;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">MDOU TsRR D/S No 5 "Ertak" Ozeri, Moskva viloyati.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Uslubiy ishlanma.
" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">"Bolalar o'ynashni o'rgatish. musiqiy asboblar»
Boshlang'ich, o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quv dasturi, katta guruhlar DMI da o'yin. O'qish muddati - 3 yil.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Ijrochi:
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Musiqa direktori
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ"> MDOU TsRR D/S 5-son “Ertak”
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Gerasimova Valentina Viktorovna
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Ozery
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">2008
;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#008080" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Tushuntirish xati
;font-family:"Times New Roman";rang:#008080" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">«;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Maktabgacha yoshdagi bolalarga musiqa savodxonligini o'rgatish;font-family:"Times New Roman";rang:#008080" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">" O'quv dasturi.
;font-family:"Times New Roman";rang:#008080" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">O'qish muddati - 3 yil.
;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Mashg'ulotlar: musiqa savodxonligini o'rgatish, individual va kichik guruhlarda ishlash.
;font-family:"Times New Roman";color:#000080" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Ta'lim jarayonida bolalar musiqa savodxonligining bir qator tushunchalarini o'rganadilar: shovqin va musiqiy. tovushlar, uzun va qisqa, baland
va past, ohangning harakat yo'nalishi, dinamik soyalar, sonority, temp, tezlashtirish va asta-sekin oshirish va kamaytirish
musiqiy asarning tempini, pauzasini, jo'rligini, shakli va tuzilishini sekinlashtirish (2 va 3 qismli shakl), takrorlash, musiqiy janrlar, musiqaning ohangi, iborasi, urg'usi, xarakteri va kayfiyati. Ular “ip” va tayoqdagi an’anaviy belgilar yordamida ritmik naqsh va ohangni yozishni o‘rganadilar, ular bilan tanishadilar.
notalarning nomi.
;font-family:"Times New Roman";rang:#008080" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">O'quv kursi 3 yilga mo'ljallangan. Yildan yilga bolalarga qo'yiladigan talablar bolalarning cholg‘u asboblarida chalish mahorati ortib bormoqda, o‘zlashtirilayotgan cholg‘u asboblari soni va turlari ko‘paymoqda.
;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#008080" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">1-kurs ( kichik guruh)
;font-family:"Times New Roman";rang:#008080" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">O'qishning birinchi yilida bolalar bolalar musiqa asboblari bilan tanishadilar (ular o'qiydilar) tuzilishi, tovushi, texnikasi o'yinlar).Bolalarning musiqali o'yinchoqlar (tamblar, bochka organlari, musiqa tepalari, organlar) haqidagi bilimlari mustahkamlanadi.Bolalar metallofon bilan tanishadilar (kattalar ijrosidagi o'yinlarni tinglashadi).
;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#008080" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">2-o'qish yili ( o'rta guruh)
;font-family:"Times New Roman";rang:#008080" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">O'qishning ikkinchi yilida zarbli va shovqinli asboblar doirasi kengayadi (musiqiy kublar, musiqiy bolg'alar qo'shiladi, musiqiy tayoqchalar, uchburchak), o‘rganilayotgan asboblar haqidagi bilimlar chuqurlashtiriladi. Bolalar musiqiy atamalar bilan tanishadilar.
;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#008080" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">3-kurs (yuqori guruh).;font-family:"Times New Roman";rang:#808080" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">
;font-family:"Times New Roman";rang:#008080" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">O'qishning uchinchi yilida yangi, murakkabroq vazifalar qo'yiladi.Bolalar o'zlashtiradilar. ksilofonlarda o'ynash bo'yicha amaliy ko'nikmalar.Boshqa zarbli va shovqinli asboblar (uchburchak, qo'ng'iroqlar, qutilar, bolg'alar, qoshiqlar, zanglar, marakalar, rumbalar, kastanetlar) qo'shiladi.Bolalar nafaqat ritmik naqshni, balki melodik chiziqni ham takrorlashni o'rganadilar; ular umumiy dinamikani, tempni kuzatish, o‘z vaqtida kirish va o‘yinni yakunlashni o‘rganadi.Bolalar bilan tanishadi. torli asboblar(arfa, zither, gusli), elektron musiqa bilan (“Chijik”, “Pile”), klaviatura-qamish (akkordeon, tugma akkordeon, akkordeon).
;font-family:"Times New Roman";matn-bezatish:underline;rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">1-kurs
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Mavzu:;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">"Bolalar uchun;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">musiqa asboblari".
|
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Mavzu nomi |
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Eng yaxshi tarkib |
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Repertuar |
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Davlat |
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Son |
|
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">ko'rsatmalar |
;color:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">.. |
|||
|
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">darslar |
||||
|
1. Tashkiliy |
Bolalar bilan yaqinlashib kelayotgan voqealar haqida suhbat |
