Biz raqs harakatlarini takrorlash bilan boshlaymiz.
1. bahor – Qizlar etaklaridan, yigitlar esa qo‘llarini belbog‘iga qo‘yishdi. Oyoqlar birga, cho'kib, faqat tanangiz bilan bir qo'shniga, keyin esa boshqasiga buriling
2. tanlovchi – oyoqni barmog'iga, tovoniga qo'ying, uchta engil stomps
Harakatning bajarilishini ko'rsatadi
3. chiroqlar - Endi siz yana bitta harakatni bajarasiz va topishmoqni topib, qaysi birini bilib olasiz
To'p kabi dumaloq
Chiroq kabi porlaydi
Faqat u sakramaydi -
Juda nozik...
Ular biznikini oldilar chiroyli to'plar sizning qo'lingizda. Qo'llaringizni chindan ham qo'lingizda to'p bordek torting. Ular uni aylantirib, to'plaringiz qanchalik chiroyli ekanligini ko'rsatdilar.
Harakatning bajarilishini ko'rsatadi
4. sakrash - birin-ketin aylanib, bir oyoqdan ikkinchisiga sakrash. Tiz balandroq, orqa tekis.
Harakatning bajarilishini ko'rsatadi
Va endi yana, lekin faqat musiqa bilan. Biz musiqani diqqat bilan tinglaymiz va musiqa o'zgarishi bilan harakatlarni o'zgartiramiz.
Juda qoyil! Rojdestvo daraxti ustida raqsga tushishingiz menga juda yoqdi! Siz ajoyib ishlayapsiz! Endi menga ergashaylik, marshga ergashing va stullarga o'tiraylik.
Bolalar, men siz bilan birga kelganim yo'q qo'li bo'sh. Men senga ertak olib keldim. Qor parchasi haqida ertak. Uni tinglash uchun shunday o'tirish kerak ( qo'llar tizzada, kaftlar birga) va ko'zingizni yuming. Hammasi yopiqmi? Keyin boshlayman. Tasavvur qiling, siz qishki o'rmondasiz. Chiroyli, mayin, qor-oq qor uchmoqda. Qor parchalari uchib, aylanyapti. Raqsga tushish chiroyli raqs. Qo'lingizga bitta qor parchasi, eng chiroylisi tushguncha kuting. Biz ko'zimizni ochamiz. Voy-buy! Qarang, ertak haqiqatan ham jonlandi. Va har bir kishi uning uchun eng chiroyli qor parchasiga ega. Keling, qo'llaringizdan chiroyli qor parchalarini puflashga harakat qilaylik? Buni qanday qilishimizni ko'ring ( chuqur nafas oladi va qor parchasiga puflaydi) Va endi birga. Bolalar, sizning qor parchalari uchib ketmaydi, chunki ular sehrli! Siz uchun eng chiroyli. Va menda hali ham Rojdestvo daraxtlari bor. Qishda ular sovuq bo'lishi mumkin. Muzlab qolmasligi uchun ularni qorga o‘rab qo‘yamiz. Men bilan 1-qator birinchi Rojdestvo archasini, 2-qator esa Lyudmila Sergeevna bilan ikkinchi Rojdestvo archasini bezatadi.
Qarang, bizning Rojdestvo daraxtlarimiz qanday chiroyli bo'lib qoldi.
Ularni qor bilan qoplash uchun qo'lingizdan kelganini qildingiz. Endi ular issiq va na emas ular kutayotganda muzlamaydi Yangi yil.
Bolalar, Yangi yil qayg'uli bayrammi yoki quvonchli bayrammi? Buni yaxshi ko'rasizmi qishki ta'til? Nima uchun? Men ham Yangi yilni yaxshi ko'raman.
Va endi men "Yangi yilingiz bilan" deb nomlangan qo'shiqni tinglashni va uning xarakterini aniqlashni taklif qilaman.
"Yangi yilingiz bilan" qo'shig'ini ijro etadi
Va bu qo'shiqning tabiati nima ekanligini biz endi o'yindan bilib olamiz. Men so'zlarni aytaman, agar ular qo'shiqqa mos bo'lsa, unda siz bu so'zni qo'llaringizga ushlaysiz va agar u mos kelmasa, hech narsa qilmaysiz, shunchaki o'tirasiz. Ehtiyot bo'ling - faqat bizning qo'shiqimizga mos keladigan so'zlarni ushlang.
Pensionerning kayfiyati: ajoyib, qayg'uli, tantanali, quvnoq, qat'iy, sehrli, qattiq, quvnoq, g'azablangan, mehribon
Endi men sizni ushbu qo'shiqni men bilan birga kuylashni taklif qilaman. Va bizning 3-bandimiz birinchisiga o'xshaydi. Bolalar bilan qo'shiq ijro etadi
Bu yaxshi qo'shiq edi. Va endi biz boramiz qishki sayohat! Samolyotlarda uchamiz! Avval bizda qizlar uchadi, keyin o'g'il bolalar.
samolyot o'yini
Bir, ikki, uch - aylanani tezda yig'ing.
Bolalar, ayting-chi, darsda nima qiziq?
Siz va men... nima? Rojdestvo daraxtlarini bezatgan!
Biz qayerga uchdik? Dunyo bo'ylab sayohatda!
Siz qanday ajoyib odamsiz! Men uchib boraman qishki o'rmon va men qor parchasi do'stlarim va o'rmon aholisiga sizning bolalar bog'changiz qanchalik qiziqarli ekanligini va "Cheburashki" guruhining bolalari Yangi yilga qanchalik yaxshi tayyorgarlik ko'rayotganini aytaman! Dars uchun rahmat. Kirish yaqinida saf torting. Yana ko'rishguncha!
Tatyana Bodryakova
Marshrutlash musiqa darsi"Bahor uyg'onishi" (tayyorgarlik guruhi)
Mavzu: Bahor uyg'onishi
Guruh: Tayyorgarlik guruhi
Maqsadlar:
1. Rivojlanish
Kayfiyat bilan bog'lanish qobiliyatini rivojlantiring go'zal tasvir she'riy va musiqiy; ga hissiy munosabat tabiatning bahor ko'rinishlari, qor tomchisi tasvirini etkazishda silliq harakatlar.
Kayfiyatni tavsiflovchi so'z boyligini kengaytiring musiqa, zarbalar tushunchasi bilan tanishtiring "stakkato", "legato".
Ekspressiv imkoniyatlarni taqdim eting musiqa tomchilar tasvirlari, qushlarning sayrashi va oqimning shovqini misolida.
Bolalarni olingan ma'lumotlar va taassurotlarni ijodiy, samarali faoliyatda namoyish etishga undash.
