1. Uvodni dio (motivacija)

Muzika ruke.: Zdravo momci. Pozdravimo zabavnu muziku.

01. Muzički pozdrav pokretima.

Muzika ruke. U redu. Sada pogodite zagonetku.

Ko je ovaj baštovan: zalio je trešnje i ogrozd,

Jeste li zalijevali šljive i cvijeće, oprali bilje i lišće?

A kada je sumrak, rekli su nam na radiju,

Da će sutra doći i zaliti našu baštu.

Muzika ruke: Tako je, danas imamo težak zadatak. Ljudi, danas ćemo slušati kišu. Hajde da saznamo kako nastaje i kako zvuči. Naći ćemo i odgovor na pitanje: Može li se kiša nazvati muzikom?

2. Glavni dio.

Poslušajmo kako zvuči kiša.

02. Rain soundtrack.

Muzika ruka:šta čuješ?

Muzika ruka: Recite mi ljudi, jeste li čuli jaku ili slabu kišu?

Muzika ruka: Kapi mogu često padati i tada će kiša biti jaka, a buka iz nje jača, jer svaka kap koja pada proizvodi zvuk. I obrnuto, ako kiša rijetko pada, kapi ne padaju često, onda će buka od kiše biti manja i tiša.

Odakle dolazi kiša?

Muzika ruka: Evo imam mali oblačić (pokazuje smotuljak vate).Apsolutno je suv. (Muzičar rukama stavlja vatu na postolje iznad umivaonika)

Kapljice se, isparavajući, akumuliraju u oblaku. (muzička ruka kaplje na vatu). Gdje kapljice mogu ispariti?

Tako je, sunce grije vodu i kapljice se pretvaraju u paru i odlijeću u oblake. Ako se nakupilo malo kapljica, onda oblak ne teče; ako ih ima mnogo, onda oblak postaje oblak i počinje da teče - i tada kažemo da pada kiša.

(U pripremljenim umivaonicima nalazi se metalna posuda naopako, kartonska kutija, list papira, plastična vrećica, suho lišće, voda. Pripremaju se i boce sa perforiranim poklopcima koje sadrže vodu.)

Muzika ruke : Dakle. Kada u prirodi pada kiša, kapljice padaju na različite predmete i površine: jedna padne na asfalt, druga na list, treća u lokvicu itd. Svaka kapljica će ispustiti zvuk. Mislite li da će zvuci biti isti?

Muzika ruke: Ali ovo ćemo sada saznati.

Reci mi, da li zvuk kiše zavisi od materijala na koji kiša pada?

Može biti gluva, zvonkasta, tiha, šuškava. Kiša kvasi sve okolo i tako ispada neka vrsta kišnog orkestra. Rain, poput muzičara, svira razne predmete kao muziku. instrumenti. Može li se kiša nazvati muzičarem?

Muzika ruka: Da li je moguće prikazati kišu zvučnim pokretima? Zvučni pokreti se poigravaju zvucima vašeg tijela—igraju se na njegovim površinama: pljeskanje, pljeskanje kukovima, prsima, lupkanje nogama, pucketanje prstima i drugo.

To bi trebali biti šuštavi, oštri, zvonki zvuci.

Muzika Ruka: Pokušajmo zajedno prikazati kišu pomoću zvučnih pokreta. Sada ćeš u krugu u lancu prenijeti moje pokrete. Čim mi se vrate, proslijediću sljedeće. Pažljivo gledajte!

03. Igra "Kiša"

Vjetar je postao jači. (trljanje dlanova).

Počinje da pada kiša. (Klikanje prstima).

Kiša postaje sve jača. (Naizmenično pljeskanje dlanovima po grudima).

Počinje pravi pljusak. (Pljesak po butinama).

I evo tuče - pravog nevremena. (Udaranje nogama).

Ali šta je to? Oluja jenjava. (Pljesak po butinama).

Kiša jenjava. (Pljeskanje dlanovima po grudima).

Rijetke kapi padaju na tlo. (Klikanje prstima).

Tiho šuštanje vjetra. (trljanje dlanova).

