Tatariston Respublikasi Qozon shahri
Maqsad: Bolalar va ularning ota-onalarida teatr va zamonaviy teatr faoliyatiga qiziqishni rivojlantirish, bolalarda badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
- Bolalarda teatrga qiziqish uyg'otish;
- Bolalarga ushbu sohadagi asosiy ko'nikmalarni shakllantirish teatr san'ati (mimika, imo-ishoralar, ovoz, qo'g'irchoq o'ynashdan foydalanish);
- Ota-onalarni bolalari bilan teatrga tashrif buyurishga qiziqtirish;
- Ota-onalarga uyda bolalar bilan o'yin o'ynash usullari haqida ma'lumot berish;
- Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning emotsionalligi va ekspressivligini rivojlantirish
Loyiha hal qilishga qaratilgan bolalar uchun muhim muammo:
Afsuski, bugun farzandlarimiz ertak emas, zamonaviy multfilmlar asosida tarbiyalanmoqda. Ko‘pchilik ota-onalarning farzandi bilan o‘tirib, kitob o‘qishga vaqti yo‘q. Bolalar psixologlari buni o'z farzandlarini tarbiyalashda kattalarning katta e'tiborsizligi deb hisoblashadi.
Kutilayotgan natija:
Ota-onalar va bolalar teatr tarixi, uning turlari, ishlab chiqarish va tomosha qilish usullari bilan tanishadilar. Bolalar bilan teatrga borish istagi kuchayadi. Ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi aloqalar mustahkamlanadi. Bolalarning badiiy qobiliyatlari rivojlanadi.
Loyihaning dolzarbligi:
Teatr faoliyati yordamida bolalar tasvirlar, ranglar, tovushlar orqali atrofdagi dunyo bilan har xil rang-baranglik bilan tanishadilar va berilgan savollar bolalarni o'ylaydi, tahlil qiladi, xulosalar va umumlashtiradi. Asarlarni o'ynash, tinglash, tomosha qilish jarayonida bolaning so'z boyligi faollashadi, nutqning tovush madaniyati va uning intonatsion tuzilishi yaxshilanadi, bolaning ijodiy qobiliyati namoyon bo'ladi, turli tajribalar to'planadi. Bolalarning badiiy qobiliyatlari ijrodan ijroga qadar rivojlanadi. Teatr faoliyati targ'ib qiladi uyg'un rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolalar. Ularning bolalar bog'chasidagi hayoti yanada qiziqarli, mazmunli, yorqin taassurotlar va ijodkorlik quvonchiga to'la bo'ladi.
Amalga oshirish shakllari:
- Badiiy adabiyot o'qish
- Nutq va nafas olish mashqlari
- O'yin-kulgi
- Suhbatlar
- Bolalar uchun teatrlashtirilgan asarlarni tomosha qilish, taqdimotlar
- Ota-onalar bilan ishlash
- Rolli o'yinlar
- Foto dizayn - gazetalar
- Teatrga borish
Amalga oshirish bosqichlari:
Tayyorgarlik bosqichi
- Adabiyotlar to'plami
- Bolalar bilan suhbatlar
- Ish rejasini tuzish
- Atributlarni yaratish
- Ota-onalar uchun tavsiyalar ishlab chiqish
- Vizual ma'lumotni tanlash
Asosiy bosqich
- Bolalar spektakllarini tomosha qilish
- Ota-onalar uchun stend dizayni bo'yicha tavsiyalar:
"Teatr bola hayotida" ;
"Farzandlaringiz bilan o'ynang" ;
"Bolalar nutqini rivojlantirishda badiiy adabiyotning o'rni"
- Bolalar bilan rolli o'yinlar "Teatr"
- Barmoq teatri
- Hissiyotlarni ifodalash uchun o'yinlar "Yuz qil"
- Xalq ertaklarini o'qish
- Mimika rivojlantirish uchun o'yinlar
- Teatr “Kem narsa yarata” , "Uch qiz"
- Teatrlar va teatr liboslari haqida slaydlarni ko'ring
- Mashqlar
- She'rlarni o'rganish
- Foto dizayn - gazetalar "Biz san'atkormiz"
- Nafas olish mashqlari
- Artikulyatsiya gimnastikasi
- Barmoq gimnastikasi
- Nozik vosita mahorati mashqlari
- She'riyatni dramatizatsiya qilish
Bolalar uchun loyiha mahsulotlari:
Modellashtirish, chizish va applikatsiya “Sevimli ertak qahramoni, “Kem nerse yarata” ertagi qahramonlari chizilgan. , yangi bilim va taassurotlar, ota-onalar bilan o'tkazgan mazmunli vaqt, bolalar kitoblari.
o'qituvchilar uchun:
Mavzu albomi dizayni "Bizning sevimli ertaklarimiz qahramonlari" , maqollar, matallar, topishmoqlar, multimedia taqdimotlari kartotekasi, barmoq teatri, bolalar asarlari ko'rgazmasini tashkil etish.
ota-onalar uchun:
Yakuniy bosqich (loyiha taqdimoti)
- Foto - gazeta "Biz san'atkormiz"
- Bayram doirasida bolalarning teatrlashtirilgan faoliyati
- Ertak namoyishi "Uch qiz" bolalar uchun ota-onalar
Bolalar va ota-onalarning teatr haqidagi bilim darajasini o'rganish.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning teatr faoliyati bo'yicha adabiyotlarni o'rganing: vazifalar, vositalar, ish usullari.
Loyiha strategiyasini aniqlang.
Loyihani amalga oshirish uchun ish rejasini tuzing.
Guruhda teatr maydonini loyihalash.
Suhbatlar, spektakllar, o'yinlar va mashqlar, turli xil qo'g'irchoq teatrlari, spektakllarga atributlar tayyorlash uchun turli materiallar va boshqalarning kartotekasini ishlab chiqing. loyiha mavzusi bo'yicha.
Yaratmoq vizual material"Teatr haqida badiiy so'z."
“Teatr” mavzusida bolalar ijodiyoti ko'rgazmasini tashkil etish.
Ota-onalar bilan "Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati" mavzusida o'quv ishlarini olib borish.
Loyihani ishlab chiqish va amalga oshirish bo'yicha uslubiy faoliyatni tizimlashtirish va ushbu tajribani maktabgacha ta'lim muassasasidagi hamkasblarga taqdim etish.
Bolalar uchun:
"Teatr" mavzusidagi rasmlar, ko'p albomlar, slayd-shoularni tekshirish Interfaol o'yinlar.
She'r va hikoyalar o'qish, maqollar, matallar, qo'shiqlar bilan tanishish, teatr haqida topishmoqlar topish. Loyiha mavzusidagi qo'shiqlarni tinglash va o'rganish.
Loyiha mavzusi bo'yicha bolalarning ijodiy ishlarini olib borish.
PowerPoint taqdimotlari, interfaol jismoniy mashqlar, ko'p albomlar, mavzu bo'yicha slayd-shou.
Ota-onalar uchun:
So'rovnoma: "Bolalar bog'chasidan teatr san'ati"
Maslahatlar: "Teatr o'ynash", "Bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati"
Bukletlar: "Uydagi teatr", "Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'z ona yurtining tarixi va madaniyati bilan tanishish jarayonida teatr dunyosi bilan tanishtirish"
Rasmlar tanlovi: "Teatr va biz"
eslatmalar va maslahatlar
"Teremok" dramatizatsiyasining qo'shma spektakli
Amalga oshirish bosqichi:
Teatr va o'yin faoliyatiga barqaror qiziqishni rivojlantirish.
Bolalarni eskizlar, dramatizatsiya, qo'shiq va raqs improvizatsiyalarida ifodali tasvirni yaratishga olib boring.
Atrofdagi narsalar haqida tushunchangizni kengaytiring. Ob'ektlarning xususiyatlarini (rangi, shakli, o'lchami) aniqlash, o'yinchoqlar, bezaklar va atributlar tayyorlangan materialni aniqlash qobiliyatini rivojlantirish. teatr tomoshalari. Teatr va o'yin faoliyatida ishtirok etadigan qahramonlar haqidagi bilimlarni kengaytirish.
Bolalarning so'z boyligini to'ldirish va faollashtirish (belgilarning harakatlarini ifodalovchi otlar, sifatlar, fe'llar).
Teatr qahramonlari, ob'ektlari, manzaralari (o'ng, chap, to'g'ri, yon) joylashishini aniqlash va nomlash, personajlarning ruhiy holati va kayfiyatini tavsiflash qobiliyatini rivojlantirish.
Qo'g'irchoqlarni minish qoidalari haqida bilimlarni mustahkamlash.
Chavandoz qo'g'irchoqlaridan foydalanib, bolalarni o'qituvchining yordamisiz yoki yordamisiz tanish ertak, hikoyalar bo'yicha improvizatsiya qilishga va yangilarini ixtiro qilishga undash.
Bolalarning diqqatini, xotirasini, fikrlash va tasavvurini rag'batlantirish.
haqida fikrlarni ishlab chiqish axloqiy fazilatlar odam, hissiy holat o'zingiz.
Bolalarni qo'g'irchoqning ekran bo'ylab harakatini qo'shiq bilan kuzatib borishga o'rgating va o'z-o'zidan berilgan matnni o'ylab toping.
Bolalarda qo'g'irchoqli va qo'g'irchoqsiz raqs improvizatsiyalarida ishtirok etish istagini rivojlantirishni davom eting.
Bolalarning metallofonda improvizatsiya qilish tashabbusini qo'llab-quvvatlash
Bolalarni mustaqil o'ynash istagini uyg'oting teatr qo'g'irchoqlari.
Bolalarda qo'shiq va raqs improvizatsiyasini mustaqil o'yinlarga kiritish istagini rivojlantirish.
Bolalar, ota-onalar va xodimlar oldida gapirish istagini saqlang.
O'rta guruhda stol usti qo'g'irchoqlari bilan ishlash davom etmoqda. Bolalar qo'g'irchoqbozlik texnikasini eslab qolishadi va stol usti qo'g'irchoqlari bilan kichik sahnalarni o'ylab topishadi. Ijodkorlikni rivojlantirish bo'yicha ishlar davom etmoqda. Bolalar mustaqil ravishda taniqli ertaklarning syujetlari asosida qahramonlar uchun dialoglar tuzishlari mumkin.
Sentyabr oyining oxirida siz bolalarni teatr ekrani bilan tanishtirishingiz mumkin. Bu vaqtda bolalarni gapitdagi qo'g'irchoq bilan tanishtirish yaxshidir (gapit - bu qo'g'irchoq qo'yilgan tayoq. Gapitda qo'g'irchoqni boshqarish boladan chidamlilik, sabr-toqat va muayyan mushaklar kuchini talab qiladi. qo'g'irchoqni ekranning chekkasi bo'ylab unga suyanmasdan yo'naltirishi kerak Bolaga qo'g'irchoqni boshqarishni osonlashtirish uchun ular iloji boricha engilroq (kartondan tayyorlanishi mumkin).
Teatr darslarida bolalar allaqachon qo'g'irchoqbozlik texnikasi bilan tanishishlari mumkin. Shu maqsadda qo'g'irchoq bilan mashg'ulotlar qo'llaniladi, uning maqsadi bolani aniq, ritmik harakatni bajaradigan qo'g'irchoqqa diqqatini qaratishga o'rgatishdir. Rivojlanish eskizlari ham qo'llaniladi hissiy soha Bu bolalarda boshqa odamning hissiy holatini tushunish va o'z fikrlarini etarli darajada ifodalash qobiliyatini rivojlantiradi. Ushbu chizmalar bolaning o'ziga tashqaridan qarashiga yordam beradi, o'zini tuta bilishning shakllanishiga hissa qo'shadi va o'ziga ishonchni oshiradi.
Ijodkorlikni rivojlantirish bo'yicha ishlar davom etmoqda, unda hapit qo'g'irchoqlari ham qo'llaniladi. Bolalar qo'g'irchoqlarning harakatlariga hamroh bo'lgan qisqa ertaklar va qo'shiqlar yozishlari mumkin. Asta-sekin, siz bola tomonidan yaratilgan qo'shiqqa yangi ovoz beradigan va ritm tuyg'usini rivojlantiradigan shovqinli asboblarni (daf, baraban, shovqin) kiritishingiz mumkin.
“Teatr va biz” loyihasining vazifalari bajarilishini monitoring qilish
(o'qituvchining baholashi)
Baholash mezonlari:
1. Guruh teatr faoliyatida bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirish uchun sharoit yaratdi:
Rag'batlantirildi ijro san'ati bolalar (bolalar turli rollarni o'ynaydi teatrlashtirilgan spektakllar va chiqishlar, darslarda, ertaklarda matnni ifodali o'qish);
Bolalar kattalar va tengdoshlar oldida gapirganda o'zlarini xotirjam va bo'sh tutadilar. Har bir bolaning o'yinlarda va boshqa tomoshalarda faol ishtirok etishi ta'minlanadi;
Bolalar improvizatsiya uchun mimika va pantomimadan faol foydalanadilar;
Qahramonlarning turli kechinmalari va hissiy holatlarini farqlash;
Bolalar mustaqil ravishda improvizatsiya va o'zini namoyon qilish vositalarini tanlaydilar.
2. Guruhda bolalarni teatr madaniyati bilan tanishtirish uchun shart-sharoitlar yaratilgan:
Mavzuni rivojlantirish muhiti bolalarni teatr madaniyatiga faol jalb qilishni hisobga olgan holda tashkil etiladi (sahna, parda, liboslar xonasi va boshqalar mavjud);
O'qituvchi teatrga tashrif buyurishni tashkil qiladi, teatr va teatr tomoshalari haqida slaydlar va videolar ko'rsatadi, teatr janrlarini o'rganish bo'yicha ko'rgazmali material mavjud;
Guruhda bor har xil turlari teatr: bi-ba-bo, barmoq, soya, stol usti, qo'g'irchoq va boshqalar.
3. O'qituvchi teatr va boshqa faoliyat o'rtasidagi munosabatlar uchun shart-sharoitlarni ta'minlaydi pedagogik jarayon:
Dramatizatsiya o'yinlari nutqni rivojlantirish va musiqa darslarida qo'llaniladi;
Badiiy adabiyotni o'qishda dramatizatsiya o'yinlaridan foydalaniladi;
Mehnat darslarida teatr tomoshalari uchun atributlar tayyorlanadi.
4. Bolalar va kattalarning teatr faoliyatida birgalikdagi tadbirlarni o'tkazish uchun sharoitlar yaratilgan:
Bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar ishtirokida qo'shma spektakllar o'tkaziladi;
Bolalar uchun spektakllar tashkil etiladi.
Bolalarning bilim, ko'nikma va malakalarini baholash
| Guruh | Eskiz tayyorlash | Dramatizatsiya o'yinlari | Qo'g'irchoqlar bilan eskizlar | Qo'g'irchoq teatri | General daraja |
|||||||||||||
HAQIDA- Ajoyib X- Yaxshi U- qoniqarli - qoniqarsiz
Teatr va o'yin faoliyati natijalarini baholash tomonidan baholanadi quyidagi yo'nalishlar:
Eskiz tayyorlash (aktyor mahorati)
Diksiya (qofiyalar, tillar, tillar).
Imo-ishoralar (imo-ishoralarning ifodaliligi bo'yicha tadqiqotlar, shu jumladan "Qo'llaringiz bilan she'r ayting").
Yuz ifodalari (asosiy his-tuyg'ularni ifodalash va individual xarakter xususiyatlarini takrorlash bo'yicha tadqiqotlar).
Harakatlar (musiqiy hamrohlikdagi eskizlar).
O'yinlar - dramatizatsiya
Dramatizatsiya o'yinlarida ishtirok etish istagi;
Hamkor bilan muloqot qilish qobiliyati;
Tasvir yaratishda improvizatsiya qilish qobiliyati.
Qo'g'irchoqlar bilan eskizlar
Qo'g'irchoq bilan o'ynash istagi;
Uni boshqarish qobiliyati;
Qo'g'irchoq bilan improvizatsiya qilish qobiliyati.
Qo'g'irchoq teatri
Spektakllarda ishtirok etish istagi;
Teatr qo'g'irchoqlari yordamida sherik bilan muloqot qilish qobiliyati;
Teatr qo'g'irchoqlari yordamida tasvirni yaratish qobiliyati.
Ota-onalar bilan ishlash.
| Oy | Mavzu | |
| sentyabr | Nima uchun teatr faoliyati kerak? (maqsad va vazifalarni muhokama qilish) | |
| oktyabr | Oiladagi munosabatlarni aniqlash uchun so'rovnoma birgalikda madaniy va dam olish tadbirlari | |
| noyabr | “Bog'dagi teatr. U nimaga o'xshaydi? | |
| dekabr | Mavzu bo'yicha o'qituvchi bilan maslahat "Uyda o'qishni jonlantirish." | |
| Yanvar | Birinchi yarim yillik ish natijalarini muhokama qilish. Yilning ikkinchi yarmi uchun rejani tuzish yoki tuzatish. | |
| fevral | Mavzu bo'yicha maslahat "Muziklni qanday tashkil qilish kerak oila bilan kechki payt" | |
| mart | Mavzuni muhokama qilish: “Qanday qilib kostyum tikish kerak uyda?" | |
| aprel | Qisqa muddatli loyiha "O'z-o'zidan teatr qo'g'irchoqlari". | |
| "Ertaklar olamiga sayohat" teatrlashtirilgan o'yini (shou) Savol-javob kechasi | ||
| iyun | Yil davomidagi ishlarni sarhisob qilish. |
Ota-onalar uchun so'rovnoma.
1. Farzandingiz uyda teatr o'ynaydimi?
2. Farzandingiz bilan teatr o'ynaysizmi?
3. Teatrning qanday turlarini bilasiz?
4. Uyingizda qanday teatr turlari bor?
5. Teatr uchun qo‘g‘irchoqlarni o‘zingiz yasashingiz mumkinligini bilasizmi?
6. Teatr uchun qo'g'irchoqlar yasashni o'rganmoqchimisiz?
7. Teatrga qanchalik tez-tez tashrif buyurasiz?
8. Bolalar bilan teatrga qanchalik tez-tez borasiz?
9. Sizningcha, teatr bolalar uchun nima uchun kerak?
10. Bizning bog'chamizda teatrlashtirilgan tadbirlar o'tkazilishini bilasiz
hisoblanadi ustuvor yo'nalish bola rivojlanishida?
11. Teatr faoliyatining yosh xususiyatlari haqida ko'proq bilishni xohlaysizmi?
12. Farzandingiz teatrlashtirilgan spektakllarda yoki tomoshalarda qatnashadimi?
13. Farzandingiz ushbu faoliyatdagi muvaffaqiyat yoki muvaffaqiyatsizliklari haqidagi taassurotlarini siz bilan baham ko'radi.
faoliyati?
14. Farzandingizning spektakl va spektakllarda ishtirok etishi sizga yoqadimi?
15. Farzandingiz rivojlanishida qanday dinamikani kuzatasiz?
1). Ijobiy. 2). Salbiy. 3). Hech narsa bo'lmaydi.
16. Sizningcha, bu yo'nalishdagi ishlarni davom ettirishga arziydimi?
Ota-onalar uchun maslahatlar.
« Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'z ona yurtining tarixi va madaniyati bilan tanishish jarayonida teatr olami bilan tanishtirish"
Asrlar qa’ridan bizgacha yetib kelgan ajdodlarimiz tomonidan avaylab-asrab olingan xalq donishmandligi yo‘qolib qolmasligi, unutilmasligi kerak. Buni bolalarga etkazish kerak va bola ildizni qanchalik tez his qilsa, kelajakda u uzoq, qadimiy antik davrda yashagan odamlarning tajribasi va bilimlariga shunchalik ishtiyoq bilan murojaat qiladi, ajdodlari xotirasini hurmat qilishni o'rganadi. .
Keyingi yillarda xalq amaliy sanʼatiga qiziqish sezilarli darajada oshdi. Va bu maktabgacha ta'lim muassasalari ishiga ta'sir qildi. Hamma joyda folklor bayramlari, ko'ngilochar tadbirlar o'tkazila boshlandi. Biz ildizlarimizni eslab, bolalarga manbaga tegish imkoniyatini berganimiz yaxshi xalq ijodi ko'p avlodlar.
Bizning bolalar bog'chamizda bolalar iliqlik va mehr-oqibatning shinam dunyosida, ijod va fantaziya, savol-javoblar olamida yashaydilar. Axir, bolalar bog'chasida shakllana boshlagan eng yaxshi narsalar bolalarning kelajakdagi hayotida aks etadi..
