"Adabiy o'qish" darsligi uchun tayyor uy vazifasi, mualliflar L.F. Klimanova, V.G. 4-sinf uchun Goretskiy, M.V.Golovanova, L.A.Vinogradskaya, M.V.Boykina. Darslikning 1-qismi uchun topshiriqlarga javoblar. “Ma’rifat” nashriyoti. Rossiya maktabi dasturi, hozirgi akademik.
Odatdagidek, biz sinfda va uyda juda ko'p o'qiymiz, chunki yil oxirigacha barcha talabalar daqiqada kamida 120 so'zni o'qish texnikasiga erishishlari kerak. Ishlar qiziqarli, mualliflar ushbu asarlarga tanlov va savollar bilan yaxshi ish qilishgan. Siz uy vazifangiz haqida yaxshilab o'ylab ko'rishingiz yoki bizning GDZ-dan to'g'ri javoblarni izlashingiz kerak bo'ladi.
GDZlar boshlang'ich sinf o'qituvchilari tomonidan sinovdan o'tkazildi va tasdiqlandi.
Adabiyot darsligining 4-sinf 1-qismi topshiriqlariga javoblar
Xronikalar. Dostonlar. Yashaydi
8-betga javoblar. Va Oleg qalqonini Konstantinopol darvozalariga osib qo'ydi
1. Knyaz Olegning Konstantinopolga qarshi yurishi haqida.
2. Ha, har biri 40 kishidan iborat ikki mingta kema. Yunonlar g'ildirakdagi kemalardan hayratda va qo'rqib ketishdi.
3. G'alaba haqida.
- Shaharni vayron qilmang, biz sizga xohlagan o'lponni beramiz.
Va Oleg yunonlarga ikki ming kema uchun soliq to'lashni buyurdi, kishi boshiga o'n ikki grivna ...
Va yunonlar bunga rozi bo'lishdi va ular urushmaslik uchun tinchlik so'rashni boshladilar Yunon yer.
4. Yunonlar bilan tinchlik, o'lpon.
5. Payg‘ambarlik – bilish, kelajakni oldindan ko‘ra bilish demakdir.
6. Rossiyada Kiyevdan tashqari boshqa shaharlar ham bor edi: Chernigov, Lyubech, Pereyaslavl, Polotsk, Rostov.
Ruslar butparastlik e'tiqodiga amal qilishdi. Ular Perun, Svorog, Veles va boshqa xudolarga ishonishdi.
7. Knyaz Oleg yunonlarni qanday mag'lub etdi.
11-betga javoblar. Va Oleg otini esladi
1. Oleg Kiyevda yashab, hukmronlik qilgan.
Uning donoligi shundaki, u boshqa mamlakatlar bilan tinchlik o'rnatishga qodir edi.
2. Ot bilan o‘lim. Bashorat amalga oshdi. Olegning oti nobud bo‘ldi, lekin shahzoda otning suyaklarini ko‘rgani kelganida, uning bosh suyagidan ilon sudralib chiqib, uni tishlab oldi.
3. Oleg motam tutdi, chunki u tinchlik olib kelgan dono hukmdor edi.
4. "Olegning o'limi", "Sehrgarning bashorati".
5. Parcha Pushkin ishidan farq qiladi. "Qo'shig'ida bashoratli Oleg"Oleg va sehrgar o'rtasidagi uchrashuv batafsil tasvirlangan, bayramning tavsifi mavjud. "Qo'shiq ..." da Oleg va sehrgardan tashqari, shahzoda Igor va malika Olga ham eslatib o'tilgan.
Vazifalarga javoblar 20-bet. Ilya Murometsning uchta sayohati
1. Ilya Murometsning sayohatlari haqida.
2. Uning taqdiri nima ekanligini bilib oling. "Qahramon Ilya Muromets u erda edi, lekin o'ldirilmadi", "U to'g'ri ketdi, lekin turmushga chiqmagan"
"Men chapga bordim va hech qachon boy bo'lmaganman."
3. Muhokama qilayotganda, Ilyaning "G'arbiy tomonga" sayohat qilganiga, qaroqchilarning qalqonlaridagi xochlar (Teutonik orden ritsarlari) va hokazolarga e'tibor berish kerak.
4. Darslikning 1-qismining 19-betiga qarang. Satrlarda aytilishicha, Ilya Muromets mehribon va olijanob qahramon va shuning uchun odamlar uni sevishgan.
5. Yana yorqin oy chiqdi,
Men Ilyadagi barcha bezaklarni yoritdim:
Qirq minglik dubulg'a porladi,
Yaxta toshlari porlay boshladi
Otning yelkasida yuz ming,
Otning o'zi narxlardan baland, o'limdan baland!
6. Qahramon haqida gapirganda, mard, jasur, aqlli, adolatli, kuchli, mehribon, fidoyi so‘zlarni ishlating.
7. 1) Ilya o'limga qanday ketdi;
2) Ilya xotini uchun qanday ketdi;
3) Ilya qanday qilib boylik uchun ketdi.
Barcha qismlar har safardan keyin Ilya Muromets toshga qaytib kelganligi bilan bog'liq.
8. 7-bandga qarang.
Savollarga javoblar 29-bet. Radonejlik Sergiusning hayoti
1. Bartolomey kambag'al talaba edi, lekin u haqiqatan ham o'qish va yozishni o'rganishni xohladi va ko'pincha bu haqda yashirincha ibodat qilardi.
G'ayrioddiy narsa shundaki, Vartolomey oqsoqolning duosidan keyin o'qish va yozishni o'zlashtirgan. Vartolomey Xudo tomonidan tanlangan.
3. Ota-onalar Bartolomeydan monastirga borishga shoshilmaslikni, balki qariganda ularga qarashni so'rashdi.
Bartolomey ularning iltimosini bajardi. Bu yigitning mas'uliyati va mehr-oqibatidan, kattalarga hurmatdan dalolat beradi.
4. Ensiklopediyaga qarang, masalan, “Katta biografik ensiklopediya».
5. Shahzoda Dmitriy Donskoy Radonejning Sergiusiga marhamat va jang oldidan u bilan birga ibodat qilish uchun keldi.
6. Reja
1) Jangga tayyorgarlik va Radonej Sergiusning duosi.
2) Jangga ketayotganda.
3) 1380 yil 8 sentyabrdagi jang.
4) Dushmanning parvozi va g'alabasi.
33-34 bet. Keling, o'zimizni sinab ko'raylik va yutuqlarimizni baholaymiz
1. Biz quyidagi asarlar bilan tanishdik: "Va Oleg qalqonini Konstantinopol darvozalariga osib qo'ydi", "Va Oleg otini esladi", "Ilyaning uchta sayohati", "Radonejlik Sergiusning hayoti". Olegning otining suyaklarini qanday topib, vafot etgani haqidagi doston menga ko‘proq yoqdi, chunki unda askarlarning do‘stligi, shahzodaning olijanobligi, unga sodiqlik va fidoyilik bilan xizmat qilgan kishiga mehribon munosabati haqida so‘z boradi.
2. Rus xalq ertaklari qahramonning jasorati va jasorati haqida hikoya qiladi - qahramon, yaxshi yigit, eng yaxshilar orasida, ular rus zamini himoyachilari, mifologik xalq qahramonlari haqidagi dostonlar - ertaklarga o'xshashdir. Ertaklar va dostonlar ertaklarda nimalar borligi bilan farqlanadi Sehrli kuch, qahramonlarga yovuzlikni engishga yordam berish. Ularda barcha personajlar uydirma bo‘lsa, dostonlarda qahramonlar go‘yoki bir vaqtlar dunyoda yashab o‘tgan qahramonlardir. ulkan kuch, jasorat, zukkolik, bu ularga dushman bilan jangdan g'olib chiqishga yordam berdi.
3. Vasnetsovning "Bogatyrs" kartinasi Alyosha Popovich (ularning eng kichigi, qizil otda), Dobrynya Nikitich (oq otda) va qora otga minib, bir guruh qahramonlar markazida bo'lgan Ilya Murometsni tasvirlaydi.
Rasmda tasvirlangan qahramon, agar u haqiqatan ham mavjud bo'lsa, Ilya Muromets qanday ko'rinishga ega bo'lishi haqidagi fikrlarimga to'liq mos keladi.
4. Menga hammadan ko'proq Radonejlik Sergiy yoqdi.
Sergey Radonej haqidagi hikoyaning qisqacha mazmuni
1) Bolalik yillari.
2) Sergey Radonejning o'smirligi.
3) Ota-onasining xotirasini diqqat bilan ulug'lagan o'g'ilning taqvosi.
2. Xronika — janr qadimgi rus adabiyoti, tarixiy voqealarning yil sayin batafsil qaydidir. Xronika so‘zi yillar haqida yozish, voqealarni yildan-yilga yozib olish ma’nosini bildiradi. Odatda xronika "yozda ..." so'zlari bilan boshlanadi, ya'ni falon yilda, shuning uchun nomi. Solnomalar keyingi avlodlar o'tgan kunlardagi voqealarni eng aniq va batafsil bilib olishlari, ulardan oldin yashab o'tgan odamlar va xalq tarixini tashkil etuvchi xatti-harakatlarni o'rganishlari uchun yaratilgan.
3. Solnomachi knyaz Olegning xotirasini saqlab qolishni muhim deb hisoblagan, chunki u o'zining xatti-harakatlari natijasida Kiev Rusiga "oltin va pardalar, mevalar va vinolar va har xil bezaklarni" olib kelgan, ya'ni. taraqqiyot va farovonlikka hissa qo'shgan juda ko'p yaxshilik va boylik qadimgi rus davlati.
4. Xronikachilar
Reja
1) Qadimgi qo'lyozma saqlashdan.
2) Pergament varaqlari va kvilinglarni yozish uchun tayyorlash.
3) Nusxachilar orasida boblarni taqsimlash.
4) Katta harflar bilan yozish.
5) Matnni qayta yozish, oldingi nusxachilarning xatolarini tuzatish.
6) Kitobni tikish.
7) Muqova dizayni.
"Xronikachilar" nomi ulamolar qilgan ishning mazmuniga juda mos keladi.
5. Xronikalar va hayotda muallif ko'rsatilmagan, chunki mualliflik bo'lishi mumkin emas. Bularning barchasi og'izdan og'izga o'tib keluvchi voqealar va avliyolarning tarjimai hollari haqida og'zaki bayon qilingan va yolg'iz kimningdir o'ylab topilgan hikoyalari emas, balki xalqning o'zlari tomonidan tuzilgan afsonalar edi. uzoq yillar og'zaki mavjudligi xalq ijodiyoti. "Radonejlik Sergiusning hayoti", "Va Oleg otini esladi", "Ilyaning uchta sayohati" kabi asarlarda muallif ko'rsatilmagan.
6. “Og‘zaki xalq og‘zaki ijodi asarlari asl asarlardan nimasi bilan farq qiladi” xabar rejasi.
1) Og'zaki xalq ijodiyoti ko'plab mualliflarni nazarda tutadi.
2) Mualliflik asari ma’lum bir shaxsning tasavvuri mahsulidir.
3) Og‘zaki xalq ijodiyoti asarining mualliflik huquqi bilan himoyalangan asarlaridan asosiy farqi xalq ertaklarining o‘zgaruvchanligi va aksincha, mualliflik huquqi bilan himoyalangan asarlarning qat’iy daxlsizligidir.
4) Poetikadagi farq, vositalar badiiy ifoda og'zaki xalq ijodiyoti asarlari va muallif ishi: boshlanishi, tugashi, harakatlarning uch marta takrorlanishi, og'zaki xalq og'zaki ijodi qahramonlarining turg'un obrazlari va xususiyatlari va muallif uslubining o'ziga xosligi.
Klassikaning ajoyib dunyosi
59, 60, 61-betlardagi savollarga javoblar. P. P. Ershov"Kichkina kambur ot"
1. “Kichkina dumbali ot” ertagida ibtidosi bor. ertak qahramonlari. Ko'pgina rus ertaklarida ko'pincha Ivanushka ahmoq kabi xarakter mavjud bo'lib, unga sehrli kuch yordam beradi.
Maqol: Tog'lar ortida, o'rmonlar ortida,
Keng dengizlar bo'ylab
Osmonda emas - erda
Qishloqda bir chol yashar ekan.
Kampirning uchta o'g'li bor:
Kattasi aqlli bola edi,
O‘rtancha o‘g‘il, u yo‘l-yo‘l,
Kichiki butunlay ahmoq edi.
Boshlanishi: uzoq vaqt yoki yaqin orada
Ularga baxtsizlik keldi:
Kimdir dalada yura boshladi
Va bug'doyni aralashtiring.
Ertak qahramonlari: toychoq, kichkina dumbali ot, olov qushi, kit baliqlari.
Uch marta takrorlash: Qorong'i tusha boshlaganda, yana qorong'i tusha boshladi, Uchinchi marta qorong'i tusha boshladi.
2. Bu ertakdagi sehr: ajoyib gapiradigan belgilar, otlarning g'ayrioddiy ko'rinishi va boshqalar.
Haqiqatan ham nima bo'lishi mumkin edi: toychoq haqiqatan ham birovning dalasiga borishi mumkin edi.
3. Asarda “kattasi aqlli, o‘rtanchasi u-bu bo‘ldi”, deyiladi. Ikkala aka-uka ham otasining maqtoviga sazovor bo'lish uchun otasini aldashadi, Ivanning otlarini sotish va boyib ketish uchun ularni o'g'irlashadi.
4. Aka-uka bir-biriga o'xshash, chunki ikkalasi ham yolg'onchi edi. Ivan halol, kechirimli va mehribon edi.
5. Toychoq Ivanga qarasa, ikkita ot tug'ib berishni va'da qildi.
Ammo suhbat uzoq vaqtdan beri davom etmoqda,
Bu xazina faqat ahmoqlarga beriladi,
Hech bo'lmasa peshonangizni sindirib,
Shu tarzda ikki rubl olmaysiz.
7. 1. Kimdir dalada yurib, bug‘doyni aralashtira boshladi.
2. Qarang, bizning ahmoq o'zi uchun qanday go'zal ikkita oltin yelali ot olgan.
3. Podshoh ta’zim qilib, bir zumda gal kabi aravadan sakrab tushdi... otlardan ko‘zini uzmadi...
4. Hech narsa qilish kerak emas, siz saroyda xizmat qilishingiz kerak bo'ladi.
8. Namuna savollar: Birodarlar o'g'rini qanday tutishdi? Ivan o'g'rini qanday tutdi? Toychoq Ivanga nimani va'da qildi? va boshqalar.
9. Reja
1) Qanday qilib ota akalarini dalaga o'g'rini tutish uchun yubordi.
2) Ivan toychoqni qanday tutdi.
3) Toychoqning va'dasi.
4) Birodarlar otlarni qanday o'g'irlashgan.
5) Kichik dumbali ot va uning yordami.
6) Ivan podshohga ot sotadi.
7) Ivan qirol otxonasida ishlamoqda.
10. Yo'q, hammasi emas.
11. Takliflar: Siz halollik taʼrifini lugʻatdan qidirib topishingiz va undan javobingizni qoʻllab-quvvatlash uchun foydalanishingiz mumkin.
12. Qarshi - qarama-qarshi
Uzoq emas - uzoq emas
To'liq sumka bilan - to'liq hamyon bilan
Qaramoq – ko‘rmoq, ko‘rmoq
Ular buni aniqladilar - ular buni o'ylab topishdi
Sennik - pichan bilan to'ldirilgan matras
Noqulay - noqulay
Malaxay - kamarsiz keng kaftan
Chigirtkalar chaqqon
Ulucha - tanlagan, topilgan
Ko'z bilan - ko'z bilan
Uch dyuym - juda vertikal ravishda chaqiriladi
Arshine quloqlari - uzun quloqlar
Siydik bor edi - kuch bor edi
13. Qattiq reja hikoya
1) Kit baliqlari qayerda yashagan?
2) Unga nima va nima uchun bo'ldi.
3) Qanday qilib kit baliqlari yana dengizda yashash uchun ketdi.
67-68-betlardagi savollarga javoblar. A. S. Pushkin
Enaga
1. Shoir enagasini juda yaxshi ko‘radi (Og‘ir kunlarimning do‘sti, eskirgan kaptarim!).
Kutasan, g'amgin, qaraysan, sog'inch, tashvish.
2. G‘amgin intonatsiya bilan, chunki u shoirning his-tuyg‘ularini eng yaxshi ifodalaydi.
Bulut
1. Tiniq jo‘shqin, shodon kun, sokin osmon.
2. Shoir bulut bilan xayoliy suhbat quradi, go‘yo unga murojaat qiladi.
3. Quvonchli kayfiyat, chunki bo'ron o'tdi.
Bu qayg'uli vaqt! Voy joziba!..
1. Bu zerikarli vaqt - tabiat qishga tayyorgarlik ko'rmoqda, barglar daraxtlardan uchib ketmoqda.
Ko'zlarning jozibasi - atrofdagi hamma narsa bo'yalgan yorqin ranglar(qizil va oltin).