sentyabr |
||
|
sinf. |
tadbirlar. |
|||
|
2. “Shigirtka o'xshaydi |
Rattlening tuzilishi va dizayni: |
1. "Rattle" qo'shig'i |
sentyabr |
|
|
musiqiy |
oyoq, plomba, korpus-konteyner uchun |
Yu.Anteneva |
||
|
asbob" |
no'xat |
2.Shigirtkalar bilan raqsga tushish |
||
|
3. “Kim. tezroq?" |
||||
|
3. "Turlar" |
Har xil turdagi chayqalishlarni ko'rsatish: bilan |
1.To'y raqslari bilan |
sentyabr |
|
|
shovqinlar" |
oyoqli va oyoqsiz, turli xil trusslar, |
shitirlashlar |
||
|
metall, yog'och, |
2. Ochiq havodagi o‘yinlar |
|||
|
plastmassa va boshqalar quloq bilan aniqlash |
3. “Qo‘lga olish” |
|||
|
turli xil shitirlashlar. |
4. Bepul o'yinlar |
|||
|
shitirlashlar |
||||
|
4. “Tembr”. |
Turli tembrlar tovushini tinglash |
1.Musiqiy – didaktik |
oktyabr |
|
|
Ko'p tembrli |
shitirlashlar: jiringlash, jiringlash, |
taxmin o'yini |
||
|
shovqinlar" |
shitirlash va boshqalarga qarab |
2. Turli xilda o'ynang |
||
|
material. Ovozni quloq orqali aniqlash |
shitirlashlar yordamida |
|||
|
bu shovqinlarning hammasi. |
r.n.m. |
|||
|
5. “Damburin. |
Dafning tuzilishi haqida hikoya: tanasi, |
1. “Kim tezroq?” o‘yini. |
noyabr |
|
|
Tamburning tuzilishi" |
pastki, teshik, metall plitalar, |
2. “Tasavvur qiling” |
||
|
qo'ng'iroqlar. |
||||
|
6. "Turlar" |
Haqida suhbat turli xil turlari daflar: kichik, |
[.Barcha turlarda bepul o'yin |
noyabr |
|
|
Bubnov" |
o'rta, katta kontsert, bilan |
daflar |
||
|
qo'ng'iroqlar bilan va qo'ng'iroqlarsiz. |
2. “Kim tezroq?” o‘yini. |
|||
|
3. "Tamburin" o'yini Frida |
||||
|
daflar, shou, |
||||
|
7. "Turlilik" |
Ovoz balandligiga bog'liqlik haqida suhbat, |
1. “Tanburni jim va baland ovozda uring” |
noyabr |
|
|
daflar dinamikasi, |
uning o'lchamiga qarab, daf bilan chiqariladi, |
2. “Tasavvur qiling” |
||
|
eshitish |
qo'ng'iroqlar soni va zarba kuchi. |
|||
|
idrok" |
||||
|
8. "Qo'ng'iroq". |
Qo'ng'iroqning tuzilishi haqida hikoya: yubka, |
1. Bepul o'yinlar |
dekabr |
|
|
Uning tuzilishi" |
til, quloq. Ko'rsatish. |
2. "Taxmin qilish o'yinlari" (tabur, |
||
|
qo'ng'iroqlar, qo'ng'iroqlar) |
||||
|
9. "Turlar" |
Turli xil qo'ng'iroqlarni ko'rsatish: kichik, |
1. "Qo'ng'iroqlar bilan o'yin" |
dekabr |
|
|
qo'ng'iroqlar" |
katta, o'rta, Valday. |
2. Bepul o'ynang |
||
|
qo'ng'iroqlar |
||||
|
10. “Tembr”. |
Quloq orqali turli xil tovushlarni aniqlash |
1. "Jim va baland qo'ng'iroqlar" |
dekabr |
|
|
Farqi shundaki |
qo'ng'iroqlar: baland, jim, muloyim, |
2. Eshitish “Tahmin qil” |
||
|
tovushlar |
jiringlovchi, ohangdor, tortilgan - ichida |
|||
|
qo'ng'iroqlar" |
o'yin turi va usuliga qarab |
|||
|
("trill", tayoq bilan zarba, barmoq, |
||||
|
tebranish). |
||||
|
11. “Baraban. |
Baraban displeyi. Uning tuzilishi haqida hikoya: |
1. “Baraban” qoʻshigʻi |
||
|
Tuzilishi |
tanasi, ikkita pastki qismi, tayoq, tasma. |
2. Parlovning “Kichik mart” |
Yanvar |
|
|
baraban" |
Ovoz ishlab chiqarish. Musiqa tinglash. |
3. Barabanga marsh |
||
|
12. "Turlar" |
Turli barabanlarni ko'rsatish: katta, |
1. “Yuring va dam oling” mashqi |
||
|
baraban" |
kichik, temir. Ular nima ekanligi haqida suhbat |
2. “Baraban” qo‘shig‘i |
Yanvar |
|
|
bir-biridan farq qiladi. |
3.Hamma narsaga yurish |
|||
|
barabanlar |
||||
|
13. “Tembr”. |
Turli xil tovushlarni eshitish |
1. Taxmin qilish o‘yinlari |
||
|
Farqi shundaki |
barabanlar Katta tovushlarni ajrating, |
2.Musiqiy ritmik o'yin |
Yanvar |
|
|
boshqacha ovoz |
tuzoq va temir baraban. |
"Quvur va baraban" |
||
|
baraban" |
||||
|
14. “Musiqiy |
Musiqiy o'yinchoqlar namoyishi: stakan, |
1. Bepul raqslar, o'yinlar, |
fevral |
|
|
o'yinchoqlar" |
musiqiy tepaliklar, organlar, |
ochiq o'yinlar |
||
|
musiqa kartalari, qutilar, |
2. "Tasavvur qiling" |
|||
|
qutilar. Bolalarning bilimlarini mustahkamlash |
||||
|
musiqiy o'yinchoqlar. |
||||
|
15. "Qoshiqlar" |
Qoshiq musiqa asbobidir. |
1. "Qoshiq odamlar" qo'shig'i |
mart |
|
|
yog'och kabi |
Qayiqning tavsifi: bo'yalgan, yog'och, |
2. "Ot" Potolovsko (to'g'ri |
||
|
musiqiy |
metall, katta, kichik, |
chopish) |
||
|
asbob" |
plastik. |
|||
|
16. "Bino" |
Qoshiqning tuzilishi haqida suhbat: tayoq tutqichi, |
1. Qoshiq o‘ynash texnikasini ko‘rsatish |
mart |
|
|
qoshiqlar" |
tovon Ovoz qanday hosil bo'ladi. |
2. Bepul o'yinlar, raqsga tushish |
||
|
17. “Tembr”. |
Turli qoshiqlarning ovozini tinglang, |
1. Quloq orqali aniqlash |
mart |
|
|
Eshitish |
katta va kichikni quloq bilan aniqlash, |
2. "Tasavvur qiling" |
||
|
idrok |
yog'och, metall va |
3. Bepul o'yinlar, raqslar |
||
|
qoshiq ovozi |
plastik. |
|||
|
18. “Metalofon. |
Metallofon ekrani. U haqida suhbat |
1. Kattalar tomonidan ijro etiladi |
aprel |
|
|
Tuzilishi |
tuzilishi: tanasi, metall |
turli spektakllar metallofonda |
||
|
glockenspiel" |
turli o'lchamdagi plitalar, bolg'a. |
|||
|
19. "Ovozlar" |
Shovqin tovushlari va musiqiy s haqida suhbat |
1. "Taxmin qilish o'yinlari" |
aprel |
|
|
musiqiy va |
turli tovushlarni ko'rsatish |
2. Kattalar tomonidan ijro etiladi |
||
|
musiqiy bo'lmagan" |
asboblar. Quloq bilan ta'rif. |
tanish qo'shiqlar, qo'shiq kuylash |
||
|
bolalar |
||||
|
20. “Bo‘yli va |
Ovozni quloq orqali aniqlash |
1. "Qushlar va jo'jalar" |
may |
|
|
past tovushlar" |
metallofon yuqori va pastda |
2. "Yomg'ir" mashqlari, |
||
|
ro'yxatdan o'tish. Teshilish texnikasini tanib olish va |
"O'tinchi", "Oqim" |
|||
|
glissando. |
||||
|
21. “Ovozlar baland |
Ovoz balandligini quloqqa qarab aniqlang |
1. “Sichqon-daryo” |
may |
|
|
va tinch" |
metallofon. |
2. “Yomg‘irli o‘rmonchi” |
||
|
3. "Taxmin qilish o'yinlari" |
;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Musiqiy savodxonlik bolalar bog'chasi.
