ในคำ polysemantic ความหมายโดยตรงและเป็นรูปเป็นร่างมีความโดดเด่น Direct หมายถึงวัตถุและปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริงโดยตรง ความหมายโดยตรงเรียกอีกอย่างว่า main, primary, main, free, nominative (nominative) อย่างน้อยที่สุดก็ขึ้นอยู่กับการรวมกันของคำกับคำอื่น ๆ ในคำพูด มักใช้เป็นอันดับแรกในพจนานุกรม: ลิ้น - 1. “ อวัยวะในช่องปากในรูปของกล้ามเนื้อในมนุษย์และ สัตว์”: เยื่อเมือกของลิ้น
ความหมายอื่นของคำนั้นขึ้นอยู่กับความหมายโดยตรง - เป็นรูปเป็นร่าง: เปิดเผยในบริบทเท่านั้น 2. ลิ้นจะนำมันมาที่เคียฟ - "อวัยวะในการพูดที่สร้างความคิด" 3. สถาบันภาษารัสเซียตั้งชื่อตาม A. S. Pushkin - "วิธีการสื่อสารระหว่างผู้คน - โครงสร้างทางไวยากรณ์ที่ถูกต้อง" 4. ฉันชอบภาษาของ Lermontov - "สไตล์ สไตล์ ลักษณะการแสดงออก" 5. ฉันสั่งให้คุณรับลิ้น - "นักโทษ" 6. ...และทุกภาษาที่อยู่ในนั้นจะเรียกฉันและหลานชายชาวสลาฟผู้ภาคภูมิใจและฟินน์... (ป.) - "ผู้คนสัญชาติ" การมีส่วนร่วมของภาษานี้หรือนั้น - อวัยวะในการเสนอชื่อที่เป็นรูปเป็นร่างของภาษา - ความสามารถในการพูดภาษาที่พูดโดยประเทศชาติหรือตัวแทนแต่ละรายจะกำหนดความเชื่อมโยงของความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างซึ่งกันและกันและกับความหมายโดยตรง
ความหมายโดยนัยของคำหมายถึงข้อเท็จจริงไม่ได้โดยตรง แต่ผ่านความสัมพันธ์กับความหมายโดยตรงที่เกี่ยวข้อง
ความหมายโดยตรงของคำไม่สามารถอธิบายได้เสมอไป เช่นเดียวกับในกรณีของคำว่า ภาษา เช่นเดียวกับคำว่า หญ้า พุ่มไม้ เบิร์ช และอื่นๆ อีกมากมาย ส่วนใหญ่แล้ว ความหมายโดยตรงถือเป็นปฐมภูมิ กล่าวคือ “โบราณที่สุด” ตามลำดับเวลาเป็นคำแรกสำหรับคำที่กำหนด ค่าหลักเรียกว่าค่าเดิมซึ่งเป็นค่าในอดีต มันทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการเกิดขึ้นและการพัฒนาความหมายเชิงเปรียบเทียบอื่น ๆ ความหมายหลักของคำว่า hand คือ "การรวบรวม" - จากรากศัพท์สลาฟ renkti - "การรวบรวม" ความหมายเชิงเปรียบเทียบของคำนี้: 1) กิจกรรมด้านแรงงาน (มือที่มีประสบการณ์); 2) เป่า (ยกมือขึ้น); 3) ช่วยเหลือ (นี่คือเพื่อประโยชน์ของเขา); 4) ลายมือ (ฉันไม่รู้จักมือของเขา); 5) สัญลักษณ์แห่งอำนาจ (ส่งต่อไปยังมืออื่น ๆ ); 6) สภาพ (ภายใต้มือที่ร่าเริง); 7) การแต่งงาน (การขอแต่งงาน) ฯลฯ
ภาษาวรรณกรรมรัสเซียสมัยใหม่ / เอ็ด P.A. Lekanta - M., 2009
หัวข้อ: “Gold Mama” (“ความหมายเชิงเปรียบเทียบของคำ”)
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
- สามารถค้นหาคำที่มีความหมายเป็นรูปเป็นร่างในข้อความ ใช้คำที่มีความหมายเป็นรูปเป็นร่างในคำพูด
- สามารถแยกความแตกต่างระหว่างความหมายตามตัวอักษรและเป็นรูปเป็นร่างของคำได้
- พัฒนาทักษะและความสามารถในการใช้พจนานุกรม
พัฒนาการ:
- (การพัฒนาคำพูด) การเพิ่มคุณค่าและความซับซ้อนของคำศัพท์
- การเรียนรู้ภาพศิลปะ
- เสริมสร้างคุณสมบัติการสื่อสาร
- (การพัฒนาการคิด) เรียนรู้ที่จะวิเคราะห์
- เรียนรู้การเปรียบเทียบสร้างการเปรียบเทียบ
เกี่ยวกับการศึกษา:
- ส่งเสริมความสัมพันธ์ที่มีมนุษยธรรมและใจดีกับแม่
- พัฒนาความสามารถในการทำงานและช่วยเหลือคนที่รัก
- พัฒนาความรู้สึกไวต่อความชั่วร้าย ความไม่จริง และความอัปยศอดสูในศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์
ในระหว่างเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร.
พวกนั่งกันเป็นกลุ่ม
2. ระยะการโทร
2.1 หนุ่มๆ เมื่อ 2-3 วันก่อน ฉันกำลังเดินไปตามถนน และมีแม่และลูกสาวเดินอยู่ข้างหน้าฉัน ฉันพบว่าตัวเองเป็นผู้ฟังการสนทนาของพวกเขาโดยไม่รู้ตัว
อย่ามาตอนเย็นเย็นของเรา และการที่ชาวนาโดยรวมแต่งตัวอยู่เสมอมีแต่จะทำให้ฉันอับอาย ลูกสาวดุแม่ของเธอ
และแม่ก็เดินก้มหน้าลงและเงียบ
คุณขอน้ำแก๊สและขนมให้ฉันหนึ่งร้อยรูเบิลได้ไหม – ลูกสาวยังคงดำเนินต่อไปราวกับว่าไม่มีอะไรเกิดขึ้น
2.2 หลังจากได้ยินการสนทนาแล้ว ฉันอยากจะคุยกับคุณเกี่ยวกับแม่ของฉัน หัวข้อบทเรียน: “แม่ทอง”- เมื่อคุณเข้าใจว่าหัวข้อนี้เป็นเรื่องลึกลับ คุณเองก็จะเป็นผู้กำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียนของเรา
2.3 แต่ก่อนอื่นเรามาแข่งขันกันก่อน จดคุณสมบัติเหล่านั้นลงในสมุดบันทึกที่ต้องได้รับการพัฒนาโดยเด็กผู้หญิงที่ทำให้แม่ของเธอขุ่นเคือง (ความอบอุ่น, ความเป็นมนุษย์, มนุษยชาติ, ความเมตตา, ความเอาใจใส่, ธรรมชาติที่ดี, การตอบสนอง *, ความอ่อนไหว * - *ทำงานกับพจนานุกรมของหนังสือเรียนของ Ladyzhenskaya)
2.4 เขียนคุณสมบัติเชิงลบของตัวละครของหญิงสาว (ความเห็นแก่ตัว, ความเห็นแก่ตัว, ใจร้าย*, ความไร้มนุษยธรรม*, ความโหดร้าย* - *ทำงานร่วมกับพจนานุกรมของหนังสือเรียนของ Ladyzhenskaya)
2.5 ลูกชายรู้สึกละอายใจกับเสื้อผ้าชั้นนอกของแม่และละทิ้งไปในงานอะไร? (“เด็กชายเป็นดารา” โดยโอ. ไวลด์)
2.6 ให้คำแนะนำดีๆ แก่สาวๆ บ้าง? (หญิงสาวต้องขอโทษแม่ของเธอ คุณสามารถเรียนรู้ที่จะเลี้ยงทามาโกจิซึ่งเป็นไก่ของเล่นได้ภายในวันเดียว แต่ต้องใช้เวลาทั้งชีวิตจึงจะเรียนรู้วิธีเป็นมนุษย์)
3. การกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
พวกนั้นได้รับ คดีหมายเลข 1
หนุ่มๆ ฟังบทกวี “แม่ทอง” แล้วรู้ความหมายของคำว่า “ทอง”
คดีหมายเลข 1
แม่มีหัวใจทองคำ
และหัวทอง
และมือของแม่ก็เป็นสีทอง
และเรื่องของเธอก็มีข้อพิพาท
และพ่อโทรหาแม่:
คุณคือชายทองของเรา!
