Cele Lekcji:
Zapoznanie uczniów z twórczością G. Skrebitskiego „Jesień”, obrazem I. Lewitana „Złota jesień”;
Stwórz warunki do kształtowania umiejętności czytania w różne rodzaje Pracuje:
a) brzęczące czytanie;
b) czytanie selektywne;
c) czytanie z ustawieniem celu;
d) czytanie sobie;
Stwórz specjalne umiejętności czytania: poprawnie nazwij dzieło, autora, gatunek, temat;
Rozwijanie zdolności intelektualnych uczniów, samodzielność, wzbogacanie słownictwa;
Stwórz warunki dla pozytywna motywacja do nauki poprzez literaturę i sztukę.
Sprzęt:
1. Rzutnik multimedialny, prezentacje.
2. Magnetofon, kompozycja muzyczna A. Vivaldiego „Jesień”.
3. Obraz I. Lewitana „Złota jesień”.
4. Zestawy do modelowania.
5. Karty kontrolne Praca domowa.
6. Kartki-ulotki z pracami o jesieni.
7. Farby, pędzle, wyodrębnione fragmenty obrazu artystycznego dzieła.
8. Wielobarwny liście klonu z nazwiskami poetów i pisarzy.
9. Podręcznik L. A. Efrosinina „Czytanie literackie”. Klasa 2, część 1, zeszyt ćwiczeń nr 1.
Podczas zajęć
1. Moment organizacyjny.
Pozdrowienia.
Nastrój emocjonalny.
Dzisiaj mamy niezwykłe spotkanie. Uśmiechajcie się do siebie. Proszę podaruj mi swój uśmiech. W końcu uśmiech zdobi człowieka, każdemu daje nastrój radości. Tylko taki nastrój będzie nam dzisiaj potrzebny do pracy.
Ten wiersz pomoże nam dostroić się do nastroju w pracy:
Daj wszystkim
Za kawałek słońca
Niech napełnią się dobrem
Ich dusze na dno.
A wtedy zobaczysz
Ty obrazy są lekkie,
chmury nieba,
Lekko, lekkomyślnie.
2. Aktualizacja wiedzy.
Czy podobał Ci się wiersz? Jak? Co to jest?
Jak myślisz, jaka będzie atmosfera na dzisiejszej lekcji?
3. Sprawdzanie pracy domowej (A.S. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią…”)
Kochani, dzisiaj sprawdzicie sobie wzajemnie zadania domowe, korzystając ze stołu (ekspozycji stołu), który każdy ma.
Kto ma pytania? Bądź obiektywny. Życzę Ci sukcesu.
Sprawdź wynik.
Uczniowie dokonują ocen werbalnych: „Przykładowo Katia czytała wyraźnie, zachowywała właściwy ton. Zwracała uwagę na znaki interpunkcyjne i podkreślała je głosem, nie popełniła ani jednego błędu (lub: pomyliła się w wymowie słowa” nudne” [nudne], trzeba przeczytać [nudne]”.
Kto wyrecytował wiersz bez błędów – brawo. Ci, którzy popełnili błędy - spróbujcie je poprawić następnym razem.
4. Przekazanie celu lekcji.
Na dzisiejszej lekcji będziemy kontynuować zapoznawanie się z dziełami rodzima przyroda jesienią nauczymy się identyfikować gatunki, pracować z tekstem.
Powiedz mi, jakie znasz oznaki jesieni?
5. Gwarne czytanie na kartkach - ulotkach.
W naszej klasie też opadają liście. Każdy z Was ma na biurku kartkę papieru. Przeczytaj kartkę papieru. Określ temat, gatunek swojej pracy, podaj autora.
A) Niezależna praca studenci.
B) Weryfikacja.
Równocześnie z odpowiedziami uczniowie przyczepiają się do pnia drzewa na tablicy jesienne liście, które wskazują nazwiska autorów, gatunki dzieł o rodzimej przyrodzie.
O której porze roku drzewa tak wyglądają?
6. Minuta fizyczna.
Jesteśmy liśćmi, jesteśmy liśćmi
Jesteśmy jesiennymi liśćmi
Siedzieliśmy na gałęziach
Wiatr wiał, latał - 2 razy
I cicho usiedli na ziemi… (Pauza)
Znów zerwał się wiatr i liście porwały wszystko... (shhhh)
Jakie dźwięki wciąż słyszymy jesienią? (Kap - kap - pada deszcz, oooh - wiatr wyje, kurczaki - kurczaki - ćwierkają żurawie, lecą na południe ...)
7. Nauka nowego materiału.
Nauczyciel: „Jesień” to nazwa dzieła, z którym mamy się zapoznać.
A) Otwórz podręczniki na stronie 90, podaj autora naszej nowej pracy.
B) Zapoznanie się z biografią G. Skrebitskiego (historia przeszkolonego ucznia).
C) Praca ze słownikiem (kuta zbroja, złoty brokat, ościeża migrujące ptaki, stogi siana, stogi, osika).
D) Pierwotny odbiór tekstu (czytanego przez nauczyciela).
E) Sprawdzanie percepcji pierwotnej:
Spodobały Ci się prace? Jak?
O jakim okresie jesieni mówi Skrebitski?
Realistyczny czy fantastyczny obraz przedstawiony przez pisarza? Jaki jest gatunek tego dzieła? (Historia, chociaż widzimy, że pora roku - jesień jest reprezentowana w postaci żywej istoty)
Jakiej techniki używa pisarz? prawdziwe wydarzenie bajeczność?