Tabiatning yam-yashil tanazzulga uchrashi - tabiat qishga tayyorgarlik ko'rmoqda, lekin ayni paytda u juda chiroyli bo'lib qoldi.
2. Yoz tugab, qish kelayotgani uchun qayg'u hissi, lekin ayni paytda kuzning go'zalligidan quvonchli tuyg'u.
3. G'amgin juftlik! Voy jozibasi! - ovoz bilan ta'kidlash
Sizning xayrlashuv go'zalligingiz men uchun yoqimli - (pauza)
Men tabiatning yam-yashil chirishini yaxshi ko'raman,
Qizil va tilla kiyingan o'rmonlar, (pauza)
Ularning soyabonlarida shovqin va yangi nafas bor,
Va osmon to'lqinli zulmat bilan qoplangan,
Va quyoshning noyob nurlari (pauza) va birinchi sovuqlar,
Va uzoq kulrang qish tahdidlari.
4. Rasmlar asosida hikoyaning konspektlari
1) Rasmda nima ko'rsatilgan (mavsum, oldingi, fon).
2) Rassom qanday ranglardan foydalanadi?
3) Rassom tasvirlangan faslning go'zalligini etkaza oldimi?
5) Rassomlarning rasmlarida oltin, yashil va jigarrang-qizil ranglar mavjud. Eng muhimi, V.Polenovning “Oltin kuz” kartinasi A.Pushkin she’riga to‘g‘ri keladi.
6) Pushkin va rassomlarning munosabati kuz vaqti mos keladi. Ularning har biri undagi go'zallikni o'ziga xos tarzda ko'radi.
90-91-betlarga javoblar. O'lik malika va etti ritsar haqida ertak
1. Har qanday ertakdagi kabi, ertak syujeti mavjud va ertak predmetlari mavjud.
2. Qirolicha, malika, shahzoda Elishay, etti qahramon.
3. betdagi matnga qarang. 71, 74, 77, 78, 79, 85.
4. Quyosh: Bizning nurimiz quyosh, siz yoritasiz, hammani ko'rasiz.
Oy: zarhal shoxli, dumaloq yuzli, yorqin ko'zli.
Shamol: kuchli, siz esasiz, qo'rqmaysiz.
5.
1-qism "Qizning tug'ilishi va malikaning o'limi"
2-qism "Yangi malika"
3-qism "Qora malikaning katta bo'lgan o'gay qizini o'ldirish niyati"
4-qism "Malika o'rmonda yolg'iz qoladi"
5-qism "Qirol Elishay malikani qidirib ketdi"
6-qism “Malika yetti qahramonning uyiga duch keldi”
7-qism “Yetti qahramonli malika hayoti”
8-qism "Yovuz malika malika tirikligini bilib oladi"
9-qism "Zaharlangan olma"
10-qism "Marhum malika uchun billur tobut"
11-qism "Elishay malika izlamoqda"
12-qism "Qirolning o'g'li va qayta tiklangan malika"
13-qism "Yovuz o'gay onaning o'limi va to'y"
6.
Reja 13-qism
1) Shahzoda malika o'limi haqida bilib oldi.
2) Shahzoda Elishay qabrda.
3) Elishay billur tobutni sindiradi.
4) Malika hayotga kirdi.
5) Malikaning tirilishi haqidagi xabar.
6) o'gay onaning o'limi.
7) To'y ziyofati.
7. Pushkinning ertaki bilan bog'liq xalq uslubi rivoyat, syujet, xalq lug‘ati, takrorlash, boshlanish, aytish va farqlash. she'riy shakl, poetik epitetlar. murakkab kompozitsiya ekspressivlikning badiiy-stilistik xususiyatlarining o‘ziga xosligi.
8. Pushkin o‘z ertagi bilan o‘z o‘quvchilariga yaxshilik har doim yovuzlikni, hatto eng makkorni ham mag‘lub etishini, inson o‘ziga tayanishi, shahzoda Elishaydek qat’iyatli bo‘lishi, mehribon, mehribon bo‘lishi kerakligini aytmoqchi edi. go'zal malika- shunda adolat g'alaba qozonadi.
96-bet. Yu. Lermontov.Terek
1. Dik, yovuz, ayyor.
2. Avvaliga bo'ronli tog 'daryosi, lekin dashtda, Kaspiy dengizi yaqinida, bu sokin daryo.
3. Tavsiya: she’rning birinchi va ikkinchi qismlarini o‘qiyotganda intonatsiya o‘zgarishi kerak.
111-betga javoblar. Ashiq-Karib
1. Ha, chunki ertakda ruscha bo'lmagan nomlar va shahar nomlari.
2. Boy to‘ylarda o‘ynadi, odamlarga qo‘shiq aytdi.
3. Sevganingizga ishonch.
4. Qiz bolani g'azalga o'xshatishadi. Sizning g'azalingiz o'tib ketyapti.
5. Ayolda mehribonlik va tejamkorlikni odamlar eng qadrlaydi.
6. Ashiq-Keribuga Xaderiliaz yordam berdi. U unga otining tuyog'i ostidan bir bo'lak tuproq berib, kampirning ko'ziga moy surtishni buyurdi.
7 yildan beri ko'rmagan.
7. Ertakning muhim g'oyasi: so'zingga sodiq bo'l, o'zgalar oldidagi majburiyatlarni bajarishga jur'at et. Bu ogohlantiruvchi ertak allegoriya, shifrlangan ma'no bilan. U she'riy tilda yozilgan, sharqona ertak va afsonalardan so'ng stilize qilingan, ertak qiziqarli, dinamik syujetga ega, yorqin chizilgan. xarakterli belgilar o'ziga xos individual jozibasi bilan, ertak hikoyasining an'anaviy tiliga qaramay, takrorlashlar, bosh qahramonlarning bir xil harakatlarining uch marta takrorlanishi.
118-betdagi savollarga javoblar. L.N.Tolstoy.Bolalik
1. Tolstoy o‘zining erta bolaligidagi voqealarni, onasi uni yotqizib, kichkina o‘g‘li bilan mehr bilan xayrlashayotgan kechki paytni tasvirlaydi. U yuragiga yoqadigan tafsilotlarni, uni o'rab turgan narsalarni, o'sha paytda boshidan kechirgan fikrlari va his-tuyg'ularini eslaydi.
2. Nikolenka juda mehribon, muloyim bola, chuqur o'ylaydi va his qiladi. U onasini cheksiz sevadi, uning uchun qayg'uradi, uni yo'qotib qo'yishni o'ylab yig'laydi, uning erkalashlarisiz, shirin va suyukli chehrasining g'amxo'rligisiz, muloyim qo'llarisiz hayotini tasavvur qila olmaydi.
3. Biz bilan mumkin yaxshi sabab bilan Aytish joizki, yozuvchi o‘zining eng samimiy kechinmalarini biz bilan baham ko‘radi, chunki u o‘zining his-tuyg‘ulari va fikrlarini, shuningdek, boshidan kechirgan kechinmalarini o‘quvchidan hech narsani yashirmay, juda samimiy tasvirlab beradi. Ko'p odamlar bolaligida shunga o'xshash his-tuyg'ular va fikrlarni boshdan kechirishgan va shuning uchun ular juda ta'sirli va nihoyatda ishonchli ko'rinadi.
119-bet. Qanday qilib odam toshni olib tashladi
1. U kishi hammani bezovta qilayotgan maydondan ulkan toshni olib tashlashning eng oddiy va arzon yo‘lini taklif qildi va o‘zining g‘ayrioddiy aql-zakovati, topqirligini ko‘rsatdi va shunchalik oz miqdorni so‘rash bilan ham ma’naviy olijanoblik ko‘rsatdi.
2. asosiy fikr Tolstoyning afsonasi shundaki, umidsiz vaziyatda siz har doim oddiy, tushunarli va aqlli chiqish yo'lini topishingiz mumkin.
Savollarga javoblar 133-134-betlar. A.P.Chexov.O'g'il bolalar
1. A.P.Chexov o‘z hikoyasini “Bolalar” deb atagan, chunki Volodya va uning do‘sti Chechevitsin hikoyaning bosh qahramonlari, qolgan qahramonlar o‘ynaydi. kichik rol.
2. Korolevlar oilasi juda do'stona, ko'p bolali - uch qiz va bir o'g'il Volodya. Ota-onalar hamma bilan birdam, ular bir-birini mukammal tushunishadi, bir-biriga nisbatan noroziliklari tezda o'tib ketadi, sevgi va hayrat hukmronlik qiladi.
“Ota va qizlar stolga o‘tirib, ishga kirishishdi, bu o‘g‘illarning kelishi bilan to‘xtatildi. Ko'p rangli qog'ozdan Rojdestvo daraxti uchun gullar va chekka yasadilar. Bu hayajonli va shovqinli ish edi. Qizlar har bir yangi yasalgan gulni zavq bilan, hatto dahshat faryodi bilan qarshi oldilar, go‘yo bu gul osmondan tushayotgandek; Dadam ham bunga qoyil qolar va ahmoqliklari uchun ulardan jahli chiqib, vaqti-vaqti bilan qaychini erga uloqtirardi. Onam juda xavotirli nigoh bilan bolalar bog'chasiga yugurdi va so'radi:
- Qaychimni kim oldi? Yana, Ivan Nikolaevich, qaychimni oldingizmi?
- Ey Xudoyim, senga qaychi ham berishmaydi! — Ivan Nikolaevich yig'lab javob berdi va o'rindiqqa suyanib, haqoratlangan odamning qiyofasini oldi, biroq bir daqiqadan so'ng u yana hayratda qoldi.
3. Hikoyaning boshida Volodyaning oilaga munosabati o'zgardi, qizlar buni payqashdi. U odatdagi ishlarda qatnashmas, hech narsaga qiziqmasdi va diqqatini o'ziga xos narsaga qaratdi. Chechevitsin bilan qochib, uyga qaytganidan so'ng, Volodya o'z oilasiga avvalgidek munosabatda bo'lishni boshladi: sevgi, e'tibor bilan o'ziga g'amxo'rlik qila boshladi, bo'shashdi va yana o'zini sevimli bolasi va ukasi kabi his qildi.
4. Volodya va Chechevitsin Amerikaga qochib, u erda oltin qazib olishni orzu qilishdi fil suyagi, hind qabilalarining yetakchilariga aylanish, ularning mustaqilligi uchun kurash.
Ularning orzulari ro'yobga chiqmas edi, chunki ular qochish bilan bog'liq barcha qiyinchiliklarni haqiqatan ham tasavvur qilishmagan, ular uzoq va og'ir sayohat uchun nima zaxiralash kerakligini, Amerikaga qanday borishni va qancha pul olishini bilishmagan.
5. Menga bu bolalar yoqadi, chunki ular jasur va qat'iyatli edilar, sayohat qilishni va yangi narsalarni o'rganishni yaxshi ko'rardilar va qochishga qaror qilishdi.
6. O'g'il bolalar qochishga uringani uchun jazolangan, ammo turli yo'llar bilan. Volodya sevgi va uning tuzatilishiga ishonish bilan tanqid qilindi va Chechevitsinning qattiq onasi o'g'lini tushunishga va kechirishga harakat qilmadi.
7. Bu kulgili parcha, chunki o'g'il bolalarning qochishga tayyorgarlik ko'rishdagi jiddiyligi ularning tartibsizligi va soddaligiga mos kelmadi. Ayniqsa, Volodya juda kulgili, u onasi bilan xayrlashishga to'g'ri keladi, deb yig'lagan, ammo shunga qaramay, hamma narsada qat'iyatli do'stiga bo'ysunib, uzoq Amerikaga qochishga tayyorlanayotgan edi.
8. Muallif o‘g‘il bolalarni qoralamaydi, ularning sodda tayyorgarliklari, ro‘yobga chiqmaydigan umidlari, qarindosh-urug‘laridan mustaqil, mustaqil hayot boshlashga mahkum bo‘lgan urinishlariga kuladi, vaholanki, aslida ularga kattalarning yordami, g‘amxo‘rligi va homiyligiga muhtoj edi. ularni sevardi.
9. Hayotimda shunday vaziyat bo'ldiki, men do'stim bilan vaqtni unutib, kattalarni ogohlantirmay, atrofni aylanib chiqdik. Kechga yaqin ota-onamiz tashvishlana boshladilar va biz uzoq vaqt yo'qligimiz uchun jazolandik.
10. Tasvirlarda ikkita epizod tasvirlangan: o'g'il bolalarning Korolevlar uyiga kelishi, ularni Volodyaning opa-singillari va iti kutib olishi; Chechevitsinning qochish haqidagi fikrini o'zgartirgan Volodyani Amerikaga borishga ko'ndirgan epizod.
"Birinchi quvonch impulsi o'tib ketganda, qirolichalar zalda Volodyadan tashqari yana biri borligini payqashdi. kichkina odam, sharflar, sharflar va qalpoqlarga o'ralgan va sovuq bilan qoplangan; burchakda qimirlamay turdi...”
"Va Chechevitsin, Volodyani ishontirish uchun Amerikani maqtab, yo'lbars kabi o'pirdi, paroxodga taqlid qildi, la'natladi, Volodyaga fil suyagi va barcha sherlarni berishga va'da berdi. yo'lbars terilari ».
Sahifa 135 - 136. Keling, o'zimizni sinab ko'raylik va yutuqlarimizni baholaymiz
1. Pushkin she'rlari: " Qish oqshomi", "Bo'ron", "Qish tong", " Qishki yo'l" Ushbu bo'limda biz "Bulut", "Endi" she'rlari bilan tanishdik. Pushkin qish, kuz, yoz, bahor - barcha fasllar haqida yozadi. U tabiatning go'zalligini etkazishga muvaffaq bo'ladi boshqa vaqt yil, chunki u juda mushohadali shaxs, katta lug'atga ega, u epitetlar, qiyos va ta'riflardan mohirona foydalanadi, bu esa unga ma'lum bir landshaft haqidagi taassurotlarini juda to'g'ri va to'g'ri etkazish imkonini beradi.
2. Sharq ertaklari “Ming bir kecha” to‘plamida jamlangan. Bosh qahramonlar - boy xon va uning yosh rafiqasi Shehrazada, u erini qatl qilmaslik uchun ertak aytib beradi. Sharq ertaklariga Sinbad dengizchi va Aladdinning sehrli chiroq haqidagi ertaklari kiradi.
3. Pushkinning ertaklari: “Oltin xo‘roz haqida ertak”, “O‘lik malika va yetti ritsarlar haqidagi ertak”, “Ruhoniy va uning ishchisi Balda haqidagi ertak”, “Baliqchi va baliq haqidagi ertak”. , "Tsar Saltan haqidagi ertak". Ushbu bo'limda biz "O'lik malika va etti ritsar" haqidagi ertakni o'qiymiz.
Bosh qotirma
1. Dehqonchilik. 2. O'ttiz. 3. Olma. 4. Buyurtma. 5. Chernavka. 6. Elishay. 7. Blueberry. 8. Shamol. 9. Shisha. 10. Chivin. 11. Sehrgar. 12. Barqaror.
Tasavvur qiling: nasr, ya’ni qofiyali nutq emas, she’rda emas, nasrda yozilgan asarni bildiradi.
4. Masal - axloqiy, satirik xarakterdagi she'riy yoki nasriy adabiy asar.
Uning o'ziga xosligi shundaki, u hayvonlar haqida gapiradi, lekin odamlarni anglatadi. Masalda, albatta, axloqiy, ya'ni aytilgan har bir narsadan xulosa yoki saboq bo'lishi kerak.
5. Tolstoy ertaklari nasrda yozilgan, ularda aniq axloq, yakuniy xulosa yo‘q. O'quvchilar ertakdan o'z xulosalarini chiqarishlari kerak. Biz muallif bizga aytmoqchi bo'lgan narsalarni asarning butun kontekstidan, yozilgan hamma narsadan bilib olamiz.
6. Tolstoyning “Bolalik” va Chexovning “O‘g‘il bolalar” qissalari bosh qahramonning bolaligi haqida hikoya qilishi bilan birlashtirilib, ularni ajratib turadigan jihati shundaki, Tolstoy ijodida kinoya yo‘q, yozuvchi haqiqatni tasvirlaydi. Kichkina bolaning his-tuyg'ulari va fikrlari, Chexov esa o'z qahramonlarining ustidan kulib, ularning yoshdan katta bo'lish uchun qilgan kulgili harakatlarini tasvirlaydi.
7. Tolstoyning bolalar haqidagi asarlari: "Shark". "Ota va o'g'illari", "Filippok", "Olovli itlar", "Bolalik", "Otrochevo", "Yoshlik".
Tolstoy asarlaridagi barcha bolalar nimanidir o'rganadilar, yangi narsalarni o'rganadilar, o'zgaradilar, bilim va tajribaga ega bo'ladilar.
