جولیا سلیورستوا
خلاصه درس تدوین متن منسجم از این پاراگراف ها. داستان V. V. Veresaev "برادر"
موضوع:داستان V. V. Veresaev "برادر" (تلفیقی متن منسجم از این پاراگراف ها)
هدف:برای یادگیری ساختن یک کل واحد از بخش هایی از متن.
وظایف:
1. آموزشی:
یاد بگیرید که هر قسمت از متن را تجزیه و تحلیل کنید و نکته اصلی را در آن برجسته کنید.
یاد بگیرید که ابتدا، وسط و انتهای متن را پیدا کنید.
یاد بگیرید که به سوالات به صورت جملات کامل پاسخ دهید.
2. آموزشی:
نگرش مراقبتی نسبت به همه موجودات زنده ایجاد کنید.
مراقبت و توجه را پرورش دهید.
3. اصلاح و توسعه:
توسعه واژگان؛
اصلاح و توسعه تفکر (ترکیب)؛
توسعه گفتار منسجم (بازگویی بر اساس تصویر).
توسعه سمت آهنگ گفتار (استرس، سرعت گفتار، آهنگ)
تجهیزات: Andryukhova L. L. "مواد آموزشی برای توسعه و تصحیح گفتار شفاهی (برای دانش آموزان کلاس های 1-4)" ، کارت هایی با پاراگراف ها ، ارائه (نمایش محتوای متن).
در طول کلاس ها:
1. لحظه سازمانی
W: سلام بچه ها! بشین!
عدد و «کار کلاسی» را یادداشت می کنیم.
2. ارسال موضوع درس
U: امروز شما را با داستان V.V. Veresaev "برادر" آشنا خواهیم کرد. آیا چیزی در مورد VV Veresaev می دانید؟ (اسلاید شماره 1)
به تصویر نگاه کن. این ویکنتی ویکنتیویچ ورسایف است (اسلاید شماره 2)
معلم به طور خلاصه شرح حال نویسنده را بیان می کند.
3. تحلیل واژگانی کلمات
T: به صفحه نگاه کنید (اسلاید شماره 3) بخوانید (دانش آموزان می خوانند)
آیا می دانید وان چیست؟
دانش آموزان پاسخ می دهند.
معلم تصویر وان را روی صفحه نمایش می دهد (اسلاید شماره 4) و هدف آن را توضیح می دهد.
خواندن کلمه بعدی (دانش آموزان می خوانند) آیا کسی می داند الدربری چیست؟
دانش آموزان پاسخ می دهند.
معلم تصویر سنجد را روی صفحه نمایش می دهد (اسلاید شماره 6، شماره 7) و هدف را توضیح می دهد.
4. خواندن ابتدایی
معلم متن را می خواند. دانش آموزان گوش می دهند. (پیوست 1)
ت: فهمیدی چی خوندم؟ (نه)
چرا؟ (متصل نیست، همه چیز گیج شده است)
درست! وظیفه ما این است که متن را بازیابی کنیم تا همه چیز واضح باشد. اما ابتدا به صفحه نگاه کنید (اسلاید شماره 8، شماره 9) کلمات را به صورت زنجیره ای می خوانیم.
تشویق، به وان، بال زدن، نگاه کرد.
دانش آموزان در حال خواندن هستند.
5. تدوین متن منسجم
معلم کارتی با پاراگراف "1" توزیع می کند. یکی از دانش آموزان در حال خواندن است. (پیوست 1)
W: به نظر شما این پاراگراف می تواند آغاز متن ما باشد؟ (نه)
چرا؟ (پاسخ دانش آموزان)
پاراگراف با چه کلمه ای شروع می شود؟ (برادر)
آیا وقتی شروع به خواندن متن می کنیم می توانیم بفهمیم که برادر چیست؟ مثلاً این یک شخص یا حیوان است. می فهمیم؟ (نه)
بنابراین (این آغاز نیست). از چه چیزی یاد گرفتیم این پاراگراف? بر قهرمانان تأکید کنید (برادر، او، گنجشک اول، برادر)
چند قهرمان را می فهمیم؟ (نه)
معلم پاراگراف "2" را توزیع می کند. یکی از دانش آموزان در حال خواندن است. (پیوست 1)
U: آیا این پاراگراف می تواند آغاز متن ما باشد؟ (آره)
چرا؟ (پاسخ دانش آموزان)
آیا ما مکان را می دانیم؟ (آره)
کدام؟ (در گوشه کلبه)
چه چیزی در اطراف ما شناخته شده بود؟ (بله، سنجد)
چه کسی بر بزرگتر نشست؟ (دو گنجشک جوان)
آیا اکنون می دانیم چند قهرمان؟ (بله دو)
در مورد چه چیزی یاد خواهیم گرفت؟ (یک گنجشک برای نوشیدن آب از وان پرواز کرد و دومی پرواز نکرد)
پس این است (ابتدای متن) عدد 1 را در گوشه کارت می گذاریم آن را کنار می گذاریم.
