QO'SHIMCHA PROFESSIONAL
TA'LIM DASTURI
XOREOGRAFIYA SAN’ATI SOHADIDA
"Xoreografik ijod"
Mavzu sohasi
PO.01. XOREOGRAFIK IJRO
Akademik mavzu
PO.01.UP.02.RITMIKA
“RITMIK” FAN DASTURI
kasbgacha ta'lim tizimida - 7-9 yoshli bolalarni har tomonlama o'qitish
professional xoreografiyaga kirish uchun o'quv muassasasi
Tuzuvchi: A.A.Sartoqova
Novosibirsk
I. TASHKILIK-METODOGIK BO‘lim
Ushbu fanning asosiy maqsadi musiqiy-ritmik, motorli raqs va ijodkorlik 7-9 yoshli bolalar musiqa va ritmik madaniyat orqali.
Ta'lim maqsadlari: 1) musiqiy savodxonlik asoslarini egallash; 2) raqs harakatlari orqali musiqaning ritmik qolipi va xarakterini ifodalash malakalarini oshirish; 3) bolalarni tanishtirish har xil turlari musiqiy va raqs san'ati.
Ta'lim maqsadi: bolaning kasbiy yo'nalishi va o'zini o'zi belgilashi.
Tarbiyaviy:
1) Musiqiy savodxonlik asoslarini o'rgatish.
2) Tempo-ritmik xotirani rivojlantirish.
3) Motor tizimini tarbiyalash.
4) Eng muhim psixofizik fazilatlarni shaxsning axloqiy va irodaviy fazilatlari - muvofiqlashtirish, chaqqonlik, tezlik, chidamlilik, kuch bilan uyg'unlikda tarbiyalash.
5) Xoreografiya asoslarini, harakat madaniyati va estetikasini, uning ifoda vositalarini, raqs elementlarini, pozalarini, harakatlarini, raqs birikmalari va kompozitsiyalaridagi harakatlar kombinatsiyasini, raqs etyudlarini o'rgatish.
Tarbiyaviy:
1) Musiqa ritmi va tabiati, raqs shakllari, chiziqlari va harakatlari o'rtasidagi bog'liqlikda aniq ifodalangan musiqiy va xoreografik san'atda voqelikni aks ettirishning umumiy naqshlari haqida g'oyani shakllantirish. hayot mazmuni, ma'no, his-tuyg'ular va kayfiyat.
2) Musiqiy va raqs obrazi tushunchalari, shakl (miqdoriy xususiyatlar) va mazmun tushunchalari bilan tanishish. sifat xususiyatlari) musiqa va raqsda.
3) Ijodiy qobiliyat va ijodiy mustaqillikni rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
1) Tuyg'ular madaniyatini, ularning raqsda va hayotda namoyon bo'lishini, xulq-atvor va muloqot madaniyatini tarbiyalash.
2 ) Tarbiya shaxsiy fazilatlar: intizom, tashkilotchilik, qo'shma ta'lim va ijodiy faoliyat orqali sherik bilan, jamoa bilan o'zaro munosabatda bo'lish qobiliyati.
3) Qo'llanilish doirasini kengaytirish madaniy ta'lim musiqa va raqs orqali bolalar shaxsiy rivojlanishini uyg'unlashtirish.
3. Kursning joylashuvi kasbiy ta'lim
Taklif etilayotgan kurs 2 yilga mo'ljallangan va shunday qo'shimcha dastur boshlang'ich ta'lim (1-2-sinflar) olayotgan 7-9 yoshli bolalar uchun ta'lim va kasbiy xoreografik tayyorgarlikning birinchi bosqichi. o'rta maktablar shaharlar.
Uni o'zlashtirish sifati bolaning psixomotor qobiliyatlari darajasini aniqlashga yordam beradi (ritm hissi, musiqiylik, muvofiqlashtirish, ifodalilik, badiiylik), - biri eng muhim omillar keyingi uchun yaroqlilik kasbiy ta'lim kasbi balet raqqosasi.
4. Kursni o'zlashtirish darajasiga qo'yiladigan talablar
Kursni o'rganish natijasida bolalar quyidagi bilim, ko'nikma va malakalarga ega bo'lishlari kerak:
1. Musiqiy savodxonlik asoslarini egallash: bilish musiqiy atamalar, «past», «past» «ibora», «kvadrat», «ta'kid», «ritmik naqsh» va boshqalar tushunchalari, musiqaning tabiati, tempi, musiqiy o'lchami, davomiyligini aniqlay olish, rang berishni qayd etish. , dinamik soyalarni bilish va aniqlay olish musiqiy janrlar.
2. Musiqiy va ritmik mashqlarning nomlarini bilish, ularni uslubiy va texnik jihatdan malakali bajara olish.
3. Raqs elementlari va harakatlarining nomlarini bilish va ularni ijro eta olish turli belgilar va musiqiy templar uslubiy va texnik jihatdan malakali.
4. 2/4, 3/4, 4/4, 6/8 musiqaga mashqlar va raqs etyudlarining asosiy harakatlarini bajarish.
5. Musiqa tovushidagi o'zgarishlarni eshiting va ularni o'zgaruvchan harakatlar orqali etkazing, harakatlaringizni ongli ravishda boshqaring, ularni oson va erkin muvofiqlashtiring.
6. Foydalanish ifodalovchi vositalar musiqiy va ritmik mashqlarni, raqs elementlarini, harakatlar va raqs etyudlarini bajarishda, musiqaning xarakteri va kayfiyatini etkazishda.
7. Musiqani mustaqil tahlil qila olish (musiqa tempi, metri va xarakterini, ritmik naqsh, urg’uni aniqlay olish), harakatdagi ritmik qolipni qayd etish, musiqa iboralari qismlarining o’zgarishiga mos ravishda harakatni eshitish va mustaqil ravishda o’zgartirish.
8. O‘z tasavvuringizdan foydalangan holda o‘tilgan material asosida berilgan yoki mustaqil tanlangan musiqaga improvizatsiya qila olish.
Ritmik fan bo'yicha mashg'ulotlar 8 dan 16 kishigacha bo'lgan guruhlarda, musiqa jo'rligida olib boriladi.
1. Kurs bo'limlari
I-BO'lim. Darsning boshlanishi.
I-BO'lim. Darsning boshlanishi.
1. Kamonlar
II bo'lim. Musiqiy savodxonlik asoslari.
1-o‘qish yili:
8) Tushunchalar: “urmoq”, “zatak”, “kvadrat”, “metr”, “ritm”, “ritmik naqsh”.
2-o'qish yili:
III bo'lim. Musiqiy jihatdan ritmik mashqlar.
1-o‘qish yili:
2-o'qish yili:
2) Ekspressivlik va badiiylikni rivojlantirish: musiqa xarakterini, uning kayfiyatini plastika va mimika orqali etkazish.Individual va guruh vazifalari.
IV bo'lim. Raqs elementlari, harakatlar, eskizlar.
1-o‘qish yili:
2) Qo'llarning holati (pastga, yuqoriga, yon tomonga, belda, yubka orqasida, juftlikda, o'zingiz yoki sherikning yelkasida, sherik bilan qo'llarni ushlab turish, guruhda qo'llarni ushlab turish, tik turish yoki harakat qilish) chiziq yoki aylana shaklida). "Erkin" "qo'l" tushunchasi Qo'llarning to'lqinga o'xshash harakatlari.
2-o'qish yili:
V bo'lim. Musiqiy-ritmik o'yinlar va ijodiy faoliyat.
1-o‘qish yili:
2-o'qish yili:
1) Musiqani mustaqil tahlil qilish (registr rangini, dinamik soyalarni, tempni, musiqa hajmi va xarakterini, ritmik naqsh, urg'u, tavsiya etilgan musiqiy asardagi qismlar sonini aniqlash).
2) o'z tasavvuridan foydalangan holda, o'tilgan material asosida berilgan yoki mustaqil ravishda tanlangan musiqa bo'yicha individual improvizatsiya.
III. DARS SOATLARINI MAVZULAR VA ISH TURLARI BO’YICHA TARQATISH
Ritm darslari sentyabrdan maygacha haftada bir marta (36 hafta) 1 soat 30 daqiqa (2 akademik soat) davom etadi. O'qish muddati - 2 yil.
1-o‘qish yili:
2-o'qish yili:
O‘quv yilidagi darslar soni 36 ta, soatlar soni 54 ta (72 ta akademik).
Test darslari – 2, soatlar soni – 3 (4 ta akademik).
Konsert chiqishlari - 1, soatlar soni - 1,5 (2 ta akademik).
Jami: 58,5 soat (78 akademik soat).
Ikki yillik o'qish davrida:
O‘quv yilidagi darslar soni 72 ta, soatlar soni 108 ta (144 ta akademik).
Test darslari – 4, soatlar soni – 6 (8 ta akademik).
Konsert chiqishlari - 2, soatlar soni - 3 (4 ta akademik).
Jami: 117 soat (156 akademik).