Muallif uchun ular va ularning hayoti haqida gapirish juda muhim, chunki barcha bolalar katta bo'lganlarida, atrofdagi dunyo va unda yashovchi odamlar bilan tanishishda aynan bir xil muammolarga, o'xshash vaziyatlarga duch kelishadi. Tolstoy o‘quvchini boshqalarga nisbatan bag‘rikeng bo‘lishga, yaxshi narsalarga ishonishga, o‘z maqsadiga erishishga, qo‘shnilarga mehr va hurmat ko‘rsatishga o‘rgatmoqchi.
She'r daftar
138-betga javoblar. F. I. Tyutchev.Yer hali ham g'amgin ko'rinadi ...
1. Tyutchev ko'rsatishga muvaffaq bo'ladi erta bahor landshaft chizmalaridan foydalanish.
2. Muallif tabiatning qayg‘uli suratini tasvirlashda epitetlardan (g‘amgin, o‘lik, yupqalash) foydalanadi. Shoir uyg‘onuvchi tabiat obrazini timsol va epitetlar – tabiat jonlantirishi yordamida yaratadi: havo nafas oladi, tabiat uyg‘onmadi, bahorni eshitdi, beixtiyor jilmayib qo‘ydi.
Animatsiya jonsiz tabiat tavsifni noodatiy qiladi.
3. Fe'llar harakatni bildiradi, shoir tabiatning qanday uyg'onishini tasvirlaydi. Unda harakat boshlanadi, o'zgarishlar sodir bo'ladi, shuning uchun u juda ko'p fe'llarni ishlatgan.
4. Muallif ko‘ngli ko‘tarilgan, yangilanishdan, bahor kelishidan umid bor, ko‘tarinki kayfiyatda.
5.
Yer hali ham g'amgin ko'rinadi // (pauza),
Va havo allaqachon bahorda nafas oladi // (pauza),
Va o'lik poya dalada chayqaladi // (pauza)
Va moy shoxlari harakatlanadi // (uzoqroq pauza),
Tabiat hali uyg'onmagan, //
Ammo uyquni susaytirish orqali (qisqa pauza)
U bahorni eshitdi (qisqa pauza)
Va u beixtiyor jilmayib qo'ydi...//
140-bet. Qanday kutilmagan va yorqin ...
1. Tyutchev kamalakni qanday tasvirlaydi? Qanday qilib u kamalak ko'rinishining go'zalligi va tezkorligini ko'rsatishga muvaffaq bo'ldi?
Tyutchev kamalakni kamar bilan taqqoslash, timsollash (arka quchoqlangan, charchagan), epithetlardan (havodor, nam ko'k, kamalakni ko'rish) foydalanadi. Shoir kamalagi ko‘rishning go‘zalligi va oniyligini fe’l va ifodali iboralar yordamida ko‘rsatishga muvaffaq bo‘ladi (tez tuting, qarang, ketdi, ko‘zlarga qanday zavq).
3. Nima uchun she’rda tutmoq so‘zi ikki marta takrorlangan deb o‘ylaysiz?
Bu takrorlash bilan o‘quvchiga ta’sirni kuchaytirish, uning e’tiborini unga qaratish maqsadida “tutib olish” so‘zi ikki marta takrorlanadi.
4. Ish qanday kayfiyatga ega? Tushuntirish. She'rda nima uchun uchta undov gap borligini o'ylab ko'ring.
Asar kamalak kabi noyob va qisqa muddatli tabiat hodisasining go'zalligiga hayratga to'la. Undov gaplar muallif tomonidan ifoda, zavq va yuksalish hissiyotlarini ifodalash uchun ishlatiladi.
5. Asarga qanday nom bergan bo'lardingiz? Variantlaringizni ish daftaringizga yozing.
Sarlavhalar: "Havo archasi", "Kamalak", "Go'zal on".
6. She'rni yoddan bilib oling. Uni o'qish uchun qaysi intonatsiyani tanlaysiz?
O'qish paytida siz ko'tarilgan intonatsiyalardan va hissiy quvonchli ohangdan foydalanishingiz kerak.
141-bet. A.A.Fet.Bahor yomg'iri
Fet o'z she'rida qanday rasmni tasvirlagan? Qanday qilib u yomg'irning boshlanishini ko'rsatishga muvaffaq bo'ldi? Shoirga yordam bergan so'zlarni Ish daftaringizga yozing.
Fet o'z she'rida yomg'irning boshlanishini tasvirlagan. U buni fe’l bilan ifodalangan harakatning asta-sekin kuchayib borishi yordamida ko‘rsata olgan: harakat qiladi, chayqaladi, yuqoriga chiqdi, nog‘oralar. Shoirga boshlangan yomg‘ir suratini tasvirlashda yordam beruvchi so‘zlar: hali ham yorug‘, parda bulutlar bo‘shliqlari orasidan siljiydi, chayqaladi, oltin changda, ikki tomchi sachraydi, xushbo‘y asal bilan tortadi, barglarga dovullaydi. .
142-bet. Kapalak
1. She'r kimning nomidan yozilgan?
She'r kapalak nuqtai nazaridan yozilgan.
2. Kapalak qanday tasvirlangan? Uni tasvirlab bering.
Shoirning kapalagi o‘zining havodor konturi bilan shirin, butun baxmal o‘z tirikligida miltillaydi, uchadi, qanotlarini yoyib, uchqunlaydi.
3. Bu asarning ritmi kapalakning uchishini, uning parvoz naqshini eslatmaydimi?
Bu asarning ritmi kapalakning tebranishiga o'xshaydi: qanotlarning qoqishi kabi uzun va qisqa chiziq navbatma-navbat.
4. She’r o‘qiyotganda qaysi ohang, qaysi intonatsiya ko‘proq mos keladi? Uni ifodali o'qing.
Ushbu she'rni o'qiyotganda, o'ynoqi ohang va borliq quvonchining yuksak intonatsiyasi mos keladi.
Siz haqsiz.\Bir havo konturida\
Men juda shirinman.\\
Hamma baxmal meniki\uning tirikligi bilan miltillovchi -\
Faqat ikkita qanot.\\
So'ramang:\u qayerdan kelgan?\\
Men qayerga shoshilyapman?\\
Mana men gulga sekin cho'kdim\
Shunday qilib\ - Men nafas olaman.\\
Qanchagacha,\maqsadsiz,\harakatsiz,\
Men nafas olishni xohlaymanmi?\\
Mana, endi,\porlashing,\qanotlarimni yoying,\
Va men uchib ketaman.\\
144-betga javoblar. E. A. Baratinskiy.
Bahor, bahor! Havo qanchalik toza!..
Shoirni qanday tuyg'ular bosib o'tadi? Nega? She'rni qanday o'qiysiz? Tushuntirish.
Shoir bahorda uyg'ongan tabiat bilan uchrashishdan hayrat, zavq va quvonch tuyg'ulariga to'ladi. She’rni quvnoq, jo‘shqin intonatsiya bilan o‘qish kerak, chunki shoir o‘zining jo‘shqin his-tuyg‘ularini, bahor tabiatiga hayratini yetkazadi.
Qani o'rmonlarimning shirin shiviri?..
1. Tabiatda qanday o'zgarishlar yuz berdi? Belgilangan so'zlarga e'tibor bering. Ular shoirga qish va yozni solishtirishga qanday yordam beradi?
Tabiatda, shoir ta'riflaganidek, sezilarli o'zgarishlar ro'y berdi: o'rmonlarning shirin shivirlashi, soylarning shovqini, o'tloqlarning gullari bor edi, lekin shunday bo'ldiki, daraxtlar yalang'och, qish gilamlari adirlarni qopladi, daryo. karaxt, hamma narsa xiralashgan, yovuz shamol, g'azablangan, uvillaydi, osmonni kulrang tuman qoplaydi. Bu qarama-qarshi hodisalar shoirga qish va yozni solishtirishga yordam beradi.
2. Ish qanday kayfiyatga ega? Nima uchun shunday deb o'ylaysiz?
She'r qayg'u, g'amginlik bilan to'ldirilgan, salbiy his-tuyg'ular shoir, chunki biz issiq, saxovatli yoz bilan xayrlashib, qattiq, makkor va yomon qishning kelishiga chidashimiz kerak.
145-bet. A. N. Pleshcheev.Bolalar va qush
Nima uchun she'rning ritmi o'zgaradi?
Qish faslining birinchi bo‘lib tasvirlanganligi va bu vaqtda qushlarning sovuqdan, yomg‘irdan janubga uchib ketishi, she’rning oxirgi qismi esa qushlarning qishga qaytishini tasvirlashga bag‘ishlanganligi sababli she’r ritmi o‘zgaradi. ularning vatanlari iliq bahorda, butun tabiat jonlanganda, butun hayotning ritmi o'zgaradi.
146-betdagi savollarga javoblar. I.S. Nikitin.Moviy osmonda ular dalalar ustida suzib yurishadi ...
1. Tabiatning o‘zgaruvchan suratlarini tasvirlash uchun shoir qanday ifodali so‘zlarni topadi? Ularni ish daftaringizga yozing.
Ekspressiv ma’no shoirning tabiatning o‘zgaruvchan suratlarini tasvirlashda qo‘llaydi: hozir tunning salqinligi esmoqda, oy olov sharidek ko‘tarilmoqda, ochiq maydon tinchlik va sukunat.
2.Bulutlarning oltin qirralarini va yulduzlarning oltin porlashini qanday tasavvur qilasiz? Oltin epitetida nima g'ayrioddiy?
Bulutlarning oltin qirralari va yulduzlarning oltin porlashi quyoshning quyosh botishi bilan yoritilgan bulutlar va qorong'u tungi osmonda yulduzlarning o'zlari nuridir. "Oltin" epitetining g'ayrioddiyligi shundaki, bu kontekstdagi so'z ishlatilmaydi to'g'ridan-to'g'ri ma'no(oltindan yasalgan) va majoziy maʼnoda tilla nur, sariq yorugʻlik bilan tovlanish, bulutlar va yulduzlar tillaning rangi va nuriga ega boʻlib, qimmatbaho metaldir.
3. Shoirning kayfiyati haqida nima deya olasiz? Do'stingiz bilan muhokama qiling. Asarning so‘nggi satrlari shoirning fikr va tuyg‘ularini, tabiatga munosabatini tushunishga yordam beradimi?
Oxirgi satrlar shoirning fikr va his-tuyg'ularini tushunishga yordam beradi - bu tabiatning tushunib bo'lmaydigan go'zal hodisalariga hurmat va hayratdir.
148-bet. N. A. Nekrasov.Maktab o'quvchisi
Do'stingiz bilan bolaning maqsadiga erishish oson yoki qiyin bo'lishini muhokama qiling. Nega? Nekrasov o'z o'quvchilariga nima demoqchi edi?
She'riy parcha satrlariga qaraganda, bola maqsadiga erishish juda qiyin bo'ladi, u faqat o'z kuchiga va yo'lda uni kutib oladigan mehribon odamlarga tayanishi mumkin. Unga qiyin bo'ladi, chunki erishish Oliy ma'lumot oddiy dehqon bolasi o'sha paytda bu deyarli imkonsiz edi, bunga faqat ajoyib Lomonosov erisha oladi, ammo umid hali ham bor, deb hisoblaydi muallif. Bu har qanday holatda ham maqsadingizga erishishingiz kerakligi haqida, boring qiyin yo'l ta'lim yo'lida va shoir Nekrasov o'z o'quvchilariga aytadi.
149-bet. Qish alacakaranlığında enaganing ertaklari..
1.Shoir Sashaning zavqini qanday tasvirlaydi?
Shoir quvnoqlik bilan tasvirlaydi qishki qiziqarli Sasha qizlari.
2.She'r qanday kayfiyat bilan qoplangan? Uni ifodali o'qing.
She’r nur, tabassum, shodlik bilan singib ketgan.
Qish alacakaranlığında \Endining ertaklari\
Sasha sevardi. \Ertalab chanadan\
Sasha o'tirdi / o'q kabi uchdi\
Baxtga to'la,\\muzli tog'dan.\\
Enaga baqiradi: "O'zingni o'ldirma, azizim!"
Sasha, chanangizni surib,\
U quvnoq yuguradi. \To'liq tezlikda\
Chana bir tomonda\ - Sasha esa qorda!\\
O'rim-yig'imlar bo'shab qoladi, mo'ynali kiyimlar yirtilib ketadi -\
U qorni silkitadi, \kuladi, \kaptar!\\
Kulrang sochli enaganing norozilik qilishga vaqti yo'q,\\
u yosh kulgini yaxshi ko'radi ...\\
151-betga javoblar. I. A. Bunin.Barglarning tushishi
1. Kuzgi o'rmon Buninga nimani eslatdi? Qanday qilib tagiga chizilgan taqqoslashlar o'rmon minorasi tasvirini chizishga yordam beradi? Buning uchun muallif qanday epitetlardan foydalanadi?
Kuzgi o'rmon Buninga bo'yalgan minorani eslatadi. Unga quyidagi qiyoslar yordam beradi: nilufar, tilla, qip-qizil rangga bo‘yalgan minora, rang-barang devor, tiniqlik tepasida minoralardek turibdi, archa daraxtlari qoraygan, havodor mato to‘ri kumush to‘rdek yaltiraydi.
Shoir quyidagi epitetlarni qo‘llaydi: bo‘yalgan, nilufar, tilla, qip-qizil, ko‘k rang, sokin beva, rang-barang minora, keng hovli, quyosh issiqligi, o‘lik sukunat, moviy balandliklarda, quyoshli o‘tloq ustida, sukunat sehrlangan.
2. Shoir nima uchun Kuz so'zini yozadi Bosh harflar? U kuzni noodatiy tasvirlashi bilan nimaga erishadi?
Shoir “Kuz” so‘zini bosh harf bilan ishlatadi, chunki u personifikatsiyadan foydalanadi, uni shunday tasvirlaydi. Tirik mavjudot- tinch beva ayol. Bu bilan shoir o'ziga xos ifodalilikka erishadi, tabiat hodisasini shaxs, ayol kabi faol harakatga qodir qiladi, bu esa o'quvchiga shoir tasvirlagan manzarani yanada yorqinroq tasavvur qilish imkonini beradi.
3. Qanday so'zlar muallifga kuzgi o'rmonda sukunat borligini ko'rsatishga yordam beradi? Shitirlagan bargning tasviri sukunatni buzish tuyg'usini qanday kuchaytiradi?
Muzqaymoq, o'lik sukunat, sukunat, barglarning shitirlashi, sehrlangan sukunat so'zlari muallifga kuzgi o'rmonda g'ayrioddiy sokin ekanligini ko'rsatishga yordam beradi. Barglarning shitirlashi tasviri, ayniqsa, sukunatni buzadigan tuyg'uni kuchaytiradi, chunki agar siz barglarning shitirlashini eshitsangiz, bu atrofda o'lik sukunatni anglatadi, muzlagan o'rmonda hech qanday tovush yo'q.
4. She'rning oxirgi sakkiz misrasini yana o'qing. Qaysi undosh tovushlar takrorlanadi?
She'rning oxirgi sakkiz misrasida quyidagi tovushlar takrorlanadi: [w], [zh], [h] - shivirlash.
5. Kuzning go'zalligi qisqa umr ko'rishini qanday taxmin qilish mumkin? Nima uchun bugungi so'z she'rda bir necha marta takrorlangan? Bunin o'z o'quvchilariga nima demoqchi edi?
Kuzning go'zalligi qisqa ekanligini quyidagi satrlardan taxmin qilish mumkin:
Bugun bo'm-bo'sh joyda, bugun u kun bo'yi o'ynaydi, bugun atrof juda yorug'. "Bugun" so'zi sodir bo'layotgan voqealarning bevositaligini ta'kidlash uchun uch marta takrorlanadi, chunki ertaga hamma narsa boshqacha bo'ladi, har bir kuz kuni sovuq havoning boshlanishini, tabiat uchun o'lik faslni yaqinlashtiradi. Bunin o'quvchilarga tabiatning go'zalligi naqadar o'tkinchi ekanligini, uning hayotining lahzalari qanchalik qisqa ekanligini, tabiat hodisalarining har bir lahzasi noyob, takrorlanmas va qisqa umr ko'rishini aytmoqchi edi.
6. O'qiyotganda qanday kayfiyatni bildirasiz?
O'qish paytida siz qayg'u kayfiyatini, kuzgi o'rmonning go'zalligiga qoyil qolishni, undagi sukunatni, rang-barang so'nish lahzasining sehrli sukunatini va ulug'vorligini etkazishingiz kerak.
Sahifa 152-154. Keling, o'zimizni sinab ko'raylik va yutuqlarimizni baholaymiz
1. Ushbu bo'limda qanday asarlarni o'qidingiz? Nima uchun ular "She'r daftariga" birlashtirilgan?
Ushbu bo'limda rus shoirlarining lirik asarlari taqdim etildi. Shu asosda ular “She’r daftarchasi”ga birlashtiriladi.
