Natalia Kalinina
Riepilogo della lezione sulla familiarità con finzione basato sulla fiaba “Cappuccetto Rosso” di C. Perrault nel gruppo centrale
Contenuto del programma: introdurre i bambini alla fiaba. Perrault"Cappuccetto Rosso"; sviluppare la capacità di ascoltare con attenzione opera letteraria , rispondere a domande sul contenuto dell'opera; sviluppare capacità di osservazione e memoria visiva quando si guardano le illustrazioni fiaba; coltivare interesse per finzione, empatia per gli eroi fiabe.
Materiale: scatola del pacchetto; immagine con immagine Cappuccetto Rosso; libro Sh. Perrault"Cappuccetto Rosso"; cestini ritagliati di carta, plastilina, assi, pile per tutti i bambini.
Integrazione educativa regioni: "Comunicazione", " Cognizione", "Lettura finzione", "Creatività artistica".
Avanzamento della lezione:
L'insegnante invita i bambini a unirsi a lui.
IN: Oggi stavo camminando verso il nostro asilo e ho visto che vicino alla porta del nostro gruppo c'era questo pacco (mostra la casella). Qui scritto: "Per i ragazzi gruppo centrale Lo apriamo con te? (apriamo insieme la scatola)
IN: Guarda, c'è la foto di qualcuno qui. Chi è raffigurato su di esso? (ragazza) Cosa indossa? (vestito, cappello in testa) Di che colore sono i suoi vestiti? (rosso) Guarda cosa ha tra le mani? (cestino) Cosa pensi che ci sia in questo cestino? (risposte dei bambini)
IN: C'è qualcos'altro nel pacchetto. Questo è un libro (lo tira fuori e lo mostra) Guarda cosa bellissimo libro. Guarda chi c'è nella foto? (stessa ragazza) Come l'hai riconosciuta? (risposte dei bambini) Qui dice che il libro si intitola " Cappuccetto Rosso". E ho scritto questo fiaba Poeta francese e lo scrittore Charles Perrault.
IN: Chi pensi che ci abbia inviato questo libro? (risposte dei bambini) Forse è successo qualcosa a questa ragazza? Vuoi sapere? Allora dobbiamo leggere il libro. Prepariamoci.
MINUTO FISICO.
Prepariamo le gambe: calpesta forte, salta in alto.
Prepariamo le mani: tamponatele forte.
Per impedire alle nostre bocche di parlare, grideremo ad alta voce.
Ora sediamoci tranquillamente sulle sedie.
Le orecchie venivano massaggiate per sentire meglio
Battiamo gli occhi per vedere meglio.
Insegnante che legge ai bambini fiaba e mostra le illustrazioni del libro.
IN: Ragazzi, vi è piaciuto? fiaba? Di chi si tratta? Perché hanno chiamato così la ragazza? Cosa le è successo? Come siamo stati salvati Cappuccetto Rosso e la nonna? Suggerisco di mettere il nostro nuovo libro nell'angolo del libro così puoi guardarlo. (i bambini posano il libro)
IN: E adesso hai scoperto cosa aveva nel cestino? Guarda, ho fatto anche dei cestini di carta. Chi vuole può prendere e fare delle torte Cappuccetto Rosso lo portò alla nonna.
Pubblicazioni sull'argomento:
Riassunto della lezione integrata “Viaggio nella fiaba di C. Perrault “Cappuccetto Rosso” Viaggio nella fiaba di C. Perrault “Cappuccetto Rosso”. Integrazione ambiti educativi: comunicazione, creatività artistica, sicurezza,.
Teatralizzazione di un estratto dalla fiaba di C. Perrault “Cappuccetto Rosso” Preparato e condotto dall'insegnante Andreeva A.N. (secondo gruppo giovanile) Obiettivo: sviluppo.
Riepilogo delle attività educative per introdurre i bambini alla finzione nel gruppo medio delle istituzioni educative prescolari Sintesi delle attività educative per introdurre i bambini alla narrativa nell'istruzione secondaria gruppo di istituti di istruzione prescolare. Contenuto del programma: consolidare le conoscenze dei bambini su.
Estratto di un'attività educativa aperta per familiarizzare con la narrativa nel gruppo centrale “Attraverso le pagine delle fiabe di K. I. Chukovsky” Obiettivo: Introdurre i bambini arte verbale Attraverso mondo fantastico fiabe di K.I. Chukovsky. (Consolidare la conoscenza sulla creatività dei bambini.
Riassunto di una lezione aperta per un gruppo teatrale basata sulla fiaba “Cappuccetto Rosso” di C. Perrault Astratto classe aperta Di circolo teatrale“Firefly” basato sulla fiaba “Cappuccetto Rosso” di C. Perrault. Obiettivo: sviluppare parole ed emozioni coerenti.
