Iqtidorli bolalar bilan ishlash uchun dastur
To'ldiruvchi: Selezneva Olga Nikolaevna MBOU litseyi qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi1
Dasturning dolzarbligi
Bugungi kunda Rossiya uchun iqtidorli bolalarni aniqlash, rivojlantirish va qo'llab-quvvatlash muammosi juda dolzarbdir. Ularning qobiliyat va iste’dodini ochib berish va ro‘yobga chiqarish nafaqat iqtidorli bola shaxs sifatida, balki butun jamiyat uchun muhim ahamiyatga ega. Iqtidorli, iqtidorli bolalar va yoshlar har qanday davlatning salohiyati bo‘lib, uning samarali rivojlanishi va zamonaviy iqtisodiy va ijtimoiy muammolarni hal etish imkonini beradi. Shu munosabat bilan iqtidorli va yuqori ishtiyoqli bolalar bilan ishlash muhim ahamiyatga ega.
Rossiya Federatsiyasi Prezidenti Vladimir Putin ushbu muammoning ahamiyati haqida gapirdi. Federal Assambleyaga yuborilgan xabardan biri shu Rossiya Federatsiyasi: «… Iqtidorli bolalarni izlab topish va ularni qo‘llab-quvvatlashning umumdavlat tizimini yaratishni yakunlash zarur. Daromad darajasi, ota-onalarning ijtimoiy mavqei va oilalarning yashash joyidan qat'i nazar, har bir inson yoshligidanoq o'z qobiliyatini rivojlantirish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak. Hukumatga yangi ta’lim standartlarini joriy etishda ushbu tavsiyani hisobga olishni va iqtidorli bolalarni pedagogik qo‘llab-quvvatlashni moliyalashtirish standartini ishlab chiqishni topshiraman”.
Taklif etilayotgan dastur Federal davlat ta'lim standartining asosiy talablarini o'z ichiga oladi. Iqtidorli va yuqori ishtiyoqli bolalarni aniqlash, tizimli ishlarni tashkil etish asosiy vazifalardan biridir zamonaviy maktab va Rossiya ta'lim tizimini modernizatsiya qilish sharoitida ta'lim amaliyoti.
“Bizning yangi maktab” milliy ta’lim tashabbusi doirasida ta’limni rivojlantirishning muhim yo‘nalishlari orasida iqtidorli bolalarni qo‘llab-quvvatlash tizimini rivojlantirish, iqtidorli bolalarni aniqlash uchun ijodiy muhitni rivojlantirish alohida o‘rin tutadi. .
Iqtidorli bolalar bilan ishlash dasturida viloyatda ta’limni rivojlantirishning asosiy vazifalari inobatga olingan. 26 sentabrda Xanti-Mansiysk muxtor okrugi-Yugra hukumati tomonidan qabul qilingan “2014-2020 yillarda Xanti-Mansiysk avtonom okrugi-Yugrada ta’limni rivojlantirish” dasturida ta’lim sohasidagi asosiy maqsadlardan biri. 2013 yil 378-b. “iqtidorli bolalar va iqtidorli yoshlarni aniqlash va qo‘llab-quvvatlash, shu jumladan, ta’limning barcha bosqichlarida ularni samarali qo‘llab-quvvatlash”dir.
Budastur alohida ta'lim ehtiyojlari bo'lgan talabalarni - xoreografiya sohasidagi iqtidorli bolalarni individual tayyorlash uchun mo'ljallangan.Bu o'quvchilarning modeldan voz kechish, mustaqillik ko'rsatish istagini uyg'otadigan, shuningdek, bunday vaziyatning yangiligi va g'ayrioddiyligi bilan belgilanadigan vazifalar va topshiriqlarni kiritishni nazarda tutadi. qidiruv muhitida ishlash va tezkor aql, qiziquvchanlikni rivojlantirish.
DannaI dasturi quyidagi huquqiy hujjatlar asosida tuzilgan:
"Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli Federal qonuni;
Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 2012 yil 1 iyundagi 761-sonli "2012-2017 yillarga mo'ljallangan bolalar manfaatlarini ko'zlab Harakatlar milliy strategiyasi to'g'risida" gi Farmoni;
Xanti-Mansiysk avtonom okrugi-Yugraning 2013 yil 1 iyuldagi 68-oz-son "Xanti-Mansiysk avtonom okrugi-yugrada ta'lim to'g'risida"gi qonuni;
Xanti-Mansiysk avtonom okrugi ta'lim va yoshlar siyosati boshqarmasining buyrug'i bilan - Ugra 2013 yil 31 yanvardagi 63-sonli "Xanti-Mansiysk avtonom okrugining umumiy ta'lim tizimida ta'limni rivojlantirish kontseptsiyasini tasdiqlash to'g'risida" - Yugra";
2025 yilgacha Rossiya Federatsiyasida ta'lim milliy doktrinasi;
Xanti-Mansiysk avtonom okrugida ta'limni rivojlantirish strategiyasi - Yugra 2020 yilgacha;
Rossiya Federatsiyasining "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonuni;
Rossiya Federatsiyasining 2013-2020 yillarda "Ta'limni rivojlantirish" Davlat dasturi" (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2013 yil 15 maydagi 792-r-son buyrug'i bilan tasdiqlangan).
Maqsad dasturlari: xoreografiya san'atini o'rgatish jarayonida bolaning tabiiy moyilligi va ijodiy salohiyatini ochish va rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish.
Vazifalar:
Berilgan sohalarda talabalarning amaliy ko'nikma va malakalarini shakllantirish xoreografik san'at, talabalarni olgan bilimlarini amaliy faoliyatda qo'llashga tayyorlash;
Kommunikativ shaxslararo muloqotni shakllantirish va takomillashtirish ("ijrochi-o'qituvchi", "sherik-sherik", "ishtirokchi-ansambl / jamoa");
Reproduktiv va mahsuldor tasavvurni, fantaziyani, ijodkorlikni, vizual-majoziy, assotsiativ fikrlashni, xoreografik materialni mustaqil badiiy tushunishni rivojlantirish;
O'quvchiga xos bo'lgan qobiliyatlarni aniqlash va rivojlantirish: musiqaga quloq, xotira, ritm hissi, hissiyotlar, imo-ishoralar, plastika, yuz ifodalari orqali raqs tilida gapirish qobiliyatini shakllantirish, nafis harakat qilish qobiliyati;
Dastur tipologiyasi.
badiiy jihatdan-estetik yo'nalish - faoliyatning asosiy mazmuni, maqsad va vazifalarni belgilash bo'yicha.
Oʻzgartirilgan- xoreografiya bo'yicha o'quv rejasi xoreografiya bo'yicha taqdim etilgan namunaviy o'quv dasturiga asoslanadi. Integratsiyalashgan - kompleks yondashuv klassik raqsni o'qitish zamonaviy, xalq, bal raqslari, shuningdek, ritm, parter gimnastikasi va aktyorlik asoslarini o'rgatish bilan uyg'unlashtirilganligidan iborat.
Dasturning umumiy xususiyatlari
Iqtidorli bolalar bilan individual mashg'ulotlarni tashkil etish dasturi xoreografiya sohasida yakka tartibda o'qiyotgan o'quvchilarning ta'lim standarti talablariga erishish uchun sharoit yaratadi; ijtimoiy, madaniy va kasbiy o'zini o'zi belgilash, bolaning shaxsini ijodiy o'zini-o'zi anglash, uning jahon va milliy madaniyatlar tizimiga integratsiyalashuvi uchun shart-sharoitlar. Dastur pedagogik jihatdan maqsadga muvofiqdir, chunki u bolaning individual qobiliyatlarini yanada ko'proq ochib berishga, bolalarning turli tadbirlarga qiziqishini va unda faol ishtirok etish istagini rivojlantirishga, bo'sh vaqtlarini mustaqil ravishda tashkil etish qobiliyatiga yordam beradi.
Amalga oshirishning asosiy tamoyillari.
Bu dastur zamonaviy didaktika talablariga muvofiq ishlab chiqilgan va maxsus mazmunni o'z ichiga oladi, qo'shimcha ravishda, bir bor muhim xususiyat: bu sizga maktab o'quvchilarida o'rganish qobiliyatini rivojlantirishning pedagogik g'oyasini amalga oshirishga imkon beradi - mustaqil ravishda yangi bilimlarni olish va tizimlashtirish.
Ushbu vazifada dastur quyidagi tamoyillarning amalga oshirilishini ta'minlaydi:
ong va faoliyat tamoyili, bu, birinchi navbatda, raqs texnikasini mazmunli o'zlashtirishni tarbiyalashni ta'minlaydi; vazifalarni hal qilishga qiziqish va ijodiy munosabat;
ko'rish printsipi, o'qitishda vositalar va texnikalar to'plamidan foydalanishni ta'minlaydigan (texnika, video va foto materiallarni shaxsiy namoyish qilish, ilgari o'rganilganlarga havola bilan yangi texnikaning og'zaki tavsifi);
tizimli tamoyilBu elementlarni o'rganishni, elementlarning texnikasini muntazam takomillashtirishni va yangi elementlarni o'rganishni, faol texnika arsenalini kengaytirishni, o'quvchilarning samaradorligi va faolligini saqlash uchun o'quv jarayonida ish va dam olishni almashtirishni nazarda tutadi.
ta'limning insonparvarlik yo'nalishi printsipi, o'zaro ta'sirga nisbatan sub'ekt-sub'ekt xarakterini qo'llab-quvvatlash, ta'lim faoliyatining barcha ishtirokchilari o'rtasida teng sheriklikni o'rnatish;
shaxsiy o'zini o'zi qadrlash va ilg'or o'rganish tamoyili, ta'lim jarayonining har bir sub'ektini shaxs sifatida ko'rib chiqadigan;
shaxsan muhim faoliyat printsipi, o'quvchilarning shaxsiy ma'nolari va munosabatlariga mos ravishda turli shakllardagi ta'lim faoliyatida ishtirok etishini nazarda tutadi.
individuallik printsipi yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, har bir bolaning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda.
talablarni bosqichma-bosqich oshirish tamoyili - yukning hajmi va intensivligini bosqichma-bosqich oshirib borishda bolaning murakkabroq vazifalarni bosqichma-bosqich belgilashi va bajarishi. Mustahkamlik, muntazamlik, yuklarning dam olish bilan almashinishi.
tamoyili ijodkorlik har bir bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish va faollashtirishni o'z ichiga oladi;
o'zgaruvchanlik va tanlash erkinligi printsipi shaxsning o'zini o'zi anglashi uchun zarur.
hissiy boylik tamoyili. San'at darslari qimmatli muloqotga boy muhit yaratish uchun asos bo'lib, o'quvchilarning jismoniy va ruhiy salomatligiga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadi va bolani yanada rivojlanishiga undaydi.
individuallashtirish printsipi jarayonda shaxsga yo‘naltirilgan yondashuvni amalga oshirish uchun muhim ahamiyatga ega estetik tarbiya va talabalar shaxsini ijodiy rivojlantirish.
dialog tamoyili bolalarning san'at tilini o'zlashtirishini, nafaqat taklif qilingan materialni o'zlashtirishni, balki u bilan faol muloqot qilish orqali dunyoni bilishni ta'minlaydi.
Integratsiya printsipi bir san’atning o‘ziga xos tilining boshqasiga kirib borishiga asoslanadi.
Ushbu dasturni amalga oshirishda qo'llaniladigan o'qitish usullari:
Og'zaki: raqsning tabiati va tasvirlarining ifodaliligini etkazish vositalari haqida hikoya, tushuntirish, tushuntirish; tushuntirish, eslatish - treningda; samaradorlikni baholash.
Vizual: ko'rsatish, video, foto materiallar namoyishi.
Amaliy: mashqlarni ko'paytirish, mashq qilish va boshqalar.
Evristik : improvizatsiya xarakteridagi ijodiy vazifalar, eskizlar, mustaqil ishlab chiqarishlar.
Usul Individual yondashuv har bir bolaga unda o'ziga xoslik, individuallikning namoyon bo'lishi, so'z erkinligi rag'batlantiriladi, ijodiy muammolarni hal qilishda nostandart yondashuvlar mamnuniyat bilan qabul qilinadi.
O'quvchilarning yosh xususiyatlari. Etakchi shakllar va tadbirlar.
Dastur xoreografiya, raqs san’atiga qiziqish va qobiliyatni namoyon etuvchi 8-10 yoshli bolalarga mo‘ljallangan bo‘lib, 2 yillik o‘qishga mo‘ljallangan.
yetakchi shakllari ta'lim jarayonini tashkil etish amaliy va takroriy mashg‘ulotlardir. Quyidagi shakllar qo'llaniladi: master-klass, suhbat, video dars, ekskursiya, viktorina, jamoaviy kontsertlar, tomoshalar, ommaviy tadbirlarga tashrif buyurish. Darsda frontal usullar bilan bir qatorda juftlikda ishlash, individual ishlash, inda ishlash mikroguruhlar.
O'quv guruhidagi shakllar, usullar va faoliyat turlarini tanlash o'quvchilarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda belgilanadi.
8-10 yosh guruhining psixologik xususiyatlari:
Faoliyatning etakchi turini o'yindan ta'limga o'zgartirish.
Bolaga yangi ijtimoiy talablarni qo'yishda yangi faoliyat turlarini o'zlashtirish, yangi ijtimoiy umidlarning paydo bo'lishi. ("Siz allaqachon maktab o'quvchisisiz, siz ... kerak, qila olasiz, sizning huquqingiz bor ...")
Shakllanmagan hissiy-irodaviy soha. O'z xatti-harakatlarini o'zboshimchalik bilan tartibga solish qiyin.
Shaxsiy tuzilmalarning etukligi (vijdon, odob, estetik g'oyalar).
Anksiyete, baholash qo'rquvi.
Muhim kattalar (o'qituvchi) bilan muloqotga yo'naltirish.
Ta'limiy aks ettirish ko'nikmalarini shakllantirish.
Kognitiv funktsiyalarni rivojlantirish.
O'g'il bolalar va qizlarning rivojlanishidagi farqlar (o'g'il bolalarda mantiqiy sohaning ustunligi, qizlarda hissiy-sensual)
Xulq-atvorda yo'naltirilganlik, kattalarning umidlari va roziligini oqlash
Ushbu bosqichda darslarni o'tkazish usullari va shakllarini tanlash o'quvchilarning yosh xususiyatlariga bog'liq: bu o'yin shakllari emansipatsiya, baho qo'rquvini yo'qotish, o'quv guruhida do'stona munosabatlarni shakllantirish, san'atni idrok etish va tushunish, o'z his-tuyg'ulari va fikrlarini obrazlarda gavdalantirishga qaratilgan; hissiy-sensorli sohani rivojlantirish, ma'lum bir vaziyatga botish
Dasturda litseyning ta’lim muhitini rivojlantirish ko‘zda tutilgan.
Keyingi ijodiy faoliyatni rag'batlantirish, rag'batlantirish:
Maktab, shahar va viloyat olimpiadalari, konferensiyalari, tanlovlari g‘olib va sovrindorlariga bag‘ishlangan ko‘chma stendlar yaratish;
G‘olib o‘quvchilarni o‘z vaqtida omma oldida rag‘batlantirish (hukmdorlar, chaqmoq e’lonlari, sertifikatlar, diplomlar, qimmatbaho sovg‘alar taqdim etish);
Ota-onalar yig'ilishlarida, hukmdorlarda, bitiruv kechalarida iqtidorli bolalarni tarbiyalashda qo'shgan xizmatlari uchun ota-onalarga tashakkurnomalar taqdim etish.
Rivojlanishning shaxsiy, meta-mavzu va predmet natijalari dasturlari.
shaxsiy natijalar- hurmat va xayrixohlik, o'zaro yordam va hamdardlik tamoyillari asosida tengdoshlar bilan muloqot va o'zaro munosabatlarda faol ishtirok etish, ijobiy shaxsiy xususiyatlarning namoyon bo'lishi va o'z his-tuyg'ularini boshqarish, intizom, mehnatsevarlik va maqsadlarga erishishda qat'iyatning namoyon bo'lishi.
metamavzu natijalari- o'quv topshiriqlarini bajarishda xatolarni aniqlash, ularni tuzatish usullarini tanlash; o'z faoliyati natijalarini tahlil qilish va xolisona baholash, ularni yaxshilash imkoniyatlari va yo'llarini izlash; harakatlarning go'zalligini ko'rish, insonning harakatlari va harakatlaridagi estetik xususiyatlarni tanlash va asoslash; hissiyotlarni boshqarish; vosita harakatlarini texnik jihatdan to'g'ri bajarish.
mavzu natijalari- ritmik kombinatsiyalarni ijro etish, musiqiylikni rivojlantirish (musiqiy idrokni shakllantirish, musiqaning ifodali vositalari haqida g'oyalar), ritm tuyg'usini rivojlantirish, musiqa asarini tavsiflash, musiqa va harakatni muvofiqlashtirish qobiliyati.
Dastur mazmunining qiymat yo'nalishlari :
Ijodiy yo'nalishni aks ettiruvchi xoreografiyaning quyidagi tamoyillari sinflarni qurish uchun asosdir:
San'atni estetik tushunish qobiliyatini samarali rivojlantirish, kirish qobiliyati sifatida maxsus shakl estetik jihatdan o'zgartirilgan va axloqiy jihatdan mazmunli dunyo bilan ma'naviy aloqa insoniy tuyg'ular va hissiyotlar.
Sifatida majoziy fikrlashni shakllantirishga e'tibor qarating eng muhim omil badiiy rivojlanish. Bu obrazli fikrlash bolaning atrofdagi voqelikning estetik ko'p o'lchovliligini tushunishini optimallashtiradi.
San'atni yaxlit idrok etishning asosi sifatida badiiy muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
Axloqiy va estetik vaziyatlarni yaratish hissiy va ijodiy tajribaning paydo bo'lishining eng muhim sharti sifatida.
Atrofdagi dunyoga badiiy va o'ziga xos munosabatni shakllantirish uchun asos sifatida improvizatsiya ko'nikmalarini rivojlantirish.
Faoliyatni tashkil etish texnologiyalari, usullari va shakllari
Ijodiy iste'dodni rivojlantirish uchun quyidagi innovatsion pedagogik texnologiyalar:
Diagnostika texnologiyalari. Ishtirokchining ijodiy qobiliyatlari imkoniyatlarini ochib berishga imkon beruvchi texnologiyalar. Bular quyidagilar bo'lishi mumkin: o'quvchilarning harakat faolligini, plastik ifodaliligini, musiqiy va ritmik eshitishlarini aniqlash uchun ko'rish, ijodiy vazifani bajarish;
Ijodiy texnologiyalar. Ushbu texnologiyani amalga oshirishning asosiy sharti - o'quvchilarda bag'rikenglik tuyg'usini tarbiyalash;
Psixofizik holatni shakllantirish texnologiyalari. Ushbu texnologiyada yumshoq yondashuv, asosan meditatsiya va dam olish texnikasi ustunlik qiladi;
Badiiy idrok etish va munosabat texnologiyasi/harakatni poetiklashtirish. Ular inson madaniyatining badiiy tajribasi shakllari bilan tanishish orqali ijrochining kundalik idrok etishdan raqs harakatlarini badiiy idrok etishga bosqichma-bosqich o'tishini amalga oshiradigan texnikalar majmuasini o'z ichiga oladi;
Qisqichlarni bo'shatish va olib tashlash texnologiyalari turli xil sahna tadbirlarini erkin amalga oshirish uchun psixologik va jismoniy to'siqlarni engib o'tish uchun mashqlar va tadqiqotlar to'plamini o'z ichiga oladi;
Aqliy apparatni rivojlantirish texnologiyalari. Ishtirokchilarning aqliy qobiliyatini oshirishga qaratilgan o'quv mashg'ulotlarining o'ziga xos yo'nalishi. Bunga psixologik munosabat orqali erishiladi, bunda badiiy kommunikatsiyalarning hissiy jihatdan boy maydoni yaratiladi;
Badiiy tasvirni yaratish texnologiyalari. Sahna harakatining virtual haqiqatini tasavvur qilish, qoida tariqasida, tashqi emas, balki ichki cheklovlarga ega. Obraz - bu asarning makon, vaqt, tuzilish, elementlarning o'zaro munosabatlarini, uning atmosferasini belgilaydigan hissiy idrok etilgan yaxlitligi.
Xoreografik darsni qurish xususiyatlari.
Dasturga muvofiq mashg'ulotlar jamoaviy, guruhli, individual darslar yoki takroriy mashqlar shaklida o'tkaziladi.
Dastur bolaning rivojlanish dinamikasini hisobga olgan holda maktab o'quvchilarining yosh xususiyatlariga mos keladigan bo'limlardan iborat.
