"Pensiero critico" - Libro di testo di R.N. Buneev e altri 1. Da impressione generale ai dettagli privati (con l'inserimento dell'antitesi). 4. Correzione di ZUN. Ci sono altre opzioni? I sindacati collegano le parti frase complessa e i suggerimenti membri omogenei offerte. SFIDA Che frase strana? Suona questo diagramma. Scrivi, nipote, è invano che Parigi, inondata dallo tsunami, viene presa ai tedeschi?
"Dispositivi per l'input e l'output di informazioni" - Scheda audio e microfono. Deve essere protetto dagli urti. Le informazioni vengono immesse come dati con caratteri alfanumerici. Tipi di personal computer. progettato per stampare su carta numerica, testuale e informazioni grafiche. La capacità informativa è ottima: un'intera biblioteca (diverse migliaia di libri).
"Dispositivi di input e output" - Matrix, getto d'inchiostro, laser - è...? Tastiera. Fotocamere digitali e sintonizzatori TV. Risoluzione dello schermo. Altoparlanti e cuffie. Una stampante. A casa. Manipolatori. Trackball. Le fotocamere digitali consentono di acquisire video e immagini fisse in formato digitale. Avanzamento del lavoro: 1. Prepara una tabella sul tuo quaderno e siediti ai computer:
"Sviluppo del pensiero critico" - I principali contorni del TRCM. Tipi attività intellettuale che non si può definire critico. PMI (Più-Meno-Interessante) di Edward de Bono. Primo. Avere un significato. Tutti scrivono la loro decisione e la fanno circolare in cerchio. Catene logiche confuse. questione di interpretazione. "Riviste di volo". Pensiero critico.
"Ritiro delle truppe dall'Afghanistan" - Più di mezzo milione di soldati dell'OKSV sono passati attraverso l'Afghanistan. 330 persone scomparvero e furono catturate. La guerra durò nove anni, un mese e diciannove giorni. 27 dicembre 1979: inizia l'assalto al palazzo di Amin Guerra afgana. Terra natia! Dobryakov Valery Viktorovich 25/12/1979 - 15/02/1989.
"Dispositivi di output delle informazioni" - Le informazioni sullo schermo del monitor sono formate da singoli punti - pixel. Stampanti laser. Svantaggi delle stampanti a getto d'inchiostro: Elevato consumo di inchiostro; Costo elevato del rifornimento. Stampanti a getto d'inchiostro. Maggiore è la risoluzione del monitor, maggiore è la qualità dell'immagine. Dispositivi di output delle informazioni. Le stampanti laser vengono utilizzate negli uffici per stampare documenti.
Raccontaci le esperienze e i pensieri dell'eroe al ballo e dopo il ballo.
Per raccontare le esperienze e i pensieri dell'eroe, puoi raccontare l'intera storia. Ma puoi descriverli brevemente: il percorso dalla gioia e dalla felicità allo shock e all'orrore occupa l'intera narrazione. È possibile anche un'altra opzione: una descrizione delle osservazioni del nostro lettore su come dal fascino che ha colto l'eroe al ballo, dal sentimento di completezza di felicità, una persona si sposta improvvisamente al tragico shock che nasce dalla scena dell'omicidio legalizzato di un soldato colpevole. Vale la pena ricordare che queste immagini nettamente diverse si svolgono sullo sfondo della musica, che accompagna in modo molto accurato gli eventi descritti nelle pagine della storia.
Quali colori prevalgono nella descrizione della palla e nella descrizione della punizione del tartaro per la fuga?
La storia si divide in due immagini contrastanti, e ognuna di esse differisce nettamente nel suo tono, che è evidente sia nella soluzione musicale che pittorica di queste immagini. Anche dopo aver esaminato molto attentamente la prima parte gioiosa della storia, vedremo solo i colori bianco, rosa e argento: una scala leggera e festosa. La musica aspra e cattiva della seconda immagine è accompagnata dal colore nero e da "qualcosa di così eterogeneo, bagnato, rosso, innaturale" in cui si è trasformata la schiena della persona picchiata. Quindi, bianco e rosa, nero e rosso. I dettagli che accompagnano questa immagine non fanno altro che aumentare l'impatto emotivo dei dipinti.
Come viene disegnato il colonnello al ballo e dopo il ballo? Le parole pronunciate dal colonnello al ballo - "tutto deve essere secondo la legge" - possono essere correlate al suo comportamento durante l'esecuzione?
L'immagine del colonnello al ballo e dopo il ballo è l'immagine della stessa persona che segue sempre e in ogni cosa la legge. Non c'è in lui un desiderio insidioso di ritrarre se stesso, di deviare dalle sue abitudini. E più forte è lo shock dell'eroe: vede che non c'è falsità in una persona, che è sempre la stessa, e più evidente è la natura organica del suo comportamento sulla piazza d'armi durante la punizione di un soldato. Il colonnello è di natura integrale, ma questa integrità comprende, come parte organica ed essenziale, la capacità di punizione crudele, crudeltà per ordine della carta. Se è così, allora qualcosa non può essere cambiato e corretto nel suo destino e nella sua personalità.
All'inizio della storia, gli interlocutori di Ivan Vasilyevich parlano dell'importanza di comprendere "cosa è bene e cosa è male". Che risposta dà lo scrittore a queste domande nel racconto “After the Ball”? Quali illustrazioni disegneresti per l'opera di Leone Tolstoj? Con le tue illustrazioni, come risponderesti a “ciò che è buono” e “ciò che è male” nell’immagine della vita catturata nella storia?
Nel racconto “After the Ball”, l'autore dà risposte chiare alle domande: “cosa è bene” e “cosa è male”. Una di queste risposte è la scena del ballo. La seconda è la scena dopo il ballo. E le illustrazioni che potrebbero essere create potrebbero contenere due dipinti contrastanti o due serie di tali dipinti. Sia la palla che l'esecuzione consistevano in molti momenti, ognuno dei quali può essere catturato in un'illustrazione. La prima serie mostrerebbe quanto sia bello, commovente e umano il rapporto tra padre e figlia al ballo. La loro bellezza, grazia, comportamento, plasticità della danza, comunicazione puramente umana evocano una risposta grata da parte di tutti coloro che li vedono. E altrettanto emotivamente espressive sono le crudeli scene di esecuzione che mostrano i lati più oscuri del carattere umano. Qui e crudeltà, codardia e spietatezza insensata, e atteggiamento calmo all'umiliazione di qualcun altro.