(W literaturze technika ta nazywana jest „personifikacją”)
Jakiego Artystę reprezentujesz - Jesień? Opisz ją.
8. Gimnastyka dla oczu.
Daj odpocząć oczom
Zdrzemnij się pod rzęsami
Jeden dwa trzy cztery pięć -
Czas otworzyć oczy.
Spójrz w lewo, w prawo,
W górę i w dół, teraz do przodu
Kontynuujemy naszą lekcję.
9. Kontynuacja pracy nad dziełem.
Ponowne czytanie z ustawieniem celu.
a) - Jakie działania wykonuje Jesień jako żywa istota? (Dzieci czytają tekst fragmentami semantycznymi i podkreślają słowa)
b) - Jakie drzewa malowała Artystyczna Jesień?
Jakim kolorem jesień ozdobiła każde z tych drzew? Znajdź w tekście słowa potwierdzające Twoją odpowiedź.
Wniosek: G. Skrebitsky opisał w swojej historii bardzo jasno i barwnie złota jesień. Jesienny czas inspirował nie tylko pisarzy, ale także artystów i kompozytorów.
Dla wielkiego rosyjskiego malarza krajobrazu Izaaka Iljicza Lewitana jesień była jego ulubioną porą roku, poświęcił jej ponad sto obrazów.
c) Przed tobą jeden z obrazów Lewitana „Złota jesień”.
Jakich kolorów użył artysta, aby przedstawić ten szczególny okres jesieni?
Jakie uczucia wywołuje w Tobie ten obraz?
10. Praca twórcza:
A) Dekoracja Pracuje.
B) Czytanie wybiórcze.
Chłopaki, teraz proponuję pokolorować rysunki farbami Artystycznej Jesieni, a następnie znaleźć w tekście opis fragmentu swojego rysunku.
C) Praca w grupach do muzyki A. Vivaldiego „Jesień”:
Grupa 1: pracując w parach, kolorujcie ilustracje na oddzielnych kartkach papieru Whatman.
Grupa 2: każdy uczeń samodzielnie pracuje w zeszycie na stronie 46 nr 2.
Sprawdzenie pracy uczniów grupy I: jeden uczeń podchodzi do tablicy z obrazkiem, drugi czyta opis odpowiedniego fragmentu;
8. Podsumowanie, refleksja.
Łącząc oddzielne fragmenty rysunków na papierze Whatman (rezultaty pracy uczniów z pierwszej grupy), otrzymaliśmy pełną ilustrację opowiadania G. Skrebitskiego „Jesień”.
Nauczyciel: Koniec października. Przed nami listopad. Późna jesień. Deszcz liściasty prawie się skończył. Ale niech nasza dzisiejsza lekcja nieustannie przypomina Wam o pięknie złotej jesieni.
Kontynuuj sugestie:
Dziś na zajęciach...
Jestem zadowolony ze swojej pracy, ponieważ...
Popełniłem błąd....ale....
9. Praca domowa:
Ekspresyjna lektura historia z. 90-91 ,
W zeszyt ćwiczeń Z. 4 #1,
Ilustracja na temat: „Rysuję jesień…”.
W jakiś sposób spotkało się czterech magicznych malarzy: Zima, Wiosna, Lato i Jesień; zgodził się i spierał: który z nich rysuje lepiej? Kłócili się, spierali i postanowili wybrać na sędziego Czerwone Słońce: „Żyje wysoko na niebie, wiele cudownych rzeczy widziało w swoim życiu, niech nas osądzi”.
Słońce zgodziło się być sędzią. Malarze wzięli się do pracy.
Zima
Pierwsi zgłosili się na ochotnika do namalowania obrazu Zimushki-Winter.
„Tylko Sunshine nie może patrzeć na moją pracę” – zdecydowała. „Nie wolno jej oglądać, dopóki nie skończę”.
Zima rozciągnęła na niebie szare chmury i cóż, przykryjmy ziemię świeżością puszysty śnieg! W ciągu jednego dnia wszystko zostało pomalowane.
Pola i pagórki pobielały. cienki lód rzeka zalała, opadła, zasnęła jak w bajce.
Zima spaceruje po górach, po dolinach, chodzi w dużych, miękkich filcowych butach, kroczy cicho, bezgłośnie. I rozgląda się - tu i tam magiczny obraz naprawić.
Oto pagórek na środku pola, z którego dowcipniś złapał wiatr i zdmuchnął swój biały kapelusz. Trzeba to założyć ponownie. A tam, między krzakami, skrada się szary zając. Jest mu źle, szaro: na białym śniegu od razu go zauważy drapieżna bestia lub ptaka, nie możesz się przed nimi nigdzie ukryć.
„Ubierz się ukośnie w białe futro” – zdecydowała Winter – „wtedy wkrótce nie zostaniesz zauważony na śniegu”.
A Lisa Patrikeevna nie musi ubierać się na biało. Mieszka w głębokiej dziurze, ukrywając się przed wrogami pod ziemią. Wystarczy, że będzie ładniejsza i cieplejsza, żeby się ubrać.
Zima przygotowała dla niej wspaniałe futro, po prostu cudowne: całe jaskrawoczerwone, jak płonący ogień! Lis będzie prowadził puszystym ogonem, jakby iskry rozsypały się po śniegu.
Zima zajrzała do lasu. „Udekoruję go tak, aby Słońce go podziwiało!”