Xoreografik darsning qurilishi, boshqa har qanday o'quv darsi kabi, quyidagi shartlarga bo'ysunadi:
Darsning butun tuzilishini saqlash;
Uning alohida qismlarining mutanosib davomiyligi nisbati;
To'g'ri topshiriqlar;
Dinamik sur'atni saqlash;
Ishbilarmonlik muhitini yaratish;
Xoreografik darsni qurishning o'ziga xos qoidalari:
1. Xoreografiya darsi aniq tashkil etish bilan boshlanadi - o'qituvchi va hamrohga kamon shaklida salom berish. Darsning bunday boshlanishi an'anaga hurmat, oddiy rasmiyatchilik emas, balki tarbiyaviy harakatlarga kirish, diqqatni jamlashdir.
2. O'rganilayotgan yangi harakatlar bundan mustasno, barcha o'quv topshiriqlari talabalarga takroriy tushuntirishlarsiz taklif etiladi, bu albatta diqqatning yaxshi ishlashiga yordam beradi. Shuning uchun taklif etilayotgan topshiriqning to'g'ri tuzilganligiga va o'quvchilarning yoshi va tayyorgarligini hisobga olgan holda diqqatini ortiqcha yuklamasligiga e'tibor berish kerak.
3. Barcha mashqlar tayyorgarlik bilan boshlanadi, u musiqaning ritmi va xarakterini kiritadi va mashq boshlanishi uchun boshlang'ich pozitsiyasini beradi, shuningdek, har bir mashqning oxirini belgilaydi, ya'ni. ishlash nuqtasini o'rnating.
4. Jismoniy yuklama butun dars davomida bir tekis taqsimlanadi, statik va dinamik yuklamalar korrelyatsiya qilinadi.
5. Intervalli ish turli guruhlar mushaklar va individual vazifalarning tezligini bog'laydi.
Iqtidorli bolalar bilan xoreografiya dasturi baholash vositalaridan foydalanishni nazarda tutadi.
Ish faoliyatini baholash.
Ushbu dastur ta'lim jarayonining qonunlariga bo'ysunadi: uning maqsad va vazifalari, o'qituvchi va bolalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning mazmuni, ular tomonidan belgilanadigan, bolani o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirish natijasi. Bolalarni o'rgatishning muhim elementi bu nazorat va nazoratdir.
Nazoratning asosiy turlari quyidagilardir: joriy nazorat, oraliq attestatsiya, yakuniy attestatsiya.
Harakatni nazorat qilishning barcha turlarini o'tkazish va tashkil etishning asosiy tamoyillari quyidagilardan iborat: tizimli, talabaning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda, kollegiallik.
Talabalar muvaffaqiyatini joriy nazorat qilish ta’lim motivatsiyasi va qiziqishini saqlab qolish, o‘quvchining o‘rganilayotgan fanga munosabatini aniqlash, dastur talablarini o‘zlashtirish darajasini oshirishga qaratilgan.
joriy nazorat ta'lim maqsadlariga ega va o'quvchining individual psixologik xususiyatlarini hisobga oladi, maktab ichidagi nazoratning bir qismidir.
O'rta darajadagi sertifikatlash o‘quvchining amaliy tayyorgarligi darajasini va o‘qitishning muayyan bosqichida birlashmaning ta’lim dasturini o‘zlashtirish darajasini belgilaydi.
O'qitish sifatining ko'rsatkichlari quyidagilardan iborat:
Talabalarning o'quv faoliyatining kognitiv motivatsiyasi darajasi (oraliq va yakuniy attestatsiya natijalari bilan o'lchanadi);
Turli darajadagi tanlovlar, festivallarda faol ishtirok etish;
Talabalarning konsertlarda, tashqarida faol ishtirok etishi maktab faoliyati muassasalar;
Talabaning qobiliyatlari va kognitiv qiziqishlariga muvofiq erishgan yutuqlarining ijobiy dinamikasi: turli tanlovlarda, uyushmalarda o'tkaziladigan festivallarda g'olib va sovrindorlar soni ko'rsatkichlarining ijobiy dinamikasi.
Jamiyatda ma'lum o'rin egallashga, boshqalar tomonidan tan olinishi va hurmatiga sazovor bo'lishga qaratilgan turli xil faoliyat turlarini keltirib chiqaradigan ijtimoiy motivlar (omma oldida nutq) va insonning o'zini o'zi takomillashtirish bilan bog'liq bo'lgan ma'naviy motivlar (yangi raqslar, kompozitsiyalarni o'rganish).
Dasturning asosiy mazmuni
1-2-mavzular. Xoreografik san'at nazariyasi "Mening jamoam - mening ikkinchi uyim" (videoni ko'rish).
3-4-mavzular. Xalq raqsi
Xarakterli xalq raqsi texnikasi. Rus raqs harakatlari.
5-6-mavzular. Xoreografik san’at nazariyasi “Musiqa raqs asosidir”. Amaliyot musiqa va harakat o'rtasidagi bog'liqlikdir. Musiqiy asarni qurish harakatlarida aks ettirish. Uchlik tushunchasi musiqiy janrlar- marsh - raqs - qo'shiq.
7-8-mavzular. Tarixiy va kundalik, bal zalidagi zamonaviy raqs.
Bal raqsi texnikasi. Mazurka harakatlari.
9-10-mavzular.
11-12-mavzular.
13-14-mavzular. Raqs harakatlarida musiqa asarining tempi. Har xil tempda harakatlarni bajarish, bir tempdan ikkinchisiga o‘tish, belgilangan tempni tezlashtirish va sekinlashtirish, musiqa ijrosi to‘xtatilgandan keyin belgilangan tempni saqlash.
15-16-mavzular. Xalq raqsi
Xarakterli xalq raqsi texnikasi. Moldova raqs harakatlari
17-18-mavzular. klassik raqs. Klassik raqs texnikasi
19-20-mavzular Xoreografik san’at nazariyasi “Vokal va raqs” (videomateriallarni ko‘rish) .Amaliy – Raqs harakatlarida musiqa asarining dinamikasi va tabiati. Ritmik naqshni qarsak chalish va bosish orqali takrorlash.
21-22-mavzular.
Bal raqsi texnikasi. Vals harakatlari.
23-24-mavzular. Aktyorlik asoslari
25-26-mavzular. Parter gimnastikasi. Bo'g'imlarning harakatchanligi, orqa egiluvchanligi, burish, cho'zish uchun mashqlarni bajarish.
27-28-mavzular. Xalq raqsi
Xarakterli xalq raqsi texnikasi. Latviya raqs harakatlari
29-30-mavzular. Ishlab chiqarish ishi . Taklif etilayotgan musiqa uchun etyudlar
31-32-mavzular Klassik raqs. Klassik raqs texnikasi
Mashinada mashq qiling. Zalning o'rtasida mashq qiling. Allegro (sakrash)
33-34-mavzular Tarixiy va kundalik, bal zalidagi zamonaviy raqs
Bal raqsi texnikasi. Polonez harakatlari.
35-36-mavzular Parter gimnastikasi. Bo'g'imlarning harakatchanligi, orqa egiluvchanligi, burish, cho'zish uchun mashqlarni bajarish.
37-38-mavzular Sahna ishi.
39-40-mavzular Xoreografik san'at nazariyasi
Raqs tarixi (video materiallarni ko'rish). Raqs kompozitsiyasini o'rganish.
41-42-mavzular Aktyorlik faoliyati asoslari Diqqat mashqlari Tasavvur mashqlari Mushaklarni bo'shatish mashqlari.
43-44-mavzular Klassik raqs. Klassik raqs texnikasi
Mashinada mashq qiling. Zalning o'rtasida mashq qiling. Allegro (sakrash)
45-46-mavzular Bosqichli ish. Taklif etilayotgan musiqa uchun etyudlar.
47-48-mavzular Xalq raqslari
Xarakterli xalq raqsi uslubiyati.Xanti raqsi harakatlari
49-50-mavzular. Raqs kompozitsiyasini o'rganish .
51-52-mavzular Xoreografik san'at nazariyasi. Sahna makiyaji va sahna madaniyati Sehrli mamlakat - balet (video materiallarni ko'rish).
53-54-mavzular Sahna ishi.
55-56-mavzular Tarixiy va kundalik raqs. Bal raqsi texnikasi. Branle.
57-58-mavzular Klassik raqs. Klassik raqs texnikasi
Mashinada mashq qiling. Zalning o'rtasida mashq qiling. Allegro (sakrash).
59-60-mavzular Parter gimnastikasi. Bo'g'imlarning harakatchanligi, orqa egiluvchanligi, burish, cho'zish uchun mashqlarni bajarish.
61-62-mavzular. raqs kompozitsiyalari.
63-64-mavzular Xoreografik san’at nazariyasi “Sahna libosi” (videomateriallarni ko’rish).Sahna ustida ishlash.
65-66-mavzular. Konsert faoliyati. Sahna ishi
65-66-mavzular Hisobot kontserti.
Dasturni o'zlashtirishning shaxsiy, meta-mavzu va mavzu natijalari:
1. Muammoli va evristik xarakterdagi turli topshiriqlarni bajarishda qiziquvchanlikni, zukkolikni rivojlantirish.
2. Har qanday shaxsning amaliy faoliyatida juda muhim bo'lgan zehnlilik, qat'iyatlilik, qat'iyatlilik, qiyinchiliklarni engib o'tish qobiliyatini rivojlantirish.
3. Boshqa xalqlar fikri, tarixi va madaniyatiga nisbatan hurmatli munosabatni shakllantirish.
3. Adolat, mas'uliyat hissini oshirish.
4. Hukmlar mustaqilligi, mustaqillik va nostandart fikrlashni rivojlantirish.
5. Estetik ehtiyojlar, qadriyatlar va his-tuyg'ularni shakllantirish.
6. Xavfsiz, sog'lom turmush tarziga o'rnatishni shakllantirish, motivatsiyaning mavjudligi ijodiy ish, natija uchun ishlash, ehtiyotkor munosabat moddiy va ma'naviy qadriyatlarga.
O'qituvchi uchun adabiyot
1. Yosh va ta'lim psixologiyasi: Bolalik, o'smirlik, yoshlik - M .: Akademiya, - 2000. - 624s.
2. Kudryavtsev V.T. Bolalik rivojlanishi va rivojlanish ta'limi - 1-qism. / V.T. Kudryavtsev - Dubna, 1997 yil - 206s.
3. Daromadli G.N. Ko'rsatmalar va havaskor xoreografik guruhlar uchun klassik raqs dasturi. M., 1984 yil.
4. Pulyaeva L.E. Xoreografik jamoada bolalar bilan ishlash metodologiyasining ba'zi jihatlari: Darslik. Tambov: TDU nashriyoti im. GR. Derjavin, 2001. - 80 p.
5. Purturova T.V., Belikova A.N., Kvetnaya O.V. Bolalarni raqsga o'rgating: O'rta kasb-hunar ta'limi o'quvchilari uchun darslik. - M .: Vlados. - 2003. - 256 b.: kasal.
6. Bolalik psixologiyasi: Seminar. / Ed. A.A. Reana - M .: OLMA - PRESS, 20047. - 224 b.
7. Maktab o'quvchilarining ijodiy faoliyatini rivojlantirish / Ed. A.M. Matyushkin. - M.: Pedagogika. - 1991. - 160 b.
8. Rutberg I. Pantomima. Harakat va tasvir. M., 1981.
9. Selivanov V.S. Umumiy pedagogika asoslari: Ta’lim nazariyasi va metodikasi: Darslik / V.S. Selivanov - M .: Akademiya, 2004 yil - 336s. .
10. Tarasov N.I. Klassik raqs. 3-nashr. - Sankt-Peterburg: "Lan" nashriyoti. - 2005. - 496 b.: kasal.
11. Ufimtseva T.I. Bola ta'limi. – M.: Fan. 2000. - 230 b.
12. Xoreografiya san'ati. Katalog. – M .: Art. – 2005 y. kasallangan.
12. Yankovskaya O.N. Bolani raqsga o'rgatish kerak // Boshlang'ich maktab. - 2000. № 2. 34-37-betlar.
13. Yanaeva N.N. Xoreografiya. Boshlang'ich darslik xoreografiya maktabi. – M.: Qo‘yib yuboring. - 2004. - 340 b.
Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi O.N. Selezneva
Ko‘rib chiqish:
Moskva ta'lim boshqarmasi
G‘arbiy tuman ta’lim bo‘limi
Davlat byudjeti ta’lim muassasasi
VIII turdagi maxsus (tuzatish) umumiy ta'lim maktabi № 804
Ta'lim dasturibolalar uchun qo'shimcha ta'lim
"Xoreografiya asoslari"
Badiiy-estetik yo'nalishlar dasturi l qiymatlar
8 yoshdan 17 yoshgacha bo'lgan o'quvchilar uchun mo'ljallangan
Amalga oshirish muddati - 3 yil
Dastur ishlab chiqilgan
qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi
Rudik Elena Ivanovna
Moskva
201Zg.
1. Tushuntirish xati:
"Xoreografiya" tushunchasi;
Muvofiqlik;
Xoreografiyaning kelib chiqishi;
Xoreografiya turlari;
Xoreografiyaning ilmiy yangiligi;
Dasturning maqsadi;
Dastur maqsadlari;
Pedagogik tamoyillar;
Pedagogik jarayonni tashkil etish tamoyillari;
Talabalar faoliyatini boshqarish tamoyillari;
Dasturning yo'nalishi, vaqti, dasturning xususiyatlari.
2. Faoliyatning asosiy yo‘nalishlari va mazmuni:
Birinchi yosh guruhida o'quv jarayonini tashkil etish - 7 - 10 yosh;
Ikkinchi yosh guruhida o'quv jarayonini tashkil etish - 11 - 13 yosh;
Uchinchi yosh guruhida o'quv jarayonini tashkil etish - 14 - 17 yosh;
Barcha yosh toifalari uchun asosiy sinflarni tashkil etish;
Barcha yosh toifalari uchun bir dars doirasida o'quv jarayonini tashkil etish (darsni tashkil etish tuzilmasi);
Ta'limni o'qitish metodikasi, ishlanma va pedagogik texnologiyalar.
3. Trening dasturi:
Ta'lim - tematik reja bo'limlar va mavzularning qisqacha mazmuni bilan o'qishning birinchi yili;
Bo'limlar va mavzularning qisqacha mazmuni bilan ikkinchi o'quv yilining o'quv - tematik rejasi;
Bo'limlar va mavzularning qisqacha mazmuni bilan uchinchi o'quv yilining o'quv - tematik rejasi;
4. Dasturni amalga oshirish shartlari, moddiy-texnik sharoitlar:
Binolar;
Maxsus binolar;
Mebel;
Tashkiliy sharoitlar;
Uslubiy shartlar;
Kadrlar shartlari;
tashqi sharoitlar.
5. Bashorat qilingan natijalar:
Nazorat shakli - barcha yosh guruhlari uchun o'qishning birinchi yili;
Birinchi o'quv yilining oxirigacha qo'yiladigan talablar;
Nazorat shakli - barcha yosh guruhlari uchun ikkinchi o'quv yili;
Ikkinchi o'quv yilining oxirigacha qo'yiladigan talablar;
Nazorat shakli - barcha yosh guruhlari uchun uchinchi o'quv yili;
Uchinchi o'quv yilining oxirigacha qo'yiladigan talablar;
6. Adabiyotlar:
O'qituvchi tomonidan foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati;
7. Ta’lim dasturiga qo‘llaniladigan uslubiy qo‘llanmalar ro‘yxati:
Usullarning tavsifi.
8. Ta'lim faoliyatini tashkil etishda va ta'lim dasturini amalga oshirishda foydalaniladigan me'yoriy-huquqiy hujjatlar ro'yxati.
Birinchi bo'lim "Tushuntirish xati".
Xoreografiya tushunchasi(yunoncha. xoreo — raqsga tushaman) shartli ifodali harakatlar yordamida badiiy obraz yaratiladigan raqs sanʼatining turli turlarini qamrab oladi. Ko‘pchilik xoreografiyani raqs yoki xoreografiyani balet deb o‘ylaydi, lekin R.Zaxarovning fikricha, bu tushuncha ancha kengroqdir. Bu nafaqat o'z raqslarini, balki xalq va maishiy, klassik baletni ham o'z ichiga oladi. Bu so'zning o'zi yunoncha bo'lib, so'zma-so'z ma'nosini bildiradi. Ammo keyinchalik bu so'z raqs san'ati bilan bog'liq bo'lgan hamma narsa deb atala boshlandi. Shu ma'noda, bu so'z ko'pchilik zamonaviy raqqosalar tomonidan qo'llaniladi.
Xoreografiya - jamiyat madaniyatining rivojlanish qonuniyatlariga bo'ysunuvchi ijodiy faoliyatning o'ziga xos turi. Raqs - bu san'at va har qanday san'at hayotni majoziy va badiiy shaklda aks ettirishi kerak. Xoreografiyaning o'ziga xosligi shundaki, u odamning fikrlarini, his-tuyg'ularini, kechinmalarini nutq yordamisiz, harakat va yuz ifodalari orqali etkazishdir. Raqs, shuningdek, raqqosning og'zaki bo'lmagan o'zini ifoda etish usuli bo'lib, u makon va vaqt ichida ritmik tarzda tashkil etilgan tana harakatlari shaklida namoyon bo'ladi. Raqs mavjud bo'lgan va mavjud madaniy an'analar barcha insonlar va jamiyatlar. Per uzoq tarix insoniyat, u madaniy taraqqiyotni aks ettiruvchi o'zgardi.
Muvofiqlik . Hozirgi kunda xoreografik san’at an’anaviy xalq va professional sahna san’atini qamrab olgan. Raqs san'ati har bir etnik guruh, etnik guruh madaniyatida turli darajada, shakllarda mavjud. Va bu hodisa tasodif bo'lishi mumkin emas, u ob'ektiv va har doim tegishli. An’anaviy xalq xoreografiyasi insoniyat taraqqiyotining dastlabki bosqichlarida ham, hozirgi paytda ham jamiyat ijtimoiy hayotida muhim o‘rin tutadi. U madaniyat funktsiyalaridan birini bajaradi, odamlarni va birinchi navbatda, bolalar, o'smirlar va yoshlarni ijtimoiylashtirishning o'ziga xos institutlaridan biridir, shuningdek, umuman madaniyatga xos bo'lgan bir qator boshqa funktsiyalarni bajaradi. Mamlakatimizda xoreografiya san'ati juda yaxshi ko'riladi. Yildan-yilga havaskor raqs jamoalari soni ortib, mahorat saviyasi oshmoqda.
Xoreografiya tug'iladiinsoniyatning paydo bo'lishida: ibtidoiy jamiyatda ham mehnat jarayonlarini aks ettiruvchi, hayvonlarning harakatini aks ettiruvchi raqslar, sehrli tabiat, jangovar raqslar mavjud edi. Ularda inson tabiat kuchlariga murojaat qildi. Ularni tushuntira olmay, u ibodat qildi, sehrladi, ularga qurbonliklar qildi, muvaffaqiyatli ov, yomg'ir, quyosh, bolaning tug'ilishi yoki dushmanning o'limini so'radi. Bularning barchasini bizning davrimizda, masalan, Afrika xalqlari san'atida ko'rish mumkin. Sayohatchilar va folklorshunoslarning raqslari tasvirlari turli xalqlarning hayoti, urf-odatlari va urf-odatlari haqida hikoya qiladi. Raqs eng qadimiy va biridir ommaviy turlari san'at.
Mamlakatimiz xalqlari raqslarida yangi mavzular, yangi obrazlar, boshqacha ijro uslubi paydo bo‘ldi. Lirik, qahramonlik, hajviy, sekin va ravon yoki bo‘ronli, olovli, jamoaviy va yakkaxon raqslar ko‘p bo‘lib, ularda zamondoshlarimiz obrazi aniq va ishonarli ochib berilgan. Raqslar bor: uslublar, shakllar, mazmun.
Xoreografiya uch turga bo'linadi:
Xalq oʻyinlari xalqning oʻzi ijodiga asoslangan sanʼatdir;
Maishiy raqs - xalq kelib chiqishi bo'lgan raqs turi, lekin oqshomlarda, ballarda va hokazolarda ijro etiladi;
Professional raqs, shu jumladan klassik balet, milliy va xalq kelib chiqishini professional xoreografik ishlov berishni talab qiladigan sahna dramatik san'atining bir turi.
Tana tabiatan insonga xos bo'lgan deyarli barcha motor imkoniyatlaridan foydalangan holda, nihoyatda xilma-xil harakatlarni amalga oshirishga qodir. Bu qonunlarning barchasi raqs darsida o'zlashtiriladi.
Dastur yangiliktalabaga yoʻnaltirilgan taʼlimdan iborat.
Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining vazifasi bolaning ijodiy qobiliyatlarini maksimal darajada rivojlantirish, vaqt va sur'atni aniqlash emas, balki, birinchi navbatda, har bir bola uchun qobiliyatlarni to'liq ochib berish va amalga oshirish uchun barcha sharoitlarni yaratishdir. .
Ilmiy yangilik Xoreografiya tadqiqoti quyidagicha:
1. Qo'shimcha ta'lim muassasalari va umumiy ta'lim muassasalari sharoitida bolalarni tarbiyalash va o'qitish tizimida "Xoreografiya" fanining o'rni aniqlandi.
2. “Xoreografiya” fanining minimal (umumiy jismoniy, musiqiy, estetik, axloqiy rivojlanishiga hissa qo'shadigan va bolaning sog'lig'iga hissa qo'shadigan) va optimal (raqs madaniyatining shakllanishining boshlanishi haqida gapirishga imkon beradi) maxsus xoreografik qobiliyatga ega bo'lmagan bolalar tomonidan o'zlashtirilishi mumkin bo'lgan 3 yosh aniqlandi.
3. Xoreografiyaning jismoniy va shaxsiy fazilatlarni shakllantirishga rivojlanayotgan ta'siri aniqlandi, hissiy soha talabalar; mashqlarning shifobaxsh ta'siri aniqlandi.
Dastur maqsadi: asosida turli xil xoreografik san'at turlarini o'rganish va tanishtirish orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish ma'naviy va axloqiy qiymatlar.
Dastur maqsadlari:
Bolalarning umumiy madaniyatini shakllantirish;
Ma'naviy, axloqiy va madaniy merosga hurmat;
Axloq, intizom, burch hissi, kollektivizm, tashkilotchilikni tarbiyalash uchun raqsning axloqiy xususiyatlaridan foydalanish;
Raqs odobini o'rgatish va raqsdagi xulq-atvor va muloqot madaniyatini kundalik hayotda shaxslararo muloqotga o'tkazish qobiliyatini shakllantirish;
Bolalarga hissiy yengillik berish, hissiyotlar madaniyatini tarbiyalash;
Bolaning to'g'ri turishini shakllantirish va saqlashni ta'minlash, xarakterli, xalq va bal raqslari orqali mushak korsetini mustahkamlash, harakat madaniyatini tarbiyalash;
Ta'lim jarayonida jismoniy faollik davrini ko'paytirish, sog'lom turmush tarzining asosi sifatida jismoniy faoliyatga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirish.
Ta'lim jarayoni ishtirokchilari o'rtasida o'zaro tushunish, hurmat, xayrixohlik va hissiy sezgirlikni oshirish;
Mustaqillikni rivojlantirish;
Ijodiy salohiyatni ochib berish;
Talabalarning individual qobiliyatlarini ro'yobga chiqarish;
Xoreografik san'atning zarur asoslari va usullarini o'rgatish;
Fantaziya va tasavvurni rivojlantirish;
Bolalarning raqs san'ati sohasidagi ufqlarini kengaytirish;
O'quv jarayonini amalga oshirishda ota-onalarga yordam berish;
Bolaning kognitiv qiziqishini qondirish;
Ta'lim dasturi doirasida birgalikdagi faoliyat ko'nikmalari bilan boyitish.
Pedagogik tamoyillar:
- tarbiyalash tamoyili(ta'lim jarayonida nafaqat bilim beriladi, balki shaxs ham shakllanadi);
- ilmiy tamoyil(ta'lim mazmuniga faqat fanning hozirgi holatini yoki ijodiy faoliyat sohalarini aks ettiruvchi ilmiy faktlar, nazariya va qonunlar kiradi);
- o'rganishni amaliyot bilan bog'lash tamoyili(Olingan nazariy bilimlardan amaliy muammolarni hal qilishda foydalanish, atrofdagi voqelikni tahlil qilish va o'zgartirish, o'z qarashlarini rivojlantirish qobiliyati);
- tizimlilik va izchillik tamoyili(ta'lim jarayonini belgilangan qoidalarga muvofiq ma'lum bir mantiqda qurish);
- foydalanish imkoniyati printsipi(o'quv materialining mazmuni va o'rganilishi bolalarda intellektual, axloqiy, jismoniy stressni keltirib chiqarmasligi kerak);
Ko'rinish printsipi(ta'lim jarayonida bolaning barcha his-tuyg'ularini maksimal darajada "qo'shish" imkoniyatini ta'minlash: kuzatish, o'lchash, olingan bilim va ko'nikmalarni amaliy faoliyatda qo'llash);
- ong va faoliyat tamoyili(bolalar o'quv jarayonining sub'ektiga aylanishi, ta'limning maqsad va vazifalarini tushunishi, o'z faoliyatini mustaqil ravishda rejalashtirish va tashkil etish, o'z muammolarini qo'yish va ularni hal qilish yo'llarini izlash, haqiqiy qiziqish va ehtiyojlarni hisobga olish kerak. bolalar);
- kuch printsipi(bolalar olgan bilimlar bilish faolligini namoyon qilish, o'tilgan materialni mustahkamlash, ta'lim natijalarini tizimli nazorat qilish orqali ularning ongiga, xatti-harakati va faoliyatining asosiga aylanishi kerak);
Yosh xususiyatlarini hisobga olish(ishning mazmuni va usullari ma'lum yoshdagi bolalarga qaratilgan).
Pedagogik jarayonni tashkil etish tamoyillari:
Aloqa printsipi pedagogik jarayonni hayot va amaliyot bilan nazariy bilim va amaliy tajriba bilan bog‘lash zarurligini nazarda tutadi.
- orientatsiya printsipio'quvchilarning bilim va ko'nikmalari, ongi va xulq-atvori birligida shakllantirish bo'yicha pedagogik jarayon bo'lib, unda talabalar olingan bilim va g'oyalarning haqiqati va hayotiyligiga ishonch hosil qiladigan, ko'nikma va ko'nikmalarni o'zlashtirgan bunday faoliyatni tashkil qilishni nazarda tutadi. ijtimoiy qimmatli xulq-atvor ko'nikmalari;
- kollektivlik printsipipedagogik jarayonni tashkil etishning jamoaviy, guruh va individual shakllarini uyg'unlashtirishni optimallashtirishga qaratilgan bolalarni o'qitish va tarbiyalash;
Ilgari olingan bilim, ko'nikma, egallangan shaxsiy fazilatlarni mustahkamlash, ularni izchil rivojlantirish va takomillashtirishga qaratilgan pedagogik jarayonning uzluksizligi, izchilligi va tizimliligi printsipi;
- ko'rish printsipiintellektual bilimlar va voqelikni hissiy idrok etishning o'zaro bog'liqligining aksi sifatida;
- estetiklashtirish printsipibolaning butun hayoti davomida, birinchi navbatda, axloqiy munosabatning asosi sifatida o'quvchilarda voqelikka estetik munosabatni shakllantirishni o'z ichiga olgan ta'lim va tarbiya.
Talabalar faoliyatini boshqarish tamoyillari:
- kombinatsiya printsipio'quvchilarning tashabbuskorligi va mustaqilligini rivojlantirish bilan pedagogik boshqaruv;
Prinsip ong va faoliyattalabalar yaxlit pedagogik jarayonda, o'qituvchidan o'quvchi bilan faol rol o'ynashi mumkin bo'lgan o'zaro munosabatlarni tashkil qilishni talab qiladi;
- hurmat tamoyilibolaning shaxsiyatiga, unga nisbatan oqilona talablar bilan birgalikda;
- ijobiy fazilatlarga tayanish tamoyiliinsonda, uning shaxsiyatining kuchli tomonlarini qo'llab-quvvatlash;
- izchillik printsipioila, maktab va jamoatchilikning bolaga qo'yadigan talablari, o'qituvchini unga tashqi ta'sirlarning muvozanatiga, uyg'unligiga erishishga majbur qilish;
- kombinatsiya printsipio'qituvchi tomonidan guruh, jamoaning tarbiyaviy, rivojlantiruvchi salohiyatini faollashtirish, ularni shaxsni tarbiyalash sub'ektiga aylantirishni o'z ichiga olgan bevosita va parallel pedagogik harakatlar;
- arzonlik va qulaylik tamoyilio'qituvchidan bolaning haqiqiy imkoniyatlarini hisobga olishni, uning jismoniy va ruhiy salomatligiga salbiy ta'sir ko'rsatadigan turli xil ortiqcha yuklarning oldini olishni talab qiladigan o'qitish va ta'lim;
- kompleks yondashuv printsipixoreografik darslarni tashkil etishda - bolani estetik tarbiyalashda turli xil san'at turlari bir-biri bilan o'zaro ta'sir qiladi, bolaga kompleks tarzda ta'sir qiladi. Xoreografiya darslarini tashkil etishdagi bu o'zaro aloqa musiqa tinglash, tasviriy san'at va boshqa fanlar bilan yaqin fanlararo aloqalar natijasida amalga oshiriladi.
Bolalarning xoreografik va umumiy aqliy rivojlanishining birligi printsipi -bu tamoyil bolaning shaxsiyatining estetik va umumiy rivojlanishi o'rtasidagi organik munosabatlar zarurati bilan bog'liq. Bolalarning xoreografik faoliyati ularning tasavvurini, hissiy sohasini, obrazli va mantiqiy xotirasini, tafakkurini jadal rivojlantirishni ta'minlaydi. Xoreografiya bilan shug'ullanish jarayonida bolalar o'zlarining barcha aqliy kuchlarini harakatga keltiradilar va bu jarayonda rivojlangan qobiliyatlarni boshqa faoliyatda qo'llaydilar;
Xoreografiya darslarida bolalarning badiiy va ijodiy faoliyati va havaskorlik faoliyati printsipi - bilanxoreografiya darslarida ushbu tamoyilga rioya qilish bolalarni estetik tarbiyalashda ushbu darslarning samaradorligini bevosita belgilaydi. Xoreografiya bolalarni san'at asarlari bilan tanishtiradi, ijro mahoratini sayqallaydi, ma'naviy hayot mazmuniga aylanadi, vositadir. badiiy rivojlanish, individual va jamoaviy ijodkorlik, bolalarning o'zini namoyon qilishi. Bu xoreografik faoliyat reproduktiv emas, balki faol mustaqil ijodiy bo'lgandagina erishiladi;
Bolalar hayotining estetikasi printsipi -bu tamoyil xoreograflardan munosabatlarni, faoliyatni tashkil etishni, go'zallik qonunlariga muvofiq bolalar bilan muloqot qilishni, ularga quvonch keltirishni talab qiladi. Bola uchun hamma narsa tarbiyaviy ahamiyatga ega: xonaning bezagi, kostyumning ozodaligi, tengdoshlar va kattalar bilan shaxsiy munosabatlar va muloqot shakli, darslar uchun sharoitlar va o'yin-kulgi tabiati. Shu bilan birga, barcha bolalarni o'z hayotining go'zalligini yaratish va saqlash uchun faol mehnatga jalb qilish muhimdir. Yaratishda bola faol ishtirok etadigan go'zallik unga ayniqsa jozibali ko'rinadi, hissiy jihatdan seziladi, uni g'ayratli himoyachisi va targ'ibotchisiga aylantiradi. Hamma narsada go'zallikni saqlash xoreografik faoliyat uchun zaruriy shartdir;
Bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olish printsipi -Bolalar bilan xoreografik mashg'ulotlarni tashkil etishda ushbu barcha tamoyillarga rioya qilish ushbu mashg'ulotlarni bolalarning estetik rivojlanishining samarali vositasiga aylantirishga imkon beradi, ularda faol estetik idrok etish, hissiy tajriba, obrazli fikrlash qobiliyatlarini uyg'otadi, shuningdek, ulardagi yuksak ma’naviy ehtiyojlar.
Ushbu dastur badiiy va estetik yo'nalishga tegishli. Dasturning davomiyligi 6-14 yoshli bolalar uchun 3 yil. O'quv jarayonini tashkil qilishda bolalar uch yosh toifasiga bo'linadi:
Birinchi yosh guruhi - 7-10 yoshli bolalar;
ikkinchi yosh guruhi - 11-13 yoshli bolalar;
uchinchi yosh guruhi - 14-17 yoshdagi bolalar.
Har bir yosh toifasi mustaqil ravishda mavjud bo'lib, uch yillik o'qish uchun mo'ljallangan o'z o'quv dasturi va repertuariga ega. Shunday qilib, dastur bir o'qituvchi tomonidan amalga oshirilganda, uni amalga oshirish boshidanoq bolalarning keng yoshini qamrab olish imkoniyatiga ega. Bolalar bolalar uyushmasiga maxsus ko'nikmalar hisobga olinmagan holda, lekin xoreografiya mashg'ulotlari uchun tibbiy ruxsatnomaga ega bo'lgan holda qabul qilinadi.
Ikkinchi bo‘lim “Faoliyatning asosiy yo‘nalishlari va mazmuni”.
birinchi yosh guruhi - 7-10 yoshli bolalar:
O'qish yillari | Repertuar | Tashkiliy tadbirlar |
1 yil | rus raqsi; polka; chex raqsi; "Yangi yil syurprizi" raqs kompozitsiyasi; Rus raqsi "Xonim"; "Matryoshka" raqs kompozitsiyasi | Ota-onalar (qonuniy vakillar) ishtirokida bolalarni so'roq qilish va ko'rish. Tashkiliy ota-onalar yig'ilishi va muassasa ustavi, bolalar raqs uyushmasi Nizomi bilan tanishish. Muassasa va ota-onalar (qonuniy vakillar) o'rtasida shartnomalar tuzish. Talabaning shaxsiy ishini shakllantirish. Tashkiliy faoliyat. Birinchi yarim yillik yakunlari bo‘yicha talabalarni attestatsiyadan o‘tkazish. Talabalarni attestatsiyadan o'tkazish, o'quv yili oxirida. Tashkilot ota-onalar yig'ilishlari yil davomida (har o'quv choragida). Ota-onalarning iltimosiga binoan va maqsadga muvofiqligi va o'qituvchining ruxsati bilan ota-onalar (qonuniy vakillar) dars jarayonida ishtirok etishlari mumkin. O'quv yili oxirida ochiq dars. Hisobot tadbirida ishtirok etish. Birinchi o‘quv yilining dasturiy materialini muvaffaqiyatli o‘zlashtirgan bolalar ikkinchi o‘quv yiliga o‘tkaziladi. O‘qishning birinchi yilining dasturiy materialini uzrli sabablarga ko‘ra va ota-onalari (qonuniy vakillari) roziligi bilan o‘zlashtirmagan bolalar birinchi o‘quv yili materialini takrorlaydilar. |
2 yil | "Oltin kuz" raqs kompozitsiyasi; Kazachek; "Yangi yil ertaki" raqs kompozitsiyasi; Raqs kompozitsiyasi “Do'stlik; "Bahor gullari" raqs kompozitsiyasi; Raqs "Juftni almashtiring" | |
3 yil | "Oltin barglar" raqs kompozitsiyasi; "Qo'g'irchoqlar" raqs kompozitsiyasi; figurali vals; Tuftlar bilan sport kompozitsiyasi; "Qiziqarli poshnalar" raqs kompozitsiyasi; Sport raqsi "quvonch" |
O'quv jarayonini tashkil etishikkinchi yosh guruhi - 11-13 yoshli bolalar:
O'qish yillari | Repertuar | Tashkiliy tadbirlar |
1 yil | "Kuzgi dumaloq raqs" raqs kompozitsiyasi; "Qo'g'irchoqlar" raqs kompozitsiyasi; "Qor parchalari" raqs kompozitsiyasi; "Men bilan raqsga tushing" raqs kompozitsiyasi; "Bolalik" raqs kompozitsiyasi; "Do'stlik" valsi. | |
2 yil | "Kuz" raqs kompozitsiyasi; Sport raqsi; "Yangi yil" raqs kompozitsiyasi; Polka "Juft toping"; figurali vals; "Bolalik - men va siz" raqs kompozitsiyasi. | O'qishning birinchi yilidagi bolalardan shakllangan. Tashkiliy faoliyat. Birinchi yarim yillik yakunlari bo‘yicha talabalarni attestatsiyadan o‘tkazish. O'quv yili oxirida talabalarni attestatsiyadan o'tkazish. Yil davomida (har o'quv choragida) ota-onalar yig'ilishlarini tashkil etish. Ota-onalarning iltimosiga binoan va maqsadga muvofiqligi va o'qituvchining ruxsati bilan ota-onalar (qonuniy vakillar) dars jarayonida ishtirok etishlari mumkin. O'quv yili oxirida ochiq dars. Hisobot tadbirida ishtirok etish. Ikkinchi o‘quv yilining dasturiy materialini muvaffaqiyatli o‘zlashtirgan bolalar uchinchi kursga o‘tkaziladi. O'qishning ikkinchi yilining dasturiy materialini uzrli sabablarga ko'ra va ota-onalari (qonuniy vakillari) roziligi bilan o'zlashtirmagan bolalar ikkinchi o'quv yilining materialini takrorlaydilar. |
3 yil | Raqs kompozitsiyasi "Yaproqlar tushadi, tushadi"; Ob'ekt bilan sport kompozitsiyasi; "Bizga qish keldi" raqs kompozitsiyasi; "Qiz do'stlari" syujeti; "Dunyo bo'ylab raqslar" raqs kompozitsiyasi; Shaklli vals. | O'qishning ikkinchi yili bolalaridan tuzilgan. Tashkiliy faoliyat. Birinchi yarim yillik yakunlari bo‘yicha talabalarni attestatsiyadan o‘tkazish. O'quv yili oxirida talabalarni attestatsiyadan o'tkazish. Yil davomida (har o'quv choragida) ota-onalar yig'ilishlarini tashkil etish. Ota-onalarning iltimosiga binoan va maqsadga muvofiqligi va o'qituvchining ruxsati bilan ota-onalar (qonuniy vakillar) dars jarayonida ishtirok etishlari mumkin. O'quv yili oxirida ochiq dars. Yakuniy hisobot tadbirida ishtirok etish. Uchinchi o'quv yilining dasturiy materialini muvaffaqiyatli o'zlashtirgan bolalar sertifikatlar oladilar. |
O'quv jarayonini tashkil etishuchinchi yosh guruhi - 14-17 yoshdagi bolalar:
O'qish yillari | Repertuar | Tashkiliy tadbirlar |
1 yil | Sport raqsi; Vals (o'ngga burilish); yunon raqsi "Sirtaki"; Polonez; Kvadril. | Ota-onalar (qonuniy vakillar) ishtirokida bolalarni so'roq qilish va ko'rish. Tashkiliy ota-onalar yig'ilishi va muassasa ustavi, bolalar raqs uyushmasi Nizomi bilan tanishish. Muassasa va ota-onalar (qonuniy vakillar) o'rtasida shartnomalar tuzish. Talabaning shaxsiy ishini shakllantirish. Tashkiliy faoliyat. Birinchi yarim yillik yakunlari bo‘yicha talabalarni attestatsiyadan o‘tkazish. O'quv yili oxirida talabalarni attestatsiyadan o'tkazish. Yil davomida (har o'quv choragida) ota-onalar yig'ilishlarini tashkil etish. Ota-onalarning iltimosiga binoan va maqsadga muvofiqligi va o'qituvchining ruxsati bilan ota-onalar (qonuniy vakillar) dars jarayonida ishtirok etishlari mumkin. O'quv yili oxirida ochiq dars. Hisobot tadbirida ishtirok etish. Birinchi o‘quv yilining dasturiy materialini muvaffaqiyatli o‘zlashtirgan bolalar ikkinchi o‘quv yiliga o‘tkaziladi. O'qishning birinchi yilining dasturiy materialini uzrli sabablarga ko'ra va ota-onalari (qonuniy vakillari) roziligi bilan o'zlashtirmagan bolalar birinchi o'quv yili materialini takrorlaydilar. |
2 yil | Ob'ekt bilan sport kompozitsiyasi; Figurali polka; Dengiz raqsi; kvadril; Cha-cha-cha (dunyo xalqlarining uy raqslari); "Kovboylar" raqs kompozitsiyasi. | O'qishning birinchi yilidagi bolalardan shakllangan. Tashkiliy faoliyat. Birinchi yarim yillik yakunlari bo‘yicha talabalarni attestatsiyadan o‘tkazish. O'quv yili oxirida talabalarni attestatsiyadan o'tkazish. Yil davomida (har o'quv choragida) ota-onalar yig'ilishlarini tashkil etish. Ota-onalarning iltimosiga binoan va maqsadga muvofiqligi va o'qituvchining ruxsati bilan ota-onalar (qonuniy vakillar) dars jarayonida ishtirok etishlari mumkin. O'quv yili oxirida ochiq dars. Hisobot tadbirida ishtirok etish. Ikkinchi o‘quv yilining dasturiy materialini muvaffaqiyatli o‘zlashtirgan bolalar uchinchi kursga o‘tkaziladi. O'qishning ikkinchi yilining dasturiy materialini uzrli sabablarga ko'ra va ota-onalari (qonuniy vakillari) roziligi bilan o'zlashtirmagan bolalar ikkinchi o'quv yili materialini takrorlaydilar. |
3 yil | Sport tarkibi; Vals; "Fair" raqs kompozitsiyasi; Cha-cha-cha (dunyo xalqlarining tanlagan uy raqslari); "Karnaval" raqs kompozitsiyasi; Kvadril. | O'qishning ikkinchi yili bolalaridan tuzilgan. Tashkiliy faoliyat. Birinchi yarim yillik yakunlari bo‘yicha talabalarni attestatsiyadan o‘tkazish. O'quv yili oxirida talabalarni attestatsiyadan o'tkazish. Yil davomida (har o'quv choragida) ota-onalar yig'ilishlarini tashkil etish. Ota-onalarning iltimosiga binoan va maqsadga muvofiqligi va o'qituvchining ruxsati bilan ota-onalar (qonuniy vakillar) dars jarayonida ishtirok etishlari mumkin. O'quv yili oxirida ochiq dars. Yakuniy hisobot tadbirida ishtirok etish. Uchinchi o'quv yilining dasturiy materialini muvaffaqiyatli o'zlashtirgan bolalar sertifikatlar oladilar. |
Darslarni tashkil etishbarcha yosh guruhlari uchun:
O'qish yili | Yosh | Treningning tashkiliy tarkibi | Faoliyat shakli | Guruh bandligi | Haftalik darslar soni va ularning davomiyligi |
1 yil | 7-10 yil | guruh | auditoriya | 10 - 15 | 2 marta x 1 soat. = 2 soat |
2 yil | 11-13 yosh | guruh | auditoriya | 10 - 15 | 2 marta x 1 soat. = 2 soat |
3 yil | 14-17 yosh | guruh | auditoriya | 10 - 15 | 2 marta x 1 soat. = 2 soat |
Barcha yosh guruhlari uchun bir mashg'ulot doirasida o'quv jarayonini tashkil etish:
Treningning tashkiliy tarkibi: | O'qish yili | Dars davomiyligi, jami: | Darsning tarkibi va tarkibiy qismlarning davomiyligi: |
|
guruh | 1 - 3 | 2 soat | 5 daqiqa - darsning kirish qismi (bino qurish, ta'zim qilish). 10 daqiqa - tayyorgarlik qismi (mashqlar: yurish, yugurish). 30 daqiqa - darsning asosiy qismi (o'rta parter, repertuar ustida ishlash) 15 daqiqa tanaffus. |
O`qitish, tarbiyalash, rivojlantirish usullari va pedagogik texnologiyalar
“...Asrlar tajribasida kashf etilgan va sinovdan o‘tganidan ko‘ra yaxshiroq tarbiya usulini tasavvur qilish qiyin, uni ikki holatda ifodalash mumkin: tana uchun gimnastika va ruh uchun musiqa...”.
