Ta lekcja można używać do praca logopedyczna o kształtowaniu spójnej mowy, o utrwaleniu idei wiosny jako pory roku dla dzieci w grupie przygotowawczej do szkoły z zaburzeniami narządu ruchu.
U dzieci wiek przedszkolny w przypadku zaburzeń układu mięśniowo-szkieletowego występuje opóźnienie w kształtowaniu umiejętności komunikacyjnych mowa monologowa. Wskazuje to na potrzebę ukierunkowania praca korekcyjna na rozwój tego rodzaju aktywności mowy.
Głównym zadaniem nauczania dzieci spójnej mowy jest nauczenie ich spójnego i konsekwentnego wyrażania swoich myśli, poprawnie gramatycznie i fonetycznie oraz opowiadania o wydarzeniach z otaczającego życia.
Tworzenie koncepcji czasu jest jednym z najbardziej złożonych i palących problemów naukowych i metodologicznych, ponieważ zdolność postrzegania czasu jest wyjątkowa nieruchomość psychika ludzka, która odgrywa podstawową rolę w procesach biologicznych i społecznych interakcji ze światem zewnętrznym.
Proponowany konspekt lekcji dla dzieci z grupy przygotowawczej do szkoły z zaburzeniami układu mięśniowo-szkieletowego w zakresie utrwalenia idei wiosny jako pory roku, kształtowania spójnej mowy i zdolności twórczych dzieci opiera się na zabawie, forma gry, korzystając z gier dydaktycznych i podręczników. Dzięki temu logopeda może rozwiązać jak najwięcej zadań postawionych mu podczas lekcji, wykorzystując określoną ilość materiału leksykalnego.
Ostatecznie wszystkie ukończone zadania dają możliwość rozwiązania głównego zadania mowy - nauki komponowania kreatywna historia, rozwijać umiejętność samodzielnego wyrażania swoich myśli, świadomego odzwierciedlania w mowie różnych powiązań i relacji między przedmiotami i zjawiskami. Używanie technik gier do zajęcia logopedyczne pozwala uczynić złożone zadania emocjonującymi, ciekawymi i rozwijającymi, wzbogaca słownictwo, poprawia spójną mowę i rozwija umiejętność samodzielnej pracy.
Aby rozwinąć umiejętność spójnej, szczegółowej wypowiedzi, na lekcji wykorzystuje się jeden z głównych rodzajów opowiadania historii z elementami kreatywności, czyli wymyślanie kontynuacji niedokończonej historii - bajki opartej na materiale wizualnym.
Wymyślając opowieść – bajkę, dziecko uczy się posługiwać poznanymi wcześniej zwrotami, wykorzystując je nie mechanicznie, lecz w nowych kombinacjach, tworząc coś nowego, własnego. Samodzielne ułożenie spójnej, spójnej historii uruchamia myślenie, wyobraźnię, aktywność mowy dzieci, stwarza możliwość realizacji wpływu obraz artystyczny dla rozwoju twórczość werbalna dzieci. Takie techniki wzmacniają wyobrażenia dzieci o wiośnie jako porze roku i pomagają dzieciom poczuć logikę prezentacji i wyobraźnię.
Materiał wizualny służy jako swego rodzaju narzędzie pomocnicze, które pomaga i kieruje procesem ustalania sekwencji zdarzeń, związków przyczynowo-skutkowych między nimi oraz tworzenia szczegółowej wypowiedzi semantycznej u dziecka. Jednakże kompilację kontynuacji opowieści – baśni – poprzedziła Praca przygotowawcza. Na poprzedniej lekcji logopeda zwracał uwagę dzieci na zmiany zachodzące w przyrodzie, zachowanie ptaków oraz zadawał pytania, które miały pomóc w uzasadnieniu określonej sekwencji działań. Nauczyciel zachęcał dzieci do stosowania bardziej dokładnych i wyrażenia figuratywne, pobudziły wyobraźnię dzieci, ułatwiając rozwiązywanie twórczych problemów. Za pomocą pytań analizowano treść przyszłej baśni. Wieczorem zajęcia korekcyjne, pod kierunkiem logopedy, czytanie bajek o wiośnie, ptakach, zachowaniach zwierząt, poznawanie przysłów, powiedzeń, wierszyków, odgadywanie krzyżówek.
Korektę spójnej mowy należy przeprowadzać w połączeniu ze wszystkimi sekcjami pracy logopedycznej. Praca ta może być realizowana poprzez system specjalnych zabaw i ćwiczeń, gdyż jest to aktywność najbardziej adekwatna do możliwości dzieci i ich zainteresowań.
W celu utrwalenia wiedzy dzieci na temat wiosny na lekcji wykorzystano grę „Zgadnij słowo” (wykorzystując pierwszą dźwięk nazwy każdego obrazka, odgadnij zamierzone słowo), krzyżówkę, ćwiczenia polegające na rozkładaniu zdania za pomocą pytań, układaniu zdanie z dwóch dane słowa(proste i złożone), ze słów w przerwanej sekwencji.
Zabawne formy, zabawne sesje wychowania fizycznego i ciągła zmiana zajęć sprawiają, że dzieci są aktywne przez całą lekcję.
Głównym narzędziem nauczyciela w klasie pozostaje płótno składowe i tablica magnetyczna. Dowolna aplikacja informacja wizualna ma pozytywny wpływ na zajęcia.
Notatki z lekcji „Podróż do wiosennej bajki”
Cel:
· Gromadź aktywne słownictwo.
· Rozwijaj słuch fonemiczny (percepcję dźwięków innych niż mowa), poczucie rytmu.
· Rozwijaj strukturę leksykalną i gramatyczną mowy: ucz zgodności przymiotników z rzeczownikami w liczbie pojedynczej. Chochlik.; naucz się składać zdania na dwie części słowa referencyjne; naucz się tworzyć typowe zdania za pomocą pytań, sporządź konspekt zdania.
· Rozwijanie spójnej mowy: nauka opowiadania historii z elementami kreatywności (wymyślanie kontynuacji opowieści – bajki opartej na wizualizacji).
· Rozwijaj orientację przestrzenną.
