E ancora guarda attentamente la lavagna e cerca di indovinare cosa c'è scritto sulla lavagna.
P O R L E E T B W A L D
Che parola hai ricevuto?
Chi è Oseva?
IN nei primi anni sognava di diventare un'attrice ed è persino entrata nel dipartimento di recitazione.
Ha passato sedici anni a crescere bambini di strada e giovani delinquenti.
Lavorando come insegnante in istituti per bambini, Oseeva componeva a suo piacimento fiabe per i bambini, scriveva lei stessa opere teatrali e le metteva in scena con i bambini.
Amava inventare giochi, lasciandosi trasportare da loro non meno dei ragazzi stessi.
Oseeva ha scritto molto per i bambini: poesie, fiabe, storie brevi.
Nel 1952 ha ricevuto Premio di Stato per l'opera "Vasek Trubachev e i suoi compagni".
In uno dei libri, Valentina Alexandrovna si è rivolta ai suoi lettori con le seguenti parole:
"Cari ragazzi! Quando ero come voi, mi piaceva leggere i racconti. Li amavo perché potevo leggere senza l'aiuto degli adulti. Una volta mia madre mi chiese:
- Ti è piaciuta la storia?
Ho risposto:
- Non lo so. Non ho pensato a lui.
La mamma era molto turbata.
Da allora, dopo aver letto la storia, ho iniziato a pensare alle buone e cattive azioni di ragazze e ragazzi, e talvolta alle mie. Quindi, poiché mi ha aiutato nella vita, ho scritto racconti per te per renderti più facile.imparare a leggere e pensare.
Cosa impareremo oggi in classe?
Indovina di cosa potrebbe parlare questa storia?
Cosa significa la parola "buono"? ("Buono" è come?)
Quando usiamo la parola "buono"?
P Yurik è cresciuto la mattina. Guardò fuori dalla finestra. Il Sole splende. I soldi sono buoni.
E il ragazzo voleva fare qualcosa di buono lui stesso.
Qui si siede e pensa:
"E se la mia sorellina stesse annegando e io l'avessi salvata!"
E mia sorella è proprio lì:
Cammina con me, Yura!
1 fermata
Vattene, non smettere di pensare!
La sorella si è offesa e se n'è andata.
E Yura pensa:
"Ora, se i lupi attaccassero la tata, e io li sparerei!"
E la tata è proprio lì:
Metti via i piatti, Yurochka.
2 fermata
Pensi che Yura soddisferà la richiesta dell'infermiera? Perché?
Puliscilo da solo - non ho tempo!
L'infermiera scosse la testa. E Yura ripensa:
"Ora, se Trezorka cadesse nel pozzo, e io lo tirerei fuori!"
Trezorka è proprio lì. La coda si agita: "Dammi da bere, Yura!"
3 fermata
Cosa ne pensi, Yura ha dato da bere a Trezorka?
Andare via! Non smettere di pensare!
Trezorka chiuse la bocca, si arrampicò tra i cespugli. E Yura andò da sua madre:
Cosa mi farebbe bene?
La mamma ha accarezzato Yura sulla testa:
4 fermata
- Cosa pensi che abbia detto la madre di Yura?
Fai una passeggiata con tua sorella, aiuta la tata a pulire i piatti, dai dell'acqua a Trezor.
Istituto d'Istruzione: Bilancio comunale Istituto d'Istruzione media scuola comprensiva N. Tyr Tyrsky insediamento rurale Ulchsky distretto municipale Territorio di Khabarovsk
Località: Tyr Regione di Khabarovsk Quartiere Ulchi
Tipo materiale didattico: Sviluppo metodico lezione lettura letteraria nel contesto dell'attuazione dello standard educativo statale federale in 2a elementare sull'argomento: “V. Oseeva "Buono"
Articolo: Lettura letteraria
UMC: "Armonia"
Soggetto: V. Oseva "Bene»
Tipo di lezione: lezione di presentazione primaria di nuove conoscenze
Lo scopo della lezione: presentare agli studenti la storia di V. Oseeva "Buono"
Obiettivi della lezione:
Tutorial:
Contribuire alla formazione di una visione olistica dell'idea principale della storia;
Contribuire alla formazione e allo sviluppo di capacità e abilità educative e informative: leggere in modo fluido, consapevole e corretto, trovare nel testo parole chiave, permettendo di caratterizzare l'eroe;
Creare le condizioni per una lettura espressiva;
Educativo:
Formare abilità comunicative e vocali quando si lavora con il testo opera d'arte; sviluppare la reattività emotiva durante l'ascolto e la lettura di un'opera;
Educativo:
Educazione sentimenti morali e coscienza etica: promuovere la coesione squadra dei bambini, l'instaurazione di relazioni amichevoli nella squadra, basate sull'assistenza reciproca e sul sostegno reciproco, la consapevolezza degli studenti del valore dell'amicizia, del sostegno, dell'assistenza reciproca;
Educazione alla laboriosità: rispetto del lavoro e della creatività, atteggiamento attento ai risultati del proprio lavoro e di quello degli altri, consapevolezza del valore attività congiunte;
Risultati pianificati formazione e formazione di UUD:
Abilità dell'oggetto:
Crea un piano di testo usando le illustrazioni;
Meta-abilità:
Normativa:
Eseguire un'attività di addestramento secondo l'algoritmo;
Valutare adeguatamente il risultato dell'implementazione compito di apprendimento;
cognitivo:
Determina il tema e l'idea principale del lavoro e giustifica la tua opinione;
Scegli un proverbio per il lavoro e giustifica la tua scelta;
Comunicativo:
Interagire adeguatamente in coppia e in gruppo durante l'esecuzione di un compito di apprendimento;
Abilità personali:
Mostra un atteggiamento emotivo e prezioso nei confronti dell'eroe di un'opera d'arte;
Attrezzatura:
Libro di testo O.V. Kubasov "Lettura letteraria" Grado 2, parte 3, Smolensk "Associazione del 21 ° secolo", 2012
Mostra di libri di V. Oseeva;
Metodi di lavoro: tecnologia del pensiero critico, appello all'esperienza personale.