Riepilogo di una lezione sull'introduzione dei bambini alla finzione e allo sviluppo del linguaggio per il gruppo centrale "Blizzard" Riepilogo di una lezione sull'introduzione dei bambini all'arte. letteratura e sviluppo del linguaggio per il gruppo medio "Blizzard" Scopo: insegnare ai bambini a percepire emotivamente.
Riepilogo di una lezione sull'introduzione della narrativa ai bambini del gruppo medio 1. Visualizza attività educative: teatrale. 2. Tipo di attività educativa: generalizzare. 3. Argomento: sotto il fungo. 4. Età dei bambini:.
Obiettivi della lezione:
UUD regolamentare:
UUD cognitivo:
Padroneggiare le azioni logiche di confronto, analisi, sintesi, generalizzazione, classificazione secondo caratteristiche generiche, stabilendo relazioni di causa-effetto, costruendo ragionamenti.
UUD di comunicazione:
Durante le lezioni
II. Stabilire un obiettivo della lezione
Leggi gli scioglilingua:
Leggi come viene descritto il gatto?
Come ha fatto il gatto a catturare i conigli?
Trova nel testo come il gatto è arrivato al re?
Come è riuscito il gatto a presentare il re e il marchese?
Leggi come il gatto ha superato in astuzia il cannibale?
Come ha fatto il re a proporre la mano di sua figlia?
VII. Riepilogo della lezione
In quale fiaba ti sei imbattuto?
La fiaba è finita bene o male?
La fiaba ti è piaciuta oppure no?
Compiti a casa
Lezione 95. Charles Perrault. "Cappuccetto Rosso"
Obiettivi della lezione: introdurre i bambini alla fiaba “Cappuccetto Rosso”; sviluppare capacità di lettura fluenti; insegnare a leggere per ruolo, trasmettendo l'intonazione dell'atteggiamento nei confronti dell'eroe; sviluppare interesse per la letteratura di paesi stranieri.
Durante le lezioni
I. Verifica compiti a casa
Lettura espressiva fiabe Carlo Perrault"Il gatto con gli stivali".
II. Stabilire un obiettivo della lezione
Oggi nella lezione faremo conoscenza con una famosa fiaba chiamata "Cappuccetto Rosso".
Questa storia è stata tradotta in russo da Ivan Sergeevich Turgenev.
La traduzione di questo racconto è diversa dalla traduzione a cui sei abituato. Leggiamo la fiaba e scopriamo come differiscono. Ma prima, facciamo pratica prima di leggere.
III. Imparare nuovo materiale
1. Sviluppo della chiarezza della pronuncia.
Leggi gli scioglilingua:
La nonna aveva un ariete, batteva abilmente il tamburo. E le farfalle danzavano sotto la finestra di mia nonna.
La ragazza trasportava un capretto, una capra e una capra su un carro.
Due taglialegna stavano tagliando la legna.
2. Praticare tecniche di lettura.
Leggi prima sillaba per sillaba, poi l'intera parola:
non visto - dato - invisibile - da visitare - malato - alce - malato da - destra - è andato a restare - xia - fermati ras-ta-ba-ry-vat - sciogliersi
Leggi a parole intere:
skaz - storia, dice legno - madre del taglialegna - madre buona - buona paura - spaventata
3. Lettura primaria.
I bambini leggono la fiaba in catena, due frasi ciascuno.
4. Verificare la comprensione del contenuto.
In cosa differiscono le fiabe?
Quale fiaba ti è piaciuta di più? Perché?
Perché hanno chiamato la ragazza Cappuccetto Rosso?
Cosa ti ha chiesto la mamma di portare alla nonna?
Chi ha incontrato nella foresta?
Perché il lupo non l'ha mangiata subito?
Qual era il piano del lupo?
Perché ha mandato la ragazza per una lunga strada?
Come ha portato a termine il suo piano?
Cosa è successo a Cappuccetto Rosso quando ha raggiunto la casa di sua nonna?
IV. Minuto di educazione fisica
V. Consolidamento di nuovo materiale
1. Lavoro sul vocabolario.
Come interpreti la parola "dissolvere"? Come puoi dirlo diversamente? (Parlare.)
Come interpreti la frase "dietro quel mulino"? Come posso dirlo diversamente?
2. Lettura selettiva.
Leggi come la ragazza ha ottenuto il suo soprannome?
Cosa ti ha chiesto la mamma? Leggilo?
Trovare nel testo come Cappuccetto Rosso incontrò il lupo? Di che cosa stavano parlando?
Leggi come il lupo ha ingannato la nonna?
Cosa è successo quando Cappuccetto Rosso è venuta a casa di sua nonna? Leggilo.
Leggi cosa le ha chiesto di fare il lupo?
Jacques il lupo è riuscito a ingannare Cappuccetto Rosso?
3. Lettura per ruoli.
L'insegnante distribuisce i ruoli. Prima di leggere, svolge un lavoro preparatorio:
Con quale intonazione leggeremo le parole della ragazza?
