„Krytyczne myślenie” - podręcznik R. N. Buneeva i wsp. 1. Od ogólne wrażenie do poszczególnych szczegółów (łącznie z antytezą). 4. Mocowanie ZUN. Czy są inne opcje? Złącza łączą części zdanie złożone i przyimki - członkowie jednorodni oferuje. WYZWANIE Co za dziwne sformułowanie? Rozwiąż ten diagram. Napisz, siostrzeńcu, czy na próżno odebrano Niemcom Paryż zalany tsunami?
„Urządzenia wejściowe i wyjściowe” - Karta dźwiękowa i mikrofon. Należy chronić przed uderzeniami. Informacje wprowadzane są w formie znaków alfanumerycznych. Rodzaje komputerów osobistych. przeznaczony do drukowania numerycznego, tekstowego i informacje graficzne. Pojemność informacyjna jest duża – cała biblioteka (kilka tysięcy książek).
„Urządzenia wejścia/wyjścia” – matryca, drukarka atramentowa, laser – czy to…? Klawiatura. Aparaty cyfrowe i tunery telewizyjne. Rozdzielczość ekranu. Głośniki i słuchawki. Drukarka. Do domu. Manipulatory. Trackball. Aparaty cyfrowe umożliwiają odbieranie obrazów wideo i zdjęć w formacie cyfrowym. Postęp: 1. Przygotuj stolik w swoim notatniku i usiądź przy komputerze:
„Rozwój krytycznego myślenia” – Podstawowe założenia TRKM. Rodzaje aktywność intelektualna, którego nie można nazwać krytycznym. PMI (Plus – Minus – Ciekawe) autorstwa Edwarda de Bono. Prowadzący. Zrozumienie. Każda osoba zapisuje swoją decyzję i przekazuje ją w kółku. Pomieszane łańcuchy logiczne. Kwestia interpretacji. „Magazyn lotniczy”. Krytyczne myślenie.
„Wycofanie wojsk z Afganistanu” – Przez Afganistan przeszło ponad pół miliona żołnierzy OKSV. 330 osób zaginęło lub zostało schwytanych. Wojna trwała dziewięć lat, jeden miesiąc i dziewiętnaście dni. 27 grudnia 1979 - rozpoczął się szturm na pałac Aminy Wojna w Afganistanie. Ojczyzna! Dobryakow Walery Wiktorowicz. 25.12.1979 – 15.02.1989.
„Informacyjne urządzenia wyjściowe” – Informacje na ekranie monitora tworzone są z poszczególnych punktów – pikseli. Drukarki laserowe. Wady drukarek atramentowych: Wysokie zużycie atramentu; Wysoki koszt uzupełnienia. Drukarki atramentowe. Im wyższa rozdzielczość monitora, tym wyższa jakość obrazu. Urządzenia wyjściowe informacji. Drukarki laserowe są używane w biurach do drukowania dokumentów.
Opowiedz nam o przeżyciach i przemyśleniach bohatera na balu i po balu.
Aby opowiedzieć o przeżyciach i przemyśleniach bohatera, możesz opowiedzieć całą historię od nowa. Ale możemy je krótko scharakteryzować – droga od zachwytu i szczęścia do szoku i przerażenia zajmuje całą narrację. Możliwa jest także inna opcja: opis obserwacji naszego czytelnika, jak od uroku, jaki ogarnął bohatera na balu, od poczucia całkowitego szczęścia, człowiek nagle przechodzi do tragicznego szoku, jaki pojawia się na miejscu zalegalizowanego morderstwa winnego żołnierza. Warto też pamiętać, że te diametralnie różne obrazy rozgrywają się na tle muzyki, która bardzo trafnie towarzyszy wydarzeniom opisanym na kartach opowieści.
Jakie kolory dominują w opisie balu i w opisie kary Tatara za ucieczkę?
Opowieść rozpada się na dwa kontrastujące ze sobą obrazy, a każdy z nich wyraźnie różni się tonacją, co widać zarówno w rozwiązaniach muzycznych, jak i obrazowych tych obrazów. Nawet jeśli przyjrzymy się bardzo uważnie pierwszej radosnej części historii, zobaczymy jedynie kolory bieli, różu i srebra – lekką, świąteczną paletę. Ostrej, złej muzyce drugiego obrazu towarzyszy czerń i „coś pstrokatego, mokrego, czerwonego, nienaturalnego”, w co zmieniły się plecy pobitego mężczyzny. A więc biało-różowy, czarny i czerwony. Szczegóły towarzyszące temu obrazowi tylko wzmacniają emocjonalny wpływ obrazów.
Jak pułkownik jest rysowany na balu i po balu? Czy słowa pułkownika wypowiedziane na balu „wszystko musi być zgodnie z prawem” można powiązać z jego zachowaniem podczas egzekucji?
Wizerunek pułkownika na balu i po balu to wizerunek tej samej osoby, która we wszystkim zawsze kieruje się prawem. Nie ma w nim podstępnej chęci udawania czegoś, odejścia od swoich nawyków. I im silniejszy szok bohatera - widzi, że w człowieku nie ma fałszu, że jest zawsze taki sam, i tym bardziej oczywisty jest organiczny charakter jego zachowania na placu apelowym podczas karania żołnierza. Pułkownik ma naturę integralną, ale integralność ta obejmuje jako organiczną i zasadniczą część zdolność do dokonywania okrutnych represji, okrucieństwa na mocy statutu. Jeżeli tak jest, to nie da się zmienić ani skorygować czegokolwiek w jego losie i jego osobowości.
Już na początku opowieści rozmówcy Iwana Wasiljewicza mówią o tym, jak ważne jest zrozumienie, „co jest dobre, a co złe”. Jakiej odpowiedzi na te pytania udziela pisarz w opowiadaniu „Po balu”? Jakie ilustracje narysowałbyś do dzieła L.N. Tołstoja? W jaki sposób wykorzystałbyś swoje ilustracje, aby odpowiedzieć na „dobro” i „zło” w obrazie życia przedstawionym w tej historii?
W opowiadaniu „Po balu” autor daje jasne odpowiedzi na pytania: „co jest dobre”, a „co jest złe”. Jedną z tych odpowiedzi jest scena balowa. Druga to scena po balu. A ilustracje, które można by stworzyć, mogłyby zawierać albo dwa kontrastujące ze sobą obrazy, albo dwie serie takich obrazów. Zarówno bal, jak i egzekucja składały się z wielu momentów, z których każdy można ująć na ilustracji. Pierwszy odcinek miał pokazać, jak piękna, wzruszająca i ludzka jest relacja między ojcem i córką na balu. Ich piękno, wdzięk, postawa, plastyczność tańca, czysto ludzka komunikacja wywołują wdzięczność u każdego, kto je widzi. Równie wyraziste emocjonalnie są brutalne sceny egzekucji, które ukazują najciemniejsze strony ludzkiego charakteru. Jest tu okrucieństwo, tchórzostwo i bezsensowna bezlitosność, i spokojna postawa na czyjeś upokorzenie.
