Musiqa darslari uchun texnologik xarita. “Salom, qish!” mavzusidagi musiqa darsining texnologik xaritasi Xotirani rivojlantirish uchun musiqiy va didaktik o'yin

Fedorova Larisa Anatolyevna KKDC MUK SDK madaniy tashkilotchisi X. Zaytsev Kurskiy munitsipalitet okrugi Stavropol o'lkasi MARSHRUT TASHLASH musiqiy o'yin-kulgi

“Nogiron bolalar sharoitlarida madaniy tadbirlar»

"Atrofimizdagi musiqa"

Tel.home. 88796453381

Uyali telefon: 89614752618

elektron pochta Pochta. l [elektron pochta himoyalangan]

“Menga ayting va men unutaman.
Menga ko'rsating va men eslayman.
Meni jalb qiling va men o'rganaman."

(Konfutsiy)

Maqsad: musiqaga qiziqishni rivojlantirishni davom ettirish, shakllantirish musiqa madaniyati klassik va bilan tanishish orqali zamonaviy musiqa. Ishtirok etish taklifiga ijobiy hissiy munosabat bildiring qo'shma tadbirlar.

Materiallar va jihozlar: kompyuter; multimedia proyektori; tugma akkordeoni, notalar tasvirlangan ettita rasm. Tarqatma didaktik material: cholg'u asboblari va ijrochilarning rasmlari, tasvirli kartochkalar (bolalar qo'shiq aytishi, qizning raqsga tushishi, o'g'ilning yurishi). Musiqiy asboblar: qo'ng'iroqlar, metallofonlar; marakas; tambur, yog'och qoshiq, qo'ng'iroq.

Vizual material: uchun taqdimot pedagogik hodisa"Sehrlangan eslatmalar" ("Bunday" multfilmidan video parchalar turli musiqa" " Yalmog'iz kampir")

Dars turi: O'yin - o'tilgan materialni birlashtirish "Atrofimizdagi tovushlar"

tayyorgarlik guruhi

Dars bosqichi, ish shakllari			(amalga oshirilayotgan harakatlar)	Eslatma
Tashkiliy vaqt. Bolalarning kommunikativ faoliyati	SINFNING OLISHI. Bolalar musiqa tinglagan holda guruhga kiradilar Musiqiy tabrik. Salom moviy osmon! Salom oltin quyosh! Qo'shiq bilan odamlar uyg'onadi, Va bir-biringizga tabassum qiling!	Hissiy kayfiyat. bolalar takrorlaydilar	Hissiy kayfiyat. Nogiron bola takrorlaydi Yuzingizda tabassum bilan musiqiy salom.	1sl ID1
2.Xabar Suhbat. Muammoli vaziyat - bu muhokama qilinayotgan mavzuga bolalarning qiziqishini uyg'otish uchun o'qituvchi tomonidan rejalashtirilgan, maxsus o'ylab topilgan vosita. Muammolar. Suhbat.	Yigitlar! Mehmonlarimizga kelganingizda qanday qo'shiqni ijro etdingiz? Iltimos, ayting-chi, do'stlaringiz bormi? Ajoyiblar haqida nima deyish mumkin? Bugun men sizni unga tashrif buyurishga taklif qilaman. Qarang! U yerda nimadir bo‘lyapti. Bu siz kabi vazifa Sizningcha, biz buni hal qila olamizmi? HHHH, eshitdingizmi? (trebl kalitiga yaqinlashadi) Trebl kaliti 7 ta vazifani bajarsak, yozuvlar jonlanadi, deb pichirladi. Nega yetti? Musiqada esa 7 ta nota mavjud emas uchta emas, beshta? Xo'sh, bolalar, jasorat bilan va maqsadga muvofiq	Bolalarning javoblari: Quyoshga yo'l. Ko'rinish	R.ning javoblari nogironlar: Quyoshga yo'l. Masha va ayiq, bulochka. Pinokkio, Luntik... Musiqada 7 ta nota mavjud	Luntik nay chalishni o'rganmoqchi, lekin birdan nay jim bo'lib qoldi.
Ma'lumot beruvchi - tadqiqot faoliyati	Bolalar, keling, notalarni eslaylik (qo'shiq aytish) Notalar yorqin, chiroyli, ular albatta yangraydi	Talabalar kuylashadi Do.re.mi.fa, sol.la,si.	Bilan kuylaydi Musiqiy direktor Do.re.mi.fa, sol.la,si.	slayd 3 etti eslatma: do, re, mi, fa, sol, la, si

Rejalashtirilgan natija: O'qituvchining bolalar bilan faol va do'stona munosabati orqali o'yin muammolarini hal qilish orqali ular kamalak ranglari va notalar nomlari haqida g'oyalarga ega.

4Video slaydni ko'rish Vazifalar: Mavjudni rivojlantirishda davom eting vosita qobiliyatlari vosita faoliyati o'yinlarda, Ijroning ravshanligi va ifodaliligini, ritmik mashqlarni va intonatsiya sofligini kuchaytirish; Unli tovushlarni aniq va ravshan kuylashni davom eting.

Biz o'yin o'ynash orqali C notasini jonlantiramiz. Musiqiy ritmik o'yin: "avtobus" Yo'lga chiqish vaqti keldi, qo'shiqning xorini unutmang.

