Rasm chizish bo'yicha master-klass. To'qimachilik bo'lagi bilan noan'anaviy chizish

Mavzu: "To'qimachilik bo'lagi bilan peyzaj - 3 daqiqada"

Master-klass ishlab chiqilgan: katta maktabgacha yoshdagi bolalar, o'qituvchilar uchun maktabgacha ta'lim, ota-onalar.

Maqsad: noan'anaviy texnikadan foydalangan holda qo'lda yasalgan ushbu rasm oila va do'stlar uchun ajoyib sovg'a bo'lib, xonaning ichki qismini yoki bolalar ijodiyoti ko'rgazmalarini bezash uchun ishlatilishi mumkin.

Maqsad va vazifalar: noan'anaviy rasm chizish usullarini qo'llash orqali maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, nozik vosita qobiliyatlari barmoqlar va harakatlarni muvofiqlashtirish. O'qituvchilar va ota-onalarning pedagogik mahorat darajasini oshirish.

Materiallar: A-4 formatidagi oq qog'oz, qora guash, palitra, 10 x 5 sm o'lchamdagi to'qimachilik bo'lagi, oq PVA elim, rangli karton varag'i.

Master-klass tavsifi:

Biz ustaxona ochdik.

Unga qoyil qoling - bu shunday!

Barchani o'qishga taklif qilamiz

Birgalikda ishlash qiziqarli!

Faqat jasur va qat'iyatli

Maqsadga quvnoq erishadi.

Bugun men sizni g'ayrioddiy rasm chizish texnikasini mashq qilishni va master-klassimizning bevosita ishtirokchisi bo'lishni taklif qilaman.

Va men sizni noan'anaviy chizish texnikasi bilan tanishtirmoqchiman - to'qimachilik bilan bo'yash, ya'ni (mato). Va men sizga bugungi kunda manzaralarni cho'tka yordamisiz - oddiy mato bo'lagi bilan bo'yashni taklif qilaman.

Ma'lumki, landshaft - bu tabiat, ya'ni o'rmonlar, daryolar, dalalar, o'tloqlar, ko'llar, tog'lar tasvirlangan rasm.

Agar rasmda ko'rsangiz

Daryo chizilgan

Yoki archa va oq ayoz,

Yoki bog' va bulutlar.

Yoki qorli tekislik

Yoki dala va kulba,

Majburiy rasm

Bu deyiladi ... manzara.

Axir, Xitoy donoligi aytganidek.

Men eshitaman va unutaman, ko'raman va eslayman, qilaman va tushunaman.

Shuning uchun men huquqbuzarlikni taklif qilaman.

Ish uchun bizga kerak bo'ladi: qora gouache, chunki biz qora rangda bo'yamiz, paxta matolari, A - 4 o'lchamdagi oq qog'oz varag'i, oq PVA elim, rangli karton varag'i (ishni loyihalash uchun) .

Biz 10 x 5 sm o'lchamdagi mato parchasini olamiz, uni maydalaymiz va tamponga o'xshash narsalarni qilamiz.

Qora gouache bo'yog'iga mato tamponini botirib, varaqda gorizont chizig'ini torting.

Ufqni osmon bilan yer orasidagi chiziq deb ataymiz. Ufq chizig'i qanchalik baland bo'lsa, bizning ko'rinishimizga shunchalik ko'p joy ochiladi.

Chizma usuli yordamida ufq chizig'ini chizdik.

Endi biz masofada o'rmon chizishimiz kerak, buning uchun biz daraxtlar va butalarni chop etish uchun xaotik harakatlardan foydalanamiz va biz teksturali nashrlarni olamiz.

Ufq chizig'idagi o'rmon va butalar tayyor.

Shuni esda tutish kerakki, orqa fonda ob'ektlar kichik ko'rinadi, lekin yaqinroqda ular kattaroq va aniqroq ko'rinadi. Endi old tomonda biz chizish usuli yordamida tampon yordamida qirg'oq chizig'ini chizamiz.

Sohil tayyor.

Keling, butalarni chop etishni boshlaylik.

Butalar tayyor.

Biz rasm chizish usulidan foydalanib, bulutni yoki bulutni mato bo'lagi bilan xaotik tarzda suramiz.

Bulutlar chizilgan.

Keling, ko'lda to'lqinlarni chizishni boshlaylik.

Dalgalanma tayyor.

Endi biz quyoshni va uning suvdagi aksini chizamiz.

Sahifadagi materiallar doimiy ravishda yangilanadi!

Biz hammamiz bilamizki, chaqaloqlar dunyoni hislar orqali o'rganadilar. Bunday rangli panel bolani o'ziga jalb qiladi va o'z qo'llari bilan teginish natijasida yuzaga keladigan o'zgarishlardan zavqlanadi!
Materiallar:
- bo'yoqlar
- kartonda oq karton yoki tuval
- film

Noan'anaviy usullarda chizish bolalar uchun juda qiziqarli. Bu g'ayrioddiy, qiziqarli va tajriba uchun butun maydonni ochadi. Bundan tashqari, foydalanish sinflar noan'anaviy texnikalar Rasm chizish bolalarning qo'rquvini engishga yordam beradi, nozik motorli ko'nikmalarni rivojlantiradi, o'z qobiliyatiga ishonchni mustahkamlaydi, fazoviy va obrazli tafakkurni rivojlantiradi, bu esa bolalarni o'z fikrlarini erkin ifoda etishga va ularni hal qilishning ijodiy usullarini izlashga undaydi. Bolalar turli to'qimalar va hajmdagi materiallar bilan ishlashni o'rganadilar, fantaziya qilish va mustaqillikni ko'rsatish imkoniyatiga ega bo'ladilar.
Quyida maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun ochiq va qiziqarli bo'lgan oddiy usullar mavjud.

"Icon" yoki "chizish" o'yini deyarli Pablo Pikassoga o'xshaydi.

"Pointilizm" texnikasi
(frantsuzcha Pointillisme, so'zma-so'z "nuqta", fransuzcha nuqta - nuqta) tasviriy san'atdagi oqim bo'lib, uning asoschisi frantsuz neo-impressionist rassomi Jorj Seurat hisoblanadi. Seurat rasmlarni odatdagi cho'tka zarbalari va qattiq bo'yalgan joylar o'rniga mayda ko'p rangli nuqtalardan foydalangan holda chizdi. U sof ranglarning nuqtalarini bir-biriga yaqin joylashtirish orqali turli xil soyalarga erishdi. Eng mashhur rasm Seurat "La Grande Jatte orolida yakshanba yurishi" deb nomlanadi.
Odatda, bolalarga nuqtalilik texnikasi yordamida rasm chizish taklif qilinganda, cho'tka o'rniga paxta tayoqchasi ishlatiladi. Sizni eritilgan bilan bo'yashni sinab ko'rishni taklif qilmoqchimiz mumli qalamlar.

"Scratch" texnikasi

Qog'oz varag'iga rangli fon qo'llaniladi. Bo'yoq quriganida, choyshabni mum yoki sham bilan surtish kerak. Maskarani shampun yoki suyuq sovunga quying. Ushbu aralashma bilan butun varaqni yoping. Plitani quritgandan so'ng, dizaynni o'tkir tayoq bilan chizishingiz kerak. Bu bo'sh joy, daraxtlar, gullar vazasi, umuman olganda, sizning tasavvuringiz taklif qiladigan har qanday narsa bo'lishi mumkin.

"Ko'pik Oron" texnikasi

Suvga shampun yoki sovun qo'shing, qalin ko'pik hosil qilish uchun shimgichni siqib oling, ko'pikni shimgich bilan shisha ustiga to'plang, bo'yoq qo'shing va ustiga qog'oz varag'ini qo'ying. Uni tekislang va yuqoriga ko'taring. Fon tayyor. Taxminiy mavzular: "Kichik suv parisi tashrifi", "Tabiat sehri", "Sovuq yoki issiq bo'lgan joyda".

Fotokopi texnikasi

(Mum qalamlari, moyli pastellar, shamlar bilan chizish.)
Qog'ozga sham va mumli qalamlar bilan chizilgan rasm qo'llaniladi. Keyin butun varaq akvarel bilan to'ldiriladi.

"Kaft va barmoqlar bilan chizish" texnikasi

Cho'tkalar o'rniga - palmalar va barmoqlar. Qo'lingizni bo'yoqqa botirib, uni tomizib turing va kaftingizni qog'oz varag'iga qo'ying. Barmog'ingizdan foydalanib, hosil bo'lgan izga nuqta va chiziqlar torting - har bir barmoqda - boshqa rangdagi naqsh. Miniatyura dizaynini yaratish uchun nozik cho'tkadan foydalanish qulay. Tasavvur uchun maydon cheksizdir!

"Diatipiya va monotipiya" texnikasi

Diatypia - mato tampon yordamida kartonning silliq yuzasiga engil bo'yoq qatlamini qo'llang. Yuqoriga bir varaq qog'oz qo'ying va qalam yoki shunchaki tayoq bilan biror narsa chizing. Kartonga bosilgan tomonda taassurot paydo bo'ladi.

Monotip - varaqning bir tomoniga turli rangdagi bo'yoqlarni tomizish. Varaqni yarmiga katlayın, qo'lingiz bilan tekislang va uni oching. Taxminiy mavzu: “Qurbaqa”, “Gul”, “Qayin daraxtlari oynaga qaragandek”, “Ajoyib kapalaklar mamlakatida”.

"Mozaik rasm" texnikasi

Ob'ektning tasvirini oddiy qalam bilan qog'ozga chizish. Chizmani qismlarga bo'ling. Chizmaning alohida qismlarini rangli qalamlar, flomasterlar yoki bo'yoqlar bilan to'ldiring, mos va chiroyli uyg'un ranglarni tanlang; fon rangi haqida o'ylang.

"Plastilin bilan bo'yash" texnikasi

Qalin kartonda kelajakdagi rasmning qalam eskizini yarating. Ob'ektlar plastilin bilan "bo'yalgan" - mayda bo'laklarga surtilgan.

"Spray" texnikasi

Tish cho'tkasi yoki cho'tkaning oxiriga bir oz bo'yoq qo'ying, cho'tkani varaq ustiga egib oling va
tayoqni qoziq orqali o'tkazing. Chayqalishlar varaq bo'ylab tarqaladi. Püskürtme allaqachon yaratilgan tasvirning qo'shimcha effekti sifatida yoki qog'ozdan kesilgan ma'lum bir siluetni qo'llash orqali ishlatilishi mumkin. Quyida ko'rsatilgandek bosqichma-bosqich püskürtme beradi qiziqarli effekt hajmi.

"Kuzgi barglar bilan chop etish" texnikasi

Yiqilgan zarang daraxtining bargi, masalan, yumshoq cho'tka harakati yordamida gouache bo'yoqlari bilan yoping va bo'yalgan tomoni pastga bo'yalgan tayyorlangan qog'oz varag'iga joylashtiring. Qog'ozni ustiga qo'ying va qo'lingiz bilan bosing.

"Ajinlangan qog'oz bilan chizish" texnikasi

Yupqa qog'oz varag'ini maydalab, bo'yoqqa botiring va bo'lakni qalin qog'oz varag'iga qo'ying. ma'lum joy- bulutli to'rni, yam-yashil tojni tasvirlamoqchi bo'lgan joyda kuzgi daraxt yoki otashin, hammasi faqat sizning fikringizga bog'liq.

“Kristal tekstura” texnikasi

25 sm uzunlikdagi iplar turli xil ranglarda bo'yalgan. Bir qog'oz varag'iga har qanday tarzda joylashtiring. Iplarning uchlarini torting. Yuqoriga yana bir varaq qog'oz qo'ying va kaftingiz bilan tekislang. Barcha iplarni birma-bir tortib oling va yuqori varaqni olib tashlang.

"Ho'l doka orqali chizish" texnikasi

Namlangan doka qog'oz varag'iga qo'yiladi va unga gouache bilan chizilgan rasm qo'llaniladi. Bo'yoq bir oz quriganida, dokani olib tashlang. Tafsilotlar nozik cho'tka bilan to'ldiriladi (mo'ynali hayvonlarning tasvirlari, go'zal manzaralar va boshqalar). "Bolalar bog'chasida rasm chizish darslarini tashkil etish va metodikasi"

Tayyorlagan: Shayxina A.M.

Bola shaxsini shakllantirishda turli xil badiiy va ijodiy faoliyat turlari bebahodir: chizish, modellashtirish, qog'ozdan figuralarni kesish va ularni yopishtirish, tabiiy materiallardan turli xil dizaynlarni yaratish va boshqalar.
Bunday mashg'ulotlar bolalarga o'rganish va ijodkorlik quvonchini beradi. Bu tuyg'uni bir marta boshdan kechirgan bola o'z chizmalarida, ilovalarida va qo'l san'atlarida o'rganganlari, ko'rganlari va boshidan kechirganlarini aytib berishga intiladi.
Bolaning endigina o'zlashtira boshlagan vizual faoliyati kattalarning malakali ko'rsatmalariga muhtoj.
Lekin har bir o'quvchida rivojlanish uchun Ijodiy qobiliyatlar, tabiat tomonidan belgilab qo'yilgan, o'qituvchining o'zi tasviriy san'atni, bolalar ijodiyotini tushunishi va kerakli usullarni egallashi kerak. badiiy faoliyat.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual faoliyati badiiy faoliyat turi sifatida hissiy va ijodiy xarakterga ega bo'lishi kerak. O'qituvchi buning uchun barcha sharoitlarni yaratishi kerak: u birinchi navbatda voqelikni emotsional, xayoliy idrok etishni ta'minlashi, estetik his-tuyg'ular va g'oyalarni shakllantirishi, xayoliy tafakkur va tasavvurni rivojlantirishi, bolalarga tasvir yaratish, ularni ifodali bajarish vositalarini o'rgatishi kerak.
O'quv jarayoni bolalarning tasviriy ijodini rivojlantirishga, atrofdagi dunyodan, adabiyot va san'at asarlaridan olingan taassurotlarni ijodiy aks ettirishga qaratilgan bo'lishi kerak.
Tasvirlash qobiliyatini o'zlashtirish maqsadli vizual idrok - kuzatishsiz mumkin emas. Har qanday ob'ektni chizish yoki haykaltaroshlik qilish uchun siz birinchi navbatda u bilan tanishishingiz, uning shakli, o'lchami, rangi, dizayni va qismlarining joylashishini eslab qolishingiz kerak.
Bolalarning aqliy rivojlanishi uchun u mavjud katta ahamiyatga ega atrofdagi dunyo ob'ektlarining fazoviy joylashuvi shakllarining xilma-xilligi, turli o'lchamlar va ranglarning xilma-xilligi haqidagi g'oyalarga asoslangan bilimlar fondini bosqichma-bosqich kengaytirish.
При организации восприятия предметов и явлений важно обращать внимание детей на изменчивость форм, величин (ребенок и взрослый), цветов (растения в разные времена года), разное пространственное расположение предметов и частей (птица сидит, летает, клюет зерна, рыбка плавает в разных направлениях va hokazo.); strukturaviy detallar ham boshqacha tartibga solinishi mumkin.
Chizish orqali bolalar materiallar (qog'oz, bo'yoq, bo'r va boshqalar), ularning xususiyatlari, ifodalash imkoniyatlari bilan tanishadilar, mehnat ko'nikmalariga ega bo'ladilar.
Tasviriy san'at darslarida bolalar nutqi rivojlanadi: shakllar, ranglar va ularning soyalarini o'rganish va nomlash, fazoviy belgilar so'z boyligini boyitishga yordam beradi; ob'ektlarni kuzatish jarayonida, ob'ektlarni, binolarni ko'zdan kechirishda, shuningdek, rassomlarning rasmlari rasmlari va reproduktsiyalarini o'rganishda so'zlar lug'atning kengayishiga va izchil nutqning shakllanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.
Vizual faoliyat hissiy ta'lim bilan chambarchas bog'liq. Narsalar haqidagi tasavvurlarni shakllantirish ularning xossalari va sifatlari, shakli, rangi, hajmi, kosmosdagi holati haqida bilimlarni egallashni talab qiladi. Bolalar bu xususiyatlarni aniqlaydi va nomlaydi, ob'ektlarni taqqoslaydi, o'xshashlik va farqlarni topadi, ya'ni aqliy harakatlarni bajaradi.
Shunday qilib, vizual faoliyat hissiy ta'lim va rivojlanishga yordam beradi vizual-majoziy fikrlash. Bolalar tasviriy san'ati ijtimoiy yo'nalishga ega. Bola nafaqat o'zi uchun, balki atrofidagilar uchun ham chizadi. U chizgan narsasi tan olinishi uchun nimadir deyishini xohlaydi.
Bolalar tasviriy san'atining ijtimoiy yo'nalishi bolalarning o'z ijodida ijtimoiy hayot hodisalarini etkazishida ham namoyon bo'ladi.
Tasviriy san’at darslarining axloqiy tarbiyadagi ahamiyati ham shundan iboratki, bu mashg‘ulotlar jarayonida bolalarda axloqiy va irodaviy sifatlar: boshlagan ishini oxiriga yetkazish, diqqatni jamlab, maqsadli o‘rganish, do‘stiga yordam berish zarurati va qobiliyati shakllanadi. , qiyinchiliklarni yengish va hokazo.
Vizual faoliyat jarayonida aqliy va jismoniy faoliyat birlashtiriladi. Chizma yaratish uchun siz kuch sarflashingiz, mehnat harakatlarini bajarishingiz va ma'lum ko'nikmalarni egallashingiz kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual faoliyati ularni qiyinchiliklarni engishga, mehnat harakatlarini ko'rsatishga, mehnat ko'nikmalarini egallashga o'rgatadi. Dastlab, bolalar qalam yoki cho'tkaning harakatiga, qog'ozda qoldiradigan izlarga qiziqishadi; Ijodkorlikning yangi motivlari asta-sekin paydo bo'ladi - natijaga erishish istagi, ma'lum bir tasvirni yaratish.
Maktabgacha yoshdagi bolalar ko'plab amaliy ko'nikmalarni egallaydilar, ular keyinchalik turli xil ishlarni bajarish va o'zlarini mustaqil his qilishlariga imkon beradigan qo'lda ko'nikmalarga ega bo'lishlari kerak.
Vizual faoliyatning asosiy ahamiyati shundaki, u vositadir estetik tarbiya.
Bolalarga estetik tarbiya berish va ularning ko'rish qobiliyatini rivojlantirish uchun tasviriy san'at asarlari bilan tanishish katta ahamiyatga ega. Rasmlar, haykaltaroshlik, arxitektura va asarlardagi tasvirlarning yorqinligi va ifodaliligi amaliy san'at estetik kechinmalarga sabab bo'ladi, hayot hodisalarini chuqurroq va to'liq idrok etishga yordam beradi va chizmachilik, modellashtirish va applikatsiyada o'z taassurotlarining obrazli ifodasini topadi. Asta-sekin bolalarda badiiy did rivojlanadi.