Jak Iwan Wasiljewicz pojawia się w charakterystyce swoich rozmówców? Jaką rolę w życiu Iwana Wasiljewicza odegrał „przypadek”? Jak bohater charakteryzuje swoją decyzję o niesłużeniu służba wojskowa i nigdzie nie służyć?
Widzimy Iwana Wasiljewicza jako osobę, której nie obca jest radość kontaktu z pięknem, umiejętność reagowania na dobro i zło oraz wrażliwość na to, co dzieje się w pobliżu. W przedstawieniu autorskim przedstawiany jest jako osoba życzliwa, przyzwoita. Rozmówcy, którym opowiedział swoją historię, oceniają go w ten sam sposób. W zwykły bieg jego losów wkroczył incydent, który pokazał, jak Iwan Wasiljewicz różni się od jakiejkolwiek innej osoby. Aby wyrzec się losu znanego otaczającym go osobom, trzeba mieć silny i zdecydowany charakter oraz siłę przekonania.
Pracując nad opowiadaniem „Po balu” L. N. Tołstoj rozwinął epizod egzekucji i uporczywie podkreślał kontrast w wyglądzie pułkownika na balu i po balu. Co autor chciał przez to powiedzieć?
Choć Tołstoj rozszerzył opis egzekucji, podkreślając jednocześnie kontrast w wyglądzie pułkownika na balu i po balu, to jednak wydarzenia, które miały miejsce na balu, zostały ukazane bardziej szczegółowo i pełniej.
Kontrast pomiędzy tymi dwiema częściami historii jest oczywisty, a siła opisu egzekucji wciąż tłumi jasne i radosne kolory balu.
Wiadomo, że w pierwszym wydaniu tej historii Iwan Wasiliewicz żałuje, że nie poślubił Varenki. Dlaczego L.N. Tołstoj wykluczył ten motyw z ostatecznej edycji opowieści?
Gdyby taki żal pozostał w tekście opowiadania, postać Iwana Wasiljewicza bardzo by się zmieniła. W tym przypadku pogodziłby się z kontrastem w zachowaniu pułkownika. Z osoby o wrażliwym sumieniu i zdolności do podejmowania niezwykłych decyzji zamieniłby się w osobę pokornie kierującą się utartymi normami.
Co uważasz za krytyczną siłę opowiadania historii?
PODSUMOWANIE LEKCJI Z LITERATURY
8 klasa
Temat lekcji: „Historia L.N. Tołstoja „Po balu”. Główne motywy opowieści. Czas artystyczny. Techniki tworzenia obrazów.”
Typ lekcji: lekcja uczenia się nowego materiału.
Forma lekcji: łączny.
CeleICele Lekcji:
1. Edukacyjne:
1) poszerzyć wiedzę uczniów na temat twórczości L.N. Tołstoj;
2) przedstawić uczniom Tło historyczne stworzenie opowieści „Po balu”;
3) rozważyć fabułę i kompozycję opowieści, określić podstawowe techniki tworzenia obrazów; 1) zrozumienie treści opowiadania Lwa Tołstoja „ Więzień Kaukazu"; umiejętność uwypuklenia głównych problemów poruszonych przez autora w pracy;
2) zapoznawanie dzieci z samodzielnymi badaniami oraz działalność twórcza; rozwój umiejętności analizy dzieło sztuki, logiczne myślenie;
3) wychowanie do osobowości duchowej i moralnej, pełnej szacunku godność człowieka, z tolerancyjny stosunek do kwestia narodowa, jasno rozumiejąc pojęcie „honoru”.
Wyposażenie: komputer, rzutnik, portret pisarza, prezentacja lekcji.
Zadanie wiodące:
Materiały i ekwipunek:
podręcznik dla instytucje edukacyjne o literaturze dla klasy 8 (autorzy V.Ya. Korovina, V.P. Zhuravlev, V.I. Korovin).
Podczas zajęć:
I. wstęp nauczyciele . Dziś zwracamy się do twórczości największego i wybitnego rosyjskiego pisarza klasycznego L.N. Tołstoj. Koncentrujemy się na historii „Po balu”, jednej z najsłynniejszych w dorobku autora. Pisarz przez całe życie martwił się brakiem praw rosyjskiego żołnierza. Już w 1855 r. pracował nad projektem reformy armii, w którym wypowiadał się przeciwko barbarzyńskiej karze „przebijania się przez szeregi”. Jednak opowieść „Po balu” wykracza daleko poza ramy protestu przeciwko nieludzkiemu traktowaniu żołnierzy, stawia szerokie problemy humanistyczne takie jak obowiązek, sumienie, człowieczeństwo, miłosierdzie. Jak wyraża L.N Problemy Tołstoja, za pomocą jakich technik artystycznych i środków osiąga ekspresję tych problemów, jakie są główne motywy tej historii, porozmawiamy dzisiaj.
II. Opowieść nauczyciela o tle historycznym i kulturowym historii L.N. Tołstoj „Po balu”. Przed nami portret L.N. Tołstoj artysty N.N.Ge (1884). "Późny wieczór. W pokoju panuje półmrok. Wydaje się, że w domu panuje głęboka cisza, wszystko wokół śpi i tylko wielki robotnik Tołstoj nie może oderwać się od pracy, która jest głównym dziełem jego życia. Pragnie, aby zrozumiana przez Niego prawda stała się dostępna dla wszystkich ludzi. Tołstoj wygląda tutaj jak mądry i majestatyczny prorok, surowy sędzia i nauczyciel życia. Niewidzialna świeca jasno oświetla twarz Tołstoja, światło srebrzy jego siwe włosy, co stwarza poczucie jasności myśli, wewnętrzny spokój i łagodność człowieczeństwa, tak dziwnie połączona z surowością kaznodziei”.
Czytając pamiętniki L.N. Tołstoja za rok 1903 zobaczymy kilka ciekawych wpisów z 9 lipca, 9 sierpnia, 20 sierpnia. To jest o o opowiadaniu „Po balu”. Powieść ukazała się po raz pierwszy dopiero po śmierci pisarza.
Pamięć pisarza zachowała wiele i uchwyciła to w tej historii. Razem z pisarzem przenosimy się do lat 40 lata XIX stulecie, czas panowania Mikołaja II, któremu zaawansowana inteligencja rosyjska nadała przydomek „Mikołaj Palkin”. Państwo szlacheckie-poddaniowe było wówczas jeszcze silne. W oddziałach panowała dyscyplina laskowa, a żołnierzy za każde wykroczenie chłostano lub pędzono „po szeregach”, gdy osobę karaną wciągano między rzędy żołnierzy w rytm bębnów, a każdy był zobowiązany uderzać się w swoje nagie ciało kijem lub wyciorem karabinu. Często bito ludzi na śmierć.
