Zadania: rozwijać zdolność dzieci z młodszej grupy do postrzegania i rozróżniania obrazy artystyczne(króliczek, miś, jeż); wykonywać piosenki w wygodnym zakresie, naturalnym głosem, poruszać się we wszystkich kierunkach, wykonywać elementarne ruchy w tańcach z przedmiotami (chusteczkami).
Materiał i wyposażenie: zabawki misia i zająca (duże i małe), jeża; gry dydaktyczne « Śmieszne dłonie”,„ Ślady zwierząt ”; płaskie króliki; chusteczki, sztuczne drzewka, choinka, kikut, chatka dla króliczka, legowisko dla niedźwiedzia.
Postęp lekcji muzyki
Dzieci jak pociąg zbliżają się do drzwi sali muzycznej i nucą. Dyrektor muzyczny spotyka ich u drzwi.
Dyrektor muzyczny (M.R.). Cześć chłopaki! Masz ochotę na spacer po Krainie Zwierząt? (Chcemy.) Zabierzesz mnie ze sobą? (Odpowiedzi dzieci.)
Idą w rytm piosenki „Lokomotywa – owad!” (teksty A. Morozow, muzyka A. Jermołow).
Pan. Parowóz szybko nas dowiózł hala muzyczna! Jesteśmy w krainie zwierząt, ale czegoś tu nie widać?
Do sali pod wesoła muzyka nauczycielka przychodzi w wielobarwnej sukience z kieszeniami.
Pan. Dzieci, co się dzieje z naszą Ludmiłą Albinovną?
Wychowawca (V.). Dziś nie jestem Ludmiłą Albinowną.
Pan.(patrzy ze zdziwieniem na dzieci). I kim jesteś?
W. Jestem Igrulia Albinovna! Dzisiaj mam słoneczny nastrój, bardzo lubię bawić się z dziećmi, więc postanowiłam ubrać się w taki niecodzienny sposób.
Sprawdź mój strój...
To wcale nie jest szata!
kolorowe kieszenie,
Jak śmieszne stokrotki
Uciekli na przylądek,
Zamki były zamknięte.
W każdym kieszonkowym domu
Gra muzyczna!
Pobawimy się, dzieci?
Aby otworzyć wszystkie kieszenie
Musisz być bardzo ostrożny.
Bardzo się cieszę, że mogę Cię poznać, a kiedy się spotykasz, zawsze powinieneś się przywitać. Przywitanie się to świetna zabawa i ciekawa gra Schowała się do kieszeni.
W. Rozdam dzieciom kolorowe palmy,
Palmy pomogą nam się przywitać.
Nauczyciel i dyrektor muzyczny rozdają dzieciom kolorowe dłonie.
Gra komunikacyjna „Witam”.
Dzień dobry,
(Machaj kolorowymi rękami.)
Uśmiechnij się wkrótce
I cały dzisiejszy dzień
Będzie więcej zabawy.
Gładzimy czoło
(Wykonuj ruchy w tekście.)
Nos i policzki.
Będziemy piękni
Jak kwiaty w ogrodzie!
(Przechyla głowę na przemian w prawe i lewe ramię.)
Uśmiechnijmy się jeszcze raz
Bądźcie zdrowi wszyscy!
(Rozłóż ręce na boki.)
Pan. Chodźcie, chłopaki, usiądźcie i zobaczcie, co dzieje się w bajkowym lesie.
Dzieci siedzą na krzesłach. Rozbrzmiewa cicha, smutna muzyka.
Pan. Zwierzęta-matki gorzko płaczą,
Zwierzęta Papa płaczą gorzko:
Stracili swoje dzieci
Nie mogą znaleźć drogi do domu.
Dzieci, pomóżcie zwierzętom? Ale skąd wiemy, którą ścieżką uciekli? (Odpowiedzi dzieci.)
W. Zgadza się, podążam. Ale jakie zwierzęta zaginęły, muzyka i ślady powiedzą ci (układa je do muzyki).
Słuchanie sztuki „Jeż” (D. Kabalevsky).
Pan. Zgadnij, o jakim zwierzęciu opowiada muzyka? (Odpowiedzi dzieci.) Zgadza się, jeśli chodzi o jeża.
W. Całość w zwierzęce igły
Od głowy do palca.
Liście nagle zaszeleściły -
Zza krzaka wyszedł jeż.
Szedłem bez taty
I zgubiłem drogę.
Pan. Czy słyszałeś, jak muzyka odzwierciedlała ostrożne kroki jeża? (Odpowiedzi dzieci.)
