در سنین دبستان، بسیاری از بچه‌ها مشکلاتی در ارتباط با فعالیت گفتاری دارند.بعضی از بچه ها زیاد حرف می زنند، اما پیروی از منطق برایشان سخت است و ساختن آن برایشان سخت است. دیگران می دانند چگونه آن را به درستی بیان کنند، اما اغلب سکوت می کنند زیرا واژگان فعالی ندارند.

برای هر کودکی قبل از مدرسه یا در مدرسه ابتدایی، بازی هایی برای رشد گفتار مفید خواهد بود. این بازی ها برای همه بچه هایی که شروع می کنند یا می دانند چگونه خوب بخوانند مفید خواهد بود.

بازی های کلمه ای
روی یک برگه یا روی تخته، اگر بازی ها در کلاس درس برگزار شود، کلمه ای نوشته می شود. هر کودک باید برای هر حرف یک کلمه بیاورد، دستش را بالا بیاورد یا روی یک تکه کاغذ بنویسد. وقتی بازی مسلط شد، می توانید کمی آن را پیچیده کنید. اکنون لازم نیست فقط کلماتی را برای حروف از یک کلمه بیاورید، بلکه فقط به کلمات موضوعی بپردازید. به عنوان مثال، کلمه "CAT" نوشته شده است. ما حیوانات را اختراع می کنیم: اسب، آهو، مهر.

یک حرف را رها کنید تا یک کلمه جدید بسازید. می توانید حرف اول و آخر را بیرون بیندازید. مثلاً خنده خز است، تاریکی سرطان است، چوب ماهیگیری دختر است، آهو تنبلی است، صنوبر رشته‌ای است، گرگ گاو است، ستون یک میز است، گاومیش کوهان دار امریکایی دندان است.

یک صدا اضافه کنید و یک کلمه جدید دریافت کنید. می توانید از همان کلماتی که در بازی "پرتاب نامه" استفاده می شود استفاده کنید. به عنوان مثال، گنج یک انبار است، صنوبر یک شکاف است، یک قاب یک درام است، یک زنبور یک داس است.

صدا را تغییر دهید، یک کلمه جدید دریافت کنید. مثلاً غار خال است، دختر نقطه است، استخوان مهمان است، شغال در حال راه رفتن است.

بازی بسیار هیجان انگیز آنگرام سازی. امروزه آناگرام ها ترکیب حروفی هستند که کلمه اصلی را تشکیل می دهند. شما باید این بازی را تمرین کنید، همه بزرگسالان حتی نمی توانند به سرعت یک کلمه بنویسند. به عنوان مثال: یک گراز - یک بانک، شهرها - یک جاده، یک فلاسک - یک لیوان. این بازی ها به کودکان کمک می کند تا ساختار واژه سازی را درک کنند و دانش خود را نشان دهند.

شما همچنین باید بازی را به خاطر بسپارید: بله و نه صحبت نکنید، سیاه و سفید نپوشید"(ما یک لینک داشتیم)، به فعال کردن دایره لغات کودک کمک می کند.

ما کلمات را می سازیم.لازم است تا حد امکان از یک کلمه طولانی کلمات مختلف ساخته شود. برنده را می توان کسی دانست که کلمات بیشتری ساخته یا طولانی ترین کلمه را از حروف ارائه شده دریافت کند.

میدان رویاها.فکر می کنم همه این نمایش را دیده اند. و معنای بازی با بچه ها همان است که در نمایش است.

بازی مخفف(مخفف ها) برای گسترش واژگان عالی است. بازی توسط چندین نفر انجام می شود، رهبر اشیایی که در اتاق هستند را حدس می زند. به عنوان مثال: "به من BMK زنگ بزنید." شرکت کنندگان در بازی باید حدس بزنند که این یک "تخت نرم بزرگ" است. چه کسی حدس می زند مخفف او را حدس می زند.

یک پیشنهاد اضافه کنید.هر کتابی به عنوان رهبر گرفته می شود، در هر صفحه ای باز می شود و نیمی از جمله خوانده می شود. شرکت کنندگان باید پیشنهاد را ادامه دهند. کسانی که به درستی حدس زده اند یا به پاسخ صحیح نزدیک تر هستند امتیاز می گیرند. شما می توانید نه تنها ابتدا، بلکه انتهای جمله را نیز بخوانید. این بازی بسیار مفید است، درک زمینه را آموزش می دهد. او همچنین بسیار بامزه و جذاب است.

بازی های شاد برای شما و گفتار زیبای صحیح فرزندتان!

توسعه گفتار دانش آموزان جوان در بازی ها و تمرین های بازی

وقتی در یک مدرسه ابتدایی کار می کردم، متوجه شدم که سواد دانش آموزان را می توان با تلاش روزانه و از کلاس اول شروع کرد. و در این ... بازی ها کمک کنید. علیرغم اینکه نقش یادگیری و کار برای دانش آموزان کوچکتر در حال افزایش است، بازی اهمیت خود را حفظ کرده و به یادگیری کودکان کمک می کند. این بازی ارتباطات کودکان را شکل می دهد، هنجارها و قوانین رفتاری را نه تنها در خود بازی، بلکه در خارج از آن نیز تقویت می کند، علاقه به زندگی اطراف را تقویت می کند.

او با تماشای بازی های کودکان خاطرنشان کرد که بسیاری از آنها گفتار ناکافی، واژگان کوچک و حتی تلفظ واضح صداهای فردی را ندارند. بنابراین، من کارهای مربوط به توسعه گفتار را مشخص کردم که می خواهم در مورد آن صحبت کنم. در واقع، در میان بسیاری از وظایف آموزش و پرورش، توسعه گفتار، ارتباطات گفتاری یکی از اصلی ترین آنها است. و من با افسانه ها شروع کردم. دنیای شگفت انگیز آنها به رشد تخیل، فانتزی کودکان کمک می کند. کودکان با تقلید از شخصیت‌های افسانه‌ای، گفتار، صداهای آنها را تقلید می‌کنند، دیالوگ‌ها را تکرار می‌کنند و در نتیجه حافظه، تفکر و گفتار را توسعه می‌دهند.

فرد در تمام زندگی خود گفتار خود را بهبود می بخشد و بر غنای زبان تسلط می یابد. هر مرحله سنی چیز جدیدی برای رشد گفتار او به ارمغان می آورد. مهمترین مراحل در تسلط بر گفتار کودکان در سن کودکان - دوره های پیش دبستانی و مدرسه است. برای دانش آموزان جوان تر، بازی هایی که گفتار را توسعه می دهند، جایگاه بسیار مهمی را اشغال می کنند. با در نظر گرفتن ویژگی های گفتار فرزندانم، من دائماً بازی های آموزشی را برای توسعه فرهنگ صوتی گفتار گنجانده ام. آموزش فرهنگ صوتی گفتار بخشی جدایی ناپذیر از سیستم کار بر روی توسعه گفتار است. گفت که کلمه بومی اساس تمام رشد ذهنی و خزانه همه دانش است. بنابراین، مراقبت از رشد به موقع گفتار کودکان، توجه به خلوص و صحت آن بسیار مهم است. هر چه گفتار کودک غنی تر و صحیح تر باشد، بیان افکارش برای او آسان تر باشد، امکانات او در شناخت واقعیت بیشتر باشد، رابطه با کودکان و بزرگسالان معنادارتر و کامل تر باشد، رشد ذهنی او فعال تر می شود. . کودکانی که ضعیف صحبت می کنند، شروع به درک کاستی های خود می کنند، ساکت، خجالتی، بی تصمیم می شوند. از آنجایی که گفتار نوشتاری بر اساس گفتار شفاهی شکل می گیرد، تلفظ خالص صداها و کلمات کودک در دوران سواد اهمیت ویژه ای دارد. نقص در گفتار می تواند منجر به عملکرد ضعیف شود. به همین دلیل است که در حین کار در کلاس تراز، از بازی های مختلفی استفاده می کنم، تکنیک هایی که به رشد گفتار کودکان کمک می کند. بازی‌های آموزشی را می‌گیرم که در دسترس کودکان است، با توانایی‌های آنها مطابقت دارد. (الان بازی های زیادی در مجله «دبستان» منتشر می شود.) چند بازی را پیشنهاد می کنم. اغلب، کودکان به طور نامشخص خش خش، سوت و صداهای بلند را تلفظ می کنند.

بازی ها، قافیه های مهد کودک، ضرب المثل ها برای متمایز کردن صداها [ج]- [w]

روباه

خم میشم

ساکت، ساکت!

من می دوم، در علفزار در کمین خروس خواهم بود. یواشکی بهت سر میزنم

من یه خروس میگیرم

خروس، خروس،

برو تو کیفم

زبان بالا - شا، شا، شا، ماشا ما خوب است.

زبان پایین - سا، سا، سا، زنبوری بینی او را گاز گرفت.

زبان بالا - شی، شن، شی، گوش ما خوب است.

زبان پایین - sy، sy، sy، زنبور سبیل دارد، سبیل.

یک بزی با بز داس بود، یک بزی بود با یک بز پابرهنه. یک بزی بود با یک بز کج، یک بزی بود با یک بز پابرهنه.

تشخیص صداهای [w] و [w]

شا - ژا شو - ژو شی - ژو شو - ژو ژو - شو ژی - شی

لوشا - گودال شیطان - سرخ کردن

توپ - دوخت حرارتی - زنده

شال - ببخشید گوش - مار

جوک - قطب خزنده - ژست

اشعار برای متمایز کردن صداها [s] - [g]

لرزید.

"لرزیدن" مانند خرگوش است، "لرزیدن" از همه چیز می ترسد: تاریکی، ارتفاع.

آیا این یک جانور است، یک پرنده - از همه می ترسد. خب تو چی؟

توله خرس.توله های خرس نمی دانستند که جوجه تیغی ها دارند نیش می زنند. و بیایید با جوجه تیغی ها بازی کنیم، مثل توله ها. ناگهان توله ها در حال گریه:

جوجه تیغی - ترکش!
جوجه تیغی ترسیده
انبر و چاقو به همراه داشته باشید
و بیایید سراغ یک چیز کوچک برویم
خارها را بیرون بیاورید.

سنگ های ساحلیسنگ های ساحلی توهین شده اند:

اوه، چیزها برای ما مهم نیستند:
آفتاب گرفتن در تمام طول سال

و برنزه نمی چسبد.

تمایز صدا [l]- [R]

لاک خندق برای پایین آوردن - طبخ

لاما - شهر راما - گرسنگی برای ذوب شدن - ویرایش

یولیا-یورا-سوزن بازی-لوکا

قاشق - توپ شاخ - متاسفم شفت - var

تمشک - مارینا ببخشید - نیش داغ - سرخ کردن

گردبادهای زبان

کلارا در والیا پیانو می نوازد.

خواب آلودی به یرما حمله کرد، یرما از خواب آلودگی به خواب رفت.

ماهی گیر ماهی می گیرد. کل صید به داخل رودخانه شناور شد.

جیب ها از فیلم ساخته شده اند

کودکان از انجام این بازی لذت می برند. در اینجا می توانید اشتباه را خودتان ببینید و با جایگزین کردن کارت ها با حروف آن را اصلاح کنید. کودکان به وضوح می دانند که ما حروف را می بینیم و صداها را می شنویم. با استفاده از این هرم می توانید گزینه های مختلفی برای بازی در نظر بگیرید. به عنوان مثال، چه صداهای مختلفی را در کلمات می شنوید: دود، وظیفه، خرس، کاسه.سعی کنید خود را خیال پردازی کنید ... از همین هرم می توان برای تعیین تعداد هجاها در کلمات استفاده کرد.

به عنوان مثال، در تک هجا: شیر، سیاهگوش، توپ، غاز، کمان، توپ؛در دو هجا: بز،گربه، سنجاب، گوسفند.

در مجله «دبستان» شماره 6 سال 94 مقاله «پخش تلویزیونی» آمده است. من مدت زیادی است که در محل کار از تلویزیون استفاده می کنم. و من آن را از فوم پلی استایرن ساختم که برای بسته بندی تلویزیون های واقعی استفاده می شود. این ماده بسیار سبک است، به خوبی پردازش شده است. و برای اینکه چنین تلویزیونی پایدار باشد، باید آن را از دو طرف با میله های چوبی محکم کنید. چنین تلویزیونی همیشه می تواند در جای مناسب قرار داده شود، حذف شود.

بنابراین، با استفاده از بازی های آموزشی، نقش آفرینی، در فضای باز، متوجه شدم که فرزندانم (البته نه همه و نه به یکباره) با یکدیگر دوستانه تر می شوند، پاسخگوتر می شوند، بسیاری به فعالیت های یادگیری علاقه مند هستند. و این به معنای زیادی است. رشد گفتار کودک یک فرآیند خود به خود نیست. این نیاز به راهنمایی آموزشی مداوم دارد. اگر تجربه من برای کسی مفید باشد خوشحال خواهم شد.

بسیاری از بازی های خوب و ضروری را می توان در کتاب های زیر یافت:

1. فومیچف در کودکان تلفظ صحیح. - م.،
1981.

2. شدایکو و تمریناتی برای رشد گفتار. - م.، 1983.

3. گفتار به درستی صحبت کند. - م.، 1973.

4. من در حال رشد هستم. - م، 1994.

سلام, فصل پاييز طلایی!

توپ پاییزی

هدف از برگزاری:

توسعه فعالیت های شناختی و فعال سازی اوقات فراغت فرهنگی دانش آموزان کوچکتر؛

آموزش احترام به طبیعت

دانش آموز 1:فصل پاييز! زمان خوب!

بچه ها پاییز را دوست دارند.

همه چیز برای بچه ها آماده است.

و یک هندوانه با دیدن یک هندوانه مهم،

بچه ها زنده می شوند -

و همه با خوشحالی خواهند گفت: دانش آموز 2:سلام به وقت پاییز

جرثقیل ها به سمت جنوب پرواز می کنند.

سلام، سلام پاییز!

با ما به تعطیلات بیایید

خیلی خیلی لطفا

(یک ملودی والس به صدا در می آید، بچه ها رقصی از برگ ها را اجرا می کنند.)

فصل پاييز:در مورد من حرف میزنی؟ من اینجام!

سلام پاییز به شما دوستان

از آشنایی با من خوشحالی؟

آیا لباس جنگلی را دوست دارید -

باغ و پارک پاییزی؟

من به تعطیلات شما آمدم

آواز بخوانید و لذت ببرید.

من با همه اینجا می خواهم

دوستان قوی پیدا کنید.

و من برای تعطیلات با سه برادر - ماه های پاییز - به شما آمدم. آیا آنها را می شناسید؟

سپتامبر:باغ مدرسه ما را خالی کنید

تار عنکبوت به دوردست ها پرواز می کند،

و به سمت جنوب زمین

جرثقیل ها دراز شدند.

درهای مدرسه باز شد

چه ماهی به شما رسید؟ (سپتامبر.)اکتبر:تمام چهره تاریک طبیعت -

باغ های سبزی سیاه شده

خرس به خواب زمستانی رفت،

چه ماهی را پیشنهاد می کنید؟ (اکتبر.)نوامبر:میدان سیاه و سفید است

باران می بارد، برف می بارد،

و سردتر شد

یخ آب رودخانه ها را بسته بود.

انجماد در مزرعه چاودار زمستانه،

چه ماهی را پیشنهاد می کنید؟ (نوامبر.)

فصل پاييز:آفرین بچه ها! برادران ماه را به درستی شناخت. حالا با دانش خود ما را خوشحال کنید، معماهای من در مورد سبزیجات را حدس بزنید.

1. تمام تابستان تلاش کرد: لباس پوشیده، لباس پوشیده،
و با نزدیک شدن به پاییز، من تمام لباس را دادم -
صد لباس در بشکه گذاشتیم.

(کلم)

2. آنها پرهای طلایی را از یگوروشکا پرتاب کردند،
یگوروشکا را بدون غم به گریه انداخت.

(پیاز)

3. موش قرمز با دم سفید،

در راسو زیر یک برگ سبز نشسته است.

(تربچه)

4. بالای زمین - چمن،

زیر زمین - یک سر قرمز مایل به قرمز.

(چغندر)

5. آنچه از زمین کندند،
بریان، پخته؟

چه در زمین پختیم، خوردیم و ستایش کردیم؟

(سیب زمینی)

(بچه‌ها با کلاه‌هایی که سبزیجات را به تصویر می‌کشند بیرون می‌آیند. صحنه‌سازی «اختلافسبزیجات")

سبزیجات:کدام یک از ما، از سبزیجات، هم خوشمزه تر و هم مفیدتر است؟ چه کسی با همه بیماری ها مفیدتر از همه خواهد بود؟

نقطه پولکا (سرگرم کننده):من خیلی خوشگلم

پسر سبز! اگه بخوام همه رو با نخود رفتار میکنم!

چغندر (مهم):بگذارید یک کلمه بگویم، اول گوش کنید:

برای گل گاوزبان به چغندر نیاز دارید

بخور و خودت را درمان کن -

چغندر بهتری وجود ندارد!

کلم (قطع کننده):چغندر، خفه شو!

شچی از کلم پخته می شود.

و چه پای کلم خوشمزه ای!

خرگوش های سرکش

آنها عاشق ساقه هستند.

من با بچه ها با یک ساقه شیرین رفتار خواهم کرد.

خیار (با حرارت):شما بسیار خوشحال خواهید شد

خوردن یک خیار شور،

و یک خیار تازه

شما آن را دوست خواهید داشت، البته!