VI. Riepilogo della lezione
Quale fiaba di Charles Perrault hai conosciuto oggi?
Che errore ha fatto Cappuccetto Rosso?
Qual è il significato di questa fiaba?
Compiti a casa
Preparare una lettura espressiva di una fiaba.
Lezione 96. G.H. Andersen. "La principessa sul pisello"
Obiettivi della lezione: introdurre i bambini alla fiaba “La principessa sul pisello”; sviluppare capacità di lettura espressive e fluenti.
Attrezzatura: Illustrazioni per bambini per la fiaba "Il gatto con gli stivali".
Durante le lezioni
IO. Organizzare il tempo ....... \
Lettura espressiva di una fiaba.
III. Stabilire un obiettivo della lezione
Oggi nella lezione faremo conoscenza con la fiaba di G.H. Ander-
Hay "La principessa sul pisello".
IV. Imparare nuovo materiale
1. Lettura primaria.
Leggi tu stesso la storia* mentre leggi, prendi appunti
Leggi le parole che non capisci.
2. Lavoro sul vocabolario.
Quali parole non capisci?
gabinetto delle curiosità- museo, collezione di rarità, stravagante
elementi;
materasso- un sacco pieno di fieno che funge da materasso.
Come interpreti la parola "riposato"?
Come interpreti l'espressione "aprire il cancello"?
Come puoi dirlo diversamente?
3. Verifica iniziale della comprensione del contenuto.
Ti è piaciuta la fiaba?
Perché il principe voleva sposare una vera principessa?
Cosa ha fatto per questo?
Cos'è successo una sera?
Chi ha bussato alle porte della città?
Che aspetto aveva? Leggilo.
Come voleva la regina verificare se era una vera principessa o no? Cosa ha fatto per questo?
Cosa è stato chiesto alla principessa stamattina?
Cosa ha detto la principessa della notte?
Dove hai messo il pisello? Perché?
V. Minuto di educazione fisica
VI. Consolidare nuovo materiale
1. Praticare tecniche di lettura.
Trova le parole nel testo che ti rendono difficile
sti.
L'insegnante scrive le parole alla lavagna, i bambini leggono prima sillaba per sillaba, poi a parole intere:
us-i-timido - vero ra-zy-gra-las - interpretato in modo sensibile - sensibile oh-gor-chen - som-not-val-sha in difficoltà - dubitava del kunst-ka-me -ra - gabinetto delle curiosità
Leggi a parole intere:
città - pioggia urbana - piovosa
Trova parole in cui sono nascoste altre parole.
naso ki, qualunque cosa, storia
2. Lettura espressiva.
VII. Riepilogo della lezione
Quale fiaba hai imparato in classe? Chi è il suo autore?
Quale G.H. Andersen immagina una vera principessa?
Pensi che sia bello o brutto essere una principessa?
Compiti a casa
Preparare una lettura espressiva.
Lezioni 97-98. E. Hogarth "La mafia e il ragno"
Obiettivi della lezione: introdurre i bambini alla fiaba di E. Hogarth “La mafia e il ragno”; esercitarsi nelle abilità di lettura; insegnare ai bambini a dividere il testo in parti; imparare a fare un piano; sviluppare la memoria, l'attenzione, il pensiero, il linguaggio degli studenti;
UUD regolamentare:
Comprendere l'obiettivo di apprendimento della lezione e sforzarsi di completarlo;
tenere conto delle linee guida di azione individuate dal docente nel nuovo materiale didattico.
UUD cognitivo:
Scambiare opinioni con i compagni di classe su opere leggibili. Caratterizzare i personaggi in base al testo.
UUD di comunicazione:
Disponibilità ad ascoltare l'interlocutore e a condurre un dialogo.
Avanzamento della lezione 1
I. Momento organizzativo
II. Controllo dei compiti
III. Stabilire un obiettivo della lezione
Oggi in classe faremo conoscenza con una nuova fiaba.
Scoprirai come si chiama se riesci a decifrare la scritta sulla lavagna. ERMSVATOLFSIGSHNRNYUIEUVPSALSHUMK
1245 7 89 1113 14 16 17 18 20 2122 24 2527
Cancella tutte le lettere che corrispondono a questo codice.
Esatto, la fiaba si chiama "La mafia e il ragno"
Bersaglio : sviluppo della sfera emotiva e coerente del discorso dei bambini attraverso la messa in scena teatrale di un'opera.
Compiti:
Insegna ai bambini a trasmettere i personaggi dei personaggi.
Sviluppare la capacità di interagire tra loro nel processo di preparazione e conduzione della performance.
Sfida gli studenti emozioni positive legati alle attività teatrali.
Lavoro preliminare:
Leggere e guardare la fiaba “Cappuccetto Rosso” di C. Perrault, guardare le illustrazioni della fiaba, memorizzare testi poetici, discutere le immagini dei personaggi, preparare mezzi di espressione teatrale (scene, costumi).
