Jaka jest rosa na trawie, główna idea. Zapoznanie się z historią Lwa Tołstoja „Co to jest rosa na trawie. I. Moment organizacyjny

Trylogia „Chłopiec z mieczem” („Jeźdźcy ze stacji Rosa” – „Najwspanialsza godzina Siergieja Kachowskiego” – „Kapitani flagowi” Nie od razu, ledwie ujawniwszy pewną rozbieżność w prawdziwe życie wbrew utartym schematom – zaczyna pisarz Nowa książka. Tak to jest między „przyjaciółmi Valki i

Rosa na rzece Adas Pech i nie chce się nigdzie jechać. Siedzę przy biurku, zachwycając się kolorem khurtu, zajadam się „Notatkami od Nudgi” Kenko-hosi. Kenko-hosi żyje w tym bezgranicznym i wkrótce nadchodzącym świecie, więc może tak się stanie. Dziś nie widzę Wieletenskiej

51. „W wysokiej trawie panuje dziwne posłuszeństwo…” W wysokiej trawie panuje dziwne posłuszeństwo… Śpij tutaj, moja pamięć! Gdzie była noc, wschodzi godzina wartownicza, Jego włócznia jest uniesiona, czuwa i czeka, Pod młodym niebem młodzi wędrowcy... Śpij tutaj, moja pamięć! A jeśli znowu do ust

167. „Jej list… Cóż za niepokój! ..” Jej list… Cóż za niepokój! W tchnieniu częsta kolejka do końca. I jak skrzydła, skrzydła u progu - Oparzenia słoneczne uszu i oparzenia słoneczne twarzy. Jak palce w dymie... jak splątana trawa, Ogromne słowa impulsu i głupoty. A jaki jest ból, jeśli nie twój smutek

Podsumowanie lekcji

Data: 18.02.2015 Klasa: 2 „A”

Przedmiot: Czytanie literackie

Temat: Pojęcie opisu. L. Tołstoj „jaka rosa jest na trawie”.

Cel: Pzapoznanie dzieci z twórczością L.N. Tołstoja, wykształcić umiejętność przewidywania treści po imieniu, pokazać na przykładach różnicę pomiędzy tekstem opisu, narracją i rozumowaniem.

Zadania:

Wykształcenie umiejętności płynnego, świadomego czytania;

- Rozwijać aktywność twórczą uczniów, kultywować miłość do czytania, pracować nad ekspresją, uczyć czytać w zamyśleniu; rozwijać mowę, wyobraźnię, uwagę.

Zaszczepianie uważności, umiejętności obserwacji otaczającego świata, kształtowanie umiejętności dostrzegania piękna w zwyczajności;

Pielęgnuj pracowitość, uważność,ostrożna postawa do natury, życzliwości,

Sprzęt: rzutnik multimedialny, komputer, klipy wideo, prezentacja;

Podczas zajęć

I. Organizowanie czasu.

Przygotuj się na lekcję. Witamy się z uśmiechem. I z dobry humor Zacznijmy lekcję czytania.

II. Badanie Praca domowa

Ekspresyjna lektura wiersza „Mały wielbłąd” s. 120.

Czytanie przysłów o zwierzętach.

(obejrzyj klip wideo o zwierzętach)

Chłopaki, czego uczy ten wiersz?

Jak powinniśmy traktować zwierzęta?

Dlaczego, pisarze, poeci wzywają nas do dobra, dobre nastawienie km zwierząt?

III. Ustalanie celów. Aktualizacja wiedzy.

Dziś poznamy Was z historią Lwa Tołstoja.

Powiedz nam, co wiesz z biografii Lwa Nikolewicza Tołstoja?

Jakie prace L.N. Czy znasz Tołstoja? („Jak burza złapała mnie w lesie”, „ stary dziadek i wnuczki”, „Krowa”, „Kłamca”, „Skok”, „Rekin”, „Philippok”, „Lew i pies”, „Osioł i koń”, „Lew i mysz”:

Opowieść o życiu i twórczości pisarza. (przez slajd)

Czego nowego dowiedziałeś się o pisarzu?

Co to była za osoba?

Dlaczego L.N. Tołstoj ciężko pracował i nie bał się żadnej pracy?

(rysowanie wschodu słońca)

Nazwij styl tego wspaniały pisarz?

Jaki jest styl dzieł Lwa Tołstoja? (sztuka)

Jakiego typu tekstem są te fragmenty? Co to jest tekst narracyjny?