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">2-chi;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ"> o'qish yili
Mavzu:;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">"Bolalar uchun;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">musiqa asboblari".
|
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Mavzu nomi |
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Eng yaxshi tarkib |
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Repertuar |
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Davlat |
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Son |
|
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">ko'rsatmalar |
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">sinflar |
|||
|
1.Tashkiliy sinf |
Kelgusi ish haqida bolalar bilan suhbat. |
sentyabr |
||
|
2. “Ritm” |
Ritm hissi, dinamika tuyg'usini tekshirish, kuyning boshlanishi va oxiriga bo'lgan reaktsiyalar. |
1. “Chumchuq Endryu”, r.N.m. |
sentyabr |
|
|
2. “Tanburni sekin va baland ovozda uring” |
||||
|
Tilicheeva |
||||
|
3. “Tamburin”. Tamburning tuzilishi" |
Tamburning tuzilishini takrorlash. Turlari daflar |
1. "Tamburin" o'yini Frida |
sentyabr |
|
|
2 .. "Tanburni jim va baland ovozda uring" |
||||
|
Tilicheeva |
||||
|
4.. "Qisqa va uzoq tovushlar" |
Qisqa va uzun tovushlar haqida suhbat. |
1. “Chumchuq Endryu” 1 soat. |
sentyabr |
|
|
Grafik tasvir. Urish |
||||
|
kuylash |
||||
|
5. “Qisqa va uzoq tovushlar" |
Flanelgrafdagi grafik tasvir. |
1. “Qo‘g‘irchoqli ayiqcha”ni tinglash |
oktyabr |
|
|
Qo'shiqlar kuylash. |
2. "Chumchuq Andrey" |
|||
|
6. “Qisqa va uzoq tovushlar" |
Quloqqa qarab qisqa va uzunni aniqlash |
1. “Yur va yugur” o‘yini |
oktyabr |
|
|
tovushlar. Mashq qilish. |
2. “Yugurish” Magidenko |
|||
|
7. “Metalofon, Tuzilishi glockenspiel" |
O'yin texnikasini quloqqa qarab aniqlash |
1. “Oqimlar”, “Sichqoncha” |
noyabr |
|
|
metallofon. bilan boshlang va tugating |
2. "Vaqtingiz bor" o'yini |
|||
|
hamrohlik. Rivojlanish mashqlari |
3. “yomg‘ir”, “yog‘och to‘kin” |
|||
|
tasavvur va fantaziya. |
4. Ochiq havodagi o‘yinlar |
|||
|
5.O'z musiqangizni yarating |
||||
|
8. "Kayfiyat |
Xarakterni, dinamikani, tempni aniqlash |
1. Krasevning “Polka” asari |
dekabr |
|
|
musiqa" |
notanish asarlar, tanlov |
|||
|
tegishli vositalar. |
||||
|
9. “Musiqiy” |
Mart raqsi. Asarlarni tinglash |
1.Marshlar |
Yanvar |
|
|
janrlar" |
bu janrlar, quloq bilan aniqlash. |
2. Polkalar |
||
|
3. Erkin yurish va |
||||
|
raqsga tushish |
||||
|
1 o. "Obyektlar |
Musiqaning ifodalilik vositalari haqida suhbat |
1. "Qo'ng'iroqlar jiringlamoqda" |
Yanvar |
|
|
musiqiy |
(xarakter, sur'at va boshqalar). |
|||
|
ifodalilik" |
||||
|
o'n bir .. "Obyektlar |
Musiqa tinglang. Aniqlash |
1. "Biz qo'shiq kuyladik" |
fevral |
|
|
musiqiy |
belgi va notanish ro'yxatdan |
2. “Qushlar festivali” |
||
|
ifodalilik" |
ishlaydi. |
3. "Starlings va qarg'alar" 4. "Yig'lagan qo'g'irchoq" |
||
|
12. “Shok- |
Shok va shovqin orkestrining tarkibi, namoyishi |
1. "Biz qo'shiq kuyladik" |
mart |
|
|
shovqin orkestri" |
asboblar, uchun asar tinglash |
2. "Marshlar" |
||
|
zarba va shovqin orkestri. |
3. "Ketsam bo'ladimi?" |
|||
|
4. ochiq havoda o'yinlar |
||||
|
13. “Shok- |
Qoshiqlar, navlar tuzilishini takrorlash |
1. “Topotushki” |
mart |
|
|
shovqin orkestri. |
qoshiqlar Musiqiy asar bilan tanishish |
2. Ochiq havoda o'yinlar va raqslar |
||
|
Qoshiqlar" |
tayoqchalar bilan. |
kasr qadam |
||
|
14. “Shok- |
Eshitish musiqiy asarlar. |
1. "Stompers" (yana bir qadam) |
aprel |
|
|
shovqin orkestri. |
Tegishli musiqani tanlash |
2. “Mening otim” (yuritish) |
||
|
Musiqiy |
asboblar. Kichik guruhlar bo'yicha bajarilishi |
3. bepul raqs orkestrga |
||
|
tayoqlar va |
orkestr va harakatlar. |
(kichik guruhlar bo'yicha) |
||
|
kublar" |
||||
|
15. “Shok- |
1. Filippenkoning "O'rmon qo'shig'i" |
may |
||
|
shovqin orkestri. |
2. "Qo'ng'iroq uchburchagi" |
|||
|
Orkestr tarkibi. |
3. "Qo'ng'iroqlar jiringlamoqda" |
|||
|
Uchburchaklar" |
4. "Biz qo'shiq kuyladik" |
|||
;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Bolalar bog'chasida musiqa savodxonligi.
