// / ปัญหาเรื่อง "Cut" ของ Shukshin
Shukshin ในเรื่องราวของเขา "Cut" แสดงให้เห็นทัศนคติ ถิ่นที่อยู่ในท้องถิ่น Gleb Kapustin ถึงทุกคนที่สามารถประสบความสำเร็จในชีวิตได้มากกว่าตัวเขาเอง ทุกครั้งที่มาหมู่บ้าน” รูปร่างที่โดดเด่น" Gleb มาเยี่ยมเขาอย่างแน่นอนและเมื่อเริ่มการสนทนาแล้ว "ตัด" คู่สนทนาของเขาโดยถามคำถามที่เขาไม่ได้รับคำตอบ
ทำไมเขาถึงทำเช่นนี้? เพื่อตอบคำถามนี้คุณต้องเข้าใจว่าเมื่ออายุสี่สิบปีชายคนนี้ทำงานในโรงเลื่อยธรรมดา ผู้เขียนไม่ได้ระบุเกี่ยวกับครอบครัวของเขาดังนั้นเราจึงสรุปได้ว่า Gleb ก็ไม่มีครอบครัว ชุคชินไม่ได้ระบุเกี่ยวกับตำแหน่งสูงของคาปุสตินด้วย จากนี้เราสามารถสรุปได้ว่าเขาเป็นคนงานธรรมดา ปรากฎว่าเมื่ออยู่ในวัยชราแล้วผู้ชายไม่สามารถบรรลุสิ่งใดในชีวิตได้ ดังนั้นเขาจึงถูกขับเคลื่อนด้วยความเกลียดชังและความอิจฉาของผู้ที่ประสบความสำเร็จมากกว่า
Gleb คิดว่าตัวเองฉลาดและอ่านหนังสือเก่งมากแม้ว่าความสนใจทางวรรณกรรมทั้งหมดของเขาจะอยู่ที่การศึกษาสื่อท้องถิ่นก็ตาม ผู้เขียนกล่าวถึงเหตุการณ์นี้เมื่อมีข้อพิพาทระหว่าง Gleb และผู้สมัคร Zhuravlev เย็นวันนั้นผู้สมัครเข้าใจเพียงสาระสำคัญของการปรากฏตัวในตอนท้ายของ "การอภิปราย" ของแขกคนนี้- คอนสแตนตินและภรรยาของเขารู้สึกท้อแท้กับกลุ่มปลุกปั่นและดูถูกที่ "ไหลเหมือนแม่น้ำ" จากปากของคาปุสติน
เห็นได้ชัดว่าชายคนนั้นโทษ "ผู้สมัคร" เหล่านี้สำหรับความล้มเหลวทั้งหมดในชีวิตของเขา ไม่มีอะไรที่เขาสามารถทำได้เพื่อส่งผลกระทบต่อตำแหน่งและสถานะของพวกเขา ดังนั้นเขาจึงพยายาม "ทิ่มแทง" คู่ต่อสู้ของเขาอย่างเจ็บปวดมากขึ้นในการโต้เถียงและเมื่อเขาโกรธเขาจะ "ตัดเขาออก" ต่อสาธารณะและหากเป็นไปได้ก็จะดูถูกเขา
แม้ว่าชายคนนั้นจะคิดว่าตัวเองฉลาดมาก แต่การกระทำและคำพูดของเขาก็บ่งบอกถึงสิ่งที่ตรงกันข้าม ความจริงที่ว่าเขาทำให้ผู้คนอับอายเพราะเห็นแก่อัตตาของเขาเป็นพยานถึงจิตใจที่แคบและความนับถือตนเองต่ำ ความอิจฉาที่เติมเต็มจิตสำนึกของเขาก่อให้เกิดความก้าวร้าวทั้งต่อผู้อื่นและต่อตัวเขาเอง เขาใช้ชีวิตด้วยความเกลียดชัง ซึ่งหมายความว่าเขาไม่สามารถดำรงอยู่ได้อย่างสมบูรณ์ ประการแรกคือชีวิตของเขาต้องทนทุกข์ทรมานซึ่งไม่มีที่สำหรับความสุขนอกจากการ "ตัดขาด" และทำให้ผู้อื่นขุ่นเคือง
นอกจาก Kapustin ที่มาเยี่ยมคู่รัก Zhuravlev ในตอนเย็นแล้วยังมีอีกหลายคน ผู้เขียนไม่ได้เอ่ยชื่อ เนื่องจากจุดประสงค์ของผู้เยี่ยมชมเหมือนกัน พวกเขานำ Gleb โดยรู้ล่วงหน้าว่าจะเกิดอะไรขึ้นต่อไป ผู้เข้าร่วมจะไม่อภิปรายระหว่างคนงานโรงเลื่อยกับผู้สมัคร แต่ละคน เฉพาะใน. อีกครั้งหนึ่ง“บันทึกช่วงเวลาแห่งความล้มเหลว” ของคนดัง แต่ไม่มีใครอยาก “ระเบิด” ดังนั้นผู้ชายจึงไม่ใส่ใจกับการทำลายล้างที่คาปุสตินแพร่กระจายไป ท้ายที่สุดแล้วสำหรับเขานี่คือการต่อสู้ที่แท้จริงซึ่งเขาต้องชนะพูดได้เลย - เป็นเรื่องของเกียรติยศ
ชุคชินเองต้องได้รับ "ข่าวเชิงลบ" ที่เต็มไปด้วยความอิจฉาและคำพูดที่กัดกร่อนอย่างไม่มีสาเหตุจาก "สหาย" จากหมู่บ้านบ้านเกิดของเขา ผู้เขียนเช่นเดียวกับฮีโร่ของเขาไม่ได้โต้เถียงกับพวกเขา แต่เพียงเขียนเรื่อง "คัต" เพื่อให้ "ผู้ปรารถนาดี" ทุกคนสามารถมองตัวเองจากภายนอกได้
หัวข้อของบทเรียนคือ "V.M. Shukshin คำพูดเกี่ยวกับนักเขียน"
อาจารย์ Stepanova M.Yu.
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
ปรับปรุงความสามารถในการวิเคราะห์ ชิ้นงานศิลปะประเมินตำแหน่งของผู้เขียนและความสมบูรณ์เชิงเปรียบเทียบและเชิงสัญลักษณ์ของการเล่าเรื่อง
สำรวจปัญหาความชั่วร้ายทางสังคมและศีลธรรม
ระบุสาเหตุของการล้ม ระดับศีลธรรมในหมู่ผู้คนจงค้นหา หลักศีลธรรมซึ่งกำหนดความสามารถของบุคคลในการดำเนินชีวิตอย่างชาญฉลาดกับตัวเองและเผ่าพันธุ์ของเขาเอง
เกี่ยวกับการศึกษา:
พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์
พัฒนาความสามารถในการสื่อสารของนักเรียน
เกี่ยวกับการศึกษา:
พัฒนามาตรฐานระดับสูงให้กับนักเรียน คุณสมบัติทางศีลธรรม: ความเมตตา การไม่ยอมรับความชั่วในทุกประการ ความรู้สึกสามัคคีกับคนรอบข้าง
ในระหว่างเรียน
พวกคุณฉันมีความสุขมากเข้าสู่ห้องเรียนที่เป็นมิตรของเรา
และสำหรับฉันมันเป็นรางวัลอยู่แล้ว
รอยยิ้มของดวงตาอันแสนหวานของคุณ
ฉันรู้ว่าคุณเป็นอัจฉริยะ
แต่ถ้าไม่มีงาน ความสามารถก็ไม่มีประโยชน์
เราจะสร้างบทเรียนร่วมกัน ฉันพร้อมที่จะร่วมมืออย่างมีประสิทธิผลกับคุณ
มาดูหัวข้อบทเรียนของเรากันดีกว่า
คุณจะกำหนดเป้าหมายของคุณอย่างไร? กิจกรรมการศึกษาที่บทเรียนเหรอ? จะต้องทำอะไรเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของคุณ?
การแนะนำครู:
– วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับชีวิตและ ความคิดสร้างสรรค์ของ V, M- Shukshin และวิเคราะห์เรื่องราว "Cut"
ทักทาย.