Platon
O'qitishda qo'llaniladigan usullar :
og'zaki usullar(bilimning manbai og'zaki yoki bosma so'zdir);
Vizual usullar(bilimning manbai - kuzatilgan narsalar, hodisalar, ko'rgazmali qurollar);
Amaliy usullar(o‘quvchilar amaliy harakatlarni bajarish orqali bilim oladi va malaka hosil qiladi).
Bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishda qo'llaniladigan usullar va shakllar:
Ta'lim shaklita’lim jarayonining tashqi ifodasidir. Odamlarni tarbiyalash jarayoni qamrab olingan odamlar soniga ko'ra, ta'lim shakllari quyidagilarga bo'linadi:
- individual;
- mikroguruh;
- guruh (jamoa);
- katta.
Ta'lim jarayonining samaradorligi uni tashkil etish shakliga bog'liq. Talabalar sonining ko'payishi bilan ta'lim sifati pasayadi.
Ta'lim usullari- bular pedagoglarning pedagoglar bilan birgalikdagi faoliyatida pedagogik muammolarni hal qilish jarayonida his-tuyg'ularni, xatti-harakatlarni shakllantirishning o'ziga xos usullari. Bu faoliyatni boshqarish usuli bo'lib, uning jarayonida o'zini o'zi anglash va shaxsiy rivojlanish amalga oshiriladi. Ta'lim usullari:
- e'tiqod;
- mashqlar;
- o'quvchiga ijtimoiy va madaniy me'yorni taqdim etish
- munosabat va xatti-harakatlar;
- ta'lim holatlari;
- faoliyat va xulq-atvorni rag'batlantirish.
Tarbiyaviy ish sohalari bo'yicha tasnifi: aqliy, axloqiy, axloqiy, estetik, mehnat, jismoniy..
axloqiy tarbiya- yosh avlodda insonparvarlik axloqi g'oyalari va tamoyillariga muvofiq qadriyat munosabatlari, yuksak o'z-o'zini anglash, axloqiy tuyg'ular va xulq-atvorni shakllantirishning maqsadli jarayoni. Axloqiy tarbiya umuminsoniy tamoyillarni vujudga kelayotgan ongda takror ishlab chiqarishga qaratilgan. Inson o'zlashtirgan har qanday bilim, qobiliyat, ko'nikmalar uning uchun ahamiyatli bo'lishi, uning dunyoqarashining bir qismiga aylanishi kerak. Bilimning jamiyat manfaati uchun qo‘llashdan iborat bo‘lgan ijtimoiy maqsadi axloqiy tarbiya orqali amalga oshiriladi.
Axloqiy tarbiyaning markazida assimilyatsiya sifatida umuminsoniy qadriyatlar, jamiyatning tarixiy taraqqiyoti jarayonida odamlar tomonidan ishlab chiqilgan barqaror axloqiy me'yorlar va tamoyillar, ularga ongli hissiy munosabatning rivojlanishi, bilim va tajribaning birligi, faoliyatning, xulq-atvorning axloqiy ma'nosi yotadi.
Xoreografiya bolalarning axloqiy xarakterini shakllantirish vositasi sifatida
Raqs bevosita bolaning his-tuyg'ulariga ta'sir qilib, uning axloqiy xarakterini shakllantiradi. Bu ta'sir har qanday ko'rsatmalardan kuchliroqdir. Bolalarni turli xil hissiy va majoziy mazmundagi asarlar bilan tanishtirish orqali biz ularni empatiyaga undaymiz.
Dumaloq raqslar, turli xalqlarning raqslari ularning urf-odatlariga qiziqish uyg'otadi, baynalmilal tuyg'ularni tarbiyalaydi. Xoreografiyaning janr boyligi qahramon obrazlari va lirik kayfiyatni, quvnoq hazil va qizg'in raqslarni idrok etishga yordam beradi. Raqslarni idrok etishdan kelib chiqadigan xilma-xil tuyg'ular bolalarning kechinmalarini, ruhiy dunyosini boyitadi. Kollektiv raqslar shuningdek, ta'lim muammolarini hal qilishga hissa qo'shadi, chunki bolalar umumiy tajribalar bilan qamrab olinadi. Raqs ishtirokchilardan birlashgan sa'y-harakatlarni talab qiladi. Umumiy tajribalar individual rivojlanish uchun qulay zamin yaratadi. O'rtoqlarning namunasi, umumiy ishtiyoq, ijro quvonchi qo'rqoq, qat'iyatsizlarni faollashtiradi. E'tibor bilan buzilgan, o'ziga haddan tashqari ishongan kishi uchun boshqa bolalarning muvaffaqiyatli ishlashi salbiy ko'rinishlarga to'sqinlik qiladi.
Xoreografiya darslari maktabgacha yoshdagi bolalarning umumiy madaniyatiga ta'sir qiladi. Turli xil vazifalarni almashtirish bolalardan diqqatni, tezkor aqlni, tezkor reaktsiyani, tashkilotchilikni, kuchli irodali harakatlarni namoyon qilishni talab qiladi. Raqsni ijro etishda uni vaqtida boshlash va tugatish kerak; harakat qilish, doimo musiqaga bo'ysunish, boshqalardan ajralib turish, kimnidir quvib o'tish uchun impulsiv istaklardan tiyilish.
Shunday qilib, xoreografik faoliyat bola shaxsining axloqiy fazilatlarini shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi, kelajakdagi shaxsning umumiy madaniyati uchun dastlabki asoslarni yaratadi.
Mehnat ta'limita'lim jarayonining mehnat harakatlari shakllanadigan, ishlab chiqarish munosabatlari shakllanadigan, mehnat qurollari va ulardan foydalanish usullari o'rganiladigan tomonlarini qamrab oladi.
Ta'lim jarayonida mehnat shaxs rivojlanishining etakchi omili sifatida ham, dunyoning ijodiy rivojlanishining yo'li, mehnatning turli sohalarida mumkin bo'lgan mehnat faoliyati tajribasini to'plash va umumiy ta'limning ajralmas tarkibiy qismi sifatida ishlaydi. , asosan umumiy o'quv materialini markazlashtiradi va teng darajada ajralmas qismi sifatida jismoniy va estetik tarbiya.
aqliy tarbiya- bu bolaning aqlini rivojlantirish va dunyoqarashini shakllantirish uchun unga tizimli va maqsadli pedagogik ta'sir ko'rsatish va u bilan o'zaro munosabatdir. U insoniyat tomonidan to'plangan va bilim, ko'nikma va qobiliyatlarda ifodalangan umumiy tarixiy tajribani o'zlashtirish jarayoni sifatida davom etadi. Insonning aqliy rivojlanishi deganda biz atrofdagi hayot qonunlari va hodisalarini adekvat aks ettirishdan iborat bo'lgan miyaning bunday funktsiyasini tushunamiz.
Xoreografiya aqliy qobiliyatlarni faollashtirish vositasi sifatida.
Xoreografiya aqliy jarayonlar bilan chambarchas bog'liq, chunki u diqqatni, kuzatishni, tezkor aqlni talab qiladi. Bolalar musiqa tinglaydilar, badiiy tasvirlarning xarakterli semantik xususiyatlarini qayd etadilar, asarning tuzilishini tushunishni o'rganadilar. Xoreografning savollariga javob berib, ish yangragandan so'ng, bola birinchi umumlashtirish va taqqoslashni amalga oshiradi: aniqlaydi umumiy xarakter asarlari, uning tempi, dinamik ranglanishi, mazmunini ifodalash uchun raqs vositalarini izlaydi. Ishni estetik baholashga urinishlar bolaning faol aqliy faoliyatini talab qiladi.
Xoreografik faoliyatda bolalar katta zavq bilan ixtiro qiladilar, raqs harakatlarini, qo'shiq aytishni va musiqaga harakat qilishni birlashtiradilar. Raqs, xalq raqsi, pantomima va ayniqsa, musiqiy dramatizatsiya bolalarni hayot manzarasini tasvirlashga, ifodali harakatlar, yuz ifodalari va imo-ishoralar yordamida xarakterni tavsiflashga undaydi. Shu bilan birga, ma'lum bir ketma-ketlik kuzatiladi: bolalar musiqa tinglashadi, mavzuni muhokama qilishadi, rollarni taqsimlaydilar va keyin harakat qilishadi. Har bir bosqichda sizni o'ylashga, tasavvur qilishga va yaratishga majbur qiladigan yangi vazifalar paydo bo'ladi.
Shunday qilib, xoreografiya darslari bola shaxsini har tomonlama barkamol rivojlantirishning eng muhim vositasidir. Ta'limning turli tomonlari o'rtasidagi munosabatlar xoreografik faoliyatning har xil turlari va shakllarini mashq qilish jarayonida rivojlanadi. Hissiy sezgirlik va musiqiylik bolalarga yaxshi his-tuyg'ular va harakatlarga qulay shakllarda javob berishga, aqliy faoliyatni faollashtirishga va doimiy ravishda takomillashtiriladigan harakatlarga imkon beradi, bolalarni jismonan rivojlantiradi. Bir so'z bilan aytganda, bolalarni sog'lom qilish - ularni raqsga o'rgatish, bolalarni chiroyli qilish - raqsga o'rgatish, bolalarni aqlli qilish - raqsga tushish.
Jismoniy ta'lim-tarbiya- deyarli barcha ta'lim tizimlarining ajralmas qismi. Yuksak rivojlangan ishlab chiqarishga asoslangan zamonaviy jamiyat mehnat unumdorligi yuqori bo‘lgan korxonalarda ishlay oladigan, ortib borayotgan mehnat yukiga bardosh beradigan, Vatan himoyasiga shay bo‘ladigan jismonan baquvvat yosh avlodni talab etadi. Jismoniy tarbiya yoshlarda muvaffaqiyatli aqliy va mehnat faoliyati uchun zarur bo'lgan fazilatlarni rivojlantirishga ham yordam beradi.
Raqs jismoniy rivojlanish va tarbiya vositasi sifatida.
Bola o‘yinchoqni ko‘rib kuladimi, Garibaldi Vatanga bo‘lgan haddan tashqari muhabbati uchun ta’qibga uchraganida jilmayib qo‘yadimi, sevgi haqida birinchi o‘yda qiz qaltiraydimi, Nyuton dunyo qonunlarini yaratib, qog‘ozga tushiradimi – hamma joyda yakuniy omil - mushaklarning harakati.
ULAR. Sechenov
Biz tanamizda yashaymiz, usiz bu dunyoda mavjud bo'lish mumkin emas, bu bizning ruhimizning yashash joyidir. Bir vaqtning o'zida hayotni to'xtatmasdan, bu birlikni buzish mumkin emas. Ruh va tana o'zaro ta'sirda bo'lsa, bir-biriga ta'sir qilsa, uyg'un muvozanatli shaxs rivojlanadi. Tana va uning jarayonlari shaxsning asosidir, u orqali insonning shaxsiyatini, mohiyatini tushunish mumkin, tana orqali uni qurish, rivojlantirish mumkin. su kuch biz o'ylagandan ancha kuchli.
Har qanday yaxshi tarbiya har doim tanadagi mehnat bilan uzviy bog'liq edi. Barqaror, to'laqonli odam bizga to'g'ri, baquvvat, yaxshi turishi, yurishi, plastik harakat qilish, raqsga tushish, tanasini boshqarish qobiliyatiga ega bo'lib tuyuladi. Erkinlik, tashqi harakatlarning bo'shashmasligi ichki erkinlik, tabiiy tuyg'u, tana va ma'naviy tinchlik bilan uzviy bog'liqdir. Insondagi hamma narsa mushaklarning ishi bilan bog'liq: harakat ham, nafas olish tizimi ham, ularni boshqaradigan asab tizimi ham. Mushaklarning ishi qanchalik faol bo'lsa, tananing o'zini o'zi yangilashi shunchalik intensiv bo'ladi.
Odamning 35-40% mushakdan iborat. Tananing deyarli barcha boshqa tizimlari mushaklarni harakatga keltirish, ularning ishlashini ta'minlash uchun xizmat qiladi. Mushaklarning harakatsizligi, ayniqsa asabiy taranglik bilan birgalikda, salomatlikka zararli ta'sir ko'rsatadi, avtonom asab tizimi, endokrin bezlar faoliyatida buzilishlarni keltirib chiqaradi. Mushaklar faoliyatining etishmasligi ham miyaning diskoordinatsiyasiga olib keladi.
Faqat ko'p harakat qilish tanadagi barcha mushaklarni ishlatish degani emas. Salomatlik, tananing mukammalligi g'oyasi ko'pincha odamlar ongida zo'ravon jismoniy faoliyat, yugurish, mashaqqatli sport, og'irliklarni ko'tarish, mushaklarni pompalash va boshqalar bilan noto'g'ri bog'lanadi. Ammo kamdan-kam odam buni turli sabablarga ko'ra, erta bolalikdan boshlab, butun hayoti davomida muntazam va doimiy ravishda qila oladi. Bundan tashqari, har qanday sport odatda mushaklarning faqat uchdan bir qismini o'z ichiga oladi, ko'pincha oyoqlarning mushaklarini rivojlanmagan holda qoldiradi, muskullar holatni saqlash uchun. Shu ma'noda xoreografiya darslari boshqa motorli faoliyat turlariga nisbatan bir qator afzalliklarga ega. Keling, ulardan ba'zilarini ko'rib chiqaylik.
1. Raqs musiqa va harakatning sintezidir. Eshitish retseptorlari tomonidan qabul qilingan musiqa butun inson tanasining umumiy holatiga ta'sir qiladi, qon aylanishi va nafas olishning o'zgarishi bilan bog'liq reaktsiyalarni keltirib chiqaradi. Musiqa ta'sirida inson tanasida qo'zg'alish paydo bo'lishi yoki zaiflashishi mumkinligi tibbiyot tomonidan isbotlangan. Shuning uchun musiqa fiziologik ta'sir vositasi sifatida gimnastika va aerobikada, o'yin cho'zish va boshqa faoliyat turlarida qo'llaniladi, lekin musiqa va harakatning haqiqiy organik birikmasiga faqat raqsda erishish mumkin, chunki bu raqsdir. musiqa asarini moddiylashtirish, musiqiy obrazlar va uning mazmunini inson tanasining plastika tilida gavdalantirishdir.
2. Raqs tom ma'noda barcha mushak guruhlarini o'z ichiga oladi; oyoq mushaklaridan yuzning mimik mushaklarigacha.
3. Raqs - barcha turdagi jismoniy mashqlarning kompleksi, sintezi; raqs ham sekin yurish, ham tez yugurish, ham tez sakrash, raqs tez portlovchi harakat va pantomimaning statik pozasi; raqs - butun tananing baquvvat chaqmoq tezligida aylanishi va barmoqning zo'rg'a seziladigan harakati; raqs - bu yoki boshqa mushak guruhining yakuniy kuchlanishi va to'liq bo'shashishi.
4. Raqs nafas olish kabi tabiiy va insonga xosdir. Raqs - bu onaning musiqasi va qo'shig'iga munosabatda bo'lgan bolaning beshikdagi harakati, bu oq sochli faxriylarning valsi va diskotekalar raqs maydonlarida yoshlarning ishtiyoqi. Raqs hamma uchun mavjud, raqs odamga tug'ilganidan to qarigacha hamroh bo'ladi,
5. Raqs har doim zavq va quvonchli his-tuyg'ulardir. Raqs har doim siz bilan bo'lgan bayramdir.
Hissiy (estetik) tarbiya- o'quvchilarning estetik ideallari, ehtiyojlari va didlarini rivojlantirishni umumlashtiruvchi ta'lim va ta'lim tizimining maqsadining asosiy tarkibiy qismlaridan biri. Estetik tarbiya vazifalarini shartli ravishda ikki guruhga bo`lish mumkin - nazariy bilimlarni egallash va amaliy ko`nikmalarni shakllantirish. Birinchi guruh vazifalari estetik qadriyatlarga kirishish masalalarini hal qiladi, ikkinchisi - estetik faoliyatga faol qo'shilish.
Qo'shish vazifalari:
- estetik bilimlarni shakllantirish;
- estetik madaniyatni tarbiyalash;
- estetikani o'zlashtirish va madaniy meros o'tmish;
- voqelikka estetik munosabatni shakllantirish;
- estetik tuyg'ularni rivojlantirish;
- insonni hayotdagi, tabiatdagi, ishdagi go'zallik bilan tanishtirish;
- hayot va faoliyatni go'zallik qonuniyatlari asosida qurish zaruriyatini rivojlantirish;
- estetik idealni shakllantirish;
- hamma narsada: fikrlarda, ishlarda, ishlarda, tashqi ko'rinishda go'zal bo'lish istagini shakllantirish.
Xoreografiya bolalarni estetik tarbiyalash va tarbiyalash vositasi sifatida.
Insonning estetik tarbiyasi deganda uning go‘zalni idrok etish, his qilish va tushunish, yaxshi va yomonni ajrata bilish, hayotda va san’atda mustaqil ijodiy harakat qilish, “go‘zallik qonunlari asosida” yashash va ijod qilish qobiliyati tushuniladi.
Estetik tarbiya insonda estetik ideallar, badiiy did, estetik tuyg`ularni chuqur his qilish qobiliyatiga ega bo`lishini nazarda tutadi.
Tug'ilgandan boshlab, tabiat bolada go'zallikni anglash qobiliyatini, voqelik va san'atga estetik munosabatni yaratadi. Shu bilan birga, bu mayl va imkoniyatlarni faqat maqsadli tashkil etilgan badiiy-estetik tarbiya va tarbiya sharoitidagina to‘liq amalga oshirish mumkin. Bolalarning estetik rivojlanishiga e'tibor bermaslik ularni chinakam ma'naviy estetik qadriyatlarga nisbatan kar qiladi. Badiiy-estetik oqim va u bilan bir qatorda badiiylikka zid ma’lumotlar ham o‘qimagan, estetik jihatdan yomon xulqli odamni bosib oladi. U bu ma'lumotlarning sifatini tushunolmaydi, unga tanqidiy tahlil va to'g'ri baho bera olmaydi. Shuning uchun bolalarni erta bolalikdanoq haqiqiy, buyuk san'at olami bilan tanishtirish, ularning estetik ongini mahalliy va jahon badiiy ijodining ajoyib namunalarida rivojlantirish va tarbiyalash juda muhimdir.