Come appare Ivan Vasilievich nella caratterizzazione dei suoi interlocutori? Che ruolo ha avuto il “caso” nella vita di Ivan Vasilyevich? Come caratterizza l'eroe la sua decisione di non prestare servizio? servizio militare e nessun posto dove servire?
Vediamo Ivan Vasilievich come una persona a cui non è estranea la gioia del contatto con il bello, la capacità di rispondere sia al bene che al male, la sensibilità a ciò che sta accadendo nelle vicinanze. Nella descrizione dell'autore, viene presentato come una persona gentile e perbene. Viene valutato anche dagli interlocutori a cui ha raccontato la sua storia. Nel corso abituale del suo destino è intervenuto un caso che ha mostrato quanto Ivan Vasilyevich fosse diverso da qualsiasi altra persona. Per rinunciare al destino familiare al suo ambiente, è necessario avere un carattere forte e deciso, forza di convinzioni.
Mentre lavorava alla storia "Dopo il ballo", L. N. Tolstoj ampliò l'episodio dell'esecuzione e sottolineò con insistenza il contrasto nell'aspetto del colonnello al ballo e dopo il ballo. Cosa stava cercando di dire lo scrittore?
Sebbene Tolstoj abbia ampliato la descrizione dell'esecuzione e allo stesso tempo abbia sottolineato il contrasto nell'aspetto del colonnello al ballo e dopo il ballo, gli eventi accaduti al ballo sono stati comunque disegnati in modo più dettagliato e completo .
Il contrasto tra queste due parti della storia è evidente e la forza della descrizione dell'esecuzione sopprime ancora i colori vivaci e gioiosi del ballo.
È noto che nella prima edizione della storia Ivan Vasilyevich si rammarica di non aver sposato Varenka. Perché L. N. Tolstoj ha escluso questo motivo dalla versione finale della storia?
Se tale rimpianto fosse rimasto nel testo della storia, il carattere di Ivan Vasilyevich sarebbe cambiato notevolmente. In questa versione avrebbe fatto i conti con il contrasto nel comportamento del colonnello. Da persona con una coscienza sensibile e la capacità di prendere decisioni straordinarie, si trasformerebbe in qualcuno che segue umilmente i soliti standard.
Dove vedi la forza critica della storia?
RIASSUNTO DELLA LEZIONE SULLA LETTERATURA
8 ° grado
Argomento della lezione: "La storia di L.N. Tolstoj" Dopo la palla ". I motivi principali della storia. momento artistico. Tecniche per creare immagini.
Tipo di lezione: lezione imparando nuovo materiale.
Modulo della lezione: combinato.
ObiettiviEobiettivi della lezione:
1. Educativo:
1) ampliare la comprensione degli studenti del lavoro di L.N. Tolstoj;
2) presentare agli studenti sfondo storico creare la storia "After the Ball";
3) considerare la trama e la composizione della storia, identificare le principali tecniche per creare immagini; 1) comprendere il contenuto della storia di L.N. Tolstoj " Prigioniero del Caucaso»; la capacità di evidenziare i principali problemi sollevati dall'autore nell'opera;
2) introdurre i bambini alla ricerca indipendente e attività creativa; sviluppo delle capacità di analisi opera d'arte, pensiero logico;
3) educazione di una personalità spirituale e morale, nel rispetto dignità umana, atteggiamento tollerante nei confronti questione nazionale che comprende chiaramente il concetto di "onore".
Attrezzatura: computer, proiettore, ritratto dello scrittore, presentazione della lezione.
Compito avanzato:
Materiali e attrezzature:
lettore di libri di testo per istituzioni educative in letteratura per l'ottavo grado (autori V.Ya.Korovina, V.P. Zhuravlev, V.I. Korovin).
Durante le lezioni:
IO. introduzione insegnanti . Oggi ci rivolgiamo al lavoro del più grande ed eccezionale scrittore classico russo L.N. Tolstoj. L'attenzione è focalizzata sul racconto "After the Ball", uno dei più famosi nell'eredità dell'autore. Lo scrittore è stato preoccupato per tutta la vita dal pensiero della mancanza di diritti del soldato russo. Nel 1855 lavorò a un progetto per riorganizzare l'esercito, in cui si oppose alla punizione barbara: "guidare tra i ranghi". Ma la storia "After the Ball" va ben oltre una protesta contro il trattamento disumano dei soldati; va ben oltre preoccupazioni umanistiche come dovere, coscienza, umanità, misericordia. Come L.N. Tolstoj di questi problemi, con l'aiuto di quali tecniche e mezzi artistici ottiene l'espressione di questi problemi, quali sono i motivi principali della storia, parleremo oggi.
II. Il racconto dell'insegnante sul background storico e culturale di L.N. Tolstoj "Dopo il ballo". Davanti a noi c'è un ritratto di L.N. Tolstoj dell'artista N.N.Ge (1884). "Tarda serata. La stanza è immersa nell'oscurità. Sembra che in casa sia stato stabilito un profondo silenzio, tutto intorno dorme e solo il grande lavoratore Tolstoj non riesce a staccarsi dal lavoro, che è l'attività principale della sua vita. Vuole che la verità che comprende sia disponibile a tutte le persone. Tolstoj qui si presenta come un profeta saggio e maestoso, un giudice severo e maestro di vita. Una candela invisibile illumina brillantemente il viso di Tolstoj, la luce argenta i suoi capelli grigi, e questo crea una sensazione di chiarezza di pensiero, pace interiore e la gentile umanità, così stranamente combinata con la severità del predicatore.
Leggendo i diari di L.N. Tolstoj per il 1903, vedremo alcune voci interessanti dal 9 luglio, 9 agosto, 20 agosto. Riguarda sulla storia "Dopo il ballo". Per la prima volta la storia fu pubblicata solo dopo la morte dello scrittore.
La memoria dello scrittore ha conservato molto e si è impressa in questa storia. Insieme allo scrittore, siamo trasportati negli anni '40 XIX anni secolo, durante il regno di Nicola II, che l'avanzata intellighenzia russa soprannominò "Nicholas Palkin". Allora lo stato servile della nobiltà era ancora forte. Nelle truppe imperversava la disciplina del bastone, e i soldati venivano fustigati per qualsiasi offesa o cacciati “tra le file”, quando il punito veniva trascinato tra le file dei soldati al rullo di tamburi e tutti erano obbligati a colpire un corpo nudo con un bastone o un bastone. bacchetta del fucile. L'uomo veniva spesso picchiato a morte.