Bolalar uchun maktabgacha yosh Kichik folklor shakllari mavjud - bolalar bog'chalari, topishmoqlar, sanash qofiyalari va kichik ertaklar. Bolalar tasviriy va majoziy tafakkurga ega bo'lganligi sababli, xalq og'zaki ijodi bilan tanishtirishning eng yorqin vositasi bu butun xilma-xilligi bilan teatrdir. Bolalarni san'at asarlari bilan tanishtirish, bilan eng yaxshi misollar Og'zaki xalq ijodiyoti uning hayotining birinchi yillaridan boshlanishi kerak, chunki erta va maktabgacha yoshdagi bolalik davri inson shaxsi rivojlanishining belgilovchi bosqichidir. Ajoyib ijodkor – xalq shunday asarlar yaratgan badiiy so'z bolani uning hissiy va barcha bosqichlarida boshqaradigan axloqiy rivojlanish.
Teatr faoliyati bolalar ijodiyotining eng keng tarqalgan turidir. Bu bolaga yaqin va tushunarli, uning tabiatida chuqur yotadi va o'z-o'zidan o'z ifodasini topadi, chunki u o'yin bilan bog'liq. Bola o'zining har qanday ixtirosini, atrofidagi hayotdan olingan taassurotlarni jonli tasvir va harakatlarga tarjima qilishni xohlaydi. Xarakterga kirib, u har qanday rolni o'ynaydi, ko'rgan va uni qiziqtirgan narsalarni taqlid qilishga harakat qiladi. Bu unga katta hissiy zavq bag'ishlaydi. Biz ularning munosabati qanday keskinlashganini, ertak yoki o'yin qahramonlariga bo'lgan his-tuyg'ularining chuqurligi va hissiyotliligini, nutqlari jonlanayotganini, ko'zlari chinakam quvonch bilan porlayotganini ko'ramiz.
Bolalarning kayfiyati ertak, o'yin va hokazolarda ishtirok etishdan qoniqish va quvonch hissini ko'rsatadi. Bolalar o'z taassurotlarini nafaqat tengdoshlari bilan o'rtoqlashadilar, balki uyda ham muvaffaqiyatlari haqida ishtiyoq bilan gapiradilar.
O'yin jarayonida - dramatizatsiya yoki mustaqil badiiy faoliyatda bolalar tezda rus xalq cholg'u asboblari bilan tanishadilar va keyinchalik ularning ovozidan ijodiy va qiziqarli tarzda spektakl uchun shovqin bezaklari sifatida yoki ma'lum bir qahramonning xarakterini musiqiy jihatdan boyitish uchun foydalanishlari mumkin.
Shunday qilib, bolalar qo'lida bo'lgan musiqa asboblari marosim yoki teatr tomoshalari paytida ota-bobolarimizning ruhini, ularning yaxshilik va yomonlik haqidagi g'oyalarini, quvnoq, yomon xulq-atvorini tushunishga, rus madaniyatini yaxshiroq bilishga yordam beradi. , uning o'ziga xosligi va o'ziga xosligi.
Teatr faoliyati orqali bolalarni rus xalq og'zaki ijodi bilan tanishtirish bolalarga o'qish va tajriba qilish imkoniyatini beradi dunyo, u bilan uyg'unlikda yashash, turli faoliyatdan qoniqish va topshiriqni muvaffaqiyatli bajarish.
Bola olgan bilimlarini qo'llashi uchun mustaqil faoliyat, guruh tegishli mavzuni rivojlantirish muhitini talab qiladi. O'yin burchagida Kuban liboslari, idishlar, sochiqlar mavjud bo'lib, ular bolalarning kundalik hayoti va faoliyatiga o'zlarining ona madaniyati elementlarini kiritishga yordam beradi. O'quv burchagida bolalar o'zlarining tug'ilgan joylari va diqqatga sazovor joylarining fotosuratlarini ko'rishlari mumkin ona shahri va qirralar, fotosuratlar tarixiy obidalar, bizning shahrimiz, Krasnodar o'lkasining ramzlari. Bularning barchasi bolaning o'z ona xalqi madaniyati bilan yanada muvaffaqiyatli tanishish imkoniyatlarini kengaytiradi.
"Kichik Vatan" degan narsa bor. Bolada esa o‘z kichik Vataniga muhabbat tuyg‘usini uyg‘otish zarur. "Biz madaniy o'tmishimizni, yodgorliklarimizni, adabiyotimizni, rasm tilini unutmasligimiz kerak ..." Ryazan zaminida ko'p narsa rus xalqining tarixi, uning axloqi, urf-odatlari, urushlarda ishtirok etishi bilan bog'liqligini hisobga olsak. Vatanning go'zalligi nafaqat uning bugungi ko'rinishlarida, balki o'tmish bilan bog'liq bo'lgan narsalarda ham namoyon bo'ladi.
Tematik darslar nafaqat bolalarning dunyoqarashini kengaytirish, o'z ona yurtining tabiati haqidagi bilimlarini mustahkamlash, balki ijodiy ifodalarni faollashtirish va har bir bolaning individual imkoniyatlarini ochib berish. Shubhasiz, bu tadbirlar bolalarda milliy qadriyatlarga hurmat-ehtiromni shakllantirish bilan bog‘liq katta tarbiyaviy ahamiyatga ega. badiiy meros, uni bebaho go'zallik xazinasi sifatida saqlash va boyitish istagi.
Ba'zi sinflar "Karollar" va "Muqaddas haftalikdagi kabi" xalq bayramlari mavzusini aks ettiradi. Biz bolalarga bolalar, o‘g‘il-qizlar guruhlari uyma-uy yurib, har bir uyda o‘ziga xos qutlov qo‘shiqlari – qo‘shiqlar kuylashini, ularda egasini chaqirishlarini, ularga yangi yilda salomatlik, mo‘l hosil tilashlarini aytamiz. Bolalar bilan biz "Kolyada, Kolyada", "Yaxshi xola" qo'shiqlarini o'rganamiz. Biz bolalarga "kolyada" so'zining o'zi (dumaloq ovqat) ma'nosini anglatishini tushuntiramiz. Biz "Maslenitsa haftasida qanday" darsini o'qituvchining qadimgi rus bayrami - Maslenitsa haqidagi hikoyasi bilan boshlaymiz. Ba'zan bu bayram qish bilan vidolashuv va bahorga xush kelibsiz deb ataladi. Bu rus xalqining eng sevimli bayrami, eng quvnoq va g'alayonli. U, shuningdek, Maslenitsa xonimi, zodagon ayol Maslenitsa deb atalgan. Dars davomida biz Maslenitsa to'ldirilgan hayvondan foydalanishga ishonch hosil qilamiz va uni qiz kiyimida kiyintiramiz. Biz krep haqidagi qo'shiqlardan tashqari, "Biz uzoq vaqtdan beri krep yemadik" qo'shig'ini ham sahnalashtiramiz.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni teatr dunyosi bilan tanishtirish jarayonida bolalarda xalq madaniyatiga, o'z ona yurtining rivojlanish tarixiga, Vatan tarixiga qiziqish uyg'onadi, degan xulosaga kelishimiz mumkin.
Bolalar yanada xotirjam va hissiyotli bo'lishadi. Bolalarning xulq-atvoridagi intellektual va hissiy aloqalar ma'lum bir rolni o'z zimmasiga olish, o'yinni bajarish, rol o'ynash va syujetni rivojlantirish paytida eng aniq namoyon bo'ladi.
Rus xalqining turmush tarzi, madaniyati bolalarni shunchalik hayajonlantiradiki, ular ertak qahramonlari, yig'ilishlarda dehqon bolalari qiyofasiga osongina moslashadi, ular bilan tanishadilar, o'zlarining sevimli qiyofasini va uning axloqiy fazilatlarini yanada yorqinroq ifodalaydilar. Bolalar bir-biriga va oilalariga e'tiborliroq bo'lishadi. Bolalar o'z oilasining tarixiga qiziqishadi. Bolalar nutqi sezilarli darajada boyitiladi, bolalar suhbatda faol va kitoblarni juda yaxshi ko'radilar.
Teatr faoliyati orqali maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy rivojlanishi
“Teatr - bu go'zal san'at.
U insonni olijanob qiladi va tarbiyalaydi.
Teatrni chin dildan sevadigan kishi
Undan doimo donolik va mehribonlik zahirasini oladi."
K.S.Stanislavskiy
Teatr faoliyati- Bu bolalar ijodining eng keng tarqalgan turi. Bu bolaga yaqin va tushunarli, uning tabiatida chuqur yotadi va o'z-o'zidan aks etadi, chunki u o'yin bilan bog'liq.
Bola o'zining har qanday ixtirosini, atrofidagi hayotdan olingan taassurotlarni jonli tasvir va harakatlarga tarjima qilishni xohlaydi. Qahramonga kirib, u har qanday rolni o'ynaydi, ko'rgan va uni qiziqtirgan narsaga taqlid qilishga harakat qiladi va katta zavq oladi.
Teatr faoliyati davomida qiziqish rivojlanadi, yangi va qiziqarli narsalarni o'rganish istagi rivojlanadi, yangi ma'lumotlar, qat'iyat va qat'iyat. Bolada tasvirlarni, sezgi, zukkolik va zukkolikni uyg'unlashtirish qobiliyati rivojlanadi.
Kattalar o'z qarashlarini, didini bolaga yuklamasliklari kerak, ularga moyilligi va qobiliyatiga ko'ra teatr faoliyatining qaysi turiga kuchli qiziqish borligini o'zlari tanlash imkoniyatini berish kerak. Qo'g'irchoq teatrlari, stol usti teatrlari, barmoq teatrlari, soya teatrlari va shunchaki bola o'zini sinab ko'rishi mumkin bo'lgan teatrlar mavjud.
Hech kimga o'xshamaydigan teatr! - bizni asl ildizlarimizga qaytaradi. U millatidan qat’i nazar, xalq donishmandligini asrab-avaylaydigan va o‘stiruvchi yagona shaxsdir. Bilvosita shaklda u bolalarni halol va mehribon, shijoatli va mehnatsevar bo'lishga, o'z ona so'zining boyligini chinakam qadrlashga va sevishga o'rgatadi.
Teatr faoliyatining afzalliklari.
- Bolalar bir vaqtning o'zida yoki ketma-ket qo'shilib, birgalikda harakat qilishlari mumkin.
- Alohida mushak guruhlaridan kuchlanishni engillashtiradi.
- Berilgan pozalarni eslang.
- 5 – 8 ta artikulyatsiya mashqlarini bilish.
- Til burmalarini va sof tilni har xil tezlikda, pichirlashda talaffuz qila oladi
- Ular bir xil iborani yoki tilni turli intonatsiyalar bilan talaffuz qilishlari mumkin.
- Dialogik she’riy matnni o‘qiy oladilar, so‘zlarni kerakli intonatsiyalar bilan to‘g‘ri va aniq talaffuz qiladilar.
- Berilgan so‘zlar bilan gaplar tuza oladi.
- Ertaklar asosida eskiz yozishni biladilar.
- Ular oddiy dialog qurishni biladilar.
"Bolalar bog'chasida teatr. U nimaga o'xshaydi?
Qadim zamonlardan beri teatr tomoshabinlarni hayratda qoldirgan. Teatr aktyorligi tarixiy ahamiyatga ega ijtimoiy hodisa, shaxsga xos bo'lgan mustaqil faoliyat turi. Bolalar bog'chasida teatr faoliyati o'ziga xos xususiyatlarga ega. "Bu sehrli o'lka, unda bola o'ynab quvonadi va o'yinda u dunyoni bilib oladi." Dastlab, teatr faoliyatida asosiy rolni o'qituvchi o'z zimmasiga oladi, aytib beradi va ko'rsatadi turli ertaklar va bolalar uchun qofiyalar. Ammo, allaqachon 3-4 dan boshlab yoz yoshi Bolalar kattalarga taqlid qilib, erkin faoliyatda mustaqil ravishda adabiy asarlarning parchalarini ijro etadilar.
Teatr faoliyati bolalar ijodiyotining eng keng tarqalgan turidir. Tomosha vaqtida tasavvur bolaga asar qahramonlariga insoniy xususiyatlarni berish, sodir bo‘layotgan voqealarni voqelik sifatida qabul qilish, asar qahramonlariga hamdardlik, xavotir va quvonish imkonini beradi. Bolalar yaxshi va yomon ishlarni ko'rishni, qiziqishni namoyon qilishni o'rganadilar, ular yanada xotirjam va ochiqko'ngil bo'lishadi, o'z fikrlarini aniq shakllantirishni va ularni omma oldida ifodalashni, atrofdagi dunyoni yanada nozikroq his qilishni va tushunishni o'rganadilar.
Teatr faoliyatining ahamiyatini ortiqcha baholab bo'lmaydi. Teatr o'yinlari bolalarning har tomonlama rivojlanishiga yordam beradi: ular nutqni, xotirani, qat'iyatlilikni, qat'iyatlilikni rivojlantiradi, jismoniy ko'nikmalarni (turli hayvonlarning harakatlarini taqlid qilish) mashq qiladi. Qolaversa, teatr faoliyati qat’iyat, mehnatsevarlik va zukkolikni talab qiladi. Bugungi kunda, haddan tashqari ma'lumotlar va turli xil taassurotlar fonida, bolalarning hissiy rivojlanmaganligi keskin sezilayotganda, teatr janrining ahamiyati, shuningdek, uning shaxsiyatni hissiy jihatdan rivojlantirishidadir. Axir, ota-onalar ko'pincha farzandiga kitob o'qishga vaqtlari yo'q. Va kattalar ovoz chiqarib o'qiganda, bolaning ko'zlari qanday porlaydi, intonatsiya asardagi har bir belgining xarakterini ta'kidlaydi!
Teatr o'yinlari har doim zavqlantiradi, ko'pincha bolalarni kuldiradi va ular doimo sevadilar. Bolalar atrofdagi dunyoni tasvirlar, ranglar va tovushlar orqali ko'radilar. Qahramonlar kulganda bolalar kulishadi va ulardan qayg'uli va xafa bo'lishadi. Ular o'zlarining sevimli qiyofasiga aylanishdan xursandlar, bolalar uning xarakterli xususiyatlarini ixtiyoriy ravishda qabul qiladilar va moslashtiradilar. Mavzularning xilma-xilligi. Teatr o‘yinlarining tasvirlash vositalari va emotsionalligi ulardan shaxsni har tomonlama tarbiyalash maqsadida foydalanish imkonini beradi.
Haydovchi bilan aylananing markazida ko'zlar yopiq. Hamma aylana bo'ylab shunday so'zlar bilan harakat qiladi: Biz bir oz o'ynadik,
Va endi biz aylanada turamiz.
Topishmoqni toping.
Sizga kim qo'ng'iroq qilganini bilib oling!
Haydovchi unga aytgan odamni ismini aytib chaqiradi: "Mening kimligimni bilib oling?"
"Chet ellik" o'yini
Siz tilini bilmagan boshqa davlatga keldingiz. Imo-ishoralardan foydalanib, kino, kafe, pochta bo'limini qanday topishni so'rang.
Mashqlar
1. Mimika yordamida qayg'u, quvonch, og'riq, qo'rquv, hayratni ifodalang.
2. Televizor oldida (qiziqarli film), shaxmat taxtasida, baliq ovlashda (tishlash) qanday o'tirganingizni ko'rsating.
Til burmalari bilan o'yinlar
Tilni burish juda sekin, bo'rttirilgan aniq nutq orqali mashq qilinishi kerak. Tilning burmalari birinchi navbatda lablarning faol artikulyatsiyasi bilan jimgina talaffuz qilinadi; keyin pichirlab, keyin baland ovozda va tez (bir necha marta). Til twisterlari bolalarga talaffuz qilish qiyin bo'lgan so'z va iboralarni tez va aniq talaffuz qilishni o'rganishga yordam beradi.
Til burmalarining variantlari: Onam Romashaga yogurtdan zardob berdi. Podshoh burgut, burgut shoh.
Senya va Sanyaning to'rlarida mo'ylovli mushuk bor.
Buzilgan telefon Birinchi o'yinchi tilni aylantiruvchi kartani oladi, uni zanjir bo'ylab uzatadi va oxirgi ishtirokchi buni baland ovozda aytadi. (Ikki jamoa o'ynaydi)
So'zlar bilan barmoq o'yinlari
Barmoq o'yinlari qo'lni yozishga tayyorlashga, nozik vosita ko'nikmalarini, e'tiborni, tasavvurni va xotirani rivojlantirishga yordam beradi.
Ikki kuchukcha, o'ng va chap qo'llarning mushtlari navbatma-navbat stolda chetiga qarab turishadi
Yonoqdan yonoqqa, mushtlar bir-biriga ishqalanadi.
Ular cho'tkani chimchilab olishadi.O'ng kaft chapning barmoq uchlarini qisadi va aksincha. Burchakda.
Pantomima eskizlari va mashqlari Bolalarga uyda topshiriqlar bering: odamlar va hayvonlarning xatti-harakatlarini kuzating, eslang, takrorlang; uy-ro'zg'or buyumlari eng oddiy holatlarda. Ob'ektlardan boshlash yaxshidir, chunki bolalar ularni vizual tarzda yaxshi eslab qolishadi va bu maxsus kuzatishlarni talab qilmaydi.
Qanday qilib ko'rsating:
-darvozabon to'pni ushlab oladi;
-zoolog kapalakni tutadi;
-baliqchi katta baliq tutadi;
- bola pashshani ushlaydi.
Rasmga tushirishga harakat qiling:
Sartarosh, o't o'chiruvchi, quruvchi, kosmonavt.
Katta ahamiyatga ega bola uchun teatr va teatr tadbirlari mavjud. Teatr faoliyatining ahamiyati shundaki, u bolalarga adabiy asar mazmunini vizual ko'rishga yordam beradi va tasavvurni rivojlantiradi, ularsiz badiiy adabiyotni to'liq idrok etish mumkin emas. Zero, o‘qigan yoki eshitgan narsalaringizni jonli tasavvur qilish qobiliyati tashqi ko‘rish asosida, real g‘oyalar tajribasidan kelib chiqadi. Dramatizatsiya bolaning badiiy qobiliyatini namoyon qilish, nutq va axloqiy tajribani rivojlantirish vositasi bo'lib xizmat qiladi. Teatr o'ynash o'zining barcha tajribalari va taassurotlarini harakatda ifoda etishga intiladigan bolaga juda yaqin.
O'qituvchilar uchun maslahat
"Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun teatr o'yinlari va mashqlar"
Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun kattalarning harakatlarini namuna sifatida qabul qilish odatiy holdir. Teatr o'yinidagi rol orqali bola kattalar dunyosida qabul qilingan xulq-atvor me'yorlarini o'rganadi. Bolalarning havaskor o'yinida o'qituvchi yil davomida tanishtiradigan adabiy va badiiy materialni aks ettiradi (badiiy asarlarni o'qish va ularning dramatizatsiyasini teatrda namoyish etish).
Yodda qoladigan yorqin badiiy tasvirlar bolalarning bepul o'yinlari uchun asos bo'ladi. Badiiy adabiyotni o'qiyotganda, bolalarni nafaqat syujet bilan, balki taqdim etilgan materialning yorqin namunasi bilan ham o'ziga jalb qilish kerak. Teatr o'yinlari xotira, fikrlash, tasavvur, nutq va e'tiborni rivojlantirishga yordam beradi. Bunday o'yin bolalarni umumiy g'oya, tajribalar bilan birlashtirishga imkon beradi va har bir bolaga o'z faolligi va ijodini ko'rsatishga imkon beradi. Bolalarni asarlar bilan tanishtirganda, muallifning matnini buzmasligimiz kerak, lekin o'yinni boshlashdan oldin uni bola bilan yodlamasligimiz kerak.
Ifodali o'qish ertaklar nutqning intonatsion xususiyatlarini eshitishga yordam beradi, tasavvur qiladi ko'rinish qahramon. Bolalar bir necha marta hikoyalarni tinglashni yaxshi ko'radilar; Har bir o'qishda o'qituvchi yangi badiiy va o'yin vazifalarini qo'yishi va rol o'ynashning turli shakllaridan foydalanishi kerak. Birinchi o'qish paytida bolalar syujetning umumiy konturini o'rganadilar va qahramonlar bilan tanishadilar. Ikkinchi o'qish paytida siz mashqlardan foydalanishingiz mumkin: imo-ishoralar, yuz ifodalari va harakatlar yordamida ertak qahramonlarini tasvirlang.
Turli intonatsiyalar bilan eng keng tarqalgan so'zlarni talaffuz qilish uchun mashqlardan foydalaning: "Salom"(quvonch bilan, jahl bilan, mehribon) To'rtburchakni tanlang va uni turli intonatsiyalar bilan bolalarga o'qing: hayratda, masxara, quvonchli, qayg'uli. Har safar yangi so'zga urg'u berib, iborani ayting ( "Men otimni yaxshi ko'raman").