· Rozwijaj myślenie, uwagę, wyobraźnię.
· Rozwijanie umiejętności graficznych.
Sprzęt:
· Model słońca.
· Książka: K. Uszynski „Jaskółka”.
· Karty-schematy znaków WIOSNY
· Rebus (lampa, autobus, samolot, czołg, wyspa, żółw, kot, arbuz)
· Krzyżówka (słowo WIOSNA)
· Schemat słów, zdań.
· Notatnik w klatce.
· Prosty ołówek.
· Magnesy, płótno składowe, tablica magnetyczna.
Postęp lekcji.
1. Temat wiadomości:
Logopeda. Kochani, dziś otrzymałam pod adresem naszego przedszkola niezwykły list. Adres jest nasz, grupy „Igruszeczka”, ale od kogo to się wzięło? tajemniczy list musimy się dowiedzieć.
(logopeda otwiera kopertę i wyjmuje krzyżówkę, zaprasza dzieci do jej odgadnięcia)
Logopeda: Krzyżówka:
| 1. | Z | DO | W | O | R | mi | C | ||||||
| 2. | P | O | D | Z | N | mi | I | N | I | DO | |||
| 3. | L | I | Z | T | O | H | DO | I | |||||
| 4. | P | R | O | T | A | L | I | N | A | ||||
| 5. | M | A | R | T |
(logopeda zadaje dzieciom zagadki, następnie dzieci samodzielnie zapisują odpowiedzi w krzyżówce i odgadują słowo w wyróżnionych kwadratach)
Zagadki:
Kto wysłał nam list?
Dzieci: Wiosna.
Logopeda: Już domyślacie się, że będziemy rozmawiać o wiośnie. Dziś wyruszymy w podróż... wycieczka do wiosennej bajki! Co dzieje się w bajce? Tylko w bajce dzieją się cuda, w bajce przedmioty, zwierzęta, ptaki mogą ożyć i przemówić... Zapraszam Cię już dziś, abyś wcielił się w prawdziwych gawędziarzy i skomponował własną, niezwykłą, niepowtarzalną, najmilszą wiosenną bajkę.
Chłopaki, spójrzcie, ktoś nas odwiedził. Kto to jest?
Dzieci: To jest słońce.
Logopeda: Promienie słoneczne nie są proste, ale magiczne. Dobre, magiczne słońce dotknie każdego z Was, a staniecie się wspaniałymi gawędziarzami.
(Dzieci dotykają rękami promieni słońca.)
2. Rozwijamy analizę fonemiczną, uwagę, pamięć.
Logopeda: Zaczyna się bajka... Dawno, dawno temu żył ptak. Zgadnij, co to za ptak. (Dzieci odgadują słowo po pierwszych dźwiękach słów - obrazki: lampa, autobus, samolot, czołg, wyspa, żółw, kot, arbuz: POŁYSK)
Dzieci:Żył — była...jaskółka.
3. Rozwijanie struktury leksykalnej i gramatycznej mowy: zgodność przymiotników z rzeczownikami w rodzaju, stosowanie synonimów.
Logopeda:(Nauczyciel ma książeczkę K. Uszyńskiego „Jaskółka”, ilustrację z wizerunkiem jaskółki. Nauczyciel zaczyna czytać bajkę...)
Jaskółka uwielbiała latać na wolności, ale jej właściciel bardzo rzadko ją wypuszczał. Jaskółka nie mogła się doczekać tego wydarzenia. A potem przyszła wiosna. Jaka jest wiosna?
Dzieci: Ciepły, słoneczny, miły, długo oczekiwany, czuły, radosny, wesoły, dzwoniący, wczesny...
Logopeda: Co możemy powiedzieć „wiosna”?
Dzieci: Strumień, deszcz, dzień, ogród, powietrze.
Logopeda: Co możemy powiedzieć „wiosna”?
Dzieci: Pogoda, woda, kałuża, krople, obszar rozmrożony.
Logopeda: Co możemy powiedzieć „wiosna”?
Dzieci: Niebo, nastrój, chmura.
Logopeda: Któregoś dnia gospodyni otworzyła okno i jaskółka poczuła wiosenne powietrze. Jakie jeszcze było powietrze?
Dzieci: Świeży, lekki, czysty, ciepły, cudowny….
4. Uczymy układania zdania ze słów w kolejności przerywanej.
Logopeda: Jak myślisz, co potem stało się z jaskółką?
(Dzieci wyrażają swoje domysły)
Logopeda: Aby dowiedzieć się, co stało się z jaskółką, musisz ułożyć zdania ze słów i zaprzyjaźnić się z nimi.
Chcieć, połykać, chcieć, latać.
Dzieci: Jaskółka chciała odlecieć na wolności.
Logopeda: Było tam okno, otwórz je.
Dzieci: Okno było otwarte.
Logopeda: Zanim jaskółka zdążyła usiąść na oknie, coś nagle spadło jej na głowę.
5. Rozwijanie myślenia(zgaduję zagadkę)
Logopeda: Co zobaczyła jaskółka?
Za oknem wisi worek z lodem.
Czy jest pełne kropel i pachnie wiosną?
Dzieci: Sopel lodu.
Logopeda: Jaskółka podniosła głowę i zobaczyła sople lodu. (Logopeda przewraca stronę książki). Och, chłopaki, wszystkie słowa zniknęły. Co robić? Musimy wymyślić kontynuację baśni. Co stało się potem? Odleciała radosna jaskółka. Całą zimę przesiedziała w klatce. A potem wiosna... Co ona zobaczyła? Co dzieje się wiosną?
6. Uczymy jak z podanych wyrazów ułożyć wspólne zdanie.
Logopeda: Dzień noc.
Dzieci: Dni są coraz dłuższe, a noce coraz krótsze.
Logopeda: Niebo jest wiosenne.
Dzieci: Niebo wiosną jest jasne, czyste, błękitne.
Logopeda:Śnieg - słońce.
Dzieci:Śnieg topi się na słońcu i robi się ciemno.
Logopeda: Drzewa to pąki.
Dzieci: Pąki puchną na drzewach.