Wielokrotne słuchanie sztuki „Jeż”.
Pan. Powiedz mi, czym jest jeż? (Mały, kłujący, nieśmiały.) Zgadza się, a muzyka jest ostrożna, szarpana, kłująca. Stuknijmy palcem w palec samymi czubkami gwałtownie, łatwo i przedstawmy nieśmiałego jeża, jego ciernie.
Teraz pomożemy jeżowi wrócić do domu. Gdzie są jego ślady? (Prosi dziecko, aby znalazło po śladach dom jeża.) Kto jeszcze zgubił się w lesie?
Słuchaj uważnie muzyki (brzmi refren piosenki „Dance with Bunnies”, tekst i muzyka.
M. Kartuszyna).
Króliczek był sam w lesie,
Bałem się wilka i lisa.
Pan. Kto zatem zgubił się w lesie? (Królik.)
W. O, oto nasze małe bachory! Wskoczyli mi do kieszeni!
Wspólnie rozdają płaskie króliki, nauczyciel prosi, aby ukryć je za sobą. Kierownik muzyczny przypomina dzieciom, że podczas śpiewania plecy powinny być wyprostowane, równe, a ramiona wyprostowane.
Wykonanie piosenki „Dance with Bunnies”(z zającami płaskimi).
Dyrektor muzyczny prosi dziecko, aby podążało śladami zająca i doprowadziło zająca do dużego zająca.
Pan. Zając wrócił do domu. Czyje ślady pozostawiono na leśnej ścieżce? Spójrz na nich, czym oni są? (Duże.) Prawdopodobnie bestia też tu chodziła. Aby ułatwić Wam zgadywanie, posłuchajmy muzyki.
Brzmi muzyka „Niedźwiedź”.(V. Rebikowa).
Pan. Zgadnij kto to jest? (Odpowiedzi dzieci.) Ale ja go nie widzę. Zobaczmy, gdzie on jest? Pewnie zasnął?
Miś śpi.
Dzieci szukają misia na korytarzu. Dyrektor muzyczny proponuje go obudzić. Dzieci się budzą.
Niedźwiedź.
Kto mnie obudził?
Jestem na ciebie zły - tak, tak,
Uciekajcie, dzieciaki!
Miś dogania dzieci. Po meczu siadają na krzesłach.
Niedźwiadek.
Chcę wiedzieć teraz
Jak możesz tańczyć.
Najpierw niech dziewczyny
Tańczą jak wiewiórki.
(Dziewczyny wykonują skoki.)
A teraz pozwólcie chłopakom
Skaczą jak króliczki.
(Chłopcy skaczą na dwóch nogach.)
W. Słońce świeci, grzeje,
Zapraszamy wszystkich do tańca!
(Wyjmuje chusteczkę z kieszeni.)
Niedźwiadek. Nie zgadzam się na taniec...
Pan. Jaki jest powód?
Niedźwiadek.
Boję się... jestem nieśmiała i nieśmiała,
Ponieważ nie mogę...
Dzieci.
Nie bój się, Miszka.
Jesteś niedźwiedziem, a nie tchórzem!
Pospiesz się w kręgu, wstań,
Powtarzaj za nami!
Taniec z chusteczkami(według wyboru dyrektora muzycznego).
Niedźwiadek.
Dziękuję wam, przyjaciele!
Nauczyli mnie tańczyć.
Ale bez taty i bez mamy
Jest mi smutno - och, och, och,
Weź mnie lepiej
Pośpiesz mnie do domu.
Dzieci niosą niedźwiadka do legowiska.
Pan. Słuchajcie, czy wszystkie zwierzęta wróciły do domu?
Dzieci. Wszystko!
Pan. Jaka muzyka pomogła nam je odgadnąć?
Dzieci. Piosenki o jeżu, króliczku i niedźwiedziu.
Pan. Jakie rady dajemy zwierzętom?
Dzieci.
Teraz już będziemy wiedzieć na pewno:
Nie możesz chodzić bez tatusiów i mam.
Pan. Dziękujemy, Igruliya Albinovna, za przybycie na naszą lekcję i pomoc także naszym małym zwierzętom. Nadszedł czas, abyśmy do tego powrócili przedszkole. Zabierzemy Cię ze sobą. Wsiadaj do pociągu i jedziemy.
Lekcja muzyki dla młodszych dzieci wiek przedszkolny„Wiosenne słońce”
Opis: Proponowany konspekt przeznaczony jest dla dzieci młodszych Grupa wiekowa. Lekcja wykorzystuje Różne rodzaje działalność muzyczna co wzbudza zainteresowanie u dzieci. Materiał może być przydatny dla dyrektorów muzycznych, pedagogów, a także rodziców, którzy chcą rozwijać zdolności twórcze u swojego dziecka.