การกำหนดเป้าหมาย
2. ศึกษาเนื้อหาใหม่ (รายงานของนักเรียนเกี่ยวกับวัยเด็ก วัยรุ่น และการเริ่มต้น เส้นทางที่สร้างสรรค์นักเขียน
ที่บ้านคุณเตรียมข้อความเกี่ยวกับวัยเด็ก เยาวชน และจุดเริ่มต้นของเส้นทางสร้างสรรค์ของนักเขียน
เรื่องราวของครูเกี่ยวกับ V.M. Shukshin พร้อมการรวมข้อความของนักเรียน
พวกคุณต้องทำแผนในสมุดบันทึกเกี่ยวกับชีวิตและผลงานของ V.M. ชุคชินา.
ตอนนี้ให้อ่านแผนการที่คุณคิดขึ้นมาหลังจากฟังข้อความของครูและเพื่อนๆ แล้ว
ข้อความของนักเรียน
การวางแผน
3.วิเคราะห์เรื่อง “คัต”
วิเคราะห์เรื่อง “คัต”
ตอนนี้โดยใช้ตัวอย่างของงาน "Cut" เราจะติดตามความริเริ่มของเรื่องราวของ Shukshin และกรอกตาราง
ลักษณะฮีโร่คำคม
1.อายุ
2. ภาพเหมือน มอบให้ใคร?
3.ลักษณะนิสัยของพระเอก
4.การประเมินผล สภาพจิตใจฮีโร่ในข้อความสำคัญ
5.คำพูด
6. การดำเนินการ
พวกคุณชื่อเรื่องนี้คืออะไร?
ตัดออก... เขียนชุดที่เชื่อมโยงสำหรับคำนี้ (ตัดสิน, โต้แย้ง, "สับสน" ทุบตี, ชนะ, ใส่ร้าย, เปิดเผย, ปลดอาวุธ, ถูกฆ่า ฯลฯ ) เมื่ออ่านซีรี่ส์ที่เชื่อมโยงคุณสามารถเพิ่มคำเหล่านั้นที่คุณพิจารณาว่า "ของคุณ" แต่คำนั้นไม่ได้นึกถึงทันที
มีการเขียนคำที่พบบ่อยที่สุดจำนวนหนึ่งไว้บนกระดาน
พจนานุกรมบอกอะไรเรา? (นักเรียนมองหาความหมายของคำว่า “ตัด”)
CUT ความหมายของคำว่า ตัด คือ ตัดออก ตัดบางสิ่งบางอย่าง ตัดออกจากด้านบนหรือด้านนอก ยอดไม้ถูกตัดออกเพื่อให้เป็นก้อนหนาขึ้น ตัดเปลือกขนมปังให้ฉันหน่อย ตัดใครสักคนออกจากป้าย จ่ายให้หมด หรือยกหนี้ให้ ฉันจะตัดคุณออก! ภัยคุกคามต่อผู้ผิดนัด: ความอัปยศ การตัดใครบางคนให้หลุดจากเท้าของเขาโดยบังเอิญจนเกิดความสับสน หงุดหงิด งงงวย ตะลึง และประหลาดใจอย่างมาก ตัดคำตอบอย่างเฉียบขาดตะลึง ที่จะตัดมุม, ประสบปัญหา, ทำผิดพลาด, ประสบความล้มเหลวครั้งใหญ่, ความอับอาย. ฉันอยากจะคุยโม้แต่ฉันก็ตัดตัวเองออกไป (พจนานุกรมของ V. Dahl)
ตัด ตัด ตัด; ตัด; นกฮูก 1.ดูการตัด. 2. อะไร. ตัดหรือเล็มจากด้านบนหรือจากขอบ สาขาส. 3. ทรานส์, นั่น. ลด ลด ตัด (เป็น 2 หลัก) ค. เงินทุน การจัดสรร 4. ใคร (อะไร) ตัดขาด, ขัดจังหวะกะทันหัน (ผู้พูด). ส. คำกล่าวที่ไม่เหมาะสม, ผลิตภัณฑ์. ตัดลง. ล้มเหลว, ล้มเหลว (เป็น 3 หลัก) ส.ในการสอบ. (S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย)
ตัดแต่ง ส่วนบนบางสิ่งบางอย่าง b) แยกโดยการตัด; ตัดออก c) ตัดลง, ตัดลง. 2) ก) ทรานส์ ฆ่าด้วยการยิง ข) ภาษาพูด ตกอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบากและยากลำบากอย่างยิ่ง ทำลาย. 3) การโอน การสลายตัว ลด ลด ตัด. 4) การโอน การสลายตัว ขัดจังหวะด้วยคำพูดที่เฉียบคม ทำให้เกิดความสับสน อับอาย 5) การโอน การสลายตัว สอบตก. 6) การโอน ตีลูกบอลด้วยหมัดแรงๆ หันไปทางด้านข้างเฉียงๆ (เข้า) เกมกีฬา- 7) การโอน ย้ายด้านบนของไพ่ที่สับลงมาก่อนจะแจกไพ่ (เข้า การ์ดเกม- (T.F. Efremova ทันสมัย พจนานุกรมภาษารัสเซีย)
ทำไมชื่อนี้ดูไม่ธรรมดา? มีอะไรพิเศษเกี่ยวกับเรื่องราวของ Shukshin เราจะใคร่ครวญเรื่องนี้ในวันนี้
– ผู้เขียนพูดถึงเหตุการณ์หลักอะไร? เขาทำอย่างไร?
เราเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับ Gleb Kapustin รูปร่างหน้าตาของ Gleb Kapustin อธิบายได้อย่างไร?
เรื่องราวอะไร?
– “เกี่ยวกับวิธีที่ Gleb Kapustin พยายามตัดทอนนักปรัชญาผู้สมัคร”;
– “เกี่ยวกับการดวลด้วยวาจา”;
– “เกี่ยวกับวิธีที่ Gleb Kapustin ไม่สามารถทำให้ชีวิตของเขาดีขึ้นได้แก้แค้น ผู้คนที่ประสบความสำเร็จมาจากเมืองสู่หมู่บ้านของพวกเขา” - “เกี่ยวกับไม่รู้ Gleb Kapustin ซึ่งตัวเองยืนยันตัวเองด้วยค่าใช้จ่าย คนที่มีการศึกษา”;
– “โอ การบาดเจ็บทางจิตเกลบ คาปุสติน”;
– “เกี่ยวกับการที่ชาวบ้านทำให้คนเมืองอับอาย”;
– ”ว่าชายในหมู่บ้านที่ไม่ได้รับการศึกษาถามคำถามโง่ๆ กับผู้มีการศึกษาเพื่อทำให้พวกเขาอับอายต่อหน้าชาวบ้านได้อย่างไร”;
– “เกี่ยวกับ ชีวิตธรรมดาในหมู่บ้านธรรมดาๆ แห่งหนึ่ง”
ความหมายของมันคืออะไร?