3. She'rlardan satrlarni o'qing. Ularning mualliflarini bilasizmi? Ularga nom bering.
"Salom, mehmon qish!" I. S. Nikitinning "Qor va bo'ronni ko'kragingiz bilan kutib olish yaxshiroq bo'lardi!" A. A. Fetning she'ri, "Dalalarda qor hali ham oppoq, va bahorda suv shovqinli ..." F. I. Tyutchevning she'ri.
4. Bu shoirlardan biri tabiatni qanday tasvirlagani haqida gapiring. Quyidagi savollar sizga yordam beradi:
Shoir yilning qaysi vaqtini tasvirlaydi? Mualliflar ularni qanday tasvirlashda farq bormi? Fikringizni tasdiqlovchi so'zlarni toping.
Epithet va qiyoslar shoirga tabiat rasmlarini chizishda qanday yordam beradi? Misollar keltiring.
Yozuvchi tabiatni doim bir xil tuyg‘u bilan tasvirlaydimi? Nega?
Shoir I. Bunin kuzni tasvirlaydi, u uni juda o'ziga xos tarzda tasvirlaydi, tirik mavjudot, uning bo'yalgan saroyiga sokin beva ayol kirib keladi. Kuzning bunday obraziga ega shoirlar yo‘q. Turli xil narsalar unga kuz rasmini chizishga yordam beradi. ifodalash vositalari: epithets (lilac, tilla, qirmizi, rang-barang, oxirgi, quyoshli, o'lik sukunat, ko'k balandlik, sehrlangan sukunat). Shoirlar tabiatni tasvirlaydi turli xil tuyg'ular(quvonch, qayg'u, qayg'u, zavq) hammasi lirikning tabiat manzarasini qanday idrok etishiga, unda qanday his-tuyg'ularni, his-tuyg'ularni uyg'otishga bog'liq.
5. O‘ziga taqlid qilishning ta’rifini o‘qing. Matnlarda personifikatsiyani toping. Bu sizga nimani his qilish va tushunishga yordam beradi? Bu satrlar qaysi she’rlardan olingan?
She’r matnlaridagi shaxslashuv: o‘t to‘pidek ko‘tariladi oy, o‘rmon qizg‘ish chaqnaydi, soy soviydi. Bu satrlar I. S. Nikitin va E. A. Baratinskiyning she'rlaridan olingan.
6. Yozuvda she'riy nutqning dizayni haqida nima deya olasiz?
She’riy nutq baytlardan iborat bo‘lib, misra oxirida qofiyali, 1 va 3, 2 va 4, 5 va 7, 6 va 8 misralarning undosh oxirlari bor.
7. Ko'pincha shoirlar o'z asarlarini bir-biriga qanday bog'liqligini ko'rsatish uchun baytlarga ajratadilar, lekin baribir turli xil rasmlar. Qator har bir rasmni ta'kidlashga yordam beradi. Bunday she’rlarga misollar toping.
Ha, barcha shoirlar o'z asarlarini baytlarga ajratadilar; bayt alohida rasmni ajratib ko'rsatishga yordam beradi.
8. She'rda ritm va qofiya nima ekanligini eslang. Uni o'z so'zlaringiz bilan aniqlang.
Ritm - bu urg'uli va urg'usiz bo'g'inlarning almashinishi; ritm sikllilik, bunday almashinish naqshlari bilan belgilanadi.
Qofiya - she'riy nutqda ikki yoki undan ortiq so'z oxiridagi undoshlik, she'riy nutqning majburiy xususiyati sifatida ishlaydi.
9. Har bir she'r uchun bitta savol bering.
F. A. Tyutchev "Yerning ko'rinishi hali ham qayg'uli" - Shoir yilning qaysi vaqtini tasvirlaydi?
F. A. Tyutchev "Qanday kutilmagan va yorqin" - Kamalak shoirda qanday tuyg'ularni uyg'otadi?
A. A. Fet " Bahor yomg'iri» - She'rda tasvirlangan harakat qayerda sodir bo'ladi?
A. A. Fet "Kapalak" - Kapalak kimga murojaat qiladi?
E. A. Baratinskiy “Bahor, bahor! havo naqadar toza!” — She’rning qaysi misralari qofiyaga mos keladi?
E. A. Baratinskiy "Mening o'rmonlarimning shirin shivirlari qani?" – Bu she’rdagi fe’llarning ma’nosi qanday?
A. N. Pleshcheev "Bolalar va qushlar" - A. N. Pleshcheev she'rida nechta band bor?
I. S. Nikitin “In ko'k osmon dalalar uzra suzib yurar” - Shoir qaysi satrlarni qofiyalaydi?
N. A. Nekrasov "Maktabchi" - Bu she'rni tabiatning lirik tasviri deb atash mumkinmi? U nima deydi?
N. A. Nekrasov "Qish alacakaranlığında enaganing ertaklari" - Bu she'r qaysi asarga o'xshaydi?
N.A. Nekrasova, buni qanday isbotlash mumkin?
I. A. Bunin "Yaproqlar tushadi" - Agar ushbu she'r rassomning rasmiga hamroh bo'lsa, ushbu rasmning janrini qanday aniqlash mumkin?
10. Do‘stingiz bilan “She’riy daftar” bo‘limiga yana qanday asarlarni kiritishingizni muhokama qiling. Roʻyxat tuzing. Tanlovingizni tushuntiring.
"She'riy daftar" bo'limiga siz K. N. Batyushkovning "O'rmonlar vahshiyligida zavq bor", P. A. Vyazemskiyning "Qish", V. A. Jukovskiyning "Lark", N. M. Yazikovning "Bahor" asarlarini kiritishingiz mumkin. Bu shoirlar Pushkin davri shoirlari galaktikasiga kiradi, ular o'z asarlarida tabiat rasmlarini juda nozik va ifodali chizganlar.
Adabiy ertaklar
167-168-betlardagi savollarga javoblar. V. F. Odoevskiy. Nozik qutidagi shahar
1. Do'stingiz bilan Odoevskiyning asarini ertak deb atash mumkinmi yoki yo'qligini muhokama qiling. Ertakning qaysi xususiyatlarini ajratib ko'rsatasiz?
Odoevskiyning asarini ertak deb atash mumkin, chunki ertakning bir nechta belgilari bor: ertak qahramonlari (Malika bahori, janob Valik, bolg'achilar, qo'ng'iroq bolalari), harakat ma'lum bir ertak shaharchasida bo'lib o'tadi. Snoffbox ichida joylashgan Tinkerbell ikkita kuch - yaxshilik va yomonlik o'rtasida qarama-qarshilik mavjud, hikoya baxtli yakun bilan yakunlanadi.
2. Nega Misha gazak qutisiga kirmoqchi bo'ldi? Bolani birinchi marta ko'rganida nima ajablandi?
Misha uni ko'rgan zahotiyoq gazak qutisiga kirgisi keldi, chunki uning ustiga darvozalari, minoralari, uylari, daraxtlari va hatto quyoshi bo'lgan ertak shaharchasi chizilgan edi. Bu bolani hayratda qoldirdi.
3. Misha Tinkerbell shahriga ajoyib tashrifi davomida nimani o'rgandi?
Misha odamlarning figuralarini chizishni o'rgandi, agar ular yaqin bo'lsa - katta bo'lsa, uzoq bo'lsa - kichik bo'lsa, u musiqa qutisi qanday ishlashini aniqladi.
4. Bola haqida nima deb o'ylaysiz? Foydalanish qo'llab-quvvatlovchi so'zlar va Misha haqida bizga xabar bering: ehtiyotkor, odobli, xushmuomala, diqqatli, izlanuvchan, qiziquvchan, topqir, mehribon, mas'uliyatsiz, befarq.
Misha odobli, odobli va mehribon bola. U juda qiziquvchan va qiziquvchan, shuningdek, diqqatli va ehtiyotkor. Bularning barchasi unga hayoti davomida yordam berdi ajoyib sayohat qiling shahar bo'ylab no'xat qutisida.
“Misha itoatkor bola edi; "Men darhol o'yinni tashlab, dadamning oldiga bordim." – U tarbiyali bola bo‘lgani uchun, avvalo, yo‘lboshchiga murojaat qilishni o‘zining burchi deb bildi. "Misha xushmuomalalik bilan ta'zim qildi; qo'ng'iroq bola uning qo'lidan ushlab, ular yurishdi.
5. Qanday qilib Odoevskiy snaffbox mexanizmini ajoyib ertak shaharchasiga aylantirdi?
Odoevskiy enfiye qutisi mexanizmini timsollash yordamida hayratlanarli ertak shaharchasiga aylantirdi: no'xat qutisining barcha tafsilotlari kichkina odamlar, o'ziga xos fe'l-atvorga ega tirik mavjudotlar shaklida taqdim etilgan. funktsional majburiyatlar shaharchada, shunda shahar yashaydi va unda hamma narsa ishlaydi.
6. Qanday qilib tashqi ko'rinish va nutqning ta'rifi shahar aholisini no'xat qutisida aniqlashga yordam beradi? Tushuntirish. Misollar keltiring.
Ertak qahramonlarining har biri tashqi ko'rinishi va xarakterli nutqi bilan ajralib turadi. Misol uchun, qo'ng'iroqlar oltin boshli va po'lat yubkali o'g'il bolalarga o'xshardi; ular gapirishni boshlashdan oldin "ding-ding-ding" deyishdi. To'qmoq yigitlar - ingichka oyoqli janoblar - "taq-taq-tak" deyishdi.
nazoratchi “shuro-murah” dedi, ilonga o‘xshagan Bahor malika “zits-zits-zits” dedi.
7. Do'stingiz bilan muhokama qiling, nima uchun Odoevskiy o'z asarini yaratgan? Muallif o'quvchilarga nimani aytmoqchi edi?
Odoevskiy o'z asarini bolalarni musiqiy nayzaning murakkab mexanizmi bilan tanishtirish, maxsus bilimsiz mexanik ob'ektga tegmaslik, uni sindirish mumkinligini tushuntirish uchun yaratdi, siz izlanuvchan, itoatkor, halol, mehribon bo'lishingiz kerakligini ko'rsatdi. va bola Misha kabi diqqatli.
8. Matnni qismlarga ajrating, har bir qismga nom bering va ertakning konturini tuzing.
Ertak rejasi
1. Dadamning gazak qutisi.
2. Ding Ding shahri.
3. Izlanuvchan o‘g‘ilning otasi bilan suhbat.
4. Sehrli transformatsiya.
5. Bell Boy.
6. Ertaklar shaharchasi bo'ylab sayohatning boshlanishi.
7. Shahar ko'chasida qo'ng'iroqlar bilan suhbat.
8. Bolg'acha yigitlar bilan tanishing.
9. Janob Valik bilan suhbat.
10. Malika bahori.
11. Mishaning uyg'onishi.
9. Misha nuqtai nazaridan Ding Ding shahriga qilgan sayohatingiz haqida gapirib bering. Qayta gapirayotganda, bolaning kayfiyatini, uning shahar aholisiga bo'lgan munosabatini no'xat qutisiga etkazishga harakat qiling.
Mishaning tamaki shaharchasiga sayohati haqidagi hikoyasi
Reja
1. Dadam menga shaharcha chizilgan yangi gazakni ko'rsatdi.
2. Men kichrayib, kichik eshikdan o'tishga muvaffaq bo'ldim.
3. Qo'ng'iroqchi bola mening shahar bo'ylab yo'lboshchim bo'ldi.
4. Men onam va dadamni qanday chizishni o'rganaman.
5. Men qo'ng'iroq bolalari orasida shovqinli ko'chadaman, ularning hayoti unchalik qiziqarli emasligini bilaman.
6. Qo'ng'iroq bolalarni urgan bolg'acha janoblar bilan uchrashuv.
7. Nazoratchi janob Valik bilan suhbat.
8. Bahor malikasi bilan uchrashuv va baxtsizlik.
9. Uyg'onishim va dadam bilan suhbatim.
Sahifa 178-179. V. M. Garshin.Qurbaqa va atirgul haqidagi ertak
1. Garshinga o'z hikoyasini ertak deb atashga nima imkon berdi? Buning nimasi ajoyib?
Garshin o‘z hikoyasini ertak deb atashga unda qiz va yigitdan tashqari ertak qahramonlari – qurbaqa va atirgulning ham borligi, ular o‘zini fikrlaydigan mavjudotdek tutadigan, odamlarga o‘xshab qolgani sabab bo‘lgan.
2. Muallifning atirgulning ko'rinishini qanday tasvirlaganini kuzatib boring. Buning uchun u qanday ifodali so'zlardan foydalanadi? Garshin qurbaqani qanday tasvirlaydi?
Muallif atirgulning ko'rinishini quyidagi so'zlar bilan tasvirlaydi: nozik va hashamatli rangpar gul, u o'ziga nozik va yangi hidni tarqatishi mumkin edi va bu hid uning so'zlari, ko'z yoshlari va duosi edi, xushbo'y va go'zal mavjudot. Muallif qurbaqani quyidagi iboralar bilan tavsiflaydi: semiz qari, tekis qorinli, iflos kulrang siğil va yopishqoq tomonlarini puflab, bitta xunuk panjasini yon tomonga qo'ydi; Men gulni yomon va xunuk ko'zlarim bilan ko'rdim.
3. Yozuvchi atirgul va qurbaqaga qanday tuyg'ularni beradi? Nega qurbaqa atirgulni yo'q qilishni xohladi?
Muallifning yozishicha, atirgul atrofida faqat yaxshi, go'zal narsalarni ko'rgan, ko'm-ko'k osmon, quyosh osmonda porlab turardi, u gapira olmadi, faqat yig'laydi va hidlaydi, go'zal barglarini gullaydi. Ammo qurbaqa ertalabdan, quyoshdan yoki ob-havoning yaxshi bo'lishidan xursand emas edi, u faqat ovqatlandi va uxladi, shuningdek, atirgulni iste'mol qilmoqchi edi. Qurbaqa birinchi marta atirgulni ko'rganida, uning yuragida nimadir hayajonlandi, unga atirgul yoqdi, u xushbo'y hidga yaqinroq bo'lishni xohladi. chiroyli gul, lekin u tabiatan yomon bo'lganligi sababli, u atirgulga bo'lgan hayratini uni iste'mol qilish istagi bilan aralashtirib yubordi va: "Men seni yeyman!" va va'dasini bajarish uchun bor kuchi bilan harakat qila boshladi.
4. Qurbaqa va atirgulni bir-biriga qarama-qarshi deb ayta olamizmi? Tushuntirish. Matndan misollar keltiring.
Ha, atirgul va qurbaqa bir-biriga qarama-qarshidir, deyishimiz mumkin. Atirgul yorug'likni, quyoshni, atrofidagi hamma narsani yaxshi ko'radi, lekin qurbaqa, aksincha, uning atrofidagi hamma narsadan nafratlanadi. Atirgul go'zallikning timsolidir, shakl va mazmunning mukammalligi, qurbaqa - yovuzlikning, dahshatli, jirkanch, qabihlikning timsolidir. Atirgulning atrofida chiroyli, toza va tiniq edi, qurbaqa soyali va nam joyni tanladi. "Atirgul o'sib, o'zini ko'rsatdi." "Bechora jonzot o'zining yomon yopishqoq panjalari butaning shoxlariga qanday yopishganini dahshat bilan ko'rdi."
5. Bolaning xarakteri haqida nima deya olasiz? Muallif u haqida nima deydi? O'qing. U qahramonga qanday munosabatda bo'ladi: sevgi, rahm-shafqat, muloyimlik, befarqlik, befarqlik, nafrat, hazil bilan?
Muallif bolakayga mehr bilan munosabatda bo‘ladi. Bu edi " kichkina bola taxminan etti yoshda, katta ko'zlari va ingichka tanasida katta boshi bor. U gulzorini juda yaxshi ko‘rardi... Bu yerda u har bir butani va deyarli har bir poyani bilar edi...”
6. Do'stingiz bilan nima uchun yozuvchi o'z ertagida atirgul va bola hikoyalarini birlashtirganini muhokama qiling. Ularni nima birlashtiradi?
Yozuvchi o‘z ertagida atirgul va o‘g‘ilning hikoyalarini birlashtirgan, chunki ularning taqdiri o‘xshash: ular oz yashab, bu dunyoda qisqa yashashga mahkum edilar, bola kasallik tufayli, atirgul tez so‘nadi. Ularning ikkalasi ham chiroyli, mehribon va baxtsiz. Men yigitga yaqinlashdim dahshatli kasallik, atirgulga - dahshatli qurbaqa.
7. Garshinning ishi qanday kayfiyatga ega: quvonch, umidsizlik, umidsizlik, quvnoqlik, qayg'u, engil qayg'u?
Garshin ijodi engil qayg'u bilan sug'orilgan.