Bolalar ijro etishadi va xorni kuylang: avtobus, avtobus kelyapti, bizning avtobus kelyapti

Nogiron bola stulda o'tirgan holda haydovchi rolini o'ynaydi qo'shiq matniga ritmik harakatlar. "avtobus" va xorni kuylaydi: avtobus, avtobus kelyapti, bizning avtobus kelyapti!

Musiqiy avtobus

Rejalashtirilgan natija: Harakat faoliyati orqali bizda harakat qilish va taqlid qilish istagi paydo bo'ldi raqs harakatlari.

5Ekran ishi Vazifalar: Tabiat va musiqa tovushlarini tinglash, o'yinlarga qiziqishni rivojlantirish. Tabiiy dunyo bilan tanishtirish tadqiqot faoliyati.

Avtobusimiz parkga yetib keldi. Ekranga qarang -"D" notasini o'ynash uchun biz yana o'ynash kerak! Bolalar, sizga o'ynash yoqadimi? Musiqiy jihatdan didaktik o'yin: "Tabiatning yo'qolgan tovushlari" -"E" notasini ijro etish uchun tovush bilan aniqlang musiqa asbobi. Musiqiy didaktik o'yin: "Musiqa asbobini tovush bilan aniqlang" Maqsad: asarni tinglang va tegishli kartani oling

Bolalar ovoz bilan taxmin qilishadi; qushlar, hasharotlar, hayvonlar va tabiat hodisalari. ular musiqa asboblari tovushlarini ajratadilar va tegishli kartani ko'rsatadilar.

R. nogironligi bor ovoz bilan taxmin qiladi; qushlar, hasharotlar, hayvonlar va tabiat hodisalari. cholg‘u asboblarining tovushlarini ajratadi va ularni nomlaydi

Tabiat tovushlari Ovoz bo'yicha musiqa asbobini aniqlang

Rejalashtirilgan natija: Tashabbuskorlik va mustaqillik ko'rsatib, o'quvchilar tabiat tovushlarini aniqladilar va musiqali va didaktik o'yinlar orqali musiqaning barcha janrlarini ajratdilar.

Vazifa: Asboblar haqidagi bilimlarni mustahkamlash uchun ularni tovush bilan farqlashni o'rganing. O'yinda e'tiborni rivojlantirish, rasmlarni tartibga solishdagi o'zgarishlarni aniqlash, Mustaqillikni rag'batlantirish Bolalarning ko'zlari bilan motorli faoliyati Ko'zning kuchlanishini va charchoqni yo'qotish.

- Biz "F" notasini eshitamizBiz musiqa janrini aniqlashi kerak Didaktik o'yin: "Musiqa janrini aniqlang" Bolalar, biz ishonchli va sodiq do'stlar, lekin jasorat va topqirligimizni yo'qotmaslik uchun ko'zlarimizga dam beraylik. Biz ekranga qaraymiz va harakatlanuvchi to'plarni ko'zimiz bilan silliq kuzatib boramiz Ko'zlar uchun fizik daqiqa

Bolalar asarlarni tinglash, musiqiy asar janrlarini farqlash (qo'shiq, raqs, marsh) tegishli kartani oling Bolalar to'plarni ko'zlari bilan kuzatib boradilar

Nogiron R. asar tinglaydi, musiqiy asar janrlarini (qoʻshiq, raqs, marsh) ajratadi. eshitgan asarni nomlaydi Nogiron R. paydo boʻlgan toʻplarni koʻzlari bilan kuzatib boradi

Musiqa janrini aniqlang (qo'shiq, raqs, "Balonlar.." qo'shig'iga ko'zingizni qizdiring.

Rejalashtirilgan natija: Eshitish, vizual va musiqiy xotira, o‘quvchilar musiqali va didaktik o‘yinlar orqali cholg‘u asboblarining tovushlarini aniqladilar

Vazifa: Klassik, xalq va zamonaviy musiqalar bilan tanishishga asoslangan musiqiy madaniyatni shakllantirishni davom ettiring. Shakllanishiga hissa qo'shing hissiy munosabat adabiy asarlarga. Ohang xarakterini hissiy jihatdan etkazish yoki me'yorida kuylash uchun qo'shiqni o'z vaqtida boshlang va tugating. Vazifa: Shakllantirishda davom eting ko'nikmalar ritmik harakat musiqaning tabiatiga ko'ra. Harakatlarni muvofiqlashtirishni yaxshilash, Yaxshilangan holat. Maqsadlar: davom eting shakl juftlikda raqs mahorati, oldinga siljish, musiqa tabiatiga mos ravishda aylanish . O'yinning vazifasi. Bolalarni bolalar cholg'u asboblarida oddiy kuylarni ijro etishga o'rgatish. Darsning oxiri REFLEKSIYA