تربچه (متواضع):من یک ترب قرمز هستم

من به شما تعظیم می کنم
چرا خودتان را تحسین کنید؟

من برای همه شناخته شده ام!

هویج (عشقانه):داستان کوتاهی در مورد من:

همیشه آب هویج بنوشید

و هویج بخورید

آیا پس دوست من،

قوی، قوی، زبردست.

گوجه فرنگی (توهین شده):حرف نزن هویج مزخرف

کمی ساکت شو

خوشمزه ترین و دلپذیرترین

البته آب گوجه فرنگی.

فصل پاييز:یک جعبه کنار پنجره قرار دهید.

فقط بیشتر اوقات آبیاری کنید.

و در حالی که یک دوست واقعی است

سبز به تو می آید... (پیاز).

پیاز: من ادویه هر غذا هستم

و همیشه برای مردم مفید است.

حدس زدید؟ من دوست تو هستم،

من یک پیاز سبز ساده هستم!

سیب زمینی (به طور متوسط):من یک سیب زمینی هستم، خیلی متواضع -

حرفی نزد...

اما سیب زمینی بسیار ضروری است

هم بزرگ و هم کوچک!

بادمجان (با ترس):خاویار بادمجان

خیلی خوشمزه و سالم...

فصل پاييز:وقت آن است که بحث را تمام کنیم!

سبزیجات (در گروه کر):بحث کردن بی فایده است! (در را بزن)

سبزیجات:انگار یکی داره در میزنه...

(دانشجوی با لباس دکتر آیبولیت وارد می شود)

سبزیجات:این دکتر آیبولیت است! آیبولیت: خب، البته، من هستم!

دوستان سر چی دعوا میکنید؟ سبزیجات:کدام یک از ما، سبزیجات،

خوشمزه تر و مهم تر؟

که در همه بیماری ها

آیا برای همه بهتر خواهد بود؟

آیبولیت: سالم، قوی،

باید سبزیجات را دوست داشت

همه بدون استثنا

در مورد آن هیچ تردیدی نیست!

در هر کدام یک فایده و طعمی وجود دارد،

و من نمی توانم تصمیم بگیرم

کدام یک از شما خوشمزه تر است

کدام یک از شما بهتر است.

فصل پاييز:و در فراق می خواهم بدانم:

کدام یک از شما بیشتر مراقب است؟ چه کسی می تواند حدس بزند؟

1. چه کسی با پشت سیب می چیند؟

2. کدام جنگل نشین قارچ ها را روی درختان خشک می کند؟ (سنجاب)

3. برگ های کدام درخت قرمز می شود؟ (آسپن)

4. کدام حیوان در پاییز در هنگام ریزش برگ ها توله به دنیا می آورد؟ (در خرگوش)

فصل پاييز:آفرین بچه ها! وقت آن است که با تو خداحافظی کنم! خداحافظ، سال آینده!

ارسال کار خوب خود در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

میزبانی شده در http://www.allbest.ru/

بازی و تمرین برای رشد گفتار کودکان خردسال پیش دبستانی

آموزش فرهنگ صوتی گفتار شامل کار آموزش تلفظ صحیح صدا است که همیشه به عنوان خط پیشرو در رشد گفتار کودکان 3-4 ساله برجسته بوده است.

برای توسعه دستگاه مفصلی، از کلمات onomatopoeic و صدای حیوانات به طور گسترده استفاده می شود. به عنوان مثال، به کودکان آلات موسیقی - یک لوله و یک زنگ داده می شود. لوله "دو-دو" می زند، زنگ "دینگ-دینگ" به صدا در می آید، در نتیجه تلفظ صداهای سخت و نرم را ثابت می کند.

دیکشنری (تلفظ مشخص و واضح کلمات، هجاها و صداها) با کمک مواد گفتاری ویژه انجام می شود. اینها جوک های زبانی هستند ("آیا از دودکش دود بیرون می آید")، و همچنین قافیه های مهد کودک، ضرب المثل ها، عبارات حاوی گروه خاصی از صداها ("سورتمه سانیا خودش سوار می شود")، تمرین هایی برای مذاکره هجا، نامگذاری کلمات مشابه در صدا (موش - خرس).

بازی ها و تمرینات برای تلفظ صداهای خش خش را می توان به صورت موضوعی ترکیب کرد. بنابراین، پس از تماشای تصویر "جوجه تیغی و جوجه تیغی"، یک بزرگسال پیشنهاد می کند تعدادی کار را انجام دهد: به وضوح عباراتی را با صداهای "Sh" و "Zh" تلفظ کنید ("شا-شا-شا - ما کودک را حمام می کنیم؛ شو" -shu-shu - من یک بچه قارچ می دهم؛ شی-شی-شی - بچه ها کجا راه می روند؟ یا: zha-zha-zha - ما جوجه تیغی دیدیم؛ زو-زو-ژو - ما قارچ را به آنها می دهیم. جوجه تیغی؛ ژی-ژی-ژی - قارچ ها جوجه تیغی را از کجا می آورند؟ "). چنین تمرین‌هایی به کودکان کمک می‌کند تا بر لحن سؤال تسلط پیدا کنند و حس ریتم خود را توسعه دهند.

با جدا کردن صدا با تلفظ واضح یک کلمه، عبارت، کودک به درک اصطلاحات "صدا"، "کلمه" هدایت می شود.

توجه بیشتر به رشد غریزه لحن، سرعت گفتار، دیکشنری، قدرت صدا ضروری است، زیرا این مهارت ها دارای مهمترین شرایط برای توسعه بیشتر تمام جنبه های گفتار هستند. برای این کار به عنوان مثال بازی زیر انجام می شود.

شکل های متن در انتهای پیوست آمده است.

هدف بازی: تمایز بین حیوانات بالغ و توله‌ها توسط onomatopoeia، ارتباط نام یک حیوان بالغ و توله آن.

برای این بازی به چهره هایی نیاز دارید: یک موش و یک موش، یک اردک و یک جوجه اردک، یک قورباغه و یک قورباغه، یک گاو و یک گوساله، یک گربه و یک بچه گربه.

اگر انتخاب چهره ها مشکل ایجاد می کند، می توانید عکس ها را بردارید یا اسباب بازی ها را از پلاستیکین مجسمه سازی کنید و کودک را در فعالیت های مشترک مشارکت دهید.

حیوانات به دیدن کودک می آیند (با ماشین، با قطار می آیند)، آنها می خواهند بازی کنند. کودک باید حدس بزند که صدای چه کسی را شنیده است.

میو میو. چه کسی میو می کند؟ (گربه.) و چه کسی با صدای نازک میو می کند؟ (گربه.) گربه مادر بچه دارد. او چگونه میو میو می کند؟ (میو میو.)

مو-و - کی اینطوری غر میزنه؟ (گاو.) و توله او کیست؟ (یک گوساله.) با چه صدایی فریاد می زند؟ (لاغر.) حالا دوباره گوش کنید و حدس بزنید چه کسی در حال غر زدن است - گاو یا گوساله.

سایر اسباب بازی ها نیز به همین ترتیب بازی می شوند. می توانید از کودک دعوت کنید تا اسباب بازی را به درستی صدا کند، سپس او می تواند بازی کند. ("قورباغه بیا پیش من"، "جوجه اردک، با من بازی کن.")

در چنین بازی‌هایی، کودکان یاد می‌گیرند که بین حیوانات بالغ و توله‌هایشان از طریق onomatopoeia تمایز قائل شوند (گاو با صدای بلند پایین می‌آید و گوساله با صدایی آرام و لاغر؛ قورباغه با صدای بلند قار می‌کند و قورباغه لاغر است).

بازی های مشابهی را می توان با حیوانات مختلف انجام داد. به عنوان مثال، یک بزرگسال تصویری را به کودک نشان می دهد. یک پرنده روی آن است.

این یک پرنده است. او در جنگل زندگی می کند و آهنگ خود را می خواند: فاخته، فاخته. این چه کسی است؟ (Ku ... - یک بزرگسال از کودک دعوت می کند تا کلمه را به تنهایی تلفظ کند.)

و این کیست؟ (خروس.) و با محبت به او می گوییم ... (خروس). Petya-Cockerel فریاد می زند ... (ku-ka-re-ku).

به کلمات "فاخته"، "petuuuh"، "uuutka" گوش دهید (صدای "y" در یک صدا برجسته می شود). این کلمات صدای "ی" دارند.

احساسی بودن و بیان آن به طراحی صدای بیانیه بستگی دارد، بنابراین مهم است که به کودکان توانایی تلفظ واضح عبارات ساده را با استفاده از لحن یک جمله، سؤال یا پاسخ کامل آموزش دهیم.

به عنوان مثال، آهنگ فولکلور روسی "مرغ ریابوشچکا" برای کودکان خوانده می شود. بزرگسال ابتدا کل آهنگ را برای کودک می خواند و سپس دیالوگ شروع می شود. می توانید برای کودک یک کلاه مرغ درست کنید و از او دعوت کنید تا به سوالات پاسخ دهد:

مرغ ریپل کجا میری؟

به سمت رودخانه.

مرغ ریپل چرا میری؟

برای آب.

ریابوشچکا مرغ، چرا به آب نیاز دارید؟

به جوجه ها آب بدهید. آنها می خواهند مشروب بخورند.

سرتاسر خیابون جیر جیر می کنن - پی-پی-پی!

به کودکان نیز پیچاندن زبان، عباراتی از اشعار ارائه می شود، آنها آنها را با قدرت های صوتی مختلف (آرام - با صدای بلند - در یک زمزمه) یا با سرعت های مختلف (سریع - آهسته) تلفظ می کنند. به طور موازی، می توانید لحن ها را تغییر دهید (پرسیدن، پاسخ دادن، انتقال شادی، غم، تعجب).

توجه اصلی در کار واژگانی به انباشت و غنی سازی واژگان بر اساس دانش و ایده های زندگی اطراف کودک معطوف است. فعال سازی بخش های مختلف گفتار، نه تنها اسم ها، بلکه افعال، صفت ها، قیدها.

لازم است به کودکان نشان دهیم که هر شیء، خواص و اعمال آن دارای نام است. برای انجام این کار، باید به آنها آموزش داد که اشیاء را با توجه به ویژگی های اساسی آنها تشخیص دهند، آنها را به درستی نامگذاری کنند، به سؤالات "چیست؟"، "چه کسی است؟" پاسخ دهند، ویژگی های اشیاء را ببینند، برجسته کنند. ویژگی ها و ویژگی های مشخصه ("چه؟")، و همچنین اقدامات مرتبط با حرکت اسباب بازی ها، حیوانات، وضعیت آنها، اقدامات احتمالی یک فرد ("او چه می کند؟"، "چه کاری می توان با او انجام داد؟" ”). چنین آموزشی در بازی های "چه نوع موضوعی؟"، "به من بگو چه چیزی"، "چه کسی می تواند چه کاری انجام دهد؟" انجام می شود.

"اسباب بازی را حدس بزنید"

هدف: ایجاد توانایی برای یافتن یک شی با تمرکز بر علائم و اعمال آن.

یک بزرگسال 3-4 اسباب بازی را به کودک نشان می دهد، او آنها را نام می برد. لازم است بلافاصله نحوه نامگذاری صحیح شیء را آموزش دهید: "این است ... (خرگوش، روباه، جوجه اردک)". یک بزرگسال در مورد هر اسباب بازی صحبت می کند و علائم بیرونی را نام می برد: "این یک اسباب بازی نرم است. او خاکستری است. دم کوتاه و گوش ها بلند است. او عاشق هویج است، ماهرانه می پرد. سایر اسباب بازی ها نیز به همین ترتیب توصیف می شوند، کودک آنها را نام می برد.

"در مورد کی صحبت می کنم"

هدف: توسعه مشاهده، توانایی تمرکز بر ویژگی های اصلی شی توصیف شده.

بزرگسالی کودکی را که روبروی او نشسته توصیف می کند و جزئیات لباس و ظاهرش را نام می برد، مثلاً: «این دختر است، دامن و بلوز پوشیده، موهایش بلوند، پاپیون قرمز است. او دوست دارد با عروسک تانیا بازی کند."

"بهم بگو چیه"

هدف: آموزش شناسایی و نامگذاری نشانه های یک شی.

بزرگسال اشیایی را از جعبه خارج می کند، نام آنها را می گذارد ("این گلابی است") و کودک علامت ها را نام می گذارد ("زرد، نرم، خوشمزه است." "این یک گوجه فرنگی است." - "قرمز است، گرد، رسیده، آبدار." "این یک خیار است ". - "او ... مستطیلی، سبز، ترد").

"اشتباه را برطرف کن"

هدف: آموزش دیدن اختلاف بین علائم اشیاء آشنا که در شکل نشان داده شده است و نامگذاری آنها.

یک بزرگسال خودش را می کشد یا تصویری را نشان می دهد و از کودک دعوت می کند تا اشتباهات را بیابد: مرغ قرمز به هویج نوک می زند. خرس عروسکی با گوش خرگوش؛ روباه آبی بدون دم و غیره است. کودک تصحیح می کند: مرغ زرد است و به دانه ها نوک می زند. توله خرس گوش های کوچک گرد دارد. روباه دارای دم بلند و کت خز قرمز است.

"چه کسی بیشتر می بیند و نام می برد"

هدف: برجسته کردن و مشخص کردن علائم بیرونی یک شی با یک کلمه.

یک بزرگسال و یک کودک عروسک را بررسی می کنند، اقلام لباس و ظاهر (چشم، مو) را نام می برند. سپس اسم حیوان دست اموز می آید. آنها می گویند که او یک کت خز خاکستری (نرم، کرکی)، گوش های بلند دارد، در یک کلمه می توان گفت: خرگوش بلند است ... گوش (گوش بلند). و دم خرگوش ... (کوتاه) پس دم کوتاه است. گربه صاف، کرکی است، پنجه هایش سفید است، به این معنی که او ... پا سفید است. برای پاسخ‌های صحیح، عروسک پرچم‌هایی (روبان، حلقه‌هایی از هرم) به کودک می‌دهد.

"چه چیزی پینوکیو را خراب کرده است؟"

هدف: یافتن خطاها در توضیحات و تصحیح آنها.

پینوکیو با دوست اردکش به دیدن کودک می آید. وقتی در مورد دوستش صحبت می کند، پینوکیو اشتباه می کند و در توصیف اشتباه می کند، به عنوان مثال: "جوجه اردک منقار آبی و پنجه های کوچک دارد، "میو!" فریاد می زند. "خرگوش گوش های کوچکی دارد، سبز است." "گربه یک کت سیخ دار دارد." کودک اشتباهات را تصحیح می کند.

"چه عروسکی"

هدف: آموزش نامگذاری علائم مختلف ظاهر یک اسباب بازی یا شی.

بزرگسال می گوید که عروسک زشت نامیده شد و او ناراحت شد. ما باید به او کمک کنیم و همه چیز را درباره او بگوییم که چقدر زیباست.
-- این چه کسی است؟ (عروسک.) او چگونه است؟ (زیبا، زیبا.) تانیا چه کاری می تواند انجام دهد؟ (بازی، نقاشی، آواز خواندن، رقصیدن.) بیایید با هم در مورد تانیا صحبت کنیم. بزرگسال شروع می کند: "تانیا ما ... (زیباترین). او ... (یک لباس قرمز ظریف، یک پاپیون سفید، کفش قهوه ای، جوراب سفید).

از نامگذاری علائم قابل مشاهده و واضح (رنگ، ​​شکل، اندازه)، باید به فهرست کردن ویژگی ها، کیفیت های داخلی شی، ویژگی های آن، مقایسه بروید (به عنوان مثال، در بازی "چه کسی کلمات بیشتری در مورد یک سیب خواهد گفت". ، آن چیست و پرتقال چیست؟»؛ «پرتقال و سیب را مقایسه کنید.

"مقایسه عروسک ها"

هدف: به کودکان بیاموزیم که اشیاء را با ویژگی های مختلف مرتبط کنند.

یک بزرگسال پیشنهاد می کند دو عروسک را در نظر بگیرد و بگوید که تفاوت آنها چیست. کودک اسم عروسک ها را می گذارد (کاتیا و تانیا) و می گوید: تانیا موهای بلوند و کوتاه دارد، کاتیا موهای تیره و بلند دارد، تانیا چشمان آبی دارد، کاتیا سیاه است، تانیا با لباس است و کاتیا با شلوار است. عروسک ها پارچه های مختلف هستند.

عروسک ها می خواستند بازی کنند، آنها ... (توپ) را گرفتند. این توپ ... (گرد، لاستیکی، آبی، کوچک). و توپ دیگر ... (بزرگ، قرمز). چه کاری می توانید با توپ انجام دهید ... (پرتاب، پرتاب، گرفتن، پرتاب، پرتاب)؟

به این توپ نگاه کن بیشتر از آبی است، اما کمتر از قرمز است. او چیست؟ (میانگین.)

"توله ها را مقایسه کنید"

هدف: آموزش تشخیص اشیاء (اسباب بازی) با ویژگی های مشخصه.

یک بزرگسال پیشنهاد می کند دو توله با رنگ های مختلف را در نظر بگیرد: یکی سیاه و بزرگ، دیگری قهوه ای و کوچک است.

نام ببرید که آنها چه کسانی هستند و چگونه با هم تفاوت دارند. یک خرس بزرگ سیاه است.