8. Ishning asosiy g'oyasini aniqlang. O'z nuqtai nazaringizni tushuntiring. Buni ish daftaringizga yozing.
Asarning asosiy g'oyasi: go'zallik yoshi qanchalik qisqa, insonning umri qanchalik qisqa, atrofdagilarning qalbida go'zal, ta'sirchan mavjudotlar, agar ular o'z borlig'i bilan quvonch keltirsa va qanday ajoyib iz qoldiradi. shuning uchun birdan ularni sevganlarni tark etdi.
9. Do'stlaringiz bilan "Baqa va atirgul haqidagi ertak" ga boshqa nom berish mumkinmi yoki yo'qligini muhokama qiling: "Quritilgan atirgulning hikoyasi", "So'nggi bahor", "Aka va opa", "So'nayotgan hayot" ”? Tanlovingizni tushuntiring.
"Toad va atirgul haqidagi ertak" ga boshqa nom berish mumkin, masalan, "Quritilgan atirgulning hikoyasi". Ushbu ikkinchi sarlavha asardan olingan; qurbaqa va atirgul haqidagi hikoya deyarli shu so'zlar bilan tugaydi; Bundan tashqari, bu nom ham mos keladi, chunki u taklif qiladi ertak hikoya, chunki atirgul unga aytadi - sirli va ertak qahramoni, bu fantastika syujetini va fantastik belgilar mavjudligini va'da qiladi.
10. Kutubxonada V. Garshinning bolalar uchun hikoyalar to'plamini toping. Unga yana qanday asarlar kiritilgan? Garshin asarlari ro'yxatini tuzing.
Garshin asarlari ro'yxati: "Ayiq", "Qizil gul", "Baqa sayohatchisi", "Mag'rur Xaggay haqidagi ertak".
192-betga javoblar. P.P. Bajov.Kumush tuyoq
1. Asarda nimani sehrli, ajoyib deb bilasiz va aslida nima sodir bo'lishi mumkin? Sarlavhaga e'tibor bering.
Sehrli va ajoyib narsa shundaki, echkining kumush tuyog'i bor edi va u bilan urganida, xrizolit qimmatbaho toshlar paydo bo'ldi. Ammo, aslida, Kokovanya, Darenka va Murenkaning uchtasi birga yashashlari mumkin edi, ular qishda shoxli echkini ko'rishlari mumkin edi, ular hatto kulbaning yonidan qimmatbaho toshlarning sochilgan joylarini topishlari mumkin edi, chunki ular Uralda yashagan, u erda oltin va qimmatbaho toshlar. aslida qazib olinadi.
2.Nima uchun, sizningcha, Kokovanya Daryonkani uyiga olib kirishga qaror qildi? Nega qiz Kokovana bilan yashashga rozi bo'ldi?
Kokovanya butunlay yolg'iz qoldi, unga yaqinroqda kimdir kerak edi, shuning uchun u Murenka mushuki bilan qiz Darenkani oldi. Darenka esa Kokovanyaga butunlay yetim qolganligi uchun bordi, u yashagan uyda uni sevishmadi, unga ishchidek munosabatda bo'lishdi, bundan tashqari, Kokovanya juda mehribon odam edi, Darenka buni darhol tushundi va qiziqib qoldi. uni Kumush tuyoq hikoyasi bilan.
3. Kokovanya, Daryonka va Muryonkaning uchtasi qanday qilib kelishgan? Ular bir-biriga qanday munosabatda bo'lishdi? Nima uchun shunday deb o'ylaysiz?
Kokovanya, Darenka va Murenka juda do‘stona yashashdi, Darenka Kokovanyani o‘z bobosidek, Kokovanya esa Darenkani o‘z nabirasidek sevib qolishdi. Muallif buni shunday yozgan: “Kokovya ertalab ishga ketdi, Darenka kulbani tozaladi, pishiriq va bo'tqa pishirdi, Murenka mushuk esa ovga chiqdi va sichqonlarni tutdi. Kechqurun ular yig‘ilib, zavqlanishadi”.
4. Nega Kokovana va Daryonka ko'rmoqchi bo'ldi? Kumush tuyoq: qahramonlarning har biri ertaklarga ishongan va mo''jiza ko'rishni xohlagan; qahramonlar qimmatbaho toshlarni sotib, boy yashashga umid qilib, kambag'al edilarmi? Tushuntirish.
Kokovana va Darenka Kumush tuyoqni ko'rishni xohlardi, chunki qahramonlarning har biri ertaklarga ishonib, mo''jiza ko'rishni xohlardi. Ular qashshoqlikda yashasalar ham, ular hech qanday narxda boylikka intilmadilar, ular uchun asosiysi bir-biriga yordam berish va yolg'izliklarini baham ko'rish edi. Shuning uchun ular ertalab qimmatbaho toshlarni topa olmagach, unchalik xafa bo‘lmadilar, faqat o‘zlari sevishga muvaffaq bo‘lgan do‘stlari hisoblagan Kumush tuyoq va mushuk Murenkaning g‘oyib bo‘lganidan achinishdi. .
5. Nima uchun Daryonka va Kokovanyada mo''jiza sodir bo'ldi?
Darenka va Kokovanya bilan mo''jiza ular haqiqatan ham unga ishonganlari, Kumush tuyoqning sehrli xususiyatlariga shubha qilmaganlari uchun sodir bo'ldi, shuningdek, ular juda mehribon va fidoyi bo'lganlari uchun ularga boylik kerak emas edi, ular ertakni ko'rishni xohlashdi. ertak jonzot, balki uni qo'lga , erkalash, unga g'amxo'rlik qilish, xuddi bir-biriga o'xshab.
6. Rassom Kumush tuyoqni qanday chizgan? Siz uni qanday tasavvur qilasiz?
Rassom Kumush tuyoqni katta shoxli kiyik sifatida chizgan, ammo Bajovning ta'rifiga ko'ra, men uni multfilmdagi Bambiga o'xshash mayda shoxli kichkina kiyik sifatida tasavvur qilaman: kulgili, yoqimli, ta'sirchan.
7. Muallif qahramonlar bilan qanday munosabatda? Ular haqida qanday fikrdasiz?
Muallif o‘z qahramonlariga katta hamdardlik, hatto muhabbat bilan munosabatda bo‘lib, ularni juda dilbar, sof, mehribon va fidoyi qiladi. Menimcha, Darenka ham, Kokovanya ham rus ertaklarining yoki Yoajovning Ural ertaklarining haqiqiy qahramonlari - samimiy, irodali, jasur, fidoyi va biroz sodda, mo''jizalar va sehrga ishonadi.
9. Sinfdoshlaringiz bilan birgalikda ertakni rol o'ynashni o'qing.
Ushbu Ural ertagini o'qiyotganda, albatta, hikoyaning shoshqaloq nutqini, xalq Ural lug'atining o'ziga xos xususiyatlarini, hikoyachining nozik hazilini va sodir bo'layotgan voqealarning ajoyibligi va g'ayrioddiyligini etkazishga harakat qilish kerak.
214-bet. S.T. Aksakov.Qizil gul.Uy bekasi Pelageya haqidagi ertak
1. Sarlavhadan Aksakovning ertaki nima haqida ekanligini taxmin qilish mumkinmi? "Qizil gul", "Opa-singillar", "Sovg'alar", "Monster-monster" deb nomlansa, asarning ma'nosi o'zgaradimi?
"Qizil gul" nomi bilan siz ushbu gul bilan bog'liq ba'zi sehrli voqealar haqida gapirayotganimizni aniqlashingiz mumkin. Agar ertak "Qizil gul", "Opa-singillar", "Sovg'alar", "Monster-Monster" deb nomlangan bo'lsa, unda asarning ma'nosi, albatta, o'zgargan bo'lar edi, bunday mehribon, mehribon bo'lmas edi. ertak mavzusiga va hikoya qahramonlariga munosabat.
2. Do'stingiz bilan katta qizlarning qanday farq qilishini muhokama qiling kenja qizi. Qahramonlarning harakatlari ularning xarakterini tushunishga qanday yordam beradi?
Katta qizlardan farq qiladi yoshroqlar ular faqat o'zlarini yaxshi ko'rishlari, faqat o'zlari uchun yashashlari, faqat o'zlariga qoyil qolishlari va ularning fikriga ko'ra, boyib ketgan singlisi juda hasad qilishgan va shuning uchun ular yomon niyat unga tuzatib bo'lmaydigan zarar etkazish maqsadida. Ularning xatti-harakatlari bizga buni tushunishga yordam beradi: ular otalariga qanday munosabatda bo'lishdi, buning o'rniga yirtqich hayvonga xizmat qilishni xohlamadilar, o'zlari uchun qanday sovg'alarni buyurtma qilishdi - eng qimmat, topish qiyin, otasi qanday to'siqlarga duch kelishi haqida o'ylamasdan. , ular uydagi soatlarni qanday qilib yashirincha o'zgartirdilar, shunda opa o'zi uchun qadrli mavjudot bilan uchrashuvga kechikdi.
3. Nima uchun kenja qizi shahzoda-shohga jodugarlikdan xalos bo'lishga yordam bera oldi?
Opa mehribon, g'amxo'r, saxiy va kamtar edi, u hammaga yordam berishga, o'z otasini o'limdan qutqarishga, unga mehribon bo'lgan yirtqich hayvonning jirkanch ko'rinishiga qarshi dushmanligini engishga intildi, u hammadan yagona edi. jirkanch yirtqich hayvon - yudishcha qiyofasida yigitni chin dildan sevishga muvaffaq bo'lgan qizlar. Shuning uchun u qirollik shahzodaga afsunni olib tashlashga yordam bera oldi, u bilan samimiy edi, unga chin yurakdan bog'landi, uning xunuk qiyofasidan tashqarida ham ko'ra oldi. go'zal ruh, chunki u o'zi ham g'ayrioddiy qiz edi, lekin iste'dodli, saxovatli, aqlli, ma'naviy jihatdan rivojlangan, ya'ni ajoyib darajada g'ayrioddiy, maxsus.
4. Biz ertakda qanday sehrli narsa haqida gapiramiz? Uning sehrli kuchi qanday namoyon bo'ladi? Uning tavsifini ertakdan toping.
Ertakda ko'plab sehrli narsalar mavjud, ular orasida oyna va bosh kiyim bor. katta qizi, lekin eng sehrli ob'ekt qizil guldir, shuning uchun u ertakning sarlavhasida paydo bo'ladi. Bu gul qahramonni bir zumda bo'lishi kerak bo'lgan joyga olib borishga qodir, u o'zining sirli go'zalligi bilan qizni orzu qilishi, tushunishi, o'ziga jalb qilishi mumkin, shunda u uni o'z ko'zlari bilan ko'rishni xohlaydi va shu bilan uni sehrlangan qasrga olib boradi. sehrlangan shahzoda shohligiga, qiz yomon afsunni yutib olishi uchun, yigitdan sehrni olib tashlashga yordam bering. Qizil gul - yovuzlikka qarshi kurashda yaxshilik ramzi bo'lib, u qahramonlarni kuch, poklik, samimiylik va halollik uchun sinab ko'radi va ularning hayotini o'zgartirishga, qahramonlarning qiyofasini va taqdirini o'zgartirishga qodir. Ertakdagi qip-qizil gulning ta’rifi: “Va to‘satdan u yam-yashil tepalikda gullagan qizil gulni ko‘radi, bu misli ko‘rilmagan va eshitilmagan go‘zallikni ertakda aytib bo‘lmaydi, qalam bilan tasvirlab bo‘lmaydi. Halol savdogarning ruhi band; u o'sha gulga yaqinlashadi; gulning hidi butun bog' bo'ylab doimiy oqimda oqadi ... "
5. Hikoyani qismlarga ajrating va ularga nom bering. Hikoya qanday aytilishi haqida o'ylab ko'ring qizil gul kenja qizi.
Qayta hikoya qilish rejasi
1) Savdogarning ketishi, qizlarining iltimoslari. "Qizlarining buyrug'i."
2) Savdogarning qizlariga sovg'a izlab sargardon yurishi. "Qizlari uchun sovg'alar."
3) Sehrlangan qal'a va uning egasi. "Yirtqich hayvon bilan shartnoma"
4) Savdogar sovg'alar va yordam so'rovi bilan qaytib keladi. "Qizimning tanlovi"
5) Savdogarning kenja qizi yirtqich hayvonning qasrida. "Qiz va hayvon."
6) Kichik qizining qaytishi va opa-singillarning makkor rejasi. "Ayyorlik va sevgi."
7) Sehrni olib tashlash va butun dunyo uchun bayram. — Chiroyli shahzoda va savdogarning qizi.
Yoki rejaning ikkinchi versiyasi:
1) Otaning ketishi va opa-singillarning iltimoslari
2) Otaning sayohati
3) Yirtqich hayvon va ruhoniyning va'dasi bilan uchrashish
4) Otaning kelishi
5) Eshitilgan suhbat
6) Nastenka yirtqich hayvonni ko'rish uchun orolga boradi
7) Nastenkaning yirtqich hayvon bilan hayoti
8) Otamnikiga kelish
9) Opa-singillarning hiylasi
10) Nastenka yirtqich hayvonga qaytadi
11) Mo''jizaviy o'zgarish va baxtli yakun
Kichik qizi nuqtai nazaridan qayta hikoya qilish
1) Dadam mol sotib olish uchun ketmoqda, u menga dunyoda go'zalroq narsa bo'lmagan qizil gul olib kelishni so'radi, men tushimda ko'rdim, negaligini bilmayman.
2) Ota qayg'udan qorayib qaytdi, men nima bo'lganini bilish uchun uni qiynashni boshladim.
3) Otam menga hamma narsa la'nati qizil gul tufayli sodir bo'lganini tan oldi.
4) Bu mening iltimosim bo'lganligi sababli, men yirtqich hayvonga xizmat qilish uchun ruhoniyga boraman, gulni ushlab, sehrlangan qasrga olib boraman, ruhoniy aytganidek, hamma narsani qildim.
5) Avvaliga qo‘rqib ketdim, keyin qal’a egasining momaqaldiroqli ovozini eshitishga o‘rganib qoldim.
6) Men undan o'zini menga ko'rsatishini so'radim, u uzoq vaqt rad etdi va men uni ko'rishim bilanoq hushimni yo'qotdim.
7) Men o'zimdan uyaldim, yana qadrdon do'stimni uzoqdan bo'lsa ham o'zini ko'rsatishga ko'ndira boshladim va u paydo bo'lgach, o'zimni tiya oldim va u bilan gaplasha boshladim. Ha, har kuni yuring.
8) Men ruhoniyga borishga ruxsat berishimni so'radim, men uni juda sog'indim, do'stim ruhoniyni ko'rishga ruxsat berdi, lekin tezda qaytib kelishimni aytdi.
9) Men qizil gulni oldim va u meni bir zumda aziz otamga olib bordi.
10) Men otam va opa-singillarim bilan uchrashganimdan xursandman va men o'zim aziz, suyukli do'stimning oldiga qaytgunimcha, uni sog'indim.
11) Opalarimning xiyonatini bildim, belgilangan vaqtga kech qoldim, qadrdon do'stimning ovozini eshitdim, u mensiz o'layapti, so'zimdan qaytganimga chiday olmadi.
12) Men qip-qizil gulni oldim va o'zimni sehrlangan bog'da ko'rdim, faqat aziz do'stim yo'q edi, to'satdan men ko'rdim: tepalikda yotibman. Men qizil gulni joyiga qaytardim, aziz o'lgan do'stimni quchoqlab, uni orzu qilingan kuyov sifatida sevishimni baqira boshladim, chunki allaqachon shunday edi, men uni butun qalbim bilan sevardim.
13) Men hushimni yo'qotdim, uyg'onganimda otam va opalarimni va yonimda kelishgan shahzodani ko'rdim, u meni kelinim deb chaqirib, o'ttiz yil oldin sehrlanganligini hammaga aytdi va men afsunni olib tashladim. uni mening sevgim va sadoqatim bilan.
14) Mening sevimli shahzoda-qirolim butun dunyo uchun ziyofat uyushtirdi va hamma men uchun xursand edi: otam ham, aziz opa-singillarim ham.
6. Aksakovning ertakini sehrli deb atash mumkinmi? Nega? Buni ish daftaringizga yozing.
Aksakovning ertakini sehrli deb atash mumkin, chunki unda mo''jizalar sodir bo'ladi, sehrli narsalar, hayoliy mavjudotlar, g'ayrioddiy voqealar sodir bo'ladi, qahramonlarning so'zlari, boshlanishi, barqaror xususiyatlari bor, hamma narsa yaxshilikning yomon afsunlar ustidan g'alabasi bilan tugaydi.
215-bet. Keling, o'zimizni sinab ko'raylik va yutuqlarimizni baholaymiz
1. Odoevskiy va Garshinning qaysi ertaklarini avval o'qigansiz? Aksakov va Bajovning boshqa asarlari bilan tanishmisiz? Ro'yxat tuzing va uni ish daftaringizga yozing.
