Adabiyotda OGEga tayyorgarlik ko'rish uchun ma'lumotnomalar
9-sinf
(Adabiy atama va tushunchalar)
Adabiy avlod va janrlar.
Badiiy adabiyotning uch turi mavjud: epik(yunon eposidan, hikoyadan), lirik(lira musiqa asbobi bo'lib, she'rlar kuylash bilan birga edi) va dramatik(yunon dramasidan, harakatdan).
U yoki bu mavzuni o'quvchiga taqdim etayotganda (suhbat mavzusini anglatadi) muallif unga turli xil yondashuvlarni tanlaydi:
Birinchi yondashuv: batafsil ayt ob'ekt haqida, u bilan bog'liq hodisalar haqida, ushbu ob'ektning mavjudligi holatlari haqida va hokazo; bunda muallifning pozitsiyasi ozmi-ko‘pmi ajralib turadi, muallif o‘ziga xos yilnomachi, hikoyachi vazifasini bajaradi yoki hikoya qiluvchi sifatida personajlardan birini tanlaydi; bunday asarda asosiy narsa hikoya, mavzu haqida hikoya bo'ladi, nutqning etakchi turi aniq bo'ladi. rivoyat, bu turdagi adabiyot epik deb ataladi;
Ikkinchi yondashuv: siz voqealar haqida emas, balki voqealar haqida ko'p gapirishingiz mumkin taassurot, qaysi ular muallif ustida ishlab chiqarilgan, o'sha haqida tuyg'ular, ular chaqirgan; tasvir ichki dunyo, tajribalar, taassurotlar va adabiyotning lirik janri bilan bog‘liq bo‘ladi; aynan tajriba ortmoqda edi qo'shiq matnining asosiy voqeasi;
Uchinchi yondashuv: mumkin tasvirlash element harakatda, namoyishda u sahnada; tanishtirish boshqa hodisalar bilan o'ralgan o'quvchi va tomoshabinga; bu turdagi adabiyot dramatikdir; Dramada muallifning ovozi kamroq eshitiladi - sahna yo'nalishlarida, ya'ni muallifning qahramonlarning harakatlari va mulohazalari haqidagi tushuntirishlari.
Jadvalga qarang va uning mazmunini eslab qolishga harakat qiling:
Badiiy adabiyot turlari.
| EPOS | DRAMA | QO'SHIQ SO'ZLARI |
| (yunoncha — hikoya) voqealar, qahramonlar taqdiri, ularning harakatlari va sarguzashtlari haqidagi hikoya; sodir bo'layotgan narsaning tashqi tomonining tasviri (hatto his-tuyg'ular ularning tashqi ko'rinishidan ko'rsatiladi). Muallif sodir bo'layotgan narsaga o'z munosabatini bevosita ifodalay oladi. | (yunoncha - harakat) sahnadagi voqealar va qahramonlar o'rtasidagi munosabatlarni tasvirlash ( maxsus yo'l matn yozish). Muallif nuqtai nazarining matnda bevosita ifodalanishi sahna yo‘nalishlarida mavjud. | (nomidan musiqa asbobi) voqealarni boshdan kechirish; his-tuyg'ularni, ichki dunyoni, hissiy holatni tasvirlash; tuyg'u asosiy narsaga aylanadi voqea. |
Har bir adabiyot turi o‘z navbatida bir qancha janrlarni o‘z ichiga oladi.
JANR- bu mazmun va shaklning umumiy belgilari bilan birlashtirilgan tarixan shakllangan asarlar guruhi, bunday guruhlarga romanlar, hikoyalar, she'rlar, elegiyalar, qissalar, felyetonlar, komediyalar va boshqalar kiradi; Adabiyotshunoslikda ko'pincha adabiy tip tushunchasi kiritiladi, bu janrdan ko'ra kengroq tushunchadir; Bunda roman badiiy adabiyotning bir turi, janrlari esa har xil turdagi romanlar, masalan, sarguzasht, detektiv, psixologik, masal romani, distopiya romani va boshqalar bo‘ladi.
Misollar jins-tur munosabatlari adabiyotda:
Jins: dramatik; ko'rinish: komediya; janr: sitkom.
Jins: epik; V ID: hikoya; janr: fantastik hikoya va hokazo.
tarixiy davr: qadimgi liriklar sonetni bilishmagan; bizning davrimizda antik davrda tug'ilgan va 17-18-asrlarda mashhur bo'lgan ode arxaik janrga aylandi; 19-asr romantizmi detektiv adabiyotni vujudga keltirdi va hokazo.
Asosiy adabiy janrlar
| Qo'shiq so'zlari |
|
| Birovni sharaflab, jo‘shqin she’r muhim shaxs yoki hodisalar. |
|
| She'r | Kichik bo'lak, she'riy nutq qonunlariga ko'ra yaratilgan. |
| She’rda hayot, muhabbat, tabiat, zamonlar o‘tishi haqida falsafiy fikr yuritiladi. |
|
| Aytish uchun mo'ljallangan she'r. |
|
| Xabar | Har qanday shaxs yoki shaxslarga murojaat tarzida yozilgan lirik asar. |
| Epigramma | Qisqa she'r odamni masxara qilish. |
| Epos |
|
| Inson hayotidagi muayyan voqeaga bag'ishlangan qisqa asar. Bunday holda qisqacha epizod Muallif inson hayotidan hayotning muhim tipik xususiyatlarini ochib beradi. |
|
| Hayotda haqiqatda sodir bo'lgan voqealar tasvirlangan, ularning ishtirokchilari haqiqatda mavjud bo'lgan. |
|
| Voqealarni tasvirlashning ravshanligi, rivojlanishi va natijasining kutilmaganligi bilan ajralib turadi. |
|
| Hikoyada inson hayotining butun bir davrini yorituvchi bir qator voqealar tasvirlangan. Qadimgi rus adabiyotida hikoya tarixiy yoki shaxsiy hayotdagi voqealar haqidagi har qanday hikoya deb atalgan. |
|
| Murakkab hayot jarayonini aks ettiradi, katta doira rivojlanishda ko'rsatilgan hayot hodisalari. Romanda tasvirlangan voqealar, odatda, taqdiri va manfaatlari bir-biriga bog‘langan ko‘plab personajlarni qamrab oladi. |
|
| Epik roman | Butun bir davrni qamrab olgan, ayniqsa murakkab va boy hayotiy materialni qamrab olgan roman. |
| Drama |
|
| Fojia | Bu asarda qahramon xarakteri umidsiz vaziyatda, uni o‘limga mahkum etuvchi tengsiz, shiddatli kurashda namoyon bo‘ladi. |
| Qahramonlar o'rtasidagi suhbat shaklida yozilgan har qanday asar, muallifning nutqisiz. Kompleksni tasvirlaydigan asar va jiddiy mojaro, belgilar o'rtasidagi shiddatli kurash. |
|
| Hayotdagi kulgili va nomuvofiq narsalarni aks ettiruvchi asar, ba'zi nosog'lom ijtimoiy yoki kundalik hodisalarni yoki inson xarakterining kulgili xususiyatlarini masxara qiladi. |
|
| Sir | O'rta asr dramasi dastlab lotin tilida ijro etilgan Katolik cherkovlari, keyinchalik esa xalq tomoshasi sifatida. Uning mazmuni ba'zi cherkov afsonalarini intermediyalar bilan dramatizatsiya qilishdan iborat edi. |
| Melodrama | Qahramonlari fazilatli qahramonlar va taniqli yovuz shaxslarga keskin bo'lingan drama. Ular g'ayrioddiy taqdirga ega, g'ayrioddiy his-tuyg'ularga ega, o'zlarini baxtli tugaydigan aql bovar qilmaydigan o'tkir vaziyatlarda topadilar. Janr qonunlariga ko'ra, fazilatli qahramonlar taqdirning ko'p to'qnashuvlaridan keyin doimo g'alaba qozonadilar. |
| Kundalik tarkibga ega kulgili komediya. |
|
| Vodevil | She'rlar va raqslar bilan kichik kulgili teatrlashtirilgan o'yin, bir qismli kulgili komediya. |
| Tragikomediya | Tragediya va komediya xususiyatlarini o'zida mujassam etgan. |
Adabiy janrlar va san'at homiylari musalarining yozishmalari
| Muses - san'at homiylari | |
| Ko'pxotinlilik | Tantanali ashulalar - madhiyalar. |
| Sevgi she'riyati - elegiya |
|
| Lirik she'r - xabarlar |
|
| Calliope | Lirik-epik asarlar- ertak, hikoya, hikoya. |
| Melpomen | Fojia. |
Epik asarlar janrlari
Lirik asarlarning janrlari
| (maqtov qo'shig'i) | (shaxs yoki hodisani ulug'lash) | Epitaf (epitafiya, ba'zan hazil) | (sokin cho'pon hayoti haqida she'rlar) | Epigramma (bir kishi haqida satira) | Dithyramb (bir kishini yoqtirish) | Xabar (xat shaklida odamga murojaat qilish) | Madrigal (xonimga bag'ishlangan maqtov she'ri) | (14 misrali she'r) |
Adabiy yo'nalishlar
Adabiy yo'nalish (usul) - badiiy obrazlarda hayotiy faktlarni tanlash, umumlashtirish, baholash va tasvirlashda yozuvchiga rahbarlik qiladigan asosiy tamoyillar.
Adabiy harakatning belgilari:
ma'lum bir tarixiy davrning yozuvchilarini birlashtiradi;
hayotiy qadriyatlar va estetik ideallar haqida umumiy tushuncha;
qahramonning umumiy turi;
uslub badiiy nutq;
xarakterli chizmalar;
sevimli janrlar;
tanlash badiiy texnikalar hayot tasvirlari;
yozuvchilarning fikrlash tarzi;
yozuvchining shaxsiyati turi;
yozuvchilarning dunyoqarashi va dunyoqarashi.
Adabiy oqimlarning tasnifi
klassitsizm sentimentalizm romantizm realizm
Klassizm:
Klassizm (lotincha classicus birinchi darajali) — 17—18-asrlarda Gʻarbiy Yevropa va Rossiya sanʼati va adabiyotida mutlaq monarxiya mafkurasi ifodasi sifatida vujudga kelgan oqim. Bu ratsionalistik uyg'unlik, dunyoning qat'iy tartibliligi va inson ongida ishonch g'oyasini aks ettirdi. U 20-asr boshlarida neoklassitsizm sifatida rivojlandi.
| Vakillar | G'arbiy Evropa adabiyoti | rus adabiyoti |
| Kornel, Boile, Molyer, Rasin | A.P. Sumarokov, M.M. Xeraskov, M.V. Lomonosov, G.D. Derjavin, D.I. Fonvizin, Ya.B. Knyajnin |
|
| O'ziga xos xususiyatlar | Antik davr san'ati an'analarini meros qilib oladi |
|
| Qahramonlarning xatti-harakati, qilmishlari aql-idrok nuqtai nazaridan belgilanadi |
||
| San'at asari mantiqiy ravishda qurilgan butunlikdir |
||
| Qahramonlarni ijobiy va salbiyga qat'iy bo'lish (xarakterlarni sxematiklashtirish). Qahramonlar ideallashtirilgan. |
||
| Syujet va kompozitsiya qabul qilingan qoidalarga bo'ysunadi (uchta birlik qoidasi) |
||
| Hikoya ob'ektiv bo'lishi kerak |
||
| Fuqarolik masalalari mazmunining ahamiyati |
||
Janrlar bo'limi
| Yuqori | Past |
| Fojia, she'r, ode | Komediya, ertak, satira |
| Ularda qahramonlar tasvirlanadi, ular haqida hikoya qilinadi jamoat hayoti, hikoyalar | Ular ishlaydi oddiy odamlar, kundalik hayot haqida hikoya qiladi |
Sentimentalizm: vakillari, o'ziga xos xususiyatlari, adabiy shakllar.