3-4 yoshli bolalarning vizual faoliyatining vazifalari

Bolalarni grafik va tasviriy vositalardan foydalangan holda chizmalarda atrofdagi dunyo haqidagi taassurotlarini namoyish etishga taklif qiling.


Qalam va flomaster bilan chizishni o'rganishni davom eting - chiziqlar (vertikal, gorizontal, to'lqinli, egri) chizing va ularni shakllarga yoping, shu bilan ifodali tasvirlarni yarating.


Bolalarni bo'yoqlar bilan tanishtirishda davom eting va cho'tka bilan bo'yash ko'nikmalarini rivojlantiring (tuklarga bo'yoq oling: uni barcha cho'tkalar bilan ehtiyotkorlik bilan bo'yoq idishiga botirib oling, tuklarga engil teginish bilan bankaning chetidagi ortiqcha bo'yoqni olib tashlang, yuving. boshqa rangdagi bo'yoqni olishdan oldin cho'tka bilan yaxshilab yuvib tashlang; yuvilgan bo'yoq cho'tkasini yumshoq mato yoki qog'oz salfetkada quritishni o'rgating; chiziqlar chizish, yopiq shakllarni chizish va bo'yash).


Ranglarning nomlari (qizil, ko'k, yashil, sariq, oq, qora) haqidagi bilimlarni mustahkamlash, soyalarni (pushti, ko'k, kulrang) tanishtirish. Bolalar e'tiborini tasvirlangan ob'ektga mos keladigan rangni tanlashga qarating.


Chiziqlarni, zarbalarni, dog'larni, zarbalarni ritmik tarzda qo'llashni o'rganing; qalam yoki cho'tka harakatlariga so'zlar va o'ynoqi harakatlar bilan hamroh bo'ling (masalan: "Yomg'ir, tez-tez - tomchilatib yuboradi - tomizadi!", "Oyoqlar yo'lda yuguradi - tepa - tepa!").


Bolalarni dekorativ faoliyatga jalb qiling: ularga o'qituvchi tomonidan kesilgan narsalarning siluetlarini (ko'ylak, kiyim va boshqalar) naqshlar bilan bezashni o'rgating.
Oddiy narsalarni tasvirlashni o'rganing, turli yo'nalishlarda to'g'ri chiziqlar (qisqa, uzun) chizish, ularni kesib o'tish. Bolalarni ob'ektlarning rasmlariga olib boring turli shakllar(dumaloq, to'rtburchaklar) va turli xil shakllar va chiziqlar kombinatsiyasidan iborat ob'ektlar (tambler, kardan odam, tovuq, treyler va boshqalar).


Bitta ob'ektning (bizning saytimizdagi Rojdestvo daraxtlari, o'tlardagi momaqaymoqlar) yoki turli xil narsalarni, hasharotlarni va boshqalarni tasvirlab, oddiy syujet kompozitsiyalarini yaratish qobiliyatini rivojlantiring. (bulochka yo'l bo'ylab aylanadi va hokazo). Rasmlarni varaq bo'ylab tartibga solishni o'rganing.

4-5 yoshli bolalarning vizual faoliyatining vazifalari.

Bolalarda individual ob'ektlarni chizish va syujet kompozitsiyalarini yaratish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting, xuddi shu ob'ektlarning tasvirini takrorlang (qishda saytimizdagi daraxtlar, o'tda yuradigan tovuqlar) va ularga boshqalarni qo'shing (quyosh, qor yog'ishi va boshqalar). ).


Ob'ektlarning shakli (yumaloq, tasvirlar, kvadrat, to'rtburchaklar, uchburchaklar), o'lchamlari va qismlarining joylashuvi haqida g'oyalarni shakllantirish va mustahkamlash.


Syujetni etkazishda bolalarga tasvirlarni butun varaqdagi harakat mazmuniga va harakatga kiritilgan ob'ektlarga muvofiq tartibga solishga yordam bering. Bolalar e'tiborini ob'ektlarning o'lchamdagi munosabatlarini etkazishga yo'naltirish: baland daraxt, daraxt ostidagi buta, butaning ostidagi gullar.


Atrofdagi ob'ektlar va tabiiy ob'ektlarning ranglari va soyalari haqidagi bolalarning g'oyalarini birlashtirish va boyitishda davom eting. Allaqachon ma'lum bo'lgan ranglar va soyalarga yangilarini qo'shing (jigarrang, to'q sariq, och yashil); bu ranglarni qanday olish mumkinligi haqida tasavvur hosil qiling. Olish uchun bo'yoqlarni aralashtirishni o'rganing to'g'ri ranglar va soyalar.


Chizishda turli xil ranglardan foydalanish istagini rivojlantiring, atrofdagi dunyoning xilma-xilligiga e'tibor bering.


Qalam, cho'tka, flomaster, rangli bo'rni to'g'ri ushlab turish qobiliyatini mustahkamlash; tasvir yaratishda ulardan foydalaning.


Bolalarni chizilgan rasmlarni cho'tka yoki qalam bilan bo'yashga, faqat bitta yo'nalishda (yuqoridan pastga yoki chapdan o'ngga) chiziqlar va chiziqlar chizishga o'rgating; konturdan tashqariga chiqmasdan, butun shakl bo'ylab zarbalar va zarbalarni ritmik ravishda qo'llang; o'tkazish keng chiziqlar butun cho'tka bilan va cho'tka cho'tkalarining oxiri bilan tor chiziqlar va nuqtalar. Boshqa rangdagi bo'yoqni ishlatishdan oldin cho'tkangizni toza yuvish qobiliyatini mustahkamlang. Yil oxiriga kelib, bolalarda qalamdagi bosimni o'zgartirib, engil va quyuq rang soyalarini olish qobiliyatini rivojlantiring.


Murakkab narsalarni (qo'g'irchoq, quyon va boshqalar) chizishda qismlarning joylashishini to'g'ri etkazish qobiliyatini rivojlantiring va ularni o'lchamiga qarab bog'lang.


Estetik idrokni, tasavvurni, estetik his-tuyg'ularni, badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishni davom eting.

Dekorativ rasm:

Asosan dekorativ kompozitsiyalarni yaratish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting xalq naqshlari va bezaklar. Go'zallikning estetik idrokini rivojlantirish va ushbu rasmlar uslubida naqsh yaratish uchun namuna sifatida DPI dan foydalaning.

Naqsh va bezaklarning alohida elementlarini aniqlashni o'rganing, rasmda ishlatiladigan ranglarni ko'ring va nomlang.

5-6 yoshli bolalarning vizual faoliyatining vazifalari.

Mavzu chizmasi:

Ob'ektlar, narsalar, ertak qahramonlari tasvirlarini chizishda etkazish qobiliyatini yaxshilashni davom eting, adabiy asarlar. Bolalar e'tiborini ob'ektlarning shakli, o'lchami, qismlarning nisbati bo'yicha farqlarga qaratish; ularni chizmalarida bu farqlarni etkazishga undash.


Ob'ektlarning kosmosdagi o'rnini qog'oz varag'ida etkazishga o'rgating, bolalarning e'tiborini ob'ektlar tekislikda turlicha joylashishi mumkinligiga qarating (turish, yotish, pozitsiyani o'zgartirish: tirik mavjudotlar harakatlanishi, pozalarni o'zgartirishi va hokazo). Raqamlarning harakatlarini etkazishni o'rganing.


Kompozitsiya mahoratini oshirish uchun: ob'ektni qog'oz varag'iga uning nisbatlarini hisobga olgan holda joylashtirishni o'rganing (agar ob'ekt balandligi bo'yicha cho'zilgan bo'lsa, uni varaqqa vertikal ravishda joylashtiring; agar u eni cho'zilgan bo'lsa, masalan, juda baland emas, lekin uzun uy, uni gorizontal ravishda joylashtiring). Turli vizual materiallar (rangli qalam, guash, akvarel, rangli qalam, pastel, sanguine, ko'mir qalam, flomaster, turli xil cho'tkalar va boshqalar) bilan chizish usullari va usullarini mustahkamlash.


Ob'ektning konturini engil bosim ostida oddiy qalam bilan chizish ko'nikmalarini rivojlantiring, shunda tasvirni keyinchalik bo'yashda qattiq bo'lmaydi. qo'pol chiziqlar, chizilgan rasmni bo'yash.


O'ziga xos xususiyatlarga (rangning shaffofligi va engilligi, bir rangning ikkinchisiga silliq o'tishi) mos ravishda akvarel bilan bo'yashni o'rganing.


Bolalarni cho'tka bilan turli yo'llar bilan chizishga o'rgating: keng chiziqlar - butun tuk bilan, ingichka chiziqlar - cho'tkaning uchi bilan; zarbalarni qo'llang, cho'tkaning butun cho'tkasini qog'ozga qo'llang, cho'tkaning uchi bilan kichik dog'larni torting.


Ma'lum bo'lgan ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, yangi ranglar (binafsha) va soyalar (ko'k, pushti, to'q yashil, lilak) bilan tanishtirish, rang tuyg'usini rivojlantirish. Yangi ranglar va soyalarni olish uchun bo'yoqlarni aralashtirishni o'rganing (guash bilan bo'yashda) va bo'yoqqa suv qo'shib rangni engillashtiring (akvarel bilan bo'yashda). Qalam bilan chizilganda, qalamdagi bosimni sozlash orqali rang soyalarini etkazishni o'rganing. Qalam versiyasida bolalar bosimni sozlash orqali uchta ranggacha etkazishi mumkin.

Hikoya chizish:

Bolalarni atrofdagi hayot mavzularida va adabiy kompozitsiyalar mavzularida hikoya kompozitsiyalarini yaratishga o'rgating.
Kompozitsiya mahoratini rivojlantiring, varaqning pastki qismidagi chiziqqa tasvirlarni varaq bo'ylab joylashtirishni o'rganing.


Bolalarning e'tiborini o'lchamdagi nisbatga qarating turli xil narsalar uchastkada (katta uylar, baland va past daraxtlar; odamlar uylardan kichikroq, lekin o'tloqda ko'proq gullar o'sadi). Ob'ektlarni bir-biriga to'sqinlik qilmasligi uchun rasmga joylashtirishni o'rganing.

Dekorativ rasm:

Bolalarni xalq hunarmandchiligi bilan tanishtirishni davom ettiring, xalq dekorativ rasmiga asoslangan tasvirlarni yaratishni taklif qiling, ularni rang sxemasi va kompozitsiya elementlari bilan tanishtiring, erishing. ajoyib xilma-xillik ishlatiladigan elementlar. Ular bilan bezaklarning navlarini tanishtirishni davom eting rang sxemasi bezatish uchun foydalanishni o'rganing.

• Mintaqaviy (mahalliy) bezak san’ati bilan tanishtirish.

  
  Gorodets, Polxov - Maydan, Gjel rasmlari asosida naqshlar tuzishni o'rganing: xarakterli elementlarni (kurtaklar, gullar, barglar, o'tlar, paychalar, jingalaklar, animatsiyalar) bilan tanishtiring.

  
  Xalq mahsuloti ko'rinishidagi choyshablarda naqsh yaratishni o'rganing
  Dekorativ faoliyatda ijodkorlikni rivojlantirish uchun dekorativ matolardan foydalaning. Bolalarni kiyim-kechak, shlyapa va uy-ro'zg'or buyumlari (salfetkalar, sochiqlar) shaklida qog'oz bilan ta'minlang.

  
  Naqshni ritmik tartibga solishni o'rganing. Qog'oz siluetlari va uch o'lchamli raqamlarni bo'yashni taklif qiling.

6-7 yoshli bolalarning vizual faoliyatining vazifalari. Mavzu chizmasi:

Ob'ektlarni xotiradan va hayotdan tasvirlash qobiliyatini takomillashtirish; kuzatish qobiliyatini, sezish qobiliyatini rivojlantirish xususiyatlari ob'ektlar va ularni chizish (shakli, nisbati, qog'oz varag'idagi joylashuvi) orqali etkazish.


Tasvirlash texnikangizni yaxshilang. Vizual nazorat ostida erkinlikni va ayni paytda qo'l harakatlarining aniqligini, ularning silliqligi va ritmini rivojlantirishni davom eting. Chizishda ishlatilishi mumkin bo'lgan materiallar doirasini kengaytiring. Ekspressiv tasvirni yaratish uchun turli materiallarni bitta rasmda birlashtirishni taklif qiling. Allaqachon tanish bo'lgan materiallar bilan ishlashning yangi usullarini o'rganing (masalan, nam qatlamda akvarel bilan bo'yash); tasvirlangan rasm uchun fon yaratishning turli usullari: akvarel va siyoh bilan bo'yashda - asosiy tasvirni yaratishdan oldin; Pastel va rangli qalamlar bilan chizilganda, fon asosiy tasvirning boshida ham, tugagandan keyin ham tayyorlanishi mumkin.


Chiziqli chizmani bajarishda qalamdan erkin foydalanish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting, yumaloq chiziqlar chizishda qo'lning silliq burilishlarini, turli yo'nalishlarda jingalaklarni (novdadan va jingalak oxiridan shoxga, vertikal va gorizontal) o'rgatish. , uzun chiziqlar, katta shakllarni chizishda, faqat barmoqlaringiz bilan - kichik shakllar va mayda detallar, qisqa chiziqlar, chiziqlar, o'tlar (Xoxloma), animatsiyalar (Gorodets) va boshqalarni chizishda butun qo'lni harakatlantirishni o'rganing.


Shaklning uzatilishi, silliqligi, chiziqlar birligi yoki ularning nozikligi, nafisligi, chiziqlar va dog'larning ritmik joylashishi, rasmning bir xil soyalanishida yaratilgan tasvirning go'zalligini ko'rishni o'rganing; bir xil bo'yash va qalam ustidagi bosimni sozlash natijasida rang soyalarining silliq o'tishlarini his eting.


Ob'ektlarning haqiqiy rangiga asoslanib, ranglar va soyalarning xilma-xilligi haqida tushunchani rivojlantirish; dekorativ rasm, ertaklar; ranglar va soyalarni yaratishni o'rganing.


Asta-sekin bolalarni ranglarni belgilashga olib boring, masalan, ikkita soyani (sariq - yashil, kulrang - ko'k) yoki tabiiy ranglarga (malina, shaftoli va boshqalar) o'xshatish. Ularning e'tiborini ob'ektlar rangining o'zgaruvchanligiga qarating (masalan, pomidor o'sish davrida yashil bo'ladi, lekin pishganlari qizil bo'ladi). Ob-havo o'zgarishi tufayli tabiatdagi rang o'zgarishini sezishni o'rganing (quyoshli kunda osmon ko'k, bulutli kunda kulrang). Rasmning rang sxemasini boyitish uchun rang idrokini rivojlantiring.


Bolalarni ranglarning soyalarini ajrata olishga va ularni chizmalarda etkazishga o'rgating, idrokni, atrofdagi narsalar va hodisalarning ranglarini kuzatish va taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish (yaqinda paydo bo'lgan nozik yashil barglar va boshqalar).

^ Hikoya chizmasi:

Bolalarni varaqdagi rasmlarni haqiqiy joylashuviga mos ravishda joylashtirishga o'rgatishda davom eting; tasvirlangan ob'ektlar hajmidagi farqlarni etkazish. Chizma kompozitsiyasini qurish qobiliyatini rivojlantirish; odamlar va hayvonlarning harakatlarini, shamolda egilgan o'simliklarni etkazish. Chizmalarda hikoyalarni etkazish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting xalq ertaklari, shuningdek, original asarlar (she'rlar, ertaklar, hikoyalar); mavzu, kompozitsiya va rang sxemasini tanlashda mustaqillikni ko'rsatish.

Dekorativ rasm:

Rivojlanishda davom eting dekorativ ijodkorlik bolalar; bolalarga allaqachon tanish bo'lgan va yangi (Gorodets, Gjel va boshqalar) xalq rasmlari asosida naqsh yaratish qobiliyati. Bolalarni ta'kidlash va o'tishga o'rgating rang sxemasi ma'lum bir turdagi xalq bezak san'ati. Turli shakldagi qog'oz varaqlarida, ob'ektlar va o'yinchoqlarning siluetlarida kompozitsiyalar yaratish qobiliyatini mustahkamlash; bolalar tomonidan tayyorlangan o'yinchoqlarni bo'yash.


Muayyan turga asoslangan dekorativ kompozitsiyani yaratish mahoratini mustahkamlash xalq ijodiyoti xarakterli naqsh elementlari va ranglardan foydalaning

O'qitish usullarining tasnifi.

Ta'lim va tarbiyaning muvaffaqiyati ko'p jihatdan o'qituvchi bolalarga ma'lum mazmunni etkazish, ularning bilim, ko'nikma va qobiliyatlarini rivojlantirish, shuningdek, faoliyatning muayyan sohasida qobiliyatlarni rivojlantirish uchun qanday usul va usullardan foydalanishiga bog'liq.