Bolalar, kim ayta oladi? Hozirgacha qancha vazifani bajardik? -To'g'ri, besh ("Tuz" yozuvini oladi) - "Tuz" yozuvidaeng mas'uliyatli vazifa. Ohangni diqqat bilan tinglang, uning nomini va uning bastakori kimligini ayting. Musiqiy va didaktik o'yin: "Musiqani toping" "Bizga mehmonlar keldi" qo'shig'ini takrorlash "A" notasini eng quvnoq, yaramas, jozibali qilish uchun qo'l va oyoq mushaklarimizni isitishimiz kerak Raqs va dam olish ritmik isitish "G'ildiraklar" Mushaklarimiz qizib ketdi, biz o'zimizni erkin his qildik, o'zimizni kuchli his qildik. Bu nima, "B" yozuvi uxlab qoldimi? Biz uni hozir uyg'otamiz! Raqs o'yini"Musiqiy - raqs dvigateli" Bolalar, biz ettita vazifani bajardik, lekin negadir bizning yozuvlarimiz jim? Bilmayapsizmi nega? Men bilaman deb o'ylayman. Bugun hech qanday cholg‘u asboblarini chalmadik, harakat qilib ko‘raylik. Musiqiy va didaktik o'yin "Sabzavot bog'i" Va bizning yozuvlarimiz yangray boshladi. Bolalar, biz Luntikka yordam berdik, uning musiqasi yangray boshladi.- O'qituvchi bolalarning e'tiborini ekranga qaratadi. Kartalaringizni tanlang hissiy holat, farovonlik, faoliyatga bo'lgan munosabatingizni bildiring.

Bolalar asarlarni taxmin qilishadi va bastakorni nomlashadi. Alohida, agar xohlasa, bolalar stendga ko'rsatgich bilan ishora qiladilar bastakor. Tempni saqlab qolgan holda raqsga qizdirish mashqlarini bajarish Bolalar o'z-o'zidan raqs harakatlarini bajaring Musiqiy to'xtashlar» Bolalar musiqa asboblarini chalishmoqda "Bunday turli musiqa" multfilmidan parcha Talabalar javoblari Ha yoq). Dars oxirida bolalar hissiy holat kartalarini tanlaydilar, ularda ular o'zlarining farovonligini qayd etadilar, darsga bo'lgan munosabatini bildiradilar, dars davomida nimani yoqtirganini (yoqmaganini) tanlaydilar.

Ishlash amaliy vazifa, R.s HOV asarlarni taxmin qiladi va bastakorning ismini aytadi. Ular qo'shiq ijro etishadi. "Bizga mehmonlar kelishdi" Tezlikni saqlab, raqs isinishini bajaring. ritm tuyg'usini rivojlantirib, ular mustaqil ravishda tezdan o'tishadi sekin sur'at bilan birga nogironligi boʻlgan R. musiqiy direktor stulda o'tirgan holda "Musiqiy to'xtashlar" raqs harakatlarini bajaradi Nogiron R. bolalar navbatma-navbat chaladigan cholgʻu asbobini nomlaydi Ekranda qaydlar eshitiladi (do, re mi, fa, so, la, si.), "Bunday turli musiqa" multfilmidan parcha Talaba javobi Ha yoq). Dars oxirida nogiron R. o'zining hissiy holatining rasmini nomlaydi, unda u o'zining farovonligini qayd etadi, darsga bo'lgan munosabatini bildiradi, darsda nimani yoqtirganini (yoqmaganini) nomlaydi. mushuk naushniklarda kuylaydi. Maymun uxlash Bunny diqqat bilan tinglaydi. ayiq kitob o'qi Pandalar o'ynang va uxlang

Slayd 6 "Yog'och askarlarning marshi" P. I. Chaykov - "Tabassum" Shainskiy AN. Aleksandrov "Bizga mehmonlar kelishdi" Slayd 7 Slayd 8 « Musiqiy poezd» Luntik yigitlarga yordamlari uchun rahmat

Marshrutlash musiqa darsi

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq

Tashkiliy ma'lumotlar:

Yosh guruhda musiqa darsi.

"Sayohat" mavzusi.

Dars tavsifi:

Dars turi - tematik dars.

Dars vaqti - 15 daqiqa

Darsning maqsadi: Rivojlanish yosh maktabgacha yoshdagi bolalar musiqiy jihatdan - ijodkorlik.

Vazifalar:

I. Ta’lim maqsadlari:

• amaliy faoliyat orqali bolaning kognitiv faolligi va individual imkoniyatlarini amalga oshirish.

• bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni shakllantirish;
• hissiyotlar va kayfiyatlar haqidagi so'z boyligini kengaytiring.

• bolalarga musiqada tasviriylikni rivojlantirish haqida tushuncha berish.
• qo'shiq kuylashni o'rganing kulgili xarakterga ega ifodali, tabiiy, ohangdor, keskinliksiz, dinamikada uzluksiz
• tovondan oyoqqa qadar ruscha o'zgaruvchan qadamni bajarishni o'rganing

II. Rivojlanish vazifalari:

1. Ta'lim sohasi"Bilish".

• fonemik eshitishni rivojlantirish;

• rivojlantirish eshitish diqqat;
• rivojlantirish xotira va taklif qilingan vazifalarning ma'nosini tushunish qobiliyati.

1. Ta'lim yo'nalishi "Aloqa".

• chidamlilik va hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish;

1. "Musiqa" ta'lim yo'nalishi.

• ritm tuyg'usini rivojlantirish;
• raqs harakatlarini bajarish texnikasini takomillashtirish, ekspressivlikka erishish;
• bolalarni ma'lum bir kalitda hushtaklarni bug'lash uchun onomatopeyani improvizatsiya qilishga undash;
• qo'shiq aytish qobiliyatini rivojlantirish.