Partecipante guerra di Crimea, lo scrittore ha difeso ferocemente per tutta la vita l'idea di misericordia e compassione, soprattutto in relazione a un semplice soldato russo. Qual è stata la fonte per la creazione della storia? È noto che la storia era basata sulla storia accaduta al fratello maggiore dello scrittore, Sergei Nikolayevich.
III. Lavoro analitico sull'opera. Che impressione ti ha fatto la storia? Perché?
(Risposte degli studenti).
– Leggi l'introduzione. Qual è il suo ruolo?
("Quindi dici che una persona non può capire da sola cosa è bene, cosa è male, che tutto è nell'ambiente, che l'ambiente è bloccato. Ma penso che sia tutta una questione di caso. Lo dirò me stesso su me stesso.
È così che Ivan Vasilyevich, rispettato da tutti, ha parlato dopo la conversazione avvenuta tra noi, che per il miglioramento personale è necessario prima cambiare le condizioni in cui vivono le persone. Nessuno, infatti, ha detto che è impossibile capire da soli cosa è bene e cosa è male, ma Ivan Vasilyevich aveva un tale modo di rispondere ai propri pensieri sorti a seguito di una conversazione e, in occasione di questi pensieri, raccontavano episodi della sua vita. Spesso dimenticava completamente il motivo per cui lo raccontava, lasciandosi trasportare dalla storia, soprattutto perché la raccontava in modo molto sincero e veritiero.
Così ha fatto adesso."
L'introduzione, per così dire, prepara il lettore alla percezione degli eventi successivi e introduce il narratore. La narrazione inizia immediatamente, anche all'improvviso, senza una prefazione dettagliata. E finisce anche senza alcuna conclusione. Davanti a noi c'è, per così dire, un frammento di vita: ecco un incidente accaduto molto tempo fa, ma risponde alle domande realtà moderna, ci dice lo scrittore).
– Qual è la particolarità della costruzione della storia, della sua composizione? Evidenzia le parti principali della storia.(Nel racconto si distinguono le seguenti parti principali: introduzione, ballo, dopo ballo, conclusione. La storia è così racchiusa in una “cornice”. Questa tecnica compositiva è chiamata “una storia nella storia”, perché l'opera è scritta in modo tale da apprendere tutti gli eventi dal narratore).
– In quali parti è composta la narrazione di Ivan Vasilievich?(Scene del ballo e dell'esecuzione).
– Quale delle due parti consideri principale, portatrice del contenuto principale dell'opera?(Questa è la seconda parte, dove il colonnello e i soldati a lui obbedienti torturano il fuggitivo tartaro).
– E perché lo scrittore aveva bisogno della prima parte?(Mostra l '"altro" lato della vita dell'era Nikolaev e con il suo aiuto ombreggia ed enfatizza la crudeltà dei dipinti della seconda parte).
– Qual è il nome di questo approccio?(L'antitesi è l'opposizione. I punti principali della trama sono in contrasto nella storia: la scena del ballo e l'esecuzione).
– Quali immagini, situazioni vengono contrastate dallo scrittore?(Ballo al leader provinciale = esecuzione, sala al leader = descrizione della strada, ospiti del ballo = soldati, Varenka = punito).
– E quali immagini uniscono le parti del racconto?(Immagini del colonnello e Ivan Vasilyevich).
IV. Parliamo dei personaggi principali. Chi personaggio principale lavori? Perché? Argomenta il tuo punto di vista.
(Il narratore, è per suo conto, viene raccontata la storia e viene descritto l'incidente che gli è accaduto, che ha sconvolto tutta la sua vita).
– Come lo immagini? Prova a disegnare il suo ritratto verbale.
(Risposte degli studenti).
– Come si sente Ivan Vasilyevich al ballo?
(Gli piace davvero tutto lì, è letteralmente accecato dal suo splendore e dalla sua bellezza).
– Quali epiteti vengono scelti per caratterizzare il pallone?
(Il ballo è bellissimo, la sala è bellissima, i musicisti sono famosi, il buffet è magnifico, il proprietario è di buon carattere).
– Perché l'eroe vede tutto al ballo con colori così iridescenti?
(È felice, innamorato).
– Che cosa combinazione di colori usa L.N. Tolstoj per rappresentare questa scena? Quale colore è dominante? Perché? Cosa fanno le associazioni Colore bianco? Cosa può simboleggiare?
(Buono, luce, purezza, sogno, ideale).
– E ora vediamo subito quali sono i colori coinvolti nella seconda puntata.
(Qualcosa di grande nero).
– L'eroe non vede ancora il quadro completo, ma cosa prova il lettore quando sente queste parole?
(Allarme, avviso).
– I neri: che tipo di persone sono? Perché questa uniforme non è stata scelta dagli uomini in nero? Vedremo cosa stanno facendo i militari?(Puniscono una persona, il nero è il colore del distacco dai sentimenti, dalla compassione, dall'empatia, colore che simboleggia la morte).
– Cosa gli stanno portando?(Dolore, sofferenza, angoscia).
– Quali altri colori ci sono nell'episodio? Cosa simboleggiano?(Rosso - vita, sofferenza, sangue, bianco - innocenza, purezza, purezza spirituale).
– Il colore bianco appare di nuovo, ma ora personifica sentimenti completamente diversi (sorriso di denti bianchi). Cosa si nasconde dietro queste parole?(tormento, dolore).
– Sullo sfondo dei neri, questo sorriso bianco sembra particolarmente terribile. Il contrasto ha aiutato lo scrittore a creare l'atmosfera emotiva dell'episodio e a mostrare la rottura nell'anima dell'eroe. Perché il colonnello B. ha picchiato in faccia il soldato?(Per il fatto che ha colpito debolmente il tartaro).
– Abbiamo già visto questo capo di abbigliamento? In quali circostanze?(Si è messo un guanto per ballare con Varenka).
– Ricordi cosa disse il colonnello nello stesso momento?(“Tutto deve essere fatto secondo la legge”).