Ubierała sosny i jadła w grube płaszcze śnieżne; naciągnęła na nie śnieżnobiałe czapki aż po same brwi; Na gałęziach zakładam puchowe rękawiczki. Leśni bohaterowie stoją obok siebie, stoją przyzwoicie, spokojnie.
A poniżej, pod nimi, schroniły się różne krzewy i młode drzewa. Oni, podobnie jak dzieci, Zima również ubierali się w białe futra.
A na jarzębinę rosnącą na samym brzegu rzuciła biały welon. To zadziałało tak dobrze! Na końcach gałęzi w pobliżu jarzębiny zwisają kępy jagód, jakby spod białej narzuty widoczne były czerwone kolczyki.
Pod drzewami Zima pomalowała cały śnieg wzorem różnych śladów i śladów. Jest też ślad zająca: z przodu dwa duże odciski łap, a z tyłu – jeden po drugim – dwa małe; i lis - jakby hodowany przez nić: łapa w łapę, więc rozciąga się jak łańcuch; I szary Wilk biegał po lesie, też zostawił swoje ślady. Ale nigdzie nie widać śladu niedźwiedzia i nic dziwnego: Zimushka-Zima urządziła dla Toptygina przytulne legowisko w gąszczu lasu, przykryła niedźwiedzia grubym kocem śnieżnym z góry: śpij na zdrowiu! I chętnie próbuje - nie wychodzi z legowiska. Dlatego w lesie nie ma szlaku niedźwiedzia.
Ale na śniegu widać nie tylko ślady zwierząt. Na leśnej polanie, gdzie wystają zielone krzewy borówki i borówki, śnieg niczym krzyże deptany jest przez ptasie ślady. To leśne kury – cietrzew i cietrzew – biegają tu po polanie i dziobią ocalałe jagody.
Tak, oto one: cietrzew, cietrzew pstrokaty i cietrzew. Na białym śniegu, jak wszyscy są piękni!
Obraz zimowego lasu wyszedł dobrze, nie martwy, ale żywy! Wtedy ta szara wiewiórka będzie skakać z węzła na węzeł dzięcioł cętkowany siedząc na pniu starego drzewa, zacznie wybijać nasiona z szyszki. Wrzuci ją do szczeliny i będzie bił dziobem!
zyje zimowy las. Pokryte śniegiem pola i doliny żyją. Cały obraz siwowłosej czarodziejki Winter jest wciąż żywy. Możesz pokazać to Słońcu.
Słońce rozchyliło szarą chmurę. Patrzy na zimowy las, na doliny... A pod jego łagodnym spojrzeniem wszystko wokół staje się jeszcze piękniejsze.
Rozbłysnął śnieg. Na ziemi, w krzakach, na drzewach zapalały się niebieskie, czerwone i zielone światła. I wiał wiatr, strząsnął szron z gałęzi, a w powietrzu także błyszczały, tańczyły wielokolorowe światła.
Zdjęcie wyszło świetnie! Być może nie potrafisz rysować lepiej.
Słońce podziwia obraz Zimy, podziwia miesiąc, drugie – nie może oderwać od niej wzroku.
Śnieg błyszczy coraz jaśniej, wokół wszystko jest szczęśliwsze i weselsze. Sama zima nie jest w stanie wytrzymać tak dużej ilości ciepła i światła. Czas ustąpić miejsca innemu artyście.
„No cóż, zobaczmy, czy uda mu się namalować obraz piękniejszy od mojego” – mruczy Zima. „I czas dla mnie odpocząć”.
Wiosna
Pracę rozpoczął inny artysta, Vesna-Krasna. Nie od razu zabrała się do pracy. W pierwszej chwili pomyślałem: jaki obraz ona narysuje?
Oto las przed nią - ponury, nudny.
„Pozwól mi ozdobić to na swój sposób, na wiosnę! »
Wzięła cienkie, delikatne pędzle. Dotknęła trochę zielenią gałązek brzozy, a na osikach i topolach zawiesiła długie różowo-srebrne kolczyki.
Z dnia na dzień Wiosna maluje swój obraz coraz elegancko.
Na szerokiej leśnej polanie niebieską farbą wydobyła dużą wiosenną kałużę. A wokół siebie, jak niebieskie plamy, rozrzuciła pierwsze kwiaty przebiśniegi, miodówki.
Wciąż rysuje dzień i kolejny. Na zboczu wąwozu rosną krzewy czeremchy; Wiosna pokryła ich gałęzie kudłatymi gronami białych kwiatów. A na skraju lasu, też całego białego jak w śniegu, rosną dzikie jabłonie i grusze.
Trawa na środku łąki jest już zielona. A w najbardziej wilgotnych miejscach, jak złote kule, kwitły kwiaty nagietka.
Wszystko wokół żyje. Czując ciepło, z różnych ługów wypełzają owady i pająki. Majowe chrząszcze brzęczały w pobliżu zielonych gałęzi brzozy. Do kwiatów przylatują pierwsze pszczoły i motyle.
A ile ptaków jest w lesie i na polach! I dla każdego z nich Wiosna-Krasna wymyśliła ważne zadanie. Razem z ptakami Wiosna buduje przytulne gniazda.
Tutaj, na sęku brzozy, w pobliżu pnia, znajduje się gniazdo zięby. To jak narośl na drzewie – nie zauważysz tego od razu. Aby było jeszcze bardziej dyskretnie, w zewnętrzne ściany gniazda wpleciona jest skóra białej brzozy. Okazało się, że to niezłe gniazdo!