Cel: Zapoznanie dzieci z różnego rodzaju zajęciami muzycznymi, kształtowanie percepcji muzyki i najprostszych umiejętności wykonawczych w zakresie śpiewu, rytmiki, gry na instrumentach dziecięcych.
Dzieci do muzyki wchodzą na salę parami.
nauczyciel: Chłopaki, dzisiaj otrzymałem list od słońca. Chce was poznać, bo jesteście bardzo przyjacielskimi chłopakami.
W oknie świeci słońce
Prosto do naszego pokoju
Klaskamy w dłonie
Bardzo zadowolony ze słońca!
ćwiczenia rytmiczne"Klaszcz"
. Nauczyciel prosi dzieci, aby klaskały głośno i cicho, szybko i powoli.
Sople topią się pod promieniami słońca.
Jedna kropla spadła. Czapka!
Spadły dwie krople. Czapka, czapka!
Spadło wiele kropel.
gra na instrumentach:
pragnące dziecko gra na metalofonie, aż kapią krople.
nauczyciel: Czy zauważyłeś, jakie duże kałuże są dzisiaj na podwórku? Dzieje się tak dlatego, że wiosenne słońce stopiło cały śnieg. W co się ubrać, żeby było ciepło w stopy? Prawidłowy! Nasze zabawne buty! Ruchy muzyczne i rytmiczne „Wesoła pięta”
nauczyciel: Nie tylko dzieci cieszą się z nadejścia wiosny. Słuchajcie, kto jeszcze cieszy się z wiosennego słońca? Dźwięk śpiewu ptaków.
nauczyciel: Zgadza się, ptaki śpiewają. Matka ptak siedzi na dolnej gałęzi i śpiewa niski głos: lubię to. (Odtwarza dźwięk „do” pierwszej oktawy”). A na górze siedzi laska i cienkim głosem śpiewa (odtwarza dźwięk „do” drugiej oktawy). Czy zgadniecie, kto teraz śpiewa? Odbywa się gra muzyczno-dydaktyczna „Ptak i laska”.
Nauczyciel: Kto jeszcze wyszedł, żeby wygrzać się w ciepłym słońcu? Tak, to biedronka!
Gra muzyczno-dydaktyczna „Ile biedronki na kwiatku?
Postęp gry: Graj na pianinie dla dzieci po jednym dźwięku na raz - każda biedronka ma swój własny dźwięk (brzęczy na swój sposób). Dwa dźwięki - dwa owady zebrały się na kwiatku i rozmawiają, trzy dźwięki - cała rodzina się zebrała. Poproś dzieci, aby usłyszały i odgadły, ile biedronek zebrało się na kwiatku – jedną, dwie lub trzy. Możesz skomplikować grę i zaoferować usłyszenie, kto dokładnie poleciał do kwiatowego taty, mamy lub dziecka.
Nauczyciel: Chłopaki, chyba ktoś szeleści w trawie. To mały błąd! Nie może przekroczyć strumienia.
Ruchy muzyczne i rytmiczne ze wstążkami: "Potok". Na koniec tańca składają wstążki w jedną linię i pomagają robakowi przejść na drugą stronę.
nauczyciel: Dobrze zrobiony! Pomógł bugowi. Och, spójrz, nie jest sam!
Gra rytmiczna „Błędy”. Nauczyciel proponuje zatrzaśnięcie lub tupnięcie proponowanego schematu.
Cicho, cicho!
Słyszę coś!
Chmury zasłoniły słońce.
Jak poradzimy sobie teraz bez słońca? Zabawmy się tańcem. Taniec „Winna chmura”.
I znów słońce mrugnęło do nas. Bardzo się cieszę, że zaprzyjaźniła się z tak wspaniałymi chłopakami i obdarowała Was prezentem - to takie małe słoneczka. Pożegnaj słońce, pomachaj do niego ręką i zaśpiewaj „Goodbye!”
„Miejska budżetowa placówka przedszkolna
Przedszkole nr 9 Bałakowo
Streszczenie lekcji muzyki
w sekundę grupa juniorska
„Zapoznanie się z instrumenty muzyczne».
Przygotowane przez:
Dyrektor muzyczny
Rafikowa N.Kh.
Treść programu
- Zadania edukacyjne:
- rozróżniać barwy instrumenty muzyczne;
- wyróżnić postać utwór muzyczny wykonuj odpowiednie ruchy;
- rozwijać umiejętności śpiewaniawyruszaćśpiewam p.o po wstępie śpiewaj harmonijnie w zespole, wyraźnie wymawiaj słowa piosenek.