Xoreografik faoliyatda raqsning musiqa, harakat va o'yinning birligi kabi xususiyatlarining uyg'unligi xoreografiyani bolalarni erta yoshda estetik tarbiyalash va tarbiyalashning eng samarali vositasiga aylantiradi. Biroq, xoreografik faoliyatning ushbu eng muhim funktsiyasini amalga oshirish faqat bolalar bilan xoreografiya mashg'ulotlarini tashkil etishning ma'lum tamoyillari kuzatilgan taqdirdagina mumkin.
o'z-o'zini tarbiyalash - bolaning ijobiy fazilatlarini yaxshilash va salbiy tomonlarini yengish uchun ongli maqsadli faoliyatni shakllantirish. O'z-o'zini tarbiyalash darajasi shaxs tarbiyasining natijasidir.
Vazifalar:
Ularning shaxsiy fazilatlarini tushunish qobiliyati.
Boshqalarning ijobiy yoki salbiy reaktsiyalarini his eting.
Tengdoshlar guruhlari bilan muloqot qila olish.
O'z-o'zini bilish, introspektsiya, o'z-o'zini nazorat qilish, o'zini o'zi qadrlash ehtiyojini rivojlantirish.
Bolaga eng katta ta'sir qiladi uning oilasi. Tarbiyaviy ishning maqsadi va mazmunini tushunish oila bilan birga borishi kerak. Talabalar faoliyatini mohirona rag'batlantirish faqat o'qituvchi, oila va jamoatchilikning birgalikdagi mehnati bilan mumkin.
Oila bilan pedagogik ish shakllari:
- Ota-onalar bilan tashkiliy-pedagogik ish;
- Ota-onalarning pedagogik ta'limi;
- Ota-onalarga bolalarni o'qitish va tarbiyalashda individual yordam ko'rsatish.
Vizual ma'lumot:- stendlar va burchaklar ko'rinishidagi vizual ma'lumotlar pedagogik jarayonni muqaddaslash uchun katta imkoniyatlarga ega. Shu bilan birga, u o'qituvchi va ota-ona o'rtasidagi bevosita aloqani ta'minlamaydi. Shuning uchun ma'lumotni taqdim etish shakli va usuli, shuningdek uning mazmuni muhim:
- fotovitrinalar va foto kollajlar: bolalarning DUOdagi hayotiy faoliyatini aks ettiruvchi fotosuratlari taqdim etilgan stendlar;
Gazeta - vizual-matnli axborotning yangi shakli. U o'zining rang-barangligi, bolalar fotosuratlari, mualliflari bolalar, o'qituvchilar va ota-onalarning o'zlari bo'lgan maqolalar bilan o'ziga jalb qiladi. Gazeta voqea joyidan reportaj, intervyular, amaliy maslahatlar, tabriklar va minnatdorchiliklar, hazil va boshqa ko'p narsalarni o'z ichiga olishi mumkin.
Jurnal - hamkorlikni o'rnatishning dastlabki bosqichida oila bilan muloqot o'rnatish usuli sifatida.
Oltin fondlari: - videotelefonda filmlar, bolalar bayramlari, tanlovlar, ochiq darslar yoki oddiygina shartli ozodlikdan mahrum etilgan bolalar hayoti haqidagi yozuvlar bo'lishi mumkin. Bu ota-onalar va bolalar birgalikda tomosha qilishlari uchun tabiat, sport, san'at, bolalar filmlari va multfilmlar haqidagi hujjatli filmlarni o'z ichiga oladi.
Individual konsultatsiya- maslahatlashuv motivi: "Biz muammoga qarshimiz, lekin bir-birimizga qarshi emasmiz".
kunlar ochiq eshiklar - bu kun nafaqat bolalarning uyushmada yashashiga qiziqishni qondirish vositasi. Bu, birinchi navbatda, ota-onalarni tarbiya va tarbiyaning mazmuni, usullari va usullari, bolalar faoliyatining shartlari bilan tanishtirishning bir usuli. “Ochiq eshiklar kuni” ota-onalarning bolaga, uning qobiliyatiga nisbatan salbiy yoki noto‘g‘ri munosabatini yengish, uni ilgari noma’lum bo‘lgan boshqacha ko‘rinishda ko‘rishga yordam beradi. Yiliga 3 martagacha bajarilishi mumkin.
Ota onalar majlisi:-ota-onalar bilan ishlashning asosiy shakli, bu erda ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi psixologik-pedagogik hamkorlikning butun majmuasi jamlangan.
Onlayn aloqa Internet sayti orqali ota-onalar bilan har chorakda ota-onalarni bolaning yutuqlari bilan tanishtirish
Uchinchi bo'lim - "O'quv dasturi".
Barcha yosh guruhlari uchun birinchi o'quv yilining o'quv-tematik ish rejasi:
Jami | Nazariya | Amaliyot |
||
ABC musiqiy harakat | ||||
Klassik raqsning elementlari | ||||
Repertuar | ||||
Xavfsizlik | ||||
Parter mashqlari | ||||
JAMI: |
I. KIRISH SESSIYA:Uyushma vazifalari. Ish rejasi. Repertuarga kirish. Xoreografiya san'ati bilan tanishtirish. Televizion ko'rsatma.
Nazariya:
Amaliyot:
Nazariya
Amaliyot:
Zalning o'rtasida mashq qilish(o'yin shaklida)
1. Oyoq pozitsiyalari /1, 2, 3,5/
3. Relevé (oyoq barmoqlariga ko'tarilish)
4. Deme plie (bahor)
5. Rond de jamb par ter (erdagi oyoq doirasi)
6. Joyda burishlar (nuqtani ushlab turing)
7. Port de bras
5. Sakrash /6 holatda qovurish/
4. XALQ SAHNASI RAQSINING Elementlari:
Nazariya:
Amaliyot:
Diagonal:
5. REPERTUAR:- (2-bo'limga qarang)
6. MUSIQA VA RAQS O'YINLARI, mashqlar va konsertlarga tayyorgarlik:
Nazariya:
Bola.
Amaliyot: " Kechayu kunduz”, “Dengiz xavotirda”, “Kim tezroq?”
“O‘g‘il bolalar va qizlar”, “Ro‘molcha”, “Kimning ovozini toping?”, “Bir, ikki – orollar”, “To‘g‘ri turinglar”
7. XAVFSIZLIK KO'RSATMALARI:
Nazariya: Sinfda o'zini tutish qoidalari. gigiena talablari. Shaklga qo'yiladigan talablar. T.B. yo'llarda va jamoat joylarida. Terrorga qarshi kurash va yong'in xavfsizligi qoidalari.
8. YERDAGI MASHQ:
Nazariya:
Amaliyot:
Barcha yosh guruhlari uchun ikkinchi o'quv yilining o'quv-tematik ish rejasi:
Jami soatlar | Nazariya | Amaliyot |
||
Kirish darsi | ||||
Musiqiy harakatning ABC | ||||
Klassik raqsning elementlari | ||||
Xalq sahnasi raqsi elementlari | ||||
Repertuar | ||||
Musiqa va raqs o'yinlari. Repetitsiya va kontsertlarga tayyorgarlik. | ||||
Xavfsizlik | ||||
Parter mashqlari | ||||
JAMI: |
I. KIRISH SESSIYA:Assotsiatsiya vazifalari. Ish rejasi. Repertuarga kirish. Xoreografiya san'ati bilan tanishtirish.
2. MUSIQIY HARAKATNING ABC:
Nazariya: Ohang va harakat. Tezlik. Kontrastli musiqa. Musiqiy o'lcham. Bir chizmadan ikkinchisiga qayta qurish qoidalari va mantig'i, aylanish mantig'i - o'ngga, chapga.
Amaliyot: Musiqiy va fazoviy mashqlar. Joyda, atrofingizda, o'ngda, chapda yurish. Ustundan chiziqqa va orqaga, bir doiradan ikkiga qayta qurish bilan figurali yurish. Yurish: bahorgi qadam, oyoq barmoqlarida, to'piqlarda. Hayvonlar ko'rinishidagi raqs qadamlari. Musiqa ritmida qarsak chaladi.
3. KLASSIK RAQS Elementlari:
Nazariya : Raqs qadami va yugurishning o'ziga xos xususiyatlari. Bolaning bo'g'im-mushak apparatini o'rgatish: oyoq Bilagi zo'r va son bo'g'imlarining holati, qo'llab-quvvatlashi, eversiyasi, elastikligi va mustahkamligi. Qo'llar va oyoqlarning pozitsiyalari. Mashq qilish. Kamon.
Amaliyot:
Mashinada mashq qiling/ mashinaga qaragan holda /
1. Relevé
2. Demi plie
3. Katta qavat
4. Rond de jamb par ter
Zalning o'rtasida mashq qilish
1. Oyoq pozitsiyalari /1, 2, 3,5/
2. Qo'l pozitsiyalari / tayyorgarlik, 1, 2, 3./
3. O'z joyida aylanish
4. Port de bras
5. Sakrash / 1, 6 holatda qovurish/
4. XALQ SAHNASI RAQSI:
Nazariya: Xalq o‘yinlarining syujetlari va mavzulari. Xalqning xususiyatlari
harakatlar. Yakkaxon va guruhli dumaloq raqsda qo'llarning xarakterli holati. Raqs qadamlari, oyoq pozitsiyalari, sakrash.
Amaliyot: Rus raqsi: qo'llar va oyoqlarning pozitsiyalari. Raqs qadamlari:
dumaloq raqs, kasr, biriktirilgan, oqimlar. Tanlovchi. Baliq suyagi.
Garmonik. Polka qadam. Sakrash, cho'kish uchun tayyorgarlik /o'g'il bolalar/.
tutilishlar. Winder. Qo'llaringizni qarsak chaling. Sakrash.
Diagonal:
"to'plar", "goslings", "qurbaqalar", "askarlar", "raqslar
Qadam, polka qadam, sakrash.
Raqslar: Polka, Polka Joke, Hopak, Vals.
5. REPERTUAR: (2-bo'limga qarang)
6. MUSIQA VA RAQS O'YINLARI-25 soat
Nazariya: O'yinlar, o'yin qoidalari. Rivojlanishda, ta'limda o'yinlarning ahamiyati
bola.
Amaliyot: " Kechayu kunduz”, “Dengiz xavotirda”, “Kim tezroq?” “O‘g‘il-qizlar”, “Ro‘molcha”, “O‘ylab ko‘ring, kimning ovozi?
7. XAVFSIZLIK KO'RSATMALARI:Sinfda o'zini tutish qoidalari. gigiena talablari. Shaklga qo'yiladigan talablar. T.B. yo'llarda va jamoat joylarida. Yong'in xavfsizligi qoidalari.
8. YERDAGI MASHQ:
Nazariya: Harakatni muvofiqlashtirish, oyoqlarning eversiyasi. Moslashuvchanlikni rivojlantirish.
Amaliyot: Tananing rivojlanishi uchun mashqlar to'plami.
Barcha yosh guruhlari uchun uchinchi o'quv yilining o'quv-tematik ish rejasi:
No./n | Jami | nazariya | amaliyot |
|
Kirish darsi | ||||
Musiqiy harakatning ABC | ||||
Klassik raqsning elementlari | ||||
Xalq sahnasi raqsi elementlari | ||||
Pop va bal raqsi elementlari | ||||
Parter mashqlari | ||||
Repertuar. Repetitsiya va kontsertlarga tayyorgarlik. | ||||
Xavfsizlik | ||||
Jami: |
1. KIRISH DARS:Assotsiatsiya vazifalari. Ish rejasi. Repertuarga kirish.
2. MUSIQIK HARAKATNING ABC:
Nazariya: Musiqadagi dinamik soyalar. Musiqa xususiyatlari - marshlar.
Amaliyot: Musiqiylikni rivojlantirish uchun mashqlar (klassik, xalq va tarixiy raqslar)
3. KLASSIK RAQS Elementlari:
Nazariya: Mashinada harakatlanish qoidalari. Burilishlar deor va dedan haqida tushunchalar. Mantiq va texnika. Epolman siljishi (croise va efface). Harakatlar - ligamentlar (pas de bure). Qo'llar, bosh (por de bra) va tananing (bel) muvofiqlashtirish naqshlari.
Amaliyot:
Mashinada mashq qiling:Demi plie (grand plie), Relevé, tana qiyaliklari, batman tandu, Ron de jamb par ter, Batman frappe , Grant batman , Releve liang, Pas de bure, Batman Fund.
O'rtada mashq qiling:Qo'l va oyoqlarning holati, Demi plie, Batman tandyu, Ron de jamb par ter, Port de bra, Tanli
Sakrashlar: Saute, Echape, Shazhman de pied.
4. XALQ SAHNASI RAQSINING ELEMENTLARI:
Nazariya: Asosiy texnik ko'nikmalar. Xarakter ayollar raqslari. Rus raqsining fraksiyonel harakatlari. Ochiq va yopiq, erkin oyoq pozitsiyalari.
Amaliyot:
Mashina mashqlari: Relevé, Demi Plie, Ron de jamb par ter, Batman tandyu (Zhete)
xonaning o'rtasida:Rus raqsi. Qo'l harakatlari. Dumaloq raqs bosqichi. Fraksiyonel qadam. Akademik va o'zgaruvchan bosqichlar. Kovyryalochka, "Akordeon", "Herringbone", stomps, "Arqon" (turli xil kompozitsiyalar bilan), fraktsiyalar,
diagonal aylanish ("burilish").
Ukraina raqsi: "harakat", "yuguruvchi", "to'ldirilgan karam", tushish, qo'l pozitsiyalari.
5. Estrada RAQS Elementlari:
Nazariya: qo'llar, tanalar, oyoqlar va boshning harakatlarini oddiydan murakkabroqgacha muvofiqlashtirish. Plastmassalarning xarakterli xususiyatlari.
Amaliyot: Ritmik harakatlar - bosh, qo'llar, tana. Musiqa ritmiga sakrash. Lotin Amerikasi musiqasi uslubida plastik mashqlar.
6. YERDAGI MASHQ:
Nazariya: Harakatni muvofiqlashtirish, oyoqlarning eversiyasi. Moslashuvchanlikni rivojlantirish.
Amaliyot: Tananing rivojlanishi uchun mashqlar to'plami.
7. REPERTUAR, MASHRUQLAR VA KONSERTLARGA TAYYORLANISH:- (2-bo'limga qarang).
8. XAVFSIZLIK.
To'rtinchi bo'lim - Dasturni amalga oshirish shartlari "
Moddiy-texnik sharoitlar.
Binolar:
Xoreografiya darslari uchun binolarning balandligi 3,0 m dan kam bo'lmasligi kerak.
O'g'il bolalar va qizlar uchun alohida kiyinish xonalari, hojatxonalar, dushlar, qo'l yuvish uchun lavabolar bilan jihozlangan yuvinish xonalarini issiq va sovuq suv bilan ta'minlash kerak. sovuq suv, 10 kishi uchun 1 dush ekrani va 1 lavabo tezligida.
Maxsus xonalar:
Nazariy mashg'ulotlarni tashkil qilishda xonalar bir kishi uchun kamida 2 m2 maydon bilan ajratiladi;
Raqs tomoshalari uchun quyidagilar jihozlangan: maydoni 200-400 m2 bo'lgan 300-500 o'rinli konsert zali;
Sahna bilan qulay aloqada o'g'il bolalar va qizlar uchun ikkita kiyinish xonasi (10 - 18 m 2);
Kommunal xonalar (kostyumlar, manzaralar va boshqalarni saqlash uchun).
Maxsus jihozlar:
Zaldagi balet ustuni poldan 0,9 - 1,1 m balandlikda va devordan 0,3 m masofada o'rnatilishi kerak;
Zalning devorlaridan biri 2,1 m balandlikdagi nometall bilan jihozlangan;
Zaldagi pollar taxta bo'yalmagan yoki maxsus linolyum bilan qoplangan bo'lishi kerak;
Mebel:
Banketlar yoki stullar.
Tashkiliy shartlar:
Qo'shimcha ta'lim muassasalarida bolalar uchun mashg'ulotlar haftaning istalgan kunida, shu jumladan yakshanba va bayram kunlarida o'tkazilishi mumkin;
Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasasi birinchi yordam uchun birinchi tibbiy yordam to'plamlari bilan jihozlangan bo'lishi kerak;
Bir guruh bolalar bilan mashg'ulotlar. Guruhlar bir xil yoshdagi yoki turli yoshdagi bo'lishi mumkin;
Mashg'ulotlar jadvali ular umumiy ta'lim muassasalarida bolalar va o'smirlarning majburiy o'quv-tarbiya ishlariga qo'shimcha yuk bo'lishi hisobga olingan holda tuziladi;
Uyushmaga ro'yxatdan o'tishda har bir bola xoreografiya guruhlarida ishtirok etish imkoniyati to'g'risida xulosa bilan sog'lig'i to'g'risida shifokorning ma'lumotnomasini taqdim etishi kerak;
Bolaning 2 dan ortiq assotsiatsiyada (seksiyalar, studiyalar va boshqalar) darslariga borishi tavsiya etilmaydi. Mashg'ulotlarga borish chastotasi haftasiga ikki martadan ko'p bo'lmagan tavsiya etiladi;
Darslar oralig'ida umumiy ta'lim muassasasi(ta'limdan qat'i nazar) va bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasasiga tashrif kamida bir soat dam olish uchun tanaffus bo'lishi kerak;
Qo'shimcha ta'lim muassasalarida darslarning boshlanishi soat 8.00 dan erta bo'lmasligi kerak, ularning tugashi esa - 20.00 dan kech bo'lmasligi kerak;
Qo'shimcha ta'lim muassasalarida bolalar uchun mashg'ulotlar haftaning istalgan kunida, shu jumladan yakshanba va bayram kunlarida o'tkazilishi mumkin;
Maktab kunlarida qo'shimcha ta'lim muassasalarida bolalar uchun mashg'ulotlarning davomiyligi, qoida tariqasida, dam olish kunlarida 1,5 soatdan va ta'til kunlarida - 3 soatdan oshmasligi kerak. 30-45 daqiqadan so'ng. darslarda siz kamida 10 daqiqa davom etadigan tanaffusni tashkil qilishingiz kerak. bolalarning dam olishi va binolarni havoga chiqarish uchun;
Xoreografiya mashg'ulotlari faqat xizmat ko'rsatadigan jihozlarda maxsus kiyim va poyabzalda o'tkazilishi kerak.
Uslubiy shartlar:
Kimga kontsert liboslari;
Magnitofon, kassetalar, musiqa asboblari. Metodik kartalar, plakatlar. , DVD disklar, USB media, yozuvlar bilan disklar;
Uslubiy adabiyotlar:Baryshnikova T. "ABC xoreografiya", Rolf, Moskva, 1999 yil, Volanova A. "Klassik raqs asoslari", Art, 1948 yil, Ovechkina M. "Bolalar raqsga tushmoqda", Krasnodar, 1995 yil., Katrek N. "Men raqsga tushmoqchiman";
- pianino.
Kadrlar shartlari:
- hamroh.
Tashqi sharoitlar:
- ta'lim va madaniyat muassasalari bilan o'zaro hamkorlik;
- tanlovlar, festivallar, ekskursiyalar, turli tadbirlarda ishtirok etish;
- tijorat faoliyati mumkin;
- moliyalashtirishbyudjet.
Beshinchi bo'lim - "Prognoz qilinadigan natijalar».
Barcha yosh guruhlari uchun o'qishning birinchi yili.
NAZORAT SHAKLLARI VA TURLARI:
№ | Ish turlari | Nazorat shakllari va turlari |
1. | Kirish darsi | Intervyu |
2. | Musiqiy harakatning ABC |
|
3. | Klassik raqsning elementlari |
|
4. | Xalq sahnasi raqsi elementlari |
|
5. | Repertuar |
|
6. |
|
|
7. | Xavfsizlik |
|
- o'quv yilining oxiriga qadar o'quvchi quyidagi harakatlarni bilishi kerak: protektorli yon qadam, terish, baliq suyagi, akkordeon;
- 1 ta xalq sahna raqsini ijro etish;
- klassik raqsda qo'l va oyoqlarning holatini bilish;
- raqsda tanani o'rnatish qoidalarini bilish.
- raqs qadamida mushuk, tulki, quyon, ayiqning odatlarini tasvirlay olish;
Barcha yosh guruhlari uchun o'qishning ikkinchi yili.