Narracja

Co się stało?

Co się stało?

Opowiada o wydarzeniu, zjawisku naturalnym.

IV. nowy materiał

Istnieją również inne rodzaje tekstów. A co działa L.N. Tołstoj. Jest niesamowite pytanie. Odpowiadając na to pytanie, wydaje nam się, że rysujemy przedmiot słowami i natychmiast ten przedmiot pojawia się w wyobraźni. Sprawdźmy to. Na przykład, czy widziałeś kiedyś rosę?

Słownik:

1. Rosa - wilgoć atmosferyczna, która osadza się podczas chłodzenia wraz z najmniejszymi kropelkami wody.

2 . Rosa - małe krople wilgoci, które osiadają na roślinach, glebie, gdy nadchodzi poranny lub wieczorny chłód. (Słownik S. I. Ożegowa)

„Obejrzyj klip wideo Rosa”

(Slajd)

Jak L.N. Tołstoj nazwał swoją historię?

„Co to jest rosa na trawie”.

w. Nauczyciel w szkole podstawowej czyta stronę 121

Spodobał Ci się opis rosy?

- Jakie uczucia wywołał w Tobie ten utwór?

Zastanów się, w jakim celu Tołstoj napisał ten tekst?

Aby zwrócić naszą uwagę na otaczający nas świat

Abyśmyście ty i ja byli zainteresowani, SKĄD POCHODZI ROSA?

VI. Niezależne czytanie studenci

Czy możesz teraz odpowiedzieć na pytanie autora, jaki rodzaj rosy jest na trawie?

(jak diament, żółty, czerwony, koloru niebieskiego jak kula światła)

VII. Wielokrotne czytanie tekstu wzdłuż „łańcucha”.

Praca ze słownictwem.

Z czym L. N. Tołstoj porównuje krople rosy? (z diamentami)

(slajd 17) Diamenty - przezroczyste klejnoty.

A do czego można porównać kudłaty puszysty liść? (z aksamitem)

Aksamit (słownik Ożegowa) - gęsta tkanina jedwabna lub bawełniana z miękkim, gładkim i grubym włosiem.

Jakie inne porównania znalazłeś w tekście?(slajd 18)

Określ typ tego tekstu (opis)

Nauczyciel kładzie na tablicy tablicę:

„Tekst to opis-obraz przedmiotu, zjawiska, jego cech. Pytania: Który? Który? Który? Który?"

Znajdź w tekście słowa, które autor wybrał, aby wyrazić swoją radość na widok niezwykłego piękna, znajdź i przeczytaj.

(slajd 19) (Diamenty błyszczą, mienią się różnymi kolorami;

Liść w środku jest kudłaty i puszysty, jak aksamit… - to metafory)

Który środki figuratywne używa autor?

(Porównania, metafory)

Czy można z tekstu zrozumieć stosunek autora do tego zjawiska, potwierdzić słowami z tekstu.

ze swoimi uczuciami do czytelników: „ta kropla rosy jest smaczniejsza niż jakakolwiek inna

wydaje się, że napój)

VIII. Czytanie tekstu z encyklopedii o rosie dla siebie.

Przeczytaj ponownie tekst, spróbuj przekazać swój stosunek do obrazu, który widziałeś.

(Dzieci czytają i dochodzą do wniosku, że trudno przekazać uczucia, bo nie ma postawy autora.)

To dwa teksty opisowe, ale są różne. W tekst opisu w encyklopedii zetknęliśmy się ze słowami i wyrażeniami charakterystycznymi dla nauki i języka przemówienie biznesowe, otrzymałem dokładne informacje na temat tego zjawiska, nie widziałem postawy autora. W opowiadaniu Tołstoja używane są przenośne środki językowe, widzimy postawę autora.

Jakie tytuły moglibyście nadać tym tekstom – opisy, do jakich stylów należą?

IX. Uogólnienie

Tworzenie syncwine

Rzeczownik - rosa

2 przymiotniki - poranek, diament

3 czasowniki - błyszczy, błyszczy, roluje, mieni się

Zdanie składające się z 4 słów - Rosa błyszczy dużymi diamentami

X . Podsumowanie lekcji

Przyklej kroplę rosy pod słońcem odpowiadającym Twojemu nastrojowi na lekcji. Cieniowanie.