چگونه می توان آن را طوری صدا کرد که مشکی بودن آن دیده شود؟ (بلکی.) چه کاری می تواند انجام دهد؟ (غرش کن، تمشک بخور، عسل، بدو.)

چگونه یک خرس دیگر را نام گذاری کنیم تا مشخص شود که کوچک است؟ (عزیزم.)

"مقایسه حیوانات مختلف"

هدف: آموزش مقایسه حیوانات مختلف، برجسته کردن علائم مخالف.

معلم پیشنهاد می کند که یک خرس و یک موش را در نظر بگیرید.

خرس بزرگ است و موش ... (کوچک). چه میشکا دیگری ... (چاق، پنجه چاق، پای پرانتزی)؟ و چه نوع موشی ... (کوچک، خاکستری، سریع، ماهر)؟ آنچه میشکا دوست دارد ... (عسل، تمشک)، و موش دوست دارد ... (پنیر، کراکر).

پنجه های میشکا ضخیم است و موش ... (نازک). خرس با صدای بلند و خشن فریاد می زند و موش ... (لاغر). چه کسی دم بلندتر دارد؟ موش دم بلندی دارد و میشکا ... (کوتاه).

به طور مشابه، می توان حیوانات دیگر را مقایسه کرد - روباه و خرگوش، گرگ و خرس.

بر اساس وضوح، کودکان یاد می گیرند که کلمات را با معنای مخالف نامگذاری کنند: عروسک کاتیا بزرگ است و تانیا ... (کوچک). مداد قرمز بلند است و آبی ... (کوتاه)، روبان سبز باریک و سفید ... (گشاد)؛ یک درخت بلند است و دیگری ... (کم); موهای عروسک کاتیا روشن است و موهای تانیا ... (تیره).

کودکان درک و استفاده از مفاهیم تعمیم دهنده را توسعه می دهند (لباس، پیراهن ... لباس هستند، عروسک، توپ اسباب بازی هستند، فنجان، بشقاب ظرف هستند)، توانایی مقایسه اشیاء (اسباب بازی، تصاویر)، همبستگی کل و اجزای آن (لوکوموتیو، لوله، پنجره، واگن، چرخ - یک قطار).

به کودکان آموزش داده می شود که روابط معنایی کلمات بخش های مختلف گفتار را در یک فضای موضوعی واحد درک کنند: یک پرنده پرواز می کند، یک ماهی ... (شناور). خانه می سازند، سوپ ... (آشپز); توپ از لاستیک ساخته شده است، مداد ... (از چوب). آنها می توانند مجموعه آغاز شده کلمات را ادامه دهند: بشقاب، فنجان ... (قاشق، چنگال). ژاکت، لباس ... (پیراهن، دامن، شلوار).

بر اساس وضوح، کار با آشنایی با کلمات چند معنایی نیز انجام می شود (پای صندلی - پای میز - پای قارچ؛ دسته کیف - دسته چتر - دسته فنجان؛ سوزن خیاطی - سوزن جوجه تیغی در پشت - سوزن در درخت).

"چه کسی بهتر تمجید خواهد کرد"

هدف: بتواند علائم حیوانات را با توجه به مدل یک فرد بالغ نامگذاری کند. بزرگسال یک اسباب بازی (خرس) برای خود می گیرد و یک خرگوش به کودک می دهد. و شروع می کند: "من یک خرس دارم."

کودک: و من یک خرگوش دارم.

خرس کت قهوه ای دارد.

و خرگوش سفید است.

خرس گوش های گرد کوچکی دارد.

خرگوش گوش های بلندی دارد.

"عروسک ها نقاشی می کشند و راه می روند"

هدف: توجه به کلماتی که از نظر معنی نزدیک و متضاد هستند و همچنین به علائم میانی.

دو عروسک دوباره به دیدار کودک می آیند: یکی بزرگ و دیگری کوچک. معلم می گوید که عروسک ها می خواستند نقاشی کنند. یک عروسک بزرگ یک مداد بلند می گیرد و یک عروسک کوچک ... (کوتاه). عروسک بزرگ یک خانه بزرگ کشید و کوچک ... (کوچک). نام دیگر خانه کوچک چیست؟ (خانه، خانه.)

عروسک ها به پیاده روی رفتند اما چتر با خود نبردند. سپس باران شدیدی شروع به باریدن کرد، آنها زیر درخت کریسمس پنهان شدند. یک عروسک بزرگ زیر یک درخت بلند پنهان شد و یک عروسک کوچک ... (زیر یک درخت کم). باران قطع شد، عروسک ها به خانه رفتند. عروسک بزرگ در امتداد جاده گسترده رفت و کوچک ... (در یک باریک). آنها به خانه آمدند و شروع به شستن دست های خود کردند. عروسک ها ابتدا شیر آب را با آب گرم باز کردند و سپس ... (با سرد). اگر آب سرد را با آب گرم مخلوط کنید چه نوع آبی بدست می آورید؟ (گرم، خنک.) اجازه دهید عروسک ها به رختخواب بروند. آنها تخت های مختلفی داشتند. کدام؟ (بالا و پست، بزرگ و کوچک، پهن و باریک.)

"عروسک ها: شاد و غمگین"

هدف: آشنایی کودکان با حالت های متضاد: شاد - غمگین.

دختر ماشا شروع به بازی با عروسک های خود کاتیا و تانیا کرد و متوجه شد که کاتیا همیشه شاد است و تانیا غمگین است. به نظر شما چرا؟ (کاتیا دلخور شد، درد کرد، غمگین شد.) چه حرف دیگری می توانم بگویم که کاتیا غمگین است، او چگونه است؟ (غمگین، ناراحت.) کاتیا چه کار می کند؟ (او غمگین، غمگین، ناراحت است.) برای شادی کاتیا چه باید کرد؟ (یک داستان خنده دار بگویید، با آن بازی کنید، کارتون تماشا کنید.) کاتیا و تانیا چه شدند؟ (شاد، شاد.)

"یک کلمه بگو"

هدف: تثبیت ایده های کودکان در مورد تعمیم کلمات.

به یاد دارید عروسک های ما روی چه چیزی می خوابیدند؟ (روی تخت.) وسایلشان را کجا می گذارند؟ (به کمد، به کمد لباس.) روی چی نشسته اند؟ (روی صندلی.) من شروع به صحبت می کنم و شما ادامه می دهید: تخت، کمد ... (میز، صندلی، مبل، صندلی). چگونه همه این اشیاء را در یک کلمه صدا کنیم؟ (مبلمان.) چه نوع مبلمانی در اتاق خود دارید؟

عروسک ها در کمد چه چیزی قرار می دهند؟ چه چیزی در آنجا نهفته و معلق است؟ ادامه: لباس، شلوار ... (دامن، ژاکت، پیراهن). به همه این چیزها می گویند ... (لباس). چه لباسی می پوشی؟

عروسک ها پشت میز نشستند. و ... (بشقاب، فنجان، نعلبکی، قاشق، چنگال) وجود دارد. این است ... (ظروف). از چه غذاهایی سوپ، فرنی می خورید؟ (از صفحات، عمیق و کم عمق.)

عروسک های ما عاشق بازی کردن هستند. آنها برای این کار چه نیازی دارند؟ (اسباب بازی.) چه اسباب بازی هایی را می شناسید و دوست دارید؟

به طور کلی، کار واژگانی با هدف سوق دادن کودک به درک معنای کلمه، غنی سازی گفتار او با محتوای معنایی، یعنی. در مورد کیفیت واژگان

در کار با کودکان در سنین پیش دبستانی، روی توسعه درک و استفاده از ابزارهای دستوری در گفتار کار کنید، جستجوی فعال کودک برای شکل صحیح کلمه، یعنی. شکل گیری ساختار دستوری گفتار. این وظیفه ارتباط تنگاتنگی با غنی سازی و فعال سازی دایره لغات کودک دارد.

آموزش تغییر کلمات در موارد، توافق روی اسم ها در جنسیت و تعداد در بازی ها و تمرین های خاص انجام می شود. (اسب کوچک، دم بلند، گوش های بلند.)

"چی رفته؟"

هدف: تمرین در تشکیل اشکال جمع اسمی.

یک بزرگسال جفت وسایل را برمی دارد: یک عروسک تودرتو با درج، هرم های بزرگ و کوچک، روبان (با رنگ های مختلف و اندازه های مختلف - بلند و کوتاه)، اسب (یا جوجه اردک، جوجه).

ابتدا، بزرگسال از کودک دعوت می کند تا اسباب بازی ها را در نظر بگیرد:

این چیه؟ (ماتریوشکا.) بیایید ببینیم عروسک لانه ساز داخلش چیست. (یک عروسک تودرتوی دیگر.) از اولی کوچکتر است یا بزرگتر؟ (کمتر) حالا به اهرام نگاه کنید: آنها چیست؟ یکی بزرگ است، دیگری ... (کوچکتر، کوچکتر).

با سایر اسباب بازی ها نیز به همین صورت رفتار می شود.

به یاد داشته باشید که چه اقلامی روی میز هستند. در اینجا عروسک ها، اهرام، روبان ها، جوجه اردک ها تودرتو هستند. حالا تو چشمانت را می بندی، و من اسباب بازی ها را پنهان می کنم، بعد به من می گویی که کدام اسباب بازی ها رفته اند. (ماتریوشکا، اهرام، روبان.) "چه کسی رفته است؟" (اسب ها، جوجه اردک ها، جوجه ها.) در پایان، همه اسباب بازی ها برداشته می شوند، از کودک پرسیده می شود: "چه چیزی کم است؟" (اسباب بازی ها.) "چه اسباب بازی ها رفته اند؟"

بنابراین در بازی با اشیاء ("چه چیزی کم است؟"، "چه چیزی از عروسک کم است؟")، کودکان شکل های مفرد و جمع را یاد می گیرند ("جوجه اردک، اسباب بازی ها رفته اند"، "بدون دمپایی، لباس، پیراهن") .

"قایم باشک"

هدف: تمرین در درک و استفاده از حروف اضافه فضایی: در، روی، برای، زیر، در مورد.

مبلمان عروسک روی میز قرار می گیرد: میز، صندلی، مبل، کمد، تخت.

دختری در این اتاق زندگی می کند. نام او ... است (کودک یک نام می دهد، به عنوان مثال، Sveta). اینجا اتاقش است. همه موارد را نام ببرید چگونه آنها را در یک کلمه صدا کنیم؟ (مبلمان.) دوستان به دیدار سوتا آمدند. اینها ... بچه گربه ها، خرگوش ها، قورباغه ها هستند. آنها شروع کردند به بازی مخفی کاری. بچه گربه ها از زیر ... (تخت) بالا رفتند، قورباغه ها روی ... (مبل) پریدند، خرگوش ها پشت ... (کمد لباس).

نور شروع به جستجوی حیوانات کرد. نه روی صندلی، نه زیر میز، نه نزدیک مبل. به سوتا کمک کنید بچه ها را پیدا کند. بچه گربه ها کجا هستند؟ قورباغه ها کجا هستند؟ خرگوش ها کجا پنهان شده اند؟

بازی چندین بار تکرار می شود. کودکان نوپا در مکان های مختلفی پنهان می شوند که خود کودک به آنها می گوید. بچه گربه ها را می توان پنهان کرد ... قورباغه تصمیم گرفت پنهان شود ... و در نهایت ، بچه گربه ها آنقدر دور پنهان شدند که سوتا مدت طولانی به دنبال آنها بود ، سپس پرسید: "رای بدهید!" بچه گربه ها تبدیل شده اند ... (میو). چگونه میو کردند؟ (میو-میو.) قورباغه ها شروع به ... (قروک کردن) کردند. چطوری غر می زدند؟ (به طور کامل)

بیایید با هم به شما بگوییم که سوتا چگونه با دوستانش مخفیانه بازی می کرد. یک بار به نور ... (دوستان آمدند). شروع کردند ... (پنهان بازی). بچه گربه ها بالا رفتند ... (زیر تخت)، قورباغه ها پریدند ... (روی مبل) و خرگوش ها پنهان شدند ... (پشت کمد). و سوتا ... (همه را پیدا کرد).

فعال شدن حروف اضافه فضایی (در، روی، پشت، زیر، در مورد) کودک را به استفاده از اشکال مورد سوق می دهد و بازی مخفی کاری به تسلط بر این اشکال دستوری کمک می کند (اسباب بازی ها در مکان های مختلف پنهان شده اند، کودک آنها را پیدا می کند. ، کلمات را با حروف اضافه نام می برد: در کمد، روی صندلی، پشت مبل، زیر میز، نزدیک تخت).

کار با واژگان کلامی جایگاه ویژه ای را اشغال می کند. لازم است به کودکان آموزش دهیم که از فرم دستوری افعال مفرد و جمع (دویدن، گرفتن، رقصیدن، چرخیدن) به درستی استفاده کنند، فعل را به صورت افراد و اعداد (دویدن، دویدن، دویدن، دویدن)، تشکیل جفت افعال جنبه ای ( یکی از بچه ها قبلاً ایستاده است و دیگری فقط بلند می شود؛ شسته شده - می شویند، لباس می پوشند - لباس می پوشند). برای این، بازی های مختلفی برگزار می شود ("پرواز - نه پرواز"، "چه کسی چه کاری انجام می دهد؟").

"سفارشات"

هدف: تمرین در تشکیل اشکال حالت امری افعال.

اسباب بازی ها با ماشین به ملاقات کودک می آیند: موش و خرس.

آیا می خواهید میشکا سوار موش شود؟ ما باید از او بپرسیم: "خرسه، برو!" و حالا از میشکا می‌خواهی که آواز بخواند، برقصد و به موش بگو مخفی شود، به پهلو بخوابد، به پشت. (موش، به پهلو بخواب! خرس، آواز بخوان!)

شما می توانید به موش و خرس وظایف مختلفی بدهید: پرش، پرش، دویدن، بازی و غیره.

بنابراین در بازی ها، کودک توانایی تشکیل کلمات را به صورت پسوند-پیشوند (بیرون آمدن - وارد شدن - دور شدن؛ بالا رفتن - بالا رفتن از بیرون؛ کوک، کلاغ، خرخر کردن، پریدن، خم شدن، پریدن، نشستن) تسلط پیدا می کند. .

هنگام نامگذاری اعمال یک شی (شیء) یا اعمال با این شی، به کودکان آموزش داده می شود که ابتدا، وسط و پایان عمل را ببینند - برای این، یک بازی با تصاویر انجام می شود ("اول چه، بعد چه؟") . در یک تصویر، دختر در حال شستن کتانی عروسک است، در تصویر دیگر، او آن را آویزان می کند. کودک نه تنها اعمال را نام می برد (پاک می کند، تلفن را قطع می کند)، بلکه می تواند در مورد دختر نیز بگوید که چگونه با عروسک بازی کرده است. اقدامات در تصاویر می تواند بسیار متفاوت باشد (خوابیدن - انجام تمرینات، صرف شام - شستن ظروف).

"تصاویر را پخش کنید"

هدف: برجسته کردن ابتدا و انتهای عمل و نامگذاری صحیح آنها.

به کودکان هر کدام دو تصویر داده می شود که دو عمل متوالی را نشان می دهد (شکل 1) (پسر در حال خواب است و تمرین می کند؛ دختر در حال شام خوردن و ظرف شستن؛ مادر در حال شستن و آویزان کردن لباس ها و غیره). کودک باید اعمال شخصیت ها را نام ببرد و داستان کوتاهی بسازد که در آن ابتدا و انتهای عمل به وضوح قابل مشاهده باشد.

"چه کسی می تواند چه کاری انجام دهد"

هدف: انتخاب افعالی که بیانگر اعمال مشخصه حیوانات هستند.

به کودک تصاویری از حیوانات نشان داده می شود، و او می گوید که دوست دارند چه کار کنند، چگونه فریاد می زنند (شکل 2). به عنوان مثال، گربه میو میو می کند، خرخر می کند، خراش می دهد، شیر می اندازد، موش را می گیرد، با توپ بازی می کند. سگی پارس می کند، از خانه محافظت می کند، استخوان ها را می جود، غرغر می کند، دمش را تکان می دهد، می دود.
چنین بازی را می توان در موضوعات مختلف انجام داد. به عنوان مثال، حیوانات و پرندگان: گنجشک غرغر می کند، خروس بانگ می زند، خوک غرغر می کند، اردک قورباغه می کند، قورباغه غر می زند.

"چه کسی اقدامات بیشتری را نام خواهد برد"

هدف: انتخاب افعالی که بیانگر اعمال هستند.

با گل ها چه می توان کرد؟ (اشک، بکار، آب، نگاه کن، تحسین کن، بده، ببو بزن، در گلدان بگذار.) سرایدار چه می کند؟ (گل ها را جارو می کند، تمیز می کند، آب می دهد، برف ها را از مسیرها پاک می کند، آنها را با شن می پاشد.) هواپیما چه کار می کند؟ (پرواز می کند، وزوز می کند، بلند می شود، برمی خیزد، می نشیند.) با عروسک چه کار می توان کرد؟ (بازی، راه رفتن، غذا دادن، درمان، حمام کردن، لباس پوشیدن.)

برای هر پاسخ صحیح، یک روبان رنگی به کودک داده می شود. برنده کسی است که روبان های همه رنگ را برمی دارد.

"کجا چیکار کنیم"

هدف: فعال سازی افعالی که در یک موقعیت خاص استفاده می شوند.