NAZORAT SHAKLLARI VA TURLARI:
№ | Ish turlari | Nazorat shakllari va turlari |
1. | Kirish darsi | Intervyu |
2. | Musiqiy harakatning ABC | Har bir darsda joriy nazorat, so'rovnoma, o'yin shaklida ishlash |
3. | Klassik raqsning elementlari | Har bir darsda joriy nazorat, har chorak oxirida yakuniy dars |
4. | Xalq sahnasi raqsi elementlari | Nazorat darslari, har chorak oxirida yakuniy dars |
5. | Repertuar | Yakuniy nazorat har chorak oxirida o'yinlar, kontsertlar shaklida o'tkaziladi |
6. | Musiqa va raqs o'yinlari | Har bir darsda o'yin shaklida joriy nazorat |
7. | Xavfsizlik | Suhbat, kartalar ustida ishlash. Oyiga ikki marta. |
O'QUV YILI OXIRAGI TALABLAR:
- o‘quv yilining oxiriga qadar o‘quvchi quyidagi harakatlarni bilishi kerak: yon zinapoyada stomp, piktogramma, baliq suyagi, akkordeon, xalq sahnasi raqsi;
- musiqiy harakatning ABCni bilish;
- klassik raqsda qo'l va oyoqlarning holatini bilish. Tanani, oyoqlarni mashinaga o'rnatish qoidalarini bilish;
- to‘g‘ri ta’zim qila bilish;
- harakatni o‘z vaqtida boshlab, musiqiy harakatning tugashi bilan yakunlay bilish;
- raqs qadamida mushuk, tulki, quyon, ayiq va boshqalarning odatlarini tasvirlay olish;
- yil oxirida bolalar xalq sahnasi raqsining eng oddiy elementlari asosida qurilgan dumaloq raqs bo'lgan "Polka" ni bilishlari va ijro etishlari kerak.
Barcha yosh guruhlari uchun o'qishning uchinchi yili.
NAZORAT SHAKLLARI VA TURLARI:
№ | Ish turlari | Nazorat shakllari va turlari |
1. | Kirish darsi | Intervyu |
2. | Musiqiy harakatning ABC | Har bir darsda joriy nazorat, so'rovnoma, o'yin shaklida ishlash |
3. | Klassik raqsning elementlari | Har bir darsda joriy nazorat, har chorak oxirida yakuniy dars |
4. | Xalq sahnasi raqsi elementlari | Nazorat darslari, har chorak oxirida yakuniy dars |
5. | Pop raqs elementlari | Yakuniy nazorat har chorak oxirida o'yinlar, kontsertlar shaklida o'tkaziladi |
6. | Parter mashqlari | Har bir darsda o'yin shaklida joriy nazorat |
7. | Repertuar | Suhbat, kartalar ustida ishlash. Oyiga ikki marta. |
8. | Xavfsizlik | Intervyu |
O'QUV YILI OXIRAGI TALABLAR:
- talabalar harakatlarni bilishlari kerak: yon qadam, qadam bilan qadam, terish,sargich;
-mumtoz raqsda qo‘l va oyoqlarning holatini bilish;
-aylana harakatlaridan to‘g‘ridan-to‘g‘ri harakatlarning farqini misol orqali bilish: tandu batman va ron de jamb par ter;
- dastgohga kuzovni o'rnatish qoidalarini bilish;
- talabalar bajara olishlari kerak: mashinada mashq qilish / minimal elementlar /; por de bras;
- musiqa ritmida qarsak chalib marsh ijro eta olish. eskort;
- xalq raqsida terimchi, yelka suyagi, yonbosh, akkordeonda qurilgan kombinatsiyani bajara olish;
- oyoqlarning VI holatida to‘g‘ri sakrashni bajara olish;
- eng oddiy elementlarda «Polka», dumaloq raqs, estrada raqsini ijro eta olish.
Oltinchi bo'lim "Adabiyotlar va uslubiy qo'llanmalar ro'yxati".
O'qituvchi tomonidan foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati:
1. Baryshnikova T. "Musiqiy harakatning ABC", Rolf Moskva, 1999 yil
2. Bazarova N. "Klassik raqsning ABC" Moskva, 1964 yil
4. Blazis K. "Raqs san'ati" Moskva, 1934 yil
5. Vaganova A. “Klassik raqs asoslari” Leningrad, 1934 y.
6. Klimov A. «Rus raqsi asoslari» Moskva, 1994 y
7. Katrek N. "Men raqsga tushmoqchiman" Moskva, 1998 yil
8. Xoreografiya bo'yicha uslubiy qo'llanma
9. Ildiz Z. "Bolalar bog'chasida raqs" Moskva, 2004 yil.
10 . A. Korgin "Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi uchun amaliy qo'llanma" - Moskva, School Press, 2006,2007.
11. "Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturlari uchun taxminiy talablar" - Rossiya Ta'lim va fan vazirligining Yoshlar siyosati, ta'lim va bolalarni ijtimoiy qo'llab-quvvatlash boshqarmasining 11.12.2006 yildagi 06-1844-sonli xatiga ilova. .
1. Baryshnikova T. "Musiqiy harakatning ABC", Rolf. Moskva, 1999 yil
2. Katrek N. "Men raqsga tushmoqchiman" Moskva, 1998 yil
3. Bobrova G. "Inoyat san'ati", Leningrad, 1986 yil
4. Uslubiy qo'llanma: kartochkalar, plakatlar.
Ettinchi bo'lim - Ta'lim dasturiga uslubiy qo'llanmalar ro'yxati.
- bolalar tomonidan ta'lim dasturini o'zlashtirish tizimi;
- testlar va bilimlarni tekshirishning boshqa shakllari;
- tarbiyaviy ishlarning kalendar rejalari;
- didaktik materiallar va o'quv qo'llanmalar ro'yxati;
- usullarning tavsifi;
- kirish darsini tashkil etish usuli;
-amaliy mashg`ulotlar metodikasi;
- hisobotlar.
Sakkizinchi bo'lim - "Ta'lim faoliyatini tashkil etishda va ta'lim dasturini amalga oshirishda foydalaniladigan me'yoriy hujjatlar ro'yxati":
- Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya (1989);
- Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi (1993 yil 12 dekabr);
- Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni (2012);
- Rossiya Federatsiyasining "Rossiya Federatsiyasida bola huquqlarining asosiy kafolatlari to'g'risida" gi qonuni (1998);
- Rossiya Federatsiyasida badiiy ta'lim konsepsiyasi (2004);
-Bolalarga qo'shimcha ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom (1995);
- bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari uchun sanitariya-epidemiya talablari. Sanitariya-epidemiya qoidalari va normalari. SanPiN 2.4.4.1251-03 (2003 yil 20 iyun, No 27 D);
- "Ta'lim to'g'risida" Federal qonun loyihasi(2010 yil 1 dekabr);
- "Park Presnenskiy" Moskva DOOTs GBOU Nizomi;
- o'quv jarayonini tashkil etish bo'yicha normativ-huquqiy hujjatlar;
- ta'lim muassasasining rejalari va dasturlari;
- ta'lim muassasasining mahalliy hujjatlari;
- bolalar uyushmasi to'g'risidagi nizom;
- tarbiyalanuvchilarning huquq va majburiyatlari;
- ota-onalar (qonuniy vakillar) bilan kelishuv;
- talabaning shaxsiy varaqasi;
- talabaning shaxsiy ishi;
- joriy o‘quv yili uchun o‘quv-tarbiyaviy reja;
- muassasa o‘quvchilarini attestatsiyadan o‘tkazish tizimi;
- ushbu dasturga uslubiy ilovalar;
- ota-onalar bilan ishlash rejasi;
- darslar jadvali;
- assotsiatsiya faoliyatini rag'batlantirish.
Tushuntirish eslatmasi
Dasturning maqsad va vazifalari
Kutilgan natijalar
Tematik reja
Bibliografiya
1. Tushuntirish xati.
Raqs - eng sevimli ommaviy san'at. Oilaviy bayramni, xalq saylini, dam olish oqshomini raqssiz tasavvur qilish qiyin.
Bolalar, ayniqsa, raqsga tushishni yaxshi ko'radilar. Ammo raqsni sevish, uni ijro eta olish degani emas. Raqsga o'rganish juda qiyin. Raqsning bilim va kamolot yo'li uzoq va qiyin, mahorat darhol kelmaydi. Bolaning ijodiy qobiliyatlarini, tasavvurlarini, harakatlarning ifodaliligini, plastisiyasini rivojlantirishga yordam berish uchun maktabgacha ta'lim muassasasida xoreograf chaqiriladi.
Ayni paytda maktabgacha ta’lim muassasalarida bolalarning ta’lim va tarbiyasini tashkil etishga yanada yuqori talablar qo‘yilmoqda. Jamiyat bo‘lajak o‘quvchini to‘laqonli va har tomonlama rivojlangan shaxs sifatida ko‘rishni istaydi. Shuning uchun bolani har qanday qiyinchiliklarda to'xtamasdan, ko'p qirrali rivojlantirish kerak.
Maktabgacha ta'lim muassasasida maktabgacha tarbiyachining shaxsiyatining ijodiy salohiyatini eng to'liq ochib berish xoreografik yo'nalishni tanlash orqali aniqlanadi. Ushbu dastur maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eng tushunarli va tushunarli bo'lgan rus xalq raqslarini keng qamrovli o'rganishga asoslangan.
ABC of Dance dasturi bolalarning har tomonlama barkamol rivojlanishiga qaratilgan. Chaqaloqni shakllar, chiziqlar, tovushlar, harakatlar, ranglarning go'zalligini idrok etishga o'rgatish uni yaxshiroq, toza, mazmunli qilish demakdir. Bu o'quv raqs faoliyatida erishiladigan hissiy, intellektual, jismoniy, kommunikativ, axloqiy, axloqiy, estetik rivojlanishdir.
Ushbu dastur bolalarni raqs dunyosi bilan tanishtirishga qaratilgan. Raqs mashg'ulotlari nafaqat go'zallikni tushunish va yaratishga o'rgatadi, ular xayoliy tafakkur va fantaziyani, xotira va mehnatsevarlikni rivojlantiradi, go'zallikka muhabbatni uyg'otadi va maktabgacha yoshdagi bolaning har tomonlama barkamol shaxsini rivojlantirishga hissa qo'shadi.
Shu bilan birga, xoreografiya, boshqa hech qanday san'at kabi, bolaning to'liq estetik rivojlanishi, uning uyg'un ma'naviy va jismoniy rivojlanishi uchun ulkan imkoniyatlarga ega. Raqs - bu bolaning estetik taassurotlarining eng boy manbai. U o‘zining badiiy “men”ini “jamiyat” asbobining ajralmas qismi sifatida shakllantiradi, u orqali u bizning borlig‘imizning eng shaxsiy tomonlarini ijtimoiy hayot doirasiga tortadi.
Ushbu dastur bo'yicha o'qiyotgan bolalar ritmni his qilishni, musiqani eshitish va tushunishni, u bilan harakatlarini muvofiqlashtirishni o'rganadilar. Shu bilan birga, ular tananing va oyoqlarning mushaklarining kuchini, qo'llarning plastikligini, nafisligini va ifodaliligini rivojlantirish va o'rgatish imkoniyatiga ega bo'ladilar. Raqs mashg'ulotlari to'g'ri turishni shakllantirishga yordam beradi, jamiyatda odob-axloq qoidalari va malakali xulq-atvorni o'rgatadi va aktyorlik mahorati haqida tushuncha beradi.
Xoreografiya mashg'ulotlari tanaga bir nechta sport turlarining kombinatsiyasiga teng jismoniy yuk beradi. Uzoq tanlovdan o'tgan xoreografiyada qo'llaniladigan harakatlar, albatta, bolalar salomatligiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Sinfda turli harakatlar musiqaga o'rganiladi. Bolalar harakatlarni tezlashtirish va sekinlashtirishni, musiqiy tasvirlarga, rang-barang xarakterga va musiqa dinamikasiga muvofiq erkin harakat qilishni o'rganadilar. Tizimli o'rganish jarayonida bolalarda musiqa va eshitish idroki rivojlanadi. Bir vaqtning o'zida harakatlarni aniq bajarish uchun bolalar asta-sekin musiqa tinglashlari kerak.
Musiqiylik, plastika va boshqa raqs fazilatlarini rivojlantirish bilan bir qatorda, xoreografiya darslarida bolalar o'zlarini erkin his qilishni o'rganadilar, individual xususiyatlarni rivojlantiradilar, o'zlarida mehnatsevarlik va sabr-toqatni singdiradilar.
Milliy o'zlikni tarbiyalash vositasi sifatida raqs katta ahamiyatga ega. Turli xalqlarning raqslari haqida ma'lumot olish va turli davrlar savodxonlik va matematikani o'rganish kabi zarur. Milliy xislat, o‘z zaminiga, ona yurtiga muhabbat asosi ham shunda.
Ushbu dastur buyuk raqs ustalari, nazariyotchilar, o'qituvchilar - amaliyotchilar - A.Ya.Vaganova, T.A.Ustinova, T.S.Tkachenko va boshqalarning eng boy tajribasiga asoslangan.
ABC of Dance dasturi uch yillik o'qish uchun mo'ljallangan va 4 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun tavsiya etiladi. Mashg'ulotlar katta va tayyorlov guruhlarida haftada 2 marta, o'rtada 1 marta o'tkaziladi. Mashg'ulotlar davomiyligi: o'rta guruh - 20 daqiqa, katta guruh - 25 daqiqa, tayyorgarlik guruhi - 30 daqiqa. Diagnostika yiliga 2 marta o'tkaziladi: kirish (sentyabr), yakuniy (may).
2.Dasturning maqsad va vazifalari
Maqsad- bolalarni raqs san'ati bilan tanishtirish, maktabgacha yoshdagi bolalarning estetik va axloqiy rivojlanishiga yordam berish. Bolalarga musiqa tinglash va uning rang-barangligi va go'zalligini harakatda etkazishning asosiy ko'nikmalarini shakllantirish. Xoreografik san'at orqali maktabgacha yoshdagi bolaning ijodiy qobiliyatlarini ochib berish va ochib berish.
Vazifalar:
o'rgatish - bolalarni o'z tanalarini boshqarishga o'rgatish, harakat madaniyati, klassik, xalq va bolalar - bal raqsi asoslari, musiqiy savodxonlik va aktyorlik asoslarini o'rgatish, bolalarni musiqa tinglashga, ifodali vositalarni farqlashga, muvofiqlashtirishga o'rgatish. musiqa bilan ularning harakatlari;
rivojlanayotgan - bolalarning musiqiy va jismoniy ma'lumotlarini, xayoliy fikrlashni, tasavvur va xotirani rivojlantirish, ijodiy faoliyatni shakllantirish va raqs san'atiga qiziqishni rivojlantirish;
tarbiyalash - bolalarni estetik - axloqiy idrok etish va go'zallikka muhabbat, mehnatsevarlik, mustaqillik, aniqlik, maqsadga erishishda qat'iyatlilik, jamoada va juftlikda ishlash qobiliyatini tarbiyalash.
3. Taxminiy natijalar
1 yillik o'qishning oxiriga kelib, bola:
| fikr bor | ||
| Er gimnastikasi elementlari. | Inson tanasining tuzilishi haqida, mushaklar va bo'g'inlar haqida. Qaysi harakatlar ma'lum bir mushakni isitadi. | Tanangizning imkoniyatlarini aniqlang, parter mashqlari harakatlarini to'g'ri, silliq va silkitmasdan bajaring. |
| Raqs zali haqida, elementar inshootlar va qayta qurishlar haqida. | Ustun; Raqs chizig'i bo'ylab va raqs chizig'iga qarshi harakat. |
|
| Issiqlik mashqlari. | O'z tanangizni to'g'ri boshqaring, egilish, egilish va hokazolarni to'g'ri bajaring. |
|
| Klassik raqs va umuman balet haqida. | Qo'llarning pozitsiyalari; Qo'llarni bir pozitsiyadan ikkinchisiga o'tkazish; Korpusni joylashtirish. |
|
| Klassik raqs oyoqlarining pozitsiyalari va harakatlari. | Oyoqlarning pozitsiyalari; Demi-plie; Har xil turdagi yugurish va raqs qadamlari; O'g'il bolalar uchun kamon, qizlar uchun jingalak. |
|
| Xalq raqsi qo'llarining pozitsiyalari va harakatlari. | Rus xalq raqsi haqida, rus an'analari va bayramlari haqida. | Harakatning boshlanishiga tayyorgarlik; Eng oddiy qarsak chalish; Ro'molingiz va cho'tkangizni silkit; - "rafta". |
| Xalq raqsi oyoqlarining holati va harakatlari. | Oyoqlarning pozitsiyalari; Oyoq barmog'idan to'pig'iga o'tish bilan xalq xarakteridagi battement tendu; irmoqlar; Yon qadamlar; Raqs harakatlari. |
|
| Ijro san'atining bir turi sifatida raqs haqida. | Mavzu raqsi "Yoz". |
2-yil oxiriga kelib, bola:
| fikr bor | ||
| A.Ya.Vaganova maydoni. | Klassik raqs haqida. | Raqs maydonchasida harakatlaning. |
| Klassik raqs qo'llarining pozitsiyalari va harakatlari. | Port de bras (klassik raqs) haqida. | Qo'llarni bir pozitsiyadan ikkinchisiga to'g'ri o'tkazing. |
| Klassik raqs oyoqlarining pozitsiyalari va harakatlari: (pozitsiyalar - eversiya, raqs qadamlari, klassik mashqlar elementlari). | Klassik raqs mashqlari bo'yicha (zalning o'rtasida). | Klassik raqsning barcha elementlarini to'g'ri bajaring (bu yoshga to'g'ri keladi). |
| Xalq raqsi qo'llarning pozitsiyalari va harakatlari: (qo'lning beldagi holati, o'ziga xos raqs porti, qarsak chalish, "tokcha" va boshqalar) | Rus xalq raqsi haqida. | Xalq raqsi qo'llarining bir pozitsiyasini boshqasiga to'g'ri o'zgartiring va qo'l urishini bajaring. |
| Qo'llarning birlashtirilgan pozitsiyalari. | Hamkorlarning juftlikdagi ishi haqida. | Burilishlar va turli raqs harakatlarini juftlab bajaring. |
| Xalq raqsi oyoq harakatlari. | Rus xalq raqsi haqida. (o'g'il bolalar) - chayqalish haqida. | Ushbu yoshga mos keladigan har xil turdagi qadamlarni, xalq mashqlari elementlarini va xalq raqslarining raqs harakatlarini bajaring. O'tkir va silliq cho'zilishni to'g'ri bajaring (cho'kishga tayyorgarlik), ikki oyoqqa sakrash. |
| Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar. | Raqs rasmlari haqida. | Bir raqs naqshidan ikkinchisiga shubhasiz qayta tiklang: - "yulduzcha"; - "savat"; - "daryo"; - "ilon". |
| Bal zalidagi raqs harakatlari. | Tarixiy-maishiy raqs haqida. | Bal raqsi bosqichlarini bajara olish, juftlikda harakat qilish va qo'llarning asosiy holatini juftlikda bilish. O'z sherigingizni his eting. |
| Musiqa tabiatini etkazgan holda o'rnatilgan o'quv etyudlarini aniq bajarish. |
3-yilning oxiriga kelib, bola:
| fikr bor | ||
| O'rtada klassik mashqlar elementlari. | Klassik raqs haqida. | Demi-plie; Battement tendu; |
| Xalq raqsi elementlari. | Rus xalq raqsi haqida. | Rus tilidagi ta'zim; Har xil turdagi qadamlar; Raqs harakatlari; (o'g'il bolalar): qasam ichish; Paxta turlari; - "g'oz qadami"; (qizlar): Oyoq barmog'ining yarmini aylantirish. |
| Bal raqsi elementlari. | Raqs haqida: - "Polka"; - "Vals"; - Charleston. | Turli raqslarning raqs harakatlarini bajaring. "Vals" harakatini "Polonez" dan yoki "Polka" ni "Charleston" dan ajrating. |
| Turli xil raqs yo'nalishlari haqida. | Musiqa jo'rligining xarakteri va sur'atini etkazadigan, shubhasiz raqs mashg'ulotlari etyudlari. |
1. Kirish darsi.
Ustida bu dars bolalar raqs nima ekanligini bilib olishadi. Uning kelib chiqishi qayerdan keladi? Bu san'atni qanday o'zlashtirasiz? Ular raqs qanday paydo bo'lganini, raqslar nima ekanligini, ularning farqi nimada ekanligini bilib oladilar. Raqs uchun zarur bo'lgan narsalar bilan tanishing (raqs formasi, poyabzal). Bolalar uch maktab yilida nima qilishadi.