Praca domowa

Temat lekcji: Zapoznanie się z historią Lwa Tołstoja „Co to jest rosa na trawie”

Edukacyjny: zapoznać się z nowym dziełem Tołstoja, uczyć ekspresyjne czytanie dla głębszego i dokładniejszego przekazania myśli i uczuć osadzonych przez autora w dziele, a także dla wyrażenia własnego stosunku czytelnika do przedstawionych wydarzeń, postaci i ich działań;

Opracowanie: promować rozwój mowy, procesów myślowych, uwagi, pamięci, zdolności twórczych.

Edukacyjny: kultywować kulturę pracy edukacyjnej, wzbudzać zainteresowanie lekcjami lektura literacka, pielęgnować miłość do książki, do natury, uważne podejście do siebie nawzajem.

uniwersalny działania edukacyjne : rozwijanie umiejętności kontrolowania i oceniania swojej pracy oraz jej wyników, planowania swojej pracy, ustalania zadań lekcji, rozwijanie umiejętności współdziałania ze sobą, wykonywania zadań o charakterze twórczym i odkrywczym.

Typ lekcji: zintegrowany

Sprzęt: portret Tołstoja, wystawa zbiorów dzieł.

Czytanie historii „Co to jest rosa na trawie”

Dziś poznamy nową historię Lwa Tołstoja. (Niezależne czytanie przez uczniów.)

Praca po przeczytaniu

Przeczytałeś tę historię. Co było niejasne?

Diamenty- przezroczyste klejnoty.

Aksamit to gęsta tkanina jedwabna lub bawełniana o miękkim, gładkim i grubym włosiu.

Przeczytajmy tekst jeszcze raz. Staraj się czytać ekspresyjnie, tak jakby czytała jedna osoba. (Ponowne czytanie tekstu.)

(Diamenty błyszczą, mienią się różnymi kolorami; liść w środku jest kudłaty i puszysty jak aksamit. Kropla rosy, kropla przepłynie.)

Zdefiniuj typ tekstu. Jak można to nazwać? (Tę historię można nazwać opisem.)

Chłopaki, czy wiecie, jak pojawia się rosa. W jasne noce przy słabym wietrze krople rosy tworzą się na łodygach i liściach roślin, na trawie. Pojawienie się rosy jest wynikiem ochłodzenia powierzchniowej warstwy powietrza. Zawarta w nim para wodna osadza się w postaci drobnych kropelek wody. Stopniowo łączą się w duże krople, które nazywane są rosą. Rosa często jest tak obfita, że ​​błyszczy nawet w nocy, odbijając światło gwiazd. „Poranna rosa jest dobrą łzą, obmywa las, żegna noc”.
Latem bardzo obfita rosa zwiastuje pogodną pogodę bez opadów. Znalazło to odzwierciedlenie w znakach: „Wczesna i wieczorna rosa w lecie - do wiadra”, „Nocna rosa - do czysty dzien„”, „Silna rosa - na dobrą pogodę”, „Sucho (to znaczy brak rosy) - na deszcz”. Bezchmurna, sucha pogoda zmienia się w niestabilną z deszczami i burzami, jeśli wieczorem nie spadnie rosa: „Cicha, jasna noc bez rosy - spodziewaj się deszczu”, „Sucha trawa - spodziewaj się deszczu”. Rosa rosa opóźnia powstawanie przymrozków, wspomaga wzrost roślin. Dlatego pojawiły się znaki: „Obfita rosa zwiastuje żniwo”, „Bez rosy trawa nie rośnie”. Francuzi mówią: „W kwietniu i maju rosa, w sierpniu i wrześniu obfite koszenie”.

Woda zbierana z porannych łąk od dawna uważana jest za czystą, niemal świętą. A szczególnie cudowne właściwości nadal przypisuje się rosie, która pojawiła się pierwszego dnia sierpnia (według starego stylu) na Mokrych Uzdrowiskach. Przychodzą po niego wcześniej, starają się go odebrać przed innymi. Taka rosa nazywana jest wodą „nieotwartą” lub „niezdatną do picia”.

Nawet na pustyniach, gdzie nie ma trawy ani drzew, ludzie zbierali rosę na specjalnie rozłożonych płótnach, a wyciśniętą z nich wilgoć wykorzystywali do celów leczniczych.
Spacer po porannej rosie przynosi stopom ogromne korzyści. Zanurz się w tej życiodajnej wilgoci, a przekonasz się o jej leczniczych właściwościach.