น้องสาวของฉันแค่ถอนหายใจ:
“ท้ายที่สุดแล้ว ทองก็คือโลหะ
จริงอยู่ที่นิ้วมีแหวน
แต่มือของฉันไม่ส่องแสงเลย
และมีริ้วรอยบนใบหน้าใกล้ดวงตา
ไม่ใช่ทอง - ห้าอัน...
และไม่มีทองคำอยู่ในใจของฉัน
และหัวใจ...ก็เป็นเช่นนั้นอยู่ข้างใน
มันเต้นอยู่ในอกแม่ของฉัน
ลองดูตัวอย่างสิ!
(ของผู้เขียน)
ภารกิจการสมัคร:
- วิเคราะห์ว่าคำว่าสีทองปรากฏในข้อความกี่ครั้ง
- กำหนดความหมายคำศัพท์ของคำว่า "ทอง" ในแต่ละกรณี
- ทุกคำมีอะไรเหมือนกัน?
- แนะนำแนวคิดของคุณเองสำหรับชื่อหัวข้อของวันนี้และวัตถุประสงค์ของบทเรียน
- สรุปเกี่ยวกับบทบาทของความหมายเหล่านี้ในเนื้อหา
บุคคลหนึ่งในกลุ่มกำลังมองหาความหมายคำศัพท์ของคำว่า "ทองคำ" ในพจนานุกรมของ Ozhegov
กลุ่มตอบคำถาม
(แม่ทองเป็นแม่ที่ดี ใจทองใจดี มีมนุษยธรรม เห็นอกเห็นใจ หัวทองฉลาด มือทองมีฝีมือ ชายทองเป็นคนดี ใจดี)
ใช่ นี่ไม่ใช่ความหมายโดยตรงของคำ แต่เป็นรูปเป็นร่าง
ในพจนานุกรมมีเครื่องหมายอะไร? (แปลแล้ว). ในรายการพจนานุกรม ความหมายโดยนัยจะอยู่ท้ายรายการ
ความหมายเป็นรูปเป็นร่างของคำเป็นวิธีการพูดที่แสดงออก ทำให้ข้อความมีชีวิตชีวา มีสีสัน และสื่ออารมณ์
4. การทำงานกับคดีหมายเลข 2 การวิเคราะห์.
มีคดีอยู่ตรงหน้าคุณ อ่านข้อความที่แนะนำอย่างละเอียด
ตำนาน
แม่มีลูกชายคนเดียว เขาแต่งงานกับผู้หญิงคนหนึ่ง พราว ความงาม- แต่ หัวใจภรรยาสาวมี สีดำ, ก ตัวละครที่ยากลำบาก- เธอพูดกับสามีของเธอ: “ย้ายแม่ของคุณไปที่โรงนา อย่าปล่อยให้เธอเข้าไปในกระท่อม” แม่ก็กลัว ดวงตาเย็นชาลูกสะใภ้เพียงแต่ตอนกลางคืนเธอก็ออกมาจากโรงนาอันมืดมิด แต่ยังไม่เพียงพอต่อความสวยงาม
เธอจึงพูดกับสามีว่า “ถ้าเธอไม่ต้องการ สูญเสียฉันดึงหัวใจออกจากหน้าอกของคุณแล้วนำมันมา” จิตใจของลูกชายฉันไม่สั่นไหว อาคมของเขา ความงามภรรยา
ลูกชายพาแม่ไปที่แม่น้ำแล้วฆ่าเธอ เขากลับไปวางหัวใจไว้ในฝ่ามือ เขาสะดุดก้อนหินล้มทับตัวเองและ หัวใจที่อบอุ่นตกเลือดบนหน้าผาแล้วกระซิบ: “ ลูกชายทองคำคุณเจ็บเข่าหรือเปล่า? นั่งลงและผ่อนคลาย!”
ขีดเส้นใต้วลีที่มีความหมายเป็นรูปเป็นร่างในแบบทดสอบ พวกเขาแสดงลักษณะของฮีโร่อย่างไร?
จับคู่คำที่พบกับตัวอย่างที่มีความหมายโดยตรง
เหนือแต่ละวลี ให้ใส่ตัวเลขที่สอดคล้องกับการเปลี่ยนความหมายตามความคล้ายคลึงกัน: 1 สี (สวยพราวหัวใจดำ); 2 น้ำหนัก (ตัวละครหนัก); 3 ความร้อน (ตาเย็น หัวใจอบอุ่น); 4 โลหะคุณภาพสูง ( ลูกชายทองคำ- 5การกระทำของมนุษย์มีสาเหตุมาจากวัตถุไม่มีชีวิต (แพ้ฉัน มนต์เสน่ห์แห่งความงาม)
4.2 เอาล่ะ เรามาสร้างตำนานต่อกัน เขียน 2-4 ประโยค รวมทั้งคำที่มีความหมายเป็นรูปเป็นร่าง
4.3 การขัดเกลาทางสังคม หลายคนอ่านตัวเลือกของตนสำหรับการสิ้นสุดของเรื่องนี้
5. อยากรู้ว่าผู้เขียนจบตำนานนี้อย่างไร?
(ความต่อเนื่องของตำนาน).
น้ำตาไหลออกมาจากดวงตาของลูกชายฉัน และหัวของเขาก็เริ่มหมุน เขาวางหัวใจของเขากลับและเทมันด้วยน้ำตาอันร้อนแรง เขาตระหนักว่าไม่มีใครรักเขาอย่างทุ่มเทและไม่เห็นแก่ตัวเท่าแม่ของเขาเอง และความรักของแม่ยิ่งใหญ่ไม่สิ้นสุด ความปรารถนาของใจแม่ที่ลึกซึ้งและมีอำนาจทุกอย่างที่จะเห็นลูกชายมีความสุขและไร้กังวล จนหัวใจมีชีวิต อกที่ขาดวิ่นปิดลง ผู้เป็นแม่ลุกขึ้นยืนกดศีรษะหยิกลงไป หน้าอกของเธอ
หลังจากนั้นลูกชายก็ไม่อยากกลับไปหาภรรยาซึ่งมีหัวใจหินอยู่ในอก แม่ก็ไม่กลับมาเช่นกัน
6. สรุปบทเรียน การสะท้อน.