در جنگل چه کاری می توانید انجام دهید؟ (پیاده روی کنید، قارچ ها، انواع توت ها را بچینید، به صدای پرندگان گوش دهید، استراحت کنید.) در رودخانه چه کاری می توانید انجام دهید؟ (شنا، شیرجه، آفتاب گرفتن، قایق سواری (قایق، کشتی موتوری)، ماهی.)

"جمله را تمام کن"

هدف: انتخاب افعالی که پایان اعمال را نشان می دهند.

بزرگسال جمله را شروع می کند و کودک تمام می کند: علیا از خواب بیدار شد و ... (او رفت برای شستن، مسواک زدن، انجام تمرینات). کولیا لباس پوشید و ... (رفت پیاده روی ، فوتبال بازی کرد ، به خیابان رفت). اسم حیوان دست اموز ترسید و ... (در بوته ها پنهان شد، لرزید، با عجله دور شد). ایرا ناراحت شد و ... (او شروع به گریه کرد، با بچه ها صحبت نکرد). ناتمام بودن جملات بزرگسال نشان دهنده لحن است.

برای آموزش روش های مختلف واژه سازی کارهای زیادی در حال انجام است. بنابراین، نام حیوانات و توله های آنها، ظروف با کمک پسوندهای مختلف (خرگوش - خرگوش - خرگوش؛ کاسه قند - جعبه نان) تشکیل می شود. استفاده از افعال به طور گسترده‌تر برای آموزش روش‌های مختلف واژه‌سازی پیشوند کلامی (درون - بیرون، درون - بیرون) به کودکان ضروری است.

کودکان همچنین با روش های تشکیل افعال در مواد تقلیدی آشنا می شوند (گنجشک "chik-chirik" - صدای جیر جیر ، اردک "quack-quack" - quacks ، قورباغه "qua-quaw" - croaks).

در مواد نام بازی روی آلات موسیقی، روشی به کودکان نشان داده می شود که با استفاده از پسوند، افعال بسازند (در طبل می زنند، در لوله می دمند، در ترومپت می دمند، و گیتار می زنند. و سازدهنی). سؤالاتی مانند: «اگر خرگوش طبل را بردارد چه خواهد کرد؟ لوله؟ ترومپت؟» - کودکان را به این درک برسانید که نواختن آلات موسیقی یک عمل است و نام خاص خود را دارد.

"ارکستر"

هدف: تشکیل افعال از نام آلات موسیقی.

برای این بازی به آلات موسیقی اسباب بازی - طبل، بالالایکا، آکاردئون، پیپ، زنگ نیاز دارید.

خرگوش به دیدار کودک می آید و از کتاب اما موزکوفسکا "هدایایی چیست" معماهایی می سازد:

اوه، او زنگ می‌زند، او زنگ می‌زند

همه را از بازی راضی می کند

اما فقط سه رشته

او به موسیقی نیاز دارد.

اون کیه؟ حدس بزن!

این ما ... (بالالایکا).

زنگ ها چه کار می کنند؟ (زنگ می زنند.) جغجغه؟ (رعد.) طبل؟ (ضربه زدن.) لوله ها؟ (پف کردن.)

"حرفه ها"

هدف: تطبیق اسامی با فعل.

برای این بازی، باید تصاویر (عکس‌هایی) که افراد حرفه‌های مختلف را نشان می‌دهند (شکل 3) (کشاورز، نانوا، داروساز، خیاط، فروشنده، پستچی، سرباز) بردارید.

بزرگسال سؤال می کند، کودک پاسخ می دهد.

شخم می زند، می کارد، نان درو می کند، چه کسی؟ (پرورنده غلات.)

و چه کسی نان را می پزد؟ (بکر.)

چه کسی داروها را توزیع می کند؟ (داروساز.)

چه کسی در سرما و گرما برای ما لباس می دوزد؟ (خیاط.)

بالاخره کی میفروشه؟ (فروشنده.)

با نامه ای نزد ما می آید

مستقیم به خانه. او کیست؟ (پستچی.)

خدمت میهن عزیز

برادر بزرگتر.

از زندگی ما محافظت می کند.

او ... (سرباز).

تمرین گفتار فرهنگ صدا

روش‌های مختلف شکل‌گیری افعال در بازی‌های «یک کلمه اضافه کنید»، «چه کسی چه کاری انجام می‌دهد»، «چه کسی اعمال بیشتری را نام‌گذاری می‌کند»، «آن‌ها روی آلات موسیقی چه می‌کنند؟»، «چه حرفه‌هایی را می‌شناسید» ثابت شده است؟ معلم چه کار می کند؟ سازنده؟". در بازی "چی؟ جایی که؟ چه زمانی؟" سؤالات در سه نسخه پرسیده می شود: "در خانه، در خیابان چه کار می کنید؟"، "کجا بازی می کنید، می خوابید، صورت خود را می شویید؟"، "وقتی سلام می کنید، خداحافظی می کنید، لباس را درآورید؟". چنین کارهایی را می توان در خیابان انجام داد، در مورد فصول، در مورد محیط آشنا برای کودک سؤال کرد.

هنگام کار بر روی نحو گفتار کودکان، لازم است توانایی ساخت انواع مختلف جملات - ساده و پیچیده را ایجاد کنید. استفاده از طرح های بازی به کودکان کمک می کند تا جملات را کامل کنند. به عنوان مثال، در بازی "Gena چه کاری می تواند انجام دهد؟" بزرگسال شروع می کند: "Gena می داند چگونه ... کف (جارو کردن)، گل ها (آب)، ظرف ها (شستن، پاک کردن)". به کودکان تصاویر ارائه می شود و آنها اعمال شخصیت ها را به صورت قابل مشاهده و خیالی نام می برند. اعضای همگن جمله را فهرست کنید، جملاتی را مطابق تصویر بسازید، ساختارهای مشترک و پیچیده بسازید، آنها را از نظر معنا پیوند دهید و از وسایل ارتباطی مختلف استفاده کنید.

توسعه گفتار منسجم در کلاس درس برای بازگویی آثار ادبی اتفاق می افتد، در حالی که در مورد یک اسباب بازی و یک تصویر صحبت می شود، زمانی که تمام وظایف گفتاری در یک مجموعه حل می شود. با این حال، وظیفه اصلی آموزش قصه گویی است.

کودکان به بازگویی یک اثر ادبی، یادگیری توانایی بازتولید متن یک افسانه آشنا یا یک داستان کوتاه، ابتدا روی سؤالات معلم و سپس همراه با او هدایت می شوند (یک بزرگسال یک کلمه یا عبارت را صدا می کند و کودک جمله را کامل می کند) و در نهایت به طور مستقل.

هنگام تماشای تصاویر، کودکان همچنین یاد می گیرند که ابتدا به سؤالاتی در مورد محتوای تصویر پاسخ دهند، توجه آنها به شخصیت های تصویر، اقدامات آنها جلب می شود و سپس آنها را به نوشتن داستانی کوتاه، ابتدا همراه با یک بزرگسال هدایت می کنند. سپس به تنهایی

لازم است در کودکان تصوری از ساختار ابتدایی بیانیه (نوع توصیفی و روایی) شکل گیرد. ابتدا، هنگام بررسی یک شی (اسباب بازی)، یک بزرگسال توجه کودکان را به ویژگی ها و ویژگی های مشخصه آن شی جلب می کند. برای این، بازی های "با توضیحات پیدا کن"، "حدس بزن کیست؟"، "چه نوع اسباب بازی است؟" برگزار می شود. کودکان اشیاء توصیف شده را ابتدا با دو یا سه علامت قابل مشاهده و سپس با علائمی که قابل مشاهده نیستند، اما مربوط به اسباب بازی مورد نظر هستند، پیدا می کنند (بازی ها در بالا ارائه شده است).

هنگام بررسی اسباب بازی ها و اشیاء، کودکان به سؤالاتی در مورد توصیف اسباب بازی (خواص، کیفیت و اعمال آن)، هدف اشیاء شناخته شده پاسخ می دهند و به نوشتن داستان در مورد اسباب بازی هدایت می شوند. ابتدا یک بزرگسال توجه کودکان را به ویژگی ها و ویژگی های شی جلب می کند. هنگام توصیف یک شی، ابتدا آن را (This is ... a bunny) می نامند، سپس ویژگی ها، ویژگی ها، هدف، رنگ، شکل آن آشکار می شود و سپس ویژگی ها و ویژگی های جسم و همچنین اعمال آن (اشیاء) آشکار می شود. برای توصیف می توان اسباب بازی ها، سبزیجات، میوه ها، لباس ها، کودکان، عکس ها، وسایل خانه). داستان سرایی مشارکتی به طور گسترده برای توصیف استفاده می شود. بزرگسال جمله را شروع می کند، کودک آن را تمام می کند: "این است ... (روباه). او ... (قرمز، کرکی، نرم، طلایی). روباه (دم بلند، خز براق). Chanterelle عاشق ... (دویدن، شکار، پوشاندن آثار). من دوست دارم ... (با این اسباب بازی بازی کنم).

کودکان در سنین پیش دبستانی کوچکتر می توانند داستان هایی از نوع روایی بسازند. لازم است در آنها توانایی دیدن ساختار داستان (آغاز، وسط، پایان)، فعال کردن واژگان کلامی در یک موقعیت خاص خاص (به عنوان مثال، طرحی با افعال ارتباط یا حرکت: پرسیده - پاسخ داده شده) در آنها ایجاد شود. پرسید - انجام داد، دوید - گرفت، بنابراین به عنوان یک فعل ابزار اصلی توسعه طرح است.

"بیا در مورد علیا و خرگوش صحبت کنیم"

هدف: نوشتن یک متن روایی مشترک، یادگیری نحوه اتمام جملات آهنگ داستان طبق طرحی که بچه ها پر می کنند.

معلم پیشنهاد می کند در مورد اولیا بگوید: "یک بار اولیا ... (از خواب بیدار شد ، تمرین کرد و تصمیم گرفت به جنگل برود). او ... (برادرش کولیا را برای پیاده روی دعوت کرد). بچه ها با خود بردند ... (توپ، طناب پرش). در پاکسازی... (یک اسم حیوان دست اموز را دیدند) که... (آنقدر ترسیده بود که نمی توانست حرکت کند). و ناگهان ... (خرگوش از بچه ها فرار کرد). و علیا و کولیا ... (خیلی سرگرم کننده شد).

"بازی های صحنه ای با اسباب بازی"

هدف: آموزش بازی نمایشی با توجه به محتوای آثار شناخته شده به کودکان.

ابتدا یک افسانه خوانده می شود، سپس بازخوانی مشترک و سپس نمایشنامه سازی انجام می شود. به عنوان مثال، در افسانه های "کلبه زایوشکینا"، "Teremok" می توانید طرح یا پایان آن را تغییر دهید، شخصیت های جدیدی را در آن قرار دهید. در افسانه "بز با بچه ها" این گرگ نیست که به کلبه می آید، بلکه خرگوش است. در طرح جدید، کودکان درگیر گفتگوی قهرمانان افسانه هستند.

شکل گیری توانایی دیدن آغاز و پایان اقدامات با انجام وظایفی برای ترسیم تصاویری که اقدامات شخصیت ها را در دنباله آنها به تصویر می کشد تسهیل می شود (پسر می سازد - اسباب بازی ها را جمع آوری می کند؛ کودکان به جنگل می روند - قارچ ها را می چینند - با تمام وجود به خانه می روند. سبدها). تمرین هایی برای نام گذاری اقدامات بعدی به یادگیری توالی منطقی اعمال شخصیت های داستان کمک می کند: "به من بگو چه کار می کنی ... (دختر، پسر، عروسک) و بعد چه خواهی کرد."

"یک کلمه اضافه کنید"

هدف: انتخاب افعالی که پایان عمل را نشان می دهند.

بزرگسال شروع عمل را نامگذاری می کند و کودک ادامه و پایان آن را نام می برد:

علیا از خواب بیدار شد و ... (شروع به شستشو کرد).

کولیا لباس پوشید و ... (برای پیاده روی دوید).

یخ کرد و ... (به خانه رفت).

آنها شروع به بازی کردند ... (با یک اسم حیوان دست اموز).

خرگوش ترسید ... و (دوید، پنهان شد)

دختر آزرده شد و ... (چپ، گریه کرد).

در چنین بازی هایی باید به لحن کامل جمله توجه کنید.

لازم است به کودکان طرح های قصه گویی متنوع داده شود. ابتدا باید به کودکان بیاموزید که بیانیه ای متشکل از سه جمله بسازند ("یک اسم حیوان دست اموز رفت ... آنجا ملاقات کرد ... آنها شروع کردند ...") و سپس تعداد آنها را افزایش دهید. هنگام جمع آوری چنین داستان هایی، لازم است اجازه دهید کودکان لحن جمله اول، مرکزی و نهایی را احساس کنند - این هنگام شکل گیری توانایی ساخت حتی یک متن از سه جمله مهم است.

در داستان سرایی مشترک مربی و کودک، معلم وظیفه برنامه ریزی را بر عهده می گیرد. او طرح گفتار را تنظیم می کند و کودک این طرح را با محتوای مختلف پر می کند. شما همچنین می توانید دیالوگ های شخصیت ها را در روایت ها بگنجانید، در حالی که انتقال صحیح لحن سوال، پاسخ، تعجب، بیانیه بسیار مهم است. بزرگسال پس از تدوین یک داستان مشترک، ویژگی ها و عملکرد شخصیت ها را روشن می کند و کودک را دعوت می کند تا دوباره آن را بازگو کند، اما خودش. بهتر است کودکان را در یک بازی نمایشی بر اساس طرح داستان های آشنا ("گرگ و بزها" ، "ماشا و خرس" ، "کلبه زایوشکینا") به داستان سرایی مستقل بیاورید. با پیشنهاد یک توالی خاص از روایت یا توصیف، می توانید عناصر توصیف را در متن روایت قرار دهید، ابزار لازم برای ارتباط بین عبارات و همچنین لحن را پیشنهاد کنید.

"بچه ها و اسم حیوان دست اموز"

هدف: آموزش دادن به کودکان برای پایان دادن به یک افسانه آشنا.

ابتدا باید افسانه "بچه ها و گرگ" را به خاطر بسپارید. داستان به پایان رسیده است، اما بزرگسال پیشنهاد می کند به آنچه بعداً اتفاق افتاد گوش دهد: "بز به جنگل بازگشت. بزها در خانه تنها ماندند. ناگهان دوباره در زدند. بچه ها ترسیدند و پنهان شدند. و یک ... کوچک بود (یک اسباب بازی نشان داده شده است) یک اسم حیوان دست اموز. خرگوش می گوید: ... («از من نترس؛ این من هستم، یک اسم حیوان دست اموز»). بزها ... (بگذارید اسم حیوان دست اموز وارد شود). آنها او را درمان کردند ... (کلم، هویج). بچه ها خوردند و شروع کردند ... (بازی، تفریح، شادی). اسم حیوان دست اموز بازی کرد ... (روی طبل). و بچه ها ... (پریدن با خوشحالی).

توجه داشته باشید. در آینده، می توانید هر داستان ساده ای را که با بچه ها اختراع کرده اید در یک موقعیت خاص بازی کنید. به عنوان مثال، عروسکی با بادکنک می آید و داستان "چگونه بالن های گالی پرواز کردند" جمع آوری می شود یا میشوتکا با اسکی و پنجه بانداژ شده راه می رود و داستان "چگونه میشکا اسکی یاد گرفت" نام دارد. خط اصلی طرح توسط بزرگسالان مشخص شده است: "گالیا ارائه شد ... (بالون). آنها ... بودند (قرمز، زرد، آبی، چند رنگ). گالیا رفت ... (برای پیاده روی با توپ های خود). ناگهان وزید ... (باد شدید). گالیا خودداری نکرد ... (توپ ها و آنها پرواز کردند). دختر شروع کرد به گریه کردن. دویدم از کنار ... (دوستش). پرسید: چرا گریه می کنی؟ گالیا پاسخ داد: "مشکل اتفاق افتاد، توپ ها پرواز کردند." پسر به گالیا اطمینان داد و گفت: نگران نباش، من در خانه بادکنک دارم، الان برایت می آورم.

برای حفظ علاقه به بازی های صحنه سازی، می توانید به طور خاص مجموعه ای از اسباب بازی ها را انتخاب کنید: یک درخت کریسمس، یک دختر با یک سبد، یک جوجه تیغی با جوجه تیغی، قارچ با رنگ ها و اندازه های مختلف. سنجاب، کاج، مخروط، قارچ، اسم حیوان دست اموز، توله خرس. پس از بررسی اسباب بازی ها، بزرگسال از کودک دعوت می کند تا یک افسانه در مورد یک دختر و یک جوجه تیغی، در مورد یک سنجاب و دوستانش تعریف کند.

رشد توانایی های گفتاری هر کودک تحت هدایت یک بزرگسال انجام می شود و در فضای ارتباط طبیعی شرکای بازی انجام می شود.

می توانید طرح های کوتاه اما نسبتاً پیچیده را به کودک ارائه دهید ("اماد ... بچه ها ... آنها شدند ... و ناگهان ... سپس ..."؛ "یک روز بچه ها ... ببینید .. آنها به او می گویند ... و سپس ...").

اگر بزرگسالان به طور مداوم از تجربه شخصی با کودک داستان می سازند (در مورد اسباب بازی های مورد علاقه، در مورد اعضای خانواده، در مورد تعطیلات آخر هفته، در مورد رویدادهای جالب در زندگی کودک و بستگانش)، این منجر به توسعه علاقه به کلمه می شود. که کودک برای رشد بیشتر به آن نیاز دارد.ثروت زبان مادری.

