برنامه کار بر روی لگوریتمیک "زبان خنده دار" برای گروه های ارشد و آمادگی. تعامل با جامعه. فن آوری های سنتی شامل

چرا لگوریتمیک مفید است و چگونه آن را انجام دهیم

در اواسط قرن گذشته، زیست شناسان و پزشکان ثابت کردند که انجام منظم حرکات خاص در یک ریتم مشخص می تواند بر انواع بیماری ها غلبه کند و نه تنها رفاه را بهبود بخشد، بلکه "روحیه" بیماران را نیز بالا ببرد. اینگونه بود که ابتدا یک ریتم گفتار درمانی عمومی - درمانی و سپس بسیار تخصصی - ظاهر شد. ترکیبی از حرکات، گفتار و موسیقی به کودکان کمک می کند تا زیبا و روان صحبت کنند و در برخی موارد حتی از لکنت خلاص شوند.

چرا این لازم است؟

گفتار یک فرآیند پیچیده است که نیاز به کار هماهنگ تنفس، حفره دهان، سیستم عصبیو اندام های ادراک: هنگامی که حداقل یکی از اجزاء از کار می افتد، به عنوان یک قاعده، کل مکانیسم از هم می پاشد. وظیفه لگوریتمیک این است که مطمئن شود همه چیز به آرامی و بدون شکست کار می کند.

علاوه بر این، ریتم گفتار درمانی مهارت های حرکتی (درشت و خوب)، هماهنگی حرکات و تنفس گفتاری را کاملاً توسعه می دهد و به عادی سازی کمک می کند. تون عضلانی. کلاس های لگوریتمیک حافظه، توجه و ادراک (به ویژه شنوایی) را آموزش می دهد و تأثیر بسیار مفیدی بر وضعیت جسمانی کودک دارد و به او کمک می کند تا مهارت های حرکتی صحیح را توسعه دهد. و اخیراً متخصصان متوجه شده‌اند که ریتم گفتار درمانی بسیار خوب کار می‌کند حالت روانی-عاطفیبچه ها: کوچولوهای بی قرار و زود هیجانی را آرام می کند و برعکس، بچه های کند و متفکر را تحریک می کند.

برای چه کسی؟

لگوریتمیک در درجه اول برای کودکان مفید است:
با لکنت یا با استعداد ارثی به آن؛
با گفتار بیش از حد سریع/آهسته یا متناوب؛
با کافی نیست مهارت های حرکتی را توسعه دادو هماهنگی حرکات؛
با دیس آرتری، تاخیر در رشد گفتار، اختلال در تلفظ صداهای خاص.
اغلب بیمار و ضعیف شده است؛
که در دوره تشکیل گفتار فشرده هستند (به طور متوسط ​​سن از 2.5 تا 4 سال است).

در خانه یا گروهی؟

لگوریتمیک را می توان در گروه هایی که در کلینیک های کودکان یا مراکز پزشکی کار می کنند، تمرین کرد. البته در جمع همسالان کودک سرگرمی بیشتری خواهد داشت و فرصت های بسیار بیشتری برای بازی های بیرون از منزل وجود دارد. اما حتی شگفت‌انگیزترین معلم نیز با کودک خاص شما سازگار نخواهد شد. در خانه، شما خودتان تعیین می کنید که چه کاری، چه زمانی و چگونه انجام دهید - و این یک مزیت بسیار مهم است. اما خطر دیگری در درون دیوارهای خود در انتظار شما است: یک نوزاد آرام می تواند به راحتی از انجام وظایف خودداری کند. خوب، او مادرش را به عنوان یک "رئیس" درک نمی کند! با این حال، بهتر است تمرین لگوریتمیک را در خانه شروع کنید: به کودک خود فرصت دهید تا با آرامش بر حرکات اصلی تسلط یابد و گوش دادن به موسیقی را بیاموزد و سپس اگر لجباز شد، او را به متخصصان منتقل کنید.

برای ورزش آماده شوید!

ویژگی بارز ریتمیک، از جمله گفتار درمانی، سادگی مطلق آن است: تمام کارهای موجود را می توان بدون مشکل توسط فردی که آموزش خاصی ندارد انجام داد.

1. همه تمرینات بر اساس تقلید است: بزرگسال نشان می دهد و کودک تکرار می کند. نیازی به حفظ کردن مطالب سخنرانی نیست: بگذارید همه چیز به تدریج اتفاق بیفتد - از درس به درس. در ابتدا فقط بزرگسال متن را می خواند و کودک را به تکرار تشویق می کند. به تدریج، کودک نیز به خواندن می پیوندد: زمانی که کوچولو بتواند تمام عبارات را در آن تکرار کند ریتم مناسبو بدون اشتباه می توانید افسار قدرت را به دست او بسپارید.

2. فقط باید هفته ای یکی دو بار لگوریتمیک انجام دهید و بهتر است در نیمه دوم روز انجام شود. انتظار یک اثر سریع را نداشته باشید: نتایج حداقل در شش ماه (یا حتی یک سال) مورد قضاوت قرار خواهند گرفت.

مهم! کودکانی که لکنت دارند باید 3 تا 4 بار در هفته مطالعه کنند.

3. کودک باید علاقه مند باشد و سرگرم باشد. در طول کلاس ها، می توانید و باید از عکس ها، اسباب بازی ها، لباس های روشن یا لباس های کارناوال استفاده کنید (اگر در حرکت تداخل نداشته باشند) - به طور خلاصه، هر چیز که باعث شادی کودک می شود!

4. تمرینات باید بارها (از درس به درس) تکرار شوند تا زمانی که به طور کامل انجام شوند. اگر موفق به تسلط بر یک کار خاص نشدید، برای مدتی آن را رها کنید، اما پس از آن مطمئن شوید که برگردید.

5. بدون موسیقی نمی توانید جایی بروید. موسیقی متن را برای هر مرحله از درس انتخاب کنید. برای بخش آهسته، والس (به عنوان مثال، از "فندق شکن") مناسب است، برای بخش فعال تر - راهپیمایی، و برای بخش "خشن" می توانید از "پرواز زنبور عسل" کلاسیک استفاده کنید. همچنین منطقی است که آهنگ های کودکان و ضبط صداهای طبیعت را ذخیره کنید.

6. دروس باید متناسب با کودک باشد: اگر چیزی درست نشد، کار را ساده کنید یا درس را به چند بخش بسیار کوتاه تقسیم کنید. اگر متوجه شدید که کودک شما در مهارت های حرکتی ظریف و صداها مشکل دارد، با خیال راحت تعداد تمرینات مناسب را افزایش دهید. از آزمایش نترسید: نکته اصلی حفظ وحدت موسیقی، حرکت و گفتار است، اما در غیر این صورت دامنه تخیل محدود نیست.

7. اگر کودکتان موفق نشد ناراحت و عصبانی نشوید. او با احساس نارضایتی شما، ممکن است خود را کنار بکشد و تمرین را رد کند. صبور باشید و کاری را که شروع کرده اید رها نکنید، حتی اگر خودتان امیدتان را از دست داده اید که فرزندتان هرگز با آن کنار می آید.

از 0 تا 2.5 سال

شما می توانید از همان گهواره تمرین لگوریتمیک را شروع کنید، اما تا 2 سالگی، تمرینات ماهیتی منفعل خواهند داشت. فقط کافی است یک قافیه یا قافیه مهد کودک را در حالی که با کف دست خود ضرب می کنید برای کودک خود بخوانید. سپس به کودک خود کمک کنید تا حرکات لازم را انجام دهد: وقتی کلمات خاصی را می شنود دست هایش را بالا و پایین بیاورید، دست هایش را با ضرب آهنگ شعر یا موسیقی کف بزنید. همین کار را می توان با آهنگ ها انجام داد.

از 2.5 تا 4 سال

در این سن، کودکان مهارت های حرکتی را بهبود می بخشند، صحبت کردن و برقراری ارتباط را یاد می گیرند - این دقیقاً همان چیزی است که باید در درس های لگاریتمی انجام شود.

مهم! اگر کودک هنوز با جملات صحبت نمی کند، به او اجازه دهید فقط آخرین کلمات یک عبارت یا فقط انتهای کلمات را تکرار کند.

1. بازی "پیاده روی" (توسعه مهارت های حرکتی عمومی)
در مسیری باریک (راه رفتن در محل)
پاهای ما راه می روند (بالا بردن پاها)
به سنگریزه ها، کنار سنگریزه ها (از پا به پا دیگر با سرعت آهسته حرکت دهید)
و به سوراخ... بنگ! (روی زمین برای حرف آخر بنشینید)

2. بازی "قطره های بزرگ و کوچک" (توسعه حس تمپو و ریتم) یک بزرگسال به کودک می گوید که باران می بارد. برای وضوح، می توانید صدای ضبط شده مربوطه را روشن کنید و با چشمان بسته به مدت 10-15 ثانیه به آن گوش دهید.
قطرات بزرگ چگونه می کوبند؟
درست است، آهسته در می زنند - چکه، چکه، چکه، چکه...
در مورد قطرات کوچک چطور؟
البته سریع! قطره قطره قطره چکه...
وظیفه کودک این است که متن را با زدن دست بر روی زانو با ریتم های داده شده تلفظ کند.

3. بازی "ارکستر" (توسعه توجه شنوایی)
وقتی یک بزرگسال می گوید "باران!" – کودک در پاسخ به رعد و برق می گوید: «ش-ش-ش...» - زنگ را به صدا در می آورد و صدای "تندر" را می شنود. - پاهایش را با صدای بلند می کوبد.
با کلمه "سکوت" همه چیز ساکت می شود.

4. بازی انگشتی "خانه" (توسعه مهارت های حرکتی ظریف)
یک خانه در یک پاکسازی وجود دارد، (انگشتان هر دو دست به طور گسترده ای در یک زاویه با یکدیگر فاصله دارند، فقط نوک انگشتان لمس می شوند)
خوب، راه خانه بسته است. (شست هر دو دست به سمت بالا بالا رفته، انگشتان باقی مانده در حالت افقی با هم قرار دارند، نوک انگشتان میانی در حال لمس هستند)
ما دروازه ها را باز می کنیم و شما را به این خانه دعوت می کنیم. (کف دست ها به موازات یکدیگر می چرخند، بازوها به طرفین باز می شوند و کف دست ها به سمت بالا است)

5. آواز خواندن
هر آهنگی را انتخاب کنید و با فرزندتان بخوانید، حتی اگر فکر می کنید خرس روی هر دو گوش شما پا گذاشته است.

6. بازی "باد" (عادی سازی تون عضلانی، آرامش)
باد به صورت ما می زند
و درخت می لرزد. (بازوهایتان را بالا بکشید، بدنتان را به چپ و راست خم کنید)
باد آرام تر و آرام تر می شود. (به آرامی دست بدهید)
درختان بلند و بلندتر می شوند. (روی انگشتان پا دراز کنید، بازوها را بالا ببرید)

7. تمرین "Blizzard" (توسعه تنفس گفتاری)
بزرگسالان: باد شدید چگونه می وزد؟ اوه ... چه کسی طولانی ترین باد را به تصویر می کشد؟ پس از یک دم پر انرژی از طریق بینی، کودک در حین بازدم صدای "اوووووو..." را می دهد.

8. بازی "پیاده روی و باران" (توسعه حس تمپو و ریتم، مهارت های حرکتی عمومی)
به آرامی با کودک خود در اطراف اتاق راه بروید تا موسیقی آهسته باشد، سپس ملودی را با سرعت متوسط ​​روشن کنید و با آن برقصید و حرکات آشنا برای کودک را به رقص اضافه کنید. و در نهایت، با موسیقی تند و ریتمیک باید "از باران فرار کنید" و زیر چتر باز بزرگ مادر یا بابا پنهان شوید.

از 4 تا 6 سال

در این سن، گفتار کودک دیگر "کودکانه" نیست و تعداد اشتباهات "خنده دار" به تدریج ناپدید می شود. بنابراین، به فعالیت های آشنا باید ژیمناستیک گفتار درمانی و گفتار خالص را برای تمرین صداها اضافه کنید.

1. تمرین "لاک پشت" (خود ماساژ)
یک لاک پشت برای شنا رفت (کودک با انگشتان، قفسه سینه، پاهای خود نیشگون گرفتن سبک انجام می دهد)
و از ترس همه را گاز گرفت:
کاس! کاس! کاس! کاس!
من از کسی نمی ترسم!

2. تمرین "موشک" (توسعه تنفس گفتاری و صدا)
بزرگسال صحبت می کند و کودک پاسخ می دهد.
سوخت را بررسی می کنیم.
بلند “ش-ش-ش-ش-ش...”
دریچه ها را باز می کنیم.
صدای "آآآآآ" (آرام، تبدیل به بلند)، دست ها بلند می شوند
دریچه ها را می بندیم.
صدای "Aaaaa" (بلند، تبدیل به آرام)، دست ها می افتند
رادیو را چک می کنیم.
صدای کوتاه "U" گاهی بلند و گاهی آرام است
موتور را روشن می کنیم.
بلند "r-r-r-r..."، دست در مشت

3. بازی انگشتی "ساخت خانه" (توسعه مهارت های حرکتی ظریف)
ناک تاک، ناک تاک
چکش به صدا درآمد.
خواهیم ساخت خانه جدید
با ایوان بلند (دست ها را بالا بیاورید)
با پنجره های بزرگ (آرنج خود را خم کنید، یک کف دست خود را روی دست دیگر قرار دهید و یک پنجره را به تصویر بکشید)
کرکره های کنده کاری شده. (دست های خود را بالا ببرید - "دریچه ها را باز کنید")
ناک تاک، ناک تاک (مشت های خود را به هم بکوبید)
چکش ساکت شد. (دست ها آزادانه پایین می آیند)
خانه جدید آماده است (دست ها را بالا بیاورید)
ما در آن زندگی خواهیم کرد. (کف دست ها را به هم بمالید)

4. ژیمناستیک گفتار درمانی "پخت پای"
1. "خمیر را ورز دهید" - ما به طور فعال زبان خود را حرکت می دهیم و روی یک یا گونه دیگر تکیه می دهیم
2. "خمیر را باز کنید" - زبان را به زور بین لب ها فشار دهید و آن را به داخل دهان برگردانید
3. پنکیک - زبان خود را بیرون بیاورید و آن را با یک کاردک پهن نگه دارید
4. "فیلینگ را قرار دهید" - لبه های زبان را تا کنید تا سوراخی در وسط آن ایجاد شود
5. "پخت پای" - گونه هایمان را پف می کنیم و به آرامی هوا را با صدای "پف-ه-ه-ه..." رها می کنیم (لب ها شل می شوند)
6. "پای خوشمزه" - لب هایت را با زبان لیس بزن
تمرینات را می توان با موسیقی نیز انجام داد و بسته به ملودی، تمپو را تغییر داد.

5. گفتار ناب برای صدای تی (توسعه تلفظ صدا)
Tsk-tsk-tsk - در باغ خیار وجود دارد. (کف زدن)
Itza-itsa-itsa - یک دختر به سمت ما پرواز کرد. (با دستان خود امواج نور ایجاد کنید و بال ها را شبیه سازی کنید)
خیار نوک زد. (در زدن انگشت اشارهروی زانو)
Tsu-tsu-tsu - من به همه یک خیار می دهم. (بازوهای خود را به طور ریتمیک به جلو بکشید و سپس آنها را به سینه خود فشار دهید)

6. رقص ریتمیک "گل جادویی" ، موسیقی Y. Chichkov، اشعار M. Plyatskovsky (توسعه حس تمپو و ریتم، هماهنگی گفتار و حرکت)
تکرار متن در این تمریننیازی نیست.

یک گل قرمز مایل به قرمز در جهان وجود دارد، (در یک دایره راه بروید، زانوهای خود را بالا ببرید)
روشن، آتشین، مانند سپیده دم،
آفتابی ترین و بی سابقه ترین
بیهوده به آن رویا نمی گویند.

گروه کر:
شاید آنجا، فراتر از پاس هفتم، (در جای خود راه بروید، دست خود را روی چشمان خود بگذارید، "به دوردست ها نگاه کنید")
نفسی تازه که باد شعله ور می شود،
افسانه ترین و بی سابقه ترین،
جادویی ترین گل.
(روی انگشتان پا بچرخانید، بازوهای خود را بالا ببرید، کف دست ها مانند "تیر" باز شوند)

در زندگی، همه ما می خواهیم، ​​شاید،
به صورت دایره ای در یک گالوپ جانبی حرکت کنید،
(در پایان آیه توقف کنید)
مهم نیست مسیر چقدر شیب دار و دور است،
چیزی بی سابقه در زمین پیدا کنید
بهترین گل زیبا.
(کر: همان حرکات)

به یاد معجزه شادی آور، (در یک دایره بدوید، زانوهای خود را بالا بیاورید)
راه رفتن به دوردست از طریق شبنم خیس،
بسیاری از مردم به دنبال آن گل هستند،
اما، البته، همه چیز پیدا نمی شود.
(در پایان آیه توقف کنید)
(کر: همان حرکات)

7. تمرین "لک لک" (توسعه حس تعادل، عادی سازی تون عضلانی)
لک لک پایش را بلند می کند -
او چیزی نمی فهمد. (ابتدا روی یک پا بایستید، سپس روی پای دیگر، سعی کنید تعادل خود را حفظ کنید)
و تمام روز در میان درختان بید (بازوها به طرفین باز می شوند)
روی یک پا می ایستد.

8. بازی "جوجه تیغی" (توسعه واکنش، شنوایی گفتار)
کودکی به سمت موسیقی می دود. وقتی صدای آن قطع شد، کودک باید بنشیند و خود را با بازوهایش بغل کند ("جوجه تیغی")، به محض اینکه ملودی دوباره شروع به پخش کرد، باید بدود.

از 6 تا 8 سال

در این سن، کودک تقریباً قادر به انجام تمام حرکات است و او خود سرشار از انرژی و قدرت است - این چیزی است که ما از آن استفاده خواهیم کرد!

1. تمرین "یخ زدن" (توسعه سرعت واکنش، خلاقیت)
کودک با تقلید از حرکات حیوانات به سمت موسیقی تند می دود. به محض توقف موسیقی، کوچولو باید یخ بزند و ژستی بگیرد که تصویر این حیوان را منتقل کند. بزرگسال سعی می کند حدس بزند کودک چه نوع حیوانی را به تصویر کشیده است.

2. تمرین «گرم کردن کف دست» (توسعه مهارت های حرکتی ظریف، خود ماساژ)
اگر دستتان سرد است (یک کف دست را به آرامی روی دست دیگر بمالید)
ما شروع به مالیدن آنها می کنیم،
ما به سرعت دستان خود را مدیریت خواهیم کرد،
درست مثل اجاق گاز، آن را گرم کنید.
اول کف دست (کف دست خود را سریعتر و سریعتر بمالید)
درست مثل یخ،
بعد مثل قورباغه ها
بعد مثل بالش.
اما کم کم
کف دست ها گرم شد
آنها واقعا می سوزند (کف دست های باز و داغ خود را به جلو دراز کنید)
و نه برای سرگرمی.

3. گفتن ناب R-R (توسعه تلفظ صدا و مهارت های حرکتی ظریف)
یا-یا-یا - با مادرتان بحث نکنید. ( تکان دادن انگشت)
یا-یا-یا - اینجا، تبر را بردارید. (انگشتان را ببندید، بازوهایتان را بالا و پایین بیاورید، با کف دست به زانو بزنید)
Ra-ra-ra - وقت رفتن به جنگل است.
دوباره دوباره - در سحر بیرون بروید. (بازوهای خود را صاف بلند کنید، دستان خود را از این طرف به سمت دیگر بچرخانید)

4. بازی ریتمیک "تق - ناک" (توسعه حس ریتم حرکات و گفتار)
در زدن، در زدن، در زدن، در زدن. (هنگام تلفظ کلمات با ریتم کف بزنید)
کوبیدن-تق-بق.
کوبیدن، در زدن.
در زدن، در زدن، در زدن، در زدن.
در زدن، در زدن، در زدن، در زدن.
در زدن، در زدن، در زدن، در زدن.

5. آواز خواندن (آموزش تنفس، صدا و روان)
هر آهنگی (حتی بزرگسالان) که کودک دوست دارد مناسب است.

6. بازی "پیشاهنگان" (توسعه حس تمپو و ریتم)
بزرگسال یک ریتم ساده (مثلاً 2 کف زدن آهسته و 2 کف زدن تند) می زند و از کودک دعوت می کند تا این "رمز مخفی" را تکرار کند. هنگامی که کار بدون خطا شروع می شود، ریتم دیگر ضربه نمی خورد، بلکه روی یک آلت موسیقی نواخته می شود. تنبور، طبل، زیلوفون - هر چیزی که بتواند ضربات ریتمیک تولید کند مناسب است.
ایروباتیک: یک بزرگسال با دستان خود ریتم را کف می زند و کودک آن را روی ساز تکرار می کند.

7. بازی "آینه" (توسعه توانایی جهت یابی در فضا)
قسمت 1.یک بزرگسال عکس مردی را به کودک نشان می دهد و از او می خواهد که به همان شکلی که در تصویر است بایستد، یعنی تبدیل به یک "تصویر آینه ای" شود.
قسمت 2.همراه با موسیقی سریع (یا سرعت متوسط)، کودک حرکات ارادی انجام می دهد (شما می توانید بدوید، بچرخید، بپرید - نکته اصلی این است که با موسیقی هماهنگ باشید). به محض اینکه ملودی متوقف شد، کودک باید ژست مرد کوچولوی ترسیم شده در تصویر را بگیرد و منجمد شود.

8. آهنگسازی موزیکال و ریتمیک «مسافران شاد» ، آهنگ M. Starokadomsky، شعر. S. Marshak (توسعه حس ریتم، هماهنگی گفتار و حرکت).
بیت اول:ما می رویم، می رویم، می رویم به سرزمین های دور، (راه رفتن در جای خود، بالا بردن زانوها)
همسایه های خوب، دوستان شاد!
ما لذت می بریم، ما یک آهنگ می خوانیم،
و آهنگ در مورد نحوه زندگی ما است!
گروه کر:ترا تا تا، (3 کف زدن ریتمیک سمت راست سر)
ترا تا تا (3 کف زدن ریتمیک به سمت چپ سر)
ما یک گربه با خود می آوریم، (پرش)
سیسکین، (به جلو خم شوید)
سگ (کمی بنشینید، دست ها را مقابل خود قرار دهید)
پتکا قلدر، (تغییر با بازوهای خم شده در آرنج)
میمون (به سمت راست متمایل شوید)
طوطی - (کج به چپ)
اینجا (دست بزن)
چه شرکتی (بازوهای خود را به طرفین باز کنید)

در طول آیات 2 و 3، حرکات بیت اول تکرار می شود.

ضمیمه شماره 6

پیش دبستانی بودجه شهرداری موسسه تحصیلی"مهدکودک عمومی توسعه ای شماره 5 "Yolochka"، Vorkuta

طرح چشم انداز

لیوان در لگوریتم

"شادی"

گردآوری شده توسط:

معلم: کلاشنیکوا M.V.

2013

1. یادداشت توضیحی
2. محتویات کار روانشناختی و آموزشی در مورد لگوریتمیک

1. اهداف و مقاصد.
2. اصول اولیه عملیات
3. محتوای فعالیت های آموزشی مستقیم در لگوریتمیک

1. نتایج مورد انتظار
2. تقویم - طرح موضوعی کار بر روی لگوریتمیک.

1. یادداشت توضیحی

ترکیب سنی دانش آموزان 3-5 سال

مدت دوره آموزشی - 2 سال

ریتم گفتار درمانی یکی از پیوندهای تربیتی اصلاحی است. اول از همه، این یک روش جامع است که شامل ابزارهای گفتار درمانی، موسیقی-ریتمیک و تربیت بدنی است. اساس آن گفتار، موسیقی و حرکت است.