การสนทนาเกี่ยวกับคำถาม:
เราสามารถตอบคำถามที่วางไว้ตอนต้นบทเรียนได้หรือไม่? กำหนดคำจำกัดความ เราตั้งชื่อบทเรียนได้ดีหรือไม่? คิดตัวเลือกอื่นสำหรับชื่อบทเรียน (“ใจเย็น” “นิสัยยาก” ฯลฯ)
เราจะนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ที่ไหน? เหตุใดเราจึงต้องมีความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างของคำ?
อภิปรายเป็นกลุ่มว่าอะไรคือแก่นหลักของตำนานของสุคมลินสกี้? ตำนานนี้สอนอะไรเราบ้าง?
การทำงานเป็นกลุ่ม.
บทสรุป:ความงามภายนอก เช่นเดียวกับภรรยาที่สวยงาม บางครั้งก็ไม่มีความหมายอะไร เราตัดสินบุคคลจากการกระทำและการกระทำของเขา คุณไม่สามารถทรยศคนที่คุณรักได้ หัวใจของแม่ให้อภัยทุกอย่าง สิ่งที่เลวร้ายที่สุดสำหรับบุคคลคือการมองและไม่เห็นความชั่วร้าย (เช่นลูกชายของเขา) ทำความคุ้นเคยกับความชั่วร้ายหรือช่วยสร้างมันขึ้นมา อย่าปล่อยให้ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ต้องอับอาย!
7. การบ้าน
เขียนซิงก์ไวน์ที่เน้นความหมายเป็นรูปเป็นร่างโดยเฉพาะ
จากพจนานุกรมของหนังสือเรียน ให้เขียนคำ 5-6 คำที่มีความหมายเป็นรูปเป็นร่าง เขียนข้อความด้วยคำเหล่านี้ (สำหรับนักเรียนที่อ่อนแอ - ประโยค)
เรื่อง “เมื่อใช้คำเป็นรูปเป็นร่าง”
เป้า: บรรลุการดูดซึมอย่างมีสติของความสามารถเชิงเปรียบเทียบและการแสดงออกของคำ
งาน :
- จัดกิจกรรมนักเรียนเพื่อศึกษาความหมายของคำศัพท์และความสามารถทางสายตาและการแสดงออกของคำต่อไป: แสดงให้เห็นว่าคำอุปมาอุปไมย การแสดงตัวตน และคำคุณศัพท์ถูกสร้างขึ้นตามความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างของคำอย่างไร
- ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการค้นหาคำที่มีความหมายเป็นรูปเป็นร่าง (tropes) ในข้อความให้การตีความคำที่ใช้ในความหมายเป็นรูปเป็นร่างสร้างฟังก์ชันที่เป็นรูปเป็นร่างและเป็นรูปเป็นร่างของคำซึ่งจะช่วยเสริมสร้างคำศัพท์ของนักเรียน
- สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับการปลูกฝังความรู้สึกเคารพต่อผู้เชี่ยวชาญคำศัพท์และการก่อตัวของความสนใจทางปัญญาในการเรียนรู้ภาษารัสเซีย
ประเภทบทเรียน : รวมกัน
แผนการเรียน
I. ช่วงเวลาขององค์กร
ทักทาย
ระฆังจึงดังขึ้น
เรากำลังเริ่มบทเรียนของเรา
อย่าหาวในชั้นเรียน
และทำงานและเขียน
เปิดสมุดบันทึก จดตัวเลข และงานเจ๋งๆสไลด์ 1
ครั้งที่สอง ตรวจการบ้าน.
วอร์มอัพ "เลือกดอกเดซี่"
(ติดดอกคาโมมายล์ไว้บนกระดาน หากต้องการให้นักเรียนเด็ดกลีบดอกไม้แล้วตอบคำถามในหัวข้อของบทเรียนที่แล้ว)
คำศัพท์คืออะไร? (คำศัพท์ของภาษา)
คำศัพท์ของภาษาที่เรียนอยู่ในสาขาวิชาใดของวิทยาศาสตร์ภาษา? (ศัพท์เฉพาะ)
ความหมายคำศัพท์ของคำคืออะไร? (ความหมายหลักของคำ)
คำนี้มีความหมายคำศัพท์กี่คำ? (หนึ่งหรือมากกว่า)
คำต่างๆ เรียกว่าอะไรขึ้นอยู่กับจำนวนความหมายของคำศัพท์? (ค่าเดียวและหลายค่า) ตัวอย่างเช่น:
ความหมายใดเรียกว่าเป็นรูปเป็นร่าง? (ซึ่งโอนชื่อของรายการหนึ่งไปยังรายการอื่น) ตัวอย่างเช่น:
อะไรคือความลับของภาพที่น่าทึ่งและความหมายของภาษารัสเซีย? (มีหลายคำในนั้นที่ใช้ไม่เพียงแต่ในความหมายตามตัวอักษรเท่านั้น แต่ยังมีความหมายเป็นรูปเป็นร่างด้วย)
สาม. การกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
1. คำพูดของครู(สไลด์ 2)
สังเกตธีมที่เขียนบนหน้าจอ: "เมื่อมีการใช้คำเป็นรูปเป็นร่าง"- คุณคุ้นเคยกับหัวข้อนี้หรือไม่? แล้วทำไมเราถึงกลับมามันอีกล่ะ? (เราน่าจะเรียนรู้สิ่งใหม่ในหัวข้อนี้)
ถูกต้องเราจะศึกษาความหมายและความสามารถในการเป็นรูปเป็นร่างและการแสดงออกของคำต่อไป แต่ก่อนอื่นฉันขอแนะนำให้คุณ "เดินไปริมแม่น้ำ" ร่วมกับกวี Irina Tokmakova เพื่อไขปริศนาต้นไม้ต้นหนึ่ง คำตอบจะเป็นกุญแจสำคัญในหัวข้อบทเรียนของเรา
2. การอ่านบทกวี "Willow" ของ Irina Tokmakova โดยนักเรียน:
ใกล้แม่น้ำที่หน้าผา
วิลโลว์กำลังร้องไห้ วิลโลว์กำลังร้องไห้
อาจจะ,เธอรู้สึกเสียใจกับใครบางคน?
อาจจะเธอร้อนแรงกลางแสงแดด?
อาจจะ,ลมขี้เล่น
เขาดึงวิลโลว์ด้วยผมเปีย?
อาจจะ,วิลโลว์กระหายน้ำ?
บางทีเราควรไปถาม?
(เอกสารแจก)
คุณชอบบทกวีหรือไม่?
อะไรที่ดูเหมือนผิดปกติสำหรับคุณเกี่ยวกับบทกวีนี้
คำใดที่บ่งบอกว่าต้นวิลโลว์เปรียบเสมือนต้นไม้ที่มีชีวิต? ตั้งชื่อพวกเขา
อ่านคำเหล่านี้อย่างละเอียดอีกครั้ง พวกเขาวาดต้นวิลโลว์ในบทกวีได้อย่างไร? (ร้องไห้เหมือนเด็กผู้หญิง)
3. คำพูดของครู
กวี I. Tokmakova มองเห็นความคล้ายคลึงกันระหว่างต้นวิลโลว์กับเด็กผู้หญิงที่ร้องไห้ อย่างไรก็ตาม การเห็นความคล้ายคลึงกันระหว่างวัตถุต่างๆ ไม่ใช่เรื่องง่าย ในบทเรียนของเรา เราจะเรียนรู้ที่จะสังเกตจากนักกวีและนักเขียนที่มีพรสวรรค์พิเศษในการสังเกตสิ่งที่คนธรรมดามองไม่เห็น นักเขียนและกวีมักใช้คำที่มีความหมายเป็นรูปเป็นร่างในงานของตน
นี่คือลักษณะการแสดงออกพิเศษที่ปรากฏในภาษา -เส้นทาง (สไลด์ 3) - คำหรืออุปมาอุปไมยในความหมายโดยนัยที่สามารถ “มีชีวิตขึ้นมา แข็งแกร่งขึ้น และเต็มไปด้วยพลังในการแสดงออก”
เขียนมันลงในพจนานุกรมของคุณ
IV. การเรียนรู้วัสดุใหม่
คุณจะพบว่ามีเส้นทางใดบ้างเมื่อทำเสร็จแล้ว
แบบฝึกหัดที่ 1
เปิดหนังสือเรียนในหน้า 92 อ่านข้อความทางภาษาอย่างชัดแจ้ง เช่น 259.