Sunce! (Ruke gore).

Muzika ruka: Bravo, napravili smo kišu. I šta muzički instrumenti mogu li nam priskočiti u pomoć da se pretvaraju da pada kiša? Koje zvukove treba da ispuštaju ove muze? instrumenti - šuštanje, zvonjava, kucanje.

Predlažem da odaberete različite muzičke instrumente kojima ćemo prikazati muziku kiše.

Muzika ruka: Ako se igramo često, onda će nam kiša biti česta, a ako rijetko, onda će kiša biti rijetka. Hajde da svi zajedno puštamo muziku za kišu.

04. Pjesma “RAIN”

(Muzika ruka. Zajedno sa djecom pjeva stih).

Muzika ruke : Recite mi ljudi, slušali smo kako kiša zvuči i imitirali je sa različitim gestovima i na muziku instrumente, možemo li reći da je i kiša muzika?

Muzika ruke: Sada možemo sa sigurnošću reći da je i kiša muzika. Muzika kiše.

To su primijetili i kompozitori, poput vas, i mnogo komponovali različiti radovi najviše o kiši različiti instrumenti. Poslušajte kako kiša svira na balalaji. Slušaj i reci mi kakvo ti je raspoloženje slikala ova kiša?

05. Fonogram A. Arkhipovskog "Kiša"

Muzika ruke.: Kakvo vam je raspoloženje donela ova kiša?

Muzika Ruka.:Kiša stvara različita raspoloženja. Bila je tužna kiša za nas, a sada hajde da se nasmiješimo i gledajmo djevojke kako izvode ples Happy Rain.

06. Ples “Kapljice”

Muzika ruke.: Bravo, devojke, prošla je vesela kiša.

3. Refleksija.

Dakle, ljudi, hajde da se prisjetimo na koje pitanje smo danas trebali pronaći odgovor?

Tako je, može li se kiša nazvati muzičarem? Može?

Muz.ruk.: Šta vam je danas bilo posebno zanimljivo?

Muz.ruk.: Šta je izazvalo poteškoće?

Sada vas pozivam da ocijenite svoj rad na ovoj lekciji. Ako mislite da ste uradili dobar posao, uzmite ga veseli oblak, i ako možete bolje raditi, uzmite oblak.

Bravo momci, pošteno sam procenio. Svi ste me danas jako obradovali na času, bili ste aktivni. Hvala ti.

Sadržano u odjeljcima:

• Muzika i koreografija. Muzički razvoj djece predškolskog uzrasta, materijali za muzičke direktore

Prikazuju se publikacije 1-10 od 4745.
Sve sekcije | Časovi muzike. Bilješke, GCD

"Igra govorne tehnologije na času muzike u 2 ml.gr.” “Putovanje u šumu” CILJ: Razvijati muzičke i kreativne sposobnosti djece, razvijati govorni aparat i govor ZADACI: Formirati ideje o zdrav načinživotni razvoj: muzički,...

Sažetak OOD o muzici za djecu pripremne školske grupe „Volim te, moja Rusija“ Opštinska predškolska ustanova obrazovne ustanove vrtić "Lasta" Općinski okrug Grad Nerekhta i okrug Nerekhta Kostroma region Sažetak organizovanog obrazovne aktivnosti u muzičkom pravcu obrazovna oblast“Umjetnički i estetski...

U MBDOU "Vrtić broj 2 kombinovanog tipa" u gradu Pikalevo za predškolce svih starosne grupe Održani su tematski praznični muzički časovi „23. februar!“. Djeca znaju da naša zemlja i vrtić slave praznik posvećen Danu branioca otadžbine! U...

Muzičke lekcije. Bilješke, NOD - Bilješke sa muzičkog časa za djecu pripremne školske grupe “Neobičan susret”

Cilj: Učvrstiti pojam ritma kod starije djece. Ciljevi: - obrazovati djetetovu muzičku kulturu; - razvijati muzičke sposobnosti, osjećaj za ritam, pamćenje, pažnju; - razvijaju sposobnost reprodukcije muzički ritamčitajući ritam šablone...