Caratteri:
- Narratore
- Cappuccetto Rosso
- Taglialegna
- Nonna
1 SCENA
In primo piano ci sono diversi alberi e una casa a sinistra e un fitto bosco a destra.
Narratore: C'era una volta viveva una bambina. Sua madre e sua nonna l'amavano profondamente. Una volta, per il suo compleanno, sua nonna preparò un regalo per sua nipote: un bellissimo cappuccetto rosso. Alla ragazza la nuova cosa è piaciuta così tanto che la indossava ovunque. La gente del villaggio la chiamava così: Cappuccetto Rosso.
(La mamma esce di casa con un cestino).
Madre: Vai, Cappuccetto Rosso, a trovare tua nonna. Portale delle torte e un barattolo di burro. Sì, scopri, figlia mia, se è sana.
(La mamma dà un cestino a Cappuccetto Rosso.)
Cappuccetto Rosso: Ok, mamma.
(Cappuccetto Rosso va nel bosco, raccogliendo fiori lungo la strada. La mamma saluta la figlia con la mano ed entra in casa. La ragazza si avvicina al bosco. Il lupo le esce incontro).
Lupo: Dove vai, Cappuccetto Rosso?
Cappuccetto Rosso: Vado a trovare mia nonna. Le porto delle torte e un vasetto di burro.
Lupo: Quanto lontano abita tua nonna?
Cappuccetto Rosso: No, non molto lontano. Laggiù, dietro il mulino.
Lupo: E andrò a controllare tua nonna. Io seguirò questa strada e tu seguirai quella. Vediamo chi di noi arriverà prima.
Narratore: Detto questo il Lupo corse più veloce che poteva lungo il sentiero più breve. E Cappuccetto Rosso andava in giro. E camminava lentamente, fermandosi lungo la strada e raccogliendo fiori.
(La musica suona. Il lupo si nasconde dietro gli alberi a destra. Cappuccetto Rosso cammina lentamente nella direzione opposta, raccogliendo fiori lungo la strada, e infine scompare dietro gli alberi. Il sipario si chiude).
SCENA 2
(Il sipario si apre. Davanti agli alberi a destra appare la casa della nonna. Il Lupo corre fuori da dietro gli alberi a sinistra. Guardandosi intorno e col fiato grosso bussa alla porta. La nonna, con gli occhiali e un berretto in testa la testa guarda fuori dalla finestra).
Nonna: Chi è là?
Nonna: Tira la corda, figlio mio, e la porta si aprirà!
(Il lupo tira la corda e corre in casa. Suona una musica inquietante. La nonna appare di nuovo alla finestra, ma il lupo la trascina indietro).
Narratore: Il lupo si precipitò verso la nonna e la inghiottì intera. Aveva molta fame: non mangiava nulla da tre giorni. Poi chiuse la porta e cominciò ad aspettare Cappuccetto Rosso.
(Il lupo appare alla finestra con gli occhiali e un berretto in testa. Appoggia la testa sulle zampe e si addormenta russando di tanto in tanto. Cappuccetto Rosso appare da dietro gli alberi a sinistra con un mazzo di fiori fiori e va a casa della nonna. La ragazza bussa alla porta. Il lupo smette di russare).
Cappuccetto Rosso: Sono io, tua nipote. Ti ho portato delle torte e un vasetto di burro!
Lupo: Tira la corda, figlia mia, e la porta si aprirà.
(Cappuccetto Rosso tira il cordone, entra in casa, ma subito indietreggia lasciando cadere fiori e un cestino. Il lupo esce e comincia ad avvicinarsi. La ragazza si ritira).
Cappuccetto Rosso: Nonna, perché hai le mani così grandi?
Lupo: Questo è per abbracciarti più forte, figlia mia.
Cappuccetto Rosso: Nonna, perché hai le orecchie così grandi?
Lupo: Per sentire meglio, figlia mia.
Cappuccetto Rosso: Nonna, perché hai gli occhi così grandi?
Lupo: Per vedere meglio, figlio mio.
(Cappuccetto Rosso si ritira, il Lupo si avvicina).
Cappuccetto Rosso: Nonna, perché hai i denti così grandi?
Lupo: E questo è per mangiarti velocemente, figlio mio!
(Suona una musica inquietante. Il lupo si precipita verso Cappuccetto Rosso. In quel momento, un taglialegna con un'ascia sulle spalle corre fuori da dietro gli alberi e corre verso il lupo. Il lupo corre nella foresta. Il taglialegna lo segue.
(Un minuto dopo, da dietro gli alberi esce un taglialegna, seguito da una nonna).
Taglialegna: Ho squarciato la pancia del lupo e quella è stata la sua fine! Ma tua nonna è sana e salva.
(Cappuccetto Rosso corre dalla Nonna e l'abbraccia forte.)
Il sipario si chiude. Gli attori si inchinano al pubblico.