คุณไม่คุ้นเคยกับคำศัพท์อะไรบ้าง?
ภารกิจที่ 2
(สไลด์ 4)
ภาษารัสเซียมีรูปแบบและความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างหลายวิธี ความหมายของคำอบอุ่น (ดู)เป็นแบบพกพา . ประเภทของการใช้เป็นรูปเป็นร่าง ได้แก่ การอุปมาอุปไมย ฉายา(พจนานุกรม)
อธิบายความหมายโดยใช้รายการพจนานุกรม
(สไลด์ 5 การแสดงตัวตน
สไลด์ 6 คำอุปมา
ฉายาสไลด์ 7)
วี. นาทีพลศึกษา
คงจะเหนื่อยใช่ไหม?
แล้วทุกคนก็ยืนขึ้นพร้อมกัน
พวกเขากระทืบเท้า
ตบมือ
ปั่นปั่น
และทุกคนก็นั่งลงที่โต๊ะของตน
เราหลับตาลงอย่างแน่นหนา
เรานับถึง 5 ด้วยกัน
เปิด-กระพริบ
และเรายังคงทำงานต่อไป (แสดงการเคลื่อนไหวตามครู)
วี. การรวมวัสดุใหม่เบื้องต้น
แบบฝึกหัดที่ 1(สไลด์ 8)
เขียนประโยคและขีดเส้นใต้วิธีการแสดงออกในข้อความที่เสนอ -เส้นทาง - คำอุปมาอุปมัย คำคุณศัพท์ ตัวตน
คุณ "เห็น" ภาพอะไรเบื้องหลังคำเหล่านี้?
1) คุณจะได้ยินว่าเป็นอย่างไรกำลังจะออกจากจากป่าในเวลากลางคืนหนาวจัด- เขาเคาะติดเมื่อผ่านต้นไม้ไปก็จะเงียบสงบยิ่งขึ้นและห่างไกลออกไป
2) เป็นเวลานานมีพายุฝนฟ้าคะนองแต่บนต้นเบิร์ชจากใบหนึ่งไปอีกใบกระโดดซนฝนหยด- แขวนอยู่บนปลายตัวสั่นด้วยความกลัวและเปล่งประกายอย่างสิ้นหวังกระโดดลงไปในแอ่งน้ำ
ภารกิจที่ 2(สไลด์ 9)
เดาปริศนา
ปริศนา 1. หญิงสาวสีแดงปริศนาที่ 2. สำหรับผมหยิก
นั่งอยู่ในคุกฉันลากสุนัขจิ้งจอกออกจากหลุม
และเปียอยู่บนถนน สัมผัส - เรียบเนียนมาก
รสชาติเหมือนน้ำตาลหวาน
(ปริศนาพื้นบ้าน) (E. Blaginina)
คำใดที่บ่งบอกว่าคุณทายปริศนาถูก?
ค้นหาคำที่ใช้เป็นรูปเป็นร่าง
ขึ้นอยู่กับสัญญาณใดที่การถ่ายโอนค่าเกิดขึ้นในช่วงแรก (การทำให้เป็นมนุษย์) และในวินาที (การเปรียบเทียบ)ปริศนา?
เทคนิค “การทำให้เป็นมนุษย์” พืชในปริศนาข้อที่ 1 มีชื่อว่าอะไร? (ตัวตน).
ทำไมแครอทถึงเทียบกับสุนัขจิ้งจอกในปริศนาที่สอง?
สุนัขจิ้งจอกและแครอทมีลักษณะทั่วไปอะไรบ้าง?
เทคนิคการเปรียบเทียบนี้เรียกว่าอะไร? (อุปมา).
ปริศนาข้อใดที่คุณพบคำอธิบายเกี่ยวกับแครอทที่ไพเราะที่สุด
ภารกิจที่ 3
คำอุปมาอุปไมย คำคุณศัพท์ ตัวตน ไม่เพียงพบในปริศนาเท่านั้น นอกจากนี้ยังพบได้ในงานศิลปะอีกด้วย ฟังเพลงย่อ "Melody of Spring" ของ D. Zuev
แต่ละฤดูกาลมีเพลงของตัวเอง หิมะได้จางหายไปแล้ว ในกระแสระเบิด ลูกบอลสีเงินกลิ้งลงมาจากหลังคาอย่างเร่งรีบ ร้องเพลงไพเราะหยดดังติ๊ก น้ำแข็งย้อยที่กระทบกระเทือนอย่างเงียบๆ และแตกออกเป็นชิ้นๆ ราวกับคริสตัลที่ตกลงมา และในพุ่มไม้ก็เหมือนกับระฆังเงินกำลังดังอยู่ นี่เต็มไปด้วยน้ำแข็งย้อย ไวโอลินแห่งน้ำค้างแข็งเงียบลง และเมื่อวานนี้พวกเขาก็พูดด้วยเสียงเต็มเปี่ยมแสงตะวันเริ่มบรรเลงเพลงแห่งฤดูใบไม้ผลิ นกและน้ำก็ร้องเพลงตามไปด้วย( เอกสารประกอบคำบรรยาย ).
คุณได้ยินเสียงอะไรของฤดูใบไม้ผลิ?
คุณเข้าใจความหมายของคำว่าทำนองได้อย่างไร?
มันถูกใช้ในชื่อเรื่องของจิ๋วในความหมายตามตัวอักษรหรือเป็นรูปเป็นร่างหรือไม่?
ค้นหาคำอุปมาอุปไมย ตัวตน คำคุณศัพท์ในข้อความ
ฉายา:"ดนตรีของตัวเอง" (การแสดงน้ำเสียง), "ระเบิด", "สีเงิน", "จังหวะ", "หล่น", "เต็ม", "เงียบ"
คำอุปมาอุปไมย: “ดนตรี...แห่งฤดูกาล”, “ลูกบอลเงินแตกออกเป็นชิ้นๆ”, “ไวโอลินแห่งน้ำค้างแข็ง”, “พูดเต็มเสียง”
อัตลักษณ์: "หิมะจางหายไป” “หยดกำลังร้องเพลง” “ไวโอลินกำลังพูด” “น้ำแข็งย้อยกำลังริน” “แสงตะวันกำลังเริ่มดนตรี”
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การทดสอบความรู้ด้วยตนเอง
1. แก้แบบทดสอบ
I. พิจารณาว่าอยู่ในแถวใดอุปมา . สไลด์ 10
1. ธนูของเรือ ปีกของเครื่องบิน
2.ความทรงจำอันแสนหวานอารมณ์สดใส
3. ลมโหยหวน น้ำค้างแข็งเยียวยา
ครั้งที่สอง เลือกว่าคุณอยู่แถวไหนตัวตน สไลด์ 11
1. ดวงตาสีมรกต มือทอง
2. กองของขวัญ ความปรารถนามากมาย
3 - ฤดูหนาวอันโกรธแค้น ป่าก็สงบสุข
สาม. ลองคิดดูว่าพวกเขาอยู่แถวไหนคำคุณศัพท์ . สไลด์ 12
1. พระจันทร์เสี้ยว สายน้ำแห่งกาลเวลา
2 - การทะเลาะวิวาทอันร้อนแรง ความรู้สึกหนักหนา ผมที่ลุกเป็นไฟ
3. สายลมโกรธ พระอาทิตย์ร่าเริง
(1,3,2) ( เอกสารประกอบคำบรรยาย)
2. ประเมินงานของคุณ: 3b. - “5”, 2ข. -“4”, 1ข. - “3”.