یکی از توانایی های اساسی جهانی انسان، توانایی ریتمیک است. مطابق با معلم معروف E. Jacques-Dalcroze، "فضا و زمان مملو از ماده هستند، تابع قوانین ریتم ابدی."

همه چیز در بدن ما تابع ریتم است - خواه قلب، ریه ها یا فعالیت مغز در حال کار باشند. توسعه ریتم ارتباط تنگاتنگی با شکل گیری روابط مکانی-زمانی دارد. ریتم حرکتی بر توسعه مکانیسم های گفتاری تأثیر می گذارد. حس ریتم به جذب سریع و آسان اشعار و درک آثار موسیقی کمک می کند. بنابراین در مهد کودکانجام فعالیت های آموزشی مستقیم در زمینه لگوریتمیک ضروری است.

لگوریتمیک برای همه کودکانی که مشکلاتی در رشد عملکرد گفتار دارند، از جمله آلالیا، تاخیر در رشد گفتار، اختلالات تلفظ صدا، لکنت زبان و اختلالات اوتیسم مفید است. ریتم های گفتار درمانی برای کودکان مبتلا به به اصطلاح منفی گرایی گفتار بسیار مهم است، زیرا لگوریتمیک یک امر مثبت ایجاد می کند. خلق و خوی عاطفیبه گفتار، انگیزه برای انجام تمرینات گفتار درمانی و غیره.

بازی های لگوریتمیک با هدف رشد همه جانبه کودک، بهبود گفتار او، تسلط بر مهارت های حرکتی، توانایی جهت یابی در جهان اطراف، درک معنای وظایف پیشنهادی، توانایی غلبه بر مشکلات و بیان خلاقانه خود انجام می شود. علاوه بر این، لگوریتمیک با استفاده از فناوری های صرفه جویی در سلامتی تأثیر مفیدی بر سلامت کودک دارد: بازسازی سیستم های مختلف در بدن او رخ می دهد، به عنوان مثال، سیستم های قلبی عروقی، تنفسی و حرکتی گفتار. کودکان با لذت فراوان تمرینات تنفسی و سلامتی را انجام می دهند، ماساژ و خود ماساژ می دهند و بازی های گفتاری و انگشتی را انجام می دهند. عناصر روانی ژیمناستیک، موسیقی درمانی فعال و غیرفعال به بازی ها وارد می شوند.

یک برنامه بلند مدت برای لگوریتمیک توسط یک معلم به مدت 2 سال (جوانان و میانگین گروه). مدت زمان مطابق با الزامات SanPiN است. این برنامه بخش های زیر را پوشش می دهد:

وظایف (رشد گفتار، رشد مهارت های حرکتی، رشد توانایی های موسیقی و خلاق، حفظ و تقویت سلامت کودکان)؛

برنامه ریزی موضوعی؛

نتایج مورد انتظار برای هر سال تحصیلی

1. محتوای کار روانشناختی و تربیتی

2.1 هدف:

اصلاح و پیشگیری از انحرافات موجود در رشد گفتار کودک با ترکیب کلمات و حرکت.

وظایف:

فعال کردن فعالیت ذهنی بالاتر از طریق توسعه توجه و ادراک دیداری و شنیداری.

توسعه و افزایش حجم حافظه دیداری؛

توسعه و بهبود مهارت های گفتاری، ظریف و حرکتی درشت؛

ایجاد حرکات هماهنگ واضح در ارتباط با گفتار؛

2.2. اصول اولیه عملیات

اصل سیستماتیک. کار لگوریتمی باید به شکل گیری زبان به عنوان یک کل، به عنوان سیستمی از واحدهای به هم پیوسته و وابسته کمک کند.

اصل سازگاری.هر یک از جهت های اصلاحی لگوریتمیک در روند کار گام به گام پیاده سازی می شود. همانطور که تلفظ صدا توسعه می یابد، ترتیب اکتساب واج بیشتر و بیشتر تابع قوانین سیستم واجی زبان در حال اکتساب می شود. ابتدا صداهایی که هسته سیستم واجی زبان روسی را تعریف می کنند تشکیل می شوند. بعداً صداهایی که اطراف را تشکیل می دهند ظاهر می شوند. وظیفه یک گفتاردرمانگر رعایت الگوهای اساسی اکتساب عادی واحدهای زبانی است.

اصل در نظر گرفتن سطح رشد کودک.L.S. Vygotsky پیشنهاد کرد که دو سطح اصلی را در رشد کودک متمایز کند: سطح رشد واقعی (حل مستقل مشکلات پیشنهادی) و سطح رشد بالقوه (توانایی حل مشکلات با کمک مناسب از معلم). هر کار پیشنهادی باید با در نظر گرفتن سطح رشد کودک و مرحله مداخله اصلاحی، به وضوح قابل انجام باشد.

اصل تکرار مهارت ها و توانایی ها.در نتیجه تکرارهای مکرر، کلیشه های پویا ایجاد می شوند.

اصل انتخاب مواد زبانی.انتخاب صحیح مطالب زبانی به عنوان یکی از شرایط اساسی مهم برای تصحیح عمل می کند. متنی که به راحتی تلفظ می شود، که در آن ترکیبات صوتی دشوار وجود ندارد یا به ندرت رخ می دهد و صداهای مصوت زیادی وجود دارد.

اصل جهت گیری فردی-فردی آموزش.هدف اصلی کودکی است که رشد او بر اساس ویژگی های فردی و سنی او برنامه ریزی می شود.

اصل اثربخشی.اعلام وصول نتیجه مثبتتوسعه و اصلاح گفتار، بهبود سلامت هر کودک.

2.3. محتوای فعالیت های آموزشی مستقیم در لگوریتمیک

راه رفتن مقدماتی و جهت گیری فضایی.

تمرینات پویا برای تنظیم تون عضلانیتوانایی استراحت و منقبض کردن گروه های عضلانی را توسعه دهید. به لطف این تمرینات، کودکان کنترل بهتری بر بدن خود دارند، حرکات آنها دقیق و ماهرانه می شود.

تمرینات فن بیاندر هر سنی مفید است، زیرا بیان واضح اساس دیکشنری خوب است. تمرینات فن بیان برای کودکان مبتلا به اختلالات تلفظ صدا یک ضرورت است. آنها دستگاه مفصلی کودک را برای تولید صدا آماده می کنند (این وظیفه گفتار درمانگر است). احساسات روشناز اندام های دستگاه مفصلی - پایه ای برای تسلط بر مهارت نوشتن. کار بر روی مفصل به شما امکان می دهد تلفظ صحیح صدا را واضح کنید ، تحرک زبان ، فک ها ، لب ها را توسعه دهید و عضلات حلق را تقویت کنید.

تمرینات تنفسیاختلالات تنفس گفتاری را اصلاح می کند، به توسعه تنفس دیافراگمی و همچنین مدت، قدرت و توزیع صحیح بازدم کمک می کند.

تمرینات فونوپدی و بهبود سلامت گلوویژگی های اساسی صدا - قدرت و قد را توسعه دهید، دستگاه صوتی را تقویت کنید.

تمریناتی برای تقویت توجه و حافظهتوسعه انواع حافظه: دیداری، شنیداری، حرکتی. توجه و توانایی کودکان برای واکنش سریع به تغییرات در فعالیت فعال می شود.

صحبت ناب ضروری. با کمک آنها، صداها خودکار می شوند، زبان برای انجام حرکات صحیح آموزش داده می شود و تلفظ واضح و موزون واج ها و هجاها تمرین می شود. کودکان آگاهی واج و توجه شنوایی را توسعه می دهند.

بازی های گفتاری را می توان به اشکال مختلف ارائه کرد: دکلماسیون ریتمیک بدون همراهی موسیقی، بازی با صدا، بازی با حرکات صدا و پخش موسیقی بر روی آلات موسیقی کودکان، طرح های تئاتریاستفاده از متن های ساده شاعرانه (آهنگ های فولکلور روسی، قافیه های مهد کودک، جوک ها، قافیه های شمارش، تیزرها) به خاطر سپردن سریع بازی کمک می کند و انجام کارهای لگوریتمیک را تسهیل می کند.

بازی های ریتمایجاد حس ریتم، سرعت، متر (تأکید ضربان قوی ضربان)، که به کودک اجازه می دهد تا اساس ریتمیک کلمات و عبارات را بهتر هدایت کند.

آواز خواندن و آواز خواندنحافظه، توجه، تفکر، واکنش عاطفی و گوش به موسیقی را توسعه می دهد. دستگاه صوتی کودک تقویت می شود و به خودکارسازی صداهای مصوت کمک می کند.

بازی های انگشتی و افسانه ها. علم مدت‌هاست که می‌دانست رشد حرکت انگشتان ارتباط مستقیمی با رشد گفتار دارد. بنابراین، با توسعه مهارت های حرکتی ظریف انگشتان، به رشد سریع گفتار کمک می کنیم.

نواختن موسیقی ابتدایی روی آلات موسیقی کودکانمهارت های حرکتی ظریف، حس ریتم، متر، سرعت، بهبود توجه، حافظه و همچنین سایر فرآیندهای ذهنی همراه با عملکرد را توسعه می دهد. قطعه موسیقی. علاوه بر آلات موسیقی شناخته شده، در طول درس می توانید سازهای خانگی را به همراه کودکان بسازید و بنوازید - "صداساز" از جعبه ها و بطری های پلاستیکی پر از غلات مختلف، "رینگر" از لوله های فلزی، "کوبنده" از چوب های چوبی و تکه‌های چوب ماهیگیری بامبو، «خش‌خش» از کاغذ مچاله شده و سلفون.

طرح های تئاتر. اغلب، کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری، حالات و حرکات غیرقابل بیان چهره دارند. ماهیچه های صورت، بازوها و کل بدن ممکن است شل یا سفت باشند. طرح های تقلید و پانتومیک مهارت های حرکتی صورت و مفصلی (حرکت لب ها و گونه ها)، انعطاف پذیری و بیان حرکات کودکان، تخیل و تخیل خلاق آنها را توسعه می دهد. این امر حس اعتماد به نفس کودکان پیش دبستانی را تقویت می کند، توانایی کنترل دقیق تر بدن خود، انتقال صریح خلق و خو و تصویر را در حرکت، و آنها را با تجربیات عاطفی جدید غنی می کند.

بازی های ارتباطیاین توانایی را در کودکان ایجاد کنید که شایستگی های خود را در شخص دیگری ببینند. کمک به تعمیق آگاهی از حوزه ارتباطات؛ مشارکت در همکاری چنین بازی هایی اغلب در یک دایره کلی انجام می شود.

بازی در فضای باز، رقص های دور، تمرینات بدنیکودکان را در هماهنگی کلمات و حرکات آموزش دهید، توجه، حافظه و سرعت واکنش به تغییرات حرکات را توسعه دهید. این بازی ها حس جمع گرایی، همدلی، مسئولیت پذیری را تقویت می کند و کودکان را به پیروی از قوانین بازی تشویق می کند.

1. نتایج مورد انتظار

با تمرینات منظم لگوریتمیک، کودکان تحت بازسازی مثبت سیستم های حسی، گفتاری حرکتی، حرکتی و تنفسی قرار می گیرند، خلق و خوی عاطفی مثبت شکل می گیرد، آنها یاد می گیرند که با همسالان ارتباط برقرار کنند، حرکت را در گروه های ماهیچه ای کوچک انگشتان و دست ها هماهنگ کنند. ، به سرعت به تغییرات حرکات، و جهت گیری در فضا، حرکت در یک جهت معین، شکل گیری در ستون ها و ردیف ها، انجام انواع مختلف راه رفتن و دویدن، انتقال صریح یک شخصیت، تصویر معین پاسخ می دهد.

فرم پیچیده پیشنهادی کار نه تنها اصلاح می کند، بلکه از اختلالات گفتاری در کودکان پیش دبستانی جوان تر جلوگیری می کند و به رشد شخصیت به عنوان یک کل کمک می کند.

4. برنامه تقویمی- موضوعی برای کار با کودکان 3-5 ساله با استفاده از لگوریتمیک

سپتامبر		نظارت بر
سپتامبر		مهد کودک	1. ورزش "پاها و کف دست" هدف: توسعه عمومی مهارت های حرکتی، تحرک پا و برس ها 2.تمرین مفصل "مسواک زدن دندان هایمان" هدف: آماده سازی دستگاه مفصلی به تشکیل صحیح مفصل بندی 3. ورزش کنید. "بیا فرنی را باد کنیم" "فرنی خوشمزه" هدف: توسعه بلندمدت به آرامی بازدم 4. تمرین "در راه روستا" هدف: توسعه توانایی ها درک تصاویر موسیقی و مهارت های ریتمیک و بیانی با این تصویر حرکت کنید
اکتبر		کارهای پاییزی	1. تمرین "باران" دستورات شفاهی 2.تمرین مفصل "پنجره" هدف: آماده سازی دستگاه مفصلی به تشکیل صحیح مفصل بندی 3. تمرین تنفسی «باد و برگها" هدف: کار روی آموزش فیزیولوژیکی صحیح نفس كشيدن. 4-بازی جمع آوری برگ ها هدف: توسعه شنوایی توجه، توسعه سرعت واکنش حرکتی
		هدایای پاییز	1. تمرین "قارچ" هدف: توسعه مهارت های حرکتی عمومی، تحرک پا و دست. 2. ژیمناستیک گفتار درمانی هدف: تقویت عضلات زبان، توسعه تحرک آن، توسعه بلند کردن عضلات پهن جلوی زبان؛ برای توسعه توانایی گشاد کردن زبان و نگه داشتن آن حالت آرام و آرام 3. تمرین تنفسی "باد و برگ" هدف: کار روی آموزش فیزیولوژیکی صحیح نفس كشيدن. 4. تمرین "خورشید و باران" هدف: توسعه پایداری توجه، دقت اجرا دستورات شفاهی
		تولد مهدکودک	1. تمرین "بازی با خرگوش" هدف: توسعه عمومی مهارت های حرکتی، تحرک پا و برس ها 2.تمرین مفصل "مسواک زدن دندان هایمان" هدف: آماده سازی دستگاه مفصلی به تشکیل صحیح مفصل بندی 3. تمرین تنفسی "بزرگ و کوچک" 4. بازی "چه کسی به احتمال زیاد به لرزاندن" هدف: توسعه شنوایی توجه، توسعه سرعت واکنش حرکتی
		سرزمین کومی عزیزم	1. ورزش "گنجشک" به باغ شادمان گنجشکی آمده و آواز می خواند. گنجشک، گنجشک، نخواب، بفهمید چه کسی میو می کند؟ 2. ژیمناستیک گفتار درمانی "مربای خوشمزه"، "پنکیک" توسعه تحرک او، توسعه آسانسور گسترده جلوی زبان؛ برای توسعه توانایی ساختن زبان پهن کنید و آن را نگه دارید آرام، آرام وضعیت. 3. بازی "ایست، آهو!" (نیم تنه، کور!) هدف: توسعه شنوایی توجه، توسعه سرعت واکنش حرکتی
نوامبر		در امتداد جاده کودکی (هفته ایمنی)	1. تمرین "هواپیما" هدف: توسعه عمومی مهارت های حرکتی، تحرک پا و برس ها 3. تمرین "روزی روزگاری یک اسم حیوان دست اموز بود" هدف: توسعه کوچک مهارت های حرکتی. 4. تمرین "بیا برویم" هدف: ایجاد احساس سرعت موسیقی و گفتار
		دوستی خوب است، دوستی سرگرم کننده است	1.تمرین مفصلی "دودوچکا" هدف: آماده سازی دستگاه مفصلی به تشکیل صحیح مفصل بندی 2. بازی "سرگرم کننده ها" در یک دایره زوج یکی پس از دیگری قدم به قدم پیش می رویم. ساکت باش، بیا با هم بگوییم سپس این کار را انجام می دهیم. 3. تمرین "BBBLES".
		اسباب بازی های مورد علاقه ما	1. تمرین "سرباز" هدف: توسعه عمومی مهارت های حرکتی، تحرک پا و برس ها 2.تمرین مفصل "دودوچکا" هدف: آماده سازی دستگاه مفصلی به تشکیل صحیح مفصل بندی 3. تمرین گفتار درمانی "اسب" هدف: تقویت عضلات زبان، توسعه لیفت زبان 4. بازی "توپ زنگ خنده دار من" هدف: توسعه شنوایی توجه، توسعه سرعت واکنش حرکتی
		تولدت مبارک ورکوتا!	1. ژیمناستیک گفتار درمانی "مربای خوشمزه"، "پنکیک" هدف: تقویت عضلات زبان، توسعه تحرک او، توسعه آسانسور گسترده جلوی زبان؛ برای توسعه توانایی ساختن زبان پهن کنید و آن را نگه دارید آرام، آرام وضعیت. 2. ورزش تنفسی "گلوله های برفی" هدف: آموزش و پرورش تنفس فیزیولوژیکی، توسعه هدفمند جت هوا 3. بازی "گرفتن گوزن" هدف: توسعه شنوایی توجه، توسعه سرعت واکنش حرکتی 4. ماساژ دست "ساخت خانه" 5. تمرین توسعه مهارت های حرکتی صورت «از دست رفته در یک شهر خارجی"
دسامبر		همه حرفه ها خوب هستند - با توجه به سلیقه خود انتخاب کنید	1. تمرین "حمل و نقل". بیایید انگشتانمان را خم کنیم - بیایید حمل و نقل را صدا کنیم: فشار دهید و باز کنید انگشتان دست ماشین، هلیکوپتر، انگشتان، از انگشت کوچک شروع می شود. 2-تصاویر برش تاشو "حرفه ها" 3. تمرین تنفسی "پمپ" هدف: آموزش و پرورش تنفس فیزیولوژیکی، توسعه هدفمند جت هوا 4. بازی آموزشی "اشتباه نکن" هدف: فعال سازی فرهنگ لغت، تفکر منطقی، توجه، هوش (چه کسی برای کار به چه چیزی نیاز دارد)
		زمستان آواز می خواند، جنگل پشمالو آرام می گیرد	1. ژیمناستیک گفتار درمانی "فراستی ها شگفت زده می شوند" (برای تقویت لب). «فراستی ها لبخند می زنند» (در ماهیچه ها). زبان). لب). 2. بازی "من یخ خواهم زد" هدف: توسعه سرعت واکنش حرکتی 3. آواز "U" با ژست (طلاق دست ها (باد زوزه می کشد)
		المپیاد ویوا	1. تمرین تنفسی "توپ را در دروازه قرار دهید" هدف: توسعه جهت جت هوا 2. ژیمناستیک مفصلی "پنهان کردن آب نبات" (فوتبال) هدف: آماده سازی دستگاه مفصلی به تشکیل صحیح مفصل بندی 3. بازی "چه کسی سریعتر به پرچم می رسد" هدف: توسعه شنوایی توجه، توسعه سرعت واکنش حرکتی 4. ژیمناستیک انگشت "روی اسکیت"
		سلام سال نو!	1-تمرینات تنفسی "گلوله های برفی" هدف: آموزش و پرورش تنفس فیزیولوژیکی، توسعه هدفمند جت هوا 2. تزئین درخت کریسمس (نقاشی با انگشت) 3. ورزش "Bunny" هدف: توسعه عمومی مهارت های حرکتی، تحرک پا و برس ها 4. خواندن آهنگ "درخت کریسمس در جنگل متولد شد" (با حرکات مطابق متن)
ژانویه		تفریح ​​زمستانی	1. ژیمناستیک انگشت "ما" بیا بریم تو حیاط قدم بزنیم" هدف: توسعه خوب مهارت های حرکتی 2. بازی در فضای باز “Snow زن" هدف: توسعه عمومی مهارت های حرکتی، خلاق تخیل، هماهنگی گفتار با حرکت 3-تمرینات تنفسی "گلوله های برفی" هدف: آموزش و پرورش تنفس فیزیولوژیکی، توسعه هدفمند جت هوا
		لحظه ای از شکوه و عظمت	1. ژیمناستیک مفصلی "ساعت" هدف: آماده سازی دستگاه مفصلی به تشکیل صحیح مفصل بندی 2. ژیمناستیک انگشت "MEETING" در دست راست انگشتان وجود دارد. در دست چپ انگشتان وجود دارد. زمان ملاقات آنها فرا رسیده است کیف های خود را آماده کنید! (با انگشتان دست راست برای گفتن سلام برگرد انگشتان دست چپ، لمس کردن یکدیگر نکات) 3. تمرین "ما هنرمندیم" (خواندن "A" با ژست. (دست هایمان را باز می کنیم) آواز "U" با ژست. (ما در حال طلاق هستیم دست ها) آواز خواندن A, Us ژست. آواز U، A با ژست).
		حیوانات خانگی مورد علاقه ما	1. تمرین «پشیمان خواهیم شد» بیدمشک." هدف: توسعه توانایی های پانتومیم، نگرش خوب را پرورش دهید به حیوانات 2. تمرین "مثل ما" گربه" هدف: برای توسعه کوچک مهارت های حرکتی انگشتان، تشکیل هماهنگی، قدرت حرکات ظریف 3. بازی "گربه و موش" 4. ژیمناستیک گفتار درمانی "گربه" شیر دامان" هدف: توسعه تحرک نوک زبان 5. دیالوگ بازی عامیانه "Kitsonka- موریسنکا" هدف: بهبود سخنرانی دیالوگی 6. ژیمناستیک انگشت "خانه" حیوانات" "میو" - بچه گربه، (به طور همزمان روی دو دست ها بزرگ وصل می شوند و انگشت اشاره) "مو"، - گوساله، (وسط با بزرگ) "مه" - بچه، ( بی نام با بزرگ) "ووف" - توله سگ (انگشت کوچک با بزرگ) آنها با هم آهنگ می خوانند (فشرده و باز کنید مشت) آنها در دروازه منتظر مهماندار هستند. ("دروازه" - کف دست ها متصل می شوند با یکدیگر)
فوریه		کودکی امن	1. شعر با جنبش "خورنده". دونات خامه ترش، پوسته قهوه ای طلایی است. او در تنور نشست بله، او به ما نگاه می کرد. پف کرده و پف کرده. آره توی دهنم پرید. 2. تمرین تنفسی "فرنی در حال جوشیدن است." بنشینید، یک دست خود را روی شکم، دست دیگر را روی سینه خود قرار دهید. هنگام جمع کردن شکم، دم و در هنگام بیرون زدن، بازدم را انجام دهید. در حین بازدم، با صدای بلند بگویید «f-f-f-f-f». 3-4 بار تکرار کنید. 3. تمرین "تق زدن" هدف: ایجاد حس ریتم تنفس، مهارت های حرکتی ظریف، گفتار زیر همراهی موسیقی. 4. تمرین برای رشد شنوایی توجه "چراغ راهنمایی" هدف: پرورش توانایی کودکان تغییر حرکات با شیفت موسیقی
		در بدن سالم ذهن سالم	1. تمرین تنفسی "بوییدن گل" 2. تمرین "توپ را بلند می کنیم" توپ را برمی داریم توپ را رها می کنیم توپ را سرو می کنیم و ما به اطراف می دویم. 3. خواندن قافیه مهد کودک "آب، آب".
		بابا مامان من یک خانواده صمیمی هستم	1. ژیمناستیک انگشت "FAMILY" این انگشت پدربزرگ است این انگشت مادربزرگ است این انگشت بابا است، این یکی انگشت - مامان این انگشت من هستم همین خانواده ی من. (خم شدن انگشتان از مشت، شروع از بزرگ) 2. ورزش "خورنده" 3. تمرین "قوری" هدف: توسعه خلاقیت تخیل، گفتار عمومی مهارت ها 4. بازی "امروز ما به مادر کمک می کنیم" هدف: توسعه مهارت، هماهنگی حرکات 5. ژیمناستیک گفتار درمانی. "اوه، چقدر خوشمزه!" "خوشمزه - لذیذ"؛ "بیا یه نیش بزنیم" هدف: توسعه فن بیان مهارت های حرکتی
		بابا هر کاری میتونه بکنه	1. بازی برای رشد شنوایی توجه "در هواپیما" ژیمناستیک انگشت "حمل و نقل". بیایید انگشتانمان را خم کنیم - بیایید حمل و نقل را صدا کنیم: فشار دهید و باز کنید انگشتان دست ماشین، هلیکوپتر، تراموا، اتوبوس، هواپیما. 2. بازی تقلید "بابا می تواند، پدر می تواند هر کاری انجام دهد." 3. طرح کلی شابلون ها.
مارس		تعطیلات مامان	1. ژیمناستیک مفصلی "توپ" 2. ژیمناستیک انگشت "تعطیلات مادر" مامان، مامان، عزیز، چون میدونی مامان چقدر دوستت دارم. من مادرم را خیلی دوست دارم، به او گل می دهم. 3. کشیدن گل با استفاده از شابلون. 4. تسمه زدن به مهره ها توری.
		ما یاور مامان هستیم	1. ژیمناستیک انگشت "نارنجی" 2. بازی "امروز ما به مادر کمک می کنیم" هدف: توسعه مهارت، هماهنگی حرکات 3. گفتن خالص «M – M» هدف: اعمال تبعیض صداهای همخوان بر اساس سختی - نرمی 4. بازی "سرگرم کننده ها"
		ما می رویم، عجله می کنیم	1. تمرین "حمل و نقل". بیایید انگشتانمان را خم کنیم - بیایید حمل و نقل را صدا کنیم: فشار دهید و باز کنید انگشتان دست ماشین، هلیکوپتر، تراموا، اتوبوس، هواپیما. به طور متناوب باز کنید انگشتان، از انگشت کوچک شروع می شود. 2. بازی "پرواز می کند یا پرواز نمی کند" هدف: توسعه هماهنگی حرکات، توجه 3.P/I "هواپیما".
		بهار قرمز است	1.بهار به تازگی از راه رسیده است بازوهای خود را به جلو دراز کنید دستم را در برف فرو کردم عقربه های زیر، عمود بر بدن و دستان مهربان آنجا شکوفا شد متصل به جوانه در سطح چشم گل برفی کوچولو به آرامی از هم جدا شوند انگشتان ("گل آشکار شد") 2. تمرین تنفسی "بوییدن گل" هدف: توسعه مهارت دم و بازدم طبیعی. 3. بازی "پرندگان". هدف: توسعه عمومی مهارت های حرکتی، تحرک پا و برس ها حرکات را با متن مطابقت دهید.
آوریل		قطرات بهار (تغییر در طبیعت)	1.ما یک خانه پرنده ساختیم برای یک سار شاد. (به طور متناوب ضربه بزنید مشت دوست درباره یکدیگر و روی میز) یک خانه پرنده آویزان کردیم نزدیک خود ایوان. (دست هایمان را بالای سرمان جمع می کنیم). 2. ژیمناستیک انگشت "بهار قرمز است" هدف: توسعه مهارت های حرکتی ظریف. 3. ژیمناستیک مفصلی "لوله لبخند" هدف: آماده سازی دستگاه مفصلی به تشکیل صحیح مفصل بندی 4. بازی "در خرس در جنگل" هدف: توسعه سرعت واکنش حرکتی
		دنیای شگفت انگیز فضا	1. ژیمناستیک انگشت "فضا" آیا می خواهید فضانورد شوید؟ قوی و زبردست بودن؟ ما باید یک جفت پیدا کنیم و روبه روی هم بایستند. اگر کف دست شما تمیز است - بنابراین ما می توانیم شروع کنیم. 2. تمرین تنفسی "ستاره ها" هدف: ایجاد یک بازدم طولانی 3. تصاویر بریده شده "فضا" 4. ژیمناستیک مفصلی "لوله"
		سیاره کوچک ما (روز زمین)	1. تمرین "گنوم و خانه" هدف: توسعه هماهنگی حرکت و گفتار 2. تمرین «دو در جنگل قدم زدند جوجه تيغي" هدف: تشکیل مثبت خلق و خوی عاطفی در در طول تمرینات بازی، انجام یک سری حرکات حافظه 3. بازی "روباه و خرگوش" هدف: توسعه عمومی مهارت های حرکتی و هماهنگی حرکات 4. ژیمناستیک مفصلی برای تقویت عضلات زبان هدف: بهبود پایه پارامترهای حرکت مهارت های حرکتی مفصلی
			1. آواز خواندن "U-u-u-h" با ژست (طلاق دست ها) 2. ژیمناستیک انگشتی "FAMILY" این انگشت پدربزرگ است این انگشت مادربزرگ است این انگشت بابا است، این یکی انگشت - مامان این انگشت من هستم همین خانواده ی من. (خم شدن انگشتان از مشت، شروع از بزرگ) 3. بازی "پرتاب توپ به سبد" (با دقت بیشتری هدف گیری کنید) 4. تمرین مفصلی "پربوسیس-لبخند"
ممکن است		ما وارثان پیروزی بزرگ هستیم	1. تمرین مفصلی "لوله" 2. بازی "Walk Wirder" 3. بازی "Stop, Hop, One" هدف: آموزش آمار حرکات، مراقب وضعیت بدن خود باشید، صحت حفظ شده است مطرح می کند 4. بازی "چه کسی سریعتر است" هدف: توسعه سرعت واکنش حرکتی
		در انتظار تابستان (تغییرات تابستانی در طبیعت)	1. تمرین توسعه هماهنگی کلمات و حرکات به موسیقی "Grasshoppers". 2. بازی در فضای باز “Pass سلطان" هدف: توسعه توجه، هماهنگی کلمات و حرکات 3. خورشید ملایم گرم شد، ("بیا برویم" شاخص و وسط انگشتان یک دست.) بعد از بهار تابستان می آید. بیایید در دریاچه شیرجه بزنیم ("ما شیرجه می زنیم" متصل است کف دست ها از سینه کنار هم رو به جلو.) و گل جمع کن ("چیدن" با یک دست و "جمع آوری" در دیگری.) 4. تمرین تنفسی "بوییدن گل" هدف: توسعه مهارت دم و بازدم طبیعی.
		کتاب و کتابخانه	1. ژیمناستیک مفصلی "حصار" "فوتبال" "اسب" 2. تمرین "چه کسی در خانه کوچک زندگی می کند" هدف: توسعه توجه شنوایی 3. بازی "رنگ خود را پیدا کن"
		بنابراین ما یک سال بزرگتر شدیم	1. تمرین "کشش" هدف: ایجاد یک بازدم و بازدم طولانی 2. تمرین "پینوکیو" هدف: توسعه مهارت های حرکتی عمومی 3. بازی "خرس عروسکی و موش" 4. تمرین تنفسی "بزرگ و کوچک" صاف ایستاده، در حالی که نفس می کشد، کودک روی نوک پا می ایستد، دستان خود را به سمت بالا دراز می کند و نشان می دهد که چقدر بزرگ است. این وضعیت را برای چند ثانیه نگه دارید. در حین بازدم، کودک باید دست‌هایش را پایین بیاورد، سپس چمباتمه بزند، زانوهایش را با دستانش به هم ببندد و در همان حال بگوید "اوه"، سرش را پشت زانو پنهان کند - نشان دهد چقدر کوچک است.

