Dars 1. Mening sevimli yomg'ir (Barmoq bo'yash) Dastur mazmuni. Bolalarni barmoq bilan bo'yash texnikasi bilan tanishtirish, nuqta chizish texnikasini ko'rsatish.Ko'rgazmali material. Soyabon. Tarqatma material. Chizmalar bilan oq yoki kulrang albom varag'i

Dars 3. Uyda konserva tayyorlash (Barmoqlarni bo'yash) Dastur mazmuni. Bolalarni cheklangan joyda barmoq bilan bo'yashga o'rgating. Ritm tuyg`usini, nutq va fikrlashni rivojlantirish.Ko`rgazmali material. Tabiiy o'rik va olxo'ri yoki qo'g'irchoqlar, plastinka, 2

Dars 4. Salyangoz izlari (Ko'pikli tampon bilan chizish) Dastur mazmuni. Bolalarni uch barmoq bilan uchidan ko'pikli tamponni to'g'ri ushlab turishga o'rgating; qog'ozdan tamponni ko'tarmasdan, uzun kesishuvchi chiziqlarni chizish. Rivojlantiring nozik vosita qobiliyatlari barmoqlar.

Dars 5. Minoradagi derazalar (Ko'pikli tampon bilan chizmalarni chizish) Dastur mazmuni. Bolalarni ko'pikli tampon bilan bosib chiqarishga o'rgating. Xotira va tafakkurni rivojlantirish Ko`rgazmali material. O'yinchoqlar - "Teremok" ertaki qahramonlari (sichqon, qurbaqa, quyon, tulki, bo'ri,

6-dars. Yulduzli osmon (Barmoq rasmi) Dastur mazmuni. Bolalarni barmoqlari bilan nuqta va yumaloq narsalarni chizishga o'rgatishda davom eting. Mehribonlik va sezgirlikni tarbiyalash Ko'rgazmali material. O'yinchoq - mol. Tarqatma material. Qora karton;

7-dars. Yomg'ir yog'ayotgan qor (Barmoq bilan bo'yash) Dastur mazmuni. Bolalarni barmoqlari bilan nuqta chizishni o'rgatishda davom eting, ularni varaq bo'ylab tarqating. Tegishli harakatlar yordamida she'r so'zlarini etkazishni o'rganing. Diqqatni rivojlantirish.Namoyish qilish

Dars 8. Rojdestvo daraxtini bo'yaymiz (Ko'pikli tampon bilan rasm chizish) Dastur mazmuni. Bolalarni qalin qog'ozdan kesilgan ob'ektning siluetini ko'pikli tampon yordamida bir yo'nalishda zarbalar bilan ehtiyotkorlik bilan bo'yashga o'rgating; tana qismlarini topishni o'rganish va

10-dars. Bal (cho'tka bilan rasm chizish) Dastur mazmuni. Bolalarga cho'tkani qanday qilib to'g'ri ushlashni va cho'tkalarga bo'yoq olishni o'rgating. Dumaloq narsalarni cho'tka bilan chizib, ularni diqqat bilan bo'yash. She’r mazmunini tushunish va tahlil qilishni o‘rganing. Koordinatsiyani rivojlantirish

11-dars. Balonlar (ko'pikli tampon bilan chizish) Dastur mazmuni. Bolalarni ko'pikli kauchuk yostig'i yordamida gouache bilan yumaloq va oval shakllarni chizishga o'rgatishda davom eting. Ob'ektlarni rangi bo'yicha o'zaro bog'lashni o'rganish.Ko'rgazmali material. Havo

Dars 15. Bahor tomchilari (Barmoqlarni bo'yash) Dastur mazmuni. Bolalarni barmoqlarni bo'yashga o'rgating vertikal chiziq, nuqtalardan iborat. She’r mazmunini tushunish va tahlil qilishni o‘rganing. Barmoqlarning nozik motorikasini rivojlantirish Tarqatma materiallar.