Durante le lezioni:
Motivazione.
- Ragazzi, per acquisire nuove conoscenze alla lezione di oggi, abbiamo bisogno delle stesse qualità caratteriali di un'ape. Nominali! ( diligenza, assistenza reciproca, amicizia, attenzione, pazienza, diligenza)
- Portiamo tutte queste qualità con noi alla lezione, ci saranno molto utili.
Aggiornamento delle conoscenze e impostazione di un compito di apprendimento.
Oggi alla lezione faremo conoscenza con un nuovo lavoro. L'autore ti è già familiare dalle opere studiate. Componi il suo cognome dalle lettere.(Diapositiva 1)
Considera una mostra di libri di V. Oseeva.(Diapositiva 2) Quali libri ti sono familiari? ("Buona padrona di casa", "Tutti insieme","Guardiano", "Chi lo ha punito?", "Cattivo")
Abbiamo letto tutte le opere nelle lezioni di lettura letteraria? (No. Il lavoro di V. Oseeva "BeneNon l'abbiamo ancora letto.)
Cosa ne pensi, quali compiti fisseremo per la lezione di oggi? (Ricorda cosa sappiamo di V. Oseeva, impara a leggere l'opera in modo fluido e corretto, scopri perché stiamo studiando quest'opera.)
Aspetto(Diapositiva 3) sul nastro della vita dello scrittore e ricorda le date sulla vita dello scrittore. (Valentina Alexandrovna Oseeva è nata nel 1902. in Ucraina. Nel 1923 La famiglia Oseev si trasferisce a Mosca. Dal 1937 inizia a stampare i suoi libri. Le sue poesie, fiabe, racconti per bambini sono state incluse nella raccolta "Red Cat", "Magic Word", "Father's Jacket", "Simple Business". La giovane Oseeva ha lavorato come insegnante nelle colonie per bambini per bambini senzatetto. Ha lavorato come insegnante per 16 anni, aiutando i bambini a restituire gioia e diventare degni cittadini del paese. Nel 1951 ha ricevuto Premio Stalin per la storia "Vasek Trubachev e i suoi compagni").
Per i bambini che leggono i suoi libri, ha scritto questa lettera.(Diapositiva 4)
Cosa voleva insegnare ai bambini? ( impara a leggere e pensare alle buone e cattive azioni di ragazze e ragazzi, e talvolta alle tue)
Oggi nella lezione continueremo a conoscere le opere di V. Oseeva con la storia - "Buono". Indovina di cosa parla questa storia? (Compila l'albero delle previsioni sulla lavagna)
Comprensione: percezione primaria e assimilazione di nuovo materiale.
- Lettura della storia da parte dell'insegnante.
Chi ha determinato correttamente di cosa parlerà la storia?
Questa storia è felice o triste? Perché?
Qual è il nome del personaggio principale?
Che desiderio aveva una volta Yurik? (Fare qualcosa di buono da soli)
Cosa sognava il ragazzo?
Come ha risposto a sua sorella, tata, Trezorka?
Pensi che il ragazzo potrebbe fare qualsiasi cosa brava gente chi lo ha circondato? Perché?
Perché la storia si chiama "Buona"? (Le cose buone devono essere fatte con le azioni, non con i pensieri.)
Fizminutka.
Siamo un po' stanchi
E ora tutti si sono alzati insieme.
Una volta - mi sono alzato, allungato,
Due: piegato, raddrizzato,
Tre - nelle mani di tre applausi,
Tre cenni con la testa.
Per quattro - braccia più larghe,
Cinque: agita le mani,
Sei: diventano esattamente.
Consolidamento secondario del materiale didattico
Leggi la storia in coppia enota cosa c'era di buono in lui.
Cosa c'è di buono in un pezzo? (Pensieri, desideri di Yura.)
Cosa non ti è piaciuto? (Le azioni di un ragazzo. Sognava di aiutare qualcuno, ma sempre in modo tale da diventare un eroe.)
Le sue azioni immaginarie possono essere definite eroiche? Perché?
Un atto eroico può essere definito un atto compiuto in condizioni difficili, è un atto gentile e nobile per le altre persone. Indovina cosa farò adesso atto eroico, impossibile, questo è un atto non pianificato.
Immagina per un secondo che tutti i sogni di Yuria diventino realtà: la sua sorellina sta annegando e lui la salva.
Cosa sta vivendo la sorella in questo momento? (orrore, paura)
E cosa prova la tata Trezorka?
A chi sta davvero pensando Yura? Perché?