– “คุณต้องมองเห็นไม่เพียงแต่ความเลวร้ายในตัวผู้คนเท่านั้น แต่ยังต้องมองเห็นด้วย คุณภาพดี”;– “ ผู้เขียนเสียใจที่ขาดไหวพริบและเอาใจใส่ซึ่งกันและกัน”;
– “สอนไม่ให้อิจฉาผู้อื่น”;
– “สิ่งสำคัญในตัวบุคคลไม่ใช่ความเป็นอยู่ที่ดีภายนอก แต่ สถานะทางสังคมและ ลักษณะส่วนบุคคล”;
– “คุณไม่ควรทำให้ผู้อื่นอับอาย”;
– “ชุคชินแสดงให้เห็นว่าแก่นแท้ของบุคคลถูกเปิดเผยในการกระทำที่ดูเหมือนไม่มีนัยสำคัญอย่างไร” - ติดตามพัฒนาการของการดวลวาจา Gleb Kapustin มีพฤติกรรมอย่างไร? มีเหตุผลสำหรับคำถามที่เขาตั้งไว้หรือไม่? เขามีความคิดเห็นอย่างไรกับคำตอบของผู้สมัครระดับปริญญาเอก ทำไมเขาถึงชอบที่จะ "ทะยานสูง" มากขนาดนี้?มีจุดเริ่มต้น “คุณระบุว่าตัวเองอยู่ในขอบเขตใด” - เขาถาม. เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขาที่จะต้องมีปรัชญา เห็นได้ชัดว่า Gleb เข้าใจบริเวณนี้ดีที่สุดและรู้สึกเหมือนเป็นปลาในน้ำ เขาไม่สงสัยว่าปรัชญาและปรัชญาเป็นศาสตร์ที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง เขาประพฤติตนอย่างมั่นใจ แน่วแน่ และฉลาด คำถามที่เขาตั้งนั้นไม่มีเหตุผลเลย ไม่ว่าเขาจะพูดถึงความเป็นอันดับหนึ่งของวิญญาณและสสาร ทันใดนั้นเขาก็กระโดดไปที่ปัญหาของลัทธิหมอผี จากนั้นเขาก็สัมผัสกับข้อเสนอที่เสนอโดยนักวิทยาศาสตร์ที่ว่าดวงจันทร์อยู่ในวงโคจรเทียม เป็นการยากมากที่จะปฏิบัติตามแนวทางความคิดของเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อ Gleb ไม่ได้ใช้คำศัพท์อย่างถูกต้องเสมอไป ตั้งชื่อสิ่งที่ไม่มีอยู่และไม่มีอยู่จริง: "ตัวอย่างเช่น ปรัชญาธรรมชาติจะกำหนดไว้ในลักษณะนี้ ปรัชญาเชิงกลยุทธ์ - อย่างสมบูรณ์ แตกต่างออกไป…” สำหรับคำตอบของผู้สมัครสายวิทยาศาสตร์ เขาโต้ตอบด้วยการละเลย หรือด้วยรอยยิ้ม หรือด้วยความอาฆาตพยาบาท หรือด้วยการเยาะเย้ยโดยสิ้นเชิง ในท้ายที่สุด Gleb ในการต่อสู้ด้วยวาจายังคงถึงจุดไคลแม็กซ์ - "ทะยานขึ้น" เขาชอบทำแบบนั้นขนาดไหน! ท้ายที่สุดแล้วทุกอย่างเกิดขึ้นเอง - และเขาก็กลายเป็นผู้ชนะ)
วิเคราะห์คำพูดกล่าวหาของ Kapustin ต่อผู้สมัคร เรียกได้ว่าเป็นตัวอย่างของการอธิบายอุดมการณ์ได้หรือไม่? ทำไม พิสูจน์สิ. เราเห็น Gleb Kapustin ที่นี่ได้อย่างไร
นักเรียนอ่านคำพูดขณะกรอกตาราง
การทำงานกับพจนานุกรม
4. การทำงานกับชื่อเรื่อง
– งานเริ่มต้นที่ไหน?
(หัวเรื่องเป็นหน้าต่างให้มองไปข้างหน้า:
มองและคิดถึงสิ่งที่รอคุณอยู่
ชื่อไม่ใช่แค่คำพูด
คำเหล่านี้เป็นหัวของทุกสิ่ง)
– จากชื่อเรื่อง - ชื่อเรื่อง
– เอสอาร์อี ห้องโถง
– คุณกำหนดได้อย่างไร ความหมายคำศัพท์คำนี้?
– “แสดงความเหนือกว่าของตัวเองและความไม่เพียงพอของคู่ต่อสู้”
– ใคร พจ ห้องโถง?
– เกลบ คาปุสติน
– ใคร? (ฉันบันทึกไว้บนกระดาน)
– ผู้สมัคร Zhuravlev
– นี่เป็นเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นอย่างโดดเดี่ยวใช่ไหม
– ไม่ เกลบตัดแล้วก ล. และก่อนหน้า: ผู้พัน นักบิน 2 คน แพทย์ นักข่าว
– Gleb อยู่คนเดียวหรือมีคนอื่นสนับสนุนเขา?
– คนในหมู่บ้านก็สนับสนุนเขา
มีข้อความปรากฏบนกระดานว่า
(ระหว่างเรียนครูเติมตาราง)
5. การระบุข้อขัดแย้งของงาน
– เรามีคน 2 กลุ่ม แล้วจะเรียกเป็นคำเดียวได้อย่างไร?
– ในชนบทและในเมือง
– ความสัมพันธ์ระหว่างคนกลุ่มนี้คืออะไร?
– ขัดแย้ง - พื้นฐานสำหรับการพัฒนาแปลงใด ๆ งานมหากาพย์:
ไม่มีข้อขัดแย้ง - ไม่มีโครงเรื่อง
– ประกอบด้วยอะไรบ้าง?
– นี้ความขัดแย้งภายนอก ซึ่งอยู่ผิวเผินเราจะเห็นทันทีเมื่ออ่านเรื่องแต่เบื้องหลังกลับมีบางสิ่งที่ลึกซึ้งกว่านั้นความขัดแย้งที่ซ่อนอยู่ ซึ่งผู้เขียนต้องการจะพูดโดยใช้ข้อมูล ตัวละครที่เขาประดิษฐ์ และสถานการณ์ที่เขาสร้างขึ้น
– Gleb ต้องการตัดผู้สมัครออก: "ฉันชอบคลิกจมูก - อย่าอวดดี ... " (หน้า 163);
– “แน่นอน คุณสามารถทำให้เราประหลาดใจได้ที่นี่ ขับรถแท็กซี่ไปที่บ้าน ดึงกระเป๋าเดินทางห้าใบออกจากท้ายรถ... แต่... ที่นี่ คุณสามารถทำให้เราประหลาดใจในทางกลับกันได้...” (หน้า 162) .
– ใครคือผู้ริเริ่มความขัดแย้ง?
– เกลบและพวกผู้ชาย
– ทำไมคุณถึงคิดว่าพวกเขาเป็น?
– พวกเขาอิจฉา
– พวกเขาอิจฉาอะไร?
– “ผู้เขียนอ้างอิง การเปรียบเทียบที่ดีนามสกุลของตัวละครหลัก: Zhuravlev และ Kapustin คนหนึ่งสามารถบรรลุความสำเร็จและทะยานขึ้นไปเหมือนนกกระเรียน ในขณะที่อีกคนยังขุดดินอยู่ในสวนและไม่สามารถออกจากชีวิตในชนบทได้”(โปรดอ่านออก) คำพูดนี้จากการบ้านของนักเรียนเอง)
6.ทำงานเป็นกลุ่ม
แบบฝึกหัดที่ 1) ลบ ในข้อความ
1 ก - – ชาวบ้านรู้สึกอย่างไรกับเกลบ?
2 ก - – ผู้เขียนรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับ Gleb?
3 ก - – Gleb ปฏิบัติต่อคนที่เขาตัดออกไปอย่างไร?
4 ก - – ผู้ชายรู้สึกอย่างไรกับ “คนมีเกียรติ”?
5 ก - – ผู้สมัครมีพฤติกรรมต่อเพื่อนชาวบ้านอย่างไร?
มีข้อความปรากฏบนกระดานว่า
เพื่อนชาวบ้าน – เกลบ
“ไม่ชอบ” -
“คนพูดจาร้ายกาจ” -
Gleb - "บุคคลสำคัญ"
“เหมือนสุนัขที่ไม่ได้เจียระไน” -
ผู้ชาย - "ผู้สูงศักดิ์"
“เห็นใจ” +
“บุคคลมีชื่อเสียง” - พี่น้องชาวบ้าน
“เพื่อน” +
บทสรุป:
รอบๆGleba – ลบ
(สิ่งที่ผ่านไปแล้วจะเกิดขึ้น)
“บุคคลที่มีชื่อเสียง”+
(กลุ่มทำงานประมาณ 5-7 นาที จากนั้นนำเสนอผลงาน: วิทยากรจากกลุ่ม 1 คน)
– ทำไม
(หากอยู่ฝ่าย “ขุนนาง” แล้ว.
เพื่ออะไรประชด ในตอนต้นของเรื่อง: กระเป๋าเดินทาง 5 ใบ, กาโลหะ, เสื้อคลุม, แท็กซี่ (“คนเราไม่นั่งแท็กซี่ไปร้านเบเกอรี่”)
ทำไมคำสุดท้าย ในตอนท้ายของเรื่องปล่อยให้ Gleb "โหดร้าย"?
กลุ่มทำงานประมาณ 3-4 นาที
ผลงานของกลุ่ม
(ฉันเขียนแผนภาพบนกระดาน)
ผู้เขียนไม่มีตำแหน่งใดตำแหน่งหนึ่งร่วมกัน จึงจบเรื่องราวไม่ใช่ด้วยบทเรียนทางศีลธรรม แต่ด้วยความเสียใจขาดไหวพริบและความเห็นอกเห็นใจของผู้คนต่อกัน .
อีกสิ่งหนึ่งที่สำคัญกว่าสำหรับ Shukshin คือการระบุตัวตนสาเหตุของความเข้าใจผิดร่วมกันระหว่างผู้คน .