Więcej lepsze gniazdo przy wildze. Podobnie jak wiklinowy kosz, zawieszony jest na rozwidleniu gałęzi.
A przystojny zimorodek o długich nosach zbudował swój domek dla ptaków na stromym brzegu rzeki: wykopał dziobem norkę i założył w niej gniazdo; tylko wyłożył go w środku nie puchem, ale rybimi ościami i łuskami. Nic dziwnego, że zimorodek uważany jest za najbardziej wykwalifikowanego rybaka.
Ale oczywiście najcudowniejsze gniazdo wymyślił Vesna-Krasna dla jednego małego czerwonawego ptaka. Nad strumieniem na elastycznej gałęzi olchy wisi brązowa rękawiczka. Rękawica nie jest tkana z wełny, ale z cienkich roślin. Utkały go dziobami skrzydlate szwaczki - ptaki, zwane remezy. Tylko kciuk ptaki nie były przywiązane do rękawicy; zamiast tego pozostawiono dziurę - to jest wejście do gniazda.
I wiele innych wspaniałych domów dla ptaków i zwierząt zostało wymyślonych przez artystę Wiosnę!
Dzień za dniem mija. Stał się nie do poznania żywy obraz lasy i pola.
A co roi się w zielonej trawie? Króliczki. Mają dopiero dwa dni, ale już jacy dobrzy: rozglądają się na wszystkie strony, poruszają wąsami; czekają, aż zając matka nakarmi je mlekiem.
Z tymi dziećmi Spring-Krasna postanowiła dokończyć swoje zdjęcie. Niech Słońce na nią spojrzy i raduje się, jak wszystko wokół ożywa; niech oceni: czy można namalować obraz jeszcze zabawniejszy, jeszcze bardziej elegancki?
Słońce wyjrzało zza błękitnej chmury, wyjrzało i podziwiało. Nieważne, jak długo wędrował po niebie, jak wielu cudownych rzeczy nigdy nie widział, ale nigdy wcześniej nie widział takiego piękna. Patrzy na obraz wiosny i nie może oderwać wzroku. Wygląda na miesiąc, kolejny...
Kwiaty czeremchy, jabłoni i gruszy już przekwitły i długo zasypywały się białym śniegiem; trawa od dawna zielenieje w miejscu przezroczystej wiosennej kałuży; w gniazdach ptaków wykluły się i pokryte piórami pisklęta; maleńkie zające wyrosły już na młode, zwinne zające...
Nawet sama Spring nie jest w stanie rozpoznać swojego zdjęcia. Pojawiło się w niej coś nowego, nieznanego. Nadszedł więc czas, aby ustąpić miejsca innemu artyście-malarzowi.
„Zobaczę, czy ten artysta namaluje obraz radośniejszy, pogodniejszy od mojego” – mówi Vesna. „A potem polecę na północ, tam na mnie nie będą czekać”.
Lato
Rozpoczęło się gorące lato. Myśli, zastanawia się, jaki obraz powinien narysować i zdecydował: „Wezmę farby prostsze, ale bardziej soczyste”. I tak się stało.
Lato pomalowało cały las soczystą zielenią; zielona farba pokryte łąkami i górami. Tylko dla rzek i jezior przyjmowano przezroczysty, jasny błękit.
„Niech” – myśli Summer – „wszystko na moim zdjęciu będzie dojrzałe, dojrzałe”. Zaglądał do starego sadu, zawieszał na drzewach rumiane jabłka i gruszki i starał się tak bardzo, że nawet gałęzie nie mogły tego znieść - oparły się o samą ziemię.
W lesie, pod drzewami, pod krzakami, Summer posadziła wiele, wiele różnych grzybów. Każdy grzyb wybrał swoje miejsce.
„Niech w jasnym lesie brzozowym” – zdecydowała Summer – „rosną borowiki z szarymi korzeniami w brązowych czapkach, a w lesie osikowym borowiki”. Summer ubrała je w pomarańczowe i żółte kapelusze.
W zacienionym lesie pojawiło się wiele różnych grzybów: russula, volnushka, borowik ... A na polanach, jakby kwitły kwiaty, muchomory rozłożyły swoje jaskrawoczerwone parasole.
Ale najbardziej najlepszy grzyb okazał się borowikiem. Wyrósł w Las sosnowy, wyszedłem z mokrego zielonego mchu, wstałem trochę, otrząsnąłem zwiędłe żółte igły i nagle stał się takim przystojnym mężczyzną - ku zazdrości wszystkich grzybów, ku zaskoczeniu.
Wokół niego rosną zielone krzewy borówki brusznicy, rosną jagody, wszystkie są pokryte jagodami. Borówki mają czerwone jagody, a borówki mają ciemnoniebieskie, prawie czarne jagody.
Borowik otaczał krzaki. I stoi wśród nich taki krępy, silny, prawdziwy leśny bohater.
Gorące lato patrzy na jego zdjęcie, patrzy i myśli: „W moim lesie jest niewiele jagód. Musimy dodać.” Zajęła całe zbocze leśnego wąwozu i ozdobiła je gęstymi krzewami malin.
Krzewy są wesoło zielone. I jak dobre są na nich jagody - duże, słodkie, więc proszą w ustach! Niedźwiedzica z młodymi wdrapała się do malinowego lasu, nie mogą oderwać się od pysznych jagód.
Dobrze w lesie! Wygląda na to, że by nie wyszedł.
Ale artysta Hot Summer się spieszy, musi wszędzie chodzić.