Come ti immagini un ragazzo? Dal dizionario(Diapositiva 5) raccolta le parole giuste. (Scortese, aspro, scortese, sognatore)
Quanti attori in una storia?
Ragazzi, passiamo al testo del libro di testo: chi dovrebbe leggere le parole dopo le parole dell'autore: "Yura pensa ..."?
Trezorka ha parole? Leggere. (Cosa pensa il cane, come se volesse dire)
Compito di gruppo: assegna ruoli e preparati lettura espressiva per ruoli.
Controllo dell'esecuzione del compito da parte degli studenti e valutazione.
Ci sono illustrazioni per la storia a pagina 35 del libro di testo. Numera le immagini in ordine e scegli un titolo per ogni immagine.
Verifica collettiva del lavoro degli studenti.
Yurik si è svegliato.
Richiesta della sorella.
Richiesta tata.
Trezorka vuole l'acqua.
Il consiglio della mamma.
Cosa è successo quando hai sistemato le immagini in ordine? (piano dell'immagine)
Cosa è successo quando hai dato un titolo a ogni immagine? (fatto un piano verbale)
V. Oseeva ha scritto questa storia molto tempo fa. Quando la storia è stata pubblicata per la prima volta, è finita così: "Cosa farei così bene?" Yura chiede. E mia madre risponde: "Cammina con tua sorella, aiuta la tata, dai da bere al cane". Nella prossima edizione, V. Oseeva ha cambiato la fine di questa storia. Perché pensi?
Qual è il tuo rapporto con Yura?
Che consiglio puoi dare a Yura?
Quale proverbio si adatta alla nostra storia? Perché?(Diapositiva 6)
Riflessione
Quale compito di apprendimento abbiamo impostato per la lezione?
Siamo riusciti a risolvere il problema?
Cosa insegna la storia di V. Oseeva "Good"?(Diapositiva 7)
Quali cose buone puoi fare ogni giorno?
Sarai ricompensato per questo?
Compiti a casa: Racconta la storia di V. A. Oseeva.Prepara una storia su alcune delle tue buone azioni.
- Ragazzi, vorrei concludere la nostra lezione con le parole(Diapositiva 8)
voglio hsei stato gentile!
Non dimenticare le parole magiche!
A parole gentili
Hai parlato con i tuoi amici!
Durante le lezioni:
IO. Org. momento
Sappiamo tutti che c'è stata una chiamata, iniziamo la nostra lezione!
II. Accordatura per la lezione
Lezione di lettura letteraria. - Per acquisire conoscenze in classe ed essere in grado di utilizzarle, abbiamo bisogno di determinate qualità personali. Quale?
IN attenzione, diligenza, voglia di lavorare insieme, attivamente, rispettando l'opinione di chi parla, senza imbarazzo nell'esprimere la propria opinione sulle questioni emerse.
III. Preparazione al lavoro
1) Riscaldamento dell'apparato vocale
Gelo in una mattina d'inverno
Le betulle suonano all'alba.
A cosa servono le frasi brevi? (Per pronunciare correttamente tutti i suoni della lingua. Il linguaggio migliora)
Quali regole per leggere gli scioglilingua conosciamo? (Leggi prima lentamente, poi a un ritmo normale e poi rapidamente.)
Leggo con i miei figli.
Parla lentamente in un sussurro, pronunciando ogni suono. Ora leggi al tuo ritmo normale. Ora prova a leggere velocemente.
Controllo dei compiti.
Quale pezzo abbiamo studiato nell'ultima lezione? Chi si ricorda l'autore di quest'opera?
Domande di lettura:
Come si chiama il ragazzo?
Cosa c'era nella mano del vecchio?
Come si chiama la ragazza?
Chi ha fatto le torte?
Su cosa era seduto il vecchio all'inizio della storia?
Chi ha chiesto Pavlik di essere portato a fare un giro in barca?
Dove ha trovato Pavlik sua nonna?
Cosa cucinava la nonna?
Su cosa ha disegnato il vecchio con un ombrello?
Cosa ha chiesto Pavlik a Lena?
Cosa voleva cavalcare Pavlik?
Dove ha messo la mano Pavlik quando ha chiesto a suo fratello di portarlo a fare un giro?
Come si chiamava il vecchio Pavlik?
Quale parola magica ha detto il vecchio?
Imparare nuovo materiale.
Oggi alla lezione continueremo a conoscere il lavoro di V.A. Oseeva.
Creatività V. A. Oseeva
Valentina Alexandrovna Oseeva è nata nel 1902. in Ucraina. Ha studiato presso il dipartimento di recitazione del Kyiv Institute of Arts.
Nel 1923 La famiglia Oseev si trasferisce a Mosca. A 35 anni inizia a stampare i suoi libri. Le sue poesie, fiabe, racconti per bambini sono state incluse nelle raccolte "Red Cat", "Magic Word", "Father's Jacket", "Simple Business".
La giovane Oseeva ha lavorato come insegnante nelle colonie per bambini per bambini senzatetto. Ha lavorato come insegnante per 16 anni, aiutando i bambini a restituire gioia e diventare degni cittadini del paese.
Ragazzi, chi sono i senzatetto? (Una persona lasciata incustodita, che vive per strada, senza casa.)
