Analiza desne ruke. Vjačeslav žestoki

DESNA ČETKA

Te zime sam skoro mrtav stigao u Taškent. Zato sam i došao ovde - da umrem.

I vratili su me da još malo živim.

Bio je to mjesec, mjesec i još jedan mjesec. Neustrašivo taškentsko proleće je prošlo kroz prozore, ušlo u leto, sve je već bilo gusto zeleno i bilo je potpuno toplo kada sam počeo da izlazim u šetnju nesigurnih nogu.

Ne usuđujući se još sebi priznati da se oporavljam, čak ni u najluđim snovima mjerim životni vijek koji mi je pridodat ne godinama, već mjesecima, - Polako sam hodao šljunčanim i asfaltnim stazama parka, koji su izrasli između zgrada medicinski institut. Morao sam često sjediti, a ponekad sam zbog silne rendgenske mučnine morao ležati, spuštajući glavu.

Bio sam takav, ali ne kao pacijenti oko mene: bio sam mnogo nemoćniji od njih i prisilno ćutljiviji od njih. Ljudi su im dolazili u posjetu, rođaci su plakali za njima, a jedina briga im je bio jedini cilj - da ozdrave. I gotovo da nisam imao razloga da se oporavim: sa trideset pet godina nisam imao nikog na cijelom svijetu koji mi je tog proljeća bio drag. Još nisam imao pasoš, a da sam se sada oporavio, onda bih morao da napustim ovo zelenilo, ovu obilno plodnu stranu - i da se vratim u svoju pustinju, gde sam zauvek bio prognan, pod nadzorom javnosti, sa ocenama svaka dva sedmicama, a odakle komandantstvo dugo nije odobravalo da ja i sam umirućem budemo pušteni na liječenje.

Nisam mogao da kažem onima oko sebe o svemu ovome. besplatno bolestan.

Da sam im rekao, ne bi razumeli...

Ali, imajući iza sebe deset godina sporog razmišljanja, već sam znao istinu da se pravi ukus života ne sagledava u mnogim stvarima, već u malim stvarima. Ovdje u ovom nesigurnom koraku sa još uvijek slabim nogama. Pažljivo udahnite, kako ne biste izazvali ubod u prsa. U jednom krompiru, ne potučenom mrazom, uhvaćenom iz čorbe.

Tako da je ovo proljeće za mene bilo najbolnije i najljepše u mom životu.

Sve je za mene bilo zaboravljeno ili neviđeno, sve je bilo zanimljivo: čak i kolica za sladoled; čak i čistač sa vatrogasnim crevom; čak i trgovci s grozdovima duguljastih rotkvica; a još više - ždrebe koje je kroz rupu u zidu zalutalo na travu.

Iz dana u dan sam se udaljavao od svoje klinike i dalje uz park, koji je sigurno bio zasađen krajem prošlog veka, kada su se podizale ove kvalitetne cigle sa otvorenim fugama. Od izlaska svečanog sunca tokom cijelog južnog dana i duboko u žuto-električno veče, park je bio ispunjen živom aktivnošću. Zdravi su brzo jurili, bolesni ležerno hodali.

Tamo gdje se nekoliko uličica slivalo u jednu, koja je vodila do glavne kapije, stajao je veliki bijeli alabaster Staljin s kamenim osmijehom u brkovima. Dalje duž staze do kapije, u jednakim razmacima bili su postavljeni drugi manji vođe.

Zatim je postojao kiosk s dopisnicom. Prodavao je plastične olovke i primamljive sveske. Ali ne samo da se moj novac strogo brojao, nego sam imao i sveske u svom životu, a onda su završile ne tamo, i zaključio sam da je bolje da ih nikad nemam.

Na samoj kapiji bila je tezga s voćem i čajdžinica. Mi, bolesni, u našim prugastim pidžamama, V U čajdžinicu nije bilo dozvoljeno, ali je ograda bila otvorena i kroz nju se moglo gledati. Nikada u životu nisam video čajdžinicu uživo - ove individualne čajnike sa zelenim ili crnim čajem. Postojao je evropski dio čajane, sa stolovima, i uzbekistanski dio, sa čvrstom platformom. Za stolovima su brzo pojeli i popili, ostavili sitniš u pijanoj činiji za plaćanje i otišli. Na peronu, na strunjačama ispod trske tende, razvučeni od vrućih dana, sjedili su i ležali satima, ponekad i danima, pili čajnik za čajnikom, igrali kockice i kao da ih dug dan nije zvao ni na kakve obaveze.

Tezga s voćem se prodavala i za bolesne - ali moji prognani novčići su zadrhtali od cijena. Pažljivo sam pogledao gomile kajsija, grožđica i svježih trešanja - i otišao.

Hodao sam dalje visoki zid, pacijentima takođe nije bilo dozvoljeno da izađu iz kapije. Orkestarske pogrebne koračnice slijevale su se kroz ovaj zid dva-tri puta dnevno u medicinski grad (jer je grad imao milionsku populaciju, a groblje je bilo ovdje, u blizini). Zvučali su ovdje desetak minuta dok je spora povorka prolazila kroz grad. Otkucaji bubnja otkucavaju odvojeni ritam. Ovaj ritam nije uticao na masu, njeno trzanje je bilo češće. Zdravi su se samo malo osvrnuli i opet požurili kuda treba (svi su dobro znali šta treba). I tokom tih marševa, pacijenti su zastajali, dugo slušali i naginjali se kroz prozore zgrada.

Što sam se jasnije oslobađao bolesti, to je postajalo sigurnije da ću ostati živ, tužnije sam gledao oko sebe: već mi je bilo žao što sam sve to ostavio.

Na medicinskom stadionu bele figure su bacane sa belim teniskim lopticama. Celog života sam želeo da igram tenis, ali nisam uspeo. Pod strmom obalom žuborio je blatnjavo žuti, ludi Salar. Park je bio naseljen prekrivenim javorovima, raširenim hrastovima i nježnim japanskim bagremom. A osmougaona fontana izbacivala je tanke, svježe srebrne potoke do vrhova. A kakva je trava bila na travnjacima! - sočan, davno zaboravljen (u logorima su naredili da ga se istrebe kao neprijatelja, nijedan nije rastao u mom izgnanstvu). Samo ležanje licem prema dolje na njemu, mirno udisanje mirisa bilja i isparenja zagrijanih suncem već je bilo blaženstvo.

Ovdje, u travi, nisam bio sam. Tu i tamo, slatki studenti medicine natrpali su svoje debele udžbenike. Ili su, gušeći se pričama, napustili test. Ili, fleksibilni, ljuljajući se sa sportskim koferima, sa stadionskog tuša. Uveče, neprepoznatljive i zato trostruko privlačne, devojke u netaknutim i netaknutim haljinama šetale su oko fontane i šuštale šljunkom sokaka.

Bilo mi je srceparajuće žao nekoga: ne mojih vršnjaka, smrznutih kod Demjanska, spaljenih u Aušvicu, istrebljenih u Džezkazganu, umiranja u tajgi - da nećemo dobiti ove djevojke. Ili ove devojke - za ono što im nikada neću reći, a one nikada neće saznati.

I po ceo dan žene, žene, žene tekle su po šljunčanim i asfaltnim stazama! - mladi doktori, medicinske sestre, laboratorijski asistenti, recepcioneri, garderoberke, distributeri i rođaci koji posjećuju bolesne. Prolazile su pored mene u snježnim, strogim ogrtačima i svijetlim južnjačkim haljinama, često prozirnim; neki od bogatijih su rotirali moderne kineske kišobrane na bambusovim štapićima iznad glava - sunčane, plave, roze. Svaka od njih, koja je proletela u sekundi, smislila je čitavu zaplet: njen život je živeo pre mene, njeno moguće (nemoguće) poznanstvo sa mnom.

Bio sam patetičan. Moje mršavo lice nosilo je ono što sam doživio - bore usiljene logorske sumornosti, pepeljasto mrtvilo otvrdnule kože, nedavna trovanja otrovima bolesti i otrovima lijekova, zbog čega je boji mojih obraza dodano zelenilo. Leđa su mi bila pogrbljena od zaštitne navike pokoravanja i skrivanja. Prugasta luda jakna jedva mi je dopirala do stomaka, prugaste pantalone završavale su mi se iznad članaka, a uglovi namotaja za stopala, smeđi od starosti, visili su iz mojih kamp ceradnih čizama s tupim prstima.