Odoevskiyning "Moroz Ivanovich", "Buzilgan ko'za" ertaklari. Garshinning ertaklari: "Mag'rur Xaggay haqidagi ertak", "Baqa sayohatchisi". Bajovning ertaklari: "Malakit qutisi" to'plami ("Mis tog'ining bekasi", "Olovli ilon" ertaklari). Aksakovning asarlari: "Baliq ovlash haqida eslatmalar", "Orenburg viloyati qurol ovchisining eslatmalari", "Nabira Bagrovning bolaligi".
2. Adabiy ertak nima ekanligini o‘z so‘zlaringiz bilan tushuntiring. U xalq ertaklaridan nimasi bilan farq qiladi? Misollar keltiring.
Ertak xalq og‘zaki she’riyatining asosiy janrlaridan biridir. Bu fantastik, sarguzashtli yoki kundalik tabiatdagi, asosan, prozaik badiiy og'zaki hikoya, fantastika munosabati bilan. Xalqning jamoaviy ijodiyoti bilan yaratilgan ertaklar bilan bir qatorda u yoki bu yozuvchiga xos bo‘lgan o‘ziga xosligi, yuksak badiiy ifodalash uslubi, o‘ziga xos targ‘ibot uslubi va falsafasi bilan xalq ertaklaridan ajralib turadigan turli yozuvchilar tomonidan yozilgan adabiy ertaklar ham keng tarqalgan. bolalarning kitobxonlik to‘garagiga kirdi. Adabiy ertaklarga misollar: P. P. Ershov "Kichkina dumbali ot", A. S. Pushkin "Tsar Saltan haqidagi ertak", "Oltin xo'roz haqida ertak", "Ruhoniy va uning ishchisi Balda haqidagi ertak", M. E. Saltikov - Shchedrin. "Dono minnow", "Bir odam ikki generalni qanday boqdi", " Yovvoyi yer egasi", A. P. Gaidar "Malchish-Kibalchish", Y. Olesha "Uch semiz odam", V. Kaverin "Quvur va ko'za".
3. Sizningcha, bu qismdagi ertaklar xalq ertaklariga yaqinmi yoki ulardan farq qiladimi?
“Adabiy ertaklar” bo‘limidagi yozuvchilarning ertaklari xalq ertaklariga juda yaqin bo‘lsada, baribir ulardan o‘zining yuksak badiiy uslubi, ma’lum bir hudud shevasining stilizatsiyasi, yaxshi yozilgan personajlari, yanada murakkab va murakkabligi bilan ajralib turadi. murakkab syujet va katta tarbiya va ibratli.
4. Yozuvchilar o'z ertaklarida personifikatsiyadan foydalanadilarmi? Misollar keltiring.
Yozuvchilar o‘z ertaklarida personifikatsiyadan foydalanadilar. Masalan, atirgul va qurbaqa insonga xos tuyg'ularni boshdan kechirishga, xafa bo'lishga, yig'lashga, g'azablanishga va quvonishga qodir bo'lgan fikrlaydigan mavjudotlar sifatida ifodalanadi. Qo'ng'iroq o'g'illari oddiy o'g'il bolalarga o'xshaydi, Princess Spring oddiy qizga o'xshaydi, ammo bular musiqiy snayf qutisi mexanizmining qismlari. Personifikatsiya - jonsiz yoki mavhum narsalarning tasviri bo'lib, ularda tirik mavjudotlarga xos xususiyatlar - nutq in'omi, fikrlash va his qilish qobiliyati berilgan.
5. Tasavvur qiling-a, yozuvchi bu texnikadan foydalanmagan. Uning ishi qanday o'zgaradi? Buni ertak deb atash mumkinmi?
Agar yozuvchi personifikatsiyadan foydalanmagan bo'lsa, unda bunday asarni endi ertak deb atash mumkin emas, u kundalik hayotning tasviri, voqelikning real tasviri bo'lar edi.
6. Hikoya nima ekanligini qanday tushunasiz? Ensiklopediyadan ushbu tushunchaning ta'rifini toping. Buni shu bilan solishtiring. Hikoya deb atash mumkin bo'lgan asarlarni nomlang.
Rivoyat - asar qahramonlari bilan sodir bo'lgan voqealar haqida hikoya. Voqealar ma'lum bir ketma-ketlikda tasvirlangan: muallif ularning qanday boshlangani, qanday rivojlangani va qanday tugaganligi haqida gapiradi.
Ozhegov lug'atidan: hikoya - bu ba'zi voqealar, sodir bo'lgan narsa haqida izchil hikoya. Agar biz ushbu ikkita bayonotni solishtiradigan bo'lsak, birinchisi ikkinchisiga qaraganda batafsilroq, kengaytirilgan va aniqroq bo'lib, bu rivoyat nima ekanligi haqida umumiyroq va kamroq aniq tasavvur beradi.
Quyidagi asarlarni qissa deb atash mumkin: L. N. Tolstoy “Bolalik”, “O‘smirlik”, “Yoshlik”; M. Yu. Lermontov “Ashik-Kerib”, “Mtsyri”; A.P.Chexov “Bolalar”, “Kashtanka”, “Xameleon”; A. S. Pushkin "Kapitanning qizi", "Yosh xonim-dehqon ayol", "Bo'ron", "Otishma".
Ushbu sahifada darslik taqdim etilgan - adabiy o'qish, 3-sinf (1-qism), mualliflar: L.F. Klimanova, V.G. Goretskiy, L.A. Vinogradskaya. Shuningdek, 3-sinfda adabiy o'qish kursida o'tilgan mavzular ro'yxati, ta'riflar, asarlar matnlariga havolalar.
Darslikning mazmuni adabiy o'qish, 3-sinf, 1-qism, mualliflar L.F. Klimanova, V.G. Goretskiy, L.A. Vinogradskaya
Mavzu: Kitoblar mening do'stlarim
Kitoblar har doim sevilgan va qadrlangan. "Agar siz kitoblardan donolikni qunt bilan izlasangiz, qalbingiz uchun katta foyda topasiz", deb yozgan Buyuk Gertsog. Qadimgi rus Yaroslav donishmand.
Qadimgi Rusning qo'lyozma kitoblarida bolalar uchun ko'rsatmalar mavjud edi. Bu knyaz Vladimir Monomaxning so'zlari.
Yolg'ondan ehtiyot bo'ling, chunki ruh va tana halok bo'ladi. *** Qalbingda va aqlingda g'urur bo'lmasin. *** Qarilarni otangdek, yoshni ukalaringdek hurmat qil. *** Biror kishiga salom bermay o'tib ketma, unga yaxshi so'z ayt. ***Sizda qanday yaxshilik bor, unutmang, nima yo'q, o'rganing. *** Yaxshilik qilayotganda, yaxshi narsaga dangasa bo'lmang.
Biz kitob muzeyiga boramiz
Mavzu: Umr yaxshi amallar uchun beriladi
M. Zoshchenko, N. Nosov, V. Dragunskiylarning hikoyalari juda kulgili. Ularda yozuvchilar o'zlarining bolaliklari haqida gapiradilar.
Mixail Zoshchenko ochiqchasiga tan oldi, u kichkinaligida uyda va maktabda hamma narsa yaxshi bo'lmagan. O'zining hikoyalaridan birida u shunday deb yozgan edi: "Men juda yaxshi bo'la olmaganman. Bu juda qiyin. Lekin, bolalar, men doimo intilgan narsamdir”. Yozuvchi o'z asarini yaratishda har doim kimgadir yaxshiroq, aqlli va mehribon bo'lishiga yordam berishiga umid qiladi.
Yaxshilik haqida maqollar Aqlli odamlar boshqalarning xatolaridan, ahmoqlar esa o'z xatolaridan saboq oladi. (Eski maqol) *** Odamlarga yordam berganning orzusi amalga oshadi. (Ingliz maqoli) *** Yaxshi narsalarni o'rganing, yomon narsalar xayolingizga kelmasin. (Rus maqoli) *** Qo'lning kuchi bilan hukm qilma, yuragingning kuchi bilan hukm qil. (Bashkir maqol) *** Yaxshi odamlarga quloq soling - ular sizni yo'lga boshlaydi. (rus maqoli)Vladimir Ivanov Dahl nafaqat ertaklarni, balki rus xalqining maqollarini ham to'plagan. Uning "Rus xalqining maqollari va maqollari" to'plamining bo'limlaridan biri: "O xayrli ishlar va fazilatlar."
Mana, nega odamni gapiga emas, qilmishiga qarab baholanishi haqida bir necha maqol.
- V. Dragunskiy, L. Kaminskiy, V. Medvedev, - Yu. Koval. Maktab haqida kulgili hikoyalar. - V. Dragunskiy. Deniska hikoyalari. - V. Dragunkiy. Qizlar va yigitlar. - M. Zoshchenko. Qiziqarli hikoyalar. - M. Zoshchenko. Bolalar uchun hikoyalar. - N. Nosov. Oyda bilmayman. - N. Nosov. Quyoshli shaharda bilmayman.
- Yaxshi ish kuchli.
- Xudo yaxshilarga yordam beradi.
- Yaxshi xotira.
- Yaxshilik qilishga shoshiling.
- Yaxshilik yaxshilikka qarshi tura olmaydi.
- Dunyoda mehribon odamlar ko'p.
- Yaxshi ish suvga cho'kmaydi.
- G'azabini yenggan kishi kuchli bo'ladi.
- Mehribon odam g'azablangandan ko'ra ko'proq narsani qiladi.
Mustaqil o'qish
Oilaviy o'qish
Bizning teatr
Mavzu: Ertak
Xalq ertaklarini quyidagilarga bo'lish mumkin:
- hayvonlar haqida ertaklar,
- kundalik ertaklar,
- ertaklar.
Ertak boshqa ertak turlaridan aql bovar qilmaydigan, sehrli voqealar va ajoyibligi bilan ajralib turadi, ajoyib o'zgarishlar! Ertaklarda har doim g'ayrioddiy qahramonlar, sehrli narsalar va ajoyib yordamchilar mavjud. Ertakning qurilishi va uning tili ham o'ziga xos xususiyatlardir.
Ertakning belgilari
- Aytib,
- uch marta takrorlash,
- ajoyib o'zgarishlar,
- aql bovar qilmaydigan, fantastik voqealar
- ajoyib yordamchilar.
Kutubxonaga boramiz - O'qishni tavsiya qilamiz - Ertaklar to'plamlari - Dunyo xalqlarining sehrli ertaklari. - Rus xalq ertaklari. - Rus ertaklari. - Sharq ertaklarining sehrli olami. - Sehrli sandiq. Evropa xalqlarining ertaklari. - Hindiston xalqlarining ertaklari. - Afrika, Avstraliya va Okeaniya xalqlarining ertaklari. - Ancha vaqt oldin... Rossiya xalqlarining ertaklari.Biz V.Vasnetsovning rasmidan misol qilib, rasmdan hikoya qilishni o'rganamiz
1. Rasm nima uchun shunday nomlangan? Javobingizni asoslang.
2. V.Vasnetsovning rasmini yana qanday qilib atash mumkin? Ismingiz variantlarini taklif qiling.
3. Rasmni tavsiflovchi so‘zlarni tanlang. Qanday ranglar va soyalarni ko'rasiz?
4. Belgilar harakatini bildiruvchi so'zlarni (fe'llarni) tanlang: shoshqaloq, uchib, shoshilib, sakrab.
5. Qahramonlarning tashqi ko'rinishi, pozasi, yuz ifodasi, kiyim-kechaklari bilan belgilang.
6. Tasavvur qiling, siz rasm qahramonlaridan birisiz. Unga nima ko'rgan va his qilayotganingizni uning nomidan ayting.
Mustaqil o'qish
Oilaviy o'qish
Bizning teatr
- tomonidan pike buyrug'i. Rus ertak
Maqol - bu ertak boshlanishidan oldingi qisqa hikoya, hazil.
Gaplarga misollar
- Dengizda, okeanda, Buyan orolida daraxt - oltin gumbazlar bor. Bayun mushuk bu daraxt bo'ylab yuradi: u ko'tariladi, qo'shiq aytadi, pastga tushadi, ertaklar aytadi. Bu hali ertak emas, balki maqol va butun ertak oldinda.
- Bir paytlar bir chol bilan kampir yashar ekan.
- Uchta uzoq o'lka, o'ttizinchi davlatda.
Mavzu: Barcha tirik mavjudotlarni seving
Asarlarni o'qiyotganda, biz o'zimiz uchun bizni quvontiradigan yoki qayg'uga keltirgan, yig'layotgan yoki kuldiradigan narsalarni qayd qilamiz. Tabiatdagi o'zgarishlarni, hayvonlar, baliqlar, qushlar hayotini kuzatish juda qiziq. Ammo buni o'rganishingiz kerak. Siz barcha tirik mavjudotlarga sevgi va g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishingiz, sabrli va ehtiyotkor bo'lishingiz kerak. Axir, bu o'zgarishlarning barchasi birinchi qarashda juda ko'rinmas. Bu haqda gapirish, fikr va his-tuyg'ularingizni baham ko'rish ham juda muhimdir.
Kutubxonaga boramiz - O'qishni tavsiya qilamiz - Tabiat haqidagi asarlar to'plami - V. Bianchi. Tabiat haqida ertaklar va hikoyalar. - V. Bianchi. O'rmon gazetasi. - V. Chaplin. Hayvonot bog'i uy hayvonlari. - E. Charushin. Katta va kichik. - M. Prishvin. Hayvonlar haqida ertaklar. - N. Sladkov. O'rmon kalendar. - K. Paustovskiy, G. Skreitskiy, K. Ushinskiy, - V. Bianchi. Tabiat haqida hikoyalar. - L. Tolstoy. Bolalar uchun tabiat haqida hikoyalar. - G. Snegirev. Hikoyalar.Mustaqil o'qish
Oilaviy o'qish
Bizning teatr
Adabiyot mamlakatining kichik va katta sirlari
Ishni ko'rib chiqish rejasi
1. Asarning nomi.
2. Muallif.
3. Bosh qahramonlar(ularning tavsifi, xarakteri, harakatlari, nutqi)
4. Asarning mavzusi va asosiy g'oyasi.
5. O'qigan asaringizdan olgan taassurotingiz.
Rejani qanday qilish kerak?
1. Matndagi yordamchi so‘zlarni toping.
2. Matnni qismlarga ajrating.
3. Har bir qismning mavzusi va asosiy g'oyasini aniqlang.
4. Har bir qismga nom bering.
5. Qismlarning nomlarini yozing.
6. Hikoyaning voqealarini tartibda tiklang.
Mavzu: Rossiya tabiatining rasmlari
Ko'proq diqqatli va kuzatuvchan bo'lishni o'rganish uchun tabiat tasvirlangan she'rlar kerak. She'rlarda juda ko'p foydalaniladi go'zal so'zlar. Siz o'qiysiz va atrofingizdagi dunyo sehrli bo'ladi.
Tabiat haqidagi she’rlarni o‘qib, shoirlar bilan birga quvonamiz, zavqlanamiz. Ayrim she’rlarda misralar ravon, ohangdor, go‘zal musiqa kabi jaranglaydi. Boshqalarida ritm keskin va keskin.
Ko'pincha she'r va musiqa birlashtiriladi. Bu qo'shiq bo'lib chiqadi. Rassomlar, xuddi yozuvchilar va shoirlar kabi, tabiatga qoyil qolishadi. Ular landshaftlarni yaratadilar.
I. Shishkin. O'rmonda qish - N. Nekrasov. Shonli kuz ("Temir yo'l" she'ridan)
Mustaqil o'qish
Mustaqil o'qish
- K. Paustovskiy. Bog‘da kuz ham qo‘nim topgan... (“Sovg‘a” hikoyasidan)
Kuz allaqachon bog'ga joylashdi... Chinorlar to'q binafsha rangga o'xshardi, euonymus pushti rangga aylandi, yovvoyi uzumlar gazeboda quriydi. Bog‘dagi qayin daraxtlarida ham u yerda hali yosh yigitning birinchi oqargan sochlariday sariq iplar paydo bo‘ldi...
Bir kuni kechasi birinchi sovuq keldi. U uydagi derazalarga sovuq havo soldi va ular tuman bosdi; tomlarga donli ayoz sepilgan, oyoq ostida siqilgan. Faqat yulduzlar birinchi sovuqdan xursand bo'lib, iliq ob-havoga qaraganda ancha yorqinroq porlashdi. yoz kechalari. O'sha kechasi men cho'zilgan va yoqimli ovozdan uyg'onib ketdim - qorong'uda cho'ponning shoxi kuyladi. Derazalardan tashqarida tong otishi deyarli sezilmasdi.
Men kiyindim va bog'ga chiqdim. Qattiq havo yuzimni yuvdi sovuq suv- tush darhol o'tib ketdi. Tong otayotgan edi. Sharqdagi ko‘k o‘z o‘rnini olov tutuniga o‘xshagan qip-qizil tumanga bo‘shatib berdi. Bu zulmat yorishib, tobora shaffoflashdi, u orqali oltin va pushti bulutlarning uzoq va mayin erlari allaqachon ko'rinib turardi.