I meriti di Valentina Alexandrovna Oseeva nell'educazione delle giovani generazioni non sono passati inosservati. Nel 1951 ricevette il Premio Stalin per la storia Vasek Trubachev e i suoi compagni. Questa è una trilogia. Secondo la seconda parte, è stato creato il film "Il distacco di Trubachev sta combattendo".
Oseeva ha vissuto per 67 anni.
Per i bambini che leggono i suoi libri, ha scritto questa lettera.
Cari ragazzi!
- Ti è piaciuta la storia?
Ho risposto:
- Non lo so. Non ho pensato a lui.
La mamma si è arrabbiata.
Da allora, dopo aver letto la storia, ho iniziato a pensare alle buone e cattive azioni di ragazze e ragazzi, e talvolta anche alle mie. E poiché questo mi ha aiutato nella mia vita, ho scritto anche per te dei racconti, in modo che ti sia più facile imparare a leggere e pensare.
V. Oseva. (Dalla prefazione al libro:
Oseeva V. Tre figli. M.: Letteratura per ragazzi, 1975.)
Cosa voleva insegnare ai bambini VA Oseeva?
Cosa, di chi indovinavano le sue storie? (Sui bambini, le loro buone e cattive azioni)
Con quale lavoro faremo conoscenza nella lezione di oggi, leggi (sulla diapositiva)?
Indovina di cosa potrebbe parlare questa storia?
Cosa significa la parola "buono", "buono"? (Significa che è degno, decente, dicono di una persona con un comportamento esemplare che è buono.)
2. Lavora sulla storia "Buono"
1) Lettura primaria della storia (insegnante)
Leggerò la storia e noterai tutte le cose buone in questa storia.
P Yurik è cresciuto la mattina. Guardò fuori dalla finestra. Il Sole splende. I soldi sono buoni.
E il ragazzo voleva fare qualcosa di buono lui stesso.
Qui si siede e pensa:
"E se la mia sorellina stesse annegando e io l'avessi salvata!"
E mia sorella è proprio lì:
Cammina con me, Yura!
1 fermata
Vattene, non smettere di pensare!
La sorella si è offesa e se n'è andata.
E Yura pensa:
"Ora, se i lupi attaccassero la tata, e io li sparerei!"
E la tata è proprio lì:
Metti via i piatti, Yurochka.
2 fermata
-Cosa ne pensi, Yura soddisferà la richiesta della tata? Perché?
Puliscilo da solo - non ho tempo!
L'infermiera scosse la testa. E Yura ripensa:
"Ora, se Trezorka cadesse nel pozzo, e io lo tirerei fuori!"
Trezorka è proprio lì. La coda si agita: "Dammi da bere, Yura!"
3 fermata
-Cosa ne pensi, Yura ha dato da bere a Trezorka?
Andare via! Non smettere di pensare!
Trezorka chiuse la bocca, si arrampicò tra i cespugli. E Yura andò da sua madre:
Cosa mi farebbe bene?
2) Verifica della percezione primaria.
Ti aspettavi che la storia finisse così?
La storia si chiama "Bene". Cosa pensi ci sia di buono nella storia? Come puoi chiamarlo in una parola? (pensieri, desideri)
C'è qualcosa nella storia che non ti è piaciuto? (Le azioni di Yura)
3) Leggere la storia ai bambini
- E ora leggiamo attentamente l'intera storia ed evidenziamo cosa pensava Yura, cosa sognava?
Libri di testo aperti. Leggiamo occasionalmente.
4) Ginnastica per gli occhi .
Dopo aver letto, fai ginnastica per gli occhi. Erano in piedi vicino alle loro scrivanie.
Su giù sinistra destra. Chiudi gli occhi, spalanca gli occhi.
Immagina che il tuo naso sia diventato lungo e puoi disegnare con esso. Chiudiamo gli occhi e occhi chiusi disegnare qualcosa di buono, bello.
5) Analisi dell'opera. Lettura selettiva:
Quindi, quanto sei stato attento durante la lettura, puoi rispondere alle mie domande.
Dimmi, perché il ragazzo Yurik voleva fare qualcosa di buono?
A che ora del giorno si svolge la storia?
Com'era il tempo quel giorno? Trova e leggi queste righe.
Leggi cosa sognava Yura all'inizio. (E se la mia sorellina stesse annegando e io l'avessi salvata).
C'è un'altra parola sorella. Qual è la differenza tra le parole sorella E sorella?
- Cosa puoi dire del suo sogno: è buono o cattivo? ( Bene)
Cosa ha sognato allora? Leggere. (Ora, se i lupi attaccassero la tata, e io li sparerei)
Cosa puoi dire di questo sogno?
Leggi cos'altro sognava Yurik? (Ora, se Trezorka cadesse nel pozzo e io lo tirerei fuori)
- Cosa puoi dire di questo sogno?
Quindi fai una conclusione, quali sogni aveva Yura? (I sogni di Yura erano buoni)
- Ora diamo un'occhiata alle sue azioni.
Trova nel testo e leggi la conversazione di Yura con sua sorella.
Quale buona azione potrebbe fare Yura per sua sorella? ( cammina con lei)
E come ha fatto? ( Ha ferito sua sorella
Come l'ha ferita? ( Bruscamente l'ha cacciata via)
Come ha parlato con sua sorella? ( Ruvido)
Cosa ha detto a sua sorella quando gli ha chiesto di camminare con lei? ( Vattene, non preoccuparti di pensare)
- Ragazzi, quando chiediamo di non essere disturbati? ( Quando sei impegnato con qualcosa
Yura era impegnata? ( No, ha solo pensato
Leggi il dialogo tra Yura e la tata.