Summer zajrzała w pole; pokrył kłosy pszenicy i żyta ciężkim złoceniem. Pola zboża stały się żółte i złote; więc uginają się na wietrze jak dojrzałe ucho.
A na bujnych łąkach Lato rozpoczęło wesołe sianokosy: dzikie kwiaty układały się w pachnące stogi siana, chowały swoje wielobarwne główki w zielonej kupie trawy i tam zasypiały.
Zielone bele siana na łąkach; złote pola chleba; rumiane jabłka, gruszki w ogrodzie... Dobre zdjęcie gorącego lata! Możesz pokazać to Czerwonemu Słońcu.
Słońce wyjrzało zza niebieskawej chmury, patrzy, podziwia. Wszędzie jasno, radośnie. I nie mógł oderwać wzroku od bujnej zieleni ciemny las, ze złotych pól, z błękitnej tafli rzek i jezior. Podziwiaj Słońce przez miesiąc, kolejny. Dobrze narysowane!
Tylko tutaj jest problem: z dnia na dzień liście na krzakach i drzewach więdną, więdną, a cały obraz gorącego lata nie staje się już tak soczysty. Najwyraźniej czas ustąpić miejsca innemu artyście. Jak poradzi sobie ze swoją pracą? Nie będzie mu łatwo namalować lepszy obraz niż te, które pokazały już Słońce Zimushka – Zima, Wiosna-Czerwoność i Gorące Lato.
Jesień
Ale jesień nie myśli o stracie ducha.
Za swoją pracę wzięła najwięcej żywe kolory i przede wszystkim poszedłem z nimi do lasu. Tam zajęła się malarstwem.
Brzozy i klony pokryły się jesienią cytrynowym zażółceniem. A liście osiki zarumieniły się jak dojrzałe jabłka. Osika stała się cała jaskrawoczerwona i płonęła jak ogień.
Jesień zawędrowała na leśną polanę. Pośrodku niego stoi stuletni dąb-bohater, stoi, potrząsa gęstym listowiem.
„Potężny bohater musi nosić zbroję z kutej miedzi”. Więc ubrałem staruszka.
Patrzy, a niedaleko, na skraj polany, gęste, rozłożyste lipy zebrane w krąg, z opuszczonymi gałęziami. „Najlepiej pasują do ciężkiego nakrycia głowy ze złotego brokatu”.
Wszystkie drzewa, a nawet krzewy zostały udekorowane jesienią na swój sposób, jesienią: niektóre w żółtym stroju, inne w jaskrawej czerwieni… Tylko sosny i świerki nie umiały dekorować. W końcu nie mają liści na gałęziach, ale igły, nie można ich pomalować. Niech zostaną tak jak latem.
Więc sosny pozostały i latem jadły ciemnozielone. I dzięki temu las stał się jeszcze jaśniejszy, jeszcze bardziej elegancki w swojej pstrokaciźnie jesienna sukienka.
Jesień poszła z lasu na pola, na łąki. Zbierała złoty chleb z pól, przynosiła go na klepisko, a na łąkach zamiatała pachnące stogi siana w wysokie stogi, niczym wieże.
Pola i łąki były puste, stały się jeszcze szersze, bardziej przestronne. A na jesiennym niebie rozciągały się nad nimi ławice ptaków wędrownych: żurawie, gęsi, kaczki… A tam, widzisz, wysoko, wysoko, pod samymi chmurami, latają duże śnieżnobiałe ptaki - łabędzie; latać, machać skrzydłami jak chusteczką, przesyłać pożegnalne pozdrowienia do swoich rodzinnych miejsc.
Ptaki odlatują do ciepłych krajów. A zwierzęta na swój sposób, na swój zwierzęcy sposób, przygotowują się na zimno.
Jesień zapędza kłującego jeża do snu pod stertą konarów, borsuka do głębokiej dziury, niedźwiedź tworzy legowisko z opadłych liści. Ale wiewiórka uczy się suszyć grzyby na gałęziach, zbierać dojrzałe orzechy w zagłębieniu. Nawet elegancki ptak o szarych skrzydłach, sójka, została zmuszona przez niegrzeczną jesień do podniesienia paszczy pełnej żołędzi i ukrycia ich na polanie pośród miękkiego zielonego mchu.
Jesienią każdy ptak, każde zwierzę jest zajęte przygotowaniami do zimy, nie ma czasu na marnowanie czasu.
W pośpiechu, w pośpiechu Jesień odnajduje coraz to nowe kolory do swojego zdjęcia. Szare chmury zakrywają niebo. Zimny deszcz zmywa pstrokaty nalot z liści. A na cienkich drutach telegraficznych wzdłuż drogi, jak czarne koraliki na nitce, sadzi sznurek ostatnich latających jaskółek.
Obraz okazał się nieszczęśliwy. Ale jest w tym też coś dobrego.
Jesień jest zadowolona ze swojej pracy, możesz pokazać ją Czerwonemu Słońcu.
Słońce wyjrzało zza niebieskawej chmury i pod jego łagodnym spojrzeniem ponury obraz jesieni natychmiast rozweselił się, uśmiechnął.
Jak złote monety błyszczały na nagich gałęziach ostatnie liście brzozy. Rzeka otoczona żółtymi trzcinami stała się jeszcze bardziej niebieska, odległość za rzeką stała się jeszcze bardziej przejrzysta i szersza, połacie ojczyzny stały się jeszcze bardziej nieskończone.