چنین تمرین‌هایی کودکان را برای جمع‌آوری مستقل داستان‌هایی مانند توصیف و روایت آماده می‌کند، همچنین شامل عناصر فردی استدلال می‌شود. بنابراین، کودکان مهارت های خلاقانه را توسعه می دهند، آنها وظایف را درک می کنند: یک داستان بنویسید، یک ادامه (پایان) یک افسانه را ارائه کنید، بنویسید، توصیف کنید، با یک بزرگسال بگویید.

میزبانی شده در Allbest.ru

اسناد مشابه

تشکیل سمت صوتی گفتار. ویژگی های سنی توسعه فرهنگ گفتار. شکل گیری کامل آوایی و آوایی. جزء لغوی دستوری گفتار. آموزش فرهنگ صوت گفتار. شکل گیری تلفظ صحیح صداها.

مقاله ترم، اضافه شده 08/13/2011


بازی ها و تمرینات برای رشد گفتار کودکان پیش دبستانی. بازی ها و تمرینات برای رشد گفتار در کودکان سال پنجم زندگی. بازی ها و تمرینات برای رشد گفتار برای کودکان سنین پیش دبستانی (6 تا 7 سال).

مقاله ترم، اضافه شده 09/13/2003


پیش نیازهای تشریحی، فیزیولوژیکی و روانی برای تسلط و تلفظ صحیح صداها در سنین پیش دبستانی کوچکتر. شکل گیری زبانی جنبه آوایی گفتار کودکان. جنبه های روشی آموزش تلفظ صحیح.

مقاله ترم، اضافه شده در 2013/01/19


روش های بررسی جنبه صوتی گفتار در کودکان مراحل یادگیری تلفظ صحیح محتوا، ساختار و روش شناسی کلاس های تشکیل واژه و تلفظ صدا در گروه های سنی مختلف. انواع اصلی اختلالات تلفظ.

تست، اضافه شده در 2011/02/28


وظایف اصلی، محتوا و روش کار بر روی آموزش فرهنگ صوتی گفتار در گروه های سنی. یک طرح درس دقیق برای کودکان گروه های کوچکتر در مورد شکل گیری تلفظ صحیح صدای صداهای "s" و "sh". فرهنگ صدای گفتار (صدا h).

تست، اضافه شده در 2012/01/15


ویژگی های شکل گیری فرهنگ صوتی گفتار دانش آموزان جوان تر از طریق مطالعه ادبیات در مورد موضوع و آزمایش تمرین های بیان. ایجاد مجموعه ای از بازی ها و تمرین های فن بیان برای شکل گیری فرهنگ صوتی گفتار دانش آموزان خردسال.

پایان نامه، اضافه شده در 2012/03/18


توسعه گفتار دانش آموزان کوچکتر به عنوان یک مشکل روانشناختی و آموزشی. ویژگی های درک فرم های فولکلور کوچک توسط دانش آموزان کلاس اول. محتوا و تجزیه و تحلیل کار تجربی در مورد رشد گفتار دانش آموزان جوان در درس خواندن ادبی.

پایان نامه، اضافه شده در 2013/06/25


ویژگی های روانشناختی و رشد گفتار کودکان بحران زده 3 ساله. چگونه مربیان با منفی گرایی و انکار کودکان در کلاس های رشد گفتار کنار می آیند. بازی های آموزشی و تمرین های واژگانی به عنوان ابزاری برای آموزش کودکان پیش دبستانی.

مقاله ترم، اضافه شده در 11/12/2014


تمرینات بازی برای توسعه گفتار. توسعه مهارت های فرهنگی و بهداشتی در کودکان پیش دبستانی. کلاس های شکل گیری گفتار مجازی در کودکان. تمرینات اساسی برای رشد مهارت های حرکتی ظریف دست ها. تربیت عاطفی – اخلاقی و میهنی.

کار عملی، اضافه شده در 2010/05/30


ویژگی های سنی آوایی گفتار کودکان؛ مشکلات تسلط بر تلفظ صحیح صدا؛ مراحل و روش های تدریس تمرینات برای توسعه تحرک لب ها، گونه ها، زبان، فک پایین؛ تمرین عضلات حلق، کام نرم؛ تمرینات تنفسی

تمریناتی برای رشد گفتار شفاهی دانش آموزان در مقطع ابتدایی.

پدرستسخن، گفتارخیلی مهمآبرای تشکیل یک شخصیت کامل کودکی با گفتار خوب و قابل فهم راحت تر با همسالان و بزرگسالان ارتباط برقرار می کند و می تواند افکار و خواسته های خود را به وضوح بیان کند. نقص در تلفظ صدا، تماس را دشوار می کند.

توسعه تلفظ صحیحبخصوصزمانی که کودک وارد مدرسه می شود مهم است. یکی از دلایل عملکرد ضعیف در زبان روسی در مدرسه ابتدایی، تلفظ ناکافی واضح صداها است. برای چنین کودکانی دشوار است که تعداد صداها در یک کلمه، توالی آنها را تعیین کنند، کلمه ای را با صدای داده شده انتخاب کنند. کودکان با شنوایی واجی ضعیف یا رشد ناکافیمشکل داشتندر یادگیری مهارت های نوشتاری در مدرسه

دانشمندان تحقیقاتی نشان می دهند که 20 درصد از کودکانی که وارد مدرسه می شوند در تلفظ صدا دچار نقص هستند که این نیاز را اثبات می کند.هدایت کردنآردر این راستا کار کنند. همچنین برای شکل‌گیری گفتار شفاهی صحیح، کار روی ارتوپی و لحن مهم است.

تمرینات زیر به حل این مشکلات کمک می کند که می تواند روزانه به عنوان گرم کردن گفتار در درس های سوادآموزی، زبان روسی و خواندن ادبی انجام شود.

من . کار روی تنفس صحیح

هنگام کار بر روی تکنیک گفتار، توجه به کودکان ضروری است تنفس صحیحدر طول سخنرانی

شما می توانید با استفاده از مثال صدای گفتار نیاز به تنفس صحیح را برای کودکان توضیح دهید. در یک درس سوادآموزی با موضوع "گفتار"، به شما اجازه دادم به یک قطعه صوتی همراه با گفتار که به دلیل تنفس نامناسب ناسازگار است گوش دهید. سؤال می کنم: آیا شنیدن چنین سخنرانی خوشایند بود؟ چرا؟ من بچه ها را به این نتیجه می رسم: در حین گفتار، لازم است به درستی نفس بکشید. من در مورد معنای درست نفس کشیدن توضیح می دهم:

بدون توجه دیگران، نفس بکشید، هوا را به موقع ذخیره کنید، به تدریج به آرامی بازدم کنید، هوا را به طور یکنواخت مصرف کنید. این لازم است تا سخنرانی صاف، واضح و بدون مکث های غیر ضروری باشد.

تمرینات:

ما یاد خواهیم گرفت که چگونه در حین صحبت کردن، دم درست و بازدم را انجام دهیم.

تمرین 1صاف نشستند، پشتشان را صاف کردند، سرشان را بلند کردند، لبخند زدند. دست راست روی شکم فوقانی قرار می گرفت، قسمت پایین دنده ها احساس می شد. استنشاق شد. شانه ها بی حرکت هستند، معده و قفسه سینه "کار می کنند". آرام آرام بازدم کنید. 3-4 بار تکرار می کنیم.

تمرین 2خوب نشستند و لبخند زدند. استنشاق شد. هنگام بازدم، از یک تا ده بشمارید. ما کلمات را با صدای بلند، زیبا تلفظ می کنیم، به خصوص صداهای مصوت را برجسته می کنیم.

II. روی دیکشنری کار کنید

برای تسلط بر گفتار، کودک باید بتواند ماهیچه های دستگاه گفتار خود را کنترل کند. این به ما کمک می کند ژیمناستیک مفصلی

او پکمک می کند تا گفتار واضح تر و قابل درک تر شود.روی الف کار کنیدمفصل بندیبه اوگامی به سوی دیکشنری خوب است.

تمرینات:

1 حرکت

از کودک بخواهید که لب ها را به صورت لبخند دراز کند، در حالی که دندان های ثنایا باید در معرض دید (مشاهده) باشند، یعنی لبخند پهن باشد.

نوا وسیع یک رودخانه است،
و لبخند گسترده است.
تمام دندان های من قابل مشاهده است -
از لبه ها تا لثه ها.

2 حرکت

سپس از او بخواهید که یک «لوله» بسازد. برای انجام این کار، لب های خود را به سمت جلو در یک لوله بکشید. لطفا توجه داشته باشید - هنگام تعویض، هیچ حرکتی در فک پایین وجود ندارد. فقط لب ها حرکت می کنند!

شعرهای متناوب حرکت اول و دوم در تمرین فن بیان شماره 1.

اگر لب هایمان بخندند
نگاه کنید - حصار ظاهر می شود.
خوب، اگر لب ها یک لوله باریک هستند،
بنابراین می توانیم فلوت بزنیم.

همچنین هنگام کار بر روی دیکشنری کمک می کندژیمناستیک گفتاری:
پتولید ترکیبات خاصی از صداها با بیان واضح. مثلا:

IEAOUY

BDIK BDEK BDAK

DBIC DBEC DBAC

PTIK PTEK PTAK

TPIK TPEK TPAK

زبان های پاک - اینها تمرینات شاعرانه با هدف توسعه اندام های دستگاه مفصلی و کمک به توسعه تلفظ برخی هستندیک یا چند صدابا تکرار منظم

Ba-bo-by - در حیاط میله هایی وجود دارد.

Boo-by-ba - لوله ای از پنجره بیرون می آید.

چنین پیچاندن زبان ساده دوست دارند خود بچه ها را بسازند.

پیچاندن زبان های شاعرانه پیچیده تری وجود دارند که بار معنایی را نیز به دوش می کشند.

تلفظ کنیدگردبادهای زبانمصلحت است در ابتدا به آرامی، هر صدا را به وضوح بیان کنید، گویی با یک ناشنوا صحبت می کنید که می تواند لب ها را بخواند. و سپس باید سرعت را افزایش داد، اما بدون کاهش کیفیت تلفظ. می توانید ابتدا زبان های خالص را با زمزمه تلفظ کنید، در حالی که سعی می کنید به طور فعال با لب ها و زبان خود کار کنید و سپس با صدای بلند، با همان فعالیت اندام های مفصلی. یا می توانید ابتدا متن را با دندان های به هم فشرده تلفظ کنید و کار لب ها را فعال کنید و سپس عبارات را با دندان های به هم فشرده تکرار کنید.

حتی با لذت زیاد، بچه ها آواز می خوانندآهنگ های گفتار درمانی

در واقع اینها همان زبان گردان هایی هستند که بچه ها با موسیقی می خوانند.

رایج ترین نوع کار در دیکشنری- گردبادهای زبان.

تمام جذابیت چرخاندن زبان در این است که هرگز آن را بار اول نخواهید گفت. در واقع، طبق قوانین بازی، چرخاندن زبان خوانده نمی شود، اما با گوش تکرار می شود، که بسیار دشوارتر است. این باعث می شود که پیچان زبان تمرینات مفیدی را انجام دهد که به بهبود تلفظ صدا، دیکشنری کودک کمک می کند، به شما می آموزد که به سرعت موقعیت اندام های مفصل را هنگام تلفظ ترکیبات دشوار صداها تغییر دهید، به از بین بردن تلفظ مبهم کمک می کند، گویی با فرنی در دهان خود، و همچنین آنها را به یک بازی هیجان انگیز تبدیل می کند، به ایجاد کلمه.

برای یادگیری نحوه تلفظ سریع و صحیح زبان گردان، باید این کار را به تدریج انجام دهید و از چند قانون پیروی کنید.

یاد بگیرید که زبان پیچان را به آرامی، اما واضح، مشخص و بدون تردید تلفظ کنید.

چرخاندن زبان را از زبان بیاموزید، در حین حفظ کردن، آن را با سرعت عادی تلفظ کنید.

یاد بگیرید که زبان را به سرعت تلفظ کنید و به تدریج سرعت آن را افزایش دهید.

برای معرفی جالب زبان پیچان در کلاس، می توانید از شخصیت های مختلف افسانه ای استفاده کنید، به عنوان مثال، براونی کوزیا، قهرمان تلفظ زبان پیچان. همچنین آیات خاصی وجود دارد که کودکان واقعاً آنها را دوست دارند:

بیا بشینیم روی تپه، بیایید به پیچان زبان بگوییم.

کسی که می خواهد حرف بزند باید تلفظ کند

همه چیز درست و واضح است تا همه بفهمند.

صحبت خواهیم کرد و صحبت خواهیم کرد

آنقدر درست و واضح که برای همه روشن بود.

اینها قافیه های خنده دار هستند که می توانید با آن ها آشنایی خود را با پیچاندن زبان آغاز کنید.

می توانید یک بازی با پیچاننده زبان انجام دهید، به قیاس با بازی "تلفن شکسته": چرخان زبان را در طول زنجیره به یکدیگر منتقل کنید. برای بازی بهتر است زبانه های جدیدی که بچه ها قبلا ندیده اند بردارید.

III. روی قرار دادن صحیح استرس کار کنید.

مطمئن شوید که در هر درس معلم باید به کلماتی که کودکان در قرار دادن استرس در آنها مشکل دارند توجه کند. می توانید یک فرهنگ لغت راه اندازی کنید که در آن کلماتی را که در درس ها وجود دارد ضبط کنید.

برای حفظ تلفظ صحیح کلمات، چنین کاری را انجام می دهم.

من کارت هایی را با کلمات توزیع می کنم که تلفظ آنها را باید به خاطر بسپارید. من دارم یک حافظه تنظیم می کنم. روز بعد، کارت هایی با همان کلمات به کودکان ارائه می شود، اما استرس نشان داده نمی شود. بچه ها استرس دارند بررسی لازم است. شما می توانید به صورت جفت کار کنید: بچه ها یکدیگر را چک می کنند. پس از مدتی وقتی تعداد کافی کلمه تایپ شد، بازی "به درستی تلفظ" انجام می شود. شما می توانید در ردیف رقابت کنید. برای تلفظ صحیح هر کلمه، تیم یک امتیاز دریافت می کند.

من همیشه به بچه ها می گویم: اگر در تلفظ کلمه ای شک دارید به فرهنگ لغت املا مراجعه کنید.

IV. جالب ترین این است روی لحن کار کنید

لحن صدا نقش بسیار زیادی در ارتباطات گفتاری دارد. بدون آن به هیچ وجه نمی توان گفتار شفاهی وجود داشت.افکار، احساسات، حالات، آگاهانه یا غیرارادی با کمک ابزارهای آهنگین (ملودیک، استرس منطقی، مکث، لحن، تن صدا، سرعت گفتار) منتقل می شوند.

در حال حاضر در اولین درس سوادآموزی، ما کودکان را با ویژگی های انواع مختلف لحن آشنا می کنیم: روایی، پرسشی، تعجبی. یاد بگیرید جملات را با لحن مختلف تلفظ کنید. ما یاد می گیریم جملات را با گوش درک کنیم و بسته به لحن، علامت نگارشی مناسب را قرار می دهیم.

مثال های تمرینی:

جملات را با لحن صحیح بخوانید.

پسر به خانه می رود.

پسر به خانه می رود?

پسر به خانه می رود!

ما بر روی تنظیم یک استرس منطقی کار می کنیم: بسته به معنای عبارت، یاد می گیریم که کلمه مناسب را با صدای خود برجسته کنیم. ما مشاهده می کنیم که بسته به کلمه ای که با صدای خود بر آن تاکید می کنیم چگونه معنی تغییر می کند.

مثال های تمرینی:

پسر گیتار می نوازد؟

پسرنمایشنامه روی گیتار؟

پسر در حال بازیروی گیتار ?

2. جملات را با لحن پرسش و پاسخ بخوانید و روی کلمه ای که زیر آن خط کشیده شده در صدای خود تأکید کنید. توضیح دهید که چگونه معنای عبارت از تنظیم یک استرس منطقی تغییر می کند.

فصل پاييز آیا روک ها به سمت جنوب پرواز می کنند؟

فصل پاييز روک ها به سمت جنوب پرواز می کنند

فصل پاييزروک ها پرواز به جنوب؟

فصل پاييزروک ها به جنوب پرواز کن

ما به تدریج مواد زبان را برای کار بر روی لحن پیچیده می کنیم: متون کوچک، اشعار را می گیریم.

مثال های تمرینی:

راه افتادیمقارچ ,

خرگوشترسیده .

به خاک سپرده شد برای بلوط ها

گمشده همه قارچ ها

و سپسخندید -

خرگوش ترسیده.

با جمع بندی تمام موارد ذکر شده، می توان نتیجه گرفت که تمرینات کوچک روزانه سهم بسزایی در شکل گیری گفتار صحیح در دانش آموزان شما خواهد داشت.

حقایق جالب

***

ثابت شده است که یک مدرس با تجربه تقریباً 100-120 کلمه در دقیقه صحبت می کند. و می خواهید بدانید سرعت سخنرانی شما چقدر است؟ برای انجام این کار، یک قطعه از هر تمرین، شامل 100-120 کلمه، بردارید و آن را با صدای بلند بخوانید. اگر آن را در یک دقیقه بخوانید، سرعت صحبت شما عادی است. اگر تندتر می خوانید، باید مراقب خود باشید تا آهسته تر صحبت کنید، اگر دقیقه را رعایت نکردید، روی سرعت بخشیدن به سخنرانی خود کار کنید.