Botvinnikova N.V.
insegnante classi primarie MBOUSOSH n. 10
Obiettivi:
Insegnare a percepire un'opera a orecchio e riprodurla nel proprio parlato;
Sviluppare le capacità degli studenti di comprendere l'umore e il modello logico e di intonazione generale del lavoro;
Continuare il lavoro sulla formazione concetti letterari, come genere, tema, autore, titolo;
Arricchire il vocabolario e continuare a lavorare sullo sviluppo del discorso orale;
Menzionare qualità morali;
Migliorare clima psicologico rafforzare e sviluppare la sfera emotivo-volitiva degli studenti.
Attrezzatura:
Ritratto di Ch. Perrault,
Mostra di libri con la fiaba “Cappuccetto Rosso” di Charles Perrault in diverse edizioni
Registrazione del brano “Visiting a Fairy Tale”,
Caratteristiche degli eroi (poster di supporto),
Moods (poster di supporto),
Ritaglia immagini di personaggi delle fiabe: Cappuccetto Rosso, nonna, lupo, taglialegna,
Copertina del libro fatta in casa.
La lezione include una presentazione sull'argomento e materiale visivo.
Durante le lezioni:
I. Momento organizzativo.
Attività dell'insegnante:
Ragazzi, oggi abbiamo una lezione insolita perché abbiamo ospiti. Diamo il benvenuto ai nostri ospiti.
Dobbiamo lavorare duro in classe.
Attività degli studenti:
I bambini rispondono alle domande dell'insegnante.
(Le risposte dei bambini sono riportate tra parentesi.)
Chi è amichevole con il lavoro,
Ne abbiamo bisogno oggi?
(-Necessario!)
Chi è amico degli studi,
Ne abbiamo bisogno oggi?
(-Necessario!)
Chi è amico della lettura,
Ne abbiamo bisogno oggi?
(- Necessario!)
Lode e onore a questi ragazzi,
Ci sono ragazzi così nella tua classe?
(- Mangiare!)
Sta suonando una registrazione della canzone “Visiting a Fairy Tale”.
Ragazzi, perché pensate che sia stata suonata questa canzone in particolare? (- Facciamo conoscenza con la fiaba)
II. Aggiornamento della conoscenza.
Gioco "Conosci l'eroe"
Che tipo di fiabe sono popolari, lo scoprirai quando svelerai i personaggi (presentazione)
Generalizzazione da parte dell'insegnante.
Fiabe scritte da personaggi famosi Scrittore francese Carlo Perrault. È anche autore delle fiabe “La bella addormentata”, “Barbanblu”, “Rikke dal ciuffo”. Basandosi sulle fiabe di Charles Perrault, sono state scritte opere teatrali e creati spettacoli che vengono rappresentati nei teatri di molti paesi del mondo.
Ti piacerebbe ascoltare queste fiabe in classe?
Scoprirai quale fiaba incontreremo oggi quando raccoglierai gli eroi.
III. Determinare l'argomento della lezione.
Lavorare in gruppi.
(I bambini in gruppi raccolgono le carte ritagliate degli eroi della fiaba “Cappuccetto Rosso”).
Dai un nome agli eroi. In quale fiaba si incontrano?
IV. Determinare l'argomento e gli obiettivi della lezione.
Qual è l'argomento della lezione?
(Cap. Perrault “Cappuccetto Rosso”)
Quale obiettivo ti fisserai? (risposte dei bambini)
Sveliamo i segreti della fiaba di Charles Perrault “Cappuccetto Rosso”.
V. Lavorare sull'argomento
Preparati ad ascoltare.
1. Insegnante che legge un'opera (i libri di testo per bambini sono chiusi)
2. Conversazione emotivamente valutativa.
Quali sensazioni hai provato ascoltando la fiaba?
Dimostrare che il pezzo che hai ascoltato è una favola?
Perché la fiaba si chiama “Cappuccetto Rosso”?
Sessione di educazione fisica al ritmo della musica “La canzone di Cappuccetto Rosso”
3. Modellare la copertina di un libro.
Ci sono foglie sui vostri tavoli. Adesso li utilizzeremo per realizzare un modello della copertina del pezzo che abbiamo ascoltato. Osserva attentamente la lavagna. È tutto rappresentato correttamente?
(c'è un modello con un errore sulla scheda)
Con cosa non sei d'accordo? (- Non abbiamo ascoltato una poesia, ma una fiaba, quindi sulla copertina dovrebbe esserci un cerchio, non un triangolo)
Cosa dice la copertina? (- Abbiamo conosciuto la fiaba di C. Perrault “Cappuccetto Rosso”)
4. Lavoro sul vocabolario.
Ricorda e nomina le parole che ti sono particolarmente piaciute, che ricordi o che ti sono incomprensibili (le parole vengono rivelate alla lavagna)
villaggio
boscaioli
mulino
scarpe
1) Lettura per sillabe.
2) Lettura fluente.
Immagina di raccontare una storia a tua sorella o tuo fratello minore. Alcune parole non gli sono chiare, come le spieghi?