Quale buona azione potrebbe fare Yura per la tata? ( togliere i piatti)
- E come ha fatto? ( offeso la tata)
Come le ha parlato? ( Ruvido)
Cosa le ha detto? ( Non ho tempo)
E quando diciamo che non abbiamo tempo? (Quando abbiamo molto da fare)
- Yura aveva davvero molto da fare? ( No, si è solo seduto e ha pensato)
Leggi come Yura ha comunicato con Trezor. Cosa avrebbe voluto dire Trezorka a Yura?
Quale buona azione potrebbe fare Yura per Trezor? ( Dagli da bere.)
Come si occuperà di Trezor? ( lo ha cacciato)
Fai una conclusione: quali sono state le azioni di Yura?
I pensieri e i desideri di Yura erano buoni, ma le sue azioni erano cattive.
Come immagini Yura, era un ragazzo cattivo e arrabbiato? ( No, semplicemente non sapeva come avrebbe potuto fare del bene)
Che consiglio puoi dare a Yura? Cosa gli farebbe bene?
Che consiglio pensi che abbia dato la madre di Yura?
V. Oseeva ha scritto questa storia molto tempo fa. Quando la storia è stata pubblicata per la prima volta, è finita così: "Cosa farei così bene?" Yura chiede. E mia madre risponde: "Cammina con tua sorella, aiuta la tata, dai da bere al cane".
Perché Oseeva ha cambiato la fine di questa storia nella prossima edizione? (In modo che i bambini stessi indovinino cosa deve fare Yura.)
Sì, ragazzi, le cose buone devono essere fatte nei fatti e non nei pensieri. Spero che tu aiuti davvero la tua famiglia. Il nostro minuto fisico si chiama "Aiutare la mamma".
5) Minuto fisico
Aiutiamo la mamma insieme -
Puliamo la polvere ovunque.
Stiamo lavando i vestiti adesso
Risciacquare, spremere.
Spazzare tutt'intorno
E corri per il latte.
Incontriamo la mamma la sera,
Porte spalancate,
Abbracciamo forte la mamma.
(Movimenti imitativi nel testo.)
6) Lavoro sulla caratterizzazione di Yura
Continuiamo la conversazione sul personaggio principale della storia: Yura.
Yura voleva fare qualcosa per se stesso?
Le sue azioni immaginarie possono essere definite eroiche?
Chi è un eroe? (Un eroe è colui che ha compiuto un'impresa.)
A chi sta davvero pensando Yura? Pensa davvero ai suoi cari: sorella, tata, Trezorka?
(Pensa a se stesso. Yura sogna di essere elogiato, vuole diventare famoso.)
Pensi che sia possibile fare qualcosa di buono quando pensi solo a te stesso e non agli altri?
Sulle tue scrivanie hai volantini con diversi qualità personali persona. Girati e avvicinati a te. Lavorerai in coppia. Devi scegliere e annotare quelle qualità che corrispondono al personaggio di Yura. La cui coppia sarà pronta, mostra la tua prontezza.
| Coraggioso + |
| vigliaccamente |
| Cattivo + |
| obbediente |
| educato |
| auto-pensante + |
| attento |
| premuroso + |
Controlliamo cosa hai scelto e perché questa particolare qualità.
v. Riassunto della lezione. Riflessione.
Quindi, abbiamo letto e analizzato la storia.
Perché pensi che V. Oseeva abbia scritto la storia "Buono"? (Affinché i bambini facciano buone azioni.)
Ti ricordi quali buone azioni hai fatto di recente?
Aspetterai ricompense per le tue azioni?
Sono sempre pronto per tutti
Compi buone azioni.
Facendo una cosa del genere,
dico - Sì sì sì!
Dobbiamo rispettare gli anziani?
-SÌ!
Piantiamo un albero? ---SÌ!
Aiutiamo mamma? --SÌ!
Che ne dici di vestire tuo fratello?
-SÌ!
Prendiamoci cura del gatto? --SÌ!
Diamo le briciole agli uccelli?
-SÌ!
Prendiamoci cura di un amico? ---SÌ!
E annaffiare i fiori nell'aiuola?
-SÌ!
Saremo sempre gentili?
Chi me lo dirà"
-SÌ! SÌ! SÌ!
Ti auguro di fare solo buone azioni e azioni. - Ricorda che "La vita è data per buone azioni".
Tutte le storie di V.A. Oseeva è interessante e istruttiva. Consiglio di leggerli.
VI. Compiti a casa
Rivisitazione del testo.
Interessante - non interessante
Non stanco - stanco
Soddisfatto di te stesso - insoddisfatto di te stesso
Provato - non provato
Preoccupato per la lezione - non preoccupato
VII. Classificazione
Sviluppo metodico di una lezione di lettura letteraria sul tema "V. Oseev" Good ", condotta dall'insegnante scuola elementare MBOU KSOSH Toporova A.V. nella classe 2ᴮ secondo il programma "Armonia"
Argomento della lezione: V. Oseeva "Buono"
Bersaglio: creazione di condizioni per la percezione della storia di V. Oseeva "Buono".