Bolalar yuz ifodalari va pantamimikani rivojlantiradigan mashqlarni yoqtirishadi. Ekspressivlikning pantamimik vositalarini rivojlantirish uchun xotira mashqlaridan foydalaning jismoniy harakatlar(biz idishlarni yuvamiz, qo'g'irchoqni silkitamiz, gullarni sug'oramiz). O'yinlarda bolalarni qurbaqa yoki quyon qanday sakrashini ko'rsatishga taklif qiling; yuradi kulrang bo'ri, ayiq. Ertak bilan tanishishning keyingi bosqichi uning parcha-parcha ishlashi bo'lishi mumkin. O'qituvchi ertak aytib berayotganda, qaysidir epizodda to'xtab, bolalarni qahramonning harakatlarini ko'rsatishga taklif qiladi. Masalan, siz ulardan sichqonchaning uyga qanday yugurganini, u qanday so'raganini ko'rsatishni so'rashingiz mumkin: “Kichik uyda kim, kim yashaydi? Kimdir pastroq joyda yashaydimi? bolalar ertak aytib berishda tasvirlaydilar turli qahramonlar ovoz, harakatlar, imo-ishoralar, yuz ifodalari. Bu ertakni idrok etishga xalaqit bermaydi, chunki bu qisqa taqlidlar uning muayyan harakat bilan hamrohligi sifatida qaraladi.
Shunday qilib, ertakdan tabiiy, o'rganilmagan o'yin paydo bo'ladi, bolalar beixtiyor ertak syujetini, qahramonlarning so'zlari va harakatlarini eslab qolishadi.
Kichik guruhning bolalari ko'rsatishga qodir "uy teatri", ya'ni ularning guruhi sharoitida kichik ishlash, bunda markaziy tashkiliy rol o'qituvchiga tegishli. Bunday spektakl taklif etilgan tomoshabinlarni talab qilmaydi, ular stulda o'tirgan qo'g'irchoqlar va yumshoq o'yinchoqlar bo'lishi mumkin. O'qituvchi spektakl bo'lishini e'lon qiladi va bolalarni buning uchun nima kerakligi haqida o'ylashga taklif qiladi. Bolalar o'qituvchining yordami bilan tomoshabin qo'g'irchoqlarini joylashtirishlari, teatr burchagidan bosh kiyimlar va kostyum elementlarini topishlari va ertak qahramonlari sifatida kiyinishlari mumkin.
Siz bolalarni qahramonlarning musiqiy xususiyatlarini tanlashga taklif qilishingiz mumkin, masalan, tulki qo'shig'ini o'ylab topish va kuylash ("kokerel, kokerel, oltin taroq, derazadan tashqariga qarang, men sizga no'xat beraman"). Fragmental sahna ko'rinishining ushbu bosqichida kostyumlardan foydalanish istalmagan, chunki ko'p vaqt bunga sarflanadi va bolalar asosiy narsadan chalg'ishadi - qandaydir qahramon obraziga kirishadi.
Teatr tomoshasida kostyumlarning mavjudligi, albatta, majburiydir: bu bolalarda yaratadi. bayramona kayfiyat, ularga o'z rolini his qilish va unda o'zini anglash imkonini beradi.
Teatr taassurotlarini to'plash va bolalarda teatr faoliyatiga motivatsiyani yaratish uchun katta yoshdagi bolalarni ularning oldida chiqishlarni taklif qilish kerak. Kichkintoylar katta yoshdagi bolalarni haqiqiy rassom sifatida qabul qiladilar. Spektaklni tomosha qilgandan so'ng, suhbat o'tkaziladi, unda o'qituvchi bolalarga ertak yoqdimi yoki yo'qmi, qahramonlarning qaysi biri ularga ko'proq yoqdi va nima uchun va ular o'zlarini ijro etishni yoqtiradimi yoki yo'qligini so'raydi. Shunday qilib, bolalar teatr olamiga qo'shila boshlaydilar. Bu yoshda ularga bu sehrli dunyoni tushunishga yordam beradigan asosiy ma'lumotlarni berish kerak (teatr nima, auditoriyada o'zini qanday tutish kerak, rassomlar kim).
Buning uchun, bolalar tashqi ko'rinishdan qo'rqmasliklari uchun qo'rqinchli qahramon, oldindan bajarilishi kerak "tanishtirmoq" ularni bu qahramon bilan, masalan, teatrlashtirilgan qo'g'irchoqli o'qituvchi spektakl yoki teatr tomoshasi arafasida guruhga kirishi mumkin.
Shunda bolalar bu qahramondan qo'rqmaydilar, ular diqqat bilan va qo'rqmasdan bu spektaklni tomosha qilishadi. Bu boshqalarga ham tegishli, ko'pchilik "qo'rqinchli" Matinlarda ham paydo bo'ladigan dramatik qahramonlar. Ishlashning davomiyligi 10-15 daqiqadan oshmasligi kerak. Qiziqarli spektakl yaratish uchun o'qituvchilar uni yaxshi tuzishlari kerak "Xol", asosiy g'oyani amalga oshirishni o'z rejasiga bo'ysundirish.
Yosh guruhda kichik folklor shakllaridan foydalanish tavsiya etiladi. Kichik qo'shiqlarni dramatizatsiya qilish bolalarning qiziqishini uyg'otadi. Qo'shiqni kuylashda bolalar matnga muvofiq harakat qilishadi; Har bir inson tasvirlangan qahramon xarakterini o'ziga xos tarzda ifodalaydi.
Har xil turdagi qo'g'irchoqlar improvizatsiya o'yinlarida qo'llaniladi. stol usti teatri(trikotaj, qog'oz, bankalar, tekis raqamlar, rasmlar va boshqalar) Insonning asosiy his-tuyg'ularini tasvirlaydigan piktogrammalar his-tuyg'ularni yaxshi tan olishga yordam beradi. Ushbu rasmlar ma'lum bir san'at asari tomonidan qo'zg'atilgan his-tuyg'ularning tabiati bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Ushbu o'yinni maktabni tark etishdan oldin o'ynash mumkin, asta-sekin qiyinlashadi. Bolalarning his-tuyg'ulari to'g'ridan-to'g'ri va yorqin namoyon bo'ladi. Agar bola qayg'uli narsa haqida o'ylamasa, qayg'uli quyonni tasvirlay olmaydi; ko'rsatmaydi quvnoq qahramon, agar u zavqlanayotganini his qilmasa. Bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchi ularning his-tuyg'ularini boshqara olishi kerak.
Amaliyotimda eshitish, onomatopeya, ob'ektga asoslangan o'yin harakatlari, nutqni shakllantirish uchun turli o'yinlardan foydalanaman; barmoq o'yinlari; aktyorlik mahoratini rivojlantirish uchun o'yinlar.
Xulosa: mahoratli pedagogik yo'l-yo'riq va turli mavzular, hissiyotlarni tasvirlash vositalari, teatrlashtirilgan o'yinlar ularni har tomonlama tarbiyalash va shaxsni rivojlantirish maqsadida foydalanishga imkon beradi. kichkina odam.
Teatr faoliyati (o'qituvchilar uchun)
Teatr faoliyati bolalar bog'chasida bolaning hayotiga rang-baranglik qo'shadi. Bu unga quvonch baxsh etadi va bolaga tuzatuvchi ta'sir ko'rsatishning eng samarali usullaridan biri bo'lib, unda o'rganish printsipi eng aniq namoyon bo'ladi: o'ynab o'rganish.
Faoliyatimning asosiy maqsadi teatrlashtirilgan tadbirlar orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlari va nutqini rivojlantirishdan iborat.
Teatr o'yinlari paytida:
Bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilimlari kengayadi va chuqurlashadi.
Aqliy jarayonlar rivojlanadi: diqqat, xotira, idrok, tasavvur.
Turli analizatorlar rivojlanmoqda: vizual, eshitish, nutq motori.
So‘z boyligi, nutqning tuzilishi, tovush talaffuzi, izchil nutq malakasi, tempi, nutqning ifodaliligi, nutqning ohangdor va intonatsion tomoni faollashadi va takomillashtiriladi.
Harakat qobiliyatlari, muvofiqlashtirish, silliqlik, o'zgaruvchanlik va harakatlarning maqsadga muvofiqligi yaxshilanadi.
Emotsional-ixtiyoriy soha rivojlanadi, bolalar qahramonlarning his-tuyg'ulari va kayfiyatlari bilan tanishadilar va ularni tashqi ko'rinishda ifodalash usullarini o'zlashtiradilar.
Xulq-atvorni tuzatish sodir bo'ladi.
Kollektivizm, bir-birlari uchun mas'uliyat hissi rivojlanadi, tajriba shakllanadi axloqiy xulq-atvor.
Ijodiy, izlanish va mustaqillikni rivojlantirish rag'batlantiriladi.
Teatr o'yinlarida ishtirok etish bolalarga quvonch bag'ishlaydi, faol qiziqish uyg'otadi va ularni o'ziga jalb qiladi.
Teatr faoliyatining maqsadi, vazifalari va mazmuni:
Maqsad: Teatr faoliyatiga barqaror qiziqishni shakllantirish, mustaqillik, o'yinchoq qahramonlari bilan o'ynashda faol ishtirok etish.
Bolalarni ma'lum bir syujet doirasida bir-biri bilan munosabatda bo'lishga o'rgatish;
bolalarning so'z boyligini boyitish, uning faollashuviga yordam berish, dialogik nutq va grammatik tuzilmani yaxshilash;
muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
Teatr o'yinlari jarayonida bolaning kattalarning teatr tomoshasini kuzatishdan mustaqil o'yin faoliyatiga bosqichma-bosqich o'tishi sodir bo'ladi; individual o'yin va "yonma-yon o'yin" dan rol o'ynaydigan uch-beshta tengdoshlar guruhida o'ynash; folklorga taqlid qilishdan va adabiy qahramonlar qahramonning asosiy his-tuyg'ularini uzatish bilan birgalikda harakatlarga taqlid qilish.
Biz o'z ishimizda maktabgacha tarbiyachilar bilan birgalikda bolalarning teatrlashtirilgan faoliyati uchun barcha zarur shart-sharoitlarni yaratishga intilamiz. to'liq oshkor qilish ularning ijodiy va nutq salohiyati. Bizda quyidagi teatr turlari mavjud:
barmoq teatri;
o'yinchoq teatri (har qanday oddiy o'yinchoqlar ishlatiladi);
qo'g'irchoq teatri; ekran (bi-ba-bo);
stol usti teatri;
qoshiq teatri;
niqob;
karton teatri;
quti teatri, qo'lqop teatri, stomp teatri, konus teatri, tayoqdagi teatr.
Avvalo, qiziqish uyg'otish kerak teatrlashtirilgan o'yinlar, o'qituvchi tomonidan ko'rsatiladigan haqiqiy qo'g'irchoq teatrlarini tomosha qilish jarayonida rivojlanadi, bolaga tanish bo'lgan bolalar qofiyalari, she'rlar va ertaklarning mazmunini asos qilib oladi. Qahramonlarning dialoglarida individual iboralarni, ertakning boshlanishi va oxirining barqaror burilishlarini to'ldirish orqali bolaning o'yinga qo'shilish istagini rag'batlantirish juda muhimdir. Teatr qo'g'irchoqlari darslarda va kundalik muloqotda qo'llaniladi. Ularning nomidan kattalar bolalarga minnatdorchilik bildiradi va maqtadi, salom va xayrlashadi, ijobiy yoki salbiy qahramon V ta'lim faoliyati, bolalar esa unga xulq-atvor, hisoblash, muloqot qilish va hokazo qoidalarini o'rgatadi. Ushbu vazifani amalga oshirish o'yin vazifalarini va bolani o'z ichiga olgan dramatizatsiya o'yinlarini ketma-ket murakkablashtirish orqali erishiladi. Bolani hissiy jihatdan ozod qilish, taranglikni bartaraf etish, hissiyot va badiiy tasavvurni o'rgatishning eng qisqa yo'li - bu o'yin, fantaziya va yozish orqali yo'l. Teatr faoliyati bularning barchasini ta'minlashi mumkin.
Bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati bolaning nutqining ifodaliligini shakllantirish, intellektual va badiiy-estetik tarbiya bilan bog'liq ko'plab pedagogik muammolarni hal qilishga imkon beradi. Bu his-tuyg'ular, tajribalar va hissiy kashfiyotlar rivojlanishining bitmas-tuganmas manbai, ular bilan tanishish usulidir. ma'naviy boylik. Natijada bola dunyoni aqli va qalbi bilan bilib oladi, yaxshilik va yomonlikka munosabatini bildiradi.
Bolalarni tomosha qilib, men o'quvchilarimiz men ko'rsatgan bolalar bog'chasi, qofiyalar, ertaklarni o'yinchoq teatri, rasm teatri, petrushka teatri yordamida diqqat bilan va qiziqish bilan tomosha qilishlarini va keyin ular ko'rganlarini zavq bilan takrorlashlarini payqadim. O'yinchoq teatri yosh tomoshabinlarga turli xil vositalar bilan ta'sir qiladi: badiiy tasvirlar, yorqin dizayn, aniq so'zlar va musiqa. Bundaylarga rahmat o'yin harakati bizning bolalarimiz gapira boshlaydi, chunki teatr faoliyati bolaning tushunishi uchun mavjud bo'lgan eng samarali vositadir.
Biz teatr faoliyatining elementlarini barcha faoliyat turlariga kiritamiz: kognitiv rivojlanish, nutqni rivojlantirish, badiiy va estetik rivojlanish, shuningdek kundalik faoliyatda. Bolalar har qanday teatrni olib, o'zlari xohlagan narsani tasvirlaydilar, ba'zan o'zlarining dialoglarini o'ylab topadilar.
Teatr o'yinlarida ishtirok etish orqali bolalar odamlar, hayvonlar va o'simliklar hayotidan turli xil voqealar ishtirokchisiga aylanadi, bu esa ularga atrofdagi dunyoni yaxshiroq tushunish imkoniyatini beradi. Shu bilan birga, teatr o'yinlari bolada o'z ona madaniyati, ona tili, adabiyoti va teatriga doimiy qiziqish uyg'otadi.
Teatr o‘yinlari katta tarbiyaviy ahamiyatga ega. Bolalarda muloqot qobiliyatlari, jumladan, vaziyatga oid ko'nikmalar rivojlanadi, bir-biriga hurmatli munosabatda bo'ladi. Ular og'zaki muloqot va o'z-o'zidan shubhalanishning qiyinchiliklarini engish bilan bog'liq quvonchni o'rganadilar. Teatr o'yinlari tufayli bolaning ichki dunyosi ozod bo'ladi va "men buni qila olmayman" kompleksi yo'qoladi. Teatr faoliyati bolalarni yangilikni idrok eta oladigan va improvizatsiya qilish qobiliyatiga ega ijodiy shaxs bo'lishga o'rgatadi.
Bolalar uchun:
Teatr san'atiga qiziqish va xohishni ko'rsating.
Ular qanday etkazishni bilishadi turli xil tuyg'ular mimika, imo-ishoralar, intonatsiyadan foydalanish.
Ular mustaqil ravishda ertak qahramonlari obrazlarini ijro etadilar va ularga yetkazadilar.
Bolalar spektakl davomida o'zlarini ishonchli his qilishga harakat qilishadi.
Subyektiv-fazoviy rivojlanish Chorshanba maktabgacha ta'lim muassasasi har xil turdagi teatrlar, qo'llanmalar, chizmalar va ijodiy o'yinlarning kartotekalari bilan to'ldirilgan.
Ota-onalar uchun:
Teatrni rivojlantirish masalalarida ota-onalarning malakasini oshirish
Ota-onalarning maktabgacha ta'lim muassasasi hayotida faol ishtiroki.
Ota-onalar bilan ishlashning yangi shakllarini ishlab chiqish.
Ota-onalar bilan yaqin aloqani o'rnatish.
O'qituvchilar uchun:
Teatr va o'yin faoliyati vositalari va usullarini tizimlashtirishda, ularni maktabgacha yoshdagi bolalik bosqichlarining psixologik-pedagogik xususiyatlariga muvofiq asosli taqsimlash.
O'qituvchilarning kasbiy saviyasini oshirish.
1. Guruh oilalarining 80% loyihasida ishtirok etish;
2. Ota-onalar va bolalarni teatr tarixi, uning turlari, ishlab chiqarish va ijro etish usullari bilan tanishtirish;
3. Ota-onalar tomonidan keyinchalik foydalanish uchun teatrlarni sotib olish va ishlab chiqarish;
4. Guruhdagi bolalarning mustaqil faoliyatda teatr markazidan ishtiyoq bilan foydalanishi va 4-5 yoshli bolalarning “aktyorlik mahorati” bo‘yicha yaxshi chiqishlari;
5. Maktabgacha yoshdagi bolalarning emotsional fonini va nutqini rivojlantirish.
6. Jamoa muhitini yaratish ijodiy izlanish eng samarali shakllari va maktabgacha yoshdagi bolalarda hissiy ekspressivlikni rivojlantirish uchun bolalar bilan ishlash usullari
Xulosa:
Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal Davlat Ta'lim Standartida belgilangan maqsadlarga muvofiq, maktabgacha ta'limni tugatayotgan bola rivojlangan tasavvurga ega bo'lishi, turli faoliyatda tashabbuskorlik va mustaqillik ko'rsatishi, kattalar va tengdoshlar bilan faol munosabatda bo'lishi kerak. Bularning hammasi shaxsiy xususiyatlar“Teatr va biz” loyihamizni amalga oshirish jarayonida ayniqsa yorqin rivojlanadi.
Bolalar tomonidan sevimli qahramonlari bilan shaxsan o‘ylab topilgan ertaklar va kulgili syujetlar taqdimoti dramatizatsiya uchun eng ommabop bo‘lib, tafakkur, nutq, e’tibor, xotira va ijodkorlikni rivojlantirishga hissa qo‘shib, o‘z tasavvurlarini namoyon etish imkonini beradi.
Teatrlashtirilgan o‘yinlarning tarbiyaviy ahamiyati ham juda katta. Bolalarda bir-biriga hurmatli munosabat shakllanadi. Bundan tashqari, "o'ynash" ertak qahramoni, bola yaxshilik va yomonlik haqida tasavvurga ega bo'ladi, insoniy xarakterlarni tushunishni, zaiflarga hamdard bo'lishni va yordam berishni o'rganadi, shu bilan unga o'ziga ishonch bag'ishlaydi va o'z qo'rquvidan xalos bo'lishga yordam beradi. Va tinglovchilar oldida nutq so'zlash bolalarning ijtimoiy xulq-atvor qobiliyatlari tajribasini shakllantiradi va maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning barcha tarkibiy qismlarini rivojlanishiga yordam beradi. Bolalar bog'chasidagi teatr bolani hayotda va odamlarda go'zallikni ko'rishga o'rgatadi va hayotga go'zallik va yaxshilikni olib kirish istagini uyg'otadi.
Shunday qilib, loyiha ustida ishlash tashvish darajasini pasaytiradi, uyatchanlik va o'ziga ishonchsizlikni yo'q qiladi va bolaning ijodiy iste'dodini rivojlantirishga va har tomonlama rivojlanishiga yordam beradi. Ko'rinib turibdiki, teatr faoliyati bolalarni ijodkor, yangilikni idrok eta oladigan va improvizatsiya qilish qobiliyatiga o'rgatadi. Kollektiv teatr faoliyati bolaning shaxsiyatiga yaxlit ta'sir ko'rsatishga, uning ozod bo'lishiga, mustaqil ijodkorligiga va etakchi aqliy jarayonlarning rivojlanishiga qaratilgan; shaxsiy o'zini namoyon qilishga yordam beradi, sotsializatsiya uchun sharoit yaratadi, moslashuvchan qobiliyatlarni oshiradi, muloqot qobiliyatlarini to'g'rilaydi, qoniqish, quvonch va muvaffaqiyat tuyg'usini amalga oshirishga yordam beradi.
Bizning jamiyatimizga zamonaviy vaziyatga dadil kirib bora oladigan, muammoni ijodiy, oldindan tayyorlanmasdan hal qila oladigan, to‘g‘ri yechim topilmaguncha, xato qilishga jur’at eta oladigan shunday inson kerak.
Loyiha ma'lumotlarini qo'llab-quvvatlash:
1. Kutsakova L.V., Merzlyakova S.I. Maktabgacha yoshdagi bolani tarbiyalash: rivojlangan, bilimli, mustaqil, faol, o'ziga xos, madaniy, faol va ijodiy. M., 2003 yil.
2. Maxaneva M.D. Bolalar bog'chasida teatr faoliyati. M., 2001 yil.
3.Merzlyakova S.I. Sehrli dunyo teatr M., 2002 yil.
4.Minaeva V.M. Maktabgacha yoshdagi bolalarda hissiyotlarning rivojlanishi. M., 1999 yil.
5. Petrova T.I., Sergeeva E.A., Petrova E.S. Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan o'yinlar. M., 2000 yil.
6. Bolalar adabiyoti bo'yicha o'quvchi. M., 1996 yil.
7.Churilova E.G. Maktabgacha va boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun teatr faoliyatini tashkil etish va metodologiyasi. M., 2004 yil.
8.Maktabgacha yoshdagi bolaning hissiy rivojlanishi. M., 1985 yil.