Ova lekcija je nastavak razgovora o tragediji mali čovek, bespomoćan pred mrtvom ideologijom. Podstičemo učenike da razmišljaju o ličnim pitanjima moralni izbor na bilo koji životnu situaciju. U prethodnim lekcijama govorimo o "čudu" Solženjicinove pojave u ruskoj književnosti, o najsjajnijim stranicama njegovog života, o posebnostima njegovog stila. Glavna teza ovih lekcija bila je ideja o temi žrtvovanja, samoodricanja kao glavne u stvaralaštvu i sudbini ovog umjetnika. Zatim smo naglas pročitali priču „Desna ruka“ i napravili mentalne mape za nju.

U pripremi za lekciju, date su im kućni zadaci.

1. Pročitajte priču “Desna ruka” naglas svojim roditeljima (ili ih pustite da je pročitaju sami) i intervjuirajte ih. Moguća pitanja: Bobrov: krivac ili žrtva? Šta mislite o bivšem službeniku obezbjeđenja? Zašto mislite da Bobrov ne doživljava grižu savesti? Zašto mislite da u priči nema epifanije?

2. Grupni zadatak: napraviti uporednu tabelu portreta zatvorenika i službenika obezbeđenja, uz isticanje ključnih umetničkih detalja.

3. Grupni zadatak: značenje naslova priče. Uloga slike-simbola "desne ruke".

4. Individualni zadatak: "ulazak u karakter." Razgovarajte o glavnoj situaciji priče “Desna ruka” iz perspektive službenika obezbjeđenja i medicinske sestre.

5. Grupni zadatak: odabrati primjere „suptilnosti“ vokabulara i pričati o onome što autor izražava, koristeći riječi: „dva pohabana“, „neustrašiva proljeća“, „glupa poprsja od alabastera“, „izgledao je kao pas“. ..

6. Grupni zadatak: odabrati najadekvatniji epigraf za priču „Desna ruka“ i opravdati ga.

Materijal po izboru epigraf.

1. „Osveta je moja i ja ću vratiti“ (L.N. Tolstoj. „Ana Karenjina“).

2. „Život je prošao, ali kao da nikad nisi živeo“ (A.P. Čehov. „Voćnjak trešnje“).

3. „Prvi zakon istorije je da se ne usuđuješ da kažeš laž. Onda – ne usuđuj se prešutjeti ni o kakvoj istini i da ono što je napisano ne izaziva nikakvu sumnju ni u pristrasnost ni u neprijateljstvo” (Ciceron).

4. „Anđeo živi u ljudskoj duši, zapečaćen praznoverjem, ali ljubav će slomiti pečat...” (N.S. Leskov. „Zapečaćeni anđeo”).

5. ...malo ko živi za vječnost,

Ali ako ste zabrinuti za trenutak -
Vaša parcela je užasna, a vaša kuća je krhka!

(O.E. Mandelstam, 1912).

6. „...Užasna je sudbina čovjeka koji je pogrešno shvatio ono glavno u svojoj eri. Bez obzira koliko je pametan i pristojan, osuđen je da laže o svemu, čini gluposti i podle stvari” (L.K. Chukovskaya).

7. „...Takve duše nećete naći nigde. Samo u mom gradu. Duše bez ruku, duše bez nogu, duše gluhonijeme, duše okovane, duše pandura, duše proklete... Duše koje propuštaju, pokvarene duše, spaljene duše, mrtve duše...” (E. Schwartz. “Zmaj”).

8. “Bio sam iscrpljen i, savijen pod grobnom krunom, krenuo sam naprijed, moleći sudbinu za najjednostavniju vještinu - sposobnost da ubijem osobu” (I.E. Babel. “Konjica”).

9. „Svakome će biti dato po njegovoj vjeri“ (M.A. Bulgakov. „Majstor i Margarita“).

Tokom nastave

Učenici sjede u grupama, u skladu sa domaćim zadatkom (stilisti, značenje naslova, dva portreta, „ulazak u lik“, epigraf). Na tabli se nalazi slajd sa tekstom o smrti heroja.

Pitanje nastavnika. Koga vidimo na kraju priče? Nemoćni, bolesni stari bogalj - "veteran" kaznenog odreda ČON, koji ne dobija pomoć, a možda umire sam, i narator - pacijent "odeljenja za rak", koji je proveo deset od trideset pet godina svog života u Staljinovim logorima i nakon toga poslat u večno izgnanstvo.

Pokušajmo sagledati konačnu situaciju iz ugla bivšeg službenika obezbjeđenja. Riječ ima student, koji, "naviknuvši se" na sliku bivšeg službenika obezbjeđenja, iščitava svoju moguću unutrašnji monolog-odraz:

„Jako sam umoran... Jako mi je teško... Ne razumem zašto niko u blizini ne obraća pažnju na mene. Ali ja sam počastvovana osoba! Veteran revolucije! Sergej Mironovič Kirov se lično rukovao sa mnom u blizini Caricina! Trebalo bi mi platiti ličnu penziju! Ali sve se dešava obrnuto, ali jer je arhiva spaljena, dokumenti su izgubljeni, a svjedoci mojih značajnih slučajeva nisu mogli biti prikupljeni. Da, vjerovatno sam ja kriva što nisam akumulirao certifikate, imam samo jedan, moj najbolji dokument. Uostalom, u prošlosti sam bio veliki čovjek, služio sam velikoj svrsi - uništio sam neprijatelje nove sovjetske države, mnoge od ovih gmizavaca sam isjekao svojom rukom. Ali sada sam ostario, nikome nisam potreban, i sada sam stigao u Taškent, uprkos činjenici da sam morao da idem na Ural i moja registracija je na Uralu, ali me bolest obuzela, potpuno me iscrpio, nemam snage, ne mogu da dišem, muka mi je, sve oko mene izgleda crno, dosadno, besmisleno... Držali su me mesec dana u jednom gradu, pa u drugom. Tokom bolesti sam svuda obilazio, ali nigde nije bilo osobe koja bi mi mogla pomoći. Ali ja sam vrijedan zahvalnosti za svoju veliku, značajnu prošlost. Umoran sam... Nemam snage... Ne znam šta da radim. Nema ni rodbine, ni voljenih, ni prijatelja. Ne znam kome da se obratim: "Drugovi, drugovi!" - Vičem, kažem, a ljudi prolaze, a niko ne obraća pažnju na mene. Vruće sunce peče mi glavu, umorna sam, svrbi me tijelo, prljava mi je odjeća, bolest mi ne daje odmora, ne mogu ni da razmišljam ni o čemu osim o ovoj jednoj bolesti. A jedan čovjek, možda pacijent, čak mi je dao tri rublje koje sam tražio i pomogao mi da dođem do recepcije. Ovaj pacijent je bio jedina osoba, koji me je slušao i nije bio ravnodušan prema meni. Zamolio me je da ga sačekam na ulazu, a on je otišao u Hitnu, ali sam ipak, i pored toga što mi je bilo jako teško, odlučio da ga pratim. Ali kada sam ušao unutra, čuo sam sestru kako kaže čovjeku da me ne mogu primiti jer nisam došao kolima hitne pomoći. Dao sam prijatelju svoju potvrdu da je može pokazati recepcioneru. Bio sam siguran da me ne može odbiti. Na kraju krajeva, ja sam počastvovana osoba! Veteran revolucije! Bio sam u slavnom odredu Posebna namjena dobio ime po Svetskoj revoluciji i svojom rukom posekao mnoge reptile. Sestra ne može odbiti da me primi. Ali nije ni pogledala ovu potvrdu.

Bio sam jako umoran... Sjeo sam na klupu. Slabost me je savladala. Mora da nešto nije u redu sa ovom potvrdom, mora da je pogrešno napisano, jer me je ova mlada djevojka odbila. Veoma mi je teško...”

Pitanje nastavnika. Kakav je vaš stav prema ovoj osobi? O čemu su vaši roditelji razgovarali kada ste ih intervjuisali? ( Razmjena mišljenja.)

Glavna situacija priče (čovek suočen sa smrću) ključna je za rusku književnost. Smrt je procjena života, test održivosti svega što je čovjek živio i u šta je vjerovao. “Desna ruka” A.I. Solženjicin je simbolična priča. Ovdje je smrt heroja poimanje ne samo njegovog života, nego i njegovog moralne vrijednosti, ali i procena ideologije države, ocena revolucije, ocena čovekovog pogleda na svet Sovjetsko doba.

Zatim riječ ima grupa koja je radila sa epigrafima. Nakon što je njen izbor predstavljen i opravdan, nastavnik može komentirati njen epigraf. Važno je da momci vide: Solženjicin nastavlja svoju humanističku liniju klasična književnost. Naši pisci su uvijek izražavali svoj stav prema svakom obliku nasilja i laži, bilo kakvom ispoljavanju poniženja ljudsko dostojanstvo, tvrdeći neodrživost ideje koja nije zasnovana na ljudskosti.