Dars 18. Tender quyosh (Barmoq bo'yash) Dastur mazmuni. Bolalarni "nur" tushunchasi bilan tanishtiring, ularni barmoqlari bilan qisqa chiziqlar, doiralar, ko'zlar, burun, og'iz chizishga o'rgating. Nozik vosita ko`nikmalarini rivojlantirish Ko`rgazmali material. Sariq karton doira.Dispenser

Dars 19. Maysaga yashiringan (cho'tka bilan rasm chizish) Dastur mazmuni. Bolalarni cho'tka bilan varaqning butun tekisligida yuqoridan pastgacha qisqa chiziqlar chizishga o'rgating. Ertak mazmunini tahlil qilishni o‘rgatishda davom eting.Taqqatma materiallar. Chivin chizilgan landshaft varag'i,

Dars 21. Ahtapot (Palma chizish) Dastur mazmuni. Bolalarni xurmo bosish texnikasi bilan tanishtiring: ularga butun kaftini gouashga botirib, izlar yasashni o'rgating, barmoqlar va cho'tka yordamida tasvirga tafsilotlarni qo'shing. Idrokni rivojlantirish

Dars 22. To'lqinlar (cho'tka bilan rasm chizish) Dastur mazmuni. Bolalarni cho'tka bilan bo'yashga o'rgating to'lqinli chiziqlar. Ertaklarga qiziqishni rivojlantirishni davom eting. Nutq nafasini mashq qilish.Ko`rgazmali material. Suv havzasi, ko'pikli plastmassadan yasalgan kichik qayiq (yoki o'ralgan

Dars 23. Narvon uchun qadamlar (Ko'pikli tampon bilan chizish) Dastur mazmuni. Bolalarni ko'pikli kauchuk tampon bilan chapdan o'ngga qisqa to'g'ri chiziqlar chizishga o'rgating, ular orasidagi masofani saqlang. Ehtiyotkorlik va mehribonlikni tarbiyalash Tarqatma materiallar. Peyzaj

24-dars. Ip to'plari (cho'tka bilan rasm chizish) Dastur mazmuni. Bolalarni cho'tkaning dumaloq harakatlaridan foydalanib, ipdan sharlarni chizishga o'rgating. Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. O tovushining to`g`ri talaffuzini mustahkamlash va aniqlashtirish.Ko`rgazmali material. Bir to'p jun iplar,

Bolalar bog'chasi bolalari uchun guruh ishi "Biz kuzni chizamiz" (barmoqlar bilan bo'yash)
Maqsad: bolalarga quvonch baxsh eting
Vazifalar:
Bolalarni tanishtirish noan'anaviy texnologiya barmoq rasmi Bolalarning tasavvurini va ijodini rivojlantirish;
Nozik vosita ko'nikmalarini va muvofiqlashtirishni rivojlantirish qo'l harakatlari,
Hamkorlik qilish qobiliyatini rivojlantiring badiiy faoliyat Materiallar va asboblar: gouache (sariq, qizil, to'q sariq), suv idishlari, salfetkalar, ko'rgazmali material "Kuzgi manzara",
whatman qog'ozidagi daraxt tasviri;
Darsning borishi.
1. Tashkiliy moment.
Kuz paydo bo'ladi (sariq kostyumdagi qo'g'irchoq). Salom, aziz bolalar! Sizni ko'rganimdan juda xursandman! Men Kuzman
2. Motivatsiya
Bolalar, bugun siz bosh rassom bo'lasiz. Bir-birimizga tabassum va yaxshi kayfiyat ulashaylik.
Tarbiyachi: Bolalar, bizning mehmonimiz bizga "Kuz" rasmini olib keldi, keling, uni birgalikda ko'rib chiqaylik.
Tarbiyachi:
Barglar sarg'ayadi va tushadi, qushlar issiqroq hududlarga uchib ketishadi, yomg'ir yog'di, sovuq bo'ldi va hokazo.
Va kuz siz bilan o'ynashni xohlaydi, qarang sariq barglar u siz uchun olib keldi! ("Yaproqlar tushishi" jismoniy tarbiya mashg'uloti o'tkaziladi. Sokin musiqa jo'rligida) Osmonda bulutlar aylanmoqda, (bolalar oyoqdan oyoqqa silliq tebranadilar).
Har bir qadam ko'lmak. (tizzalarini baland qilib joyida yurish.)
Kuz kuni qovog'ini burishtirmoqda, (qo'llar kamarda - chapdan o'ngga buriladi.)
Ko'chada barglar tushmoqda (ular joyida aylanmoqda).
yo'l bo'ylab sudralib yuradi
Sariq bo'ron (bolalar barglarni tashlaydi)
Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, barcha barglar daraxtimizdan tushib ketdi, endi daraxtimizni chiroyli qilish uchun barglarni chizamiz.
(O'qituvchi ish tartibini ko'rsatadi.)
Men qanday chizishimni diqqat bilan ko'rib chiqing. Barmog'im bilan barglarni chizaman. Buning uchun men barmog'imni botiraman sariq bo'yoq va men uni daraxtdagi shoxga qo'llayman. Endi men barmog'imni mato bilan artaman. Keyin menga qizil bo'yoq kerak bo'ladi va barmog'im bilan xuddi shunday bo'yab qo'yaman.Men barglarni shunday olaman. Va endi siz daraxtdagi barglarni nafaqat sariq, balki qizil va to'q sariq rangli bo'yoq bilan bo'yashga harakat qilasiz
Tarbiyachi: Yaxshi, bolalar! Juda qoyil. Sizning rasmingiz kuzga juda yoqdi!