Logopeda:Śnieg - rozmrożone płaty.
Dzieci:Śnieg topnieje, pojawiają się pierwsze rozmrożone plamy.
Logopeda: Ludzie to ubrania.
Dzieci: Ludzie noszą lekkie ubrania.
Logopeda: Strumień - pole.
Dzieci: Wesołe strumienie płyną przez pola.
7. Rozwijamy poczucie rytmu i ogólną motorykę.
Klaszcz, klaskaj, nie ziewaj
I powtórz te słowa za mną.
Nadchodzi wiosna.
Jest bystra.
Na trawnikach, góra, góra.
I pluskaj, pluskaj w kałużach.
(Dzieci klaszczą i „tupią” wiersz. Na każdą linijkę przypadają cztery klaśnięcia (tupania).
Logopeda: Dzieci w przedszkolu potrafią nie tylko klaskać i tupać, ale także uważnie słuchać. Jaskółce spodobało się to i zaśpiewała piosenkę:
1 11; 11 1; 1111; 111 1; 1 111….
(Dzieci powtarzają rytm, klaszcząc)
Logopeda:
8. Uczymy jak budować wspólne zdanie za pomocą pytań i jak budować diagram zdań.
Logopeda: Jak myślisz, co jaskółka zapamiętała najbardziej?
Dzieci: Zatoczka; ciepłe, łagodne słońce; młode liście na drzewach; czyste, jasne niebo; pierwsze kwiaty; Zielona trawa...
Logopeda: Ułóż zdanie ze słowem „strumień”. Co robi strumień?
Dzieci: Trwa strumień.
Logopeda: Ile słów jest w zdaniu?
Dzieci: W zdaniu są dwa słowa.
Logopeda: Nazwij pierwsze (drugie) słowo.
Dzieci: Biegnie (strumień).
Logopeda: Zapiszmy to zdanie w zeszycie, korzystając ze schematu.
(Dzieci piszą w zeszytach prostym ołówkiem. ____ ____.).
Logopeda: Jakim strumieniem to leci?
Dzieci:Śmieszny.
Logopeda: Zapisz to zdanie.
Dzieci: _____ _____ _____. (Płynie wesoły strumień.)
Logopeda: Jaki inny strumień? Kiedy płyną strumienie?
Dzieci: Dźwięczny. ____ ____ ____ ____. (Płynie wesoły, dzwoniący strumień.) Wiosną.____ ____ ____ ____ ____. (Wiosną płynie wesoły, dzwoniący strumień.)
Logopeda: Zapamiętaj i podaj, ile słów było w zdaniu? (dwa) Ile jest słów? (pięć)
9. Rozwijamy orientację na kartce papieru i umiejętności graficzne.
Logopeda: Czas wrócić z bajki. Abyśmy mogli wrócić z bajki, konieczne jest ułożenie wiosennych ścieżek.
Od góry do dołu: 111
Od lewego górnego rogu do prawego dolnego rogu: \ \ \ \
Od lewej do prawej: ___ ___ ___ ___
(Dzieci wykonują zadanie w kwadratowym zeszycie).
10. Podsumowanie lekcji:
Logopeda: Co najbardziej pamiętasz?
Jak myślisz, dlaczego bajka dotyczy wiosny?
O kim (o czym) jest ta bajka?
Zapamiętaj i opowiedz historię jeszcze raz.
Bajka. "JASKÓŁKA OKNÓWKA"
Żył — była jaskółka. Jaskółka uwielbiała latać na wolności, ale jej właściciel bardzo rzadko ją wypuszczał. Jaskółka nie mogła się doczekać tego wydarzenia. A teraz nadeszła ciepła, długo wyczekiwana wiosna. Któregoś dnia gospodyni otworzyła okno i jaskółka poczuła świeże, czyste, ciepłe wiosenne powietrze. Jaskółka chciała odlecieć na wolności. Okno było otwarte. Zanim jaskółka zdążyła usiąść na oknie, coś nagle spadło jej na głowę.
Jaskółka spojrzała w górę i zobaczyła sople...........
Odleciała radosna jaskółka. Całą zimę przesiedziała w klatce. A tu wiosna...
Wiosną dni stają się dłuższe, a noce krótsze. Wiosną niebo jest jasne i czyste. Śnieg topi się na słońcu i robi się ciemno. Pąki puchną na drzewach. Pojawiają się pierwsze rozmrożone plamy. Wesołe strumienie płyną przez pola.
Jaskółka odleciała dalej i zobaczyła dzieci bawiące się na terenie przedszkola. ciekawa gra„Klaszcz, klaskaj, nie ziewaj”. Dzieci w przedszkolu potrafią nie tylko klaskać i tupać, ale także uważnie słuchać. Jaskółce spodobało się to i zaśpiewała piosenkę.
I wtedy jaskółka przypomniała sobie, że właścicielka pewnie już jej szukała, zmartwiona...
Jaskółka wróciła i opowiedziała właścicielce to, co zapamiętała najbardziej.
Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy
w grupie przygotowawczej
„Polana Bajek”
Przygotowała: Gainutdinova Almira Ravilevna
nauczyciel MADOU „Przedszkole nr 95 „Bałkisz”,
miasto Nabierieżnyje Czełny, Republika Tatarstanu
rok 2013
Treść programu:
1. Aby utrwalić znane bajki w pamięci dzieci, rozpoznaj je po fragmentach, ilustracjach, przedmiotach itp.
2. Rozwijaj myślenie, pamięć, wyobraźnię.
3. Pielęgnuj zainteresowanie i miłość do bajek.
4. Umiejętność czytania i pisania – kontynuuj pracę nad zdaniem, jego kompozycją słowną, analizuj, zapisuj je schematycznie.