Uczestnik wojna krymska pisarz przez całe życie zaciekle bronił idei miłosierdzia i współczucia, zwłaszcza w stosunku do zwykłego rosyjskiego żołnierza. Jakie było źródło powstania tej historii? Wiadomo, że opowieść powstała na podstawie historii, która przydarzyła się starszemu bratu pisarza, Siergiejowi Nikołajewiczowi.
III. Analityczna praca nad pracą. Jakie wrażenie wywarła na Tobie ta historia? Dlaczego?
(Odpowiedzi uczniów).
– Przeczytaj wprowadzenie. Jaka jest jego rola?
(„Mówisz, że człowiek nie jest w stanie sam zrozumieć, co jest dobre, a co złe, że chodzi o środowisko, że środowisko się zacina. Ale myślę, że to wszystko o to chodzi. Opowiem ci o sobie .
Tak wypowiadał się szanowny Iwan Wasiljewicz po rozmowie między nami o tym, że dla osobistego doskonalenia trzeba najpierw zmienić warunki, w jakich ludzie żyją. Nikt wprawdzie nie powiedział, że nie można samemu zrozumieć, co jest dobre, a co złe, ale Iwan Wasiljewicz miał taki sposób, w jaki odpowiadał na własne myśli, które powstały w wyniku rozmowy, i przy okazji tych myśli: opowiadając epizody ze swojego życia. Często zupełnie zapominał o powodzie, dla którego opowiadał, dając się ponieść historii, zwłaszcza że opowiadał ją bardzo szczerze i zgodnie z prawdą.
To właśnie zrobił teraz.
Wprowadzenie niejako ustawia czytelnika w postrzeganie kolejnych wydarzeń i przedstawia narratora. Narracja rozpoczyna się natychmiast, wręcz nagle, bez szczegółowej przedmowy. I też kończy się bez żadnych wniosków. Przed nami jakby fragment życia: oto wydarzenie, które wydarzyło się dawno temu, ale odpowiada na pytania współczesna rzeczywistość– mówi nam pisarz).
– Jaka jest osobliwość struktury opowieści, jej kompozycji? Podkreśl główne części historii.(W opowiadaniu wyróżnia się następujące główne części: wstęp, bal, po balu, zakończenie. Opowieść zostaje w ten sposób ujęta w „ramę”. Tę technikę kompozycyjną nazywa się „opowieścią w opowieści”, gdyż utwór napisany jest w w taki sposób, że o wszystkich wydarzeniach dowiadujemy się od narratora).
– Z jakich części składa się sama narracja Iwana Wasiljewicza?(Sceny balu i egzekucji).
– Którą z dwóch części uważa Pan za główną, niosącą główną treść dzieła?(To druga część, w której pułkownik i podlegli mu żołnierze torturują zbiegłego Tatara).
– Po co pisarzowi potrzebna była pierwsza część?(Pokaż „drugą” stronę życia w epoce Mikołaja i za jej pomocą uwydatnij i podkreśl okrucieństwo obrazów drugiej części).
– Jak nazywa się ta technika?(Antyteza - opozycja. Fabuła kontrastuje z głównymi punktami fabuły - sceną balu i egzekucją).
– Z jakimi obrazami i sytuacjami kontrastuje pisarz?(Bal wójta = egzekucja, sala wójta = opis ulicy, gospodarze balu = żołnierze, Varenka = osoba karana).
– Jakie obrazy łączą części historii?(Zdjęcia pułkownika i Iwana Wasiljewicza).
IV. Rozmowa o głównych bohaterach. Kto główny bohater Pracuje? Dlaczego? Podaj uzasadnienie swojego punktu widzenia.
(Narrator w jego imieniu opowiada historię i opisuje wydarzenie, które mu się przydarzyło, które wywróciło całe jego życie do góry nogami).
– Jak ty to sobie wyobrażasz? Spróbuj narysować jego portret werbalny.
(Odpowiedzi uczniów).
– Jak Iwan Wasiljewicz czuje się na balu?
(Bardzo mu się tam wszystko podoba, dosłownie zaślepia go jego przepych i piękno).
– Jakie epitety wybrano na opis balu?
(Bal jest cudowny, sala piękna, muzycy sławni, bufet wspaniały, właściciel dobroduszny).
– Dlaczego bohater widzi wszystko na balu w takich tęczowych kolorach?
(Jest szczęśliwy, zakochany).
– Który schemat kolorów używa L.N. Tołstoj zobrazować tę scenę? Który kolor dominuje? Dlaczego? Jakie budzi w Tobie skojarzenia? biały kolor? Co może symbolizować?
(Dobro, światło, czystość, marzenie, ideał).
– Teraz od razu zobaczmy, jakie kolory wchodzą w grę w drugim odcinku.
(Coś dużego, czarnego).
– Bohater nie widzi jeszcze całego obrazu, ale co czuje czytelnik, gdy słyszy te słowa?
(Alarm, ostrzeżenie).
– Czarni ludzie – co to za ludzie? Dlaczego wybrano ten mundur, a nie mężczyzn w czerni? Czy zobaczymy, co robi wojsko?(Karzą człowieka, czarny to kolor oderwania od uczuć, współczucia, empatii, kolor symbolizujący śmierć).
– Co mu przynoszą?(Ból, cierpienie, udręka).
– Jakie inne kolory występują w odcinku? Co symbolizują?(Czerwony - życie, cierpienie, krew, biały - niewinność, czystość, czystość duchowa).
– Kolor biały pojawia się ponownie, ale teraz reprezentuje zupełnie inne uczucia (obnażenie białych zębów). Co kryje się za tymi słowami?(Męka, ból).
– W porównaniu z czarnymi ludźmi ten biały uśmiech wygląda szczególnie okropnie. Kontrast pomógł pisarzowi stworzyć emocjonalną atmosferę odcinka i ukazać punkt zwrotny w duszy bohatera. Dlaczego płk B. uderzył żołnierza w twarz?(Bo słabo uderzył Tatara).
– Czy widzieliśmy już ten element garderoby? W jakich okolicznościach?(Założyłem rękawiczkę, żeby tańczyć z Varenką).
– Pamiętasz, co powiedział pułkownik?(„Wszystko musi się odbywać zgodnie z prawem”).
– Jaką stronę życia wojskowego widział Iwan Wasiljewicz? Jaka cecha ujawniła się w zachowaniu pułkownika?(Okrucieństwo. Przekonanie, że takie okrucieństwo można usprawiedliwić.)