III. Ta'lim vazifalari:

1. "Musiqa" ta'lim yo'nalishi.

• o'stirish ijobiy his-tuyg'ular musiqiy-ritmik harakatlarni bajarishda;
• musiqiy obrazlar va kayfiyatlarga hamdardlik tuyg'ularini tarbiyalash;

1. Ta'lim yo'nalishi "Aloqa".

• boshqalarga do'stona munosabatni, sezgirlikni shakllantirish.

Rejalashtirilgan natijalar:

• sinfda ijro etiladigan kulgili musiqaga va taklif qilingan musiqiy va ijodiy faoliyat turlariga qiziqish uyg'otish;
• musiqiy tasvirlarni farqlash, ular haqida gapirish;
• improvizatsiya qilish, tovushlarni taqlid qilish qobiliyati (ma'lum bir kalitda lokomotiv hushtagi)
• o'qituvchilar va tengdoshlar bilan hamkorlik ko'nikmalarini yaxshilash;
• ushbu o'quv faoliyatiga qiziqish uyg'otish

Darsning didaktik tuzilishi.

15 daqiqa davom etgan "Sayohat" kichik guruhida frontal musiqiy mavzuli dars.

Darsning mazmuniga ko'ra turi: bilim, ko'nikma va malakalarni mustahkamlash va ijodiy qo'llash.

I. TASHKIL lahza.

Musiqiy tabrik.

II. SINF BOSHI.

• Muloqot (salomlashish) o'yini "Salom!"

• Ijobiy fikr yaratish hissiy kayfiyat ishga.
• Bolalarning dastlabki muloqot madaniyati ko'nikmalarini egallashi - turli shakllarda salomlar.
• Nutq bilan harakatlarni muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirish, quvonch hissiyotlarini yaratish.

III. SINFNING OLISHI.

1. Motivatsiya va orientatsiya bosqichi.

• Musiqiy va ritmik harakatlar.
• O'qituvchi tomonidan belgilangan yo'nalish va sur'atga muvofiq harakatlarni ritmik va uyg'un bajarish qobiliyatini rivojlantirish.

1. Qidiruv bosqichi.

• I.Arseevning “Taniq karnaylar chalinyapti” asarini tinglash

• Bolalarga musiqada tasvirning rivojlanishi haqida tushuncha bering

• “Nega ayiq qishda uxlaydi?” tinglash. L. Knipper

• Musiqa, tasvirlarning tabiatini ajrating, ular haqida gapiring

• Qo'shiq aytish va artikulyatsiya mashqlari: "Echo", "Belanchak".

• Sekin va tez sur'atda qo'shiq aytish qobiliyatini rivojlantiring.

• "Do'stlar qo'shig'i" ni kuylash V. Gerchik

• Hazil xarakteridagi qo'shiqni ifodali, tabiiy, ohangdor, keskinliksiz, dinamikada muammosiz kuylang

• Juftlik raqsi

• Xarakterni etkaza olish turli qismlar musiqa; aylana bo'ylab juft bo'lib saf qurish qobiliyatini mustahkamlash.

• Raqs - "Ro'molni uzatish" o'yini

• Bolalarning harakatlarini xarakter bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirish musiqa parchasi; bug 'xonasida, shuningdek, erkin raqsda rus raqs harakatlarini ifodali bajarish

1. Reflektiv-baholash bosqichi.

• Birgalikda sarhisob qilish, bolalar faoliyatini baholash.

Bolalar bilan ishlashda, o'yin va amaliy usullar og'zaki so'zlar bilan birgalikda. Maxsus usullar qo'llanildi musiqa ta'limi: badiiy va ijodiy jarayonni modellashtirish, faollashtirish ijodiy ko'rinishlari bola. Turlarning o'zgarishi o'ylangan musiqiy faoliyat bolalarning charchoqlarini kamaytirish uchun.

Musiqiy direktor va maktabgacha yoshdagi bolalarning birgalikdagi harakatlari natijasida turli xil asosiy kompetensiyalar uchun zarur shart-sharoitlar shakllantirildi:

• kommunikativ - o'z-o'zini nazorat qilish va hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish, ijtimoiy aloqalarni rag'batlantirish;
• Mavzu - bir yoki bir nechta faoliyat turlarida ijodiy natijalarga erishishga qaratilgan motivatsion va ijodiy faoliyat.

O'quv va qo'shimcha adabiyotlar ro'yxati.