การเผชิญหน้าระหว่างเมืองและชนบทจะดำเนินต่อไป นี่คือความน่ากลัวของสถานการณ์ ความเกี่ยวข้องของมัน
8. การกำหนดแก่นเรื่องและแนวความคิดของเรื่อง
ภารกิจที่ 2) คำถามสุดท้าย:
– เกี่ยวกับอะไร ผู้เขียนต้องการบอกอะไรกับผู้อ่านโดยพรรณนาถึงวีรบุรุษและความขัดแย้งดังกล่าว?
– เพื่ออะไร อธิบายสถานการณ์ที่คล้ายกัน?(ความหมายของเรื่อง?)
– เกี่ยวกับความขัดแย้งระหว่างเมืองและชนบท
– ส่งเสริมทัศนคติที่เคารพนับถือของผู้คนต่อกันโดยไม่คำนึงถึงตำแหน่ง
สอนบุคคลให้ใช้ชีวิตอย่างชาญฉลาดกับตนเองและเผ่าพันธุ์ของเขาเอง
9. การสะท้อนกลับ
ขั้นตอนการซักถาม
งาน: ประเมิน กิจกรรมของตัวเองถือเป็นช่วงเวลาไตร่ตรองสำหรับนักเรียนแต่ละคน
วันนี้ผมได้รู้ว่า...
มันน่าสนใจ…
มันยาก…
ฉันทำภารกิจ...
ฉันตระหนักว่า...
ตอนนี้ฉันสามารถ...
ฉันรู้สึกว่า...
ฉันซื้อ...
ฉันได้เรียนรู้…
ฉันจัดการ…
ฉันสามารถ...
ฉันจะพยายาม…
ฉันรู้สึกประหลาดใจ...
ให้บทเรียนชีวิตแก่ฉัน...
ฉันต้องการ…
พวกกลม พูดเป็นประโยคเดียว โดยเลือกจุดเริ่มต้นของวลีจากหน้าจอสะท้อนแสงบนกระดาน:
10. ประวัติความเป็นมาของการเขียนเรื่อง
ทำไม Shukshin ถึงเขียนเรื่องนี้?
เมื่อนึกถึงชีวประวัติของนักเขียนฉันจะบอกว่า Shukshin เองก็อาจมีโอกาสพบปะผู้คนอย่าง Gleb เขามาจากหมู่บ้านแห่งหนึ่ง เขาประสบความสำเร็จทุกอย่างในชีวิตด้วยตัวเขาเอง เข้ามามีชื่อเสียง มหาวิทยาลัยสร้างสรรค์ประเทศเริ่มสร้างภาพยนตร์ของตัวเองอย่างกล้าหาญ ภาพยนตร์เรื่อง "There Lives Such a Guy" นำ Shukshin นักเขียนบทและผู้กำกับที่มีความมุ่งมั่น ชื่อเสียงระดับโลก- ในเทศกาลภาพยนตร์นานาชาติเวนิสเขาได้รับรางวัลสูงสุด - Golden Lion of St. Mark ความสามารถดั้งเดิมของเขาในฐานะนักแสดงและนักเขียนก็ประกาศตัวเองดัง ๆ แต่แน่นอนว่ามีคนที่ไม่เชื่อใน Shukshin และอิจฉาชื่อเสียงของเขา และอาจจะหนึ่งในการเดินทางไปยังหมู่บ้านบ้านเกิดของเขาและ Shukshin บรรยายไว้ในเรื่องนี้ - การเดาของฉันเหล่านี้ได้รับการยืนยันเมื่อฉันเริ่มอ่านความทรงจำของชุคชิน
ดาเรีย อิลยินนิชนา ฟาลีวา อยู่ในความดูแลประมาณสามสิบปี ห้องสมุดชนบทรู้จักนักเขียนในอนาคตว่า “เป็นเด็กหนุ่มร่างผอมแต่งตัวไม่เรียบร้อย เงียบๆ และเป็นหนอนหนังสือ” เธอต้องการจัดประชุมเพื่อนร่วมชาติกับ Vasily Makarovich ซึ่งกลายเป็น บุคคลที่มีชื่อเสียง- “ ทำไมฉันกับวาสก้าต้องพบกัน? เราไม่เห็นเขาเหรอ?” - บางคนกล่าวว่า ชุคชินรู้จักความเกลียดชังนี้และประสบกับมันอย่างเจ็บปวด Daria Ilyinichna ได้ยินจากแม่ของเธอ:“ บางครั้งเขาก็เดินไปรอบ ๆ ห้อง, สูบบุหรี่, ขมวดคิ้ว, จากนั้นเขาก็ถอนหายใจและพูดกับตัวเองด้วยความขุ่นเคือง:“ ไอ้สารเลว, ฉันรักคุณ ... ””
นักเรียนนำเสนอเรื่องราวเกี่ยวกับการสร้างเรื่องราว
11. การบ้าน.
เขียน เรื่องสั้น:
“การพบปะของฉันกับ Gleb Kapustin”
12. สรุปบทเรียน
– ฉันอยากจะจบบทเรียนด้วยคำพูดของ Vasily Makarovich Shukshin:
“เราไม่ควรลืมเกี่ยวกับจิตวิญญาณ
เราควรจะใจดีกว่านี้สักหน่อย...”
ขอบคุณสำหรับบทเรียน
ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 ซึ่งเกี่ยวข้องกับแนวทางที่ครุสชอฟนำมาใช้ในการ "ยึดมั่นในแนวพรรค" อย่างต่อเนื่อง เมื่อรัฐบาลพยายามที่จะควบคุมชีวิตฝ่ายวิญญาณของสังคม ให้อยู่ใต้บังคับบัญชาของพรรคคอมมิวนิสต์อย่างเป็นทางการ อุดมการณ์ แรงกดดันต่อวัฒนธรรมซึ่งทวีความรุนแรงมากขึ้นตั้งแต่กลางทศวรรษ 1960 และความซับซ้อนของสังคมและ สถานการณ์ทางเศรษฐกิจ,บรรยากาศทางจิตวิญญาณของพลเมือง สหภาพโซเวียตมีการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ ในใจคนงานขมขื่นไม่แยแสกับ รัฐบาลใหม่กลุ่มปัญญาชนที่มีความยินดีในช่วงเริ่มต้นของ "การละลาย" และตอนนี้ตกอยู่ภายใต้การปกครองแบบเผด็จการทางอุดมการณ์และถูกบังคับให้หลบหนีไปต่างประเทศ ชนชั้นกระฎุมพีซึ่งพบว่าตัวเองตกอยู่ภายใต้แรงกดดันจากทางการก็ได้รับการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ สังคมเสื่อมโทรมศีลธรรมและวิกฤติศีลธรรมในประเทศได้เริ่มขึ้นแล้ว
เมื่อเทียบกับเบื้องหลังของเหตุการณ์เหล่านี้ผลงานของนักเขียนโซเวียตก็ปรากฏขึ้นโดยเผยให้เห็นถึงประเด็นทางจริยธรรมในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ยี่สิบ หนึ่งในนั้นคือเรื่องราวของ V.M. Shukshin "ตัดออก" หมู่บ้านที่คุ้นเคยกับ Shukshin ผู้ชายที่ไม่สนใจชีวิตที่ไม่มั่นคงและเลวร้ายของตัวเอง และ Gleb Kapustin ชายที่ "อ่านหนังสือเก่งและใจร้าย"