Jak wiadomo, nasz organizm składa się w 70% z wody, a poranna rosa, działając na człowieka, reaguje z jego płynem wewnątrzkomórkowym, a zwłaszcza z krwią i limfą. Rosa równie dobrze absorbuje emocje pozytywne, jak i negatywne, dlatego zanim zanurzysz się na zaroszoną łąkę, pamiętaj, aby odpędzić złe myśli. Rosa nadaje się do picia. W tym celu stosuje się metodę przyspieszonego zbierania, która nieznacznie zmniejsza życiodajną moc rosy, ale ilość rekompensuje utratę jakości. Bierze się nowe, białe prześcieradło i pewnego dnia wygrzewa się na słońcu. Przed świtem układa się go na łące, po czym wchłoniętą wilgoć wyciska się do miski (w skrajnych przypadkach wystarczy kilka białych lnianych ręczników, kawałki gazy itp.).
Rosa to czysta kosmiczna energia gwiazd odbita na ziemi. Dlaczego rosa jest dobra? O tym, że do niej nikogo nie trzeba przekonywać magiczna moc. Wystarczy raz spróbować – a całe ciało zaczyna płonąć i pulsować, bo energia gwiazd i ziemi dobrze życzy swoim dzieciom; poranna rosa dosłownie wnika we wszystkie pory. Znikają choroby, zwłaszcza skórne, grzybicze, naczynkowe na nogach i złe oko, a także usuwane są niektóre rodzaje uszkodzeń, np. spowodowane skręconymi włosami. Poranna rosa dosłownie zapamiętuje biologicznie aktywne cząsteczki wszystkich ziół, na przemian chłonąc moc Księżyca i porannego Słońca; pochłania głosy ptaków, wiatry, szelest liści, ciepło ziemi, generalnie powiela pole energetyczno-informacyjne, które karmi wszystko, co żyje i zaczyna wznosić się od dołu do góry, a następnie opadać, bo poranna rosa to skóra matki ziemi.

Część tekstowa publikacji

Lekcja czytania literackiego w klasie 3a

Temat „Co to jest rosa na trawie? Porównanie tekstów.

Cel lekcji:
zapoznanie się z nowymi opowiadaniami L. N. Tołstoja, rozwój umiejętności rozróżniania typów tekstów.
Zadania:
1. Poszerzaj wiedzę o różnicach różne rodzaje teksty, pomysły na temat naukowego i artystycznego stylu tekstu. 2. Wykształcenie umiejętności dostrzegania środków wizualnych języka (porównania, epitety), nauczenie się analizowania środków wyrazu językowego, którymi posługuje się autor. 3. Rozwijać aktywność twórczą uczniów, kultywować miłość do czytania, pracować nad ekspresją, uczyć czytać w zamyśleniu. 4. Rozwijaj się sfera emocjonalna(umiejętność odczuwania piękna słowa), wyobraźnia, dobrowolna uwaga, uczą dzieci dostrzegać piękno natury. 5. Pielęgnujcie miłość, szacunek dla natury, życzliwość i radość z dzieł sztuki.
Powstanie UUD
UUD poznawczy: 1) rozwijamy umiejętność wydobywania informacji z symboli, tekstów; 2) przedstawić informacje w formie diagramu tabelarycznego, 4) wyciągnąć wnioski na podstawie analizy obiektów; 5) uogólniać i klasyfikować według znaków; Regulacyjny UUD: 1) rozwijamy umiejętność wyrażania swoich założeń w oparciu o pracę z materiałem podręcznikowym; 2) oceniać zajęcia edukacyjne zgodnie z zadaniem; 3) do przeprowadzenia refleksji poznawczej i osobistej. Komunikatywny UUD: 1) rozwijamy umiejętność słuchania i rozumienia innych; 2) zbudować wypowiedź zgodnie z zadaniami; 3) ustnego formułowania swoich myśli; Wyniki osobiste: 1) rozwijamy umiejętność okazywania naszego stosunku do bohaterów, wyrażania emocji;