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">3-yil;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ"> trening
Mavzu:;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">"Bolalar uchun;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">musiqa asboblari".
|
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Mavzu nomi |
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Eng yaxshi tarkib |
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Repertuar |
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Davlat |
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Son |
|
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">ko'rsatmalar |
;font-family:"Times New Roman";rang:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">sinflar |
|||
|
1. Tashkiliy |
Kelgusi tadbirlar haqida suhbat. |
sentyabr |
||
|
sinf |
||||
|
2. “Ohang. |
Melodiyaning ta'rifi. Shaxsiy tinglash |
1. "narvon" |
sentyabr |
|
|
Rivojlanish |
iboralar, oldinga harakatlanish ta'rifi |
2. "Gorka" |
||
|
melodiya harakatlari. |
ohanglar yuqoriga va pastga. |
3. "Oqimlar" |
||
|
3. “Ritm”. Qisqa va |
Flanelgraf ustida ishlash, yotqizish |
1. "Chumchuq Andrey" |
oktyabr |
|
|
uzoq tovushlar" |
qisqa va uzun tovushlarning chiziqlari. |
2. "narvon" |
||
|
3. "Gorka" |
||||
|
4. “Musiqiy” |
Janrning o'ziga xos xususiyatlari. Turli xil tinglash |
1. Har xil yozuvlar |
noyabr |
|
|
janrlar. Vals" |
yozuvlarda vals. Ta'rif |
valslar |
||
|
musiqaning tabiati, birga o'ynash. |
2. “Kuzgi tush” valsi |
|||
|
5. "Turlar" |
Vals navlari haqida suhbat |
1. “Kuzgi tush” valsi |
dekabr |
|
|
valslar" |
(bayram, lirik, raqs). |
2. "To'lqinlar ustida" |
||
|
Ijro etilgan turli valslarni tinglash |
3. "Tog'larda" |
|||
|
pianinoda. Belgi ta'rifi |
Manchuriya" |
|||
|
tovushlar, o'zingiz bilan birga o'ynash |
4. "Kichik vals" |
|||
|
tanlangan asboblar. |
5 . "Berezka" |
|||
|
6. “Skaterlar valsi” |
||||
|
6. Musiqiy |
Raqs turlari. Har xil polkalar, |
1. "Qo'g'irchoqli ayiqcha" |
Yanvar |
|
|
janrlar. Polka" |
ularni pianinoda ijro etishlarini tinglash, |
2. Lyadovaning “Polka” asari |
||
|
musiqaning xususiyatlari. |
3. “Polka” Latviya. n.m. |
|||
|
7. “Musiqiy” |
Ksilofon qurilmasi. O'yin texnikasini ko'rsatish |
1. Tanish spektakllar |
Yanvar |
|
|
asboblar. |
ksilofonda. Qatlni tinglash |
2. bolalar uchun mashqlar |
||
|
Ksilofon" |
ovozli kattalar tanish qo'shiqlar |
|||
|
ksilofonlar. |
||||
|
8. "Forma" |
She'r shakli. Ikki qismli shakl. |
1. Tanish qo'shiqlar |
fevral |
|
|
musiqiy |
Shakl ta'rifi. Boshiga quloq soling |
2. Valslar |
||
|
ishlaydi" |
xor va ikkinchi qism. Eshitish |
3. Polkalar |
||
|
misrali va ikki qismli asarlar |
||||
|
shakl. |
||||
|
9. “Rus xalqi” |
Rus xalq qo'shiqlari tinglash. |
1. r.. N.m. "Men tepalikka chiqayotgan edim" |
mart |
|
|
Qo'shiq" |
Xarakter, kayfiyat, shaklni taqqoslash. |
2. "Bog'dami" |
||
|
Ohangning harakatini aniqlash, |
3. “Daladagi qayin” |
|||
|
uzoq va qisqa tovushlarni aniqlash. |
||||
|
10. “Zarba va shovqin” |
Baraban va shovqin orkestriga kirish, |
1. Yozuvlar, |
aprel |
|
|
orkestr" |
uning tarkibi va asboblari: ratchets, |
fonogrammalar, ijrolar |
||
|
qo'ng'iroqlar, quti, kaltak, rubl, |
pianinoda ijro. |
|||
|
marakalar, kastanetlar. |
||||
|
11. "Zamonaviy" |
Zamonaviy asarlar tinglash |
1. R. Pauls musiqasi |
may |
|
|
musiqa" |
pop aranjirovkalaridagi ritmlar. |
2. "Ragtime" |
||
|
Xarakter, ritm, kayfiyatning ta'rifi, |
||||
|
ma'ruzachilar, ro'yxatga olish va boshqalar. |
||||
|
15. “Shok- |
Uchburchak tovushining tuzilishi va hosil bo'lishi. |
1. Filippenkoning "O'rmon qo'shig'i" |
may |
|
|
shovqin orkestri. |
Turli xil tovushlarni quloq bilan taqqoslash |
2. "Qo'ng'iroq uchburchagi" |
||
|
Orkestr tarkibi. |
uchburchaklar (katta, orkestr, |
3. "Qo'ng'iroqlar jiringlamoqda" |
||
|
Uchburchaklar" |
kichik, o'rta). Yangi spektakl tinglash. |
4. "Biz qo'shiq kuyladik" |
||
|
Tegishli vositalarni tanlash. |
;color:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">Adabiyot.
;color:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">1. T.N. Devyatova. "3sound-sehrgar" dasturi. (Link-press Moskva 2006 yil).
;color:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">2. T. Tyutyunnikova. Dastur;color:#808080" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">.;color:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">"Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan boshlang'ich musiqa o'ynash." (Maktabgacha ta'lim, 1988)
;color:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">3. N.G. Kononova "Maktabgacha yoshdagi bolalarni bolalar cholg'u asboblarida chalishni o'rgatish." O'qituvchilar uchun kitob va
musiqa bolalar bog'chasi mudiri. (Moskva "Ma'rifat" 1990)
;color:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">4. S. Bubley: "Bolalar orkestri." Maktabgacha ta'lim muassasalarining musiqa rahbarlari uchun qo'llanma (Leningrad "Musiqa" 1983 yil)
;color:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">5. T. Tyutyunnikova "Musiqa asboblari." Ish tajribasidan. (Maktabgacha ta'lim, 1997)
;color:#000000" xml:lang="uz-UZ" lang="uz-UZ">6. Zatsepina M. B. Bolalar bog'chasida musiqiy ta'lim. Dastur va ko'rsatmalar/ M. B. Zatsepina. - M.: Mosaika-Sintez, 2008 yil.