Da bismo videli kada i kako je „prekinuo” život glavnih likova, okrenimo se tekstu dela i vidimo kako autor daje priliku čitaocu da pogleda u svet, dušu likova, da razume kako žive. Autorska pozicija izražena je kroz naslov djela, ključne riječi, posebne „suptilnosti“ vokabulara, kroz strukturu narativa, zapleta, kompozicije.

Riječ ima grupa koja je, upoređujući portrete dvojice junaka, istakla ključne riječi-simbole. Prije nastupa ove grupe, ukratko prokomentarišemo riječ „otrcani“, kojom Solženjicin naziva svoje heroje. Na tabli je slajd sa tabelom koju je sastavila grupa.

Pitanje nastavnika. Ključni simbol cijele priče je slika desne ruke, baš kao i „motiv seciranja, sjeckanja“ (A.V. Urmanov), koji se nalazi u mnogim Solženjicinovim knjigama. Zašto autor čitavu radnju gradi na sinekdohi, čineći junaka ne osobom, već njegovom rukom: „U punom zamahu... ova desna ruka srušila je glavu, vrat, dio ramena“?

Riječ ima grupa učenika koji su pripremali razmišljanje o značenju naslova teksta. (Savjet: možemo vam savjetovati da vidite preklapanje priča „Desna ruka” i „Matrjoninov dvor”. U jednoj od njih bezbožni junak, koji je ubio mnogo ljudi, na kraju biva „lišen” desne ruke, u drugi - a nakon smrti pod točkovima voza, sačuvana je desna ruka junakinje pravednice: "Gospod joj je ostavio desnu ruku... Tu će se moliti Bogu...")

Slika mrtve desnice simbol je neslobode, nedostatka istine, a samim tim i smrti svega što nema više značenje: nasilja, laži, ponižavanja ljudskog dostojanstva. Glavni lik ove priče je sam život. Sposobnost biti otvoren za život a istina je kriterijum za vrednovanje likova.

“Dva otrcana”

Pitanje nastavnika. Autor priču gradi na principu antiteze živih i mrtvih, koristi tehniku ​​obrnute situacije, shvaćajući zašto čovjek često zamjenjuje živo mrtvim. Imenujte manifestacije “živih” i “mrtvih” u priči, koristeći našu definiciju: život je nešto što ima najviše značenje. ( Učenici daju primjere.)
Reč je data grupi „stilista“ da objasne zašto Solženjicin proleće naziva „neustrašivim“. Tokom razgovora tražimo pomoć i od ove grupe.
Nakon što momci ponude svoje opcije, prikazujemo slajd sa stolom na tabli.

Reč ima student iz grupe „Ulazak u karakter“, koji je pripremao interni monolog medicinske sestre.

“Jako sam umorna od sve gužve i vreve radnog dana, ovi pacijenti su tako izbirljivi: ovo im ne priliči, ovo nije tako, ne možete im ugoditi. Pa, konačno je veče, sada možete da sednete, možda niko drugi neće doći. Ujutro stavljam stripove u torbicu. Evo ih, a evo i mog novog karmina, treba da stavim malo šminke na usne, probaj, sad ću da izvadim ogledalo. Rečeno mi je da je ovo veoma moderna boja, da, zaista, predivno. Pa, sad što se tiče stripova, sve dok se niko ne miješa, volim špijunske priče. To je to, zatvorim prozor, umoran sam od svega. Pa, ko je još tamo, samo je sjeo. Šta želiš? Dovest će nekog drugog, e, to je to, moja smjena je gotova, dosta mi je ovih pacijenata. Petljajte s tim godinama. Ne znaju red, pa su uveče odlučili da se vuku. Moramo oštrije odgovoriti, javiti im red. Ne želim više da pričam, zalupiću prozor i to je to. Da, i on se penje kroz prozor, možda će ga bivši zatvorenik opet ubiti, šta im je na umu, onima bivšeg? Pusti me da se udaljim, moram biti pažljiviji s njim. Moram mu nekako objasniti koliko mi je drago što sam ih se riješio. Pa, konačno sam izašao, neću da ih uzimam i neću. Moram i ja da ih pogledam, drzak je, kuca u zid, ali sam ne može da ugura krpice u cipele. Zašto mu je toliko stalo do ovog starca? Šta ga briga za njega, izgleda da nisu u rodu? Pa ne, znam red, sami su došli, nije ih dovezla hitna, znači ništa im neće biti. I dalje ću trošiti vrijeme na njih. Oni sami sebi izmišljaju bolesti i onda ih se otarase. Mislim da sam se oslobodio, tako sam umoran. Sada možete pregledati časopis. Ali ne, on gura i nekakvo parče papira. Uzmi je. Kako su dosadni ovi pacijenti..."

Učitelj tako priprema situaciju iznenađenja, uvida, u kojoj djeca, sažimajući prethodno gradivo, upoređujući poznato sa nepoznatim koje je učitelj predložio, dolaze do malih samostalnih otkrića.

Pitanje nastavnika. Kako se osjećate slušajući ovu heroinu? Šta spaja medicinsku sestru i bivšeg službenika obezbjeđenja?

Nakon što sasluša odgovore učenika, nastavnik može izraziti svoje viđenje situacije: oba heroja ne znaju „red“, izabrali su lažne vrijednosti, a to kod čitaoca izaziva bol, sažaljenje i saosećanje, jer su osuđeni na razočarenje i gorčinu, jednom suočeni sa mišlju da im je život „prošao“, ali kao da nikada nisu živeli... Tragedija sudbina malog čoveka je da su svi glavni ljudske vrednosti su zamijenjeni suprotnim, i on se našao bez odbrane pred takvom „naredbom“.

Učitelj traži od grupe „epigrafa“ da sve podsjeti na riječi L. Čukovske: „...Sudbina osobe koja je pogrešno shvatila glavnu stvar u svojoj eri je užasna. Bez obzira koliko je pametan i pristojan, osuđen je da laže o svemu, radi gluposti i podle stvari.” Dodajmo im riječi N.A. Struvea, koji možda odražavaju i glavnu ideju priče A.I. Solženjicin: „Bio je svedok, glasnik istine. Sav njegov rad je himna čovjeku koji ostaje čovjek u svim okolnostima. Kod Solženjicina "čovek" zvuči sveto, dobro, ovo je kruna stvaranja, ali ako je čovek spreman na patnju, na samoograničenje u svakom smislu. Sav njegov rad je rehabilitacija čovjeka u najnehumanijem vijeku.”

Završavajući naš razgovor, želio bih da čujem glas još jednog klasika ruske književnosti, za kojeg je slika „života“ bila glavna u njegovom djelu.

I ne treba ni jednu krišku
Ne odustaj od svog lica
Ali biti živ, živ i jedini,
Živ i samo do kraja...

B. Pasternak

Život, ljudskost, saosećanje, milosrđe su neraskidivo povezani. Ako naš život to nema, postat će besmislen i „mrtav“, a naš kraj može biti neslavan i užasan. Zaštitimo jedni druge od ovoga!

Bilješka

Mentalne karte su pogodne i efikasna tehnika vizualizacija razmišljanja i alternativno snimanje. Može se koristiti za kreiranje novih ideja, hvatanje ideja, analizu i organiziranje informacija i donošenje odluka. Princip sastavljanja mentalnih mapa je da je u sredini lista napisano ključni koncept, i dok nastavnik naglas čita tekst, učenik zapisuje sve misli i osjećaje koji se pojave.

"Desna ruka" je simbol priče. Ovdje smrt heroja nije samo razumijevanje njegovog života, njegovih moralnih vrijednosti, već i procjena ideologije države, procjena svjetonazora osobe sovjetske ere. Njegov junak je bespomoćni, bolesni stari bogalj, "veteran" kaznenog ČON-a, kome se ne pruža pomoć, a možda i umire sam. I sam narator je jedan od pacijenata „odeljenja za rak“, koji je deset od trideset pet godina života proveo u Staljinovim logorima, a nakon toga bio prognan u večno izgnanstvo. Dokumenti bivšeg sigurnosnog oficira su spaljeni, a sada ne može dokazati da je u prošlosti bio veliki čovjek i da je služio velikoj svrsi - uništio je neprijatelje nove sovjetske države. Za to djelimično krivi i sebe, jer “nije skupio certifikate”.