1-kurs
| Mavzular va bo'limlar nomi | Bir dars uchun jami (min.) | Yiliga (sentyabr-may) (soat) | |||||
| I-BO'lim. Darsning boshlanishi. 1. Kamonlar 2. Zal atrofida isinish: marsh (raqs qadami), baland yarim oyoq barmoqlariga qadam qo'yish, baland yarim oyoq barmoqlariga yuqori tizzalar bilan qadam qo'yish, "bahor" yugurish (shinni orqaga tashlab, keyin tizzalarini baland qilib oldinga - "otlar" ”), yana raqsga tushing. Musiqa: 4/4 - 2/4 - 4/4. | |||||||
| II bo'lim. Musiqiy savodxonlik asoslari. 1) Rangni ro'yxatdan o'tkazing. Ovoz haqida tushuncha (past, o'rta va baland). 2) Musiqa tabiati (qayg'uli, qayg'uli va boshqalar, quvnoq, quvnoq va boshqalar). 3) Musiqiy temp(tez, sekin, o'rtacha). 4) Dinamik soyalar (baland, jim). 5) Musiqiy vaqt belgisi (2/4, 3/4, 4/4). 6) Tovushlarning davomiyligi (notalar) bilan tanishish: butun, yarim, chorak, sakkizinchi. 7) Tushunchalar: “kuchli urish”, “aksent”. 8) Tushunchalar: “urmoq”, “zatak”, “kvadrat”, “metr”, “ritm”, “ritmik naqsh”. 9) Tushunchalar: “musiqiy ibora”, “musiqiy iboraning boshlanishi”, “musiqiy iboraning oxiri”. 10) Tushunchalar: “ohang”, “hamrohlik”. 11) Musiqiy asar va uning qismlari. | |||||||
| III bo'lim. Musiqiy va ritmik mashqlar. 1) tinglash va turli ritmik naqshlarni qo'l va oyoq harakatlari (chaplash, tepish), buyum (tayoq, polda to'p va boshqalar) yoki perkussiya yordamida takrorlash orqali musiqiy-ritmik xotirani rivojlantirish. musiqa asbobi(daf, qoshiq va boshqalar). Individual va guruhli topshiriqlar. 2) Ekspressivlik va badiiylikni rivojlantirish: musiqa xarakterini, uning kayfiyatini plastika va mimika orqali etkazish.Individual va guruh vazifalari. 3) Amaliy mashqlar qoplangan narsalarni harakatda takrorlash nazariy material musiqiy savodxonligiga ko'ra: harakatlar tez, sekin, mo''tadil; "jim" va "baland" harakatlar; faqat kuchli zarba bo'yicha harakatlar va boshqalar o'qituvchining xohishiga ko'ra.Yakka va guruh vazifalari. | |||||||
| IV bo'lim. Raqs elementlari, harakatlar, eskizlar. 1) Oyoq pozitsiyalari (VI holat, erkin I pozitsiya), tayanch va ishlaydigan oyoqlar tushunchasi. 2) Qo'llarning holati (pastga, yuqoriga, yon tomonga, belda, yubka orqasida, juftlikda, o'zingiz yoki sherikning yelkasida, sherik bilan qo'llarni ushlab turish, guruhda qo'llarni ushlab turish, tik turish yoki harakat qilish) chiziq yoki doira ichida). "Erkin" qo'llar tushunchasi. Qo'llarning to'lqinga o'xshash harakatlari. 3) Boshning burilishi va egilishi, tananing burilishi va egilishi, cho'kish, yarim barmoqlarda ko'tarish, oyoqni yon va oldinga o'g'irlash, cho'zilgan barmoqni tayanch oyog'ining tizzasiga ko'tarish ("bayroq"), sakrash (tramplin, bir oyoqda, "birgalikda"). 4) Oddiy raqs elementlari va harakatlarini o‘rganish: raqs qadami, raqsga yugurish, joyida va oldinga siljish bilan sakrash, chopish.Har xil sur’atlarda harakatlarni muvofiqlashtirish (masalan, oyoqlar sekin, qo‘llar tez va aksincha). 5) Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar (nuqtalarni taqsimlash). raqs darsi, "raqs naqsh" tushunchasi: chiziq (chiziqlar), ustun (ustunlar), shaxmat tartibi, doira, yarim doira). 6) O'qituvchi tanlagan raqs eskizlarini yaratishda o'rganilgan elementlar, harakatlar va kombinatsiyalardan foydalanish. | |||||||
| V bo'lim. Musiqiy-ritmik o'yinlar va ijodiy faoliyat. 1) O'qituvchining xohishiga ko'ra musiqiy va ritmik o'yinlarni guruhlash. 2) O'qituvchi bilan birgalikda musiqani guruhli tahlil qilish (registr rangini, dinamik soyalarni, tempni, musiqaning o'lchami va xarakterini, ritmik naqsh, urg'u, tavsiya etilgan musiqiy asardagi qismlar sonini aniqlash). 3) O‘z tasavvuridan foydalanib, o‘tilgan material asosida berilgan musiqaga guruh va individual improvizatsiya qilish. | |||||||
| 54 soat (72 akademik soat) | |||||||
2- o'qish yili
| Mavzular va bo'limlar nomi | Bir dars uchun jami (min.) | Yiliga (sentyabr-may) (soat) | Mustaqil ish |
|
| I-BO'lim. Darsning boshlanishi. 1. Kamonlar 2. Zal atrofida isinish: marsh (raqs qadami), baland yarim oyoq barmoqlariga qadam qo'yish, baland yarim oyoq barmoqlariga yuqori tizzalar bilan qadam qo'yish, "bahor" yugurish (shinni orqaga tashlab, keyin tizzalarini baland qilib oldinga - "otlar" ”), yana raqsga tushing. Musiqa: 4/4 - 2/4 - 4/4. | ||||
| II bo'lim. Musiqiy savodxonlik asoslari. 1) Musiqa tabiati (tantanali, mahobatli va h.k., oʻynoqi, hazil-mutoyiba va boshqalar, oʻychan, vazmin va h.k.). 2) Musiqiy vaqt belgisi (2/4, 4/4, 3/4, 6/8). 3) Musiqadagi janrlar: qo`shiq, raqs, marsh. 4) Bayt shaklini kiritish. 5) Tushunchalar: “tonik”, “major”, “minor”. 6) Dinamik soyalar (kreşendo, diminuendo). 7) Musiqiy pauzalar (yarim, chorak, sakkizinchi). Fermata. 8) Musiqiy temp: sekinlashtirish, tezlashtirish. 9) Musiqiy teginishlar (legato, staccato). 10) Dirijyorlik asoslari (2/4, 3/4, 4/4). | ||||
| III bo'lim. Musiqiy va ritmik mashqlar. 1) Nafaqat qo'l va oyoq harakatlari (qarsak urish, oyoq urish), buyum (tayoq, to'p) yordamida emas, balki mashg'ulotning birinchi yiliga nisbatan ancha murakkab ritmik naqshlarni tinglash va keyinchalik takrorlash orqali musiqiy-ritmik xotirani rivojlantirish. polda va boshqalar) yoki zarbli cholg'u asboblari (daf, qoshiq va boshqalar), balki turli raqs elementlari va harakatlaridan foydalanish: qadamlar, sakrashlar, burilishlar, nafaqat qo'llarni, balki qarsak chalish. turli qismlar tanasi: elka, son, pastki oyoq va boshqalar. Mashqlar mustaqil ravishda ham, sherik yordamida ham amalga oshirilishi mumkin. 2) Ekspressivlik va badiiylikni rivojlantirish: musiqa xarakterini, uning kayfiyatini plastika va mimika orqali etkazish.Individual va guruh vazifalari. 3) predmetlar (ro‘mol, lenta, halqa, shar) bilan musiqiy va ritmik mashqlar.Mashqlar mustaqil ravishda ham, sherik yordamida ham bajarilishi mumkin. 4) Musiqa savodxonligida yoritilgan nazariy materialni harakatda takrorlash uchun amaliy mashqlar: poza tushunchasi - muzlatilgan harakat, tasvirlash. musiqiy tanaffus, silliq va tushunchasi keskin harakatlar- musiqiy zarbalarni harakat bilan o'tkazish (legato, stakato), qo'llar bilan dirijyorlik ko'nikmalarini qo'llash (2/4, 3/4, 4/4), ularni oyoq harakatlari bilan muvofiqlashtirish (cho'kish, yarim barmoqlarda ko'tarish, yurish) va boshqalar. o'qituvchining xohishiga ko'ra.Yakka va guruh topshiriqlari. | ||||
| IV bo'lim. Raqs elementlari, harakatlar, eskizlar. 1) Oyoq pozitsiyalari (erkin III pozitsiyasi). 2) Qo'llarning holati klassik raqs(kirish tabiati), rus raqsidagi qo'llarning holati: belda "mushtlarda", ko'krak oldida, qo'llarni ochish va yopish, rus raqsidagi narsalardan foydalanish (ro'mol, qoshiq va boshqalar). 3) boshning burilishlari va egilishi, tananing burilishi va egilishi, cho'kish, yarim barmoqlarda ko'tarish, oyoqlarni yon va oldinga siljitish, sakrash (tramplin, bir oyoqda, "birgalikda"), oldinga siljish , orqaga, yon tomonga, 1/4, 1/2 burilish bilan sakrab o'tadi. Har bir narsa o'qishning birinchi yiliga nisbatan murakkabroq kombinatsiyalar, kombinatsiyalar va templarda amalga oshiriladi. 4) Raqs elementlari va harakatlari: o‘z o‘rnida va oldinga siljish bilan turli tempda raqs qadami, raqs (sahna) o‘z o‘rnida va oldinga siljish, o‘z o‘rnida burilish bilan, joyida sakrash va oldinga siljish, burilish bilan joyida. o'zi, gallop, polka (yarim oyoqlarda va chasse bilan), rus raqsi elementlari ("dumaloq raqs qadami", "tushish", stomps, "pick-up", "winder", "bolg'alar"), 3/4 qadam (vals). O'qishning birinchi yiliga nisbatan murakkabroq kombinatsiyalar va kombinatsiyalarda turli sur'atlarda harakatlarni muvofiqlashtirish. 5) Kosmosda orientatsiya mashqlari (diagonal, ikkita diagonal, aylana ichida, yonma-yon joylashgan ikkita doira, "yulduzcha", oddiy va murakkab, simmetrik va assimetrik naqshlar tushunchasi, bir naqshdan turli xil tartibga solish. boshqa). 6) O'qituvchining xohishiga ko'ra raqs eskizlarini yaratishda o'rganilgan elementlar, harakatlar va kombinatsiyalardan foydalanish. | ||||
| V bo'lim. Musiqiy-ritmik o'yinlar va ijodiy faoliyat. 1) Musiqani mustaqil tahlil qilish (registr rangini, dinamik soyalarni, tempni, musiqa hajmi va xarakterini, ritmik naqsh, urg'u, tavsiya etilgan musiqiy asardagi qismlar sonini aniqlash). 2) o'z tasavvuridan foydalangan holda o'tilgan material asosida berilgan yoki mustaqil ravishda tanlangan musiqa bo'yicha individual improvizatsiya. | ||||
| 54 soat (72 akademik soat) | ||||
IV. Yakuniy NAZORAT SHAKLLARI
Fan bo'yicha sertifikatlash:
1. Test darsi (Yilning 1-yarim yilligi, dekabr), 1-kurs.
2. Test darsi (yilning ikkinchi yarmi, aprel - may), 1-o‘quv yili.
3. Konsert-spektakl (II yarim yillik, may), 1-kurs.
4. Test darsi (1-yarim yil, dekabr), 2-o‘quv yili.
5. Test darsi (yilning ikkinchi yarmi, aprel - may), 2-o'quv yili.
6. Konsert-spektakl (II yarim yillik, may), 2-o‘qish kursi.
Dasturni o'zlashtirish sifatini baholash mezonlari
| Baholash mezonlari |
|
| 5 (a'lo) | Ta'limning ushbu bosqichida barcha talablarga javob beradigan texnik jihatdan yuqori sifatli va badiiy jihatdan mazmunli ijro. |
| 4 (yaxshi) | Belgisi texnik va badiiy jihatdan kichik kamchiliklar bilan malakali ijroni aks ettiradi. |
| 3 (qoniqarli) | Ba'zilarining mavjudligi nazariy bilim Bilan katta miqdor mashg'ulotning ushbu bosqichidagi amaliyotdagi kamchiliklar, ya'ni: tartibsizlik, musiqiylik yo'qligi, ifoda etishning etishmasligi, o'rganilgan harakatlarni bajarish texnikasini egallamaslik, yomon texnik tayyorgarlik va boshqalar. |
| 2 (qoniqarsiz) | Dasturiy ta'minot talablariga rioya qilmaslik, kamchiliklarning katta to'plami. |
V. O'quv va uslubiy yordam kurs
1. Baryshnikova T. ABC xoreografiyasi, M.: Iris Press, 1999 y.
2. Babenkova E.A., Fedorovskaya O.M. Davolovchi o'yinlar, M.: Sphere savdo markazi, 2009 yil
Bekina S.I., Lomova T.P., Sokovnina E.N. Musiqa va harakat. 6-7 yoshli bolalar uchun mashqlar, o'yinlar, raqslar. 1-qism va 2-qism, M., 1981 yil