9. Vasilyeva M.V., Gerbova V.V., Komarova T.S. "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi"
10. Veraksa N.E., Vasilyeva M.V., Komarova T.S. "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi
11. Burenina A.I. “Ritmik mozaika” dasturi
12. Kuzinv V.M., Burenina A.I. Jurnallar: "Musiqiy palitra", "Musiqiy direktor"
13. Zakirova K.V. Tatar tilidan "Keling, birga dam olamiz" tarjimasi
14. Kartushina M.Yu., "Bolalar uchun qiziqarli"
15. Sorokina N.F. "Biz qo'g'irchoq teatrini o'ynaymiz"
16. Kartushina M.Yu. "Bolalar uchun qiziqarli"
17. Besova M.A. "Hazillar, o'yinlar, qo'shiqlar bizni birlashtiradi"
18. Zaretskaya N.V. "Bolalar bog'chasida bayramlar"
19. Rylkova A.N. "Bolalar bog'chasida musiqiy ertaklar"
GBOU d/s 2504 Moskva
Pedagogik loyiha:
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun teatrlashtirilgan o'yinlar
“Ijod faqat buyuk san’at asarlari yaratgan daholarning omonati emas.
Ijod inson o‘zi tasavvur qilgan, birlashtirgan, yangi narsani yaratgan joyda mavjud bo‘ladi”.
(L.S. Vygotskiy)
Muammoning dolzarbligi
Maktabgacha ta'lim tizimini rivojlantirishning hozirgi bosqichi bolalarni o'qitish va tarbiyalashning yangi texnologiyalarini izlash va rivojlantirish bilan tavsiflanadi.
Bunday holda, bolaning shaxsiyatiga faol yondashish ustuvorlik sifatida qo'llaniladi. Ta'lim jarayonida keng qo'llaniladigan bolalar faoliyati turlaridan biri
VA har tomonlama rivojlantirish bolalar - ta'limning barcha tamoyillarini amalga oshirishga to'liq imkon beradigan teatr faoliyati.
Psixologik nuqtai nazardan, maktabgacha yoshdagi bolalik ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun qulay davr hisoblanadi, chunki bu yoshda bolalar juda izlanuvchan,
Ularda atrofdagi dunyoni o'rganish istagi katta. Kattalar esa, qiziqishni rag'batlantirish, bolalarga bilim berish, ularni turli xil teatr tadbirlariga jalb qilish, bolalar tajribasini kengaytirishga yordam beradi.
Tajriba va bilim to‘plash esa kelajak uchun zaruriy shartdir ijodiy faoliyat. Bundan tashqari, maktabgacha yoshdagi bolalarning fikrlashi katta yoshdagi bolalarning fikrlashiga qaraganda ancha erkindir.
U hali dogmalar va stereotiplar tomonidan ezilgan emas, u mustaqilroq. Va bu sifatni har tomonlama rivojlantirish kerak. Maktabgacha yosh ijodkorlikni rivojlantirish uchun ajoyib imkoniyatlar yaratadi.
Va kattalarning ijodiy salohiyati ko'p jihatdan bu imkoniyatlardan qay darajada foydalanilganiga bog'liq bo'ladi.
Muammoni shakllantirish:
Endi bolalar 10-15 yil oldingi tengdoshlariga qaraganda ko'proq narsani bilishadi, ular tezroq qaror qilishadi mantiqiy muammolar, lekin ular kamroq hayratda va hayratda, g'azablangan va xavotirda.
Bolalar tobora ko'proq befarqlik va qo'pollik ko'rsatmoqdalar, ularning qiziqishlari, qoida tariqasida, cheklangan va ularning o'yinlari monotondir. Ko'pgina maktabgacha yoshdagi bolalar kompyuterga ishtiyoqlidir va kattalar ko'pincha o'z farzandlariga ergashadilar.
kompyuter o'yinlarini sotib olish - yirtqich hayvonlar, vampirlar bilan urushlar, uning zarari haqida o'ylamasdan. shaxsiy rivojlanish bola.
Qoida tariqasida, bunday bolalar o'zlarini qanday qilib egallashni bilishmaydi bo'sh vaqt va ular atrofidagi dunyoga hayratlanmasdan va alohida qiziqishsiz, ijodkor emas, iste'molchi sifatida qarashadi.
Atrofdagi hayotdagi intensiv o'zgarishlar, faol kirish ilmiy-texnikaviy taraqqiyot uning barcha jabhalarida o‘qituvchiga zamonaviy metodlar va yangi integratsiyalashgan texnologiyalar asosida o‘qitish va tarbiyalashning yanada samarali vositalarini tanlash zarurligini taqozo etadi. Ushbu muammoning maktabgacha ta'lim muassasamiz uchun dolzarbligini aniqlash uchun biz bolalar o'rtasida diagnostika o'tkazdik (1-ilova).
va ularning ota-onalari o‘rtasida o‘tkazilgan so‘rov (2-ilova), shuni ko‘rsatdiki: · 5-6 yoshgacha bo‘lgan maktabgacha yoshdagi bolalarning 64 foizi teatr san’ati va faoliyatiga qiziqmaydi · 53 foiz bolalarda ijodkorlik rivojlanish darajasi past. nutq, harakat va ishlab chiqarish faoliyatida · 65% ota-onalar teatr san'ati haqida kam tushunchaga ega · 12% ota-onalar shahrimiz teatrlarini bilmaydi. Loyihaning maqsadi: teatrlashtirilgan o'yinlar orqali katta maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Loyiha maqsadlari:
1. Bolalarni fantaziya qilishga va o'z syujetini o'ylab topishga undash.
2. Yangi o'yin g'oyalarini ishlab chiqish qobiliyatini rivojlantirish.
3. Bolalarni rollarga aylantirish va improvizatsiya qilishni o'rgating.
4. Badiiy obrazga ko‘nikishni, syujetni tasvirlashga ijodiy yondashishni o‘rganing.
5. Bolalarda intonatsiya, yuz ifodalari va harakatlarning ijodiy ekspressivligini rivojlantirish.
O'qituvchining pedagogik faoliyatining vazifalari:
1. Asosiy muammolarni hal qilish uchun teatrlashtirilgan o'yinlardan foydalaning ta'lim sohalari FGT ga muvofiq.
2. Teatrlashtirilgan o'yinlar orqali ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish. 3. Bolalar uchun ko'proq ijodiy vazifalarni qo'yish orqali o'yin materialini murakkablashtiring.
4. Ijodkorlik va ishonch muhitini yarating, har bir bolaga o'yin jarayoni haqida gapirish imkoniyatini bering
5. Improvizatsiya, rolda o'zini erkin his qilish qobiliyatini rag'batlantirish.
6. Bolalarni turli tadbirlarga, teatrlashtirilgan tomoshalarga jalb qilish orqali ularning ijodiy salohiyatini yuzaga chiqarish
Asosiy xususiyatlar:
Loyiha materiallari maktabgacha ta'lim muassasalarida umumiy rivojlanish guruhlarida 5-6 yoshli bolalari bo'lgan tarbiyachilarning o'quv faoliyatida qo'llanilishi mumkin.
Loyihaning bosqichlari va muddatlari
1. Tayyorgarlik (formativ) - (sentyabr)
2. Asosiy (amaliy) - (oktyabr-aprel)
3. Final - (may)
Loyiha faoliyatini amalga oshirish shartlari
Atrof-muhit bolaning shaxsiyatini rivojlantirishning asosiy vositalaridan biri, uning shaxsiy bilimlari va ijtimoiy tajribasining manbai.
Guruhda bolalarning mustaqil teatr faoliyati uchun qulay sharoit yaratishga harakat qildim.
Mavzu-makon muhiti bolalarning birgalikdagi teatr faoliyatini ta'minlaydi va har bir bolaning mustaqil ijodi uchun asos bo'lib, o'z-o'zini tarbiyalashning o'ziga xos shakli hisoblanadi.
Guruh teatr faoliyati uchun burchak yaratdi, unda:
· Skik va spektakllarni ijro etish uchun rekvizitlar (qo'g'irchoqlar to'plami, ekranlar, kostyum elementlari, niqoblar, o'yin rekvizitlari).
· Turli o'yin pozitsiyalari uchun atributlar:
1. “aktyor” (kostyumlar, niqoblar, qo‘g‘irchoqlar, teatr rekvizitlari);
2. “rejissyor” (manzara, turli materiallar teatr atributlari, kitoblar, musiqa, teatr shovqinlari yozilgan kassetalar, ertaklar yozilgan kitoblar - audio yozuvlar ishlab chiqarish uchun);
3. "tomoshabin" (tomoshabinlar uchun o'rindiqlar, plakatlar, kassalar, chiptalar, durbin, "pul", bufet uchun rekvizitlar);
4. “dizayner” (qog‘oz, yelim, bo‘yoq, marker, qalam, mato, ip, tugma, quti, tabiiy materiallar turlari).
Keyingi qadam 2 bosqichdan iborat maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashni tashkil etish edi:
· hissiy jihatdan farovon muhit yaratish;
· bolalarning o'yin ijodkorligini boyitish; teatrlashtirilgan o'yinlarni tayyorlash va o'tkazish.
Bu quyidagilarni ta'minladi: · o'quv jarayonini tashkil etishga kompleks yondashuv;
· yuqori daraja teatr bilimlari va ko'nikmalarini rivojlantirish; · rivojlanish uchun sharoit yaratish ijodiy namoyon bo'lishi bolalar;
· bolani ortiqcha ishlardan himoya qilish uchun uni optimal yuklash.
Bolalarning teatr va o'yin faoliyatidagi ijodkorligi uch yo'nalishda namoyon bo'ldi:
· samarali ijodkorlik (o'z hikoyalaringizni yozish yoki berilgan hikoyani ijodiy talqin qilish);
· bajarish (nutq, vosita);
· dizayn (sahna, liboslar, atributlar va boshqalar).
Bolalarni boyitish badiiy vositalar tasvirni o'qishga o'qilgan asarlardan eskizlar yoki ertakdan biron bir voqeani tanlash va uning chizilishi (tomoshabinlar taxmin qiladi) yordam berdi.
Bolalarning musiqiy asarlarning parchalariga ko'chgan eskizlari qiziqarli bo'ldi. Bolalar nima o'ynash yaxshiroq ekanligini faol muhokama qildilar va o'z rejalari va istaklarini muvofiqlashtirdilar.
O'yin bir necha marta takrorlandi va har kim o'zini yoqtirgan rolda sinab ko'rish imkoniyatiga ega bo'ldi, ular ikki yoki uchta "rassom" rolini kelishib oldilar.
Voqealar ketma-ketligini o'zlashtirish va personajlar obrazlarini oydinlashtirish maqsadida badiiy-ijodiy faoliyat: asar mavzusi bo'yicha rasm chizish, applikatsiya, modellashtirish tashkil etildi.
Kichik guruhlardagi bolalarga, masalan, ertakni sahnalashtirish uchun qahramonlarning haykallarini yasash vazifasi berildi.
Shu bilan birga, matnni maxsus yodlashning hojati yo'q edi. Teatr o'yinini rivojlantirishning asosiy yo'nalishlari bolaning bitta adabiy yoki folklor matni bo'yicha o'ynashdan ifloslanish o'yiniga bosqichma-bosqich o'tishidan iborat bo'lib, bu bolaning adabiy asosi uning erkinligi bilan uyg'unlashgan syujetni erkin qurishini nazarda tutadi. bolaning talqini yoki bir nechta asarlar birlashtiriladi.
Qahramon obrazi orqali o‘zini namoyon qilish vositasi sifatida xarakter xususiyatlarini etkazish uchun ifodali vositalar qo‘llaniladigan o‘yindan; markaz "rassom" bo'lgan o'yindan "rassom", "rejissyor", "ssenariy muallifi", "dizayner", "kostyum dizayneri" pozitsiyalari majmuasi taqdim etiladigan o'yingacha, lekin bir vaqtning o'zida har bir bolaning xohish-istaklari individual qobiliyat va qiziqishlarga qarab, ulardan biri bilan bog'liq;
teatr o'yinlaridan teatr o'yin faoliyatiga shaxsiy o'zini namoyon qilish va qobiliyatlarni o'z-o'zini amalga oshirish vositasi sifatida.
Men bolalar bilan to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatmalarsiz ishladim va qo'shma faoliyat, o'yinlar, o'yinli muloqot, adabiyot va san'atdan foydalanish orqali bilvosita ta'sirga ko'proq e'tibor berdim.
Ta'lim jarayonini tashkil etish shakllari
· Suhbatlar va tashkil etilgan faoliyat;
· Didaktik va teatrlashtirilgan o'yinlar, mashqlar;
· Badiiy va samarali faoliyat;
· Bolalar asarlari ko'rgazmalarini loyihalash, bolalar va ularning ota-onalari birgalikdagi ijodi; foto ko'rgazmalar;
· Teatrga sayohatlar va fotoekskursiyalar; · Teatr tomoshalarini o'tkazish;
· Sport, musiqa, folklor o'yin-kulgilari va bayramlar
Bolalarni tashkil etish shakli tushdan keyin erkin va qo'shma mashg'ulotlarda o'tkazildi.
U bolalarga o'zlariga mos keladigan narsa o'tirib yoki tik turib ishlashni taklif qildi. Bolalar o'z o'rtoqlarining faoliyatiga qarash, maslahat so'rash uchun ish joyidan uzoqlashishlari mumkin edi.
Yordam so'rang yoki o'zingizni taklif qiling yoki boshqa biror narsani toping. U yoki bu vazifani bajarib bo'lgach, hech kim hech kimni kutmaydi, tartibni tiklamaydi va e'tiborni jalb qilmasdan o'z ishini davom ettiradi.
Bolalar bilan ishlashda Dunno, Pinocchio, Cheburashka va boshqalar kabi noaniqliklarni tan oladigan, xatoga yo'l qo'yadigan va chalkashadigan belgilarni kiritish bilan o'yin texnikasi qo'llanilgan.
Bolalar mamnuniyat bilan ularga yordamga kelishdi, xursand bo'lishdi, o'zlariga ishonchni his qilishdi, bilim va ko'nikmalarning ahamiyati va foydaliligini angladilar.
Asar mavsumiylik, tabiatning turli ko'rinishlari, kalendar bayramlari, bolalarga yaqin, aziz va qiziqarli bo'lgan narsalarga asoslangan edi. U ertak orqali o'yin shaklida qo'shma tadbirlarni tashkil etdi.
Masalan: “Kuzga tashrif”, “ Qishki ertaklar" va boshqalar. Birgalikdagi faoliyatda alohida ijodiy muhit hukm surdi. Barcha tadbirlar yorqin tajribalar va kutilmagan daqiqalar bilan birga bo'ldi.
Axir, faqat bir bola yashaydi yorqin tasvirlar, fantaziyalar, har qanday narsani yaratishga qodir. Oyiga bir marta ijodiy kun tashkil etilib, unda bolalarga har qanday faoliyat turi bilan shug'ullanish imkoniyati berildi. Kichik kichik guruhlarda (har birida 6-8 boladan) samarali badiiy faoliyat bo'yicha bolalar bilan birgalikdagi ish tashkil etildi.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ijodiy vazifalar mavjud bo'lib, ular uchun qiziqishlar birlashtirilgan.
Har bir kichik guruhga ijodiy topshiriqni tanlash taklif qilindi, bu kichik guruh hafta davomida boshqalardan “yashirincha” bajardi.
Haftalik yakunida ko‘rgazmalar, tanlovlar, o‘yinlar va boshqa tadbirlar tashkil etilib, bolalar ijodiyoti samaralari namoyish etildi. Ko'ngilochar o'yinlar va mashqlarga, materiallar va asboblar bilan eksperimental o'yinlarga, shuningdek, samarali faoliyatni tashkil etishning barcha shakllarida va, albatta, har qanday bo'sh vaqtlarda turli rejimli daqiqalarda amalga oshiriladigan o'yin vazifalariga tegishli e'tibor qaratildi.
O'quv materialini yaxshiroq o'zlashtirish va o'zlashtirishni tashkil qilish uchun quyidagi texnika va usullar qo'llanilgan: tushuntirish va illyustrativ, reproduktiv, tadqiqot, evristik (qisman qidiruv), diagnostika, aks ettirish.
Qo'shma mashg'ulotlarda va odatiy daqiqalarda ishlatiladigan o'yinlar bir nechta bloklarga birlashtirildi:
BIRINCHI BLOK "Teatrga kirish".
Ushbu blokning maqsadi bolalarning dunyoqarashini kengaytirish, san'atni sevadigan va tushunadigan, teatr ijodiga intiladigan insonlarni tarbiyalashdan iborat.
Bizning maktabgacha ta'lim muassasamiz tashrif buyuruvchi teatrlar ("Lukomorye ertaklari", "Qo'g'irchoqlar kuladi", "Poteshki", dramatik "qo'g'irchoq" teatrlari bilan hamkorlikda ishlaydi. Apelsin soati", "Sehrli sehr" teatri, bog'ga kelganlar, u erda "teatr" va teatr san'atkorlari bilan bevosita tanishadilar.
Ota-onalar va bolalar bilan turli teatrlarga sayohatlar tashkil etiladi: " eski uy", musiqali komediya teatri". O'yinchoqlar muzeyi joylashgan qo'g'irchoq teatriga juda qiziqarli ekskursiya.
Bu erda biz o'yinchoqlar tarixi, o'yinchoqlar qanday qilib "rol o'ynashi" bilan tanishamiz. Shuningdek, bolalarni teatrda ishlaydigan odamlarning kasblari bilan tanishtiramiz. Bolalar turli teatrlar haqidagi ertakni qiziqish bilan tinglashadi va rasmlarga qarashadi. Bolalarni teatrlashtirilgan o'yinlarga tayyorlash uchun didaktik o'yinlar va vizual materiallar ishlab chiqilgan
IKKINCHI BLOK "Teatrning sehrli olami".Bolalarni insonning asosiy his-tuyg'ulari, bolalarning bir-birini va kattalar dunyosini tushunish vositalari bilan tanishtiradigan o'yinlar va eskizlar. Har bir his-tuyg'uni sarhisob qilish uchun "Hamma uchun his-tuyg'ular" rasmlari bilan o'yin o'ynadi: bola xuddi o'zidan o'tib, javob berishi kerak bo'lgan vaziyatlar beriladi. Shunday qilib, bolaning xatti-harakati tuzatildi, ochiq va sezgir bo'lish, boshqa odamlarning his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularini tushunish qobiliyati rivojlandi.
UCHINCHI BLOK "Men kichkina aktyorman".Maqsad: nutq apparatlarini, turli mushak guruhlarini, nafas olishni o'rgatish. Bunga so'zlar bilan ijodiy o'yinlar, diksiya, intonatsiya mashqlari, barmoq o'yinlari, nutqning ifodaliligini rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar kiradi. Ushbu blokdagi o'yin turlaridan biri ritmoplastikadir. Ritmoplastika o'yinlari sizga quyidagilarga erishishga imkon beradi:
· bolani ozod qilish, uning tanasining imkoniyatlarini his qilish;
· tana harakatlarining ekspressivligini rivojlantirish; · harakat qobiliyatlarini rivojlantirish;
· mushaklarning erkinligi, mushaklarning kuchlanishini bartaraf etish.
Qahramonlarning mulohazalari va o'z bayonotlarining ifodaliligi ustida ishlash jarayonida bolaning so'z boyligi faollashadi va nutqning tovush madaniyati yaxshilanadi.
Bolaning o'ynagan roli, ayniqsa, boshqa xarakter bilan suhbat kichik aktyor o‘z fikrini aniq, aniq, tushunarli ifodalash zaruriyatiga duch keldi.
Amaldagi o'yinlar va eskizlar bolalarga tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish qulayligi va quvonchini his qilishlariga, improvizatsiya va ijodkorlikka tayyor bo'lishga yordam berdi.
Kunning ikkinchi yarmida birgalikdagi tadbirlar o'yinlar - dramatizatsiya, teatrlashtirilgan tomoshalarga tayyorgarlik va qo'g'irchoq teatrini o'z ichiga oldi.
Dramatizatsiya o'yinlari o'qituvchi tomonidan o'qilgan badiiy asarni shaxsan (rol bo'yicha) so'zma-so'z takrorlash yoki bolalar tomonidan matnni bepul takrorlash - bolalar uchun rolli o'yin shaklida amalga oshirildi.
Bolalar bilan birgalikda matnni so'zma-so'z takrorlash amalga oshirildi, men rahbar rolini o'z zimmamga oldim va bolalarga boshqa rollar berildi. Bolalar har bir qahramonning satrlarini erkin aytib beradigan badiiy asarning dramatizatsiyasi syujetli rolli o'yin sifatida sodir bo'ladi.
Qoida tariqasida, bu ertaklar edi, ko'p marta o'qildi.