Sentimentalizm (fransuzcha sentimental - sezgir) - san'at va adabiyotda paydo bo'lgan adabiy oqim. G'arbiy Yevropa va Rossiyada XVII oxiri - XIX boshi asr. Klassizmning mavhumligi va ratsionalligiga qarshi. Bu inson psixologiyasini tasvirlash istagini aks ettiradi.
| Vakillar | rus adabiyoti |
| N.M. Karamzin, A.N. Radishchev, V.V. Kapnist, N.A. Lvov |
|
| O'ziga xos xususiyatlar | Inson psixologiyasining tasviri |
| Qahramonlarning xatti-harakati va qilmishlari his-tuyg‘ular nuqtai nazaridan belgilanadi, qahramonlarning sezgirligi bo‘rttiriladi. |
|
| Voqelikni ideallashtirish, dunyoning sub'ektiv tasviri |
|
| Tasvirning markazida his-tuyg'ular, tabiat joylashgan |
|
| Quyi tabaqa vakillari boy ma’naviy dunyoga ega |
|
| Ideal - axloqiy poklik, aybsizlik. |
Adabiy shakllar
| Epos | Qo'shiq so'zlari | Drama |
| Sentimental hikoya, xabar, sayohat eslatmalari | Elegiya, xalq qo'shiqlari | Filist dramasi |
Romantizm: vakillari, o'ziga xos xususiyatlari, adabiy shakllari.
Romantizm - G'arbiy Evropa san'ati va adabiyotidagi oqim va Rossiya XVIII- XIX asrlar mualliflarning qoniqarsiz voqelikni hayot hodisalari tomonidan taklif qilingan g'ayrioddiy tasvirlar va syujetlar bilan solishtirish istagidan iborat. Romantik rassom o'z obrazlarida hayotda nimani ko'rishni xohlayotganini, uning fikricha, asosiy, hal qiluvchi bo'lishi kerak bo'lgan narsani ifoda etishga intiladi. Ratsionalizmga reaktsiya sifatida paydo bo'ldi.
| Vakillar | rus adabiyoti |
|
| J.G. Bayron, I. Gyote, I. Shiller, E. Xoffman, P. Shelley, C. Nodier | V.A. Jukovskiy, K.N. Batyushkov, K.F. Ryleev, A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontov, N.V. Gogol |
|
| O'ziga xos xususiyatlar | G'ayrioddiy belgilar, istisno holatlar |
|
| Shaxs va taqdir o'rtasidagi fojiali duel |
||
| Erkinlik, kuch, murosasizlik, boshqalar bilan abadiy kelishmovchilik - bu asosiy xususiyatlardir romantik qahramon |
||
| Har bir ekzotik (manzara, voqealar, odamlar), kuchli, yorqin, ulug'vor narsalarga qiziqish |
||
| Yuqori va past, fojiali va kulgili, oddiy va g'ayrioddiylarning aralashmasi |
||
| Erkinlikka sig'inish: shaxsning xohishi mutlaq erkinlik, idealga, mukammallikka |
||
Adabiy shakllar
| Epos | Qo'shiq so'zlari | Drama |
| Roman, hikoya, balladalar va fikrlar, she'rlar | Elegik lirika, manzarali lirika, falsafiy lirika | Muammoli-tarixiy drama |
Realizm: vakillari, o'ziga xos xususiyatlari, adabiy shakllari.
Realizm (lotincha realis) - san'at va adabiyotdagi harakat bo'lib, uning asosiy tamoyili voqelikni tiplashtirish orqali eng to'liq va aniq aks ettirishdir. 19-asrda Rossiyada paydo bo'lgan.
| Vakillar | rus adabiyoti |
| A.S. Griboedov, A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontov, N.V. Gogol, I.S. Turgenev, L.N. Tolstoy, F.M. Dostoevskiy va boshqalar |
|
| O'ziga xos xususiyatlar | Qahramonlarning tashqi dunyo bilan o'zaro ta'sirida tasviri |
| Yozuvchi uchun interyer tafsilotlari, portret, landshaft muhim ahamiyatga ega |
|
| Belgilarni yozish |
|
| Rivojlanishdagi personajlar va voqealar tasviri |
|
| Tarixiy jihatdan o'ziga xos jamiyat, voqealar, davr |
|
| Mojaroga e'tibor qarating: qahramon - jamiyat |
Adabiy shakllar
| Epos | Qo'shiq so'zlari | Drama |
| Roman, hikoya, she'r, hikoya | Qo'shiq, elegiya, satira | Fojia, komediya, tarixiy xronikalar |
San'at asari- adabiy ish, o'ziga xos xususiyat ya'ni hayotni tasvirlash, so'z yordamida badiiy obraz yaratish.
| Ishdagi voqealar rivoji quyidagilar bilan belgilanadi: |
|||
| tarkibi | ziddiyat | syujet | syujet |
| Ishning qurilishi, uning joylashuvi komponentlar, voqealar tartibi. | Badiiy asar qahramonlarining kurashi zamirida yotgan kelishmovchilik, to‘qnashuv. | Epik asarning bevosita mazmunini tashkil etuvchi o‘zaro bog‘langan va ketma-ket rivojlanayotgan hayotiy voqealar turkumi. | Badiiy asarda tasvirlangan voqea yoki hodisalarning (xronologik tartibda) ketma-ket bayoni. |
| Yozuvchi personajlarni xarakterlashning asosiy vositalaridan biri. | Mojaro tashqi (qahramon va sharoitlar) va ichki (qahramon o'z kamchiliklari bilan kurashadi) bo'lishi mumkin. | Syujetda hayotga xos to'qnashuv va qarama-qarshiliklar, odamlar o'rtasidagi munosabatlar va yozuvchining ularga bahosi va munosabati aks ettirilgan. | Syujet syujet bilan mos kelishi yoki undan uzoqlashishi mumkin. |
Syujetning asosiy elementlari
| Prolog | Asarning o‘ziga xos kirishi hissiy va voqea-hodisalar bilan o‘quvchini asar mazmunini idrok etishga tayyorlaydi. |
| Ekspozitsiya | Kirish, syujetning boshlang'ich qismi, tashqi sharoitlar, yashash sharoitlari tasviri, tarixiy voqealar. Ishdagi keyingi voqealar rivojiga ta'sir qilmaydi. |
| Boshi | Harakat boshlanadigan voqea, unda keyingi barcha muhim voqealarni o'z ichiga oladi. |
| Harakatni rivojlantirish | Bo'layotgan hamma narsaning tavsifi, voqealar rivoji. |
| Klimaks | Badiiy asar harakatining rivojlanishidagi eng katta keskinlik momenti. |
| Denoument | Asarda tasvirlangan voqealar rivoji natijasida shakllangan personajlarning pozitsiyasi yakuniy sahnalardir. |
| Epilog | Yakuniy qism aniqlanishi mumkin bo'lgan ish keyingi taqdir qahramonlar va voqealar rivojlanishi. Bo'lishi mumkin qisqa hikoya asosiy hikoya chizig'i tugaganidan keyin nima sodir bo'lganligi haqida. |
Syujetdan tashqari elementlar
| Kirish epizodlari | Asar syujetiga bevosita aloqador bo‘lmagan, tasvirlangan voqealar bilan bog‘liq holda xotira sifatida berilgan “qo‘shilgan” epizodlar. |
| Ular aslida lirik, falsafiy va publitsistik bo'lishi mumkin. Ularning yordami bilan muallif o'z his-tuyg'ularini va tasvirlangan narsalar haqidagi fikrlarini etkazadi. Bular muallifning qahramonlar va voqealarga bergan baholari yoki har qanday mavzu bo'yicha umumiy mulohazalar, maqsad va pozitsiyani tushuntirish bo'lishi mumkin. |
|
| Badiiy ramka yaratish | Voqea yoki ishni boshlovchi va tugatuvchi, unga alohida ma’no qo‘shuvchi sahnalar. |
MAVZU - mulohaza yuritishning predmeti, asosiy mazmuni, taqdimot, ijodkorlik. (S. Ozhegov. Rus tilining lug'ati, 1990.)
MAVZU (yunoncha Thema) - 1). Taqdimot predmeti, tasvir, tadqiqot, muhokama; 2). Hayotiy materialni tanlash va badiiy hikoya xarakterini oldindan belgilab beruvchi muammoning bayoni; 3). Lingvistik gapning predmeti (...). (Xorijiy so'zlar lug'ati, 1984.)
Allaqachon bu ikki ta’rif o‘quvchini chalg‘itishi mumkin: birinchisida “mavzu” so‘zi ma’no jihatidan “mazmun” atamasiga tenglashtirilsa, badiiy asarning mazmuni mavzudan beqiyos kengroq bo‘lsa, mavzu o‘quvchini chalkashtirib yuborishi mumkin. tarkibning jihatlari; ikkinchisi mavzu va muammo tushunchalari o'rtasida farq qilmaydi, mavzu va muammo falsafiy jihatdan bog'liq bo'lsa-da, ular bir xil narsa emas va siz tez orada farqni tushunasiz.
Mavzuning adabiy tanqidda qabul qilingan quyidagi ta'rifi afzalroqdir:
MAVZU - bu asarda badiiy mulohaza mavzusiga aylangan hayotiy hodisa. Bunday hayot hodisalarining diapazoni MAVZU adabiy ish. Dunyo va inson hayotining barcha hodisalari rassomning qiziqish doirasini tashkil etadi: sevgi, do'stlik, nafrat, xiyonat, go'zallik, xunuklik, adolat, qonunsizlik, uy-joy, oila, baxt, mahrumlik, umidsizlik, yolg'izlik, dunyo va o'zi bilan kurashish, yolg'izlik, iste'dod va o'rtamiyonalik, hayot quvonchlari, pul, jamiyatdagi munosabatlar, o'lim va tug'ilish, dunyo sirlari va sirlari va boshqalar. va h.k. - bular san'atda mavzuga aylangan hayot hodisalarini nomlaydigan so'zlardir.