3. Burenina A.I. Ritmik mozaika, Sankt-Peterburg, 2000 yil
4. Vaganova A. Ya. Klassik raqs asoslari, Sankt-Peterburg, 2000 y.
5. Vasilyeva T.K. Raqs siri, Sankt-Peterburg: Diamant, 1997 y.
6. Voronina I. Tarixiy va kundalik raqs, M.: Art, 1980
7. Gorshkova E. V. Imo-ishoradan raqsgacha. M.: "Gnome va D" nashriyoti, 2004 yil
8. Derekleeva N.I. Motor o'yinlari, treninglar va salomatlik darslari: 1-5 sinflar, M.: VAKO, 2007 yil
9. Dobovchuk S.V. Badiiy gimnastika: darslik, M.: MGIU, 2008
10. Zatyamina T.A., Strepetova L.V. Musiqiy ritm: o'quv yordami, M.: "Globus" nashriyoti, 2009 yil
11. Keling, boshidan o'ynaymiz. Gimnastika, ritm, raqs. M., 2007 yil
12. O‘ynoqi va olmoshli shakllar jismoniy mashqlar. Muallif-tuzuvchi S.A. Avilova, T.V. Kalinina, Volgograd: O'qituvchi, 2008 yil
13. Klimov A. Rus tili asoslari xalq raqsi, M.: San'at, 1981 yil
14. Kovalko V.I. Jismoniy tarbiya maktabi: 1-4 sinflar, M.: VAKO, 2009 y
15. Konorova E.V. Asboblar to'plami musiqa maktabining I va II sinflarida ritmik fanlardan. 1-son. “Musiqa” nashriyoti. M., 1972 yil
16. Konorova E.V. Musiqa maktabining III va IV sinflarida ritm darslari. 2-son. “Musiqa” nashriyoti. M., 1973 yil
17. Konorova E.V. Raqs va ritm. M: Muzgiz, 1960 yil
18. Konorova E.V. Ritm bo'yicha uslubiy qo'llanma. Tayyorgarlik sinflarida ritm darslari. 1-son. M.: Muzgiz, 1963, 1972, 1979
19. Kolodnitskiy G.A. Bolalar uchun musiqiy o'yinlar, ritmik mashqlar va raqslar. O'qituvchilar uchun o'quv-uslubiy qo'llanma, M., 2000
20. Lifits I. Franio G. Ritm bo'yicha uslubiy qo'llanma. M., 1987 yil
21. Petrusinskiy V.V. Ta'lim, ta'lim, bo'sh vaqt, M.: Yangi maktab, 1998
22. uchun dasturlar xoreografiya maktablari san'at Tuzgan S.M.Baxtov, M., 1984 y
23. Pustovoitova M.B. Bolalar uchun ritm. O'quv-uslubiy qo'llanma, M., "VLADOS" gumanitar nashriyot markazi, 2008 y.
24. Rothers T.T. Musiqiy va ritmik ta'lim, M.: Ta'lim, 1989
25. Rudneva S., Baliq E. Ritmikalar. Musiqiy harakat, M.: Ta'lim, 1972 yil
26. Tkachenko T.S. Xalq raqslari, M., 1975
27. Firilyova J.E., Saikina E.G. Sa-fi-raqs. Bolalar uchun raqs va o'yin gimnastikasi: o'quv-uslubiy qo'llanma, Sankt-Peterburg: Detstvo-press, 2001 y.
28. Franio G.S. Bolalar bog'chasida ritm musiqa maktabi, M., 1997 yil
29. Franio G. Ritmning roli estetik tarbiya bolalar, M., 1989 yil
30. Shershnev V.G. Ritmdan raqsgacha, M., 2008
31. Yoshlar uchun raqs maktabi, Sankt-Peterburg, 2003 yil
Ritm cheklangan emas, shuning uchun uni jismoniy amalga oshirish imkoniyatlari son-sanoqsizdir.
E. J. Dalkroze.
Ritm inson hayotida qanday katta rol o'ynashini hammamiz bilamiz. Bizning butun hayotimiz ritmga bo'ysunadi: nafas olish va yurak faoliyati ritmi, kun va fasllar ritmi, ish va musiqa ritmi. Ritm, og'zaki so'zlar yoki ritmik nafas olish qanchalik oson harakatga ilhom berishini tasavvur qilish qiyin emas. Muayyan ritmga bo'ysunadigan harakat allaqachon raqsning prototipidir. Hech bir joyda tana, ruh va iroda raqsdagi kabi har tomonlama rivojlanmaydi. Shuning uchun raqs bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish uchun juda muhim va zarurdir.
Ritmik mashg'ulotlar paytida vosita faolligi hajmi oshadi, bu aqliy faollikni oshirishga, jismoniy fazilatlarni rivojlantirishga, yurak-qon tomir va yurak-qon tomir tizimining funktsional holatiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. asab tizimi. Berilgan musiqaning ritmi va tempidagi harakat har bir kishining ritmik ishiga yordam beradi. ichki organlar va muntazam mashqlar bilan tananing umumiy salomatligiga olib keladigan tizimlar.
Dastur Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga, "Ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizomga" muvofiq tuzilgan. qo'shimcha ta'lim bolalar”, sanitariya-epidemiologiya qoidalari va qoidalari.
Men o'z ishimda etakchi o'qituvchilarning dasturlariga tayanaman: E. J. Dalkroze - musiqachi-o'qituvchi, bastakor, pianinochi-dirijyor, Jeneva konservatoriyasi professori (1865-1950); I.V.Lifits Pedagogik ta'lim. Moskva 1999; E.N. Moshkova dasturi "Ritmika va bal raqslari" 1997-yilda taʼlim vazirligi tomonidan tasdiqlangan; Vaganova A.Ya. – oʻqituvchi-baletmeyster, xoreograf (1879-1951); A.I.Bureninaning "Ritmik mozaika" bolalar uchun ritmik plastika dasturi. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi tomonidan tavsiya etilgan. 2000
Dasturning dolzarbligi
Ritm darslarida Maxsus e'tibor nafaqat ritmik, balki musiqa va raqs o'rtasidagi hissiy va samarali aloqani rivojlantirish uchun ham to'lanadi. Raqs musiqa kabi estetik rivojlanish va tarbiya muammolarini hal qiladi. Musiqa har qanday raqs asarining mazmuni va xarakterini o'z ichiga oladi. Musiqasiz, ritmsiz raqs bo'lmaydi. Raqs san'atini o'rgatish parallel ravishda sodir bo'ladi musiqiy ta'lim: bolalar musiqani tushunish, tinglash va eshitish, harakat va musiqani bir butunga organik ravishda birlashtirishni o'rganadilar.
Mening dasturim o'zgartirilgan va jismoniy, hissiy va axloqiy rivojlanish va bolalarni yaxshilash. Dastur maqsadli shaxsiy rivojlanish bola. Ritmik dastur 7-10 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan va 3 yillik o'qishga mo'ljallangan. Mashg'ulotlar guruh shaklida o'tkaziladi, 40 daqiqa davom etadi.
Dastur diqqat markazida: umumiy rivojlanish.
Dasturning yangiligi.
O'quv faoliyatining ko'p qirraliligi o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini oshirish jarayonida olingan bilimlardan kundalik hayotda foydalanishga imkon beradi.
Maqsad va vazifalar
Ritm darslarining asosiy maqsadi faollashtirishdir musiqiy idrok harakat orqali. Musiqa taklif qilganidek harakatlaning, musiqadan harakatga o'ting, musiqiy taassurotlarni ijodiy namoyish eting.
"Ritm va raqs" dasturiga ko'ra, quyidagilar hal qilinadi: vazifalar:
- Bolalarning jismoniy tarbiyasi:
- mushak-skelet tizimining rivojlanishi;
- tana va oyoq pozitsiyasini shakllantirish;
- organizmning nafas olish, qon aylanish, yurak-qon tomir va asab tizimlarining rivojlanishi va funktsional takomillashuviga ko'maklashish.
- Maktab o'quvchilarining psixomotor qobiliyatlarini yaxshilash:
- mushaklarning kuchini, moslashuvchanligini, chidamliligini, tezlik-kuch va muvofiqlashtirish qobiliyatlarini rivojlantirish;
- ritm tuyg'usini rivojlantirish, musiqiy quloq, xotira, diqqat, harakatlarni musiqa bilan muvofiqlashtirish qobiliyati;
- raqs harakatlarining ifodaliligi, plastikligi, nafisligi va nafisligi ko'nikmalarini shakllantirish.
- Talabalarning ijodiy va konstruktiv qobiliyatlarini rivojlantirish:
- fikrlash, tasavvur, zukkolik va kognitiv faollikni rivojlantirish, dunyoqarashini kengaytirish;
- harakatlarni musiqaga mustaqil ifodalash ko'nikmalarini rivojlantirish; tashabbuskorlikni, do‘stlik tuyg‘usini, o‘zaro yordam va mehnatsevarlikni rivojlantirish.
Kurs oxirida talaba kerak
- bilish
- raqsni isitish harakatlarini tartib va to'g'ri bajarish;
- musiqiy ritmik savodxonlik elementlarini, musiqa xarakterini (g‘amgin, tantanali, quvnoq va boshqalarni) taniy olish va harakat bilan yetkaza olish, notanish musiqa asarining hajmini aniqlash va uning ritmik qolipini qarsak chalib yetkaza olish;
- o'qituvchi bilan o'rganilgan raqs harakatlarini amalga oshirishning nomlari va usullari;
- mashinada harakatlarni amalga oshirishning nomlari va texnikasi (mashq).
- imkoniyatiga ega bo'lish
- raqsga qizdirishni uslubiy va musiqiy jihatdan aniq bajarish;
- raqs musiqasini tinglash va tahlil qila olish, musiqaga harakat qilish;
- o'rgatilgan raqslarni osongina, musiqiy, hissiy jihatdan ijro etish;
- o'rganilgan harakatlarni mashinada uslubiy ravishda bajarish.
Dastur quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi:
- Ritm, musiqiy savodxonlik elementlari.
- Raqs ABC.
- Raqs.
- Suhbatlar yoniq xoreografik san'at.
- Ijodiy faoliyat
“Ritmika va musiqiy savodxonlik elementlari” bo‘limi
Birinchi darslardan boshlab bolalar musiqani idrok etish tajribasiga ega bo'ladilar. O'qituvchining asosiy vazifasi - mashg'ulotlar paytida bolalarda hissiy kayfiyatni yaratishdir. Bu sinflarni musiqiy tartibga solish uchun quyidagi talablarga olib keladi:
- to'g'ri tanlash musiqa parchasi bajarilgan harakatga muvofiq;
- o`qitishning asosiy metodik texnikasi bo`lgan musiqaning badiiy va ifodali ijrosi.
Musiqiy-ritmik faoliyat ritmik mashqlar, shakllanish va qayta tashkil etishni o'z ichiga oladi. musiqa o'yinlari 2-sinf maktab o'quvchilari uchun tinglash va tahlil qilish raqs musiqasi 3 va 4-sinf o'quvchilari uchun. Ushbu bo'limdagi mashqlar musiqiylikni rivojlantirishga yordam beradi: musiqa idrokini shakllantirish, ritm va uyg'unlik hissini rivojlantirish, musiqiy va eshitish hislarini boyitish, harakatlarni musiqa bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirish.
"Dance ABC" bo'limi
Ushbu bo'lim klassik, xalq xarakterli va bal raqslarining asosiy pozitsiyalari va harakatlarini o'rganishni o'z ichiga oladi.
Mashqlar tananing uyg'un rivojlanishiga, texnik mahoratga, harakat madaniyatiga yordam beradi, holatni rivojlantiradi, harakatlarning moslashuvchanligi va muvofiqlashtirilishini rivojlantiradi, xoreografiya qoidalarini o'rganishga yordam beradi.
Klassik raqs darslariga alohida ahamiyat beriladi, chunki... klassik raqs talabalar uchun xoreografik tayyorgarlikning asosidir.