5. Kształtowanie umiejętności koordynacji ruchów rąk podczas pisania.
6. Rozwijaj zdolności wzrokowe i motoryczne.
Sprzęt:
Ilustracje do bajek - „Wilk i siedem kozłków”, „Kurka Ryaba”, „Lis - siostra i szary Wilk"; wystawa książek o baśniach; piłka;
zabawki - zając, lis, niedźwiedź, wilk, bułka; zeszyty; żółty ołówek dla każdego dziecka;
Postęp lekcji
1. Organizowanie czasu, ogłoszenie tematu:
- Chłopaki, czy lubicie bajki? (Tak.) Znasz już wiele bajek. A dzisiaj zebraliśmy się, aby po raz kolejny przypomnieć sobie nasze ulubione bajki, aby dowiedzieć się, który z Was zna więcej bajek. Tak zaczyna się podróż do krainy baśni! Lektura wiersza F. Krivina „Deska podłogowa o coś skrzypi”:
Deska podłogowa o coś skrzypi,
A igła dziewiarska nie może znowu spać,
Siedzę na łóżku, poduszki
Uszy są już podniesione.
I natychmiast twarze się zmieniają,
Zmieniają się dźwięki i kolory...
Deska podłogowa delikatnie skrzypi,
Bajka krąży po pokoju...
Zabawa: „Ty dajesz mi, ja ci daję”.
(Dzieci stoją w kręgu. Lider ze środka kręgu rzuca piłkę dzieciom, nadając zwierzęciu imię. Dzieci po kolei odpowiadają, w której bajce pojawia się ten bohater.) Na przykład: krowa - bajka „Kroshechka - Chawroszeczka.
Koza -…; Niedźwiedź -…; Wilk -…; Gęsi -...; Lis -…; Kurczak -…; Zając-…
Brawo! - Siadamy spokojnie przy stole.
2. Część główna:
- Bajki opowiadają o tym, co niespotykane, cudowne, i występują w różnych formach: ludowej i oryginalnej.
- Chłopaki, jak myślicie, dlaczego bajki nazywa się opowieściami ludowymi (ponieważ zostały skomponowane przez ludzi). Bajki były przekazywane z jednej osoby na drugą. Dlatego baśnie należą do ustnej sztuki ludowej.
- Dlaczego bajki nazywane są bajkami autorskimi? (ponieważ zostały skomponowane i napisane przez jedną osobę – autora). Bajki są dobre. W każdej bajce...(dobro) zawsze zwycięża, a zło zawsze...(jest karane).
Gra: „Odkryj bajkę po zagadce”
- Chłopaki, czy znacie dużo bajek? (Tak). Sprawdźmy to teraz. Zadam Ci zagadki, a Ty nazwiesz bajkę.
** W filiżance z kwiatami pojawiła się dziewczyna,
A ta dziewczyna była trochę większa od nagietka. (Calineczka)
**W pobliżu lasu, na skraju,
Trójka z nich mieszka w chatce.
Są trzy krzesła i trzy kubki,
Trzy łóżka, trzy poduszki.
Zgadnij bez podpowiedzi
Kim są bohaterowie tej bajki? (Trzy niedźwiedzie)
**Leczy małe dzieci,
Leczy ptaki i zwierzęta
Patrzy przez okulary
Dobry lekarz... (Aibolit).
**Opuściłem dziadka.
Zostawiłem babcię
Niedługo do ciebie przyjdę. (Kołobok).
Zabawa: „Odkryj bajkę z obrazka”
- Brawo, po zagadce można rozpoznać bajkę. I spróbuj rozpoznać bajkę na podstawie ilustracji (na tablicy znajdują się ilustracje do bajek „Wilk i siedem małych kóz”, „Kura kamienna”, „Mała lisia siostra i szary wilk”).
1) - Chłopaki, spójrzcie i powiedzcie mi, z jakiej bajki pochodzi ta ilustracja? - pokazuje ilustrację z bajki „Wilk i siedem koźlątek” (To jest bajka „Wilk i siedem małych koźląt”).
- Kto to skomponował? (To jest rosyjska opowieść ludowa.)
- Chłopaki, „Wilk i siedem małych kóz” – to Niemiecka bajka, baśń braci Grimm. Stało się powszechne w Rosji i stało się częścią ustnej Sztuka ludowa i po pewnych zmianach w fabule otrzymał status „rosyjskiej opowieści ludowej”.
- Czego uczy nas ta bajka? (Bo nie należy otwierać drzwi obcym, słuchać mamy, nie złościć się jak wilk, ale trzeba być miłym.)
2) - Spójrz i powiedz mi, z której bajki pochodzi ta ilustracja? - pokazuje ilustrację z bajki „Kura Ryaba” (To jest bajka „Kura Ryaba”).
- Który kurczak w tej bajce jest dobry czy zły? (Kura jest dobra. Dała swojemu dziadkowi i babci złote jajko, a gdy mysz je stłukła, zlitowała się nad nimi i złożyła im kolejne jajko.)
Gra: „Odkryj bajkę bohaterów”
- Zadzwonię bohaterowie baśni, a zapamiętasz nazwy bajek, w których mają miejsce.
1. Dziadek, błąd, wnuczka, mysz. (Opowieść „Rzepa”)
2. Mysz, babcia, jajko. (Bajka „Kurka Ryaba”)
3. Bardzo mała dziewczynka, chrabąszcz, jaskółka, mysz. (Bajka „Calineczka”)
4. Król, trzej synowie, strzała, bagno. (Bajka „Żaba księżniczka”)
- Chłopaki, oto postacie z bajek (zabawki): zając, wilk, lis, niedźwiedź i bułka.
Pytania: - Który z baśniowych bohaterów jest tym dziwnym w tej serii? (Kołobok)
- Jak wymienić pozostałych bohaterów? (dzikie zwierzęta)
- Jakich innych bohaterów możesz dodać? (stary mężczyzna, stara kobieta)
- Jak nazywa się ta bajka? (Bajka „Kolobok”)
3. Ćwiczenia fizyczne:
"Pinokio"
Pinokio rozciągnięty,
Raz - pochylony,
Dwa - pochylony,
Rozłożył ramiona na boki,
Najwyraźniej nie znalazłem klucza.
Aby zdobyć dla nas klucz,
Musisz stanąć na palcach.
4. Dalsza praca:
Sytuacja edukacyjna w grze „Układanie zdań”, „ Obraz graficzny propozycje.”