– Quale lato della vita militare ha visto Ivan Vasilyevich? Quale tratto si è manifestato nel comportamento del colonnello?(Crudeltà. Fiducia che tale crudeltà possa essere giustificata).
– Perché, vedendo questo, l'eroe ha cambiato idea sull'essere un militare?(Avrebbe dovuto accettare queste leggi, questa crudeltà, ma non poteva partecipare a questo orrore, perché si vergognava di uno spettacolo).
– Ma stamattina all'eroe è stato rivelato qualcos'altro. Sembra aver trovato il suo posto nella vita. Uno dei suoi interlocutori dice: "Quante persone sarebbero buone a nulla se non ci fossi tu". Ivan Vasilievich si rifiuta di vivere secondo le "leggi militari" con la loro crudeltà, inizia a comprendere la falsità delle leggi alta società a cui appartiene il colonnello B.. Tolstoj rivela la verità sia all'eroe che al lettore: esiste un'altra legge secondo la quale le persone hanno cercato di vivere da tempo immemorabile. Cos'è questa legge?(Divine).
– In quale giorno si svolgono tutti gli eventi?(Domenica del perdono - Lunedì pulito).
– Cos'è la domenica del perdono?(Dobbiamo perdonare tutti, dobbiamo pentirci).
– Perché il lunedì si chiama pulito?(La persona fu purificata e iniziò il digiuno: astinenza, preghiere, pentimento).
– Che frase dappertutto Lunedì pulito nella memoria dell'eroe suonerà?(“Fratelli, abbiate pietà”).
– Ma i fratelli non furono misericordiosi. E solo due persone hanno ascoltato queste preghiere. Loro chi sono?(Ivan Vasilyevich e un soldato debole, che fu immediatamente punito per la sua compassione).
– Cosa pensi che l'autore richieda, spinga noi e l'eroe? Che semplice ma verità importante viene rivelato all'eroe in questo giorno sacro? Come si dovrebbe imparare a vivere?(Di Le leggi di Dio persone compassionevoli, indulgenti, amorevoli.)
– Dove vedi la forza critica della storia? Quali sono le motivazioni principali?(diapositiva 7).(Motivi del rifiuto giustizia sociale, motivi di perdono, misericordia, coscienza. Il potere critico della storia sta nella scoperta dei lati "deboli" di essa ordine sociale, sotto il quale vivono gli eroi di Tolstoj, il rifiuto della crudeltà in ogni sua manifestazione. Allo stesso tempo, l'autore sembra tracciare paralleli con i tempi contemporanei, in cui, purtroppo, poco è cambiato in Russia).
– Giusto. Allo stesso tempo, lo scrittore padroneggia magistralmente i mezzi figurativi ed espressivi del linguaggio quando crea immagini di eroi: colore, suono e il loro confronto contrastante. Nelle edizioni iniziali, la storia aveva i seguenti titoli: "Figlia e padre", "E tu dici". Perché lo scrittore ha preferito il titolo "After the Ball"?(La scena con la punizione dei soldati divenne una sorta di “ripresa della sbornia” dell'eroe dallo splendore e dallo splendore della vita “di facciata” dell'epoca).
V. Riassumendo la lezione . Il significato del racconto “After the Ball” va ben oltre la protesta contro il trattamento disumano dei soldati e anche contro le punizioni corporali dei contadini: come possiamo vedere, pone ampi problemi umanistici: “Se guardiamo direttamente al passato, il nostro il presente sarà rivelato anche a noi. Se solo smettiamo di accecare i nostri occhi con benefici e benefici statali fittizi e guardiamo solo ciò che è importante: il bene e il male della vita delle persone, tutto ci diventerà chiaro. Se diamo nomi reali a falò, torture, ceppi, marchi, kit di reclutamento, allora troveremo il vero nome per prigioni, carceri, truppe con servizio militare generale, pubblici ministeri, gendarmi. Se non parliamo: perché commemorare? e non oscureremo gli affari umani del passato con benefici immaginari per varie finzioni, capiremo cosa è stato fatto prima e capiremo cosa si sta facendo ora "(L.N. Tolstoy." Nikolai Palkin ")(diapositiva 8).
VI . Compiti a casa: Scrivi un saggio sull'argomento "Il colonnello al ballo e dopo il ballo."
RIASSUNTO DELLA LEZIONE SULLA LETTERATURA
Argomento della lezione : ""Dopo la palla". I motivi principali della storia. Tecniche per creare immagini.
Tipo di lezione: lezione imparando nuovo materiale.
Modulo della lezione: combinato.
Scopi e obiettivi della lezione:
1. Educativo:
1) ampliare la comprensione degli studenti del lavoro di L.N. Tolstoj;
2) conoscere le sue opinioni sulla storia immediata, i prerequisiti storici per la creazione del racconto "After the Ball";
3) considerare la trama e la composizione della storia, identificare le principali tecniche per creare immagini;
4) mostrare come la tecnica del contrasto aiuta a rivelare l'idea della storia;
5) vedere la relazione tra forma e contenuto dell'opera;
6) rivelare il suo pathos umanistico.
2. Sviluppo:
1) sviluppare pensiero logico(operazioni di analisi, sintesi, confronto, ecc.);
2) sviluppare attività linguistica studenti nel processo di lettura (comprensione materiale didattico), ascolto (comprensione del testo orale);
3) sviluppare processo cognitivo(memoria, immaginazione, attenzione, ecc.).
4) sviluppare competenze comunicative.
3. Educatori:
1) educare una personalità armoniosa e spirituale;
2) coltivare l'interesse per l'argomento.
Metodi: euristico, metodo della conversazione, metodo dell'indagine frontale, comparativo-comparativo, metodo analitico lettura espressiva, metodo disegno di parole, un metodo illustrativo.
Compito avanzato:leggi la storia di L.N. Tolstoj "Dopo il ballo".
Materiali e attrezzature:libro di testo di letteratura per la classe 8 G.S. Merkin, presentazione multimediale.