Rassomning vazifasi hayot hodisasini muallifga qiziq bo'lgan tomondan ijodiy o'rganishdir, ya'ni. mavzuni badiiy ifodalash. Tabiiyki, bu faqat amalga oshirilishi mumkin savol berish(yoki bir nechta savollar) ko'rib chiqilayotgan hodisaga. Rassom o'zi uchun mavjud bo'lgan majoziy vositalardan foydalangan holda so'ragan bu savol muammo adabiy ish.
Shunday qilib, MUAMMO aniq yechimga ega bo'lmagan yoki ko'plab ekvivalent echimlarni o'z ichiga olgan savol. Muammo mumkin bo'lgan echimlarning noaniqligidan farq qiladi vazifalar. Bunday savollar to'plami deyiladi MUAMMOLAR.
Muallifni qiziqtiradigan hodisa qanchalik murakkab bo'lsa (ya'ni tanlangani shunchalik murakkabroq). Mavzu), bular ko'proq savollar (muammolar) ko'taradi va bu savollarni hal qilish qanchalik qiyin bo'lsa, ya'ni chuqurroq va jiddiyroq bo'ladi muammolar adabiy ish.
Mavzu va muammo tarixiy jihatdan bog'liq hodisalardir. Turli davrlar rassomlarga turli mavzular va muammolarni aytib berish. Masalan, 12-asrdagi qadimgi rus she'rining muallifi "Igorning yurishi haqidagi ertak" knyazlik nizosi mavzusidan xavotirda edi va u savollarni berdi: rus knyazlarini faqat shaxsiy manfaatlar haqida qayg'urishni to'xtatishga qanday majburlash kerak. bir-biriga dushman bo'lish, zaiflashuvning tarqoq kuchlarini qanday birlashtirish Kiev davlati? 18-asr Trediakovskiy, Lomonosov va Derjavinni davlatdagi ilmiy va madaniy o'zgarishlar, ideal davlat qanday bo'lishi kerakligi haqida o'ylashga taklif qildi.
hukmdor, adabiyotdagi muammolarni ko'tardi fuqarolik burchi va hammaning tengligi
fuqarolar qonun oldida istisnosiz. Romantik yozuvchilar hayot va o'lim sirlari bilan qiziqib, qorong'u burchaklarga kirib borishdi inson ruhi, insonning taqdirga bog'liqligi va iste'dodli va g'ayrioddiy shaxs va oddiy odamlarning ruhsiz va dunyoviy jamiyati o'rtasidagi o'zaro ta'sirning hal qilinmagan iblis kuchlari muammolarini hal qildi.
19-asr adabiyotga e'tibor qaratgan tanqidiy realizm rassomlarni yangi mavzularga aylantirdi va ularni yangi muammolar haqida o'ylashga majbur qildi:
Pushkin va Gogolning sa'y-harakatlari bilan "kichik" odam adabiyotga kirdi va uning jamiyatdagi o'rni va "katta" odamlar bilan munosabatlari haqida savol tug'ildi;
Ayollar muammosi eng muhim masalaga aylandi va u bilan birga ommaviy “ayollar muammosi” deb ataladigan narsa; A. Ostrovskiy va L. Tolstoylar bu mavzuga katta e’tibor berganlar;
uy va oila mavzusi yangi mazmun kasb etdi va L.Tolstoy tarbiya va insonning baxtli bo'lish qobiliyati o'rtasidagi bog'liqlik mohiyatini o'rgandi;
Muvaffaqiyatsiz dehqon islohoti va keyingi ijtimoiy qo'zg'olonlar dehqonlarda katta qiziqish uyg'otdi va Nekrasov tomonidan kashf etilgan dehqon hayoti va taqdiri mavzusi adabiyotda etakchi bo'ldi va shu bilan birga rus dehqonlarining taqdiri nima bo'ladi degan savol tug'ildi. buyuk Rossiyaning?
Tarixning fojiali voqealari va jamoat kayfiyati nigilizm mavzusini jonlantirdi va individualizm mavzusida yangi qirralarni ochdi. yanada rivojlantirish Dostoevskiy, Turgenev va Tolstoy savollarini hal qilishga urinishda: yosh avlodni qanday qilib ogohlantirish kerak? fojiali xatolar radikalizm va tajovuzkor nafrat? Qanday qilib notinch va qonli dunyoda "otalar" va "o'g'illar" avlodlarini yarashtirish mumkin? Bugungi kunda yaxshilik va yomonlik o'rtasidagi munosabatni qanday tushunamiz va ikkalasi nimani anglatadi? Qanday qilib boshqalardan ajralib turishga intilishda o'zingizni yo'qotmaslik mumkin? Chernishevskiy jamoat manfaati mavzusiga murojaat qiladi va shunday deb so'raydi: "Inson nima qilish kerak?" Rossiya jamiyati halol ro‘zg‘or tebratib, shu orqali davlat boyligini oshira olarmidi? Rossiyani qanday qilib "jihozlash" kerak farovon hayot kechiring? Va hokazo .
Eslatma! Muammo - bu savol va u birinchi navbatda so'roq shaklida shakllantirilishi kerak, ayniqsa muammolarni shakllantirish insho yoki adabiyot bo'yicha boshqa ishning vazifasi bo'lsa.
Ba'zan san'atda haqiqiy yutuq muallif tomonidan qo'yilgan savol - ilgari jamiyatga noma'lum bo'lgan, ammo hozir yonib turgan va hayotiy muhim bo'lgan yangi savol. Ko'p asarlar muammo tug'dirish uchun yaratilgan.
Shunday qilib, IDEA (yunoncha g'oya, tushuncha, tasvir) - adabiyotda: badiiy asarning asosiy g'oyasi, muallif tomonidan qo'yilgan muammolarni hal qilish uchun taklif qilingan usul. Badiiy obrazlarda mujassamlangan g‘oyalar majmui, muallifning dunyo va inson haqidagi fikrlari tizimi deyiladi. IDEAL MAZMUNI san'at asari.
Shunday qilib, mavzu, muammo va g'oya o'rtasidagi semantik munosabatlar sxemasini quyidagicha ifodalash mumkin:
| Hayot hodisasi → | Foydalanish orqali hayot hodisasini o'rganish imkonini beruvchi savol majoziy til → | |
| Mavzu → | Muammo → |
| Badiiy asardagi nafis va ifodali vositalar |
||
| Kontseptsiya | Ta'rif | Misollar |
| Trope - so'z yoki iboralarning majoziy ma'noda, ma'noda qo'llanilishiga asoslangan nutq shakli (yunonchadan. tropos-burilish). |
||
| Allegoriya | Mavhum tushuncha yoki voqelik hodisasini konkret tushuncha yordamida allegorik tasvirlash turmush tarzi. Allegoriya ko'pincha ertaklarda qo'llaniladi. | Ayyorlik allegorik tarzda tulki shaklida tasvirlangan, ochko'zlik- bo'ri qiyofasida, yolg'on ilon shaklida. |
| Giperbola | Tasviriy ifoda, tasvirlangan hodisaning kuchi, ahamiyati, hajmini haddan tashqari oshirib yuborishdan iborat. | ...Dneprning o‘rtasiga nodir qush uchadi. (N.V. Gogol, "Dahshatli qasos"). |
| Ironiya | Nozik yashirin masxara, hazil turlaridan biri. Ironiya yaxshi xulqli, qayg'uli, g'azablangan, o'tkir, g'azablangan va hokazo bo'lishi mumkin. | Hammasini kuyladingizmi? Bu shunday... (I.A.Krylov, “Ninachi va chumoli”). |
| Litotlar | Bu tasvirlangan ob'ektning o'lchami, kuchi va ahamiyatini past baholaydi. | Masalan, xalq og'zaki ijodi asarlarida - kichkina bolakay, tovuq oyoqlarida kulba. Chelik pichoq - po'lat nervlar. dan ari hujayralar mum Dala o'lponiga uchadi. |
| Metonimiya | Hodisalarning o'zaro bog'liqligi asosida ma'noni (ismni) o'tkazish. | Shunday qilib, ko'proq ovqatlaning plastinka, mening yoqimtoyim! (I.A.Krylov, "Demyanov qulog'i") - ichida bu misolda Bu idish-tovoqning bir qismi sifatida plastinkaning o'zini anglatmaydi, lekin uning mazmuni, ya'ni. quloq. Hammasi bayroqlar bizga tashrif buyuradi. |
| Personifikatsiya (prosopoeia) | Badiiy tasvirlash usullaridan biri hayvonlar, jonsiz narsalar va tabiat hodisalariga insonning qobiliyatlari va xususiyatlari: nutq, his-tuyg'ular va fikrlar in'omi bilan ta'minlanganligidan iborat. | Tasalli bo'ladi jim qayg'u Va jirkanch bu haqda o'ylaydi quvonch... (A.S. Pushkin, "Jukovskiy portretiga"). |
| Sarkazm | Yovuzlik va kaustik istehzo, istehzoning eng yuqori darajasi, satiraning eng kuchli vositalaridan biri. | Shaxsning xatti-harakati yoki motivlarining nomaqbul mohiyatini aniqlashga yordam beradi, ular o'rtasidagi kontrastni ko'rsatadi. subtekst va tashqi ma'no. |
| Sinekdoxa | Hayot hodisasi nomini butun o‘rniga uning qismi nomi bilan almashtirish. | Qiz bolaligida u jigarranglar olomonida hech qanday tarzda ajralib turmagan. liboslar (I.A. Bunin, "Oson nafas olish"). |
| Taqqoslash | Badiiy nutqdagi hodisa yoki tushunchani birinchisi bilan umumiy xususiyatga ega bo‘lgan boshqa hodisa bilan solishtirish yo‘li bilan ta’riflash. O‘xshatish oddiygina o‘xshashlikni bildiradi (u edi...) yoki o‘xshash so‘zlar yordamida ifodalanadi kabi, aynan, xuddi va h.k. | U edi kechga o'xshaydi aniq... (M.Yu. Lermontov, "Demon"). |
| Perifraza | Ob'ekt yoki hodisa nomini uning muhim belgilari va belgilarini tavsiflash bilan almashtirish, ongimizda hayotning yorqin tasvirini yaratish. | Bu qayg'uli vaqt! Voy jozibasi! (kuz haqida). (A.S. Pushkin, "Kuz"). |
| Epithet | Shaxs, hodisa yoki narsaning xususiyati yoki sifatini tavsiflovchi majoziy ta'rif. | Bulut tunni o'tkazdi oltin Ko'krakda ulkan qoya. (M.Yu. Lermontov, “Qiya”). |
| Antiteza | Badiiy yoki notiq nutqidagi qarama-qarshilikning uslubiy figurasi keskin kontrast umumiy dizayn yoki ichki ma'no bilan o'zaro bog'langan tushunchalar, pozitsiyalar, tasvirlar, holatlar. | Ular til topishib ketishdi. To'lqin va tosh She'riyat va nasr, muz va olov Bir-biridan unchalik farq qilmaydi. (A.S. Pushkin, "Yevgeniy Onegin"). |