Irina Ershova
Bolalarni o'rgatish maktabgacha yosh nota yozuvi
Bog'chamizda bolalar cholg'u asboblarida chalish berilgan Maxsus e'tibor, chunki bolalar musiqa o'ynash rivojlanishiga hissa qo'shadi musiqiy xotira, e'tibor, bolaning musiqiy ta'limini kengaytiradi.
Nega men qaror qildim bolalarga notalarni o'rgatish? Rangli yoki raqamli tizimdan foydalanish trening Siz bolani asbob chalishni tezda o'rgatishingiz mumkin, ammo bu hollarda quloq ohangni takrorlashda ishtirok etmaydi, bola mexanik ravishda o'ynaydi.
Eng katta rivojlanish ta'siri trening quloq bilan o'ynash orqali erishiladi. Ammo bu usul ham doimiy eshitish rivojlanishini va jiddiy eshitish mashg'ulotlarini talab qiladi. Qiyinchiliklar trening musiqa asboblarida chalish va menga dars berish fikrini berdi bolalar notalar bo'yicha o'ynashadi.
Adabiyotlarni o‘rganib chiqib, bolalar notalarni bilsalar, cholg‘u asbobida chalishni tezroq o‘rganadilar, degan xulosaga keldim.
Bolalar tayyorgarlik guruhi allaqachon shovqinli asboblar, barabanlar va metallofonlarda o'ynash qobiliyatiga ega. Guruhda orkestr tashkil qilishni va ularga nota chalishni o‘rgatishni taklif qilganimda, bolalar xursand bo‘lishdi.
Nota yozishni o'rgatish sarflayman musiqa darslari va alohida-alohida bolalar nomlagan doira ichida "FA - SOL - KA". Ishlab chiqilgan uzoq muddatli reja va qo'ying maqsad:
Foydalanish mumkin bo'lgan, qiziqarli va amalga oshirish mumkin bo'lgan materialni tanlang bolalar;
Faol bo'ling bolalar o'yin vazifalari;
Foydalanish orqali doimo qiziqishni saqlang noan'anaviy usullar trening;
Ta'lim berish bolalar hissiy sezgirlik, musiqaga muhabbat.
Keyingi ketma-ketlik katta maktabgacha yoshdagi bolalarga nota yozuvlarini o'rgatish:
Birinchi bosqich o'rganish - bolalarda rivojlanish ritmik pulsatsiya
Birinchidan, men bolalarga o'yin o'rgataman mashqlar:
Ismni qarsak chalib ayting
Qarsak so'zini ayting
Gapni qarsak chalish deb nomlang
so'zlardagi bo'g'inlar sonini aniqlang (stul - teshik - mashina - televizor)
Keyin bolalar rasmlardan so'zlarni tanlaydilar va musiqa asboblarida ritmik naqshni mustaqil ravishda ijro etadilar.
Keyin vazifa yanada qiyinlashadi. Bolalar urg'u berilgan bo'g'in bilan tanishadilar va uni urg'u bilan ta'kidlaydilar.
Davrlar bilan tanishish. Qisqa bo'g'inlar tayoq bilan yoziladi (bayroq yoki dum bilan) va sakkizinchi va chorak notalar deb ataladi.
Shunday qilib, biz davomiyliklarga, qiziqarli she'rlarga, bolalar bog'chasiga, qo'llanmalarga o'tdik. kartalar va o'yinlar bolalarga ritmik naqshni aniq tushunishga yordam berdi.
O'yinlar:
1. So'zni ritmik naqshda yashiring (Rasmlar)
2. So‘zni ritmik qolipiga ko‘ra aniqlang (Bunny - quyon - quyon)
3. "Jonli qaydlar"
O'yin tavsifi: qo'lda bolalar 1 muddat. Ular bir qatorda turishadi. Etakchi bola belgilangan ritmik naqshga qarsak chaladi.
Qo'llarida notalar bo'lgan bolalar joylarni almashtiradilar. O'yin takrorlanadi.
4. "Stop - qarsak chalish"- boshida 1 ta chiziq chiziladi kaftlar, va pastki qatorda etiklar mavjud. Ritm butunlay chiqib ketadi
notalar - magnitlar. Bola qarsak chalish va shtamplash bilan ritmik naqshni takrorlaydi. Men sizni shu yerda tanishtiraman pauza bilan bolalar(jimlik belgisi).
Ikkinchi bosqich trening- notalar bilan tanishish
Foydalanish « musiqiy soat» , tanishtirdim notalar nomi bilan bolalar(qaysi biri qayerda yashaydi). Haqida qiziqarli she'rlar tayoq, treble clef, bolalarga eslatmalarni tezda yodlash va tanib olishga yordam berdi.
QAYDLAR BILAN O'YINLAR:
1. "Notalar yo'qoldi"
2. "Eslatmalar so'zlarda yashiringan"
3. "Qo'shnilarni nomlang"
4. "Musiqiy ertaklar"
5. « Musiqa domino»
Uchinchi bosqich o'rganish - notalar bilan o'ynash
Men eslatmalarni yozish va qadamlarni belgilar bilan belgilashning tasvirlangan usulidan foydalanaman, bu sizga tez va samarali tarzda amalga oshirish imkonini beradi. bolalarga o'rgatish bolalar musiqa asboblarini chalish va asoslari nota yozuvi.
Musiqiy asboblar haqida (metallofonlar va ksilofonlar) Men ko'rsatuvchi rasmlarni joylashtirdim eslatmalar:
OLDIN - uy (yomg'ir). RE – sholg‘om, MI-ayiq (bosh, FA – fartuk, SALT – quyosh. LA – qurbaqa, SI – lilak.
Bolalar birinchi navbatda 1, keyin 2 ta tovushda o'ynaydilar. Qo'shiqlarni osongina ko'chirish mumkin, chunki bolalar tezda harakat qilishadi va kerakli ovozni topadilar. Boshida trening Eslatmalar rasmlarda (hukmdorlarsiz, kelajakda - o'lchagichlarda) yozilgan.
Bolalar qo'shiqni so'zlar bilan o'rganadilar, so'ngra notalarni nomlaydilar va tovushli imo-ishoralardan foydalanadilar va shundan keyingina asbob chalishga o'tishadi.
Men faqat ma'noli xabardorlikka ishonaman nota yozuvi matn muvaffaqiyatli rivojlanish imkoniyatini beradi bolalar musiqa qulog'i, xotira va ijodkorlik.