***

دانشمندان دریافته اند که کلمهسلام را می توان به 40 روش تلفظ کرد و انواع لحن در این امر کمک می کند. سعی کنید این کلمه را به روش های مختلف تلفظ کنید. اجازه دهید رفقایتان تعیین کنند که در هر مورد چه معنای معنایی (زیر متن) را در این تبریک قرار می دهید.

***

دانشمندان ثابت می کنند که شنونده یک سخنرانی (گزارش، توضیح معلم، پخش تلویزیونی یا رادیویی و غیره) تا 40٪ از اطلاعات مورد علاقه خود را که در واقع در متن موجود است جذب نمی کند. گفتار، حالات چهره، حالت بدن، حرکات گوینده با محتوای متن سازگار نیست.

مشاهده محتوای ارائه
"ارائه سمینار"

کلاس مستر

تمریناتی برای توسعه گفتار

دانش آموزان مقطع راهنمایی

(سطح تلفظ)

ژیمناستیک گفتار

I E A O U S

BD I K BD E K BD A K

DB I K DB E K DB A K

PT I K PT E K PT A K

TP I K TP E K TP A K

زبان های پاک

پاکیزگی یک تمرین شاعرانه است،

با هدف توسعه اندام های مفصلی

دستگاه و کمک به تمرین تلفظ

نیا برخی صداها با تکرار منظم آنها.

انواع زبانه پیچ

زبان های خالص، تنها بر اساس تکرار صداهای در حال کار، که بار معنایی ندارند.

Ba-bo-by - در حیاط میله هایی وجود دارد.

زبان های پاکی که شبیه یک شعر معمولی کودکانه است که در آن

چنبره اغلب صدای تمرین شده را تکرار می کند که این وظیفه را به همراه دارد

بار معنایی معنادار

یک بوقلمون از شهر می آید

آوردن یک اسباب بازی جدید

اسباب بازی ساده نیست -

بوقلمون نقاشی شده.

آهنگ های گفتار درمانی

سا-سا-سا، سا-سا-سا.

اوه اوه اوه، زنبور در حال پرواز است.

سی-سی-سی-سی-سی-سی.

ما از زنبورها نمی ترسیم. سو سو سو، سو سو سو.

آیا کسی از شما زنبور دیده است؟

سی-سی-سی-سی-سی-سی.

ما زنبورها را ندیدیم. سا-سا-سا، سا-سا-سا.

حدس بزنید زنبور کجاست

گردبادهای زبان

پتر ژانر کوچکی از فولکلور با عمد است

انتخاب کلماتی که برای بیان صحیح مشکل هستند.

شما نمی توانید همه پیچش های زبان را تکرار کنید،

زیاد حرف نزن

"راز در سراسر جهان"

کلاغ زاغ بانگ زد.

گل کوکب در باغ آرینا رشد می کند.

شش موش در یک کلبه خش خش می کنند.

درست تلفظ کن

خرگوش ترسیدهشعر را بخوانید

راه افتادیم قارچ، ترکیب سرعت مطالعه و

خرگوش ترسیده. صدای لو:

دفن شدبرای بلوط ها، به آرامی - با صدای بلند،

گمشدههمه قارچ ها متوسط ​​- معمولا

و سپس خندید- سریع - ساکت.

خرگوشترسیده.

• فصل پاييزآیا روک ها به سمت جنوب پرواز می کنند؟
• فصل پاييزروک ها به سمت جنوب پرواز می کنند
• فصل پاييز روک هاپرواز به جنوب؟
• فصل پاييز روک هابه جنوب پرواز کن
• برنو
• بر nu nu.

• خوب! آفرین!
• طوفان در راه است.

بخوانید و توضیح دهید که دوست اول چه می خواهد بگوید و دوست دوم چه می خواهد بگوید.

در گالری هنر

دو دوست هستند یکی از آنها

فریاد زد: چه عکسی!

و دیگری گفت: چه عکسی؟

چه وسیله گفتاری

معنی را تحت تأثیر قرار داد

گفته دوستان؟

چه وسیله نوشتن

سخنرانی نوح برای

انتقال معانی مختلف

این پیشنهادات؟

• - وانچکا! برو ناهار بخور - صدای مامان به گوش می رسد.
• - من دارم میروم! - جواب می دهد پسر که نمی تواند خود را از بازی رایانه ای دور کند.
• -خب میری؟
• - من دارم میروم! - وانیا تکرار می کند و یک بازی جالب را ادامه می دهد. او با تمام وجود عجله دارد که بازی را تمام کند، اما به همین دلیل شروع به اشتباه کردن می کند، بازی به درازا می کشد.
• - چرا نمیری؟ همه چیز خنک خواهد شد!
• - دارم میام! دارم میام!
• - چطوری حرف میزنی؟ بی ادب نباش!
• - چی گفتم؟ گفتم "من میرم!"

با تشکر از توجه شما!

موفق باشید در کار!

توسعه تفکر کلامی-منطقی و گفتار منسجم دانش آموزان جوان.

گفتار یکی از کارکردهای پیچیده ذهنی انسان است. عمل گفتاری توسط یک سیستم پیچیده انجام می شود که در آن نقش اصلی و اصلی به فعالیت مغز تعلق دارد.

دانستن کلمه دلالت بر مفهوم به فرد کمک می کند تا با این مفهوم عمل کند، یعنی فکر کند. تفکر کلامی-منطقی در پایه های ابتدایی شکل می گیرد و در طول زندگی رشد می کند و بهبود می یابد. بنابراین، تسلط بر زبان، واژگان و اشکال دستوری، پیش نیازهای رشد تفکر را ایجاد می کند. روانشناس N.I. ژینکین نوشت: گفتار کانالی برای رشد عقل است... هرچه زبان زودتر تسلط یابد، دانش آسان تر و کامل تری به دست می آید. بنابراین، رشد گفتار به توسعه تفکر کمک می کند.

تفکر گسترده تر از گفتار است، بلکه تنها بر زبان متکی نیست. روانشناسان تفکر تصویری-تصویری و موثر را تشخیص می دهند. این دو نوع تفکر در عمل ارتباط تنگاتنگی با تفکر منطقی، کلامی، مکمل و پشتیبان آن دارند. کار فکر، پیچیده تر شدن در ارتباط با کار، با مشاهده، با انواع دیگر فعالیت، مستلزم غنی سازی و پیچیدگی گفتار است.

تفکر منطقی تفکر مبتنی بر استدلال و برهان است. قضاوت ها به هم پیوسته اند، یعنی یک توالی زمانی و روابط علت و معلولی بین آنها برقرار می شود. بسیار مهم است که دانش‌آموزان یاد بگیرند که توالی زمانی را در ارائه افکار، دانش خود دنبال کنند و بتوانند قضاوت‌های خود را به طور علّی توجیه کنند.

مناسب ترین دوره برای رشد توانایی های فکری و خلاقیت کودکان دوره 3 تا 9 سالگی است. در آن زمان است که باید حداکثر تلاش را برای رشد گفتار، ادراک، حافظه، توجه و تفکر انجام داد.

من تمرین های گفتاری مختلفی را انتخاب کرده ام که تفکر منطقی و گفتار دانش آموزان جوان تر را توسعه می دهد. بزرگسالان، بازی و مطالعه با کودکی با هر سطحی از گفتار و رشد فکری، ارزشمندترین فرآیندهای ذهنی را برای دانش آموز بهبود می بخشد: تفکر، گفتار، توجه، حافظه، تخیل، خلاقیت. انجام موفقیت آمیز تمرینات به دانش آموز اعتماد به نفس، تمایل به ادامه تحصیل می دهد.

گرامر حساب

وظایف تعیین سن

1. 10 سال دیگر آنتون 4 سال از ایوان بزرگتر خواهد شد. کدام یک بزرگتر است؟

2. 15 سال دیگر، نادیا همسن لیودمیلا خواهد بود. چه کسی جوان تر است؟

3. وادیم در سال های زیادی از سن پاول کمی بزرگتر خواهد بود. چه کسی بزرگتر است؟

4. 7 سال دیگر، دیمیتری 4 سال از ولادیمیر بزرگتر خواهد شد. کدام یک بزرگتر است؟

5. نوامبر - سپتامبر نوه، اکتبر - پسر، زمستان - پدر عزیز. چرا اینطور می گویند؟

6. دیما از وانیا بزرگتر است و وانیا از مارینا بزرگتر است. چه کسی بزرگتر است: دیما یا مارینا؟

پاسخ ها: 1. ایوان; 2. نادیا; 3. پاول; 4. ولادیمیر; 6. دیما.

وظایف برای انکار

1. علیا و ماشا در تعطیلات برای استراحت رفتند.یکی از دخترها به ویلا رفت و دیگری به آسایشگاه. اگر علیا به آسایشگاه نرفت، ماشا کجا رفت؟
2. ماکسیم و آرتم به مهدکودک های مختلف رفتند: برخی به مهدکودک کولوکلچیک و برخی به مهدکودک پولیانکا رفتند. اگر ماکسیم به مهد کودک پولیانکا نرفت، آرتم به کدام مهدکودک رفت؟
3. آندری، ویتیا و سریوژا فیلم های مختلفی را تماشا کردند. یکی در مورد حیوانات، دیگری در مورد پرندگان، و سوم در مورد سفر است. چه کسی این فیلم را تماشا کرد اگر آندری درباره سفر تماشا نمی کرد و ویتیا درباره پرندگان و سفر تماشا نمی کرد؟

پاسخ: آندری درباره پرندگان است، ویتیا درباره حیوانات است، سریوژا درباره سفر است.

وظایف برای تفاوت

1. دخترها با لباس صورتی بودند و یکی آبی. اگر مارینا و ناتاشا و ناتاشا و یولیا لباس هایی با رنگ های مختلف به تن داشتند، کدام یک از آنها اینطور لباس پوشیده بودند؟

2. استاس و ایگور در طبقات مختلف زندگی می کردند: یکی - در اول، دیگری - در پنجم. اگر استاس در طبقه پنجم زندگی می کرد، ایگور در کدام طبقه زندگی می کرد؟

3. مامان برای پسرانش کفش خرید: برخی از آنها کفش های روشن با بند، برخی کفش های تیره با بند و برخی کفش های تیره بدون بند داشتند. جنا و کریل کفش های توری داشتند، در حالی که گنا و گلب کفش های تیره داشتند. چه کسی کفش های تیره بند دار می پوشید؟

4. ماشا و لیزا گربه داشتند: یکی یک گربه کوچک با کمان و موهای بلند داشت، دیگری یک گربه بزرگ بدون کمان و موهای کوتاه داشت. یک گربه کوچک کمتر میو میو می کرد، یک گربه بزرگ بیشتر. ماشا یک گربه با کمان داشت و لیزا یک گربه مو کوتاه داشت. گربه چه کسی بیشتر میو میو کرد؟

پاسخ ها: 1. مارینا و یولیا - در صورتی، ناتاشا - در آبی. 2. در طبقه همکف.3. ژن. 4. گربه لیزا.

وظایف برای مقایسه

1. آنتون بهتر از آنیا درس می خواند. آنیا بهتر از سوتا مطالعه می کند. کدومشون بدتر درس میخونه؟

2. اگر اسبی کوچکتر از خرگوش، اما بزرگتر از اسب آبی بود، پس کوچکترین اسب چه کسی بود؟

3. ایرینا دیرتر از آنیا به خانه رفت. آنیا بعد از مارینا رفت. چه کسی اول رفت؟

4. کرک بیشتر از بارسیک نوازش می کند، اما کمتر از واسکا. چه کسی بیشتر نوازش می کند؟

وظایف ترکیبی

1. داشا و لنا در حال چیدن توت بودند. یکی از دخترها توت فرنگی چید و دیگری تمشک. اگر داشا تمشک چید، لنا چه توت هایی را انتخاب کرد؟

2. دارکوب، کله و چنگال در جنگل خانه دارند. یکی از پرندگان در یک درخت بلند در یک لانه زندگی می کند، دیگری در یک درخت بلند در یک گود زندگی می کند و سومی در یک درخت کم ارتفاع در یک لانه زندگی می کند. چفیه و چفیه آشیانه دارند و دارکوب و چفیه خانه هایی در درختان بلند دارند. کدام پرنده کدام خانه دارد؟

3. ناتاشا، ایرینا و لیلیا لباس های جدیدی خریدند. یکی آبی با زواید، دیگری صورتی با پاپیون، سومی آبی با کمان است. ناتاشا و لیلی لباس آبی دارند، ایرینا و لیلی پاپیون دارند. کدام یک از دخترها کدام لباس دارند؟

وظایف برای وابستگی های علی

عبارت صحیح را پیدا کنید.

1. خورشید طلوع کرد چون گرم شد. 2. گرم شد چون آفتاب طلوع کرده بود.

1. کاتیا تولد داشت چون به او عروسک داده بودند. 2. به کاتیا عروسک داده شد چون روز تولدش بود.

1. روک ها آمده اند چون بهار آمده است. 2. بهار آمده است، زیرا رخ ها از راه رسیده اند.

1. بچه ها رفتند شنا کردند چون روز گرم بود. 2. روز گرمی بود چون بچه ها رفتند شنا.

1. آتش خاموش شد چون هوا سرد شد. هوا سرد شد چون آتش خاموش شد.

وظایف برای همبستگی مفاهیم و اشیاء

1. با عجله به سمت اتوبوس، آلا آرایش سر خود را در خانه فراموش کرد و والیا - وسایلی برای نوشتن. چه کسی کلاه را در خانه گذاشت و چه کسی قلم را گذاشت؟

2. برای جالب کردن سفر، آنتون راکت و توپ تنیس را با خود برد و ولودیا یک گیتار و یک درام برداشت. کدام یک از بچه ها آلات موسیقی داشتند و کدام وسایل ورزشی داشتند؟

3. لشا و آندریوشا صبحانه خوردند. لشا محصولات لبنی و آندریوشا - میوه ها را انتخاب کرد. کدام یک از بچه ها پنیر لپه خوردند و کدام - آلو؟

4. پسرها به بازار رفتند. ویتالیک لیمو و آلو خرید و سوا انگور فرنگی و توت سیاه خرید. کدام یک از پسرها توت ها را خریدند.

5. مهمانان به خانه ایوانوف آمدند و برخی از آنها چیزی برای نشستن نداشتند. برادران بوریس و ولادیمیر پیش همسایه ها رفتند. بعضی از پسرها صندلی و نیمکت و بعضی هم چهارپایه آوردند. ولادیمیر یک صندلی آورد. چه اتفاقی برای بوریس افتاد؟

6. برای رسیدن به ویلا، کریل و کوزما لباس های خود را تا کردند: برخی از آنها پیراهن های سفید را در یک چمدان و برخی شلوار سیاه را در یک جعبه قرار دادند. سیریل یک جعبه داشت. کوزما چه چیزی را تا کرد؟

7. پسرها در کارهای خانه به بزرگسالان کمک می کردند. گریشا کمک کرد دسته ظروف آشپزخانه را درست کند و دنیس سیم لامپ ها را تامین کرد.

8. پسرها با مداد نقاشی کردند پتیا مثلث و بیضی و پاشا مکعب و بادکنک کشید. کدام یک از پسران فیگورها و کدام یک از اشیاء را کشیدند؟

وظایف جستجوی منطقی

1. سگ به گربه می رسد و گربه با موش. چه کسی جلوتر می دود؟

2. Mitya از Seryozha بلندتر است، اما از Petya کوتاهتر است. چه کسی بلندتر است - پتیا یا سریوژا؟

3. حشره بلندتر از ترزور پارس می کند، اما از دروژکا ساکت تر است. چه کسی بلندترین پارس می کند؟

4. پتیا برای تولدش یک خرس، یک خرگوش و یک روباه خرید. خرس از روباه گرانتر و خرگوش از خرس ارزانتر است. گران ترین اسباب بازی کدام بود؟

5. دو پسر گیتار می زد و یکی بالالایکا. اگر میشا و پتیا و پتیا و یورا سازهای مختلف می زدند، یورا چه می نواخت؟

6. حروف در یک کتاب نازک بیشتر از یک مجله کودکان و کمتر از یک روزنامه است. حروف بیشتر کجاست؟

7. تنه بلوط از تنه کاج ضخیم تر است و تنه کاج از تنه توس ضخیم تر است. چه چیزی ضخیم تر است: تنه بلوط یا تنه توس؟

II. یک حرفی بزن.

1. یک کلمه مناسب درج کنید.

بهتر از این دو نفر

تو دنیا پیداش نمیکنی

آنها معمولاً به عنوان زیر شناخته می شوند:

آب ... (نریزید).

شهر را شروع کردیم

به معنای واقعی کلمه در امتداد و ... (در سراسر)،

و ما در جاده خیلی خسته ایم،

چیزی که به سختی کشیدند ... (پاها).

پاشا کوچولو

درخواست کفش ... (فرنی).

میتیا پسر خوبی بود

من به خاک نخوردم ... (صورت).

2. کلمه ای را در یک کلمه پیدا کنید.

گوساله، چتری، گاومیش کوهان دار، باغ وحش، رعد و برق، کبری، رنگ. گاو، علوفه، چنار، درختچه. کاپشن، ژله، سرپناه، گزنه، شیرآلات، خال.