- Chłopaki, teraz pokażę wam bajkowego bohatera, a wy musicie go nazwać i ułożyć dowolne zdanie z tym słowem. Na przykład: zając (zając uwielbia marchewki). Z ilu słów składa się to zdanie (to zdanie składa się z 3 słów, dziecko zapisuje na tablicy schemat zdania \- - -)
Rzepa; Kot; Mysz.
Dziadek zasadził rzepę. Bug zawołał kota. Mysz dla kota.
1) \- - - .
2) \- - -.
3) \- - - .
- Z jakiej bajki pochodzi ten fragment? („Rzepa”) Dobra robota!
Oto moi pomocnicy,
Obróć je w dowolny sposób.
Droga jest biała i gładka
Palce galopują jak konie.
Chok-chok-chok, chok-chok-chok,
Rozbrykane stado galopuje.
Ręce na stole, dłonie w dół. Naprzemiennie poruszaj się do przodu lewą, a następnie prawą ręką, jednocześnie zginając i prostując palce.
Twoje palce się rozgrzały i możesz teraz zabrać się do pracy. Jeszcze raz zwróć uwagę na lądowanie.
Biurko to nie łóżko
I nie można na tym leżeć.
Siedzisz smukły przy biurku
I zachowuj się z godnością.
6. Niezależna praca w notesach:
- Chłopaki, otwórzcie swoje zeszyty. Umieść swoje notesy prawidłowo na stole. (Stoły dla dzieci ustawione są pod kątem 30 stopni). Mądre dziewczyny! W twoim zeszycie jest rysunek rzepy. Musisz pokolorować rzepę od góry do dołu, nie pozostawiając żadnych białych plam. Będziemy pracować ołówkiem. Jakiego koloru ołówka będziemy potrzebować? (żółty, bo rzepa jest żółta). Prawidłowo trzymamy ołówek w „szczypcie” kciuka, palca wskazującego i środkowego prawa ręka. Gotowy? Następnie zaczynamy pracować.
7. Podsumowując:
-Dobrze zrobiony! Dziękuję w imieniu wszystkich baśniowych bohaterów. Znacie dobrze bajki, ale myślę, że każdy z Was ma swoją ulubioną bajkę.
Wykaz używanej literatury
1. Koryakina L.V. Zabawne minuty wychowania fizycznego. // Edukacja przedszkolna. 1996
- №5
2. Sukhin I.G. " Quizy literackie, testy i bajki-zagadki dla przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych” – M.: „ Nowa szkoła", 1998.
3. Twoja pierwsza biblioteka „Rosjanie” ludowe opowieści" - M.: "Planeta dzieciństwa", 2003.
4. Falkovich T.A., Barylkina L.P. „Rozwój mowy, przygotowanie do opanowania pisania” – M.: „VAKO”, 2005.
Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych
V grupa środkowa. Obszar edukacyjny"Poznawanie".
Nauczyciel GBDOU nr 78
Dzielnica Primorska
Petersburg
Paszkiewicz Lidia Wiktorowna
Temat: „Zwiedzanie bajki”
Cele: wzmocnić zdolność powtarzania dzieło sztuki metodą modelowania uczyć dzieci odpowiadać pełnymi zdaniami, aktywować słownictwo, rozwijać u dzieci spójną mowę, umiejętność rozumowania, wyobraźnię, myślenie, logikę, rozwijać Umiejętności twórcze dzieci, aby pielęgnować miłość do rosyjskich opowieści ludowych.
Sprzęt i materiały: Komputer, maski, zabawka lis, magiczna torba.
1Dzieci stoją w kręgu.
V.-Wszyscy trzymacie się za ręce i uśmiechacie się do siebie.
Kochani dzisiaj wyruszymy w bajeczną podróż.
„Jeśli bajka zapuka do drzwi,
Pośpiesz się i wpuść ją
Bo bajka to ptak,
Trochę się przestraszysz i nie znajdziesz.
2. Chwila zaskoczenia. Pojawia się magiczna torba, w której ukryty jest zabawkowy lis
Chłopaki, spójrzcie, co to jest?
Zgadza się, ktoś zapomniał o magicznej torbie, ale coś jest w środku. Spróbujmy odgadnąć, co tam jest, ale nie za pomocą oczu, ale rąk. Teraz pozwolę ci to poczuć, a ty musisz mi powiedzieć, co jest w torbie.
Dzieci dotykają torby i próbują odgadnąć, co jest w środku.
Zgadza się, chłopaki, to lis, przybiegła do nas z bajki. Chłopaki, jak nazywa się lis w bajkach? (Lis-siostra, mały lis, Lisa Patrikeevna)
Jak domyśliliście się, że w worku ukryty jest lis? (ma puszysty długi ogon i ostry pysk)
3. Kochani spróbujmy opisać naszego gościa.
Co możesz nam powiedzieć o futrze lisa? (futro lisa jest miękkie, puszyste, rude.)
Co możesz nam powiedzieć o twarzy lisa? (Pysk lisa jest ostry, przebiegły, jego uszy są ostre i wyglądają jak trójkąty.)
Dobrze zrobiony. Jaki ogon ma lis? (Ogon lisa jest długi, miękki i puszysty.)
Jak myślisz, po co lisowi potrzebny jest taki puszysty ogon? (Ogon lisa jest długi i puszysty, aby zatrzeć ślady.)
Dobrze zrobiony. Co możesz powiedzieć o charakterze lisa, jak to jest w bajkach? (Lis w bajkach jest przebiegły, zwodziciel.)
Brawo chłopcy. Lis przybiegł do nas z bajki, ale jak myślisz, z której? W jakich bajkach spotkaliśmy lisa? (Lis z wałkiem do ciasta, Kolobok, Teremok, Rękawiczka.)
Tak, rzeczywiście, w tych bajkach spotykamy lisa. Nasz gość przybiegł z bajki, gdzie obraziła zająca i wyrzuciła go z domu. (Chata Zayushkiny.)
4. Gra z zagadkami.- Zgadza się, chłopaki, a lis przyniósł nam ze sobą zagadki. Posłuchajmy ich uważnie i zgadnijmy.
Program slajdów.