1. Alekhina T. « Nutq o'yinlari" - "Musiqiy direktor" jurnali 2004 yil 2-son
2. Xop. Bolalar uchun musiqa ta'lim dasturi maktabgacha yosh » 2010 yil
3. Kaplunova I., Novoskoltseva I. "Har kuni bayram. Yoshlar guruhi » 2007 yil
4. Radinova O.P " Musiqiy ta'lim bolalar"

Faoliyat turi	Dastur mazmuni	Repertuar
Musiqa tinglash	Bolalarga musiqada tasvirlarning rivojlanishi haqida tushuncha bering. Bolalarni kulgili musiqa tinglashga jalb qiling, undagi tasvirlarni farqlashga o'rgating va ular haqida gapiring. Ritm tuyg'usini rivojlantiring.	"Karnaylar yangradi" I. Arseeva, "Nega ayiq qishda uxlaydi?" L. Knipper
Qo'shiq aytish	Qo'shiqni uning jozibali xarakterini etkazing. Hazil xarakteridagi qo'shiqni ifodali, tabiiy, ohangdor, keskinliksiz, birlashtirilgan dinamika bilan kuylashni o'rganing. Bolalarni ma'lum bir kalitda paroxod hushtaklari uchun onomatopeyani improvizatsiya qilishga undash.	"Do'stlar qo'shig'i" V. Gerchik - Qayerda eding, Ivanushka? (rus xalq kuyi)
Musiqiy va ritmik harakatlar Mashqlar Raqs O'yinlar, dumaloq raqslar	Ruscha qadamni tovondan oyoqgacha bajarishni o'rganing. Bug 'xonasida, shuningdek, erkin raqsda ruscha raqs harakatlarini ifodali bajarishni o'rganing. Bolalarni yurish, yugurish va sakrash orqali musiqaning turli qismlari xarakterini etkazishga o'rgating.	"Ro'molcha o'tkazish" T. Lomovoy Juftlik raqsi, "Tuzoq" musiqa J.Gaydn

Svetlana Ivanova

Musiqa darsining texnologik xaritasi

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq

Tashkiliy ma'lumotlar.

Tayyorlov maktabida musiqa darsi ppe.

Mavzu: "Bizga ertak yashashga yordam beradi" yoki "Delo Morozga yordam bering"

Ta’lim muassasasi: MDOU No58 Bolalar bog'chasi"quvonch"

Dars tavsifi.

Dars turi - logoritmik va teatrlashtirish elementlari bilan tematik dars.

Dars vaqti - 30 daqiqa

Darsning maqsadi: Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarda musiqiy va ijodiy qobiliyatlarni, maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy va shaxsiy fazilatlarini rivojlantirish.

logoritmik va teatrlashtirilgan o'yinlardan foydalanish vositalari.

I. Ta’lim maqsadlari:

Amaliy faoliyat orqali bolaning kognitiv faolligi va individual imkoniyatlarini amalga oshirish.

Bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni shakllantirish;

Tuyg'ular va kayfiyat haqidagi so'z boyligini kengaytiring.

Asosiy vositalar haqida tushunchangizni chuqurlashtiring musiqiy ekspressivlik: kuyning yuqoriga va pastga progressiv harakati, ohangda sakrash, musiqiy iboralar intonatsiyasining sofligi.

II. Rivojlanish vazifalari:

Fonemik ongni rivojlantirish;

Eshitish e'tiborini rivojlantirish;

Xotirani va taklif qilingan vazifalarning ma'nosini tushunish qobiliyatini rivojlantirish.

Chidamlilik va hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish;

Nutq bilan harakatlarni muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirish.

5. “Musiqa” ta’lim yo‘nalishi.

Artikulyar gimnastika yordamida bolalar nutqini rivojlantirish; nutq va musiqiy o'yinlarda harakatni matn bilan bog'lash qobiliyati;

Rivojlantiring musiqiy fikrlash va bolaning xotirasi;

Qo'shiq aytish qobiliyatini rivojlantirish.

III. Ta'lim vazifalari:

Musiqiy-ritmik harakatlarni bajarishda ijobiy his-tuyg'ularni tarbiyalash;

Musiqiy tasvirlar, kayfiyatlar, his-tuyg'ularga hamdardlik tuyg'ularini tarbiyalash;

Klassik musiqani idrok etishda estetik tuyg'ularni tarbiyalash.

Boshqalarga do'stona munosabatni, xushmuomalalikni, sezgirlikni rivojlantirish;

Rejalashtirilgan natijalar.

Dars davomida bolalar mustahkamlaydigan bilim, qobiliyat, malaka va sifatlar

Bolalarda sinfda ijro etilgan musiqaga va taklif qilingan musiqiy va ijodiy faoliyat turlariga qiziqish uyg'otadi;

Bolalar yanada yorqinroq timsolga ega musiqiy tasvirlar teatrlashtirilgan va musiqiy-plastik kompozitsiyalarni yaratishda;

Bolalar ohangning toza intonatsiyasiga e'tibor berishadi.

Teatr elementlaridan foydalanish natijasida bolalar o'qituvchi bilan hamkorlik qilish ko'nikmalarini yaxshilaydi.

Boshqa odamlarning his-tuyg'ulariga hamdard bo'lishni rag'batlantirish.

Ushbu ta'lim faoliyatiga qiziqish,

Bolalar o'zlarining musiqiy va ijodiy qobiliyatlarini ijobiy baholaydilar.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ufqlarini kengaytirish;

Jamoa bilan ishlash natijasida xulosa chiqarish qobiliyatini shakllantirish;

Qoidalarni qo'llash va ko'rsatmalarga rioya qilish qobiliyati.

Shaxslararo munosabatlarni boshqarish qobiliyati;

O'z-o'zini nazorat qilish qobiliyati rivojlanadi;

Ta'lim yoki ijodiy muammoni qabul qilish qobiliyati;

O'z his-tuyg'ularingizni biling va boshqaring;

Vazifani butun vaqt davomida bajara olish;

Boshqalarning nutqini tinglang va tushuning;

Muayyan og'zaki va og'zaki bo'lmagan vositalar aloqa.