Ovdje, u ovoj priči, Solženjicin nastavlja humanističku liniju klasične književnosti. Ruski pisci su oduvijek izražavali svoj stav prema bilo kojem obliku nasilja i laži, bilo kakvoj manifestaciji ponižavanja ljudskog dostojanstva, tvrdeći neodrživost ideje koja nije zasnovana na ljudskosti. Dakle, ključni simbol cijele priče je slika desne ruke, baš kao "motiv rezanja, sjeckanja"(A.V. Urmanov), koji se nalazi u mnogim knjigama pisca. Zašto autor čitavu svoju radnju gradi na sinekdohi, čineći junaka ne osobom, već njegovim kistom: “U punom zamahu, ova desna ruka je demolirala glavu, vrat i dio ramena.”? Slika mrtvih desna ruka je simbol neslobode, nedostatka istine, a samim tim i smrti svega što nema više značenje: nasilja, laži, ponižavanja ljudskog dostojanstva. Glavni lik ove priče je sam život. Sposobnost da se bude otvoren prema životu i istini je kriterijum za ocjenjivanje likova. [Ponomareva I. 2010: str. 34-35.]

U radnji „Desne ruke“ motiv odmazde jasno zvuči u Solženjicinovoj prozi, ali svesti smisao priče samo na njega bilo bi jasno pojednostavljenje. Simboličko značenje koristi Solženjicin umjetnička tehnika značajnije bogatiji nego što se na prvi pogled čini. Desna ruka, naoružana sabljom, seče, secira "preostale gmizavce" nepromišljeno, kao automatski, sama. Motiv sjeckanja, rezanja, cijepanja, čiji je glavni ikonički element slika sjekire ili funkcionalno identičnih alata, najvažnija je simbolička putanja sadržaja. Ovo oružje za ubistvo je arhetipski univerzalni i najimpresivniji simbol nemilosrdne nemilosrdnosti i iskonske okrutnosti. [Urmanov A.V. 2004: str. 324-325, 327.]

Solženjicin gradi „Pravu četku“ na principu antiteze živih i mrtvih, koristeći tehniku ​​obrnute situacije, shvaćajući zašto osoba često zamjenjuje živi mrtvaci. Nije slučajno što autor pruža čitaocu priliku da „upozna” još jednog heroja, medicinsku sestru, čije je ponašanje po mnogo čemu personifikacija „mrtvog” u djelu. Oba junaka ove priče ne poznaju „red“, izabrali su lažne vrednosti, a to kod čitaoca izaziva bol, sažaljenje i saosećanje, jer su osuđeni na razočarenje i gorčinu, jednom suočeni sa mišlju da im je život „prošao “, a oni kao da nikada nisu ni živjeli. Tragedija sudbine malog čovjeka je u tome što su sve glavne ljudske vrijednosti zamijenjene suprotnim, a on se našao bespomoćan protiv takvog „poretka“. Želeo bih da se podsetim reči L. Chukovskaye: "Užasna je sudbina čovjeka koji je pogrešno shvatio glavnu stvar u svojoj eri. Koliko god da je pametan i pristojan, osuđen je da laže o svemu, radi gluposti i podle stvari."Život, ljudskost, saosećanje, milosrđe su neraskidivo povezani. Ako naš život to nema, postaće besmislen i „mrtav“, a naš kraj može biti neslavan i užasan. Zaštitimo jedni druge od ovoga! [Ponomareva I. 2010: str. 36-37.]

Metodički koncept časa.

Ova lekcija je nastavak razgovora o razumijevanju tragedije malog čovjeka, bespomoćnog pred mrtvom ideologijom. Lekcija zasnovana na priči A.I. Solženjicin se izvodi s ciljem buđenja motivacije mladi čovjek razmišljati o pitanjima ličnog moralnog izbora u svakoj životnoj situaciji. Stoga bi "vrhunac", kulminacija lekcije trebao biti odgovor na neočekivano pitanje o apsolutnoj sličnosti različiti ljudi– sličnost u prostoru NESLOBODE, jer je izbor koji su napravili lažan, ideje su lažne, nema poimanja.

Stav nastavnika: Osoba koja se odlučila u životu ne po istini, ne po savesti, nema vitalnost, jer nije slobodna, pa samim tim i dostojna SAŽALOSTI. Učenik razmišlja o svom izboru tokom časa.

Sve metodološke tehnike koje nastavnik koristi su razne vrste katalizatora za situaciju ILUSTRACIJE, koja se može, ali i ne mora pojaviti u lekciji. Takvi „katalizatori” su situacije akumulacije, kada učenici sistematizuju gradivo, identifikujući sličnosti, razlike i ključne simbole; situacija "ulaska u karakter"; kreiranje mentalnih mapa, sinkvina, intervjua sa odraslima nakon čitanja djela NAGLAS.

Izbor dela za razgovor na ovu temu nije slučajan, jer je čak i A. Šmeman u člancima 70-ih godina prošlog veka pisao o posebnom duhovnom daru Solženjicina, o otkrivenom „čudu savesti, istine i slobode“ u pisčevim delima.

Tema lekcije:“Živi” i “mrtvi” u priči A.I. Solženjicin "Desna ruka".

Svrha lekcije: probuditi interesovanje za ličnost, kreativnost i pogled na svijet A.I. Solženjicin.

Ciljevi lekcije:

1. Shvatite autorovu poziciju u odnosu na nasilje, laži, „mrtve“ ideje i šeme.
2. Razvijati sposobnost sagledavanja tehnika aktualizacije umjetničkih riječi.
3. Razviti vještine grupne interakcije.
4. Vežbajte samostalne veštine smislenog čitanja.

Metode koje se koriste u lekciji:

• navikavanje na lik: stvaranje monologa u ime heroja, glumačko oličenje slike junaka;
• grupni rad;
• kreiranje mentalnih mapa;
• izrada shematskih karata, referentnih tabela;
• pisanje syncwines;
• djeca koja kod kuće čitaju djelo roditeljima naglas;
• Intervju sa roditeljima na osnovu rezultata čitanja naglas rada kod kuće.

Osnovni koncepti:živo i mrtvo kao kategorije unutrašnje slobode, sinekdoha, princip „obrnute situacije“, antiteza.

Preliminarna priprema.

Ova lekcija je konačan osvrt na priču “Desna ruka”.

U prvoj lekciji govorimo o „čudu“ pojavljivanja Solženjicina u ruskoj književnosti, najsjajnijim stranicama njegovog života, jedinstvenosti njegove ličnosti i stilskim karakteristikama. Glavna teza lekcije bila je ideja o temi žrtvovanja, samoodricanja kao glavne u radu i sudbini ovog umjetnika. O. Alexander Schmemann je vjerovao da je “Solženjicinovo čudo to što se odlikovao beskompromisnom privrženošću istini, čak do žrtvovanja, kako to pokazuje njegova sudbina”.

Drugu lekciju posvetili smo čitanju naglas priča “Desna ruka” i kompilacija mentalne mape početna percepcija književnog teksta.

U pripremi za čas zadat je domaći zadatak:

Pitanja za intervju:

1. Bobrov: krivac ili žrtva?
2. Šta mislite o bivšem oficiru bezbednosti, druže Bobrovu?
3. Zašto mislite da drug Bobrov ne iskusi grižu savesti?
4. Zašto mislite da u priči nema epifanije?
5. Šta mislite, šta je autor želeo da poruči čitaocu?

2. Grupni zadatak: napraviti uporednu tabelu portreta zatvorenika i službenika obezbeđenja, uz isticanje ključnih umetničkih detalja.

3. Grupni zadatak: značenje naslova priče. Uloga slike-simbola "desne ruke".

4. Individualni zadatak: "ući u karakter." Razgovarajte o glavnoj situaciji priče “Desna ruka” iz perspektive službenika obezbjeđenja i medicinske sestre.

5. Grupni zadatak: odabrati primjere „suptilnosti“ vokabulara i razgovarati o onome što autor izražava, koristeći izraze: „dva pohabana“, „neustrašiva proljeća“, „glupa poprsja od alabastra“, „izgledao je kao pas“. ..

6. Grupni zadatak: odabrati najadekvatniji epigraf za priču „Desna ruka“ i opravdati ga.

Materijal za odabir epigrafa:

1. „Osveta je moja i ja ću vratiti“ (L.N. Tolstoj „Ana Karenjina“).
2. „Život je prošao, ali kao da nikad niste živeli“ (A.P. Čehov „Voćnjak trešnje“).
3. “Prvi zakon istorije je da se ne usuđuješ da kažeš laž. Onda – ne usuđuj se prešutjeti ni o kakvoj istini i da ono što je napisano ne izaziva nikakvu sumnju ni u pristrasnost ni u neprijateljstvo” (Ciceron).
4. „Anđeo živi u ljudskoj duši, zapečaćen praznoverjem, ali ljubav će slomiti pečat...“ (N.S. Leskov „Zapečaćeni anđeo“).
5. ...malo ko živi za vječnost,
   Ali ako ste zabrinuti za trenutak -
   Vaša parcela je užasna, a vaša kuća je krhka! (O.E. Mandelstam 1912).
6. “...Užasna je sudbina čovjeka koji je pogrešno shvatio ono glavno u svojoj eri. Bez obzira koliko je pametan i pristojan, osuđen je da laže o svemu, čini gluposti i podle stvari” (L.K. Chukovskaya).
7. „...takve duše nećete naći nigde. Samo u mom gradu. Duse bez ruku, duse bez nogu, duse gluhonijeme, duse okovane, duse pandura, duse proklete... Duse pune rupa, pokvarene duse, izgorele duse, mrtve duše..." (E. Schwartz, "Zmaj").
8. “Bio sam iscrpljen i, savijen pod grobnom krunom, krenuo sam naprijed, moleći sudbinu za najjednostavniju vještinu - sposobnost da ubijem osobu” (I.E. Babel, “Konjica”).
9. „Svakome će biti dato po njegovoj vjeri“ (M.A. Bulgakov, „Majstor i Margarita“).)