Tasviriy san'atni o'qitish metodikasi deganda bolalarning amaliy va kognitiv faoliyatini tashkil etuvchi o'qituvchining "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi"da belgilangan mazmunni o'zlashtirishga qaratilgan harakatlar tizimi tushuniladi.

O'qitish texnikasi deyiladi alohida qismlar, usulning tarkibiy qismlari.

An'anaga ko'ra, o'qitish usullari bolalarning bilim, ko'nikma va malakalarni qaysi manbadan o'zlashtirganiga ko'ra va bu bilim, ko'nikma va malakalarni taqdim etish vositalariga ko'ra tasniflanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilimlarni atrofdagi voqelikning ob'ektlari va hodisalarini bevosita idrok etish jarayonida va o'qituvchining xabarlari (tushuntirishlari, hikoyalari), shuningdek bevosita amaliy faoliyat(loyihalash, modellashtirish, chizish va boshqalar), keyin quyidagi usullar ajratiladi:

· vizual;

· og'zaki;

· amaliy.
Bu an'anaviy tasnif.

IN Yaqinda usullarning yangi tasnifi ishlab chiqildi. Yangi tasnif mualliflari: Lerner I.Ya., Skatkin M.N. u quyidagi o'qitish usullarini o'z ichiga oladi:

· informatsion - retseptiv;

· reproduktiv;

· tadqiqot;

· evristik;

· materialni muammoli taqdim etish usuli.
Axborotni qabul qilish usuli quyidagi texnikalarni o'z ichiga oladi:

Ø tekshirish;

Ø kuzatish;

Ø ekskursiya;

Ø o'qituvchining namunasi;

Ø o'qituvchini ko'rsatish.
Og'zaki usul quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Ø suhbat;

Ø hikoya, san'at tarixi hikoyasi;

Ø o'qituvchi namunalaridan foydalanish;

Ø badiiy so‘z.
Reproduktiv usul - bu bolalarning bilim va ko'nikmalarini mustahkamlashga qaratilgan usul. Bu ko'nikmalarni avtomatlashtirishga olib keladigan mashqlar usuli. Bunga quyidagilar kiradi:

Ø takrorlashni qabul qilish;

Ø qoralama ustida ishlash;

Ø qo'l bilan shakl hosil qiluvchi harakatlarni bajarish.
Evristik usul sinfdagi ishning har qanday daqiqasida mustaqillikni namoyish etishga qaratilgan, ya'ni. O'qituvchi bolani ba'zi ishlarni mustaqil ravishda bajarishga taklif qiladi.

Tadqiqot usuli bolalarda nafaqat mustaqillikni, balki tasavvur va ijodkorlikni rivojlantirishga qaratilgan. O'qituvchi faqat biron bir qismni emas, balki barcha ishni mustaqil bajarishni taklif qiladi.

Muammoni taqdim etish usuli, didaktikaga ko'ra, maktabgacha va boshlang'ich maktab o'quvchilarini o'qitishda qo'llanilmaydi: u faqat katta yoshdagi maktab o'quvchilari uchun amal qiladi.

O'z faoliyatida o'qituvchi foydalanadi turli usullar va chizish texnikasi.

Shunday qilib, rasm chizishda birinchi kichik guruh uchun asosiy texnika qalam va bo'yoqlardan qanday foydalanishni ko'rsatishdir. Eng samarali usul - passiv harakatlar, bola mustaqil ravishda emas, balki yordam bilan harakat qiladi. So'zlarning talaffuzi bilan bir xil, ritmik xarakterdagi o'ynoqi vizual harakatlar samarali bo'ladi: "bu erda - bu erda", "yuqoriga va pastga" va boshqalar. Ushbu texnika ob'ektning tasvirini tasviriy harakat bilan bog'lash imkonini beradi.

Sinfda she'rlar, bolalar qo'shiqlari va qo'shiqlarni o'qish eng muhim uslubiy texnikadir. Birinchi kichik guruhda ishlashning yana bir usuli - o'qituvchi va bolalar o'rtasidagi hamkorlik.

Ikkinchi kichik guruhda rasm darslarida axborotni qabul qilish usuli faol qo'llaniladi. Dars oldidan ob'ektning shakli bilan tanishishning samarali usuli ayniqsa foydalidir: bolalar qo'llari bilan shaklni chizadilar, bayroqlar, to'plar, to'plar bilan o'ynaydilar va ularning konturlarini his qiladilar. Mavzuni bunday tekshirish uning to'liqroq tasavvurini yaratadi.

Qo'lingizni kontur bo'ylab harakatlantirish va bu harakatni havoda ko'rsatish orqali ob'ektni tekshirish texnikasi ham samarali. Taqdim etish usulini bevosita ko'rsatish faqat ushbu shakl birinchi marta duch kelganda qo'llaniladi.

Bir marta mashhur rus o'qituvchisi: "Bola hech narsa qila olmasligini bilmasa, hamma narsani qila oladi", dedi. Bola rangga sezgir, rang munosabatlari va ularning kayfiyatga ta'siri. Bu yoshga bog'liq xususiyatni o'tkazib yubormaslik va bolaning qobiliyatini buzmaslik kerak rangni idrok etish. Uning rang tuyg'usini rivojlantirish, unga o'z tushunchasini izlashga yordam berish, rang orqali his-tuyg'ularini ifoda etishga o'rgatish va kattalardan keyin rang haqidagi fikrlarini takrorlamaslik kerak, bu asosan stereotiplar bilan cheklangan.

Buning uchun siz ma'lum shart-sharoitlarni yaratishingiz kerak. Bu yoshda istak bor bepul chizish, bo'yoqlar bilan manipulyatsiya, ya'ni. Bolani rasmning syujeti emas, balki rang yordamida atrof-muhitni o'zgartirish jarayoni qiziqtiradi. Bu yoshdagi bolalar aralashtirish va loyqalanishdan zavqlanishadi, hayratda qolishadi va yangi rangli dog'lar paydo bo'lishiga qoyil qolishadi.

Haqiqiy dunyo rang boyligi bilan to'la. Uchta asosiy rang (qizil, ko'k, sariq) va uchta ikkinchi darajali rang (yashil, to'q sariq, binafsha) haqiqiy dunyoning ko'p rangli palitrasining kichik bir qismidir. Bolalar buni qora va qo'shish orqali o'rganadilar oq bo'yoq uchta asosiyga, siz ranglar dunyosini yorqin-yumshoqdan ma'yus-tashvishli ohanglarga qadar sezilarli darajada kengaytirishingiz mumkin. Mashg'ulotlar davomida bolalar kattalar bilan birgalikda ranglarni turli xil kombinatsiyalarda aralashtiradilar, ularning "xarakteri" va "kayfiyati" qanday o'zgarishini kuzatadilar, muhokama qiladilar. Bularning barchasi bolaning qalbida "fantaziya bilan to'ldirilgan maxsus tajribalar" ning rivojlanishiga yordam beradi. Bunday ish uchun bo'yoqlar (guash, akvarel), katta qog'oz varaqlari (devor qog'ozi) va keng cho'tkalar kerak.

Shu bilan birga, boladan ish uchun ranglarni qanday tanlashini so'rash va u ma'lum bir rang uyg'otadigan his-tuyg'ularga asoslanib, uni umumiy kayfiyat bilan bog'lashini qo'llab-quvvatlash va tasdiqlash muhimdir. chizish.

Chizish usullari noan'anaviy bo'lib, bu nafaqat tasavvurni rivojlantirishga, balki san'at olami bilan tanishishga ham yordam beradi. Bu yoshda bolaning rivojlanishida taktil sezgilar katta rol o'ynaydi. Bolalar barmoq, kaft, burun, qog'oz, paxta momig'i, cho'tkalar, somonlar, tiqinlar bilan nafaqat devor qog'oziga, balki shisha va plitkalarga ham chizishadi.

Chizish jarayonida psixoterapevtik elementlar ham mavjud. Yaqin atrofda o'qituvchi yoki ota-onaning mavjudligi rasm chizish jarayonini tinchlantiradi; Tajribalar choyshabga to'kiladi va bolalar ulardan ozod qilinadi.

O'rta guruh (4-5 yosh)

Bu yoshda, A.N. ta'kidlaganidek. Leontyev, his-tuyg'ular yanada barqaror bo'ladi. Turli vaziyatlarda adekvat hissiy tartibga solish hissiy holatlarni tashqi ko'rinishlari - mimika, imo-ishoralar, pantomima va boshqalar orqali farqlash qobiliyati asosida shakllanadi.

Bu rasm chizishda ham namoyon bo'ladi: bolada chiziqqa qiziqish, uning plastikligi va ekspressivligi rivojlanadi. Badiiy-grafik tasvirlar tilida his-tuyg'u va fantaziyalarni ifodalashni osonlashtirish uchun ushbu qiziqishning paydo bo'lish momentini qo'lga kiritish va uni rivojlantirish muhimdir.

Chiziq, tire, chiziq qisqa va uzun, qiya va hatto, deyarli sezilmaydigan va yorqin, to'lqinli va aylana bo'ylab harakatlanadigan, kesishgan va boshqasiga oqishi mumkin. Yengillik, havodorlik yoki yumshoqlik va silliqlik, o'tkirlik va tajovuzkorlik orqali siz qahramonning xarakteri, uning atrofidagi dunyoga munosabati haqida gapirishingiz mumkin.

Qalam, sanguine, ko'mir, pastel, siyoh atrofingizdagi dunyo go'zalligi haqidagi tasavvuringizni ifodalash uchun ajoyib vositadir.

Chizish bolaga stressdan xalos bo'lishga yordam beradi. Ehtiyotkor o'qituvchilar "grafik javob" deb ataladigan narsa sodir bo'lishini payqashadi, ayniqsa lug'atning kamligi tufayli o'z ziddiyatlarini ifoda eta olmaydigan va ularni tushuna olmaydigan bolalar uchun juda muhimdir. Chizish o'qituvchi va yopiq, yopiq bola o'rtasidagi vizual aloqa vositasidir.

Sinflar o'zgarish o'yini sifatida tashkil etiladi, bunda bola va kattalar aktyor yoki tomoshabinga aylanadi. O'yin izoterapiya effektiga ega bo'lishi uchun harakatlar, musiqa, tovushlar va teginish ishlatiladi. Bularning barchasi bolalar, kattalar va bolalar o'rtasida hissiy aloqalarni o'rnatishga olib keladi.

Katta guruh (5-6 yosh)

Bu yoshda bolalarda ob'ektlarni chizishga ishtiyoq paydo bo'ladi. Bola o'zi tasvirlagan narsaga o'z munosabatini bildirgan holda, o'z qiyofasini yaratishga intiladi.

Hayotda bola o'zini kayfiyati, so'zi va harakati bilan ifodalaydi. Rasmda esa - rang, chiziq va boshqa ifodali vositalar yordamida. Ba'zi rasmlarda siz bola sevgisi bilan isitiladigan mehribon, havodor tasvirlarni ko'rishingiz mumkin. Boshqalarida tasvirlar butunlay boshqacha: o'tkir, qattiq, burchakli. Bola o'zining dushmanligi, jirkanchligi va qo'rquvini shunday ifodalaydi. Va bu o'qituvchini xafa qilmasligi kerak, chunki chizish "ruhni tozalaydi".

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bola o'zgarish qobiliyatiga ega. Va bu qobiliyat unga o'zining "men" chegaralarini kengaytirishga imkon beradi. Reenkarnatsiya paytida bola ertak qahramoni, hayvon, o'simlik yoki hatto ob'ektning hayotini ichkaridan ko'radi.

Maktabga tayyorgarlik guruhi (6-7 yosh)

Bu yosh tasavvurni rivojlantirishda kalit hisoblanadi. Ijodiy tasavvur mexanizmlarining maqsadli rivojlanishi bolalarning hissiy munosabatda bo'lish qobiliyatiga va tashqi ko'rinishlarga asoslangan hissiy holatlarni farqlash qobiliyatiga sezilarli darajada ta'sir qiladi. Shuning uchun katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning yo'nalishlaridan biri maqsadli ijodiy tasavvur orqali hissiy holatni o'z-o'zini boshqarish usullarini o'rgatishdir. Bu tasvirning "ruhi" ni tushunishni rivojlantirish, ekspressiv usullarni ishlab chiqish.

Keksa maktabgacha yoshdagi bolalar allaqachon o'z faoliyati natijalariga tanqidiy munosabatni rivojlantirmoqdalar. Bolada hamma narsaga qodir ekanligiga ishonch hissini kuchaytirish qanchalik muhim! Qahramon yoki ob'ektni qog'ozda aniq ko'rsatishga intilishning hojati yo'q. Asosiysi, uning individualligini etkazish, yosh ijodkor uchun muhim bo‘lgan fazilatlarni rang, yorug‘lik, shakl, ritm, badiiy vositalar orqali ta’kidlashdir. Shu bilan yosh rassom o'z rejasini o'zida mujassam etadi, dunyoga o'zining hissiy munosabatini ifodalaydi. Shuning uchun chizmalar juda boshqacha bo'lib chiqadi.

Maktabgacha yoshdagi bola san'atning o'rni va ahamiyatini, uning mehr va kuchini, san'at va hayotning uzviy birligini his qila boshlaydi. Albatta, u bu toifalarda o'ylamaydi, lekin u buni yosh imkoniyatlariga mos ravishda his qila boshlaydi.

Tasviriy darslarda qo`llaniladigan texnika va usullar

1. Hissiy kayfiyat

Bu usul darsda musiqiy asarlardan foydalanishni nazarda tutadi. Shuni esda tutish kerakki, musiqiy tasvirlar va musiqa tili bolalarning yoshiga mos kelishi kerak.

Mashg'ulotlar paytida musiqa bolalarni bir xil kayfiyatda qo'yadi: hayajonlanganlarni tinchlantiradi, inhibe qilinganlarni safarbar qiladi va bolalarning e'tiborini faollashtiradi. Sinfdagi tasviriy ijod jarayoniga musiqa hamrohlik qilishi mumkin.

2. Badiiy so‘z

So'z va tasviriy san'at o'rtasida qancha aloqa nuqtalarini topish mumkin! Ular bir-birini to'ldiradi, faollashtiradi badiiy idrok tasvir. Bolalar she'riy satrlarning go'zalligiga ayniqsa hissiy munosabatda bo'lishadi, ular maktabgacha yoshdagi bolalarga cho'tka va bo'yoqlarni olishdan oldin ularning his-tuyg'ularini tushunishga yordam beradi.

3. Pedagogik dramaturgiya

Darslar davomida bolalar ko'pincha sayohat qilishadi. Sayohat haqiqiy, ajoyib yoki xayoliy bo'lishi mumkin. Uchun yosh maktabgacha yoshdagi bolalar Bu Chizilgan mamlakatga sayohat. Qiziqarli ertak syujeti, noan'anaviy chizish usullari - bularning barchasi bolalarning his-tuyg'ulari va tasavvurlarini rivojlantirishga yordam beradi.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ijodiy vizualizatsiya usuli qo'llaniladi. Bolalar gilamda qulay o'tirishadi, dam olishadi, ko'zlarini yumadilar, o'rmon, daryo va dengiz tovushlarini tinglashadi. O'qituvchining sokin, iliq ovozi tabiatning rasmini tasavvur qilishga yordam beradi, keyinchalik bolalar o'z rasmlarida gavdalantiradilar.

Bolalar ham sayohat qilishlari mumkin haqiqiy joylar- rassomning ustaxonasiga, ko'rgazma zaliga, shahar bo'ylab, o'rmonga yoki dalaga ekskursiya qilish. Bu sayohatlar davomida bolalar san’at olami bilan bevosita aloqada bo‘lib, haqiqiy ustalar bilan tanishadilar. Hamma narsa - tabiat, zal yoki ko'cha - bola uchun Go'zallik o'qituvchisiga aylanadi: inson rassomi va tabiat rassomi o'qituvchiga yordam beradi va bolalarning his-tuyg'ularini uyg'otadi.

4. Plastik jarrohlik

Maktabgacha yoshdagi bolalarda tabiiy inoyat va tana erkinligi mavjud. Ba'zan ular o'zlarining barcha fikrlari va tajribalarini harakat orqali ifoda etayotganga o'xshaydi. Dastlab, bola atrof-muhit haqidagi deyarli barcha ma'lumotlarni tana hissiyotlari orqali oladi, shuning uchun tananing turli qismlarida uning dunyo bilan muloqotining ijobiy va salbiy izlarini "eslab qoladigan" zonalar mavjud. Va bolaning rivojlanishi davrida salbiy tajribalar natijasida vujudga keladigan psixologik qisqichlardan qochishga harakat qilish juda muhimdir.

Shuning uchun tasviriy san'atda harakat va raqs faol qo'llaniladi. "Gullar raqsi", "Havo to'pi", "Qiziqarli hayvonot bog'i", "Dengiz" kabi mashqlar nafaqat plastisiyani rivojlantiradi, balki ular bolaning erkinligini his qilish va hissiy o'zini namoyon qilishga qaratilgan.

5. Teatr

Teatr elementlari badiiy faoliyatga organik ravishda kiradi va bolalarda his-tuyg'ularning rivojlanishiga hissa qo'shadi. Yodlangan rollar, pozitsiyalar, imo-ishoralar yo'q - hamma narsa bolalarning hissiy tajribasiga, ularning tajribalarining timsoliga asoslanadi.

Yosh guruh elementlardan foydalanadi soya teatri. Tasvirda tafsilotlar yo'q, bola o'z qahramonining faqat asosiy, xarakterli xususiyatlarini ta'kidlaydi. Katta yoshdagi bolalarning o'zlari chiziqlar, ranglar va badiiy vositalarni tanlash orqali ertak qahramonining xarakterini - yovuz Baba Yaga yoki jasur qahramon himoyachini etkazishlari mumkin.