8. สรุป.
1. การกำหนดระดับการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย
มาดูกันว่าบรรลุวัตถุประสงค์ของบทเรียนได้ดีแค่ไหน
2 การสะท้อนกลับ
1. การ์ดงาน
เติมประโยคให้สมบูรณ์:
1. วันนี้ในชั้นเรียนฉันได้เรียนรู้...
2. คนที่ดีที่สุดในบทเรียนคือ ...
3. ฉันสามารถชมเชยเพื่อนร่วมชั้นที่...
4. ฉันสามารถพูดขอบคุณ (ใคร?) เพื่อ (อะไร) ...
5. บทเรียนของวันนี้คือ...
2. ค้นหาลูกบอลบนโต๊ะ
(สไลด์ 13)
ถ้าคุณมีทุกอย่างได้ผลในชั้นเรียน เอาอันสีชมพู
มีบางอย่างไม่ได้ผล- สีฟ้า,
ไม่มีอะไรสำเร็จ- สีเหลือง.
ทรงเครื่อง การบ้าน ย่อหน้าที่ 34 เช่น 261. (สไลด์ 14)
(สไลด์ 15) ขอบคุณสำหรับการทำงานของคุณ!
คำเดียวกันสามารถนำไปใช้ในรูปแบบคำพูดที่แตกต่างกันได้ โดยได้รับความหมายต่างกัน เด่น ตรงและ แบบพกพาความหมายของคำ โดยตรงความหมาย (หรือพื้นฐาน หลัก) ของคำคือความหมายที่สัมพันธ์โดยตรงกับปรากฏการณ์ของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์
ใช่คำพูด โต๊ะ, สีดำ, ต้มมีความหมายดังต่อไปนี้: 1. เฟอร์นิเจอร์ชิ้นหนึ่งในรูปแบบของกระดานแนวนอนที่รองรับขาสูง 2. สีของเขม่าถ่านหิน 3. ฟองฟองระเหยจากความร้อนแรง (ประมาณของเหลว) ค่าเหล่านี้มีเสถียรภาพ แม้ว่าในอดีตอาจมีการเปลี่ยนแปลงก็ตาม เช่น คำว่า โต๊ะในภาษารัสเซียเก่าหมายถึง "บัลลังก์" "ครองราชย์"
ความหมายโดยตรงของคำขึ้นอยู่กับบริบทน้อยกว่าคำอื่นโดยธรรมชาติของการเชื่อมโยงกับคำอื่น
แบบพกพาความหมายของคำ (ทางอ้อม) - ความหมายเหล่านั้นที่เกิดขึ้นจากการถ่ายโอนชื่ออย่างมีสติจากปรากฏการณ์หนึ่งของความเป็นจริงไปยังอีกปรากฏการณ์หนึ่งบนพื้นฐานของความคล้ายคลึงกันลักษณะทั่วไปหน้าที่ ฯลฯ
ใช่คำพูด โต๊ะใช้ในความหมายเป็นรูปเป็นร่างหลายประการ ได้แก่ 1. ชิ้นส่วนอุปกรณ์พิเศษหรือส่วนของเครื่องจักรขึ้นรูปเย็น ( ตารางปฏิบัติการ, ยกโต๊ะเครื่อง) 2. โภชนาการ อาหาร ( เช่าห้องพร้อมโต๊ะ- 3. หน่วยงานในสถาบันที่รับผิดชอบด้านกิจการพิเศษ ( โต๊ะประชาสัมพันธ์).
คำ สีดำมีความหมายเป็นรูปเป็นร่างดังต่อไปนี้ 1. ความมืดซึ่งตรงกันข้ามกับสิ่งที่เบากว่าเรียกว่าสีขาว ( ขนมปังดำ- 2. มีสีเข้มขึ้น ( สีดำจากสีแทน- 3. ในสมัยก่อน: ไก่ ( กระท่อมสีดำ- ๔. มืดมน อ้างว้าง หนักหนา ( ความคิดสีดำ- 5. ความผิดทางอาญามุ่งร้าย ( การทรยศดำ- 6. ไม่ใช่ตัวหลัก, ตัวช่วย ( ประตูหลังในบ้าน- 7. มีร่างกายลำบากและไม่มีทักษะ ( งานสกปรก).
คำ ต้มมีความหมายเป็นรูปเป็นร่างดังต่อไปนี้:
1. แสดงออกถึงระดับที่แข็งแกร่ง ( งานกำลังดำเนินไปอย่างเต็มที่- 2. แสดงบางสิ่งบางอย่างด้วยกำลังอย่างแรง ( เดือดดาลด้วยความขุ่นเคือง- 3. เคลื่อนที่แบบสุ่ม ( แม่น้ำ ต้มกับปลา).
ดังที่เราเห็นเมื่อถ่ายโอนความหมาย คำต่างๆ จะถูกใช้เพื่อตั้งชื่อปรากฏการณ์ที่ไม่ได้ทำหน้าที่เป็นวัตถุในการกำหนดตามปกติ แต่ถูกทำให้เข้าใกล้แนวคิดอื่นมากขึ้นโดยการเชื่อมโยงต่างๆ ที่ชัดเจนสำหรับผู้พูด
ความหมายเป็นรูปเป็นร่างสามารถรักษาเป็นรูปเป็นร่างได้ ( ความคิดสีดำ การทรยศสีดำ- อย่างไรก็ตาม ความหมายเชิงอุปมาอุปไมยเหล่านี้ได้รับการแก้ไขในภาษา โดยจะมีให้ในพจนานุกรมเมื่อแปลคำต่างๆ นี่คือความแตกต่างระหว่างความหมายเชิงเปรียบเทียบกับคำอุปมาอุปมัยที่นักเขียนสร้างขึ้น
ในกรณีส่วนใหญ่ เมื่อถ่ายโอนความหมาย รูปภาพจะสูญหายไป ตัวอย่างเช่น: การโค้งงอของท่อ, พวยกาน้ำชา, หางแครอท, การฟ้องนาฬิกา- ในกรณีเช่นนี้ พวกเขาพูดถึงภาพที่สูญพันธุ์ไปแล้วในความหมายของคำศัพท์
การถ่ายโอนชื่อเกิดขึ้นบนพื้นฐานของความคล้ายคลึงกันในบางสิ่งบางอย่างระหว่างวัตถุ คุณลักษณะ และการกระทำ ความหมายโดยนัยของคำสามารถแนบกับวัตถุ (เครื่องหมายการกระทำ) และกลายเป็นความหมายโดยตรง: พวยกาน้ำชา, มือจับประตู, ขาโต๊ะ, สันหนังสือ ฯลฯ
กระบวนการถ่ายโอนมูลค่าดำเนินไปเช่นนี้ : เท้าของทารก(โดยตรง) - ขาโต๊ะ(พกพา) - ขาโต๊ะ(โดยตรง).