Harakatlarda tengdoshlar bilan hamkorlik qilish qobiliyatini rivojlantirish;

Darsning didaktik tuzilishi.

Frontal musiqa mavzusidagi dars tayyorgarlik guruhi 30 daqiqa davom etadigan "Santa Klausga yordam bering".

Darsning mazmuniga ko'ra turi: teatr elementlarini kiritish orqali bilim, ko'nikma va malakalarni mustahkamlash va ijodiy qo'llash.

I. TASHKIL lahza.

Musiqiy tabrik.

M.R.: Salom bolalar!

Bolalar: Salom!

M.R.: Sizning zalingiz qanday go'zal, bolalar! Sizga tashrif buyurish menga juda yoqadi. Bugun biz siz bilan ko'p o'ynaymiz! O'ynashni yoqtirasizmi?

Bolalar: bolalarning javoblari.

M.R.: Bolalar! Kaftlaringizni tayyorlang, men sizga salom beraman! ?

SALOM O'YINI "Salom do'st"

M.R.: Salom, do'stim!

Mening aziz do'stim!

Tezroq turaylik

Keling, aylanada turaylik.

(Musiqa rahbari va bolalar aylanada turishadi)

II. SINF BOSHI.

M.R.: Endi, bolalar, siz bilan tanishamiz?

Mening ismim Svetlana Aleksandrovna! Kichkinaligimda ismim nima edi? Sveta, qanday mehribon, yigitlar qanday? Svetochka (qo'llaringizni va tizzalaringizni qarsak chalib, ismga qarsak chaling)

Seni isming nima? Keling, hammamiz birgalikda qarsak chalib, ismlaringizni talaffuz qilaylik.

LOGORITMIK GİMNASTIKA “TANISH”

III. SINFNING OLISHI.

M.R.: Endi hammamiz bir-birimizni bilamiz. Yigitlar! O'ynashni yoqtirasizmi? Va men sevaman!

Keling, zal bo'ylab tarqalib ketaylik va "Men do'st topaman" iborasini eshitganingizda, qo'llaringizni yoningizda turgan o'rtoqqa uzating.

ALOQA O'YINI "Men O'ZIMGA DO'ST IZLAYMAN"

Bir-ikki, bir-ikki.

O'yin boshlanadi.

Men xonani aylanib chiqyapman, men do'st qidiryapman (bolalar aylanib yurishadi)

Men do'st qidiryapman, men do'st topaman (juft topadilar).

Musiqiy va ritmik harakatlar.

M.R.: Hamma o'z do'stini topdi, endi biz DO'STLAR demoqchimiz! Va biz birga raqsga tushamiz. (Musiqa rahbari gapiradi va bolalarga harakatlarni ko'rsatadi)

"DO'STLAR VALSI" (A. I. Burenina)

Men bilan raqsga tushing, jimgina aylantiring (ular qo'llarini silkitib, cho'kkalab).

Menga ohista tabassum qiling va to'xtang (ular aylanib, o'z joylarida to'xtaydilar)

Va ular quchoqlashdi (quchoqlashdi)

Orqaga qadam qo'ying (o'ng oyog'i bo'lgan har bir kishi bir qadam orqaga, bir-biridan uzoqlashadi).

Oldinga qadam qo'ying (o'z joyiga qayting).

Qarsak chaling, qarsak chaling (2 ta qarsak)

O'zgartirildi. (bolalar ko'zlari ko'rgan narsaga, ya'ni qarama-qarshi sherikga o'tadi).

(bolalarning iltimosiga binoan bir necha marta takrorlanadi)

SKYPE CALL:

M.R.: Bolalar, eshitinglar, bizni kimdir chaqirmoqda! Qiziq, u kim? Keling, javob beraylik.

EKRANDA KOLA BOBO (hvotirli).

DM. : Salom bolalar!

JANOB. : Salom Dedushka Moroz! Nima bo'ldi? Siz juda xavotirdasiz!

D.M. Bolalar! Menga rasmlaringiz bilan xat yuborganingizni bilamanmi?

M.R.: Bolalar! Ayoz bobo uchun tilaklaringizni chizdingizmi? Ular pochta orqali yuborilganmi?

Bolalar: bolalarning javoblari

DM: Ular menga pochta bo'limidan qo'ng'iroq qilishdi va ular ketganligini aytishdi! Yigitlar! Yordam bering! Bu harflarni toping!

JANOB. : Yigitlar! Keling, Santa Klausga yordam beraylikmi?

Bolalar: bolalarning javoblari

JANOB. : Menda sehrli qo'ng'iroq bor, bu sizning chizmalaringizni topishda bizga yordam beradi. Bu qo'ng'iroqning o'ziga xos hikoyasi bor, uni rus bastakori Dmitriy Shostakovich tomonidan yozilgan "Vals-hazil" asari aytib berishga yordam beradi. Men hozir uni tinglashni va o'ylashni taklif qilaman - bu asarning xarakteri nima? Bu sizni qanday his qiladi?

(Musiqa rahbari bolalarni stulga o'tirishga taklif qiladi)

MUSIQA TINGLASH

TINGLASH 1 D. Shostakovich “Vals hazili”

JANOB. : Yigitlar! Sizga bu asar yoqdimi?