Wygląda jak Red Sun, nie może oderwać wzroku. Obraz wyszedł cudownie, tylko wydaje się, że coś w nim jest nieskończonego, jakby pola i lasy, wyciszone, obmyte jesiennym deszczem, na coś czekają. Nie mogą się doczekać, aż przyjdą nagie gałęzie krzaków i drzew nowy artysta i ubierz je w białą puszystą sukienkę.
A ten artysta nie jest daleko. Już przyszła kolej na Zimushkę-Zimę Nowe zdjęcia pisać.
Tak więc czterech magicznych malarzy pracuje kolejno: Zima, Wiosna, Lato i Jesień. I każdy z nich jest dobry na swój sposób. Nie ma mowy, żeby Słońce zdecydowało, czyje zdjęcie jest lepsze. Kto eleganckoj udekorował pola, lasy i łąki? Co jest piękniejsze: biały, iskrzący śnieg czy pstrokaty dywan wiosennych kwiatów, soczysta zieleń lata czy żółte, złote kolory jesieni?
A może wszystko jest dobre na swój sposób? Jeśli tak, to czarodzieje-malarze nie mają się o co kłócić; niech każdy z nich z kolei narysuje sobie obrazek. A my patrzymy na ich pracę i podziwiamy.
Isakova Tatiana Anatolijewna
Wychowawca, MADOU „Przedszkole nr 7”, Engels, obwód Saratowski
Isakova T.A. Wprowadzenie przedszkolaków do fikcji „Badanie obrazu V. Serowa „Październik”. Historia G. Skrebitskiego „Jesień” // Sowa. 2017. N3(9)..03.2019).
Nr zamówienia 36152
NIE OO " Rozwój mowy» Wprowadzenie przedszkolaków do fikcji „Badanie obrazu V. Serowa „Październik”. Historia G. Skrebitskiego „Jesień”
„Rozwój mowy obejmuje posiadanie mowy jako środka komunikacji i kultury; wzbogacenie aktywnego słownika; opracowanie spójnego, poprawnego gramatycznie dialogu i mowa monologowa; rozwój kreatywności mowy; rozwój kultury dźwiękowej i intonacyjnej mowy, słuchu fonemicznego; zapoznanie z kulturą książki, literaturą dziecięcą, rozumienie ze słuchu tekstów różnych gatunków literatury dziecięcej; kształtowanie solidnej aktywności analityczno-syntetycznej jako warunku wstępnego nauczania umiejętności czytania i pisania”.
Rozbudzanie zainteresowania i miłości do czytania; rozwój mowy literackiej.
Rozwijaj chęć i umiejętność słuchania dzieła sztuki aby śledzić postęp akcji.
Przybliżony podstawowy program kształcenia ogólnego: zgodnie z programem przedszkola
Grupa wiekowa: grupa seniorska nr 2 (5-6 lat)
Temat GCD: „Zintegrowana GCD” Organizacja pozarządowa „Rozwój mowy” Wprowadzenie przedszkolaków do fikcji „Badanie obrazu V. Serowa „Październik”. Opowieść G. Skrebitskiego „Jesień”.
Cel:
Rozwijanie zainteresowania fikcją, kształtowanie emocjonalno-figuratywnego postrzegania pracy i umiejętności twórczego opowiadania historii.
Integracja obszarów edukacyjnych:” Rozwój poznawczy” (Wprowadzenie do świata przyrody), „Rozwój mowy” ( aktywność mowy), „Rozwój społeczny i komunikacyjny” ( aktywność zabawowa), „Rozwój artystyczny i estetyczny”.
Zadania:
formularz percepcja emocjonalna dzieła malarskie.
Rozwijanie umiejętności dzieci przekazywania swoich wrażeń.
Wzbogać słownik definicjami.
Aktywuj użycie czasowników, synonimów i antonimów w mowie.
Zajęcia: gra, poznawczo-badawcza, komunikatywna.
Formy organizacji: grupa, podgrupa, czołowa.
Formy realizacji zajęć dla dzieci: Werbalne (historia nauczyciela, rozmowa, zachęta) . Wizualne (rozważenie reprodukcji obrazu V. Serowa „Październik”, ilustracje (pocztówki) z jesienna sceneria), nagranie dźwiękowe koncertu A. Vivaldiego „Pory roku” (część „Jesień”) zabawy z akompaniamentem mowy, zgadywanie z obrazków, eksperymenty.
Sprzęt: Reprodukcje obrazu W. Sierowa „Październik”, ilustracje i (pocztówki) z jesiennymi krajobrazami, nagranie dźwiękowe koncertu A. Vivaldiego „Pory roku” (część „Jesień”).
Prace wstępne: Rozmowy o złotym czasie „Jesieni”, zabawy dydaktyczne, słuchanie i śpiewanie piosenek o jesieni, obserwacje przyrody żywej i nieożywionej.
NIE DZIAŁAJ
Część wprowadzająca:Dzieci wejdź do sali, zatrzymaj się przy obrazie V. Serowa „Październik”
Pedagog:
Pedagog: Kochani, chcę Wam przypomnieć sam początek jesieni. Pogoda na początku jesieni była ciepła, liście na drzewach właśnie zaczęły żółknąć, słońce ogrzewało ziemię. Spójrz na niebo, niebo wczesna jesień jasnoniebieski. Teraz dokładnie przejrzyj zdjęcia i pokaż mi zdjęcie przedstawiające wczesną jesień.
Dzieci: rozważ i wybierz zdjęcie V. Polenova „Złota jesień”.
Pedagog: Czy możecie wyjaśnić, dlaczego wybraliście akurat to zdjęcie?