Piano della lezione:
I. Discorso introduttivo dell'insegnante - 5 min.
II. Il racconto dell'insegnante sul background storico e culturale di L.N. Tolstoj "Dopo il ballo" - 5 min.
III. Lavoro analitico sull'opera - 10 min.
IV. Parla dei personaggi principali - 20 min.
V. Riassumendo la lezione - 5 min.
Durante le lezioni:
I. Discorso introduttivo del docente. Oggi ci rivolgeremo nuovamente al lavoro del più grande ed eccezionale scrittore classico russo L.N. Tolstoj. L'attenzione è focalizzata sul racconto "After the Ball", uno dei più famosi nell'eredità dell'autore. Lo scrittore è stato preoccupato per tutta la vita dal pensiero della mancanza di diritti di un soldato russo(diapositiva 1) . Nel 1855 lavorò a un progetto per riorganizzare l'esercito, in cui si oppose alla punizione barbara: "guidare tra i ranghi". Ma la storia "After the Ball" va ben oltre la protesta contro il trattamento disumano dei soldati, solleva ampi problemi umanistici, come dovere, coscienza, umanità, misericordia. Come L.N. Tolstoj di questi problemi, con l'aiuto di quali tecniche e mezzi artistici ottiene l'espressione di questi problemi, quali sono i motivi principali della storia, parleremo oggi.
II. Il racconto dell'insegnante sul background storico e culturale di L.N. Tolstoj "Dopo il ballo".Davanti a noi c'è un ritratto di L.N. Tolstoj dell'artista N.N. Ge (1884)(diapositiva 2). "Tarda serata. La stanza è immersa nell'oscurità. Sembra che in casa sia stato stabilito un profondo silenzio, tutto intorno dorme, e solo il grande lavoratore Tolstoj non riesce a staccarsi dal lavoro, che è l'attività principale della sua vita ... Vuole la verità, da lui compresa , per diventare disponibile a tutte le persone ... Tolstoj qui sembra un profeta saggio e maestoso, un giudice severo e maestro di vita ... Una candela invisibile illumina brillantemente il volto di Tolstoj, la luce argenta i suoi capelli grigi, e questo crea un sensazione di chiarezza di pensiero, calma interiore e gentile umanità, così stranamente combinata con la severità del predicatore.
Leggendo i diari di L.N. Tolstoj per il 1903, vedremo alcune voci interessanti dal 9 luglio, 9 agosto, 20 agosto. Riguarda la storia "After the Ball"(diapositiva 3). Per la prima volta la storia fu pubblicata solo dopo la morte dello scrittore.
La memoria dello scrittore ha conservato molto e si è impressa in questa storia. Insieme allo scrittore, siamo trasportati negli anni '40 del XIX secolo, durante il regno di Nicola II, che l'intellighenzia progressista russa chiamava "Nikolai Palkin". Allora lo stato servile della nobiltà era ancora forte. Nelle truppe imperversava la disciplina del bastone, e i soldati venivano fustigati per qualsiasi offesa o cacciati “tra le file”, quando il punito veniva trascinato tra le file dei soldati al rullo di tamburi e tutti erano obbligati a colpire un corpo nudo con un bastone o un bastone. bacchetta del fucile. L'uomo veniva spesso picchiato a morte(diapositiva 4).
Partecipante alla guerra di Crimea, lo scrittore difese ferocemente l'idea di misericordia e compassione per tutta la vita, soprattutto in relazione a un semplice soldato russo. Qual è stata la fonte della storia?(diapositiva 5). È noto che la storia era basata sulla storia accaduta al fratello maggiore dello scrittore, Sergei Nikolaevich.
III. Lavoro analitico sull'opera.Che impressione ti ha fatto la storia? Perché?
(Risposte degli studenti).
- Leggi l'introduzione. Qual è il suo ruolo?
("Quindi dici che una persona non può capire da sola cosa è bene, cosa è male, che tutto è nell'ambiente, che l'ambiente è bloccato. Ma penso che sia tutta una questione di caso. Lo dirò me stesso su me stesso.
È così che Ivan Vasilyevich, rispettato da tutti, ha parlato dopo la conversazione avvenuta tra noi, che per il miglioramento personale è necessario prima cambiare le condizioni in cui vivono le persone. Nessuno, infatti, ha detto che è impossibile capire da soli cosa è bene e cosa è male, ma Ivan Vasilyevich aveva un tale modo di rispondere ai propri pensieri sorti a seguito di una conversazione e, in occasione di questi pensieri, raccontavano episodi della sua vita. Spesso dimenticava completamente il motivo per cui lo raccontava, lasciandosi trasportare dalla storia, soprattutto perché la raccontava in modo molto sincero e veritiero.
Così ha fatto adesso."
L'introduzione, per così dire, prepara il lettore alla percezione degli eventi successivi e introduce il narratore. La narrazione inizia immediatamente, anche all'improvviso, senza una prefazione dettagliata. E finisce anche senza alcuna conclusione. Davanti a noi c'è, per così dire, un frammento di vita: ecco un incidente accaduto molto tempo fa, ma risponde alle domande della realtà moderna, ci dice lo scrittore).
- Qual è la particolarità della costruzione della storia, della sua composizione? Evidenzia le parti principali della storia.
(Nel racconto si distinguono le seguenti parti principali: introduzione, ballo, dopo ballo, conclusione. La storia è così racchiusa in una “cornice”. Questa tecnica compositiva è chiamata “una storia nella storia”, perché l'opera è scritta in modo tale da apprendere tutti gli eventi dal narratore) (diapositiva 6).
- In quali parti è composta la narrazione stessa di Ivan Vasilyevich?
(Scene del ballo e dell'esecuzione).
- Quale delle due parti consideri principale, portatrice del contenuto principale dell'opera?
(Questa è la seconda parte, dove il colonnello e i soldati a lui obbedienti torturano il tartaro).
– E perché lo scrittore aveva bisogno della prima parte?
(Mostra l '"altro" lato della vita dell'era Nikolaev e con il suo aiuto ombreggia ed enfatizza la crudeltà dei dipinti della seconda parte).
- Come si chiama questo metodo?
(L'antitesi è l'opposizione. I punti principali della trama sono in contrasto nella storia: la scena del ballo e l'esecuzione).
– Quali immagini, situazioni vengono contrastate dallo scrittore?
(Ballo al leader provinciale = esecuzione, sala al leader = descrizione della strada, ospiti del ballo = soldati, Varenka = punito).
Quali immagini uniscono le parti della storia?
(Immagini del colonnello e Ivan Vasilyevich).
IV. Parliamo dei personaggi principali.Chi è il personaggio principale dell'opera? Perché? Argomenta il tuo punto di vista.