– Dlaczego po zobaczeniu tego bohater zmienił zdanie na temat zostania wojskowym?(Będzie musiał zaakceptować te prawa, to okrucieństwo, ale nie mógł uczestniczyć w tym horrorze, bo na sam widok odczuwał wstyd).
– Ale tego ranka bohaterowi zostało objawione coś innego. Najwyraźniej znalazł swoje miejsce w życiu. Jeden z jego rozmówców mówi: „Nieważne, ilu ludzi byłoby bezwartościowych, gdyby ciebie nie było”. Iwan Wasiljewicz odmówił życia według „praw wojskowych” z ich okrucieństwem, zaczyna rozumieć fałszywość praw Wyższe sfery, do którego należy pułkownik B. Tołstoj wyjawia prawdę zarówno bohaterowi, jak i czytelnikowi: istnieje inne prawo, według którego ludzie od niepamiętnych czasów starali się żyć. Jakie to prawo?(Boski).
– Którego dnia mają miejsce wszystkie wydarzenia?(Niedziela Przebaczenia – Czysty Poniedziałek).
– Jakim świętem jest Niedziela Przebaczenia?(Musimy przebaczyć każdemu, musimy pokutować).
– Dlaczego poniedziałek nazywany jest czystym?(Mężczyzna został oczyszczony i rozpoczął się post - wstrzemięźliwość, modlitwy, pokuta).
– Jakie zdanie w całym tekście Czysty poniedziałek czy zabrzmi to w pamięci bohatera?(„Bracia, zlitujcie się”).
– Ale bracia nie byli miłosierni. I tylko dwie osoby usłyszały te prośby. Kim oni są?(Iwan Wasiljewicz i słaby żołnierz, który natychmiast został ukarany za współczucie).
– Jak myślisz, do czego wzywa nas autor i do czego popycha bohatera? Jakie to proste, ale ważna prawda objawione bohaterowi w ten święty dzień? Jak należy uczyć się żyć?(Przez Prawa Boże współczujący, przebaczający, kochający ludzi.)
– Co uważasz za krytyczną siłę opowiadania historii? Jakie są w nim główne motywy?(slajd 7).(Motywy odrzucenia sprawiedliwość społeczna, motywy przebaczenia, miłosierdzia, sumienia. Krytyczna siła opowieści polega na ukazaniu „słabych” stron czegoś porządek społeczny, pod jakim żyją bohaterowie Tołstoja, odrzucenie okrucieństwa w jakimkolwiek jego przejawie. Jednocześnie autor zdaje się rysować paralele ze swoimi czasami współczesnymi, w których niestety w Rosji niewiele się zmieniło).
– Prawidłowy. Jednocześnie pisarz po mistrzowsku opanowuje wizualne i ekspresyjne środki języka podczas tworzenia obrazów postaci: kolor, dźwięk i ich kontrastowe porównanie. W oryginalnych wydaniach opowiadanie nosiło tytuły: „Córka i ojciec”, „I mówisz”. Dlaczego pisarz wolał tytuł „Po balu”?(Scena z karaniem żołnierzy stała się swoistym „otrzeźwieniem” bohatera od przepychu i przepychu „fasadowego” życia epoki).
V. Podsumowanie lekcji . Znaczenie opowieści „Po balu” wykracza daleko poza protest przeciwko nieludzkiemu traktowaniu żołnierzy, a nawet karom cielesnym wobec chłopów: podnosi, jak widzimy, szerokie problemy humanistyczne: „Jeśli spojrzymy bezpośrednio w przeszłość, nasze teraźniejszość również zostanie nam objawiona. Jeśli po prostu przestaniemy zaślepiać oczy fikcyjnymi korzyściami i zasiłkami rządowymi i spojrzymy na fakt, że ważne jest jedno: dobro i zło w życiu ludzi, wszystko stanie się dla nas jasne. Jeżeli prawdziwym nazwom nadajemy ogniska, tortury, rusztowania, marki, werbowanie, to prawdziwe nazwy znajdziemy także dla więzień, zakładów karnych, żołnierzy z poboru powszechnego, prokuratorów, żandarmów. Jeśli nie powiemy: po co upamiętniać? i nie zaciemniajmy przeszłych spraw ludzkich wyimaginowanymi korzyściami dla różnych fikcji, zrozumiemy, co było zrobione wcześniej, zrozumiemy także, co się dzieje teraz” (L.N. Tołstoj. „Nikołaj Palkin”)(slajd 8).
VI . Praca domowa: Napisz esej na ten temat „Pułkownik na balu i po balu”.
PODSUMOWANIE LEKCJI Z LITERATURY
Temat lekcji : ""Po balu". Główne motywy opowieści. Techniki tworzenia obrazów.”
Typ lekcji: lekcja uczenia się nowego materiału.
Forma lekcji: łączny.
Cele i zadania lekcji:
1. Edukacyjne:
1) poszerzyć wiedzę uczniów na temat twórczości L.N. Tołstoj;
2) przedstawić swoje poglądy na historię najbliższą, z uwzględnieniem tła historycznego powstania opowiadania „Po balu”;
3) rozważyć fabułę i kompozycję opowieści, określić podstawowe techniki tworzenia obrazów;
4) pokazać, jak technika kontrastu pomaga ujawnić ideę opowieści;
5) dostrzegać związek pomiędzy formą i treścią dzieła;
6) ujawnić swój humanistyczny patos.
2. Rozwojowe:
1) rozwijać logiczne myślenie(operacje analizy, syntezy, porównania itp.);
2) rozwijać aktywność mowy uczniowie w procesie czytania (zrozumienia materiał edukacyjny), słuchanie (rozumienie tekstu mówionego);
3) rozwijać procesy poznawcze(pamięć, wyobraźnia, uwaga itp.).
4) rozwijać kompetencje komunikacyjne.
3. Wychowawcy:
1) pielęgnować harmonijną i duchową osobowość;
2) kultywować zainteresowanie tematem.
Metody: heurystyka, metoda konwersacyjna, metoda badania frontalnego, metoda porównawcza, analityczna ekspresyjne czytanie, metoda rysunek słowa, metoda ilustracyjna.
Zadanie wiodące:przeczytaj historię L.N. Tołstoj „Po balu”.
Materiały i ekwipunek:podręcznik do literatury dla klasy 8 G.S. Merkina, prezentacja multimedialna.