- budować umiejętnościGryna instrumentach muzycznych dla dzieci;
- Zadania rozwojowe:
- rozwijaćresponsywność emocjonalna
- zdolności sensoryczne i słuch tonowy,
- rozwijać poczucie rytmu umiejętności motoryczne ręce
- formularz śpiewający głos i wyraz ruchu.
- Zadania edukacyjne:
- pielęgnuj miłość i zainteresowanie muzyką;
Materiał na lekcję
- ekran
- 3 zabawki (ptaszek, króliczek, koń) i odpowiednio muzyczne B nowe instrumenty (trójkąt, tamburyn, drewniane łyżki).
PROCES STUDIÓW
Dyrektor muzyczny.Cześć chłopaki! Czy wiesz, co oznacza „cześć”? Słowo to pochodzi od słowa „Zdrowie” - „Zdrowie”. Co należy robić, aby być zdrowym?
Dzieci odpowiadają.
Dyrektor muzyczny.A my, abyśmy byli zdrowi, zróbmy teraz trochę ćwiczeń.
Pieśń waleologicznaz masażem wellness „Dzień dobry”(słowa i muzyka o Arseniewskiej)
1. Dzień dobry! ramiona rozłożone na boki i lekko
Uśmiechnij się wkrótce!kłaniajcie się sobie nawzajem
I cały dzisiejszy dzień"wiosna"
Będzie więcej zabawy.podnieś ramiona do góry
2. Pogłaskamy czoło,poruszać się po tekście
Nosić i policzki.
Będziemy piękniprzechylenie głowy w prawo i w lewo
Jak kwiaty w ogrodzie!ramię na przemian
Pocierajmy dłonieruch tekstu
Silniejszy, silniejszy!
Teraz klaszczmy
Odważniej, odważniej!
Teraz będziemy pocierać uszy
I chroń swoje zdrowie.
Uśmiechnijmy się jeszcze raz
Bądźcie zdrowi wszyscy!rozkładają ręce na boki
Dyrektor muzyczny.Kochani, dzisiaj mamy gości. Aby się pojawiły, musisz rozwiązać zagadki(Zagadki o ptaku, króliczku, koniu).
Dzieci odgadują zagadki, dyrektor muzyczny pokazuje zabawki.
Dyrektor muzyczny.
Nasi goście czekali na to długo.
I trochę zmęczony.
Muszę to zdjąć, żeby zagrać
I pokaż ruch.
Co robi ptak?
Dzieci. Muchy.
Dyrektor muzyczny.Jak możemy pokazać?
Dzieci. Łatwo jest biegać na palcach.
Dyrektor muzyczny. A króliczek?
Dzieci. Skoki.
Dyrektor muzyczny. Koń?
Dzieci. Prosty galop.
Dyrektor muzyczny.I każdy ruch ma swoją własną muzykę, a teraz będę grać i uważnie słuchać, muzyka powie ci, który ruch masz wykonać.
Muzyka wydaje dźwięki umożliwiające wykonanie lekkiego biegu, skoków, prostego galopu (według uznania kierownika muzycznego), dzieci wykonują odpowiednie ruchy.
Dyrektor muzyczny.
Tak fajnie tańczyli
I trochę zmęczony.
Usiądźmy i odpocznijmy
Przejdźmy do krzeseł.
Dyrektor muzyczny.Chłopaki, nasi goście nie przyszli dziś z z pustymi rękami. Każdy gość ma swój ulubiony instrument muzyczny, a który zrozumiesz, gdy rozpoznasz ten instrument po jego brzmieniu.
Chodzi za parawan, gra na instrumentach: Ptak – trójkąt, Króliczek – tamburyn, Koń – drewniane łyżki.
Dyrektor muzyczny.A teraz posłuchamy muzyki, a ty powiesz mi, w jakim jest nastroju.
Siedzimy cicho i przygotowujemy uszy,
Ponieważ chcemy nauczyć się słuchać.
Dyrektor muzyczny wykonuje melodię w języku rosyjskim Piosenka ludowa– Och, ty baldachimie. Dzieci rozmawiają.
Dyrektor muzyczny.Co można w jego ramach zrobić?
Dzieci. Taniec.
Dyrektor muzyczny.Muzyka jest optymistyczna, zabawna i optymistyczna. Chłopaki, prawdopodobnie zauważyliście, że muzyka nie zawsze brzmiała tak samo.