| Oksimoron | Stilistik figura yoki stilistik xato, qarama-qarshi ma'noli so'zlarning birikmasi (ya'ni, mos kelmaydigan narsalarning birikmasi). Oksimoron stilistik effekt yaratish uchun qarama-qarshilikdan ataylab foydalanish bilan tavsiflanadi. Psixologik nuqtai nazardan, oksimoron - bu tushunarsiz vaziyatni hal qilish usuli. Oksimoron ko'pincha she'riyatda uchraydi. | Va kun keldi. Yotog'idan turadi Mazepa, bu zaif kasal, Bu tirik murda, kechagina Qabr ustida zaif nola. (A.S. Pushkin, "Poltava"). |
| Stilistik figuralar o'ziga xos tarzda qurilgan sintaktik tuzilmalardir, ular ma'lum bir badiiy ekspressivlikni yaratish uchun zarurdir. |
||
| Anafora (printsip birligi) | Alohida so'zlarning undoshlarini takrorlashdan iborat she'riy nutqning navbati. Buyruqning tovush birligi alohida undoshlarning takrorlanishidan iborat. | Qora ko'zli qiz Qora ko'zli ot!.. (M.Yu. Lermontov, “Istak”). |
| Antiteza | She'riy nutqning burilishi, unda ifodalilikni oshirish uchun to'g'ridan-to'g'ri qarama-qarshi tushunchalar, fikrlar va personajlarning xarakter xususiyatlari keskin qarama-qarshi qo'yilgan. | Ular til topishib ketishdi. Suv va tosh. She'riyat va nasr, muz va olov Bir-biridan unchalik farq qilmaydi... (A.S. Pushkin, "Yevgeniy Onegin"). |
| Gradatsiya | Asta-sekin kuchayib borishi yoki yomonlashishi - stilistik figuralardan biri ma'nosi ortib borayotgan yoki kamayuvchi ta'riflarni guruhlashdan iborat. | Yugurish haqida o'ylamang! Bu man Chaqirildi. Men topaman. Men haydab yuboraman. Men tugataman. Men seni qiynoqqa solaman! (V.V. Mayakovskiy, "Bu haqida"). |
| Inversiya | So'zlarning to'g'ridan-to'g'ri tartibini buzish, ibora qismlarini qayta joylashtirish, unga alohida ekspressivlik berish, gapdagi so'zlarning g'ayrioddiy ketma-ketligi. | Qizning qo‘shig‘i esa zo‘rg‘a eshitiladi Vodiylar chuqur sukunatda. (A.S. Pushkin, "Ruslan va Lyudmila"). |
| Oksimoron | Hodisalarni belgilashda keskin qarama-qarshilik, ichki qarama-qarshi xususiyatlar birikmasidan tashkil topgan ibora. | Jim jimlik, shirin og'riq va h.k. |
| Ritorik murojaat | (yunoncha ritor - ma'ruzachidan) ritorik murojaatlar she'riy nutq uchun juda xarakterlidir va ko'pincha jurnalistik uslubdagi matnlarda qo'llaniladi. Ulardan foydalanish o'quvchi yoki tinglovchini suhbatdosh, suhbat ishtirokchisiga aylantiradi. |
Yoki rus g'alabalarga o'rganmaganmi? |
| Standart | Bu fikr to'liq ifodalanmaganligidan iborat, lekin o'quvchi aytilmagan nima qolganligini taxmin qiladi. Bunday gap uzilgan deb ham ataladi. | |
| Ellips | Nutqda oson ifodalanadigan so'z, gapning bir qismi, ko'pincha predikatning qoldirilishi. | |
| Fonetik ifoda vositalari |
||
| Euphony | U tovushning go'zalligi va tabiiyligidan iborat. | |
| Alliteratsiya | Badiiy nutqning ifodaliligini oshirish uchun bir xil, undosh undosh tovushlarni takrorlash. | Neva shishib, qichqirdi, Qozon qaynab, aylanyapti... (A.S. Pushkin, "Bronza chavandozi"). |
| Assonans | Satr, ibora, baytda bir jinsli unli tovushlarning takrorlanishi. | Vaqt bo'ldi! Vaqt bo'ldi! Shoxlar chalyapti... (A.S. Pushkin, "Graf Nulin"). |
| Ovoz yozish | Poetik nutqning ifodaliligini oshirish uchun so'zning tovush tarkibi, uning tovushidan foydalanish. | Masalan, qushlarning qoʻshigʻini, tuyoqlarning dovdirashini, oʻrmon va daryo shovqinini va hokazolarni etkazish uchun ishlatilishi mumkin boʻlgan onomatopeya. |
| Vizual media sintaksis |
||
| Sintaktik parallelizm(yunoncha parallelos - yonida yurish) | She'riy nutq texnikalaridan biri. Bu hodisalar o'rtasidagi o'xshashlik yoki farqni ta'kidlash uchun ikkita hodisani parallel ravishda tasvirlash orqali taqqoslashdan iborat. Sintaktik parallelizmning xarakterli xususiyati ibora qurilishining bir xilligidir. | jingalak qayin, Shamol yo'q, lekin siz shovqin qilasiz: Yuragim g'ayratli Hech qanday qayg'u yo'q, lekin siz azob chekasiz. (1) O'n yil davomida u variantdan keyin variantni tanladi. (2) Bu maktabdagi mehnatsevarlik va sabr-toqat masalasi emas - u yangi kombinatsiyalarni qanday ixtiro qilishni, yangi savollarni o'ylab topishni bilardi. (3) Iogan Bax bir mavzudan bitmas-tuganmas o'zgarishlarni ajratib, o'z fugalarini shunday yaratgan. Bu misolda 2 va 3 gaplarni bog‘lash uchun sintaktik parallellik va leksik takrordan foydalanilgan. |
| Ritorik savol | Bayonotni so'roq shaklida ifodalashdan iborat she'riy nutqning navbati. Ulardan foydalanish o'quvchi yoki tinglovchini suhbatdosh, suhbat ishtirokchisiga aylantiradi. | Yoki Yevropa bilan bahslashish biz uchun yangilikmi? Yoki rus g'alabalarga o'rganmaganmi? (A.S. Pushkin, "Rossiyaning tuhmatlariga"). |
| Undov, undov gap. | Bu yakunlovchi gapning bir turi hissiy munosabatlar, sintaktik tarzda ifodalangan (zarralar nima, uchun, qanday, qaysi, shunday, yaxshi va boshq.). Bu vositalar orqali gapga ijobiy yoki salbiy baho ma’nosi beriladi, quvonch, qayg‘u, qo‘rquv, hayrat va hokazo tuyg‘ular yetkaziladi. | Oh, sen naqadar achchiqsan, umidsiz, keyin yoshlik kerak! (A. Tvardovskiy, "Masofadan tashqarida"). Sen meni sevasanmi? Ha? Ha? Oh, qanday kecha! Ajoyib kecha! (A.P. Chexov, "Jimper"). |
| Shikoyat qilish | Yozuvchining o'z asari qahramoniga, tabiat hodisalariga, o'quvchiga, qahramonning boshqa personajlarga murojaatida ta'kidlangan, ba'zan takrorlanadigan murojaatidan iborat she'riy nutqning navbati. | Qo'shiq aytma, go'zal, oldimda. (A.S. Pushkin, "Qo'shiq aytmang ..."). Siz esa, takabbur avlodlar! (M.Yu. Lermontov, "Shoirning o'limi"). |
| Birlashmagan (asindeton) | So‘z va gaplar orasidagi bog‘lovchi qo‘shma gaplarni tashlab qo‘yishdan iborat she’riy nutqning navbati. Ularning yo'qligi nutq tezligini, ifodaliligini beradi va tez intonatsiyani beradi. | Shved, ruscha - pichoqlar, chopishlar, kesishlar. Barabanlar, chertishlar, silliqlash. Qurollarning momaqaldiroqlari, oyoq urishlari, kishnashlari, ingrashlari... (A.S. Pushkin, "Poltava"). |
| Polyunion (takroriy ittifoqlar) | Xuddi shu qo‘shma gaplarning takrorlanishidan tashkil topgan she’riy nutqning navbati. | Ayoz paytida archa yashil rangga aylanadi, Daryo esa muz ostida porlaydi... (A.S. Pushkin, "Qish tongi"). |
Versifikatsiya asoslari.
Ritm.
So'z ritm Bizga kelgan yunon tilida bu "uyg'unlik, mutanosiblik" degan ma'noni anglatadi. Bu mutanosiblik qanday paydo bo'ladi? Ritm paydo bo'lishi uchun qanday shart kerak? Yuragimiz urishi va soatning harakatlanuvchi mayatnikida qanday umumiylik bor? bemaqsadning o'lchangan shovqini va harakatlanuvchi poezdning g'ildiraklarining ovozi?
Ritm - biror narsaning ma'lum vaqt oralig'ida takrorlanishidir. Aynan shu takrorlash tasodifiylik va mutanosiblikni yaratadi.
Qofiya.
Bayt uyg‘unligi misra oxirlari va olmoshlarning bir-biriga mos kelishidan hosil bo‘ladi. Chiziqlar bir-birini takrorlab, ba'zan tovushini biroz o'zgartirib, aks-sadoga o'xshaydi. A.A.ning she'rini yana baland ovozda qayta o'qing. Feta "Yoz oqshomi sokin va tiniq ...". Qofiyali satrlarni toping.
Qofiya- Bu ikki yoki undan ortiq satrlarning oxirlarini bog'laydigan tovushlarning takrorlanishi.
bo'sh - xilma-xil
qattiq - qarag'ay
Stanza.
Stanza- qofiya bilan birlashgan she’riy misralar, qo‘shma misralar guruhi. Bir bayt uchta qatordan iborat bo'lishi mumkin - terset, to'rtdan - to'rtlik.
Qofiya
| Qofiyaning quyidagi turlari ajratiladi: |
|
| Ism | Ta'rif |
| Urg'u joyiga qarab |
|
| Stress oxirgi bo'g'inga tushadi |
|
| Oxirgi bo‘g‘in urg‘usiz |
|
| Daktilik | Urg‘u satr oxiridan uchinchi bo‘g‘inga tushadi |
| Giperdaktilik | Urg‘u satr oxiridan to‘rtinchi bo‘g‘inga tushadi |
| Qofiyalash satrlarining tartibiga qarab |
|
| Qo'shni, bug 'xonasi | Bir-biridan keyingi qatorlar qofiya (AA) |
| Ketma-ket uch qator qofiya (AAA) |
|
| Kesib o'tish | Qofiyali satrlar birin-ketin boradi (ABAB) |
| O'rab olish, halqa | To'rt qatordan 1-va 4-chi, 2-chi va 3-chi qatorlar bir-biri bilan qofiyalanadi (ABBA) |
| Uchlik | Olti qatorda murakkab almashinish (AABAAB) |
| Qofiya satrlarining tugaydigan tovushlarining takrorlanishiga qarab |
|
| Ayoz atirgullari |
|
| Assonans | Supurgi stollari |
Fetning “Kapalak” she’ridagi olmosh so‘zlarning tagiga chizing va ularni bog‘lang. Birinchi qator uchinchi, ikkinchi misra to‘rtinchi bilan qofiyalanganini ko‘rasiz. Turadi kesib o'tish qofiya.