2. Tarbiyaviy
Kognitiv vazifani birgalikda hal qilish jarayonida tengdoshlar o'rtasida do'stona munosabatlarni rivojlantirish.
Muzokaralar olib borish va bir-biringizga yordam berish qobiliyatini rivojlantiring.
Rejalashtirilgan maqsadlar
Bolada rivojlangan tasavvur mavjud bo'lib, u amalga oshiriladi turli xil turlari tadbirlar.
Turli faoliyatlarda tashabbuskorlik va mustaqillik ko'rsatadi.
Dastlabki ish.
Kuzatish bahor yurish paytida tabiatdagi o'zgarishlar.
Bahor haqidagi she'rlar, qo'shiqlar o'qish va o'rganish, rasmlarga qarash bahor manzaralari , chizish bahor manzaralari.
bosqich, u
Davomiylik Bosqichning maqsadlari O`qituvchi faoliyati Talabalar faoliyati Usullar, shakllar,
texnikalar, mumkin bo'lgan faoliyatlar Natija
Psixologik kayfiyat, 1 min Psixologik muhit yaratish xavfsizlik: bolani hissiy qo'llab-quvvatlash, vizual va eshitish aloqasini o'rnatish Musiqiy tabrik.
Bolalar uchun sozlaydi har xil turlari tadbirlar. Ijobiy o'rnatadi hissiy kayfiyat Ular bir-birlari bilan salomlashadilar.
O'qituvchiga javob bering. Suhbat
Musiqiy salom Yaratilgan psixologik munosabat yoqilgan sinf
Kirish va tashkiliy
Integratsiya
OO
"Kognitiv rivojlanish"
Yo'naltirilgan e'tiborni tashkil etish. Amaliy vaziyatni yaratish.
Ular ovoz beradi musiqiy tovushlar tomchilar.
Savol berish.
Qaysi fasl? Nega shunday qaror qildingiz?
Savollarga javob bering. Suhbat.
Amaliy vaziyatni hal qilish. Bolalarning materialni o'zlashtirishga e'tibori tashkil etiladi.
Motivatsion - rag'batlantirish,
1-2 min Bo'lajak faoliyat va uning vazifalari haqida g'oyalarni shakllantirish Amaliy vaziyat o'ynaladi.
I. To‘qmoqova she’rini o‘qish "Bizga bahor keladi".
Shoira bahorni qanday tasvirlaydi?
So'zlarni qanday tushunasiz "Tez qadamlar bilan yuradi"
Maqsad bolalar bilan birgalikda shakllantiriladi. Ular o'z fikrlarini bildiradilar. Savollarga javob bering va maqsadlarni belgilang sinflar suhbati
Amaliy vaziyatni hal qilish Bo'lajak faoliyatga qiziqish bildiring
Yangilanmoqda,
Integratsiya
"Kognitiv rivojlanish" NNT
"Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish"
"Badiiy adabiyot o'qish"
Mavjud bilimlarni yangilash va
bahor belgilari haqida fikrlar. Yangi g'oyalar va ko'nikmalarni egallash zarurati tug'ilgan vaziyatni yaratish. Rasmlar bilan slayd-shou rasm chizish. I. Kuindji « Erta bahor» va I. I. Levitan "Gullagan olma daraxtlari".
Savollar beradi, slaydlarga qaraydi, dialogda qatnashadi. Mavjud g'oyalar asosida o'z fikrini bildiring. O'yin
Taqdimot Xulosa chiqarish qobiliyati.
O'rganilgan narsalarni takrorlash zarurati tug'ilgan vaziyatni yaratish
Yangi narsalarni idrok etish va o'zlashtirish, mavjud g'oyalarni kengaytirish;
Integratsiya
OO "Kognitiv rivojlanish"
"Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish"
Bahor tasviri g'oyasini kengaytirish musiqiy asarlar.
Kontseptsiyalarni o'zlashtirish "stakkato", "legato", o'ynash usullarini o'zlashtirish musiqiy texnika"trill" Tushuntirib beradi musiqiy teginishlar"stakkato", "legato", ko'rsatish musiqiy texnika"trill"
Hikoya "Qor pardasi afsonalari". Qo'shiqning tashkil etilishi va ijrosi "Quyosh tomchilari" Ular ovora musiqiy Vivaldi asarlari "Bahor", P. I. Chaykovskiy "Qor pardasi". Ular savollarga javob beradilar va xulosalar chiqaradilar. Mashqlarni bajaring. Taqdimot
Tinglash musiqa parchasi
Bolalar tajribasini boyitadi va qiziqish ko'rsatadi.
Bahor timsoli haqida tasavvurlarni shakllantirish musiqiy asarlar. Insult haqida o'rganilgan tushunchalardan xabardorlik musiqa.
Dinamik pauza, 1-2 min.
Integratsiya
"Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish"
"Badiiy estetik rivojlanish» Faoliyat turini o'zgartirish
charchoqning oldini olish. O'tkazadi o'yin mashqi "Gul"
So'zlarni talaffuz qiladi va harakatlarni ko'rsatadi O'yin mashqini bajaring "Gul" o'yin Bolalar uchun hissiy va jismoniy yengillik.
Bolalarning harakatga bo'lgan ehtiyoji ta'minlanadi, umumiy vosita qobiliyatlari faollashadi
Amaliy ish,
Integratsiya
OO "Kognitiv rivojlanish",
"Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish",
"Badiiy va estetik rivojlanish"
Yo'llarni o'zlashtirish texnologiya rasm chizish O'qituvchi tashkil qiladi amaliy ish V guruhlar.
Kerakli yordam va hissiy qo'llab-quvvatlashni ta'minlash Vazifalarni bajarish guruhlar.
1 guruh qor barglarini naqshlar bo'yicha chizish,
2 guruh - karahindiba.
Boshqa bolalar bilan muloqot qiling, savollar bering guruhlar.
O'zaro nazorat, o'zaro baholash Qoidalar va naqshlar bo'yicha ishlash, kattalarni tinglash va uning ko'rsatmalariga amal qilish qobiliyatini o'zlashtirish
Refleksli ravishda
tuzatuvchi
O'z-o'zini nazorat qilishning asosiy ko'nikmalarini shakllantirish. Agar kerak bo'lsa, faoliyat va natijalarni belgilangan vazifalarga muvofiq tuzatish. GCD natijalarini sarhisob qilish, bola tomonidan olingan bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni umumlashtirish. Fikrlashni tashkil qiladi. Ko'rgazma dizayni ijodiy ishlar. GCD natijalarini turli nuqtalardan sarhisob qilish ko'rish: bilimlarni egallash sifati, bajarilgan ish sifati, hissiy holat Savollarga javob bering. Ular golni eslashadi. O'zini va boshqalarni baholang Suhbat.
kulgichlar O'z-o'zini nazorat qilish va faoliyatni tuzatish ko'nikmalarini shakllantiradi
Yakuniy bosqich
Qabul qilingan va mavjud g'oyalarni birlashtirish
Tinglash ko'nikmalarini shakllantirish; bolalar e'tiborini yo'naltirish; GCD mazmuniga qiziqishni shakllantirish. Tarkibga qiziqishni kuchaytiradi va uyg'otadi. O'qituvchining bahor haqidagi hikoyasi bahor haqidagi film namoyishi bilan birga keladi. Bahor haqida film tomosha qilish. Suhbat Bahor qiyofasi haqida fikr shakllandi.