Biriktirilgan fayllar

Kotkova Galina Nikolaevna,
GBDOU 57-sonli bolalar bog'chasi o'qituvchisi
Sankt-Peterburgning Kirovskiy tumani

"Bir o'zi qila olmaydigan narsani biz birga qilamiz"
V. Mayakovskiy

Muvofiqlik .

Yigitlarning harakatlarini tahlil qilish bolalar bog'chasi shahar ko‘chalarida esa atrofdagilarning intilishlaridan qat’i nazar, ba’zan o‘zlari bilmagan holda ham, eng avvalo, o‘z ehtiyojlari, istaklari, qiziqishlarini qondirishga intilayotganini ko‘rish mumkin. Aynan bolalar bog'chasida bola odamlar orasida yashashni o'rganishi kerak. Va jamoaviy ish bolalarni birlashtiradi.

Bolalarni jamoada ijodiy mehnat qilish qobiliyatini rivojlantirish eng muhim vazifalardan biridir zamonaviy ta'lim. Kollektiv ijodiy ish o'ziga xos va ayni paytda tabiiy ijtimoiy-pedagogik hodisa bo'lib, u jamoaning barcha faoliyati uchun asos bo'lishi mumkin. Shuning uchun bu hayotiy muhim, ijtimoiy zarur masala. U jamoaviydir, chunki u o'quvchilar va o'qituvchilar tomonidan kichik va katta o'rtoqlar sifatida umumiy hayotiy-amaliy yordamni rejalashtiradi, tayyorlaydi, amalga oshiradi va birgalikda muhokama qiladi. U har safar yangi talqinda, izlanishlar natijasida rejalashtirilgan, tayyorlangan va muhokama qilingani uchun ijodiydir eng yaxshi yo'llar, muayyan hayotiy muammolarni hal qilish vositalari.

Ma'lumki bolalar ijodiyoti- o'ziga xos hodisa. Mahalliy va xorijiy ko'plab o'qituvchilar va psixologlar ta'kidlashadi katta ahamiyatga ega sinflar badiiy ijodkorlik har jihatdan, ayniqsa estetik rivojlanish shaxsiyat. Zamonaviy ko'rinish yoqilgan estetik tarbiya bola dunyoga estetik munosabatni shakllantirishning birligini nazarda tutadi va badiiy rivojlanish har xil turdagi vizual va dekorativ vositalar yordamida - amaliy san'at estetik faoliyatda.

Birgalikda va mustaqil faoliyat Ko'pincha bolalar tasvirni alohida-alohida to'ldiradilar, ularning har biri o'z chizish, modellashtirish va applikatsiyaga ega. Lekin bolalar, ayniqsa, ijod qilishdan zavqlanishadi umumiy rasmlar, guruhdagi barcha bolalarning tasvirlarini birlashtirgan kompozitsiyalar. Bunday rasmlar jamoaviy ishlar deb ataladi. Ular bolalar uchun yanada muhimroq natijaga ega, ular hayratga sabab bo'ladi, xuddi V. Mayakovskiyning she'rida bo'lgani kabi: "Qo'lidan kelmaydigan ishni birga qilamiz".

Tashkilotning jamoaviy shakli har bir bolaga birgalikda ishlash, muloqotni o'rnatish va o'zaro yordam ko'rsatish odatini rivojlantirish uchun ko'nikma va qobiliyatlarni rivojlantirishga imkon beradi. Bolalar bilan jamoaviy ishlar yaratiladi (kichigidan boshlab maktabgacha yosh) chizmachilik, modellashtirish, applikatsiya, bir darsda bir tur yoki ikki-uch tur (model va applikatsiya, aplikatsiya va chizmachilik, aplikatsiya va badiiy ish).