Va bu Vals-hazil tabiati nima. Ushbu asarni tinglaganingizda qanday kayfiyatda edingiz?

Bolalar: bolalarning javoblari.

JANOB. :Va endi men sizni ertak tinglashga taklif qilaman.

"Ikki qo'ng'iroq" ertaki

(musiqiy direktor nutqlari va shoulari)

Bir paytlar ikkita qo'ng'iroq bor edi - katta va kichik. Bir kuni kichkina qo'ng'iroq uyg'ondi, tashqarida havo quyoshli ekanligini ko'rdi va do'stini sayrga taklif qilishga qaror qildi. U raqamni terdi va unga qo'ng'iroq qildi Mobil telefon. Va katta qo'ng'iroq hali ham uxlab yotgan edi va jiringlashni eshitib, u o'yladi: "Kim bor, u erda kim bor?" - Men hali turmaslikka qaror qildim. Kichkina qo'ng'iroq yana jiringladi - javob yo'q, chunki katta qo'ng'iroq hali ham yotoqda yotardi: "Kim bor, kim bor?"

Ammo uchinchi marta qo‘ng‘iroq qilib, javob eshitmaganida, Metallofon bobo aralashdi. U katta qo'ng'iroqning yonida yashadi, shuning uchun u kelib, tayoqchani qulog'ining tagiga uzatdi: "zip!", keyin yana va yana. Va u to'rtinchi marta o'ynagandagina katta qo'ng'iroq uyg'ondi va do'stiga javob berdi: "Men allaqachon yo'ldaman!"

JANOB. : Yigitlar! Keling, ushbu ertakni ushbu asarga o'ynashga harakat qilaylik

xayoliy asboblarda. Siz kichik xayoliy qo'ng'iroqni chalib, quyidagi so'zlarni aytasiz: "Dili-dili-dili-dili-don! (namoyish)

Va men katta qo'ng'iroq va metallofonda o'ynayman.

TINGLASH 2 D. Shostakovich “Vals hazili”

(Bolalar o'ynaydi va talaffuz qiladi, ertak qahramonlarining kayfiyatini o'zgartiradi)

JANOB. : Yigitlar! Keling, stullar yonida turib, olib ketaylik

qo'ng'iroqlar va biz haqiqiy ertak aytib beramiz.

JANOB. : Yigitlar! Biz haqiqiy musiqiy spektakl yaratdik.

(bu vaqtda GONZIK sudralib chiqib, nima bo'layotganini kuzatib boradi)

JANOB. : Ey bolalar! Qarang! Kim bu? (Yigitlarning e'tiborini begona mavjudotga qaratadi)

Salom bolalar! Men Gonzik bilanman uzoq sayyora! Siz shundaysiz qiziqarli ertak aytdi! Do'stlarim va men, albatta, juda yoqdi!

M.R.: Gonzik! Va biz Santa Klausga yordam berishni xohlaymiz!

Gonziki: Santa Klaus kim?

M.R.: Bolalar, Gonzikga ayting - Santa Klaus kim?

Bolalar: Bolalar javoblari.

Gonziki: Unga qanday yordam berasiz?

Bolalar: bolalarning javoblari.

M.R.: Hurmatli Gonzik! Va shuningdek, ichida yangi yil bayramlari Bolalar va men Santa Klaus haqida qo'shiqlar kuylaymiz. Haqiqatan ham, bolalarmi?

Bolalar: bolalarning javoblari.

M.R.: Gonzik, bu qo'shiqni yigitlar bilan o'rganishingiz mumkin!

U "Ota Ayoz" deb nomlangan (soz va musiqa V.V. Skurlatova)

(Musiqa rahbari butun qo'shiqni namoyish etadi)

M.R.: Bolalar! Qo'shiqning tabiati qanday? Qo'shiq nima haqida?

Gonzik: Juda go'zal qo'shiq! Menga yoqadi!

M.R.: Gonzik, keling, "Echo" o'yinini o'ynaymiz, men iboraning ohangini kuylayman va siz va yigitlar uni aks-sado kabi takrorlaysiz!

Gonzik: Echo... zo'r... o'ynaymiz, bolalar?

Bolalar: bolalarning javoblari.

CHANTING ARTIKULATION MASHQI “AKS-SADO”

Qo'shiq o'rganish.

M.R.: Gonzik, do'stlaringiz qayerda?

(uchar likopchaning kosmik musiqasi yangraydi)

Gonzik: Ha, ular shu yerda!

(musiqiy direktor tushadi kosmik kema, gonziklar va bolalar rasmlari solingan konvert bo'lgan joyda, musiqa rahbari bolalarga "Uchar likopcha" dan gonziklarni tarqatadi, bolalar gonziklarni qo'yishadi. ko'rsatkich barmog'i o'ng qo'l)

M.R.: Kutib turing, Gonzik! Keling, bu konvertda nima borligini ko'raylik? Bu sizning chizmalaringiz emasmi, bolalar?

(musiqa rahbari bolalarning rasmlarini chiqaradi va ular chizgan bolalarni nomlaydi)

Bolalar: bolalarning javoblari.