Tokom nastave

Učenici sjede u grupama koje su radile grupne zadatke: (stilisti, značenje imena, 2 portreta, „ulazak u lik“, epigraf.

Ekspozicija lekcije.

Na tabli se nalazi slajd sa tekstom o smrti heroja (nastavnik namjerno uključuje odlomak o smrti heroja odmah u književni kontekst, da od samog početka časa pokaže kako A.I. Solženjicin nastavlja tradiciju najbolji majstori ruska književnost 19. veka).

Priča A. I. Solženjicina "Desna ruka".

“Veteran je ušao duboko u klupu. Činilo se da su mu glava, pa čak i ramena, utonula u tijelo. Bespomoćni prsti su visjeli razdvojeni. Otvoren kaput je visio otvoren. Zaobljeni, natečeni stomak ležao je neverovatno u pregibu kukova.”

Priča I.A. Bunin "Gospodin iz San Francisca".

„...Pojurio je napred, hteo da udahne vazduh - i divlje zapištao; donja vilica mu je otpala, obasjavši cela usta zlatnim plombama, glava mu je pala na rame i počela da se kotrlja, grudi njegove košulje virile su kao kutija - a celo telo, grčeći se, podiže tepih štiklama , puzao na pod, očajnički se boreći s nekim.”

Pitanje nastavnika: Da li bi voleo da umreš ovako?

Učenici izražavaju svoje misli.

Reč nastavnika:Šta vidimo na kraju priče? Bespomoćni, bolesni, osakaćeni stari „veteran“ kaznenog odreda ČON, koji ne dobija pomoć, a možda umire sam, i narator, pacijent „odeljenja za rak“, koji je proveo 10 godina od 35 njegov život u Staljinovim logorima, a zatim je prognan u večno izgnanstvo

Pokušajmo sagledati konačnu situaciju iz ugla bivšeg službenika obezbjeđenja.

Riječ je data studentu, koji, “naviknuvši se” na sliku bivšeg službenika obezbjeđenja, kreira svoj mogući unutrašnji monolog – refleksiju na svoju percepciju situacije priče.

Pitanje nastavnika: Kakav je vaš stav prema ovoj osobi? O čemu su vaši roditelji razgovarali kada ste ih intervjuisali?

Zaključak nastavnika 1: Sloboda izbora je data osobi od rođenja i stoga nećemo sada procjenjivati ​​različite tačke gledišta, ali ako imate samilost (a to je najživlji osjećaj) prema heroju, vi mislite na ljude, jer „prosječnost je lišen samilosti” (L. Borges).

Zaključak nastavnika 2: Glavna situacija priče: osoba suočena sa smrću ključna je za rusku književnost. Smrt je procjena života, test održivosti svega što je čovjek živio i u šta je vjerovao. “Desna ruka” A.I. Solženjicin je simbolična priča. Ovdje je smrt heroja razumijevanje ne samo njegovog života, njegovih moralnih vrijednosti, već i procjena ideologije države, procjena revolucije, procjena svjetonazora osobe sovjetske ere.

Pregled lekcije.

Nastavnik daje riječ grupi „epigraf“, kojoj je unaprijed dat materijal sa citatima iz djela koja se proučavaju na kursu književnosti, od kojih su učenici morali izabrati najadekvatniji epigraf za priču „Desna ruka“, opravdavajući to.

Grupa koja je odabrala epigrafe daje riječ.

Nakon što grupa govori o svom izboru, nastavnik može izraziti i svoje mišljenje o epigrafu.

Reč nastavnika: Tako su klasici ruske književnosti izražavali svoj stav prema bilo kojem obliku nasilja i laži, bilo kakvom ispoljavanju ponižavanja ljudskog dostojanstva, tvrdeći neodrživost ideje koja nije zasnovana na ljudskosti.

Da bismo videli kada je i kako život glavnih likova „prekinuo“, okrenimo se tekstu dela i vidimo kako autor daje priliku čitaocu da pogleda u svet, dušu likova, da razume kako žive

• Kako autor izražava svoj odnos prema junaku?

Riječ je data grupi koja je, upoređujući portrete 2 junaka, istakla ključne riječi-simbole.

Prije nastupa grupe koja upoređuje portrete heroja, riječ ima grupa “stilista” koji odgovaraju na pitanje zašto Solženjicin svoje heroje naziva “odrpanim”.

Na tabli se nalazi slajd sa tabelom koju je sastavila grupa:

"dva otrcana"

Solženjicin ističe detalj da službenik obezbeđenja nema vitalnost za razliku od zatvorenika koji samo uči ukus života.

• Zašto?

Sjetite se djela A.P. Čehov, koji se u svim svojim delima borio za ljudsko dostojanstvo i smatrao da je razlog ljudske moralne slabosti nedostatak opšta ideja, harmoniju pogleda na svet i harmoniju čitavog života. Opću ideju nazvao je smislom života, čije odsustvo lišava čovjeka integriteta i odvaja ga od ljudi oko njega. Čovjek, znajući značenježivot, velikodušan, tolerantan, praštajući nedostatke drugih, iznutra slobodan.

Ne samo ključni simbol portreta bivšeg službenika obezbjeđenja, već i ključni simbol cijele priče je slika desne ruke, baš kao i „motiv seciranja, rezanja“ (iz ugla istraživača A.V. Urmanov) u svim Solženjicinovim knjigama.

Riječ ima grupa učenika koji su pripremali razmišljanje o značenju naslova teksta.

Na tabli se projektuje slajd sa rezultatom grupnog rada „značenje imena“ (vidi Dodatak 1).

Zaključak nastavnika: Slika desne ruke je simbol svega "mrtvog": odsustva istine, simbol neslobode, a samim tim i smrti svega što nema više značenje: nasilja, laži, ponižavanja ljudskog dostojanstva, neslobode, ideja opravdanja nasilja zarad velikog cilja. Glavni lik djela je kist, a ne osoba, tako da motiv odmazde nije središnji.

Glavni lik ove priče, kao i u Turgenjevljevom romanu "Očevi i sinovi", je sam život. ona - glavni kriterijum procjene postupaka heroja. Sposobnost otvorenosti prema životu i istini kriterij je za procjenu stabilnosti unutarnjeg svijeta heroja, njegove vitalnosti, a time i slobode kao moralne kategorije.

Pitanje nastavnika: Imenujte manifestacije „živih“ i „mrtvih“ u priči, koristeći našu definiciju lekcije: život je ono što ima najviše značenje.

Učenici navode primjere manifestacije „živog“, a kako razgovor napreduje, „mrtvog“ u tekstu.

Reč je data grupi „stilista“ da objasne zašto Solženjicin proleće naziva „neustrašivim“. Tokom razgovora tražimo pomoć i od ove grupe.

Tablica koju je napravio nastavnik zatvorena je na tabli. Nakon što momci ponude svoje opcije, sto se može otvoriti.

Reč ima student iz grupe „Ulazak u karakter“, koji je pripremao interni monolog medicinske sestre.

Učitelj tako priprema situaciju iznenađenja, uvida, u kojoj djeca, sažimajući prethodno gradivo, upoređujući poznato sa nepoznatim koje je učitelj predložio, dolaze do malih samostalnih otkrića.

Pitanje nastavnika: Kako se osjećate slušajući ovu heroinu?

Pitanje nastavnika:Šta spaja medicinsku sestru i bivšeg službenika obezbjeđenja?

Nakon što sasluša odgovore učenika, nastavnik može izraziti svoje viđenje situacije: Oba junaka ne poznaju „red“, izabrali su lažne vrednosti, a to kod čitaoca izaziva bol, sažaljenje i saosećanje, jer su osuđeni na razočarenje i gorčinu, jednom suočeni sa mišlju da im je život „otišao“, a izgledaju i nisu zivele...