Tayyorgarlik guruhining bolalari bilan tanishish davom etmoqda teatr san'ati. Endi bolalarning o'zlari tanlangan qahramonlarni o'ynashadi, ular oldindan niqob yasashadi - bu qahramonning xarakteri va kayfiyatini etkazishning lakonik, ammo yorqin usuli.

6. O'yin

Rivojlanishning eng muhim usullaridan biri ichki dunyo bola o'yin. V.A. Suxomlinskiy shunday deb yozgan edi: "O'yin - bu ulkan yorqin oyna ruhiy dunyo Bola atrofdagi olam haqidagi g‘oyalar va tushunchalarning hayotbaxsh oqimini oladi”.

O'yin bolalarning tasavvur va kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirishning eng muhim usuli hisoblanadi. O'yinda bolaning e'tiborini eng muhim ko'rsatmalarga - axloqiy, estetikaga yo'naltirish oson.

7.Noan'anaviy chizish usullaridan foydalanish.

An'anaviy bo'lmagan chizish texnikasining ko'plab usullaridan eng qulayi bu barmoq bilan bo'yash (barmoq bilan bo'yash). U yosh guruhdan boshlab foydalanish mumkin. Bunday chizma nozik vosita mahoratini va shuning uchun nutq qobiliyatlarini rivojlantiradi. Ushbu usulning navlaridan biri qo'lda chop etish bo'lib, u katta va tayyorgarlik guruhlarida amalga oshiriladi. Barmoqlarni bo'yash Bu bolalar bilan ishlashda qo'llaniladigan noan'anaviy rasm chizishning yagona usulidan uzoqdir. Belgi (shtamplash). Monotip. Spray Qo'lda chop eting. Buzilgan barg. Nam qog'ozga chizish. Sehrli ip (nitkografiya). Stencil (shablonlar bilan chizish). Shamlar bilan chizish. Hajmi ilovasi. Bitmap. Hidi bo'yicha. Blotografiya.

Shuni ta'kidlash kerakki, chizish jarayonini tugatgandan so'ng, har bir rasm uchun bolalar bilan suhbat o'tkazish kerak: nima chizilgan, u qanday ko'rinishga ega. Shuningdek, guruh ishi davomida siz qo'shimcha ravishda boshqa tuzatish usullaridan foydalanishingiz mumkin, masalan, kollajlar yaratish, morfoanaliz usuli yordamida fantastik belgilarni chizish.

Psixolog, maktabgacha ta'lim muassasasida ishlaydigan o'qituvchi kabi, o'z ishida rasm chizishning noan'anaviy usullaridan foydalanishning asosiy qoidalariga rioya qilishi kerak. Demak, bolaning mustaqil tanlash huquqi, imkoniyati bo'lishi kerak vizual material: rangli va oddiy qalamlar, akvarel, gouash, pastel, siyoh, ko'mir, sanguine, rangli qalamlar, mumli shamlar, plastilin, loy, chig'anoqlar, elim, naychalardagi gouache, har xil chiqindi material. Bu materiallarning barchasi bog'da bo'lgan vaqt davomida bolaga kirishi mumkin bo'lgan joyda bo'lishi kerak, agar buning iloji bo'lmasa, u holda darslar davomida majburiydir. Rasm chop etiladigan materialni tanlash bolaga tegishli bo'lishi kerak, turli materiallarga kirish bepul bo'lishi kerak. Bu oq, rangli, baxmal qog'oz, naqshli yoki oddiy mato, karton, kontrplak, folga bo'lishi mumkin.

Shunday qilib, rasm chizishning noan'anaviy usullari haqida tasavvurga ega bo'lgan holda, biz maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tuzatish va rivojlanish dasturini ishlab chiqishimiz mumkin.

Chizmachilik darslarini tashkil etish va o‘tkazish

Darsga tayyorgarlik

Muvaffaqiyatli dars uchun oldindan yaxshi tayyorgarlik katta ahamiyatga ega. Darsga tayyorgarlik bolalar bilan ishlash uchun material tayyorlash, o'qituvchiga ko'rsatish va tushuntirish uchun material va o'qituvchining o'zi tayyorgarligidan iborat.

Materialni tayyorlash

Materialni tayyorlash quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1 Qog'ozni tanlash va kesish istalgan rang, bo'yoq va qalam bilan chizish uchun shakli va o'lchami. Qog'oz bolalar qanday tasvirlashiga qarab turli shakl va o'lchamlarda kesiladi. Shunday qilib, uchburchakni chizish uchun o'rta guruh 12x12 sm o'lchamdagi kvadrat oq qog'ozni berish va qishki yurishni tasvirlash uchun kamida 30X40 sm o'lchamdagi kulrang yoki ko'k rangli to'rtburchaklar kesish tavsiya etiladi. tayyorgarlik guruhi oval shaklidagi qog'ozning katta varag'ini, bo'yashni va hokazolarni talab qiladi. Varaqlar darsdan oldin, teskari tomonda, yuqori chap burchakda yoziladi va bolaning familiyasining ismi va bosh harfi, shuningdek, dars sanasi yozilishi kerak. Qog'ozni tayyorlashda sizda doimo 5-10 ta zaxira varaq bo'lishi kerak. Bu topshiriqni tezda bajargan bolalarga, xohlagan narsani chizish taklifi bilan beriladi. Ba'zan qog'ozga bo'yoqni tasodifan to'kib tashlagan bola uchun varaqni almashtirishingiz kerak va hokazo.

2. Bo'yoqlarni tanlash va kerakli rang va soyalarni tayyorlash bu dars. Tayyorlangan bo'yoqlarni stakanlarga quyish va ularni palitralarga joylashtirish. Shishalardagi barcha bo'yoqlar oldindan tekshirilishi va kerak bo'lganda suv bilan to'ldirilishi kerak.

Sinf arafasida bo'yoqlarni tayyorlashda siz ularning har biriga bir choy qoshiq suv qo'shishingiz va suyuq smetana mustahkamligi bilan bir tekis, doimiy massa olinmaguncha cho'tka (elim) cho'tkasi bilan aralashtirishingiz kerak. Turli xil soyalar va yangi ranglar qanday tuzilgani alohida mavzu.

3. Cho'tkalar, lattalar, bankalar mavjudligi va holatini tekshirish

suv uchun, idishlarni suv bilan to'ldirish.

Sinf kuni ertalab idishlarga suv quyish kerak. Suv darajasi kavanozning yuqori egilishidan oshmasligi kerak, ya'ni kavanoz bo'yinining yuqori chetidan taxminan 3-4 sm pastda bo'lishi kerak. Agar siz to'g'ridan-to'g'ri bo'yniga qadar ko'proq suv quysangiz, cho'tkalarini yuvayotganda, bolalar beixtiyor uni chayqab, chizmalar va stollarni ifloslantiradilar; oz miqdorda suv bilan tezda bo'yoqlar bilan ifloslanadi va o'zgarishi kerak.

4. Rangli va grafit qalamlarni tekshirish va charxlash (qalam bilan chizishda).

5. O'qituvchining tushuntirishi davomida ko'rgazmali material tayyorlash. Bunga quyidagilar kiradi:

a) tabiat yoki modelni tanlash;

b) namuna tayyorlash;

v) chizish, kesish yoki haykaltaroshlik usullarini ko'rsatish uchun material (qog'oz, katta cho'tka, bo'yoqlar, ko'mir, sanguine, loy, katta qaychi, plastilin, tugmalar).

Ro'yxatda keltirilgan barcha materiallar, ham bolalarning ishi, ham o'qituvchi tomonidan ko'rsatish uchun, yaxshilab o'ylangan va oldindan puxta tayyorlangan bo'lishi kerak.

5-10 rangdagi bo'yoqlar bilan bo'yash kabi mashg'ulotlar uchun material tayyorlash juda ko'p vaqtni talab qiladi va shuning uchun uni ertalabgacha, darsdan oldin qoldirib bo'lmaydi, ayniqsa bu soatlar odatda band bo'lganligi sababli. ertalabki mashqlar, bolalar bilan individual ishlash yoki yurish. Shuning uchun, materialni, qoida tariqasida, bir kun oldin, ba'zan esa undan ham oldin tayyorlash kerak. Ertasi kuni ertalab siz qog'oz varaqlariga yozish, tayyorlangan bo'yoqlarni stakanlarga quyish kabi kichik vazifalarni qoldirishingiz mumkin.

Bolalar asta-sekin materialni tayyorlashga jalb qilinishi kerak, bu ularga ma'lum bilim va ko'nikmalarni beradi va mehnatsevarlik elementlarini singdiradi.

Shunday qilib, 4-5 yoshli bolalarga cho'tkalarni stendlarga qo'yish, 5-6 yoshli bolalarga cho'tkalarni yuvish, bo'yoq ranglarini yaratish va hokazolar uchun bankalarga suv quyishlari mumkin. Tayyorgarlik guruhida bu yuk bo'lishi mumkin. bolalardan qalamlarini qutilarga tekshirish, singanlarini tuzatish va hokazolarni so'rash orqali ortdi.

Har xil tadbirlar tasviriy san'atda turli xil texnikalarni talab qiladi. Ba'zi hollarda hayot yoki model mavjud,

boshqalarda tasvirlash texnikasi namoyish etiladi, boshqalarda

namuna talab qilinadi. Biroq, biz yaxshi eslashimiz kerak - nima bo'lishidan qat'i nazar

bolalarga bunga oldindan tayyorgarlik ko'rishlari kerakligi ko'rsatildi, lekin faqat turli holatlar Ushbu tayyorgarlik boshqa tabiatga ega.

Misol uchun, agar siz tabiatdan barglar bilan novdani chizayotgan bo'lsangiz, unda bir kun oldin mos novdani tanlashingiz kerak

va u bolalarning idrok etishi va tasvirlashi mumkinmi yoki yo'qmi, u murakkabmi yoki ortiqcha narsa bormi yoki yo'qligini ko'ring (masalan, bir-birini qoplagan ko'p barglar, keyin bu ortiqcha narsani olib tashlang; novdani qanday joylashtirish haqida o'ylang. qog'oz - xarakterli narsani ta'kidlash uchun qiya, gorizontal yoki vertikal (masalan, qayin uchun novdaning holati yuqoridan pastgacha tabiiy bo'ladi va tol uchun - gorizontal, chunki u uning silliq egriligini yaxshiroq ochib beradi va ta'kidlaydi. ); siz tabiatning rangiga ham e'tibor berishingiz kerak - bu qanday

tanlangan qog'oz rangiga mos keladi, buni tanlash yaxshidir

fon. Agar o'yinchoq tabiatda o'yinchoq bo'lsa, asosiy narsani ta'kidlaydigan va ochib beradigan tarzda uni qanday ko'rsatish haqida o'ylashingiz kerak. Masalan, 3-4 yoshli bolalar uchun to'plar minorasida 5 ta to'pdan atigi 3 tasini qoldirish yaxshidir, lekin ularni o'lchamdagi farq ajoyib va ​​aniq ko'rinadigan qilib tanlang. Va shunga o'xshash

Har bir tabiat o'ziga nisbatan o'ylangan, jiddiy munosabatni talab qiladi.

Agar dars davomida siz tasvir texnikasini namoyish qilishingiz kerak bo'lsa, unda siz nafaqat buning uchun materialni (qog'oz, bo'yoq, ko'mir va boshqalar) tayyorlashingiz kerak, balki bir kun oldin qo'lingizni va ko'zingizni o'rgatib, ushbu rasmni qog'ozga chizishingiz kerak. kerakli o'lchamdagi, avval stolga, keyin esa vertikal holatda, molbertga, ya'ni bolalarning oldida qanday amalga oshiriladi.Butun bolalar guruhini ko'rsatayotganda, qalamni ko'mir bilan almashtirish kerak. rassomlar uchun qog'ozda yorqin, keng iz qoldiradigan sangvinik yoki pastel. Agar sizga namuna kerak bo'lsa (masalan, dekorativ rasmda, u ham oldindan, xuddi shu materialda amalga oshirilishi kerak, bolalar rasm chizish uchun foydalanadilar. ish, lekin bolalar mehnatidan kattaroq hajmda, bolalar ishining hajmi 1,3 dan 1,5 gacha.

Chizish texnikasining barcha namoyishlari sekin, aniq, aniq harakatlar bilan, tegishli tushuntirish bilan birga o'tkazilishi kerak. So'zlarda ham, harakatlarda ham ortiqcha narsa bo'lmasligi kerak.

O'qituvchi bolalarga murojaat qiladigan so'zlar sodda va aniq bo'lishi kerak. Murojaat matnini juda aniq ishlab chiqing, shunda unda faqat kerakli, yo‘naltiruvchi so‘zlar bo‘lsin. Shuning uchun, darsning butun jarayonini va bolalarga xabaringizni o'ylab ko'rgandan so'ng, uni yozib qo'ying va bir muncha vaqt o'tgach, yozuvga qarang va, ehtimol, ba'zi so'zlarni aniqroq va majoziy so'zlar bilan almashtiring. ahamiyatsiz narsani chiqarib tashlash va h.k.

Darslarni tashkil etish

Mashg'ulotlarni tashkil etishda ish bosqichlarining aniq ketma-ketligi va o'qituvchi, enaga va bolalar o'rtasidagi mas'uliyatni taqsimlash muhim rol o'ynaydi. Bu, ayniqsa, sinflar yorug'likka yaqinroq stollarni ko'chirishni talab qilganda yoki to'rtta bolani oltita o'rindiqli stolga o'tirganda, qo'shimcha stol qo'shganda juda muhimdir. Shuning uchun, guruhni qabul qilganda, o'qituvchi darhol dars uchun jadvallarni tartibga solish haqida o'ylashi, bir nechta variantlarni sinab ko'rishi va eng yaxshisiga qaror qilishi kerak. Har bir bolaga tayinlash tavsiya etiladi doimiy joy. Kichkina bolalar old stollarda, balandroq bolalar esa orqada o'tirishadi. Faqat ko'rish qobiliyati buzilgan bolalar uchun istisno qilinadi - ular balandligidan qat'i nazar, oldingi stollarda o'tirishadi.

Har bir bolaning o'rnini tez va aniq eslab qolish uchun o'qituvchi o'zi uchun jadvallarni joylashtirish sxemasini chizadi va unga har bir bolaning ismini qo'yadi. Ushbu sxema bolalar uchun qog'ozni oldindan etiketlashda ham juda foydali: sxemadan foydalanib, o'qituvchi varaqlarni ularni sinfda tarqatadigan tartibda yozadi. Bu qulay va tez. Taxminan olti oyda bir marta joylarni yangi taqsimlash kerak: bolalar notekis o'sadi va yil boshida boshqa bolalarga nisbatan kichik bo'lganlar olti oydan keyin ularni bosib olishlari mumkin. Bundan tashqari, ba'zi bolalar orqalarini derazaga qo'yib o'tirishadi, ko'rish qobiliyatini doimo zo'riqtirmaslik uchun ularni vaqti-vaqti bilan yorug'roq joylarga ko'chirish kerak. Dastgoh uchun displey o'rnatiladigan joyni belgilashingiz kerak, tabiat qo'shiladi va hokazo. Undagi yorug'lik chap yoki o'ng tomonga tushishi kerak, shunda ko'rsatilgan hamma narsa aniq ko'rinadi. Stollarni 2 qatorda joylashtirishda dastgoh o'tish o'qi bo'ylab oldingi stollardan taxminan 2 m masofada joylashgan. Agar stollar ikki barobar bo'lsa va 3 qatorda tursa, u holda molbertni o'rta qatorning o'qi bo'ylab, lekin kamida 2,5 m masofada joylashtirish yaxshiroqdir.

Bu masofa qisqarganda, oldingi stollarda chap va o'ngda o'tirgan bolalarning ko'rish burchagi juda keskin bo'lib, ular ob'ektlar va tasvirlarni juda buzilgan shaklda ko'radilar.

Odatda, bolalar bog'chalarida materiallar va kichik jihozlarni taqsimlash to'liq navbatchilarning mas'uliyati hisoblanadi.

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, xizmatchilarning ishini bolalarga o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish bilan birlashtirish maqsadga muvofiqdir. Bu bolalarni tarbiyalaydi va jiddiy, ishbilarmonlik munosabatini yaratadi. Butun tayyorgarlik jarayoni faqat navbatchilar ishlagandan ko'ra ko'p marta tezroq sodir bo'ladi. Bolalar o'zlari uchun hamma narsani tayyorlash va keyin o'zlarini tozalash kabi qimmatli odatni rivojlantiradilar, bu ular uchun maktabga kirganlarida juda foydali bo'ladi. O'z-o'ziga xizmat ko'rsatishni ikkinchi yosh guruhdan boshlab joriy qilish kerak, dastlab barcha bolalarga eng oddiy ko'rsatmalar berish kerak, masalan, o'zlari uchun qalam qutisi yoki cho'tka bilan stend olib kelish. Asta-sekin, yildan-yilga talablarni oshirish, tayyorgarlik guruhidagi har bir bolaning o'z ish joyini to'liq tayyorlashini va ish oxirida uni to'liq tozalashini ta'minlash kerak. U taxminan quyidagicha tashkil etilgan.

Ikkinchi yosh guruh (3-4 yosh). Bolalar nonushta qilishni tugatib, o'ynashga ketishadi. Bu vaqtda enaga stollarni tozalaydi va polni artadi, dars uchun zarur bo'lgan stullarni darhol qo'yadi (har biri stol oyog'iga 4 ta stul, shuningdek, qo'shimcha stollar tayyorlaydi.