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati.
1. Katta o'qituvchining ma'lumotnomasi maktabgacha ta'lim muassasasi. Kompaniya "MCFER ta'lim resurslari", № 2. 2012.
2. Lykova I. A. Vizual faoliyat bolalarda bog': rejalashtirish, eslatmalar sinflar, ko'rsatmalar. Maktabga tayyorgarlik guruhi. - M.: "Karapuz - didaktika", 2006. – 208 b., 16 l. Yoniq
3. Vetlugina I N. Musiqiy ABC kitob,2009.-150 b.
4. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quvchi.
5. Kompantseva L.V. Poetik obraz tabiatda bolalar rasmi. Bolalar o'qituvchilari uchun qo'llanma. bog' – M.: Ta’lim, 1985. – 96 b., kasal.
Ilovalar.
I. Toʻqmoqova sheʼri "Bizga bahor keladi"
Bizga bahor keladi
Tez qadamlar.
Va qor ko'chkilari eriydi
Uning oyoqlari ostida.
Qora erigan yamalar
Maydonlarda ko'rinadi.
To'g'ri, juda issiq
Bahorning qo'llari.
Qor pardasi afsonasi.
Er yuzida birinchi odamlar qachon paydo bo'lgan? To'satdan qor yog'di. Odamlar juda sovuq edi. Ular xafa bo'lib, qor hech qachon erimaydi, deb o'ylashdi. Keyin, odamlarni rag'batlantirish istagi. Bir nechta qor parchalari nozik gullarga aylandi - qor tomchilari. Odamlar buni ko'rdilar. Bu gullarda juda ko'p chidamlilik bor va biz qor tez orada erishini tushundik. Gullar eng yaxshisiga umid baxsh etdi. O'shandan beri qor guli hayotdagi tez o'zgarishlarga umid ramziga aylandi.
O'yin mashqi "Gul"
Issiq nur erga tushib, erga piyozni qizdirdi. Lampochkadan nihol paydo bo'ldi. Kurtakdan o'sgan chiroyli gul. Bir gul quyoshda isitiladi. Har bir gulbargni issiqlik va yorug'likka ta'sir qilish, quyoshdan keyin boshingizni aylantirish.
Tavsif. Squat qiling, boshingizni va qo'llaringizni pastga tushiring. bosh ko'tariladi, tana to'g'rilanadi. Qo'llar yon tomonlarga ko'tariladi - gul ochdi. Bosh bir oz orqaga egilib, quyoshga ergashish uchun asta-sekin aylanadi.
Yuz ifodalari. Ko'zlar yarim yopiq, tabassum, yuz mushaklari bo'shashgan.
O‘qituvchining hikoyasiga bahor haqidagi film hamroh bo‘ladi.
Yurtimiz har faslda go‘zal, har zamon o‘ziga xos go‘zal. Ammo tabiatda shunday vaqt borki, atrofdagi hamma narsa uzoq vaqtdan beri uyg'onadi qishki uyqu va hamma narsa issiqlik va quyoshni kutish bilan yashaydi. Qishning qattiq sovuqlari quyoshning iliq nurlari va engil shabada bilan almashtiriladi, oyoq ostidagi qorning shitirlashi - ariqning jiringlashi. Qanday nozik va mehribon so'z - bahor! Va endi qor yo'q. Barcha tirik mavjudotlar uyg'onadi, qushlarning mayin qo'shiqlari eshitiladi. Atrofdagi hamma narsa uyg'onmoqda, qushlarning mayin qo'shiqlari eshitiladi. Atrofdagi hamma narsa gullab-yashnagan bog'larning nozik hidiga to'la. Bahor - bu nomda quvnoq va bezovtalanadigan narsa.
Munitsipal avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi Bolalar bog'chasi№ 2 s. Koygorodok.
Tematik darsning texnologik xaritasi
"Musiqadagi ertak".
Umumiy rivojlanish guruhida 6 yoshdan 7 yoshgacha.
(Ta'lim yo'nalishlari "Bilish", "Muloqot",
"Badiiy-estetik rivojlanish" (musiqa), "Ijtimoiylashtirish").
Musiqiy direktor:Turkina Irina Ivanovna.
2017 yil
Sana: 2017 yil mart.
Manzil: Musiqa zali.
Vaqt sarfi: 15.03.2017
Bolalar soni: 25 kishi.
Guruh xususiyatlari: Guruhda 25 kishi (8 qiz va 17 o'g'il) bor. Bu guruh bolalari yuqoriligi bilan ajralib turadi jismoniy faoliyat, qiziquvchanlik, aniq fikrlash, ajoyib ta'sirchanlik, taqlid, musiqiylik, ijodiy pozitivlik va emotsionallik. Katta qism Guruh barqaror diqqat, yaxshi xotira, yuqori kognitiv faollik va yaxshi rivojlangan dunyoqarashga ega. Ular topshirilgan vazifalarni engishadi, asoslaydilar, tahlil qiladilar. Guruhning rivojlanish darajasi o'rtacha. Bolalar uchun vazifalarni belgilashga nima imkon beradi turli hududlar kognitiv sohalar va olingan natijalarni birlashtirish. Yigitlar o'rtasidagi munosabatlar do'stona, ular bir-biriga qanday yordam berishni bilishadi.
Tushuntirish eslatmasi.
Darsni musiqa direktori olib bordi. Tematik dars taxminiy asosga muvofiq ishlab chiqilgan umumiy ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim"Tug'ilgandan maktabgacha"N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tomonidan 6 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan umumiy rivojlanish guruhidagi bolalar uchun tahrirlangan.
Dars kelgusi fasl (bahor), bolalar o'rgangan musiqiy repertuar va bolalar musiqa darslarida allaqachon bilgan va o'rgangan ertaklar haqida bilim va g'oyalarni mustahkamlashga qaratilgan edi.
Belgilangan maqsadlarga erishish bolalar faoliyatining asosiy turlari bo'yicha amalga oshirildi: kognitiv, kommunikativ, motorli, musiqiy, badiiy va samarali.