اضافه شدن به پلان لگوریتمیک "Joy"

(برای کمک به معلمان)

تمرین "باران"

بارون، بارون، چی میریزی؟

نمیذاری پیاده روی کنیم

باران می بارد، باران می بارد، می بارد،

بچه ها، زمین، جنگل را خیس کنید.

بعد از باران در ویلا

از میان گودال ها می پریم.

(4 کف زدن، پا زدن، 4 کف زدن. پریدن در جای خود.

پیاده روی. پریدن از روی گودال ها)

تمرین "پنجره"

کمی جلوی دهانم را می گیرم

"لب هایم را پنجره ای خواهم ساخت"

دندان ها کنار هم هستند

و از پنجره به بیرون نگاه می کنند.

تمرین تنفسی "باد و برگ"

پس از دم، بچه ها نفس خود را حبس می کنند و

نفس خود را بیرون دهید، بازوهای خود را بالا ببرید،

صدای "f" را برای مدت طولانی تلفظ کنید. سپس در یکی

در حین بازدم، چندین بار صدای "p" را تلفظ کنید و ایجاد کنید

گام به گام نفس خود را بیرون دهید و به تدریج بازوهای خود را پایین بیاورید

("ریزش برگها")

بازی "برگ جمع کن"

مربی: فقط باد می وزد،

من خیلی کارها را همزمان انجام دادم:

ابرها را در آسمان پراکنده کرد،

برگ های درخت را پاره کردم،

آنها را بالا بچرخانید

آنها را به دوردست پراکنده کرد.

ما برگ ها را جمع می کنیم

بیا بریم باهاشون برقصیم

تمرین "قارچ"

ساشا راه می رفت، راه می رفت، راه می رفت،

یک قارچ سفید پیدا کردم

زمانی یک قارچ است،

دو یک قارچ است،

سه - قارچ،

من آنها را در جعبه قرار دادم.

بروید، خم شوید و قارچ ها را در جعبه قرار دهید)

ورزش برای زبان و فک پایین "پان کیک"

کی گفته پنکیک رو فقط توی ماهیتابه میشه پخت؟ آنها همچنین روی لب پایین به خوبی کار می کنند، به خصوص اگر زبان خود به عنوان یک "پنکیک" عمل کند!

بنابراین، "ما پنکیک می پزم." دهان کمی باز است، لب ها تنش و ریلکس نیستند. یک زبان پنکیک پهن و صاف به آرامی روی لب پایینی قرار می گیرد: خنک می شود... این حالت را حداقل 10 ثانیه نگه دارید. آیا یک پنکیک سرد است؟ دومی، سومی، چهارمی... در یک کلام تا خسته بشیم می پزیم.

این تمرین ثابت است.

تمرین زبان "خوشمزه!!!"

پنکیک پختی؟ آیا شما غذا خورده اید؟ وای چقدر خوشمزه بود!!! احتمالا با خامه ترش یا مربا خوردید؟ پس لب بالایی را آغشته کردند. حالا باید مربا یا خامه ترش باقی مانده را از لب بالایی لیس بزنید.

لب بالا را با زبانی گشاد با حرکت از بالا به پایین لیس می زنیم. در عین حال، دهان کمی باز است و لب پایین کمکی نمی کند، زبان را فشار نمی دهد. متأسفانه کودک همیشه نمی تواند این تمرین را به درستی انجام دهد: لب پایین اطاعت نمی کند ... نتیجه مطلوب پس از چندین بار تلاش ناموفق به دست می آید.

این تمرین "مربای خوشمزه" نیز نامیده می شود، پویا است.

آفتاب و باران.

کودکان در یک دایره ایستاده اند. با یک سیگنال از بزرگسالان "سانی"، همه به پیاده روی می روند، می پرند و می دوند. با سیگنال "باران"، بزرگسال چتر بزرگی را باز می کند و بچه ها باید به سرعت زیر آن بدوند تا خیس نشوند. مکانی که شما باید در آن بدوید دائماً تغییر می کند؛ اگر چند بزرگسال وجود داشته باشد، آنها به نوبت چتر را باز می کنند. به این ترتیب، بچه ها یاد می گیرند که به سرعت واکنش نشان دهند و شروع به رشد توجه شنوایی کنند.

تمرین "بازی با خرگوش"

(انجام حرکات تقلیدی).

خرگوش خاکستری کوچک می نشیند و گوش هایش را تکان می دهد،
اینجوری، اینجوری گوشش رو تکون میده.
برای نشستن خرگوش سرد است، باید پنجه های کوچک او را گرم کنیم،
اینگونه باید پنجه های کوچک خود را گرم کنید.

"مسواک بزن"
لبخند بزن، دهانت را باز کن
با استفاده از نوک زبان از داخل، دندان های پایین و بالایی را به طور متناوب مسواک بزنید

بزرگ و کوچک
صاف ایستاده، در حالی که نفس می کشد، کودک روی نوک پا می ایستد، دستان خود را به سمت بالا دراز می کند و نشان می دهد که چقدر بزرگ است. این وضعیت را برای چند ثانیه نگه دارید. در حین بازدم، کودک باید دست‌هایش را پایین بیاورد، سپس چمباتمه بزند، زانوهایش را با دستانش به هم ببندد و در همان حال بگوید "اوه"، سرش را پشت زانو پنهان کند - نشان دهد چقدر کوچک است.

بازی "چه کسی به احتمال زیاد جغجغه را می گیرد؟ »

بچه‌ها به صدای موسیقی می‌دوند؛ به محض اینکه موسیقی خاموش می‌شود، صدای جغجغه می‌گیرند.

تمرین "گنجشک"

هدف: توسعه توجه شنوایی.

به باغ شادمان

گنجشکی آمده و آواز می خواند.

گنجشک، گنجشک، نخواب،

بفهمید چه کسی میو می کند؟

بازی توقف گوزن

بازیکنان در مکان های مختلف زمین هستند (مرزهای آن مشخص شده است). یک چوپان انتخاب می شود. با دریافت چوب، در وسط سکو می ایستد.

پس از سیگنال "فرار، گوزن!" همه در اطراف سایت پراکنده می شوند و چوپان سعی می کند به یکی از بازیکنان برسد، او را با چوب لمس کند و بگوید: "ایست کن آهو!" آنی که عصا لمس می کند کنار می رود. بازی زمانی به پایان می رسد که چوپان پنج آهو را صید کند.

قوانین بازی . فقط با علامت "فرار، گوزن!" چرب ها به محل مقرر می روند. نمک زدن باید با دقت انجام شود.

تمرین "هواپیما"

هواپیماها وزوز کردند

هواپیماها بلند شدند.

آنها ساکت و آرام در خلوت نشستند،

و دوباره پرواز کردند.(چرخش جلوی سینه با بازوها خم شده از آرنج، بازوها به پهلوها، سپس خم شدن به پهلو، چمباتمه زدن، دست ها تا زانو، بازوها به طرفین با خم های ریتمیک به طرفین)

فرنی در حال جوشیدن است.
بنشینید، یک دست خود را روی شکم، دست دیگر را روی سینه خود قرار دهید. هنگام جمع کردن شکم، دم و در هنگام بیرون زدن، بازدم را انجام دهید. در حین بازدم، با صدای بلند بگویید «f-f-f-f-f». 3-4 بار تکرار کنید

تمرین "روزی روزگاری یک اسم حیوان دست اموز بود"

روزی روزگاری یک خرگوش با گوش های دراز بود. دماغ اسم حیوان دست اموز در لبه جنگل یخ زد. بینی یخ کرد، دم یخ زد و رفت گرم شد تا بچه ها را ببیند.(دست ها را بکوبید، 3 انگشت در مشت، سبابه و گوش های میانی بزنید. انگشتان هر دو دست را فشار دهید و باز کنید. بینی را بمالید. فشار دهید و باز کنید. انگشتان هر دو دست. نوازش دنبالچه. چرخ فرمان.)

تمرین "قطار"
کودکان در یک ستون، یکی یکی، در امتداد یک طرف زمین بازی یا در امتداد دیوار اتاق می ایستند. اولین کسی که در ستون ایستاده یک "لوکوموتیو" است، بقیه "ماشین" هستند. معلم سوت می زند و بچه ها شروع به حرکت به جلو می کنند. ابتدا آهسته، سپس سریعتر و در نهایت شروع به دویدن می کنند (در حالی که آهسته حرکت می کنند می توانند صدای "چو-چو-چو" را در بیاورند)." معلم می گوید: "قطار در حال نزدیک شدن به ایستگاه است." کودکان به تدریج سرعت خود را کاهش داده و متوقف می شوند.
معلم سرعت و مدت حرکت کودکان را تنظیم می کند.

"لوله"
لب های خود را با کشش به سمت جلو بکشید (دندان ها بسته می شوند)

بازی "سرگرم کننده ها"

در یک دایره زوج یکی پس از دیگری

قدم به قدم پیش می رویم.

ساکت باش، بیا با هم بگوییم

سپس این کار را انجام می دهیم.

تمرین "حباب".

اجازه دهید کودک شما از طریق بینی نفس عمیقی بکشد، "گونه های حباب دار" خود را پف کند و به آرامی از طریق دهان کمی باز خود بازدم کند. 2 تا 3 بار تکرار کنید.

تمرین "سرباز"

روی یک پا بایستید

انگار سربازی ثابت قدم هستی

خوب، راحت آن را بردارید.

فقط مطمئن شو که زمین نخوری

حالا در سمت چپ بایست،

اگر شما یک سرباز شجاع هستید.

حالا روی سمت راست بایست،

اگر سرباز شجاع هستید.(دستها را روی کمربندتان، روی پای راستتان بایستید. همینطور روی پای چپتان. پای راستتان را مستقیم از مقابلتان بالا بیاورید. دست ها را به طرفین بچرخانید، روی یک پا به سمت راست، چپ بچرخانید. .)

تمرین گفتار درمانی

"اسب"

لب هایت را دراز کن
دهان خود را کمی باز کنید
با یک زبان "باریک" کلیک کنید (مثل کلیک سم اسب)

بازی "توپ زنگ خنده دار من".

معلم با دستش حرکتی انجام می دهد، انگار به توپی برخورد می کند و می گوید:

توپ شاد و زنگی من
از کجا شروع کردی به تازیدن؟
زرد، سفید، آبی،
از من فرار نکن، صبر کن!

بچه ها که وانمود می کنند توپ هستند، روی دو پا در جای خود می پرند. بعد از کلمه "صبر کن!" بچه ها - "توپ ها" متوقف می شوند و وقتی معلم می گوید: "مارینا، آن را بگیر!" (هر کودکی را نام می برد) کودکان - "توپ ها" فرار می کنند و مارینا آنها را می گیرد. بازی ادامه دارد

فقط باید روی هر دو پا بپرید. در یک خط مستقیم به یک مکان خاص بدوید.

تمرین تنفس

"گلوله های برفی"

(توسعه تنفس فیزیولوژیکی صحیح)

- بیایید دانه های برف را "پرواز" کنیم، عمیقاً از بینی خود دم کنید، لب های خود را با لوله دراز کنید و به آرامی از دهان بیرون دهید.

بازی "گرفتن گوزن"

از بین بازیکنان، دو چوپان انتخاب می شوند، بقیه شرکت کنندگان آهو هستند. آنها در داخل دایره مشخص شده ایستاده اند. چوپان ها پشت دایره، روبروی هم هستند. با سیگنال رهبر "یک، دو، سه - بگیر!" چوپان ها به نوبت توپ را به سمت آهوها پرتاب می کنند که از توپ فرار می کنند. آهویی که با توپ برخورد می کند، صید محسوب می شود. پس از چهار تا پنج بار تکرار، تعداد گوزن های صید شده شمارش می شود.

قوانین بازی. بازی باید فقط با سیگنال شروع شود. شما فقط می توانید توپ را به پای بازیکنان پرتاب کنید. ضربه مستقیم به حساب می آید، نه پس از ریباند

ماساژ دست "ساخت خانه"

تمام روز، اینجا و آنجا،

ضربه زدن به کف دست راست روی بازوی چپ از دست تا شانه.

صدای تق تق بلندی شنیده می شود.

سیلی زدن به دست راست با کف دست.

چکش ها در حال کوبیدن هستند

ضربه زدن به دست چپ با مشت راست از دست تا شانه.

ما در حال ساختن خانه ای برای خرگوش ها هستیم.

چکش ها در حال کوبیدن هستند

ضربه زدن به دست راست با مشت.

ما در حال ساختن خانه ای برای بچه سنجاب ها هستیم.

این خانه برای سنجاب ها است

مالش مشت راست دست چپ به صورت دورانی.

این خانه برای خرگوش ها است

مالش با مشت دست راست.

این خانه برای دختران است

به سرعت انگشتان دست راست خود را در امتداد سمت چپ خود از دست تا شانه "بدانید".

این خانه برای پسران است.

انگشتان خود را روی دست راست خود "بگذارید".

این خانه خیلی خوبی است

بازوی چپ خود را با کف دست از دست تا شانه نوازش کنید.

چقدر با شکوه زندگی خواهیم کرد

دست راست خود را با کف دست نوازش کنید.

بیا آهنگ بخونیم

کف زدن کف دست ها روی همدیگر ("صفحات").

لذت ببرید و برقصید.

"گمشده در شهر غریب"

هدف: توسعه توانایی های روانی و خلاقانه، هماهنگی گفتار و حرکت.

کودکان حرکات را مطابق با متن انجام می دهند: "پسر ساشا برای دیدن مادربزرگش به شهری ناآشنا رفت. روی سکوی ساشا خیلی دید سگ بزرگو شگفت زده شد - مانند این (تعجب). و پدر و مادر ادامه دادند. ساشا به اطراف نگاه کرد، اما پدر و مادرش آنجا نبودند. ساشا دستانش را به طرفین باز می کند و اخم می کند - اینطور: بابا کجاست؟ مامان کجاست والدین ساشا را پیدا کردند، خوشحال شدند - همینطور (لبخند) و او را در آغوش گرفتند - همینطور!

تمرین "حمل و نقل".

بیایید انگشتانمان را خم کنیم -

بیایید حمل و نقل را صدا کنیم:

فشار دهید و باز کنید

انگشتان دست

ماشین، هلیکوپتر،

تراموا، اتوبوس، هواپیما. به طور متناوب باز کنید

انگشتان، از انگشت کوچک شروع می شود.

پمپ.
کودک دستان خود را روی کمربند خود قرار می دهد، کمی چمباتمه می زند - دم، صاف می کند - بازدم. به تدریج اسکات ها پایین تر می شوند، دم و بازدم طولانی تر می شود. 3-4 بار تکرار کنید.

ژیمناستیک گفتار درمانی

"فراستی ها شگفت زده می شوند" (برای

تقویت لب).

«فراستی ها لبخند می زنند» (در

رشد صورت و حالت مفصلی

ماهیچه ها).

"یخبندان های کوچک اذیت کننده هستند" (برای توسعه

زبان).

"یخبندان های کوچک شوخی می کنند" (برای توسعه

لب).

تمرین تنفسی "توپ را در دروازه قرار دهید"

لب های خود را با یک لوله به سمت جلو بکشید و به آرامی روی یک توپ پنبه یا فوم (به قطر 2 تا 3 سانتی متر، روی میز دراز بکشید، جلوی کودک، آن را بین دو مکعب یا هر چیز مناسب دیگری بکشید (این یک "فوتبال است" هدف").

ژیمناستیک مفصلی "پنهان کردن آب نبات" (فوتبال)

دهان بسته شد با زبانی کشیده، روی یک یا روی گونه دیگر استراحت کنید.

بازی "چه کسی سریعتر به پرچم می رسد؟"

در یک طرف زمین بازی، بچه ها روی صندلی های روبروی یک خط کشیده می نشینند. 3-4 کودک به صف می آیند و روبروی صندلی ها می ایستند. پرچم هایی در انتهای دیگر سایت وجود دارد.

با سیگنال معلم "یک!" یا "دویدن!" بچه‌ها به سمت پرچم‌ها می‌دوند، آن‌ها را می‌گیرند و بلند می‌کنند، سپس در جای خود قرار می‌دهند. معلم یادداشت می کند که چه کسی پرچم ها را اول برافراشت. بعد همه بچه هایی که شرکت کردند می روند سر جای خودشان می نشینند. سه چهار بچه بعدی وارد صف می شوند. بازی زمانی به پایان می رسد که همه بچه ها پرچم های خود را بالا ببرند. بازی را می توان 2-3 بار تکرار کرد.