Agar dars davomida stollar yorug'likka yaqinroq o'tkazilsa, nonushtadan keyin siz bolalarni stollarning harakatiga xalaqit bermasliklari uchun darhol stullarini olib, bo'sh devor va bo'laklar bo'ylab joylashtirishni taklif qilishingiz kerak. Bolalar stullarni joylashtirish bilan mashg'ul bo'lganda, o'qituvchi o'zlari oladigan jihozlarni ikkita joyga qo'yadi: cho'tkalar, ular uchun stendlar, astarlar, lattalar, qalam qutilari. Keyin o'qituvchi va enaga dars uchun kerak bo'lganda stollarni o'rnatdilar. O'qituvchi bolalarga o'yinchoqlarni qo'yishni, stullarni olib, stol oldidagi o'z joylariga qo'yishni taklif qiladi, so'ngra o'ng tomonga stend va cho'tka va suv idishi yoniga buklangan latta olib qo'yishni taklif qiladi. Bolalar bularning barchasini bajarayotganda, o'qituvchi idishlarga suv va bo'yoqlar to'plamini qo'yadi. Shundan so'ng, bolalar stollarda tinchgina o'tirishga taklif qilinadi va o'qituvchi ularga oldindan imzolangan qog'oz parchalarini beradi. Dars boshlanadi.

Dars oxirida bolalar stullarini jimgina siljitib, (har birida) stend, cho'tka va matoni o'z joylariga olib borishlari kerak. Bolalar qalam bilan chizilgan rasmlarni olib kelishadi va ularni darhol stendga qo'yishadi, lekin bo'yoqlar bilan ishlashni quritish uchun stolda bir muddat qoldirish yaxshiroqdir, keyin esa o'qituvchi ularni ko'rish uchun stendga qo'yadi.

Suv va bo'yoq solingan bankalarni o'qituvchi yoki enaga o'qituvchi stoliga qo'yadi. Bu erda xizmatchilar bolalar tomonidan yig'ilgan individual kichik jihozlarni (cho'tkalar, stendlar va boshqalar) olib kelishadi va o'qituvchiga bo'yoq cho'tkalarini quritib qo'ymaslik uchun darhol musluk ostida tozalab yuvish tavsiya etiladi.

Eslatma: o'quv yilining boshida (1-2 oy) barcha kichik jihozlar o'qituvchi tomonidan yotqiziladi va qo'yiladi.

O'rta guruh (4-5 yosh). O‘qituvchi xizmatchilar yordamida stollarni tartibga soladi (yil oxirigacha navbatchilar buni mustaqil bajaradilar, har bir stolga suv va bo‘yoqlar qo‘yadi. Dars oxirida bo‘yoqlarni shishalarga quyib, idishlarni ho‘llaydi. ularning ostida, keyinchalik ularni va suv idishlarini yuvadi, toza cho'tkalarni yuvadi

Yilning birinchi yarmida navbatchi bo'lganlar oldingi guruhdagi kabi ishlaydi. Bundan tashqari, suv oldindan quyiladi. Yilning ikkinchi yarmida domla tayyorlagan suv va bo‘yoqlarni o‘zlari olib kelib joylashtiradilar. Dars tugagach, ular o'tgan yilgi kabi barcha ishlarni bajaradilar va qo'shimcha ravishda - ular suv olib, to'kib tashlashadi, stollardan bo'yoqlar to'plamini yig'ib, belgilangan joyga qo'yishadi. Yil oxirigacha ular o'qituvchiga bankalar va palitralarni yuvishda yordam berishadi. Rangli qalamlarni qutilarga joylashtirishni tekshiring (spektr bo'ylab ranglar ketma-ketligi, uchi bir yo'nalishga qaratilgan). Qolgan bolalar ham xuddi yosh guruhdagidek harakat qilishadi.

Katta guruh (5-6 yosh). O'qituvchi darslar uchun stollarni tartibga solish tartibini belgilab, (agar stollar ikki barobar bo'lsa, ular 2-3 qatorga joylashtiriladi), uni kelajakda navbatchilik paytida tartibga solish kerak bo'lgan barcha bolalarga tanishtiradi. jadvallarni shu tartibda.O`qituvchi faqat navbatchilarni kuzatadi, ko`rsatmalar beradi, maslahatlar beradi va ishini baholaydi.Birinchi oyda bolalarga bo`yoq ostidan idish yuvishning to`g`ri va oqilona usullarini o`rgatadi, ularga yordam beradi;kelajakda u faqat belgilangan qoidalarning bajarilishini nazorat qiladi.Bu guruhda har bir er-xotinga o'z qatori stollarini tartibga solish va jihozlashni ishonib topshirib, qatorlar soniga ko'ra 3 juft navbatchi tayinlash maqsadga muvofiqdir.

Xizmatchilar stol qo'yishdi, ularga suv, bo'yoq, elim va qog'oz qo'yishdi. Darsdan keyin suvni to'kib tashlang, bo'yoqlar ostidagi idishlarni namlang (keyinroq yuving). Chizilgandan keyin qolgan bo'yoqlar o'qituvchining o'zi tomonidan shishalarga quyiladi. Barcha bolalar oldingi guruhlardagi kabi harakat qilishadi. Dars oxirida barcha shaxsiy jihozlar joyiga qo'yiladi.

Tayyorgarlik guruhi (6-7 yosh). O'qituvchi yil boshida navbatchi bolalar va qolgan bolalarning vazifalarini belgilab, faqat ularning bajarilishini nazorat qiladi. Xizmatchilar stollarni ish tartibida tartibga soladilar, mo'yqalam yoki grafit qalamli ko'zoynaklar, astarlar, latta qutilari va kostryulkalarni belgilangan joyga olib boradilar. Agar siz akvarel bo'yoqlari bilan rasm chizayotgan bo'lsangiz, ularni nonushta qilishdan oldin namlang. Xizmatchilar barcha bolalarni o'z ishlariga tayyorlashni nazorat qiladi. Dars oxirida ular har bir kishi nafaqat barcha shaxsiy jihozlarini olib qo'yishiga, balki ish joyini namunali tartibda tark etishiga ishonch hosil qiladi (stol toza, stul tekis qo'yilgan, pol toza).Xizmatchilar palitralarni yuvishadi va cho'tkalarni tozalang.

Barcha bolalar o'qituvchining ko'rsatmasi bilan ish joylarini to'liq jihozlashadi, ya'ni individual jihozlardan tashqari, ular o'zlari suv va bo'yoqlar to'plamini olib kelishadi va yo'lga qo'yishadi. Ushbu ishni quyidagicha taqsimlash tavsiya etiladi: agar stollar ikki barobar bo'lsa, unda, masalan, bugun chap tomonda o'tirgan barcha bolalar suv quyib, olib kelishadi, o'ng tomonda o'tirganlar esa bo'yoq to'plamlarini olib kelishadi va joylashtiradilar; keyingisida darsda ular rollarni o'zgartiradilar. Bu taqsimot darslarni tashkil etishda yanada aniqlik yaratadi.

Ushbu guruhda bo'yoqlar bilan rasm chizishda siz ba'zi hollarda bolaga stoldan chiqib ketishga, suvni almashtirishga, qalam bilan chizishda, singan qalamni almashtirishga yoki ortiqcha narsalarni olishga ruxsat berishingiz mumkin. Ishda boshqalarni bezovta qilmaslik uchun bolalarni buni iloji boricha jimgina qilishga o'rgatish kerak. O'qituvchining o'zi imzolangan qog'oz varaqlarini, shuningdek individual tabiatni tarqatadi, ikkinchisini har bir bolaning imkoniyatlarini hisobga olgan holda tarqatadi.

Dars jarayonini tashkil etish

Dars jarayoni 3 qismga bo'lingan:

1) kirish qismi - o'qituvchining ko'rsatmalari, bolalar bilan suhbat;

2) ish jarayonini boshqarish va

3) yakuniy qism - bolalar asarlarini ko'rish va baholash.

Darsning birinchi qismi. Tasviriy san'at bo'yicha har bir darsda ko'rsatmalar beriladi, xoh hayotdan chizish, xoh dizayn, syujet chizish, dekorativ ish. Bu qism qanchalik yaxshi tayyorlanganiga qarab, dars natijalari yaxshi yoki yomon bo'ladi. Shuning uchun, har bir holatda, uni oldindan o'ylab ko'rish va ishlab chiqish kerak. Darsning ushbu qismining tuzilishi taxminan quyidagicha:

1. Kelgusi ishning mazmunini etkazish, qiziqish va hissiy kayfiyatni yaratish.

2. Tasvirlangan narsalarni tahlil qilish (tabiat, namuna, ilgari ko'rgan narsalarni eslatish, matnni o'qish. Bolalar bilan suhbat.

3. Ishni bajarish uchun maxsus ko'rsatmalar. Tushuntirish va amalga oshirish usullarini namoyish qilishda bolalarning faol ishtiroki.

Har safar ushbu uch qismga yangi tarkib qo'shiladi. Bundan tashqari, eslatib o'tilgan qismlarning nisbati o'zgaradi: ba'zi hollarda mavzuni tahlil qilishga ko'proq o'rin beriladi, masalan, mavzu rasmida, boshqalarida - jonli, ifodali tasvirni yaratishga, masalan, syujet chizish va boshqalar.

O'qituvchi bolalarga murojaat qilgan birinchi so'zlar

hissiy bo'lishi kerak, bolalarni yaqinlashib kelayotgan ishlarga qiziqtiradi, bolalar nima chizishlari, kesishlari yoki haykaltaroshlari haqida jonli tasvirni yaratishlari kerak.

Kichik va o'rta guruhlarda mavzuni tekshirishga o'yin elementlarini kiritish orqali darsga qiziqish uyg'otish mumkin: bolalar ayiq yoki qo'g'irchoq bilan, tirik qahramon sifatida qor odam bilan gaplashadi. o'yin harakatlari, ajablantiradigan daqiqalar, o'yinchoqning kutilmagan ko'rinishi va h.k.

Katta va tayyorgarlik guruhlarida suhbat yanada ishchan va jiddiy ohangda o'tkazilishi kerak, ammo ekspressiv intonatsiyani unutmang.

Keyin bolalar tasvirlaydigan ob'ekt yoki namunaning tahlili o'tkaziladi. O'qituvchi savollar beradi - bolalar javob berishadi. O'qituvchi bolalarni javob berishga, gapirishga va bolaning ongiga ovqat bermasdan, hamma narsani tushuntirib, o'zi aytib bersa, bu yomon. Siz faqat bolalar uchun nima yangi yoki qiyinligini tushuntirishingiz kerak; Agar siz bolalarning oldingi tajribasiga tayanishingiz mumkin bo'lsa, unda siz ularning xotirasi va aql-idrokiga murojaat qilishingiz, savollar berishingiz, ularni bayonotlar va sharhlar berishga chaqirishingiz kerak. Suhbat davomida 1-2 bolani molbertga chaqirish va muhokama qilingan narsani imo-ishora bilan ko'rsatishni taklif qilish foydalidir. Mana 5-6 yoshli bolalar uchun bunday tahlilning namunasi.

Bolalar, ayiqni yaxshi chizish uchun keling, uni batafsil ko'rib chiqaylik. Ayiqning tanasi qanday shaklga ega? Ayting-chi, Olya. To'g'ri, oval. Va bosh? Ha, u dumaloq va yarim doira quloqlari bor. Ayiqning panjalari ham oval, lekin cho'zilgan. Old oyoqlar qayerga biriktirilgan? Vova, ayting. To'g'ri, tepada, elkalariga. Orqadagilar-chi? Pastda, albatta. Nina, bu erga kel, menga ko'rsat va avval nimani chizishingni va keyin nima qilishni ayt. To'g'ri, birinchi navbatda bargning o'rtasida katta oval shaklidagi tana, keyin tepada dumaloq bosh, keyin esa panjalari bor.

Ba'zi hollarda bolalar biror narsadan hayajonlangan, hali yaxshi tashkil etilmagan yoki hammaga yaqin masofadan nimanidir ko'rsatish kerak bo'lganda (boshqa sabablar ham bo'lishi mumkin) o'qituvchi ularni o'z atrofiga to'playdi, hammaga murojaat qiladi, nima haqida gapiradi. ular qiladilar. o'qish yoki biror narsani ko'rsatishga va'da berish yoki hammaga biron bir kichik narsa, o'yinchoq va hokazolarni ko'rsatish.

Bolalar tinchlanib, diqqatlari jamlangandan so'ng, qiziqish uyg'ongandan so'ng, o'qituvchi ularni o'z joylarida jim o'tirishga taklif qiladi. Agar kerak bo'lsa, o'qituvchi qo'shimcha tushuntirishlar beradi yoki hamma stollarga o'tirganda nimanidir ko'rsatadi. Birinchi va ikkinchi bo'limda bolalarni turlicha tashkil etish bolalarning darsga bo'lgan qiziqishini va sezgirligini oshiradi. Siz tik turgan bolalarni yoningizda 1-2 daqiqadan ko'proq ushlab turishingiz mumkin.

Ishni bajarish va ketma-ketlikni o'rnatish bo'yicha aniq ko'rsatmalar ayniqsa muhimdir. Bolalar ham bunda faol ishtirok etishlari kerak - savollarga javob berish, ilgari o'rganilgan ko'nikmalarni eslash. O'qituvchi bolalarning fikrlarini, haykaltaroshlik, kesish, yopishtirish va chizish bo'yicha tashabbuslarini rag'batlantiradi. U shou uchun alohida bolalarni molbertga chaqiradi.

Ishni boshlashdan oldin, bolalar qaerdan boshlash va qanday davom etish kerakligini yaxshi tushunishlari kerak. O'qituvchi ularga bu ko'rsatmalarni beradi.

Ish jarayonini boshqarish. Bolalar ishni o'zi bajarayotganda, o'qituvchi faoliyatni bir butun sifatida nazorat qilishi kerak, shuningdek, u yoki boshqasini ko'zdan qochirmasdan alohida bolalarga e'tibor berishi kerak. Ba'zi bolalar uchun ish asta-sekin rivojlanadi va muammosiz davom etadi, boshqalari uchun uni boshlagandan so'ng darhol qiyinchiliklar paydo bo'ladi: ular buni qanday qilishlari kerakligiga ishonchlari komil emas va ular ikkilanishni boshlaydilar, bu ish tezligini va unga qiziqishni darhol pasaytiradi. . Guruhda bir nechta bunday shubhali bolalar bo'lishi mumkin. Ba'zan, dars boshlanganidan so'ng, barcha bolalarga muvaffaqiyatli boshlangan ishni ko'rsatish va unda nima yaxshi bajarilganligini ta'kidlash foydali bo'ladi. Ushbu umumiy ko'rsatma ishonchsiz bolalarga butun guruh bilan bir vaqtda yaxshi sur'atda ishlashni boshlashga yordam beradi.

O'qituvchi butun guruh ishini yo'lga qo'yganiga ishonch hosil qilgandan so'ng, u vaqtincha individual rahbarlikka o'tishi mumkin. Biroq, yordam berishga shoshilishning hojati yo'q. Chunki bu orzu qilingan. Shunday qilib, bolalar qiyinchiliklarni mustaqil ravishda hal qilishni o'rganadilar. Agar o'qituvchi bola haqiqatan ham qiyinchilikni mustaqil ravishda enga olmasligiga ishonch hosil qilsa, unga asosan etakchi savollar, ba'zan maslahatlar va kamdan-kam hollarda biror narsaning rasmini ko'rsatish orqali yordam berish kerak. bolaning rasmida emas, balki alohida qog'oz varag'i. .

Buning uchun vaqti-vaqti bilan individual yordamdan tanaffus qilishingiz kerak. Butun guruhning ishi qanday rivojlanayotganini ko'rish. Agar umumiy qiyinchilik yoki xatolik bo'lsa, barcha bolalar o'z ishlarini to'xtatib turishga va qo'shimcha tushuntirishlarni tinglashga taklif qilinishi kerak. Agar ish paytida bola o'qituvchidan biror narsa haqida so'ramoqchi bo'lsa. Keyin u qo'lini ko'tarib, o'qituvchi unga yaqinlashguncha kutishi kerak.

Darsning yakuniy qismi. Darsning yakuniy qismi - bolalar va o'qituvchi tomonidan bolalarning ishlarini ko'rish va baholash. Ko'pgina hollarda, bu batafsil tahlil xarakterida bo'lib, unda barcha bolalarning ishi taqdim etilishi kerak. Bolalar ishini tahlil qilish darsdan keyin yoki yurishdan keyin darhol amalga oshiriladi.

Birinchi holda, ish va tahlil jarayoni o'rtasida bolalarga jismoniy mashqlar berish uchun qisqa tanaffus kerak.

Bolalarni stollaridan turishga va individual jihozlarni olib tashlashga taklif qilish tavsiya etiladi, so'ngra ularni darhol stend yaqinidagi yarim doira ichida yig'ish (yoki o'z joylariga qo'yish) va bajarilgan ishlarni baholash. Tahlil yurishdan keyin juda faol va samarali amalga oshiriladi, bu faqat 5-7 daqiqa davom etadi, bu esa bezovta qilmaydi. umumiy rejim bolalar hayoti.

Tahlil davomida o`qituvchi tomonidan beriladigan savollar turlicha bo`lishi kerak. Hamma narsani "to'g'ri" yoki "noto'g'ri" ga qisqartirish mumkin emas.

Reja bo'yicha ishlaganda, bolalarni har qanday ishda paydo bo'lgan yangi va qiziqarli narsalarga jalb qilish kerak.

Syujet va ko'plab mavzuli rasmlarni baholashda siz birinchi navbatda tasvirga, xarakter xususiyatlariga (eng kulgili va quvnoq maydanoz, ajoyib raqsga tushadigan Matryoshka va boshqalar) va harakatning ifodaliligi (tulki yashirincha, tovuqlar qo'ng'izni ushlaydi va hokazo).

Hayotdan olingan chizmalarda - ob'ekt tuzilishining to'g'riligi haqida.