Tashkil qilishda qo'shma tadbirlar o'qituvchilar va bolalar, ta'lim sohalarini integratsiya qilish printsipi qo'llanildi (PO Cognition, PA Communication, PA Badiiy ijodkorlik", "Ijtimoiylashtirish" NNT, "Badiiy-estetik ijod" NNT).
Ishlatilganusullari (usul muammoli masala, bolalar faoliyatini rag'batlantirish, majoziy so'zlar, vizual-eshitish, vizual-vizual, og'zaki usul, amaliy usul, tushuntirish - tasviriy) vatexnikalar (suhbat, tushuntirish, tushuntirish, musiqa rahbarining hikoyasi, bolalarning hikoyasi) kognitiv faollikni oshirish, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, ijodkorlik, mustaqillik.
Tanlangan moddiy-texnik yordam butun faoliyat davomida bolalarning mavzuga qiziqishini saqlab qolishga imkon berdi.
Bolalar "Ritm" tushunchasi bilan tanishdilar.
Bolalar ertaklar bo‘yicha o‘z fikr-mulohazalarini bildirishdi.
Biz o'zimiz ertakni o'ylab topdik.
Maqsad: Bolalarda shakl musiqa madaniyati, umumiy ma'naviy madaniyatning bir qismi sifatida.
Vazifalar:
1) tarbiyaviy.
1. Rivojlanish uchun sharoit yarating musiqiy qobiliyatlar bolalar.
2. Asar tinglash, qo‘shiq kuylash, bolalar cholg‘u asboblarini chalish jarayonida musiqaga hissiy va estetik munosabat uyg‘otish.
3. Musiqa kayfiyatini tavsiflovchi so'z boyligini kengaytiring, "ritm" tushunchasini kiriting.
2) Rivojlanish.
1. Bolalarning aloqa qilish qobiliyatini rivojlantirish vizual material musiqa bilan.
2. Bolalarning vokal va xor ko'nikmalarini rivojlantirish: intonatsiyaning sofligi, ritmik va dinamik ansambl, to'g'ri ovoz nazorati, aniq diksiya.
3. Bolalarni ijodiy, samarali faoliyatda olingan ma'lumotlar va taassurotlarni aks ettirishga undash.
3) Tarbiyaviy.
1. Bolalar o'rtasida kollektivizm va do'stona, hurmatli munosabatlar tuyg'usini tarbiyalash.
2. Musiqaga mehr uyg'otish.
Dastlabki ish: Bahor mavzusidagi qo`shiqni o`rganish, ashula o`rganish, bolalar uchun cholg`u asboblarini tayyorlash, E. Grigning “Tog` podshohi g`orida” asarini tinglash, “Ritm” mavzusida mashqlar bajarish.
Ishlatilgan material: Bolalar musiqa asboblari, "Sincaplar" va "Qushlar" ritmik kartalari.
Musiqiy repertuar: Gallop (sakrash va kuchli qadamlar). M. Glinka musiqasi, Qo'shilgan qadam. E. Makarov musiqasi,Qarama-qarshi raqs (yon gallop), F. Shubert musiqasi E. Grigning "Tog' qirolining g'orida" (musiqa tinglash), "Quyosh tomchilari" S. Sosnin musiqasi. I. Vaxrushevaning so'zlari (qo'shiq), Polka. Yu. Chichkov musiqasi, bolalar orkestri"Teremok".
| Bosqich, uning davomiyligi. | Bosqich vazifalari. | O'qituvchining faoliyati. | Talabalarning faoliyati. | Usullar, shakllar, texnikalar, mumkin bo'lgan faoliyat. | Natija. |
| Kirish - tashkiliy. 3-4 min. | Bolalar e'tiborini to'g'ri tashkil qilish, ularni tayyorlash musiqiy faoliyat. | Salomlashish (musiqa xonasining eshiklari ortida), o'qituvchi va bolalar o'rtasida aloqa o'rnatish. Musiqa Rahbar bolalarga musiqaga aniq kirishlari kerakligi haqida ko'rsatmalar beradi. | Salomlashish (musiqa xonasi eshigi orqasida), bolalar birin-ketin saf tortadilar, o'rnatish va musiqa boshlanishini diqqat bilan tinglashadi, musiqa o'zgarganda sakrab o'tadilar, bolalar chaqqon yuradilar va oyoqlarini baland ko'taradilar. | Bolalar aylanada saf tortadilar. M.R.: Bolalar, ayting-chi, sizga ertak yoqadimi? (Bolalar: Ha). Bugungi darsimiz ertakga bag'ishlangan bo'ladi, lekin u erga borishdan oldin, biz yo'lga tayyorgarlik ko'rishimiz kerak, keling, yon qadam va yon kanter qanday bajarilishini eslaylik va ularni bajaramiz. (Uzaytirish bosqichi va yon kanterni bajarish). | Diqqatni jalb qilish. Faoliyat uchun ichki motivatsiya. |
| Yangilanmoqda. 45 daqiqa | Musiqa haqidagi mavjud bilim va g'oyalarni yangilash. | Rasmlar va illyustratsiyalar bilan slaydlar ko'rsatish. Musiqa Rahbar bolalarga savollar beradi. | Rasmlar, rasmlar va illyustratsiyalar bilan slaydlarni tekshirish. Bolalar javob berishadi savollar berildi, dialogda qatnashish, mavjud g'oyalar, ko'rgan narsalari asosida o'z fikrlarini bildirish va erta o'rganishni esga olish. | (Suhbat musiqa direktori Bolalar bilan). Musiqa etakchi: (1 slayd - bo'sh, 2 slayd - samolyot gilami). Xo'sh, sayohatga chiqishga tayyormisiz? Bolalar (ha). Sayohatga nima bilan borish mumkin? Bolalar (javob). Qani, siz va men sehrli gilamga chiqamiz (gilam - samolyot - slayd-shou). Keling, gaz kelebeğini yopamiz va biz osmonda qanday qilib balandda uchayotganimizni tasavvur qilaylik va bizdan pastda qishloqlar, shaharlar va hatto butun mamlakatlar bor. (bolalar ko'zlarini yumadilar, ertak musiqasi yangraydi). Musiqa qo'llar Bolalar, oldingizda nimani ko'ryapsiz? Gilam-samolyot bizni qayerga olib ketdi? (Bolalar javob berishadi - ertak eshigi). Bu eshik oson emas, qulfning qanchalik qattiq osilganini ko'rasiz, uni ochish mumkin emas. Keling, uni ochishga harakat qilaylik, balki muvaffaqiyatga erishamiz. Qal'a qandaydir g'alati. (Tutildi barmoq gimnastikasi"Qal'a g'alati"). (3-slayd - ertakga eshik ochiladi). Qarang, bolalar, biz qayerga keldik? (Bolalar: ertakga). To'g'ri, biz ertaklar va turli xil mamlakatdamiz qiziqarli hikoyalar. Ammo bizning bugungi ertaklarimiz oddiy emas, balki musiqiy bo'ladi. Keling, bu ajoyib mamlakatda sayohat qilaylik. (Bolalar: Ha). | Bolalarda quvonch, ertak, sehr, hayrat, sayohatga bo'lgan ishtiyoq, musiqiy faoliyatga qiziqish tuyg'ularini uyg'otish. Muvaffaqiyatli assimilyatsiya qilish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni takrorlash. |