"Snowdrop". GCD u muzici u starijoj grupi Sadržaj softvera: * Razvoj estetsko obrazovanje, dječja mašta, njihove figurativne ideje. * Izazvati emocionalnu reakciju prilikom gledanja ilustracija, slušanja muzička djela. Prikaži sintezu umjetnička riječ, muzika, plastika, slikarstvo. *...

Sažetak lekcije: “Bilješke koje nedostaju” za djecu sa posebnim potrebama od 5 do 6 godina Tema: “Bilješke koje nedostaju” za djecu od 5 do 6 godina. Svrha: Formiranje muzičke kulture djeca predškolskog uzrasta kroz razne vrste muzička aktivnost Ciljevi: Obrazovni: - Učvrstiti znanje djece o pravilnom disanju, jasnoj artikulaciji i ritmu u pjevanju. -...

Cilj: - učvrstiti znanje djece o ljudskom disanju uz pomoć muzičkih aktivnosti. Zadaci: - objasniti djeci značenje i funkcije respiratornog aparata čovjeka, razjasniti značenje riječi “disanje”, “miris”; - demonstrirati i reprodukovati neke sposobnosti...

Djeca koja pohađaju časovi muzike, najprihvatljiviji su za svijet oko sebe, suptilno osjećaju, vide i čuju svijet, njihove emocije su uvijek jasno izražene, a njihova inteligencija je za red veličine veća od inteligencije njihovih vršnjaka. U školi lako pamti primljene informacije, pa stoga bolje uči.

U ovom odeljku smo prikupili veliki broj beleške o časovima muzike za predškolsku decu, koje su izradili vaspitači u vrtiću. Ovdje ćete naći časove za sve starosne grupe, počevši od djece, i to u raznim smjerovima. Ovo i cela linijačasovi muzike pod nazivom " Šumska bajka", i čas posvećen ruskim narodnim muzičkim instrumentima, i niz događaja " Muzički toranj“, i mnoge druge.

Svi oni pomažu djeci da razviju svoju maštu i izraze svoje misli i osjećaje kroz muziku. Takođe razvijaju djetetovo pamćenje, jer ponavljanjem iste melodije dijete automatski trenira svoje pamćenje tako što mu u glavi pušta muziku. Uči da prikaže događaje, činjenice i pojave u ispravnom slijedu. Ako vaše dijete još ne čita ili ne može dobro čitati, onda biste trebali pročitati i naše preporuke, napomene, jer muzika pomaže u određivanju ritmičke strukture jezika, a samim tim i brzom učenju čitanja. A ono što najviše iznenađuje jeste da muzika pomaže poboljšanju zdravlja, jer deca uče pravilno disati, razvijaju pluća, što znači da krv počinje bolje da cirkuliše po telu i to izaziva isceljujući efekat.

Muzika je prava sreća za dijete, zato nemojte prolaziti i uz našu pomoć poklonite djelić sreće svojoj djeci.

Tema lekcije: "Portreti u muzici."

On ovu lekciju koristi se tehnologija učenja zasnovanog na problemu.Učenici razvijaju vještine razmišljanja – sposobnost slušanja, dokazivanja i generalizacije, te razvijaju sposobnost poređenja i suprotstavljanja.

Lekcija koristi metodu parcijalne pretrage, metode modeliranja, plastičnu intonaciju, grafičku ilustraciju i efekat iznenađenja.

Ciljevi lekcije:

predavanje:

1. razvijaju sposobnosti razmišljanja – generalizacija, sposobnost slušanja i dokazivanja
2. razvoj sposobnosti poređenja, kontrastiranja
3. razvijanje vještine integracije različitih vrsta umjetnosti

popravni:

1. stvaranje uslova za optimizaciju kreativnost studenti
2. razvijanje improvizacije u oblicima dostupnim djeci
3. stvoriti atmosferu kreativnosti u kojoj se učenici ostvaruju i stvaraju svoje

edukativni:

1. podsticanje emocionalnog reagovanja na muziku
2. podizanje kompetentnog slušaoca