Materialning tavsifi: Har qanday tomoshabinni, ham kattalarni, ham bolalarni qiziqtiradigan, o'ziga jalb qiladigan va suhbat mavzusiga kirishga majbur qiladigan asosiy usullardan biri bu hikoya, ertak, masaldir. Bolalarning e'tiborini jalb qilish va suhbat mavzusiga qiziqish uyg'otishning eng oson yo'li - ertak yordamida. Keyin bolalar ichkariga kirib, " ertaklar yurti", ular nafas olib o'tirishadi va tinglashadi.
Qizimiz Kseniya bilan birgalikda yozilgan ertakimiz 6-8 yoshli bolalarga nota yozuvlarini o'zlashtirishga, musiqa va uning sehrli tovushlari bilan do'stlashishga yordam beradi.
Maqsad: Bolalarning "Eslatmalar" mavzusidagi bilimlarini yangilash
Vazifalar: Bolalarning mavzuga qiziqishini uyg'otish. Nota yozuvlarini o'zlashtirishingizga yordam bering.
Ohang alohida notalardan iborat ekanligini tushunishga yordam bering. Ohangdan individual tovushlarni ajratib olishni o'rganing. “Yuqori va” tushunchalarini kiriting chuqur ovozlar", baland va past tovushlarni quloq bilan aniqlashni o'rganing.
Bolalarni ertakning majoziy mazmunini hissiy jihatdan idrok etishga o'rgating.
Musiqani "his" qilishni, motor improvizatsiyasida yoki hayvonlar va qushlarning rasmlari yordamida musiqaning tabiatini aniqlash va etkazishni o'rganing.
Oldindan olingan bilimlarni mustahkamlash.
Dastlabki ish: Musiqa tinglash, musiqiy va motor improvizatsiyalari, xodimlar bilan tanishish va hukmdorlarga eslatma yozish.
Shunday qilib……
Notalarning ajoyib mamlakatida musiqiy notalar yashagan. Har bir notaning o'z nomi bor edi. Bolalar kabi notalar bor edi, butun dunyodagi barcha o'g'il bolalar kabi zinapoyalarga ko'tarilishni yaxshi ko'radigan o'g'il bolalar bor edi, shuningdek, qizlarning yozuvlari ham bor edi. Ular, barcha kulayotgan qizlar kabi, kiyinishni yaxshi ko'rishardi. Kiyimlar juda ko'p edi va shuning uchun ularning dadasi Qirol Trebl kaliti ular uchun muhtasham saroy qurdirdilar. Har bir qiz uchun alohida xona ajratilgan edi, lekin ... bu haqda keyinroq.
O'g'il bolalarning ismlari: DO, MI, SOL va SI. Bir kuni ular bog'da sayr qilish uchun ketayotgan edilar, u erda baland narvon bor edi. DO barcha aka-ukalarning eng kichigi edi va faqat yerdagi eng past pog'onaga ko'tarila oldi (qo'shimcha). U o'sha erda turib, xursand bo'ldi: "Men qanchalik aqlliman!" Kattaroq o'g'il bolalar, MI, SOL va SI, musobaqa tashkil etishga qaror qilishdi: kim eng balandga ko'tariladi. SI eng chaqqon bo'lib chiqdi, u uchinchi pog'onaga ko'tarildi. SALT biroz pastroq, ikkinchisida va MI faqat birinchisida. "Hurray, men g'alaba qozondim", deb baqirdi SI, "men hammadan balandman". DO akasidan xafa bo'lmadi, lekin o'zining qo'shimcha qadamida turib, yerda qurtlarni ko'rganini aytdi. M.I ham xafa bo'lmadi, chunki birinchi qadamidanoq onasi ishdan qaytganini ko'rdi. TUZ ikkinchi qadamidan dunyodagi eng go'zal qushni ko'rdi.
U erda nimani ko'ryapsiz, SI?
Uchinchi qadamdan men bulutlar va osmonni ko'ra olaman!
Ayni paytda qizlar o'z xonalarini tanlashardi.
Men birinchi qavatda pastda yashayman! - dedi RE, - men zinapoyani yoqtirmayman va birinchi qatorga joylashdim.
Keyin men birinchi va ikkinchi qatorlar orasidagi ikkinchi qavatni egallab olaman, - dedi FA, "Menga derazadan bizning ajoyib manzaramizga qarash juda yoqadi. Olma bog'i, lekin siz uni pastdan yoki yuqoridan ko'ra olmaysiz.
Xo'sh, uchinchi qavat meniki, - dedi LYA, - men zinapoyaga chiqishni juda yaxshi ko'raman. Va ikkinchi va uchinchi qatorlar o'rtasida joylashdi.
Biz shunday yashadik va birga bo'ldik quvnoq eslatmalar va ular hali ham yashashadi, agar siz tekshirmoqchi bo'lsangiz, musiqa notalarining ajoyib mamlakatiga boring. Va quvnoq bolalar sizni o'z uylarida kutishadi.
OLDIN - qo'shimcha qatorda.
RE - birinchi qator ostida.
MI birinchi qatorda.
FA - birinchi va ikkinchi qatorlar orasida.
TUZ - ikkinchi qatorda.
LA - ikkinchi va uchinchi qatorlar orasida.
SI - uchinchi qatorda.
Tez orada ertaklar yurtida ko'rishguncha!
Ertakni kunning istalgan vaqtida, hatto tunda ham aytish mumkin. Ammo ertalab siz notalar va ularning uylarini chizishingiz mumkin yoki o'ynashingiz mumkin.
Didaktik o'yin "Yuqori - past"
O'ynash uchun sizga kerak bo'ladi chizilgan tayog'i (besh chiziq) va qora rangli qog'ozdan yasalgan kichik ovallar bilan qog'oz varag'i.
Voyaga etgan odam pianinoda baland yoki past notalarni ijro etadi yoki shunchaki baland yoki past notalarni kuylaydi. Bola o'g'il bolalarning yozuvlari baland yoki past ekanligini taxmin qiladi va ovallarni mos ravishda yuqori yoki pastroq qilib qo'yadi.
Hayvonlarning suratlari esa xodimlar bo'ylab "yurishi" mumkin: ayiqlar, quyonlar, bo'rilar, qushlar Har bir hayvonning o'z qo'shig'i bor.
Besh qatorli musiqiy notalar
Biz xodimlarni nomladik
Va undagi barcha yozuvlar nuqta
Joylarga joylashtirilgan.
Va endi siz notalar qaerda yashashini eslaysiz va ularni uylaringizga joylashtirasiz.