تمرین "خرگوش"

خرگوش خاکستری نشسته

و گوش هایش را تکان می دهد.

برای نشستن خرگوش سرد است

باید پنجه هایمان را گرم کنیم.

ایستادن خرگوش سرد است

اسم حیوان دست اموز باید بپرد.

کسی خرگوش را ترساند -

خرگوش پرید و فرار کرد. (حرکات یک اسم حیوان دست اموز را مطابق متن تقلید کنید)

"رفتیم تو حیاط قدم بزنیم"

یک دو سه چهار،

پنج،

اومدیم تو حیاط

راه رفتن.

برفی بابا

حجاری شده

پرندگان با خرده نان تغذیه شدند،

سپس از تپه پایین می رویم

سوار شد،

و همچنین در برف

دراز کشیده بودند

همه پوشیده از برف به خانه آمدند.

سوپ خوردیم و خوابیدیم.

انگشتان خود را خم کنید، با شروع

بزرگ.

با انگشت اشاره در امتداد میز قدم بزنید و

انگشتان میانی

آنها یک توده را با دو نفر "مجسمه می کنند".

کف دست

"نان را خرد کن"

با انگشت اشاره سرب

دست راست روی کف دست چپ

کف دستشان را روی میز گذاشتند

یک طرف، سپس طرف دیگر.

حرکت با قاشق خیالی.

دست ها زیر گونه.

بازی "زن برفی"

کودکان در یک دایره ایستاده اند. راننده با استفاده از کتاب شمارش - "زن برفی" انتخاب می شود.

معلم و بچه ها به صورت دایره ای با موسیقی حرکت می کنند و حرکاتی را با کلمات زیر انجام می دهند.

بیا بریم قدم بزنیم بچه ها دست در دست هم دایره ای راه می روند.

برف کرکی جمع خواهد شد،

ما برف کرکی را جمع می کنیم

و توده ها را از برف بیرون بیاورید. مشت های خود را جلوی سینه بچرخانید.

ما داریم یک زن برفی می سازیم. باریک شدن دایره

چه زنی بیرون آمد، ببین! با دستان دراز عقب می روند.

رو به جلو.

راننده - "زن برفی" - در مرکز دایره باقی می ماند.

زن برفی، دور «زن برفی» بچرخد و تعظیم کند

و به بچه های ما تعظیم کنید. بچه ها کف می زنند. (میگویند)

یک دو سه! یک دو سه! 3 کف زدن روی گونه راست، 3 کف در سمت چپ

سریع با ما تماس بگیرید! پاهایشان را می کوبند.

ژیمناستیک مفصل "ساعت"

تیک تاک، تیک تاک-
تیک تاک ساعت - اینجوری!
تیک چپ،
به سمت راست همینطور.
تیک تاک ساعت - اینجوری!

شرح:دهان خود را کاملا باز کنید. به آرامی زبان را به صورت افقی از یک طرف به سمت دیگر حرکت دهید و زبان را به سمت گوشه های دهان بکشید. به طور متناوب موقعیت زبان را 4 تا 6 بار تغییر دهید.

ژیمناستیک انگشت "جلسه"

در دست راست انگشتان وجود دارد.

در دست چپ انگشتان وجود دارد.

زمان ملاقات آنها فرا رسیده است

کیف های خود را آماده کنید!

(با انگشتان دست راست

برای گفتن سلام برگرد

انگشتان دست چپ،

لمس کردن یکدیگر

نکات)

تمرین "مثل گربه ما"

مثل گربه ما

کت خزش خیلی خوبه

مثل سبیل گربه

فوق العاده زیبا

چشم ها پررنگ، دندان ها سفید هستند.

گربه به باغ می رود، -

همه مردم نگران خواهند شد.

و خروس و مرغ

از یک خیابان روستا

آنها گربه را برای بازدید دعوت می کنند،

آنها به گربه غذا می دهند.

IP: o.s. دست روی کمربند بدن را به چپ و راست می چرخاند.

IP o.s. بازوهای خود را از سینه به طرفین و پشت باز کنید.

IP o.s. چرخاندن سر به طرفین

راه رفتن در محل با پاهای بلند.

IP: پاها کمی از هم فاصله دارند. به جلو خم شوید.

در جای خود بپرید (احتمالاً در حال حرکت به جلو).

کیتی موریسنکا

- بچه گربه کوچک،
کجا بودی؟
- در آسیاب.
- بچه گربه کوچک،
آنجا چه کار می کردید؟
- آرد را آسیاب کردم.
- بچه گربه کوچک،
با چه آردی پختی؟
- کلوچه زنجبیلی.
- بچه گربه کوچک،
با کی شیرینی زنجبیلی خوردی؟
- یکی
- تنها غذا نخور! تنها غذا نخورید!

ژیمناستیک انگشت "حیوانات خانگی"

"میو" - بچه گربه،

(به طور همزمان روی دو

دست ها بزرگ وصل می شوند و

انگشت اشاره)

"مو"، - گوساله، (وسط

با بزرگ)

"مه" - بچه، (

بی نام با بزرگ)

"ووف" - توله سگ (انگشت کوچک

با بزرگ)

آنها با هم آهنگ می خوانند

(فشرده و باز کنید

مشت)

شعر با حرکت "خورنده".

دونات خامه ترش،

پوسته قهوه ای طلایی است.

او در تنور نشست

بله، او به ما نگاه می کرد.

پف کرده و پف کرده.

آره توی دهنم پرید

تمرین تنفسی "فرنی در حال جوشیدن است."

بنشینید، یک دست خود را روی شکم، دست دیگر را روی سینه خود قرار دهید. هنگام جمع کردن شکم، دم و در هنگام بیرون زدن، بازدم را انجام دهید. در حین بازدم، با صدای بلند بگویید «f-f-f-f-f». 3-4 بار تکرار کنید.

تمرین "ساخت خانه"

تق تق! تق تق! چکش بهترین دوست من است!

تق تق - با چکش برای پرندگان خانه می سازیم.

ما بیکار نمی نشینیم
ساخت خانه خرگوش
بکوب، بکوب، بکوب، بکوب،
چکش ما دوست واقعی,
سریع، سریع، در زدند،
آنها ماهرانه میخ ها را کوبیدند،
بکوب، بکوب، بکوب، بکوب،
چکش دوست وفادار ماست.

بکوب، بکوب، چکش،
ناخن ها را به پاشنه پا بکوبید.
در زدن، در زدن، در زدن، در زدن، در زدن،
و در زیره، و در پاشنه.

تمرین تنفسی "بوییدن گل"

از کودک خود دعوت کنید تا یک گل خیالی را بچیند و آن را بو کنید. از طریق بینی نفس بکشید، در حین بازدم می گوییم "a-a-a-a" - چقدر بوی گل خوشمزه است.

در سال های اخیر بسیار شده است مشکل واقعیرشد گفتار در کودکان سن پیش دبستانی. تعداد کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری به طور مداوم افزایش می یابد. دلایل افزایش آسیب شناسی گفتار در کودکان بسیار متنوع است: شرایط محیطی نامناسب، تغذیه نامتعادل، عدم آمادگی آموزشی والدین، افزایش میزان تولد کودکان مبتلا به آسیب شناسی سیستم عصبی مرکزی، بار عصبی روانی اطلاعاتی (جایگزینی ارتباط زنده). با کودک از طریق تلویزیون، اینترنت.).

با مشاهده کودکان مبتلا به آسیب شناسی گفتار، مشخص می شود که علاوه بر اختلالات گفتاری، کودکان دارای طیف کاملی از اختلالات غیر گفتاری هستند. در میان آنها تظاهرات روان رنجور هستند: بدخلقی، ترس، نوسانات خلقی، تاثیرپذیری، اضطراب، افزایش تحریک پذیری، افزایش خستگی، مشکلات رفتاری. حرکات پاتولوژیک، سینکینز و انواع حرکات همراه با گفتار مشاهده می شود. مشکلات در کار با اشیاء کوچک و همچنین تغییرات در وضعیت مهارت های حرکتی صورت و اختلال در هماهنگی گفتار و حرکت تشخیص داده می شود.

در کارکردهای ذهنی غیر گفتاری، ادراک شنیداری، توجه، حافظه شنیداری، توجه ارادی، کاهش سرعت عملیات ذهنی و توسعه نیافتگی تفکر منطقی انتزاعی وجود دارد.

از جنبه فیزیولوژیکی، تنفس فیزیولوژیکی مختل می شود، کودکان از نظر جسمی ضعیف، ضعیف و مستعد ابتلا به سرماخوردگی های مکرر هستند. بی حالی و کاهش تون عضلانی وجود دارد.

کودکان پیش دبستانی با رشد ناکافی گفتار عمومی با رشد ناکافی مهارت های حرکتی پایه، دست و پا چلفتی حرکتی عمومی، و اختلال در عرفان نوری-فضایی مشخص می شوند. حرکات آنها منظم نیست، خستگی حرکتی افزایش می یابد، حافظه حرکتی و توجه کاهش می یابد.

رشد گفتار ارتباط نزدیکی با فعالیت حرکتی کودک دارد. ارتباط بین مهارت های حرکتی عمومی و گفتاری توسط محققین I.P. پاولوا، A.A. لئونتیوا، A.R. لوریا. اجرای دقیق و پویا تمرینات پاها، تنه، بازوها و سر برای بهبود حرکات اندام های مفصلی: لب، زبان، فک پایین و غیره آماده می شود.

یکی از توانایی های اساسی جهانی انسان، توانایی ریتمیک است. به گفته معلم معروف E. Jacques-Dalcroze، "فضا و زمان مملو از ماده است که تابع قوانین ریتم ابدی است."

همه چیز در بدن ما تابع ریتم است - چه قلب، چه ریه ها یا فعالیت مغز. توسعه ریتم ارتباط تنگاتنگی با شکل گیری روابط مکانی-زمانی دارد. ریتم حرکتی بر توسعه مکانیسم های گفتاری تأثیر می گذارد.

برای کودکان مبتلا به آسیب شناسی گفتار در مهدکودک، الزامات مقرر در برنامه آموزشی عمومی نمونه آموزش پیش دبستانی اغلب غیرممکن است.

در گفتار درمانی مدرن، اصل تأثیر اصلاحی همه جانبه بر کودکان مبتلا به اختلال گفتار در اولویت قرار دارد. در عین حال، فرض بر این است که سن پیش دبستانی مطلوب ترین دوره برای رشد و شکل گیری گفتار در کودکان است. چقدر کار در طول دوره به طور موثر انجام می شود دوران کودکی پیش دبستانی، تحصیلات بیشتر کودک در مدرسه بستگی دارد.

معلمان باید به دنبال اشکال جدید، مؤثرتر و جالب تر اصلاح گفتار برای کودکان باشند.

کلاس های تربیت بدنی و کلاس های موسیقی مشکلات اصلاحی رشد مهارت های روانی حرکتی کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری را حل نمی کند. موثرترین وسیله برای رشد حوزه ذهنی و حرکتی این کودکان، کلاس های ریتم گفتار درمانی است که مبتنی بر استفاده از ارتباط بین کلام، موسیقی و حرکت است.

گنجاندن کلاس های ریتم گفتار درمانی در مجموعه ای از اقدامات برای غلبه بر توسعه نیافتگی گفتار عمومی با ریشه های مختلف در کودکان پیش دبستانی فرصت های بیشتری را برای رشد و یادگیری موفق آنها باز می کند.

Logorhythmics یک ابزار کمکی قدرتمند برای همکاری موثر گفتار درمانگر و مدیر موسیقی در اصلاح انواع اختلالات گفتاری در کودکان پیش دبستانی است. کلاس های لگوریتمیک با هدف رشد همه جانبه کودک، بهبود گفتار او، تسلط بر مهارت های حرکتی، توانایی جهت یابی در جهان اطراف، درک معنای وظایف پیشنهادی، توانایی غلبه بر مشکلات و بیان خلاقانه خود برگزار می شود. کلاس های لگوریتمیک نه تنها مشکلات گفتاری کودکان را اصلاح می کند، بلکه همزمان علائم غیر گفتاری را نیز عادی می کند.

لگوریتمیک بر لحن کلی، مهارت‌های حرکتی، خلق و خوی تأثیر می‌گذارد و تمرینات حرکتی را تقویت می‌کند. مراکز عصبی CNS و فعال شدن قشر مغز (V.A. Gilyarovsky)؛ توجه، تمرکز، حجم، ثبات، توزیع و حافظه، بصری، شنوایی، حرکتی (E.V. Chayanova، E.V. Konorova) را توسعه می دهد. ریتم تأثیر مفیدی بر انحرافات مختلف در حوزه روانی-فیزیکی کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری دارد (V.A. Griner، N.S. Samoilenko، N.A. Vlasova، Yu.A. Florenskaya).

که در موسسات پیش دبستانیکه در آن گروه های تخصصی برای دانش آموزان با نیازهای ویژه وجود ندارد، کودکان با رشد ناکافی گفتار عمومی در کلاس های درس شرکت می کنند. مرکز گفتار درمانی. بسیاری از آنها نیاز به ایجاد شرایط ویژه ای دارند که در آن باید طیف وسیعی از اقدامات برای اصلاح عملکرد گفتاری کودکان مبتلا به ODD در نظر گرفته شود.

بنابراین نیاز به ایجاد شرایط ویژه برای کودکان دارای معلولیت وجود داشت. (استاندارد آموزشی ایالتی فدرال DO p. 3.2.7. "برای کار اصلاحی با کودکان دارای معلولیت که همراه با سایر کودکان در گروه های جهت گیری ترکیبی بر برنامه تسلط دارند، باید شرایط مطابق با لیست و برنامه برای اجرای برنامه ایجاد شود. اقدامات اصلاحی فردی گرا که رضایت نیازهای آموزشی ویژه کودکان دارای معلولیت را تضمین می کند، یعنی در سازماندهی آموزش اضافی برای کودکان در زمینه فعالیت های دایره ای برای کودکان پیش دبستانی با عدم رشد کلی گفتار "لگوریتمیک در جوراب های جادویی. "

اجرای این برنامه به کودکان مبتلا به توسعه نیافتگی گفتاری عمومی امکان غلبه بر اختلالات گفتاری، عادی سازی عملکردهای ذهنی غیر گفتاری، تصحیح حوزه حرکتی، شکل گیری عرفان نوری-فضایی و متعاقباً اجتماعی شدن در مدرسه را می دهد.

لیست اختصارات استفاده شده:

موسسه آموزشی پیش دبستانی- موسسه آموزشی پیش دبستانی؛

MBDOU TsRR- موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری، مرکز رشد کودک؛

SanPiN- قوانین و مقررات بهداشتی (San Pin 2.4.1.3049-13 "الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک برای طراحی، نگهداری و سازماندهی حالت عملکرد پیش دبستانی سازمان های آموزشی» (به عنوان اصلاح شده در 4 آوریل 2014)؛

استاندارد آموزشی ایالتی فدرال- استاندارد آموزشی ایالتی فدرال؛

GEF DO- استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی (فرمان شماره 1155 از 17 اکتبر 2013)؛

KHMAO- منطقه خودمختار خانتی مانسیسک؛

ONR- توسعه نیافتگی کلی گفتار؛

OOP- برنامه آموزشی پایه؛

وزارت دفاع- فعالیت های آموزشی اضافی

TPMPC- کمیسیون روانشناسی، پزشکی و آموزشی سرزمینی؛

من. بخش هدفیادداشت توضیحی

هدف و اهداف اجرای برنامه

برنامه آموزشی اضافی "لگوریتمیک در جوراب های جادویی" مطابق با برنامه آموزشی MBDOU TsRR - مهد کودک شماره 20 "افسانه"، مطابق با معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای کودکان در سنین پیش دبستانی ایجاد شد. آموزش پیش دبستانی

برنامه دایره "جوراب جادویی" بر اساس تحقیقات معلمان G. A. Volkova، V. A. Griner، M. Yu. Kartushina، A. E. Voronova که با مسائل مربوط به لگوریتمیک پیش دبستانی سروکار دارد، گردآوری شده است.

این برنامه مطابق با اسناد نظارتی زیر توسعه یافته است:

• قانون اساسی فدراسیون روسیه، ماده 43، 72.
• کنوانسیون سازمان ملل متحد در مورد حقوق کودک (1989)
• قانون فدرال فدراسیون روسیه مورخ 29 دسامبر 2012. قانون فدرال شماره 273 "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه"
• قطعنامه رئیس دکتر بهداشتی دولتی فدراسیون روسیه مورخ 15 مه 2013. شماره 26 "در مورد تایید SanPiN 2.4.1.3049-13"
• دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 17 اکتبر 2013. شماره 1155 "در مورد تصویب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی."
• دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 30 اوت 2013. شماره 1014 «در مورد تصویب آیین‌نامه تنظیم و اجرای فعالیت‌های آموزشی برای برنامه‌های آموزش عمومی پایه - برنامه‌های آموزشی برای آموزش پیش دبستانی».
• منشور MBDOU.

نوع برنامه- اصلاحی و تکوینی این برنامه در درجه اول بر کار با کودکان مبتلا به رشد ناکافی گفتار عمومی متمرکز است.

هدف برنامه

وظایف:

اصول و رویکردهای تشکیل برنامه

این برنامه بر اساس اصول آموزشی کلی و خاص ساخته شده است.
اصول کلی آموزشی:

اصل سیستماتیکسیستماتیک و تدریجی بودن در تداوم، منظم بودن و ماهیت سیستماتیک فرآیند اصلاح است.

تنها با تکرارهای منظم مکرر، کلیشه های حرکتی پویا سالم شکل می گیرند. برای تکرار مؤثر، لازم است آموخته های جدید را با هم ترکیب کنیم، به طوری که فرآیند تکرار ماهیت متغیری داشته باشد: تغییر تمرین، شرایط اجرا، انواع تکنیک ها، تفاوت در محتوای کلاس ها.

اصل آگاهی و فعالیتمتکی به نگرش آگاهانه و فعال کودک نسبت به فعالیت های خود است. فعالیت مستقل و فعال کودک به علاقه در حال ظهور به کار پیشنهادی، درک آگاهانه آن، درک هدف و روش اجرا بستگی دارد. فعالیت کودکان پیش دبستانی در کلاس های لگوریتمیک توسط احساسات معلم، تصویرسازی موسیقی تحریک می شود. بازی های مختلفیا قوانین و تمرینات بازی.

اصل دیداز طریق نمایش عملی بی عیب و نقص حرکت توسط معلم انجام می شود - وضوح بصری مستقیم، که برای نمایش خاصی از حرکت، احساس حرکتی صحیح و میل به تولید مثل طراحی شده است. این دید مستقیم است.

اصل دسترسی و فردی سازیدر نظر گرفتن ویژگی های سنی و توانایی های کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری را فراهم می کند.

یکی از شرایط دسترسی، تداوم و تدریجی بودن در عارضه حرکتی، گفتاری و وظایف موسیقی. شرط لازمبرای رعایت اصل فردی سازی، معاینه اولیه کودک و روشن شدن پتانسیل او ضروری است.

اصل افزایش تدریجی نیازهاتنظیم وظایف جدید و فزاینده دشوار را برای دانش آموز تعیین می کند: حرکتی، موسیقی، کلامی. انتقال به تمرینات جدید و پیچیده تر باید به تدریج رخ دهد، زیرا مهارت های در حال رشد تثبیت می شوند.

اصول خاص:

اصل توسعهشامل رشد: شخصیت کودک؛ آسیب شناسانه ترین فرآیندهای غیر گفتاری و گفتاری؛ سیستم های عملکردی حفظ شده و تغییراتی که در بدن، حوزه حرکتی و گفتار کودکان رخ می دهد.

اصل نفوذ همه جانبهتأثیر کلی بر بدن را تعیین می کند. به عنوان یک درمان غیر اختصاصی عمل می کند، به معنای ریتمیک و لگوریتمیک، تناسب اندام کلی بدن را افزایش می دهد، مکانیسم های عمومی تنظیم نورورفلکس را بهبود می بخشد، و روابط جدیدی بین سیستم های عملکردی بدن ایجاد می کند.

اصل راه حلاصلاح نقص در توسعه گفتار - اصل تکیه بر تحلیلگرهای دست نخورده، بر تعامل آنها.

اصل اتیوپاتوژنتیکساختار متمایز کلاس های لگوریتمیک را بسته به علت و پاتوژنز اختلال گفتار توضیح می دهد.

اصل در نظر گرفتن علائمتوانایی های جسمی کودکان مبتلا به عدم توسعه کلی گفتار را تعیین می کند: ضعف، وجود فلج.

اصل پیچیدگیارتباط بین ریتم های گفتار درمانی و سایر تأثیرات پزشکی-روانی-آموزشی و انواع اصلی را نشان می دهد. فعالیت موسیقی(گوش دادن به موسیقی، آواز، حرکات موزیکال-ریتمیک، تعطیلات و سرگرمی، خلاقیت رقص، نواختن آلات موسیقی از جمله آلات کودکانه).

اصول آموزشی عمومی و خاص به هم پیوسته هستند و وحدت آموزش، توسعه و اصلاح سیستم های عملکردی افراد مبتلا به اختلالات گفتاری را تعیین می کنند.

اصول ذکر شده در بالا دیدگاه های علمی مدرن را در مورد مبانی سازماندهی آموزش توسعه ای یکپارچه می کند و راه حل هایی برای مشکلات فکری و فکری ارائه می دهد. توسعه شخصی. سازماندهی فرآیند اصلاح بر اساس رویکرد فردی و فعالیت محور است.

تازگیبرنامه ایجاد شرایط برای اصلاح اختلالات گفتاری در کودکان با نیازهای ویژه است که در گروه های آموزش عمومی سنین پیش دبستانی از طریق سازماندهی فعالیت های باشگاهی تحصیل می کنند. و همچنین در رویکردهای جدید به ساختار طرح موضوعیو محتوای کار، گسترش تنوع بازی های مورد استفاده و ترکیب هماهنگ ابزارهای سنتی رشد کودک با فناوری اطلاعات و رایانه (ارائه های چند رسانه ای، استفاده از منابع اینترنتی)، که امکان بهینه سازی روند اصلاحی و رشدی را فراهم می کند و آن را برای کودکان جالب می کند. ، در نتیجه اثربخشی آن افزایش می یابد.

اهمیت عملی برنامه عبارت است از:

• در پیاده سازی سیستم در عمل کار گروهیبا کودکان سنین پیش دبستانی با ODD با هدف غلبه بر اختلالات گفتاری؛
• در توسعه محتوای فعالیت های آموزشی اضافی؛
• در انتخاب و آزمایش فن آوری های آموزشی مدرن، اشکال، روش ها و تکنیک های مختلف فعالیت های آموزشی اضافی، مجموعه ای از وظایف و تمرین ها با هدف اصلاح گفتار کودکان با نیازهای ویژه سنین پیش دبستانی، از طریق سازماندهی کلاس های لگوریتمیک.

ویژگی های محتوای کودکان

این برنامه برای آموزش اصلاحی کودکان با شنوایی و هوش طبیعی که دارای رشد ناکافی گفتار عمومی هستند در نظر گرفته شده است.

گروه اصلی پیش‌دبستانی‌های مسن‌تر دارای توسعه‌ناپذیری کلی گفتار در سطوح مختلف هستند.

توسعه نیافتگی کلی گفتار در کودکان با شنوایی طبیعی و هوش دست نخورده اولیه یک ناهنجاری گفتاری است که در آن شکل گیری تمام اجزای سیستم گفتار آسیب می بیند: تلفظ صدا، مهارت های تجزیه و تحلیل صدا، واژگان، ساختار دستوری، گفتار منسجم.