Vrsta lekcije: Učenje novog gradiva

Metode:

1. verbalno-induktivni (razgovor, dijalog)
2. vizuelno - deduktivno (poređenje)
3. djelomično - pretraga (improvizacija)
4. modeliranje
5. plastična intonacija
6. grafička ilustracija

Oprema za nastavu:

1. portreti kompozitora
2. “Dječji album” P.I. Čajkovski
3. audio snimci za muzičke serije
4. POWER POINT prezentacija
5. klavir, note, muzički centar
6. ilustracije na temu, crteži učenika

I. Organizacioni momenat.

E. Tilicheeva “Muzička lekcija”.

II. Najava teme i ciljeva časa.

III. Tokom nastave.

U: Ljudi, danas nastavljamo da proučavamo temu „Portret u muzici“.

Već smo preslušali fragment iz opere, u kojem nam je muzika pričala o bajkovitim likovima. Kako se zove ovaj fragment i iz koje je opere?

D: "Tri čuda" iz opere "Priča o caru Saltanu".

D: Komponovao sam bajku Aleksandar Sergejevič Puškin.(Na platnu se projektuje Puškinov portret.)

W: Tako je. Ko je autor opere?(Na platnu se projektuju portreti ruskih kompozitora– P.I.Čajkovski, M.I. Glinka, N.A. Rimsky-Korsakov, ako momci daju tačan odgovor,portret Rimskog-Korsakova povećava se i ostaje sam na ekranu).

D: Muzika koju je komponovao N.A. Rimski-Korsakov.

U: U redu. Koje je drugo ime za Nikolaja Andrejeviča?

D: Kompozitor-pripovjedač, jer je komponovao mnoge opere zasnovane na bajkama.

U: U redu. Šta je "opera"?(Na ekranu se pojavljuje izraz „opera“, objašnjenje pojma).

D: Opera je muzički nastup, u kojoj je sve karaktera sing.(Objašnjenje pojma se pojavljuje na ekranu.)

U: U redu. Koja tri čuda opisuje muzika? Sjećate se kako muzika stvara fantastična čuda?

(Poslušajte audio zapis početka svakog komada).

U: Čija se tema upravo čula?

D: Čula se tema vjeverice. (Na ekranu se pojavljuje slika vjeverice.)

U: U redu. Kako ste pogodili? Kojim glasom pjeva vjeverica?

D: Vjeverica pjeva glasno, visokim glasom. Muzika u predstavi je vesela, živahna, razigrana i lagana.

U: Možda su neki od vas već čuli melodiju ove pesme?

D: Čuo sam je, ali ova pjesma je vrlo kratka - "Bilo u bašti ili u povrtnjaku."

U: U redu. Rimski-Korsakov je u svoju operu uključio ruski jezik narodna pjesma“Bilo u bašti ili u povrtnjaku.”

U: U redu. Kakvo je ovo čudo? Kakva je muzika ovde?(Pokažite junački stav i stanite).

D: Čula se tema heroja.(Na ekranu se pojavljuje slika heroja.)

U: Kakva je muzika ovde? Kako to zvuči?

D: Zvuči glasno, snažno, hrabro, ponosno, u niskom registru. Izgleda kao povorka, marš.

U: Kakvo je ovo čudo?

D: Igrala se tema “Princeze labudovi”.

U: Kakva je priroda predstave “Princeza labud”? Šta muzika predstavlja?(Na ekranu se pojavljuje slika princeze Labud.)

U: Kako će se naše ruke kretati uz ovu muziku?(Plastična intonacija: ruka u zraku crta lik labuda).

D: Lik je melodičan, uglađen, nježan, privržen, lijep. Muzika podseća na pljuskanje talasa.

U: Dobro urađeno! A sada ćete čuti predstavu čija nam muzika takođe dočarava izgled lika iz bajke. Kompoziciju je komponovao veliki ruski kompozitor P. I. Čajkovski.(Na ekranu se pojavljuje portret P.I. Čajkovskog).