Agarda kichik guruhlar jamoaviy ishni yaratish, birinchi navbatda, bolaga uning shaxsiy ijodi boshqa bolalar ijodini qanday to'ldirishini, yaxlitlikka aylanishini ko'rish imkoniyatini beradi. rangli tasvir, keyin katta guruhlarda, jamoaviy ishlarni bajarayotganda, bolalar birgalikda ish va uning mazmuni haqida o'zaro muzokara qilishni o'rganadilar. Birgalikda bir narsani qiling, taslim bo'ling va bir-biringizga yordam bering, ishni rejalashtiring, o'rtoqlaringizning muvaffaqiyatlaridan xursand bo'ling.

Har qanday jamoaviy ish maqsadli bo'lishi kerak. O'qituvchi bolalarni yolg'iz o'zi qilish qiyin bo'lgan rasmni birgalikda yaratishga olib boradi. Guruh ishlarini bajarishda bolalar kattalar va bir-biri bilan muloqot qilishni o'rganadilar. Agar yoqilgan bo'lsa dastlabki bosqich Bunday ishlarni amalga oshirayotganda, bolalar asosan o'qituvchi bilan muloqot qilishadi, keyin birozdan keyin ular bir-birlari bilan muloqot qilishni boshlaydilar. Asta-sekin, kattalar rahbarligida bolalar rejalashtiradilar, muzokaralar olib boradilar, so'raydilar, taklif qiladilar va hamdardlik bildiradilar. O'qituvchining vazifasi bolalarni muzokaralar olib borishga, bir-biriga bo'ysunishga va do'stning yordamini qadrlashga o'rgatishdir ...

Maktabgacha yoshdagi bolada kollektivistik yo'nalishni shakllantirish yo'lida bir qator ketma-ket qadamlar qo'yilishi kerak: bolaning tengdoshlariga (birinchi bosqichda) orientatsiyani shakllantirishdan boshlab, ular uchun o'z ahamiyati tuyg'usini yaratishgacha (birinchi bosqichda). ikkinchisi) va har bir kishi tomonidan qo'llab-quvvatlanib, umumiy natijaga erishish uchun bolaning o'z ahamiyatini tuyg'usini mustahkamlash (uchinchidan).

Kollektiv ijodkorlikni rivojlantirish muammosini hal qilishda o'qituvchi quyidagi printsiplarga asoslanishi kerak:

jamoaviy hamkorlikni rivojlantirish sharti sifatida har bir talabaning ijodiy amalga oshirilishi;

buxgalteriya hisobi individual xususiyatlar bolalarning jamoaviy o'zaro munosabatlardagi rolini aniqlashda;

jamoaviy faoliyat jarayonini sahnalashtirishda boshqaruv yo'nalishi;

tengdoshlar guruhida bolaning qulayligi.

O'qituvchi uchun qo'llanma turli bosqichlar Kollektiv ijodiy faoliyat rejasini amalga oshirish o'ziga xos xususiyatlarga ega. Birinchi bosqichda, jamoaviy harakatlarni rejalashtirishda o'qituvchi motivatsion rezonans yaratishga intiladi - har bir bolada jamoaviy faoliyatda ishtirok etish istagi paydo bo'lishi. Bolalarni umumiy maqsad, faoliyatning kelajakdagi natijasining jozibadorligi bilan birlashtirish, hissiy yuksalish, yaxshi ishbilarmonlik hayajoniga sabab bo'lish muhimdir. Umumiy sababga jalb qilish bolalarni turli xil narsalar bilan ta'minlashdir vizual materiallar. Shunday qilib, masalan, dastur uchun nafaqat tayyor mahsulotni ishlatish tavsiya etiladi rangli qog'oz, balki gazeta va jurnallardan parchalar, bolalarning tayyor chizgan rasmlari; modellashtirish uchun xamirdan ham, loy bilan plastilindan ham foydalaning, chizish uchun mum va rangli qalamlar, akvarel va gouache va turli xil qurilish materiallaridan foydalaning.

Kollektiv o'zaro ta'sirning keyingi bosqichi - bu bolalar o'rtasida kelgusi faoliyat uchun rollarni taqsimlash. Ishtirok etish uchun umumiy sabab har bir bolaga tashqaridan ochilishiga yordam berdi eng yaxshi fazilatlar, o'qituvchi uchun har bir ishtirokchining individual qobiliyati va moyilligini aniqlash muhim ahamiyatga ega. Shu bilan birga, uning vazifasi nafaqat bolani o'rganish, balki uning individual o'ziga xosligini "taqdim etish" va uni ko'rishga yordam berishdir. eng yaxshi xususiyatlar barcha bolalarga. Bolalarning individual xususiyatlarini aniqlash o'qituvchiga kollektiv ijodkorlikni rivojlantirish istiqbollarini belgilash imkonini beradi.