Plan lekcji:
I. Wystąpienie wprowadzające nauczyciela – 5 min.
II. Opowieść nauczyciela o tle historycznym i kulturowym historii L.N. Tołstoj „Po balu” – 5 min.
III. Praca analityczna nad pracą – 10 min.
IV. Rozmowa o głównych bohaterach – 20 min.
V. Podsumowanie lekcji – 5 min.
Podczas zajęć:
I. Przemówienie wprowadzające nauczyciela. Dziś ponownie zajmiemy się twórczością największego i wybitnego rosyjskiego pisarza klasycznego L.N. Tołstoj. Koncentrujemy się na historii „Po balu”, jednej z najsłynniejszych w dorobku autora. Pisarz przez całe życie martwił się brakiem praw rosyjskiego żołnierza(slajd 1) . Już w 1855 r. pracował nad projektem reformy armii, w którym wypowiadał się przeciwko barbarzyńskiej karze „przebijania się przez szeregi”. Ale historia „Po balu” wykracza daleko poza protest przeciwko nieludzkiemu traktowaniu żołnierzy, ale stawia szerokie problemy humanistyczne, takie jak obowiązek, sumienie, człowieczeństwo i miłosierdzie. Jak wyraża L.N Problemy Tołstoja, za pomocą jakich technik artystycznych i środków osiąga ekspresję tych problemów, jakie są główne motywy tej historii, porozmawiamy dzisiaj.
II. Opowieść nauczyciela o tle historycznym i kulturowym historii L.N. Tołstoj „Po balu”.Przed nami portret L.N. Tołstoj – artysta N.N. Ge (1884)(slajd 2). "Późny wieczór. W pokoju panuje półmrok. Wydaje się, że w domu panuje głęboka cisza, wszyscy wokół śpią i tylko wielki robotnik Tołstoj nie może oderwać się od pracy, która jest głównym dziełem jego życia... Pragnie, aby zrozumiana przez niego prawda dotarła do stać się dostępnym dla wszystkich ludzi... Tołstoj wygląda tutaj jak mądry i majestatyczny prorok, surowy sędzia i nauczyciel życia... Niewidzialna świeca jasno oświetla twarz Tołstoja, światło srebrzy jego siwe włosy, co stwarza wrażenie jasność myśli, wewnętrzny spokój i łagodność człowieczeństwa, tak dziwnie połączone z surowością kaznodziei”.
Czytając pamiętniki L.N. Tołstoja za rok 1903 zobaczymy kilka ciekawych wpisów z 9 lipca, 9 sierpnia, 20 sierpnia. Mówimy o historii „Po balu”(slajd 3). Powieść ukazała się po raz pierwszy dopiero po śmierci pisarza.
Pamięć pisarza zachowała wiele i uchwyciła to w tej historii. Razem z pisarzem zostajemy przeniesieni do lat 40. XIX wieku, czasów panowania Mikołaja II, którego zaawansowana inteligencja rosyjska przezywała „Mikołajem Palkinem”. Państwo szlacheckie-poddaniowe było wówczas jeszcze silne. W oddziałach panowała dyscyplina laskowa, a żołnierzy za każde wykroczenie chłostano lub pędzono „po szeregach”, gdy osobę karaną wciągano między rzędy żołnierzy w rytm bębnów, a każdy był zobowiązany uderzać się w swoje nagie ciało kijem lub wyciorem karabinu. Często bito ludzi na śmierć(slajd 4).
Pisarz, uczestnik wojny krymskiej, przez całe życie zaciekle bronił idei miłosierdzia i współczucia, zwłaszcza w stosunku do zwykłego rosyjskiego żołnierza. Jakie było źródło powstania tej historii?(slajd 5). Wiadomo, że historia opiera się na historii, która przydarzyła się starszemu bratu pisarza, Siergiejowi Nikołajewiczowi.
III. Analityczna praca nad pracą.Jakie wrażenie wywarła na Tobie ta historia? Dlaczego?
(Odpowiedzi uczniów).
– Przeczytaj wstęp. Jaka jest jego rola?
(„Mówisz, że człowiek nie jest w stanie sam zrozumieć, co jest dobre, a co złe, że chodzi o środowisko, że środowisko się zacina. Ale myślę, że to wszystko o to chodzi. Opowiem ci o sobie .
Tak wypowiadał się szanowny Iwan Wasiljewicz po rozmowie między nami o tym, że dla osobistego doskonalenia trzeba najpierw zmienić warunki, w jakich ludzie żyją. Nikt wprawdzie nie powiedział, że nie można samemu zrozumieć, co jest dobre, a co złe, ale Iwan Wasiljewicz miał taki sposób, w jaki odpowiadał na własne myśli, które powstały w wyniku rozmowy, i przy okazji tych myśli: opowiadając epizody ze swojego życia. Często zupełnie zapominał o powodzie, dla którego opowiadał, dając się ponieść historii, zwłaszcza że opowiadał ją bardzo szczerze i zgodnie z prawdą.
To właśnie zrobił teraz.
Wprowadzenie niejako ustawia czytelnika w postrzeganie kolejnych wydarzeń i przedstawia narratora. Narracja rozpoczyna się natychmiast, wręcz nagle, bez szczegółowej przedmowy. I też kończy się bez żadnych wniosków. Przed nami jakby fragment życia: oto wydarzenie, które wydarzyło się dawno temu, ale odpowiada na pytania współczesnej rzeczywistości, mówi nam pisarz).
– Jaka jest osobliwość struktury opowieści, jej kompozycji? Podkreśl główne części historii.
(W opowiadaniu wyróżnia się następujące główne części: wstęp, bal, po balu, zakończenie. Opowieść zostaje w ten sposób ujęta w „ramę”. Tę technikę kompozycyjną nazywa się „opowieścią w opowieści”, gdyż utwór napisany jest w w taki sposób, że o wszystkich wydarzeniach dowiadujemy się od narratora) (slajd 6).
– Z jakich części składa się sama historia Iwana Wasiljewicza?
(Sceny balu i egzekucji).
– Którą z dwóch części uważa Pan za główną, niosącą główną treść dzieła?
(To druga część, w której pułkownik i podlegli mu żołnierze torturują Tatara).
– Po co pisarzowi potrzebna była pierwsza część?
(Pokaż „drugą” stronę życia w epoce Mikołaja i za jej pomocą uwydatnij i podkreśl okrucieństwo obrazów drugiej części).
– Jak nazywa się ta technika?
(Antyteza - opozycja. Fabuła kontrastuje z głównymi punktami fabuły - sceną balu i egzekucją).
– Z jakimi obrazami i sytuacjami kontrastuje pisarz?
(Bal wójta = egzekucja, sala wójta = opis ulicy, gospodarze balu = żołnierze, Varenka = osoba karana).
– Jakie obrazy łączą części historii?
(Zdjęcia pułkownika i Iwana Wasiljewicza).
IV. Rozmowa o głównych bohaterach.Kto jest głównym bohaterem dzieła? Dlaczego? Podaj uzasadnienie swojego punktu widzenia.
(Narrator w jego imieniu opowiada historię i opisuje wydarzenie, które mu się przydarzyło, które wywróciło całe jego życie do góry nogami).