Shamol yo'q edi, lekin bog'da barglar to'kilib, to'kilib borardi. O'sha kechada qayinlar sarg'ayib ketdi va tez-tez va qayg'uli yomg'ir ostida barglari tushdi.
I. Ostrouxov - Park 
A. Savrasov - Qish
Lug'at
- Drukar- tipograf, printer, kitob printeri.
- Xorijiy- xorijiy bilan bir xil.
- Satirist- satirik (salbiy hodisalarni fosh qiluvchi, masxara qiluvchi) asarlar muallifi yoki ijrochisi.
- Emeri- metall buyumlarni tozalash uchun ishlatiladigan mineral.
- Ko'zlaringizni yummang- hushyor turing, ko'zingizni yummang, uxlamang.
- Imon va haqiqat bilan xizmat qiling- sodiq va halol xizmat qilish.
- Yomon shon-sharaf bering- mish-mish, g'iybat tarqatish.
- Kovet- kimgadir yoki biror narsaga hasad bilan qarash.
- Ko'proq- kattaroq, kuchliroq.
- Oyoqda- yurish.
- bilimdon- biror narsadan xabardor.
- Quloqlardan o'tishiga yo'l qo'ymang- e'tiborsiz qoldirmaslik kerak.
- Kul- katta sumka.
- Uyatli- sharmandali, qoralangan.
- O'zingizni ayblang- faqat o'zingiz aybdor.
- bajarish- bajarmoq, bajarmoq.
- O'gay ona- o'gay ona.
- O'gay qiz- turmush o'rtoqlardan birining o'gay qizi.
- Hozirgina- yaqinda.
- Kanoe- yog'ochdan yasalgan qayiq.
- Katta yigit- baland bo'yli va noqulay odam haqida shunday deyishadi.
- Jonim tovonimga botdi- qo'rqing.
- Polinya- daryo, ko'l yoki dengizning muzli yuzasida muzlatilmagan yoki allaqachon erigan joy.
- Dimog'dor- takabbur, takabbur.
- Juda ko'p- juda ko'p.
- Swagger- behuda, mag'rur, muhim bo'lmoq.
Bizning veb-saytimizda siz onlayn adabiy o'qish bo'yicha qo'llanmani topasiz -
GDZ adabiy o'qish 3-sinf, Klimanov Goretskiy darsligining 1-qismi (javoblar).
U o'quv jarayonida ajoyib yordamchidir.
GDZ 3-sinf adabiy o'qishda o'tilgan materialni osongina o'zlashtirish, o'tkazib yuborilgan mavzularni mustaqil o'rganish, uy vazifasini osongina bajarish va sifati uchun o'qituvchidan maqtov olish imkoniyatidir.
Axir, ular bilan hatto eng ko'p qiyin savollar darslik Adabiy o'qish Klimanov 3-sinf qo'rqinchli emas.
Bundan tashqari, GDZ adabiy o'qish, 3-sinf, Klimanov Goretskiy darsligining 1-qismi (javoblar) bilan talabaning bo'sh vaqti ko'proq bo'ladi.
Bu yurish, sport, sevimli mashg'ulotlar yoki boshqa turdagi dam olish kabi foydali mashg'ulotlarga sarflanishi mumkin.
Bizning veb-saytimizda siz adabiy o'qish bo'yicha darslik, 3-sinf, 1-qism, Klimanov, Goretskiy javoblarini ko'chirib olishingiz va butunlay xotirjam bo'lishingiz mumkin.
Axir, "GDZ Gramota" dan 3-sinf uchun barcha tayyor javoblar:
1. Juda noyob
Biz boshqa GDZ saytlarini takrorlamaymiz, lekin o'z javoblarimizni yozamiz - eng batafsil va malakali. Bu xususiyat juda ko'p afzalliklarga ega, ulardan biri sinfdoshlarning bir xil javoblarga ega bo'lish ehtimoli minimaldir.
2. Yuqori sifatli va hamyonbop
Biz 3-sinf adabiy o‘qish uchun tayyor javoblar yozishga jiddiy kirishamiz. Xatolar, qisqartmalar yoki noo'rin so'zlar yo'q. Uchinchi sinf o'quvchilarining yosh toifasini hisobga olgan holda, biz ular uchun optimal uzunlikdagi jumlalarni yozamiz va hamma uchun tushunarli so'zlarni tanlaymiz. Shuning uchun maktab o'quvchilari adabiy o'qish bo'yicha uy vazifasini yozishda hatto ota-onalarning yordamiga muhtoj emaslar.
"GDZ Gramota" Federal davlat ta'lim standarti 3-sinf talablariga javob beradi.
GDZ adabiy o'qish 3-sinf 1-qism
GDZ adabiy o'qish 3-sinf, darslikning 1-qismi Klimanova Goretskiy javoblari maktab o'quvchilariga ham, ularning ota-onalariga ham yordam beradi.
Ular bilan siz darslik sahifalarida ko'z yoshlari va asabiylashishdan va ko'p vaqtni behuda sarflashdan qochasiz.
3-sinf adabiy o'qish uchun javoblar to'plamida eng oddiy va eng murakkab vazifalarning, shu jumladan ijodiy vazifalarning echimlari mavjud.
Klimanov, Goretskiy tomonidan 3-sinf uchun darslikdagi savollarga qarasangiz, hatto ota-onalar ham qiyin bo'lishi darhol ayon bo'ladi. Siz materialni qo'shimcha o'rganmasdan va asarlarni o'qimasdan qilolmaysiz. Va buning uchun siz ko'p vaqt va kuch sarflashingiz kerak. Ammo, tan olishingiz kerak, ular ishdagi og'ir kundan keyin har doim ham u erda emas.
GDZ adabiy o'qish (tayyor javoblar, 3-sinf) yordamga keladi. Siz tayyor javoblarni oddiygina qayta yozishingiz yoki GDZ dan maslahatlar va toʻgʻriligini tekshirish uchun foydalanishingiz mumkin. Endi darsga tayyorgarlik ko'rish uchun 3 soat emas, balki ko'pi bilan bir soat kerak bo'ladi. Tasavvur qiling-a, bu haftada va oyda qancha vaqtni tejash. Adabiyotga muhabbat esa tabiiy ravishda o‘sib boradi va uy vazifasidagi qiyinchiliklar ta’sirida o‘lmaydi.
Bu farzandlari uy vazifasini mustaqil ravishda bajara olmaydigan ota-onalar uchun haqiqiy yordamchidir. Va zamonaviy maktab o'quv dasturining murakkablik darajasini hisobga olsak, bular ko'pchilikni tashkil qiladi.
GDZ Diplom - biz ta'lim yo'lida zavq bilan yuramiz!
Tayyor uy vazifasi adabiy o'qish 3-sinf 1-qism Klimanova, Goretsky.
Maktab ta'limi shunday tuzilganki, o'quvchilar nafaqat o'rganadilar Tabiiy fanlar, ya'ni tabiat hodisalari va hisob-kitoblari tamoyillari, balki ma'naviy jihatdan ham rivojlangan. Talabada hayotiy qadriyatlar va ustuvorliklar shakllanganda, aynan shunday fanlarga "Adabiy o'qish" kiradi. Axir, bu fanda siz buyuk rus yozuvchilari va bizning zamondoshlarimizni o'rganasiz. Ammo ularning barchasi bir xil narsani, jamiyatdagi xatti-harakatlarning asosiy tamoyillarini, o'zaro yordam va hurmat tamoyillarini olib yuradi. Umuman olganda, yaxshi va to'g'ri ta'lim tamoyillari! Xo'sh, biz shuni aytishimiz kerakki, ushbu sahifada mualliflar Vinogradskaya va Boykina tomonidan butun o'quv yili uchun ish kitobi uchun "Adabiy o'qish" fanidan javoblarni topasiz. "Rossiya maktabi" dasturi bo'yicha. Aslida, javoblar sizga alternativa sifatida, ya'ni ma'lum bir mavzu bo'yicha nima javob berish mumkinligini ko'rish imkoniyati sifatida beriladi. Ammo oxir-oqibat qanday javob berishni o'zingiz hal qilishingiz kerak bo'ladi. Darhaqiqat, adabiyotga javob ko'pincha sizning fikringizni, vaziyatingizni, sizning afzalliklaringiz va vaziyatga qarashingizni o'z ichiga olishi kerak. Shunday qilib, biz javoblar bilan tanishamiz va oxir-oqibat ular uchun faqat o'z versiyalarimizni yozamiz! Aytishimiz kerak bo‘lgan narsa shuki, javoblar darslik sahifalariga ko‘ra berilgan, ya’ni raqamga ega har bir tugma aynan shu tugmachada chop etilgan sahifaga to‘g‘ri keladi. Bu qandaydir tarzda ishlaydi!
GDZ sahifalaridagi javoblar Adabiy o'qish 3-sinf ish kitobi (Vinogradskaya, Boykina). Topshiriqlarga javoblar. Reshebnik
Sizni qiziqtirgan sahifalarni bosishingiz mumkin, javoblar yangi oynada ochiladi. Kel urinib ko'ramiz! Aslida, javoblar sahifama-sahifa.Adabiyot ish daftaridagi eng murakkab va noodatiy vazifalarni tahlil qilish
65-bet adabiy o‘qish, 3-sinf, Ish daftari, Boykina, Vinogradskaya Jonli mavjudotlarni sevish 3-sinf hikoyalar. Hayvonlar va tabiat haqida o'qigan asaringizni eslang. Do'stlaringizga o'qishni maslahat beradigan asarlar ro'yxatini tuzing. Do‘stlarimga tavsiya qilishim mumkin: 1. E. Charushin “Tyupa”, 2. V. Bianki “Kimning burni yaxshiroq?”, 3. O. Perovskaya “Yigitlar va hayvonlar”, 4. N. Nosov “Tirik shlyapa”, 5. V. VA. Belov "Rijko mushuk"Prishvin Mening vatanim haqida xulosa.
Siz tabiatni kuzatishni yaxshi ko'rasiz, ushbu mavzu bo'yicha o'z hikoyangizni yarating. Men tabiatni tomosha qilishni yaxshi ko'raman. Yozda o'rmonda, insho 3-sinf: Yozda o'rmonda yaxshi. Quyosh soyalar orqali porlaydi qarag'ay o'rmoni. O'rmon yozgi issiqlik va yangi namlik bilan to'ldirilganida, rezavorlar va momiq mox paydo bo'ladi. O'rmon biroz yupqaroq bo'lgan joylarda yam-yashil o'tlar yo'l ochadi. Ko'p asrlik qudratli daraxtlar tabiatning energiyasini to'playdi va uni tashqi dunyo bilan saxiylik bilan baham ko'radi. Bu joylarda yashovchi hayvonlar o'rmonda o'zlarini xavfsiz va qulay his qilishadi.
66-bet Adabiy o'qish, 3-sinf, Ishchi daftar, Boykina, Vinogradskaya I. Sokolov-Mikitov. Bargli retelling rejasi. Leaf Faller qanday bo'lganini tasvirlab bering, so'zlarni tanlang va o'zingiznikini qo'shing. Bargli quyon. U mehnatkash, ammo genetik jihatdan begona qunduzlar orasida yashagan. Bargli odam beparvo, beparvo, qiziquvchan va shu bilan birga qat'iy va ehtiyotkor edi. Bargli quyonning sayohat rejasi: 1. Quyon tug‘ildi, 2. U o‘sib, kuz keldi, 3. Bargli quyon turnalar ortidan issiq mamlakatlarga chopishga qaror qildi, 4. Sovuq tusha boshlaganda qunduzlarga duch keldi. va ular unga qishlashni taklif qilishdi, 5. Quyon qunduzlar bilan qishlashdi, ulardan ko'p narsalarni o'rganishdi, 6. Kichik quyon onasi va qarindoshlariga qaytib keldi.
67-bet Adabiy o'qish, 3-sinf, Ishchi daftar, Boykina, Vinogradskaya Listopadnichka 3-sinf sayohatining davomi. Leaf Fallerning sayohati davom etganini tasavvur qiling, reja va hikoyani yozing. Hikoyaning mazmuni: 1. Quyon yozda qunduzlarni ziyorat qilishga qaror qildi, 2. U sincapdan daryoga yo‘l topishga yordam berishini so‘radi, 3. Yo‘lda ular do‘stlashib, ko‘pchilikni uchratishdi. qiziqarli qo'shnilar, 4. Qunduzlar yozda to‘ldirib, qishdan ham ko‘proq mehnat qilishdi, 5. Daryoda yaxshi dam olib, do‘stlar qaytib ketishdi, 6. Uyga qaytayotganda ayiqni uchratishdi, 7. Ular qochishga muvaffaq bo'lishdi va uylarida qolishdi.
68-bet, Adabiy o'qish, 3-sinf, Ishchi daftar, Boykina, Vinogradskaya V. Belov “Qovuq aybdor edi” Hikoyaning bosh qahramonlari haqida fikringiz qanday? Qovuq aybdor edi, 3-sinf. Siz kimning tarafidasiz? Fikrlaringizni yozib qoldiring. Mening hamdardligim Malka kuchukchasiga hamdard bo'lgan muallifga. Bu kichkina, zaif it juda kuchli rivojlangan onalik instinktiga ega edi, bu esa uni kuchukchalariga g'amxo'rlik qilishga majbur qildi. Nima uchun qovurg'a aybdor edi hikoyasida bunday laqab oldi? Kichkina, zaif it bo'lganligi sababli, ular kichik o'lchamlari tufayli uni shunday atashgan. U kamon oyoqli, katta quloqli, egasi uni "ota" deb atagan, ammo jasur va sodiq it edi!
69-bet, Adabiy o'qish, 3-sinf, Ishchi daftar, Boykina, Vinogradskaya V. Bianki sichqoncha cho'qqisi 3-sinf. Bianchi ertakidan boblarning nomlarini yozing va siz ushbu ishni qayta aytib berishingiz mumkin bo'lgan rejaga ega bo'lasiz. Boblardagi hikoya rejasi: 1. Sichqoncha cho'qqisi qanday qilib dengizchi bo'ldi, 2. Kema halokati, 3. Qo'rqinchli kecha, 4. Dumi tutuvchi, mo‘ynasi ko‘rinmas, 5. Bulbul qaroqchi.
B Jitkov maymun taqdimoti haqida 3-sinf, Agar siz qisqacha hikoya nima ekanligini bilasiz, agar sizdan bu hikoya nima haqida ekanligini yoki uning mazmunini qisqacha aytib berishni so'rashsa, javobingizni qanday tuzgan bo'lardingiz? Tegishli iboralarni tanlang: 1. Yashka kulgili va xo'roz maymun edi. 2. Bola, uning ota-onasi va Yashka. 3. Hovlidagi itlar va mushuklar Yashkadan qo'rqishdi. 4. Maymun buzuqlik qildi va hamma bundan charchadi. 5. Yashka olamdan o'tganida, uning oilasi uni sog'indi. Shunday qilib, siz B. Zhitkov rejasini tuzishingiz mumkin.
70-bet Adabiy o'qish, 3-sinf, Ishchi daftar, Boykina, Vinogradskaya V. Astafiev "Kapaluxa" taqdimoti 3-sinf. "Kapaluxa" hikoyasining asosiy g'oyasini aniqlang Qaysi maqol unga mos keladi? Hikoyani "O'z onasidan yaxshi do'st yo'q" degan maqol bilan aniqlash mumkin. Yigitlarning kapaluxa bilan uchrashuvi qanday yakunlandi? O'g'il bolalar bo'lajak jo'jalarga zarar bermadi yoki u tanasi bilan isitadigan uyasini buzmadi. Ular tabiatga zarar yetkazish qanchalik yomon ekanini anglab yetdilar. Sizningcha, bu voqeadan keyin ularning tabiatga munosabati o'zgaradimi? Do'stingiz bilan dialog tuzing: - Viktor Astafievning hikoyasini o'qib chiqqandan so'ng, ishonchim komilki, bolalar kapaluxaning xatti-harakati haqida jiddiy o'ylashdi, ular asosiy narsani tushunishdi, hatto qush ham sevishga va o'zini qurbon qilishga qodir. uning avlodlari uchun. "Menimcha, o'g'il bolalar onalarining sadoqatidan hayratda qolishgan." Bu, albatta, ularni o'zgartirdi.
71-bet Sizning uy hayvoningiz haqida hikoya. Uy hayvoningiz haqida hikoya qiling, uni ensiklopediya yoki Internetdagi ma'lumotlar bilan to'ldiring. Sahifadagi javobdan hikoya yozing. "Yashashni sevish" bo'limining asarlarini nima birlashtiradi? Ular tasvirlaydilar haqiqiy voqealar yoki xayoliymi? Siz o'qigan asarlardan qaysi birini ertak, qaysilarini qisqa hikoyalar deb tasniflash mumkin? Qahramonlar uchrashishi mumkin bo'lgan barcha asarlar haqiqiy hayot- hikoyalar.