2)
oceniać działania zgodnie z określoną sytuacją; 3) kształtujemy motywację do nauki i celowej aktywności poznawczej. Ogmoment. Moment organizacyjny. Wejście na lekcję. Na lekcji będziemy rozmawiać o wspaniałej osobie. Żył w XIX wieku. Znajcie to imię na świecie, Jego lira nie milczała. Pisał, marzył, nauczał. Poszedł do kampanii krymskiej. Był naukowcem i oraczem. Odważnie podjął się pracy, Tworzył, tworzył umiejętnie. Bardzo kochał swoją Ojczyznę i nie zapominał o dzieciach. Otworzył szkoły we wsi. Uczył dzieci czytać i pisać. Jest wielki i prosty, Jego imię... Spójrz na temat zapisany na tablicy. Spróbuj wyznaczyć cel lekcji. (wysłuchaj odpowiedzi uczniów, ustal cel lekcji). Systematyzacja badanego materiału. - A teraz proponuję opowiedzieć biografię pisarza za pomocą liczb: 1828, półtora roku, 5, 13, 22, 1859, 26, 1870, 1910, 82. (odpowiedzi uczniów) - Jak Lew Tołstoj nazwał swoją rodzinę w dzieciństwie? Dlaczego? - Z którym gatunki literackie spotkaliśmy pisarza? Daj przykład. - Jakiego rodzaju te teksty? Co jest charakterystyczne dla tekstu narracyjnego? - Jaka jest prawdziwa historia? - Z jaką pracą zapoznaliśmy się na ostatniej lekcji? („Lew i pies”). - W jakim celu autor napisał dla nas tę historię? - Kto jest głównym bohaterem? - Przeczytaj, jak pojawił się pies. Jak zareagował lew? Opowiedz, jak potoczyły się wydarzenia w tekście. - Co jest główny pomysł? W jakim celu autor napisał tę historię? -Jaki tekst? Udowodnić?
Wprowadzenie do nowego tematu.
- A teraz sugeruję, żebyście także wcielili się w rolę pisarzy.
- Masz na biurku prześcieradła, na których jest napisane słowo rosa. Następnie w kolumnie napisz, czym jest rosa, tak jak ją sobie wyobrażasz. Napisz krótki tekst na temat rosy. Niezależna praca. - Słychać reakcje dzieci. - Tak, przyroda potrafi nas zaskoczyć, zachwycić, zafascynować swoim pięknem, niezwykłością. - Tu nie wystarczy widzieć, trzeba się uważnie przyjrzeć. Co łączy wszystkie obrazy? (Kropla wody lub rosy) - Czy zaobserwowałeś to naturalne zjawisko? (Słychać odpowiedzi dzieci) - Przeczytaj, jak S. I. Ozhegov napisał o tym zjawisku w Słowniku języka rosyjskiego. (Dzieci czytają tekst ze słownika)
Słownik:

1. Rosa - wilgoć atmosferyczna, która wytrąca się po ochłodzeniu przez najmniejszą

krople wody.

Rosa - małe krople wilgoci, które osiadają na roślinach, glebie, gdy

początek porannego lub wieczornego chłodu. (Słownik S. I. Ożegowa)

Praca ze słownictwem.
- Z czym L. N. Tołstoj porównuje krople rosy? (z diamentami)
(Slajd 7) Diamenty (słownik w podręczniku s. 220)
- przezroczyste klejnoty. - A do czego porównuje się kudłaty puszysty liść? (z aksamitem)

Aksamit (słownik Ożegowa)
- gęsta tkanina jedwabna lub bawełniana z miękkim, gładkim i grubym włosiem. Jakie inne porównania znalazłeś w tekście?
(slajd 8)
-Określ rodzaj tego tekstu. (opis) - zamieszczam tabelkę:
„Tekst to opis-obraz przedmiotu, zjawiska, jego cech. Pytania: Który?

jak potoczyły się wydarzenia. Pytania: Kto? Co? Gdzie? Gdy? Jak?"
5.
Uogólnienie. Podobieństwo i różnica tekstów (3-5 min.).
6. Refleksja Kompilacja słowa syncwine ze słowami tekst, rosa. 1. Rzeczownik - rosa
2. 2 przymiotniki - poranek, diament 3. 3 czasowniki - błyszczy, błyszczy, roluje, mieni się 4. Zdanie składające się z 4 wyrazów - Rosa błyszczy dużymi diamentami 5. 6.
Praca domowa (1-2 min.).
Strona 162  „5” – naucz się na pamięć wiersza o rosie, przeczytaj i powtórz tekst.  „4” – czytanie i opowiadanie blisko tekstu.

LN Tołstoj pisał nie tylko dla dorosłych. Chciał, żeby dzieci poznawały świat. Dla dzieci pisarka tworzyła opowiadania, opisy i opowiadania edukacyjne.

Szkoła w Jasnej Polanie

W 1850 roku młody Lew Nikołajewicz po raz pierwszy otworzył w swoim majątku szkołę dla dzieci chłopskich. Widział, że dzieci pociągała wiedza, ale nie miały gdzie się uczyć. Jednak Tołstoj uważał, że nowi Łomonosowowie i po prostu utalentowane dzieci „ukryli się” w odległych wioskach - przyszłość kraju.