Barcha hollarda bolalar asarning estetik fazilatlariga - ranglar uyg'unligining go'zalligiga, qog'oz varag'ida ko'zni quvontiradigan tartibga solishga, ba'zan esa ishning tozaligi va aniqligiga e'tibor berishlari kerak.

Bolalarning so‘zlaridan so‘ng, yakuniy so'zlar- deydi o'qituvchi. U beradi umumiy baholash mashg'ulot, o'zi deb hisoblagan narsalarni alohida asarlarda ta'kidlash bu daqiqa muhim. Bu darsni yakunlaydi.

Adabiyot va ma'lumot manbalari:

Kazakova R.G. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan rasm chizish. - M.: SPHERE ijodiy markazi - 2004 - 463 b.

Komarova T.O. Bolalar bog'chasida vizual faoliyat. O'rganish va ijodkorlik. - M.: Pedagogika. - 1990. - 281 b.

Sakulina N.P., Komarova T.S. Bolalar bog'chasida vizual faoliyat. - M.: Ma'rifat - 1982 - 318 b.

http://www.maaam.ru

Bolalarda rasm chizishga qiziqish erta rivojlanadi. Bolalar qog'oz ustida cho'tka yugurish, bo'yoq surtish, nuqta va dog'lar yasashni yoqtirishadi. 2-3 yoshida bola o'z chizmalarida ba'zi narsalarning konturlarini ajrata boshlaydi va 4 yoshga kelib biror narsani ongli ravishda tasvirlash istagi paydo bo'ladi. Qalamlar, flomasterlar, cho'tkalar va bo'yoqlar bilan chizish ob'ektlarning konturlari va tafsilotlarini aniq ko'rsatish uchun asboblardan ishonchli foydalanishni talab qiladi. Boshlang'ich va o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar rasm chizish qobiliyatini shakllantiradilar va rivojlantiradilar, oddiy vazifalarda texnikani mashq qiladilar. An'anaviy bo'lmagan chizish texnikasi sizga oddiy harakatlar bilan va tez qog'ozda vizual tasvirni yaratishga imkon beradi, bu esa bolaga ijobiy his-tuyg'ular va ijodiy faoliyat natijasidan qoniqish beradi.

O'rta guruhdagi darslarda noan'anaviy rasm chizish texnikasi

4-5 yoshli bolalar rasm chizishdan oldin ko'pincha noaniqlik, ba'zan hatto qo'rquvni boshdan kechirishadi. Qalam va cho'tkadan foydalanish mahorati hali ham rivojlanmoqda, shakl yaratish harakatlari kamdan-kam hollarda aniq. Asosiy chizmachilik darslarida o‘rta guruh o‘quvchilari qalam bilan vertikal va gorizontal chiziqlar, cho‘tka bilan uzluksiz chiziq chizish, chizishni o‘rganadilar. oddiy raqamlar va kontur ichida rasm chizish mahoratini mashq qiling. Bolalarning diqqati beqaror, ular tez charchaydilar, monoton harakatlar bajarilayotgan ishga qiziqishni kamaytiradi. An'anaviy bo'lmagan usullarda chizish bolalarni hayratda qoldiradi va g'ayrioddiy narsalar va asboblar yordamida qog'ozda tasvirlar yaratishga e'tiborini faollashtiradi. O'qituvchining vilkalar yoki tish cho'tkasi bilan chizishini tomosha qilish, bolalarda zavqlanish va chizish istagi paydo bo'ladi.

An'anaviy bo'lmagan usullardan foydalangan holda rasm chizish darslarida tegishli rivojlantiruvchi va tarbiyaviy vazifalar bajarilishi kerak. yosh xususiyatlari o'rta guruh bolalari:

• Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Har xil asboblar bilan harakatlarni bajarish bolaning qo'lini rivojlantiradi, barmoqlar uchlari va kaftlar yuzasida asab tugunlari qo'zg'aladi, ular miya yarim korteksiga impuls yuboradi - fikrlash va nutq markazlari faollashadi.
• Fazoviy fikrlashni rivojlantirish va ob'ektlarni vizual idrok etish. Bola ob'ekt tasviridagi individual detallar va shakllarni topishni o'rganadi, uni qog'ozga chizish jarayonida etkazishi mumkin. Blotlar qilish, mum bilan chizish va tazyiqlar qilish orqali bolalar varaqning markazini aniqlash qobiliyatini mustahkamlaydilar va kompozitsiya va ritm hissini rivojlantiradilar.
• Turli materiallar bilan ishlashga o'rgatish. Mashg'ulotlar davomida bolalar oq qog'ozda oddiy bo'yoqlar va qalamlar yordamida tasvirlarni yaratish mumkin emasligini bilib oladilar. IN ijodiy ish uy-ro'zg'or buyumlari, tabiiy va chiqindi materiallar ishlatiladi; karton va rangli qog'oz.
• Tasavvurni faollashtirish va reja orqali mustaqil fikrlashga qiziqishni shakllantirish. Agar to'garak faoliyatining bir qismi sifatida noan'anaviy usullarda rasm chizish darslari o'tkazilsa qo'shimcha ta'lim, o'quvchilar o'qiydigan xonada imzolangan qutilar bilan tokchani tashkil qilish tavsiya etiladi. Ko'nikmalarni o'zlashtirganingizdek turli texnikalar bolalar turli xil materiallardan foydalanishlari mumkin. O'rta guruh o'quvchilariga dars mavzusi bo'yicha rasm chizishni istagan asboblarni tanlash mumkin. Siz bolalarga noan'anaviy rasm chizishning bir qismi sifatida ilgari o'rganilmagan ob'ektni tanlashda navbatma-navbat ruxsat berishingiz mumkin: dars boshida talaba ob'ektni tanlaydi, o'qituvchi u bilan tasvirni qanday yaratishni aytadi.
• Yaratilish yaxshi kayfiyat, o'ziga ishonchni rivojlantirish, keskinlik va qo'rquvni bartaraf etish. O'rta guruh bolalari bilan noan'anaviy tarzda rasm chizish o'yin elementlarini o'z ichiga oladi: harakatlar jumlalar bilan birga keladi (“Yomg'ir-yomg'ir, tomchi-tomchil-tomchil!” - nuqtalar paxta tayoqchasi bilan qo'yiladi. “Biri olma, ikkitasi olma, keyin kompot bo'ladi !” - tazyiqlar qilinadi olma bo'lagi va hokazo), chizmalarni yaratish muammoli vaziyatni hal qilishdir (maysazor tasvirlangan afishada karahindiba gullamaydi, bolalar esa unga pok bilan gullar chizishadi) va hokazo.
• Kollektiv faoliyatga qiziqishni shakllantirish. 4-5 yoshli bolalar hali juftlik yoki guruhlarda qanday qilib uyg'un ishlashni bilishmaydi. O'rta guruhda bolalar individual reja orqali fikrlashni o'rganadilar. Ammo talabalar birgalikda oddiy topshiriqlarni bajarishdan xursand. O'qituvchi topshiriqni e'lon qiladi, bolalar bir xil harakatlarni umumiy qog'oz varag'ida (whatman qog'ozi yoki yarim-whatman qog'ozi) bajaradilar. Masalan, "Kuzgi o'rmon" darsida ko'pikli kauchuk bo'lagi bilan daraxtlarning tojlarini chizish vazifasi beriladi. Yigitlar umumiy stolga o'tirishadi, unda yalang'och tanasi va daraxtlar shoxlari tasvirlangan Whatman qog'ozi yotadi. Har bir inson daraxt tanlaydi, ko'pikli kauchukning bir qismini oladi va barglarni sariq, to'q sariq, jigarrang va qizil bo'yoqlar bilan bo'yashadi. Bunday mashg'ulotlar oxirida o'qituvchi bolalarning e'tiborini bunday to'liq va chiroyli rasm Hamma yaxshi ish qilgani uchun shunday bo'ldi.
• Estetik didni rivojlantirish. An'anaviy bo'lmagan rasm chizish texnikasi bolalarni klassik bo'lmagan usullardan foydalangan holda ob'ektning teksturasini, hayvonlarning mo'ynasini yoki qushlarning patlarini taqlid qilishni o'rgatadi. Bolalarda go'zallikni g'ayrioddiy ko'rish qobiliyati rivojlanadi. Ko'pikli shimgichning shaklsiz tazyiqlari yoki qattiq cho'tka bilan poke tugagan ishda organik ko'rinadi. Chizish jarayonida bolalar naqsh elementlarida ranglarni birlashtirish qobiliyatini rivojlantiradilar va rangli fonda tasvir yaratish uchun echimlarni tanlashni boshlaydilar.

An'anaviy bo'lmagan usullardan foydalangan holda rasm chizish darslarida bilimlarning uzluksizligi tamoyiliga rioya qilish kerak. G'ayrioddiy ob'ektlar yoki klassik bo'lmagan texnikalar yordamida tasvirlarni yaratish orqali bolalar o'z ishlarida oddiy darslarda olingan ko'nikmalarni mustahkamlaydilar va yaxshilaydilar: keyinchalik chizish uchun cho'tka yoki qalam bilan ob'ektning konturini chizadilar. noan'anaviy tarzda; rasmni applikatsiya elementlari (qog'oz yoki plastilin) ​​bilan bezash; mavzuning elementlarini odatdagidek to'ldirish; fonni bo'yashni o'rganing.

Barmoqlarni bo'yash (barmoq grafikasi)

Maktab yoshiga qadar (7 yosh) bolaning atrofidagi dunyo ob'ektlari va hodisalarini o'rganadigan etakchi jarayonlar vizual va teginish hissi bo'lib qoladi. Yosh guruhlarda barmoq bilan bo'yash ham o'yin, ham klassik rasm chizish texnikasiga o'tish bosqichi edi; bolalar asosan bosma rasmlarni rang-barang nuqtalar bilan to'ldirishdi. O'rta guruhda o'quvchilar barmoqlar bilan turli elementlarni: nuqta, dog'lar, chiziqlar, chiziqlar chizish ko'nikmalarini shakllantiradilar va rivojlantiradilar. Bo'yoq bilan qasddan ifloslanish qiziqarli, barmoqlaringiz bilan bo'yoq surtish - bu o'ziga xos tuyg'u, shunchaki bo'yash emas, balki zarbalar bilan tasvir yaratish, natijadan mamnun. Mashg'ulotlar davomida maxsus barmoq bo'yoqlaridan foydalanish mumkin: ular hipoalerjenik va og'izga tushsa, xavfsiz va engil mustahkamlikka ega. An'anaga ko'ra, o'rta guruhda ular gouache bilan bo'yashadi, lekin akvarel bo'yoqlari yordamida barmoqlar bilan bo'yash mumkin: ular gouache kabi qalin emas, lekin bo'yoq olishdan oldin barmog'ingizni stakan suvga botirishingiz kerak yoki avval akvarel bilan hujayralarga cho'tka bilan toza suv tushiring.

O'rta guruh o'quvchilari bilan siz diagrammalar yordamida barmoq bilan bo'yashni sinab ko'rishingiz mumkin. Kengashga biriktirilgan bosqichma-bosqich ko'rsatma, odam yoki hayvon tasvirini chizish uchun bosmalardan qanday foydalanish va qalam burmalarini qo'shish. O'qituvchi har bir bosqichni ovoz chiqarib, uning bajarilishini namoyish etadi va bolalar takrorlaydi. Kartalar bosqichma-bosqich chizish barmoq rasmlari ota-onalar va maktabgacha tarbiya o'qituvchilari uchun ko'plab qo'llanmalarda (masalan, Ilona Molnarning "Izma, nuqta, zarba. Barmoqlar bilan chizish" kitobida) taqdim etilgan.

Barmoq uchida chizish texnikasi:

1. Bola barmog'ini gouache bo'yog'i bilan kavanoz yoki piyola ichiga botiradi.
2. Har bir barmoq boshqa rang bilan bo'yalgan.
3. Bola qog'oz varag'iga barmoq uchlari bilan chizadi, agar kerak bo'lsa, kerakli rangni qayta bo'yaydi.
4. Ish oxirida barmoqlaringizni sovun bilan yuving, gouache osongina yuviladi.

"guldasta"

Barmog'ingizga yashil bo'yoq qo'yish
Qog'ozga chiziqlar chizish
Gul poyalari
Boshqa rangdagi bo'yoq qo'llaniladi
Gullar nuqta bilan chizilgan
Yangi rang
Ikkinchi gul
Cho'tkasi zarbalari bilan gul chizish
Aralash bo'yoqlar (sariq + qizil)
Gullarni chizish jarayoni
Kelebek chiziqlar bilan chizilgan
Kelebek shakli tekis va egri chiziqlardan foydalanadi
Ishning yakuniy bosqichi
Chizma tayyor

Kaftlar bilan chizish

Kaftlar bilan bo'yash, xuddi barmoq uchlari kabi, bo'yoqni bosish va bo'yashni o'z ichiga oladi. O'rta maktab o'quvchilari uchun ushbu texnikada chizish variantlari: "Kurma izini qiling va qush, sakkizoyoq, baliq va boshqalarni yasash uchun rasmni yakunlang." (bo'yamoq qo'shimcha elementlar yigitlar cho'tka yoki barmoqdan foydalanishlari mumkin), "Buni qilish uchun rasmni qo'l izlari bilan to'ldiring ..." (qo'l izlari daraxt shoxlaridagi barglarga, vazadagi gullarga, kirpi ignalariga aylanadi).

Palma bo'yash texnikasi:

1. Bola qo'lini bo'yoq solingan idishga soladi. O'rta guruhda bolalar boshqa qo'l bilan ushlab turgan cho'tka yordamida kaftiga bo'yoq surishni o'rganishlari kerak; bu ko'nikma "Bulfinch", "Titmouse", "Butterfly" mavzularidagi mashg'ulotlarda qo'llaniladi, qachonki palma izi bo'lishi kerak. ko'p rangli.
2. Xurmo va barmoqlar taassurot qoldirish uchun qog'oz varag'iga mahkam bosiladi. Dizayningiz bo'yicha kaftingiz bilan dumaloq, vertikal yoki gorizontal harakatlar qilishingiz mumkin.
3. Ish oxirida qo'lingizni sovun bilan yuving.

"Titmouse"

Kaftga bo'yoq qo'llash sariq rang(titmush ko'kragi)
Boshqa rangdagi bo'yoqni qo'llash (bu ishda bola ko'k va qora bo'yoq)
Xurmo qog'oz varag'iga mahkam joylashtiriladi
Imprint
Bola cho'tka bilan qushning boshini bo'yaydi
Panjani chizadi
Ikkinchi panjani chizadi
Gagani tugatish
Titmousening ko'zini chizadi
Chizma tayyor

Barmoq izlari texnikasining palma bo'yash bilan uyg'unligi

O'rta guruh o'quvchilari uchun palma va barmoqlar yordamida ob'ekt kompozitsiyasini yoki murakkab tasvirni chizish bo'yicha topshiriqlar taklif etiladi. Birinchidan, ko'rsatish uchun qo'l izlari qilinadi katta qismlar yoki chizilgan asoslari, keyin qo'shimcha elementlar barmoqlaringiz bilan chiziladi. "Mavzular bo'yicha topshiriqlarda barmoqlarni bo'yash va palmalarni bo'yash texnikasi kombinatsiyasi qo'llaniladi. ertak daraxti", "Oqqushlar", "Kulgili sakkizoyoqlar", "Baliqlar". Ushbu topshiriqlarda bolalarda kompozitsiyaning markazini topish, tasvirni aniq etkazish uchun barmoq bilan bo'yashning turli usullari, ranglar va bo'yoq soyalarini uyg'unlashtirish qobiliyati rivojlanadi.

"Ertaklar daraxti"

Kaftga bo'yoq qo'llash
Kaftingizni qog'oz varag'iga bosing
Palma bosma - daraxt tanasi va shoxlari
Bo'yoq barmog'ingizga tushadi
Barmog'ingiz bilan zarbalarni chizish
Barmoqlarni bo'yash jarayoni
Yashil soyalarning kombinatsiyasi
Boshqa rangdagi bo'yoqlar yig'iladi
Daraxt barglari nuqta bilan chizilgan
Peri daraxti tayyor

Poking chizish

Poking usuli momiq va tikanli narsalarni yoki narsalarni simulyatsiya qilish uchun juda yaxshi. Dars davomida sizga har qanday rangdagi qog'oz varaqlari yoki hayvonlar shaklidagi blankalar, qattiq cho'tkali cho'tkalar, gouache, bir stakan suv va salfetkalar kerak bo'ladi. Poke rasm darslari "Mushuk", "Rojdestvo daraxti", "Kirpi", "Dandelionlar", "Qishda quyon" mavzularida o'tkaziladi.

Poking texnikasi:

• Quruq cho'tka gouache idishiga solinadi va bo'yoq chiziladi.
• Cho'tkani vertikal holda ushlab turing, u bilan qog'ozga uring - siz poke olasiz.
• Boshqa rangdagi bo'yoqni olishdan oldin, cho'tka stakanda yuvilishi va peçete bilan yaxshilab quritilishi kerak. Poke faqat yarim quruq cho'tka bilan amalga oshiriladi.
• Tasvirlangan buyum yoki ob'ektning konturi pokes bilan to'ldirilgan, rejaga muvofiq kerakli tafsilotlarni oddiy cho'tka bilan chizish mumkin.

"Momiq mushukcha"

Yigitlar qattiq cho'tka bilan gouashni olib qog'ozga tejamkorlik bilan chizishadi.Turmoq bilan chizish jarayoni.Yigitlar mushukchaning tumshug'ini, panjalarini, oddiy cho'tka bilan kosani chizishadi.Ishga misollar

Monotip

Monotip - bu tasvirning bir qismini bosib chiqarish orqali chizish texnikasi. Ushbu chizish usuli oddiy deb hisoblanadi, ammo har bir guruhdagi sinflar uchun javob beradi; katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bir ishda turli xil ranglar va soyalardan foydalangan holda landshaft monotiplarini chizishadi. Monotip bilan chizish ob'ektning o'rtasini topish qobiliyatini yaxshilaydi va simmetriya hissini rivojlantiradi.