در سطح دوم رشد گفتارکودکان مبانی گفتار مشترک را به نمایش می گذارند. آنها گفتار عبارتی را توسعه می دهند. در این سطح، عبارت از نظر آوایی و دستوری تحریف شده باقی می ماند. واژگان متنوع تر است. در گفتار خود به خودی کودکان، دسته بندی های مختلف واژگانی و دستوری کلمات قبلاً ذکر شده است: اسم، افعال، صفت، قید، ضمایر، برخی حروف اضافه و حروف ربط. کودکان می توانند بر اساس تصویر مربوط به خانواده، پدیده های آشنای دنیای اطراف خود به سوالات پاسخ دهند، اما کلمات زیادی را که به حیوانات و توله های آنها، اعضای بدن، لباس، مبلمان، حرفه و غیره اشاره می کنند، نمی دانند.

اگراماتیسم با بیان واضح مشخصه باقی می ماند: آشفتگی اشکال موردی. عدم توافق بین افعال و اسم ها؛ خطا در استفاده از تعداد و جنسیت اسم ها و افعال. نقض توافق صفت ها و اعداد با اسم ها؛ مشکلات در استفاده از ساخت های اضافه (حرف های اضافه اغلب به طور کلی حذف می شوند). درک گفتار خطاب شده ناقص است، زیرا بسیاری از اشکال دستوری به اندازه کافی توسط کودکان متمایز نمی شوند.

سطح سوم رشد گفتاربا ظاهر گفتار توسعه یافته روزمره بدون انحرافات واژگانی- دستوری و آوایی فاحش مشخص می شود. در این زمینه، دانش و استفاده نادرست از بسیاری از کلمات و شکل گیری ناکافی کامل تعدادی از اشکال دستوری و دسته بندی های زبان وجود دارد. فرهنگ لغت فعال تحت سلطه اسامی و افعال است، کلمات کافی برای نشان دادن کیفیت ها، نشانه ها، اعمال، حالات اشیاء وجود ندارد، کلمه سازی آسیب می بیند و انتخاب کلمات با همان ریشه دشوار است. ساختار دستوری با خطاهایی در استفاده از حروف اضافه مشخص می شود: در، روی، زیر، به، از زیر، به دلیل، بین و غیره، در هماهنگی بخش های مختلف گفتار و در ساخت جملات.

تلفظ صدای کودکان با هنجار سنی مطابقت ندارد: آنها صداهای مشابه را با گوش و تلفظ تشخیص نمی دهند، آنها را تحریف می کنند. ساختار هجاو محتوای صحیح کلمات

بیان منسجم گفتار کودکان با فقدان وضوح و یکنواختی ارائه مشخص می شود؛ جنبه بیرونی پدیده ها را منعکس می کند و آنها را در نظر نمی گیرد. ویژگی های ضروری، روابط علت و معلولی.

ساختار هجا با غلبه حذف مشخص می شود، عمدتاً در کاهش صداها، و فقط در موارد جداگانه - حذف هجاها. پارافازیا نیز مشاهده می شود، اغلب - بازآرایی صداها، کمتر هجاها. درصد کمی از پشتکار و اضافه کردن هجاها و صداها است.

در مکالمه، هنگام نوشتن یک داستان، جملات رایج ساده غالب است؛ ساختارهای پیچیده تقریباً هرگز استفاده نمی شوند. در برنامه ریزی گفته های شما و انتخاب ابزارهای زبانی مناسب، مشکلاتی وجود دارد.

کودکان مبتلا به توسعه نیافتگی گفتار عمومی از نظر ویژگی های فرآیندهای ذهنی با همسالان در حال رشد عادی خود متفاوت هستند، یعنی تشکیل عملکردهای حسی و حرکتی و مفاهیم نوری-فضایی به تأخیر می افتد. . آنها با بی ثباتی توجه، قابلیت تعویض ناکافی و حجم مشخص می شوند. همه انواع حافظه رنج می برند: شنیداری، دیداری، حرکتی. کاهش حافظه کلامی و بهره وری حفظ. تاخیر در توسعه تفکر کلامی و منطقی. آنها با خستگی سریع، حواس پرتی و افزایش خستگی مشخص می شوند که منجر به انواع مختلفی از خطاها می شود.

بسیاری از کودکان مبتلا به توسعه نیافتگی گفتار عمومی دارای اختلالات حرکتی در دستگاه مفصلی هستند: تغییر در تون عضلانی در عضلات گفتار، مشکلات در تمایزات مفصلی ظریف، فرصت محدودحرکات ارادی

اختلالات گفتاری ارتباط نزدیکی با اختلال در مهارت های حرکتی ظریف دست ها دارد: هماهنگی ناکافی انگشتان، کندی و ناهنجاری حرکات، گیر کردن در یک موقعیت.

این انحرافات در رشد کودکان مبتلا به ناهنجاری های گفتاری خود به خود برطرف نمی شود. آنها برای اصلاح آنها به کار سازماندهی خاصی نیاز دارند.

این تخلفات می تواند به وضوح خود را در هنگام ورود کودکان به مدرسه نشان دهد، روند یادگیری کودکان را کند می کند و باعث اختلال در نوشتن و خواندن می شود.

این برنامه می تواند به اطمینان از انتقال آرام کودک به مدرسه کمک کند.

نتایج برنامه ریزی شده توسعه برنامه

حل مسائل باعث شد تا بتوان نتیجه زیر را از تسلط بر برنامه در فرم پیش بینی کرد اهداف:

• کودک در موضوعات واژگانی واژگان کافی دارد.
• کودک قادر است حرکاتی را مطابق با کلمات به صورت موزون انجام دهد و شخصیت یا تصویر مشخصی را به طور واضح منتقل کند.
• کودک مدولاسیون صدا، روانی و بیان لحن گفتار، گفتار صحیح و تنفس فیزیولوژیکی را توسعه داده است و می داند چگونه هنگام آواز خواندن به درستی نفس بکشد.
• کودک دارای تحرک کافی از دستگاه مفصلی است. تمام صداهای زبان مادری خود را به درستی تلفظ می کند.
• کودک می تواند صداها را به طور جداگانه و در مجموعه های هجایی به درستی بیان کند، حروف صدادار و صداهای همخوان زوجی را در مجموعه های هجا، کلمات و عبارات متمایز کند.
• کودک می تواند برای بهبود وضعیت بدنی، تنفس و تمرینات انگشتان، خود ماساژ صورت و بدن، تمرینات روانی-ژیمناستیک برای منقبض و شل کردن عضلات بدن، برای غلبه بر اتوماسیون حرکتی، تمرینات سلامتی را انجام دهد.
• کودک می تواند در فضا حرکت کند، در جهت معین حرکت کند، تشکیلاتی را در ستون ها و ردیف ها تشکیل دهد و انواع مختلف راه رفتن و دویدن را انجام دهد.
• کودک حرکات را در گروه های ماهیچه ای کوچک انگشتان و دست ها هماهنگ می کند و به سرعت به تغییرات حرکات پاسخ می دهد.
• کودک به فرهنگ و سنت های مردم روسیه احترام می گذارد، سرزمین مادری، کار مردم
• کودک در انواع مختلف گفتار و فعالیت های موسیقی فعال و مستقل است.

تشخیص روانشناختی و تربیتی

اجرای این برنامه شامل تشخیص رشد فردی کودک توسط معلم گفتاردرمانگر با همکاری نزدیک روانشناس تربیتی، مدیر موسیقی و مربی موسیقی است. فرهنگ بدنیو معلمان گروه

تشخیص در ابتدای سال تحصیلی به منظور مطالعه، علاوه بر رشد گفتار سنتی، وضعیت توجه شنوایی کودکان، درک و بازتولید ریتم، توانایی جهت یابی در فضا، مهارت های حرکتی عمومی و دستی و گفتار انجام می شود. مهارت های حرکتی.

یک مطالعه تکراری در پایان سال تحصیلی برای ردیابی پویایی تغییرات در وضعیت عملکردهای ذهنی غیر گفتاری کودکان و رشد گفتار در فرآیند کلاس های لگوریتمیک انجام می شود.

تشخیص در قالب معاینه، آزمایش و نظارت بر فعالیت کودکان انجام می شود.

تشخیص کارکردهای ذهنی غیر گفتاری
(طبق گفته N.V. Serebryakova، L.S. Solomakha)

شاخص:

توجه شنوایی .

1. تمایز اسباب بازی های صدا ("به من نشان دهید که کدام اسباب بازی به صدا درآمد: تنبور، جغجغه، پیپ، سازدهنی"). 1 امتیاز برای هر اسباب بازی حدس زده.

2. تعیین جهت منبع صدا (اسباب بازی موسیقی) - جلو، پشت، راست، چپ. 1 امتیاز برای هر جهت حدس زده شده.

درک و بازتولید ریتم.

عنصر اول: - - .. -

عنصر دوم: - .. - -

عنصر سوم: - - …

عنصر چهارم: … - -

1 امتیاز برای هر بازتولید صحیح.

جهت گیری در فضا.

1. چشم چپ خود را با دست راست و گوش راست خود را با دست چپ نشان دهید.

1 امتیاز برای اجرای صحیح

2. اشیایی را نشان دهید که در سمت راست، چپ، بالا، پایین، جلو، پشت هستند.

1 امتیاز برای هر جهت که به درستی نشان داده شده است.

وضعیت مهارت های حرکتی عمومی.

از کودکان دعوت کنید تا ابتدا چندین حرکت رقص آشنا را انجام دهند، همانطور که معلم نشان می دهد، سپس طبق دستورالعمل های شفاهی. در حین مشاهده کودکان، در مقیاس 5 درجه ای تعیین کنید و امتیاز دهید:

• قدرت حرکات،
• دقت حرکات،
• سرعت حرکات،
• هماهنگی حرکات،
• جابجایی از یک حرکت به حرکت دیگر

وضعیت مهارت های حرکتی ظریف.

1. دقت حرکات. از کودکان خواسته می شود که با انگشتان خود اشکالی را نشان دهند - یک بز، یک سبد، یک گربه. 1 امتیاز برای 1 شکل درست اجرا شده.

2. میزان حرکت. از کودکان دعوت می شود تا بازی انگشت "نارنجی" را بازی کنند. امتیاز از 1 تا 3.

3. همزمانی حرکات دست راست و چپ. کودکان بازی انگشتی "ما کلم را نمک می زنیم، نمک می زنیم" را انجام می دهند. امتیاز از 1 تا 3.

4. تغییر از یک حرکت به حرکت دیگر.

• "نواختن پیانو" (انگشت 1 - 5، 2 - 4، 5 - 1، 4 - 2، 1 - 2 - 3 - 4 - 5، 5 - 4 - 3 - 2 - 1). 1 امتیاز برای هر تمرین به درستی انجام شده است.
• تست متقابل "مشت - کف دست - دنده (راست، سپس دست چپ). هر کدام 1 امتیاز
• تناوب حرکات: دست راست - کف دست، دست چپ - مشت و سپس برعکس. هر کدام 1 امتیاز

حداکثر امتیاز برای چهار کار 21 امتیاز است.

نتایج در یک جدول خلاصه وارد می شود « نتایج تشخیص کارکردهای ذهنی غیر گفتاری. (پیوست شماره 1)

از نتایج تشخیصی می توان برای حل مشکلات آموزشی زیر استفاده کرد:

1. به منظور ایجاد یک مسیر آموزشی فردی برای هر کودک؛
2. ایجاد یک سیستم کاری مطابق با وضعیت فعلی توسعه گروه؛
3. برای انتخاب روش ها، تکنیک ها و فناوری ها.

II. بخش محتوا

جهت‌های اصلی، فن‌آوری‌ها، محتوا، فرم‌ها و روش‌های فعالیت‌های آموزشی اضافی

اجرای برنامه Logorhythmics in Magic Socks در دو جهت انجام می شود

توسعه فرآیندهای غیر گفتاری	اصلاح اختلالات گفتار
بهبود مهارت های حرکتی عمومی، هماهنگی حرکتی،
تنظیم تون عضلانی؛	خروجی سرعت متوسطو ریتم گفتار
توسعه ادراک - توجه شنوایی	شکل گیری بیان لحن؛
تقویت تقلید، فعالیت، ابتکار، استقلال، جمع گرایی،	توسعه پراکسیس دهان (مهارت های حرکتی مفصلی و صورت)؛
نمایش های نوری-فضایی	ایجاد هماهنگی گفتار با حرکت؛
جهت گیری بصری نسبت به طرف مقابل،	آموزش تلفظ صحیح صدا
احساس تمپو و ریتم حرکات، موسیقی	تشکیل شنوایی واج
حافظه شنوایی	فعال سازی واژگان
پرورش ویژگی های با اراده (شجاعت، پشتکار، عزم، استقامت)	توسعه صحت دستوری گفتار

برای توسعه پتانسیل خلاق و اصلاح موثر اختلالات گفتاری و غیر گفتاری در کودکان با نیازهای ویژه، فن آوری های آموزشی، سنتی و نوآورانه، ترکیب می شوند.

فناوری های سنتی عبارتند از:

• راه رفتن مقدماتی و جهت گیری فضایی.کودکان یاد می گیرند که در فضا و گروهی، در جهت حرکت راست به چپ، به نوبت، در راهپیمایی با پشت، عقب، به سمت مرکز و غیره حرکت کنند.

در کلاس ها از انواع پیاده روی زیر استفاده می شود:

• راه رفتن در مسیری که با دو طناب مشخص شده است.
• راه رفتن در یک "گله"، یعنی با هم، در یک گروه.
• راه رفتن به صورت گروهی (به سمت طبل) تا دیوار مقابل سالن؛
• راه رفتن در امتداد طناب به صورت دایره ای یکی پس از دیگری: این امر کودکان را آماده می کند تا در یک ستون راه بروند.
• راه رفتن یکی پس از دیگری، گرفتن طناب با یک دست: بچه ها یکی پس از دیگری می ایستند، در دست چپ هر کدام یک طناب وجود دارد، به صدای طبل، معلم (سپس کودک) بچه ها را به صورت دایره ای هدایت می کند. حرکت را می توان با تلفظ صدا همراه کرد اوه
• راه رفتن یکی پس از دیگری در امتداد طناب به طرفین با پله های جانبی. کودکان در گام های کوچک 3-4 متری راه می روند، به طور قابل توجهی پاهای خود را بالا می برند، بازوها آزادانه آویزان هستند.
• راه رفتن یکی پس از دیگری در حالی که همزمان روی 5-6 مکعب و نوار نردبان قرار گرفته روی زمین (2-3 دایره) قدم می گذارید.
• بالا رفتن از تخته شیبدار، پیاده کردن (2 بار) و غیره

سپس انواع مختلف پیاده روی نه تنها با موسیقی، بلکه با کلمات نیز ترکیب می شود.

• تمرینات پویا برای تنظیم تون عضلانیتوانایی استراحت و منقبض کردن گروه های عضلانی را توسعه دهید. به لطف این تمرینات، کودکان کنترل بهتری بر بدن خود دارند، حرکات آنها دقیق و ماهرانه می شود. محتوای این بخش شامل جذب مفاهیم "قوی" و "ضعیف" به عنوان مفاهیم قدرت نسبتاً بیشتر یا کمتر تنش عضلانی است. مفاهیم "قوی" و "ضعیف" در فرآیند صدا با اصطلاحات "بلند" - فورته و "آرام" - پیانو مطابقت دارد. کودکان پیش دبستانی با صداهای بلند و آرام ساز آشنا می شوند، ابتدا در حالت ایستاده یا نشستن در نزدیکی آن و انجام حرکات نرم با پرچم های زیر - برای صدای آرام و امواج قوی تر آنها در بالای سر -. صدای بلند؛ علاوه بر پرچم، می توانید از طبل، تنبور، حلقه و روبان استفاده کنید. سپس تمرینات سخت تر می شوند.

در کار بر روی توسعه توانایی تنظیم تون عضلانی، می توان موارد رشد کلی را تشخیص داد (در این حرکات تنش و آرامش متناوب، تنش بیش از حد از ماهیچه ها حذف می شود زمانی که تمرین قبلاً در سطح مهارت حرکتی تسلط یافته باشد). و تمرینات اصلاحی (برای تقویت عضلات، پاها و بالاتنه، توسعه عملکرد تعادل، شکل گیری وضعیت صحیح بدن).

• تمرینات مفصلی و تمرینات برای توسعه حالات صورتدر هر سنی مفید است، زیرا بیان واضح اساس دیکشنری خوب است. آنها به عادی سازی فعالیت قسمت های محیطی دستگاه گفتار کمک می کنند. تمرینات فن بیان برای کودکان مبتلا به اختلالات تلفظ صدا یک ضرورت است. آنها دستگاه مفصلی کودک را برای تولید صدا آماده می کنند (این وظیفه گفتار درمانگر است). احساسات واضح از اندام های دستگاه مفصلی اساس تسلط بر مهارت نوشتن است. کار بر روی مفصل به شما امکان می دهد تلفظ صحیح صدا را واضح کنید ، تحرک زبان ، فک ها ، لب ها را توسعه دهید و عضلات حلق را تقویت کنید.
• تمرینات تنفسیاختلالات تنفس گفتاری را اصلاح می کند، به توسعه تنفس دیافراگمی و همچنین مدت، قدرت و توزیع صحیح بازدم کمک می کند. استفاده از کلاس های لگوریتمی:

1. تمریناتی برای توسعه تنفس دیافراگمی-شکمی،
2. توسعه بازدم گفتاری طولانی مدت،
3. آموزش کار هماهنگ سیستم های تنفسی، صوتی و مفصلی.

• تمرینات فونوپدی و بهبود سلامت گلوویژگی های اساسی صدا - قدرت و قد را توسعه دهید، دستگاه صوتی را تقویت کنید. در فصل سرما، این تمرینات روزانه به عنوان یک اقدام پیشگیرانه در برابر سرماخوردگی انجام می شود. طبق گفته وی. املیانوف، کلاس ها از تمرینات فونوپدیکی استفاده می کنند که نه تنها تارهای صوتی را توسعه می دهد، بلکه مهارت های آواز خواندن کودکان پیش دبستانی را نیز توسعه می دهد.
• تمرین هایی برای توسعه توجه (قابلیت تغییر، ثبات، توزیع) و حافظهتوسعه انواع حافظه: دیداری، شنیداری، حرکتی. توجه و توانایی کودکان برای واکنش سریع به تغییرات در فعالیت فعال می شود.
• صحبت ناببرای هر درس لازم است با کمک آنها، صداها خودکار می شوند، زبان برای انجام حرکات صحیح آموزش داده می شود و تلفظ واضح و موزون واج ها و هجاها تمرین می شود. کودکان آگاهی واج و توجه شنوایی را توسعه می دهند.
• بازی های گفتاریمی تواند به اشکال مختلف ارائه شود: دکلمات ریتمیک بدون همراهی موسیقی، بازی با صدا، بازی با حرکات صدا و پخش موسیقی بر روی آلات موسیقی کودکان، طرح های تئاتر، بازی های گفتگو و غیره. استفاده از ساده ترین متن شاعرانه (ترانه های عامیانه روسی، مهد کودک). قافیه ها، جوک ها، شمارش قافیه ها، تیزرها) به خاطر سپردن سریع بازی کمک می کند و تکمیل وظایف لگاریتمی را تسهیل می کند.
• بازی های ریتم و تمرین های شمارشایجاد حس ریتم، سرعت، متر (تأکید ضربان قوی ضربان)، که به کودک اجازه می دهد تا اساس ریتمیک کلمات و عبارات را بهتر هدایت کند.
• آواز خواندن و آواز خواندن، آواز خواندنحافظه، توجه، تفکر، واکنش عاطفی و گوش به موسیقی را توسعه می دهد. دستگاه صوتی کودک تقویت می شود و به خودکارسازی صداهای مصوت کمک می کند. روند رشد توانایی های آواز خواندن در کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری نه تنها با هدف شکل گیری فرهنگ هنری آنها، بلکه در اصلاح صدا، بیان و تنفس نیز انجام می شود.
• بازی های انگشتی و افسانه ها و تمرین های دیگر برای رشد مهارت های حرکتی ظریف.علم مدت‌هاست که می‌دانست رشد حرکت انگشتان ارتباط مستقیمی با رشد گفتار دارد. بنابراین، با توسعه مهارت های حرکتی ظریف انگشتان، به رشد سریع گفتار کمک می کنیم. بازی های انگشتی و افسانه ها، همانطور که در دروس موسیقی، بیشتر با موسیقی اجرا می شوند - متن ها خوانده می شوند یا موسیقی در پس زمینه پخش می شود. استفاده از مدل سازی فیگورهای ساده، اوریگامی، طرح بندی الگوهای موزاییک ساده در هنگام تلفظ متن بازی بسیار مفید است.
• نواختن موسیقی ابتدایی روی آلات موسیقی کودکانمهارت های حرکتی ظریف، حس ریتم، متر، سرعت را توسعه می دهد، توجه، حافظه و همچنین سایر فرآیندهای ذهنی را که همراه با اجرای یک اثر موسیقی است، بهبود می بخشد. علاوه بر آلات موسیقی شناخته شده، در طول درس می توانید سازهای خانگی را به همراه کودکان بسازید و بنوازید - "صدا ساز" از جعبه ها و بطری های پلاستیکی پر از غلات مختلف، "رینگر" از لوله های فلزی، "کوبنده" از چوب های چوبی. و تکه‌های چوب ماهیگیری بامبو، «خش‌خش» از کاغذ مچاله شده و سلفون.
• طرح های تئاتر.اغلب، کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری، حالات و حرکات غیرقابل بیان چهره دارند. ماهیچه های صورت، بازوها و کل بدن ممکن است شل یا سفت باشند. طرح های تقلید و پانتومیک مهارت های حرکتی صورت و مفصلی (حرکت لب ها و گونه ها)، انعطاف پذیری و بیان حرکات کودکان، تخیل و تخیل خلاق آنها را توسعه می دهد. این امر حس اعتماد به نفس کودکان پیش دبستانی را تقویت می کند، توانایی کنترل دقیق تر بدن خود، انتقال صریح خلق و خو و تصویر را در حرکت، و آنها را با تجربیات عاطفی جدید غنی می کند.
• بازی های ارتباطیاین توانایی را در کودکان ایجاد کنید که شایستگی های خود را در شخص دیگری ببینند. کمک به تعمیق آگاهی از حوزه ارتباطات؛ آموزش توانایی همکاری چنین بازی هایی اغلب در یک دایره کلی انجام می شود.
• تمرین هایی برای توسعه ابتکار خلاق.این تمرین ها شامل اجرا، بداهه سازی حرکتی رایگان به موسیقی، نمایش حرکتی آهنگ ها، تمرینات حرکتی-موسیقی که در آن بداهه نوازی و خلاقیت به منصه ظهور می رسد، تمرینات کلمه سازی نیز در این گروه قرار می گیرد.
• بازی در فضای باز، رقص های دور، تمرینات بدنیکودکان را در هماهنگی کلمات و حرکات آموزش دهید، توجه، حافظه و سرعت واکنش به تغییرات حرکات را توسعه دهید. این بازی ها حس جمع گرایی، همدلی، مسئولیت پذیری را تقویت می کند و به کودکان می آموزد که از قوانین بازی پیروی کنند.
• تمرینات پایانی(تمرینات تمدد اعصاب برای از بین بردن استرس عاطفی و جسمی). هدف از انجام این تمرین ها آرام کردن دانش آموزان و هدایت توجه آنها به فعالیت های دیگر است. تمرینات نهایی را می توان در آن انجام داد اشکال گوناگون: این می تواند راهپیمایی معمولی به سمت موسیقی، تغییر فرم ها، گوش دادن به موسیقی و سپس تعیین ماهیت کار و غیره باشد.