پاسخ ها: کتانی، درخت، دندان، پارک، ژست، بز، گل سرخ، بخار، گل سرخ، پوست، کلاه ایمنی. گربه، آب میوه، توده، لیوان، بوته، گالری تیراندازی، پوسته. نهنگ، صنوبر، صنوبر، روستا، خندق، دزد، بید، سرطان، وار، زخم، سرطان، گربه، دهان، جریان.

3. کلمات لازم را با توجه به معنی انتخاب کنید.

خرس جنگل است شتر ... (کویر).

مرد - لباس، آب نبات - ... (لفاف).

جنگل - درخت، استپ - ... (علف).

هواپیما - آشیانه، ماشین - ... (گاراژ).

مدرسه - ... (کودکی)، موسسه - جوانان.

چشم کور، ساق ... (لنگ).

(زمستان) ... - برف، تابستان - باران.

بزرگسال - درمانگر، ... (کودک) - متخصص اطفال.

دندانپزشک - دندان، ... (چشم پزشک) - چشم.

دما – دماسنج، ... (وزن) – ترازو.

زمستان یخ است، ... (بهار) آب است.

چشم - دو، بینی - ... (یک).

پنجه - حیوان، دست - ... (انسان).

تلویزیون - تماشا، رادیو - ... (گوش دهید).

خیار - سبز، گوجه فرنگی - ... (قرمز).

کاج - سوزن، آسپن - ... (برگ).

گاو شیر است، زنبور ... (عسل).

اسکی - برف، اسکیت - ... (اسکیت).

چراغ راهنمایی - سه، رنگین کمان - ... (هفت).

زمین - آب، آسمان - ... (زمین).

خرس - لانه، لک لک - ... (لانه).

فلش ساعت است، چرخ ... (ماشین).

بز - کلم، سنجاب - ... (آجیل، قارچ).

ژاکت - پشمی، کت خز - ... (خز).

گلدان - لیوان، قابلمه - ... (فلزی).

چای - کلوچه، سوپ - ... (نان).

روز - ناهار، عصر - ... (شام).

فروشگاه - فروشنده، بیمارستان - ... (پزشک).

ماهی یک رودخانه است، یک پرنده ... (آسمان).

ابزار – کار، عروسک – ... (بازی).

شیر – کره، گوشت – ... (گوشت چرخ کرده).

ماشین فرمان است، کشتی ... (فرمان).

هواپیما فرودگاه است، کشتی ... (بندر).

4. کلمات را با توجه به تعاریف انتخاب کنید.

عمیق، شور، سیاه ... (دریا).

آبی، قهوه ای، غمگین ... (چشم).

لبنیات، بیمار، بومی - ... (دندان).

دسر، چای، غذاخوری ... (قاشق).

دم کرده چینی برقی ... (قوری).

شطرنج، برف، انگلیسی ... (ملکه).

کومولوس، سفید، مجعد ... (ابر).

قهوه ای، سفید، پاچنبری ... (خرس).

بزرگ، بزرگ، چاپی ... (حروف).

خاکستری، مو روشن، کم پشت ... (مو).

شیطان، نگهبان، حیاط ... (سگ).

لیوان سه لیتری کنسرو ... (شیشه)

غذاخوری، تحریر، آشپزخانه ... (میز).

سفید، تازه، گاو ... (شیر).

لیندن، زنبور عسل، معطر ... (عسل).

ساقه سفید، پراکنده، سبز ... (توس).

تند، بلغاری، سیاه ... (فلفل).

کار، تعطیلات، روز تعطیل ... (روز).

کودکان، زمستان، گیلاس ... (باغ).

پدری، چند طبقه، کودکان ... (خانه).

سبز، چمن، علف هرز ... (علف).

آفتابگردان، زیتون، سویا ... (روغن).

5. مفاهیم کلی را انتخاب کنید.

کیسل، کفیر، آب میوه، چای - (نوشیدنی).

گوشواره، دستبند، زنجیر، آویز – …

لانه مورچه، لانه، لانه، لانه - ...

دو، سه، پنج، یک - ...

تبر، بیل، اره، پیچ گوشتی - ...

خاک رس، پشم، چوب، پلاستیک - ...

هواپیما، کشتی، قایق، موتور سیکلت - ...

رهبر ارکستر، راننده، مربی، خیاط - ...

اتو، یخچال، جاروبرقی، قهوه ساز – …

والیبال، بسکتبال، فوتبال، واترپلو...

شجاعت، مهربانی، پشتکار، صداقت - ...

6. یک سری کلمات مربوط به یک تعمیم را ادامه دهید.

میز، صندلی، مبل و ...

کاج، توس، نمدار و …

گل یاس، گل رز، یاس بنفش، ...

توت فرنگی، زغال اخته، تمشک و …

روسولا، چنترل، بولتوس، ...

آب میوه، کفیر، کمپوت و ...

پنیر، پنیر، کره و…

سوسیس، کالباس، کوفته و …

دکتر، آشپز، خلبان، ...

اتوبوس، قطار، تراموا، …

تلویزیون، اتو، چراغ رومیزی، …

کتاب درسی، مداد، دفتر و ...

مخروط، آجیل، بلوط، ...

کشتی، قایق، قایق بادبانی، ...

باران، باد، یخبندان، ...

III. نتیجه گیری شما

1. به ما بگویید موارد زیر به چه چیزی تبدیل می شوند.

یک صندلی بدون پشتی ... (چارپایه.)

یک فنجان بدون دسته ... (لیوان.)

کلاه بدون گیر ... (کلاه.)

ژاکت بدون آستین ... (جلیقه)

آدم برفی بدون سرما ... (آب.)

بستنی بدون یخچال ... (شیر.)

درختی بدون شاخه ... (ورود.)

کبریت بدون گوگرد ... (چوب.)

مبل بدون پشتی ... (تخت.)

کیف بدون دسته ... (پوشه.)

بالش بدون پر ... (روبالشی.)

سوار بدون اسب ... (عابر پیاده.)

2. خطا در مقایسه پیشنهادی را توضیح دهید.

پشم پنبه سبک است و وزن آن سیاه است. (سنگین.)

گورخر راه راه است و پلنگ عصبانی است. (خالدار.)

یخچال سفید و فرش نرم است. (رنگ.)

گلدان کریستال و شیشه سبک است. (شیشه.)

غاز گردن دراز دارد و مرغ کوچک است. (کوتاه.)

خرگوش گوش های دراز دارد و خرس قهوه ای است. (کوتاه.)

هویج نارنجی است و خیار روی زمین می روید. (سبز.)

3. کلمات را به طور منطقی توزیع کنید.

می، مارس، آوریل.

شب، صبح، عصر، روز.

فرنی، صلح، انگشت. (مثلاً به ترتیب افزایش تعداد حروف.)

پیرمرد، پسر، مرد.

ده، دو، پنج، هفت.

مادربزرگ، دختر، مادر.

چهارشنبه، جمعه، سه شنبه.

4. یک ارتباط منطقی بین سه شی پیدا کنید. ثابت کنید که یک شی به نوعی با هم تفاوت دارد.

گاو، اسب، شیر.

خروس، غاز، گنجشک.

درخت کریسمس، توس، کاج.

دریا، رودخانه، دریاچه.

بز، خوک، گاو.

شلوار، شورت، دامن.

چغندر، هویج، خیار.

آلو، سیب، هلو.

میز، قفسه، صندلی.

تراموا، قطار، واگن برقی

ماهیتابه، فنجان، قابلمه.

چشم، بینی، ابرو.

چراغ شب، چراغ کف، شمع.

ملحفه، روتختی, روبالشی .

5. ویژگی های مختلف دو شی (شیء) مشابه را بیابید و به تفصیل شرح دهید.

هواپیما و پرنده. ماهیتابه و ماهیتابه.

عروسک و دختر. کمد و میز کنار تخت.

گلدان و بانک. روبالشی و روتختی.

کالسکه و سورتمه. چتر و سقف.

دوچرخه و اتوبوس. خورشید و ماه.

کتاب و آلبوم. تراموا و مترو.

ستون و درخت. رودخانه و دریاچه.

چاقو و قیچی. لباس و سارافون.

6. بر اساس دو قضاوت، نتیجه گیری مستقل انجام دهید.

همه بچه ها بزرگ می شوند. کاتیا هنوز کوچک است. بنابراین ... (او بزرگ می شود، بزرگ می شود و غیره).

همه شیرینی ها شیرین هستند. پتیا نمی تواند شیرینی بخورد. به معنای …

همه ماهی ها در آب زندگی می کنند. گربه ماهی را داخل قایق گذاشتند. به معنای …

تمام داروها در داروخانه ها فروخته می شود. مادربزرگ به آنالژین نیاز دارد. به معنای …

همه گلها به آب نیاز دارند. کاتیا برای مدت طولانی به گل ها آب نداد. به معنای …

تمام لباس ها باید تمیز نگه داشته شوند. سرژا پیراهنش را کثیف کرد. به معنای …

همه گیاهان به آب نیاز دارند. تابستان خشک بود. به معنای …

همه بچه ها نقاشی کشیدن را دوست دارند. مدادهای کولیا کسل کننده هستند. به معنای …

آب باید صرفه جویی شود. شیر آب در حمام نشتی دارد. به معنای …

ترافیک زیادی در جاده وجود دارد. چراغ قرمز روشن است. به معنای …

7. مغالطه گزاره پیشنهادی چیست؟.

عرض رودخانه از رودخانه بیشتر است. (رودخانه از نهر عریضتر است) و غیره.

یک لانه مورچه بالای خانه.

ببر ضعیف تر از گربه است.

لاک پشت سریعتر از مار می خزد.

هواپیما کندتر از ماشین حرکت می کند.

ماه روشن تر از خورشید است.

ابری زیر درختان

میز مربع تر از پنجره است.

صندلی چوبی تر از میز خواب است.

کاتیا بیشتر از اسباب بازی عروسک دارد.

پتیا بیشتر از قارچ ها وزغ جمع کرد.

لبنیات در یخچال کمتر از کفیر است.

پدر کوچکتر از پسر است، اما پدربزرگ بزرگتر است.

IV. عبارت شناسی

1. با استفاده از کلید رمز، ضرب المثل ها را به صورت اعداد دو رقمی رمزگذاری کنید.

0 - یک قطع 5 - جوجه در پاییز

1 - آنچه می کارید 6 - در حالی که گرم است

2 - 7 بشمار - درو می کنی

3 - نه تمام طلا 8 - چه می درخشد

4 - آهن ضربه ای 9 - هفت بار اندازه بگیرید

پاسخ ها: 90، 17، 52، 38، 46.

2. تعدادی ضرب المثل و عبارات عبارتی را بخوانید و از میان آنها مواردی را انتخاب کنید که به ویژگی های روح انسان می پردازند.

برای تبر با تبر نرو.

حداقل یک تبر آویزان کنید.

او به من یک تبر داد، یک دسته تبر به من بدهید.

گفت چطور با تبر قطعش کرد.

آنچه با قلم نوشته شده با تبر قطع نمی شود.

همانطور که فرو می رود - تبر قول می دهد، آن را بیرون می کشی - و حیف است برای دسته تبر.

تبر تیزتر است، بنابراین موضوع دشوارتر است.

لباس تبر، کفش تبر.

تبر سرگرم کننده نیست، بلکه یک نجار است.

3. عبارات عبارتی را انتخاب کنید که از نظر معنی مناسب باشند.

نگرش افراد نسبت به کار متفاوت است. برخی از مردم همه چیز را از کنترل خارج می کنند. اینا که میگن...

دومی ترجیح می دهد عقب بنشیند، اما در صورت امکان، همه آماده هستند ...

سومی فقط ...

با این حال، دنیا بر افرادی استوار است که در مورد آنها می گویند: ...

پاسخ: چگونه بدون دست، برای تمیز کردن، شستن دست، جک از همه تجارت، دست طلایی.

4. برای هر عبارت عبارتی در ستون سمت چپ، واحد عبارتی-متضاد را در ستون سمت راست پیدا کنید.

لاسی برای تیز کردن. دستها پایین.

مراقب باش. دهان خود را بسته نگه دارید.

در دستان خود بنشینید. آب را در دهان خود بگیرید.

با قوز خود درآمد کسب کنید.

وات بر گردن دیگری نشستن

5. مشخص کنید که آیا این ضرب المثل ها را می توان در یک گروه جمع کرد و بر چه اساسی.

قارچ نان نیست و توت علف نیست.

از یک توت سیر نمی شوید.

چهل و دو سال است که یاگودا را ندیده ام و حتی اگر یک قرن هم باشد، نیازی نیست.

V. معماها-پازل.

چارادها

1. هجای اول من در گل و لای افتاده است،

دومی برای بازیکنان بسیار ضروری است.

و من - بالاخره همه چیز اتفاق می افتد -

همیشه در جیب مسافر.

2. گاو اولین هجا را به شما می گوید،

با خنده، به راحتی دیگری را پیدا کنید.

پاسخ با وقاحت روی پای می نشیند

ایل با پای عقبش بال هایش را می خراشد.

3. هجای اول من یک جایزه در بازی است،

دومی به عقب حرکت می کند

و من خودم در کوچه پس کوچه های باغ

خوشحالم که تو را در یک شب تاریک می ترسانم.

4. هجای اول را از دم بکشید،

و در دو مورد دیگر همه چیز دنیا را فراموش خواهی کرد،

و سوال دشوار به نظر نمی رسد:

چه ظرفی جواب می دهد؟

5. سه حرف در ابرها بال می زند،

شما دو تا را روی صورت یک مرد می بینید.

و کل گاهی اوقات سفید می شود

"در مه دریای آبی."

6. چیزهای عجیب و غریب زیادی در دنیا وجود دارد:

اینجا برای شما بهانه ای است، اتحاد و باز هم بهانه،

و من به نحوی کل را در جنگل ملاقات کردم -

با ترس پاهایش را به سختی کشید.

7. گوسفند نفخ می کند -

اینجا اولین هجای شماست

در یک پاسخ کوتاه

هجای دوم را خواهید یافت،

و مجموع یک نتیجه نامطلوب است:

ناراحتی در خانه یا محل کار.

8. کلاغ کلمه + متضاد کلمه "بالا".

9. نام روسی قدیم پیشانی + دوره زمانی صد ساله.

10. گروهی خواننده + حشره خونخوار بزرگ.

پاسخ ها: 1. قطب نما. 2. پرواز کنید. 3. شبح. 4. کتلت. 5. بادبان. 6. بوآ کنسترکتور. 7. مشکل 8. قرنیز. 9. مرد. 10. رقص گرد.

L o g o gr i f s

1. غرغر کردن یک قلعه زنده،

آن طرف در دراز بکش

اگر «ل» را در وسط وارد کنیم

و در ابتدای "ج" تفریق،

بالای من، بالای تو

کیسه های آب در حال پرواز هستند.

2. نه اینکه ترسناک و عصبانی به نظر برسد،

با این حال، همیشه خارش دارد.

و اگر حرف "w" را داخل آن اضافه کنید،

این باعث می شود زندگی اصلاً خوب نباشد.

3. حسابی من امضا می کنم،

من را در کتاب وظایف پیدا خواهید کرد

در بسیاری از خطوط

فقط "o" را وارد می کنید، که می دانید چگونه،

و من یک نقطه جغرافیایی هستم.

4. من یک علامت دوست نداشتنی در دفتر خاطرات هستم،

به خاطر من، تمام طبیعت یک پسر مدرسه ای غم انگیز است.

اما اگر "e" را درون من قرار دهی،

یعنی در بین جنسیت زن.

5. عدد I کمتر از ده است، پیدا کردن من برای شما آسان است.

اما اگر دستور دهید که حرف "من" در کنار شما بایستد،

من همه چیز هستم - پدر، شما، پدربزرگ و مادر.

6. برای حمایت از خانه پرنده یا آنتن، من مناسب هستم.

با یک علامت نرم، من، البته،

من فوراً شماره می شوم.

7. ابتدا یک خانه در خارج از شهر نام ببرید.

که در آن فقط در تابستان به عنوان خانواده زندگی می کنیم.

همزمان دو حرف به نام اضافه کنید

معلوم خواهد شد که چه چیزی قرار است تصمیم گیری شود.

8. مرا زیر ریل و زیر ریل گذاشتند،

زمانی که قطارها و تانک های فاشیست ها منفجر شدند.

دانش آموز هر کلاسی فقط دو حرف در من می گذارد،

و من معیار زمان خواهم بود - کسری از ساعت.

پاسخ: 1. سگ - ابر; 2. پشه - یک کابوس. 3. به علاوه - قطب;

1. دو باکره است. 5. هفت - خانواده; 6. قطب - شش؛ 7. کلبه - وظیفه; 8.

مینا - دقیقه.

توسعه گفتار منسجم

1. کار پیشنهادی

1. درست بگویید (تکرار فکر را از بین ببرید).

مامان سوپ را نمک زد.

افراد مسن در روستا زندگی می کردند.

تعداد زیادی بچه کوچک در زمین بازی راه می روند.

تا بهار، فضای سبز سبز شده است.

یورا یک بچه گربه جوان داشت.

دختر شروع کرد به پوشیدن لباس روی عروسک.

لیندن بوی عسل می دهد.

سربازان شب را در یک گودال سپری کردند.

آنتون طعم اسید سیتریک ترش را روی زبانش چشید.

میشا در ماه جولای تولد دارد.