Siz bitta havo konturi bilan haqsiz
Men juda shirinman
Hamma baxmal o'zining tirikligi bilan menikidir
Faqat ikkita qanot.
Agar qo'shni qatorlar qofiya bo'lsa, u tug'iladi bug 'xonasi Pushkinning "Mahbus" she'ridagi kabi qofiya:
Men nam zindonda panjara ortida o‘tiraman.
Asirlikda o'sgan yosh burgut,
Mening qayg'uli o'rtog'im, qanotlarini qoqib,
Deraza ostidagi qonli ovqatni tishlayapti...
Nihoyat, qofiya bo'lishi mumkin halqasimon Bunin she'rlarida bo'lgani kabi, to'rtlikning birinchi qatori to'rtinchi, ikkinchisi uchinchi bilan qofiyalanganda:
Hoplar allaqachon mewda quriydi.
Tomorqa ortida, poliz ekinlarida,
Quyoshning salqin nurlarida
Bronza qovunlar qizarib ketdi...
Bir baytdagi qofiya murakkabroq bo'lishi mumkin.
Poetik o'lchovlar
Rus tilidagi she'riy metrlar dissyllabic Va uch bo'g'inli.
Ikki bo'g'inli o'lchamlar ikki bo'g'inli qatorli poetik metr deb ataladi.
Rus tilida ikkita bo'g'inli metr mavjud: yambik Va trochee.
Iambik– ikkinchi bo‘g‘inga urg‘u berilgan ikki bo‘g‘inli she’riy o‘lchagich (_ _́).
Keling, A.S iambicdan qanday foydalanishini ko'rib chiqaylik. Pushkin.
Iambik trimetr :
Bekor o'yning do'sti, _ _́ _ _́ _ _́ _
Mening siyoh idishim... _ _́ _ _́ _ _́
Iambik tetrametr:
Lukomorye yaqinida yashil eman bor; _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Eman daraxtidagi oltin zanjir... _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
Iambik pentametr:
Yana bir oxirgi afsona - _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Va mening yilnomam tugadi _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
Trochee– birinchi bo‘g‘inga urg‘u berilgan ikki bo‘g‘inli metr (_́ _).
Yunon tilidan tarjima qilingan "trochee" so'zi "xor", "raqs", "dumaloq raqs" so'zidan "raqs" degan ma'noni anglatadi.
Trochee trimetri :
Ko'rinmaslik tumanida _́ _ _́ _ _́ _
Bahor oyi keldi... _́ _ _́ _ _́ _
Trochee tetrametri:
To'lqinli tumanlar orqali _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Oy o'z yo'liga tushmoqda... _́ _ _́ _ _́ _ _́
(A.S. Pushkin)
Trochee pentametri:
Men yo'lda yolg'iz chiqaman _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Tuman orasidan chaqmoqli yo'l porlaydi ... _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
(M.Yu. Lermontov)
Iambik va trochee rus she'riyatida eng mashhur hisoblagichlardir, masalan, she'rlarning 80-85% iambik tetrametrda yozilgan;
Trisyllabic she'r o'lchagichlar
"Temir yo'l" she'rining satrlariga e'tibor bering:
Shonli kuz! Sog'lom, kuchli
Havo charchagan kuchlarni jonlantiradi...
Keling, urg'u beramiz va oyat konturini tuzamiz:
_́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Siz uchta bo'g'inli guruhlar takrorlanishini payqadingiz: birinchisi urg'uli, ikkinchisi va uchinchisi urg'usiz. Birinchi bo‘g‘inda urg‘u qo‘yilgan uch bo‘g‘inli metr. U deyiladi daktil: _́ _ _ .
Keling, boshqa satrlarni olaylik - Nekrasovning "Dehqon bolalari" she'ridan, urg'uni qo'ying va oyatning diagrammasini tuzing.
Bir vaqtlar sovuqda qish vaqti
Men o'rmondan chiqdim; qattiq sovuq edi.
_ _́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_ _́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Bu erda uch bo'g'inli guruhlar takrorlanadi: birinchisi urg'usiz, ikkinchisi urg'usiz, uchinchisi urg'usiz. Bu ikkinchi bo'g'inga urg'u berilgan uch bo'g'inli metr. U deyiladi amfibraxium: _ _́ _
Poetik o'lchagichni aniqlash algoritmi.
Urg'uni joylashtiring.
Urgʻusiz unlilarni aniqlang.
Olingan diagrammani yozing.
O'lchamini aniqlang.
I bular be hech narsa GO Yo'q ska vada .
I bular bI Yo'q uchrashish VO zhu na hda t.
VA O TO m,Nima I mO lcha siz QOTIB KULDIMda ,
Yo'q qayta wda sna yoqilgan PaysO nomi kitobda t.
A. Fet.
- trimetr anapest
Keling, Nekrasovning "Troyka" she'ridagi satrlarga urg'u beraylik va she'rning diagrammasini tuzamiz.
Nega yo'lga ochko'zlik bilan qarayapsiz?
Uzoqda quvnoq qiz do'stlari?
_ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Uch bo'g'inli guruhlar takrorlanadi: birinchi va ikkinchisi urg'usiz, uchinchisi urg'uli. Bu uch boʻgʻinli metr boʻlib, uchinchi boʻgʻinda urgʻu qoʻyilgan. U deyiladi anapaest: _ _ _́.
Shunday qilib, uchta uch bo'g'inli oyat bor: daktil ( _́ _ _ ), amfibraxium
(_ _́ _ ) va anapest (_ _ _́ )
| She'r o'lchamlari |
||
| Dissyllabic |
||
| Bo'ron osmonni zulmat bilan qoplaydi ... |
||
| Mening birinchi do'stim, mening bebaho do'stim! |
||
| Uch bo'g'inli |
||
| Samoviy bulutlar, abadiy sargardonlar! |
||
| Amfibraxium | Arab yerlarining qumli dashtlarida Uchta mag'rur palma daraxtlari baland o'sdi. |
|
| Xafa bo'lmang, aziz qo'shni... |
||
Ishora: Uch bo'g'inli metrlarning ritmini eslab qolish uchun Nikolay Gumilyov yosh shoirlarga quyidagi maslahatni berdi:
Ann A A Xmatova - daktil; M A rin A Rang e bu e V A- amfibraxiya; N Va Kimga O Lay G da m Va sher - anapest.
Lirikadagi mavzu va motivlar
Mavzu
Yunon tilidan mavzu (asar syujetining asosi).
Intim qo'shiqlar
M.Yu. Lermontov "U o'zining go'zalligi bilan faxrlanmaydi ..."
B.L. Pasternak " Qish oqshomi».
Manzara qo'shiqlari
A.A. Fet "Ajoyib rasm..."
S.A. Yesenin "o'rmonning qorong'u ipi ortida ...".
Do'stlik qo'shiqlari
B.Sh. Okudjava "Qadimgi talabalar qo'shig'i".
Shoir va she'riyat mavzusi
M.I. Tsvetaeva "Rolandov shoxi".
Vatanparvarlik va fuqarolik qo'shiqlari
USTIDA. Nekrasov "Vatan"
A.A. Axmatova "Men erni tashlab ketganlar bilan emasman ..."
F.I. Tyutchev "So'nggi kataklizm"
I.A. Bunin "Kechqurun".
Eng muhim belgi qo'shiq matni lirik qahramon: Lirik asarda aynan uning ichki dunyosi namoyon bo‘ladi, uning nomidan lirik o‘quvchi bilan so‘zlashadi, tashqi olam esa lirik qahramonda qoldirgan taassurotlari asosida tasvirlanadi. Eslatma! Lirik qahramonni epik qahramon bilan aralashtirib yubormang. Pushkin Evgeniy Oneginning ichki dunyosini juda batafsil aks ettirgan, ammo bu epik qahramon, romanning asosiy voqealari ishtirokchisi. Pushkin romanining lirik qahramoni - Onegin bilan tanish bo'lgan va uning hikoyasini chuqur boshdan kechirgan hikoyachi. Onegin romanda faqat bir marta - Tatyanaga xat yozganda lirik qahramonga aylanadi, xuddi Oneginga xat yozganda lirik qahramonga aylanadi.
Shoir lirik qahramon obrazini yaratish orqali uni shaxsan o‘ziga juda yaqinlashtirishi mumkin (Lermontov, Fet, Nekrasov, Mayakovskiy, Tsvetaeva, Axmatova va boshqalar she’rlari). Lekin shoir go‘yo ba’zan lirik qahramon niqobi ortiga shoirning o‘z shaxsiyatidan butunlay yiroq “yashirinib” qolgandek bo‘ladi; masalan, A Blok Ofeliyani lirik qahramonga aylantiradi ("Ofeliya qo'shig'i" deb nomlangan ikkita she'r) yoki ko'cha aktyori Arlekin ("Men rang-barang lattalarga o'ralgan edim ..."), M. Tsvetaev - Gamlet ("Payida u" , qaerda il..."), V. Bryusov - Kleopatra ("Kleopatra"), S. Yesenin - dehqon bolasi. xalq qo'shig'i yoki ertaklar ("Onam cho'milish kiyimida o'rmon bo'ylab yurdi ..."). Demak, lirik asar haqida so‘z yuritilayotganda undagi muallifning emas, lirik qahramonning his-tuyg‘ulari ifodasi haqida gapirish to‘g‘riroq.
Boshqa adabiyot turlari kabi lirika ham bir qancha janrlarni o‘z ichiga oladi. Ulardan ba'zilari qadimgi davrlarda, boshqalari - o'rta asrlarda, ba'zilari - yaqinda, bir yarim-ikki asr oldin yoki hatto o'tgan asrda paydo bo'lgan.
Sabab
Fransuz tilidan motif - yoritilgan. harakat.
Asarning barqaror rasmiy va mazmunli komponenti. Mavzudan farqli o'laroq, u matnda to'g'ridan-to'g'ri og'zaki fiksatsiyaga ega. Motivni aniqlash asarning pastki matnini tushunishga yordam beradi.
Lirikada kurash, qochish, qasos, iztirob, umidsizlik, g‘amginlik, yolg‘izlik motivlari an’anaviy.
Leytmotiv
Bir yoki bir nechta asardagi yetakchi motiv.
M.Yu she'rida surgun motivi. Lermontov "Bulutlar".
V.Vning dastlabki lirikasidagi yolg'izlik motivi. Mayakovskiy.
Jadval va diagrammalardagi adabiyotlar. Nazariya. Hikoya. Lug'at. M.I.Meshcheryakova. M.: Iris-press, 2005 yil.
Adabiy atamalarning qisqacha lug'ati. Timofeev L.I. va To‘raev S.V. M.: Ta'lim, 1978 yil.