Gleb ขจัดความไม่มั่นคงและความไม่พอใจในชีวิตของเพื่อนร่วมชาติที่ประสบความสำเร็จในชีวิต “ และมันเกิดขึ้นเมื่อผู้สูงศักดิ์มาที่หมู่บ้านในวันหยุดเมื่อผู้คนรวมตัวกันในกระท่อมของผู้สูงศักดิ์ในตอนเย็น - พวกเขาฟังเรื่องราวที่ยอดเยี่ยมหรือเล่าเรื่องเกี่ยวกับตัวเองถ้าชาวบ้านสนใจ Gleb Kapustin มาตัดแขกผู้มีชื่อเสียงออกไป” ดูเหมือนว่าทั้งชีวิตของเขาประกอบด้วยการแก้แค้นคนที่สูงกว่าเขาอย่างโง่เขลา ระดับสังคม- Gleb Kapustin ไม่สามารถฟังเสียงของบุคคลอื่นได้ น้ำเสียงของเขามักจะถูกกล่าวหา Gleb ไม่สามารถเข้าใจได้ว่าการที่จะบรรลุบางสิ่งบางอย่างในชีวิตนั้นจำเป็นต้องใช้ความพยายาม เขาไม่ได้คำนึงว่าคุณต้องทำอะไรสักอย่างเพื่อที่จะมีชีวิตที่ดี Gleb เป็น "ผู้หลอกลวงใส่ร้ายโดยทั่วไป" แม้ว่าเขาจะไม่ได้เขียนจดหมายนิรนามแม้แต่ฉบับเดียวก็ตาม แต่ความปรารถนาที่จะ “ตัด” คนที่ประสบความสำเร็จผสมกับสิ่งสกปรกเพื่อไม่ให้โดดเด่นรู้จักสถานที่ของตนทำให้ผู้เขียนปฏิเสธอย่างรุนแรงแม้ว่าเขาจะไม่ได้แสดงทัศนคติต่อฮีโร่โดยตรงก็ตาม Gleb Kapustin อัดแน่นไปด้วยข้อมูลจากทุกที่ ไม่ว่าจะเป็นหนังสือพิมพ์ วิทยุ โทรทัศน์ หนังสือ เขาอ่านหนังสือได้ดีกว่าคนรอบข้างมาก คำพูดที่เข้าใจยาก(“ปรัชญาธรรมชาติ”, “ปรัชญาเชิงกลยุทธ์”) แต่สับสนระหว่างวิทยาศาสตร์ทางปรัชญากับปรัชญา เขาคิดว่าตัวเองมีสิทธิ์ที่จะขายหน้าผู้คนเพียงเพราะพวกเขาอาศัยอยู่ในเมือง มาถึงตำแหน่งที่แน่นอน หรือเดินทางมายังหมู่บ้านด้วยรถแท็กซี่ เพื่อตอบสนองต่อคำพูดของผู้ชาย ("คุณตัดมันออก ... ") วลีของ Gleb ฟังดู: "ไม่มีอะไร
โอ้ นั่นมีประโยชน์ ให้เขาคิดในยามว่าง ไม่อย่างนั้นพวกเขาจะคิดมากเกินไป...” แม้ว่า Gleb Kapustin จะเชื่อว่าเขาเหนือกว่าคนที่ฉลาดและมีการศึกษา แต่จริงๆ แล้วพวกเขาไม่ต่อสู้ดิ้นรนและไม่ต้องการโต้เถียงกับเขา คนในหมู่บ้านชื่นชม "จิตใจ" ของ Kapustin และรู้สึกประหลาดใจที่เขา "ตัด" "ผู้สมัคร" อย่างไร แต่เพียงเช้าวันรุ่งขึ้นเท่านั้นที่พวกเขารู้สึกเสียใจกับ Zhuravlevs
เรื่อง “Cut” มีความโดดเด่นในงานของ Shukshin เป็นเรื่องที่น่าทึ่งที่สุด อาจเป็นเพราะไม่เหมือนกับเรื่องอื่นๆ ในงานของเขา ผู้เขียนได้ยกหัวข้อเรื่องการทำลายล้างทางสังคมต่อหน้าผู้อ่าน โดยดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าสังคมในหมู่บ้านนั้นเสื่อมโทรมทางศีลธรรมพอๆ กับชาวเมือง สิ่งนี้น่าหงุดหงิดมากสำหรับนักเขียนที่หวังไว้อย่างน้อยก็จนกว่า พื้นที่ชนบทความรู้สึกของพรรคโซเวียตไปไม่ถึง และตรรกะของตัวละครหลัก Gleb Kapustin ก็ชวนคิด ความเชื่อของเขาไม่ใช่การทำให้ตัวเองดีขึ้น แต่เพื่อทำให้คนอื่นดูแย่ลง Shukshin อธิบายกรณีที่ไม่ปกติสำหรับพื้นที่ชนบทและผู้อยู่อาศัยในหมู่บ้านที่มีบทบาทที่ผิดปกติ แม้ว่ารายละเอียดที่สำคัญก็คือ Gleb ยังไม่ได้มาจากหมู่บ้านนี้ นั่นคือมุมมองเหล่านี้มาจากภายนอก
ปัญหาของเรื่องนี้ก็คือ ผู้คนเริ่มมีศีลธรรมต่ำลง พวกเขาคิดเรื่องวัตถุมากกว่าผลประโยชน์ทางจิตวิญญาณมากขึ้นเรื่อยๆ พวกเขาพยายามแสดงให้เห็นว่าพวกเขาไม่ได้แย่ไปกว่าคนอื่นๆ แต่ไม่ต้องการ อย่ามุ่งมั่นที่จะเก่งกว่าคนอื่น พวกเขา. สังคมไม่พัฒนาแต่เสื่อมสลาย สะท้อนให้เห็นถึงปัญหานี้ในเรื่องราวของเขา ผู้แต่ง V.M. Shukshin พยายามดึงความสนใจของคนรุ่นราวคราวเดียวกับเขาเพื่อป้องกันการแพร่กระจายและหาแนวทางแก้ไข เมื่อมองดูสังคมรอบตัวฉันฉันได้ข้อสรุปว่าปัญหาทางศีลธรรมในช่วงปลายศตวรรษที่ 20 ได้รับการแก้ไขแล้ว Shukshin รับมือกับงานนี้ได้
ปัญหาและแบบทดสอบในหัวข้อ "ปัญหาคุณธรรมในวรรณคดีในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 โดยใช้ตัวอย่างเรื่องโดย V.M. Shukshin Cut"
- การลงท้ายคำกริยาส่วนบุคคลของการผันคำกริยาที่หนึ่งและที่สอง - กริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดเกรด 4
บทเรียน: 2 การบ้าน: 9 แบบทดสอบ: 1
- บุรุษที่หนึ่งและสองเอกพจน์และพหูพจน์ - คำสรรพนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดเกรด 4
Vasily Makarovich Shukshin - ไม่ธรรมดา นักเขียนชาวโซเวียต- ตัวละครหลักในผลงานของเขาคือ "คนประหลาด" ผู้เขียนไม่ได้เลือกภาพประเภทนี้โดยบังเอิญ: “คนโง่ที่เดินไปตามถนนของเรามีเวลามากกว่าในรัฐมนตรีบางคน” เขากล่าว และแท้จริงแล้ว เบื้องหน้าเราคือผู้อาศัยในหมู่บ้านเรียบง่าย “เพื่อนที่ดี” เขาไร้เดียงสา ตลก แต่เก่งมาก ใจดี- อย่างไรก็ตามในเรื่อง "คัต" ผู้เขียนเองก็เล่นกลกับตัวละครและสร้าง "ตัวประหลาด" ที่ชั่วร้ายอิจฉาและหยิ่งผยอง
ภายใต้คำว่า "ตัด" ตัวละครหลักบอกเป็นนัยถึงความสามารถในการลดคนที่หยิ่งยโสในสายตาของผู้อื่น คนที่ประสบความสำเร็จที่มาจากเมืองเพื่ออวดความสำเร็จและอาชีพของเขา ทุกครั้งที่ Gleb Kapustin ได้รับเชิญจากเพื่อนชาวบ้านให้ไปร่วมงานเลี้ยงตอนเย็น บุคคลสำคัญเพื่อที่เขาในฐานะคนฉลาดและอ่านหนังสือเก่งจะอธิบายว่าพลเมืองเหล่านี้ไม่เข้าใจอะไรเลยจริงๆ
ผู้บอกความจริงในหมู่บ้านกำลังขว้างฝุ่นเข้าตาของเขา แสดงคติพจน์ที่ชาญฉลาดหลอก เช่น “ปัญหาของลัทธิหมอผีในดินแดนทางตอนเหนือ” เขาอ่านทั้งหมดนี้จากหนังสือพิมพ์ จำได้ แต่ไม่เข้าใจสิ่งที่กล่าวไว้ในบทความ ผู้หยั่งรู้เรียนรู้เพียงการแสดงออกภายนอกของการเรียนรู้เท่านั้น เขาอธิบายความหลงใหลในการโยนแขกลงโคลนดังนี้: “ฉันชอบตีจมูกคุณ - อย่าอยู่เหนือระดับน้ำ! เจียมเนื้อเจียมตัวมากขึ้นสหายที่รัก ... " นั่นคือตัวเขาเองไม่เห็นความหยิ่งยโสของเขา แต่เขาสังเกตเห็นได้ทันทีในเมืองทุกคนที่มาเยี่ยมเยียน ความหมายของคำว่า "ตัด" ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาของเรื่องถูกเปิดเผยในความหมายธรรมดาของคำกริยา ในหมู่บ้านพวกเขาตัดรวงข้าวโพดสุกออก นั่นเป็นสาเหตุที่เพื่อนบ้านเรียกพฤติกรรมของ Kapustin แบบนั้น โดยหมายถึงประสบการณ์การทำงานในทุ่งนาในแต่ละวัน
ตัวละครหลัก