(Il narratore, è per suo conto, viene raccontata la storia e viene descritto l'incidente che gli è accaduto, che ha sconvolto tutta la sua vita).
– Come lo immagini? Prova a disegnare il suo ritratto verbale.
(Risposte degli studenti).
- Come si sente Ivan Vasilyevich al ballo?
(Gli piace davvero tutto lì, è letteralmente accecato dal suo splendore e dalla sua bellezza).
- Quali epiteti vengono scelti per caratterizzare il ballo?
(Il ballo è bellissimo, la sala è bellissima, i musicisti sono famosi, il buffet è magnifico, il proprietario è di buon carattere).
– Perché l'eroe vede tutto al ballo con colori così iridescenti?
(È felice, innamorato).
- Che combinazione di colori usa L.N. Tolstoj per rappresentare questa scena? Quale colore è dominante? Perché? Quali associazioni evoca in te il colore bianco? Cosa può simboleggiare?
(Buono, luce, purezza, sogno, ideale).
– Adesso vediamo subito quali sono i colori coinvolti nel secondo episodio.
(Qualcosa di grande nero).
– L’eroe non vede ancora il quadro completo, ma cosa prova il lettore quando sente queste parole?
(Allarme, avviso).
- Persone di colore – cosa sono queste persone? Perché è stata scelta questa forma? uomini in nero ? Vedremo cosa stanno facendo i militari?
(Puniscono la persona).
Cosa gli stanno portando?
(Dolore, sofferenza, angoscia).
– Quali altri colori sono presenti nell’episodio?
(Rosso bianco).
- Il colore bianco appare di nuovo, ma ora personifica sentimenti completamente diversi (sorriso dei denti bianchi). Cosa si nasconde dietro queste parole?
(tormento, dolore).
– Sullo sfondo dei neri, questo sorriso bianco sembra particolarmente terribile. Il contrasto ha aiutato lo scrittore a creare l'atmosfera emotiva dell'episodio e dello spettacolo frattura nel cuore di un eroe. Perché il colonnello B. ha picchiato in faccia il soldato?
(Per il fatto che ha colpito debolmente il tartaro).
Abbiamo già visto questo capo di abbigliamento? In quali circostanze?
(Si è messo un guanto per ballare con Varenka).
Ricordi cosa ha detto il colonnello?
(“Tutto deve essere fatto secondo la legge”).
- Tolstoj usa la tecnicariflesso speculare: Il colonnello B. si rifletteva come in uno specchio deformante: la stessa faccia rubiconda, gli stessi baffi bianchi, lo stesso guanto di camoscio, ora di nuovo "tutto è necessario secondo la legge". Secondo quale "legge" vive il colonnello? Con quale "legge" ha frustato in faccia un soldato?
(Secondo la legge della vita militare).
- Che lato della vita militare vedeva Ivan Vasilievich? Quale tratto si è manifestato nel comportamento del colonnello?
(Crudeltà).
– Perché, dopo aver visto questo, l’eroe ha cambiato idea riguardo all’essere un militare?
(Avrebbe dovuto accettare queste leggi, questa crudeltà, ma non poteva partecipare a questo orrore, poiché da uno spettacolo aveva sperimentato vergogna ).
“Ma stamattina all’eroe è stato rivelato qualcos’altro. Sembra aver trovato il suo posto nella vita. Uno dei suoi interlocutori dice: "Quante persone sarebbero buone a nulla se non ci fossi tu". Ivan Vasilyevich si rifiuta di vivere secondo le "leggi militari" con la loro crudeltà, inizia a comprendere la falsità delle leggi dell'alta società, a cui appartiene il colonnello B.. Tolstoj rivela sia all'eroe che al lettore la verità: esiste legge diversa con cui le persone hanno cercato di vivere da tempo immemorabile. Cos'è questa legge?
(Divine).
In quale giorno si svolgono tutti gli eventi?
(Domenica del perdono - Lunedì pulito).
Cos'è la domenica del perdono?
(Dobbiamo perdonare tutti, dobbiamo pentirci).
Perché il lunedì si chiama pulito?
(La persona fu purificata e iniziò il digiuno: astinenza, preghiere, pentimento).
- Quale frase risuonerà nella memoria dell'eroe durante Clean Monday?
(“Fratelli, abbiate pietà”).
Ma i fratelli non mostrarono pietà. E solo due persone hanno ascoltato queste preghiere. Loro chi sono?
(Ivan Vasilyevich e un soldato debole, che fu immediatamente punito per la sua compassione).
- Cosa ne pensi, cosa incoraggia l'autore a fare noi e l'eroe? Quale verità semplice ma importante viene rivelata all'eroe in questo giorno santo ? Come si dovrebbe imparare a vivere?
(Secondo le leggi di Dio, persone compassionevoli, indulgenti e amorevoli.)
"Ma il colonnello avrebbe potuto fare diversamente?"
(Molto probabilmente, in questo caso, lui stesso sarebbe stato punito).
– Qual è la radice di queste contraddizioni, secondo Tolstoj?
(Nell'ordine sociale e politico che era in Russia ai tempi di Nikolaev).
– Dove vedi la forza critica della storia? Quali sono le motivazioni principali?(diapositiva 7).
(Motivi del rifiuto della giustizia sociale, motivi del perdono, della misericordia, della coscienza. Il potere critico della storia sta nella scoperta degli aspetti “deboli” del sistema sociale in cui vivono gli eroi di Tolstoj, il rifiuto della crudeltà in ogni sua manifestazioni Allo stesso tempo, l'autore sembra tracciare parallelismi con i tempi contemporanei , in cui, sfortunatamente, poco è cambiato in Russia).
- Giusto. Allo stesso tempo, lo scrittore padroneggia magistralmente i mezzi figurativi ed espressivi del linguaggio quando crea immagini di eroi: colore, suono e il loro confronto contrastante. Nelle edizioni iniziali, la storia aveva i seguenti titoli: "Figlia e padre", "E tu dici". Perché lo scrittore ha preferito il titolo "After the Ball"?
(La scena con la punizione dei soldati divenne una sorta di “ripresa della sbornia” dell'eroe dallo splendore e dallo splendore della vita “di facciata” dell'epoca).