Dzieci: Bo to zdjęcie pokazuje polną drogę, a wzdłuż jej krawędzi są wysokie drzewa, niektóre są owiane żółtymi liśćmi, ale ponieważ jesień jeszcze nie nastała, po prawej stronie rosną drzewa z zieloną koroną. W oddali rozciąga się ogromna rzeka.
Pedagog: A potem liście stały się kolorowe i było zimno, a ptaki zaczęły w tym okresie odlatywać do cieplejszych klimatów. Powiedz mi, jak nazywa się ta pora jesieni?
Dzieci: Złota jesień.
Zadanie 1. Gra dydaktyczna „Jesień”
Na stołach są zdjęcia. różne okresy jesień.
Pedagog: Kochani, znajdźcie zdjęcia przedstawiające złotą jesień.
Dzieci wykonują zadanie
Pedagog: Och, chłopaki, spójrzcie, kto do nas przyszedł. To jest prawdziwy artysta. Pomoże nam dzisiaj. Słyszysz szeleszczące liście pod stopami i delikatny wietrzyk.
Artysta: Drogie dzieci, posłuchajcie teraz, jak pięknie pisarz Gieorgij Skrebitski żywo mówił o jesieni.
Nauczyciel czyta historię.
Jesień.
W swojej pracy Artystka - Jesień przyjęła najjaśniejsze kolory i przede wszystkim udała się z nimi do lasu. Tam zajęła się malarstwem.
Brzozy i klony pokryła cytrynową żółtością. A liście osiki zarumieniły się jak dojrzałe jabłka. Osika stała się cała jaskrawoczerwona i płonęła jak ogień.
Jesień zawędrowała na leśną polanę. Na środku polany stoi stuletni dąb - bohater stoi, potrząsa gęstym listowiem.
Jesień myśli: „Trzeba ubrać bohatera w zbroję z kutej miedzi”.
Więc ubrałem staruszka.
Patrzy - a niedaleko, na samym skraju polany, gęste, rozłożyste lipy zebrane w krąg, z opuszczonymi gałęziami. Najlepiej pasują do ciężkiej sukni ze złotego brokatu.
Wszystkie drzewa, a nawet krzewy zostały udekorowane przez Jesień na swój sposób, jesienią: niektóre ubrały w żółty strój, inne w jaskrawą czerwień. Tylko sosny i świerki, nie wiedziała jak ozdobić. W końcu nie mają liści na gałęziach, ale igły, nie można ich pomalować. Niech pozostaną takie, jakie były latem.
Więc sosny pozostały i latem jadły ciemnozielone. I dzięki temu las w swojej pstrokatej jesiennej szacie stał się jeszcze jaśniejszy, jeszcze bardziej elegancki.
Jesień zeszła z lasu na pola i łąki. Z pól usuwała złoty chleb, a na łąkach zamiatała pachnące stogi siana w wysokie stogi, niczym wieże.
Pola i łąki były puste, stały się jeszcze szersze, bardziej przestronne. A na jesiennym niebie rozciągały się nad nimi ławice ptaków wędrownych: żurawie, gęsi, kaczki…
Minuta wychowania fizycznego
Dzieci pod słowami nauczyciela skaczą, skaczą losowo po grupie.
Tutaj skacze i skacze
Ciepły, śliski, śliski.
I nic nie znaczy
Ciepły, śliski, śliski.
Głównym elementem:
Pedagog: Uważnie wysłuchałeś historii i teraz nadeszła kolej, aby porozmawiać z tobą o tym, co przeczytałeś. Proszę odpowiedzieć na pytanie: Jak jesień ozdobiła brzozy i klony?
Dzieci: Jesień pokryła brzozę i klon cytrynową zażółceniem.
Pedagog: Powiedzcie mi, chłopaki, do czego porównuje się liście osiki w tej historii?
Dzieci: Osika odchodzi jesienią w porównaniu z dojrzałe jabłka ponieważ ufarbowała je na jaskrawą czerwień.
Pedagog: Kochani, chciałbym wiedzieć, jak autor mówi o dębie?
Dzieci: Pisarz opisuje dąb i porównuje go ze stuletnim bohaterem, który stoi tak potężnie i potrząsa gęstymi liśćmi.
Pedagog: Kochani, nasz artysta chce wiedzieć, na jakie kolory jesień pomalowała krzaki i drzewa? Jeśli możesz, powiedz to inaczej lub własnymi słowami.
Dzieci: Krzewy i drzewa Jesień pomalowana na czerwono i żółte kolory, gdy tylko opuściła jodły takie same, wiecznie zielone. Jesień chciała pozostawić jesienią uczucie ciepła, aby nasze oczy radowały się tak pięknymi kolorami.
Zadanie 2. Galeria sztuki
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie w prawo, co widzimy?
Dzieci: Obraz przedstawiający złotą jesień.
Pedagog: Spróbuj znaleźć w nim to, co zostało powiedziane w tej historii.
Dzieci: Na pierwszym zdjęciu widzimy potężny dąb o kolorowych liściach, na drugim zaś polanę osiki o czerwonych i żółtych liściach.
Pedagog: Czy możesz mi powiedzieć, czego brakuje na zdjęciu?
Dzieci: Na zdjęciu nie ma krzewów ani ptaków wędrownych na niebie.
Rozbrzmiewa cicha, spokojna melodia.