Odpowiedzi dzieci.
Dyrektor muzyczny.Zgadza się, grałem albo cicho, albo głośno. Teraz weźmiemy instrumenty muzyczne i zagramy tak, jak brzmi muzyka.
Dzieci grają na instrumentach muzycznych.
Dyrektor muzyczny.Dobrze zrobiony! Czy ty i ja też mamy instrument muzyczny - czy to nasz głos? Co robimy ze swoim głosem?
Dzieci odpowiadają.
Dyrektor muzyczny.Z pewnością. Ale żeby pięknie śpiewać i nie szkodzić głosowi, najpierw trzeba go rozgrzać. Zaśpiewamy muzyczną rozgrzewkę, zachowamy ostrożność, zaśpiewamy bez krzyku, posłuchamy muzyki i siebie nawzajem.
„Trening muzyczny”(muzyka i teksty: E. Makshantseva, aranżacja: L. Kalbus)
Dyrektor muzyczny.No to rozgrzej głos i dowiedz się jaką piosenkę Ci teraz zagram.
Po przedstawieniu dzieci wymieniają znajomą piosenkę.
Dyrektor muzyczny.Prawidłowy. Zaśpiewajmy wszyscy razem.
Piosenka „Wróbel” (muzyka V. Gerchik, słowa A. Cheltsov)
Dyrektor muzyczny.
A teraz wy, dzieci,
Czekanie zabawna gra.
Jeden dwa trzy cztery pięć
Musimy znaleźć się w kręgu.
Gra „Bawcie się dzieciaki”(Estoński Piosenka ludowa w przetwarzaniu T. Popatenko, ros. tekst I. Czernickiej)
Dyrektor muzyczny.Brawo chłopcy! A teraz zapraszam Cię do niesamowitego lasu. Wstawajcie jeden po drugim, pojedziemy za mnie pociągiem.
Zestaw ćwiczeń profilaktycznych górnych dróg oddechowych(O. Arsenevskaya) Ćwiczeniom mogą towarzyszyć ilustracje lub slajdy.
Lokomotywa zawiozła nas do lasu.
Choo-choo-choo! Choo-choo-choo!
(chodzi po sali z rękami zgiętymi w łokciach)
Jest pełne cudów.
(ze zdziwieniem wymawiaj „mmm” na wydechu, pukając palcami po skrzydełkach nosa)
Nadchodzi wściekły jeż:
P-f-f-f, p-f-f-f, p-f-f-f!(pochyl się nisko, trzymając dłonie za klatkę piersiową - jeż zwinięty w kłębek)
Gdzie jest nos? Nie zrozumiesz.
F-f-r! F-f-r! F-f-r!
Oto zabawna pszczoła
Przyniosła dzieciom miód.
Z-z-z! Z-z-z! (przewodnik dźwiękowy i wzrokowy po tekście)
Usiadła na naszym łokciu
Z-z-z! Z-z-z!
Poleciał na palcach.
Z-z-z! Z-z-z!
Osioł przestraszył osę:
Y-ah-ah! Y-ah-ah! Y-ah-ah!(wzmocnienie więzadeł krtani, zapobieganie chrapaniu)
Krzyknął na cały las:
Y-ah-ah! Y-ah-ah! Y-ah-ah!
Gęsi latają po niebie
Gęsi nucą do osła:
G-u-ty! G-u-ty! G-u-ty! G-u-ty!
G-u-ty! G-u-ty! G-u-ty! G-u-ty! (powolne chodzenie, unoszenie skrzydeł podczas wdechu, opuszczanie wraz z dźwiękiem)
Zmęczony? Potrzeba odpoczynku,
Usiądź i ziewnij słodko.
Dzieci siadają na dywanie i kilkakrotnie ziewają, stymulując w ten sposób aparat krtaniowo-gardłowy i aktywność mózgu.
Dyrektor muzyczny.Odpocznij? Teraz możesz iść na spacer. Nasza lekcja dobiegła końca, pożegnajmy się.
Państwowe Przedszkole Miejskie
instytucja edukacyjna
„Przedszkole „Teremok”
otwarte zajęcia muzyczne
w drugiej grupie juniorów
„Wprowadzenie do instrumentów muzycznych”
Przygotowane i prowadzone:
Dyrektor muzyczny
Vinnikova K. V.
Z. Schronienie
2015
Treść programu
- Zadania edukacyjne:
- rozróżniać barwy instrumentów muzycznych;
- rozróżniać charakter utworu muzycznego, wykonywać odpowiednie ruchy;
- kształcić umiejętności śpiewu, zacząć śpiewać po wprowadzeniu, śpiewać harmonijnie w zespole, wyraźnie wymawiać słowa piosenek.