V. Riassumendo la lezione. Il significato del racconto “After the Ball” va ben oltre la protesta contro il trattamento disumano dei soldati e anche contro le punizioni corporali dei contadini: come possiamo vedere, pone ampi problemi umanistici: “Se guardiamo direttamente al passato, il nostro il presente sarà rivelato anche a noi. Se solo smettiamo di accecare i nostri occhi con benefici e benefici statali fittizi e guardiamo solo ciò che è importante: il bene e il male della vita delle persone, tutto ci diventerà chiaro.Se diamo nomi reali a falò, torture, ceppi, marchi, kit di reclutamento, allora troveremo il vero nome per prigioni, carceri, truppe con servizio militare generale, pubblici ministeri, gendarmi. Se non parliamo: perché commemorare? e non oscureremo gli affari umani del passato con benefici immaginari per varie finzioni, capiremo cosa è stato fatto prima e capiremo cosa si sta facendo ora "(L.N. Tolstoy." Nikolai Palkin ")(diapositiva 8).
D/z: Scrivi un saggio su uno degli argomenti:
1. "Il colonnello al ballo e dopo il ballo."
2. "Pensieri e sentimenti di Ivan Vasilyevich al ballo e dopo il ballo."
Obiettivi: educare una personalità
- avere un'idea del lavoro di L.N. Tolstoj, sulla composizione del racconto “After the Ball”, sulle caratteristiche dell'utilizzo della tecnica del contrasto.
- in grado di analizzare il lavoro, lavorare in gruppo, esprimere la propria opinione, argomentare la risposta, ascoltare e sentire.
- cresciuto nel rispetto della letteratura russa e della sua eredità.
Tipo di lezione: apprendere nuove conoscenze
Attrezzatura: presentazione, proiettore multimediale, schede attività, testo dell'opera, adesivi, colla, carta da disegno, pennarelli.
Piano della lezione:
1. Formazione sulla creazione di un ambiente collaborativo
2. Introduzione
3. Presentazione di nuovo materiale
4. Minuto fisico
5. Uso pratico nuovo materiale (compito di autoregolamentazione)
6. Conclusione
7. Riflessione
8. Compiti a casa
DURANTE LE LEZIONI
1. Formazione sulla creazione di un ambiente collaborativo
Gli studenti diventano in cerchio. Il leader lancia la palla e chiama qualsiasi sostantivo, aggettivo o verbo. Colui che ha preso la palla deve lanciarla a un altro amico, nominando il contrario. Pertanto, gli studenti si sintonizzano per parlare dei contrasti nella lezione.
2. Introduzione
Davanti a noi c'è un ritratto di L.N. Tolstoj dell'artista N.N. Ge (1884).
Tarda serata. La stanza è immersa nell'oscurità. Sembra che in casa sia stato stabilito un profondo silenzio, tutto intorno dorme, e solo il grande lavoratore Tolstoj non riesce a staccarsi dal lavoro, che è l'attività principale della sua vita ... Vuole la verità, da lui compresa , per diventare disponibile a tutte le persone ... Tolstoj qui sembra un profeta saggio e maestoso, un giudice severo e maestro di vita ... Una candela invisibile illumina brillantemente il volto di Tolstoj, la luce argenta i suoi capelli grigi, e questo crea un sensazione di chiarezza di pensiero, calma interiore e gentile umanità, così stranamente combinata con la severità del predicatore.
Leggendo i diari di L.N. Tolstoj per il 1903, vedremo alcune voci interessanti dal 9 luglio, 9 agosto, 20 agosto. Riguarda la storia "After the Ball". Per la prima volta la storia fu pubblicata solo dopo la morte dello scrittore.
La memoria dello scrittore ha conservato molto e si è impressa in questa storia. Insieme allo scrittore, siamo trasportati negli anni '40 del XIX secolo, l'epoca del regno di Nicola II, che l'intellighenzia progressista russa chiamava "Nikolai Palkin". Allora lo stato dei nobili servi era ancora forte. La disciplina del bastone infuriava nelle truppe, e i soldati venivano frustati per qualsiasi offesa o spinti "tra i ranghi", quando il punito veniva trascinato tra le file dei soldati al rullo di tamburi, e tutti erano obbligati a colpire un corpo nudo con un bastone o una bacchetta di fucile. L'uomo veniva spesso picchiato a morte.
Partecipante alla guerra di Crimea, lo scrittore difese ferocemente l'idea di misericordia e compassione per tutta la vita, soprattutto in relazione a un semplice soldato russo.
Qual è stata la fonte della storia? È noto che dentro La base della storia era la storia accaduta al fratello maggiore dello scrittore, Sergei Nikolaevich.
3. Presentazione di nuovo materiale
Che impressione ti ha fatto la storia?
Qual è il ruolo dell'entrata?
(Prestiamo attenzione al ruolo peculiare dell'introduzione: per così dire, prepara il lettore alla percezione degli eventi successivi e introduce il narratore. La narrazione inizia immediatamente, anche all'improvviso, senza un'esposizione dettagliata. E finisce anche senza alcuna conclusione Abbiamo davanti a noi, per così dire, un frammento di vita: ecco un caso , accaduto molto tempo fa, ma risponde alle domande della realtà moderna, ci dice lo scrittore)
Qual è la natura della struttura della storia? Evidenzia le parti principali della storia.
La storia ha le seguenti parti principali: introduzione, palla, dopo la palla, conclusione. La storia è così inquadrata. Questo tecnica compositiva chiamato "una storia nella storia", perché l'opera è scritta dal narratore in modo tale che apprendiamo tutti gli eventi dal narratore.
In quali parti è composta la narrazione di Ivan Vasilievich?
(Scene del ballo e dell'esecuzione)
Quale delle due parti consideri principale, portatrice del contenuto principale dell'opera? ( Esatto, questa è la seconda parte, dove il colonnello e i soldati a lui obbedienti torturano il tartaro).
E perché lo scrittore aveva bisogno della prima parte?
Qual è il nome di un simile approccio?
(Antitesi - opposizione. Nella storia, i punti principali della trama sono contrastanti: la scena del ballo e l'esecuzione.)