- Gleb Kapustin เป็นชาวนาธรรมดาจากหมู่บ้าน ผู้เขียนอธิบายเขาไว้ดังนี้: “ชายผมบลอนด์ปากหนา อายุสี่สิบปี อ่านหนังสือเก่ง และใจร้าย” เขามีชื่อเสียงในแวดวงของเขาในเรื่องความสามารถในการ "ตัด" คนที่ประสบความสำเร็จดังนั้นชาวบ้านที่คาดหวังถึงปรากฏการณ์จึงเชิญเขาเข้าร่วมการประชุมที่คล้ายกันกับชาวเมืองที่มาเยี่ยมญาติของพวกเขาเสมอ Gleb เป็นคนเจ้าเล่ห์และหยิ่งผยองไร้ไหวพริบ เขาเป็นอย่างมาก ความคิดเห็นสูงเกี่ยวกับตัวเขาเองและความรู้ที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอันของเขา ดังนั้นเขาจึงไม่ลังเลที่จะวางผู้คนไว้ในที่ของพวกเขา แม้ว่าสถานที่นี้จะไม่เหมาะกับพวกเขาก็ตาม
- ผู้สมัครวิทยาศาสตร์ Konstantin Ivanovich Zhuravlev - ฉลาดและ คนที่มีมารยาทดีกับ การศึกษาที่ดี- เขามาเยี่ยมแม่กับครอบครัว เขามาพร้อมกับภรรยาและลูกสาวของเขา เขาไม่สามารถถูกเรียกว่าหยิ่งหรือหยิ่งได้ เขาปฏิบัติต่อผู้อื่นด้วยความเคารพ ไม่มีพฤติกรรมหัวสูงหรือสิ่งที่น่าสมเพชมากเกินไป ดังนั้นเขาจึงแพ้การดวลด้วยวาจากับคาปุสตินเพราะเขาไม่ทำให้ตัวเองอับอายต่อความหยาบคายของเขา: เขาไม่ขัดจังหวะ, ไม่เปลี่ยนหัวข้อ, ไม่เป็นส่วนตัว
เรื่อง
- ในเรื่อง “Cut” ผู้เขียนได้หยิบยกประเด็นเรื่องความไม่รู้ในชนบทและความเสื่อมถอยของศีลธรรม ชาวบ้านไม่เข้าใจว่าเกลบไม่รู้อะไรเลยจริงๆ แต่ก็แค่กองพะเนินเทินทึก คำพูดที่ชาญฉลาด, ท่องจำจากหนังสือพิมพ์. แต่พวกเขามีความสุขที่ได้เห็นว่าคนที่สามารถบรรลุผลสำเร็จนั้นได้รับความอับอายอย่างไร สิ่งนี้น่าพึงพอใจในความภาคภูมิใจของพวกเขา และพวกเขาคิดว่าทุกคนในเมืองแค่พยายามเพิ่มมูลค่าของตัวเอง แต่ไม่มีค่าอะไรเลย แต่พวกเขาซึ่งเป็นคนงานก็คู่ควรกับความสุขและโอกาสทั้งหมดของเมืองอย่างแท้จริง อย่างไรก็ตาม ทั้งสองคนไม่รู้ว่ากำลังดูถูกแขกผู้บริสุทธิ์
- หัวข้อแห่งความอิจฉาก็ไม่ได้ถูกทิ้งร้างเช่นกัน ตัวละครหลักอิจฉาผู้มาเยือนซึ่งเป็นสาเหตุที่เขาพยายามทำร้ายพวกเขา เขาถูกหลอกหลอนด้วยความภาคภูมิใจของเขา เพราะเขาคิดว่าตัวเองดีกว่าและฉลาดกว่าอาจารย์และผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์ แต่พรสวรรค์ของเขาไม่ได้รับการชื่นชม และเขาตัดสินใจที่จะพิสูจน์ให้ทุกคนเห็นว่ามันไม่มีประโยชน์
- การศึกษาและวัฒนธรรมมาถึงบุคคลอันเป็นผลมาจากการฝึกอบรมและการติดต่อกับผู้คนในระยะยาวดังนั้น Zhuravlev ผู้ได้รับคุณสมบัติเหล่านี้จึงไม่ตอบผู้กระทำความผิดด้วยเหรียญเดียวกัน เขาโดดเด่นด้วยมารยาทที่ดีและความสามารถในการเข้าใจผู้คนซึ่งไม่อนุญาตให้เขา "ตัด" คน
ปัญหา
งานของ Shukshin มีเนื้อหาทางสังคมที่ค่อนข้างจริงจังและ ปัญหาทางศีลธรรม- ประการแรก เป็นการเน้นย้ำถึงการขาดการศึกษาในหมู่บ้าน ซึ่งชาวบ้านไม่ได้แยกแยะระหว่างความรู้และ คำพูดที่ดัง- จากความไม่รู้นี้ พวกเขาขมขื่น ไม่ยอมรับความสำเร็จของผู้อื่น อยากขายหน้า และโห่จริงๆ คนฉลาด- แต่ผู้เขียนโทษสิ่งนี้ไม่มากนัก แต่โทษระบบการศึกษาในพื้นที่ชนบทซึ่งไม่ได้พัฒนาบุคลิกภาพ แต่สอนเฉพาะแรงงานเกษตรกรรมกลเท่านั้น ประการที่สอง ความขัดแย้งระหว่างบุคคลกับฝูงชนนั้นชัดเจน โดยที่ฝ่ายหลังพยายามขับไล่องค์ประกอบเอเลี่ยนออกจากตัวมันเอง นี่คือปัญหาของความอิจฉาซึ่งผลักดันให้ผู้คนถ่อมตัว ประการที่สาม Kapustin เองก็แสดงให้เห็นถึงอคติที่ไร้สาระและการศึกษาด้วยตนเองที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งก่อตัวขึ้นในสภาพแวดล้อมที่ไม่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาสติปัญญา
ความหมายของเรื่องราว
แนวคิดหลักในเรื่อง "Cut" ของ Shukshin คือการประณามความอิจฉาต่อผู้คนที่ประสบความสำเร็จอย่างสูง ท้ายที่สุด Gleb Kapustin ใช้ลิ้นหลวม ๆ แต่ไม่มีความรู้ที่สำคัญ (ขอบเขตอันไกลโพ้นของเขาถูก จำกัด อยู่เพียงข้อมูลที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอันที่รวบรวมจากนิตยสาร "ทั่วโลก") พยายามยกระดับตัวเองให้อยู่เหนือผู้เชี่ยวชาญที่ชาญฉลาดและเป็นที่ยอมรับด้วยร้านค้าจริง ความรู้. และดูเหมือนว่า Kapustin เองก็ทำสำเร็จมากกว่า ความหมายที่ผู้เขียนวางไว้คือการแสดงให้ผู้อ่านเห็นว่าความคิดอันสูงส่งที่ไร้ไหวพริบของพวกเขาสามารถนำพาพวกเขาไปได้ และมันยากแค่ไหนที่คนโง่เขลาจะเข้าใจว่าความรู้สิ้นสุดลงที่ใดและการใช้คำฟุ่มเฟือยเริ่มต้นขึ้นอย่างไร
การวิพากษ์วิจารณ์
ครั้งหนึ่งภาพของตัวละครหลักทั้งสองซึ่งเป็นศาสตราจารย์และชาวบ้านที่ "อ่านหนังสือเก่ง" กลายเป็นสาเหตุของความขัดแย้งทางวรรณกรรม นอกจากนี้ ความสนใจอย่างมากทุ่มเทให้กับการพูดคุยเรื่องคนประหลาดในหมู่บ้านมากกว่าอาจารย์ด้านวิทยาศาสตร์ วิธีการนี้ชัดเจนเนื่องจากเป็นไปไม่ได้ที่จะพบทัศนคติที่ดูถูกเหยียดหยามผู้อื่นในพฤติกรรมของผู้สมัครที่มาถึง