فناوری های نوآورانه:

• فناوری "ماساژ بازی"ماساژ بازی برای از بین بردن تون ماهیچه ای بیش از حد، خستگی و استرس ذهنی استفاده می شود.
• مزود توسعه موسیقی اکاترینا و سرگئی ژلزنوف،
• "ورزشگاه مغز"نشان دهنده حرکات و تمرینات ساده و لذت بخش است، آنها به دانش آموزان در هر سنی کمک می کنند تا توانایی های ذاتی بدن ما را آشکار کنند. تمرینات ژیمناستیک مغز این امکان را فراهم می کند تا از قسمت هایی از مغز که قبلاً درگیر یادگیری نبوده اند استفاده شود و مشکل شکست را حل کند.
• فناوری مونته سوری کار در یک دایره. آداب احوالپرسی و وداع.
• فناوری ریتم های حرکتی گفتار و ریتم های آوایی(تلفظ صداهای مصوت)
• استفاده از ارائه های کامپیوتری، فیلم ها و سایر ابزارهای فنی،
• استفاده از عناصر ماساژ و خود ماساژ- (تشک های ماساژ)
• استفاده از تمرینات چشم(پیشگیری از خستگی)
• مدل سازی برای توسعه پراکسیس و عرفان فضایی(طرح های ساخت، بازسازی، مدل ها، نقشه ها)

با این حال، همه انواع کارهای ذکر شده را نمی توان در یک درس گنجاند؛ برخی از تمرینات را می توان تکرار کرد (تقویت کرد) یا در کلاس های دیگر (موسیقی، تربیت بدنی، گفتار درمانی و غیره) استفاده کرد.

اصل اساسی ساخت همه انواع آثار ذکر شده، ارتباط نزدیک حرکت با موسیقی است. گنجاندن مطالب سخنرانی

این کلمه را می توان به اشکال مختلف وارد کرد: اینها متون آهنگ ها، رقص های دور، نمایشنامه با آواز، نمایشنامه سازی در مورد یک موضوع خاص، فرمان راننده در بازی های فضای باز، دستورالعمل های میزبان (کارگردان) فیلمنامه، و غیره. معرفی یک کلمه امکان ایجاد را نیز فراهم می کند کل خطتمرینات هدایت نشده ریتم موسیقی، اما با ریتم در فرم شاعرانه، که به فرد اجازه می دهد تا اصل ریتم را در حرکات حفظ کند.

ریتمیک گفتار درمانی را می توان به عنوان سیستمی از تمرینات و وظایف ریتمیک، لگوریتمیک و موزیکال-ریتمیک به تدریج پیچیده تر نشان داد که زیربنای فعالیت مستقل حرکتی، موسیقیایی و گفتاری کودکان مبتلا به آسیب شناسی گفتار است.

فرم ها، روش های اجرای برنامه

برنامه آموزشی اضافی "لگریتمیک در جوراب جادویی" بر اساس اشکال و روش های مناسب سن کار با کودکان در سنین پیش دبستانی است.

این فرآیند آموزشی از شکل گروهی کار استفاده می کند.

اساس همه اشکال و روش‌های آموزش ریتم گفتاردرمانی، روشی است که معلم برای تنظیم بار حرکتی و گفتاری، ترکیب آن با استراحت و سایر فعالیت‌ها در فرآیند تربیتی اصلاحی (گفتاردرمانی، روان‌درمانی، آموزشی و غیره انتخاب می‌کند). .).

بار موتور در تعداد و شدت وظایف بیان می شود که اجرای فشرده آنها تأثیر مثبتی بر وضعیت جسمانی کودکان مبتلا به ODD دارد.

وظایف همراه با گفتار بر پویایی عملکردهای ذهنی تأثیر می گذارد که در فعالیت ذهنی فرد، تمرکز توجه و ادراک در هنگام توضیح و نمایش وظایف، درک یک تکلیف حرکتی و گفتاری، دقت پاسخ به آنها و غیره ظاهر می شود. نسبت صحیح زمان صرف شده برای هزینه های ذهنی و قدرت فیزیکیتمرین و استراحت بعدی باید هنگام انجام تمرینات لگوریتمیک رعایت شود.

در فرآیند تصحیح در کلاس های لگوریتمیک از روش های دیداری، کلامی و عملی استفاده می شود.

روش های بصری- ارائه روشنایی ادراک حسی و احساسات حرکتی:

1. بصری-بصری: معلم الگوی حرکت، تقلید از الگوهای زندگی اطراف، استفاده از نشانه های بصری هنگام غلبه بر فضا، استفاده از وسایل کمک بصری - فیلم، نقاشی و غیره را نشان می دهد.
2. لمسی- عضلانی: گنجاندن کمک های مختلف در فعالیت حرکتی. به عنوان مثال، قوس دروازه برای گام برداشتن هنگام راه رفتن، کمک معلمی که موقعیت تک تک اعضای بدن را مشخص می کند.
3. دیداری- شنیداری: موسیقی بدون کلام، آهنگ ، شعر و غیره

روش های کلامی- کمک به درک کار در دست:

1. شرح و توضیح مختصری از جنبش های جدید؛
2. توضیح همراه با نمایش حرکت؛
3. دستورالعمل های مورد نیاز هنگام بازتولید حرکت؛
4. مکالمه قبل از معرفی تمرینات جدید و بازی های فضای باز؛
5. سوالاتی برای آزمایش آگاهی از اقدامات؛
6. دستورات، دستورات و سیگنال ها (شمارش قافیه، شروع بازی و غیره را می توان به عنوان دستور استفاده کرد).
7. فیگوراتیو داستان طرحبه منظور توسعه بیان حرکات و تبدیل به یک تصویر بازی؛
8. آموزش شفاهی، با کمک آن، آثاری از برداشت های قبلی در ترکیب ها و ترکیب های جدید احیا می شود، فرصتی برای ایجاد ارتباطات موقت جدید، ایجاد دانش و مهارت های جدید به وجود می آید.

روش های عملی- با استفاده از احساسات عضلانی-حرکتی خود، یک بررسی مؤثر از درک صحیح حرکت ارائه دهید.

روش بازی که نزدیک به فعالیت پیشرو کودکان است، از نظر عاطفی مؤثرترین است.

روش رقابتی برای بهبود مهارت های حرکتی از قبل توسعه یافته استفاده می شود. پرورش جمع گرایی از اهمیت ویژه ای برخوردار است. رقابت را می توان با موفقیت به عنوان یک ابزار آموزشی استفاده کرد که به بهبود مهارت های حرکتی و توسعه ویژگی های شخصیتی اخلاقی و ارادی کمک می کند.

ساختار فعالیت های آموزشی اضافی تحت برنامه "Logoritmics in Magic Socks" در پیوست شماره 2 ارائه شده است.

تعامل با معلمان

این برنامه بر اساس ایده حمایت روانشناختی و آموزشی همه جانبه از کودکان مبتلا به اختلال گفتار عمومی است که شامل تعامل گفتار درمانگر با مدیر موسیقی، روانشناس تربیتی، مربی تربیت بدنی و مربیان است.

به منظور افزایش اثربخشی برنامه، اشکال زیر کار با معلمان اجرا می شود:

• سخنرانی در شورای آموزشی "نقش لگوریتمیک در اصلاح اختلالات گفتاری"؛
• کارگاه های روانشناسی و تربیتی، مشاوره "بازی ها و تمرین های لگوریتمیک در لحظات خاص"، "بازی های دیالوگ به عنوان ابزاری برای لگوریتمیک در فعالیت های نمایشی"، "لگوریتمیک حرکت است، حرکت عالی است"؛
• انتشار یادداشت ها، کتابچه های «لوگو تمرینات ریتمیکبدون همراهی موسیقی"؛ "بازی با همراهی گفتار"، "بازی-گفتگو"؛
• اجرای مشترک کلاس های اصلاحی یکپارچه.

الگوی حمایت پیچیده روانی و تربیتی برای کودکان

الگوی "اشکال فعالیت مشارکتی معلمان"تعامل با والدین

برای اجرای برنامه آموزشی تکمیلی "لگوریتمیک در جوراب جادویی"، همکاری نزدیک با والدین دانش آموزان ضروری است که هدف آن مشارکت خانواده در روند اصلاح است.

اشکال مختلفی از همکاری در کار در این زمینه استفاده می شود:

تعامل با جامعه

برنامه آموزشی اضافی "Logoritmics in Magic Socks" تعامل با TPMPC را فراهم می کند.

ثبت نام کودکان در فعالیت های آموزشی اضافی تحت برنامه "Logoritmics in Magic Socks" در الگوریتم ارائه شده است.

الگوریتم ثبت نام کودکان در پیش مراقبت طبق برنامه

طراحی فرآیند آموزشیمحدوده و اجرای برنامه

برنامه آموزش اضافی برای پیش دبستانی های مسن تر با نیازهای ویژه "لگوریتمیک در جوراب جادویی" برای یک سال تحصیل طراحی شده است. حداکثر بار آموزشی 32 درس می باشد. مدت زمان فعالیت های آموزشی اضافی و تعداد آنها توسط SANPiN 2.4.1.3049-13 برای کودکان 5-6 ساله در گروه ارشد - 1 درس در هفته برای حداکثر 25 دقیقه تنظیم می شود.

به منظور اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، بار آموزشی به مدت 9 ماه طراحی شده است. کلاس های لگوریتمیک توسط یک گفتاردرمانگر به همراه یک مدیر موسیقی هفته ای یک بار بعد از ظهر برگزار می شود.

دروس بر اساس موضوعات واژگانی است. محتوای مطالب حرکتی و گفتاری بسته به سطح رشد مهارت های حرکتی و گفتاری متفاوت است.

هر درس نشان دهنده یکپارچگی موضوعی و بازی است. طرح درس ها از داستان ها، شعرها و افسانه ها استفاده می کند که متناسب با سن کودکان انتخاب شده و به آنها اجازه می دهد تا مسائل اصلاحی را به شیوه ای بازیگوش حل کنند.

درس توسط گروه کوچکی از کودکان انجام می شود، اما برای بهبود حرکات آشنا، معلم دانش آموزان را به گروه های کوچک تقسیم می کند و از آنها می خواهد که مستقل عمل کنند. تحریک می کند به جستجوی خلاقانه، ارائه وظایف: تغییر تمرین به دلیل ماهیت تغییر یافته موسیقی، اجرای یک بازی در فضای باز با قوانین تغییر یافته، ایجاد انواع بازی ها، ارائه موارد جدید.

رپرتوار آهنگ و رقص در کلاس های موسیقی آموخته می شود. معلم می تواند در کلاس های دیگر از بازی های زبان و انگشتی استفاده کند. نکته لازم این است مواد بصری- تصاویر، عناصر لباس، اسباب بازی، تصاویر برای فلانلوگراف، و غیره. در تهیه و اجرای کلاس های لگوریتمیک، ارتباط نزدیک بین مربیان پیش دبستانی ضروری است: مدیر موسیقی، گفتار درمانگر، معلم، روانشناس. برگزار کننده کلاس ها می تواند یک مدیر موسیقی یا یک گفتاردرمانگر باشد.

برنامه ریزی موضوعی تقریبی فعالیت های آموزشی اضافی حلقه Logorhythmics in Magic Socks زمان، موضوعات، محتوای برنامه فعالیت های آموزشی اضافی و اشکال کار با کودکان را مشخص می کند. (پیوست شماره 3).

نمونه برنامه درسیفعالیت های آموزشی اضافی"لگوریتمیک در جوراب های جادویی"

ماه	شماره درس	موضوع	تعداد gcd	زمان GCD، حداقل	زمان همه چیز است
سپتامبر		تشخیص
		نمایشگاه پاییزی (باغ).
		"نان از کجا آمد؟"
		حیوانات خانگی، پرندگان.
		شهر من، کشور من
		حرفه ها و ابزار.
		هفته اعمال نیک
		اوایل زمستان.
		تولد منطقه خودمختار خانتی مانسی. مردم شمال. سرزمین مادری.
		پرندگان زمستان گذران.
		تعطیلات
		قصه های کریسمس زمستان. تفریح ​​و سرگرمی زمستانی.
		زمستان. درست مثل حیوانات که زمستان را می گذرانند.
		داستان های A.S. پوشکین
		هنر عامیانه
		هفته بازی و اسباب بازی.
		هفته کتاب
		ورزش. من سالم بزرگ خواهم شد!
		سیاره من
		من ساکن سیاره زمین هستم.
		بهار. ورود پرندگان کار کشاورزی.
		روز پیروزی
		تشخیص
مجموع در هر سال				800 دقیقه - 13 ساعت 20 دقیقه

III. بخش سازمانیلجستیک

در 1 ژانویه 2014، استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی لازم الاجرا شد (دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 17 اکتبر 2013 شماره 1155 "در مورد تصویب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی". ”) که در آن توجه ویژه ای به حمایت های مادی و فنی، ایجاد محیط آموزشی توسعه ای می شود.

اجرای برنامه آموزش اضافی "لگوریتمیک در جوراب جادویی" نیاز به سازماندهی یک محیط موضوعی-فضایی در حال توسعه برای حل مشکلات تعیین شده دارد. یعنی در تنوع پایه بازی های مورد استفاده و در ترکیب هماهنگ وسایل سنتی رشد کودک با فناوری اطلاعات و رایانه (ارائه های چند رسانه ای، استفاده از منابع اینترنتی).

اجرای برنامه نیاز به در دسترس بودن یک اتاق جادار برای دائمی دارد فعالیت حرکتیکودکان، بنابراین فضا متناسب با اهداف و اهداف هر درس پویا ایجاد می شود.

شرایط برنامه

الزامات محیطی:

• کلاس های لگوریتمیک توصیه می شود در اتاق موسیقی برگزار شود.
• یک آینه، یک پیانو، مرکز موسیقی، تلویزیون، دی وی دی پلیر، مجموعه ای از ضبط های صوتی و تصویری برای تماشا و گوش دادن به تمرینات ریتمیک.
• بصری: ماسک، لباس حیوانات، پرندگان. اسباب بازی های کودکان؛ میز با انبارها و متن ترانه های کوتاه، تصویرسازی برای آهنگ های کودکانه.
• اسباب‌بازی‌هایی با صدای بلند نامشخص: تنبور، جغجغه، قاشق‌های چوبی.
• اسباب‌بازی‌هایی که صداهایی با یک گام تولید می‌کنند: لوله‌ها، لوله‌ها.
• ابزار اسباب بازی با مقیاس های دیاتونیک و کروماتیک: متالوفون، زنگ.
• توپ (لاتکس، سو-جوک، ماساژ)، طناب پرش، حلقه، روبان، چوب چند وجهی.

کلاس های لگوریتمیک را می توان توسط معلمانی که دارای آموزش گفتار درمانی یا موسیقی خاص هستند برگزار کرد.

مرکز کارهای اصلاحی و تربیتی:

• فضای بازی برای اجرای فرآیند اصلاح و توسعه؛
• فرش؛
• سه پایه;
• میز و صندلی؛
• ساز موسیقی (پیانو، سینت سایزر)

وسایل فنی:

• در دسترس بودن لپ تاپ؛
• پروژکتور؛
• مرکز موسیقی؛
• یک چاپگر؛
• اسکنر.
• آثار موزیکال.

مطالب تصویری، آموزشی و نمایشی:

• فرم هایی با تکالیف بر اساس موضوع؛
• تصاویر-پیکتوگرام، تصاویر با احساسات کودکان، حیوانات;
• تصاویری درباره موضوعات واژگانی و آثار ادبی;
• فایل های کارتی از تمرینات فن بیان، تنفس، فونوپدی و انگشت.
• طرح ها، طرح ها، مدل ها.

وسایل بازی و ورزشی:

• عروسک های خیمه شب بازی
• لباس حیوانات؛
• آلات موسیقی؛
• تجهیزات ورزشی: طناب، حلقه ها، مجموعه ساخت و ساز نرم، تشک، تشک های فردی؛
• فواید برای توسعه تنفس،
• میله های ریتم،
• توپ های ماساژ "Su-jok"

پشتیبانی نرم افزاری و روش شناختی برنامه

برنامه Logorhythmics بر اساس مفاد اصلی برنامه ها و وسایل کمک آموزشی است:

در گفتار درمانی:

• برنامه و توصیه های روش شناختی "آموزش و تربیت کودکان پیش دبستانی با رشد ناکافی گفتار عمومی" T.V. فیلیچوا و جی وی چیکینا؛
• "سیستم کار اصلاحی" توسط N. V. Nishcheva؛
• کتابچه راهنمای روشی "ژیمناستیک بیان در اشعار و تصاویر" توسط T. A. Kulikovskaya.

با توجه به لگوریتمیک:

• Volkova G.A. ریتمیک گفتار درمانی - م.، آموزش، 1364
• کتابچه راهنمای روشی در مورد لگوریتمیک M.Yu. کارتوشینا، ام.یو. گوگولووا، ای. وی. کوزنتسوا، ای. ای. آلیابیوا، ان. وی. میکلیاوا
• Voronova A.E. لگوریتمیک برای کودکان 5-7 ساله. کلاس ها و تمرین ها. M. "TS SPHERE"، 2006.

در مورد سلامت کودکان:

• کتابچه راهنمای روش "تمرینات تنفسی Strelnikovsky برای کودکان" توسط M.N. Shchetinin.
• "روان ژیمناستیک M. I. Chistyakova،
• "دقایق ABC تربیت بدنی" توسط V. I. Kovalko.

شرایط پرسنلی برای اجرای برنامه

برای اجرای برنامه به کادر آموزشی واجد شرایط نیاز است. سطح صلاحیت کارکنان آموزشی باید با ویژگی های واجد شرایط برای موقعیت مربوطه مطابقت داشته باشد.

معلم گفتار درمانگر:آموزش عالی حرفه ای در زمینه گفتار درمانی بدون نیاز به سابقه کار.

مدیر موسیقی:آموزش عالی یا متوسطه حرفه ای در زمینه آموزش "آموزش و پرورش و آموزش"، تسلط حرفه ای به تکنیک اجرای ساز موسیقی بدون ارائه الزامات برای تجربه کاری.

روانشناس تربیتی: آموزش عالی یا متوسطه حرفه ای در رشته آموزش «پداگوژی و روانشناسی» بدون ارائه شرایط سابقه کار و یا آموزش حرفه ای عالی یا متوسطه حرفه ای و تکمیلی در رشته تحصیلی «پداگوژی و روانشناسی» بدون ارائه شرایط سابقه کار.

مربی:آموزش عالی و متوسطه حرفه ای در رشته آموزش «آموزش و پرورش و آموزش و پرورش» بدون ارائه شرایط سابقه کار، یا آموزش عالی حرفه ای یا تحصیلات حرفه ای متوسطه و تکمیلی در رشته تحصیلی «آموزش و پرورش و آموزش و پرورش» بدون ارائه شرایط سابقه کار.

مربی تربیت بدنی:آموزش عالی یا متوسطه حرفه ای در رشته تربیت بدنی و ورزش یا آموزش حرفه ای عالی یا متوسطه و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در رشته تربیت بدنی و ورزش بدون مدرک سابقه کار.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. قانون فدرال "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" - M.: Omega-L.، 2014. - 134 p.
2. از تولد تا مدرسه. تقریبی برنامه آموزش عمومیآموزش پیش دبستانی (نسخه آزمایشی) / اد. نه. وراکسی، تی اس. کوماروا، M.A. واسیلیوا - چاپ سوم، برگردان و اضافی - M.: MOZAIC-SYNTHESIS, 2014. -368 p.
3. آلیابیوا، E.A. تمرینات لگوریتمیک بدون همراهی موسیقی: راهنمای روش شناختی. - م.: تی سی اسفرا، 2006. - 64 ص.
4. بابوشکینا، آر.ال. Kislyakova O.M.، ریتم گفتار درمانی: روش های کار با کودکان پیش دبستانی که از توسعه نیافتگی گفتار عمومی رنج می برند / اد. GA. ولکووا - سنت پترزبورگ: KARO، 2005. - (آموزش اصلاحی)
5. ولکووا، G.A. ریتم گفتار درمانی: آموزشبرای دانشجویان موسسات آموزشی در تخصص 031800 - گفتار درمانی؛ 032000 - تربیت اصلاحی و روانشناسی خاص (پیش دبستانی) - سنت پترزبورگ: "Petersburg -XXI"، 1997.
6. ورونوا، A.E. لگوریتمیک برای کودکان 5-7 ساله. کلاس ها و تمرین ها. M. "TS SPHERE"، 2006.
7. گاوریشوا، L.B. Nishcheva N.V.، شعارهای گفتار درمانی. ژیمناستیک انگشت موزیکال و بازی در فضای باز. SPB.: "CHILDHOOD-PRESS"، 2005.
8. گوگولووا، ام.یو. لگوریتمیک در مهدکودک گروه مقدماتی ارشد. - م.: فرهنگستان توسعه. - 2006 - 120 ص.
9. کارتوشینا، ام.یو. فعالیت های لگوریتمیک در مهدکودک. - م.، اسفرا، 2005.
10. کلزوویچ، O.V. بازی‌ها و تمرین‌های موسیقی برای رشد و اصلاح گفتار کودکان: کتابچه راهنمای عیب‌شناسان، مدیران موسیقی و مربیان - M.,. Aversev، 2004.
11. کولودنیتسکی، G.A. بازی های موسیقی، تمرینات ریتمیک و رقص برای کودکان. راهنمای روش شناسی آموزشی برای مربیان و معلمان. M.: انتشارات "Gnom-Press"، 1997 - 64 p.
12. کروپا-شوشارینا، اس.و. آهنگ های گفتار درمانی برای کودکان پیش دبستانی / Rostov n/d: Phoenix، 2010، - 99 p.
13. کولیکوفسکایا، T.A. ژیمناستیک مفصلی در اشعار و تصاویر. کتابچه راهنمای گفتار درمانگران، مربیان و والدین. - M.: "انتشارات Gnome and D"، 2005، -
14. لوپوخینا، I.S. گفتار درمانی - ریتم، گفتار، حرکت: کتابچه راهنمای گفتار درمانگران و والدین. - سن پترزبورگ: "دلتا" - 1997.
15. میکلیاوا، N.V. Polozova O.A. Radionova Yu.N.، ریتم های آوایی و گفتار درمانی در موسسات آموزشی پیش دبستانی: کتابچه راهنمای مربیان و گفتاردرمانگران - ویرایش دوم. - م.: Iris-press، 2005، - 112 ص.
16. نیشچوا، N.V. سیستم کار اصلاحی در گروه گفتار درمانیبرای کودکانی که رشد کلی گفتاری دارند. - SPb: CHILDHOOD - PRESS, 2003. - 528 p.
17. اووچینیکوا، تی. اس. سرودهای لگوریتمیک. سن پترزبورگ: "KARO"، 2009.
18. سیستم کار موسیقی و سرگرمی در مهدکودک: کلاس ها، بازی ها، تمرینات / تلفیقی معتبر. O.V. Arsenevskaya. - ولگوگراد: معلم، 2011. - 204 ص.
19. تاران، ر.ت. کلاس های لگوریتمیک در سیستم کاری یک گفتاردرمانگر در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی. SPB.: "CHILDHOOD-PRESS"، 2011.
20. چیستیاکوا، M.I. ژیمناستیک روانی. M.: ناشر: Prosveshchenie, Vlados, - 1995.
21. Shashkina, G. R. ریتم های گفتار درمانی برای کودکان پیش دبستانی با اختلالات گفتاری: کتاب درسی برای دانش آموزان. بالاتر Ped کتاب درسی موسسات/ - م.: مرکز انتشارات "آکادمی"، 1384. - 192 ص.
22. شچتینین، م.ن. تمرینات تنفسی Strelnikovskaya برای کودکان / M. N. Shchetinin. - M.: Iris-press. - 2007

IV. ارائه مختصربرنامه های آموزشی اضافیبرای کودکان در سنین پیش دبستانیبا عدم اجرای کلی گفتار"لگوریتمیک در جوراب های جادویی"

برنامه آموزشی اضافی "لگوریتمیک در جوراب جادویی" برای کودکان پیش دبستانی با رشد ناقص گفتار عمومی ایجاد شده است.