Internet manbalari:
http://russlovesnost.
http://shkola. lv
http://4ege. ru
http:// thff (Ijod erkinligi forumi).
http://www. litsey 1. to‘r
Daria Ulyanova:
BUNI QIYIN DEYDILAR, BUNAQA EMAS
Imtihonga olti oy oldin tayyorlana boshladim. Siz bilishingiz kerak bo'lgan asosiy narsa - atamalar, masalan, hikoya, ertak, roman nima. Agar siz umuman tayyorgarlik ko'rmasangiz, unda adabiyotda OGE asosan sakkizinchi va to'qqizinchi sinflar uchun ekanligini unutmang.
Agar siz maksimal ball olishni istasangiz, kamida bir yil oldin tayyorgarlikni boshlashingiz kerak. Boshqa maktabda olganim uchun yomon yozaman deb juda xavotirlanardim, lekin o‘tirganimda bu qanchalik oson ekanligiga hayron bo‘ldim. 40-50 daqiqada tugatdim va ketdim.
"PU" ga obuna bo'lingtelegramma . Faqat eng muhim narsalar.
Eng muhimi, yozuvchilarni va ular nima haqida gaplashayotganini bilishdir. Imtihon uch qismdan iborat: ikkita she'rni solishtiring, undagi epitetlarni toping, shaxs va boshqa ifodali nutq vositalari va insho.
Menimcha, inshoda o'z fikringizni to'g'ri ifodalash kerak - bu katta ortiqcha. Maktablarda ular bizni har doim imtihonlar haqida qo'rqitishadi, ular hamma narsa juda qiyin deb aytishadi, lekin bu unday emas.
Alena Grossman:
SIZGA ESSEDA “POD SUV” QILISHINGIZ KERAK EMAS
Men tavsiya etilgan adabiyotlar ro‘yxatini to‘liq o‘qib chiqib, ushbu asarlarni tahlil qilib, shoir va yozuvchilarning tarjimai holi bilan tanishib, imtihonga tayyorlana boshladim. Men barcha shartlarni o'rgandim. Keyin kimlarning o'ziga qaradim. Men barcha topshiriqlarni FIPI veb-saytidan oldim.
Men sentyabr oyidan tayyorgarlikni boshladim. Avvaliga men nimani va qanday yozishni tushunish uchun repetitordan o'qidim, keyin esa hamma narsani o'zim qildim. Asar muammolarini ko‘ra bilish, tahlil qila bilish juda muhimdir. Bunday hajmdagi ma'lumotlar bilan biror narsani eslab qolish va hech narsani chalkashtirmaslik qiyin.
Men uchun imtihon muammosiz o'tdi. Agar biror narsani bilmasangiz, diqqatni jamlashingiz va vahima qo'ymasligingiz kerak. Siz boshqalarga qaraganda osonroq ko'rinadigan vazifadan boshlashingiz kerak. Inshoda "suv quyish" kerak emas. To'g'ri gapiring va adabiy atamalardan foydalaning. Albatta, savodxonlik muhim ahamiyatga ega.
Hamma narsani yozish, tekshirish va javob shakliga o'tkazish uchun etarli vaqt beriladi.
Ekaterina Shuklina:
DIQQATLI BO'LING
Noyabr oyida tayyorgarlikni boshladim. Birinchidan, birinchi qismdan qaysi versiyani yozishga qaror qildim. Menda qo‘shiq va nasr o‘rtasida tanlov bor edi. Birinchisini tanladim, chunki u menga yaqinroq. Menga adabiyot o'qituvchisi yordam berdi, biz birinchi qismdan barcha mumkin bo'lgan variantlarni ko'rib chiqdik va men o'zim uyda insho yozdim, shundan keyin o'qituvchi uni tekshirdi.
Men barcha adabiy atamalarni o‘rgandim, yozuvchilarning tarjimai hollarini o‘qidim. Imtihon oldidan men maktabda o'qigan asarlarimizning qisqacha mazmunini o'qib chiqdim va YouTube'da qayta hikoyalarni tomosha qildim.
Imtihon paytida men juda asabiy edim, bu esa e'tibor berishni qiyinlashtirdi. Men hatto savolga noto'g'ri javob berdim, chunki men topshiriqda biror narsani o'qimaganman.
Insho yozayotganda tomoshabindan istalgan asarni so‘rashingiz mumkinligi menga yoqdi.
Ko'pchilik asosiy maslahat- Ehtiyot bo'ling va tashvishlanmang. Bu yaxshi narsalarga olib kelmaydi.
Sizning e'tiboringizga GIA formatida taqdim etilgan savollar o'qituvchiga talabalarni 1.2.2-topshiriqni bajarishga tayyorlash imkonini beradi. Bu savollar imtihonga mustaqil tayyorgarlik ko'rayotganda ham foydali bo'ladi.
1. She’rda epitetlar qanday rol o‘ynaydi? (A.S. Pushkin "Men ajoyib bir lahzani eslayman ...")
2. F.I. sheʼrida epitetlarning oʻrni qanday. Tyutchev? ("Sizning hukmdorligingizda bor kuz oqshomlari…»)
3. Shoirning qayta yaratish uchun topgan epitetlarini aytib bering markaziy tasvir she'rlar. (F.I. Tyutchev "Favvora")
4. Lenskiyni tavsiflashda qaysi epitetlar muhim ahamiyatga ega va nima uchun? (A.S. Pushkin "Yevgeniy Onegin")
5. Nega she’rning lirik qahramoni ritorik savollarga tez-tez murojaat qiladi? (V.A. Jukovskiy "Ta'riflab bo'lmaydigan")
6. Antiteza texnikasi muallif niyatini amalga oshirishga qanday yordam beradi? (F.I. Tyutchev "Uçurtma ochiq joydan ko'tarildi ...")
7. Shoir bu she’rida kengaytirilgan qiyosdan qanday maqsadda foydalangan? (F.I. Tyutchev "Favvora")
8. I.A. qanday vizual va ifodali vositalardan foydalangan? Krilov "Eman ostidagi cho'chqalar" ertak tasvirlarini yaratmoqchimi?
9. A.A.ning she'rida qanday rol o'ynaydi. Feta "Tumanda ko'rinmas ..." personifikatsiya texnikasini o'ynaydi?
10. Bahor tabiati tasviri qanday vizual va ifodali vositalar yordamida yaratilgan? (A.A. Fet “Men sizga salom bilan keldim...”)
Vazifalarni bajarish 1.1.3 yoki 1.2.3 taklif etilayotgan matn haqida fikr yuritishni emas, balki uni boshqa ish yoki parcha bilan solishtirishni ham o‘z ichiga oladi, uning matni imtihon ishida ham berilgan (javobning taxminiy uzunligi 5-8 jumla). Bu vazifalar tekshirilayotgan materialning chegaralarini kengaytiradi va eng muhim fan kompetensiyalarining rivojlanish darajasini belgilaydi.
Ammo ularni amalga oshirish o'quvchilar uchun qiyinchiliklar tug'diradi, chunki ular badiiy asarlarni taqqoslash asoslarini aniqlashda yomon ish qilishadi va ular orasidagi o'xshashlik yoki farq elementlarini topishda qiynaladilar.
Maktab o'quvchilarining qiyinchiliklari ular yozma bayonotni to'g'ri tuza olmasligi, uni kompozitsion tartibga sola olmasligi, mantiqiy va izchillikni saqlay olmasligi, ko'pincha tahlilni matnlarni qayta hikoya qilish bilan almashtira olmasligi bilan bog'liq.
Bunday vaziyatda nima qilish kerak? Keling, tayyor baxt uchun "retsept" berishga harakat qilaylik. E'tiboringizga taklif qilaman standart dizaynlar, klişelar Bu talabalarga imtihon savoliga javobni malakali va to'g'ri tuzishga va bir fikrdan boshqasiga mantiqiy o'tishni shakllantirishga yordam beradi. Asosiysi, bir nechta qoidalarga rioya qilish:
1. Eslab qoling: asosiy parcha va taklif qilingan parcha yoki taqqoslash uchun ish, qoida tariqasida, birlashtiriladi, umumiy mavzu, lekin muallifning niyatiga qarab turlicha namoyon bo'ladi, ijodiy usul shoir yoki yozuvchi. Shuning uchun birinchi navbatda siz aniqlab olishingiz kerak o'xshashliklar, undan keyin farqlar(agar ular bo'lsa).
2. Tayyor nutq formulalariga manba matn ma’lumotlarini to‘g‘ri kiriting. Bu takrorlashning oldini olishga yordam beradi.
3. Taklif etilayotgan konstruksiyalar ro‘yxatidan sizning g‘oyangizni yoki muallifning g‘oyasini to‘g‘ri ifodalaydiganlarini tanlang.
CLICHE
1. Asarlar (she’rlar, parchalar, parchalar) motiv (mavzu) orqali birlashadi...
2. Ikki asarda (she’rlar, parchalar, parchalar) bir mavzu butunlay boshqacha tarzda ochilib, qarama-qarshi tomonlarda rivojlanadi.
3. Har ikki asar (she’r, parcha, parcha) yana bir xususiyat bilan ajralib turadi.
4. Yana bir muhim farqni qayd etish kerak...
5. She’rlar o‘rtasidagi farqlar nafaqat ifodalangan hissiy rang berish, pafosda, balki asarlarning tuzilishi va shaklida ham.
6. She’rlarning ritmik tovushi ham qarama-qarshidir. Shoirlar tanlagan she’riy o‘lchagichlar yetkazadi... ( dinamizm, harakat; silliqlik, ohangdorlik)
7. Birinchi she’rdan farqli o‘laroq, ikkinchi she’rda...
8. She’rlar asosan qarama-qarshi bo‘lib, muallif qarama-qarshilikni his-tuyg‘ularga qarama-qarshilikka asoslagan (Masalan: sevgi va muhabbat). Bu his-tuyg‘ulardagi farqlar lirik personajlarning farqiga bog‘liq.
9. She’rlar... bir narsa haqida bo‘lib ko‘rinadi, lekin ularda lirik qahramon pozitsiyasi va butunlay boshqa kayfiyatlar qanchalik boshqacha ifodalangan.
10. Nazarimda, ikkala asarni (she’r, parcha, parcha) qiyoslashdan quyidagi xulosaga kelish mumkin.
She'rni tahlil qilish
Zamonaviy maktab o'quvchilari uchun tahlil qilish ayniqsa qiyin lirik asar. Men sizga bir klişeni taklif qilaman, undan foydalanish, menimcha, bir qator hollarda o'rinli va o'rinli bo'lishi mumkin.
Klish
She'rni tahlil qilish
Qo‘shiq matni turini aniqlash(muhabbat, falsafiy, fuqarolik, manzara, ramziy lirika) “...” she’ri ... matniga tegishli.
She'r ifodalaydi yorqin misol.. Qo'shiq so'zlari
She'rni ... lirika deb tasniflash mumkin
Oshkora qilish lirik syujet, lirik qahramonning kechinmalari. She’r mazmuni lirik qahramonning kechinmalariga asoslanadi...