Qo'g'irchoq teatri - bu syujetga asoslangan "rejissyor" o'yinining bir turi: bu erda bolalar badiiy asar matnini rollar bo'yicha o'qishga taklif qilinadi va ularni bir vaqtning o'zida ushbu asar qahramonlari uchun harakat qilishga majbur qiladi.
Ishlar oddiy o'yinchoqlar (o'yinchoq teatri), maydanoz (barmoqlarga qo'yilgan qo'g'irchoqlar), rasmlarni kesib tashlash va h.k. Bolalar nutqini faollashtirish uchun qo‘g‘irchoq teatridan uslubiy vosita sifatida foydalanardim.
Qo'g'irchoq bilan ishlash nozik vosita mahoratini va harakatlarni muvofiqlashtirishni yaxshilashga imkon beradi; qo'g'irchoqni boshqarish uchun javobgar bo'lish; oddiy hayotda biron sababga ko'ra bola o'zini ifoda eta olmaydigan yoki o'zini ifoda eta olmaydigan his-tuyg'ularni, his-tuyg'ularni, holatlarni, harakatlarni qo'g'irchoq orqali ifodalash; turli his-tuyg'ular, his-tuyg'ular, holatlarning adekvat tana ifodasini topishni o'rganishga imkon beradi
Ota-onalar bilan ishlash(4-ilova) Bolalar ijodiyoti o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi yaqin aloqada yordam berdi, bu erda ota-onalar badiiy ijodiyotni tashkil etishda faol ittifoqchilar va yordamchilarga aylandilar. nutq faoliyati bolalar.
Ota-onalar bolalar o'yinlari uchun dekoratsiya yaratishda ishtirok etishga, bolalar bilan birgalikda kostyumlar tayyorlashga va rollarning matnlarini yodlashga yordam berishga taklif qilindi. Ishning qiziqarli shakllaridan biri edi
ota-onalarni aktyor sifatida teatr tomoshalarida ishtirok etishga jalb qilish. Ota-onalar ham qo'g'irchoq teatrida ishlashga jalb qilingan. Ular turli teatrlar va bezaklar uchun qo'g'irchoqlar yasashda yordam berishdi. Kuzda u ota-onalarni o'z farzandlari bilan "Sabzavotlar teatri", yog'och qoshiqdagi qo'g'irchoqlar, qo'lqoplar bilan birgalikda loyiha qilishni taklif qildi.
Ota-onalar va ularning farzandlari maqsadli ravishda video tomosha qilishadi, teatrlarga tashrif buyurishadi, asarlar o'qishadi.
Uy sharoitida teatr faoliyatini samarali olib borish uchun ota-onalarga maslahat shaklida tavsiyalar berildi. "Uy qo'g'irchoq teatri", "Uy teatri oilada munosabatlarni shakllantirish vositasi sifatida", "Qo'g'irchoq qo'lqoplari", "Chinalangan qog'oz", "Bola nutqini rivojlantirishda ota-onalarning o'rni haqida".
Bularning barchasi ularning dunyoqarashini kengaytirishga, ichki dunyosini boyitishga xizmat qildi, eng muhimi, oila a'zolarini o'zaro tushunishga o'rgatdi, ularni bir-biriga yaqinlashtirdi.
Bunday umumiy manfaatning namoyon bo'lishi oilani, bolalar jamoasini, o'qituvchilar va ota-onalarni birlashtirdi.
Ota-onalar bilan ishlash shakli(4-ilova)
· Tematik maslahatlar, eslatmalar. Maqsad ota-onalarni farzandlari bilan birgalikdagi faoliyatga qiziqtirishdir. (5-ilova)
· “Sizga teatr yoqadimi?”, “Farzandingiz fantaziya qilishni yaxshi ko‘radimi?” so‘rovnomasi, uning maqsadi bolalarning ijodiy imkoniyatlari va qiziqishlarini aniqlashdan iborat. (2-ilova)
· Ko'rgazmalar - musobaqalar. "Bizning ertaklarimiz". Maqsad - bolalar va ota-onalarni bir-biriga yaqinlashtirish, ota-onalarning farzandlari bilan hamkorlik qilish uchun kuchli motivatsiyasini yaratish.
O'qituvchilar tarkibi bilan ishlash(8-ilova)
Teatr faoliyatida bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha ishlar ikkinchi o'qituvchi, kichik o'qituvchi, nutq terapevti va musiqa rahbari bilan yaqin aloqada olib borildi.
Teatr tomoshalarini tayyorlashda bolalar bog'chasining butun jamoasi ishtirok etdi: ular sahna ko'rinishlari, afishalar yaratish va kostyumlar eskizlarini ishlab chiqishda yordam berishdi.
Nutq terapevti bilan mashg'ulotlarda bolalar aniq diksiyani mashq qildilar, nutqning ekspressivligi va to'g'ri nutq nafasi ustida ishladilar.
Musiqiy direktor bilan birgalikda biz tanladik musiqiy asarlar, ularni o'rgandi, raqslarni sahnalashtirish ustida ishladi.
LOYIHANI TAJROQ ETISH BOSQICHLARI
1.1 tayyorgarlik bosqichi
1.Bolalarda ijodiy qobiliyatlar darajasini diagnostikasi (1-ilova)
2. Uslubiy adabiyotlarni o'rganish.
3.Bolalar bog'chasi guruhida hissiy farovon muhitni yaratish, bolalar ijodiyotini rivojlantirish uchun maxsus pedagogik sharoitlar.
4.Predmet-rivojlantiruvchi muhitni tashkil etish.
5. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda teatrlashtirilgan o'yinlar orqali ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish bo'yicha uzoq muddatli ish rejasini tuzish (3-ilova).
6. Loyiha ishtirokchilarida qiziqish uyg'otish
7. Mutaxassislarning birgalikdagi faoliyati siklogrammasini ishlab chiqish, shu jumladan turli shakllar ish.
8. Ota-onalarning so'rovi (ilova No 2 (1)) sentyabr o'qituvchilari katta o'qituvchi musiqa direktori
2-bosqich - amaliy(3-ilova)
1. Nutq ijodkorligini, nutqning ifodaliligini rivojlantirish
2. Harakat faoliyatida ijodkorlikni rivojlantirish
3. Samarali ijodkorlik. Qiziqarli o'yinlar va mashqlar, materiallar va asboblar bilan eksperimental o'yinlar, o'yin vazifalari. (Ular ishlab chiqarish faoliyatini tashkil etishning barcha shakllarida, har qanday bo'sh vaqtda, turli rejim momentlarida amalga oshiriladi).
4. Teatrlashtirilgan o'yinlar.
5. Teatrlashtirilgan tomoshani sahnalashtirish ustida ishlash: Asarni ifodali o`qish va o`qilgani haqida suhbatlar; to'g'ri erkin tanlov va ijroda ixtiyoriy ishtirok etish: Rol ustida ishlash.
6. "Ijodiy ustaxona" (ota-onalar bilan birgalikda kerakli kostyumlar yoki kostyumlar, dekoratsiyalar va boshqalar elementlarini yaratish). Oktyabr - aprel o'qituvchilari katta o'qituvchi musiqa direktori
3-bosqich - final
1. "Keksa maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun teatrlashtirilgan o'yinlar" mavzusidagi o'qituvchilar yig'ilishidagi nutqi (8-ilova)
2 "Qizil qalpoqcha" ertakining dramatizatsiyasi yangi yo'l"(ota-onalar uchun) 2. Ota-onalar uchun viktorina 3. "Bizning ijodimiz" ijodiy ishlar ko'rgazmasi (9-ilova)
4. Yaratilish kitob ko'rgazmasi“Bizning ertaklarimiz” 5. “Biz aktyormiz” fotoko‘rgazmasi 6. Bolalarning ijodiy qobiliyatlari darajasini diagnostikasi (may) (1-ilova)
5. Katta yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini diagnostika qilish natijalarini tahlil qilish.
6.Ota-onalar so'rovi. (Ilova No 2 – (2)) Aprel yil davomida aprel May May o‘qituvchilari, musiqa direktori o‘qituvchilari, musiqa direktori katta o‘qituvchisi
Kutilgan natijalar
Birgalikda va mustaqil faoliyatda teatrlashtirilgan o'yinlar orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish loyihasini amalga oshirish quyidagilarga yordam beradi:
· psixofizik qobiliyatlarni rivojlantirish (mimika, pantomimalar); aqliy jarayonlar (idrok, tasavvur,
fantaziya, fikrlash, diqqat, xotira va boshqalar), nutq (monolog, dialog); ijodiy qobiliyatlar (o'zgartirish, improvizatsiya, rol o'ynash qobiliyati).
· teatr tajribasini boyitish: bolalarning teatr, uning tarixi, teatr kasblari, liboslari, atributlari, teatr terminologiyasi haqidagi bilimlari.
· FGTga muvofiq ta'lim sohalarining asosiy muammolarini hal qilish (har qanday o'quv faoliyatining har qanday muammosi bolalar tomonidan oson, sodda va tezroq hal qilinadi, agar bolalar u bilan o'ynasalar).
· integratsiyalashgan sinflarga teatr elementlarini mos ravishda kiritish:
Natijalar
Teatr faoliyati tarbiyaviy muammolarni hal qilishda muhim yordamchiga aylandi.
O'yin faoliyatidan faol foydalanish bizga bunda yordam berdi. Natijada, natija yanada samarali bo'ladi va bilim ancha mustahkamlanadi.
O'yin syujeti bolalarni qiziqtirishga imkon beradi, chunki voqealar jarayoniga aralashish va ularga ta'sir qilishning tabiiy ehtiyoji bolalarni vazifalarni bajarish uchun barcha sa'y-harakatlarni qilishga majbur qiladi.
Loyihani amalga oshirish sifatini baholash
Bolalarni faol mustaqil faoliyatga jalb qilish imkoniyati mavjud.
Guruhning 90% ota-onalari bolalar bilan ishlashda ishtirok etdilar, bu esa loyiha ishtirokchilari o'rtasida munosabatlarni o'rnatishga yordam berdi.
Loyiha ustida ishlash asl ijodiy asar yaratish istagini shakllantirishga yordam berdi. Kollektiv faoliyat davomida maktabgacha yoshdagi bolalar samarali muloqot qilishni o'rgandilar,
bir-birlarini eshitish, his-tuyg'ularini so'zlar va harakatlar bilan ifodalash (mimika, imo-ishoralar va boshqalar).
Loyihaning amaliy ahamiyatiMening loyiham katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini teatrlashtirilgan o'yinlar orqali rivojlantirishga qaratilgan.
Loyiha umumiy ta'lim va tarbiyaviy vazifalarni amalga oshiradi. Bolalarning o'quv jarayonida olgan bilimlari kuchli va barqarordir.
Ta'lim jarayoni ishtirokchilari keyingi bosqichga tayyor ijodiy rivojlanish. Loyiha tugagach, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha ishlar to'xtamaydi.
Fanni rivojlantirish muhiti boyitiladi, boshqa guruhlar o'qituvchilari va ota-onalar bilan hamkorlik rivojlanadi.
Tatariston Respublikasi Qozon shahri
Maqsad: Bolalar va ularning ota-onalarida teatr va zamonaviy teatr faoliyatiga qiziqishni rivojlantirish, bolalarda badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
- Bolalarda teatrga qiziqish uyg'otish;
- Bolalarda teatr san'ati sohasida birlamchi ko'nikmalarni shakllantirish (mimika, imo-ishoralar, ovoz, qo'g'irchoq o'ynashdan foydalanish);
- Ota-onalarni bolalari bilan teatrga tashrif buyurishga qiziqtirish;
- Ota-onalarga uyda bolalar bilan o'yin o'ynash usullari haqida ma'lumot berish;
- Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning emotsionalligi va ekspressivligini rivojlantirish
Loyiha hal qilishga qaratilgan bolalar uchun muhim muammo:
Afsuski, bugun farzandlarimiz ertak emas, zamonaviy multfilmlar asosida tarbiyalanmoqda. Ko‘pchilik ota-onalarning farzandi bilan o‘tirib, kitob o‘qishga vaqti yo‘q. Bolalar psixologlari buni o'z farzandlarini tarbiyalashda kattalarning katta e'tiborsizligi deb hisoblashadi.
Kutilayotgan natija:
Ota-onalar va bolalar teatr tarixi, uning turlari, ishlab chiqarish va tomosha qilish usullari bilan tanishadilar. Bolalar bilan teatrga borish istagi kuchayadi. Ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi aloqalar mustahkamlanadi. Bolalarning badiiy qobiliyatlari rivojlanadi.
Loyihaning dolzarbligi:
Teatr faoliyati yordamida bolalar tasvirlar, ranglar, tovushlar orqali atrofdagi dunyo bilan har xil rang-baranglik bilan tanishadilar va berilgan savollar bolalarni o'ylaydi, tahlil qiladi, xulosalar va umumlashtiradi. Asarlarni o'ynash, tinglash, tomosha qilish jarayonida bolaning so'z boyligi faollashadi, nutqning tovush madaniyati va uning intonatsion tuzilishi yaxshilanadi, bolaning ijodiy qobiliyati namoyon bo'ladi, turli tajribalar to'planadi. Bolalarning badiiy qobiliyatlari ijrodan ijroga qadar rivojlanadi. Teatr faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalarning barkamol rivojlanishiga yordam beradi. Ularning bolalar bog'chasidagi hayoti yanada qiziqarli, mazmunli, yorqin taassurotlar va ijodkorlik quvonchiga to'la bo'ladi.
Amalga oshirish shakllari:
- Badiiy adabiyot o'qish
- Nutq va nafas olish mashqlari
- O'yin-kulgi
- Suhbatlar
- Bolalar uchun teatrlashtirilgan asarlarni tomosha qilish, taqdimotlar
- Ota-onalar bilan ishlash
- Rolli o'yinlar
- Foto dizayn - gazetalar
- Teatrga borish
Amalga oshirish bosqichlari:
Tayyorgarlik bosqichi
- Adabiyotlar to'plami
- Bolalar bilan suhbatlar
- Ish rejasini tuzish
- Atributlarni yaratish
- Ota-onalar uchun tavsiyalar ishlab chiqish
- Vizual ma'lumotni tanlash
Asosiy bosqich
- Bolalar spektakllarini tomosha qilish
- Ota-onalar uchun stend dizayni bo'yicha tavsiyalar:
"Teatr bola hayotida" ;
"Farzandlaringiz bilan o'ynang" ;
"Bolalar nutqini rivojlantirishda badiiy adabiyotning o'rni"
- Bolalar bilan rolli o'yinlar "Teatr"
- Barmoq teatri
- Hissiyotlarni ifodalash uchun o'yinlar "Yuz qil"
- Xalq ertaklarini o'qish
- Mimika rivojlantirish uchun o'yinlar
- Teatr “Kem narsa yarata” , "Uch qiz"
- Teatrlar va teatr liboslari haqida slaydlarni ko'ring
- Mashqlar
- She'rlarni o'rganish
- Foto dizayn - gazetalar "Biz san'atkormiz"
- Nafas olish mashqlari
- Artikulyatsiya gimnastikasi
- Barmoq gimnastikasi
- Nozik vosita mahorati mashqlari
- She'riyatni dramatizatsiya qilish
Bolalar uchun loyiha mahsulotlari:
Modellashtirish, chizish va applikatsiya “Sevimli ertak qahramoni, “Kem nerse yarata” ertagi qahramonlari chizilgan. , yangi bilim va taassurotlar, ota-onalar bilan o'tkazgan mazmunli vaqt, bolalar kitoblari.
o'qituvchilar uchun:
Mavzu albomi dizayni "Bizning sevimli ertaklarimiz qahramonlari" , maqollar, matallar, topishmoqlar kartotekasi, multimedia taqdimotlari, barmoq teatri, bolalar asarlari ko'rgazmasini tashkil etish.
ota-onalar uchun:
Yakuniy bosqich (loyiha taqdimoti)
- Foto - gazeta "Biz san'atkormiz"
- Bayram doirasida bolalarning teatrlashtirilgan faoliyati
- Ertak namoyishi "Uch qiz" bolalar uchun ota-onalar
“Bolalar ertakni sevishi bejiz emas.
Axir, bu ertakning yaxshi tomoni,
Buning baxtli yakuni borligini
Ruh allaqachon his-tuyg'ularga ega ..."
Teatrning ertak dunyosi
Nega biz bolalar bilan muloqot qilish uchun ertakni tanlaymiz? Qanday qilib boshqacha bo'lishi mumkin edi, chunki yillar davomida kuch-quvvat uchun sinovdan o'tgan bu kuchli ipda u burish uchun mo'ljallangan. bog'langan insoniy tuyg'ular, his-tuyg'ular va hayotiy vaziyatlar, ertak o'zining qulayligi tufayli bolalarga yaqin va tushunarli. Bolalar o'ynashni xohlashadi va yaxshi ko'radilar. Keling, ertak o'ynaymiz, bolam! Bu sizga quvonch keltiradi! Bolaning tug'ilishidanoq hayotida yaxshi qahramonlar, o'zgarishlar va sehrli narsalar bilan ertak mavjud. Bola turli xayollar mamlakatida yashaydi. Bola kattalar uchun nostandart bo'lgan fikrlash timsolini topishi mumkin bolalar teatri, bu erda har daqiqada u atrofidagi dunyo haqidagi tasavvurining tasdiqlanishini ko'radi. Ertak bolalarga yaqin va tushunarli bo'lib, teatrda o'z dunyoqarashining aksini topadi. Bolalar mo''jizalarga ishonishadi va er yuzida qayerdadir qushlar va hayvonlar bir-biri bilan gaplashadigan va do'stlikda yashashi mumkin bo'lgan, yaxshilik doimo yovuzlik ustidan g'alaba qozonadigan favqulodda mamlakat borligiga ishonishadi. Bu Mo‘jizalar mamlakati mavjud va u teatr deb ataladi! Teatr olami haqiqiy fantaziyalar mamlakati va yaxshi ertak, fantastika va haqiqat, ranglar va yorug'lik, so'zlar, musiqa va tovushlar o'yini. Teatr ijodkorlik uchun qulay zamin. Ushbu aksiyada ishtirok etishni istagan har bir kishi uchun nimadir bor. Voyaga etgan odam ham har qanday rolni o'z zimmasiga olishi va... Sehrgarga aylanishi mumkin! Faqat "sehrli" tayoqchani silkitish kerak va atrofdagi hamma narsa o'zgaradi: ertak o'rmoni jonlanadi, qushlar va hayvonlar inson tilida gaplashadi, hamma narsa sirli yorug'lik bilan yoritiladi va misli ko'rilmagan tovushlar bilan to'ldiriladi. sarguzashtlar va ajoyib o'zgarishlar boshlanadi.
Bolalar teatri bola hayotining bir qismiga aylanadi. Uning ko'z o'ngida ona tabiati, qahramonlari va kundalik hayoti tasvirlari paydo bo'ladi. Rus ertaklari qahramonlarining obrazlari bola hayotining ajralmas qismiga aylanadi, unga yaxshilik va yomonlik tushunchalarini ochiq shaklda ochib beradi, yaxshi his-tuyg'ularni rivojlantiradi.
Bola ertak qahramonlari bilan birgalikda go'zal tuyg'ular, tajribalar bilan sug'oriladi va shu bilan birga hayotning sodda va murakkab, ibratli va hayratlanarli haqiqatini idrok etadi.
Teatr bolalarni tarbiyalashda yordamchidir. Teatr bolaning faolligini rag'batlantiradi va katta ta'sir ko'rsatadi hissiy ta'sir, tasavvurni rivojlantirishga yordam beradi. Bola teatr olamiga har gal kirganida o‘zi uchun kichik bir kashfiyot qiladi.
Teatr faoliyati bolalarning qiziqishlari va qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi, umumiy rivojlanishga yordam beradi, qiziqishning namoyon bo'lishiga, yangi narsalarni o'rganishga intilishiga, ma'lumot va harakatning yangi usullarini o'zlashtirishga, assotsiativ fikrlashni, qat'iyatlilik va qat'iyatni rivojlantirishga, umumiy intellektning namoyon bo'lishiga yordam beradi. , rollarni o'ynashda his-tuyg'ular. Teatr faoliyati boladan qat'iyatli, ishda tizimli va mehnatsevar bo'lishni talab qiladi va shu bilan kuchli irodali xarakter xususiyatlarini shakllantirishga hissa qo'shadi. Sahnada chiqish bolaning ijodiy kuchlari va ma'naviy ehtiyojlarini ro'yobga chiqarishga, ozodlikka erishishga va o'zini o'zi hurmat qilishiga yordam beradi. Teatr faoliyati bolani o'z fikrlarini to'g'ri shakllantirishga, atrofdagi dunyoni to'g'ri his qilishga va tushunishga o'rgatadi ...
Teatr ijodiga bo‘lgan muhabbat, bu mehrni bolalarga o‘tkazish istagi, teatr mahorati orqali bolaning hayotini yanada baxtliroq qilish, uning ichki dunyosini yanada boyitishga intilish ushbu loyihani yaratish uchun asos bo‘ldi.