| Mavjud g'oyalarni kengaytirish. 8-10 min. | Musiqiy asarlarda ertakning tasvirini kengaytirish. Bolalarning tasavvurini va musiqaning ekspressivligi haqidagi tushunchalarini yangilash. “Katta va kichik” tushunchalarini mustahkamlash. | Musiqa, xarakter va vositalardagi ertakni tushuntirish musiqiy ekspressivlik. Edvard Grigning "Peer Gynt" afsonasini eslang va aytib bering. Asar nomini va u qaysi dramadan olinganligini, uning bastakori kimligini aniqlang. Qo'shiqning tashkil etilishi va ijrosi "Quyosh tomchilari" S. Sosnin musiqasi. I. Vaxrushevaning so'zlari | Ular ovora musiqiy kompozitsiya E. Grigning "Tog' shohi g'orida" (Fragment), Ish yuzasidan muhokamalarda qatnashing va savollarga javob bering. Muvofiq bayonotlar tuzing va xulosalar chiqaring. Nafas olishni bajaring va artikulyatsiya mashqlari: - "Ular gulni hidlaydi." - "Olmadan bir tishlab oling." - "Oqim" - til uchun mashq. - "Biz yonoqlarga qizarib yuboramiz." Chant: "Ayiqlar haydashdi" (rivojlanish uchun musiqiy kayfiyat- katta va kichik). "Quyoshli tomchilar" qo'shig'ini ijro etish S. Sosnin musiqasi. I. Vaxrushevaning so'zlari | Musiqa direktori bolalarni borishga taklif qiladi " ajoyib sayohat" (Slayd 4 - Norvegiya davlati.). (E. Grigning "Tog' qiroli g'orida" dan parcha ijro etiladi. Mamlakat haqida nimalarni bilasiz - Norvegiya (u erda tog'lar, yashil o'rmonlar, qorlar, odamlar yashaydi ertak qahramonlari: trollar, elflar, gnomlar, perilar...). (5-slayd) Musiqaning tabiati qanday? (qo'rqinchli, yovuz, sudraluvchi ...) Musiqada nimani eshitdingiz? (Bolalarning javoblari). Bu musiqa qaysi dramadan olingan? (“Peer Gynt” dramasi). Peer Gynt kim? Uning afsonasini ayting ... (Peer Gynt - baxt izlash uchun sayohatga chiqqan norvegiyalik dehqon.... Ko'p yillar o'tgach, u baxt o'z vatanida ekanligini tushunadi). Asarni kim yozgan? U haqida nima bilasiz? (Bastakor Edvard Grig). (6-slayd). Bastakor musiqada raqsga tushayotgan yovuz trollarni etkaza oldimi? M.R.: Keling, ularni musiqa bilan tasvirlashga harakat qilaylik. (Bolalar zalning o'rtasiga borib, musiqa ostida yovuz trollarni raqsga tushayotgandek ko'rsatishadi). Biz o'tiramiz va ko'zimizni yumamiz, biz oldinga boramiz....(Ertak musiqasi yangraydi, bolalar ko'zlarini yumadilar) (7-slayd - samolyot gilami) Qarang, biz yo'lda nima bilan uchrashdik? (Qor tomchilari - 8-slayd). Keling, ularni hidlaymiz. - "Gulni hidlash" (nafas olish mashqlari). - "Olmani tishlash" (Artikulyatsiya gimnastikasi). (9-slayd). - “Oqim” (til mashqi). (10-slayd). - "Blush" (yonoqlarimizni kaftlarimiz bilan ishqalaymiz). Bolalar, qaranglar, musiqali ertaklar yurtida yana kimlar yashaydi? (11-slayd - "Katta va kichik"). Mayor va minor haqidagi ertakni tinglang. Eshitmoqchimisiz? (Musiqa rahbari ertak aytib beradi). Chant: "Ayiqlar minib ketishdi." (modal tuyg'uni rivojlantirish). (12-slayd). M.R.: Bolalar, ohang bo'yicha qo'shiqni taxmin qiling. (Qo‘shiqning ohangi yangraydi). Bolalar: "Quyoshli tomchilar." M.R.: To'g'ri. Qo'shiq nima haqida? Bu qo'shiqni ertak kabi aytib bering. (Hovlida yashar edi - muzliklar bor edi, bir kuni quyosh ularni kuchli qizdira boshladi va muzlar uning yorqin nurlaridan yig'lay boshladi. Ularning ko'k ko'z yoshlari - tomchilar - tomchilab, erigan yamoqlar paydo bo'la boshladi va birdan kichik Erigan yamoq ustida ko'k gul o'sa boshladi, u tez o'sdi va kichkina kaftlarini quyoshga cho'zdi, keyin muzliklar xursand bo'lib, raqsga tushdi, qo'shiq aytdi va quvnoq jiringlay boshladi). Keling, bu qo'shiqni aytaylik, keyin siz bu qo'shiqni major yoki minorda aytasiz. Qizlar bizga oyatlarni baland ovozda kuylashsin - tik turib, o'g'il bolalar esa o'tirib xorni kuylashsin. To'g'rimi? (Qo'shiq kuylash). (13-slayd). Bolalar: mayor. Ha, to'g'ri, siz taxmin qildingiz. | E. Grigning "Tog' podshohi g'orida" asaridagi qahramonlarning harakatlari va his-tuyg'ulari haqida g'oyalarni shakllantirish; "Quyoshli tomchilar" qo'shig'idagi bahor, bahor, musiqiy kayfiyat (major va minor) tasviri haqida S. Sosnin musiqasi. I. Vaxrushevaning so'zlari. O'zlashtirilgan "musiqiy ertak", "katta va kichik" tushunchalarini bilish. Qiziqish va faollik. |
| Dinamik pauza. 3-4 min. | Faoliyat turini o'zgartirish. Bolalarni o'tirishdan charchashdan faollashtirish. | Musiqa rahbari musiqiy va ritmik harakatlarni olib boradi - "Polka" raqsi Y. Chichkov musiqasi, bolalarni juftlik (o'g'il va qiz) aylanaga joylashtiradi va yordam beradi, harakatning o'zgarishini musiqaga ko'rsatadi. | Musiqiy va ritmik harakatlarni bajaring. Raqs "Polka" Y. Chichkov musiqasi. Bolalar aylanada juft bo'lib turishadi. O'g'il bolalar doira ichida, qizlar tashqi doirada. Raqs oxirida boshqa o'g'il bolalar bir xil qizlar bilan turishadi (chunki guruhda qizlarga qaraganda ko'proq o'g'il bolalar bor va yana raqsga tushishadi). | M.R.: Bolalar, qaranglar, bu mamlakatda qanday go'zal tozalik bor, men sizga yo'lda bir oz dam olishni va raqsga tushishni taklif qilaman. Keling, quvnoq tozalikka chiqamiz va polka raqsga tushamiz. (14-slayd). Bolalar aylanada turishadi va juft bo'lib saf tortadilar. (Juftlikda raqs - "Polka" musiqasi Y. Chichkov). | Tanglikni bartaraf etish, hissiy va jismoniy bo'shatish. |