ความหมายหลักโดยตรงบางครั้งสามารถฟื้นฟูได้โดยการศึกษาประวัติของคำนั้นเท่านั้น
ให้เราสรุปเนื้อหาข้างต้นในตาราง:
ประเภทของค่าพกพา
ขึ้นอยู่กับอะไร คุณลักษณะความหมายถูกถ่ายโอนจากวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่ง ความหมายเชิงเปรียบเทียบของคำประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น
1) การโอนค่าตามข้อใด ความคล้ายคลึงกันระหว่างวัตถุกับปรากฏการณ์ ความหมายเชิงเปรียบเทียบดังกล่าวเรียกว่า เชิงเปรียบเทียบ. อุปมา(จากคำอุปมาอุปมัยภาษากรีก - การถ่ายโอน) คือการถ่ายโอนชื่อจากวัตถุหนึ่งการกระทำคุณสมบัติปรากฏการณ์ไปสู่การกระทำคุณสมบัติปรากฏการณ์อื่น ๆ ขึ้นอยู่กับความคล้ายคลึงกันของคุณลักษณะของพวกเขา (เช่น รูปร่าง สี ฟังก์ชั่น ตำแหน่งและอื่น ๆ.). ตัวอย่างของความหมายเชิงเปรียบเทียบ:
ก) หัวหัวหอม, ลูกตา - ถ่ายโอนตามความคล้ายคลึงกันของรูปร่างของวัตถุ
b) หัวเรือ, หางของรถไฟ, หัวตะปู - ถ่ายโอนตามความคล้ายคลึงกันของการจัดเรียงวัตถุ
c) ที่ปัดน้ำฝน (หมายถึง "อุปกรณ์ทำความสะอาดบนกระจกรถยนต์") ตำแหน่งไฟฟ้า ผู้ดูแล (หมายถึง "อุปกรณ์บนจานสำหรับเก็บนมเดือด") - ถ่ายโอนตามความคล้ายคลึงกันของฟังก์ชันของวัตถุ
ความหมายเชิงเปรียบเทียบของคำนี้มีลักษณะเป็นรูปเป็นร่างหลายประการ มานุษยวิทยานั่นคือการเปรียบเทียบคุณสมบัติของโลกกายภาพโดยรอบกับคุณสมบัติของบุคคล เปรียบเทียบตัวอย่างเหล่านี้: ลมที่ชั่วร้าย, ธรรมชาติที่ไม่แยแส, ลมหายใจของฤดูใบไม้ผลิ, "แม่น้ำกำลังเล่น" (ชื่อเรื่องโดย V.G. Korolenko), สายน้ำกำลังไหล, ภูเขาไฟตื่นขึ้นแล้ว ฯลฯ
ในทางกลับกัน คุณสมบัติและปรากฏการณ์บางอย่างของสสารไม่มีชีวิตถูกถ่ายโอนไปยังโลกมนุษย์ เช่น รูปลักษณ์ที่เย็นชา เจตจำนงเหล็ก หัวใจหิน ตัวละครสีทอง ผมถูพื้น ก้อนความคิด ฯลฯ . มีคำอุปมา ภาษาทั่วไปเมื่อมีการใช้ความหมายเชิงเปรียบเทียบอย่างใดอย่างหนึ่งของคำอย่างกว้างขวางซึ่งเป็นผลมาจากการที่ผู้พูดทุกคนในภาษาที่กำหนด (หัวเล็บ, กิ่งก้านของแม่น้ำ, ความอิจฉาสีดำ, เจตจำนงเหล็ก) และ รายบุคคลสร้างขึ้นโดยนักเขียนหรือกวีโดยแสดงลักษณะโวหารของเขาและไม่แพร่หลาย เปรียบเทียบคำอุปมาอุปมัย:
S.A. Yesenin: ไฟของโรวันแดง, ลิ้นเบิร์ชของป่า, ผ้าลายแห่งท้องฟ้า, เม็ดตา ฯลฯ ;
B.L. Pasternak: เขาวงกตแห่งพิณ, น้ำตานองเลือดของเดือนกันยายน, ขนมปังโคมและแตรบนหลังคา ฯลฯ
2) การโอนชื่อจากเรื่องหนึ่งไปยังอีกเรื่องหนึ่งตาม ที่อยู่ติดกันรายการเหล่านี้ การโอนค่านี้เรียกว่า นามแฝง(จากภาษากรีก Metonymia - การเปลี่ยนชื่อ) การถ่ายโอนความหมายแบบ Metonymic มักเกิดขึ้นตามประเภทปกติบางประเภท:
ก) วัสดุ - ผลิตภัณฑ์ที่ทำจากวัสดุนี้ ตัวอย่างเช่น คำว่าทองและคริสตัลสามารถแสดงถึงผลิตภัณฑ์ที่ทำจากวัสดุเหล่านี้ (เธอมีทองคำอยู่ในหู มีคริสตัลแข็งอยู่บนชั้นวาง)
b) เรือ - เนื้อหาของภาชนะ (กินสองจานดื่มหนึ่งถ้วย)
c) ผู้แต่ง - ผลงานของผู้เขียนคนนี้ (ฉันอ่านพุชกินฉันรู้จัก Nerkasov ด้วยใจ);
d) การกระทำ - วัตถุประสงค์ของการกระทำ (การกระทำที่มุ่งเป้าไปที่การตีพิมพ์หนังสือหนังสือฉบับที่มีภาพประกอบเป็นวัตถุ)
e) การกระทำ - ผลของการกระทำ (การก่อสร้างอนุสาวรีย์ - โครงสร้างอนุสาวรีย์)
f) การกระทำ - วิธีการหรือเครื่องมือในการดำเนินการ (สีโป๊วของรอยแตก - สีโป๊วสด, การยึดเกียร์ - การผูกสกี, การส่งผ่านการเคลื่อนไหว - การส่งผ่านจักรยาน);
g) การกระทำ - สถานที่ดำเนินการ (ออกจากบ้าน - ยืนอยู่ที่ทางออก, ป้ายจราจร - ป้ายรถเมล์)
h) สัตว์ - ขนหรือเนื้อสัตว์ (นักล่าจับสุนัขจิ้งจอก - ขนแบบไหน, สุนัขจิ้งจอกอาร์กติกหรือสุนัขจิ้งจอก?)
metonymy ประเภทหนึ่งที่แปลกประหลาดคือ synecdoche ซินเน็คโดเช่(จากภาษากรีก Sinekdoche - อัตราส่วน) - ความสามารถของคำในการตั้งชื่อทั้งส่วนหนึ่งของบางสิ่งบางอย่างและทั้งหมด ตัวอย่างเช่น คำว่า ใบหน้า ปาก หัว มือ แสดงถึงส่วนต่างๆ ของร่างกายมนุษย์ แต่แต่ละคนสามารถใช้เพื่อตั้งชื่อบุคคลได้: ห้ามบุคคลที่ไม่ได้รับอนุญาตเข้าไป; ในครอบครัว ห้าปาก; โคลยา- แสงสว่าง ศีรษะ.