– Jak go sobie wyobrażasz? Spróbuj narysować jego portret werbalny.
(Odpowiedzi uczniów).
– Jak Iwan Wasiljewicz czuje się na balu?
(Bardzo mu się tam wszystko podoba, dosłownie zaślepia go jego przepych i piękno).
– Jakie epitety wybrano na opis balu?
(Bal jest cudowny, sala piękna, muzycy sławni, bufet wspaniały, właściciel dobroduszny).
– Dlaczego bohater widzi wszystko na balu w takich tęczowych kolorach?
(Jest szczęśliwy, zakochany).
– Jakiej kolorystyki używa L.N.? Tołstoj zobrazować tę scenę? Który kolor dominuje? Dlaczego? Jakie skojarzenia budzi w Tobie kolor biały? Co może symbolizować?
(Dobro, światło, czystość, marzenie, ideał).
– Teraz od razu zobaczmy, jakie kolory wchodzą w grę w drugim odcinku.
(Coś dużego, czarnego).
– Bohater nie widzi jeszcze całego obrazu, ale co czuje czytelnik, gdy słyszy te słowa?
(Alarm, ostrzeżenie).
– Czarni – co to za ludzie? Dlaczego wybrano tę formę? facet w czerni ? Czy zobaczymy, co robi wojsko?
(Karzą osobę).
-Co mu przynoszą?
(Ból, cierpienie, udręka).
– Jakie inne kolory występują w odcinku?
(Czerwony Biały).
– Kolor biały pojawia się ponownie, ale teraz reprezentuje zupełnie inne uczucia (obnażenie białych zębów). Co kryje się za tymi słowami?
(Męka, ból).
– W porównaniu do czarnych ten biały uśmiech wygląda szczególnie okropnie. Kontrast pomógł pisarzowi stworzyć emocjonalną atmosferę odcinka i programu pęknięcie w duszy bohatera. Dlaczego płk B. uderzył żołnierza w twarz?
(Bo słabo uderzył Tatara).
– Czy widzieliśmy już ten element garderoby? W jakich okolicznościach?
(Założyłem rękawiczkę, żeby tańczyć z Varenką).
– Pamiętasz, co powiedział pułkownik w tym samym momencie?
(„Wszystko musi się odbywać zgodnie z prawem”).
– Tołstoj stosuje tę technikęlustrzane odbicie: Pułkownik B. odbił się jak w krzywym zwierciadle: ta sama rumiana twarz, te same białe wąsy, ta sama zamszowa rękawiczka, teraz znów „wszystko trzeba robić zgodnie z prawem”. Jakim „prawem” żyje pułkownik? Jakim „prawem” uderzył żołnierza w twarz?
(Zgodnie z prawem życia wojskowego).
– Jaką stronę życia wojskowego widział Iwan Wasiljewicz? Jaka cecha ujawniła się w zachowaniu pułkownika?
(Okrucieństwo).
- Dlaczego po zobaczeniu tego bohater zmienił zdanie na temat zostania wojskowym?
(Będzie musiał zaakceptować te prawa, to okrucieństwo, ale nie mógł uczestniczyć w tym horrorze, bo sam ten widok sprawiał, że czuł się wstyd ).
„Ale dziś rano bohaterowi zostało objawione coś innego. Najwyraźniej znalazł swoje miejsce w życiu. Jeden z jego rozmówców mówi: „Nieważne, ilu ludzi byłoby bezwartościowych, gdyby ciebie nie było”. Iwan Wasiljewicz odmówił życia według „praw wojskowych” z ich okrucieństwem, zaczyna rozumieć fałszywość praw wyższych sfer, do których należy pułkownik B. Tołstoj odsłania prawdę zarówno bohaterowi, jak i czytelnikowi: jest inne prawo , według którego ludzie próbowali żyć od niepamiętnych czasów. Jakie to prawo?
(Boski).
– W jakim dniu mają miejsce wszystkie wydarzenia?
(Niedziela Przebaczenia – Czysty Poniedziałek).
– Jakim świętem jest Niedziela Przebaczenia?
(Musimy przebaczyć każdemu, musimy pokutować).
– Dlaczego poniedziałek nazywa się czystym?
(Mężczyzna został oczyszczony i rozpoczął się post - wstrzemięźliwość, modlitwy, pokuta).
– Jakie zdanie będzie brzmiało w pamięci bohatera przez cały Czysty Poniedziałek?
(„Bracia, zlitujcie się”).
„Ale bracia nie byli miłosierni”. I tylko dwie osoby usłyszały te prośby. Kim oni są?
(Iwan Wasiljewicz i słaby żołnierz, który natychmiast został ukarany za współczucie).
– Jak myślisz, do czego wzywa nas autor i do czego popycha bohatera? Jakże prosta, ale ważna prawda zostaje w tym objawiona bohaterowiŚwięty dzień ? Jak należy uczyć się żyć?
(Według praw Bożych współczucie, przebaczenie, kochanie ludzi.)
- Ale czy pułkownik mógł postąpić inaczej?
(Najprawdopodobniej w tym przypadku on sam zostałby ukarany).
– Jaka jest, zdaniem Tołstoja, przyczyna tych sprzeczności?
(W porządku społecznym i politycznym, jaki panował w Rosji za czasów Mikołaja).
– Co uważasz za krytyczną siłę opowiadania historii? Jakie są w nim główne motywy?(slajd 7).
(Motywy odrzucenia sprawiedliwości społecznej, motywy przebaczenia, miłosierdzia, sumienia. Krytyczna siła opowieści polega na ujawnieniu „słabych” stron systemu społecznego, w którym żyją bohaterowie Tołstoja, odrzuceniu okrucieństwa w jakimkolwiek jego przejawie. jednocześnie autor zdaje się nawiązywać do czasów współczesnych, w których niestety w Rosji niewiele się zmieniło).
- Prawidłowy. Jednocześnie pisarz po mistrzowsku opanowuje wizualne i ekspresyjne środki języka podczas tworzenia obrazów postaci: kolor, dźwięk i ich kontrastowe porównanie. W oryginalnych wydaniach opowiadanie nosiło tytuły: „Córka i ojciec”, „I mówisz”. Dlaczego pisarz wolał tytuł „Po balu”?
(Scena z karaniem żołnierzy stała się swoistym „otrzeźwieniem” bohatera od przepychu i przepychu „fasadowego” życia epoki).