Harakatlarni, pozitsiyalarni yoki pozitsiyalarni o'rganishda o'qituvchining asosiy vazifasi ularni eng oddiy tarkibiy qismlarga ajratish, so'ngra ushbu qismlarning umumiyligida harakat tasvirini qayta yaratish va bolalarni ularni malakali va aniq bajarishga majbur qilishdir. Bu erda o'quvchilarning taqlid faoliyati qo'llaniladi.
"Raqs" bo'limi
Ushbu bo'lim xalq o'yinlari, tarixiy va zamonaviy bal raqslarini o'rganishni o'z ichiga oladi. Mumkin bo'lgan hollarda, muayyan sharoitlarga qarab eng mos material tanlanadi. Raqsni o'rganish jarayonida o'qituvchi o'quvchilarning o'rganilgan raqslarni musiqali, ifodali, mazmunli ijro etishini, davr uslubini va milliy xarakter raqsga tushish.
Tarixiy, kundalik va bal raqslari bo'yicha mashg'ulotlar axloqiy me'yorlarni o'zlashtirish, rivojlanish bilan uzviy bog'liqdir. yuksak madaniyat, odamlar o'rtasidagi muloqot.
Tarixiy va kundalik raqsni o'rganish uchun dastur materialiga quyidagilar kiradi:
- zalning o'rtasida o'quv mashqlarini o'zlashtirish,
- ritmik mashqlar,
- raqs kompozitsiyalarini o'rganish.
Dastlab, talabalar raqsning kelib chiqishi, o'ziga xos xususiyatlari, kompozitsion tuzilishi, ijro uslubi va xarakteri bilan tanishadilar. musiqiy hamrohlik. Muayyan kompozitsiyadagi raqslarda raqamlar, qismlar va urishlar soni qayd etiladi. Keyinchalik murakkablik darajasiga ko'ra o'quvchilar tomonidan kerakli aniq harakatlarni o'zlashtirish keladi. Shundan so'ng, o'rganilgan elementlar bitta kompozitsiyaga to'planadi.
Xalq sahnasi raqsi butun o‘quv kursi davomida o‘rganiladi va talabalarda badiiy ijod va raqs texnikasini rivojlantirishda muhim ahamiyatga ega. Birinchi bosqichda bolalar rus raqsining eng oddiy elementlarini, xalq sahnasi raqs mashqlarini o'rganadilar, kichik hajmda o'rganadilar va "raqs alifbosi" bo'limiga kiritadilar. Xalq raqsi mashg'ulotlariga quyidagilar kiradi: mashg'ulot mashqlari, zalning o'rtasida va diagonalda sahna harakatlari, raqs kompozitsiyalari.
Bolalar, shuningdek, zamonaviy plastik san'at elementlarini o'rganishadi. Mashqlar to'plamiga quyidagilar kiradi:
- yer gimnastikasi;
- zalning o'rtasida mashq qilish;
- raqs harakatlari;
- turli xil koordinatsion murakkablikdagi kompozitsiyalar.
"Xoreografik san'at bo'yicha suhbatlar" bo'limi
Xoreografik san'at bo'yicha suhbatlar butun o'quv kursi davomida muntazam ravishda o'tkaziladi; rus baleti tarixi, jahon balet tarixi, xoreografiya san'ati, uning o'ziga xos xususiyatlari va xususiyatlari haqida umumiy ma'lumotlarga oid ma'ruzalarni o'z ichiga oladi. Mashg'ulotlarning maqsadi talabalarga xoreografiya san'atining tarixiy rivojlanish yo'lini, uning progressiv yo'nalish, o'ziga xoslik va realizm uchun kurashini, san'atning boshqa turlari bilan bog'liqligini aniq tasavvur qilishiga yordam berishdir.
Suhbatlar har chorakda bir marta alohida dars sifatida o'tkaziladi va ko'rgazmali qurollar, baletlardan parchalarni tinglash yoki ko'rish bilan to'ldiriladi. ijodiy kontsertlar va hokazo.
Talabalarning ijodiy faoliyatini tashkil etish o'qituvchiga bolaning xarakterini ko'rish, topish imkonini beradi Individual yondashuv unga jinsi, yoshi, temperamenti, qiziqishlari va ehtiyojlarini hisobga olgan holda bu turdagi faoliyati, uning ijodiy salohiyatini aniqlash va rivojlantirish.
O'yinlarda bolalarga hayvonlar, aktyorlar, xoreograflar, tadqiqotchilar "bo'lish" imkoniyati beriladi, shu bilan birga ularning ijodiy qobiliyatlari qanchalik katta bo'lishini va tasavvurlari qanchalik boy bo'lishini kuzatadi.
Ijodiy vaziyatlarni yaratishda bolalar tomonidan "kattalar munosabatlari" ni modellashtirish usuli qo'llaniladi, masalan: "Men raqs o'qituvchisiman", "Men kostyum dizayneriman" va boshqalar.
Ijodiy faoliyat yo'nalishlaridan biri: raqs improvizatsiyasi - taklif qilingan mavzu bo'yicha vazifalarni bajarish jarayonida raqs harakatlarini, kombinatsiyalarni yaratish.
Bundan tashqari, bo'lim mazmuni ritmoplastikani rivojlantirish, raqsga o'rgatish mashqlari, she'rlar, qo'shiqlar, maqollar, ertaklarni dramatizatsiya qilish va boshqalarni o'z ichiga oladi; harakatlarning ekspressivligini rivojlantirish uchun eskizlar.
Ijodiy topshiriqlar darslarga oz miqdorda kiritiladi yoki mavzu bo'yicha alohida darslar sifatida olib boriladi.
Har bir dars barcha turdagi mashg'ulotlarni o'z ichiga oladi: isinish, har bir darsda aerobika uslubida zamonaviy va zamonaviygacha "statistik raqs" shaklida o'tkaziladi. mashhur musiqa, bu qulay hissiy fon yaratadi va mashqlarga qiziqishni oshiradi. Ritmika, musiqa tinglash va tahlil qilish, klassik raqs elementlari, raqs eskizlari, fazoni yo'naltirish mashqlari, musiqiy o'yinlar. Faoliyatning barcha turlari mexanik ravishda almashinmaydi, balki ularni yagona pedagogik rejaga bo'ysundirib, organik tarzda birlashtiriladi.
Kurs dasturi.
2-sinf.
Haftada 1 soat, 34 soat.
Vazifa: musiqa tinglashni o'rgatish, buyruqlarni tushunish, oddiy harakatlar to'plamini diversifikatsiya qilish, muvofiqlashtirish, ritm hissi, xotira, e'tibor, qiziqishni rivojlantirish. Umumiy rivojlanish mashqlari. Raqs.
3-sinf.
Haftada 1 soat, 34 soat.
Vazifa: ritm, musiqiylik, plastika, muvofiqlashtirish hissini yanada rivojlantirish. Xotirani rivojlantirish, odatiy harakatlar majmuasini diversifikatsiya qilish. Dars davom etar ekan, xulq-atvor muammolari juftlikda hal qilinadi. Umumiy rivojlanish harakatlari. Raqs.
4-sinf.
Haftada 1 soat, 34 soat.
Vazifa: raqslarni yanada murakkab muvofiqlashtirish va juftlikda etakchilik qilish. Juftlikdagi pozitsiyalar yaxshilanadi, mantiqiy va mushak xotirasi rivojlanadi. Harakat texnikasi ishlab chiqiladi, musiqiylik va ritmga erishiladi. Harakat mashinada uslubiy ravishda amalga oshiriladi. Umumiy rivojlanish mashqlari. Raqs.
Dasturning ishlash shartlari.
Ushbu dasturni amalga oshirish uchun sizga kerak:
ritm darslari uchun xoreografiya xonasi;
jihozlar (to'plar, sakrash arqonlari, halqalar, balet barri);
mashq qiluvchilar uchun forma (gimnastik leotard, yubka, oq paypoq, chex poyabzali, qizlar uchun). Oq futbolka, qora shorti, oq paypoq, sandal (o'g'il bolalar uchun).
Darslarni tashkil etish shakllari
Sinflarning asosiy shakllari:
- guruh o'quv mashg'ulotlari;
- guruh va individual nazariy darslar;
- musobaqalarda ishtirok etish, konsert dasturlari;
- tanlovlar, viktorinalar.
Dasturni amalga oshirish diagnostikasi.
- kuzatuv;
- ochiq darslar;
- ko'rgazmali chiqishlar.
Dasturni amalga oshirish diagnostikasi o'quv yilining boshida (sentyabr), birinchi yarim yil oxirida (dekabr) va o'quv yili oxirida (mayda) amalga oshiriladi.
Dasturni o'zlashtirishning uslubiy jihatlari.
Ushbu kurs dasturini o‘zlashtirishning asosiy tamoyillari: “oddiydan murakkabga”, “sekindan tezga”, “qarash va takrorlash”, “tushunish va amalga oshirish”, “hissiyotlardan mantiqqa”, “mantiqdan mantiqqa”. sensatsiya".
Raqs bilan tanishish musiqa, raqs tarixi, kelib chiqish joyi, ritmik xarakterli tempi bilan boshlanadi. Elementlarni o'zlashtirish asta-sekin sodir bo'ladi. Bolalar harakatlarni o'qituvchidan keyin takrorlash orqali o'zlashtiradilar. Qobiliyati vizual idrok o'qituvchiga harakatlarni o'qishga imkon beradi. Murakkab muvofiqlashtirishga ega raqslarda harakat haqidagi ma'lumotlarni taqdim etish ketma-ketligiga qat'iy rioya qilish kerak. U "erdan" boshlanadi va quyidagi ketma-ketlikda tushuntirilishi kerak:
– qayerda keladi (og‘irlik qanday uzatiladi);
- oyoqlarimizni qanday joylashtiramiz (oyoq qanday ishlaydi);
- tana nima qiladi;
- qo'llar qanday harakat qiladi;
- nigoh qaerga qaratilgan.
Klassik mashg'ulotlar vertikal o'qni ushlab turish qobiliyatini rivojlantiradi, har qanday holatda tananing muvozanatini ta'minlaydi va harakatni bajarish va mushaklarni muvofiqlashtirishda aniqlikni rivojlantiradi. Klassik raqs harakatlarini (barrada mashq qilish) bajarish qoidalarini o'zlashtirgan talabalar ushbu qoidalarni darsda o'rganilgan har qanday harakatni bajarishga o'tkazadilar.
Barcha tavsiyalarni muvaffaqiyatli o'zlashtirish sinfda bunday psixologik mikroiqlimni yaratish bilan birlashtirilishi kerak, qachonki o'qituvchi bolalar bilan hamkorlik, jamoa, umumiy manfaat o'quvchilarning idrokiga aniq javob beradi, quvonch, qiziqish va qiziqarli muhitni saqlaydi, ularni ijodiy bo'lishga undaydi.
Mashg'ulotlar davomida siz o'zingizning muloqot tilingizni rivojlantirasiz: nutq - imo-ishora - musiqa, bu sizga faoliyat turini tezda o'zgartirishga imkon beradi va diqqatni jalb qiladi.
Yaratish uchun ijobiy motivatsiya diqqatni o'zgartirish, tushirish va dam olishga qaratilgan o'yin daqiqalari va rolli o'yinlardan foydalaniladi.