Maqola maktabgacha yoshdagi bolalarni nota yozuvlari asoslarini o'rgatish va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, ularni o'rganish bilan tanishtirish muammosiga bag'ishlangan. musiqa san'ati. Ish tajribasi doirasida ko'plab mualliflarning materiallari umumlashtirildi, ishlab chiqishga qaratilgan original video-loyihalar yaratildi ijodiy salohiyat bolalar . Tajriba 2011-2017 yillar davomida amalda sinovdan o‘tkazildi. va monitoring natijalari joriy yilda amalga oshirilishini tasdiqladi maktabgacha ish Taqdim etilgan tajriba dastur mazmunini o'zlashtirishda barqaror yuqori sifatli natijalarga erishish imkonini berdi musiqiy ta'lim maktabgacha yoshdagi bolalar. Tajriba materiallari o'qituvchilarga foydalanish uchun tavsiya etilishi mumkin maktabgacha ta'lim V amaliy faoliyat maktabgacha yoshdagi bolalar bilan.
Buning dolzarbligi qo'shimcha tadbirlar hayotning o'zi taqozo qiladi. Tug'ilgandan boshlab zamonaviy bolalar musiqa bilan o'ralgan bo'lib, ular doimo televizor, radio va audio uskunalardan eshitadilar. Kichkintoylar yurishni o'rganishdan oldin ham, ritmga o'tishga va oddiy ohangni xirillashga harakat qilmoqdalar. Zamonaviy bolalar qo'shiq aytishga katta ehtiyoj sezadilar, lekin ko'pincha nafasni to'g'ri qabul qila olmaydi, aniq intonatsiya qila olmaydi, so'zlarni aniq talaffuz qila olmaydi yoki temp va dinamika o'zgarishiga javob bera olmaydi. Ro'yxatdagi muammolar tashkil etishda qiyinchiliklar tug‘diradi musiqiy faoliyat va maktabgacha yoshdagi bolalarga nota yozuvlari asoslarini o'rgatish bo'yicha qo'shimcha ish tizimini ishlab chiqishning dolzarbligini tushuntiring.
Maktablarning yangi Federal davlat ta'lim standartlariga o'tishi sharoitida (Federal davlat standartlari) Bolalar kelishlari tavsiya etiladi musiqa maktablari allaqachon ma'lum miqdordagi bilim va ko'nikmalarga ega musiqa mavzulari. Bu kasbgacha ta'limga qaratilgan dasturlarni yaxshiroq o'zlashtirish uchun zarurdir. Qo'shimchalar natijasida ta'lim faoliyati bola notalar va sof intonatsiyani o'qishni o'rganadi, bu musiqa maktabida, vokal va xor to'garaklarida o'qish uchun zaruriy asos va chuqurroq maqsadlarga erishishning ajralmas shartidir.
Agar maktabgacha yoshda bolada tovushlarni tinglash, taqqoslash va farqlash, ya'ni nota yozuvining eng oddiy elementlarini o'zlashtirish qobiliyati shakllansa, maktabda o'rganish yanada muvaffaqiyatli bo'ladi. Musiqiy savodxonlik bilan chuqur tanishish xotiraning barcha turlarini rivojlanishiga ta'sir qiladi: vizual, vosita, obrazli; idrokning barcha turlarini rivojlantiradi: eshitish, vizual, assotsiativ, hissiy.
Bolalar musiqa maktabida musiqa nazariyasi va solfejiodan dars berish tajribasiga ega bo‘lgan u maktabga tayyorgarlik guruhida bolalar uchun to‘garak tashkil qildi. "Do, mi, solka" nota yozish asoslarini o‘rgatish bo‘yicha.
Zamonaviy muammolardan biri musiqiy rivojlanish V maktabgacha ta'lim muassasasi murakkab musiqiy va nazariy materialni iloji boricha sodda va qulay tarzda taqdim etish muammosi. Shuning uchun men o'z oldimga maqsad qo'ydim - bolalarga xususiyatlarni tushunishga yordam berish musiqa tili, rivojlantirish musiqa uchun quloq, ritm hissi va ijodiy qobiliyatlar, chunki. qo'shimcha ta'lim bolalar bog'chasi va jamiyatning uzluksizligini yanada ta'minlashga qaratilgan. Umumiy ishtiyoq va ijodkorlik muhitini yaratish orqali bolalarning mustaqil musiqiy faoliyatida olingan ko'nikma va qobiliyatlardan foydalanish istagini rag'batlantirish va keyingi musiqiy ta'limni davom ettirish.
Ta'limni tashkil etishning yangi shakllari va usullarini doimiy ravishda izlash va ta'lim jarayoni bolalar bilan ishlashimni yanada rang-barang, hissiy va axborotga boy qilishimga imkon beradi. Didaktikning mavjudligi, adabiy material Uchun guruh ishi, ishda AKTdan foydalanish bolaga materialni yaxshiroq o'rganishga yordam beradi.
Ish tamoyillari, yo'nalishlari, qoidalari.
- "Qoidaga qat'iy rioya qilishni o'rgating: oddiydan murakkabga" - X. Xayner.
- O'yin - bu kichkina odamni o'rgatish va tarbiyalashning yagona haqiqiy usuli.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yin atrofdagi dunyoni tushunishning asosiy vositalaridan biri bo'lib qolmoqda, shuning uchun o'yinni o'quv faoliyatida keng qo'llash kerak, chunki u bolalar bilan ishlashning eng muhim usullaridan biridir. O'yinlar o'quv, ta'lim, ijodiy, ma'lum ko'nikmalarni mustahkamlovchi bo'lishi mumkin.
O'yin, tabiiyki, bolani musiqani o'rganish jarayonida o'z ichiga oladi, har qanday o'rganilganini modellashtirishga imkon beradi musiqiy hodisalar va jarayonlarni ichkaridan biladi, avval mohiyatini, keyin esa terminologiyasini tushunadi. Shuning uchun, shuncha ko'p bo'ladi turli xil tasvirlar, assotsiatsiyalar va analogiyalar bo'lsa, nazariy materialni idrok etish osonroq bo'ladi.