„Nasze zwierzę żyje w niepokoju,
Kłopoty odrywają Cię od nóg.
Cóż, szybko zgadnij,
Jak nazywa się zwierzę? (zając)"
„Kto jest duży i ma szpotawe stopy,
Łapą wyciągnął miód z beczki.
Zjadłem słodycz i zaryczałem.
Jak on ma na imię? (niedźwiedź)"
„Ku-ka-re-ku on krzyczy głośno,
Skrzydła trzepoczą głośno.
Wierny kurczak pasterski
Jak on ma na imię? (kogut)"
„Mam doskonały słuch
Ostry wygląd i subtelny zapach,
Od razu wdaję się w bójkę z kotem,
Ponieważ jestem (psem)”
„Jeździ przez bagna
Zielona żaba.
Zielone nogi
Nazywam się (żaba)”
Chłopaki, spójrzcie, jakie zwierzęta zgadliśmy, czy wszyscy są bohaterami bajki „Chata Zayushkiny”? (Nie, żaba jest z innej bajki)
5. Dynamiczna pauza.
Lis chce się z tobą bawić. Chcesz pobawić się z lisem?
Następnie stajemy w kręgu.
„Hej, chłopaki, śpicie?
Pokaż nam zwierzęta.
Lis ma ostry nos,
Ma puszysty ogon.
Futro z lisa rudego
Niewyrażalne piękno.
Lis idzie przez las
Gładzi czerwone futro.
Zając skakał przez las,
Zając szukał pożywienia.
Nagle zając stanął mu na głowie
Uszy uniosły się niczym strzały.
Królik podskoczył i odwrócił się
I pochylił się pod drzewem.
Niedźwiedź wypełzł z jaskini,
Misza rozciąga nogi
Chodził na palcach
A potem na piętach.”
Dobra robota, chłopaki, a teraz przypomnijmy sobie wspólnie bajkę „Chata Zayushkiny”. Pomogę wam.
7. Dramatyzacja baśni. Dzieci otrzymują role i maski.
A teraz, chłopaki, zamienicie się w zwierzęta.
„Dawno, dawno temu był sobie lis i króliczek. Postanowili zbudować każdy dla siebie
Chata. Lis zbudował lodowego, a zajączek łykowego. Ale potem przyszła czerwona wiosna i chata lisa stopiła się.
Lis: Och, och, och, tutaj, ukośne!
Jak być? Gdzie jest mój dom?
Zając: Cała twoja chata ma ganek
Wbiegła do rzeki.
Nie martw się zbytnio
Wprowadzisz się do mnie.
Lisa: (mówi z boku):
Szczęśliwe, powiem, ukośne
Wyrzucę go z domu.
Nie chcę z nim mieszkać
Podziel skórkę chleba: (zwraca się do zająca):
Hej, słuchaj, kochanie, Zaya!
Jest wiadomość!
Zając: Chodź! Który?
Lis: Za lasem jest ogródek warzywny,
Przez cały rok jest kapusta!
Zając: Czy to nie jest już dojrzałe?
Chodź, chodź, pobiegnę
A ja poszukam kapusty!
Co to jest? Drzwi są zamknięte.
Lis: (wygląda z domu)
Mieszkam teraz w chatce.
Zając pobiegł szukać kapusty, a lis zakradł się i przejął jego dom.
Przybiegł króliczek, ale drzwi były zamknięte.
Zając: Ale to jest mój dom!
Lis: Nie wpuszczę cię, kosie!
(zając odsuwa się, siada obok niego i płacze)
Zając zbudował sobie bardzo mocny dom,
Tak, osiadł w nim zły lis.
Kto nie bałby się pomóc króliczkowi?
Przebiegły lis
Kto Cię wypędzi?
Pojawia się pies.
Pies: Hau, hau, hau!
Mam gorący temperament!
Nie boję się kłótni i bójek!
Pokaż mi, gdzie jest twój wróg?
Z okna wystają uszy.
Pies: Hej lisie, słyszysz szczekanie?
Hau, hau, hau, odejdź!
Lis: Kiedy macham ogonem,
Spalę cię ogniem, uważaj!
Pies: (tchórzliwy)
Ach, zupełnie zapomniałem, ukośne!
Muszę szybko wrócić do domu!
Ved: Znowu siedzi na pniu
Biedny króliczek, jest smutny.
Nie wie, co robić
Wyciera łzy łapą.
Pojawia się niedźwiedź
Niedźwiedź: Jestem kanapowcem
Spałem długo i głęboko.
Nie boję się kłótni i bójek!
Pokaż mi, gdzie jest twój wróg!
Zając: Tutaj siedzi w mojej chacie,
Z okna wystają uszy.
Niedźwiedź: Hej! Kto jest w chatce?
Tutaj to dostaniesz!
Lis: Kiedy macham ogonem,
Spalę cię ogniem, uważaj!
Niedźwiedź: (tchórzliwy)
Ach, zupełnie zapomniałem, ukośne!
Muszę szybko wrócić do domu!
(niedźwiedź odchodzi)
Kto się nie będzie bał
Czy możesz pomóc Królikowi?
Przebiegły lis
Kto Cię wypędzi?
Pojawia się kogut
Kogut: Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku!
Pomogę, pomogę!
Nie płacz, nie płacz, ukośny,
Szybko uporamy się z lisem!
Lis: Kiedy macham ogonem,
Spalę cię ogniem, uważaj!
Kogut: Jak potrząsanie grzebieniem -
I cały dom się rozpadnie!
Mam warkocz
Chodź, wyjdź, lisie!
(lis wybiega z domu i biegnie do lasu)
Zając: Cóż, dziękuję, Koguciku!
Pomógł mi uporać się z lisem!
Będziemy mieszkać razem w domu,
Żyjcie razem i nie zawracajcie sobie głowy!”
8. Zreasumowanie.
Dobrze zrobiony. Chłopaki, podobała Wam się bajka? Czego ona nas uczy?
No cóż, czas się pożegnać i rozstać z bajką. Nowa bajka odwiedzi Cię ponownie.