Kampania w Sewastopolu przez długi czas nie pozwalała mu pracować z dziećmi chłopskimi. Po powrocie ponownie otwiera szkołę, starając się zainteresować nią dzieci. Metodą prób i błędów szuka sposobów rozwoju dzieci.

Kiedyś poprosił swojego ucznia, aby napisał, tak jak go uczono przed szkołą w Jasnej Polanie, i w każdym wersie prostej historii były słowa „bić” i „krzyczeć”. Czytając dzieła nauczycieli i filozofów swoich czasów, podróżując za granicę, wszędzie L. Tołstoj szukał wzorców do naśladowania. Ale nic nie znalazłem.

Według własnych zasad znów zaczyna uczyć dzieci alfabetu, arytmetyki, prawa Bożego, starając się zainteresować dzieci. Zajęcia odbywały się w salach lekcyjnych i na świeżym powietrzu. Dzieciom po prostu nie chciało się wracać do domu, tak bardzo ciągnęło ich do wiedzy. Władze uznały jednak działania hrabiego za niebezpieczne. W 1862 roku szkołę trzeba było zamknąć. Ale pisarz nadal tworzył historie dla dzieci.

Przed nami małe arcydzieło- „Jaka rosa jest na trawie”. Kilka zdań zostało napisanych z wielkim trudem. L. Tołstoj wybrał najtrafniejsze słowa. Rezultat jest niesamowity i bardzo jasny.

Co można zobaczyć w rozległym świecie

W słoneczny poranek na trawie można spotkać rosę i przejść obok niej. Pisarka zatrzymała się, przyjrzała się jej uważnie i zobaczyła, jaką rosę widać na trawie. Wielu ją widziało, ale niewielu zwracało na nią taką uwagę. Tołstoj otrzymał poetycką historię.

Wyjaśnienie słów, których używa autor

Autor nazywa je diamentami rosy, ponieważ tak błyszczą w słońcu klejnot. Jakimi kolorami się mieni? Żółty, czerwony, niebieski. Kolory tęczy zebrane są w drobne, błyszczące i opalizujące kropelki. Tymi słowami przekazuje niezwykłe piękno rosy.

Aksamit to miękka, puszysta tkanina wykonana z jedwabiu. Jest piękna i przyjemna w dotyku. Wraz z nim pisarz porównuje kudłaty liść. Dlaczego? Każdy po przemyśleniu może odpowiedzieć na to pytanie. Wielu widziało takie liście. Z jednej strony są gęste, z drugiej delikatne i miękkie. Roślina nazywa się podbiał. Rośnie wszędzie. Jeśli jedną stronę przyłoży się do policzka, będzie delikatna jak matka, a druga szorstka jak macocha. Nie tylko to zioło ma takie właściwości. Jeśli się nad tym zastanowić, możesz zapamiętać inne odmiany.

W opowiadaniu-wierszu „Jaka rosa jest na trawie” Tołstojowi udało się opowiedzieć nie tylko o rosie, ale także o trawie.

Na jakie pytania odpowiadają słowa użyte przez autora?

Pisarz porównuje rosę z diamentami i kulkami. Porównanie to słowo, które może odpowiedzieć na pytanie „jak”. Można do niego zastosować przysłówek „dokładnie” lub przymiotnik „podobny”. Oprócz porównań posługuje się epitetami i metaforami. Jego poranek jest „słoneczny”, kula rosy jest „jasna”. Oto czym jest rosa na trawie.

Do czego porównuje się liść? Z historii jasno wynika, że ​​z filiżanką i aksamitem. To są metafory.

Jaki jest nastrój autora z tego, co zobaczył?

Ze zdziwieniem i zachwytem Tołstoj widzi, jaką rosę widać na trawie. Chce przekazać swoje uczucia mały czytelnik aby chodził po trawie i uważnie smakował okrągłą kroplę rosy. Jeśli ostrożnie złożysz liść w tubkę i przyłożysz go do ust, wtoczy się do niego najsmaczniejszy napój świata - maleńka kropla rosy.

Jakie wnioski można wyciągnąć

Przeczytaliśmy opowieść fikcyjna, poetycki opis rosy i trawy. Razem z autorką dostrzegliśmy ich piękno i doświadczyliśmy radości odkrywania niezwykłości w zwyczajności.