Sada slušajmo muziku. Zatvorite oči i zamislite ovu heroinu.

(Igra se predstava „Baba Jaga” P. I. Čajkovskog).

U: Mislite li da je ovaj lik pozitivan ili negativan, dobar ili zao?

D: Ljut, neljubazan.

U: Ko bi mogao posjedovati takvu muziku? Zapamtite najpopularnije likovi iz bajke. Koga možete imenovati?

D: Baba Jaga, Košej, Pinokio, Karlson...

U: Koji od gore navedenihDa li bi ovakva muzika odgovarala junacima?

D: Baba Jaga!

U: Apsolutno u pravu. Kako si je vidio? Kakav je njen karakter?

D: Baba Yaga je zla, izdajnička, okrutna.

U: Kako ste ovo shvatili? Muzika ovog komada je slična muzici teme Vjeverica ili princeza - labudovi? Da li su zvuci dugi i uglađeni?

D: Zvukovi su kratki, oštri, ljuti, oštri, odsječeni.

U: Da li su svi zvuci zvučali potpuno isto, ili je kompozitor možda naglasio neke zvukove?

D: Najvažnije. (Na ekranu se pojavljuje izraz „akcenat“.)

D: Da, naravno da čujemo glasnije zvukove. Pjotr ​​Iljič u predstavi koristi tehniku ​​- naglašavanje zvukova. Ljudi, akcenat je naglasak u muzici.(Objašnjenje pojma se pojavljuje na ekranu, zapisujući termin u svesku).

U: Kako kompozitor koristi akcente? Kako možete grafički predstaviti ovu muziku?(Rad za tablom - grafička ilustracija).

U: Šta radi Baba Yaga: sjedi u svojoj kolibi ili,možda leti na metli ili u malteru?(Na ekranu se pojavljuje slika Baba Yage, koja sjedi u kolibi i leti u minobacaču.)

U: Kako ste shvatili da ona leti? Kakav je tempo muzike?

D: Tempo je brz, živahan i ne prestaje.(Na ekranu se pojavljuje slika Baba Yage koja leti.)

U: Uključeno Na kom instrumentu se izvodi komad?

D: Komad se izvodi na klaviru.

U: Zanimljiva muzika, zar ne? Svi koji je slušaju vole je. A pesnik Viktor Lunjin komponovao je pesme posebno za ovu predstavu. Slušaj.

(Čitanje pjesme: učitelj i učenik).

U: Mislite li da nam pjesnikove pjesme pomažu da bolje razumijemo muziku?

D: Da.

U: I imam ovaj predlog: hajde da probamo da otpevamo ovu pesmu na melodiju P.I. Čajkovski.

(Učiteljica izvodi fragment pjesme i sa djecom uči nekoliko stihova).

U: Pevajmo izražajnije! Pokazat ćemo lik heroine intonacijom u našem glasu!(Ponovljena izvedba u karakteru).

U: Fino! Hvala ti! Hajde da se na trenutak pretvorimo u baletske igrače. Mislim da se dobro sećate šta je balet. Ali ipak, recimo definiciju naglas. Ko želi podsjetiti?(Na ekranu se pojavljuje izraz „balet” i njegovo objašnjenje.)

D: Balet je muzička predstava u kojoj svi likovi plešu.

U: U redu. Plesači prenose sadržaj baleta kroz izraze lica, plastične pokrete, pokrete ruku, nogu, plesni pokreti. Koje geste i pokrete ruku možemo koristiti da dodatno otkrijemo sliku Baba Yage?

Kakvi bi trebali biti naši pokreti ruku: glatki ili oštri? A kako ćemo držati dlan: zaokružiti, stisnuti ga u šaku, ili bi možda bilo bolje da raširimo prste? Kako misliš? Pokušajmo simulirati!

(Modeliranje i plastično intoniranje).

D: Pokreti bi trebali biti kratki, oštri, oštri. Bolje je raširiti dlan, jer bi Baba Yaga trebala sve uplašiti.

U: Hajdemo na posao. Ne zaboravite: vaše ruke treba da budu izražajne! Ustane.