Come interpretare le espressioni che si trovano nella fiaba: “La mamma amava Cappuccetto Rosso senza memoria...”, “Il lupo correva come poteva lungo la strada più breve...”
5. Lavorare con l'opera (discussione del contenuto, rivisitazione parallela basata sulle illustrazioni del libro di testo, secondo un piano elaborato, caratterizzazione dei personaggi).
Guarda le illustrazioni nel libro di testo alle pagine 48-50.
Ricorda dove tutto è iniziato
Quello che è successo dopo?
Come finisce la fiaba?
(l'insegnante è alla lavagna, i bambini a terra stanno elaborando un piano, introducendo i "deputati" per gli eroi, e sta accadendo una rivisitazione parallela dei bambini)
Caratterizziamo gli eroi della fiaba.
Come immagini Cappuccetto Rosso?
Che aspetto aveva il lupo?
Che razza di taglialegna, nonna?
(risposte dei bambini)
Aggiunta dell'insegnante: i poster sono appesi - supporti e c'è una spiegazione lessicale di alcune parole.
Sulla scrivania:
Minuto di educazione fisica
6. Esercizio di lettura.
Ricorda la conversazione tra il lupo e Cappuccetto Rosso alla fine della fiaba. Con che tono leggeresti le domande di Cappuccetto Rosso?
E le risposte del Lupo?
Sulla scrivania:
Controllo della lettura.
V. Lavorare con una mostra di libri.
Guarda i libri. A quale argomento è dedicata la mostra?
(risposte dei bambini, in cui devono nominare il genere, l'autore).
Alla mostra dei libri contenenti la fiaba di C. Perrault “Cappuccetto Rosso”, se avete voglia di sfogliare e leggere la fiaba, potete prendere i libri dalla biblioteca o chiedere ai vostri amici.
VI. Riepilogo della lezione. Riflessione.
Ragazzi, che consigli dareste a Cappuccetto Rosso?
Ti auguro di essere gentile e premuroso, come... Cappuccetto Rosso, comprensivo e coraggioso, come... taglialegna.
Realizzare un libro fatto in casa. Suona la melodia “Visiting a Fairy Tale”.
(L'insegnante raccoglie i foglietti su cui i bambini hanno disegnato un modello di copertina, li inserisce in una copertina che ha realizzato lui stesso e insieme ai bambini progetta un libro fatto in casa).
LEZIONE DI LETTURA LETTERARIA
CH.PERRO “Cappuccetto Rosso Nascosto”
Obiettivi: insegnarti a percepire un'opera a orecchio e riprodurla nel tuo discorso; sviluppare le capacità degli studenti di comprendere l'umore e il modello logico e di intonazione generale di un'opera; continuare a lavorare sulla formazione di concetti letterari come genere, tema, autore, titolo; arricchire il vocabolario e continuare a lavorare sullo sviluppo del discorso orale; coltivare qualità morali; migliorare il clima psicologico per rafforzare e sviluppare la sfera emotivo-volitiva degli studenti.
Scopo didattico: introdurre gli scolari più giovani al mondo della letteratura come arte della parola, arricchendo la loro esperienza, promuovendo la formazione gusto estetico, formazione di speciali capacità di lettura: nominare correttamente l'opera e il libro, trovare e nominare il nome e il titolo dell'autore, determinare l'argomento della lettura e il genere dell'opera.
Attrezzatura: ritratto di Ch. Perrault, mostra di libri con la fiaba di Ch. Perrault “Cappuccetto Rosso” in diverse edizioni, eroi delle fiabe: Cenerentola, Il gatto con gli stivali, Pollice, Cappuccetto Rosso, immagini di personaggi delle fiabe: Cappuccetto Rosso, nonna, lupo, boscaioli, copertina di libro fatta in casa.
Durante le lezioni
Organizzare il tempo. Stato d'animo emotivo.
Ragazzi, oggi non abbiamo una lezione ordinaria. lettura letteraria, e lezione di ascolto, gli ospiti sono venuti da noi. Diamo il benvenuto ai nostri ospiti.
- Come ti senti all'inizio della lezione, sorridetevi a vicenda
Chi è amichevole con il lavoro,
Ne abbiamo bisogno oggi?
Chi è amico degli studi,
Ne abbiamo bisogno oggi?
Chi è amico della lettura,
Ne abbiamo bisogno oggi?
Lode e onore a questi ragazzi,
Ci sono ragazzi così nella tua classe?
II. Aggiornamento della conoscenza.
Vorrei poter
Vivi in una casa magica
Dove sono conservate le fiabe?
Come le poesie in un album,
Dove sono i vecchi muri delle signore?
Spettegolare di notte
Di tutto ciò che c'è nelle fiabe
l'ho visto in prima persona
Dov'è il fuoco nel camino?