72-bet Sevgi tirik mavjudotlar bo'limidagi kitoblar ro'yxati. "Tirik narsalarni sev" bo'limi bilan qanday asarlarni to'ldirish mumkin? Do'stingiz bilan kitoblar ro'yxatini tuzing. V. Bianchi “Duyruqlar, chumolining sarguzashtlari”, “ O'rmon uylari”; K. Paustovskiy "Mushuk o'g'ri", "Quyonning panjalari", "Idishdagi chumchuq"; E. Seton-Tompson "Yovvoyi hayvonlar hayoti"
73-bet Keling, o'zimizni sinab ko'raylik va yutuqlarimizni baholaymiz 3-sinf adabiy o'qish. Nimani yaxshi bilasiz? Javobni tanlang: Men asarning asosiy g'oyasini aniqlay olaman, ishning konturini tuzaman va kontur asosida ishni qayta hikoya qilaman. Yana nimani o'rganishni xohlaysiz, o'zingiz uchun nimani muhim deb hisoblaysiz? Yozing: Hikoya janrini aniqroq va tezroq aniqlang. Men tushunishni o'rganmoqchiman axloqiy ma'no hikoyalar, asardagi "asosiy" so'zlarni tanlab aytib bering. O'z fikrlaringizni muallif hayotda sodir bo'ladigan ba'zi voqealarni qanday tasvirlagani bilan solishtiring.
74-bet She'r daftar 3-sinf adabiy o'qish. A. Barto "Teatrda" Agar sizdan bu asar nima haqida ekanligini aytib berishni so'rashsa, nima deb javob bergan bo'lardingiz? 5 qatorni yozing: Bu ikki do'stning baletga borishi haqidagi hikoya. Ular shkafdagi raqamlarni oldilar va nihoyat teatrda o'zlarini topdilar. Ammo ular oq periga qarash o'rniga, poldan raqam qidirishdi. Ular uzoq vaqt davomida qatorlar bo'ylab emaklashlari kerak edi va ular uni topishlari bilanoq spektakl tugadi. Chiroqlar yondi, hamma ketdi, lekin baribir menga balet yoqdi. Do'stingiz bilan birgalikda ko'rgan spektaklingizni muhokama qiling. Har biringizga ayniqsa nima yoqdi? Asar mazmuniga ko‘ra dialog tuzing: - Men: Siz bilan sirkga qanday borganimizni eslaysizmi? - U: Albatta, bu nafis tuyalar bilan chodir edi! - Men: Menga eng ko'p poni yoqdi. - U: Va men masxarabozlarni yaxshi ko'raman! - Men: Ularning borligini eslolmayman ham... - U: Albatta! Siz yarim soat gumbazni tomosha qildingiz.
75-bet E. A. Blaginina "Mushukcha", 3-sinf, rus maktabi. Agar adashgan mushukchani ko'rsangiz nima qilgan bo'lardingiz? 6 qatorni yozing: Ko'chada qarovsiz mushuklarga duch kelganingizda, siz ularni ovqatlantirmoqchisiz yoki uyingizga olib ketmoqchisiz. Ammo, afsuski, ularni uyda kutib olishmaydi. Ko'pincha men nima yeyishim kerakligini ular bilan baham ko'raman. Ular iflos bo'lishi mumkin va siz ularni yuvishni xohlaysiz. Agar do'stlarimdan biri uy hayvonini olishni xohlasa, men unga har doim uni boshpanadan olishni maslahat beraman.
76-bet“Sirli bekat” adabiy o‘yini, 3-sinf ish daftarchasi. Siz hech qachon poezdda sayohat qilganmisiz? Mashinada ketayotib, derazadan tashqarida daryolar, ko'llar, o'rmonlar va dalalarni tomosha qilasiz. Siz poyezdning stantsiyaga kelishini kutmoqdasiz. Shuning uchun biz to'xtashingizni tavsiya qilamiz. Har bir stantsiyada siz vazifani bajarishingiz kerak. Stantsiya "Sirli" Qanday so'zlar yashiringan? 1) Meva va o'simliklarni aniqlang: qarag'ay va konus. 2) Pinokkioning dushmanlarining ismlarini toping: mushuk Basilio va tulki Alisa. 3) Asar muallifi va qahramonini aniqlang: Selma Lagerlöf, shved yozuvchisi. 4) O'rmon gulini va bog'ni toping: vodiy nilufar - o'rmon va atirgul. 5) Adabiyotning asosiy janrlarini toping: hikoya, ertak va ertak.
77-bet"Maqollar auktsioni" stantsiyasi Maqollar qismlari o'rtasida yozishmalarni o'rnating, siz ularni birlashtirishingiz kerak. turli qismlar biri: - Yuz rublingiz yo'q, lekin yuz do'stingiz bor;
- Onangdan shirin do'st yo'q;
- Hovuzdan baliqni ham qiyinchiliksiz tortib ololmaysiz;
- Kichkina qarg'aning birov tomonida yashashi qiyin;
- Agar siz bir soatni o'tkazib yuborsangiz, uni bir yilda to'ldirmaysiz;
- Ish vaqti, dam olish vaqti.
"Poeticheskaya" stantsiyasi
She'r satrlarini to'ldiring:
Dala barglari sarg'aygan,
Va ular aylanib, uchib ketishadi;
Faqat o'rmonda ular qurigan holda yedilar
Ular ma'yus ko'katlarni saqlaydilar.
Bu qayg'uli vaqt! Voy jozibasi!
Men sizning xayrlashuv go'zalligingizdan mamnunman -
Men tabiatning yam-yashil chirishini yaxshi ko'raman,
Qizil va tilla kiyingan o'rmonlar,
Ularning soyabonlarida shovqin va yangi nafas bor,
Va osmon to'lqinli zulmat bilan qoplangan,
Va quyoshning noyob nurlari va birinchi sovuqlar,
Va uzoq kulrang qish tahdidlari.
Dastlabki kuzda bor
Qisqa. Ammo bu ajoyib vaqt -
Butun kun billurga o'xshaydi,
Kechqurunlar esa yorqin...
78-bet Keling, o'zimizni sinab ko'raylik va yutuqlarimizni baholaymiz, 3-sinf adabiy o'qish. Do'stlaringiz bilan tabiatni muhofaza qilishga bag'ishlangan qiziqarli tadbirlar taqvimini tuzing: - dushanba: devor gazetasi tanlovi, qizlar jamoasi va o'g'il bolalar jamoasi; - Seshanba: ijodiy raqobat"Tabiiy dunyo", barcha jamoalar;
- chorshanba: “Bahor guldastasi” adabiy zali, barcha jamoalar;
- Payshanba: "Keling, oziqlantiruvchilar yasaymiz" seminari, barcha jamoalar;
- Juma: “Ajoyib yaqinda” olimpiadasi, barcha jamoalar.
O'g'il bolalar qanday mashg'ulotlarni taklif qilgani va qizlar qanday mashg'ulotlarni taklif qilgani haqida o'ylab ko'ring.
79-bet Bir vaqtning o'zida bitta berryani tanlang va siz 3-sinf qutisini olasiz. B Shergin, bittadan reza mevasini tering, quticha, taqdimot olasiz. Hikoyadagi barcha maqollarni tanlab, ularning ma’nosini tushuntiring. Ular asarning asosiy g'oyasini tushunishga qanday yordam beradi? Shergin xalq madaniyatiga mehrini bildirmoqchi bo‘lganiga qo‘shilasizmi? 79-tugmachada asardagi barcha maqollar, shuningdek, "chivin burningni buzmaydi" iborasining ma'nosi keltirilgan.
80-bet A. Platonov "Yerdagi gul", taqdimot 3-sinf. Nima uchun Afona "dunyoda yashashdan zerikib ketdi"? Fikrlaringizni yozing, 4 qator: U Titus boboga qaradi va u bilan gaplashmoqchi edi. Bobo ko'p narsani bilar edi, lekin u allaqachon 87 yoshda edi va u tezda gapirishdan charchadi. Afonya bobosining nima uchun bunday oq ko'zlari borligini bilmoqchi edi kuchli qo'llar, lekin bobo Titus uxlayotgan edi. Platonovning "Yerdagi gul" asari mazmuni haqida do'stlaringizga qanday savollarni bergan bo'lardingiz? 1. Afonyaning bobosiga bo'lgan muhabbati qanday namoyon bo'ldi? 2. Afonya uni qanday uyg'otishga harakat qildi? 3. Bobo qanday qilib yaylovga tushib qolgan? 4. Bobo Afonaga nima dedi? 5. Bu ishni qanday baholash mumkin? 81-bet A.P. Platonov "Hali ham onam", taqdimot 3-sinf. Agar sizdan hikoyaning asosiy g'oyasini aniqlashni so'rashsa, nima deb javob bergan bo'lar edingiz? 5 qatorni yozing: Bu o'qituvchi onasiga juda o'xshash maktab haqida gapiradi. Barcha munosabatlar o'zaro tushunishni topganda, doimiy ravishda yangi narsalarni o'rganish odatini rivojlantiradigan natija paydo bo'ladi. N. N. Nosov Kutubxonada Nosovning hikoyalari to'plamini toping. Unga bolalar uchun qanday hikoyalar kiritilgan? Ro'yxat tuzing: "Orzuchilar", "Telefon", "Fedyaning vazifasi", "Yamoq", "Karasik", "Gena haqida", "Sasha".
82-bet N. Nosov “Telefon”, 3-sinf. Do'stlaringiz bilan telefonda qanday muloqot qilasiz? Nima haqida gapiryapsiz? Dialogga keling. Uni shaxsan o'ynang. 7 qatorni yozing: Telefon universal narsa, lekin birinchi navbatda u biznes aloqalari uchun yaratilgan. Uchrashuvni belgilash yoki shoshilinch xabar yuborish uchun telefondan foydalanish to'g'ri, muhim ma'lumotlar. Do'stlar yoki qarindoshlarni bayram bilan shaxsan tabriklash imkoni bo'lmasa, bu telefon orqali amalga oshirilishi mumkin. Muloqotni 82 tugmani bosish orqali o'qish mumkin.
V. Dragunskiy "Bolalik do'sti", 3-sinf. Do'stingiz bilan o'qigan hikoyalaringizdan keyingi hayotingizda qanday muhim g'oyalar sizga foydali bo'lishini muhokama qiling. "Bolalikdagi do'st" hikoyasining asosiy g'oyasi - o'ziga minnatdorchilik hissi haqiqiy do'stlar. Bu halol va sodiq o'rtoqlarga zarar yoki xafa bo'lishiga yo'l qo'ymaydi. Bolalikdagi do'stingiz haqida hikoya yozing. Rejani yozing. Reja quyidagicha ko'rinishi mumkin: 1. Do'stingiz bilan uchrashish, 2. Birgalikda birinchi yaxshi narsa, 3. Siz bilan bo'lgan turli voqealar, 4. O'zaro tanishlar, 5. Hozir qanday munosabatdasiz.
83-bet Siz o'qigan hikoyalaringizdan qaysi birini kulgili va hazil deb atash mumkin? Nega? Ifodalarni tanlang. “+” belgisini qo'ying.Bu asarlarda yana qanday umumiylik bor? Yozing. Bu savollarga javoblar 83-tugmada.
84-bet Keling, o'zimizni sinab ko'raylik va yutuqlarimizni baholaymiz, 3-sinf adabiy o'qish. Juda o'qigansiz kulgili hikoya Nosov va o'z taassurotlarini do'sti bilan baham ko'rishga qaror qildi. Ma'lum bo'lishicha, u ham bu hikoyani o'qigan. Suhbatingizni 10 qatorga yozing. Siz Mixail Zoshchenkoning "Oltin so'zlar" asarini muhokama qilishingiz mumkin, bu misol javoblarda. Nimani yaxshi bilasiz? To'g'ri javobni tanlang, "+" belgisini qo'ying, shuningdek, sizga nima qiyinchilik tug'dirmoqda degan savolga javob bera olasizmi?
85-bet Bolalar jurnallari sahifalaridan, Rossiyadagi 3-sinf maktabi. Yu Ermolaev "Tarbiyachilar" ushbu hikoya uchun savollar bilan kelishadi, ularni do'stingizga so'rang. Savollarni yozing: Hovlidagi bu "tarbiyachilar" ning ismlari nima edi? (Fedya va Kostya javob beradi) Nega Masha yig'ladi? (Rep. Doll Nadya) G. Oster "Yomon maslahat" Yozuvchi nima uchun bunday maslahat bergani haqida o'ylab ko'ring. Ushbu maslahatlarni yaxshi maslahatlarga aylantirish mumkinmi? 5 qatorni yozing: Grigoriy Oster hazil sifatida shunday maslahat beradi. Aslida, u o'zini qanday tutmaslik kerakligini ko'rsatmoqchi. Agar siz ushbu maslahatlarga amal qilsangiz, siz nodon va do'stsiz qolishingiz mumkin. Ularni yaxshi narsalarga aylantirish oson, siz faqat teskarisini qilishingiz kerak.
86-bet G. Oster, afsonalar qanday yasaladi, 3-sinf ish daftarchasi. Siz qanday afsonani o'ylab topishingiz mumkin? Uning rejasini 9 qatorga yozing: Afsona - bu o'tmishda sodir bo'lgan, lekin qayta-qayta aytilgan va mish-mishlarga to'lib ketgan voqealar yoki qahramonlar. Bunday afsonani ko'chada topish mumkin, masalan, ulardan har qandayining nomi. Ko'cha nomlari odatda sodir etgan odamlarga beriladi qahramonlik ishlari va shuning uchun ular afsonaviy bo'lib chiqdi. Afsonani o'ylab topish oson, uning rejasi: 1. Bosh qahramon Fedya, 2. Daraxtga tiqilib qolgan mushukni qutqaradi, 3. Uning sinfdoshlari guvoh bo'lishadi, 4. Ular buni do'stlariga aytib berishadi, 5. Tez orada Bu haqda butun maktab biladi - Fyodor - afsona! Bu erda siz bolaning baland o'tirmaydigan daraxtdan mushukni qanday chiqarishini tasvirlashingiz mumkin.
87-bet Bilasizmi, sizning bobo-buvingiz bolaligida oilalar ko'pincha uy jurnallarini tuzadilar? O'z jurnalingizni nashr qilishni xohlaysizmi? Uni nima deb atagan bo'lardingiz? 2 qatorni yozing: Jurnal "Domovenok" deb nomlanadi, u uy ishlarini nashr etadi. Bu yerda sarlavhalar bo'ladi: 1. Uydan yangiliklar; 2. Dumli va balenli; 3. Haftalik dastur; 4. Ijodkorlik burchagi; 5. Istak va takliflar. Bu jurnalning bosma versiyasi bo'ladi. Reklama maxsus shartlarda chop etiladi.
88-bet Keling, o'zimizni sinab ko'raylik va yutuqlarimizni baholaymiz, 3-sinf adabiy o'qish. Bolalar jurnallarining muqovalariga qarang. O'zingizga tanish bo'lgan jurnallarni belgilang “ ! Siz koʻrmoqchi boʻlgan va oʻqimoqchi boʻlgan “+” belgisi bilan belgilangan. Sahifada boʻlmagan oʻzingiz bilgan jurnallar nomini qoʻshing. Toping maktab kutubxonasi yoki Internetda sizga yoqadigan jurnallardan birini. Jurnal mazmuniga qarang. Uning ustunlarini o'qing. Qaysi bo'lim sizni qiziqtirdi? Javob tugmachada.
89-bet Xorijiy adabiyot, 3-sinf. Boshqa mamlakatlardan kelgan qanday ertak yozuvchilarni bilasiz? Ulardan birining ijodi haqida hikoya yozing? Qadimgi Yunoniston afsonalari. Qadimgi Yunonistonning qanday afsonalarini o'qigansiz? Qadimgi Yunoniston qahramonlarining nomlari ro'yxatini tuzing. Barcha javoblar 89-tugmachada.
90-bet Matndagi sizga notanish so‘zlarning tagiga chizing va ularning ma’nosini tushuntiring. Lug'atdan foydalaning. Matn nima haqida gapiradi? Faqat bitta to'g'ri javobni tanlang va "+" qo'ying. Matnni yana oʻqing. Uni aqliy ravishda qismlarga ajrating. Har bir qism nima deyishini eslang. Reja tuzing.
93-94 bet Final nazorat ishi, adabiy o'qish, Rossiyadagi 3-sinf maktabi. Bu erda siz berilgan uchta matnni o'qib chiqishingiz va o'zingizga yoqqanini tanlashingiz kerak. Ularning har birining mazmunini tushunib oling va bir nechta savollarga javob bering. Barcha kerakli javoblar 93, 94-tugmachalarda. Adabiyot - fikrni ifodalash san'ati, shablonlar bilan cheklanib qolmang va yanada dadilroq harakat qiling. Dam olish kunini yaxshi o'tkazing va tez orada yangi o'quv yilida ko'rishguncha!