هدف برنامه- سازماندهی یک فضای اصلاحی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، که با توسعه حوزه حرکتی کودک در ترکیب با کلمات و موسیقی از طریق یک سیستم کلاس های لگوریتمیک، غلبه بر اختلالات گفتاری را تضمین می کند.

وظایف:

• ایجاد حرکات هماهنگ دست ها و پاها در کودکان هنگام راه رفتن و دویدن.
• برای شکل گیری وضعیت صحیح، توانایی جهت یابی در فضا، حرکات تقلیدی.
• توسعه توجه بصری و شنوایی؛ یاد بگیرید که توجه را تغییر دهید، از جمله تغییر حرکات.
• یاد بگیرید که تمپوهای ملودی ها را تشخیص دهید، حس ریتم را تشخیص دهید، مطابق با صدای موسیقی آواز بخوانید.
• تنفس فیزیولوژیکی، دستگاه مفصلی، حالات صورت را توسعه دهید.
• تقویت قدرت صدا و بیان گفتار و آواز.
• توسعه مهارت های حرکتی خوب و دقت حرکات؛
• شکل بیان صحیح صداها؛
• خلاقیت و ابتکار را توسعه دهید.

این برنامه ارائه می دهد: یک طرح آموزشی و موضوعی برای فعالیت های آموزشی اضافی و یک برنامه ریزی موضوعی تقریبی برای فعالیت های آموزشی اضافی حلقه Logorhythmics in Magic Socks.

کلاس های لگوریتمیک توسط یک گفتاردرمانگر به همراه یک مدیر موسیقی هفته ای یک بار بعد از ظهر برگزار می شود.

دروس بر اساس موضوعات واژگانی است.

برای اجرای برنامه آموزشی تکمیلی "لگوریتمیک در جوراب جادویی"، همکاری نزدیک با والدین دانش آموزان ضروری است که هدف آن مشارکت خانواده در روند اصلاح است. اشکال مختلفی از همکاری در کار در این زمینه استفاده می شود:

• سمینار بازی – کارگاه گفتار – ریتم – حرکت با هدف تسلط بر والدین تمرین های عملیو راه هایی برای تنوع بخشیدن به فعالیت های بازی کودکان پیش دبستانی با ODD با استفاده از تمرینات لگوریتمیک.
• اطلاعات پوستر "از حرکت تا گفتار"، "تمرینات لگوریتمیک بدون همراهی موسیقی" هدف آموزش آموزشی است.
• کتابچه ها، دستورالعمل های "نحوه بازی های لگاریتمی در خانه"؛
• مشارکت دادن والدین در ایجاد ویژگی‌ها برای بازی‌ها و تمرین‌ها؛
• صفحه اطلاعات در وب سایت رسمی موسسه آموزشی پیش دبستانی "نکات یک گفتاردرمانگر"؛
• باز کردن رویدادهای پایانی برای والدین

برنامه های کاربردی

پیوست شماره 1

نتایج تشخیص کارکردهای ذهنی غیر گفتاری (در امتیاز)

	نام خانوادگی، نام فرزند	توجه شنوایی		درک و بازتولید ریتم		جهت گیری در فضا		وضعیت مهارت های حرکتی عمومی		وضعیت مهارت های حرکتی ظریف
		سپتامبر		سپتامبر		سپتامبر		سپتامبر		سپتامبر

پیوست شماره 2

ساختار فعالیت های آموزشی اضافی

1. بخش مقدماتیتقریباً 10% از زمان کل درس است.شامل احوالپرسی، اعلامیه معلم در مورد موضوع درس آینده و گرم کردن ریتمیک. هدف از گرم کردن ریتمیک این است که بدن کودک را برای بار حرکتی و گفتاری آینده آماده کند. گرم کردن شامل انواع مختلف تمرینات حرکتی همراه با موسیقی است. پیاده روی با طبیعت آرام، پیاده روی پرانرژی، راهپیمایی و دویدن با تغییر جهت، تغییر مسیرها و همچنین تغییر در انواع حرکات.
2. بخش اصلی 70 تا 80 درصد زمان درس را تشکیل می دهد که بسته به تشخیص گفتار درمانی کودکان و مرحله کار اصلاحی شامل انواع مختلفی می شود. انواع متفاوتتمرینات موسیقی، حرکتی و گفتاری.
3. قسمت پایانیدر زمان کوتاه (حدود 10-15٪). هر جلسه لگوریتمیک، به طور معمول، با تمریناتی برای بازگرداندن تنفس، آرامش، انواع مختلف پیاده روی آرام و دویدن سبک به پایان می رسد. درس خلاصه می شود. بچه ها با پاسخ به سؤالات معلم ، یک بار دیگر موضوع درس را نام می برند ، دانش به دست آمده از آن را در قالب کلمات ، عبارات یا اطلاعات جدید در مورد دنیای اطراف خود تثبیت می کنند. در پایان، معلم کار کودکان را در کلاس ارزیابی می کند.

پیوست شماره 3

برنامه ریزی موضوعی تقریبی فعالیت های آموزشی اضافی حلقه "جوراب های خنده دار".

ماه	یک هفته	موضوع هفته	کلاس	توسعه فرآیندهای گفتاری	توسعه عملکردهای غیر گفتاری
سپتامبر		تشخیص
		نمایشگاه پاییزی (باغ).	"سیپولینو و دوستانش"	شکل گیری صحیح تنفس فیزیولوژیکی و گفتاری. توسعه نفس عمیق "میوه و سبزیجات را بشناسید" تقویت مفصل صدا [A] رشد ماهیچه های گونه: تمرین شبیه سازی "چاق-لاغر" بازی فونوپدی "اکو"	تقویت مهارت های کودکان در ساخت و سازهای ساده ژیمناستیک بصری "معمای میوه" تسلط بر مفاهیم "قوی - ضعیف"، به عنوان مفاهیم قدرت نسبتاً بیشتر یا کمتر تنش عضلانی. تقویت توانایی کودکان در تعیین روابط فضایی. تصحیح قیدها در گفتار: بالا، پایین
		اوایل پاییز (درختان، قارچ ها، توت ها، گل ها).	"بازدید از لسوویچکا"	تقویت عضلات تنفسی. توسعه یک بازدم طولانی صاف و جریان هوای هدایت شده "برگ های پاییزی" تقویت مفصل صدا [U]. بازی "اکو" AU - آرام، با صدای بلند. تمرین تلفظ صداهای سوت "باد سوت میزند"	به کودکان بیاموزید که روابط فضایی را تعیین کنند. تصحیح قیدها در گفتار: چپ، راست، نزدیک، کنار. ژیمناستیک بصری "برای انواع توت ها" تقویت توانایی راه رفتن با حرکات هماهنگ دست ها و پاها.
اکتبر		"نان از کجا آمد؟"	"جشن نان"	شکل گیری تمپوی صحیح گفتار "دانه آسیاب را آسیاب می کند" توانایی گشاد کردن زبان خود را توسعه دهید و آن را در حالتی آرام نگه دارید. "پنکیک" تثبیت تلفظ صدا [O] توسعه عروضی - اجرای دیالوگ "Kitsonka-murysonka"	یاد بگیرید چگونه به درستی خود ماساژ صورت را انجام دهید. هماهنگی گفتار و حرکت - تمرین "فرنی" بازی "Spooners" - یاد بگیرید که یک لهجه غیرمنتظره را در موسیقی برجسته کنید و با زدن قاشق ها پاسخ دهید.
		پاییز (فرد، لباس، کلاه، کفش).	"پیاده روی پاییزی"	توسعه جریان هوای صحیح: بازی "دکمه ضربه بزنید". تمرین بیان صحیح صدا [T-D] "Hammers" شعار گفتار درمانی "چکمه" بازی هماهنگی گفتار و حرکت "کفش" توسعه شنوایی واج - تکمیل عبارات. توسعه بیان لحن در گفتگوی "کفش ساز"	توانایی دویدن را با حرکات هماهنگ بازوها و پاها تقویت کنید. توسعه جهت گیری در نمودار بدن: بالا - پایین، جلو - پشت، راست - رشد عضلات گردن: تمرین شبیه سازی "دکمه" (بالا و پایین آوردن سر با فشار شدید چانه روی مشت ها). به آموزش نحوه برجسته کردن لهجه غیرمنتظره با ضربه زدن با مشت خود ادامه دهید "Shoemakers"
		حیوانات خانگی، پرندگان.	"سفر به پروستوکواشینو"	تمرینات بیانی "گربه عصبانی است"، "گربه در حال دست زدن است"، "ترکیه" تمرین فونوپدی "کوکرل" شعار گفتار درمانی "گاو" روی دیکشنری واضح کار کنید. تمرین - بازی برای توسعه تنفس گفتاری "مرغ ها، غازها"	یاد بگیرید که حرکات را مطابق با عبارات موسیقی تغییر دهید ژیمناستیک بصری "خر" یک بازی برای توسعه خلاقیت و توسعه استقامت "Goose" تمرین برای توسعه روابط فضایی "مرغ و جوجه" - حرکات
		اواخر پاییز (تعمیمات). پرندگان مهاجر، آماده سازی حیوانات و گیاهان برای زمستان.	"چرا خرس در زمستان می خوابد؟"	توسعه تنفس طبق طرح. (نیز-بینی، بینی-دهان، -دهان-بینی، دهن-دهان). نمایشی کردن افسانه "سه خرس" - بازتولید زیر و بم صداها، لحن	یاد بگیرید که به آرامی از یک سرعت حرکت متوسط ​​به سریع به آهسته انتقال دهید. "تمرینی برای توسعه هماهنگی و مهارت های حرکتی درشت: "ما به جنگل اسکی می کنیم" تنظیم تون عضلانی "درختان در برف"
		حیوانات کشورهای سرد و گرم.	گنجشک کجا ناهار خورد؟	گفتگوی ناب با ماساژ "کانگورو" تمرین برای توسعه حالات چهره و آنوماتوپه - آهنگ گفتار درمانی "Zoo" ژیمناستیک مفصلی "میمون ها"	ژیمناستیک مغز "فیل" شعار گفتار درمانی "جانوران" ژیمناستیک انگشت "دو میمون" تمرین برای انتقال ماهیت حرکت با پانتومیم "چه کسی در حال راه رفتن است" خود ماساژ بدن "لاک پشت"
نوامبر		شهر من، کشور من روز وحدت	"1،2،3،4،5 - بیایید در اطراف Khanty-Mansiysk قدم بزنیم"	توسعه تحرک زبان، افزایش کشش رباط هیوئید - فرنولوم - "روی اسب" بازی ارتباطی سلام دوست	تمرین هایی برای توسعه هماهنگی "ما در حال اسکی به جنگل هستیم" ژیمناستیک بصری "نورهای شمالی" ژیمناستیک مغز "هشت تنبل" رقص "رقص گرد دوستی" ژیمناستیک انگشت "ما در شهر قدم زدیم"
		حرفه ها و ابزار.	«صنایع دستی چه بویی دارند»	تمرینات بیانی "نقاشان" "بخار بخار کی طولانی تر زمزمه می کند؟" - توسعه یک بازدم طولانی با تلفظ مصوت Y. آهنگ گفتار درمانی "آشپز"	بازی ریتمیک "چکش" بازی برای توسعه جهت گیری فضایی "سوزن و نخ" بهبود جهت گیری های نوری – فضایی "تنظیم کننده ها" (حرکات پیش از متقاطع)
		هفته اعمال نیک (16/11 - روز جهانی مدارا)	"سوزن زن و تنبل"	توانایی بالا بردن لبه های جانبی زبان را توسعه دهید. "فنجان" تشکیل یک بازدم طولانی صاف "طوفان در یک لیوان"، "کولاک در یک چاه" تقویت بیان صدا تمرین فونوپدی "کاردستی"	توسعه ریتم و سرعت حرکت "شلاق زدن تخت پر" توسعه هماهنگی و تغییرپذیری حرکات "کلیک-کلیک". خود ماساژ انگشت "اسپیندل"
		خانواده من (خانه، مبلمان، لوازم برقی).	"- Brownie Kuzya and the fixies"	نظارت بر رعایت وحدت و کفایت گفتار، حالات چهره، پانتومیم، حرکات - گفتار بیانگر در بازی و در رفتار نقش آفرینی کودکان. آواز خواندن از کارتون "Fixies" - "TV، یخچال"	رشد عضلات صورت: تمرینات تقلید - ما یک مادر مهربان، یک پدربزرگ پیر، یک پدر عصبانی، یک دختر غمگین و غیره را به تصویر می کشیم. ژیمناستیک بصری "خانه ما" ژیمناستیک انگشت "خانواده" توسعه حافظه دیداری و شنیداری در بازی های آموزشی"چه کسی آنجاست؟"، "چه کسی پنهان شده است؟"
دسامبر		اوایل زمستان.	"سفر با دانه برف جادویی"	شفاف سازی تلفظ صداهای مصوت تمرین فونوپدی "طوفان های برفی سوت زدن" توسعه حس زبانی "یک کلمه بگو" توسعه پراکسیس شفاهی - بازی های شبیه سازی "Frozen"	توسعه توجه شنوایی " ژیمناستیک بصری "دانه های برف در حال سقوط هستند" ایجاد حس ریتم "موستوک" ژیمناستیک انگشت "تو و من گلوله های برفی ساختیم" تقویت توانایی تنظیم مجدد بر اساس سیگنال بصری.
		تولد منطقه خودمختار خانتی مانسی. مردم شمال. سرزمین مادری.	"راه رفتن با هم لذت بخش است"	توسعه حالات چهره "خلق" تشکیل یک الگوی ریتمیک در تلفظ onomatopoeia "Ku-ku" بازی های تقلیدی "روی اسکی" برای روشن کردن تلفظ صداهای خش خش. تلفظ جملات ناب با صدا [Ш] تمرین فونوپدی "بیایید خرس را بترسانیم"	ژیمناستیک بصری "گلوله برفی" بازی رقص ارتباطی "بچه های شاد" ورزش برای ایجاد حس ریتم و مهارت های حرکتی ظریف "Lumberjack" توسعه توجه و جهت گیری در فضای "فاخته بی خانمان" "پرش از روی سورتمه" بازی برای آرامش و تنش عضلانی "یخ زده - گرم شده"
		افسانه های پریان برای سال نو. پرندگان زمستان گذران.	" شربت خانه پرندگان "	شعار گفتار درمانی "کلاغ"، "گنجشک" تشکیل سازمان سرعت بیانیه "دارکوب" - تلفظ در سرعت های مختلف. تمرین تنفسی "کلاغ"	ژیمناستیک مغز "جغد" تمرین آوایی "Blizzard" تمرین برای رشد ریتم "گنجشک ها، گنجشک های کوچک" بازی "رقص زمستانی" ژیمناستیک انگشت "آواز بخوان، آواز بخوان" تمرین برای رشد توجه شنوایی "جغی"
		زمستان، درخت سال نو. (هفته تعطیلات)	"نامه ای از بابا نوئل"	واکنشی نسبت به لحن و حالات صورت که با آهنگ صدا مطابقت دارد ایجاد کنید. نظارت بر رعایت وحدت و کفایت گفتار، حالات چهره، پانتومیم، حرکات - گفتار بیانگر در بازی و در رفتار نقش آفرینی کودکان.	بازی گفتاری با حرکت "آدم برفی" توسعه مهارت های حرکتی خوب Su-jok "سال نو" بازی ریتمیک "فراست" بازی برای توسعه مهارت های حرکتی عمومی "باد" شمالی" رقص "لاواتا" هماهنگی حرکات، توسعه مهارت های حرکتی عمومی. تمرین آرامش بخش "خواب جادویی"
ژانویه		تعطیلات
		قصه های کریسمس زمستان. تفریح ​​و سرگرمی زمستانی. (هفته تعطیلات)	"وای، وای، سورتمه با سرعت تمام می رود!"	شکل گیری بازدم گفتاری را ادامه دهید - هنگام بازدم، حروف الفبا را تلفظ کنید. تمرین Onomatopoeia "On a Sled" تمرین فونوپدی "روی اسکیت"، تمرین تلفظ صداهای سوت، جمله بندی خالص با صدا [C]	تمرین برای توسعه هماهنگی "زمستان" شکل گیری الگوی ریتمیک "گلوله های برفی" ترکیب رقص "مهمان ها به ما آمده اند" بازی های رقص گرد هماهنگی حرکات و جهت گیری فضایی را توسعه می دهند.
		زمستان. چگونه حیوانات و پرندگان زمستان را می گذرانند.	"Zimovye"	توسعه تنفس گفتاری "چه کسی در می زند" تلفظ onomatopoeia در هنگام بازدم. شعار گفتار درمانی " تغذیه کننده " نمایش دراماتیک افسانه "ترموک" ورزش برای آرامش و تنش عضلات مفصلی "آجیل"	تمرین برای رشد مهارت های حرکتی درشت "درباره خرس" افسانه انگشتی "Mitten" سوجوک "خرس در لانه" توسعه حس ریتم و بازتولید الگوهای ریتمیک "روباه و خرگوش" تمرین حرکتی با گفتار "ساکنان جنگل" ورزش برای تنظیم تون عضلانی "Ruffed - Related"
		هفته علم، دانش و اکتشافات برای پیش دبستانی ها.	"بدیهی- باور نکردنی"	توسعه تنفس گفتاری "شمارش از 1 تا 5 و برگشت" در حین بازدم بازی گفتار درمانی با عنصر ماساژ "کشش" نمایشنامه ای از شعر "دروغگو" از دی. خارمس.	بازی ارتباطی "دروازه" توسعه مهارت های حرکتی و هماهنگی "بند را دور چوب بپیچید" بهبود مهارت های حرکتی درشت - انواع مختلف راه رفتن و دویدن. "Clap-Slap" - لگوریتمیک سرگرم کننده
فوریه		ساخت و ساز (معماری در شهر، مشاغل ساختمانی).	"من می خواهم یک سازنده شوم - بگذار آنها به من یاد بدهند!"	بازی فونوپدی ساختن خانه غلبه بر حمله مصوت سخت. آواز خواندن مصوت ها با بالا بردن و پایین آوردن صدا - تمرین "طبقه ها، "نردبان". ژیمناستیک مفصلی "نقاشان"	ژیمناستیک تماشاگر "خانه ما" آهنگ "ما در شهر به دنیا آمدیم") بازی انگشتی "خانه شنی" بازی ریتمیک "چکش" تمرین برای رشد مهارت های حرکتی درشت و ظریف "Teremok"
		داستان های A.S. پوشکین	"بازدید از یک افسانه"	تمرین برای توسعه تنفس گفتاری "طوفان" خواندن یک خط از یک افسانه هنگام بازدم. روی سرعت و ریتم گفتار کار کنید. گفتن معما در مورد ماهی قرمز در حین کف زدن. تمرین گفتاری "کوکرل" تمرین فونوپدی "اسپیکلت"	توسعه استقلال، ابتکار و خلاقیت در انتخاب نقش ها برای نمایش داستان ها و گزیده های آشنا. توسعه توجه شنوایی "چه چیزی اشتباه است" تمرین هماهنگی گفتار و حرکت "کنار دریا" توسعه توجه شنوایی - گوش دادن - لالایی از اپرای "داستان تزار سالتان" اثر N. Rimsky-Korsakov
		روز مدافع میهن. حرفه های نظامی	"سه قهرمان"	نواختن یک هجای تاکیدی - (ta-TA، TA-ta) "درامر" تلفظ یک عبارت خالص با صداها [T-TH] ژیمناستیک برای عضلات زبان "مسلسل"، "تانک".	بازی برای توسعه ریتم (روی سازها) "کد مورس. اپراتور رادیویی" (پژواک ریتمیک) توسعه عضلات گردن: تمرین شبیه سازی "زوزه های آژیر" (سر چرخش). هماهنگی حرکات بازوها و پاها، کار بر روی دامنه حرکات "مارش سربازان"
		جنگل ثروت ماست. حیوانات جنگل های ما	"ماشا و خرس شما را به دیدار دعوت می کنند"	توسعه دستگاه مفصلی و حالات چهره "ماشا هنرمند" جوک طرح "روباه و گرگ" - به آموزش نحوه انتقال شخصیت شخصیت با استفاده از لحن ادامه دهید. آهنگ گفتار درمانی گرگ زوزه تشکیل یک بازدم گفتاری طولانی - شمارش تا پنج، اضافه کردن هوا - شمارش معکوس"	توسعه هماهنگی فضایی - تقویت توانایی خزیدن، خزیدن، صعود، بالا رفتن. ژیمناستیک تصویری "روزی روزگاری در جنگل" هماهنگی سخنرانی با جنبش "خرس". ایجاد حس ریتم "ماشا چه می خواهد؟" بازی ماساژ بدن بانی
مارس		روز جهانی زن. حرفه های زنانه		پرورش لحن گفتار - بازی "یادگیری با لحن" توسعه سرعت گفتار "در بازدید از فدوسیا" روی سرعت و ریتم گفتار کار کنید. خواندن شعر "مارس" همراه با متالفون	تمرین برای ایجاد استقلال خلاق "حرفه های مادران" - پانتومیم بازی انگشتی "مامان" توسعه مهارت‌های حرکتی درشت و هماهنگی حرکات "مدافعان مادر"
		هنر عامیانه (فولکلور، اسباب بازی های عامیانه روسی، ظروف). (07-13.03 - هفته ماسلنیتسا 2016)	"جمعیت سخنرانی"	تمرین فونوپدی "قوری" شعار گفتار درمانی بشقاب بازی گفتاری با آلات موسیقی"ارکستر آشپزخانه" کار بر روی سرعت و ریتم گفتار، هماهنگی گفتار با حرکت - تمرین "کمک کنندگان". توسعه بیان لحن و عروضی - گفت و گو "تو خاله هستی، آرینا" توسعه تنفس گفتاری هنگام تلفظ پیچاندن زبان.	تمرین برای توسعه تخیل خلاق و مهارت های گفتاری عمومی "قوری" ژیمناستیک انگشت "ظروف" توسعه هماهنگی فضایی - تمرین برای توسعه توجه شنوایی و حس ریتم در نواختن قاشق "Ecosaise"
		هفته بازی و اسباب بازی.	"چرخ و فلک شاد"	پرورش قدرت بازدم "میزهای گردان را راه اندازی کنید" پرورش گفتار نجوا در هنگام خواندن قافیه مهد کودک. تشکیل سازماندهی سرعت بیانیه "با سرعت های مختلف به زبان بیاورید" بازی تقلیدی "Fipe" (بالا-کم) آواز "Swing"	تمرین تصویری "یولا" بهبود توانایی تمایز بین کاهش سرعت و شتاب سرعت موسیقی، در حالی که همزمان با انجام تمرینات برای ساختن یک "دایره" - بازی "Carousel" بازی برای توسعه حس ریتم و مهارت های حرکتی "مکعب های موسیقی" تمرینات تنظیم تون عضلانی "عروسک های پارچه ای، خرگوش بادگیر، سربازان"
		اوایل بهار. بیداری طبیعت.	"چقدر دنبال بهار بودیم"	شعار گفتار درمانی "قطره برفی" تمرین برای ایجاد یک جریان هوای ضعیف هدایت شده "قایق ها را پرتاب کنید" شفاف سازی تلفظ صامت [L] تمرین فونوپدی "در جنگل در بهار" ژست رسا از معماها در مورد یک موضوع پرورش بیان آهنگ - تلفظ جمله "بهار آمده است" با لحن های مختلف.	بازی ارتباطی "بچه ها آماده شوید" ژیمناستیک بصری "یخبندان" فینگر سو جوک "چرا تو جوجه تیغی خاردار هستی" طرح موسیقی "یخبندان" - تنظیم تن ماهیچه. "چشمه پرش" - لگوریتمیک سرگرم کننده - تمایز حرکات.
		هفته کتاب کتابخانه. (02.04 - روز جهانی کتاب کودک)	"کارگاه تئاتر"	به کار بر روی وضوح دیکشنری و آهنگ گفتار در صحنه های شوخی و بازی های گفتگو ادامه دهید. توسعه رنگ آمیزی و گام صدا. خواندن افسانه چوکوفسکی "گیج" (کودکان فقط onomatopoeia را تلفظ می کنند ).	بهبود توانایی انجام انواع حرکات فیگوراتیو و بازیگوش - پانتومیم "ما به شما نمی گوییم کجا بودیم" تمرین برای توسعه توجه شنوایی - ژیمناستیک بصری "تئاتر پشت صحنه"
		من سالم بزرگ خواهم شد! (07.04 - روز جهانی بهداشت)	"ورزش سرگرم کننده"	توسعه بازدم گفتار صاف - هنگام بازدم، حروف الفبا را از 1 تا 5 تلفظ کنید. آهنگ گفتار درمانی "عینک برای هلن" "کودکان ما سالم هستند" - شکل گیری رنگ آمیزی عاطفی بیانیه گفتار.	ژیمناستیک بصری "سالم باشید!" ژیمناستیک انگشت "اینجا یک مرد چاق بامزه بزرگ است" خود ماساژ سلامتی صورت "تحولات". رشد عضلات صورت و توجه شنوایی "ما بلدیم لبخند بزنیم، می دانیم چگونه ناراحت شویم" تمرین توجه و هماهنگی "Stomp-clap"
		سیاره من	"بچه ها آماده شوید - وقت آن است که به فضا پرواز کنیم!"	تمرین فونوپدی "راکت" شفاف سازی تلفظ بازی شبیه سازی صامت [P] "استارت موتور". تلفظ جملات ناب با صدا [R] تمرین هماهنگی گفتار با حرکت "پرواز".	ترکیب موسیقی و ریتمیک "گل جادویی" - تغییرات، بازی در فضای باز "ستاره ها" ژیمناستیک بصری "راکت"
		من ساکن سیاره زمین هستم. (22.04 - روز جهانی زمین)	"سفر با یک قطره"	شعار گفتار درمانی "راه بروید" تمرین فونوپدی "گلوب" سرود عامیانه روسی "خورشید" سازماندهی ریتمیک بیان، توسعه بیان لحن	بازی برای بهبود توانایی کودکان برای تمایز بین کاهش سرعت و شتاب سرعت موسیقی "Drops" اتود موزیکال "گل" تنظیم تن ماهیچه "رقص دور دوستی" - توسعه جهت گیری فضایی و هماهنگی گفتار با حرکت.
		بهار. ورود پرندگان کار کشاورزی (کار انسانی در بهار).	"تمیز کردن بهاره"	توسعه تنفس گفتاری - تلفظ دوبیتی در یک بازدم. تمرین برای توسعه دیکشنری: خواندن آهنگ "چکه-چکه" تلفظ عبارات خالص برای متمایز کردن صداها [Р-Рь]	ژیمناستیک بصری "Lark" توسعه توجه بصری "تفاوت ها را بیابید" بازی ریتمیک - ماساژ پا "ساخت خانه برای پرندگان" بهبود بیان حرکات به شعر "خب، بهار، چطوری؟"
		روز پیروزی.	"در رژه"	تمرین فونوپدی "سلام" ژیمناستیک مفصل "رژه" بازی گفتاری "درامر"، برجسته کردن عبارات موسیقی با گفتن هجاهای مربوطه [تا-تا-تا، بله-دا-دا] با رعایت الگوی ریتمیک.	بازی برای توسعه ریتم (روی سازها) "کد مورس. اپراتور رادیویی" (پژواک ریتمیک) ژیمناستیک انگشتی "Aty-baty" تمرین برای توسعه هماهنگی "هواپیما" اجرای آهنگ بدون کلام با تغییر هجا - توسعه توجه شنوایی و متر موسیقی
		بهار. فصول (تعمیم). تغییرات فصلی	"تولد مگس تسوکوتوخا"	تلفظ عبارات خالص با همه صداها. تمرین فونوپدی "زنگ ها شما را بیدار کردند." اجرای مجدد گزیده ای از افسانه "مگس-تسوکوتوخا" - پرورش ابتکار و فعالیت خلاقانه.	تمرین حرکتی "مورچه ها" با تغییر جهت. بازی با انگشت با ماساژ "کاترپیلار" هماهنگی سخنرانی با جنبش زنبورها و خرس ها بازی برای توسعه تون عضلانی "Moths"
		تشخیص