Loyihaning maqsadi: Bolalarni teatr madaniyati bilan tanishtirish.
Loyiha maqsadlari:
- Teatr faoliyatida bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
- Bolalarga turli xil improvizatsiya vositalarini o'rgating.
- Bolalarda teatrning turli turlari va teatr janrlari haqida g'oyalarni shakllantirish.
- Bolalar va kattalarning birgalikdagi faoliyati uchun sharoit yarating.
- Teatr va boshqa tadbirlar o'rtasidagi munosabatlar uchun shart-sharoitlarni ta'minlash.
Loyiha ishtirokchilari:
- Guruh o'quvchilari.
- Guruh o'qituvchilari.
- Guruh bolalarining ota-onalari.
- Musiqiy direktor.
Loyiha qancha muddatga mo'ljallangan: bolaning maktabgacha ta'lim muassasasida bo'lish muddati uchun (4 yil).
Kutilayotgan natijalar:
- Ta'limning barcha sohalarida bolalar rivojlanishi.
- Bolalarning teatr madaniyati haqidagi tasavvurlarini sezilarli darajada kengaytirish.
- Bolalarda teatr madaniyatini rivojlantirishga yordam beradigan mavzu muhitini yaratish.
Ish shakllari:
- tarbiyaviy, rivojlantiruvchi va ijodiy faoliyatni tashkil etish;
- ota-onalar bilan birgalikda tadbirlarni tashkil etish;
- teatr kechalarini tashkil etish (ertak va spektakllarni namoyish etish);
- madaniy tadbirlarga tashriflar tashkil etish (katta guruh).
Ota-onalar bilan ishlash shakllari:
- Mavzuni rivojlantirish muhitini tashkil qilish uchun o'yinchoqlar va yordamchi vositalarni birgalikda ishlab chiqarish.
- Ota-onalarni birgalikdagi tadbirlarga jalb qilish.
- Ochiq darslar va teatrlashtirilgan tomoshalar.
- Ota-onalarga etakchi va dolzarb masalalar bo'yicha maslahat berish.
- Madaniy ob'ektlarga tashriflar va madaniy tadbirlarni tashkil etish.
Loyihaning asosiy bosqichlari:
1-bosqich
Dastlabki ish
Uslubiy adabiyotlarni o'rganish.
Mavzuni rivojlantirish muhitini tashkil qilish uchun didaktik materialni o'zlashtirish.
2-bosqich
Asosiy ish
Loyihaning maqsadlarini amalga oshirish uchun tadbirlar dasturini ishlab chiqish.
Yakuniy ish
Loyiha vazifalarining bajarilishini nazorat qilish.
Yoniq yakuniy bosqich Loyihani amalga oshirish jarayonida talabalarning yakuniy test sinovlari va fanni rivojlantirish muhitini tahlil qilish amalga oshiriladi.
1-bosqich
Dastlabki ish:
Uslubiy adabiyotlarni o'rganish;
Subyektni rivojlantirish muhitini tashkil etish.
Adabiyot:
- Maktabgacha ta'lim uchun federal davlat ta'lim standarti.
- SanPiN.
- N.F.Sorokina, L.G. Milanovich "Bir yoshdan bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uch yil, qoʻgʻirchoq teatri orqali”; "Iris Press", Moskva 2007 yil.
- A.V. Shchetkin "4-5 yoshli bolalar bilan bog'chada teatr faoliyati", Moskva, "Mozaik-Sintez", 2008 yil.
- A.V. Shchetkin "5-6 yoshli bolalar bilan bog'chada teatr faoliyati", Moskva, "Mozaik-Sintez", 2008 yil.
- N.B. Ulashchenko "Kichik guruhda teatr faoliyatini tashkil etish", "Korifey" nashriyoti, Volgograd.
- I.P. Koshmanskaya "Bolalar bog'chasidagi teatr", Rostov-Don, "Feniks" nashriyoti.
- , Moskva, "Arkti" nashriyoti, 2007 yil.
- N.V. Smirnova, V.K. Shalaeva "Maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanish muhiti: mohiyati va tuzilishi", Ivanovo, 2009 yil.
- S.N. Zaxarov "Bolalar bog'chasidagi bayramlar", "Vlados", 2001 yil.
- N.V.Zaretskaya, Z.A. Ildiz "Bolalar bog'chasidagi bayramlar", Moskva nashriyoti "Iris-press", 2001 yil.
- V.V. Gerbova, M.A. Vasilyeva, T.S. Komarov "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" Moskva, "Mosaika-sintez" nashriyoti, 2005 yil.
- Jurnallar « Maktabgacha ta'lim", "Bola bolalar bog'chasida" jurnallari.
- Maktabgacha ta'lim muassasalarining internet saytlari, internet portallari.
Subyektni rivojlantirish muhitini tashkil etish.
Loyihaning maqsadlarini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun tegishli mavzuni rivojlantirish muhitini yaratish kerak.
- Ekran va mikrofon bilan mini sahna.
- Bi-ba-bo qo'g'irchoqlari.
- Ot qo'g'irchoqlari.
- Gapitadagi qo'g'irchoqlar.
- Yassi teatrlar.
- Flanelografiya.
- Barmoq o'yinchoqlari.
- Kauchuk o'yinchoqlar teatri.
- Yumshoq o'yinchoqlar teatri.
- Krujkalar teatri.
- Qo'g'irchoq teatri.
- Dumaloq stol usti bosqichi.
- Maskalar.
- Katta oynali kiyinish xonasi.
- Mingrash burchagi.
- Qo'lqoplar teatri.
- Soya teatri.
- Qoshiqlar teatri.
- Katlanadigan kitoblar.
- Konusli qo'g'irchoqlar.
- Musiqiy asboblar (shovqin, zarba, klaviatura, shamol, torlar).
- Raqs improvizatsiyasi uchun atributlar.
2-bosqich
Loyiha maqsadlarini amalga oshirish dasturining tuzilishi.
Dastur bolaning shaxsiyatini hisobga olgan holda uning shaxsini har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan. Teatr va o'yin faoliyati vositalari va usullarini tizimlashtiradi.
Dasturning asosiy maqsadlari:
- Bolalarni teatrning turli turlari bilan doimiy ravishda tanishtirish va ularni teatr san'ati bilan tanishtirish.
- Maktabgacha yoshdagi bolalarning eng muhim vakolatlarini rivojlantirishga ko'maklashish.
- Bolalarning yosh guruhlari bo'yicha turli xil ijodkorlik turlarini bosqichma-bosqich egallashi.
- Bolalarning badiiy mahoratini oshirish.
Dastur tuzilishi:
Dastur maktabgacha yoshdagi bolaning yosh davrlariga mos keladigan uchta bo'limdan iborat (3-4 yoshdan; 4-5 yoshdan; 5-6 yoshdan). Dastur ikki turdagi vazifalarni ajratib turadi. Birinchi tur - teatr vositalari orqali hissiy, intellektual va kommunikativ kompetensiyalarni rivojlantirishga qaratilgan o'quv vazifalari. Ikkinchi tur - badiiy mahoratni rivojlantirish bilan bog'liq bo'lgan o'quv vazifalari.
Dastur quyidagi ijodiy faoliyat turlarini o'z ichiga oladi:
O'yin ijodkorligi;
Qo'shiq ijodkorligi;
Bolalar musiqa asboblarida improvizatsiya;
Qo'g'irchoqbozlik asoslari;
Aktyorlik asoslari;
Qo‘g‘irchoq teatri asoslari;
Dramatizatsiyalar.
Qo'shiq ijodi, bolalar cholg'u asboblarida chalish, raqs ijodiyoti, bayramlar, dam olish tadbirlari musiqa rahbari bilan birgalikda musiqa darslarida va bo'sh vaqtlarda rejalashtirilgan va o'tkaziladi.
Teatr darslari ikkinchi kichik guruhdan boshlanadi va haftada 1-2 marta o'tkaziladi. Sinf jadvalida odatda haftaning birinchi yarmida rejalashtirilgan. Dars o'qituvchining xohishiga ko'ra ertalab va kechqurun o'tkazilishi mumkin. O'rta guruhdan boshlab siz haftasiga ikkita dars o'tkazishingiz mumkin. Katta guruhda haftada ikkita dars bor.
Darslar uchun material N.F. kitobidan olingan. Sorokina "Teatr qo'g'irchoqbozlik darslari uchun stsenariylar", Moskva, Arkti nashriyoti, 2007 yil.
Ikkinchi kichik guruh
- Teatr va o'yin faoliyatiga qiziqishni rag'batlantirish, uni amalga oshirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish.
- Bolalarni teatr faoliyatiga jalb qilish va unga ijobiy munosabatni rivojlantirish.
- Atrofdagi ob'ektlar haqidagi g'oyalarni mustahkamlash. Bolalarga teatr va uy jihozlarining nomlarini o'rgating.
- Dramatizatsiya va qo'g'irchoq teatrlarida harakatlarning rivojlanishini kuzatish qobiliyatini rivojlantirish.
- Qo'g'irchoq va boshqa teatr turlari yordamida bolalar nutqini rivojlantirish: so'z boyligini boyitish, jumlalar qurish qobiliyatini rivojlantirish, so'zlarning to'g'ri va aniq talaffuziga erishish.
- Bolalarni o'qituvchi yordamida, stol usti teatridan foydalanib, ertak yaratishga undash.
- Taniqli ertaklardagi qahramonlar o'rtasidagi dialogning improvizatsiya shakllaridan foydalaning. Bolalarning e'tiborini, xotirasini va fikrlashni rivojlantirish.
- Qahramonlarning asosiy his-tuyg'ularini yuz ifodalari va pantomimalar, harakatlar va imo-ishoralar orqali etkazish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarni boshqa odamlar yoki belgilar holatiga to'g'ri javob berishga o'rgating.
- Bolalarni stol usti qo'g'irchoqlarini qo'g'irchoq o'ynash texnikasi bilan tanishtirish. O'yinchoq yoki teatrlashtirilgan qo'g'irchoqqa diqqatni jamlash qobiliyatini rivojlantirish.
- Bolalarni qo'shiq yoki so'zlar bilan qo'g'irchoqlarning harakatiga hamrohlik qilishga o'rgating.
- Bolalarning improvizatsiyada ishtirok etish istagini rag'batlantirish, musiqali o'yinchoqlar bilan o'ynash va shovqinli musiqa asboblarida improvizatsiya qilish istagini qo'llab-quvvatlash.
- Teatr qo'g'irchoqlari bilan o'yinlarda bolalarning tashabbuskorligi va mustaqilligini rivojlantirish.
- Ota-onalar va bolalar bog'chasi xodimlari oldida gapirish istagini rivojlantirish.
Ikkinchi kichik guruhdagi teatr darslari:
Teatr mashg'ulotlarida bolalar stol usti teatr qo'g'irchoqlarini boshqarishning eng oddiy usullarini o'rganadilar. Siz ixtiro qilishni taklif qilishingiz mumkin qisqa hikoyalar, o'yinchoq bilan sodir bo'ladi, shunda bolaning o'zi dialoglar tuzishi va ifodali intonatsiyalarni topishi mumkin. Shu bilan birga, siz tayyor namuna ko'rsatmasdan, etakchi savollar bilan yordam berishingiz mumkin. Bolalar yozgan hikoyalar qanchalik ibtidoiy bo'lmasin, rag'batlantirish kerak. Bolani qo'g'irchoq bilan o'ynash istagini rag'batlantirish kerak. Yozma ertaklarni sahnalashtirish bolani ma'naviy jihatdan ozod qiladi va siz bunga e'tibor berishingiz kerak. Teatr darslarida yaxshi niyat, o'zaro ishonch, bir-biriga hurmat muhitini yaratish kerak. Bola tengdoshlari va kattalarning do'stona munosabatini his qilgandagina ijod qila oladi.
Ikkinchi kichik guruhda eskizlar ustida ishlashga katta ahamiyat beriladi. Bu bolalarga teatr qo'g'irchoqlarini boshqarish sirlarini va aktyorlik asoslarini o'rganishga yordam beradigan o'ziga xos maktabdir. Bolalar o'yin orqali o'z his-tuyg'ularini ifoda etishni va boshqa odamlarning his-tuyg'ularini tushunishni o'rganadilar. Bu ularga tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilishda qiyinchiliklardan qochishga yordam beradi. Eskizlar ustida ishlash bolani rivojlantiradi va unga qo'g'irchoq va boshqa tomoshalarda qatnashish uchun zarur ko'nikmalarni beradi. Ijodiy hamkorlik muhitini yaratish orqaligina spektaklni sahnalashtirishni boshlashimiz mumkin. Ikkinchi yosh guruhda siz taniqli rus xalq ertaklarini stol usti qo'g'irchoqlari bilan ijro etishingiz mumkin: "Ryaba tovuqi", "Masha va ayiq", " Gobi-qatronli bochka"," Zayushkinaning kulbasi. Bu erda siz bolalarni o'zlari suhbat qurishga taklif qilishingiz mumkin. Ikkinchi kichik guruhning oxiriga kelib, bolalar stol usti qo'g'irchoqlarini boshqarish ko'nikmalarini allaqachon egallab olishlari, diqqatlarini qo'g'irchoqqa to'liq jamlashlari va sherigini diqqat bilan tinglashlari kerak. Bolalar o'zlari ham qisqacha ertak yozishlari mumkin.
Sentyabr-noyabr (ikkinchi kichik guruh)
| Ijodiy faoliyat turlari | Mashg'ulotlar va repertuar | ||
| O'yin ijodkorligi | Bolalarni yozishga jalb qiling qisqa ertaklar va hikoyalar | Stol usti kauchuk o'yinchoqlar teatri | "O'rmondagi uchrashuv", "Ayiq va eshak" (bolalar tomonidan yaratilgan) |
| Qo'shiq ijodkorligi | Bola tomonidan ixtiro qilingan qo'shiq bilan qo'g'irchoqning harakatiga hamrohlik qilish | Har qanday stol usti teatri | Ertak yoki musiqadan olingan har qanday qo'shiq, masalan. M. Protasovning "Ayiq raqsga tushmoqda" |
| Raqs ijodkorligi | Hissiy munosabat va musiqaga o'tish istagini keltirib chiqaring | Har qanday ritmik musiqaning fonogrammasi | Bolalarni "sholg'om" ertakidagi qahramonlarning raqsini ixtiro qilishga va raqsga tushishga taklif qiling. |
| Musiqiy o'yinchoqlar bilan o'ynashga qiziqish va ishtiyoqni uyg'otish | Balalaykalar, quvurlar, akkordeonlar, pianinolar | Ushbu asboblarni chalishni taqlid qiling | |
| Ish mazmuni, darslar | |||
| Qo'g'irchoqbozlik asoslari. | Bolalarni stol usti teatrida qo'g'irchoq o'ynash texnikasi bilan tanishtirish | Stol usti teatri | 1-4, 5-8, 9-12 darslar N.F. Sorokina "Teatrlashtirilgan qo'g'irchoq darslari uchun stsenariylar" |
| Qo'g'irchoq teatri asoslari | Ertakdagi harakatlarning rivojlanishini kuzatish qobiliyatini rivojlantirish, bolalarni rolni ifodali bajarishga olib borish. | Stol teatri, stol qo'g'irchoqlari, o'yinchoqlar, yumshoq o'yinchoqlar | |
| Aktyorlik asoslari | Bolalarda e'tiborni rivojlantirish, tasavvur va ijodkorlikni rivojlantirish | Oynada ishlash | |
| Dramatizatsiya o'yinlariga qiziqishni rivojlantirish, quvnoq, quvnoq kayfiyatni saqlash, bir-biriga do'stona munosabatda bo'lishni rag'batlantirish, dramatizatsiya o'yinlarida ishtirok etishni rag'batlantirish. | Kostyumlarda, ob'ekt muhitida, manzara bilan dramatizatsiya | "Sholg'om" ertaki asosida | |
| Ertaklarni aytib berishga jalb qilish, sahnada sodir bo'layotgan voqealarga qiziqish uyg'otish, bolalarni yorqin taassurotlar bilan boyitish. | Konsert uchun atributlar, liboslar | "Sholg'om" ertakining dramatizatsiyasi ochiq ko'rish ertaklar |
Ikkinchi kichik guruh (dekabr-fevral)
| Ijodiy faoliyat turlari | Ijodkorlikni rivojlantirish usullari | Ijodkorlikni rivojlantirish uchun vositalar | Mashg'ulotlar, repertuar. Darslar N.F. kitobidan foydalanilgan. Sorokina "Teatrlashtirilgan qo'g'irchoq darslari uchun stsenariylar" |
| O'yin ijodkorligi | Bolalarni ertak qahramonlari uchun dialoglar ixtiro qilishga undash | Konusli o'yinchoq stol teatri | "Buvim va nabira", "Tulki va mushuk", "Santa Klausga tashrif" (bolalar tomonidan yozilgan) |
| Qo'shiq ijodkorligi | Bolalarni lullaby yoki raqs janrida alohida bo'g'inlar bo'yicha qo'shiqlar yaratishga taklif qiling | Katta yumshoq o'yinchoq | "Mishka uchun lullaby", "Qo'g'irchoq raqsi" |
| Raqs ijodkorligi | Bolalarni oddiy narsalarni improvizatsiya qilishga undash raqs harakatlari turli musiqalarga | Har xil musiqali fonogrammalar va disklar, raqs improvizatsiyasi uchun atributlar (bayroqlar, plyuslar) | Raqs improvizatsiyalari: "Petrushka raqsi" (D. Kabalevskiy musiqasi), "Qor parchalari raqsi" (P.I. Chaykovskiy musiqasi) |
| Bolalar musiqa asboblarida improvizatsiya | Bolalar musiqa asboblarida tovush chiqarishning g'oyalari va usullarini bering | Qoshiqlar, chayqalishlar, daflar, barabanlar, qo'ng'iroqlar | Bolalarni musiqa asboblarida saundtrek bilan birga o'ynashga taklif qiling. |
| Asosiy teatr mahorati | Teatr mahoratini rivojlantirish usullari | Teatr mahoratini rivojlantirish vositalari | Ish mazmuni, darslar |
| Qo'g'irchoqbozlik asoslari. | Bolalarga stol usti konusli o'yinchoq teatri uchun qo'g'irchoqbozlik texnikasini o'rgating | Konusli o'yinchoq | 13-16, 17-20, 21-24 xonalar 25-52 bet. N.F. Sorokina "Teatrlashtirilgan qo'g'irchoq darslari uchun stsenariylar" 17-18-darslar - kuzda bolalarning teatr faoliyati bo'yicha ko'nikmalari va bilimlarini baholash. |
| Qo'g'irchoq teatri asoslari | Asardagi qahramonlarning harakatlariga hissiy munosabatni rivojlantirish, hamdardlik va yordam berish istagini uyg'otish, nutqning hissiy ekspressivligini shakllantirish. | Konus o'yinchoqlar teatri | |
| Aktyorlik asoslari | Bolalarda itarish, jalb qilish, ochish, yopish imo-ishoralarini shakllantirish | Oynada ishlash | "Hush", "Yonimga kel", "Ket", "Xayr" imo-ishoralarining ifodaliligi bo'yicha har qanday tadqiqotlar. |
| Dramatiklashtirishning asosiy tamoyillari | Dramatizatsiya o'yinlarida ishtirok etish istagini yarating, bolalarni imo-ishoralar va mimikalardan foydalangan holda qahramon obrazini yaratishga undash. | Kostyumlar, manzara, ob'ekt muhiti. | Masalan. "Qorqizga tashrif buyuradigan hayvonlar" |
| Dam olish, dam olish, o'yin-kulgi | Bayramda faol ishtirok etishni rivojlantirish, bolalarning tasavvurini va fantaziyasini rivojlantirish. Bolalarni stol usti teatr qo'g'irchoqlari bilan o'ynashga undash | Dam olish, dam olish uchun atributlar | "Rojdestvo daraxti bayrami" "Oppoq qor va etti mitti" (epizod ishlab chiqarish) |
Ikkinchi kichik guruh (mart-may)
| Ijodiy faoliyat turlari | Ijodkorlikni rivojlantirish usullari | Ijodkorlikni rivojlantirish uchun vositalar | Mashg'ulotlar va repertuar Darslar N.F. kitobidan foydalanilgan. Sorokina "Teatrlashtirilgan qo'g'irchoq darslari uchun stsenariylar" |
| O'yin ijodkorligi | Bolalarning qisqacha ertaklarni, hikoyalarni, qahramonlar uchun dialoglarni ixtiro qilishni birgalikda tuzish istagini qo'llab-quvvatlash. | Kichik yumshoq o'yinchoqlar stol teatri | "Fil chaqaloqning tug'ilgan kuni", "Yo'lbars bolasi kasal", "Masha va Juchka" (bolalar tomonidan yaratilgan) |
| Qo'shiq ijodkorligi | Bolalarni berilgan matn asosida qo'shiqlar yaratishga va ularni qo'g'irchoq teatri va dramatizatsiyaga qo'llashga undash | Stol usti konusli o'yinchoq teatri, kostyumlar, manzara va atributlar | "Zayushkinaning kulbasi" ertakidan kokerel qo'shig'i |
| Raqs ijodkorligi | Musiqaga qiziqish va muhabbatni uyg'otish, bolaning musiqiy qobiliyatini rivojlantirish, tarbiyalash hissiy munosabat raqs harakati orqali musiqaga | Fonogrammalar, hayvonlar va qushlar uchun shlyapalar, yumshoq o'yinchoqlar, qo'g'irchoqlar | "Bo'ri va etti echki" ertakidan echki va bolalarning bepul raqsi Qo'g'irchoqlar bilan raqs improvizatsiyasi |
| Bolalar musiqa asboblarida improvizatsiya | Bolalarni bolalar musiqa asboblarini tovushli ishlatishga undash emas ma'lum bir balandlik dramatizatsiya va qo'g'irchoq teatrlarida | Fonogramma, tovushli o'yinchoqlar - tovush balandligi aniq bo'lmagan asboblar | "Bo'ri va yetti echki", "Zayushkinaning kulbasi" spektakli va dramatizatsiyalarida erkin raqslarning orkestr jo'rligi. |
| Asosiy teatr mahorati | Teatr mahoratini rivojlantirish usullari | Teatr mahoratini rivojlantirish vositalari | Ish mazmuni, darslar |
| Qo'g'irchoqbozlik asoslari. | Yumshoq o'yinchoq stol teatri bilan bolalarning qo'g'irchoqbozlik ko'nikmalarini rivojlantirish | Yumshoq o'yinchoq | Zan. 25-28, 29-32,33-36 52-73-betlar N.F. Sorokina "Teatrlashtirilgan qo'g'irchoq darslari uchun stsenariylar" 35-36-darslar – monitoring 73-betga qarang |
| Qo'g'irchoq teatri asoslari | Asardagi qahramonlarning harakatlarini taqdim etish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalar nutqining hissiy ekspressivligini shakllantirishni davom eting | Yumshoq o'yinchoq teatri | |
| Aktyorlik asoslari | Bolalarning boshqa odamning hissiy holatini tushunish va o'z fikrlarini to'g'ri ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish. | Oynada ishlash | Eskizlar "Tulki tinglaydi", "Mazali shakarlamalar", "Yangi qo'g'irchoq", "Kichkina tulki qo'rqadi", "Vaska uyaldi", "Jim" |
| Dramatiklashtirishning asosiy tamoyillari | Dramatizatsiya o'yinlariga barqaror qiziqishni shakllantirish, tasvirlarni yaratishda ekspressiv vositalarni tanlashda bolalarning mustaqilligini rag'batlantirish. | Kostyumlar, manzaralar, atributlar | "Bo'ri va etti yosh echki" |
| Dam olish, dam olish, o'yin-kulgi | Bolalarda ota-onalari oldida chiqish qilish istagini uyg'otish, teatr san'atiga mehr uyg'otish. Bolalarni dramatizatsiya o'yinlarida ishtirok etishga undash |
Dam olish va o'yin-kulgi uchun zarur bo'lgan kostyumlar, bezaklar va atributlar | O'qituvchining xohishiga ko'ra ertak ko'rsatish |
O'rta guruh
- Teatr va o'yin faoliyatiga barqaror qiziqishni rivojlantirish.