Lekcja o bajkach w przedszkolu i gimnazjum grupa placówek oświatowo-wychowawczych
tworzenie postawa emocjonalna do bajek.
Zadania:
* uczyć rozpoznawania bajek za pomocą zadań, wyjaśniać i wzbogacać wiedzę dzieci na temat bajek.
* rozwijać mowę, wyobraźnię, fantazję, myślenie i zdolność wspólnego działania.
* kultywuj zainteresowanie bajkami.
Metody: gra, werbalno-logiczna, niezależna.
Materiał: koperty z zadaniami, koperta z listem od Czarodzieja, kula, magiczna różdżka, karty z wizerunkami postaci z bajek, karty z zagadkami, czerwona strzałka, karty z kluczami, złote jajko i miotła, nagranie audio piosenki „Przedszkole”, spotkanie przy herbacie.
Sprzęt: odtwarzacz
Rodzaj aktywności: gra-aktywność.
Formy pracy: indywidualny, zbiorowy.
Postęp lekcji:
Wychowawca: Chłopaki, wydarzyło się coś złego. Otrzymałem list od Czarodzieja, posłuchajcie: „Witajcie, moi drodzy! Piszę do Ciebie w tajemnicy i pilnie. Zostałem porwany przez znanych złoczyńców - Kościeja Nieśmiertelnego i Babę Jagę. Trzymają mnie w niewoli i nie chcą wypuścić. Po drodze upadłem magiczna różdżka i teraz nie mogę wyjść. Potrzebuję twojej pomocy. Aby mnie uratować, musisz udać się do baśniowej krainy i wykonać zadania, które dla ciebie zostawiłem. Wysyłam swoje, żeby ci pomóc prawdziwy przyjaciel. Magiczna kula wskaże Ci drogę. Nie mogę już pisać. Pomóż mi proszę. Twój przyjaciel Czarodziej.
Myślę, że musimy iść pomóc. Czy jesteś gotowy, aby pomóc go uratować?
Dzieci: Tak.
Pedagog: Przypomnijmy, kto przetrzymuje Czarodzieja w niewoli?
Dzieci: Kościej Nieśmiertelny i Baba Jaga.
Wychowawca: Gdzie go trzymają?
Dzieci: W bajkowej krainie.
Pedagog: Tak, zgadza się, jest przetrzymywany w niewoli w bajkowej krainie. Aby go uratować, musimy pokonać fantastyczne przeszkody. Ale jesteście silni i odważni chłopaki.
Dzieci: Tak.
Pedagog: Czarodziej wysłał nam na pomoc magiczną kulę, która zgubiła się po drodze przedszkole. A żeby piłka znalazła drogę do przedszkola, trzeba pomóc jej pokonać przeszkodę. Proponuję odtworzyć piosenkę o przedszkole i śpiewajcie razem, a wtedy piłka na pewno odnajdzie swoją drogę. Powinniśmy spróbować?
Dzieci: Tak
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, nasze przedszkole znalazło piłkę. Teraz wskaże drogę do bajkowej krainy. I w tym celu ty i ja musimy powiedzieć głośno: „Rzuć piłkę, pokaż sobie drogę do czarodzieja”. (Piłka toczy się w stronę drzwi kraina czarów)
Pedagog: Chłopaki, drzwi się nie otwierają. Tutaj jakiś napis: „Możesz mnie otworzyć, jeśli znajdziesz odpowiedni klucz”. Co musimy znaleźć?
Dzieci: Klucze do zamku. (Dzieci wraz z nauczycielem szukają kluczy i znajdują je. Po znalezieniu próbują otworzyć drzwi).
Dzieci: Hurra! Otworzyliśmy to. Zrobiliśmy to. (Wejdź do drzwi)
Pedagog: Poprośmy piłkę, aby wskazała drogę.
Dzieci: Obróć się, mała kulko, wskaż drogę czarodziejowi.
Na ścieżce znajduje się koperta z zadaniem.
Pedagog: Oto pierwsza przeszkoda. (Otwiera kopertę i czyta zadanie, jeśli wykonasz zadanie poprawnie, zobaczysz czerwoną strzałkę, która wskaże ścieżkę do następnego zadania)
Ćwiczenie 1: Zbierz bohaterów bajki „Teremok” i nazwij ich.
Dzieci: Żaba - rechot, króliczek - uciekający, miś o niezdarnych nóżkach, mysz - mała mysz, górna szara beczka, mała lisica.
(Pojawi się czerwona strzałka - wskaźnik)
Wychowawca: Och, moje dobre dzieci. Strzałka wskazuje prosto, co oznacza, że jedziemy prosto.
Dzieci znajdują kolejną kopertę. Otwierają zadanie w środku.
Zadanie 2: Zgadywać " Zagadki baśniowe" i zobaczysz strzałkę:
Niedaleko lasu, na skraju, Trójka mieszka w chatce. Są trzy krzesła i trzy kubki, trzy łóżka i trzy poduszki. Zgadnij bez podpowiedzi, kim są bohaterowie tej bajki?
Dzieci: Trzy Niedźwiedzie
Czekali na matkę z mlekiem, ale wpuścili wilka do domu. Kim były te małe dzieci?
Dzieci: Siedmioro dzieci
Pedagog: I mały zając i wilczyca -
Wszyscy biegną do niego na leczenie.
Dzieci: Doktor Aibolit
Pedagog: Więc pojawiła się strzałka. Brawo chłopaki, nie bez powodu kochacie bajki. Podążamy za strzałką.
Dzieci znajdują kopertę. Nauczyciel czyta zadanie.
Zadanie 3:„Posłuchaj i zgadnij, z której bajki pochodzą te zwroty:
Pedagog: Och, piosenka jest dobra, ale nie słyszę dobrze. Usiądź mi na palcu i zaśpiewaj jeszcze raz, głośniej.
Dzieci: Bajka „Kolobok” słowa lisa.
Pedagog: Wszedłem do domu. Wspinał się, wspinał się, wspinał się, nie mógł wejść i powiedział:
- Wolałbym mieszkać na twoim dachu.
Wszedł na dach i po prostu usiadł – kurwa! - dom się rozpadł.