Zaključak nastavnika: Princip obrnute situacije pomaže čitatelju da ocijeni postupke junaka, vidi autorovu poziciju, koja, čini se, nigdje nije direktno izražena. Autor ne samo da izražava ideju da je nasilje neprihvatljivo, već i tvrdi da sve ono što nije zasnovano na visoka ideja ljudskosti i lične slobode. Ako je cijena izgradnje velike budućnosti siromašni, usamljeni bogalj, nema smisla u tome. Tragedija sudbine malog čovjeka je u tome što su sve glavne ljudske vrijednosti zamijenjene suprotnim, a on se našao bespomoćan protiv takvog „poretka“. Klasa radi sa tablicom zamjene, dajući smisao njenim podacima.

Nastavnik traži od grupe „epigraf“ da sve podsjeti na riječi koje su odabrali kao epigraf za lekciju: „...Sudbina osobe koja je pogrešno shvatila glavnu stvar u svojoj eri je strašna. Bez obzira koliko je pametan i pristojan, osuđen je da laže o svemu, čini gluposti i podle stvari” (L.K. Chukovskaya), da bi se još jednom uverio da je njihov izbor bio tačan.

Pitanje nastavnika:Šta je glavna ideja autora, koje prenosi čitaocu? Da li je ideja odmazde centralna u radu?

Reč nastavnika: Ključne riječi Da bi se ovo razumelo, postoji red. U Solženjicinovom svetu, to je ono što se opire haosu, ono što ima najviše značenje, a samim tim i vitalnost. Sve što nema smisla je beživotno, mrtvo, a ko to ne razume je NESLOBODAN i vredan pre svega PITY. Možda će tokom lekcije i sama deca doći do definicije šta je pravi poredak: „Moramo sažaljevati ljude“, „Moramo voleti žive!“, U patnji su svi jednaki, Ne možete izgraditi život na vjeru u mrtve, besmislene stvari, jer završetak života neslobodne osobe može biti besmislen i zastrašujući. Morate tretirati drugu osobu u skladu sa principom humanosti. Život, ljudskost, saosećanje, milosrđe su neraskidivo povezani. Ako naš život to nema, postaće besmislen i „mrtav“, a naš kraj može biti neslavan i užasan. Da zaštitimo jedni druge od ovoga.

Na moju sramotu, nisam znao priču, ispala je divna: lakonska, izražajna, prilično svijetla. Vjerovatno je Solženjicinov skromni, ali bezuvjetni talenat prilagođen kratka proza. Tekst, međutim, nije lišen karakteristika ovom autoru karakteristike: prisilna upotreba škakljivih riječi i što je najvažnije - najveći dio autorovog sažaljenja pripada samom autoru. Ali ovde ima više Taškenta nego u " Zgrada raka". MK

DESNA ČETKA

Te zime sam skoro mrtav stigao u Taškent. Zato sam i došao ovde - da umrem.

I vratili su me da još malo živim.

Bio je to mjesec, mjesec i još jedan mjesec. Neustrašivo taškentsko proleće je prošlo kroz prozore, ušlo u leto, sve je već bilo gusto zeleno i bilo je potpuno toplo kada sam počeo da izlazim u šetnju nesigurnih nogu.

Ne usuđujući se još sebi priznati da se oporavljam, čak ni u najluđim snovima mjerim životni vijek koji mi je pridodat ne godinama, već mjesecima, — Polako sam hodao šljunčanim i asfaltnim stazama parka, koji su izrasli između zgrada medicinskog instituta. Morao sam često sjediti, a ponekad sam zbog silne rendgenske mučnine morao ležati, spuštajući glavu.

Bio sam takav, ali ne kao pacijenti oko mene: bio sam mnogo nemoćniji od njih i prisilno ćutljiviji od njih. Ljudi su im dolazili u posjetu, rođaci su plakali za njima, a jedina briga im je bio jedini cilj: da ozdrave. I gotovo da nisam imao razloga da se oporavim: sa trideset pet godina nisam imao nikog na cijelom svijetu koji mi je tog proljeća bio drag. Još nisam imao pasoš, a da sam se sada oporavio, onda bih morao da napustim ovo zelenilo, ovu obilno plodnu stranu - i da se vratim u svoju pustinju, gde sam zauvek bio prognan, pod nadzorom javnosti, sa ocenama svaka dva sedmicama, a odakle komandantstvo dugo nije odobravalo da ja i sam umirućem budemo pušteni na liječenje.

Nisam mogao da kažem onima oko sebe o svemu ovome. besplatno bolestan.

Da sam im rekao, ne bi razumeli...

Ali, imajući iza sebe deset godina sporog razmišljanja, već sam znao istinu da se pravi ukus života ne sagledava u mnogim stvarima, već u malim stvarima. Ovdje u ovom nesigurnom koraku sa još uvijek slabim nogama. Pažljivo udahnite, kako ne biste izazvali ubod u prsa. U jednom krompiru, ne potučenom mrazom, uhvaćenom iz čorbe.

Tako da je ovo proljeće za mene bilo najbolnije i najljepše u mom životu.

Sve je za mene bilo zaboravljeno ili neviđeno, sve je bilo zanimljivo: čak i kolica za sladoled; čak i čistač sa vatrogasnim crevom; čak i trgovci s grozdovima duguljastih rotkvica; a još više - ždrebe koje je zalutalo na travu kroz procjep u zidu.

Iz dana u dan sam se udaljavao od svoje klinike i dalje uz park, koji je sigurno bio zasađen krajem prošlog veka, kada su se podizale ove kvalitetne cigle sa otvorenim fugama. Od izlaska svečanog sunca tokom cijelog južnog dana i duboko u žuto-električno veče, park je bio ispunjen živom aktivnošću. Zdravi su brzo jurili, bolesni ležerno hodali.

Tamo gdje se nekoliko uličica slivalo u jednu, koja je vodila do glavne kapije, stajao je veliki bijeli alabaster Staljin s kamenim osmijehom u brkovima. Dalje duž staze do kapije, u jednakim razmacima bili su postavljeni drugi manji vođe.

Zatim je postojao kiosk s dopisnicom. Prodavao je plastične olovke i primamljive sveske. Ali ne samo da se moj novac strogo brojao, nego sam imao i sveske u svom životu, a onda su završile ne tamo, i zaključio sam da je bolje da ih nikad nemam.

Na samoj kapiji bila je tezga s voćem i čajdžinica. Mi, bolesni, u našim prugastim pidžamama, V U čajdžinicu nije bilo dozvoljeno, ali je ograda bila otvorena i kroz nju se moglo gledati. Nikada u životu nisam video čajdžinicu uživo - ove individualne čajnike sa zelenim ili crnim čajem. Postojao je evropski dio čajane, sa stolovima, i uzbekistanski dio, sa čvrstom platformom. Za stolovima su brzo pojeli i popili, ostavili sitniš u pijanoj činiji za plaćanje i otišli. Na peronu, na strunjačama ispod trske tende, razvučeni od vrućih dana, sjedili su i ležali satima, ponekad i danima, pili čajnik za čajnikom, igrali kockice i kao da ih dug dan nije zvao ni na kakve obaveze.

Tezga s voćem se prodavala i za bolesne, ali moji prognani novčići su zadrhtali od cijena. Pažljivo sam pogledao gomile kajsija, grožđica i svježih trešanja - i otišao.

Zatim je bio visok zid, ni bolesnicima nije bilo dozvoljeno da izlaze na kapiju. Orkestarske pogrebne koračnice slijevale su se kroz ovaj zid dva-tri puta dnevno u medicinski grad (jer je grad imao milionsku populaciju, a groblje je bilo ovdje, u blizini). Zvučali su ovdje desetak minuta dok je spora povorka prolazila kroz grad. Otkucaji bubnja otkucavaju odvojeni ritam. Ovaj ritam nije uticao na masu, njeno trzanje je bilo češće. Zdravi su se samo malo osvrnuli i opet požurili kuda treba (svi su dobro znali šta treba). I tokom tih marševa, pacijenti su zastajali, dugo slušali i naginjali se kroz prozore zgrada.

Što sam se jasnije oslobađao bolesti, to je postajalo sigurnije da ću ostati živ, tužnije sam gledao oko sebe: već mi je bilo žao što sam sve to ostavio.

Na medicinskom stadionu bele figure su bacane sa belim teniskim lopticama. Celog života sam želeo da igram tenis, ali nisam uspeo. Pod strmom obalom žuborio je blatnjavo žuti, ludi Salar. Park je bio naseljen prekrivenim javorovima, raširenim hrastovima i nježnim japanskim bagremom. A osmougaona fontana izbacivala je tanke, svježe srebrne potoke do vrhova. A kakva je trava bila na travnjacima! - sočan, davno zaboravljen (u logorima su naredili da ga se istrebe kao neprijatelja, nijedan nije rastao u mom izgnanstvu). Samo ležanje licem prema dolje na njemu, mirno udisanje mirisa bilja i isparenja zagrijanih suncem već je bilo blaženstvo.