- Bolalarni eskizlar, dramatizatsiya, qo'shiq va raqs improvizatsiyalarida ifodali tasvirni yaratishga olib boring.
- Atrofdagi narsalar haqida tushunchangizni kengaytiring. Ob'ektlarning xususiyatlarini (rangi, shakli, o'lchami) aniqlash, o'yinchoqlar, sahna ko'rinishlari va teatr tomoshalari uchun atributlar tayyorlangan materialni aniqlash qobiliyatini rivojlantirish. Teatr va o'yin faoliyatida ishtirok etadigan qahramonlar haqidagi bilimlarni kengaytirish.
- Bolalarning so'z boyligini to'ldirish va faollashtirish (belgilarning harakatlarini ifodalovchi otlar, sifatlar, fe'llar). Teatr qahramonlari, ob'ektlari, manzaralari (o'ng, chap, to'g'ri, yon) joylashishini aniqlash va nomlash, personajlarning ruhiy holati va kayfiyatini tavsiflash qobiliyatini rivojlantirish. Unli va undosh tovushlarning to‘g‘ri talaffuzini mustahkamlang. So'z va iboralarning aniq talaffuzini yaxshilang. Nutqning intonatsion ekspressivligini shakllantirish. Bolalarning dialogik nutqini rivojlantirish.
- Qo'g'irchoqlarni minish qoidalari haqida bilimlarni mustahkamlash.
- Chavandoz qo'g'irchoqlaridan foydalanib, bolalarni o'qituvchining yordamisiz yoki yordamisiz tanish ertak, hikoyalar bo'yicha improvizatsiya qilishga va yangilarini ixtiro qilishga undash.
- Bolalarning diqqatini, xotirasini, fikrlash va tasavvurini rag'batlantirish. Insonning axloqiy fazilatlari, o'zining hissiy holati haqida g'oyalarni rivojlantirish.
- Bolalarni qo'g'irchoqning ekran bo'ylab harakatini qo'shiq bilan kuzatib borishga o'rgating va o'z-o'zidan berilgan matnni o'ylab toping.
- Bolalarda qo'g'irchoqli va qo'g'irchoqsiz raqs improvizatsiyalarida ishtirok etish istagini rivojlantirishni davom eting.
- Bolalarning metallofonda improvizatsiya qilish tashabbusini qo'llab-quvvatlash
- Bolalarning teatrlashtirilgan qo'g'irchoqlar bilan mustaqil o'ynash istagini rag'batlantirish.
- Bolalarda qo'shiq va raqs improvizatsiyasini mustaqil o'yinlarga kiritish istagini rivojlantirish.
- Bolalar, ota-onalar va xodimlar oldida gapirish istagini saqlang.
O'rta guruhda teatr mahoratini oshirish uchun ko'proq vaqt ajratish tavsiya etiladi individual ish tushdan keyin.
O'rta guruhdagi teatr darslari:
O'rta guruhda stol usti qo'g'irchoqlari bilan ishlash davom etmoqda. Bolalar qo'g'irchoqbozlik texnikasini eslab qolishadi va stol usti qo'g'irchoqlari bilan kichik sahnalarni o'ylab topishadi. Ijodkorlikni rivojlantirish bo'yicha ishlar davom etmoqda. Bolalar mustaqil ravishda taniqli ertaklarning syujetlari asosida qahramonlar uchun dialoglar tuzishlari mumkin.
Sentyabr oyining oxirida siz bolalarni teatr ekrani bilan tanishtirishingiz mumkin. Bu vaqtda bolalarni gapitdagi qo'g'irchoq bilan tanishtirish yaxshidir (gapit - bu qo'g'irchoq qo'yilgan tayoq. Gapitda qo'g'irchoqni boshqarish boladan chidamlilik, sabr-toqat va muayyan mushaklar kuchini talab qiladi. qo'g'irchoqni ekranning chekkasi bo'ylab unga suyanmasdan yo'naltirishi kerak Bolaga qo'g'irchoqni boshqarishni osonlashtirish uchun ular iloji boricha engilroq (kartondan tayyorlanishi mumkin).
Teatr darslarida bolalar allaqachon qo'g'irchoqbozlik texnikasi bilan tanishishlari mumkin. Shu maqsadda qo'g'irchoq bilan mashg'ulotlar qo'llaniladi, uning maqsadi bolani aniq, ritmik harakatni bajaradigan qo'g'irchoqqa diqqatini qaratishga o'rgatishdir. Bolalarda boshqa odamning hissiy holatini tushunish qobiliyatini va o'zini etarli darajada ifoda etish qobiliyatini rivojlantiradigan hissiy sohani rivojlantirish uchun eskizlar ham qo'llaniladi. Ushbu chizmalar bolaning o'ziga tashqaridan qarashiga yordam beradi, o'zini tuta bilishning shakllanishiga hissa qo'shadi va o'ziga ishonchni oshiradi.
Ijodkorlikni rivojlantirish bo'yicha ishlar davom etmoqda, unda hapit qo'g'irchoqlari ham qo'llaniladi. Bolalar qo'g'irchoqlarning harakatlariga hamroh bo'lgan qisqa ertaklar va qo'shiqlar yozishlari mumkin. Asta-sekin, siz bola tomonidan yaratilgan qo'shiqqa yangi ovoz beradigan va ritm tuyg'usini rivojlantiradigan shovqinli asboblarni (daf, baraban, shovqin) kiritishingiz mumkin.
Bolalar bilan siz poldagi qo'g'irchoqlardan foydalanib, "Kolobok", "Teremok", "Salg'om" rus xalq ertaklarini o'ynashingiz mumkin. Teatr qo'g'irchoqlari bilan ertaklarni sahnalashtirish sizning sevimli asaringiz mazmunini yaxshiroq o'zlashtirishga imkon beradi va ijodkorlikni namoyish etish imkoniyatini beradi.
O'rta guruh (sentyabr-noyabr)
| Ijodiy faoliyat turlari | Ijodkorlikni rivojlantirish usullari | Ijodkorlikni rivojlantirish uchun vositalar | Mashg'ulotlar va repertuar Darslar N.F. kitobidan foydalanilgan. Sorokina "Teatrlashtirilgan qo'g'irchoq darslari uchun stsenariylar" |
| O'yin ijodkorligi | O'qituvchining yordami bilan va uning ishtirokisiz bolalar bilan ertak yozishni davom eting. Bolalarni imo-ishoralar va yuz ifodalari yordamida mustaqil ravishda o'ynoqi tasvirlarni yaratishga undash. |
Qoshiq teatri Hayvonlar va qushlar uchun shlyapalar |
"Buvim va tulki", "Quyon va ayiq", "Kolobok va bobo" "Teremok" (sichqoncha, qurbaqa, quyon, tulki, ayiq, bo'ri) |
| Qo'shiq ijodkorligi | Bolalarni qo'g'irchoq teatridagi qahramonlarning qo'shiq xususiyatlarini yaratishga taklif qiling | Ushbu spektakl uchun zarur bo'lgan kostyumlar, dekoratsiyalar, atributlar | "Teremok" ertaki qahramonlarining qo'shiqlari |
| Raqs ijodkorligi | Bolalarni xalq raqsi janridagi spektakl qahramonlarining raqs xususiyatlarini yaratishga undash | Asardagi qahramonlarning liboslari, saundtreklar | "Teremok" ertaki uchun tulki va ayiq raqsi |
| Bolalar musiqa asboblarida improvizatsiya | Bolalarni o'yinchoqlar bilan tanishtiring - ma'lum bir balandlikdagi tovushlarni chiqaradigan asboblar, ularning yordamida siz turli xil ritmlarni takrorlashingiz mumkin. | Quvur, quvur, shox | "Teremok" ertaki uchun raqs improvizatsiyasi. |
| Asosiy teatr mahorati | Teatr mahoratini rivojlantirish usullari | Teatr mahoratini rivojlantirish vositalari | Ish mazmuni, darslar |
| Qo'g'irchoqbozlik asoslari. | Bolalarni teatr ekrani va qo'g'irchoq minish texnikasi bilan tanishtirish | Ekran yoki mini sahna ekran bilan jihozlangan, qo'g'irchoqlarni minish | "Onam yurmoqda", "Ikki sichqon", "Bobo va sholg'om". Zan.1-4, 5-8,9-12 N.F. Sorokina "Teatrlashtirilgan qo'g'irchoq darslari uchun stsenariylar" |
| Qo'g'irchoq teatri asoslari | Bolalarda qo'g'irchoq teatrlariga qiziqishni rivojlantirish va ushbu turdagi faoliyatda ishtirok etishni rag'batlantirish | Qoshiqlar teatri, ekran | |
| Aktyorlik asoslari | Bolalarni faollashtirish, ularning xotirasi va e'tiborini rivojlantirish | Fonogramma, mashqlar uchun atributlar | "Ehtiyot bo'ling", "Joyingizni eslab qoling", "O'z holatingizni eslang" |
| Dramatiklashtirishning asosiy tamoyillari | Dramatizatsiya o'yinlariga ijobiy munosabatni rivojlantirish. Do'stlar asosida spektakllarni namoyish qilishni o'rganing adabiy mavzular foydalanish ifodalash vositalari(intonatsiya, harakat, mimika, imo-ishora) | Kostyumlar va dekoratsiyalarda dramatizatsiya | "Teremok" |
| Dam olish, dam olish, o'yin-kulgi | O'zingizning faoliyatingiz bilan ota-onangizni xursand qilish istagini rivojlantiring. Turli spektakllarga qiziqishni rivojlantirish. Bolalarning tanish ertaklarni sahnalashtirishga qiziqishini rag'batlantirish | Fonogramma, qo'g'irchoqlar, spektakl uchun sahna ko'rinishi | "Vasilisaga tashrif" qo'g'irchoq teatri |
O'rta guruh (dekabr-fevral)
| Ijodiy faoliyat turlari | Ijodkorlikni rivojlantirish usullari | Ijodkorlikni rivojlantirish uchun vositalar | Mashg'ulotlar va repertuar Darslar N.F. kitobidan foydalanilgan. Sorokina "Teatrlashtirilgan qo'g'irchoq darslari uchun stsenariylar" |
| O'yin ijodkorligi | Bolalarda bastalash istagini rivojlantirish qisqa hikoyalar, qahramonlarning dialoglarini ixtiro qilish. Bolalarni harakatlar, yuz ifodalari va imo-ishoralar yordamida chuqur tasvirlar, tanish belgilar yaratishga olib boring. | Ot qo'g'irchoqlari Hayvonlar va qushlarning qalpoqlari |
"Oppoq qorga tashrif", "Mitti va tulki", "It va bo'ri" (bolalar tomonidan yozilgan). "Quvnoq echki", "Qo'rqqan echki", "Mushuk tuzalib ketdi" |
| Qo'shiq ijodkorligi | Bolalarni berilgan matnga marsh va vals janrida qo'shiqlar yaratishga taklif qiling | Kostyumlar va atributlar | Masalan: Chanterelle qo'shig'i (vals), bo'ri qo'shig'i (marsh) |
| Raqs ijodkorligi | Bolalarni marsh va vals janrida spektakl qahramonlarining raqs improvizatsiyasini yaratishga olib boring. | Kostyumlar va atributlar | O'qituvchining ixtiyoriga ko'ra |
| Bolalar musiqa asboblarida improvizatsiya | Bolalarga diatonik o'lchovli o'yinchoq asboblarini o'ynashni o'rgating va bitta ovozdan foydalangan holda raqs improvizatsiyasiga hamroh bo'ling. | Metallofon, fonogramma | Sincaplar raqsi, "Mittilar marti" S. Prokofyev |
| Asosiy teatr mahorati | Teatr mahoratini rivojlantirish usullari | Teatr mahoratini rivojlantirish vositalari | Ish mazmuni, darslar |
| Qo'g'irchoqbozlik asoslari. | Bolalarga qo'g'irchoqlarni ekranda haydashni o'rgating | Ot qo'g'irchoqlari, ekran | “Tulki va quyonning uchrashuvi”, “Sichqon va qurbaqa suhbati”, “Hayvonlar raqsi” Zan.13-16,17-20,21-24 N.F. Sorokin "Ssenariylar" teatr darslari bolalar bog'chasida" |
| Qo'g'irchoq teatri asoslari | Bolalarda qo'g'irchoq teatriga mehr uyg'otishda davom eting va qo'g'irchoq teatrlarida ishtirok etish istagini yarating. | Ot qo'g'irchoqlari, fonogramma, ekran | |
| Aktyorlik asoslari | Bolalarda hissiy ekspressiv qo'l harakatlarini to'g'ri tushunish va imo-ishoralardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish | Fonogramma, atributlar, oynada ishlash | "Bu menman", "Bu meniki", "Qaytarib ber", "Icicles", "Humpty Dumpty", "Patrushka sakrashlari" |
| Dramatiklashtirishning asosiy tamoyillari | Dramatizatsiya o'yinlariga qiziqish munosabatini, ushbu turdagi faoliyatda ishtirok etish istagini saqlang | Kostyumlarda, manzarada, ob'ekt muhitida dramatizatsiya | |
| Dam olish, dam olish, o'yin-kulgi | Ota-onalar oldida chiqishga barqaror qiziqishni rivojlantirish, ertak mazmunini tushunish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarni o'zlari minadigan qo'g'irchoqlar bilan o'ynashga taklif qiling | Ushbu dam olish faoliyati uchun zarur bo'lgan atributlar va kostyumlar | O'qituvchining ixtiyoriga ko'ra |
O'rta guruh (mart-may)
| Ijodiy faoliyat turlari | Ijodkorlikni rivojlantirish usullari | Ijodkorlikni rivojlantirish uchun vositalar | Mashg'ulotlar va repertuar Darslar N.F. kitobidan foydalanilgan. Sorokina "Teatrlashtirilgan qo'g'irchoq darslari uchun stsenariylar" |
| O'yin ijodkorligi | Bolalarning og'zaki muloqotini faollashtirib, bolalarni birgalikda hikoyalar tuzishga undash. Taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish turli xil tasvirlar intonatsiya, yuz ifodalari, imo-ishoralar yordamida |
Ot qo'g'irchoqlari Hayvonlar va qushlarning qalpoqlari, fonogramma |
"O'rmon maktabi", "Uyni ko'chirish kechasi", "Hayvonlar kasalxonasi" (bolalar tomonidan tuzilgan) "Echki va bo'ri", "Tulki va quyon", "Mushuk va sichqon" |
| Qo'shiq ijodkorligi | Bolalarni qo'shiq yozishga undash. Berilgan mavzu bo'yicha rechitativlar yozish | Ot qo'g'irchoqlari | O'qituvchining ixtiyoriga ko'ra |
| Raqs ijodkorligi | Polka janrida raqs improvizatsiyasini yaratishni o'rganing | Qo'g'irchoqlar, yumshoq o'yinchoqlar, fonogramma | "O'yinchoqlar bilan polka" (chex ohangi) |
| Bolalar musiqa asboblarida improvizatsiya | Bolalarni noma'lum balandlikdagi tovushlarni chiqaradigan o'yinchoq asboblari, shuningdek diatonik tarozilar bilan improvizatsiya qilishni taklif qiling. | Qoshiqlar, chayqalishlar, daflar, barabanlar, qo'ng'iroqlar, quvurlar, quvurlar, shoxlar | "Quvnoq musiqachilar" L. Isaeva |
| Asosiy teatr mahorati | Teatr mahoratini rivojlantirish usullari | Teatr mahoratini rivojlantirish vositalari | Ish mazmuni, darslar |
| Qo'g'irchoqbozlik asoslari. | Bolalarga qo'g'irchoqlarni haydashni o'rgatishda davom eting | Ot qo'g'irchoqlari, ekran | “Bobomning hasharot bilan quvnoq uchrashuvi”, “Noxush suhbat”, “Ko‘rning buffi o‘yini” Zan.25-28, 29-32,33-36. |
| Qo'g'irchoq teatri asoslari | Qo'g'irchoq teatriga barqaror qiziqishni uyg'otish, bolalarning faol ishtirokini rag'batlantirish qo'g'irchoq teatri | Qo'g'irchoqlar minish, ekran, sinflar uchun atributlar | |
| Aktyorlik asoslari | Boshqa odamning hissiy holatini to'g'ri tushunish va o'z kayfiyatini to'g'ri ifodalash qobiliyatini rivojlantirish. | Oynada ishlash | "Syurpriz", "Gul", "Shimoliy qutb", "G'azablangan bobo", "Aybdor" |
| Dramatiklashtirishning asosiy tamoyillari | Dramatizatsiya o'yinlariga qiziqishni rivojlantirishni davom eting, bolalarning improvizatsiya qobiliyatini oshiring. | Kostyumlar, manzara, ob'ekt muhiti | Masalan. "Qo'ziqorin ostida", V. Suteeva |
| Dam olish, dam olish, o'yin-kulgi | Ertaliklarda qatnashish istagini uyg'otish, rus folkloriga qiziqish uyg'otish. Sahnada nima bo'layotganiga qiziqishni saqlang. | Bayram uchun zarur atributlar | Folklor ijrosi |
Katta guruh
- Teatr va o'yin faoliyatiga barqaror qiziqishni rivojlantirishni davom eting
- O'yin, qo'shiq va raqs improvizatsiyasidan foydalangan holda badiiy tasvirni yaratishda bolalarning ijro mahoratini oshirish.