| Amaliy ish. 8-10 min. | Ritmli o'qishni nafaqat harakatlar va nutqlar yordamida, balki bolalar musiqa asboblari bilan ham o'zlashtirish. "Ritm" tushunchasini o'zlashtirish. | Musiqa rahbariga ritm nima ekanligini, unda qanday tovushlar (qisqa va uzun) borligini tushuntiring, qisqa tovushlar "-ti" bo'g'ini bilan, uzun tovushlar esa "ta" bo'g'ini bilan o'qilishini ko'rsating. "Sincaplar" va "qushlar" ritmik mashqlarni bajarish. Amaliy ishlarni tashkil etish. Kerakli yordam va hissiy yordam ko'rsatish. Natijalarga erishishda bolalarning bir-biri bilan o'zaro munosabatlarini tashkil etish. | Amaliy ishlarni bajaring. Kartochkalar yordamida bolalar ritmik naqshlar yasaydilar. Ular boshqa bolalar va o'qituvchi bilan muloqotda bo'lishadi (ular mashqlar uchun ertak o'ylab topishadi va savollar berishadi). Bolalar yordami bilan musiqiy asboblar va o'qituvchining ko'rsatmalariga ko'ra ular musiqa o'ynashadi - xalq ertagi"Teremok" (bolalar orkestri - slaydda video). | JANOB. Bolalar, ko'zingizni yuming, biz davom etamiz. (slayd 15 - gilam - samolyot). Qarangmi? Sizningcha, bu qiziqarli kichkina odam kim? Bolalar: Ritm. M.R.: To'g'ri. Ritm nima ekanligini bilasizmi? Men sizga bir maslahat beraman, tinglang, bu ikki tovush qanday farq qiladi? (avval uzun tovush, keyin qisqa ovoz eshitiladi). Bolalar: Ritm - uzun va qisqa tovushlar ketma-ketligi. M.R.: Ha, endi siz va men o‘zimiz uzun va qisqa tovushlardan foydalangan holda musiqiy ertak o‘ylab topamiz. Uzoq tovushlarni (“ta”) va qisqa tovushlarni (“ti”) qanday bo‘g‘in deb ataymiz? Mana, menda sincaplar va boshqalarida qushlar tasvirlangan kartalar bor. Katta kartalar - "ta" tovushlari, kichiklari - "ti". Men sizga ritmik naqsh yasashni va uni qarsak chalishni taklif qilaman. (Bolalar kartalarda bir vaqtning o'zida ikkitadan saf tortadilar va topshiriqni bajaradilar, keyin hamma birgalikda qarsak chaladi). Sincaplar qaerga ketishdi? Qushlarga nima bo'ldi? Kichkina ertakning boshlanishi bilan keling. Bolalar, slaydga qarang, bu ertakni taniysizmi? Bolalar: "Teremok". To'g'ri, endi biz bu ertakni ko'rsatamiz, lekin g'ayrioddiy tarzda. Bu mashhur ertak Biz uni musiqiy asarga aylantiramiz. Slaydlarga diqqat bilan qarang, bu ertak qahramonlari turli xil asboblarda chalishadi, men ham sizga asboblarni sovg'a qilaman. (Bolalar o'zlarining asboblarini tanlaydilar). Agar siz o'zingizning asbobingizni slaydda aniq ko'rsangiz, o'ynash navbatingiz. ("Teremok" musiqiy ertakining namoyishi - bolalar orkestri). Bolalar, bolalar bog'chasiga qaytib, stullarga o'tirib, ko'zingizni yumish vaqti keldi (ertak musiqasi yangraydi). | Ritmni o'qish va bolalar musiqa asboblarini almashtirish ko'nikmalarini egallash. Qoidalar va naqshlarga muvofiq ishlash qobiliyatini o'zlashtirish, kattalarni tinglash va uning ko'rsatmalariga amal qilish. |
| Reflektsiya. 3 min. | GCD natijalarini sarhisob qilish, bolalar tomonidan olingan bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni umumlashtirish. | GCD natijalarini turli nuqtai nazardan sarhisob qilish: yangi bilimlarni o'zlashtirish sifati, bajarilgan ishlarning sifati, hissiy holat, individual va qo'shma ishlarning xususiyatlarini muhokama qilish. | Ular olingan ma'lumotlar, bajarilgan ishlarning sifati va o'z rejalarini amalga oshirish, ularning hissiy holati haqida gapiradilar. | Barcha musiqiy faoliyatni muhokama qilish va GCD natijalarini sarhisob qilish: Musiqada nimani topish mumkin, ixtiro qilingan, sahnalashtirilgan...? (ertak). Nima ishladi va nima ishlamadi? (bolalar javoblari). Bugungi uchrashuvimizda nimani o'rgandingiz? (bolalar javoblari). Bugungi musiqiy faoliyatingiz sizga ko'proq yoqdi va nimani esladi? (bolalar javoblari). | Kognitiv, ijodiy jarayonning ishtirokchisi sifatida o'zini anglash. Asosiy bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirish. |
| Yakuniy bosqich. Olingan va mavjud bilimlarni mustahkamlash. | Tinglash va eshitish qobiliyatlarini shakllantirish. Bolalar e'tiborini yo'naltirish. GCD mazmuniga qiziqishni shakllantirish. | Bolalarni rag'batlantirish. "Eng yaxshi musiqiy hikoyachi" medallari. | Hissiy jihatdan ijobiy kayfiyatni olish. | M.R.: Men sizlar bilan bo'ldim, bugun juda qiziqarli va qiziqarli, shuning uchun sizlarni eng yaxshisi sifatida medallar bilan taqdirlamoqchiman. musiqiy hikoyachilar(medallarni taqsimlash). Musiqa direktorining bolalar uchun musiqa xonasini guruh uchun tark etish bo'yicha ko'rsatmalari: Yigitlar birin-ketin saf tortdilar va musiqa sadolari ostida biz domlaning orqasidagi guruhga sakrab tushdik. | haqida g'oyalarni shakllantirish musiqiy ertaklar, cholg‘u asboblari, ritm, kayfiyat (major va minor) va o‘z ijodiy tasavvuringiz yordamida o‘zingiz musiqada ertak o‘ylab topishingiz mumkin. |
Saytda
Nashr qilish shartlari:
1. Material ta'lim toifalari bo'yicha tegishli bo'limlarga joylashtirish uchun belgilangan mavzuga mos kelishi kerak:
- Maktabgacha tarbiya
- Boshlang'ich general
- Asosiy umumiy
- Ikkilamchi (to'liq) umumiy
- O'rta kasb
- Yuqori
- Qo'shimcha
2. Ilgari boshqa muallif tomonidan Internetda chop etilgan material nashrga qabul qilinmaydi.
Sertifikatni ko'rish:
Asarlarni chop etish BEPUL.
Nashr etilganlik sertifikatining narxi elektron formatda- 250 rub.
O'rta guruh uchun GCD musiqa darsining texnologik xaritasi
Nashr qilingan sana: 20.12.15
Uzluksiz tashkil etish ta'lim faoliyati ichidagi bolalar o'rta guruh
ushbu mavzu bo'yicha: " Musiqa uyi"
Ta'limning ustuvor yo'nalishining maqsadlari: " Badiiy va estetik rivojlanish": kengaytirish musiqiy chiqishlar bolalar. bolalarning musiqiy tajribasini boyitish, bolalarni musiqa san'ati bilan tanishtirishni davom ettirish.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: "Musiqiy va badiiy rivojlanish", "ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish", "kognitiv rivojlanish", "jismoniy rivojlanish".
O'qituvchi uchun jihozlar: bezatish uyi, musiqa markazi, pianino, o'yinchoqlar (kokerel, mushuk, it), kutilmagan sumka
Bolalar uchun uskunalar: kinder sürpriz tuxum, don, oq qog'oz varag'i, yog'och qoshiq
Kirish qismi (motivatsion, tayyorgarlik bosqichi)
| Ta'lim sohasi(Faoliyat turi) | Ish shakllari | Mavjudligi ob'ektlar bolalarda | Tarbiyaviy vazifalar | Maqsad diqqatga sazovor joylar (xususiyatlari) |
|
| IN musiqa zali yaqin markaziy devor panjurli yog'och uy bor. Musiqa yangraydi, bolalar o'qituvchi bilan zalga kirib, stullarga o'tirishadi. Petrushkaning ovozi uydan eshitiladi. Petrushka: (musiqa direktori) Salom bolalar! Bolalar: javob. Petrushka: Bolalar, meni dahshatli jodugar sehrlab qo'ydi va men ko'rinmas bo'lib qoldim, meni o'chirib tashlaysizmi? Bolalar: javob. Petrushka: Faqat musiqani yaxshi ko'radigan bolalar meni hayratga solishi mumkin. Siz qo'shiq aytishni, o'ynashni va raqsga tushishni yoqtirasizmi? Bolalar: javob. Petrushka: Keyin siz birinchi navbatda qo'llaringizni baland ovozda qarsak chalishingiz kerak, keyin oyoqlaringizni baland ovoz bilan urib, qattiq zarba berishingiz va qo'llaringizni silkitishingiz kerak. Bolalar harakatlarni bajaradilar Petrushka: Xo'sh, nima bo'ldi? Siz meni ko'ryapsizmi? Bolalar: javob. Petrushka: Keyin topishmoqni ham taxmin qilishingiz kerak: Uning qo'lida qo'ng'iroq bor Moviy va qizil qalpoqchada U qiziqarli o'yinchoq Va uning ismi ... ( Petrushka) | Kommunikativ | Og'zaki usullar: savol, suhbat | Mehr tuyg'usini va yordam berish istagini rivojlantiring. | Kattalar va bolalar bilan erkin muloqotni rivojlantirish |
Sayt ma'muridan: agar siz taqdim etilgan ishning to'liq matni bilan tanishmoqchi bo'lsangiz, uni saytdan to'liq yuklab olishingiz mumkin.
"Aziz onam" raqsi
Bir necha yildan beri oxirgi yakshanba Noyabr oyida Rossiyada ular ajoyib bayram - onalar kunini nishonlashadi.
Onalar kuni bayramdir nisbatan yosh. U hali o'rnatilgan an'analarga ega emas, in oila doirasi buni kam odam sezadi. Lekin umid qilamizki, vaqt o'tishi bilan bu kunning ahamiyati ortib boradi, chunki ma'no va mazmun jihatdan u eng muqaddas bayramdir.
"Onam haqida" qo'shig'i
“Yaramas kuz” juftlik raqsi
Er yuzidagi eng go'zal so'z - bu ona. Bu odam aytadigan birinchi so'z bo'lib, u dunyoning barcha tillarida bir xil darajada yumshoq eshitiladi. Onamning eng mehribon va yumshoq qo'llari bor, ular hamma narsani qila oladilar. Onam eng sodiq va sezgir qalbga ega.
Aziz onalarimiz, yigitlar siz uchun kichik syurpriz tayyorladilar. Onalar, iltimos, ushbu portretlarga qarang - bolalar sizni samimiy sevgi bilan bo'yashdi. Ushbu portretlarda siz o'zingizni tanib olishingiz kerak, onangizning yuragi sizga aytishi kerak.
Qayerdasiz? Xo'sh, o'ylab ko'ring, bu stulni oling!
"Portretni top" o'yini
(Onalar uchun mo'ljallangan stullarda ularning bolalar tomonidan chizilgan portretlari oldindan biriktirilgan. Onalar o'zlarining portretlarini qidirib topib, tegishli stul orqasida turishadi).
Xo'sh, barcha portretlar topildi, lekin onalar vazifani qanchalik yaxshi bajarganliklari bolalar tomonidan aniqlanadi. Bolalar, siz chizgan portretga boring.
- "Onam" - bu chaqaloq aytadigan birinchi so'z. Qarang, bolalarimiz qanday o'sib ulg'aygan va yaqinda ular chaqaloq edi. Siz, onalar, qancha tunlarni beshikda o'tkazdingiz, bola ovozini zo'rg'a eshitib, chaqaloqqa shoshildingiz. Ularni nafasi bilan isitgan, qo‘shig‘i bilan uxlatgan ham ona edi. Va, albatta, farzandingizning ovozini tanib olish siz uchun qiyin bo'lmaydi.