Compiti:
1. Educativo: introdurre l'opera, identificare l'idea principale della storia, caratterizzare il personaggio principale dell'opera, migliorare l'abilità di una lettura corretta e consapevole.
2. Sviluppo: sviluppare attività ricreative e immaginazione creativa, sviluppare il lettore e l'interesse cognitivo, sviluppare il desiderio di espandere i propri orizzonti, sviluppare la capacità di valutare il proprio lavoro.
3. Educativo: educare qualità morali personalità del bambino: onestà, senso di responsabilità per le proprie azioni, senso di buona attitudine verso le persone, coltivare l'osservazione, coltivare l'interesse per la storia, come per un genere.
Attrezzatura:
libro di testo sulla lettura letteraria di grado 2; libri di V. Oseeva; schede didattiche per la determinazione delle caratteristiche del Giura.
Logistica e supporto tecnico: computer con proiettore multimediale.
Durante le lezioni:
I.Org. momento
Sappiamo tutti che c'è stata una chiamata, iniziamo la nostra lezione!
II. Accordatura per la lezione
Lezione di lettura letteraria. -Per acquisire conoscenze in classe ed essere in grado di usarle, abbiamo bisogno di determinate qualità personali. Quale?
- Il nostro compito è "scoprire" qualcosa di nuovo in campo letterario. Per "scoprire" qualcosa di nuovo, voi ragazzi dovete "collegare" la vostra attenzione, diligenza, voglia di lavorare insieme, attivamente, rispettando l'opinione di chi parla, senza imbarazzo nell'esprimere la vostra opinione sui problemi che sono sorti.
III. Preparazione al lavoro
1) Riscaldamento dell'apparato vocale
A proposito di piume lussureggianti, di lanugine.
- Perché abbiamo bisogno di scioglilingua? (Per pronunciare correttamente tutti i suoni della lingua. La parola e la dizione migliorano. Questo esercizio è per annunciatori radiofonici e televisivi, oratori.)
Quali regole per leggere gli scioglilingua conosciamo? (Prima devi leggere lentamente, poi a un ritmo normale e poi velocemente.)
Parla lentamente in un sussurro, pronunciando ogni suono. Ora leggi al tuo ritmo normale. Ora prova a leggere velocemente.
2) Preparazione per l'apprendimento di nuovo materiale
Non è per niente che ti ho preparato questo scioglilingua.
Di cosa parla la frase? (A proposito del gallo)
Di recente abbiamo letto un'opera in cui uno dei personaggi era anche un galletto che amava tanto la sua amante, ma questa amante non se la cavava molto bene con lui e con gli altri suoi amici.
Indovina di cosa parla la storia? E chi è il suo autore? DIAPOSITIVA 3
"C'era una volta una ragazza. E aveva un galletto. Il galletto si alzerà la mattina e canterà:
Ku-ka-re-ku! Buongiorno, padrona di casa!" (V. Oseeva "Buona padrona di casa")
Allora di cosa parleremo in classe? (A proposito di V. Oseeva)
Prova a fissare degli obiettivi per la lezione di oggi. Cosa dobbiamo fare, secondo voi? (Probabilmente leggi e analizza una nuova storia per noi.)
IV. Imparare nuovo materiale
1. Conoscenza del lavoro di V. A. Oseeva
I ragazzi hanno preparato un messaggio sul lavoro di questa scrittrice, e tu ascolti e pensi se abbiamo abbastanza informazioni per indovinare di cosa ha scritto storie. DIAPOSITIVA 4
1 studente:
Valentina Alexandrovna Oseeva è nata nel 1902. in Ucraina. Ha studiato presso il dipartimento di recitazione del Kyiv Institute of Arts.
Nel 1923 La famiglia Oseev si trasferisce a Mosca. A 35 anni inizia a stampare i suoi libri. Le sue poesie, fiabe, racconti per bambini sono state incluse nelle raccolte "Red Cat", "Magic Word", "Father's Jacket", "Simple Business".
2 studente:
La giovane Oseeva ha lavorato come insegnante nelle colonie per bambini per bambini senzatetto. Ha lavorato come insegnante per 16 anni, aiutando i bambini a restituire gioia e diventare degni cittadini del paese.
- Ragazzi, chi sono i senzatetto? (Una persona lasciata incustodita, che vive per strada, senza casa.)
3 studente
I meriti di Valentina Alexandrovna Oseeva nell'educazione delle giovani generazioni non sono passati inosservati. Nel 1951 ricevette il Premio Stalin per la storia Vasek Trubachev e i suoi compagni. Questa è una trilogia. Secondo la seconda parte, è stato creato il film "Il distacco di Trubachev sta combattendo".
Oseeva ha vissuto per 67 anni. DIAPOSITIVA 5
- Per i bambini che leggono i suoi libri, ha scritto questa lettera.
Cari ragazzi!
- Ti è piaciuta la storia?
Ho risposto:
- Non lo so. Non ho pensato a lui.
Risciacquare, spremere.
Spazzare tutt'intorno
E corri per il latte.
Incontriamo la mamma la sera,
Porte spalancate,
Abbracciamo forte la mamma.
(Movimenti imitativi nel testo.)
6) Lavora in coppia secondo le caratteristiche di Yura
Continuiamo la conversazione sul personaggio principale della storia: Yura.
Yura voleva fare qualcosa per se stesso?