- Bolalarning atrofdagi voqelik haqidagi tushunchalarini kengaytirish. Ularni o'rab turgan narsalar, o'yinchoqlar va bezaklar haqidagi g'oyalarni aniqlang. Ob'ektning muhim xususiyatlarini aniqlay olish. Bolalarning guruhda, bolalar bog'chasida harakat qilish qobiliyatini yaxshilash. Kattalar mehnatiga hurmat, qo'g'irchoqlar va o'yinchoqlarga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish. Bolalarning qo'g'irchoq teatrining har xil turlari haqida tushunchalarini mustahkamlash, ularni ajrata olish va nomlay olish.
- Nutqda otlar, sifatlar, fe'llar, qo'shimchalar va yuklamalarni qo'llash orqali bolalarning so'z boyligini boyitish va faollashtirishni davom eting. Barcha tovushlarning to'g'ri talaffuzini mustahkamlang. Nutqning intonatsion ekspressivligini yaxshilash. Bolalarga to'g'ridan-to'g'ri va foydalanishni o'rgatishda davom eting bilvosita nutq ertak dramatizatsiyalarida. Dialogik va monolog nutqini rivojlantirish. O'qituvchi yordamisiz ertak va hikoyalarni izchil va ifodali takrorlash qobiliyatini takomillashtirish. Bolalarning qo'g'irchoqlar yordamida mustaqil ravishda qisqa hikoyalar yozishga urinishlarini qo'llab-quvvatlang.
- "Tirik qo'l" bilan qo'g'irchoqlar va qo'g'irchoqlar bilan manipulyatsiya qoidalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
- Bolalarni tanish ertaklar, hikoyalar bo'yicha improvizatsiya qilish va hikoyalar ixtiro qilishga undash o'z tarkibi yakka tartibda va birgalikda, qo'g'irchoqlar va jonli qo'g'irchoqlar yordamida. Buning uchun harakat, yuz ifodalari, imo-ishoralar va ekspressiv intonatsiyadan foydalanib, xarakterning o'yin qiyofasini yaratish uchun ekspressiv vositalarni izlash istagini rag'batlantirish.
- Bolalarning xotirasini, fikrlashini, tasavvurini, e'tiborini rivojlantirish.
- Bolalarda insonparvarlik tuyg'ularini rivojlantirishni davom eting, kattalar va bolalarga sezgir bo'lish istagini rivojlantiring, ularning ruhiy holatiga e'tibor bering, tengdoshlarining muvaffaqiyatlaridan xursand bo'ling va agar ular muvaffaqiyatsiz bo'lsa, xafa bo'ling, qiyin paytlarda yordamga kelishga intiling. O'z harakatlaringizni va o'rtoqlaringizning harakatlarini, shuningdek, qo'g'irchoq va dramatik spektakllardagi qahramonlarning harakatlarini to'g'ri baholashni o'rganish.
- Bolalarni qo‘g‘irchoq va dramatik sahna ko‘rinishlarida qahramon obrazini yaratishda qo‘shiq, raqs, marsh janrida berilgan matn bo‘yicha improvizatsiyalardan foydalanishga undash. Bolalarni she'riy matn asosida bolalar operasini birgalikda yaratishga undash.
- Bolalarda raqs improvizatsiyalarida ishtirok etish istagini, yorqin, esda qolarli tasvirni yaratish uchun o'z tanalarining plastikasini ishlatish istagini rivojlantirishni davom eting.
- Bolalarning turli xil tovushlardan, shu jumladan o'yin improvizatsiyasida tanish qo'shiqlarni tanlash istagini rag'batlantirish.
- Teatr qo'g'irchoqlari bilan o'ynash istagini rivojlantiring.
- Mustaqil faoliyatda qo'shiq, raqs va o'yin improvizatsiyasidan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.
- Bolalarning darslarda va mustaqil faoliyatda olingan ko'nikmalardan foydalangan holda bayramlar va o'yin-kulgilarda faol ishtirok etish istagini qo'llab-quvvatlash.
Katta guruhdagi teatr darslari:
Kattaroq guruhda, yil boshida, bo'shliqda qo'g'irchoqlar bilan ishlash davom etmoqda. Buning uchun siz teatr ekranini, turli ertaklardan qo'g'irchoqlarni olib kelishingiz va asta-sekin bolalarni bu qo'g'irchoqlar bilan qisqa hikoyalar ixtiro qilishga taklif qilishingiz mumkin. Tayyorlangan sahnalar eskizlar uchun material sifatida ishlatilishi mumkin, bu sizga qo'g'irchoq bilan o'ynash mahoratingizni mustahkamlashga imkon beradi. Bolalar tomonidan ixtiro qilingan ba'zi hikoyalarda qo'g'irchoqlar ko'r odamni o'ynashadi, ularga ergashadilar va raqslarda qatnashadilar. Ayni paytda yigitlar qo'g'irchoqning ekrandagi holatiga ko'proq e'tibor berishlari mumkin.
Eskizlar ustida ishlash bolaga har bir qo'g'irchoqning xarakterli xususiyatlarini topish va ta'kidlash imkonini beradi.
Qo'g'irchoqlar bilan olib borilgan ushbu tadqiqotlar aktyorlik mahoratini rivojlantirish bo'yicha tadqiqotlar bilan almashtiriladi, bu esa nutqning asosiy nuanslarini o'zlashtirish va badiiy tasvirlar olamiga kirib borishni o'rganish imkonini beradi.
Sentyabr oyining oxirida bolalar qo'g'irchoqlar - marionetlar bilan tanishadilar, qo'g'irchoqlar vaga (qo'g'irchoq ip bilan osilgan yog'och xoch) yordamida harakatga keltirilishini o'rganadilar. Qo'g'irchoqboz o'rtadan gorizontal ushlab, uni o'ngga va chapga yo'naltiradi, qo'g'irchoqboz uni harakatga keltiradi.
Qo'g'irchoqlarning harakatini ritmik tarzda tashkil qilish uchun rus xalq ohanglari qo'llaniladi. Bolalar qo'g'irchoqni boshqarish tamoyillarini o'zlashtirganlarida, ularga hayvonlar haqidagi bolalar qofiyalarini o'qish taklif etiladi. Rus xalq bolalar bog'chasi qofiyalariga asoslangan "Vasilisaga tashrif" spektakli shunday paydo bo'ladi.
Rus liboslaridagi qo'g'irchoqlar bilan bolalar davralarda raqsga tushishadi, har qanday rus xalq qo'shig'ini kuylashda raqs harakatlarini improvizatsiya qilishadi.
Yilning ikkinchi yarmida bolalar qo'g'irchoqning yangi turi - "tirik qo'l" bilan tanishadilar. Ushbu qo'g'irchoqlar yorqin ifodalash qobiliyatiga ega va raqs improvizatsiyasi, shuningdek, bolalarning improvizatsiyasi uchun qulaydir. musiqiy asboblar. Ular qahramonning kayfiyati va kechinmalarining eng nozik nuanslarini etkazishga qodir va boshqa qo'g'irchoqlar uchun mavjud bo'lmagan ifodali imo-ishoralarga ega.
Yil oxiriga kelib, katta guruhdagi bolalar maktablarni boshqarish uchun zarur ko'nikmalarga ega bo'lishadi turli tizimlar(stol usti, gapit, qo'g'irchoqlar, "tirik qo'l" bilan). Bolalar ilgari o'rganilgan kichik sahnalarni birlashtirgan "Ertaklar mamlakatiga sayohat" qo'g'irchoq teatrida barcha mahoratlarini ishga solishadi. Ushbu shakldagi spektakl yakuniy hisoblanadi va uch yil davomida bolalar bilan ishlashni yakunlaydi, ularga turli xil faoliyat turlarida o'zini namoyon qilish, o'z mahoratini namoyish etish imkoniyatini beradi.
Katta guruh (sentyabr-noyabr)
| Ijodiy faoliyat turlari | Ijodkorlikni rivojlantirish usullari | Ijodkorlikni rivojlantirish uchun vositalar | Mashg'ulotlar va repertuar Darslar N.F. kitobidan foydalanilgan. Sorokina "Teatrlashtirilgan qo'g'irchoq darslari uchun stsenariylar" |
| O'yin ijodkorligi | Bolalarni tasvirga ko'nikishga, uni doimiy ravishda takomillashtirishga, timsol uchun eng ifodali vositalarni topishga undash. | Hayvonlar qalpoqlari, fonogramma | "O'yinchoq ayiqlar", "O'yinchoqlar do'koni", "Quyonlar" |
| Qo'shiq ijodkorligi | Bolalarni marsh va raqs janrida musiqa yaratishga taklif qiling (xalq raqsi, marsh, vals, polka) | Yumshoq o'yinchoq | "Bir darajali yo'lda", "Biznikiga o'xshab darvoza oldida", "Yoz" (vals), "Qo'g'irchoqli ayiqcha" |
| Raqs ijodkorligi | Bolalarning qo'g'irchoq teatri qahramonlarining raqs xususiyatlarini yaratish istagini rag'batlantirish | Qo'g'irchoq teatri, fonogramma | |
| Bolalar musiqa asboblarida improvizatsiya | Bolalarni soniya oralig'ida qurilgan qo'shiqlarni ijro etishga o'rgatish | Glockenspiel | "Yomg'ir-yomg'ir", "Soroka-Soroka", "Akordeon" |
| Asosiy teatr mahorati | Teatr mahoratini rivojlantirish usullari | Teatr mahoratini rivojlantirish vositalari | Ish mazmuni, darslar |
| Qo'g'irchoqbozlik asoslari. | Bolalarni qo'g'irchoq o'ynash texnikasi bilan tanishtirish | Qo'g'irchoqlar: ot, xo'roz, mushuk, sichqon, fonogramma | "Bizga ot keldi", "Sichqon va mushuk", "Mushuk va xo'roz" Zan.1-4, 5-8, 9-12 N.F. Sorokina "Teatr darslari uchun stsenariylar" |
| Qo'g'irchoq teatri asoslari | Qo'g'irchoq teatriga qiziqish va spektaklda ishtirok etish istagini uyg'otish | Qo'g'irchoqlar, rus xalq liboslari, fonogramma | |
| Aktyorlik asoslari | Bolalarning xotirasi va tasavvurini rivojlantirish | Oynada ishlash | O'qituvchining xohishiga ko'ra eskizlar |
| Dramatiklashtirishning asosiy tamoyillari | Bolalarning tanish ertak asosida spektaklni sahnalashtirish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting | Kostyumlarda, manzaralarda dramatizatsiya | "Spikelet" |
| Dam olish, dam olish, o'yin-kulgi | Folklor bilan tanishtirish. Bolalarning chiqishlariga qanday qilib hissiy munosabatda bo'lishni o'rgating | Qo'g'irchoqlar | O'qituvchining ixtiyoriga ko'ra ishlash |
Katta guruh (dekabr-fevral)
| Ijodiy faoliyat turlari | Ijodkorlikni rivojlantirish usullari | Ijodkorlikni rivojlantirish uchun vositalar | Mashg'ulotlar va repertuar Darslar N.F. kitobidan foydalanilgan. Sorokina "Teatrlashtirilgan qo'g'irchoq darslari uchun stsenariylar" |
| O'yin ijodkorligi | Tasvirlarni yaratishda bolalarning tashabbusi va faolligini rag'batlantirish tipik belgilar bir qahramonning xarakterini boshqasiga qarama-qarshi qo'yish | Hayvonlarning bosh kiyimlari, kostyumlar, saundtrek | "Quyon va tulki", "Mushuk va echki", "Qizil qalpoqcha va bo'ri" |
| Qo'shiq ijodkorligi | Bolalarni o'z qahramonining xarakteriga ko'ra jamoaviy qo'shiqlar yaratishga undash | Hayvonlarning bosh kiyimlari, kostyumlar, qo'g'irchoqlar | "Soya-soya", "Qo'zi va Petya", "Bunny va ayiq" |
| Raqs ijodkorligi | Qo'g'irchoqlar yordamida vals va polka harakatlarini improvizatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish | Qo'g'irchoq teatri | "Mushuk Leopold" (Reznikova musiqasi) |
| Bolalar musiqa asboblarida improvizatsiya | Bolalarni o'lchovda qo'shiq kuylashni o'rgating | Glockenspiel | E Tilicheevning "Kokerel", "Drip-Drip-Drip", "Mart" |
| Asosiy teatr mahorati | Teatr mahoratini rivojlantirish usullari | Teatr mahoratini rivojlantirish vositalari | Ish mazmuni, darslar |
| Qo'g'irchoqbozlik asoslari. | Bolalarni raqs kompozitsiyalarini yaratishga va qo'g'irchoqlar bilan improvizatsiya o'ynashga undash | Rus liboslaridagi qo'g'irchoqlar, saundtrek | Zan.13-16,17-20, 21-24, 166-187-betlar N.F. Sorokina "Teatr darslari uchun stsenariylar" |
| Qo'g'irchoq teatri asoslari | Qo'g'irchoq teatriga kuchli qiziqish va qo'g'irchoqlar bilan improvizatsiya qilish istagini shakllantirish | Qo'g'irchoqlar, ijro uchun atributlar, saundtrek | |
| Aktyorlik asoslari | Imo-ishoraning ekspressivligini rivojlantirish. | Oynada ishlash | "U shunday", "Toshlar bilan o'yin", "Men uxlashni xohlayman", "Zolushka" |
| Dramatiklashtirishning asosiy tamoyillari | Tanish ertak asosida spektaklni ijro etishda bolalarning tashabbuskorligi va mustaqilligini rivojlantirish. | Kostyumlarda, manzara bilan, ob'ekt muhitida dramatizatsiya | "Tulki opa va kulrang bo'ri" |
| Dam olish, dam olish, o'yin-kulgi | Bayramlarga ijobiy munosabatni tarbiyalash, bolalarni harakatlarni to'g'ri baholashga o'rgatish | Muayyan bayram uchun zarur bo'lgan atributlar, kostyumlar | Musolarning ixtiyoriga ko'ra. qo'llar va o'qituvchi. Tematik rejaga muvofiq |
Katta guruh (mart - may)
| Ijodiy faoliyat turlari | Ijodkorlikni rivojlantirish usullari | Ijodkorlikni rivojlantirish uchun vositalar | Mashg'ulotlar va repertuar Darslar N.F. kitobidan foydalanilgan. Sorokina "Teatrlashtirilgan qo'g'irchoq darslari uchun stsenariylar" |
| O'yin ijodkorligi | Bolalarni birgalikda o'z sherigini his qilib, u bilan birga o'ynashga harakat qilib, qahramonlarning obrazlarini yaratishga undash. | Fonogramma, liboslar, kerakli atributlar | "Karabas-Barabas va Pinokkio", "Malvina va Perrot" |
| Qo'shiq ijodkorligi | Qo'shiq yozishga barqaror qiziqishni rivojlantiring. | Stol usti teatri | A. Bartoning "Hirsli qiz" |
| Raqs ijodkorligi | Bolalarni belgilar xarakterini etkazish uchun ifodali harakatlarni izlashga undash | Asardagi qahramonlarning liboslari, improvizatsiya atributlari | "Pinokkio" ertaki uchun raqs improvizatsiyasi |
| Bolalar musiqa asboblarida improvizatsiya | Turli xil tovushlardan tanish qo'shiqlarni tanlashni rag'batlantiring va ularni o'yin improvizatsiyasiga qo'shing | Metallofon, tirik qo'li bilan qo'g'irchoqlar. | Rus xalq qo'shiqlari. |
| Asosiy teatr mahorati | Teatr mahoratini rivojlantirish usullari | Teatr mahoratini rivojlantirish vositalari | Ish mazmuni, darslar |
| Qo'g'irchoqbozlik asoslari. | Bolalarni qo'g'irchoqlarni "jonli qo'l" bilan haydash texnikasi bilan tanishtirish. | "Tirik qo'li" bo'lgan qo'g'irchoqlar | Zan. 25-28, 29-32, 33-36 Ish faoliyatini baholash bo'yicha 33-36-darslar. N.F. Sorokina "Teatrlashtirilgan qo'g'irchoq darslari uchun stsenariylar" |
| Qo'g'irchoq teatri asoslari | Jonli qo'g'irchoq teatriga qiziqishni rivojlantirish | "Tirik qo'l" bilan qo'g'irchoqlar, fonogramma | |
| Aktyorlik asoslari | Turli xil his-tuyg'ularni ifodalashni va individual xarakter xususiyatlarini takrorlashni o'rgating | Oynada ishlash | "Adashganlar", "Mushukchalar", "Kichik kuchukcha", "Haykaltarosh", "Uyatchan", "Yolg'onchi oshpaz" |
| Dramatiklashtirishning asosiy tamoyillari | Teatr faoliyatida bolalarning improvizatsiya qobiliyatlaridan foydalaning | Kostyumlar, manzara, qo'g'irchoqlar minish | O'qituvchining ixtiyoriga ko'ra ertak |
| Dam olish, dam olish, o'yin-kulgi | Musiqaga muhabbat va qiziqishni uyg'otish, improvizatsiya qilish istagini rivojlantirish | Bayramlar uchun zarur bo'lgan liboslar va bezaklar | Teatrga sayohat. Bayramlar o'qituvchi va musiqaning ixtiyorida. qo'llar |
3-bosqich
"Teatr-bolalar-teatr" loyihasining vazifalari bajarilishini monitoring qilish (o'qituvchilarni baholash)
Baholash mezonlari:
1. Guruh teatr faoliyatida bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirish uchun sharoit yaratdi:
Bolalarning sahna san'ati rag'batlantiriladi (bolalar teatrlashtirilgan spektakllarda va tomoshalarda turli rollarni bajaradilar, darslarda va ertaklarda matnni ifodali o'qiydilar);
Bolalar kattalar va tengdoshlar oldida gapirganda o'zlarini xotirjam va bo'sh tutadilar. Har bir bolaning o'yinlarda va boshqa tomoshalarda faol ishtirok etishi ta'minlanadi;
Bolalar improvizatsiya uchun mimika va pantomimadan faol foydalanadilar;
Qahramonlarning turli kechinmalari va hissiy holatlarini farqlash;
Bolalar mustaqil ravishda improvizatsiya va o'zini namoyon qilish vositalarini tanlaydilar.
2. Guruhda bolalarni teatr madaniyati bilan tanishtirish uchun shart-sharoitlar yaratilgan:
Mavzuni rivojlantirish muhiti bolalarni teatr madaniyatiga faol jalb qilishni hisobga olgan holda tashkil etiladi (sahna, parda, liboslar xonasi va boshqalar mavjud);
O'qituvchi teatrga tashrif buyurishni tashkil qiladi, teatr va teatr tomoshalari haqida slaydlar va videolar ko'rsatadi, teatr janrlarini o'rganish bo'yicha ko'rgazmali material mavjud;
Guruhda turli xil teatr turlari mavjud: bi-ba-bo, barmoq, soya, stol usti, qo'g'irchoq va boshqalar.
3. O‘qituvchi pedagogik jarayonda teatr va boshqa faoliyatning o‘zaro bog‘liqligi uchun shart-sharoitlarni ta’minlaydi:
Dramatizatsiya o'yinlari nutqni rivojlantirish va musiqa darslarida qo'llaniladi;
Badiiy adabiyotni o'qishda dramatizatsiya o'yinlaridan foydalaniladi;
Mehnat darslarida teatr tomoshalari uchun atributlar tayyorlanadi.
4. Bolalar va kattalarning teatr faoliyatida birgalikdagi tadbirlarni o'tkazish uchun sharoitlar yaratilgan:
Bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar ishtirokida qo'shma spektakllar o'tkaziladi;
Bolalar uchun spektakllar tashkil etiladi.
Bolalarning bilim, ko'nikma va malakalarini baholash
Teatr va o'yin faoliyati natijalarini baholash quyidagi yo'nalishlar bo'yicha baholanadi:
Eskiz tayyorlash (aktyor mahorati)
- Diksiya (qofiyalar, tillar, tillar).
- Imo-ishoralar (imo-ishoralarning ifodaliligi bo'yicha tadqiqotlar, shu jumladan "Qo'llaringiz bilan she'r ayting").
- Yuz ifodalari (asosiy his-tuyg'ularni ifodalash va individual xarakter xususiyatlarini takrorlash bo'yicha tadqiqotlar).
- Harakatlar (musiqiy hamrohlikdagi eskizlar).
O'yinlar - dramatizatsiya
- Dramatizatsiya o'yinlarida ishtirok etish istagi;
- Hamkor bilan muloqot qilish qobiliyati;
- Tasvir yaratishda improvizatsiya qilish qobiliyati.
Qo'g'irchoqlar bilan eskizlar
- Qo'g'irchoq bilan o'ynash istagi;
- Uni boshqarish qobiliyati;
- Qo'g'irchoq bilan improvizatsiya qilish qobiliyati.
Qo'g'irchoq teatri
- Spektakllarda ishtirok etish istagi;
- Teatr qo'g'irchoqlari yordamida sherik bilan muloqot qilish qobiliyati;
- Teatr qo'g'irchoqlari yordamida tasvirni yaratish qobiliyati.