Monotip texnikasi:

1. O'rtada bir varaq buklangan.
2. Dog'lar qog'ozning bir qismiga turli rangdagi bo'yoqlar yordamida chiziladi.
3. Choyshab buklanadi va kaftingiz bilan dazmollanadi.
4. Varaq ochiladi va natijada olingan tasvirni cho'tka va bo'yoqlar yordamida bezash mumkin.

"Kapalak"

Dog’lar varaqning bir qismiga o’rtasi belgilab qo’yiladi.Har xil rangdagi dog’larni chizish jarayoni.Qog’oz varag’i buklanish chizig’i bo’ylab buklanadi va ochiladi.Qorni va antennalar cho’tka bilan to’ldiriladi.

Monotip texnikasidan foydalanib, siz nafaqat nosimmetrik tasvirni, balki ikkita bir xil ob'ekt bilan chizilgan rasmni ham yaratishingiz mumkin. Bunday holda, butun ob'ekt qog'ozning yarmiga chiziladi va varaqning ikkinchi yarmiga oyna tasvirida bosiladi.

Tish cho'tkasi bilan chizish

Tish cho'tkasi bilan chizish texnikasi oddiy: yigitlar cho'tkalarga bo'yoq qo'yishadi va dizaynga muvofiq qog'oz varag'iga chiziqlar chizishadi. Ushbu rasm chizish darslarini o'rta guruhda boshqa noan'anaviy chizish texnikasi (barmoq, paxta chig'anoqlari) yoki applikatsiya elementlari bilan birlashtirish tavsiya etiladi.

"Baliq suyagi"

Varaqga uchburchak rangli qog'oz yopishtiriladi - magistral.Biz tish cho'tkasi bilan bo'yoq olamiz.To'g'ri chiziqlar bilan qarag'ay ignalarini chizamiz.Yakunlangan ishni payet bilan bezatamiz.

Spray

Bolalar kichik guruhlarda purkash texnikasi bilan tanishadilar: ular tish cho'tkasi yoki taroq bilan bo'yoq olib, uni qog'oz varag'iga yo'naltiradilar va qalamni cho'tkalar / tishlar ustiga o'tkazib, rangli chayqalishlar oladilar. O'rta guruhda ko'p qatlamli püskürtme yordamida chizmalarni yaratish qobiliyati rivojlanadi.

Ko'p qatlamli püskürtme texnikasi:

1. Stencillar tasvirni yaratish uchun ishlatiladi. Ushbu texnikani joriy qilish uchun darslarda trafaretlar qog'oz varag'iga qisqichlar bilan biriktiriladi.
2. Bo'yoq cho'tka ustiga chiziladi va qog'oz varag'i ustiga sepiladi.
3. Rejaga muvofiq keyingi stencil qo'llaniladi, boshqa soyaning chayqalishlari amalga oshiriladi.
4. Old va fon bilan ob'ekt yoki kompozitsiyaning hajmini taqlid qiluvchi murakkab tasvirni yaratish uchun trafaretlar olib tashlanadi.

"Qishki o'rmon"

Stencils: qor ko'chkilari, daraxt tanasi va tojlari, qor parchalari Suv bilan suyultiriladigan buzadigan amallar bo'yoqlari va bo'yoqlarni yaratish uchun asboblar Birinchi qatlam Ikkinchi qatlam Uchinchi qatlam Shablonlar olib tashlanganidan keyin dizaynning ko'rinishi

Shimgich yoki ko'pikli kauchuk bo'lagi bilan chizish

Shimgich yoki ko'pikli kauchuk bilan bo'yash texnikasi bo'yoq bilan bosib chiqarish mahoratini shakllantirishga asoslangan. Ko'pikli kauchuk printlar ob'ektning teksturasini yaratadi, ular hayvonlarning mo'ynasini, gul to'dalarini, bulutlarni, daraxt tojlarini va boshqalarni chizish uchun ishlatiladi. oddiy va chop etish oson asbob yasang: bir bo'lak Ko'pik tutqich vazifasini bajaradigan kiyim pichog'i bilan ushlanadi.

"Jo'ja"

Shimgichdan ko'pikli kauchukning bir qismi kesiladi
Biz ko'pikli kauchukni kiyim pichog'i bilan ushlaymiz (yigitlar bu harakatni mustaqil ravishda bajaradilar)
Biz ko'pikli kauchukga bo'yoq qo'yamiz va vertikal harakatda chop etamiz
Tovuqni chizish
Cho'tka bilan tafsilotlarni qo'shing

Tabiiy materiallar bilan chop etish

Chop etish bilan chizish - chizishning oddiy usuli: bo'yoq chizilgan yoki cho'tka bilan ob'ektning bosilgan yuzasiga surtiladi va vertikal harakat bilan biz nashrni qog'oz varag'iga joylashtiramiz. O'rta guruh talabalari uchun klassik chizish texnikasidan foydalangan holda nashrlardan kompozitsiya yaratish bo'yicha topshiriqlar mos keladi. Masalan, "Kompot pishirish" topshirig'ini bajarish uchun bolalar cho'tka yordamida panning konturlarini chizishadi, ular ichida yarim olmaning ko'p rangli bosma rasmlarini joylashtiradilar. Tabiiy bosma materiallar variantlari: barglar, tekis gullar (romashka, romashka), qobiqlar, kesilgan bodring, olma, limon.

"Sabzavotli salat"

Chop etish uchun sizga piyoz va bodring kerak bo'ladi
Cho'tka bilan salat idishini bo'yash
Biz piyoz bilan bo'yoq yig'amiz va uni varaqqa qo'llaymiz.
Piyoz chop etadi
Bodring bilan chop etish
Salat tayyor

Paxta tayoqchalari bilan chizish

Yosh guruhlarda yigitlar paxta tayoqchalari bilan chizishga harakat qilishdi: ular bo'yoqlarni olib, qog'oz blankalarini yoki nuqtali qog'oz varag'idagi tasvirni (Rojdestvo daraxti, sarafan, choynak) bezashdi. O'rta guruh o'quvchilari uchun vazifa yanada murakkablashadi: ular bo'sh qog'ozda paxta sumkasi bilan tasvir yaratish qobiliyatini rivojlantiradilar. Bolalar nuqtalar, dog'lar, chiziqlar, turli xil chiziqlar va oddiy geometrik shakllar (halqalar, doiralar) bilan chizadilar. Qadimgi guruhlarda nuqtalilik texnikasini joriy qilishda paxta tayoqchalari yordamida nuqta bilan chizish alohida ahamiyatga ega bo'ladi.

"Rowan filiali"

Ishlash uchun sizga bir nechta paxta chig'anoqlari, akvarel yoki gouache kerak
Filial chiziqlar bilan chizilgan
Rezavorlar dog'larda chizilgan
Rowan rezavorlari dastalari chizilgan
Barglar zarbalar bilan chizilgan
Rezavorlarning yadrolari nuqta bilan chizilgan
Rowan novdasi tayyor

Paxta yostiqchalari bilan chizish

An'anaviy bo'lmagan rasm chizish darslarida paxta yostiqchalari gouache bilan ishlash uchun vosita sifatida ishlatilishi mumkin va g'ayrioddiy material chizmaning asosi uchun. Paxta yostiqchalari bilan chizib, ularni butun yuzasi bilan qog'oz varag'iga qo'llang, yarmiga yoki chorakka katlayın.

"Gul"

Qismning kerakli shaklini olish uchun paxta yostig'i buklanadi, bo'yoq chiziladi.Reja bo'yicha paxta yostig'i bilan chop etiladi.Elementlar cho'tka bilan chiziladi.

"Havo sharlari"

Rasm fonini yaratish - osmon
Paxta yostiqchalari - to'plar yopishtirilgan
Paxta yostiqchalarida rasm chizish
Paxta yostiqchalaridagi naqshlar
To'plarning iplari cho'tka bilan yakunlanadi

Vilka bilan chizish

G'ayrioddiy ob'ekt bilan chop etishning yana bir varianti - vilkalar (metall yoki plastmassa) bilan chizish. Guash tekis plastinkaga quyiladi, vilkaning tekis yuzasi bo'yoqni yig'ish va qog'ozga bosim qilish uchun ishlatiladi.

"Lolalar"

Vilkaga bo'yoq qo'yish
Vilkani qog'oz varag'iga qo'ying
Chop etish
Poya va barglarni cho'tka bilan chizing
Lolalar tayyor

G'ijimlangan qog'oz bilan chizish

Siz maydalangan qog'ozdan foydalanib, bo'yoq izlarini qilishingiz mumkin. Ushbu texnikadan foydalangan holda rasm chizish vazifalari o'rta maktab o'quvchilari uchun klassik rasm yoki applikatsiya elementlarini birlashtirish orqali qiyinlashtiriladi.

"Yaproqlar tushmoqda"

Yigitlar qog'oz chiziqlaridan aplikatsiya yasaydilar - magistral va novdalar G'ijimlangan qog'ozdan guash bo'yoqlari - barglar. Ishga misollar

Blotografiya

Blotografiya - bu dog'lar va dog'lar yordamida tasvir yaratish usuli. Ushbu texnikani qo'llash uchun sizga akvarel, bir stakan suv, cho'tka va plastik naycha kerak bo'ladi. Blotlarni klassik tarzda dizayn bilan to'ldirish mumkin, dastlab qog'ozda mo'ljallangan tarzda dog'lar bilan bezatilgan dizaynni yaratishingiz mumkin.

Blot bo'yash texnikasi:

1. Suvga yaxshilab namlangan cho'tka bilan akvarel bo'yog'ini qo'llang.
2. Bir qog'oz varag'ida nuqta hosil bo'ladi yoki tomchi qo'yiladi.
3. Naychadan havo puflang, bo'yoq bilan dog'ni torting.

"Olcha guli"

Qog'oz varag'iga bir tomchi qo'ying Naychalarni bo'yoqqa puflang Dog'ni - magistralni puflang Daraxt tanasiga bo'yoq tomchilarini qo'ying va novdalarni puflang Tomchilarni joylashtiring yashil bo'yoq Biz o'tlarni portlatamiz Oq bo'yoq tomchilarini qo'yamiz Biz bo'yoq qo'shamiz Pushti rang Tomchilarni puflash - gilos gullari

Nikografiya

O'rta guruhda jun ip bilan chizish ipga bo'yoq qo'yish, uni qog'oz varag'iga surtish va ipning harakati bilan naqsh hosil qilishdan iborat. Jun ipi bulut yoki bulutni, itni yoki qo'yni tasvirlash uchun mos keladigan ajoyib naqsh yaratadi.

"Tuchka"

Yig'ilgan bo'yoq bilan ip qog'oz varag'iga qo'yiladi.Ustidan ip boshqa varaq bilan qoplanadi, bola ipni turli yo'nalishlarda siljitadi, naqsh hosil qiladi.Damlalarni chizish uchun cho'tkadan foydalaning.Bulut tayyor.

Semolina bilan chizish

Aslida, bolalar elim (odatda PVA) bilan chizishadi. Tasvirning belgilangan konturiga cho'tka bilan elim qatlami qo'llaniladi, irmik quyiladi va ustiga qog'oz varag'i mahkam joylashtiriladi. Keyin ortiqcha irmik chizmadan silkitiladi va keyingi detal xuddi shu tarzda yaratiladi. O'rta guruhda bolalar trafaretni diqqat bilan chizish va kontur ichida elim qo'llash qobiliyatini rivojlantiradilar. Chunki irmik oq, ushbu texnikada chizish uchun asos sifatida rangli qog'oz yoki karton ishlatiladi.

"Onamga sovg'a"

Biz trafaretni chizamiz.Gulning konturiga cho'tka bilan elim qatlamini qo'llang.Yirmikni quying.Ustiga bir varaq qog'oz qo'ying.Oddiy donni silkiting.Bu usuldan keyingi elementni - poyani to'ldirish uchun foydalaning. Onam uchun sovg'a tayyor.

Sham bilan chizish

Bolalar noodatiy asbob - sham yordamida chiziqlar, dog'lar, oddiy geometrik shakllarni chizish ko'nikmalarini rivojlantiradilar. Ushbu dars uchun sizga asos sifatida qalin oq qog'oz kerak bo'ladi, oddiy sham (shamning bir qismi), akvarel bo'yoqlari va cho'tka.

Shamni bo'yash texnikasi:

1. Sham bilan qog'oz varag'ida bolalar rejaga muvofiq tafsilotlarni chizishadi.
2. Cho'tkadan foydalanib, choyshabni akvarel bo'yoqlari bilan bo'yash.
3. Mum tasvirlari akvarellar orqali paydo bo'ladi.

"Qish manzarasi"

Shamdan foydalanib, varaqning pastki qismida Rojdestvo daraxti va yuqori qismida qor parchalarini chizing.
Varaqni ko'k, ko'k va qora akvarellar bilan bo'yash
Qishki manzara tayyor

Mumli qalamlar bilan chizish

Ushbu texnikadan foydalangan holda rasm chizish darslarida bolalar bir vaqtning o'zida ikkita klassik ko'nikmalarni rivojlantiradilar - qalam bilan chizish (mum rangli qalamlar, qoida tariqasida, qalam shakliga ega) va cho'tka yordamida fonni bir yoki bir nechta akvarel ranglari bilan to'ldirish. Natijalar g'ayrioddiy va jonli ishlardir.

"Yozgi o'tloq"

Oq qog'oz varag'ida biz gullar, kapalaklar, quyoshni chizamiz
Bargni ko'k va yashil akvarellar bilan to'ldiring
Tugallangan ish

Scratch (mumografiya)

O'rta guruh talabalari bilan siz siyoh yoki bo'yoq bilan to'ldirilgan qog'ozga chiziqlar chizish orqali grattage - chizishni sinab ko'rishingiz mumkin. Ota-onalari bilan uyda bolalar dars uchun ushbu texnikadan foydalangan holda rasm chizish uchun asos tayyorlashlari mumkin, siz ishning bu qismini bolalar bog'chasida qilishingiz mumkin (lekin shuni yodda tutingki, bo'yoqni quritish ma'lum vaqtni oladi). Baza yaratish uchun sizga mumli qalamlar, qora gouache va keng cho'tka kerak; tirnash uchun sizga uchli tayoq kerak (siz go'shtni qovurish uchun yog'och shishdan foydalanishingiz mumkin).

Vaksografiya texnikasi:

1. Choyshabning sirtini mumli qalamlar bilan ranglang.
2. Choyshabni qora gouache bilan bo'yash.
3. Bo'yoqni to'liq quriting.
4. Chiziqlar bilan naqsh yaratish uchun bo'yoqni chizib oling.

"Uy"

Varaqni turli rangdagi mumli qalamlar bilan bo'yash
Mum ustiga qora gouache surting
Bo'yoqni quriting
Chizilgan rasmni chizish
Tugallangan ish

Nam doka orqali chizish

An'anaviy bo'lmagan rasm chizish darslarida bolalar noodatiy asboblar yordamida rasm chizish mumkinligini yoki ular tanish cho'tka va bo'yoqlar bilan, lekin qo'shimcha kutilmagan materiallardan foydalangan holda rasm chizishlari mumkinligini bilib oladilar. Shunday qilib, ishlash uchun nam doka yordamida original asar yaratish imkonini beradi.

Doka orqali chizish texnikasi:

1. Paxta tayoqchalaridan foydalanib, stakandan suv torting va choyshabning butun yuzasini yaxshilab namlang.
2. Ho'l choyshabga doka qatlamini qo'llang va uni tekislang. Doka qog'ozga yopishib, harakatsiz bo'lishi kerak.
3. Doka ustiga biz odatdagidek cho'tka yordamida akvarellar bilan bo'yashamiz. Chizilgan rasmni to'liq quriguncha qoldiring.
4. Biz quritilgan ishdan dokani olib tashlaymiz - qog'ozda doka matosining teksturasi ko'rinishidagi naqsh qoladi.

An'anaviy bo'lmagan texnikada rasm chizish bo'yicha dars uchun eslatmalarni tuzish

Dars yozuvlarida o'qituvchi tomonidan qo'yilgan maqsad va vazifalar ko'rsatilishi kerak. Siz dars mavzusi bo'yicha dastlabki ishni tavsiflashingiz kerak: hayvonlar va qushlarni, sayr paytida tabiat hodisalarini kuzatish, she'rlar va ertaklarni o'qish, kitoblardagi rasmlarga qarash. Darsda rag'batlantiruvchi materialdan foydalanish (rasm va plakatlarni o'rganish, og'zaki xalq ijodiyotining kichik shakllarini jalb qilish, suhbat o'tkazish, kutilmagan lahza yoki o'yin vaziyatini yaratish), faol va didaktik o'yinlar, jismoniy tarbiya va barmoq gimnastikasi.

Gigienik me'yorlarga muvofiq, o'rta guruhda rasm chizish darsi 20 daqiqadan ortiq davom etmaydi va quyidagi bosqichlardan iborat:

1. Tashkiliy vaqt 1 daqiqa.
2. Darsning rag'batlantiruvchi boshlanishi 4-6 daqiqa.
3. Amaliy qism: 10 daqiqa davomida o'qituvchi tomonidan harakatlarni to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatish va bolalar tomonidan rasm chizish.
4. 2-3 daqiqa davomida chizmalarni ko'rsatish va muhokama qilish.
5. Xulosa 1 daqiqa.