ตัวอย่างเช่น ผู้ตรวจสอบ A. Urban ระบุอันใหม่ตามประเภทของ Kapustin ที่นำเสนอ กลุ่มสังคม“นักพูดที่ไม่ได้ใช้งาน” ที่ปรากฏตัวในสหภาพโซเวียตอันเป็นผลมาจากการเฟื่องฟูของข้อมูลเมื่อสื่อและไปรษณีย์พัฒนาขึ้นเป็นพิเศษ นักวิจัยด้านวรรณกรรม V. Korobov ซึ่งเห็นด้วยกับ Urban ให้เหตุผลว่าพฤติกรรมของ Gleb นั้นไม่สมเหตุสมผล: เขาสามารถทนต่อการเยาะเย้ยและความหัวสูงของชาวเมืองได้มากกว่าหนึ่งครั้งซึ่งเป็นสาเหตุที่การแก้แค้นของเขาทำให้เกิดการตอบสนองเช่นนี้จากชาวบ้านเพื่อนของเขา นักวิจารณ์ V. Apukhtina ตั้งข้อสังเกตว่าตัวละครหลักเหมือนกับผู้คลั่งไคล้ศาสนาคิดว่าตัวเองเป็นผู้ถือความยุติธรรมสูงสุด มีบางอย่างในตัวเขาจาก Raskolnikov ซึ่งเชื่อว่าเขามีสิทธิ์ตัดสินคนอื่น (L. Bodrova เขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้) นักวิจารณ์วรรณกรรม V. Yarantsev เปรียบเทียบ Gleb กับ Stenka Razin และกลุ่มกบฏยอดนิยมอื่น ๆ ที่กบฏต่อ ความไม่เท่าเทียมกันทางสังคม- ในการ์ตูนตลกของเขาที่กระตุ้นการยืนยันตัวเอง ผู้วิจารณ์มองเห็นความปรารถนาที่จะมีความยุติธรรมที่สูงขึ้น และเชื่อมช่องว่างทางวัฒนธรรมระหว่างเมืองและหมู่บ้าน
เรื่อง "Cut" ยังเป็นที่สนใจของนักภาษาศาสตร์ที่วิเคราะห์เทคนิคการพูดของ Kapustin พวกเขามองว่าพวกเขาก้าวร้าว พฤติกรรมการพูดโดดเด่นด้วยการแสดงออกที่ซับซ้อน การบิดเบือนข้อเท็จจริง การยั่วยุ ฯลฯ N. Golev และ Yu. Shcherbinina เขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้โดยละเอียด
น่าสนใจ? บันทึกไว้บนผนังของคุณ!
เมื่อใช้การจำแนกประเภทของ Shukshin เรื่องราว "Cut" สามารถจำแนกได้เป็นทั้ง "เรื่องราวเล็ก ๆ น้อย ๆ" และ "เรื่องราวของตัวละคร" ตั้งแต่ครั้งแรก แบบฟอร์มประเภทมันเชื่อมโยงกันด้วยคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความสั้นของเหตุการณ์โครงเรื่องหลัก (มัน "เกิดขึ้น" ในเย็นวันหนึ่ง) ความไร้สาระภายนอกของบทสนทนาที่ทำซ้ำ และความคาดหวังที่ "ไร้สาระ" อย่างเห็นได้ชัดของผู้ฟัง (ชายทั้งสองคนปรากฎในนั้น และ อันที่จริงแล้วผู้อ่านเรื่องราวนั่นเอง) ในส่วนที่สอง - รายละเอียดที่แม่นยำซึ่งผู้เขียนผู้โหดเหี้ยมได้อธิบายลักษณะของตัวละครหลักทั้งสองอย่างชัดเจนและรุนแรง - ผู้เข้าร่วมในการแข่งขันโต้วาทีเชิงปรัชญาอย่างกะทันหัน
โครงเรื่องและองค์ประกอบ
คอนสแตนติน อิวาโนวิช ลูกชายของเขา “เศรษฐีผู้รอบรู้” มาที่หมู่บ้านอัลไตอันห่างไกลเพื่อเยี่ยมหญิงชรา อากาฟยา ซูราฟเลวา จากมอสโก พร้อมด้วยภรรยาชาวมอสโกและลูกสาวนักเรียนหญิง เกี่ยวกับมัน เหตุการณ์สำคัญในชีวิตหมู่บ้านด้วย ชื่อเชิงสัญลักษณ์อันใหม่จะบอกในย่อหน้าแรก
Valya ภรรยาของ Konstantin Ivanovich นั้นเป็นชาว Muscovite อย่างแน่นอน (ไม่ว่าในกรณีใด ๆ ก็เป็นชาวพื้นเมือง เมืองใหญ่) เห็นได้ทันทีจากรายการของขวัญที่เด็ก ๆ มอบให้หญิงชรา: กาโลหะไฟฟ้า เสื้อคลุมสีสันสดใส และช้อนไม้ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าการใช้พลังงานไฟฟ้าของคนทั้งประเทศซึ่งคิดโดยเลนิน (ซึ่งฉลองครบรอบหนึ่งร้อยปีด้วยความเอิกเกริกในปี 1970 เมื่อเขียนเรื่องราว) มาถึงอัลไต แต่ชาจากกาโลหะที่อุ่นเหนือโคนสนถือว่าอร่อยกว่า เสื้อคลุมสีสันสดใสเป็นหนึ่งในสินค้าไม่กี่ชิ้นที่มีอยู่ในร้านค้าในหมู่บ้าน และช้อนไม้สไตล์ “เอทโน” ก็ดูดีในห้องนั่งเล่นในมอสโกวซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของ “สัญชาติ” แต่จะถูกปฏิเสธด้วยความเข้าใจผิดและดูถูก “ประชาชน” เองที่กินอาหารด้วยช้อนโลหะมาเป็นเวลายาวนาน อย่างน้อยในช่วงครึ่งศตวรรษที่ผ่านมาและภาคภูมิใจกับมัน ถ้า Kostya เด็กชายในหมู่บ้านพื้นเมืองคิดว่าเขาพาแม่ของตัวเองไป แน่นอนว่าเขาเองก็คงจะหัวเราะอย่างเต็มที่ แต่เขากลับไม่ได้คิดถึงเรื่องนี้ และบางทีเขาอาจไม่รู้ด้วยซ้ำว่าเขาจะนำอะไรไปหมู่บ้านบ้านเกิดของเขาในกระเป๋าเดินทางห้าใบของเขา ซึ่งมันไม่สำคัญสำหรับเขาเลย
ความจริงที่ว่าชีวิตใหม่ในมอสโกวของ Kostya ไม่เป็นที่รู้จักในหมู่บ้านจนกระทั่งถึงเวลาที่อธิบายไว้และลูกสาวของเขาเป็นเด็กนักเรียนอยู่แล้วแสดงให้เห็นว่า Kostya ไม่ได้ไปเยี่ยมแม่ของเขามาเป็นเวลาอย่างน้อยสิบปีซึ่งทำให้เขาแสดงลักษณะเฉพาะของเขาทันทีในสายตาที่ไม่ เฉพาะผู้อ่านเรื่องราวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชาวบ้านด้วย แต่ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง Kostya ที่ "ร่ำรวยและมีความรู้" เป็นของ "บุคคลที่มีชื่อเสียง" ของหมู่บ้าน และ “จากหมู่บ้านโนวายา แม้จะเล็ก แต่ก็มีคนมีชื่อเสียงมากมายออกมา เช่น ผู้พันหนึ่งคน นักบินสองคน แพทย์หนึ่งคน และนักข่าวหนึ่งคน”
ในบรรดาชาวบ้านมี Gleb Kapustin คนหนึ่งซึ่งมารดาของ "ผู้สูงศักดิ์" ทุกคน "ไม่ชอบ" และ "กลัว" Gleb มีชื่อเสียงจากการที่เขา "มาและ" ตัดออกแขกผู้มีเกียรติ" (คำ ตัดออกไว้ในหัวเรื่องและพิมพ์เว้นวรรคหน้าแรก) การแสดงออกของเรื่องราว (และตรงกันข้ามกับกฎที่ยอมรับกันโดยทั่วไป แต่ตามกฎพิเศษของ Shukshin ไม่ได้มาก่อนหน้านี้ แต่หลังจากการระบาดของความขัดแย้งในพล็อต) มีเกร็ดเล็กเกร็ดน้อยเกี่ยวกับวิธีที่ Gleb ตัดออกพันเอกที่แจ้งชื่อเคานต์ผู้สั่งเผากรุงมอสโกไม่ถูกต้องในปี พ.ศ. 2355 ในขณะเดียวกันก็มีการทดสอบความรู้ของผู้อ่าน: นามสกุลที่ถูกต้องของเคานต์ Rostopchin ไม่เคยถูกตั้งชื่อในเรื่องเลย ผู้พันพูดว่ารัสปูตินและนี่เป็นเรื่องตลกสำหรับผู้ที่รู้ทั้งบทบาทของรัสปูตินภายใต้นิโคลัสที่ 2 และชื่อของคู่แข่งหลักและในบางแง่ฝ่ายตรงข้ามทางอุดมการณ์ของชุคชินใน "ประเภทหมู่บ้าน" ให้เราทราบด้วยว่าขอบเขตความรู้ของ "ผู้สูงศักดิ์" "ทดสอบ" โดย Gleb นั้นอยู่ในความสามารถของเขาอย่างเคร่งครัด: ผู้พันไม่ควรรู้ประวัติศาสตร์การทหารหรือ?