Ovdje, u travi, nisam bio sam. Tu i tamo, slatki studenti medicine natrpali su svoje debele udžbenike. Ili su, gušeći se pričama, napustili test. Ili, fleksibilni, ljuljajući se sa sportskim koferima, sa stadionskog tuša. Uveče, neprepoznatljive i zato trostruko privlačne, devojke u netaknutim i netaknutim haljinama šetale su oko fontane i šuštale šljunkom sokaka.

Bilo mi je srceparajuće žao nekoga: ne mojih vršnjaka, smrznutih kod Demjanska, spaljenih u Aušvicu, istrebljenih u Džezkazganu, umiranja u tajgi - da nećemo dobiti ove djevojke. Ili ove devojke - za ono što im nikada neću reći, a one nikada neće saznati.

I po ceo dan žene, žene, žene tekle su po šljunčanim i asfaltnim stazama! - mladi doktori, medicinske sestre, laboratorijski asistenti, recepcioneri, garderoberi, distributeri i rođaci koji posećuju bolesne. Prolazile su pored mene u snježnim, strogim ogrtačima i svijetlim južnjačkim haljinama, često prozirnim; neki od bogatijih su rotirali moderne kineske kišobrane na bambusovim štapićima iznad glava - sunčane, plave, roze. Svaka od njih, koja je proletela u sekundi, smislila je čitavu zaplet: njen život je živeo pre mene, njeno moguće (nemoguće) poznanstvo sa mnom.

Bio sam patetičan. Moje mršavo lice nosilo je najveći deo onoga što sam doživeo - bore prinudne logorske mrzovoljnosti, pepeljasto mrtvilo moje prekaljene kože, nedavno trovanje otrovima bolesti i otrovima lekova, zbog čega je boji dodato zelenilo. moje obraze. Leđa su mi bila pogrbljena od zaštitne navike pokoravanja i skrivanja. Prugasta luda jakna jedva mi je dopirala do stomaka, prugaste pantalone završavale su mi se iznad članaka, a uglovi namotaja za stopala, smeđi od starosti, visili su iz mojih kamp ceradnih čizama s tupim prstima.

Posljednja od ovih žena ne bi se usudila da prođe pored mene!.. Ali nisam vidjela sebe. I moje oči, ništa manje prozirne od njihovih, puštaju svijet u meni.

Tako sam jedan dan pred veče stajao na glavnoj kapiji i gledao. Uobičajeni potok jurio je pored njih, kišobrani su se ljuljali, svilene haljine, nazubljene pantalone sa laganim kaiševima, vezene košulje i lubanje bljesnule. Glasovi su se mešali, prodavali voće, pili čaj iza ograde, bacali kocke - a na ogradi, naslonjen na nju, stajao je nespretan čovječuljak, poput prosjaka, i ponekad zadihanim glasom govorio:

- Drugovi... Drugovi...

Šarolika užurbana gomila ga nije slušala. otišao sam:

- Šta kažeš, brate?

Ovaj muškarac je imao ogroman stomak, veći od trudnice - opušten kao torba, izbijao je iz prljave zaštitne tunike i prljavih zaštitnih pantalona. Njegove čizme s podstavljenim đonom bile su teške i prašnjave. Neprikladan za vremenske prilike, debeli, raskopčani kaput sa masnom kragnom i izlizanim manžetnama težio mu je niz ramena. Na glavi mu je ležala stara, pohabana kapa, dostojna baštenskog strašila.

Njegove natečene oči bile su mutne.

Jedva je podigao jednu ruku, stisnutu u šaku, a ja sam izvukla znojav, zgužvan komad papira. Bila je to ugaona molba napisana olovkom koja se lijepi na papir građanina Bobrova sa zahtjevom da ga primi u bolnicu - a na zahtjevu su dvije vize, plavim i crvenim mastilom. Plavo mastilo bili su iz gradskog odjela za zdravstvo i izrazili su razumno motivisano odbijanje. Crveno mastilo je naložilo klinici medicinskog instituta da primi pacijenta u bolnicu. Plavo mastilo je bilo juče, crveno mastilo je danas.

“Pa”, objasnio sam mu glasno, kao da je gluv. — Morate otići u hitnu pomoć, u prvu zgradu. Dakle, proći ćete pravo pored ovih... spomenika...

Ali onda sam primijetio da ga je snaga ostavila na samom golu, da nije u stanju ne samo da postavlja pitanja i kreće nogama po glatkom asfaltu, već i da drži u ruci pohabanu torbu od pola kilograma. I odlučio sam:

- Dobro, tata, pokazaću te, idemo. Daj mi torbu.

Čuo je dobro. S olakšanjem mi je pružio torbu, naslonio se na moju ispruženu ruku i, gotovo ne podižući noge, puzeći čizmama po asfaltu, krenuo. Proveo sam ga za lakat kroz kaput, koji je bio crven od prašine. Natečeni stomak kao da je težio starcu napred. Često je izdahnuo.

I tako smo otišli, dva otrcana, istom uličicom gdje sam u mislima uzeo ruku najlepše devojke Taškent. Dugo smo, polako, vukli pored tupih bista od alabastera.

Konačno smo se okrenuli. Na putu je bila klupa sa naslonom. Moj saputnik je zamolio da sjedne. Počela sam osjećati i mučninu, previše sam stajala. Sjeli smo. Odavde se mogla vidjeti ista fontana.

Na putu mi je starac rekao nekoliko fraza i sada, kada je došao do daha, dodao je. Trebao je na Ural, a pasoš mu je bio Ural, to je problem. I bolest ga je obuzela negdje u blizini Takhia-Tasha (gdje su, sećam se, počeli da grade neku vrstu velikog kanala, ali su ga onda napustili). U Urgenču su ga držali u bolnici mesec dana, ispustili su mu vodu iz stomaka i nogu, pogoršali stvari - i otpušten je. Sišao je sa voza u Chardzhouu, iu Ursatievskoj - ali ga nigde nisu lečili, poslali su ga na Ural, na njegovo mesto registracije. Nije imao snage da putuje vozom, a novca za kartu nije bilo. A sada u Taškentu sam to uradio za dva dana.

Šta je radio na jugu, zašto je doveden ovde - nisam pitao. Prema ljekarskim uvjerenjima, njegova bolest je bila komplikovana, ali ako pogledate njega samog, to je ovako: poslednja bolest. Gledajući mnoge pacijente, jasno sam mogao vidjeti da u njemu više nema vitalnosti. Usne su mu se opustile, govor mu je bio nejasan, a oči su mu bile tuposti.

Čak mu je i kapa smetala. S mukom je podigao ruku, povukao je u krilo. Opet, s mukom podižući ruku, obrisao je znoj sa čela svojim nečistim rukavom. Vrh glave mu je postao ćelav, a oko tjemena još je bila neuredna, prašnjava kosa, još uvijek smeđa. Nije ga srušila starost, već bolest.

Na njegovom vratu, jadno tankom i kokošjem, visilo je mnogo viška kože, a ispred je odvojeno hodala trouglasta Adamova jabuka.

Čime ste mogli poduprijeti glavu? Čim smo sjeli, pala mu je na grudi, naslonivši bradu.

Pa se ukočio, sa kapom na kolenima, sa zatvorenih očiju. Činilo se da je zaboravio da smo sjeli samo na minut da se odmorimo i da treba na hitnu.

Blizu ispred nas srebrni konac uzdizao se gotovo tihi potok fontane. S druge strane, dvije djevojke hodale su jedna pored druge. Odveo sam ih pozadi. Jedna je bila u narandžastoj suknji, druga u bordo. Obojica su mi se jako svidjela.

Moj komšija je čujno uzdahnuo, prevrnuo glavu preko grudi i podigavši ​​žuto-sive kapke, pogledao me odozdo sa strane:

„Možete li naći nešto za pušenje, druže?“

- Izbaci to iz glave, tata! - viknula sam. „Bar bismo ti i ja mogli da zakopamo zemlju svojim čizmama bez pušenja.” Pogledaj se u ogledalo. Smoke!

(Ja sam prestao pušiti prije mjesec dana, jedva sam se zaustavio.)

Počeo je šmrcati. I opet me je pogledao ispod svojih žutih kapaka odozdo prema gore, nekako kao pas.

- Ipak, dajte mi tri rublje, druže!

Razmišljao sam da li da dam ili ne dam. Šta god da kažete, ja sam i dalje bio zatvorenik, ali on je ipak bio slobodan. Koliko godina sam tamo radio, nisam ništa plaćen. A kad su počeli da plaćaju, odbili su: za konvoj, za rasvjetu zone, za lovce, za vlasti, za kašu.