ลักษณะเฉพาะบางประการของบุคคล - เครา, แว่นตา, เสื้อผ้าและอื่น ๆ มักใช้เพื่อแสดงถึงบุคคล ตัวอย่างเช่น:
- เฮ้เคราคุณจะไปไหน?
- ฉันยืนอยู่หลังเสื้อคลุมสีน้ำเงิน...
“ก็จริงที่มันแพง” ถอนหายใจกางเกงแดง (ช.)
ความหมายส่วนใหญ่ของคำเป็นแง่มุมหนึ่งของภาษาศาสตร์และภาษาศาสตร์ที่ดึงดูดความสนใจของนักวิจัยอย่างใกล้ชิด เนื่องจากทุกภาษาเป็นระบบที่เคลื่อนที่และเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา ทุกวันมีคำศัพท์ใหม่ๆ ปรากฏขึ้น รวมถึงความหมายใหม่ของคำที่รู้อยู่แล้ว เพื่อความสามารถในการพูดจำเป็นต้องตรวจสอบกระบวนการสร้างเฉดสีความหมายใหม่ในภาษารัสเซีย
คำที่ไม่ชัดเจน
เหล่านี้เป็นหน่วยคำศัพท์ที่มีความหมายตั้งแต่สองความหมายขึ้นไป หนึ่งในนั้นคือโดยตรง และอีกอันทั้งหมดเป็นแบบพกพา
สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าคำที่คลุมเครือในภาษารัสเซียมีที่ใดบ้าง ความหมายโดยตรงและเป็นรูปเป็นร่างเป็นหนึ่งในประเด็นหลักของการศึกษาภาษาศาสตร์เนื่องจากปรากฏการณ์ polysemy ครอบคลุมคำศัพท์มากกว่า 40% ของภาษารัสเซีย สิ่งนี้เกิดขึ้นเพราะไม่มีภาษาเดียวในโลกที่สามารถกำหนดลักษณะเฉพาะให้กับวัตถุและแนวคิดแต่ละอย่างได้ ในเรื่องนี้มีความแตกต่างในความหมายของคำหนึ่งไปสู่อีกหลายคำ นี่เป็นกระบวนการทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของปัจจัยต่างๆ เช่น การคิดเชิงเชื่อมโยงของผู้คน คำอุปมา และนามแฝง
แง่มุมของความหลากหลาย: ความสัมพันธ์ของความหมาย
Polysemy หมายถึงระบบความหมายของคำบางอย่าง ระบบนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร? องค์ประกอบทั้งสองดังกล่าวเป็นความหมายตามตัวอักษรและเป็นรูปเป็นร่างของคำปรากฏอย่างไร? ประการแรก หน่วยคำศัพท์ใด ๆ ถูกสร้างขึ้นในภาษาพร้อมกับการก่อตัวของแนวคิดหรือปรากฏการณ์ใหม่ จากนั้นเนื่องจากกระบวนการทางภาษาบางอย่างความหมายเพิ่มเติมจึงปรากฏขึ้นซึ่งเรียกว่าเป็นรูปเป็นร่าง อิทธิพลหลักต่อการก่อตัวของความหมายใหม่นั้นกระทำโดยบริบทเฉพาะที่มีคำนั้นอยู่ นักวิจัยหลายคนตั้งข้อสังเกตว่า polysemy มักเป็นไปไม่ได้นอกบริบททางภาษา
คำที่มีความหมายโดยตรงและเป็นรูปเป็นร่างจะเป็นเช่นนั้นโดยอ้างอิงกับบริบท และการใช้ขึ้นอยู่กับการเลือกความหมายในแต่ละสถานการณ์
แง่มุมของการแบ่งหลายฝ่าย: ความสัมพันธ์เชิงความหมาย
เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องแยกแยะระหว่างแนวคิดต่างๆ เช่น polysemy และ homonymy Polysemy คือ Polysemy ซึ่งเป็นระบบความหมายที่รวมเป็นคำเดียวกันและเชื่อมโยงถึงกัน คำพ้องเสียงเป็นปรากฏการณ์ทางภาษาที่ครอบคลุมคำที่เหมือนกันในรูปแบบ (การสะกด) และการออกแบบเสียง (การออกเสียง) นอกจากนี้หน่วยคำศัพท์ดังกล่าวไม่เกี่ยวข้องกับความหมายและไม่มีต้นกำเนิดมาจากแนวคิดหรือปรากฏการณ์เดียว
ความหมายโดยตรงและเป็นรูปเป็นร่างของคำในแง่ของความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างความหมายต่างๆ ที่ลงทุนในคำใดคำหนึ่งเป็นเป้าหมายของการศึกษาโดยนักวิทยาศาสตร์หลายคน ความยากในการศึกษาหน่วยคำศัพท์กลุ่มนี้คือ มักจะเป็นเรื่องยากที่จะค้นหาความหมายดั้งเดิมทั่วไปของคำที่มีหลายคำ นอกจากนี้ยังเป็นการยากที่จะแยกความหมายที่ไม่เกี่ยวข้องโดยสิ้นเชิงซึ่งมีลักษณะทั่วไปหลายประการ แต่เป็นเพียงตัวอย่างของคำพ้องเสียงเท่านั้น
แง่มุมของ polysemy: การเชื่อมต่ออย่างเด็ดขาด
สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับนักวิทยาศาสตร์ในแง่มุมของการค้นคว้าในหัวข้อ "ความหมายโดยตรงและเป็นรูปเป็นร่างของคำ" คือการอธิบาย polysemy จากมุมมองของการจัดหมวดหมู่ทางปัญญา ทฤษฎีนี้ชี้ให้เห็นว่าระบบภาษาเป็นโครงสร้างที่ยืดหยุ่นอย่างยิ่งซึ่งสามารถเปลี่ยนแปลงได้โดยเกี่ยวข้องกับการได้มาซึ่งแนวคิดใหม่เกี่ยวกับปรากฏการณ์หรือวัตถุในจิตใจของมนุษย์
นักวิจัยหลายคนมีแนวโน้มที่จะเชื่อว่า polysemy เกิดขึ้นและพัฒนาตามกฎเกณฑ์บางประการ และไม่ได้เกิดจากกระบวนการทางภาษาที่เกิดขึ้นเองและไม่เป็นระบบ ความหมายทั้งหมดของคำเริ่มแรกอยู่ในจิตใจของมนุษย์ และยังเป็นนิรนัยที่ฝังอยู่ในโครงสร้างของภาษาด้วย ทฤษฎีนี้ไม่เพียงส่งผลกระทบเฉพาะด้านภาษาศาสตร์เท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อภาษาศาสตร์จิตวิทยาด้วย
ลักษณะของมูลค่าทางตรง
ทุกคนมีความคิดตามสัญชาตญาณว่าความหมายที่แท้จริงและเป็นรูปเป็นร่างของคำคืออะไร ถ้าเราพูดในภาษาของคนทั่วไป ความหมายโดยตรงคือความหมายทั่วไปที่ใส่ลงไปในคำ สามารถนำมาใช้ในบริบทใดก็ได้ ชี้ไปที่แนวคิดเฉพาะเจาะจงโดยตรง ในพจนานุกรม ความหมายโดยตรงมาก่อนเสมอ ด้านล่างตัวเลขมีความหมายเป็นรูปเป็นร่าง