4. Minuto fisico
5. Applicazione pratica del nuovo materiale
Vegliare mezzi linguistici, con l'aiuto del quale lo scrittore contrappone le immagini del ballo e della punizione del soldato:
| Palla al leader provinciale | esecuzione |
| - la stanza del leader La palla è stata meravigliosa la sala è bellissima il buffet è ottimo mare di champagne versato |
- descrizione della strada qualcosa di grosso e nero suoni di flauto e tamburo qualche altra musica dura e cattiva. fabbro in giacca e grembiule unti |
| - padroni di casa della palla moglie bonaria in un abito di velluto color puce, con una ferronière di diamanti in testa |
-soldati un sacco di persone di colore. uniformi nere il tamburino e il suonatore di flauto continuavano a ripetere la stessa sgradevole e stridula melodia. i fratelli non ebbero pietà il soldato si fece avanti, agitando il bastone con un fischio e colpì con forza la schiena del tartaro. |
| -Varenka indossava un vestito bianco con una cintura rosa e guanti di capretto bianchi tutti la guardavano e la ammiravano figura aggraziata piccole gambe in raso bianco. |
- punibile qualcosa di terribile un uomo a torso nudo, legato ai fucili dei due soldati che lo conducevano. Contrazioni dappertutto battendo i piedi sulla neve sciolta viso rugoso dal dolore non parlava, ma singhiozzava “Fratelli, abbiate pietà. Fratelli, abbiate pietà." qualcosa di così colorato, bagnato, rosso, innaturale |
| -colonnello figura alta e statuaria spalline d'argento un vecchio molto bello, maestoso, alto e fresco viso molto rubicondo, con baffi bianchi arricciati negli occhi e nelle labbra brillanti c'era un sorriso affettuoso e gioioso era ben costruito |
-colonnello militare alto con soprabito e berretto andatura dura e traballante inspirò l'aria gonfiando le guance e la fece uscire lentamente attraverso il labbro sporgente. Ti aiuterò. Spalmerai? Vuole? con una mano forte in un guanto di pelle scamosciata colpì in faccia un soldato spaventato, basso e debole Aggrottando minacciosamente e ferocemente, si voltò frettolosamente. |
| -Ivan Vasilievich un tipo molto allegro e vivace, e perfino ricco le serate e i balli erano il piacere principale. ballava bene e non era brutto. ammirazione e gratitudine. non solo era allegro e contento, era felice, beato, gentile abbracciò il mondo intero in quel momento con il suo amore. |
-Ivan Vasilievich mi vergognavo abbassò gli occhi e si affrettò a tornare a casa per tutto il percorso avevo nelle orecchie un rullo di tamburi e un flauto fischiava il cuore era quasi fisico, arrivava alla nausea, alla malinconia |
Gli studenti sono divisi in 5 gruppi da 5 persone. Viene offerto loro un certo insieme di parole, frasi, frasi e illustrazioni della storia "After the Ball".
Compito: sistematizzare in modo indipendente il materiale linguistico proposto, sulla base della tecnica artistica derivata, e quindi presentare l'immagine risultante come ritengono opportuno - sotto forma di diagramma, tabella, cluster, illustrazione, ecc.
Parliamo dei personaggi principali:
- Di quali conclusioni qualità spirituali Il colonnello è spinto dalle osservazioni del suo atteggiamento nei confronti della figlia al ballo?
- Quali qualità della sua natura sono mostrate nella scena sulla piazza d'armi?
- Qual è la radice di queste contraddizioni, secondo Tolstoj?
- Come appare Ivan Vasilyevich nella caratterizzazione dei suoi interlocutori?
- In che ruolo destino della vita Ivan Vasilyevich è stato interpretato dal “caso”?
- Come caratterizza l'eroe la sua decisione di non prestare servizio militare e di non prestare servizio da nessuna parte?
6. Conclusione
Dove vedi la forza critica della storia?
DOMANDA FINALE.- Nelle edizioni iniziali, la storia aveva i seguenti titoli: "Figlia e padre", "E tu dici". Perché lo scrittore ha preferito il titolo "After the Ball"?
Output di esempio: Il significato del racconto "After the Ball" va ben oltre la protesta contro il trattamento disumano dei soldati e anche contro le punizioni corporali dei contadini: come possiamo vedere, pone ampi problemi umanistici:
"Se guardiamo direttamente al passato, ci verrà rivelato anche il nostro presente. Se solo smettiamo di accecare i nostri occhi con benefici e benefici statali fittizi e guardiamo solo ciò che è importante: il bene e il male della vita delle persone, tutto diventerà chiaro per noi. Se diamo nomi reali a falò, torture, ceppi, marchi, kit di reclutamento, allora troveremo il vero nome per prigioni, carceri, truppe con servizio militare generale, pubblici ministeri, gendarmi. Se non parliamo: perché commemorare? e non oscuriamo le vicende umane del passato con benefici immaginari per varie finzioni, capiremo cosa è stato fatto prima, capiremo cosa si sta facendo ora ". (L.N. Tolstoj. Nikolai Palkin)
Lavoro indipendente. LN Tolstoj "Dopo la palla".
1. "Dopo la palla" L.N. Tolstoj è:
1) storia;
2) una storia;
3) un romanzo;
4) commedia; tragedia.
2. "Dopo la palla" L.N. Tolstoj dovrebbe essere attribuito a:
1) testi;
3. "Dopo la palla" di L.N. Tolstoj - un'opera:
1) realistico;
3) romantico;
4) classico.
4. Il personaggio principale di "After the Ball" si chiama ...
5. La narrazione in "After the Ball" è condotta principalmente dal punto di vista di:
3) un'altra persona.
6. Capo tecnica artistica, che viene utilizzato nella storia "After the Ball":
1) confronto;
2) confronto;
3) contrasto.
7. L'eroina della storia "After the Ball" si chiama ...
8. Il tema principale della storia "After the Ball" è:
1) una scena di punizione di un soldato;
2) rappresentazione dell'ingiustizia sociale;
3) amore per i giovani;
4) una foto della palla.
9. Gli scrittori realisti possono essere chiamati:
1) Pushkin, Dostoevskij, Tolstoj;
2) Dostoevskij, Tolstoj, Karamzin;
3) Karamzin, Gogol, Radishchev;
4) Radishchev, Karamzin, Pushkin.
10. Qual è il tipo di composizione della storia?
11. Con quale sentimento il narratore descrive la scena del ballo?
12. Perché il colonnello, attento e sensibile durante il ballo, si è rivelato crudele e senza cuore nei confronti del soldato?
13. L'idea principale della storia...
14. Come puoi caratterizzare il significato del titolo della storia?
7. Riflessione
8. Compiti a casa