2. Parter gimnastikasi.
Parter gimnastikasi yoki parter mashqlari. Xoreografiyada mashq qilish raqsning asosidir. Jismoniy mashqlar parter, klassik, folklor xarakterli, jazz va "zamonaviy" uslubda. Parter mashqlari nima va uni nima uchun bajarish kerak? P.e. - eng kam energiya bilan bir vaqtning o'zida uchta maqsadga erishishga imkon beradigan poldagi mashqlar: bo'g'imlarning moslashuvchanligini oshirish, mushaklar va ligamentlarning elastikligini yaxshilash va mushaklar kuchini oshirish. Ushbu mashqlar, shuningdek, tanadagi, oyoqlardagi ba'zi kamchiliklarni tuzatishga yordam beradi va oyoqlarning eversiyasini rivojlantirishga, moslashuvchanlikni, oyoqlarning elastikligini rivojlantirishga yordam beradi.
Ushbu harakatlar uchun yumshoq paspaslar kerak bo'ladi, ular ustida polda mashq qilish qulay bo'ladi.
3. Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar.
Ushbu mavzu bolalarga elementar tartibga solish va konstruktsiyalar (masalan: doira, ustun, chiziq, diagonal, yarim doira va boshqalar) bilan tanishish, bolalarni raqs zalida aniq harakatlanish va o'z o'rnini topishga o'rgatish imkonini beradi. Kelajakda ushbu bo'limni takrorlash va mustahkamlash, bolalar xoreografik tadqiqotlarda bir rasmni boshqasiga o'zgartirishni o'rganadilar.
4. Isitish mashqlari.
Ushbu bo'lim bolalarga dars boshlanishiga tayyorgarlik ko'rishga yordam beradi, bolada ritm tuyg'usini, musiqaga harakat qilish qobiliyatini rivojlantiradi. Bu ABC of Dance dasturi bo'yicha keyingi ishlash uchun zarur bo'lgan ko'nikma va ko'nikmalarning samarali shakllanishini ta'minlab, bolalar tomonidan turli xil harakatlarni rivojlantirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi.
5. Xalq raqsi.
Bu bo'limda xolalar xalq o'yinlarining elementlari: qo'l va oyoqlarning pozitsiyalari va pozitsiyalari, turli raqs harakatlari bilan tanishadilar, raqslarni qayta tuzish bilan tanishadilar. Har bir o'quv yili materialni o'zlashtirish jarayonida o'ziga xos o'zgarishlarni amalga oshiradi. Har yili u yanada qizg'in va murakkab bo'ladi. Turli harakatlar majmuasini o'zlashtirgandan so'ng, bolalar ushbu harakatlar asosida qurilgan raqs kombinatsiyalari bilan tanishadilar. Va bu kombinatsiyalardan kelajakda o'quv raqs etyudlari tuziladi va o'rganiladi. Xalq o‘yinlari mashg‘ulotlari bolalarni aktyorlik san’ati asoslari bilan tanishtirish imkonini beradi, ularda erkin shaxsni shakllantirishga yordam beradi.Kelajakda bu harakatlar asosida o‘quv raqs eskizlari tuziladi va o‘rganiladi.
6. Klassik raqs.
Klassik raqs barcha xoreografiyaning asosidir. Bu bolalarga o'z tanasini bilishga, malakali tarzda qanday qilishni o'rganishga, qo'l va oyoqlarini boshqarishga, u yoki bu raqs elementini bajarishga yordam beradi. Klassik raqs darslarida bolalar qo‘l va oyoqlarning asosiy holati, turli klassik harakatlar (battement tendu, demi plie va boshqalar) bilan tanishadilar, A.Ya.Vaganova maydoni bilan tanishadilar. Har bir o'quv yili bilan oddiy raqs harakatlariga yanada murakkablar qo'shiladi. Bolalarni ushbu bo'lim bilan tanishtirish oxirida ular raqs etyudlarini o'rganishga taklif qilinadi.
7. Bal zalidagi raqs.
"Bal raqsi" bo'limi sakrash, par polka, par vals kabi raqs elementlarini o'z ichiga oladi. Bolalar bajariladigan raqs harakatlarining qaysi vaqtga bog'liqligiga qarab tana va qo'llarni ushlab turishni o'rganadilar, ular o'sha davrdagi raqslarni ijro etish uslubini o'zlashtirishga harakat qiladilar. Bal raqsi paytida san'atning ushbu turi uchun katta ahamiyatga ega bo'lgan juftliklarda ishlashga katta e'tibor beriladi. Bu darslarda turli atributlardan foydalanish mumkin, masalan: ventilyatorlar, shoyi sharflar, shlyapalar va hokazo.Shuningdek, oldingi bo'limlar bilan tanishgandan so'ng, bolalar "Polka", "Vals", "Vals" etyudlarini o'rganish va ijro etishga taklif qilinadi. "Charleston".
5. Tematik reja.
O'rta guruh.
(darslar haftada bir marta o'tkaziladi)
| Tematik rejalashtirish. |
|
| Kirish darsi. |
|
| Parter gimnastikasi: Oyoq Bilagi zo'r bo'g'imning harakatchanligini, pastki oyoq va oyoq mushaklarining elastikligini rivojlantirish uchun mashqlar; Oyoqlarning burilishini va raqs qadamini rivojlantirish uchun mashqlar; Orqa miya moslashuvchanligini yaxshilash uchun mashqlar; son bo'g'imining harakatchanligini va son mushaklarining elastikligini yaxshilash uchun mashqlar; Yelka va bilak mushaklarining elastikligini yaxshilash, tirsak bo'g'imining harakatchanligini rivojlantirish uchun mashqlar; Durumni to'g'rilash uchun mashqlar; Qorin bo'shlig'i mushaklarini kuchaytirish uchun mashqlar. |
|
|
"O'z joyingizni toping" o'yini; Eng oddiy konstruktsiyalar: chiziqli ustun; Eng oddiy qayta qurishlar: doira; Doiraning torayishi, doiraning kengayishi; Interval; O'ng, chap qo'l, oyoq, elka o'rtasidagi farq; O'ngga, chapga buriladi; Zalning nuqtalarining fazoviy hissiyotlari (1,3,5,7); |
|
| Issiqlik mashqlari: Bosh yuqoriga, pastga, o'ngga, chapga buriladi, "Qo'g'irchoqlar"; Yelka harakatlari: elkalarni navbat bilan ko'tarish, tushirish, bir vaqtning o'zida elkalarining dumaloq harakatlari "Yuvish", "Bilmayman"; Yelkalarni burish, o'ng yoki chap yelkani oldinga olib chiqish; Bir vaqtning o'zida yarim squats bilan elkaning aylanishlari; Qo'l harakati: qo'llar erkin pastga tushiriladi, oldinga ko'tariladi, qo'llar yon tomonga, qo'llar yuqoriga ko'tariladi; - "Belanchak" (oyoqning yarmidan to to'piqlarigacha silliq rulon); Oyoq barmoqlari va to'piqlaridagi qadamlarni almashtirish; O'ng va chap oyoqlarda navbatma-navbat sakrash; - "Herons" (sonning yuqori ko'tarilishi bilan qadamlar); - "Otlar" (baland kestirib yugurish); - "Qaychi" (to'g'ri oyoqlarni navbat bilan oldinga olib keladigan engil yugurish); Qo‘l mehnati bilan va qo‘l mehnatisiz sakrash (1 to‘g‘ri chiziqdan ikkinchi to‘g‘ri chiziqqa); O'z joyida yugurish va oldinga va orqaga harakat qilish. |
|
| Klassik raqs. 1. Korpusni joylashtirish. 2.Qo'llarning holati va harakatlari: Tayyorgarlik pozitsiyasi; Qo'llarning holati (1,2,3); Cho'tkani sozlash; Qo'llarni ochish va yopish, harakatga tayyorgarlik ko'rish; 3. Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Oyoq pozitsiyalari (teskari 1,2,3); Demi plie (har biri 6 ta pozitsiya); Releve (har biri 6 ta element); Sotte (har biri 6 ta mahsulot); Yarim oyoq barmoqlarida oson yugurish; raqs qadami; Juftlikda raqsga tushish (qo'llar asosiy holatda); Tanani bir oyoqdan ikkinchi oyoqqa o'tkazish (battement tendu orqali); 4. raqs kombinatsiyalari. |
|
| Xalq raqsi. 1. Qo'llarning holati va harakatlari: Harakatning boshlanishiga tayyorgarlik (beldagi xurmo); Qarsak chalish; Ro'molcha bilan to'lqinlar (qizlar), cho'tka bilan to'lqinlar (kichik); Rafning holati (qo'llar ko'krak oldida); Qayiq pozitsiyasi. 2. Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Oyoq pozitsiyalari (1-3 erkin, 6-chi, 2-yopiq, tekis); Oddiy uy qadami; - "Bahor" - kichik uch marta cho'zish (har biri 6 ta pozitsiya); - tananing bir vaqtning o'zida aylanishi bilan "bahor"; Battement tendu oldinga, oyoq barmog'idagi yon tomonga, ruscha xarakterdagi tovonga tarjima bilan; Battement tendu oldinga oyoq barmog'i uchun, ruscha xarakterdagi tovonga o'tish va bir vaqtning o'zida cho'zilish bilan;
Butun oyoq va oyoq barmoqlarida 1 tekis holatda oddiy yon qadam; Tizzada egilgan oyoqni ko'tarish va tushirish, oldinga (fiksatsiya bilan va mahkamlanmasdan); Squat bilan yon qadam; Cho'kish va qo'llarning bir vaqtning o'zida ishlashi bilan yon qadam (qo'llarning holati "raf", sayohat yo'nalishi bo'yicha egilish); Tananing burilishi bilan ikki oyoqqa cho'kish va burilish yo'nalishi bo'yicha tovondagi oyoqni olib tashlash; Yon qadamlar juft bo'lib, bir-biriga qaragan holda (qo'l holati "qayiq"); - "Rojdestvo daraxti"; - "tanlovchi"; 3. raqs kombinatsiyalari. |
|
| Raqs eskizlari, raqslar: Mavzu raqsi "Yoz". |
|
| Yakuniy nazorat sessiyasi. |
|
| JAMI: 36 soat |
|
Katta guruh.
(darslar haftasiga 2 marta o'tkaziladi)
| Tematik rejalashtirish. |
|
| Klassik raqs: 1. 1 yillik o'qishni takrorlang. 2. Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: Pozitsiya to'g'ri (to'liq yuz), yarim burilish, profil; Zal atrofida bepul turar joy, juftliklar, uchlik; A.Ya.Vaganova maydoni. 3. Qo'llarning holati va harakatlari: Qo'llarni bir pozitsiyadan ikkinchisiga o'tkazish. 4. Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Oyoq pozitsiyalari (qaytariladigan); Oldinga va orqaga siljish bilan yarim oyoq barmoqlarida qadamlar; Sekin sur'atda orqaga qadam tashlash; Oyoqning yuqori ko'tarilishi bilan qadamlar, tizzalarda oldinga va oyoq barmoqlariga egilgan (oldinga, orqaga). 1,2,3 pozitsiyalar bo'yicha releve (musiqa vaqtlari 1/2, 1/4, 1/8); 1,2,3 pog'onali demi-plie; Yarim squats va yarim oyoq barmoqlarini ko'tarish kombinatsiyasi; Sotte 1,2,6 pozitsiya; 5. raqs kombinatsiyalari. |
|
| Xalq raqsi: 1. 1 yillik o'qishni takrorlang. 2. Qo'llarning holati va harakatlari: Tasma ustidagi joylashuv - kamera; Kaftni mushtga almashtirish; Qo'llarni bir pozitsiyadan ikkinchisiga o'tkazish (rus raqsi tabiatida); Ko'krak oldidagi qo'llar - "raf"; - "taklif". 3. Qo'llarning juftlikdagi holati: - "qayiq" (qo'l bilan burilish); - "tutqichlar ostida" (oldinga qarab); - "tutqichlar ostida" (bir-biriga qaragan holda); Belning orqasida (juft, uchlik). 4. Oyoq harakatlari: Oqim bilan oddiy qadam; Oddiy o'zgaruvchan qadam, oyog'i tovonda yon tomonga (oxirida musiqiy o'lchov); Tovondagi oyoqni yon tomonga olib tashlash va qo'llarni bir vaqtning o'zida yon tomonlarga ochish (pastga tushirilgan 2 holatga) bilan oddiy o'zgaruvchan qadam; Battement tendu oldinga va yon tomonga oyoq barmog'i (to'pig'i) har biri 1 ta erkin holatda, demi-plie bilan birgalikda; Battement tendu oldinga, oyoqning yon tomoniga, tovonga 1 erkin holatda, oyoq bilan birga; Oqim oddiy, ikki, uch marta; Butun oyoq ustidagi yarim barmoqlar orqali oddiy ruscha qadam orqaga; Oldinga, orqaga harakatlanuvchi qadam bilan oddiy qadam; Juft bo'lib raqsga tushing (oxirgi urish uchun, cho'zing va tanani bir-biriga qarating); Qarama-qarshi qo'llar bilan qo'llarni ushlab, navbatma-navbat juftlikdagi oddiy uy qadami; Raqs qadamini juftlik, uchlik (qo'lning bel orqasidagi holati); Oyoqlarini ko'tarib sakrash; - "aralash qadam"; - "Rojdestvo daraxti"; - "akkordeon"; Qo'llar bilan joyida ta'zim qilish; Oldinga siljish va orqaga qadam tashlash; 1 tekis holatda oyoqdan oyoqqa lateral sakrashlar; (yigitlar) Squatga tayyorgarlik (1 tekis va erkin holatda silliq va keskin pastga tushirish); (qizlar) Qo'llar tayyorgarlik holatiga ochiq holda oddiy yugurish (yuqorida, 2 va 3-pozitsiyalar orasida) Kichkina chayqalish (tananing egilishi bilan), qo'llar ko'krak oldida "rafta"; Oyoqlarni diagonal ravishda orqaga bukish bilan yugurish, qo'llar ko'krak oldida "rafta"; 5. Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: Diagonal; Eng oddiy qayta qurishlar: ustun birma-bir, juft, uch, to'rtta; - "yulduzcha"; - "daryo"; - "ilon". 6. raqs kombinatsiyalari. |
|
| Bal raqsi: 1. 1. Oyoq harakatlari: Qadamlar: uy xo'jaligi, raqs; Bow va curtsey; - "yon gallop" oddiy, oyoq bilan (aylanada, chiziqlar bo'ylab); - sakrashda "payk" (yakka, qo'sh); Oyoq barmoqlarida aylana bo'ylab juftlik bilan yuz va orqaga yugurish. 2. Juftlikda harakatlar: - (o'g'il) bir tizzada cho'kish, (qiz) bola atrofida engil yugurish; - o'ngga, chapga "yon gallop"; O'ng tomonga bir-biriga qaragan holda engil chayqalish. 3. Qo'llarning birlashtirilgan pozitsiyalari: asosiy pozitsiya; - "savat". 4. raqs kombinatsiyalari. |
|
| "Polka" mavzusidagi raqs; - "Quadrille"; - Biz yulduzmiz. |
|
| Yakuniy nazorat darsiga tayyorgarlik. |
|
| Yakuniy nazorat sessiyasi. |
|
| Maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy va harakat qobiliyatlari darajasini diagnostikasi. |
|
| JAMI: 72 soat |
|
Tayyorgarlik guruhi.
(Darslar haftasiga 2 marta)
| Tematik rejalashtirish. |
|
| Yil boshida bolalarning musiqiy va harakat qobiliyatlari darajasini diagnostikasi. |
|
| Klassik raqs: 1.2 yillik o'qishni takrorlang. 2. harakatlar qo'llar: 3. harakatlar qo'llar: Battement tendu; 4. raqs kombinatsiyalari. |
|
| Xalq raqsi: 1. 2 yillik o'qishni takrorlang. 2. Qo'llarning holati va harakatlari: Qo'llarni bir pozitsiyadan ikkinchisiga o'tkazish; Qo'llarda toymasin qarsaklar, "plitalar"; Pastki oyog'ida (o'g'il bolalar) sonda siljish paxta; Ro'molingizni silkiting (qizlar). 3. Oyoq harakatlari: Rus tilidagi ta'zim; Tovondan to'rt marta qadam; Aralash qadam (poshnalar, polda yarim oyoq barmoqlari); bahor qadami; Dumaloq raqs bosqichi; Dumaloq raqs qadami orqada oyoq to'xtashi bilan; Dumaloq raqs qadami, oyoqni oyoq barmog'ida oldinga siljitish; O'zgaruvchan zarba oldinga, orqaga; - "terish" (to'qnashuv bilan, cho'zilgan holda, qo'llarni ochish bilan); Sakrash bilan tanlovchi; 3 ta pozitsiyada lateral "tushish"; - o'z navbatida "tushish"; O'z o'rnida 3 ta erkin holatda oyoqdan oyoqqa sakrash va yon tomonga o'tish; Oldingizda oyoqlarni muqobil otish yoki tovonning barmog'i yoki chetida kesib o'tish uchun (joyida yoki orqaga qadam bilan); "Arqon" ga tayyorgarlik; - "arqon"; Oldindan yuklangan holda sakrash; (qizlar): Yarim barmoqlarda aylanish; (o'g'il bolalar): Squat "to'p" (kamardagi qo'llar - musht, ko'krak oldida qo'llar "raf"); 6 pog'onada cho'kkalab o'tirish. oyoqni butun oyoqqa oldinga olib tashlash bilan; Oyog'ini tovon yoki tovonda 1 ta erkin holatda cho'zish; Sonda, pastki oyoqda toymasin paxta; Oldinga va orqaga siljish bilan pastki oyoqning tashqi va ichki tomoniga bitta zarbalar; - "g'oz qadami". 4. Juftlikda harakatlar: Bir-biriga qaragan ikki oyoqqa sakrash; Tutqich ostidagi bahorgi qadam (navbatda). 6. Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: - "Darvoza"; - "karusel". 5. raqs kombinatsiyalari. |
|
| Bal raqsi: 1. 2 yillik o'qishni takrorlang. 2. Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Polka: Par polka (birma-bir, juftlik bilan); Par polkalar sakrash bilan birlashtirilgan; - polga bir va ikki marta zarba bilan "sho'ng'in" (orqaga harakat bilan); Bir oyoqda 6-dan 2-pozitsiyaga sakrash; - navbat bilan "sakrab" (birma-bir va juftlik). Vals: Par vals (birma-bir, juftlik); Charleston: Asosiy harakat - "Charleston"; Double Charleston; Muqobil bitta va juft Charleston; Charleston nuqta bilan oldinga, orqaga, oldinga, orqaga, burilish; 3. Juftlikda harakatlar: Yarim oyoq barmoqlarida juft bo'lib yuz va orqaga oldinga o'rtadan burilib yugurish; Bir doira ichida yarim barmoqlar ustida juft-juft yugurish (qiz kuchli urish uchun qo'li ostidagi burilish qiladi). 4. raqs kombinatsiyalari. |
|
| - "Rus raqsi"; - "Polka"; - Charleston. |
|
| Yakuniy nazorat darsiga tayyorgarlik. |
|
| Yakuniy nazorat sessiyasi. |
|
| Maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy va harakat qobiliyatlari darajasini diagnostikasi. |
|
| JAMI: 72 soat. |
|
Kalendar-tematik reja.
O'RTA GURUH.