V. Podsumowanie lekcji. Znaczenie opowieści „Po balu” wykracza daleko poza protest przeciwko nieludzkiemu traktowaniu żołnierzy, a nawet karom cielesnym wobec chłopów: podnosi, jak widzimy, szerokie problemy humanistyczne: „Jeśli spojrzymy bezpośrednio w przeszłość, nasze teraźniejszość również zostanie nam objawiona. Jeśli po prostu przestaniemy zaślepiać oczy fikcyjnymi korzyściami i zasiłkami rządowymi i spojrzymy na fakt, że ważne jest jedno: dobro i zło w życiu ludzi, wszystko stanie się dla nas jasne.Jeżeli prawdziwym nazwom nadajemy ogniska, tortury, rusztowania, marki, werbowanie, to prawdziwe nazwy znajdziemy także dla więzień, zakładów karnych, żołnierzy z poboru powszechnego, prokuratorów, żandarmów. Jeśli nie powiemy: po co upamiętniać? i nie zaciemniajmy przeszłych spraw ludzkich wyimaginowanymi korzyściami dla różnych fikcji, zrozumiemy, co było zrobione wcześniej, zrozumiemy także, co się dzieje teraz” (L.N. Tołstoj. „Nikołaj Palkin”)(slajd 8).
D/s: Napisz esej na jeden z tematów:
1. „Pułkownik na balu i po balu”.
2. „Myśli i uczucia Iwana Wasiljewicza na balu i po balu”.
Cele: kształcić osobowość,
- mając pojęcie o twórczości L.N. Tołstoja, o kompozycji opowiadania „Po balu”, o osobliwościach stosowania techniki kontrastu.
- potrafi analizować pracę, pracować w grupie, wyrażać opinię, uzasadniać odpowiedź, słuchać i słyszeć.
- wychowany w poszanowaniu literatury rosyjskiej i jej dziedzictwa.
Typ lekcji: uczyć się nowej wiedzy
Sprzęt: prezentacja, projektor multimedialny, karty zadań, tekst pracy, naklejki, klej, papier Whatman, pisaki.
Plan lekcji:
1. Szkolenie z tworzenia środowiska współpracy
2. Część wprowadzająca
3. Prezentacja nowego materiału
4. Ćwiczenia fizyczne
5. Praktyczne użycie nowy materiał (zadanie samoregulacji)
6. Wniosek
7. Refleksja
8. Praca domowa
PODCZAS ZAJĘĆ
1. Szkolenie z tworzenia środowiska współpracy
Uczniowie stoją w kręgu. Prezenter rzuca piłkę i nazywa dowolny rzeczownik, przymiotnik lub czasownik. Ten, który złapał piłkę, musi rzucić ją innemu przyjacielowi, wywołując antonim. W ten sposób uczniowie są przygotowani do mówienia w klasie o kontrastach.
2. Część wprowadzająca
Przed nami portret L.N. Tołstoj – artysta N.N. Ge (1884).
Późny wieczór. W pokoju panuje półmrok. Wydaje się, że w domu panuje głęboka cisza, wszyscy wokół śpią i tylko wielki robotnik Tołstoj nie może oderwać się od pracy, która jest głównym dziełem jego życia... Pragnie, aby zrozumiana przez niego prawda dotarła do stać się dostępnym dla wszystkich ludzi... Tołstoj wygląda tutaj jak mądry i majestatyczny prorok, surowy sędzia i nauczyciel życia... Niewidzialna świeca jasno oświetla twarz Tołstoja, światło srebrzy jego siwe włosy, co stwarza wrażenie jasność myśli, wewnętrzny spokój i łagodność człowieczeństwa, tak dziwnie połączone z surowością kaznodziei”.
Czytając pamiętniki L.N. Tołstoja za rok 1903 zobaczymy kilka ciekawych wpisów z 9 lipca, 9 sierpnia, 20 sierpnia. Mówimy o historii „Po balu”. Powieść ukazała się po raz pierwszy dopiero po śmierci pisarza.
Pamięć pisarza zachowała wiele i uchwyciła to w tej historii. Razem z pisarzem zostajemy przeniesieni do lat 40. XIX wieku, czasów panowania Mikołaja II, którego zaawansowana inteligencja rosyjska przezywała „Mikołajem Palkinem”. Państwo szlacheckie-poddaniowe było wówczas jeszcze silne. W oddziałach panowała dyscyplina trzciny, a żołnierzy za każde wykroczenie chłostano lub przepędzano „po szeregach”, gdy ukaranego w rytm bębnów wleczono między rzędy żołnierzy, a każdy miał obowiązek uderzać jego nagim ciałem kij lub wycior do karabinu. Często tę osobę bito na śmierć.
Pisarz, uczestnik wojny krymskiej, przez całe życie zaciekle bronił idei miłosierdzia i współczucia, zwłaszcza w stosunku do zwykłego rosyjskiego żołnierza.
Jakie było źródło powstania tej historii? Wiadomo, że w Fabuła oparta jest na historii, która przydarzyła się starszemu bratu pisarza, Siergiejowi Nikołajewiczowi.
3. Prezentacja nowego materiału
Jakie wrażenie wywarła na Tobie ta historia?
Jaka jest rola wprowadzenia?
(Zwróćmy uwagę na szczególną rolę wstępu - zdaje się on przygotowywać czytelnika do percepcji kolejnych wydarzeń i wprowadza narratora. Narracja rozpoczyna się natychmiast, wręcz nagle, bez rozbudowanego objaśnienia. I kończy się też bez żadnych wniosków Przed nami jakby fragment życia: oto przypadek, który wydarzył się dawno temu, ale odpowiada na pytania współczesnej rzeczywistości, mówi nam pisarz)
Co jest specjalnego w strukturze opowieści? Podkreśl główne części historii.
Opowieść składa się z następujących głównych części: wprowadzenie, piłka, po balu, zakończenie. Opowieść zostaje zatem ujęta w „ramę”. Ten urządzenie kompozycyjne zwany „historia w opowieści”, ponieważ utwór jest napisany przez narratora w taki sposób, że o wszystkich wydarzeniach dowiadujemy się od narratora.
Z jakich części składa się sama narracja Iwana Wasiljewicza?
(Sceny balu i egzekucji)
Którą z dwóch części uważa Pan za główną, niosącą główną treść dzieła? ( Zgadza się, to druga część, w której pułkownik i podlegli mu żołnierze torturują Tatara).
Po co pisarzowi potrzebna była pierwsza część?
Jak nazywa się ta technika?
(Antyteza - opozycja. Fabuła kontrastuje główne punkty fabuły - scenę balu i egzekucję.)