เนื่องจากในตอนแรก Kostya ไม่แยแสกับทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในหมู่บ้านเขาจึงทำผิดพลาดร้ายแรงโดยไม่พอใจกับความสนใจของ Gleb ในพื้นที่ที่เขา Kostya ตาม Gleb กล่าวว่า "เปิดเผย" ตัวเอง นี่คือจุดเริ่มต้นของเกร็ดเล็กเกร็ดน้อยของโครงเรื่องหลัก
Gleb ซึ่งตามที่เขายืนยันอย่างถูกต้องไม่จำเป็นต้องรู้คำสแลงของมหาวิทยาลัย ("fenu") ไม่เข้าใจว่า Kostya และภรรยาของเขาเป็นผู้สมัครเรียนวิชาปรัชญาไม่ใช่วิทยาศาสตร์เชิงปรัชญา และการสนทนาเพิ่มเติมทั้งหมดแม้จะมีลักษณะเป็นเรื่องราวภายนอก แต่ก็เกิดขึ้นอย่างเคร่งครัดภายในขอบเขตที่ยอมรับกันโดยทั่วไปในประเทศ ระบบปรัชญาวัตถุนิยมวิภาษวิธี ในการถกเถียงเชิงปรัชญานี้ ผู้สมัครเรียนภาษาศาสตร์ - เพื่อความพึงพอใจสูงสุดของผู้ฟังในหมู่บ้าน - ต้องทนทุกข์ทรมานจากความพ่ายแพ้อันโหดร้ายและย่อยยับจากคนงานโรงเลื่อยธรรมดา ๆ
ฮีโร่ของเรื่อง
Kostya และ Valya ภรรยาของเขาเป็นผู้สมัคร วิทยาศาสตร์ภาษาศาสตร์ครูของหนึ่งใน "แผนกภาษาศาสตร์" ของมอสโกซึ่งมีเงินเดือนในปี 1970 อนุญาตให้ชาวบ้านจัดประเภทพวกเขาว่า "รวย" ได้อย่างเต็มที่ ไม่ต้องการสิ่งใดพอใจในตัวเองอย่างสมบูรณ์และถูกปิดล้อมอย่างสมบูรณ์ภายในขอบเขตของชีวิตในมอสโกที่วัดผลจัดระเบียบและวางแผนไว้ล่วงหน้า (ท้ายที่สุดพวกเขาก็จะเป็นอาจารย์ด้วยแล้วคุณจะเห็นว่านักวิชาการ) Zhuravlevs เพื่อ ใช้คำคมจากฮีโร่ประจำวันปี 1970 ว่า “น่ากลัวห่างไกลผู้คน” และทั้งหมดนี้เป็นเรื่องที่น่ารังเกียจสำหรับ "ผู้คน" มากกว่าเพราะ Kostya เป็น "หนึ่งในพวกเราเอง" ดูเหมือนว่าคุณสามารถพูดคุยกับเขาได้อย่างง่ายดายและ "จำได้ว่าพวกเขาอยู่ด้วยกันในวัยเด็กอย่างไร ... " - และที่นี่ผู้เขียนใส่ไว้ จุดไข่ปลาที่สำคัญ: โดยพื้นฐานแล้ว ความทรงจำของหมู่บ้านทั้งหมดเหล่านี้ไม่ได้มีความหมายอะไรกับ Kostya มานานแล้ว
“ประชาชน” เชื่ออย่างไร้เดียงสาว่า “ คนมีเกียรติ“ประการแรกต้อง “รู้” สิ่งที่สำคัญ และประการที่สอง ใช้ “ความรู้” นี้เพื่อประโยชน์ของพวกเขา “ประชาชน” กล่าวคือ เพื่อเป็น “ประชาชน” ของเขา ซึ่งเป็นตัวแทนของความรู้และขอบเขตของกิจกรรมสมัยใหม่ทุกแขนง อย่างไรก็ตาม ความเชื่อนี้ยังสอดคล้องกับ "แนวปาร์ตี้" ล่าสุดด้วย เพราะเมื่อหกปีที่แล้วผู้นำที่ถูกโค่นล้มของประเทศ N.S. ครุสชอฟกล่าวว่าทั้งนักวิทยาศาสตร์และศิลปินที่กำลังดำเนินธุรกิจของตน ควรคิดถึง "สิ่งที่มอบให้กับเกษตรกรโดยรวมในภูมิภาค Ryazan" ความศรัทธาของ "ประชาชน" ในการปฏิบัติตาม "ขุนนาง" กับ "แนวปาร์ตี้" นี้นำเสนอในเรื่องราวโดย Gleb Kapustin วัย 40 ปี - ปากหนาและผมบลอนด์ อ่านเก่ง และมุ่งร้ายทำให้เขาประหลาดใจอยู่เสมอ ชาวบ้านที่มี “ความรู้” มาจากที่ไหนก็ไม่รู้ (ตามนามสกุล “พบกะหล่ำปลี”) ในความเป็นจริง Gleb เป็น "ผู้หลอกลวง" จริงๆ (เนื่องจาก Kostya อธิบายลักษณะของเขาอย่างถูกต้อง) และยังเป็นคนเหยียดหยามและตัวเขาเองก็ปล่อยเรื่องแหล่งที่มาของ "ความรู้": "เรายังอ่านหนังสือพิมพ์ด้วย ... " ไม่น่าแปลกใจเลยที่ Gleb , “ทำให้ “คน” ประหลาดใจ, ประหลาดใจ, ดีใจ” แต่ “ไม่มีความรัก”
ปัญหา
ดูเหมือนว่าในเรื่องนี้ เรื่องต่อมา Shukshin หยิบยกปัญหา "Shukshin" ที่ชื่นชอบขึ้นมานั่นคือความสัมพันธ์ระหว่างเมืองกับหมู่บ้าน แต่ภายใต้ชั้นนอกนั้น ประเด็นทางสังคมปรัชญาโกหก - ความไม่ลงรอยกันของสิ่งที่เรียกว่าสังคมและแม้กระทั่งผู้คนเป็นนิสัยความไม่เต็มใจที่จะได้ยินและเข้าใจซึ่งกันและกันและไม่เหมือนมนุษย์ต่างดาวซึ่ง Gleb Kapustin พูดถึงในยุคนั้น
คุณสมบัติโวหาร
“ บทสนทนาของคนหูหนวก” ซึ่งเป็นเทคนิคของต้นกำเนิดเชคอเวียน - เป็นหลักในเรื่องนี้ ดังนั้นความสำคัญของการถ่ายภาพบุคคล: นักปรัชญา "ไม่ได้ทำงาน" พูดด้วยคำพูดที่เรียบง่ายและทรุดโทรมซึ่งไม่แสดงออกอะไรเลย แต่ Gleb นักเลื่อยธรรมดา ๆ "เลื่อย" (!) พวกเขาซึ่งเป็นนักปรัชญาในรูปแบบโวหารที่หลากหลายและแม้กระทั่งทางวิทยาศาสตร์ ผู้เขียนในขณะที่ยังคงความกระชับของวัตถุประสงค์ แต่ก็โจมตีฮีโร่ในจุดนั้นโดยแทบจะมองไม่เห็น แต่สิ่งนี้ทำให้พวกเขามีรายละเอียด "นักฆ่า" มากยิ่งขึ้น