Farzandlaringiz topshiradigan keyingi test chaqiriladi"Onamning topishmoqlari"
Onalar navbatma-navbat topishmoqlar so‘rashadi.
1. Onamning quloqlari kamalak ranglari bilan porlaydi va o'ynaydi.
Taqinchoqlarning tomchilari va parchalari kumushga aylanadi...
2. Bolmoq go'zal ona, siz maskara va qizarib ketishingiz kerak.
Va siz lablaringizni marvarid bilan bo'yashingiz kerak ...
3. U bankalar va naychalarga quyiladi, u smetana kabi ko'rinadi,
Onalarga hamma yoqadi, xushbo'y...
4. Barcha sochli sochlarni tarang, jingalaklarni o'rang,
Bu bizga moda soch turmagiga ega bo'lishimizga yordam beradi...
5. Ushbu to'plarni ipda sinab ko'rmoqchimisiz?
Onangiz qutisidagi barcha didingiz uchun...
6. Uning chekkasi dala deb ataladi, tepasi gullar bilan bezatilgan,
Bosh kiyimi sir, onamizda bor...
Bolalar - ona uchun eng mehribon narsa. Bolaligidan bilgan baxtlidir ona sevgisi, mehr va g'amxo'rlik.
Siz har doim onangiz uchun yaxshilik va mehribonlik qilishni xohlaysiz, garchi kundalik shovqin va shovqinda bu juda tez-tez bo'lmaydi. Va bizning aziz onalarimiz doimo yosh, yaramas va go'zal bo'lib qolishlari uchun.
"Kiyingan onam" o'yini
(Zalning markazida stol bor, uning ustida kamon bor, ular ishtirokchilarning onalaridan biriga kam. 5 ta ona taklif qilinadi, ular musiqa ostida aylana bo'ylab harakatlanadilar, musiqa to'xtaganda, ular boshiga kamon qo'yishlari kerak.Kimki yetmasa, o'yinni tark etadi.O'yin faqat bitta ona qolguncha davom etadi - g'olib).
Odatda bayramda teatrlashtirilgan tomoshalar o'tkaziladi va bizning uchrashuvimiz ham bundan mustasno emas edi. Mana bizning san'atkorlarimiz, ular bilan tanishing!
Sizdan qahramoningizga aylanishingizga yordam beradigan narsalarni olishingizni so'raymiz.
(Ota-onalar va bolalar kostyumlar kiyib, o'z joylarini egallaydilar).
She'rdan parchani dramatizatsiya qilish
S.Ya. Marshak "Ahmoq sichqon haqidagi ertak"
Musiqa qo'llar: Tili-tili, trol-vali, bunaqasini ko'rmagansiz.
Bu sichqonchaning tug'ilgan kuni, stol pishirish bilan to'la.
Mehmonlar juda xursand bo'lib qo'shiqlar kuylashdi va raqsga tushishdi...
Lekin... Ona sichqon paydo bo'ldi...
Ona sichqon: Hamma uyga qaytib uxlash vaqti keldi!
(mehmonlar ketishadi, onasi sichqonchani yotqizadi)
Musiqa qo'llar: Sichqon tunda teshikda qo'shiq aytdi
Ona sichqon: Kichkina sichqonchani uxla, jim bo'l
Men senga bir bo‘lak non va sham dumini beraman.
Musiqa qo'llar: Sichqoncha unga javob beradi.
Musiqa qo'llar: Ona sichqoncha yugurib Toad xolani enaga qilib chaqirdi.
Ona sichqon: Bizga keling, Toad xola, chaqalog'imizni silkit!
Kichik qurbaqalar: Nonushta uchun, ertalab biz midges yum-yum-yum tutamiz,
Biz poyga paytida midgelarni tutamiz va hovuzda suzamiz.
"Qurbaqalar raqsi"
Toad: Toad xola sizga yordam beradi va chaqaloqni yotqizadi.
Xafa bo'lmang, Mama Sichqoncha, chaqaloq qattiq uxlaydi.
(Toad sichqonchaga yaqinlashadi va beshikni silkitadi)
Musiqa qo'llar: Toad muhim qichqirishni boshladi.
Toad: Kva-kva-kva, yig'lash kerak emas!
Uxla, Sichqoncha, tonggacha, men senga chivin beraman.
(Toad sichqonchaga chivin solingan kavanozni beradi, u uni itarib yuboradi)
Musiqa qo'llar: Ahmoq kichkina sichqoncha unga uyqusirab javob beradi.
Qurbaqa chivinni cho'ntagiga yashiradi, yelka qisib, ketadi. Ona sichqon yugurib kirib, boshini chayqab, sichqonchani qo'yadi)
Musiqa qo'llar: Va ona sichqonchani mushuk xolasini chaqirishga qaror qildi.
Sichqoncha ona: (tush ko'rgan) Mushukning qo'shig'i mayin, u mehr bilan pichirlaydi.
(Musiqa yangraydi, mushuk paydo bo'ladi).
Mushuk: Men sizning ko'zingizni ro'molcha bilan bog'layman va sizga qo'ng'iroq beraman. Va siz, va siz(bolalarga qo'ng'iroqlarni uzatadi).
Seni zulmatda topish uchun.
Istagan joyingga yugur, lekin meni tutib olma!
Miyav-miyov, Mur-mur, men o'yinni boshlayman.
"Ko'r odamning blyufi" o'yini o'ynalmoqda
(Mushuk ona sichqonchani ushlaydi).
Mushuk: (bandajni echib) Bu changalga tushgan kim?
Mening mushukcham mo'ylovli emasmi? Qanday qilib bu erga keldingiz?
Balki u shunchaki adashgandir?
Ona sichqon: Menga yordam bering, mushuk xola, kichkina o'g'limni uxlab qo'ying
Mushuk: Xo'sh, men sizga yordam bera olaman, men beshik kuylayman.(Mushuk sichqonchaga beshik kuylaydi).
Mushuk: Oh, mening kichkina kulrang Sichqoncham, Miyav!
Nega uxlamayapsiz, Miyav!
Bay-bay, bay-bay, koʻzingizni mahkam yuming...
Mushuk: Miyav-miyov, men bilan kel, azizim!(Kichik sichqoncha o'rnidan turib, ona sichqonchani qo'lidan ushlab, zalning o'rtasiga olib boradi).
Musiqa qo'llar: Bizning ertakimiz tugadi, kim tinglagan bo'lsa, yaxshi!(Hamma chapak chaladi. Ertak qahramonlari ta’zim qiladilar, liboslari elementlarini yechib, o‘z joylarini egallaydilar).