O'quv va tematik reja
| Bo'lim raqami | Mavzu | Sinf |
| 2 3 4 | ||
| 1 | “Ritmika, musiqiy savodxonlik elementlari” bo‘limi | 10 10 10 |
|
||
|
||
|
||
|
||
|
||
| 2 | "Dance ABC" bo'limi | 8 8 8 |
|
||
|
||
| 3 | "Raqs" bo'limi | 8 8 8 |
|
||
|
||
|
||
| 4 | "Xoreografik san'at bo'yicha suhbatlar" bo'limi | 4 4 4 |
|
||
|
||
| 5 | "Ijodiy faoliyat" bo'limi | 4 4 4 |
|
||
|
||
| Jami: | 34 34 34 |
Bilim, qobiliyat, ko'nikma.
Ushbu kurs bo'yicha o'qishning birinchi yili oxirida talabalar quyidagilarni bilishlari va bilishlari kerak:
Musiqiy savodxonlik elementlari: musiqaning tabiati (quvnoq, sokin, g'amgin); sur'at (sekin, o'rtacha, tez); musiqa asarining tuzilishi (musiqiy kirish, qismlar); dinamik soyalar (forte - pianino, staccato - legato); urg'u. Ritmik mashqlarni bajaring: musiqa bilan birga harakatning boshlanishi va oxiri, musiqiy qismlarni ajrata olish. Har xil templarda harakatlarni bajaring. Raqs musiqasining xarakterini so'z bilan aniqlang va harakatdagi xarakterni etkazing. Harakatda dinamik soyalarni uzating.
Talabalar erkin ravishda bir-ikkita ustunlarga, birin-ketin juftlarga va aksincha ustunlarga o'tishlari kerak; tekislash; doira ichida qurish, doirani toraytirish, kengaytirish; zalda bepul o'tirish.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, diagonallarning reja nuqtalarini bilish.
O'qituvchi tomonidan belgilangan temp va xarakterda musiqiy o'yinlar va raqslarni bajaring.
Ikkinchi o'quv yilining oxirida talabalar quyidagilarni bilishlari va bilishlari kerak:
Musiqiy savodxonlik elementlari: musiqiy nutqning tuzilishi (gap, musiqiy ibora); davomiyligi butun, yarim, chorak, sakkizinchi, ritmik naqsh. Talabalar harakat tezligidagi o'zgarishlarni etkazishlari kerak; harakatda davomiylik va ritmik naqshlarning uzatilishi.
Bir ustundan uchta (uch) ustunga o'tish imkoniyatiga ega bo'ling. Bir ustundan to'rtta (to'rt) ustunga o'zgartirish. Uchlik va to'rtlikdan aylana va yulduzlarga o'zgartirish. Juftlikdagi o'zgarishlar: bir sherik ikkinchisining atrofida yurish; bir-biriga burilish bilan joyni o'zgartirish.
Klassik raqsning pozitsiyalari va mashqlarini bilish. Tananing joylashishi. Oyoqlarning pozitsiyalari 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Qo'llarning pozitsiyalari: tayyorgarlik holati 1, 2, 3. Qo'llarning yubka orqasida joylashishi, qo'llar kafti pastga, kaftlar bilan kamarda. 1,2,3 pozitsiyalarda yarim cho'zilish (demi plie). Oyoqni (batman tandu) yon tomonga, oldinga, orqaga 1 va 3 pozitsiyalarda cho'zish. Oyoqli yarim doira (demi ronde déjambes parterre, rond de jambe parterre) har biri 1 ta pozitsiya. Qo'llarning pozitsiyasi bo'yicha uzatilishi (port de bras). O'qituvchi tomonidan belgilangan temp va xarakterda musiqiy o'yinlar va raqslarni bajaring
Uchinchi o'quv yilining oxirida talabalar quyidagilarni bilishlari va bilishlari kerak:
Musiqiy savodxonlik elementlari: 2/4, 3/4, 4/4 musiqiy metrlarni ajrata olish; xushmuomalalik va takt tushunchasi. Bilan ritmik mashqlar bajara oladi musiqiy vazifa; musiqa xarakterini, hajmi va ritmik naqshini harakatda etkazish. Raqs musiqasini tinglang va oddiy tahlil qiling (xarakterini, musiqiy hajmini va tuzilishini aniqlash).
Biz bir doiradan ikkitaga o'tishimiz mumkin edi. Ustunlarda bir vaqtning o'zida turli tomonlardan diagonal bo'ylab harakatlanish, markazda bittadan o'tish.
Raqsda ifodali harakat qiling (qo'llar, oyoqlar, tana, boshning uyg'unligi va uyg'unligi). Klassik mashqlar harakatlarining nomlarini va to'g'ri bajarilishini bilish.
Ishlatilgan kitoblar:
- Barishnikova T."Xoreografiya ABC" - M.: Iris-Press, 1999 yil.
- Babenkova E.A., Fedorovskaya O.M."Davolovchi o'yinlar." – M.: TC Sfera, 2009 yil.
- Vaganova A.Ya."Klassik raqs asoslari" - Sankt-Peterburg, 2000 yil.
- Vasilyeva T.K."Raqs siri" - Sankt-Peterburg: Diamant, 1997 yil.
- Voronina I."Tarixiy va kundalik raqs" - M.: San'at, 1980.
- Derekleeva N.I."Motor o'yinlari, mashg'ulotlar va salomatlik darslari: 1-5 sinflar." – M.: VAKO, 2007 yil.
- "Jismoniy mashqlarning o'yin va qofiya shakllari". Muallif-tuzuvchi S.A. Avilova, T.V. Kalinina.- Volgograd: O'qituvchi, 2008 yil.
- Klimov A."Rus xalq raqsi asoslari" - M.: San'at, 1981 yil.
- Kovalko V.I."Jismoniy tarbiya maktabi: 1-4 sinflar". – M.: VAKO, 2009 yil.
- Petrusinskiy V.V."Ta'lim, o'qitish, bo'sh vaqt" - M.: Yangi maktab, 1998 yil.
- Rothers T.T."Musiqiy va ritmik ta'lim" - M.: Ta'lim, 1989 yil.
- Shershnev V.G."Ritmdan raqsgacha." – M., 2008 yil.
O‘quv-uslubiy majmua:
- Bondarenko L.“Maktab va maktabdan tashqari muassasalarda xoreografik ish metodikasi”. - Kiev: Musiqiy Ukraina, 1985 yil.
- Dobovchuk S.V.“Badiiy gimnastika: darslik”. - M.: MGIU, 2008 yil.
- T. A. Zatyamina, L. V. Strepetova"Musiqiy ritm: o'quv-uslubiy qo'llanma". – M.: Globus nashriyoti, 2009 yil.
- Pustovoitova M.B."Bolalar uchun ritmik: o'quv-uslubiy qo'llanma". - M.: VLADOS, 2008 yil.
- Firileva, J.E., Saikina, E.G. Sa-fi-raqs. "Bolalar uchun raqs va o'yin gimnastikasi: o'quv-uslubiy qo'llanma". - Sankt-Peterburg: Detstvo-press, 2001 yil.
Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi
Voznesensk o'rta maktabi
Ko'rib chiqilgan: tasdiqlangan:
Maktab direktorining uslubiy kengashida
MBOU Voznesenskaya o'rta maktabi
__________________________ __________
"____" _____________2014 yil
Ritmik to'garak dasturi kichik yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan maktab yoshi(7-10 yosh) va yiliga 72 ta darsni o'z ichiga oladi (oyiga 8 ta dars).
Shunga asoslanib, sinfda ish ikki yo'nalishda quriladi:
1-yo'nalish - majburiy mashqlar - "marsh", "sakrash", "to'xtash", "tanlash", "qo'l mashqlari" va boshqalar;
Dastur mazmuni uchun qiymat ko'rsatmalari
Ritmik darslarda nafaqat ritmik, balki musiqa va raqsning hissiy va ta’sirchan bog‘lanishini rivojlantirishga ham alohida e’tibor beriladi. Raqs san'atini o'rganish musiqiy ta'lim bilan parallel ravishda amalga oshiriladi: bolalar musiqani tushunish, tinglash va eshitishni o'rganadilar, harakat va musiqani bir butunga organik ravishda birlashtiradilar.
Ushbu dastur o'zgartirilgan, u bolalarning jismoniy, hissiy va axloqiy rivojlanishi va takomillashtirish uchun mo'ljallangan va bolaning shaxsiy rivojlanishiga qaratilgan.
Dasturni o'zlashtirishning uslubiy jihatlari
Dasturni o'zlashtirishning asosiy tamoyillari: "oddiydan murakkabga", "sekindan tezga", "qarash va takrorlash", "tushunish va amalga oshirish", "hissiyotlardan mantiqqa", "mantiqdan hissiyotga".
Elementlarni o'zlashtirish asta-sekin sodir bo'ladi. Bolalar harakatlarni o'qituvchidan keyin takrorlash orqali o'zlashtiradilar. Vizual idrok etish qobiliyati o'quvchiga harakatlarni o'qish imkonini beradi.
Mashg'ulotlar davomida siz o'zingizning muloqot tilingizni rivojlantirasiz: nutq - imo-ishora - musiqa, bu sizga faoliyat turini tezda o'zgartirishga imkon beradi va diqqatni jalb qiladi.
Ijobiy motivatsiyani yaratish uchun o'yin daqiqalari diqqatni o'zgartirish, tushirish va dam olish uchun ishlatiladi.
Shaxsiy natijalar:
cheklangan makonda erkin harakatlanish, barcha o'yin va raqs harakatlarini tabiiy va tabiiy ravishda bajarish qobiliyati.
Meta-mavzu natijalari:
bolalarning musiqaning rang-barang tabiatiga mos ravishda harakat qilish qobiliyati, harakatdagi eng oddiy ritmik naqshni etkazish;
Mavzu natijalari:
Talabalar quyidagilarni bilishlari kerak:
musiqa va harakatning mazmuni va xususiyatlariga mos ravishda to'g'ri boshlang'ich pozitsiyasini tushunish va qabul qilish;
uyushqoqlik bilan qurish (tez, aniq);
to'g'ri masofani saqlash;
o'qituvchining og'zaki ko'rsatmalariga muvofiq harakatning kerakli yo'nalishini mustaqil ravishda aniqlash.
harakatlar tezligini saqlab qolish.
"Ritmika" isinish, umumiy rivojlanish mashqlari va raqsni o'z ichiga oladi.
UMUMIY NAZARIY TUSHUNCHALAR
Kurs davomida talabalar quyidagi tushunchalar bilan tanishadilar:
oyoq pozitsiyalari,
qo'llarning pozitsiyalari,
juftlikdagi pozitsiyalar,
raqs chizig'i,
harakat yo'nalishi,
burilish burchaklari.
QIZDIRISH; ISITISH
Har bir darsda zamonaviy va ommabop musiqa jo'rligida o'tkaziladi, bu qulay hissiy muhit yaratadi va mashqlarga qiziqishni oshiradi, bo'g'imlarning harakatchanligini oshiradi va mushak tizimini mustahkamlaydi.
UMUMIY RIVOJLANISH MASHQLARI
Muvofiqlashtirishni rivojlantirish uchun harakatlar, assimetrik gimnastika elementlari, raqs chizig'i bo'ylab harakatlar:
paypoqlarda, poshnalarda,
oyoq rulolari,
tizzalaringizni baland ko'tarib,
yuzingiz va orqangiz bilan harakat qiling,
yugurish,
yuz va orqaga, markazga va oyoqlarning o'zgarishi bilan yugurish.