- kształtowanie umiejętności gry na instrumentach muzycznych dla dzieci;
- Zadania rozwojowe:
- rozwijać wrażliwość emocjonalną
- zdolności sensoryczne i słuch tonowy,
- rozwijać poczucie rytmu, umiejętności motoryczne rąk.
- kształtować śpiewny głos i ekspresję ruchów.
- pielęgnuj miłość i zainteresowanie muzyką;
- Zadania edukacyjne:
Materiał na lekcję
- Fortepian instrumentu muzycznego;
- Centrum muzyczne;
- Ekran;
- 3 zabawki (ptaszek, króliczek, koń) i odpowiednio instrumenty muzyczne (trójkąt, tamburyn, drewniane łyżki).
PROCES STUDIÓW
Dzieci wchodzą do sali muzycznej przy muzyce, stają się półkolem.
Dyrektor muzyczny: Cześć chłopaki! Spójrzcie ilu mamy dzisiaj gości, przywitajmy się z nimi.
Dzieci: Cześć!
Dyrektor muzyczny.: Teraz spójrz na mnie.
Chłopaki, czy wiecie, co oznacza „cześć”? Słowo to pochodzi od słowa „Zdrowie” - „Zdrowie”. Co należy robić, aby być zdrowym?
Dzieci są odpowiedzialne.
Dyrektor muzyczny: Zróbmy teraz małą rozgrzewkę, żeby być zdrowym.
Boogie, boogie (słowa i muzyka: O. Arsenevskaya)
Dyrektor muzyczny: Kochani, dziś mamy gości. Aby się pojawiły, musisz rozwiązać zagadki (Zagadki o ptaku, króliczku, koniu).
Wróble, jerzyki, pingwiny,
gile, gawrony, pawie,
Papugi i sikorki:
Jednym słowem jest...?
Pośpiech, nie oglądając się za siebie
Tylko szpilki błyszczą.
Pędzi, że jest duch,
Ogon jest krótszy niż ucho.
Chyba na żywo
Kto to jest? (Królik)
Kto biegnie drogą? Tsok-tsok-tsok.
Kto ma takie zgrabne nogi? Tsok-tsok-tsok.
Jej jedwabista grzywa
Jest wesoła, zabawna.
Ma taką gładką sierść,
Biegnie w naszą stronę...
(Koń.)
Dzieci odgadują zagadki, dyrektor muzyczny pokazuje zabawki.
Dyrektor muzyczny:
Nasi goście czekali na to długo.
I trochę zmęczony.
Muszę to zdjąć, żeby zagrać
I pokaż ruch.
Co robi ptak?
Dzieci: Muchy.
Dyrektor muzyczny: Jak możemy pokazać?
Dzieci:Łatwo jest biegać na palcach.
Dyrektor muzyczny: A króliczek?
Dzieci: Skoki.
Dyrektor muzyczny: Koń?
Dzieci: Prosty galop.
Dyrektor muzyczny: I każdy ruch ma swoją własną muzykę, a teraz będę grać i uważnie słuchać, muzyka powie ci, który ruch masz wykonać.
Muzyka wydaje dźwięki umożliwiające wykonanie lekkiego biegu, skoków, prostego galopu (według uznania kierownika muzycznego), dzieci wykonują odpowiednie ruchy.
Dyrektor muzyczny:
Tak fajnie tańczyli
I trochę zmęczony.
Usiądźmy i odpocznijmy
Przejdźmy do krzeseł.
Dyrektor muzyczny: Kochani nasi goście nie przyszli dziś z pustymi rękami. Każdy gość ma swój ulubiony instrument muzyczny, a który zrozumiesz, gdy rozpoznasz ten instrument po jego brzmieniu.
Chodzi za parawan, gra na instrumentach: Ptak – trójkąt, Króliczek – tamburyn, Koń – drewniane łyżki.
Dyrektor muzyczny: A teraz posłuchamy muzyki, a ty powiesz mi, w jakim jest nastroju.
Siedzimy cicho i przygotowujemy uszy,
Ponieważ chcemy nauczyć się słuchać.
Dyrektor muzyczny wykonuje melodię rosyjskiej pieśni ludowej „Ach, ty, baldachim”. Dzieci rozmawiają.
Dyrektor muzyczny: Co można w jego ramach zrobić?
Dzieci: Taniec.
Dyrektor muzyczny: Muzyka jest optymistyczna, zabawna i optymistyczna. Chłopaki, prawdopodobnie zauważyliście, że muzyka nie zawsze brzmiała tak samo.