Aytishimiz mumkinki, lirik qahramon...
She’r kayfiyatni aniq aks ettiradi(quvonch, umidsizlik, zavq, umid)
... qayg'uning sababi eshitiladi ...
Kompozitsion qismlarni izolyatsiya qilish(mavjud bo'lsa) - kulminatsion qism, chekinishlar, qismlarning qarama-qarshiligi, halqali kompozitsiya She'r ... misralardan iborat ...
Ish qurildi ...
U aniq tuzilishga ega..
She'rning avj nuqtasi ... da sodir bo'ladi.
Ismning talqini She'r shunday nomlangan, chunki ...
Tasvirlarning xususiyatlari(ism-tasvirlar) - Birinchi bandda tasvirlar (otlar) paydo bo'ladi ...
Badiiy va ifodali vositalar. Muallif obrazlarni xarakterlashda badiiy va ifodali vositalardan foydalanadi... Bu yerda muallifga foydalanish yordam beradi... Muhim rol o‘ynaydi...
Harakatlar va holatlar(muammoli fe'llar). Muallif mazmuni matnda ko‘tarilgan masalalarni aks ettiruvchi fe’llardan foydalanadi
Eslatmalar (nima?) ...ta'riflaydi (nima?) ...tashvishlar (nima?) ... e'tiborni tortadi (nima?) ... eslatadi (nima?)
Fazo, vaqt. Makon juda qiziqarli tarzda taqdim etilgan... (xona va undagi hamma narsaning tavsifi, umumiydan xususiyga, xususiydan umumiygacha, tavsif yuqoridan pastgacha, kenglikdagi makon tavsifi, kirish osmon, fazo darajasiga...)
Stilistik daraja(lug'at, olmosh, sintaksis). Muallif asarda (yuqori, past) lug‘atdan foydalanadi
She’r... qofiya yordamida yozilgan... Baytlarda... qofiya... bor.
She’rda quyidagi sintaktik vositalar qo‘llangan:, qanday... (takrorlar: anaforalar, epiforalar, inversiya, parallellik, ritorik savollar, undovlar, tushirib qoldirishlar)
Ishlatilgan jumlalar tuzilgan ...
Fonik daraja(nazm o‘lchami, ovozli yozuv: alliteratsiya, assonans) ...Ritmik naqsh trochee pentameterga asoslangan...
She'rning ritmi trochee pentameterga asoslangan ... She'rning hajmi
Undosh unlilarning (undoshlarning) maxsus tanlovi taassurotni kuchaytiradi...
ESSE (2.1-2.4-topshiriqlar)
Inshoning kirish va yakunlovchi qismlari.
Yozishni boshlaganingizda, esda tutingki, eng yaxshi baholangan va idrok etilgan narsa aytilgan narsa va uning boshida va oxirida qanday aytilganligidir. Shuning uchun, kirishga o'ziga xoslik qo'shadigan o'ziga xos fikrni jalb qilish kerak. Bu davr haqida ma'lumot, yozuvchining tarjimai holidagi faktlar yoki mavzu bo'yicha umumiy mulohazalar bo'lishi mumkin.
Shunga ko'ra, quyidagilar ajralib turadi: kirish turlari:
tarixiy (davr);
analitik (mavzuni shakllantirishga kiritilgan har qanday kontseptsiyani tahlil qilish);
biografik (yozuvchining tarjimai holidan olingan faktlar);
qiyosiy (taxminan adabiy an'analar);
manzarali (rasm tavsifi bilan);
lirik (mavzuni shaxsiy idrok etish);
ijtimoiy fanlar (ijtimoiy fanlarda bilimlardan foydalanish).
Xulosa shakl jihatdan original, fikrda aniq va ifodali bo‘lishi kerak.
xulosada asosiy qismni kengaytiruvchi yangi tezis ilgari surilishi maqsadga muvofiqdir;
u yakunlovchi - xulosa, mulohaza, tadqiqot, ritorik savol, tugatish - tirnoq va boshqalar bo'lishi mumkin;
asl xulosa o'zining keskinligi va yangiligi bilan diqqatga sazovordir;
baxtli yakun aforizm yoki Injil so'zlari bo'lishi mumkin.
Xulosa yozishda Deyl Karnegining so'zlarini eslang: "Yakunlash - eng muhim strategik element. Uni tugallanmagan va buzilgan holda qoldirmang."
Badiiy obraz yoki xarakterning xususiyatlari
Qattiq reja
I. Asar obrazlari tizimidagi personajning o‘rni.
II. Muayyan ijtimoiy tip sifatida xarakterning xususiyatlari
1. Ijtimoiy va moliyaviy ahvol.
2. Tashqi ko'rinish.
3. Dunyoqarash va dunyoqarashning o‘ziga xosligi, qiziqishlari, odatlari, mayllari doirasi:
A) faoliyat xarakteri va asosiy hayotiy intilishlari;
B) boshqalarga ta'sir qilish.
4. Hissiyotlar sohasi:
A) boshqalar bilan munosabatlar;
B) ichki tajribalarning xususiyatlari.
5. Muallifning munosabati xarakterga.
6. Asarda ochiladigan shaxsiy xususiyatlar:
A) portretdan foydalanish;
B) muallif tavsifida;
B) boshqa aktyorlarning xususiyatlari orqali;
D) kelib chiqishi yoki tarjimai holi;
D) harakatlar zanjiri orqali;
E) nutqda;
G) atrof-muhit.
III. Muallifni qanday ijtimoiy muammo yaratishga undadi o'xshash tasvir?
Badiiy asar epizodini tahlil qilish
Qattiq reja
Epizod - asardagi nisbatan mustaqil harakat birligi, tugallangan voqea yoki hodisa haqida gapiradigan parcha yoki parcha.
1. Epizod mavzusini aniqlash.
2. Epizodning yozuvchining g‘oyaviy rejasidagi o‘rni.
3. Epizod chegaralarini aniqlash.
4. O'quvchi idrokini oydinlashtirish (o'quvchining idroki, fikrlari, his-tuyg'ulari).
5. Eng muhimi badiiy tafsilotlar(peyzaj, nutq, interyer).
6. Ushbu epizodda qahramon qanday ochiladi (uning fikrlari, his-tuyg'ulari, kechinmalari).
7. Muallifning pozitsiyasi (muallif kim tarafida).
Komiks yaratish vositalari
2. Giperbolizatsiya.
3. Portret.
4. Nutqning xususiyatlari.
5. Uy-ro'zg'or buyumlari.
6. Ajablanishni qabul qilish.
7. Jiddiyning ahamiyatsiz bilan yonma-yon kelishi.
8. Vizual vositalarni tanlash.
2018 yilda OGEning adabiyotdagi birinchi qismi o'zgarishsiz qoladi. Bitiruvchilar ikkita variantdan birini tanlaydilar va matn asosida topshiriqlarga batafsil javoblar yozadilar. Hajmi - 5-8 jumla.
Quyida adabiyot bo'yicha OGE ning dastlabki uchta topshirig'iga javoblar misoli sifatida birinchi qismning uchta vazifasiga batafsil javob berish uchun ikkita variant mavjud. Tegishli mavzular " O'lik jonlar Gogol va Tyutchevning "Asl kuzda bor ..." she'ri.
OGE ning Adabiyot 2017 demo versiyasini oching va u uchun vazifalar va matnni o'qing.
Keling, 1-variantni ko'rib chiqaylik
1.1.1-topshiriq
Chichikov tabiatining qanday xususiyatlari uning ichki monologida namoyon bo'ldi?
1.1.1-topshiriqga javob
Ichki monolog - Gogol o'z xarakterini tavsiflash uchun foydalanadigan vositalardan biridir. Ushbu parchada Chichikovning ehtiyotkorlik, ehtiyotkorlik va sovuqqonlik kabi fazilatlari o'quvchiga ochib beriladi: "Ammo bizning qahramonimiz allaqachon o'rta yoshli va ehtiyotkorona xarakterga ega edi". Hissiy impulslar va xatti-harakatlardagi beparvolik unga begona. Chichikov o'z impulslarini aqlga bo'ysundiradigan odatiy kinikdir, bu uni avval o'ylashga va keyin harakat qilishga majbur qiladi. Qahramonning xuddi shunday xususiyatlarini 4-bobda topish mumkin, bu erda qahramonning tabiati Nozdryov bilan suhbat orqali ochib beriladi.
1.1.2-topshiriq
1.1.2-topshiriqga javob
Yigirma yoshli bola haqida eslatma yigitning xatti-harakati va Chichikov tomonidan ko'rsatilgan xatti-harakatlar o'rtasidagi farqni ko'rsatish uchun berilgan. Yigirma yoshda, yigitlar hali ham bir oz sodda, ta'sirchan va shoshilinch harakatlarga tayyor, "o'zlarini, xizmatni, dunyoni va dunyodagi hamma narsani unutadilar". Ularning xatti-harakati kuchli hissiy impulslar tomonidan boshqariladi va aql doimo yurakka yo'l beradi. Bu xatti-harakatlar "o'rta yoshli" Chichikovning ehtiyotkorligiga mutlaqo ziddir.
1.1.3-topshiriq.
N.V she'rining parchalarini solishtiring. Gogol " O'lik ruhlar"va D.I. komediyasi. Fonvizin "Ostida o'sish". Skotinin qaysi jihatlari bilan "yosh notanish" haqida o'ylagan Chichikovga o'xshaydi?
1.1.3-topshiriqdan matndan ko'chirma
Skotinin. Nega kelinimni ko'rmayapman? U qayerda? Kechqurun kelishuv bo'ladi, shuning uchun unga turmushga chiqishlarini aytish vaqti kelmadimi?
Prostakova xonim. Biz uddalaymiz, uka. Agar biz unga buni oldindan aytsak, u hali ham biz unga hisobot beramiz deb o'ylashi mumkin. Garchi nikoh orqali, ammo, men u bilan qarindoshman; va begonalar meni tinglashlarini yaxshi ko'raman.
Prostakov (Skotininga). Rostini aytsam, biz Sofiyaga yetimdek munosabatda bo‘lganmiz. Otasidan keyin u go'dak bo'lib qoldi. Taxminan olti oy oldin uning onasi va mening qaynog'am insultga uchradilar ...
Prostakova xonim (u yuragini suvga cho'mdirayotgandek ko'rsatadi). Xudoning kuchi biz bilan.
Prostakov. Undan u keyingi dunyoga ketdi. Uning amakisi janob Starodum Sibirga ketdi; va bir necha yildan beri u haqida hech qanday mish-mish yoki xabar yo'qligi sababli, biz uni o'lgan deb hisoblaymiz. Uning yolg‘iz qolganini ko‘rib, qishlog‘imizga olib borib, mol-mulkini o‘zimiznikiday boqdik.
Prostakova xonim. Nega bugun bunchalik buzilib ketding, otam? Akam ham uni o'yin-kulgi uchun oldik deb o'ylashi mumkin.