(Plastična intonacija).

U: Koliko ste se svi trudili! Dobro urađeno! Pokušajmo sada spojiti naše pjevanje s plastičnom intonacijom.

(Izvedba fragmenta drame sa plastičnom intonacijom).

U: Hvala svima! Dobro urađeno! Uspjeli ste razumjeti i prenijeti lik Baba Yage. Sjedni!

I želim da vam kažem da je predstava „Baba Jaga“ uvrštena u „Dečji album“ P.I. Čajkovski.

(Na ekranu se pojavljuje slika „Dečjeg albuma“).

Ljudi, koje su još predstave, osim ove, uključene u zbirku? Koje su nam predstave već poznate?

D: "Majka", " Slatki san", "Stara lutka" itd.

U: Dobro urađeno! Ne zaboravi!

Šta vi mislite, može li Baba Yaga biti smiješna? Ispostavilo se da se i ovo dešava.

Možda su neki od vas upoznali smiješnu Babu Jagu u bajkama ili crtanim filmovima?

D: U crtanom filmu "Leteći brod".

U: Da, u crtiću "Leteći brod" ne živi samo jedna, već cijela višespratna koliba tako veselih šumskih starica. Zovu se čak i smiješni - Babki - Yozhki. I pjevaju smiješne pjesme. Muziku ovih pjesama i cijeli crtani film u cjelini komponovao je Maxim Dunaevsky.(Prikazan je portret).

(Trči u razred vokalni ansambl, obučeni u kostime Babok-Ezhek, izvode pjesmice i također brzo pobjegnu).

U: Pa, dotrčali su, napravili buku, pjevali pjesmice i trčali dalje.

Ispostavilo se koliko Baba Yaga može biti različita: zla i vesela, podmukla i smiješna.

Danas smo čuli divnu muziku koju su kompozitori komponovali zahvaljujući fantastičnoj slici Baba Yage(na platnu se projektuju portreti P.I. Čajkovskog i M.I. Dunajevskog bez prezimena).

Koliko vas može nazvati svoja prezimena?(Ako je odgovor tačan, na ekranu se prikazuju imena kompozitora).

D: P.I. Čajkovskog i M. Dunajevskog.

U: U redu. Šta mislite zašto stavljam fotografije oba kompozitora na isti slajd? Šta ih može ujediniti?

D: Mislim zato što su oboje komponovali muziku o Babi Yagi.

U: Apsolutno u pravu. Ali to su nam otkrili na različite načine. slika iz bajke. Osim ovoga, šta ste još naučili?

D: Učili smo o stresu u muzici.

U: Da, to smo saznali takav naglasak u muzici. Ljudi, ko se seća?

D: Akcenat je naglasak u muzici.

U: U redu. Svega se tačno sećate. Dobro urađeno! Danas ste uradili dobar posao!(Podsticanje učenika, ocjenjivanje).

Kod kuće ću vas zamoliti da ispunite sljedeći zadatak - nacrtajte sliku za predstavu "Baba Yaga" P.I. Čajkovski.

U zaključku bih želeo da kažem da ima mnogo bajki, one su uvek hodale i hodaće po svetu, a vi ćete nam sada pevati o tome.

(Gestom rukom nastavnik traži od učenika da ustanu,

djeca pjevaju pjesmu “Bajke hodaju oko svijeta” tokom koje se na ekranu pojavljuje slika bajkovitih likova).

Hvala svima na lekciji! Zbogom!

Pregled:

Bilješke o časovima muzike

1 klasa

Pripremljena lekcija i prezentacijaMakarova Svetlana Gennadievna,

nastavnik muzike najviše kategorije, opštinska obrazovna ustanova "Gimnazija Dmitrov", Dmitrov.

Tema lekcije: "Muzička azbuka."

Svrha lekcije:

Uvod u notni zapis.