Odpowiedzi dzieci.
Dyrektor muzyczny: Zgadza się, grałem albo cicho, albo głośno. Teraz weźmiemy instrumenty muzyczne i zagramy tak, jak brzmi muzyka.
Dzieci grają na instrumentach muzycznych.
Dyrektor muzyczny: Dobrze zrobiony! Czy ty i ja też mamy instrument muzyczny - czy to nasz głos? Co robimy ze swoim głosem?
Dzieci odpowiadają.
Dyrektor muzyczny: Z pewnością. Ale żeby pięknie śpiewać i nie szkodzić głosowi, najpierw trzeba go rozgrzać. Zaśpiewamy muzyczną rozgrzewkę, zachowamy ostrożność, zaśpiewamy bez krzyku, posłuchamy muzyki i siebie nawzajem.
„Śpiew muzyczny”, „Gimnastyka oddechowa” („Jak pod górką, pod górą”).
Dyrektor muzyczny. No to rozgrzej głos i dowiedz się jaką piosenkę Ci teraz zagram.
Po przedstawieniu dzieci wymieniają znajomą piosenkę.
Dyrektor muzyczny: Prawidłowy. Zaśpiewajmy wszyscy razem.
Piosenka „Zając” (muzyka)
Dyrektor muzyczny:
A teraz wy, dzieci,
Czeka nas ciekawa gra.
Jeden dwa trzy cztery pięć
Musimy znaleźć się w kręgu.
Gra „Bawcie się dzieciaki” (estońska pieśń ludowa, oprac. T. Popatenko, tekst rosyjski: I. Czernicka)
Dyrektor muzyczny: Brawo chłopcy! Teraz przywróćmy oddech.(Chodzimy w kółko).
Dyrektor muzyczny. Czy podobała Ci się ta aktywność?
Odpowiedzi dzieci:
Podsumowanie lekcji: Jakie instrumenty muzyczne dzisiaj spotkaliśmy? Zwierząt? Czym są odcienie dynamiczne?
Odpowiedzi dzieci.
Dyrektor muzyczny: Teraz możesz iść na spacer. Nasza lekcja dobiegła końca, pożegnajmy się z naszymi gośćmi. Cześć i do zobaczenia!
Dzieci: Do widzenia!
(W rytm muzyki dzieci jedno po drugim opuszczają salę.)
Streszczenie lekcji muzycznej dla dzieci w wieku przedszkolnym „W poszukiwaniu kurczaków”
Cel. Promowanie rozwoju emocjonalnej reakcji na muzykę poprzez zajęcia teatralneZadania:
Rozwijaj wrażliwość dzieci na muzykę inna natura, zachęcanie do przenoszenia obrazów gier, zmiany ruchów zgodnie ze zmianą charakteru dzieła muzycznego;
Rozwijanie żywych wrażeń artystycznych u dzieci, zachęcanie dzieci do aktywnego udziału w akcji poprzez przedstawienia teatralne;
Stymuluj i wspieraj niezależne przejawy aktywności w działalność teatralna za pomocą środki wyrazu: mimika, gesty, improwizacje taneczne;
Promuj rozwój twórcze przejawy V różne rodzaje działalność muzyczna.
Postęp lekcji
Dzieci z drugiej młodszej grupy wchodzą na salę i mówią, że otrzymały list wideo, ale nie mogą go przeczytać, ponieważ nie mają w grupie sprzętu. Dyrektor muzyczny oferuje pomoc. Dzieci oglądają film na dużym ekranie.
Treść listu:
„W pobliżu domu, w ogrodzie
Płacząca kura Corydalis:
- Gdzie jesteś? Gdzie są moi chłopcy?
Moje żółte laski?
Ko-ko-ko, ko-ko-ko!
Uciec!
Pomoc! Pomoc!
Znajdź moje dzieci!”
Dyrektor muzyczny
Chłopaki! Jaki problem! Kurczaki są bardzo małe!
Co może się z nimi stać?
Tak! Oni potrzebują pomocy!
No właśnie, gdzie ich szukać?
Zobaczmy, dokąd prowadzi ta ścieżka.
Czy uda im się uciec do lasu?
Będzie szukać? Więc idź!
Ćwicz muzykę „Spacer”. T. Łomowoj
Podczas ćwiczenia otwiera się kurtyna, za którą roztacza się sceneria lasu: drzewa, kwiaty, owady. W prawym rogu znajduje się wzgórze ekranowe. W lewym rogu choinka, kwiaty przy pniu. Ścieżka dźwiękowa śpiewu ptaków, słychać brzęczenie pszczół.
opiekun
Spójrz, jaka wysoka jest trawa! Może kurczaki się zgubiły
w niej? Zjedzmy je!