Raqs uchun o'zgarishlar:
"chiziqlar"
"dumaloq raqs"
"shaxmat",
"ilon"
harakatlar doirasini boyitish, ularni muvofiqlashtirishni rivojlantirish, oyoq mushaklarini rivojlantirish, sport zalida qanday harakat qilishni o'rgatish va buyruqlarni bajarish.
Ularning asosiy harakatlari va variatsiyalari, shuningdek, ba'zilari o'rganiladi mashhur raqslar ritm tuyg'usini, harakatlarni muvofiqlashtirishni, musiqaga harakat qilish qobiliyatini va muloqot qobiliyatlarini rivojlantiradi. Xotira, e'tibor va ichki tashkilot yaxshilanadi.
1. Ritm, musiqiy savodxonlik elementlari:
saqlagan holda musiqa ritmiga to‘g‘ri harakat qila olish chiroyli holat, engil qadam paypoqdan;
musiqa xarakterini his qilish va uni musiqiy asarning yakuni bilan etkazish;
harakatdagi zarbaning kuchli zarbasini belgilang;
harakatlar tezligini mustaqil ravishda tezlashtirish va sekinlashtira olish;
musiqaning uchta asosiy tushunchasi (janri) haqida tushunchalarga ega bo'lish: marsh - qo'shiq-raqs;
musiqiy tasvirlarga mos ravishda ifodali harakat qilish;
aktyorlik ifodasi mahoratiga ega bo‘lish;
raqs musiqasining tabiatini bilish;
asosiy raqs janrlari haqida tushunchaga ega bo'lish: polka, vals, raqs, diskoteka;
musiqa tabiatiga mos harakatlarni bajarish - aniq, kuchli, sekin, silliq;
temp belgilarini bilish, harakatlarga nisbatan templarni eshitish;
raqs musiqasining xususiyatlarini farqlash: marsh, vals, polka, raqs, dumaloq raqs va boshqalar;
2. Ijodiy faoliyat:
ijodiy qobiliyatlarni ochib berish;
tashkilotchilik va mustaqillikni rivojlantirish;
NAZORAT SHAKLLARI
Joriy nazorat ko'nikma va malakalarni shakllantirish jarayonini ko'rish, individual ish usullarini almashtirish, ish turlarini va ularning ketma-ketligini o'z vaqtida o'zgartirish imkonini beradi. Joriy nazorat amaliy topshiriqlarni bajarish shaklida amalga oshiriladi.
Yakuniy nazorat kichik maktab o'quvchilarining kontsertda yakuniy chiqishlari shaklida amalga oshiriladi.
Tematik rejalashtirish
Dars mavzusi Soatlar soni
1. Ritm tayyorlash: maqsad va vazifalar.
raqslarni o'rganayotganda. 1
2. “Ritm” tushunchasi. Asosiy harakatlar, tushunchalar.
3. Tashqi kommutatorlar. Qo'l va oyoqlarni muvofiqlashtirish bilan yurish.
4. Koordinatsiyani rivojlantirish uchun harakatlar. Yugurish va sakrash.
5. Asimmetrik gimnastikaning elementlari.
Tanani rivojlantirish uchun mashqlar.
6. Raqs chizig'i bo'ylab harakatlar.
Servikal harakatchanlikni baholash uchun testlar.
7. Raqs uchun qayta tartiblash.
Elkama-kamar mushaklarining elastikligini baholash uchun testlar.
8. Isitishni o'rganish.
Ulnar elkaning elastikligini baholovchi testlar
qo'shma, bilak.
9. Qo'llarning pozitsiyalari. Asosiy qoidalar. "Ladoshka" raqsi
10. Oyoqlarning pozitsiyalari. Asosiy qoidalar. "Ladoshka" raqsi
11. Qo'llarning pozitsiyalari. "Biz" raqsi
12. Oyoqlarning pozitsiyalari. "Biz" raqsi 1 6
13. "Palma", "Biz", "O'yinchoq" raqsi
14-15 .“Lavata” raqsi, “Agar sizga yoqsa, qiling!”.
16. Raqs harakatlarini birlashtirish.
17. O'rganilgan narsalarni takrorlash.
18. "Uch qiz do'sti" raqsining asosiy harakatlari.
Harakatlarni o'rganish.
Orqa miya rivojlanishi uchun mashqlar.
19. Tizza bo'g'imlarining moslashuvchanligini yaxshilash uchun mashqlar.
Xip-xop elementlari, "Uch qiz do'sti" raqsi.
20. Pozitsiyalarni takrorlash.
21. Raqs maydonchasida orientatsiyani tekshirish.
"Bobik uchun aerobika" raqsi.
22. Konsolidatsiya. Raqslar "Bobik uchun aerobika" "Uch qiz do'sti".
23. Men ertak qahramoniman.
Sevimli ertak qahramoni (musiqaga taqlid).
24. “Qadamlar turlari” musiqiy-ritmik o'yinlar.
25. "Qish" raqsi. Asosiy harakatlar, qo'l pozitsiyalariga o'tish.
26. Xalq xoreografiyasining elementlari: terimchi, narvon, baliq suyagi.
27-28. Mustahkamlash. Raqsga tushish" Yangi yil", "Qish" .
29. O'rganilganlarni mustahkamlash.
30-33. Polka raqsining asosiy harakatlari.
Harakatlarni o'rganish. 2
34. Takrorlash. Raqslar "Ladoshka", "Biz", "Polka", "Qish",
"Yangi yil!".
35. Asimmetrik gimnastikaning elementlari. 1
36. Isitishni o'rganish.
37. Raqs uchun qayta tartiblash. Raqs chizish. 1
38. Qo'llarning pozitsiyalari. Asosiy qoidalar. 1
Oyoq pozitsiyalari. Asosiy qoidalar.
Mustahkamlash. Polka raqsi
40. Musiqa tinglash. 1
42. “Gullar raqsi” raqsining asosiy harakatlari.
Harakatlarni o'rganish. 1
43. "Gul raqsi" raqsining asosiy harakatlarini mashq qilish. 1
44. Konsolidatsiya. Spektaklga tayyorgarlik.
45. "Quyosh porlayapti" raqsi. Oyoqlarning, qo'llarning pozitsiyalari.
46. Harakatlarni mashq qilish. 1
47. O'rganilgan narsalarni mustahkamlash. 1
48. Raqs" Baxtli bolalik" 1
49. “Raqs chizig’i” tushunchasi. Umumiy rivojlanish mashqlari.
50. “Chiziqlar”, “shaxmat”... yasashni mashq qilish.
51. "Baxtli bolalik" raqsi. Asosiy harakatlar.
52. “Baxtli bolalik” raqsi harakatlarini mashq qilish.
53. ORU: oyoq rulolari, barmoqlar, to'piqlar.
"Sirtaki" - asosiy harakatlar.
54. “Sirtaki”ning shakllanish tarixi. Oyoqlarning, qo'llarning pozitsiyalari.
Harakatlarni mashq qilish.
55. "Musiqiy" raqsi. Juftlikdagi pozitsiyalar.
56. Qo'l va oyoqlarning juftlikdagi asosiy holati.
57. “Sirtaki”, “Musiqiy”, raqslarini birlashtirish.
"Baxtli bolalik".
59. Asosiy harakatlar. Raqs" Maktab yillari ”.
60. Geometrik kompozitsiyalar raqamlar
(individual va jamoaviy).
61. "Maktab yillari" asosiy raqs harakatlari.
62. Musiqiy kompozitsiya"Maktab yillari".
63. Zamonaviy raqslar videosini tomosha qilish.
64. "Maktab yillari" raqsini mashq qilish.
65. Dars – bilimlarni takrorlash. Spektaklga tayyorgarlik. 3
66. Konsert. 1
Jami: 72 soat
Adabiyot:
1. Ritmning Federal davlat ta'lim standarti uchun ish dasturlari (2-4-sinflar).
2. “Kapris” ritmik to‘garagi rejasi-dasturi.
3. "Ritmika" qo'shimcha ta'lim klubining dasturi.
Salom.
Yumshoq o'yinchoqlar yoki daflar.
Variant 1.
Variant 2.
Yuring va choping.
Olmoslar
Daflar bilan raqsga tushing.
Olmoslar
7 – 8 t. – orqangiz bilan 4 qadam
Biz chiroqlarni yoqamiz.
Chiroqlar (siz keng qismning chetiga yopishtirilgan tinsel bilan konusga o'ralgan rangli karton varaqlaridan foydalanishingiz mumkin).
Biz aylanada turamiz.
1 - 8 bar - chiroq bilan qo'l bilan tebranish
9 - 12 t. - qo'llarimizni chiroqlar bilan bog'lab, bir-birimizga 4 qadam qo'yamiz
13 – 16 t. – 4 qadam orqaga qayting
17 – 18 t. – chiroqni yuqoriga ko‘taring
19 – 20 t. – pastga tushing.
Tayoqchalar.
Gimnastika tayoqlari.
Biz ritmik ravishda tayoqni erga urib, marshrut qilamiz. Har bir jumlaning oxirida biz to'xtab qolamiz, tayoqchani ushlab turgan qo'lni almashtiramiz va harakatni davom ettiramiz.
Yostiqlar.
Yostiqlar
Bolalar polga qo'yilgan yostiqlar orasidan xona bo'ylab yurishadi. Har bir musiqiy jumlaning oxirida o'qituvchi musiqani to'xtatadi, bolalar esa yostiqlarga sakrab, har safar boshqacha tarzda turishadi (pozalarni o'ylab topadilar).
12-13. Biz ro'molcha bilan o'ynaymiz*.
Ro'molcha
Biz yarim doira ichida, qo'l uzunligida turamiz. Qo'lda - engil doka ro'molchalar
1 – 4 t. – tebranishli ro‘molchalar
5 – 6 t. – ro‘molchani ko‘taring
7 – 8 t. – ro‘molchani pastga tushiring
9 – 14 t. – ro‘molchani tashlang va ushlang
15 – 16 t. – yigiruv
Vazifa - harakatlarning ritmini kuzatish.
* Variant: sharlar bilan
Ot ustida.
Gimnastika tayoqlari
Kirish - polga tayoqni urish
1 - 8 o'lchov - biz bir yo'nalishda tayoq otiga (to'g'ridan-to'g'ri gallop) yuguramiz;
9 - 16 bar - harakat yo'nalishini o'zgartiring.
Keling, hisob-kitob qilaylik.
Olmoslar.
Biz olmoslarni tarqatamiz. 1 - 3 hisoblang - tamburni silkiting.
4-sanoq - dafga qarsak chaling.
Uyni egallab oling.
Halqalar
Biz xonaning atrofida halqalarni yotqizamiz (har bir bola uchun 1 ta). Har bir musiqiy ibora uchun o'qituvchi nomini chaqiradigan bola halqadan chiqadi va halqalar orasidagi xona bo'ylab yuguradi. Musiqiy iboraning oxirida u o'ziga eng yaqin bo'lgan halqaga sakrab tushadi. Halqa sakrab tushgan bola o'yinni davom ettiradi. Biz bolalarning e'tiborini musiqiy iboraning o'zgarishiga qaratamiz - musiqiy to'xtash harakatda aks etishi kerak.
Biz boramiz va etkazib beramiz.
O'tkazish uchun qulay bo'lgan har qanday element.