Bolalar hamkorligini tashkil etishning yana bir varianti shundaki, faoliyatning umumiy maqsadi bir nechta kichik guruhlar tomonidan amalga oshiriladi va yakuniy natija har bir kichik guruhning ish sifatiga bog'liq. Ushbu turdagi faoliyat har bir ishtirokchida qoniqish hissini uyg'otadi, bolada foydalilik va umumiy ishga shaxsiy hissa qo'shish hissi paydo bo'ladi, bu uning qobiliyatiga ishonch beradi. tomonidan bo'lingan xohishiga ko'ra kichik guruhlarga bo'lingan holda, bolalar umumiy vizual maydonda o'z guruhi tomonidan qanday syujetni aks ettirishini mustaqil ravishda hal qiladilar.

Kollektiv o'zaro ta'sirning yakuniy bosqichlari erishilgan natijaga erishish, xabardorlik va olingan natijaning ahamiyatini baholash bilan bog'liq. Shu bilan birga, o'qituvchi bolalarning e'tiborini har kimning umumiy ishdagi shaxsiy hissasiga qaratadi va birgalikdagi sa'y-harakatlarsiz jamoaviy rejani amalga oshirish mumkin emasligini ta'kidlaydi. Kollektiv faoliyatning muvaffaqiyatini nafaqat bolalarning o'zlari, balki ular o'z fikrini qadrlaydigan odamlar - ota-onalar, boshqa o'qituvchilar, boshqa guruhlarning bolalari ham baholasa yaxshi bo'ladi.

Asosiy shakllar qo'shma tadbirlar bolalar :

"birgalikda - individual", "birgalikda - izchil" va "birgalikda - o'zaro".

a) "Birgalikda - individual" - faoliyatning boshida ishtirokchilar umumiy rejani hisobga olgan holda yakka tartibda ishlashlari va faqat yakuniy bosqichda har birining ishi umumiy tarkibning bir qismiga aylanishi bilan tavsiflanadi.

Vazifa har kimga darhol beriladi, avvaliga ular yakka tartibda ishlaydi, keyin esa boshqalar nima qilganiga qarab tuzatiladi. Ishning o'ziga tegishli qismini bajarayotganda, bola o'ziga yuklangan narsani qanchalik yaxshi bajarsa, jamoaning ishi shunchalik yaxshi bo'lishini biladi.

Bu, bir tomondan, safarbarlik uchun sharoit yaratadi ijodiy imkoniyatlar bola, boshqa tomondan, ularning namoyon bo'lishini talab qiladi zarur shart. Faoliyatni tashkil etishning ushbu shaklining afzalliklari, shuningdek, jalb qilish imkonini beradi ijodiy faoliyat yetarli katta guruh tajribasiz bolalar hamkorlik.

b) "Birgalikda - ketma-ket" - bir ishtirokchining harakatlarining natijasi oldingi va keyingi ishtirokchilarning natijalari bilan yaqin aloqada bo'lganda, konveyer tasmasi printsipi bo'yicha ishlashni o'z ichiga oladi.

v) "Birgalikda - o'zaro ta'sir qilish" - ish barcha ishtirokchilar tomonidan bir vaqtning o'zida amalga oshiriladi, ularning harakatlarini muvofiqlashtirish barcha bosqichlarda amalga oshiriladi.

Jamoa ijodkorligi bo'yicha darslarni muntazam ravishda o'tkazish uchun har bir bolalar bog'chasi tashkil qiladi uzoq muddatli reja, mavzu va materiallar tanlanadi, tashkil etish shakllari o‘ylab topiladi. Guruh ishi bir yoki bir nechta sinflarda bajarilishi mumkin. Har bir dars ma'lum bir bosqichni tugatgan ko'rinishga ega bo'lishi muhimdir. Bolalarning kollektiv vizual faoliyati bolalar hayotining barcha jabhalari bilan, ayniqsa, boshqa badiiy va ijodiy faoliyat bilan (har xil turdagi o'yinlar, musiqiy, badiiy, kommunikativ) uzviy bog'liq bo'lishi mumkin.