Iz malog džepa na grudima svoje klovnovske jakne izvadio sam novčanik od uljane kože i pregledao papire u njemu. Uzdahnuo je i pružio novčić od tri rublje starcu.

„Hvala ti“, graknuo je. Teško je držao podignutu ruku, uzeo je ovaj novčić od tri rublje, stavio ga u džep - i odmah mu je oslobođena ruka pala na koleno. A glava je ponovo naslonila bradu na prsa.

Ćutali smo.

Za to vrijeme ispred nas je prošla jedna žena, zatim još dvoje učenika. Sve tri su mi se jako svidjele.

— Takođe je bila sreća što ste dobili odluku. Inače bi se motali ovde nedelju dana. Jednostavna stvar. Mnogi to rade.

Podigao je bradu sa grudi i okrenuo se prema meni. U očima mu je zablistao smisao, glas mu je zadrhtao, a govor mu je postao razumljiviji:

- Sine! Ubacili su me jer sam počasna osoba. Ja sam veteran revolucije. Sergej Mironjič Kirov se lično rukovao sa mnom u blizini Caricina. Trebalo bi da mi plate ličnu penziju.

Blagi pokret njegovih obraza i usana - senka ponosnog osmeha - bio je izražen na njegovom neobrijanom licu.

Pogledao sam njegove krpe i opet njega.

- Zašto ne plaćaju?

"Život je tako loš", uzdahnuo je. “Sada me neće prepoznati.” Koje su arhive spaljene, koje izgubljene. I nema svjedoka za prikupljanje. A Sergej Mironjič je poginuo... Ja sam kriv, nisam sačuvao sertifikate... Samo je jedan...

Desna ruka — zglobovi prstiju su mu bili okruglo natečeni, a prsti su se isprečili jedan drugom — prinio ju je džepu i počeo da je stiska — ali onda je njegovo kratko oživljavanje prekinuto, ponovo je ispustio ruku , glavu, i ukočio se.

Sunce je već zalazilo iza zgrada i trebalo je požuriti do Hitne pomoći (do nje je ostalo stotinu koraka): nikad nije bilo lako naći mjesta u klinikama.

Uhvatio sam starca za rame:

- Tata! Probudi se! Eto, vidite li vrata? Vidiš? Ja ću ići gurati za sada. Ako možeš, dođi sam, ako ne, čekaj me. Ja ću uzeti tvoju torbu.

Klimnuo je kao da razume.

U prijemnoj prostoriji - komadu velikog, otrcanog hodnika, ograđenog grubim pregradama (iza njih je negde bilo kupatilo, svlačionica, frizerski salon), danju su bolesnici uvek bili prepuni i umirali po duge sate dok bili su primljeni. Ali sada, začudo, nije bilo ni duše. Pokucao sam na zatvoreni prozor od šperploče. Rastvorila ga je vrlo mlada sestra sa papučavim nosom, sa usnama naslikanim ne crvenim, već debelim ljubičastim ružem.

- Šta želiš? “Ona je sjedila za stolom i čitala, očigledno, strip o špijunima.

Imala je tako brze oči.

Podnio sam joj molbu sa dva rješenja i rekao:

- Jedva hoda. Sad ću završiti.

- Da se nisi usudio nikoga voditi! – vrisnula je oštro, čak ni ne pogledavši u komad papira. - Ne znate red? Pacijente primamo samo od devet ujutro!

Ona je bila ta koja nije znala „red“. Provukao sam glavu i što više ruke kroz prozor da me ne bi zalupila. Tamo je, krivo objesio donju usnu i zgrčio lice gorile, rekao je lopovskim glasom, sikćući:

- Slušaj, mlada damo! Usput, nisam u tvojih prvih šest.

Postala je stidljiva, gurnula je stolicu u zadnji deo sobe i rekla:

- Nema prijema, građanine! U devet ujutro.

- Pročitaj novine! — savjetovao sam je tihim, neprijateljskim glasom.

Pročitala je.

- Pa, pa šta! Red je opšti. A sutra možda neće biti mjesta. Jutros nije.

Čak je sa zadovoljstvom rekla da jutros nije bilo mjesta, kao da me bocka sa ovim.

- Ali osoba prolazi, razumete? Nema gde da ode.

Dok sam se popeo kroz prozor i prestao da govorim o logorskim manirima, njeno lice je poprimilo nekadašnji surovo veseo izraz:

- Svi smo mi pridošlice! Gdje da ih stavim? Čekaju! Neka bude za stan!

"Ali izađi i vidi u kakvom je stanju."

- Sta jos! Otići ću po bolesne! Ja nisam medicinska sestra!

I ponosno je trznula prstom. Odgovorila je tako žustro i brzo, kao da ju je navila opruga da odgovori.

- Pa za koga sediš ovde?! — Lupnuo sam dlanom o zid od šperploče i pao je fini polen od sige. - Onda zaključaj vrata!

- Nisu te pitali!! Drsko! - eksplodirala je, skočila, trčala okolo i pojavila se iz hodnika: - Ko si ti? Nemoj me učiti! nas " hitna pomoć"donosi!

Da nije bilo tih grubih lila usana i istog jorgovanog manikura, izgledala bi sasvim dobro. Nos ju je krasio. I veoma je značajno pomerila obrve. Ogrtač na grudima mu je bio širom otvoren zbog zagušljivosti - a mogao se vidjeti lijepi ružičasti šal i komsomolska značka.

- Kako? Da vam nije došao sam, ali da ga je hitna pomoć pokupila na ulici, da li biste ga prihvatili? Postoji li takvo pravilo?

Ona je arogantno pogledala moju apsurdnu figuru, a ja nju. Potpuno sam zaboravio da mi obloge za stopala vire iz cipela. Ona frkne, ali poprimi suh izraz lica i završi:

- Da, bolestan! Postoji takvo pravilo.

I otišla je iza pregrade.

Iza mene se začulo šuštanje. Pogledao sam unazad. Moj saputnik je već stajao ovdje. Čuo je i razumio. Držeći se za zid i dohvativši veliku baštensku klupu postavljenu za posetioce, lagano je mahnuo desnom rukom, držeći u njoj svoj izlizani novčanik.

"Evo...", rekao je iscrpljeno, "... evo, pokaži joj... pusti joj... evo..."

Uspio sam ga podržati i spustio na klupu. Bespomoćnim prstima pokušao je da iz novčanika izvuče svoju jedinu potvrdu i nije mogao.

Prihvatio sam od njega ovaj otrcani komad papira, zalijepio ga duž nabora da se spriječi da se raspadne i rasklopio ga. Pisaća mašina ljubičaste linije bile su odštampane sa slovima koja su plesala iz reda gore-dole:

“PROLETERI SVIH ZEMALJA, UJEDINITE SE!

Ovo se daje Drugu Bobrovu N.K. u činjenici da je 1921. godine zaista bio pripadnik slavnog pokrajinskog Odreda posebne namjene nazvanog po Svjetskoj revoluciji i svojom rukom isjekao dosta preostalih gmizavaca.

komesaru..."

I blijedo ljubičasti pečat.

Gladeći se rukom po grudima, tiho sam upitao:

- Šta je ovo - "Specijalna namjena"? Koji?

„Da,“ odgovorio je, jedva držeći kapke otvorene. - Pokaži joj.

Vidio sam njegovu ruku, desnu ruku - tako malu, sa natečenim smeđim venama, sa okruglo natečenim zglobovima, gotovo nesposobna da izvuče potvrdu iz novčanika. I zapamtio sam ovu modu - kako je pješaka odrezan od konja bekhendom dijagonalno.

Čudno…. U punom zamahu ruke okrenula je sablju i ovom desnom rukom odvojila glavu, vrat i dio ramena. A sad nisam mogao da se držim za novčanik...

Približavajući se prozoru od šperploče, ponovo sam pritisnuo ona Recepcionerka je čitala svoj strip ne podižući glavu. Na okrenutoj stranici vidio sam plemenitog službenika obezbjeđenja kako skače na prozorsku dasku s pištoljem.

Tiho sam stavio pocepani sertifikat na vrh knjige i, okrećući se, sve vreme gladeći se po grudima od mučnine, otišao sam do izlaza. Morao sam brzo da legnem, spuštene glave.

- Zašto izlažeš papire? Uzmi, bolesne! — pucala je djevojka kroz prozor za mnom.

Veteran je utonuo duboko u klupu. Činilo se da su mu glava, pa čak i ramena, utonula u tijelo. Bespomoćni prsti su visjeli razdvojeni. Otvoren kaput je visio otvoren. Zaobljeni, natečeni trbuh nevjerovatno je ležao u pregibu kukova.