Zadaci lekcije uključuju obrazovne, edukativne, razvojne.

edukativni:

Dajte pojmove o notnim zapisima;

Naučite zapamtiti i imenovati bilješke;

Razvijte sluh za muziku.

edukativni:

- sposobnost izvođenja kolektivnih radnji;

Razvijati inicijativu učenika;

Probuditi interesovanje za muzičku pismenost.

edukativni:

- razvijati kreativna mašta, pažnja, zapažanje;

Integritet percepcije.

Oprema za nastavu:

Tabla, magneti, klavir, stereo, CD-ovi, kompjuter (prezentacija).

Muzički materijal:

“Pesma o školi” D.B. Kabalevsky,

"Uradi, re, mi..."

Učitelj treba da objasni djeci da se muzika, poput poezije ili priča, može pisati i čitati. Samo što je napisano ne slovima, već u bilješkama. Bilješke su ispisane na pet lenjira, koji zajedno čine štap. Treba naglasiti da se vladari u muzičkom štabu broje odozdo. Na lenjirima, između lenjira i na dodatnim lenjirima moraju biti ispisane beleške. Potrebno je objasniti razliku između zvuka i note: zvuk je ono što čujemo, pjevamo; napomena - šta pišemo, čitamo sa snimka.

Nakon što učitelj objasni djeci muzički zapis, na svakom času moraju sistematski vježbati pjevanje iz nota (2 - 3 minute).

Muzički pozivi pozitivne emocije, blagotvorno djeluje na mentalni razvoj djece. Poznato je da pozitivne emocije podstiču ljudsku aktivnost. Vjerujem da je korištenje prezentacije na časovima muzike ono što djeci pomaže da informacije percipiraju pristupačnijim, emotivnijim i razumljivijim.

Muzika u čoveku budi kreativnost, maštu i fantaziju.

TOKOM NASTAVE

Cilj: negovanje samostalnosti i stvaralačke aktivnosti u razne vrste muzička aktivnost.

Zadaci:

edukativni:

• razvijati vještine pjevanja;
• intenzivirati djelovanje djece u muzičkim, govornim i likovnim aktivnostima;
• Proširite znanje o riječima.

edukativni:

• razviti osjećaj za ritam;
• sposobnost samostalnog odabira muzičkih instrumenata i korelacije njihovog zvuka s prirodom muzike;
• razvoj koordinacije pokreta u skladu sa muzikom;
• razvijati interdisciplinarne veze (muzika + umjetnost).

edukativni:

— neguju kulturu komunikacije sa vršnjacima u zajedničkim akcijama.

Sredstva obrazovanja:

Oprema:

• muzički centar,
• multimedijalni ekran,
• muzički instrumenti: zvona, trouglovi, metalofoni.

Vizuelni materijal:

— prezentacija sa tematskim slajdovima

Muzički materijal:

• pesma – napeva M. Lazareva „Muziko, zdravo“;
• Ruski narodni okrugli ples;
• “Polka” Litvanska narodna melodija Aranžman T. Potapenko;
• “Prava magija” I. Yakushenko;
• Tekst pesme "Zimska pesma". P. Koganova, muzika. V. Vitlina;
• “Staccato i Legato” S. Perchia;
• “Zima” A. Vivaldija.

Rezime zimskog muzičkog časa u pripremnoj grupi „Putovanje u svet muzičkog stvaralaštva“

Napredak lekcije:

Muzika svira. Djeca ulaze u muzičku sobu.

Muzički direktor: Zdravo momci! čuješ li? Muzika nas je dočekala! Recimo i mi "zdravo" muzici!

Deca izvode pesmu „Muziko, zdravo“ M. Lazareva.

muzički - ritmičke vežbe"Okrugli ples" (bilo koja vrsta melodije za okrugli ples)
(Slajd br. 1 se pojavljuje na multimedijalnom ekranu sa slikom zatvorene kapije)

Muzički direktor: Ljudi, pogledajte, neka kapija se pojavila ispred nas. Čudno, zatvorene su... šta da radimo? (Djeca: „Moraš da kucaš!“)

Muzički direktor (kuca): Ne, niko ne otvara... Mislim da znam šta nije u redu! Moramo da kucamo muzički, ritmično. Razgovaraćemo magične reči i pljesnite rukama i kolenima u isto vrijeme.