Musiqa ostida bolalar ob'ektni aylana bo'ylab o'tkazadilar.
Bolalarni xona bo'ylab etarlicha katta masofada taqsimlash kerak. Musiqiy takliflarga e'tibor bering - siz oldinga yugurmaslik va musiqadan orqada qolmaslik uchun shunday qadamlar qo'yishingiz kerak. O'yinni o'rganayotganda siz "Biz boryapmiz, ketyapmiz, ketyapmiz, ketyapmiz, ketyapmiz, ketyapmiz va o'tyapmiz" deyishingiz mumkin.
Tebranish va tushirish.
Qo'lingizdagi musiqaga tebraning va tashlang havo shari doira ichida (musiqiy iboraning oxirida). Siz "Belanchak-belanchak-belanchak-otish" deyishingiz mumkin.
Tovuqlar.
Barmoqli qo'g'irchoqlar- tovuqlar.
1 - 8 o'lchovlar - engil, maydalangan qadam bilan biz xonani aylana bo'ylab yuguramiz.
Takrorlashda harakat yo'nalishini o'zgartiring. Oxirida biz aylananing markaziga burilamiz.
9 - 10 o'lchovlar aylananing markaziga yuguradi
11 – 12 t. – 3 ta sakrash
13-14 t. - orqaga yugurish (orqaga)
15 – 16 t. – 3 ta sakrash
17 – 24 t. – o‘yin boshidagi kabi harakatlar. Yugurishni yurish bilan almashtirishingiz mumkin (nafas olishni tinchlantirish).
Chumchuqlar.
Barmoq qo'g'irchoqlari - chumchuqlar yoki ro'molcha-qanotlar.
Biz bolalarga chumchuqlar avval sakrab, keyin musiqaga uchishini tushuntiramiz. Biz musiqa tinglaymiz, qismlardagi o'zgarishlarni imo-ishoralar bilan qayd qilamiz (oyoqlarimizni urib, qo'limizni havoda silkitamiz). Biz qo'g'irchoqlar yoki ro'molchalar yordamida o'yinni harakatda o'ynaymiz
1-qism - sakrash;
2-qism - biz yuguramiz.
Kapalaklar
Barmoqli qo'g'irchoqlar - kapalaklar yoki ro'molchalar - qanotlar, nikoh yostiqlari - gullar.
O'yinni o'ynash uchun siz etakchini tanlashingiz kerak.
1 - 16 o'lchov, kelebek bolalar xona atrofida uchib, musiqani takrorlash uchun harakat yo'nalishini o'zgartiradilar (ikkinchi sakkizta urish). 16-o'lchov oxirida barcha kapalaklar (rahbardan tashqari) "gullarga" o'tirib, ko'zlarini yumadilar.
16 - 22 o'lchovlar bo'yicha etakchi bolalardan birini tanlaydi va yaqinlashib, kapalakni orqasiga qo'yadi. Tanlangan bola, o'z navbatida, etakchiga aylanadi.
Quyonlar va ayiq bolalari.
O'yinchoqlar yoki hikoya qopqoqlari (ayiqlar va quyonlar).
Biz musiqa tinglaymiz, qismlarning o'zgarishini imo-ishoralar bilan ko'rsatamiz (1, 3-qism - oyoqlarimizni uramiz, 2-qism - tebranishimiz)
Biz bolalarni guruhlarga ajratamiz (quyonlar - ayiqlar)
1, 3-qism - quyonlarning sakrashi;
2-qism - ayiq bolalari yurishmoqda.
Qarsak chalish.
Olmoslar.
1-8 o'lchov - biz o'zimizdan o'ng va chap tomonda daf chalib, kuchli zarbani belgilaymiz
9 - 12 - qo'llaringizni sekin boshingizdan yuqoriga ko'taring
13 - 16 - boshingiz ustida daf chalib, pasayishni belgilang
Ehtiyotkorlik.
Chinnigullar yoki qoshiqlar.
Variant 1: Biz xona bo'ylab harakatlanamiz, qoshiq yoki tirnoq o'ynab, yurish va yugurish bilan birga boramiz.
1 – 4 t. – aylana bo‘ylab yurish
5 – 8 t. – aylana bo‘ylab yuguramiz, bo‘lim oxirida aylananing markaziga qaratamiz.
9 – 12 t. – aylana markaziga yugurish
13 - 16 - aylananing markazidan orqamiz bilan yurish
Variant 2: Biz polga yostiqlarda o'tiramiz (aylana bo'ylab), oyoqlarimiz oldinga cho'zilgan (doira markaziga)
1 – 4 t. – oyoqlarimizni oyoq osti qilish
5 - 8 t. - oyoqlarimizni pol bo'ylab tezda siljiting
9 - 12 t. - oyoqlarimizni yuqoriga ko'taring va pastga tushiring (ohangning harakatiga muvofiq)
13 – 16 t. – oyoqlarimizni oyoq osti qilish
Qayiq.
Halqalar
1 - 8 o'lchov - bir-biriga qarama-qarshi o'tiring, halqani ushlab turing, qo'llaringizni silkiting (qayiq to'lqinlarda tosh).
9 - 12 o'lchov - bo'ron ko'tarildi. Biz bir-birimizni qo'llarimiz bilan tortamiz (halqa bilan)
3 - 16 bar - 1-8 barga qarang.
Kichik sichqonlar.
Ona va chaqaloq.
Qoshiqlar, lavhalar yoki barabanlar
Farzandlaringiz bilan musiqa tinglang. Musiqa ona va chaqaloq haqida hikoya qilishini tushuntiring. Ona tinch, shoshqaloq qadam bilan yuradi (ta-ta), chaqaloq esa yonma-yon yuguradi (ti-ti). Musiqiy ibora ("parcha") oxirida ular to'xtaydi (bu). Bolalarni onasi yurganda, keyin esa chaqaloq yugurayotganda (qoshiqlar, tirnoqlar, barabanlar) urishni taklif qiling. To'xtash joylariga e'tibor bering. Keyin guruhlarga bo'linishni taklif qiling (onalar - chaqaloqlar), har bir guruh o'z ritmini o'ynaydi. Keyin mashqni harakatda bajaring (yurish - yugurish, navbatma-navbat - kichik guruhlarda)
Kuzgi yomg'ir.
Supero'tkazuvchilar.
"Dirijyorning kaltaklari" (tayoqchalar)
Biz bolalarni dirijor o'ynashga taklif qilamiz - dirijyorlik tayoqchasini oling va ularga "qanday o'ynashni" ko'rsating. Biz havoda turli uzunlikdagi tayoqlarni chizayotgandek, davomiyligi (tu-ta-ti) bilan kuylaymiz. Biz musiqaga dirijyorlik qilamiz, ritmni xirillashni davom ettiramiz.
45-46. Qarang - takrorlang.
To'ldirilgan o'yinchoqlar.
Biz bolalarni yumshoq o'yinchoqlar olishga va "ular bilan musiqa ostida raqsga tushishga" taklif qilamiz. Biz o'yinchoq birinchi navbatda diqqat bilan qarashini va shundan keyingina harakatlarni takrorlashini tushuntiramiz. Biz bolalarga oddiy harakatlarni (o'yinchoq yordamida) ko'rsatib, "Qarang va takrorlang" so'zlari bilan ohangni kuylaymiz va bolalarni birinchi navbatda tomosha qilishni va keyin bir xil harakatlarni takrorlashni so'raymiz. Keyin musiqa bilan o'yin o'ynaymiz.
Yordam bering.
To'ldirilgan o'yinchoqlar
Ohangni kuylash va uni bo'g'inlar bilan ritmlash (ti-ta-tu), biz bolalardan yumshoq o'yinchoqqa qo'llarini qarsak chalishiga yordam berishlarini so'raymiz.
Baliqlar.
Baliq o'yinchoqlari
Biz kaftlarimizni aylantiramiz va qo'llarimizni ko'kragimiz oldida birlashtiramiz. Biz baliqlarni kaftlarimizda ushlab turamiz. Biz xona bo'ylab yuguramiz (baliqlar suzmoqda). Musiqiy jumlaning oxirida biz harakat yo'nalishini o'zgartiramiz.
Tovuqlar.
Taxmin qiling.
Chavandozlar.
Qoshiqlar yoki tirnoqlar
"Biz otlarga minamiz" keling, qoshiq yoki tirnoq o'ynab, pulsatsiyani nishonlaylik.
Fil.
Arqonlar
Bolalarga bu qo'shiq kichkina fil haqida ekanligini tushuntiring. Biz qo'shiqni ritmik qarsak chalib, qo'shiq kuylaymiz.
“Itning kuchukchasi bor, sigirning g‘unajini bor
Bizning filimizda esa fil bolasi bor.
U fillar uchun chaqaloq, boshqalar uchun dev
Filning bolasi mana shunday."
Biz yana qo'shiqni tinglaymiz, oyoq tovushlari bilan ritmga e'tibor beramiz: fil chaqaloq hali yurishni o'rganmoqda. U ikki qadam tashlab, to'xtaydi. Fillar kabi xonani aylanib chiqing - oyoqlaringizni oyoq osti qiling, fil kabi tanasi yoki quloqlarini qiling. Bolalar ritmik naqshga ega bo'lganda, biz iplardan ushlab, ilon kabi yuramiz (go'yo fil bolalari tanasini ushlab turgandek).
Ip bilan o'yin.
Arqon
Biz musiqaga tor bilan o'ynaymiz. Qo'limiz bilan uzun arqonni ushlab, biz bolalarni ilon kabi xona bo'ylab olib boramiz, o'zimizni "salyangoz" ga aylantiramiz va arqondan turli shakllar yasaymiz.
Qo'ng'iroqlar.
Qoplar bilan o'ynash
To'ldirilgan sumkalar
1 - sumkani tashlang
2 - sumkani xurmodan xurmoga o'tkazing
3 - sumkani qo'shniga uzating
(yoki, agar barcha bolalarda sumkalar bo'lsa, biz teskari tomonga burilamiz - orqamizni o'qituvchiga "va yuz o'giring").
Qo'g'irchoqni silkit.
O'yinchoq.
Biz o'yinchoqni aylana bo'ylab silkitamiz va o'tkazamiz.
Biz to'p bilan o'ynaymiz.
Sharlar
To'p o'yini:
1-qism - yugurish (1-2 va 5-6 o'lchovlar) va sakrash (3-4 va 7-8 o'lchovlar)
2-qism - to'pni boshingizga tashlang.
Juftlik raqsi:
1-qism - yugurish va sakrash (yugurish, chopish, sakrash-sakrash-sakrash)
2-qism - to'plangan terimchi (tosh-tovon-retop)
Takrorlashda - "yaxshi" (o'zlari, birgalikda).
Tomosha qiling.
Klavlar
Sizni "soat haqida" musiqa tinglashni va uning qayerda chalinayotganini eshitishni taklif qilamiz: "baland" (ohangda, yuqori ovozda) yoki "past" (hamrohlikda, past ovozda). Biz klavishlarni o'ynash orqali pulsatsiyani (tik-tok) uzatamiz.
Raqs.
Ro'molchalar
1 - 4 o'lchov - ro'molchani silkit
5 – 6 t. – qo‘llaringizni ro‘molcha bilan yuqoriga ko‘taring va pastga tushiring
7 – 8 t. – yigiruv
9, 11 t. - biz sharfni tashlaymiz, 10, 12 - biz sharfni ushlaymiz.