Gonziki: Bolalar! Bizni kechir, iltimos! Biz sizning chizmalaringizni oldik. Chizmalaringiz bizga juda yoqdi. Biz shundaymiz chiroyli chizmalar hech qachon ko'rmagan! Va biz bu ajoyib bayram haqida hech narsa bilmasdik Yangi yil! Gonziki, yigitlardan kechirim so'rang?

(bolalar Gonziks bilan dialog o'tkazadilar)

M.R.: Yangi do'stlarimizni kechiramizmi, bolalar?

Bolalar: bolalarning javoblari

M.R.: Bolalar! Endi do'stlarimiz bilan o'ynashingizni maslahat beraman.

Yangi do'stlaringizni oling va gilamchaga chiqing.

Barmoq gimnastikasi "Gonzik bizga tashrif buyurishga keldi" (M. I. Rodinning mualliflik usuli)

Gonzikni do'st qilish uchun (Gonzikni chap mushtingizga qo'ying)

Unga o'rgatish kerak!

Agar Gonzik aytsa (ko'rsatkich barmog'ingizni burang)

U boshini qimirlatadi

Agar u quloq solsa, jim qoladi.

Barmoq tekis turadi.

U qo'llarini qarsak chaladi (bosh barmog'i, o'rta barmog'i bilan qarsak chaladi)

U oyoqlarini uradi (uzuk va kichik barmoqlari bilan tepadi)

Yelkangizda turing

Gonzik, biz bilan o'yna.

Gonzik biznikiga tashrif buyurdi

U o'ziga do'st topdi.

U yoqqa yugurdi.

Xursandchilik bilan dedi: HURRA!

M.R.: Va endi, bolalar! Gonzikni chap ko'rsatkich barmog'iga o'zgartiramiz,

Bu qayg'uli Gonzik!

(Biz takrorlaymiz barmoq gimnastikasi qayg'uli intonatsiya bilan)

M.R.: Lekin nega biz xafa bo'lishimiz kerak?

Xursandchilik bilan yashash osonroq!

Biz Gonzikni o'ng qo'lning ko'rsatkich barmog'iga qaytaramiz.

Gonzik biznikiga tashrif buyurdi

U o'ziga do'st topdi.

U yoqqa yugurdi.

U xursand bo'lib dedi: HURA!

(Bolalar musiqa direktoridan keyin quvnoq intonatsiya bilan takrorlaydilar)

Gonzik: Bizga juda yoqdi! Men ham Santa Klausga xat yozmoqchiman? Gonziki do'stlarim, rasmlarni chizib, ularni Santa Klausga jo'natmoqchimisiz?

Bolalar: Gonzikovning javoblari.

M.R.: Bolalar! Va menga tashrif buyurish, yangi do'stlar orttirish va bizning qiziqarli hikoya(qo'ng'iroq chalinadi) va qo'ng'iroq bizga va Santa Klausga yordam berdi! Musiqa darsimiz sizga nima yoqdi?

Bolalar: bolalarning javoblari.

M.R.: Bolalar aylanada turishadi

Siz mening do'stimsiz va men sizning do'stingizman.

Bu xonadagi hamma do'stmi?

Siz va biz, va siz va men.

(musiqa rahbari bolalar bilan iborani aytib beradi)

"Bu zalda hamma do'st" raqs kompozitsiyasi (muallif N. Shut)

M.R.: Siz har doim yordam berishga tayyor bo'lgan ajoyib do'stlarsiz! Va endi siz Gonziki bilan guruhga borasiz va ularga Frost boboning rasmlarini chizishga yordam berasiz! Va men siz bilan xayrlashaman, bolalar!

Salom bolalar!

Bolalar: bolalarning javoblari.

(bolalar musiqa xonasidan musiqa ostida chiqib ketishadi)

Reflektiv-baholash bosqichi.

Birgalikda sarhisob qilish, bolalar faoliyatini baholash.

Bolalar bilan ishlashda og'zaki usullar bilan uyg'unlashgan o'yin va amaliy usullar ustunlik qildi. Musiqa ta'limining o'ziga xos usullari qo'llanildi: badiiy va ijodiy jarayonni modellashtirish, bolaning ijodiy namoyon bo'lishini faollashtirish, plastik intonatsiya. Bolalarning charchoqlarini kamaytirish uchun musiqiy faoliyat turlarini almashtirish o'ylangan.

Musiqa rahbarining birgalikdagi harakatlari natijasida

va maktabgacha yoshdagi bolalarda turli xil kalitlar uchun zarur shartlar shakllantirildi

vakolatlari:

Ta'lim va kognitiv - nostandart vaziyatda harakat qilish usullarini o'zlashtirish;

Kommunikativ - o'z-o'zini nazorat qilish va hamkorlik qilish ko'nikmalarini rivojlantirish, ijtimoiy aloqalarni rag'batlantirish;

Mavzuga asoslangan - bir yoki bir nechta faoliyat turlarida ijodiy natijalarga erishishga qaratilgan motivatsion va ijodiy faoliyat.

Qo'shimcha ma'lumot.

Ishlatilgan ta'lim texnologiyalari, usullari va texnikasi.

Badiiy va ijodiy jarayonni modellashtirish usuli.

Plastik intonatsiya usuli.

Nutq terapiyasi ritmlarining elementlari.