Dzieci: Bajka „Teremok”, słowa niedźwiedzia.
Pedagog:- Usiądę na pniu drzewa,
Zjedzmy ciasto!
Dzieci: Bajka „Masza i Niedźwiedź”, słowa niedźwiedzia.
Pedagog: Spojrzał na swoje połamane krzesło i pisnął:
- Kto usiadł na moim krześle i je złamał?
Dzieci: Bajka „Trzy Niedźwiedzie”, słowa Mishutki.
Pedagog: Spójrz, pojawia się strzałka, co oznacza, że dobrze wykonałeś zadanie. Mądrzy chłopaki. Przejdźmy dalej z piłką.
Następnie podążają za strzałką i widzą porozrzucane obrazki oraz leżącą obok kopertę z zadaniem. Nauczyciel czyta.
Zadanie 4: Ułóż postacie z bajki „Rzepa” w odpowiedniej kolejności, a otrzymasz magiczną różdżkę Czarodzieja.
Wychowawca: Chłopaki, jeśli nie zdobędziemy różdżki czarodzieja, nie będziemy w stanie go uratować. Spróbujmy poprawnie wykonać zadanie.
Dzieci: Najpierw dziadek - babcia - wnuczka - pies Bug - kot Masza - mysz.
Pedagog: Och, co to się błyszczy pod krzakami?
Dzieci patrzą i widzą leżący kij. Nauczyciel zabiera ze sobą różdżkę.
Pedagog: O tak, dobra robota. Jestem z Ciebie dumny. Wykonali świetną robotę.
Idą dalej wzdłuż strzałki. Na ścieżce leży kolejna koperta.
Pedagog:„To ostatnie i bardzo ważne zadanie. Posłuchaj mnie uważnie.”
Nauczyciel czyta dalej: „Aby uratować Czarodzieja z rąk Baby Jagi i Koszczeja Nieśmiertelnego, powiedz mi, na czym leci Baba Jaga?”
Dzieci: Na miotle.
Pedagog: Dlaczego Kościej jest niepokonany? Co może pokonać Koshchei
Dzieci: Igła.
Pedagog: Chłopaki, nie zapominajcie, igła jest w jajku, musimy znaleźć jajko, a nie zwykłe. Powinno być bajecznie pięknie.
Zadanie 5:„Znajdź wśród przedmiotów miotłę Baby Jagi i jajo Nieśmiertelnego Koszeja”.
Pedagog: Dobra chłopaki, znaleźliśmy miotłę i jajko, teraz możemy to wszystko wymienić na Czarodzieja. Poprośmy piłkę, aby wskazała drogę Czarodziejowi. Ponieważ było to ostatnie zadanie, strzałka nie będzie już wskazywała drogi. Następnie musisz sam znaleźć Czarodzieja. Co powinni zrobić chłopaki? Jak myślisz, kto wskaże nam drogę do Czarodzieja?
Dzieci: Magiczna kula. Jeśli go poprosimy.
Pedagog: Zgadza się, chłopaki. Jaki jesteś mądry.
Dzieci: Rzuć piłkę, pokaż sobie drogę do czarodzieja.
Pedagog: Więc to tutaj ukrywają Czarodzieja.
Dzieci: W jaskini.
Pedagog: Chłopaki, teraz pokonamy Babę Jagę i Koshchei. Idziemy za piłką.
Tak, porywacze zostali złapani. Och, gdzie oni są?
Dzieci: Uciekli.
Pedagog: Tak, naprawdę uciekli, ale gdzie jest Czarodziej? Tutaj niektórzy zauważają: „Czarodziej jest ukryty w jaskini, ale go nie znajdziesz. Jeśli chcesz znaleźć czarodzieja, wrzuć miotłę i jajko głęboko do jaskini. I powiedz słowa: „Cribbly, crabli, bum”. Wtedy miotła i igła znikną, a na ich miejscu pojawi się czarodziej. Jeśli mi nie wierzysz, masz magiczną kulę i możesz nas znaleźć. Obiecujemy, że więcej tego nie zrobimy. Zdaliśmy sobie sprawę z naszych błędów. Proszę wybacz nam"
Wychowawca: Cóż, chłopaki, wybaczymy im?
Dzieci: Tak.
Pedagog: Spróbujmy zrobić wszystko tak jak jest napisane w notatce i zobaczmy co się stanie. W końcu Baba Jaga i Kościej obiecali poprawę. (Chłopaki robią wszystko, jak napisano w notatce. Chowają miotłę i jajko w „jaskini”, rzucają zaklęcie - pojawia się czarodziej.)
Czarodziej: Dziękuję bardzo za uratowanie mnie i dziękuję małej piłce za wskazanie chłopakom drogi.
Pedagog: Cieszyliśmy się, że mogliśmy Ci pomóc, ponieważ bardzo kochamy bajki. Chłopaki, wróćmy do przedszkola i pokażmy czarodziejowi nasz dom z dzieciństwa.
Dzieci: Tak, wracamy.
Czarodziej: Teraz rzucę zaklęcie i będziemy w przedszkolu „Tym razem będziemy salabim i zwrócimy nas do przedszkola” (wróć z powrotem do przedszkola).
Pedagog: Jak dobrze jest wrócić do domu. Zorganizujmy przyjęcie herbaciane.
Czarodziej: Czy mogę Ci w tym trochę pomóc - w końcu jestem Czarodziejem. I w ten sposób mogę podziękować Ci za uratowanie mnie: „Mniam, mniam, pokaż się i rozłóż na stole”.
Jedzenie pojawia się na stole. I rozpoczyna się „uczta dla całego świata”. Po herbacie dzieci żegnają Czarodzieja.
Czarodziej: Jeszcze raz dziękuję, nawet nie wiem, jak wydostałbym się z tej jaskini bez was. Jeśli potrzebujesz mojej pomocy, skontaktuj się ze mną. Nie żegnam się z tobą. Do następnego razu.
Dzieci: Żegnaj, czarodzieju, żegnaj kulko. (Przytulają się do czarodzieja, a on wychodzi z magiczną kulą).