کلاس های لگوریتمیک در موسسات آموزشی پیش دبستانی

لگوریتمیک یکی از بهترین هاست وسیله موثربهبود گفتار، موسیقی- ریتمیک و تربیت بدنی کودکان پیش دبستانی. اهداف و اهداف آن بسیار عالی است. این کسب و شکل گیری مهارت های حرکتی از طریق حرکات موزون هماهنگ با کلمات و همراهی موسیقی است. ریتم های گفتار درمانی نه تنها به عنوان ابزاری در رشد گفتار استفاده می شود، بلکه به کودکان کمک می کند هماهنگی حرکات با موسیقی، سرعت واکنش، تفکر تخیلیو شکل گیری فرهنگ حرکتی. سازماندهی فضایی حرکات، مهارت های حرکتی عمومی و ظریف و حالات صورت توسعه می یابد.

استفاده از تمرین‌ها و بازی‌های متوالی لگوریتمیک مستلزم داشتن نظم، دقت و تیزبینی کودکان است. این به بهبود توانایی های ذهنی کودک کمک می کند.

هنگام توزیع مراحل دروس لگوریتمیک، سن کودکان در نظر گرفته می شود. ویژگی های روانیو قابلیت های فیزیولوژیکی

کلمات، حرکات و موسیقی در ترکیب‌های مختلف در لگوریتمیک استفاده می‌شوند، اما با هم فعالیت حرکتی کودک را سازماندهی و شکل می‌دهند، تأثیر مفیدی بر ویژگی‌های شخصی او دارند و باعث رشد توانایی‌های خلاقانه و بیان اعمال می‌شوند.

تمرینات گفتاری باید به وضوح تلفظ شوند تا کودک دقیقاً بفهمد که چگونه حرکات بازوها، پاها و نیم تنه را با ریتم گفتار مرتبط کند. تمرین ها باید به گونه ای توضیح داده شوند و نشان داده شوند که کودک بتواند به راحتی آنها را ابتدا "با نمایش" و سپس به طور مستقل و به صورت ریتمیک کلمات را تلفظ کند.

حرکات موزیکال و ریتمیک نیز عملکرد آرامش بخشی دارند و به رفع خستگی و استرس ذهنی کمک می کنند. ریتمی که همراهی موسیقی را به مغز می فرستد بار عصبی را از بین می برد. حرکات رقص سرگرم کننده به کودکان کمک می کند تا ارتباط برقرار کنند و استرس روانی را از بین ببرند.

کلاس های لگوریتمیک شکل جذابی از آموزش برای کودکان پیش دبستانی است، زیرا بیشتر آنها در قالب یک بازی انجام می شود. و این روند حفظ تمرینات را تسهیل می کند و زمینه احساسی کلاس ها را افزایش می دهد. تمرینات لگوریتمیک با خود ماساژ، ژیمناستیک انگشتی و غیره به خوبی انجام می شود.

"میان بر"

مارس، بچه ها، راهپیمایی به جلو.

من دورهایم را الان شروع می کنم،

چپ، راست می گذرم

و همه چیز را مرتب خواهم کرد.

با کلمه "بای پس" کل ستون متوقف می شود و رهبر مانند مار تا انتهای ستون می رود و آخرین می ایستد. فرزند بعدی رهبری می کند. مراحل با لهجه های مشخص شده منطبق است.

"عمو استیوپا"

همه بچه ها در یک دایره ایستاده اند. دو کودک در کنار هم ایستاده اند.

اولی به صورت دایره ای با قدم های بسیار بزرگ راه می رود (از میان دایره یا دور زدن هر کودک). در همان حال می گوید:

"عمو استیوپا، پا دراز، در امتداد جاده قدم زد."

دومی باید دقیقاً در همان مسیر "عمو استیوپا" اجرا شود، فقط دو برابر سریعتر. و در همان حال می گوید: پسری به اندازه یک انگشت در مسیر دنبال عمویش دوید.

عمو استیوپا به اطراف نگاه کرد، اما حرفی نزد.

دوم: "پسر کوچک پوزخندی زد - با عمو استیوپا روبرو شد."

"شارژ مورچه"

مورچه ها زود بیدار شدند(مالیدن چشم ها هنگام چمباتمه زدن)

دست دراز کرد(ایستادن، کشش).

صاف بایستید(دستهایشان را پایین بیاورند)

بپر و بپر، بپر و بپر،(پریدن روی دو پا)

یک روز جدید آغاز شده است!

ما به خوبی با هم زندگی می کنیم -

مورچه بودن خوب است!(در جای خود راه بروید)

"الگوها"

هدف.یاد بگیرید که روابط متریک (تکرار یکنواخت) مشخص شده توسط یک نمودار بصری را منتقل کنید.

مواد. موزاییک کودکان - برای هر کودک.

شرح.

گزینه 1بزرگسالان و کودکان موافقند: به عنوان مثال، قسمت قرمز نشان دهنده ضربه محکم با کف دست روی میز (یا کف زدن یا تکان دادن دست) است و قسمت زرد به معنای ضربه است. یک ضربه ضعیف پس از این، بزرگسال دنباله ای از قطعات را روی سطح موزاییک خود قرار می دهد و بچه ها تکرار می کنند. سپس با پیروی از الگو، کودکان پیش دبستانی ریتم را بازتولید می کنند.

"راست و چپ"

این دسته درست است!

این دستگیره سمت چپ است!(بازوهای خود را یکی یکی به جلو دراز کنید، کف دست ها را بالا ببرید)

من توپ را فشار می دهم، تمرینات را انجام می دهم! (گره کردن - مشت های خود را باز کنید)

حق قوی خواهد بود! چپ قوی خواهد شد!(مشت دست راست و چپ خود را متناوب به جلو بکشید) دستان من زبردست خواهند بود! ماهرانه!("ما توپ ها را تکان می دهیم") "یک خروس در امتداد ساحل راه می رفت"خروسی در کنار ساحل قدم زد(در جای خود راه بروید، پاهای خود را بالا ببرید، دست ها را پشت سر خود قرار دهید) به رودخانه سر خورد - بنگ! (حرکات دایره ای با بازوها، سپس اسکات) خروس از این به بعد این را خواهد فهمید(به آرامی بلند می شوند و انگشت خود را تکان می دهند) شما باید مراقب قدم های خود باشید!(خم شدن به جلو) "بازی خود ماساژ"کف دست هایم را محکم می مالم، هر انگشتم را می چرخانم(هر انگشت را در قاعده بگیرید و با حرکت چرخشی به فالانکس ناخن برسید) من به شدت به او سلام می کنم و شروع به بیرون کشیدنش می کنم و سپس دستانم را می شوم.("شستشو") انگشت را در انگشت می گذارم("قفل کردن") من آنها را قفل خواهم کرد و گرمشان می کنم ... انگشتانم را رها می کنم و می گذارم آنها مانند خرگوش ها فرار کنند!(قفل انگشتان خود را باز کرده و حرکت دهید)

"پنکیک"

خمیر خوب ورز داده شد، وای! وای!(مشت های خود را گره کرده و باز کنید)

ماهیتابه ها داغ بود، عجب! اوهوش!(حرکات دایره ای با هر دو دست - مانند روی میز - از مرکز به راست - به چپ)

دی دی، لا دا، باشه، بیا پنکیک بپزیم(پن کیک "پخت")

دست زدن، سیلی، دست زدن، سیلی، کف زدن

لادا - باشه، باشه، پنکیک داغ!(حرکات دایره ای به سمت راست و چپ از مرکز روبروی شما: روی کف دست خود ضربه بزنید.)

"سفر مبارک"

بچه ها در یک دایره می ایستند و روی اول، دوم، سوم حساب می کنند. همه اولین ها به صورت دایره ای به سمت موسیقی راه می روند سمت راست، همزمان با آنها، بقیه در یک دایره به سمت چپ می روند. در همان زمان، دیگران ثابت می ایستند و دست می زنند. سپس حرکت تغییر می کند: دومی به سمت راست، سومی به چپ، اولین کف زدن. و در نهایت، سوم به راست، اول به چپ، دوم به کف زدن. تغییر حرکت پس از هر 8 ضربه (راه رفتن در ربع) رخ می دهد.

"چرخ و فلک ها"

هدف. بیاموزید که سرعت گفتار و حرکات را با سرعت موسیقی مرتبط کنید. مواد.طناب بلندی که انتهای آن به شکل دایره بسته شده است. گرامافون "اسب ها" (موسیقی از M. Rauchwerger). شرح.کودکان، با گرفتن بند ناف با یک دست، شروع به حرکت در یک دایره مطابق با متن شعر می کنند:

به سختی، به سختی، به سختی، به سختی

(با سرعت کم)

چرخ و فلک شروع به چرخیدن کرد

(با سرعت متوسط)

و سپس در اطراف، اطراف

(با سرعت بالا)

همه بدوید، بدوید، بدوید

"توپ"

بادکنک را سریع باد کنید، (انگشتان هر دو دست به صورت یک نیشگون جمع می شوند، به تدریج آنها را از هم جدا کنید بدون اینکه از هم جدا شوند)

داره بزرگ میشه(به آرامی بازوهای خود را به طرفین باز کنید)

ناگهان بادکنک ترکید(دست زدن)

هوا فرار کرده است , (در کف دستان خود ضربه بزنید)

لاغر و لاغر شد(دوباره انگشتان خود را جمع کنید)

دانلود:

پیش نمایش:

کلاس های لگوریتمیک در موسسات آموزشی پیش دبستانی

لگوریتمیک یکی از مؤثرترین ابزارهای تقویت گفتار، موسیقی، ریتمیک و تربیت بدنی کودکان پیش دبستانی است. اهداف و اهداف آن بسیار عالی است. این کسب و شکل گیری مهارت های حرکتی از طریق حرکات موزون هماهنگ با کلمات و همراهی موسیقی است. ریتم های گفتار درمانی نه تنها به عنوان ابزاری در رشد گفتار استفاده می شود، بلکه به کودکان کمک می کند هماهنگی حرکات با موسیقی، سرعت واکنش، تفکر تخیلی و شکل گیری فرهنگ حرکتی را بیاموزند. سازماندهی فضایی حرکات، مهارت های حرکتی عمومی و ظریف و حالات صورت توسعه می یابد.

استفاده از تمرین‌ها و بازی‌های متوالی لگوریتمیک مستلزم داشتن نظم، دقت و تیزبینی کودکان است. این به بهبود توانایی های ذهنی کودک کمک می کند.

هنگام توزیع مراحل تمرین لگوریتمیک، سن کودکان، ویژگی های روانی و قابلیت های فیزیولوژیکی در نظر گرفته می شود.

کلمات، حرکات و موسیقی در ترکیب‌های مختلف در لگوریتمیک استفاده می‌شوند، اما با هم فعالیت حرکتی کودک را سازماندهی و شکل می‌دهند، تأثیر مفیدی بر ویژگی‌های شخصی او دارند و باعث رشد توانایی‌های خلاقانه و بیان اعمال می‌شوند.

تمرینات گفتاری باید به وضوح تلفظ شوند تا کودک دقیقاً بفهمد که چگونه حرکات بازوها، پاها و نیم تنه را با ریتم گفتار مرتبط کند. تمرین ها باید به گونه ای توضیح داده شوند و نشان داده شوند که کودک بتواند به راحتی آنها را ابتدا "با نمایش" و سپس به طور مستقل و به صورت ریتمیک کلمات را تلفظ کند.

حرکات موزیکال و ریتمیک نیز عملکرد آرامش بخشی دارند و به رفع خستگی و استرس ذهنی کمک می کنند. ریتمی که همراهی موسیقی را به مغز می فرستد بار عصبی را از بین می برد. حرکات رقص سرگرم کننده به کودکان کمک می کند تا ارتباط برقرار کنند و استرس روانی را از بین ببرند.

کلاس های لگوریتمیک شکل جذابی از آموزش برای کودکان پیش دبستانی است، زیرا بیشتر آنها در قالب یک بازی انجام می شود. و این روند حفظ تمرینات را تسهیل می کند و زمینه احساسی کلاس ها را افزایش می دهد. تمرینات لگوریتمیک با خود ماساژ، ژیمناستیک انگشتی و غیره به خوبی انجام می شود.

"میان بر"

مارس، بچه ها، راهپیمایی به جلو.

من دورهایم را الان شروع می کنم،

چپ، راست می گذرم

و همه چیز را مرتب خواهم کرد.

با کلمه "بای پس" کل ستون متوقف می شود و رهبر مانند مار تا انتهای ستون می رود و آخرین می ایستد. فرزند بعدی رهبری می کند. مراحل با لهجه های مشخص شده منطبق است.

"سفر مبارک"

بچه ها در یک دایره می ایستند و روی اول، دوم، سوم حساب می کنند. همه اولی ها دایره ای به سمت راست به سمت موسیقی می روند، در همان زمان همه دومی ها به صورت دایره ای به سمت چپ می روند. در همان زمان، دیگران ثابت می ایستند و دست می زنند. سپس حرکت تغییر می کند: دومی به سمت راست، سومی به چپ، اولین کف زدن. و در نهایت، سوم به راست، اول به چپ، دوم به کف زدن. تغییر حرکت پس از هر 8 ضربه (راه رفتن در ربع) رخ می دهد.

"چرخ و فلک ها"

هدف . بیاموزید که سرعت گفتار و حرکات را با سرعت موسیقی مرتبط کنید.مواد. طناب بلندی که انتهای آن به شکل دایره بسته شده است. گرامافون "اسب ها" (موسیقی از M. Rauchwerger).شرح. کودکان، با گرفتن بند ناف با یک دست، شروع به حرکت در یک دایره مطابق با متن شعر می کنند:

به سختی، به سختی، به سختی، به سختی

(با سرعت کم)

چرخ و فلک شروع به چرخیدن کرد

(با سرعت متوسط)

و سپس در اطراف، اطراف

(با سرعت بالا)

همه بدوید، بدوید، بدوید

(اجرا کن).

"توپ"

بادکنک را سریع باد کنید، (انگشتان هر دو دست به صورت یک نیشگون جمع می شوند، به تدریج آنها را از هم جدا کنید بدون اینکه از هم جدا شوند)

داره بزرگ میشه(به آرامی بازوهای خود را به طرفین باز کنید)

ناگهان بادکنک ترکید(دست زدن)

هوا بیرون است (در کف دستان خود ضربه بزنید)

لاغر و لاغر شد(دوباره انگشتان خود را جمع کنید)

در حال حاضر توجه بزرگبه توسعه عملکردهای حرکتی و سبک زندگی سالم افراد پرداخت می شود، بنابراین موضوع لگوریتمیک بسیار مرتبط است، زیرا گفتار و حرکت ارتباط نزدیکی با هم دارند.
همه می دانند که کودک در حرکت رشد می کند. تلفظ صدا نیز ارتباط تنگاتنگی با رشد مهارت های حرکتی دارد، بنابراین در مهدکودک استفاده از مکث های پویا، آموزش بازی با انگشت و بازی های فضای باز بسیار مهم است. هنگام انجام بازی ها، صداها خودکار می شوند، لحن و بیان صدا و همچنین حالات چهره، حرکت، دقت و هماهنگی مهارت های حرکتی درشت و ظریف ایجاد می شود. همه این نوع تمرینات در کلاس های لگوریتمیک وجود دارد.
مطالب در قالب یک ارائه در مورد لگوریتمیک به معلمان ارائه شد. کلاس استادی از تمرینات در این زمینه برگزار شد.
لگوریتمیک یک سیستم موزیکال-حرکتی، گفتاری- حرکتی و موزیکال-حرکتی است بازی های گفتاریو تمرینات انجام شده به منظور اصلاح گفتار درمانی.
کلاس های لگوریتمیک باید با در نظر گرفتن توانایی های فردی کودکان انجام شود؛ گاهی اوقات لازم است که الزامات را کاهش دهید: با کودکان گروه ارشدمطالعه بر روی مواد ثانویه
هر درس مبتنی بر طرح است و با یک موضوع واژگانی مرتبط است. تنوع در محتوا و شکل کلاس ها مجاز است.
در کلاس های لگوریتمیک، موسیقی نه تنها با حرکت همراه است، بلکه اصل سازماندهی آنهاست. تمرین ها به گونه ای انتخاب می شوند که هر سیگنال موسیقایی یک واکنش حرکتی فوری و خاص ایجاد کند. این به شما امکان می دهد توجه ، ادراک شنوایی ، جهت گیری فضایی را توسعه دهید و از همه مهمتر به اصلاح خود اختلالات گفتاری کمک می کند: شنوایی واجی ، سرعت و ریتم تنفس و غیره.
کلاس های لگوریتمی بر اساس طرح تقریبی زیر ساختار می شوند:
- گرم کردن ریتمیک؛
- تمریناتی برای توسعه توجه؛
- ایجاد حس ریتم و سرعت؛
- برای توسعه هماهنگی حرکات، هماهنگی گفتار با حرکت؛
- استماع؛
- آواز خواندن؛
- برای توسعه مهارت های حرکتی خوب؛
- برای توسعه گفتار و حرکات صورت؛
- یک بازی؛
- تمرینات تمدد اعصاب یا پیاده روی.
گفتار شفاهی به طور سیستماتیک در کلاس های لگوریتمیک معرفی می شود: با توضیح شفاهی تمرینات در حین یادگیری آهنگ، کلمات دشوار روشن می شوند، ساختار ریتمیک آنها و وضوح تلفظ صداها کار می شود.
عناصر لگوریتمیک (مکث پویا، بازی های انگشتی، تمرینات برای توسعه حالات چهره و غیره) می توانند توسط مربیان در زندگی روزمره و به طور خاص مورد استفاده قرار گیرند. فعالیت های سازمان یافتهفرزندان. به عنوان مثال، هنگام مطالعه موضوع "خانه. آپارتمان"، یک بازی برای هماهنگ کردن گفتار با جنبش "خانه گرم کردن" گرفته می شود.
دینگ دونگ، دینگ دونگ
کوتوله ها در حال ساختن یک خانه جدید هستند
دیوارها، سقف، کف را رنگ کنید
تمیز کردن همه چیز
به دیدار آنها خواهیم آمد
و ما هدیه خواهیم آورد
روی زمین - یک مسیر نرم،
گسترش آن تا آستانه
دو بالش روی مبل.
کوزه عسل لیندن.
هنگام آشنایی با موضوع "پرندگان"، می توانید از بازی انگشت "ده پرنده - یک گله" استفاده کنید. وقتی موضوع "سبزیجات" را مرور می کنید، بازی را برای ایجاد حالات صورت "دختران لاغر و چاق" و غیره انجام دهید.
کلاس های لگوریتمیک به عادی سازی گفتار کودک، صرف نظر از نوع اختلال گفتاری، شکل گیری نگرش عاطفی مثبت و آموزش کمک می کند.
ارتباط با همسالان و خیلی بیشتر.

این مطالب توسط معلمان - گفتار درمانگران V. M. Tsiryatieva و A. S. Bykova تهیه شده است.