Prostakov. Xo'sh, ona, bu haqda qanday o'ylash kerak? Axir, biz Sofyushkinoning ko'chmas mulkini o'z joyimizga ko'chira olmaymiz.
Skotinin. Va ko'char ilgari surilgan bo'lsa ham, men arizachi emasman. Men bezovta qilishni yoqtirmayman va qo'rqaman. Qo‘ni-qo‘shnilarim meni qanchalik xafa qilishmasin, qancha ziyon keltirmasin, men hech kimga hujum qilmadim va hech qanday yo‘qotish uning ortidan borishdan ko‘ra, o‘z dehqonlarimdan yirtib tashlab, oxiri barbod bo‘lardim.
Prostakov. To‘g‘ri, aka: butun mahalla sizni ijara pulini yig‘ishda usta ekan, deyishadi.
Prostakova xonim. Qaniydi, bizga o‘rgatsangiz, aka ota; lekin biz buni qila olmaymiz. Biz dehqonlarning hamma narsasini tortib olganimiz uchun, biz hech narsani qaytarib ololmaymiz. Bunday falokat!
Skotinin. Iltimos, opa, men sizga o'rgataman, o'rgataman, faqat meni Sofiyaga turmushga ber.
Prostakova xonim. Bu qiz sizga juda yoqdimi?
Skotinin. Yo'q, bu menga yoqadigan qiz emas.
Prostakov. Xo'sh, uning qishlog'iga qo'shnimi?
Skotinin. Va qishloqlarda emas, balki qishloqlarda topilganligi va mening o'lik istagim nima.
Prostakova xonim. Qachongacha, uka?
Skotinin. Men cho'chqalarni yaxshi ko'raman, singlim, bizning mahallada shunday katta cho'chqalar borki, ularning bittasi ham orqa oyoqlarida turib, har birimizdan bir boshdan baland bo'lmasin.
(D.I. Fonvizin. "O'sish")
1.1.3-topshiriqga javob
Chichikov va Skotininda siz raqamni topishingiz mumkin umumiy xususiyatlar, ehtiyotkorlik, xudbinlik, romantik turtki yo'qligi kabi. Chichikov odatiy "qabul qiluvchi" bo'lib, unda Gogol Rossiyaning yangi yovuzligini ko'rdi: jim, mehnatsevar, ammo tashabbuskor. U faqat o'z manfaati haqida qayg'uradi va yosh qizni yaxshi ko'radi " ma'lumot«Uning nazarida faqat «ikki ming ikki yuz mahr» berish mumkin. Yer egasi Skotininnikida asosiy xususiyat allaqachon uning familiyasida mavjud. U o'z manfaati haqida ham qayg'uradi, lekin u pulda ham o'z ifodasini topmaydi. Axir, bu qahramonning asosiy ishtiyoqi cho'chqalardir. U Sofiyaga uylanmoqchi, lekin uning sevimlilari uning qishlog'ida topilgani uchungina. Chichikovning sovuq ehtiyotkorligi ham, Skotininning xudbin johilligi ham o'zlarining shaxsiy manfaatlarini qondirishga olib kelmaydigan hamma narsaga qiziqish yo'qligi bilan o'xshashdir.
Keling, 2-variantni ko'rib chiqaylik
1.2.1-topshiriq
“Asl kuzda...” she’ri qanday kayfiyatga singib ketgan?
1.2.1-topshiriqga javob
Tyutchevning she'ri tinchlik va tantanavor kayfiyatni yaratadi. Buning uchun shoir ifodali epitetlardan foydalanadi: “asl kuzda”, “ajoyib zamon”, “sof va iliq loyqa” va hokazo. She’rdagi pastlik va tiniqlik hissi tez-tez uchrab turadigan ellipslar orqali berilgan. shiddatli his-tuyg'ular davri yoz bilan tugadi. Kuz - bemalol fikr yuritish va dam olish vaqti.
1.2.2-topshiriq.
“Asl kuzda bor...” she’rida epitetlar qanday rol o‘ynaydi?
1.2.2-topshiriqga javob.
Tabiatni tasvirlashda epithetlar ayniqsa muhimdir. Axir, ular sizga nafaqat ob'ektlarni tasvirlashga, balki muallifning u yozgan narsaga munosabatini etkazishga imkon beradi. Hatto epitet sifatida ishlatiladigan eng oddiy so'zlar ham yaratishi mumkin yorqin tasvirlar. "Kuchli o'roq", "nozik sochlar to'ri", "qisqa vaqt", "bo'sh jo'yakda", "billur kun" - bularning barchasi she'rning kayfiyatini yaratadi, Tyutchevning erta kuzdan kelib chiqqan his-tuyg'ularini etkazadi. .
1.2.3-topshiriq
F.I.ning she'rlarida yaratilgan kuz rasmlari qanday farqlanadi? Tyutchev "Asl kuzda bor ..." va N.A. Nekrasov "Yomg'irdan oldin"?
1.2.3-topshiriq uchun she'rdan parcha
Yomg'irdan OLD
G'amgin shamol haydaydi
Osmon chekkasiga bulutlarni to'playman,
Buzilgan archa ingladi,
Qorong'u o'rmon xira pichirlaydi.
Cho'ntak va rang-barang oqimga,
Barg ortidan barg uchadi,
Va quruq va o'tkir oqim
Sovuyapti.
Alacakaranlık hamma narsaga tushadi;
Har tomondan urish,
Qichqiriq bilan havoda aylanish
Bir suruv jag'da va qarg'a.
O'tkinchi taratika ustidan
Tepasi pastga, old tomoni yopiq;
Va ketdi!" - qamchi bilan turish,
Jandarm haydovchiga baqiradi...
(N.A. Nekrasov. 1846).
1.2.3-topshiriqga javob.
Tyutchevning she'rida muallifning o'zi "ajoyib vaqt" deb atagan erta kuzni tasvirlaydi. Asarda tinchlik va tabiat go'zalligiga qoyil qolish hissi uyg'onadi. Bu yer ham, odamlar ham dam olayotgan payt: “Quvnoq o‘roq yurib, qulog‘i tushgan joyda // Endi hamma narsa bo‘m-bo‘sh – hamma yerda fazo...”. Kuz, sovuq havo hali uzoqda bo'lgan va siz o'ylar va mayin qayg'ularga berilishingiz mumkin bo'lgan go'zal, tantanali vaqt sifatida ifodalanadi. Nekrasov butunlay boshqacha kuzni taqdim etadi: u sayohatchiga do'stona va shafqatsiz. “Toza va iliq loyqa” o‘z o‘rnini “mo‘zali shamol”ga, “nurli oqshomlar”ni esa “hamma narsa ustiga tushayotgan alacakaranlığa” beradi. Nekrasov tasvirlagan kuz tashvish va qayg'u kayfiyatini uyg'otadi. Ikki she'rda hamma uchun tanish bo'lgan kuzning ikkita qarama-qarshi surati tasvirlangan.
Adabiyotdan OGE 9-sinf oxirida ixtiyoriy yakuniy imtihonlardan biridir. 2018 yilda rus tili imtihonidan bir kun o'tib, 31 may kuni bo'lib o'tdi.
Ko‘pchilik imtihon topshiruvchilar tayyorgarlik ko‘rishga ko‘p vaqt sarflashlarini aytishdi ajratilmagan, imtihonning o'zi ekanligiga ishora qiladi aniq talab qilmaydi nazariy bilim . Aksariyat talabalar tayyorgarligi faqat tanishishdan iborat ekanligini yashirmadi imtihon tuzilishi Va tashriflar maktab darslari adabiyot.
Tanlov imtihonlariga yil boshida qaror qilgan bo‘lsam-da, haqiqatan ham faqat bahorda tayyorlana boshladim. Repetitorlar yo'q edi: men hamma narsani sotib oldim ma'lumotnoma materiallari nima talab qilinishini, nimani takrorlash kerakligini tushunish uchun. Adabiyotda men faqat besh-oltita variantga qaror qildim, ya'ni haftada bir marta insho yozdim. Va shunga qaramay, bu har doim ham adolatli emasligini tan olaman ...
Istisnolar mavjud. Ba'zi to'qqizinchi sinf o'quvchilari vazifaga mas'uliyat bilan yondashdilar, shuning uchun ular allaqachon oktyabr oyida boshlashdi faol tayyorgarlik repetitorlar bilan badiiy asarlarni tahlil qilishni, mualliflarning tarjimai hollarini o'rganishni boshladilar.
Men jurnalist bo'lishni xohlayman. Shunga ko'ra, men imtihonlarni tanlashda hech qanday muammoga duch kelmadim: adabiyotni topshirishim kerakligi aniq. Sentyabr oyida men o'z xohishimni e'lon qildim va eng yuqori ballga yo'lni boshladim. Repetitorlar yo'q edi, lekin men ustozimning adabiyot bo'yicha barcha maslahatlarida qatnashdim. Asta-sekin men barcha variantlarni hal qildim, keyin o'qituvchi tomonidan tekshirildi. Namunalar yo'q edi: maktab bu imtihonga bunday ko'proq e'tibor talab qilmaydi, deb qaror qildi...
Adabiyot bo'yicha OGE dan o'tgan talaba
10 iyun kuni talabalar o'z natijalarini oldilar. Ko'pchilik ularning bahosidan norozi bo'ldi, lekin o'zlari tan olishdiki, yaxshi tayyorgarlik ko'rilganda natija yuqori bo'lar edi. Biz 9-sinfda adabiyot imtihonini muvaffaqiyatli topshirish uchun nima kerakligini bilib olishga qaror qildik.
Adabiyotda OGEga qanday to'g'ri tayyorgarlik ko'rish kerak
Imtihondagi natijasi (eng yuqori 33 ball - muallif eslatmasi) nafaqat mening adabiy qobiliyatlarim, balki o'sha kuni men uchun qulay bo'lgan omadimning bahosidir. Men o'zimning sevimli asarlarim bilan variantni uchratdim, shuning uchun savollarga javob berish va parchalarni taqqoslash quvonch keltirdi. Imtihon punktidan chiqib ketganimda, men juda xavotirda edim, chunki insholarim uchun past ball olish uyat bo'lardi. Ammo, ko'rib turganingizdek, menga omad kulib boqdi.
Adabiyot bo'yicha OGE dan o'tgan talaba
OGE baholash mezonlarini o'rganing
Imtihonga tayyorgarlik ko'rish individual masala, chunki hatto bir sinfda o'qiydigan talabalar ham har xil tayyorgarlik darajasiga va mavzuni tushunishga ega. Ammo ko'pchilik talabalar bunga rozi zarur imtihonni baholash mezonlarini bilish. Ehtimol, bu har qanday imtihonga tayyorgarlik ko'rish uchun asosdir. Adabiyotda talablarni bilish va tushunish ayniqsa muhimdir.
Adabiyot darslarini o'tkazib yubormang
Kodifikatorning aksariyat qismi 8-9-sinflardagi ishlardan iborat. Shunga ko'ra, eng yaxshisi talabalar barcha adabiyot darslarida qatnashdi va materialni diqqat bilan o'rgandi.