(haftada bir marta dars)
| 1-dars. Kirish darsi. | 2-dars. Parter gimnastikasi. | 3-dars. Parter gimnastikasi. | 4-dars. Parter gimnastikasi. |
|
| 5-dars. Korpusni joylashtirish. Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: "O'z joyingizni toping" o'yini; Eng oddiy konstruktsiyalar: chiziq, ustun. | 6-dars. Issiqlik mashqlari: Boshni o'ngga, chapga burish; Bosh yuqoriga, pastga, o'ngga, chapga egilib, Tananing orqaga, oldinga, yon tomonga egilishi; Yelka harakatlari; Qo'l harakatlari. Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: Eng oddiy qayta qurishlar: doira; - doirani toraytirish, doirani kengaytirish; Interval. | 7-dars. (n.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: Harakatning boshlanishiga tayyorgarlik (beldagi kaft). Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: To'piq bilan oldinga oddiy uy xo'jaligi qadami. | 8-dars. (n.t.) Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: 6 pozitsiya. Issiqlik mashqlari: - "Belanchak" (oyoqning yarmidan to tovoniga tebranish); Yarim oyoq barmoqlari va poshnali qadamlar (qadamlarni almashtirish). Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Yarim oyoq barmoqlarida engil yugurish. |
|
| 9-dars. Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: O'ng va chap qo'l, oyoq elkasi o'rtasidagi farq; O'ngga, chapga buriladi. Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: Raqs chizig'i bo'ylab, raqs chizig'iga qarshi harakat. | 10-dars. (n.t.) Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: - "Bahor" - kichik uch marta cho'zilgan; - Tananing bir vaqtning o'zida aylanishi bilan "bahor". Issiqlik mashqlari: Oddiy yugurish (oyoqlari orqaga tashlanadi); O'z joyida oddiy yugurish va oldinga va orqaga harakat qilish. | 11-dars. Issiqlik mashqlari: - "Herons" - sonning yuqori ko'tarilishi bilan qadamlar; - "Otlar" - baland kalçalar bilan yugurish. | 12-dars. Issiqlik mashqlari: - "Qaychi" - to'g'ri oyoqlarni navbatma-navbat yuqoriga tashlash bilan oson yugurish; O'ng va chap oyoqlarda navbatma-navbat sakrash. Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: Zal nuqtalarining fazoviy hissiyotlari (1,3,5,7). (k.t.) Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Sote (6-o'rin). |
|
| 13-dars. (k.t.) Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Oyoq pozitsiyalari (qaytariladigan 1,2,3) | 14-dars. (n.t.) Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Oyoq pozitsiyalari (erkin 1,2,3; 2 - tekis yopiq). | 15-dars. Issiqlik mashqlari: 6-chi pozitsiyadan 2-to'g'ri holatga sakrash; Qo'llarni yon tomonlarga bir vaqtning o'zida ochish bilan 6-chi pozitsiyadan 2-to'g'ri holatga sakrash. (k.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: Cho'tkani sozlash; Tayyorgarlik pozitsiyasi; Qo'llarni ochish va yopish, harakatni boshlashga tayyorgarlik. | 16-dars. (k.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: Qo'llarning pozitsiyalari (1-3); |
|
| 17-dars. (k.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: Qo'llarni ochish va yopish. Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Har bir musiqa to'plami uchun ketma-ket 6 pozitsiyani o'zgartiring. xushmuomalalik va tepada mahkamlash bilan. | 18-dars. (k.t.) Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Demi-plie (1 pozitsiya). (n. t.) Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Battement tendu oldinga, ruscha xarakterdagi tovonga o'tish bilan yonma-yon. | 19-dars. (n.t.) Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Bir vaqtning o'zida tovonga o'tish va bir cho'zilish bilan oyoq barmog'idagi Battement tendu. Qo'llarning holati va harakatlari: Qo'llaringizni qarsak chaling. | 20-dars. (n.t.) Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Oqim oddiy, ikki, uch marta; Stop bilan qarsak chalishning ritmik kombinatsiyasi. |
|
| 21-dars. (k.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: Asosiy pozitsiya (sheriklarning ichki qo'llari oldinga cho'zilgan). Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: raqs qadami; Juft bo'lib raqsga tushish (qo'llar asosiy holatda). | 22-dars. (n.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: Ro'molchani silkitish (dev.); Cho'tkasi zarbasi (kichik). Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Butun oyoq va oyoq barmoqlarida 1 tekis holatda oddiy yon qadam. | 23-dars. Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Oqim bilan oddiy yon qadam; Squat bilan oddiy yon qadam. | 24-dars. (n.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: - "Raf" (qo'llar tirsaklarda egilib, ko'krak oldida). Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Tizzada egilgan oyoqni ko'tarish va tushirish, oldinga (fiksatsiyalangan va mahkamlanmasdan). |
|
| 25-dars. (n.t.) Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Squats va qo'llarning bir vaqtning o'zida ishlashi bilan yon qadam ("Raf" pozitsiyasi, tananing harakat yo'nalishi bo'yicha egilishi); Tananing burilishi bilan ikki oyoqqa cho'kish va burilish yo'nalishi bo'yicha tovonda oyoqni olib tashlash. | 26-dars. (n.t.) Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Tovonda yon tomonga cho'zilgan va oyoqni cho'zilgan yon qadam (harakat yo'nalishiga qarshi); Yon qadamlar juft bo'lib, bir-biriga qarama-qarshi. Qo'llarning holati va harakatlari: - "Qayiq" (qo'llarning juftlikdagi holati). | 27-dars. (n.t.) Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: - "Kovyryalochka"; - "Kovyryalochka" (suv toshqini bilan). | 28-dars. (n.t.) Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: - "Balyos suyagi"; Rus tilidagi ta'zim (qo'llarsiz). |
|
| 29-dars. (k.t.) Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Tanani bir oyoqdan ikkinchi oyoqqa o'tkazish (battement tendu orqali); Qizlar uchun Curtsy, o'g'il bolalar uchun ta'zim. | 30-dars. Raqs eskizlari: Mavzu raqsi "Yoz". | 31-dars. Raqs eskizlari: Mavzu raqsi "Yoz". | 32-dars. Raqs eskizlari: Mavzu raqsi "Yoz". |
|
| 33-dars. Raqs eskizlari: Mavzu raqsi "Yoz". | 34-dars.
| 35-dars.
| 36-dars.
|
OTA GURUH.
(Darslar haftasiga 2 marta)
| 1-dars.
2-dars. 1 yillik o'qishni takrorlash. Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar. | 3-dars. (k.t.) 1 yillik o'qishni takrorlash. Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari. 4-dars. (k.t.) 1 yillik o'qishni takrorlash. Qo'llarning holati va harakatlari. | 5-dars. (k.t.) Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: To'g'ri pozitsiyani (to'liq yuz), yarim burilish, profil. 6-dars. (k.t.) Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Oyoq pozitsiyalari (qaytariladigan); 1, 2, 3 pozitsiyalarda o'tiring. | 7-dars. (k.t.) Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: A.Ya.Vaganova maydoni; Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Zalning nuqtalarida 1,2,6 pozitsiyalar bo'yicha Sotte. 8-dars. (k.t.) Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Sotte o'z navbatida (zalning nuqtalariga ko'ra). |
|
| 9-dars. (k.t.) Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Demi - 1,2,3 pozitsiyalarda qatlam. Kichkina chayqalish va yarim oyoq barmoqlarini ko'tarish kombinatsiyasi. 10-dars. (k.t.) Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Oldinga va orqaga siljish bilan yarim oyoq barmoqlariga qadamlar. Raqs sekin sur'atda orqaga qadam qo'ying. | 11-dars. (k.t.) Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: Zal atrofida bepul joylashtirish, juftliklar, uchlik. Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Oyoqning yuqori ko'tarilishi bilan qadamlar oyoq barmoqlarida oldinga va orqaga tizzada egilgan. 12-dars. (k.t.) Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari: Bir vaqtning o'zida qo'lda ishlaydigan demi-plie. | 13-dars. (k.t.)
14-dars. (k.t.) Klassik raqs elementlariga asoslangan raqs kombinatsiyasi. | 15-dars. (k.t.) "Kuya" hikoya raqsi. 16-dars. (k.t.) "Kuya" hikoya raqsi. |
|
| 17-dars. (n.t.) 1 yillik o'qishni takrorlash. Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari. 18-dars. (n.t.) 1 yillik o'qishni takrorlash. Qo'llarning holati va harakatlari. | 19-dars. (n.t.) 1 yillik o'qishni takrorlash. Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari. 20-dars. (n.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: Qo'llarning kamardagi holati kameradir; Kaftni mushtga almashtirish. | 21-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Xalq xarakterida tovondan qadam tashlash; Bir qadam bilan oddiy qadam. 22-dars. (n.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: Qo'llarni bir pozitsiyadan ikkinchisiga o'tkazish (rus raqsi tabiatida). | 23-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Oyog'i tovonda yon tomonga (musiqiy o'lchov oxirida) oddiy o'zgaruvchan qadam. 24-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Tovondagi oyoqni yon tomonga olib tashlash va qo'llarni bir vaqtning o'zida yon tomonlarga ochish (pastga tushirilgan 2-holatga) bilan oddiy o'zgaruvchan qadam. |
|
| 25-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Battement tendu oldinga va yon tomonga oyoq barmog'ida (tovonida) 1 erkin holatda, demi-plie bilan birgalikda. 26-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Oqim oddiy, ikki, uch marta; Battement tendu oldinga, oyoqning yon tomoniga, tovonga o'tish bilan 1 erkin holatda, oyoq bilan birgalikda. | 27-dars. (n.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: - "taklif". Oyoq harakatlari: Butun oyoq ustidagi yarim barmoqlar orqali oddiy ruscha qadam orqaga qaytish. 28-dars. (n.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: Qarsak chalish - ikki, uch; Ko'krak oldidagi qo'llar - "raf". | 29-dars. (n.t.) Qo'llarning birlashtirilgan pozitsiyalari: - "qayiq" (qo'l ostiga buriling). 30-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Oldinga, orqaga harakatlanadigan qadam bilan oddiy qadam. | 31-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Oddiy kasrli harakat (qo'l bilan va qo'l ishisiz). 32-dars. Qo'llarning birlashtirilgan pozitsiyalari: - "tutqichlar ostida" (oldinga qarab). Oyoq harakatlari: Oldinga, orqaga qarab qo'l ostidagi juftlikdagi oddiy uy qadami; Juft bo'lib raqsga tushing (oxirgi urish uchun, cho'zing va tanani bir-biriga qarating). |
|
| 33-dars. (n.t.) Qo'llarning juftlikdagi holati: - "tutqichlar ostida" (bir-biriga qaragan holda). Oyoq harakatlari: Qarama-qarshi qo'llar bilan tutqichni ushlab, navbat bilan juft bo'lib oddiy uy qadami. 34-dars. (n.t.) Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: Eng oddiy qayta qurish: bitta ustun, juftlik, uchlik, to'rtta. | 35-dars. (n.t.) Qo'llarning birlashtirilgan pozitsiyalari: Belning orqasida (juft, uch marta). Oyoq harakatlari: Raqs qadamini juftlik, uch marta (bel orqasidagi qo'l holati). 36-dars. (n.t.) Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: Diagonal. | 37-dars. (n.t.) Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: - "ilon"; - "daryo". 38-dars. (n.t.)
| 39-dars. (n.t.) Xalq raqsi qadamlariga asoslangan raqs kombinatsiyasi. 40-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Oyoqlarini ko'tarib sakrash. |
|
| 41-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: - "aralash qadam". 42-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: - "Rojdestvo daraxti"; (o'g'il bolalar): Squatga tayyorgarlik (1 tekis va erkin holatda silliq va keskin pastga tushirish). | 43-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: - "akkordeon"; (qizlar): Tayyorgarlik holatiga ochiq qo'llar bilan oddiy yugurish (yuqorida, 2 va 3-pozitsiyalar orasida). 44-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: - ikki va uch martalik oqim bilan "tanlovchi"; (qizlar): Kichkina squat (tananing egilishi bilan), qo'llar ko'krak oldida "rafta". | 45-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Qo'llar bilan joyida ta'zim qilish; Oldinga va orqaga ta'zim qilish. 46-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: (o'g'il bolalar): (qizlar): Oyoqlarni diagonal ravishda orqaga bukish bilan yugurish, qo'llar ko'krak oldida "rafta". | 47-dars. (n.t.) Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: - "yulduzcha". 48-dars. (n.t.) Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: - "savat". |
|
| 49-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: 1 tekis holatda oyoqdan oyoqqa lateral sakrashlar. 50-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: - 1 tekis holatda oldinga va orqaga "egilib". | 51-dars. (n.t.)
52-dars. (n.t.) Xalq raqsi harakatlariga asoslangan raqs kombinatsiyasi. | 53-dars. (n.t.) "Kadril". 54-dars. (n.t.) "Kadril". | 55-dars. (b.t.) Tananing, boshning, qo'llarning va oyoqlarning holati. Oyoq harakatlari: Qadamlar: uy xo'jaligi va raqs. 56-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Ta'zim, jingalak. |
|
| 57-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: - "yon gallop" oddiy (aylanada). 58-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: - oyoq bilan "yon gallop" (chiziqlar bo'ylab). | 59-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: - sakrashda "payk" (yakkalik). 60-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: - sakrashda "payk" (juft). | 61-dars. (b.t.) Qo'llarning birlashtirilgan pozitsiyalari: Asosiy pozitsiya. Oyoq harakatlari: Yuz va orqa oldinga juft bo'lib aylanada yarim oyoq barmoqlarida yugurish. 62-dars. (b.t.) Juftlikda harakatlar: - (o'g'il) bir tizzada cho'kish, (qiz) bola atrofida engil yugurish. | 63-dars. (b.t.) Juftlikda harakatlar: - o'ngga, chapga "yon gallop". 64-dars. (b.t.) Juftlikda harakatlar: Bir-biriga qaragan holda engil chayqalish; Juftlik burilish. |
|
| 65-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Yanal ko'tarish bosqichi. 66-dars. (b.t.) Qo'llarning birlashtirilgan pozitsiyalari: - "savat". | 67-dars. (b.t.)
68-dars. (b.t.) Bal raqsi elementlariga asoslangan raqs kombinatsiyasi. | 69-dars. Yakuniy nazorat darsiga tayyorgarlik. 70-dars. Yakuniy nazorat sessiyasi. | 71-dars. Bolalarning musiqiy va harakat qobiliyatlari darajasini diagnostikasi. 72-dars. Bolalarning musiqiy va harakat qobiliyatlari darajasini diagnostikasi. |
TAYYORLASH GURUHI.
(Darslar haftasiga 2 marta)
| 1-dars. Yil boshida bolalarning musiqiy va harakat qobiliyatlari darajasini diagnostikasi. 2-dars. Takrorlash 2 yillik o'qish. Klassik raqs (kosmosda orientatsiya, qo'llarning holati va harakati uchun mashqlar) | 3-dars. Takrorlash 2 yillik o'qish. Klassik raqs (oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari). 4-dars. (k.t.) Qo'l harakati: | 5-dars. (k.t.) Oyoq harakatlari: 6-dars. (k.t.) Oyoq harakatlari: Demi-plie. | 7-dars. (k.t.) Oyoq harakatlari: Battement tendu. Kasb-hunar 8. (uchun. t.) Oyoq harakatlari: |
|
| 9-dars. Takrorlash 2 yillik o'qish. Xalq raqsi (qo'llarning pozitsiyalari va harakatlari, qo'llarning juftlikdagi pozitsiyalari). 10-dars. Takrorlash 2 yillik o'qish. | 11-dars. Takrorlash 2 yillik o'qish. Xalq raqsi (oyoq harakatlari, kosmosda orientatsiya uchun mashqlar). 12-dars. (n.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: Qo'lni bir pozitsiyadan ikkinchisiga o'tkazish. | 13-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Rus tilidagi ta'zim. 14-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Dumaloq raqs bosqichi. | 15-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Dumaloq raqs qadami orqada oyoq to'xtashi bilan. 16-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Dumaloq raqs qadamini oyoq barmog'i bilan oldinga siljitish. |
|
| 17-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: O'zgaruvchan oldinga, orqaga. 18-dars. (n.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: Qo'llarda toymasin qarsak - "plitalar"; (qizlar): Ro'molingizni silkit. | 19-dars. (n.t.) Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: - "Darvoza"; - "karusel". 20-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: 3 ta holatda lateral "cho'kish". | 21-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: - navbat bilan "tushish". 22-dars. (n.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: Sonda, pastki oyoqda surma paxta. | 23-dars. (n.t.)
24-dars. (n.t.) Xalq raqsi harakatlariga asoslangan raqs kombinatsiyasi (dumaloq raqs). |
|
| 25-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Tovondan to'rtburchak qadam. 26-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Aralash qadam (poshnalar polda). | 27-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Aralash qadam (polda yarim barmoqlar). 28-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Bahorgi qadam. | 29-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: - "terish" (to'qnashuv bilan, cho'zilgan holda, qo'llarni ochish bilan). 30-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Sakrash bilan "tanlash". | 31-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: O'z joyida 3 ta erkin holatda oyoqdan oyoqqa sakrash. 32-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Yon tomonga harakatlanadigan 3 ta erkin holatda oyoqdan oyoqqa sakrash. |
|
| 33-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Shu bilan bir qatorda oyoqlaringizni oldingizga tashlang yoki tovonning barmog'i yoki chetida kesib o'tish uchun o'tiring. 34-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Oyoqlarni navbat bilan oldingizga tashlash yoki orqaga qadam bilan oyoq barmog'i yoki tovonning chetiga kesib o'tish. | 35-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Arqonga tayyorlanish. 36-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: - "arqon". | 37-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Oldindan yuklangan holda sakrash; (o'g'il bolalar): Squat "to'p" (qo'llar kamarda - musht). 38-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: (o'g'il bolalar): Squat "to'p" (qo'llar ko'krak oldida "rafta"). Juftlikda harakatlar: Bir-biriga qaragan ikki oyoqqa sakrash. | 39-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Bir doira ichida tutqich ostidagi bahorgi qadam; (o'g'il bolalar): Butun oyoqda oyoqni oldinga qo'yib, 6 holatda cho'zilish. 40-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: O'z navbatida dastani ostidagi bahorgi qadam; (o'g'il bolalar): Oyoqni butun oyoq yoki tovonda oldinga siljitib, 1 ta erkin holatda cho'kish. |
|
| 41-dars. (n.t.) Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: - "Darvoza". Oyoq harakatlari: (o'g'il bolalar): Pastki oyoqning ichki yoki tashqi tomonidagi kaftlar bilan oldinga va orqaga harakatlanadigan yagona zarbalar. 42-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: (qizlar): Yarim barmoqlarda aylanish; (o'g'il bolalar): - "g'oz qadami". | 43-dars. (n.t.) Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: - "karusel".
44-dars. (n.t.) Xalq raqsi (raqs) harakatlariga asoslangan raqs kombinatsiyasi. | 45-dars. "Rus raqsi". 46-dars. "Rus raqsi". | 47-dars. 2 yillik o'qishni takrorlang. Bal raqsi (oyoq harakatlari, qo'llarning juftlikdagi pozitsiyalari, juftlikdagi harakatlar). 48-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Polka: Par polka (birma-bir); Par polka (juft bo'lib). |
|
| 49-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Polka: - "sakrash" (birin-ketin, juftlikda); - navbat bilan "sakrab o'tadi". 50-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Polka: Par polkalar "sakrashlar" bilan birlashtirilgan. | 51-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Polka: - polga bir marta va ikki marta zarba bilan "sho'ng'in" (orqaga harakat bilan). 52-dars.. (b.t.) Oyoq harakatlari: Polka: Bir oyoqda 6-pozitsiyadan 2-pozitsiyaga sakrash. | 53-dars. (b.t.)
54-dars. (b.t.) Bal raqslari harakatlariga asoslangan raqs kombinatsiyasi ("Polka"). | 55-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Vals: Par vals (birma-bir, juftlik). 56-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Vals: Par balansi (joyida, oldinga, orqaga harakat qilish). |
|
| 57-dars. (b.t.) Juftlikda harakatlar: Yarim oyoq barmoqlarida juft bo'lib, yuz va orqa oldinga yugurish (o'rtada burilish bilan); Bir doira ichida yarim barmoqlar ustida juft bo'lib yugurish (qiz kuchli urish uchun qo'ltiq ostidagi burilish qiladi). 58-dars. (b.t.) Bal zalidagi raqs harakatlariga asoslangan raqs kombinatsiyasi ("Vals"). | 59-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Charleston- polonez; Par polonez (juft bo'lib, aylanada). 60-dars. (b.t.) Asosiy qadamlarga asoslangan raqs kombinatsiyasi ("Polonez"). | 61-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Charleston: "Charleston" ning asosiy harakati. 62-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Charleston: Double Charleston. | 63-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Charleston: Muqobil juftlik va bitta Charleston. 64-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Charleston: Charleston nuqta bilan oldinga, orqaga |
|
| 65-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Charleston: Charleston oldinga, orqaga va burilish. 66-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Charleston: Qo'llarni yon tomonlarga ochib, bahorgi qadam. | 67-dars. "Charleston". 68-dars. "Charleston". | 69-dars. Yakuniy nazorat darsiga tayyorgarlik. 70-dars. Yakuniy nazorat sessiyasi. | 71-dars. Bolalarning musiqiy va harakat qobiliyatlari darajasini diagnostikasi. 72-dars. Bolalarning musiqiy va harakat qobiliyatlari darajasini diagnostikasi. |
6. Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati:
1. Baryshnikova T.K. Xoreografiya ABC. - Sankt-Peterburg, 1996 yil.
2. Gusev G.P. Xalq raqslarini o`rgatish metodikasi. Zalning o'rtasida raqs harakatlari va kombinatsiyalari. - M., 2004 yil.
3. Gusev G.P. Eskizlar. - M., 2004 yil.
4. Zvezdochkin V.A. Klassik raqs. - Rostov n / D., 2003 yil.
5. Bogdanov G. rus xalq raqsi darsi. - M., 1995 yil.
6. Ustinova T. Rus xalq raqsi go'zalligini himoya qilish. - M., 1959 yil.
7. Tkachenko T. Xalq raqsi. - M., 1975 yil.
8. Belkina S.I., Lomova T.P., Sokovnina E.N. Musiqa va harakat. - M., 1984 yil.
9. Purtova T.V., Belikova A.N., Kvetnaya O.V. Bolalarni raqsga o'rgating. - M., 2003 yil.