13 – 14 t. – ro‘molchani silkitish
15 – 16 t. - yigiruv
Uni tashlang va ushlang.
O'yinchoq.
1, 3, 5 o'lchovlarining kuchli qismi - biz to'pni tashlaymiz va uni ushlaymiz.
7-8 bar - joyida buriling ("va buriling")
9 va 13 o'lchovlarni pastga tushirish - to'pni otish va ushlash
11-12 bar uch qadam oldinga (1-2-3-stop)
15-16 bar uch qadam orqaga (1-2-3-stop)
Qo'lqoplar.
Qo'lqoplar
Biz bolalarga qo'lqoplarni topshiramiz. Biz ritmni talaffuz qilib, qo'llarini qarsak chalishlarini so'raymiz (qo'lqop kiyib). Biz qo'lqop bilan bir-birining orqasiga silashni taklif qilamiz.
Askarlar va otlar.
Qoshiqlar va choynaklar
Biz bolalarga aytamizki, bu yurishda siz askarlarning yurishini va otlarning chopishini eshitishingiz mumkin. Sizni musiqa tinglashni va qayerda ("yuqorida yoki pastda") eshitishni taklif qilamiz. Biz har bir "qismni" navbatma-navbat "ovoz qilish" ni taklif qilamiz, qoshiqlar yoki tirnoqlarni tarqatamiz
Biz bolalarni guruhlarga ajratamiz (ba'zilari yurishadi, boshqalari yugurishadi).
Keling, supuramiz.
Oxirida lenami bilan gimnastik tayoq (supurgi)
Biz polga tayoq (ritmik naqsh) bilan taqillatamiz va "supuramiz".
Biz tayoq atrofida yuramiz, tayoq bilan polni taqillatamiz va "supuramiz".
Sakrash - sakrash.
Lentalar bilan o'ynash.
Lentalar (tayoqda).
1 - 4 o'lchov - harakatsiz.
5 - 6 t. - biz qo'llarni yon tomonlarga yoyib, lentalarni silkitamiz
7 - 8 t. - qo'llarimizni biroz balandroq yoyamiz
9 - 10 t. - qo'llarimizni lentalar bilan boshimizdan yuqoriga ko'taramiz, bilaklarimizni orqa bilan yopamiz.
11 - 12 - qo'llaringizni pastga tushiring (oldingizda)
13 – 20 t. – harakatlar takrorlanadi
21 – 28 t. – aylana bo‘ylab yugurish
29 - va oxirigacha - lentalar bilan qo'llarni ko'tarish.
mart.
Barabanlar
Bolalarni guruhlarga bo'ling.
Kirish - o'qituvchi truba chalishni taqlid qiladi.
Ba'zilar pulsatsiyalanuvchi nog'ora chalishadi, kimdir marsh. Keyin rollarni almashtiramiz.
Tambur.
Olmoslar
Biz aylanada turamiz. Bolalarning har biri o'ng qo'l dafni ushlab, chap qo'li bilan qo'shnisining tamburini ushlab turadi.
1 - 8 t. - biz aylana bo'ylab yuguramiz, oxirida - biz joyida oyoq osti qilamiz ("hammasi shu")
9 - 16 t. - biz to'xtab, qo'llarimizni bo'shatamiz, ritmik naqshni (ti-ti-ta) o'ynaymiz, rahbar ko'rsatganidek qo'llarning holatini daf bilan o'zgartiramiz.
17 - 26 t. - biz aylana bo'ylab yuguramiz
27 – 28 t. – to‘xtash, silkitish
29 t. - qo'llarimizni qo'yib yuboring (dafni uring)
30 t. - dafni erga qo'ying (kamon)
Juftlikda.
To'ldirilgan o'yinchoqlar.
Biz aylanada turamiz, oldimizda yumshoq o'yinchoqlar ushlab turamiz.
1 – 2 va 5-6 t. – sakrab chiqamiz
3 – 4 va 7 – 8 t. – yigiruv
9 – 12 t. – aylana bo‘ylab yugurish
13 - qismning oxirigacha - biz o'yinchoqlarning qo'llarini / panjalarini silkitamiz.
Biz to'pni olib yuramiz.
Havo shari
Biz bolalarni xona bo'ylab taqsimlaymiz.
30 - 32 o'lchov - biz bir-birimizdan ritmda yuramiz, to'pni uzatamiz
33 - 48 - biz to'pni aylana bo'ylab tashlaymiz, hamma o'z joyida qoladi.
49 t. – predmetga ega bo‘lgan kishi uni aylana bo‘ylab (o‘tishlar bilan) o‘tkazishda davom etadi.
Kichkina qurbaqalar va chuvalchang.
Heron (yoki "tumshuq")
1 - 8 bar - kichik qurbaqalar sakrab o'tadi. Oxirida ular cho'kkalab o'tirishadi.
9 – 16 t. – qurbaqalarni qidirib yurib yuradi
O'yinchoq marshi.
O'yinchoq
Biz bolalarni marshni tinglashga taklif qilamiz, unga haqiqiy askarlar borishi mumkinmi yoki o'yinchoq uchun mos keladimi, deb so'rang. Biz o'yinchoq qanday yurishini ko'rsatishni taklif qilamiz, uni aylana bo'ylab o'tkazamiz.
Biz takrorlaymiz.
Tasmalar
1 - 8 o'lchov - o'qituvchi (yoki taqdimotchi) harakatlarni ko'rsatadi
9 - 16 bar - bolalar ko'rsatilgan harakatlarni takrorlaydi
3-6 yoshli bolalar uchun ob'ektlar bilan ritm va ritmik mashqlar.
Sergey va Yekaterina Jeleznovlarning noyob mualliflik metodologiyasidan foydalangan holda ishlab chiqilgan "Onam bilan musiqa" seriyasidagi audio yordamlar allaqachon ko'plab g'amxo'r ota-onalarning sevimlisiga aylandi. Qo'llanmalar Moskva va Rossiyaning boshqa shaharlari, yaqin va uzoq xorijdagi etakchi bolalar markazlari o'qituvchilari tomonidan qo'llaniladi.
Ritmik mashg'ulotlarning maqsadi bolalarning musiqiy qobiliyatini, ritm tuyg'usini rivojlantirish, shuningdek, ularni musiqiy ifoda vositalari bilan tanishtirishdir.
Taklif etilayotgan ritmik mashqlar 3-6 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlar uchun mo'ljallangan. Mashqlar bolalarni o'rgatadi:
1. Xarakterga, sur'atga muvofiq harakat qilish, dinamik soyalar musiqa parchasi
2. Musiqiy asarning tuzilishiga mos ravishda harakat qilish: kirishni farqlash va uni harakatga signal sifatida ishlata olish; musiqiy iboralar va qismlarni taniy olish; musiqaga mos ravishda boshlash va tugatish harakatlari
3. Davomiylik (chorak, sakkizinchi, yarim), oddiy ritmik naqshlarni farqlash va ularni harakatda bajara olish.
4. Oson, to'g'ri va ifodali harakat qiling.
Maxsus ritmik mashg'ulotlarni o'tkazish uchun tavsiya etilgan mashqlarni ritmik komplekslarga birlashtiring.
1-2. Salom. 3-4. Yuring va choping. 5-6. Daflar bilan raqsga tushing. 7. Chiroqlarni yoqing.
8-9. mart. 10-11. mart. 12-13. Biz ro'molcha bilan o'ynaymiz. 14-15. Ot ustida.
16-17. Keling, to'xtang. 18-19. O'tkazib yuboring! 20-21. Biz boramiz va etkazib beramiz. 22-23. Tebranish va tushirish. 24-25. Tovuqlar. 26-27. Chumchuqlar. 28-29. Kapalaklar 30-31. Quyonlar va ayiq bolalari. 32-33. Qarsak chalish. 34-35. Ehtiyotkorlik. 36-37. Qayiq.
38-39. Kichik sichqonlar. 40-41. Ona va chaqaloq. 42. Kuzgi yomg'ir. 43-44. Supero'tkazuvchilar.
45-46. Qarang va takrorlang. 47-48. Yordam bering. 49-50. Baliqlar. 51-52. Tovuq va jo'jalar. 53-54. Taxmin qiling. 55-56. Chavandozlar. 57-58. Fil. 59-69. Ip bilan o'yin. 61-62. Qo'ng'iroqlar. 63-64. Biz 65-66 sumka bilan o'ynaymiz. Qo'g'irchoqni silkit.
67-68. Biz to'p bilan o'ynaymiz. 69-70. Tomosha qiling. 71-72. Raqs. 73. Uni tashlang va ushlang. 74. Qo'lqoplar. 75-76. Askarlar va otlar. 77-78. Keling, supuramiz.
79. Sakrash-sakrash. 80-81. Lentalar bilan o'ynash. 82-83. mart. 84-85. Tambur.
86-87. Juftlikda. 88. To'p. 89-90. Kichkina qurbaqalar va qoraqo'tir. 91-92. O'yinchoq marshi. 93. Biz takrorlaymiz.
Salom.
Yumshoq o'yinchoqlar yoki daflar.
Variant 1.
Biz xonani aylanib chiqamiz yumshoq o'yinchoq uning qo'llarida, sekingina "ketdik, ketaylik" dedi. Musiqiy jumlaning oxirida biz o'yinchoqni boshimiz ustiga ko'taramiz va baland ovozda "hammaga salom" deymiz.
Variant 2.
Biz dumaloq raqsda turamiz, daflarni ushlab turamiz (har bir kishi o'ng qo'lida dafni ushlab turadi, chap qo'li bilan esa qo'shnining tamburini ushlab turadi). Biz aylana bo'ylab yuramiz va "yurish va yurish" deymiz va har bir musiqiy jumla oxirida biz chiqaramiz chap qo'l va biz kaftimiz bilan tamburimizni qarsak chalib, "hammaga salom" deymiz.
Yuring va choping.
Olmoslar
Biz musiqa tinglaymiz, bolalarning e'tiborini ohangga ("yugurish") va hamrohlikka ("yurish") qaratamiz. Biz bolalarga daf tarqatamiz. Biz taklif qilamizki, faqat hamrohlikni (qadamlarni) tinglayotganda, avvalambor, dafni qarsak chaling, so'ngra kuyni tinglayotganda (yugurib) dafni chayqating.
Biz yuguramiz va xona bo'ylab yuramiz, birinchi navbatda, har bir musiqiy ibora uchun harakatning tabiatini o'zgartiramiz. Va keyin biz kichik guruhlarga bo'linamiz.
Daflar bilan raqsga tushing.
Olmoslar
Biz juft bo'lib, bir-birimizga qarama-qarshi turamiz (5-6 qadam narida)
1-4 o'lchovlar dafni chalish (pastlik)
5 – 6 t. – markazga 4 qadam, daflar bilan urish (“to‘qnashdi”)
7 – 8 t. – orqangiz bilan 4 qadam
9 – 15 t. – oʻz oʻrnida sakrash va burilishlar
16 t. - "hammasi shu" so'zlari bilan joyida qayta boshlang
17 – 24 t. – xonani aylanib chiqish, daf chalib yurishga hamrohlik qilish (har bir qadam uchun)
Mumkin variant- bir bolada daf bor, ikkinchisida esa yo'q. Keyin 16 t.da - bir bola ikkinchisiga daf beradi va 17-24 t.da dafni ushlab xonani aylanib chiqadi.
Biz chiroqlarni yoqamiz.