Le sue azioni immaginarie possono essere definite eroiche?
Chi è un eroe?
E se non conosci il significato della parola, ma vuoi sapere come si fa? (Un eroe è colui che ha compiuto un'impresa.)
Immagina per un secondo che tutti i sogni di Yuria diventino realtà: la sua sorellina sta annegando e lui la salva.
Cosa sta vivendo la sorella in questo momento?
E cosa avrebbe provato la tata, Trezorka, se Yura li avesse aiutati?
A chi sta davvero pensando Yura? Pensa davvero ai suoi cari: sorella, tata, Trezorka?
(Pensa a se stesso. Yura sogna di essere elogiato, vuole diventare famoso.)
Pensi che sia possibile fare qualcosa di buono quando pensi solo a te stesso e non agli altri?
Perché Yura non ha notato cose semplici: fare una passeggiata con sua sorella, pulire i piatti, dare da bere al cane?
Cos'era Yura?
- Sulle scrivanie hai volantini con diverse qualità personali di una persona. Girati e avvicinati a te. Lavorerai in coppia. Devi scegliere e annotare quelle qualità che corrispondono al carattere di Yura. La cui coppia sarà pronta, metti le mani in una casa.
Controlliamo cosa hai scelto e perché questa particolare qualità.
7) Stesura di un piano narrativo
Guarda ragazzi allo schermo. Cosa vedi? ( piano dell'immagine) DIAPOSITIVA 7
Trova un titolo per ogni immagine.
Facciamo un piano per questa storia.
1 ora Yurik si è svegliato. (Yurik voleva fare qualcosa di buono.)
2h. Richiesta della sorella.
3 ore. Richiesta tata.
4 ore. Trezorka vuole l'acqua.
5h. Il consiglio della mamma.
8) Lavora con i proverbi (in coppia)
Nelle lezioni di lettura, ricordiamo spesso uno dei generi dell'orale arte popolare- proverbi. DIAPOSITIVA 8
Quali proverbi si adattano a questa storia? Spiegare.
La vita è data per le buone azioni.
È meglio fare bene che parlare bene.
La luce non è dolce quando non c'è amico.
La cortesia apre tutte le porte.
V. Riassunto della lezione. Riflessione.
Quindi, abbiamo letto e analizzato la storia.
Perché pensi che V. Oseeva abbia scritto la storia "Buono"? (Affinché i bambini facciano buone azioni.)
Ti ricordi quali buone azioni hai fatto di recente?
Cosa ti piacerebbe fare?
Aspetterai ricompense per le tue azioni?
- Ora esercitiamoci: leggerò una poesia e tu devi rispondere alle domande nella poesia con la parola "sì", se, ovviamente, vuoi rispondere così.
Sono sempre pronto per tutti
Compi buone azioni.
Facendo una cosa del genere,
Io dico sì, sì, sì!
Dobbiamo rispettare gli anziani?
SÌ!
Piantiamo un albero? ---SÌ!
Aiutiamo mamma? --SÌ!
Che ne dici di vestire tuo fratello?
SÌ!
Prendiamoci cura del gatto? --SÌ!
Diamo le briciole agli uccelli?
SÌ!
Prendiamoci cura di un amico? ---SÌ!
E annaffiare i fiori nell'aiuola?
SÌ!
Saremo sempre gentili?
Chi me lo dirà"
SÌ! SÌ! SÌ!
Ti auguro di fare solo buone azioni e azioni. - Ricorda che "La vita è data per buone azioni".
Tutte le storie di V.A. Oseeva è interessante e istruttiva. Consiglio di leggerli. DIAPOSITIVA 9
VI. Compiti a casa
Rivisitazione per conto di Yura. Se necessario, modificare la fine del testo.
VII. Autostima
Interessante - non interessante
Non stanco - stanco
Soddisfatto di te stesso - insoddisfatto di te stesso
Provato - non provato
Preoccupato per la lezione - non preoccupato
VII. Classificazione
Lezione di lettura letteraria
in 2a elementare
Insegnante di scuola elementare Zagvozkina Valentina Viktorovna
Oggetto: V.A. Osev. "Bene"
Tipo di lezione: lezione di studio e consolidamento primario di nuove conoscenze
Gli obiettivi dell'insegnante. Creare le condizioni per conoscere la storia di V. Oseeva "Buono", contribuire allo sviluppo delle capacità di previsione
Risultati educativi pianificati.
Oggetto: impareranno ad ascoltare il lavoro, elaborare un piano per la storia, raccontare secondo il piano; spiegare senso morale storia, abbina i proverbi all'idea principale.
Meta-soggetto: cognitivo: uso aggiuntivo e letteratura di riferimento reperire le informazioni necessarie; normativo: padroneggiare la capacità di accettare e mantenere l'obiettivo e gli obiettivi attività didattiche comunicativo: utilizzare attivamente significa discorso per risolvere problemi cognitivi
Personale: sviluppare attraverso Lavori letterari una visione olistica del mondo nella sua unità e diversità.
Educativo:
Coltivare l'onestà e il senso di responsabilità per le proprie azioni, un atteggiamento gentile nei confronti delle persone, il desiderio di aiutare le persone.
Attrezzatura: lavagna interattiva, calcolatore.
Libro di testo "Lettura letteraria" 2 classe 2 parte L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova, pp. 93-94; Presentazione.