Zadanie 3. Wyimaginowana jesień
Pedagog: Chłopaki, wyobraźcie sobie, co jest za oknem późna jesień, zaczęło się opadanie liści. Jakie zmiany w przyrodzie sobie wyobrażasz. Poproszę Cię o opowiedzenie o nich i naszkicowanie ich na kartce papieru.
Na każdym stole znajdują się kartki papieru, kredki, farby, słoiczki z wodą, szmatki do wycierania pędzli, pędzle.
Dzieci: Inspiracją do stworzenia muzyki był cichy dźwięk bryzy, która rozwiewa liście wzdłuż ścieżek w parku. Czujesz taką lekkość, chcesz biegać, radować się i nieść radość innym.
Pedagog: Kto jeszcze poczuł muzykę.
Dzieci: Poczułam radość, że poszłam z rodzicami na spacer. Liście szeleszczą mi pod stopami, zbieram je w bukiet, żeby zrobić prezent mojej babci. Słońce świeci na ulicy, uczucie ciepła, które chcę dać wszystkim potrzebującym.
Pedagog: Brawo chłopcy. Każdy z Was wyraził swoje zdanie. A teraz zapraszam Was do podchodzenia do stolików i rysowania swojej jesieni.
Pedagog: Sprytne, wykonałeś świetną robotę, naszemu artyście spodobały się Twoje rysunki.
Pedagog: A wiecie, że w dawnych czasach na Rusi nasi przodkowie obchodzili święto zwane Oseninami i to święto było poświęcone Zebrane I dobro rodziny. Artyści i pisarze napisali także wiele obrazów, które nazywano martwą naturą, a pisarze pisali opowiadania, bajki, wiersze o jesieni, żniwach. Proponuję zagrać w grę „Poznaj dotykiem”.
Zadanie 4. Gra dydaktyczna„Poznaj dotykiem”
Na stole znajduje się kosz przykryty ręcznikiem z warzywami i owocami.
Pedagog: Chłopaki, jesteśmy zaproszeni, aby dowiedzieć się, co jest w koszu, nie możesz podnieść ręcznika, musisz określić dotykiem i położyć go na tacy. Dla celów podpowiedzi zostanie podana zagadka.
okrągły, rumiany,
Rosnę na gałęzi;
dorośli mnie kochają
I małe dzieci.
(Jabłko)
soczysty, żółty,
Podobny do żarówki.
(Gruszka)
Jermoszka siedzi
Na jednej nodze
Ma na sobie sto ubrań
A wszystko bez zamków błyskawicznych.
(Kapusta)
Jest okrągły i czerwony
Jak oko na światłach.
wśród warzyw
Nie bardziej soczyste...
(Pomidor)
Żadnych okien, żadnych drzwi
Pełen ludzi.
(Ogórek)
Pedagog: Brawo chłopaki, wykonaliście świetną robotę.
opiekun: Chłopaki, nasza podróż z wami była produktywna. Zapoznaliśmy się z obrazem V. Serowa „Październik”, przeczytaliśmy historię G. Skrebitskiego „Jesień”, zebraliśmy jesienne żniwa. Widzisz z czym różne gatunki Spotkaliśmy się. Na koniec chciałbym przedstawić Państwu wiersz F. Tyutczewa „Jest w oryginalnej jesieni…”.
Jest jesienią oryginału
Krótki, ale wspaniały czas
Cały dzień stoi jak kryształ,
I promienne wieczory...
Pedagog: Jak myślicie, w jakim miesiącu jesieni można zobaczyć to zdjęcie?
Dzieci: Obraz ten można zaobserwować we wrześniu, na początku jesieni.
Pedagog: Zgadza się, chłopaki, w wierszu Fiodora Tyutczewa jest napisane: „Jest oryginalna jesień…”
Zadanie 5. Gra dydaktyczna „Jesień”
Pedagog: A teraz, chłopaki, musimy wybrać rzeczowniki dla słowa „Jesień”. Na przykład jesienny dzień.
Dzieci: Jesienny deszcz, jesienny wiatr, jesienny poranek, jesienny las...
Pedagog: Brawo chłopcy. Spójrz na zdjęcia przed sobą różne obrazy. Ułóż zdjęcia tak, aby uzyskać nazwane odpowiedzi.
Pedagog: Mądrzy chłopaki.
Część końcowa:
Pedagog: Och, stary, spójrz, jak szybko przeleciał czas. Nasza podróż dobiegła końca, podobało Ci się podróżowanie z naszym bohaterem Artystą, wykonywanie zadań, czego nowego nauczyłeś się dla siebie?
Dzieci: Tak, artysta zapoznał nas z obrazami przedstawiającymi jesień, dowiedzieliśmy się o dawnym święcie na Rusi, które nazywało się Oseninami.
Pedagog: Pożegnajmy Artystę i zaprośmy go do ponownych odwiedzin.
Literatura:
- Program wychowania i wychowania w przedszkolu „Od urodzenia do szkoły” / wyd. NIE. Veraksy, T.S. Komarowa, MA Wasilijewa.
- Zajęcia zapoznawcze ze światem przyrody w grupie seniorów przedszkole/ wyd. O.V. Dybina.
- Zatulina G.Ya. Rozwój mowy przedszkolaków. Grupa seniorów: zestaw narzędzi. Moskwa: Centrum kształcenie nauczycieli, 2014.
- Uszakowa OS Zapoznanie przedszkolaków z literaturą i rozwojem mowy: przewodnik metodyczny. M.: Sfera TC, 2015.
- Gerbova V.V. Rozwój mowy. Grupa seniorów.