Zaključaj! (dvaput pljesnite rukama)
Otvoriti!
Gosti (dvaput pljesnite rukama)
Pokreni ga! (udarite koljena 3 puta)

Muzičko-ritmički vježba ("Polka" litvanska narodna melodija u aranžmanu T. Potapenko)
Zatim djeca izvode vježbu uz pratnju, ali bez riječi (kapija se otvara na ekranu)

Muzički direktor: Vidite, kapije su se otvorile! Našli smo se u svijetu muzičkog stvaralaštva. čuješ li? Muzika nas pozdravlja!

Djeca sjedaju na tepih i slušaju instrumentalnu predstavu “Prava magija” I. Jakušenka

Muzički direktor: Ljudi, da li ste upoznati sa ovom muzikom? Tako je, izvedena je predstava “Prava magija”. Šta je kompozitor želio da dočara ovom muzikom? (odgovori djece). (Na ekranu se pojavljuje pozadina zimskih ledenica. Slajd br. 2). Predlažem da koristite instrumente za buku da oživite lomljive komade leda, ledenice, vilinski svijet zimski pejzaž.

Djeca sviraju muziku na predstavi.

Muzički direktor: Dobro urađeno! Napravili ste divan muzički skeč! Bio si pomalo kompozitor! Sada nastavimo naše putovanje u svijet Song Creativity. Recimo čarobne riječi:

Malo smo kružili okolo -

(Slajd br. 3 se pojavljuje na ekranu sa slikom dečiji hor)
Djeca sjede na stolicama.

Muzički direktor: Momci! Da bi muzičar mogao dobro izvesti bilo koje djelo, instrument mora biti dobro podešen. Isto tako, naš glas je potrebno podesiti.

Izvodi se artikulacijska gimnastika prema Emelyanovu.

Muzički direktor: Kako smo dobro uštimali svoj glas. Sada pogodite pjesmu na osnovu uvoda (dječiji odgovori). Tako je, ovo je "Zimska pjesma".

Djeca izvode stihove „Zimske pjesme“. P. Koganova, muzika. V. Vitlina
(Na ekranu se pojavljuje slajd br. 4 sa zimskim šarama)

Muzički direktor: Pitam se ko slika po prozorima zimi fantastične slike? (Odgovori djece). Da, Frost je. Ako bolje pogledate, možete vidjeti šumske pejzaže, fantastično cvijeće, razne zamršene šare...

Volite li crtati? (Djeca: „Da!“). Tada ćemo krenuti u svijet umjetničkog stvaralaštva!

Malo smo kružili okolo -
Odjednom smo se našli u magiji!

Muzički direktor: Predlažem da postanete umjetnici i sami crtate ledene šare. A muzika će vam pomoći. Samo je treba pažljivo slušati i crtati kako vam kaže! Spreman si? Onda počnimo!

“Staccato and Legato” S. Perchio

(Djeca idu u prostor za crtanje, uzimaju četke i boje. veliki listovi izvlačenje papira zimski uzorci. Na stakato muzici - prikazane su tačke i male pahulje; legato - valovite fensi linije, kovrče).

Muzički direktor: Izvršili ste zadatak. Obrasci mraza tvoj je ispao sjajan: samo želim da pogledam kroz te prozore. A ispred prozora je bila snježna oluja!
O, ljudi, snježna mećava nas je odvela u svijet plesa! Oduzmite svoje snježne marame i trake: zaplešimo sa mećavom!

Improvizacijski ples na muziku A. Vivaldija “Zima”
(Na kraju plesa djeca se smrzavaju u bizarnim pozama. Muzički direktor duva, kao da zagrijava snježne figure).

Muzički direktor: Naše putovanje je privedeno kraju. Posjetili smo divan svijet pod naslovom Musical Creativity. Uz pomoć muzike postali ste kompozitori, pevači, plesači, umetnici. Vi ste sami komponovali svoja dela. Ali došlo je vrijeme za rastanak. Zbogom, momci!

Djeca se vraćaju u grupu.