หน่วยคำศัพท์ทั้งหมดตามที่กล่าวไว้ข้างต้นสามารถแบ่งออกเป็นค่าเดียวและหลายหน่วยได้ คำที่ชัดเจนคือคำที่มีความหมายโดยตรงเท่านั้น กลุ่มนี้ประกอบด้วยคำศัพท์ คำที่มีหัวเรื่องแคบ คำใหม่ที่ยังไม่ธรรมดา ชื่อเฉพาะ บางทีภายใต้อิทธิพลของกระบวนการพัฒนาระบบภาษาคำในหมวดหมู่เหล่านี้อาจได้รับความหมายเพิ่มเติม กล่าวอีกนัยหนึ่ง หน่วยศัพท์ที่เป็นตัวแทนของกลุ่มเหล่านี้ไม่จำเป็นต้องชัดเจนเสมอไป
ลักษณะของความหมายเป็นรูปเป็นร่าง
หัวข้อนี้จะถูกเลือกโดยครูสอนภาษารัสเซียที่โรงเรียนเพื่อการรับรองอย่างแน่นอน “ ความหมายโดยตรงและเป็นรูปเป็นร่างของคำ” เป็นส่วนที่มีความสำคัญมากในโครงสร้างของการศึกษาคำพูดภาษารัสเซียดังนั้นจึงควรพูดถึงรายละเอียดเพิ่มเติม
พิจารณาความหมายโดยนัยของหน่วยคำศัพท์ ความหมายเพิ่มเติมของคำที่ปรากฏเป็นผลมาจากการเสนอชื่อทางอ้อมหรือทางตรงเรียกว่าเป็นรูปเป็นร่าง ความหมายเพิ่มเติมทั้งหมดเกี่ยวข้องกับความหมายหลักทางนัยนัย เชิงเปรียบเทียบ หรือเชิงเชื่อมโยง ความหมายเป็นรูปเป็นร่างมีลักษณะความหมายที่คลุมเครือและขอบเขตการใช้งาน ทุกอย่างขึ้นอยู่กับบริบทและรูปแบบคำพูดที่ใช้ความหมายเพิ่มเติม
สิ่งที่น่าสนใจอย่างยิ่งคือกรณีที่ความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างเกิดขึ้นแทนที่ความหมายหลักโดยแทนที่จากการใช้งาน ตัวอย่างคือคำว่า "bulda" ซึ่งเดิมหมายถึงค้อนหนัก แต่ปัจจุบันเป็นคนโง่และใจแคบ
อุปมาเป็นวิธีการถ่ายโอนความหมาย
นักวิทยาศาสตร์แยกแยะความหมายเชิงเป็นรูปเป็นร่างของคำประเภทต่าง ๆ ขึ้นอยู่กับวิธีการก่อตัว สิ่งแรกคือคำอุปมา ความหมายหลักสามารถถ่ายทอดได้ด้วยความคล้ายคลึงกันของคุณสมบัติ
ดังนั้นพวกเขาจึงแยกแยะความคล้ายคลึงกันในด้านรูปร่าง สี ขนาด การกระทำ ความรู้สึก และสภาวะทางอารมณ์ โดยปกติแล้ว การจำแนกประเภทนี้เป็นไปตามเงื่อนไข เนื่องจากแนวคิดที่คล้ายกันสามารถแบ่งเชิงเปรียบเทียบเป็นหมวดหมู่ที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้ได้
การจำแนกประเภทนี้ไม่ใช่สิ่งเดียวที่เป็นไปได้ นักวิจัยคนอื่นๆ แยกแยะความแตกต่างระหว่างการถ่ายโอนเชิงเปรียบเทียบโดยความคล้ายคลึงกัน ขึ้นอยู่กับแอนิเมชั่นของวัตถุ ดังนั้นจึงมีการอธิบายการถ่ายโอนคุณสมบัติของวัตถุที่มีชีวิตไปยังวัตถุที่ไม่มีชีวิตและในทางกลับกัน เคลื่อนไหว - เคลื่อนไหว, ไม่มีชีวิต - ไร้ชีวิต
นอกจากนี้ยังมีรูปแบบบางอย่างที่เกิดการถ่ายโอนเชิงเปรียบเทียบ บ่อยครั้งที่ปรากฏการณ์นี้หมายถึงสิ่งของในครัวเรือน (ผ้าขี้ริ้วเป็นเครื่องมือในการทำความสะอาดพื้นและผ้าขี้ริ้วในฐานะคนที่มีจิตใจอ่อนแอและเอาแต่ใจอ่อนแอ) อาชีพ (ตัวตลกในฐานะนักแสดงละครสัตว์และตัวตลกในฐานะคนที่ประพฤติตนโง่เขลา พยายามที่จะดูเหมือนชีวิตของงานเลี้ยง) เสียงที่เป็นลักษณะของสัตว์ (เสียงร้องเหมือนเสียงวัวทำและเหมือนคำพูดที่ไม่ชัดเจนของคน) โรคภัยไข้เจ็บ (แผลเป็นโรคและเป็นถ้อยคำเสียดสีและประชดชั่วร้ายในมนุษย์ พฤติกรรม).
Metonymy เป็นวิธีการถ่ายโอนความหมาย
อีกแง่มุมที่สำคัญสำหรับการศึกษาหัวข้อ "ความหมายโดยตรงและเป็นรูปเป็นร่างของคำ" คือการถ่ายโอนนามนัยโดยต่อเนื่องกัน มันแสดงถึงการทดแทนแนวคิดประเภทหนึ่งขึ้นอยู่กับความหมายที่มีอยู่ในนั้น ตัวอย่างเช่น เอกสารมักเรียกว่ากระดาษ กลุ่มเด็กที่โรงเรียนเรียกว่าชั้นเรียน เป็นต้น
เหตุผลในการโอนมูลค่าดังกล่าวอาจมีดังต่อไปนี้ ประการแรก ทำเพื่อความสะดวกของผู้พูดที่ต้องการลดคำพูดให้สั้นที่สุด ประการที่สองการใช้โครงสร้าง metonymic ในคำพูดอาจหมดสติเพราะในภาษารัสเซียสำนวน "กินชามซุป" หมายถึงความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างซึ่งรับรู้ได้ด้วยความช่วยเหลือของนามนัย
การใช้คำเป็นรูปเป็นร่าง
ในระหว่างชั้นเรียนภาคปฏิบัติในภาษารัสเซีย ครูทุกคนจะต้องยกตัวอย่างในส่วนที่กำลังศึกษาอย่างแน่นอน “คำพหุความหมาย: ความหมายโดยตรงและเป็นรูปเป็นร่าง” เป็นหัวข้อที่เต็มไปด้วยภาพประกอบ
เรามาเอาคำว่า "หญ้าเจ้าชู้" กันดีกว่า ความหมายโดยตรงของแนวคิดนี้คือพืชที่มีใบใหญ่ คำนี้ยังสามารถใช้เพื่อสัมพันธ์กับบุคคลในความหมายของ "ใจแคบ", "โง่", "เรียบง่าย" ตัวอย่างนี้เป็นการใช้คำอุปมาแบบคลาสสิกเพื่อสื่อความหมาย การถ่ายโอนคำที่อยู่ติดกันสามารถอธิบายได้อย่างง่ายดายด้วยวลี “drink a glass of water” โดยธรรมชาติแล้วเราไม่ได้ดื่มแก้วนั้นเอง แต่ดื่มในปริมาณที่อยู่ภายใน
ดังนั้นหัวข้อของความหมายเชิงเปรียบเทียบจึงชัดเจนสำหรับทุกคน สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าการเปลี่ยนแปลงความหมายโดยตรงของคำนั้นเกิดขึ้นได้อย่างไร