Crea conforto
E sullo scaffale
I miracoli vivono
Dove nella vecchia sedia,
La penna scricchiola leggermente,
Inventa favole
Il mio amico: Charles Perrault
Oggi la nostra lezione è dedicata al meraviglioso narratore francese Charles Perrault.
II. Biografia di Charles Perrault.
Molto tempo fa, in un paese (si chiama Francia) vivevano cinque fratelli. Erano così simili tra loro che scrivevano persino con la stessa grafia. Il nome del fratello maggiore era Jean Perrault e divenne avvocato. Pierre Perrault divenne il capo degli esattori delle tasse. Claude ha studiato per diventare medico. Nicolas Perrault divenne un dotto teologo e matematico. E il più giovane, Charles Perrault, si dedicò agli affari di stato. Membro Accademia francese, fisico, anatomista, linguista...
Ma i servizi pubblici di Charles Perrault furono presto dimenticati, perché fu ricordato qualcosa di completamente diverso: i racconti di Mr. segretario generale. E sono stati ricordati così fortemente che molti anni dopo le persone amano, apprezzano e leggono queste fiabe con piacere ancora e ancora.
Charles Perrault ha inventato storie straordinarie E avventure incredibili, a cui hanno partecipato e buone fate, e streghe malvagie, e bellissime principesse e ragazze semplici e di buon carattere. E da molti, molti anni ormai queste eroine sono familiari alle persone di tutto il mondo. Le persone apprezzano e amano le storie di questo artista gentile e ispirato.
E come non amarli, come non apprezzarli, se in essi, semplici e chiari nella trama, si sente l'anima di un grande maestro delle parole. Le sue fiabe ci insegnano ad apprezzare la vera bellezza della vita, ad amare il lavoro, la bontà, il coraggio e la giustizia.
Penso che anche tu abbia conosciuto e amato le fiabe di Charles Perrault fin dall'infanzia. E oggi visiteremo di nuovo mondo magico i suoi racconti, diventiamo esperti dei suoi racconti.
III. Le opere di Charles Perrault.
Quanti di voi sanno quali fiabe scrisse Charles Perrault:
1. Strega (doni fatati).
2. Cenerentola.
3. Il gatto con gli stivali.
4. Cappuccetto Rosso.
5. Ragazzo con il pollice.
6. Pelle d'asino.
7. Casa di pan di zenzero.
8. Barba blu.
9. La bella addormentata.
10. Khokhlik (Rike con il ciuffo).
Questi racconti sono stati scritti dal famoso scrittore francese Charles Perrault. Basandosi sulle fiabe di Charles Perrault, sono state scritte opere teatrali e creati spettacoli che vengono rappresentati nei teatri di molti paesi del mondo.
IV. Gioco “Conosci l'eroe”
Guarda attentamente!Perché abbiamo bisogno delle fiabe? Perché abbiamo bisogno delle fiabe? Cosa cerca una persona in loro?
Molto tempo fa, le persone sognavano di sollevarsi in aria come uccelli, o di sprofondare nel fondo del mare e sentirsi come pesci... Sognavano anche oggetti magici - ricordate la fiaba sulla pentola in cui si cucinava il porridge? Con il passare del tempo alcuni sogni sono diventati realtà. Dai un nome alle meravigliose invenzioni umane che ci sono arrivate dalle fiabe e alle quali siamo già abituati.
Gusli-samogudi (mp3)
Stupa (razzo, aereo)
Specchio miracoloso (telefono, computer, tablet)
Feather Heat - uccelli (torcia elettrica)
Forno (auto elettrica)
Un gomitolo di filo che indica la via (GPSnovigatore).
Forse gentilezza e affetto.
Forse la neve di ieri.
In una fiaba, la gioia vince
Una fiaba ci insegna ad amare.
In una fiaba, gli animali prendono vita,
Cominciano a parlare.
In una fiaba, tutto è giusto:
Sia l'inizio che la fine.
Il coraggioso principe guida la principessa
Decisamente in fondo al corridoio.
Biancaneve e la sirena,
Vecchio nano, buon gnomo -
È un peccato per noi lasciare la fiaba,
Come una dolce casa accogliente.
Leggi le fiabe ai bambini!
Insegna loro ad amare.
Forse in questo mondo
Diventerà più facile per le persone vivere
V. Determinare l'argomento e gli obiettivi della lezione.
Nonna ragazza
Mi è piaciuto moltissimo
Cappuccetto Rosso
Glielo ho dato.
La ragazza ha dimenticato il suo nome.
Bene, dimmi il suo nome!
Foresta oscura c'era una ragazza che camminava
A una gentile nonna, una vecchia
Scarpe, gilet, cappello,
E nelle mani dei fiori c'è una bracciata
E un cestino di dolcetti
Con crostate e marmellata. (Cappuccetto Rosso)
Ragazzi, quale pensate sia l'argomento della lezione? – Racconto di Ch. Perrault
"Cappuccetto Rosso"
Quali compiti dovremmo assegnarci in classe? –
1.Scopri la biografia e il lavoro di Charles Perrault,
2. impara ad ascoltare le fiabe, sviluppa le tue discorso orale e arricchire il vocabolario;
3. AUMENTARE L'INTERESSE PER LA LETTURA DI LIBRI. coltivare qualità morali
4.valuta il tuo attività educative: i tuoi risultati, indipendenza, iniziativa, ragioni dei fallimenti.