Gra komunikacyjno-dotykowa „Na Trawie” słowami M. Karema.
Brzęczą komary, dzieci się nie boją.
Przyleciały motyle, zaczęły tańczyć,
Krążą i myślą: do kogo jeszcze zadzwonić?
Na polanie trwa karnawał, widzieliście kiedyś coś takiego?
Podejdźmy po cichu i zobaczmy, co się tutaj dzieje! A potem zapytamy o kurczaki.
(dzieci podchodzą do ekranu i siadają na dywaniku.)
Aktywne słuchanie w spektaklu teatru zabawek „Karnawał owadów”
muzyka VA Mozarta
opiekun
No cóż, kto jest odważny? Kto zada pytanie?
Dzieci zadają pytania, owady wysyłają je na choinkę.
Motyl.
Lataliśmy, tańczyliśmy
Ale nie było widać żadnych kurczaków
Pytasz choinkę
Oto ona, idź!
Pod choinką dzieci znajdują zajączki i choinki (teatr rękawiczkowy)
Pedagog.
Spójrz, pod drzewem mieszkają króliczki
Rosną tu też małe choinki.
Załóżmy rękawiczki na dłonie i opowiedzmy, jak choinka rosła w lesie, o króliczku, o niedźwiedziu i o lisie.
Piosenka „Stała choinka” z wykorzystaniem teatru rękawiczek
Pod koniec piosenki dzieci spotykają lisa (lalkę Teatru Pietruszka), który zbiera w koszyku króliczki i choinki
Dyrektor muzyczny
Siostra Lisa! Czy widziałeś kurczaki w lesie!
Lis (głosem nauczyciela). Jakie kurczaki?
Dzieci wyjaśniają
Lis:
Powiem ci wszystko, wszystko, wszystko, ale wolę ci pokazać!
I nie ziewasz, powiedz mi, pomóż!
Ćwiczenie rytmiczne „Szedłem ścieżką przez las”
Dyrektor muzyczny
Żegnaj Foxy, dziękuję za pomoc.
Ale przy pniu jest tyle kwiatów, że odpoczniemy tu trochę
Dzieci podchodzą do pnia i zakładają rękawiczki ze stokrotkami i robakami.
Piosenka „Stokrotki i owady” rozmyśla Razdobarina
z projektem fabuły z plastyką figuratywną i teatrem rękawiczek
Po piosence pojawia się wielka stokrotka (maskotka)
Dyrektor muzyczny
Och, jaka wielka stokrotka! Prawdopodobnie wie dokładnie, gdzie są kurczaki. Zapytajmy ją.
Dzieci pytają
Rumianek(lalka naturalnej wielkości w rękach osoby dorosłej)
Obudziłem się wcześnie, wcześnie
Rozejrzałem się dookoła
I widziałem kurczaki wybiegające na łąkę.
Zajrzyj pod krzaki i znajdź je jak najszybciej!
Dzieci znajdują kosz kurczaków (teatr lalek)
opiekun
Och, biedne kurczaki,
Mama płacze, szuka Cię!
Dzieci ci pomogą, zabierz cię teraz do domu!
Chłopaki, weźcie kurczaki i zabierzcie je do matki-kurczaka tak szybko, jak to możliwe.
Dzieci biorą kury za patyki i prowadzą je do kurnika w rytm muzyki.
Lalkarze do muzyki Filippenki „Kurczaki”
W tym momencie kurtyna zamyka się, wychodzi kurczak (lalka w rękach osoby dorosłej).
Kura:
Dziękuję wam
Pomógł moim kurczakom
Nie śpieszy Ci się do wyjazdu, zostań tu ze mną
Napoję Cię, nakarmię,
Wybierz się na spacer do lasu.
opiekun
Chłopaki, czy chcecie zamienić się w kurczaki i pomieszkać trochę z kurczakiem?
Korydalis? Następnie załóżcie maseczki, zamknijcie oczy. Będziemy mieszkać
bajka.
Dzieci wybierają maski kurczaków, koguta, kota. Rolę gospodyni pełni wychowawca
Spektakl rytmoplastyczny „Kłopot z kurczakiem”
Cóż, chłopaki, teraz czas wracać do domu.
Dyrektor muzyczny
A może zaprosimy kury do nas i pokażemy im grupę.
Dzieci biorą kurczaki i idą do grupy.