Bolalar musiqiyligining rivojlanish ta'siriga erishish uchun men ma'lumotlardan faol foydalanaman kommunikatsiya texnologiyalari, bolalarni faollashtirish va rivojlantirish. O'quv jarayonida AKTdan foydalanish o'quv samaradorligini oshirishga imkon beradi, chunki material maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ochiq, xayoliy, o'yin shaklida taqdim etiladi va shuning uchun bolalarda katta qiziqish uyg'otadi, chunki bu maktabgacha yoshdagi bolaning asosiy faoliyati - o'yin. Harakat, tovush, animatsiya effektlari bolaning e'tiborini tortadi, o'yin formasi Axborot taqdimoti bolalarda katta qiziqish uyg'otadi, dizayn tufayli ravshanlik, o'yin-kulgi, ifodalilik va idrokning qulayligi bolalarning kognitiv faolligini rag'batlantiradi. Video materialda maktabgacha yoshdagi bolalarda g'ayrioddiy, hayratlanarli, kutilmagan, qiziqish uyg'otadigan elementlar bo'lishi kerak. ta'lim jarayoni va ijobiy hissiy muhitni yaratishga ko'maklashish, shuningdek, musiqiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish. Axir, bu ajablanish jarayoni tushunish jarayoniga olib keladi. Videoloyihalardan foydalanish ushbu muammoni hal qilishga samarali yordam beradi.
Ertakga e'tibor berish kerak. Bolalarga yaqin va tushunarli ertak, ertak tasvirlari va ramzlari: axir, bola ertak olamida yashaydi. Ertak ham o'ziga xos qoidalarga ega bo'lgan o'yin turidir. Tanish tizimi orqali ertak tasvirlari Farzandingizni musiqa dunyosi - musiqiy ertak bilan tanishtirish oson.
Yoniq kichik bola qulab tushadi katta miqdorda yangi ma'lumotlar, u buni amalga oshirishi va eslashi kerak. kabi tushunchalarni aytaylik "yuqori past" , "uzun qisqa" kundalik hayotda butunlay boshqacha talqin bor, bu borada iloji boricha har qanday o'ynoqi va o'yin-kulgi turlarini kiritish to'g'ri bo'ladi. vizual material, bu murakkab atamalar orasidagi bog‘lovchi rishtaga o‘xshaydi musiqa nazariyasi va bolaning hayot haqidagi kundalik g'oyalari. Binobarin, bu vaqtda she’rlar, rasmlar, ertaklar qancha ko‘p bo‘lsa, turli obrazlar, assotsiatsiyalar, o‘xshatishlar qanchalik ko‘p bo‘lsa, nazariy materialni idrok etish shunchalik oson bo‘ladi, topshiriqlar shunchalik mustaqil va mazmunli bajariladi.
So'zlab bergan ertaklar musiqiy mavzu, qoidalari qofiyalangan she'rlar, og'zaki tasvirni mustahkamlashga yordam beradigan rasmlar - bularning barchasi bolaga tanish, kundalik, kundalik tasvirlar va ilgari hech qachon duch kelmagan murakkab musiqiy va nazariy materiallardan qandaydir bog'lanish yaratishga yordam beradi. Kichkintoyga bunday o'xshashlik mutlaqo kerak, chunki uning mavhum fikrlashi faqat dastlabki bosqich shakllanishlar va xotira uzoq vaqt va ishonchli tarzda faqat tushunarli va tanish tasvirlar bilan qo'llab-quvvatlanadigan pozitsiyalarni ushlab turishga qodir.
Tajribali o'qituvchi mohirlik bilan foydalanadi turli shakllar bolalarning yaxshi tushunishi va foydalanish qobiliyatiga ega bo'lishini ta'minlash uchun harakat qilish nazariy material. Qanday bo'lmasin, u bolaning ehtiyojlarini qo'llab-quvvatlashi kerak "yaratmoq" . Hatto eng oddiy va zerikarli vazifalardan ham yaratishga harakat qiling "sarguzasht" , "teatr" , "o'yin" . Va har qanday ajoyib o'yin tasvirlangan material bu borada bebaho yordam beradi.
Ertaklar, she'rlar va hikoyalar uy ishlari uchun ham yaxshi. Siz bolalarni chizishga taklif qilishingiz mumkin o'z rasmlari, o'zingiznikini o'ylab toping musiqiy hikoyalar va ertaklar. Qoida tariqasida, bolalarning tasavvurlari darhol ishlay boshlaydi va ko'pincha buning natijasidir « bolalar ijodiyoti» barcha kutganlardan oshib ketadi.
IN pedagogik amaliyot Bolalar uchun qiziqarli, zamonaviy va qulay vizual va amaliy materiallarning etishmasligi juda katta. Ish tajribam doirasida bolalar musiqa faoliyatining barcha turlari uchun 50 dan ortiq videoloyihalar yaratdim (musiqani idrok etish, vokal qobiliyatlari, musiqiy-ritmik harakatlar, musiqiy-sezgi rivojlanishi, bolalar cholg'u asboblarida chalish). Ishlab chiqilgan Asboblar to'plami "Rivojlanish musiqiy qobiliyatlar bolalarni axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda musiqa san’ati bilan tanishtirish” , unda dasturiy ta'minot vazifalari va o'yinning borishidan iborat bo'lgan video loyihalarning tavsifi mavjud.
Musiqiy material dasturiy material bilan mos kelmaydi, balki musiqiy savodxonlikni o'zlashtirish ishida bilimlarni kengaytiradi va chuqurlashtiradi.
Qo'shimcha o'quv mashg'ulotlari natijasida bolalar notalarni o'qishni va aniq intonatsiya qilishni o'rganadilar, musiqa maktablariga musiqa fanlari bo'yicha ma'lum miqdorda bilim va ko'nikmalarga ega bo'ladilar. Bu kasbgacha ta'limga qaratilgan dasturlarni yaxshiroq o'zlashtirish uchun zarurdir.
Adabiyot:
- Svetlichnaya L.V. "Musiqa haqidagi ertak" "Sfera" , Moskva 2003 yil
- Svetlichnaya L.V. « Yangi ertak musiqa haqida" bolalar bog'chasida nota yozuvlarini o'rgatish va boshlang'ich maktab. Ijodiy markaz "Sfera" , Moskva 2004 yil
- Larionova G. P. "Men nota yozishni o'rganyapman" Nashriyot uyi "Neva" 2002 yil
- Ivanova O.N., Kuznetsova I.V. "Yangi musiqa primeri kichiklar uchun" Feniks, Rostov-Don, 2006 yil
- Alekseeva L.N. « Solfejio o'yin chaqaloqlar uchun" Moskva 2004 yil
- Jakovich V.V. “Kichiklar uchun musiqa savodxonligi” / Rostov-na-Donu "Feniks" 2015 yil
- Leonenko O.B. Foydalanish multimedia taqdimotlari maktabgacha ta'lim muassasasida // Katta o'qituvchining ma'lumotnomasi. – 2009. -№4.