VI. Studio di nuovo materiale.
Lavora sull'argomento. - Preparati ad ascoltare.
1. Lettura dell'opera da parte dell'insegnante (AUDIO FIABA)
2. Conversazione emotivamente valutativa.
Quali sensazioni hai provato ascoltando la fiaba?
Dimostrare che il pezzo che hai ascoltato è una favola?
Perché la fiaba si chiama “Cappuccetto Rosso”? Cosa ha raccolto Cappuccetto Rosso mentre andava dalla nonna?(fiori)
Cosa c'era nel suo cestino?(torta e vasetto di burro)
Dov'era la casa della nonna di Cappuccetto Rosso?(dietro il bosco, dietro il mulino)
Chi ha attentato alla vita della nonna?(lupo)
Chi ha salvato la nonna e Cappuccetto Rosso?(taglialegna)
Quante domande ha fatto Cappuccetto Rosso al lupo travestito? (4)
Minuto di educazione fisica
Canzone di Cappuccetto Rosso dal film “Cappuccetto Rosso”.
4. Lavoro sul vocabolario.
Ricorda e dai un nome alle parole che ricordi particolarmente, che ti sono incomprensibili.
Scrivi sulla lavagna:
villaggio
boscaioli
mulino
scarpe
Cappuccetto Rosso
nonna
lupo
Alcune parole che non capisci, come le spieghi?
(l'insegnante offre parole esplicative: taglialegna, mulino, scarpe.)
Come interpretare le espressioni che si trovano nella fiaba: “La mamma amava Cappuccetto Rosso senza memoria...”, “Il lupo correva come poteva lungo la strada più breve...”
5. Lavorare con l'opera (discussione del contenuto, rivisitazione parallela basata sulle illustrazioni del libro di testo, secondo un piano elaborato, caratterizzazione dei personaggi).
Guarda le illustrazioni nel libro di testo alle pagine 48-50.
Ricorda dove tutto è iniziato
Quello che è successo dopo?
- Come finisce la fiaba?
Caratterizziamo gli eroi della fiaba.
- Che tipo di Cappuccetto Rosso immagini?
- Che aspetto aveva il lupo?
- Che razza di taglialegna, nonna?
(risposte dei bambini)
Aggiunta dell'insegnante: i poster sono appesi - supporti e c'è una spiegazione lessicale di alcune parole.
6. Caratteristiche delle azioni degli eroi
Ogni fiaba ha eroi da favola, chiamiamoli:
Quali sono positivi e quali negativi?
Scegli tra le parole indicate per caratterizzare Cappuccetto Rosso
(1. Fiducioso. 2. Frivolo. 3. Intelligente. 4. Sconsiderato. 5. Stupido.
6. Senza paura. 7. Spensieratezza.)
Proviamo a caratterizzare noi stessi gli altri eroi della fiaba.
6. Esercizio di lettura.
Ricorda la conversazione tra il lupo e Cappuccetto Rosso alla fine della fiaba. Con che tono leggeresti le domande di Cappuccetto Rosso?
- E le risposte del Lupo?
Offro compiti tra cui scegliere.
1) Leggi il brano a pagina 50, cerca di trasmettere il personaggio di Cappuccetto Rosso e il lupo.
2) Leggi le parole e le frasi della fiaba a pagina 51.
3) Per chi sta appena imparando a leggere, suggerisco di raccogliere le sillabe. Controllo della lettura.
VII. Collaborare con una mostra di libri.
Alla mostra dei libri contenenti la fiaba di C. Perrault “Cappuccetto Rosso”, se avete voglia di sfogliare e leggere la fiaba, potete prendere i libri dalla biblioteca o chiedere ai vostri amici.
VIII. Riepilogo della lezione.
Per non offendere le fiabe -
Dobbiamo vederli più spesso.
A chi è piaciuta la lezione e cosa è stato interessante? - Su quale lavoro abbiamo lavorato oggi? - Chi è l'autore di questo lavoro? - Cosa ci insegna questa fiaba? - Ragazzi, che consigli dareste a Little Red Riding Cappuccetto? - Vi auguro gentili e premurosi, come... Cappuccetto Rosso, comprensivi e coraggiosi, come... taglialegna.
QUALI SONO LE TUE SENSAZIONI ALLA FINE DELLA LEZIONE? ABBIAMO COMPLETATO I COMPITI CHE CI ABBIAMO PISSATO ALL'INIZIO DELLA LEZIONE?
COME VALUTI IL TUO LAVORO IN CLASSE?