"Rus xalq o'yinchoqlari matryoshka" o'rta guruhida noan'anaviy rasm chizish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni.
Tashkiliy daqiqa va salomlashish.
O'qituvchi bolalardan uy qurgan qo'g'irchoq haqida topishmoq so'raydi.
Bolalarga uy qurgan qo'g'irchoqlar va yog'och o'yinchoqlar rasmlari ko'rsatiladi. O'qituvchi bolalarga uy qurgan qo'g'irchoq haqidagi hikoyani eslatadi.
Uya qurgan qo'g'irchoq haqida she'r o'qish.
Suhbatni o'tkazish: barcha uyali qo'g'irchoqlar bir xilmi, bu o'yinchoqlar o'rtasidagi farq nima?
Jismoniy tarbiya darsi "Biz, uy qurayotgan qo'g'irchoqlar, juda kichkinamiz."
Barmoq mashqlarini bajarish.
Amaliy qism: o'qituvchi monotip bilan chizish usulini ko'rsatadi, bolalar ushbu texnikadan foydalangan holda apron va sharf chizishadi; paxta chig'anog'i yordamida pok bilan rasm chizishni namoyish qilish, bolalar uya qo'g'irchoqlarining kiyimlarini nuqta va dog'lar bilan bezashadi.
Asarlarni namoyish qilish va muhokama qilish.
O'qituvchi darsni yakunlaydi va bolalarga qiziqish va harakat uchun minnatdorchilik bildiradi.

O'rta guruhda noan'anaviy rasm chizish uchun uzoq muddatli rejalashtirish

Rivojlanishdan oldin ish dasturi noan'anaviy chizish bo'yicha, u bilan tanishish tavsiya etiladi uslubiy qo‘llanmalar ushbu sohada maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash bo'yicha:

• Borodkina N.V. Bolalar bog'chasidagi vizual faoliyat. 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun dars eslatmalari. - Rivojlanish akademiyasi, 2012 yil.
• Doronova T.N. Bolalarning tabiati, badiiy va tasviriy faoliyati. - Ma'rifat, 2007 yil.
• Nikitina A.V. An'anaviy bo'lmagan texnikalar bolalar bog'chasida rasm chizish. - Karo, 2010 yil.
• Lykova I. A. Bolalar bog'chasidagi vizual faoliyat. O'rta guruh. - "Tsvetnoy mir" nashriyoti, 2016 yil

An'anaviy bo'lmagan chizmachilik dasturi quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:

• O'quv kursining maqsad va vazifalari.
• Darsda qo'llaniladigan o'qituvchi ishining usullari va usullari (vizual, og'zaki, o'yinlar).
• Taqvim-tematik rejalashtirish: dars mavzulari va har birining dastur mazmuni.
• Bolalarning badiiy faoliyatini tahlil qilish shakllari: asarlarni tahlil qilish, bolalar bog'chasi zalida rasmlar ko'rgazmasi, kichik guruhlar o'quvchilari uchun ko'rgazmali mashg'ulotlar o'tkazish.

O'rta guruhda shimgichni bo'yash darsi

"Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan rasm chizishning noan'anaviy usullari" veb-seminari

An'anaviy bo'lmagan rasm chizish darslari taqdim etiladi keng ochiq maydon bolalar tasavvurlari uchun. Har safar bu quvonch, o'yin va o'z kuchiga ishonish imkoniyati. Cho'tka va qalam bilan chizish qo'rquvi asta-sekin yo'qoladi, chunki mum bilan chizish, ko'pikli shimgich va barglar bilan chop etish, paxta chig'anoqlari bilan tishlash va tish cho'tkasi bilan chayqash orqali bola o'zining ijodiy qobiliyatlarini ochadi. Kichkina rassomlar uchun yorqin va g'ayrioddiy natija yoqimli, ular chizishni davom ettirishni va ular bilan ishlashda o'z mahoratlarini oshirishni xohlashadi. turli materiallar va asboblar.

Marina Shevelkova

"Qanday qilib yomon vosita ma'lum yutuqlarni rag'batlantirmaydi

musiqada kambag'al izomaterial bolaga o'z ishida tegishli impulslarni bermaydi.

Rassom-pedagog Y.Bashilov

Ushbu texnikalarning har biri kichik o'yin. Ulardan foydalanish bolalarga o'zini yanada xavfli, jasoratli, o'z-o'zidan his qilish imkonini beradi, tasavvurni rivojlantiradi va o'zini namoyon qilish uchun to'liq erkinlik beradi.

Kichik maktabgacha yoshdagi bolalar uchun texnikalar

Qattiq yarim quruq cho'tka bilan poking

Materiallar: qattiq cho'tka, gouache, har qanday rang va formatdagi qog'oz yoki mo'ynali yoki tikanli hayvonlarning kesilgan silueti.

Tasvirni olish usuli: bola cho'tkani gouache ichiga botiradi va u bilan qog'ozga uradi, uni vertikal holda ushlab turadi. Ishlayotganda cho'tka suvga tushmaydi. Shunday qilib, butun varaq, kontur yoki shablon to'ldiriladi. Natijada mayin yoki tikanli yuzaning tuzilishiga taqlid qilinadi.

Tukli quruq cho'tkadan foydalanib, siz hayvonlarning mo'ynasini, tozalashni yoki daraxt tojini bo'yash uchun pokedan foydalanishingiz mumkin. Tasvirlarning xilma-xilligi poke uchun tanlangan materialga bog'liq.

Barmoqlarni bo'yash

Materiallar: gouache bilan kosalar, har qanday rangdagi qalin qog'oz, kichik choyshablar, salfetkalar.

Tasvirni olish usuli: bola barmog'ini gouachega botirib, qog'ozga nuqta va dog'larni qo'yadi. Har bir barmoq boshqa rang bilan bo'yalgan. Ishdan keyin barmoqlaringizni peçete bilan artib oling, keyin gouache osongina yuviladi.

"Kamalak baliq"

Bosh barmog'ingizning yostiqchasini palitrada tayyorlangan turli rangdagi bo'yoqqa botiring. Keling, chop qilaylik. Ot dumini chizish uchun barmoq uchidan foydalaning. Biz ko'zni qalamning to'mtoq uchi bilan bosamiz, uni qora bo'yoqqa botiramiz.

"Gul".

Biz barg barglarini ko'rsatkich barmog'imiz va o'rtasini kichik barmog'imiz bilan chop etamiz.

Palma chizish

Materiallar: gouashli keng likopchalar, cho'tka, har qanday rangdagi qalin qog'oz, katta formatli choyshablar, salfetkalar.

Tasvirni olish usuli: bola kaftini (butun cho'tkani) gouashga botiradi yoki cho'tka bilan bo'yaydi (5 yoshdan boshlab) va qog'ozga iz qoldiradi. Ular turli xil ranglarda bo'yalgan o'ng va chap qo'llar bilan chizishadi.

Bizning kaftlarimiz quyoshga aylanishi mumkin. Kaftingizni oching va tekislangan barmoqlaringizni yon tomonlarga yoying. Endi barmoqlaringizni birlashtiring. Devor shunday chiqdi! Va agar siz uni biroz harakatlantirsangiz Bosh barmoq yon tomonga, qolgan qismini esa bir-biridan ajratib qo'ying, qo'l yoqimli kirpiga aylanadi. Qolgan narsa - g'amxo'r dadamning teshikka sudrab yuradigan qo'ziqorinni chizishni tugatish va hayvonning panjalari, ko'zlari va burni haqida unutmang. Va kapalak uchadi va gul barglari bilan, fil va baliq bilan zavqlanadi.

O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun texnikalar

Ko'pikli kauchuk taassurot

Materiallar: gouash bilan singdirilgan yupqa ko'pikli kauchukdan tayyorlangan shtamp yostig'i, har qanday rang va o'lchamdagi qalin qog'oz, ko'pikli kauchuk bo'laklari bo'lgan idish yoki plastik quti.

Tasvirni olish usuli: bola ko'pikli kauchukni bo'yoq bilan shtamp yostig'iga bosadi va qog'ozda taassurot qoldiradi. Rangni o'zgartirish uchun boshqa idish va ko'pikli kauchukdan foydalaning.

G'ijimlangan qog'oz bilan bosib chiqarish

Materiallar: gouash bilan singdirilgan yupqa ko'pikli kauchukdan tayyorlangan shtamp yostig'i bo'lgan likopcha yoki plastik quti, har qanday rang va o'lchamdagi qalin qog'oz, g'ijimlangan qog'oz.

Tasvirni olish usuli: bola g'ijimlangan qog'ozni bo'yoq bilan shtamp yostig'iga bosadi va qog'ozda taassurot qoldiradi. Boshqa rang olish uchun likopcha ham, g'ijimlangan qog'oz ham o'zgartiriladi.

Frottaj texnikasi

Kichik asarlar yaratish uchun yana bir qiziqarli texnika. "Frottage" so'zi frantsuz frotterdan olingan - "ishqalash, ishqalash". Bolaligimizda hammamiz tangalarni qog'ozga o'tkazardik, uni daftar qog'ozi ostiga qo'yamiz va ustiga qalam bilan rang berdik! Ma'lum bo'lishicha, bu frotage.

Silgi bilan chizish

Butun varaqni soya qilish uchun oddiy qalamdan foydalaning. Keyin biz silgi olib, gulning o'rtasini belgilaymiz va gulbarglarini silgi bilan o'chiramiz va shuning uchun biz butun guldastani chizamiz.Silg'ich bilan "chizishni" tugatganingizdan so'ng, romashkaning sariq o'rtasini va yashil barglarini bo'yashingiz mumkin. bo'yoqlar bilan.

Qum yordamida barmoqlarni bo'yash

Dars ikki bosqichda o'tkaziladi:

Birinchi bosqichda biz qog'oz varag'ini (afzal katta format) tayyorlaymiz keyingi chizish-butun yuzaga elim surting va qum bilan bir tekisda seping (tayyorlangan va yaxshilab elakdan o'tkazilgan) Shundan so'ng elim quriydi! Yelim quriganidan so'ng, siz ortiqcha qumni olib tashlashingiz kerak - uni muloyimlik bilan puflang).

Semolina bilan rasm chizish texnikasi.

Chizma qog'oz varag'iga qalam bilan chiziladi (yoki tayyor bo'yash varaqlari olinadi). Keyin, birma-bir naqsh elementlari elim bilan qoplangan va irmik bilan qoplangan. Uni quriting, ortiqcha donalarni silkiting. Chizma quruq bo'lsa, uni gouache bilan bo'yash.

Mavzu monotipi

Materiallar: har qanday rangdagi qalin qog'oz, cho'tkalar, gouache yoki akvarel.

Tasvirni olish usuli: bola qog'oz varag'ini yarmiga katlaydi va uning yarmida tasvirlangan ob'ektning yarmini tortadi (ob'ektlar nosimmetrik tarzda tanlanadi). Bo'yoq hali ho'l bo'lgan holda ob'ektning har bir qismini bo'yashdan so'ng, chop etish uchun varaq yana yarmiga buklanadi. Keyin tasvirni bir nechta bezaklarni chizgandan so'ng varaqni katlash orqali bezash mumkin.

Ertak gullari? Xatomi? Yo'q, bu chiroyli kapalak!

Mato rasmlari.

Biz har xil naqsh va turli xil sifatdagi matolarning qoldiqlarini sumkaga yig'amiz. Keling, bir nechta misollar keltiraylik. Shunday qilib, matolardan birida gullar tasvirlangan. Ular kontur bo'ylab kesiladi, yopishtiriladi (faqat pasta yoki boshqa yaxshi elim bilan), so'ngra stol yoki vaza bo'yaladi.Natijada sig'imli rang-barang tasvir olinadi.Uyda yoki tanada yaxshi xizmat qiladigan matolar mavjud. hayvon yoki chiroyli soyabon yoki qo'g'irchoq uchun shlyapa yoki sumkalar.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun texnikalar.

Mumli qalamlar + akvarel

Materiallar: mumli qalamlar, qalin oq qog'oz, akvarel, cho'tkalar.

Tasvirni olish usuli: bola oq qog'ozga mumli qalamlar bilan chizadi. Keyin u varaqni bir yoki bir nechta rangda akvarel bilan bo'yaydi. Bo'r bilan chizilgan rasm bo'yalmagan bo'lib qoladi.

Taraqqiyot.

1. Tarjima - chizilganni yupqa landshaft varag'i ostiga qo'ying kontur chizish. Yuqoridagi sham bilan konturni chizib oling, so'ngra bo'yoqni qo'llang.

2. Ishqalanish - yupqa qog'oz ostiga aniq belgilangan relef naqshini qo'ying, qog'ozning yuqori varag'ini sham bilan ishqalang va bo'yoq qo'ying.

Sham + akvarel

Materiallar: sham, qalin qog'oz, akvarel, cho'tkalar.

Tasvirni olish usuli: bola sham bilan qog'ozga chizadi. Keyin u varaqni bir yoki bir nechta rangda akvarel bilan bo'yaydi. Sham namunasi oq bo'lib qoladi.

Ko'rinmas shaklni oq mumli qalam yoki sham bilan tasvirlash mumkin.

Texnologiyadan foydalanish uchun taxminiy mavzular: "Kim bor?", "Sehrgarlar".

Spray

Materiallar: qog'oz, gouache, qattiq cho'tka, qalin karton yoki plastmassa (5x5 sm).

Chizish texnologiyasi. Bir varaqda ob'ektning konturini chizib, ehtiyotkorlik bilan kesib tashlang. Ob'ektning siluetini chetga surib qo'ying. Konturi kesilgan qog'oz varag'ini boshqa qattiq varaqqa qo'ying va ularni bir-biriga mahkamlang. Bo'yoq bilan tish cho'tkasi qog'oz varag'idan qisqa masofada saqlanadi. Bir tayoq oling va uni qoziq bo'ylab o'zingizga qarab harakatlantiring. Bo'yoq qog'ozga kichik tomchilar bilan püskürtülür. Quriganida, yuqori varaqni olib tashlang.

Yulduzli osmon va otashinlarni shunday tasvirlashingiz mumkin.

Barg izlari

Materiallar: qog'oz, gouache, turli daraxtlarning barglari (afzal tushganlar), cho'tkalar.

Tasvirni olish usuli: bola yog'och bo'lagini turli rangdagi bo'yoqlar bilan qoplaydi, so'ngra uni bo'yalgan tomoni bilan qog'ozga bosib chiqarish uchun qo'llaydi. Har safar yangi barg olinadi. Barglarning barglarini cho'tka bilan bo'yash mumkin.

Texnologiyadan foydalanish uchun taxminiy mavzular: "Kuz", "Akvarium", "Sevimli hayvonlar", "Onamga otkritka", "Mening o'yinchoqlarim", "Fantaziyalar", "Yo'l", "Gul guldastasi" va boshqalar.

Nam qog'ozga chizish.

Tayyorlov guruhlari uchun rasm chizish texnikasi

Blotografiya

Bo'yash usuli: Quruq, bo'yalgan fonda siz pastki qismida bir tomchi quyuq bo'yoq (qora, jigarrang yoki yashil) qo'llashingiz mumkin. Naychadan tomchiga puflang, go'yo uni oldinga suring. Kichkina shoxlarni olish uchun, puflash paytida trubkani yon tomondan burish kerak. Ba'zi elementlarni cho'tka bilan qo'shishingiz yoki ularni tabiiy materiallardan tayyorlangan aplikatsiya bilan bezashingiz mumkin.

Texnologiyadan foydalanishning taxminiy mavzulari: "Tozalikdagi o't", " Kuz manzarasi"", "Quyosh botishi", "Okean tubi", "Akvarium", "Iplar bilan mushukcha" va boshqalar.

Materiallar: kokteyl trubkasi, bo'yoq cho'tkasi, suv.

Nitografiya usuli.

Chizish texnologiyasi. Ipni 7-10 sm uzunlikdagi bo'laklarga kesib oling.Bir parcha ipni bo'yoqqa botirib, chizilgan qog'oz varag'i bo'ylab turli yo'nalishlarda harakatlantiring. Boshqa rangdagi gouachedan foydalanish uchun toza ipni oling.

Sovun ko'pik bilan chizish.

Materiallar: akvarel bo'yoqlari, ko'pikli shimgich, sovun, shampun, kokteyl somoni, qog'oz, qalam, cho'tka.

Suyuq bo'yoq idishiga shampun qo'shing va yaxshilab aralashtiring. Somonni idishga soling va pufakchalar tepaga ko'tarilguncha puflang. Keyin qog'oz varag'ini pastga tushiring, so'ngra engil bosing va yuqoriga ko'taring.

Scratch

"Scratch" texnikasi "tsap-scratch" deb ham ataladi!

1) Qalin karton, rangli mum rangli qalamlar bilan eskiz - siz bitta rangdan foydalanishingiz mumkin, siz ko'p rangli dog'lar va chiziqlardan foydalanishingiz mumkin (qalin qatlamda). Oq dog'larni qoldirmaslik.

2) Keng cho'tka yoki hatto kichik shimgichni ishlatib, yuqori qismini qalin (smetana konsistensiyasi) qora gouache qatlami bilan yoping va uni quriting.

3) Yozmaydigan sharikli qalam oling va tirnalganingizda aniq kontrastli ko'p rangli chiziqlar paydo bo'ladi. Siz har qanday narsani chizishingiz mumkin: suv osti dunyosi, yorqin kuzgi o'rmon, bo'sh joy ...

Kichik toshlarni bo'yash.

Toshning shakli ba'zan bolaga bu holda qanday tasvirni yaratish kerakligini aytadi (va ba'zan kattalar bolalarga yordam berishadi). Bir toshni qurbaqa, ikkinchisini hasharot sifatida bo'yash yaxshidir, uchinchisi esa ajoyib qo'ziqorin hosil qiladi.

Vitraj texnikasi - elim rasmlari

Kelajakdagi dizaynning konturi PVA elim bilan dozalangan nayli shishadan qilingan. Shundan so'ng, konturlar orasidagi bo'shliq rangli bo'ladi yorqin ranglar. Yopishqoq chegaralar bo'yoqning tarqalishi va aralashishiga yo'l qo'ymaydi.