Darslarni rejalashtirishda o'qituvchi har bir mavzu uchun asbob-uskunalarni hisobga olgan holda jamoaviy ishlarni tashkil etishning u yoki bu shaklini tanlaydi. yosh xususiyatlari bolalar. Sinfda o'qituvchi foydalanadi har xil turlari san'at: tasviriy va dekorativ, musiqa, raqs, adabiyot. Integratsiya bolalarni ko'rsatishga imkon beradi badiiy tasvir turli ifoda vositalari, uni o'z yo'lida ko'ring, rassomning ijodiy ustaxonasini tushuning, ijodkorlik yo'llarini izlashni o'rganing, o'z qiyofangizni yarating. Kollektiv ishlarni bajarishda tasviriy san'at o'qituvchi faol foydalanadi o'yin usullari va texnikalar. Ularning har biri maxsus ishlab chiqilgan o'yin syujetiga asoslangan.

Kollektiv faoliyat bo'yicha ishlarni rejalashtirish bosqichlari .

Tayyorgarlik bosqichi

Mavzu bo'yicha bolalarning o'z bilimlarini chuqurlashtirish kelajakdagi ish, ularda o'zlarining badiiy faoliyatida ularni mujassamlash istagini uyg'otadigan yorqin tasvirlarni shakllantirish (reproduksiyalarni, rasmlarni, ekskursiyalarni, suhbatlarni tekshirish)

Asosiy bosqich. Ishni bajarish bosqichi.

Jamoa ishini rejalashtirish va baholash.

Maqsad: bolalarga atrofdagi dunyoning tasvirlarini kompozitsiyalarda gavdalantirish, jamoaviy ish paytida ijodiy o'zaro munosabatlar uchun sharoit yaratish va jamoada ijodiy ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish.

Yakuniy bosqich. Bolalarning tugallangan ish bilan o'zaro munosabati.

Bolalar tomonidan tayyorlangan kompozitsiyani guruh xonasida qoldirish yaxshidir. Bu turli munozaralar, o'yinlar ob'ektiga aylanadi, tug'ilishni rag'batlantiradi ijodiy g'oyalar, allaqachon yaratilgan kompozitsiyani to'ldirish bo'yicha takliflar.

"Tug'ilishdan maktabgacha" dasturi asosida ishlab chiqilgan bolalarning kollektiv faoliyatini rivojlantirish bo'yicha vazifalar.

Ikkinchi kichik guruh

Chizmalar, modellashtirish va ilovalarda individual va jamoaviy kompozitsiyalarni yaratishni o'rganing.

O'rta guruh

Chizma, modellashtirish va applikatsiyada jamoaviy asarlar yaratish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting.

Bolalarni do'stlari tomonidan yaratilgan asarlarni baholashga undash. Boshqa bolalarning ishini baholashda do'stona munosabatda bo'lishga o'rgating. Ifoda vositalarini aniqlashni o'rganing.

Katta guruh

Vizual ko'nikmalar va qobiliyatlarni takomillashtirish, badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish. Rivojlantiring dekorativ ijodkorlik bolalar (shu jumladan jamoaviy). Bolalarning ishni tekshirish qobiliyatini (chizmalar, modellashtirish, ilovalar) yaxshilashni davom eting va erishilgan natijalardan zavqlaning.

Taxminan tematik rejalashtirish sinflar

O'rta guruh

Katta guruh

Tayyorgarlik guruhi

Adabiyot

1. Gribovskaya A. A. “Maktabgacha yoshdagi bolalarning kollektiv ijodi. Sinf yozuvlari”. Moskva Ijodiy markaz Sfera, 2004.-192 b.
2. Dubrovskaya N.V. "Ijodkorlikka taklif." - "BOLALIK-PRESS", 2004 yil. - 128s.
3. Doronova T.N. "Tasviriy san'atda bolalarning rivojlanishi". - "BOLALIK-PRESS", 2005 yil. - 96s.
4. Kazakova R.G., Sayganova T.I., Sedova, Smagina T.V. “Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan rasm chizish. Moskva, Sfera savdo markazi, 2004-128p.
5. "Maktabgacha yoshdagi bolalarning jamoaviy ijodi" / Gribovskaya A.A. - “TC Sfera”, 2005. - 192 b.
6. Komarova T.S., Savenkov A.I. "Maktabgacha yoshdagi bolalarning jamoaviy ijodi." - M.: Rossiya Pedagogika Jamiyati, 2005. - 128 b.
7. Komarova T.S. Bolalar ijod olamida. M.: 1995 yil.
8. "Bolalar bog'chasida bolani axloqiy va estetik tarbiyalash" / Vetlugina N.A., Kazakova T.N., Panteleev G.N. - M.: Ta'lim, 1989. - 79 b.
9. Trunova M. Badiiy darslarda jamoaviy ish // Maktabgacha ta'lim. - 2005. -№2. - 60-bet.