4. Ćwiczenia fizyczne
5. Praktyczne zastosowanie nowego materiału
Koniec obserwacji język oznacza, za pomocą którego pisarz zestawia ze sobą obrazy balu i kary żołnierza:
| Bal u wojewody | Wykonanie |
| - sala lidera Bal był cudowny sala jest piękna bufet jest wspaniały rozlane morze szampana |
-opis ulicy coś dużego i czarnego dźwięki fletu i bębna jakaś inna, ciężka, zła muzyka. kowal w zatłuszczonym kożuchu i fartuchu |
| - gospodarze balu dobroduszna żona w aksamitnej sukni z diamentową feronniere na głowie |
-żołnierski dużo czarnych ludzi. czarne mundury perkusista i flecista powtarzali nieustannie tę samą nieprzyjemną, przenikliwą melodię. bracia nie okazali miłosierdzia żołnierz wystąpił naprzód, machnął laską z gwizdkiem i mocno walnął Tatara w plecy. |
| -Warenka miała na sobie białą sukienkę z różowym paskiem i białe dziecięce rękawiczki wszyscy na nią patrzyli i podziwiali ją pełna wdzięku figura małe, białe, satynowe nóżki. |
-ukarany coś strasznego nagi do pasa mężczyzna, przywiązany do broni dwóch prowadzących go żołnierzy. Drżę całym ciałem pluskając stopy w roztopionym śniegu twarz pomarszczona bólem nie mówił, ale szlochał „Bracia, zlitujcie się. Bracia, zlitujcie się.” coś tak pstrokatego, mokrego, czerwonego, nienaturalnego |
| -pułkownik wysoka, dostojna postać srebrne epolety bardzo przystojny, dostojny, wysoki i świeży starzec twarz jest bardzo rumiana, z białymi, kręconymi wąsami w błyszczących oczach i ustach gościł delikatny, radosny uśmiech był pięknie zbudowany |
-pułkownik wysoki wojskowy w płaszczu i czapce mocny, chwiejny chód wciągnął powietrze, wydął policzki i powoli wypuścił je przez wystającą wargę. Namaszczę cię. Będziesz to smarować? Zrobisz to? silną ręką w zamszowej rękawiczce uderzył przestraszonego, niskiego, słabego żołnierza w twarz Marszcząc brwi groźnie i złośliwie, szybko się odwrócił. |
| – Iwan Wasiljewicz bardzo wesoły i żywy człowiek, a także bogaty Główną przyjemnością były wieczory i bale. tańczył dobrze i nie był brzydki. zachwyt i wdzięczność. był nie tylko wesoły i zadowolony, był szczęśliwy, błogi, miły przytulił wówczas cały świat swą miłością. |
– Iwan Wasiljewicz to był wstyd spuścił wzrok i pospieszył do domu Przez całą drogę bębny dudniły mi w uszach, a flet gwizdał w moim sercu panowała niemal fizyczna melancholia, niemal dochodząca do mdłości |
Uczniowie podzieleni są na 5 grup po 5 osób. Oferowany jest im określony zestaw słów, zwrotów, zwrotów, a także ilustracje z opowiadania „Po balu”.
Zadanie: samodzielnie usystematyzuj zaproponowany materiał językowy w oparciu o wywiedziony środek artystyczny, a następnie zaprezentuj powstały obraz według własnego uznania - w formie diagramu, tabeli, skupienia, ilustracji itp.
Rozmowa o głównych bohaterach:
- Z czego wynikają wnioski cechy duchowe Czy pułkownik kieruje się obserwacjami swojego stosunku do córki na balu?
- Jakie cechy jego natury ujawniają się w scenie na placu apelowym?
- Jakie jest źródło tych sprzeczności, zdaniem Tołstoja?
- Jak Iwan Wasiljewicz pojawia się w charakterystyce swoich rozmówców?
- W jakiej roli los życiowy Czy Iwana Wasiljewicza grał „przypadek”?
- Jak bohater charakteryzuje swoją decyzję o niesłużeniu w służbie wojskowej i niesłużeniu nigdzie?
6. Wniosek
Co uważasz za krytyczną siłę tej historii?
PYTANIE KOŃCOWE.- W oryginalnych wydaniach opowieść miała następujące tytuły: „Córka i ojciec”, „A ty mówisz”. Dlaczego pisarz wolał tytuł „Po balu”?
Przykładowe wyjście: Znaczenie opowieści „Po balu” wykracza daleko poza protest przeciwko nieludzkiemu traktowaniu żołnierzy, a nawet przeciwko karom cielesnym wobec chłopów: podnosi, jak widzimy, szerokie problemy humanistyczne:
"Jeśli spojrzymy bezpośrednio w przeszłość, odkryje się przed nami także nasza teraźniejszość. Jeśli przestaniemy zaślepiać oczy fikcyjnymi korzyściami i korzyściami państwa, a spojrzymy na fakt, że ważne jest jedno: dobro i zło życia ludzi, wszystko stanie się dla nas jasne. Jeżeli prawdziwym nazwom nadajemy ogniska, tortury, rusztowania, marki, werbowanie, to prawdziwe nazwy znajdziemy także dla więzień, zakładów karnych, żołnierzy z poboru powszechnego, prokuratorów, żandarmów. Jeśli nie powiemy: po co upamiętniać? i nie zaciemniajmy przeszłych spraw ludzkich wyimaginowanymi korzyściami dla różnych fikcji, zrozumiemy, co zostało zrobione wcześniej, zrozumiemy także, co dzieje się teraz.” (L.N. Tołstoj. Nikołaj Palkin)
Niezależna praca. L.N. Tołstoj „Po balu”.
1. „Po balu” L.N. Tołstoja to:
1) opowieść;
2) opowieść;
3) powieść;
4) komedia; tragedia.
2. „Po balu” L.N. Tołstoja należy przypisać:
1) teksty;
3. „Po balu” L.N. Tołstoja – praca:
1) realistyczny;
3) romantyczny;
4) klasyczny.
4. Główny bohater „Po balu” nazywa się...
5. Narracja w „Po balu” prowadzona jest głównie z perspektywy:
3) inna osoba.
6. Szef technika artystyczna, który jest używany w opowiadaniu „Po balu”:
1) porównanie;
2) porównanie;
3) kontrast.
7. Bohaterka opowiadania „Po balu” nazywa się...
8. Tematem przewodnim opowiadania „Po balu” jest:
1) miejsce karania żołnierza;
2) obraz niesprawiedliwości społecznej;
3) miłość do młodych ludzi;
4) zdjęcie piłki.
9. Pisarzy realistycznych można nazwać:
1) Puszkin, Dostojewski, Tołstoj;
2) Dostojewski, Tołstoj, Karamzin;
3) Karamzin, Gogol, Radiszczow;
4) Radiszczow, Karamzin, Puszkin.
10. Jaki rodzaj kompozycji występuje w opowiadaniu?
11. Z jakim uczuciem narrator opisuje scenę balu?
12. Dlaczego pułkownik, uważny i wrażliwy podczas balu, okazał się wobec żołnierza okrutny i bezduszny?
13. Główna idea historii...
14. Jak scharakteryzować znaczenie tytułu opowiadania?
7. Refleksja
8. Praca domowa