رفقا به یاری مرد دلیر دویدند.

من این عکس را با چشمان خودم دیدم.

والرا داستان جالبی را برای دوستانش تعریف کرد.

سرمای سردی بود.

پرندگان در جنگل آواز می خواندند.

کاتیا تعداد زیادی آویز آویزان روی سنجاق سرش داشت.

کلاغ با منقار گربه گستاخ نوک زد.

یک توپ گرد در اتاق غلتید.

اولیا در نقاشی خود یک جنگل پاییزی را نقاشی کرد.

در مناطق پست همیشه رطوبت مرطوب وجود داشت.

دیروز خریدهای زیادی خریدیم.

در ماه مارس تعطیلات خواهیم داشت.

این یک غول بزرگ بود.

در فروشگاه می توانید سوغاتی بخرید.

در راه، گرینیف گرفتار طوفان برفی شد.

کوه های یخ در دوردست ظاهر شدند.

آبفشان های داغ زیادی در کامچاتکا وجود دارد.

کاروان در امتداد تپه های شنی حرکت کرد.

یک روز در جنگل گم شدیم.

ما مکاتبات خود را از سر گرفتیم.

یک ماه بعد زمین شناسان رفتند.

پسر به بیماری سختی مبتلا شد.

دیما در کلاس با دوستان دوست شد.

2. چگونه به طور خلاصه بگوییم؟

روزی بود که فراموش شدنی نیست.

کار با خطاهای گرامری زیادی انجام می شود.

او کشورش را دوست دارد.

خیلی حوصله ام سر رفته بود چون کسی نبود و تنها بودم.

مسئول ارکستر وارد سالن شد.

شخصی که در مغازه اجناس می فروشد به من بستنی داد.

به نویسنده ای که آثاری برای تئاتر خلق می کند دیپلم اعطا شد.

با مردی آشنا شدم که سوار بود.

گردشگران در طول مسیر استراحتی داشتند.

3. جمله را تمام کنید.

مامان لبخند زد چون...

بچه ها دویدند خونه...

سگ غرغر شومی کرد...

مامان پنجره رو باز کرد...

پتیا با صدای بلند فریاد زد...

معلم با خوشحالی خندید...

مادربزرگ تلویزیون را خاموش کرد...

ساشا گلو درد داره...

پسر تصمیم می گیرد تغییر کند...

سگ با خوشحالی دمش را تکان داد...

گربه پشتش را قوس داد و خش خش کرد...

سرعت ماشین ها کم شد...

پلیس با صدای بلند سوت زد...

پسر به سرعت به سمت مدرسه دوید، ...

دسته ای از کلاغ ها بر فراز مزرعه برخاستند، ...

بابا گل خرید تا...

مارینا پنجره را باز کرد، ...

بچه ها سوار قایق شدند...

لنا سوپ را در یک کاسه ریخت، ...

مامان تلفن رو جواب داد...

کارگران آجر آوردند، ...

پیتر صورتش را با دستانش پوشاند...

ووا بند سگ را گرفت، ...

مامان یه لباس شیک پوشید...

کاتیا جوجه ای را از روی زمین بلند کرد، ...

پدربزرگ مترسکی را در باغ گذاشت، ...

راننده در صندوق عقب ماشین را باز کرد و ...

پسر دوچرخه را گرفت...

موش راسو حفر می کند...

4. چگونه درست بگوییم؟

کتت را بپوش، بیرون سرد است.

لطفا پنیر را برش دهید

مامان سوپ ماهی درست کرد.

سگ هیچکس نبود.

یک استاد مصنوعی فرش بافت.

عطر گلها در اتاق پیچید.

کرم های بارانی پس از باران روی آسفالت می خزیدند.

گفتگوی اعتماد آمیز بین معلم و دانش آموز صورت گرفت.

صبح زود خروس گلویی بانگ زد.

یک افرا بلند در حیاط ما می روید.

راننده از من خواست کرایه را پرداخت کنم.

من می خواهم برای یک کتاب جدید بگویم.

در این مسابقات این ورزشکار مغلوب شد.

کولیا به دلیل بیماری به مدرسه نیامد.

پاسخ ها: پوشیدن، بریده، ماهی، قرعه کشی، ماهرانه، معطر، بارانی، متکی، خوش زبان، قد بلند، کرایه پرداخت، در مورد کتاب جدید، به دلیل بیماری شکست خورد.

5. خطاهای منطقی در جملات را بیابید. چگونه می توان آنها را اصلاح کرد؟

امروز دوباره بارون میاد

بیشتر کار قبلاً انجام شده است.

یونانی ها با دماغه های تیز خود کشتی های ایرانیان را سوراخ می کردند.

بالای درخت بزرگ یک سوراخ عمیق وجود داشت.

خورشید توسط زمین روشن می شود.

پدرش در 9 سالگی فوت کرد.

خواهرم از داخل پوشه کاغذی بیرون آورد و به من داد.

دوبروفسکی خرس را کشت، تروکوروف عصبانی نشد و دستور داد پوست او را بردارند.

دروازه بان با مشت به توپ ضربه می زند که نزدیک دروازه می افتد.

من و دوستم سریوژا به مزرعه جمعی رسیدیم که او از کلاس هفتم فارغ التحصیل شد.

6. تعداد جملات متن را مشخص کنید.

یک قایق روی رودخانه شناور است. و یک قایق

سنجاب از میان درختان پرید. و قارچ ها را خشک کرد.

بیورها کانال را در وسط جنگل مسدود کردند، دریاچه زیبایی ظاهر شد.

مکار به پدرش نزدیک شد. و اجازه پیاده روی خواست.

پولکان نزدیک لانه نشسته بود. روی یک افسار.

پتیا دانه ها را با یک برس نازک رنگ کرد. و آفتابگردان.

دارم در امتداد مسیر راه می روم، یک گلوله برفی از درخت افتاد.

سه روز باد خیس می‌وزید، برف روی تپه‌ها را در هوا می‌خورد، بوی برف آب شده می‌داد، شب بارانی می‌بارید، بر پنجره‌ها می‌کوبید، باد در تاریکی تا صبح صنوبرها را می‌درید. باران متوقف شد

به گفته A. Tolstoy.

بنابراین زمستان به پایان رسید به نحوی همه چیز به یکباره تغییر کرد، باد رانده شد ابرهای کم ارتفاع تمام آسمان را پوشانید، ناگهان اولین باران روی زمین ریخت، سپس ابرها از هم جدا شدند، خورشید ظاهر شد و زمین را گرم کرد.

به گفته G. Skrebitsky.

1. با متن کار کنید

1. جملات را طوری بچینید که داستانی منسجم بیرون بیاید.

رویا.

ماشا می خوابد و خواب می بیند. خانه او از یخ ساخته شده بود. او ماشا را به خانه صدا زد.

موروز ایوانوویچ روی یک نیمکت نشسته است. ستاره های برفی روی دیوارها می درخشیدند.

برف کرکی روی زمین افتاده بود.

مامان و دختر.

مادر علیا مریض شد. مادر به دخترش نگاه کرد و لبخند زد. بیا مامان این تلخی رو میخورم. اولیا تصمیم گرفت به مادرش رحم کند. صبح دکتر بود. داروی تلخ روی میز گذاشت.

آنجا یک مار شیطانی زندگی می کرد. در راه با روباهی برخورد کرد. روباه عصبانی و گرسنه بود. قلب خرگوش تکان خورد. به سمت غار دوید. خرگوش کوچولو به خانه دوید.

پلنگ.

حیوان ساعت ها منتظر طعمه می ماند. پلنگ در ارتفاعات کوهستانی زندگی می کند. بز، گوسفند، موش - همه چیز در حال استفاده است. شیر پلنگ چرب است. او به مردم دست نمی‌زند. بچه گربه ها آن را می مکند و یخ نمی زنند. پنج برابر چاق تر از شیر گاو است. خز را از شکمش بیرون می آورد. لانه را با موهای ماده عایق می کند.

2. قسمت های داستان را به ترتیب بچینید.

خط.

چکه هایش روی ماسه ها، روی سنگریزه ها، روی گل ها و روی خزه ها می گذرد.

یک جریان نقره ای شفاف از زیر سنگ خاکستری بیرون زد.

در آنها، مانند یک آینه، هم خورشید و هم آسمان آبی و هم ابرها با محبت نگاه می کنند.

پرنده در اراده.

سرژا با صدای بلند فریاد زد. گربه پرنده را رها کرد. سار روی زمین دراز کشیده بود و به شدت نفس می کشید. گربه او را له کرد.

پسر بچه سار را در قفس گذاشت. به زودی پرنده زنده شد. سرگئی او را آزاد کرد.

سرگئی در را باز کرد. گربه به داخل اتاق دوید. سار در دندان هایش بود.

لاسکا.

او یک شکارچی خستگی ناپذیر موش است. این حیوان بسیار چابک است. او بدنی باریک و دراز دارد.

اوایل صبح زمستان. روز قبل برف نرم و نرمی بارید. رد پاهای واضحی در برف وجود دارد. راسو آنها را ترک کرد.

راسو به هر سوراخ موش صعود می کند. در مبارزه با موش، راسو اولین دستیار ماست.

تک تیراندازها

اینجا یک خیار دیوانه است. میوه آن خیار کوچک است. چنین خیار می رسد. تو هیچی بهش فکر نمیکنی اما ارزش لمس کردن او را دارد، زیرا او بلافاصله دانه ها را شلیک می کند. دانه ها مرطوب و چسبنده هستند. هر که بزند آنها را با خود می برد. سپس دانه ها خشک می شوند و می ریزند.

ما گیاهان شگفت انگیزی داریم. آنها به دانه های خود شلیک می کنند.

ما تعداد زیادی گیاه تیراندازی داریم. اینها پنسی ها و نخودهای ترش و شیرین هستند.

انواع متون

روایت به عنوان یک نوع گفتار.

متن روایی به سوالاتی مانند: کیست؟ چه کار کردین؟ جایی که؟ چه زمانی؟ چگونه؟

اعمال در زمان، پشت سر هم و یکی پس از دیگری انجام می شوند. برای نشان دادن توالی اعمال، زبان دارای کلماتی مانند:اول، سپس، سپس، سپس، دوباره، اول، دوباره، در حال حاضر و دیگران.

ویژگی اصلی روایت، پیام دادن به اقدامات در حال توسعه و تکمیل کنش است. باید افعال زیادی در داستان وجود داشته باشد.

طرحی برای ساخت متن روایی.

1. آغاز عمل.

جایی.

ب) زمان.

2. توسعه عمل.

الف) بیانی در مورد شخص بازیگر.

ب) ویژگی های رویه.

3. اوج گیری

4. نتیجه گیری.

توصیف به عنوان یک نوع گفتار.

توضیحات - این متنی است که در آن ویژگی های موضوع (ابژه گفتار) نامگذاری شده است.

توضیحات به این سوال پاسخ می دهد که چیست؟ برای متن - توضیحات، صفت مورد نیاز است، زیرا متن به این سوال پاسخ می دهد که چیست؟ چی؟ توصیف با مقایسه با چیزی کمک می کند، که برای آن کلمات به گونه ای استفاده می شود که انگار، گویی، شبیه به ...

هیچ حرکتی در توضیحات وجود ندارد. ویژگی های توصیف تغییر ناپذیر و ثابت است.

شرح داده می شود تا خواننده (شنونده) موضوع شرح را ببیند، ارائه دهد.

شخصیت توصیف هیجان زده است. تصویر رنگارنگ است.

توضیحات - این متنی است که ویژگی های موضوع گفتار (اندازه، شکل، رنگ، طعم، بو، سن، شخصیت، ظاهر) را نشان می دهد.

توضیحات باید ویژگی های اصلی این مورد را ارائه دهد.

طرحی برای ساختن توضیحات

1. ارائه موضوع گفتار.

2. مشخص ترین ویژگی های موضوع گفتار.

3. ارزیابی موضوع گفتار.

4. نتیجه گیری و نتیجه گیری.

استدلال به عنوان یک نوع گفتار.

در استدلال به هر پدیده، شی، واقعیت، رویداد و غیره توضیح داده می شود. چرا آنجاست؟ چرا این اتفاق افتاد، آیا این اتفاق افتاد؟ چرا اینطور است؟ در اینجا سؤالات اصلی است که استدلال به آنها پاسخ می دهد. در نوشتن استدلال از کلمات استفاده می شود: اولاً، ثانیاً، از آنجا که، پس، زیرا، زیرا، پس، علاوه بر این، پس، بنابراین.

ساختار استدلال اغلب به این صورت است: مقداری فکر بیان می شود، سپس برهان این اندیشه وجود دارد، و سپس نتیجه ای ارائه می شود، یعنی نتیجه گیری در نتیجه شواهد ارائه شده.

اظهارات بدون پشتوانه منطقی مدرک نیستند.

طرحی برای ساخت یک متن استدلالی.

1. معرفی.

2. پایان نامه (ایده اصلی که اثبات خواهد شد).

3. دلایل (شواهد):

الف) استدلال

ب) مثال ها، موارد، حقایق، ارقام.

4. نتیجه گیری.

موضوع و ایده اصلی متن.

داستان در مورد چیست؟ با پاسخ به این سوال، موضوع داستان را مشخص می کنیم.

عنوان منعکس کننده نکته اصلی در متن است، یعنی ایده اصلی.

1. تصحیح داستان تغییر شکل داده شده توسط یو. دیمیتریف "اینجا معجزه است!". نوع متن، موضوع و ایده اصلی آن را مشخص کنید.

این معجزه است!

منقارهای متقاطع جوجه های خود را در زمستان بیرون می آورند. بیرون هوا سرد است و جوجه های برهنه در لانه هستند. اما چرا اینطور است؟ به هر حال، نوزادان باید به خوبی تغذیه شوند. و غذای منقارها مخروط صنوبر است. آنها در پایان سال، در زمستان، روی درختان کریسمس می رسند. بنابراین جوجه های این پرندگان در پاییز و زمستان از تخم خارج می شوند.

در بهار و تابستان همه پرندگان دغدغه های زیادی دارند. و فقط صنوبرها با آرامش از صنوبر به صنوبر پرواز می کنند.

1. توسعه درک قراردادهای گفتار در کودکان دبستانی.

برای هر افسانه ضرب المثل مناسب را انتخاب کنید.. (این افسانه در مورد چیست؟ هر ضرب المثل را باید جداگانه مورد بحث قرار داد و نه صرفاً نامگذاری "مناسب در معنای" برای یک افسانه خاص).

1. حشره استخوانی را از روی پل حمل می کرد. ببین سایه اش در آب است. به ذهن حشره رسید که سایه ای در آب نیست، بلکه یک حشره و یک استخوان است. به استخوانش اجازه داد تا آن یکی را بگیرد. او آن یکی را نگرفت، اما مال خودش به پایین رفت.

لوگاریتم. تولستوی

***

یک مرغ هر روز یک تخم می گذاشت. مهماندار فکر می کرد که اگر غذای بیشتری داده شود، اندازه مرغ دو برابر می شود. و او این کار را کرد. و مرغ چاق شد و به طور کلی از تخمگذاری دست کشید.

لوگاریتم. تولستوی

***

میمون دو مشت پر نخود حمل می کرد. یک نخود بیرون پرید: میمون خواست آن را بردارد و بیست نخود ریخت، برای برداشتن آن عجله کرد و همه چیز را ریخت. سپس عصبانی شد، تمام نخودها را پراکنده کرد و فرار کرد.

لوگاریتم. تولستوی

***

شیر خرگوش خوابیده ای را پیدا کرد و می خواست آن را ببلعد که ناگهان دید یک آهو در حال فرار است. شیر خرگوش را رها کرد و آهو را تعقیب کرد و خرگوش از سر و صدا بیدار شد و فرار کرد. شیر برای مدت طولانی آهو را تعقیب کرد، اما نتوانست آن را بگیرد و به سمت خرگوش برگشت و چون دید آنجا نیست، گفت: انصافاً برای من: طعمه ای را که در دستانم بود رها کردم. امید پوچ را تعقیب کرد.»

ازوپ

آئین نامه:

اگر دو خرگوش را تعقیب کنید، یکی را نمی گیرید.

سگ به یاد می آورد که چه کسی به او غذا می دهد.

شما به دنبال لبه هستید - نان را از دست خواهید داد.

خرگوش از خودش می ترسد.

اگر بزرگ را تعقیب کنید، کوچک را نخواهید دید.

مرغی در یک جا غرغر می کند و در جای دیگر تخم می گذارد.

شیر ترسناک است، میمون خنده دار است.

2. مردی با گاری مجبور شد از رودخانه عبور کند. یک کشتی در آن سوی رودخانه بود. دهقان اسب خود را درآورد و گاری را به کشتی برد، اما اسب لجباز بود و نمی خواست به کشتی برود. مرد او را با تمام قدرت از مهارها کشید و نتوانست او را به کشتی برساند - سپس شروع به هل دادن او از پشت کرد، اما نتوانست او را از ساحل هل دهد. سپس تصمیم گرفت او را با دم از آب دور کند. اسب لجبازی کرد و به جایی که کشیده شد نرفت، به سمت کشتی رفت.

لوگاریتم. تولستوی

آئین نامه:

نه تیراندازی که شلیک می‌کند، بلکه کسی که ضربه می‌زند.

اسب روی چهار پا است و حتی در آن زمان هم تلو تلو می خورد.

کار را با عقل بگیرید نه با قوز.