Durante le lezioni
IO. Motivazione per le attività di apprendimento.
Insegnante:
Prendete per mano il vostro compagno di banco, sorridetevi a vicenda.
Cosa sentivi?
Qual è il tuo umore?
II. Aggiornamento delle conoscenze.
1. Controllo dei compiti. A quale storia hai lavorato a casa? -Chi è l'autore di questa storia? -Fai un piano per questa storia.
1. "Lena, dammi una vernice, per favore."
2. “La panchina era vuota…”
3. "Presto scapperò completamente ..."
4. "Dammi una matita verde".
5. "Prendimi, per favore..."
6. "Esiste una parola così magica..."
7. "Dammi un pezzo di torta, per favore."
8. "Non toccherò mai più i tuoi colori... mai... mai... lo farò!"
2. Gli alunni lavorano in modo indipendente.
Visita medica. (#2,#6,#1,#7,#5,#2).
Di chi parla questa storia?
Che fine ha fatto Pavone?
Come faceva il vecchio a saperlo?
3. Compito. Seleziona l'episodio che si riferisce alla storia "La parola magica".
C diapositiva#3
Diapositiva numero 4. Controlla ed esegui l'attività successiva.
Visita medica. Risposta numero 3.
Come hai indovinato?
Chi ha effettivamente compiuto i "miracoli" nella storia?
Sai perché la parola magica ha un tale potere?
Diapositiva numero 5.
4. Leggere proverbi.
Definire tema generale proverbi. (Sulla gentilezza).
Abbina la parola gentilezza con le stesse parole radice. (Buono, gentile, ...).
Scegli un buon sinonimo per la parola. (Buono, utile, positivo, ...).
Diapositiva #6
Conclusione. l'idea principale in quanto se sei gentile con le persone, anche loro saranno gentili con te - "Pagano bene per bene", parole magiche esiste veramente.
Dichiarazione problema.
Cos'è la gentilezza?
Risposte degli studenti. Passiamo a dizionario esplicativo Ozhegov.
Diapositiva numero 7
C'è un po' di gentilezza in ognuno di voi, tipo piccolo sole. Una persona gentile è quella che ama le persone, le aiuta, è a suo agio ovunque con una persona simile. Amore buon uomo, bella parola, il suo aiuto riscalda come un dolce sole primaverile.
III Imparare nuovo materiale.
Diapositiva #8
Oggi leggeremo la storia di V.A. Oseeva "Buono"
1. Previsione del testo per titolo.
Di cosa pensi che parli questa storia? Pensa a cosa sogna il ragazzo?
Mentre leggi, nota tutte le cose buone.
Imposta compiti per la nostra lezione
Alunni: familiarizzare con la storia, imparare a leggere in modo espressivo.
E analizza il contenuto della storia.
2. Lettura primaria della storia.
Verifica della comprensione.
Cosa c'è di buono in una storia? (Buoni pensieri, auguri.)
Cosa non andava bene nella storia? (Le azioni del ragazzo.)
Che tipo di attività sognava Yura?
Come ha fatto davvero?
In che modo questo caratterizza il ragazzo?
È necessario aspettare guai o puoi trovare buone azioni in vita ordinaria?
Yurik potrebbe essere tuo amico? Perché?
Che consiglio daresti a Yura?
Quali altri proverbi, oltre a quello stampato nel libro di testo, si adattano a questa storia?
3. Lettura per ruoli con preparazione preliminare.
Quanti personaggi ci sono nella storia?
Trezorka ha parole? (Sì, cosa pensa, come se volesse dire.)
E le parole rivolte alla sorella, alla tata e al cane? (Approssimativamente, bruscamente.)
IV Educazione fisica.
v. Continua ad imparare nuovo materiale
1. Lettura selettiva.
Com'era il tempo quel giorno?
Cosa voleva fare il ragazzo?
Cosa consigliò la madre al ragazzo?
2. Dividere la storia in parti.
1a parte. Yurik si è svegliato.
2a parte. Richiesta della sorella.
3a parte. Richiesta tata.
4a parte. Trezorka vuole l'acqua.
5a parte. Il consiglio della mamma.
VI. Risultati della lezione. Riflessione.
nome buone qualità persona.
Cosa dovrebbe essere una persona?
Che consiglio daresti a Yuri?
Quali cose buone puoi fare ogni giorno? Sarai ricompensato per queste azioni?
Quali compiti abbiamo impostato per la nostra lezione?
La poesia di I.N. Gavrilova "Fai solo del bene".
(letto da uno studente preparato)
E la gentilezza cammina nelle vicinanze.
Riusciamo a malapena a sentire i suoi passi.
Ma lei lascia il segno
Lo vediamo nelle buone azioni.
E non dobbiamo chiamarla
Nota sempre tutto.
Non pensa a cosa fare del suo tempo
Dopotutto, non sceglie una misura per la bontà.
Non si aspetta ricompense in cambio.
Rallegrati per lei che sei felice.
E raccoglierà sorrisi, le tue opinioni in un bouquet...
I suoi frutti sono come fiori freschi.
Si affretta a dare calore,
In modo che ci sia luce nel mondo.
E gira più velocemente nei suoi affari,
In modo che siamo più gentili con te
VII. Compiti a casa. Pagina 93-95 lettura espressiva per ruoli.
Disegna un'illustrazione per la storia "Bene".