معلم پاراگراف "3" را توزیع می کند. یکی از دانش آموزان در حال خواندن است. (پیوست 1)
از این پاراگراف چه آموختیم؟ (گنجشک اول برادرش را صدا زد و دومی بر ترس غلبه کرد و برای نوشیدن از وان پرواز کرد)
به نظر شما وسط است یا پایان؟ (پایان)
چرا؟ (پاسخ دانش آموزان)
آیا ما ارتباط را می دانیم؟ چگونه همه چیز به پایان رسید؟ (آره)
بنابراین (این پایان است) ما عدد 3 را قرار می دهیم. بنابراین، کارت باقیمانده عدد ... (2) یعنی وسط خواهد بود.
حالا پاراگراف ها را به ترتیب صحیح مرتب کنید. ما متن را داریم.
معلم متن حاصل را می خواند و محتوای آن را روی صفحه نمایش می دهد. دانش آموزان با دقت تماشا و گوش می دهند (اسلاید شماره 10)
W: آیا داستان را دوست داشتید؟ (آره)
پس کدام یک از گنجشک ها برادر است؟ (گنجشک سیاه)
درست.
معلم تصویر "برادر" را روی صفحه نمایش می دهد (اسلاید شماره 11)
ت: حالا دوباره متن را برای خودمان خواندیم، یادت باشد. و خودمان بازگو خواهیم کرد.
دانش آموزان در حال خواندن هستند.
6. بازگویی مستقل متن
معلم هر دانش آموز را به کامپیوتر فرا می خواند. متن «برادر» را بر اساس تصاویر (انیمیشن) بازگو می کنند. بقیه در حال تماشا و گوش دادن هستند.
7. تکالیف.
دانش آموزان تکالیف خود را در دفتر خاطرات می نویسند.
8. خلاصه درس
س: داستان امروز را دوست داشتید؟ (آره)
از چه کسی صحبت می کرد؟ (در مورد گنجشک)
چه کار می کردند؟ (پاسخ دانش آموزان)
برادر در پایان داستان بر ترس خود غلبه کرد؟ (آره)
این چگونه او را مشخص می کند؟ (پاسخ دانش آموزان)
درجه بندی.
پیوست 1
پاراگراف هایی برای تدوین یک متن منسجم.
برادر.
1. برادر با احتیاط به وان نگاه کرد. او به وضوح از پرواز می ترسید. گنجشک اول مست شد و شروع به تشویق دیگری کرد تا او را صدا کند. برادر روی شاخه تصمیم گرفت به سمت وان پرواز کند. با پنجه هایش لبه آن را لمس کرد، ترسید و به طرف بزرگتر پرواز کرد.
2. گوشه خانه ما یک وان بود. او پر از آب بود. یک بوته سنجد در آن نزدیکی رشد کرد. دو گنجشک جوان روی درخت بزرگی نشستند. یکی سریع و با اطمینان به لبه وان بال زد و شروع به نوشیدن کرد. نوشید و به برادرش نگاه کرد.
3. گنجشک اول دوباره برادرش را صدا زد. با غلبه بر ترس، به سمت وان پرواز کرد و با تردید روی زمین نشست. منقارش را باز کرد و شروع به نوشیدن کرد.
انتشارات مرتبط:
هدف: بهبود توانایی کودکان در بازگویی داستان "در چهره" وظایف: ادامه بهبود گفت و گو و مونولوگ.
خلاصه درس به زبان روسی "تحلیل متن جامع"خلاصه یک درس به زبان روسی با موضوع "تحلیل متن پیچیده". هدف درس: یادگیری تجزیه و تحلیل پیچیدهمتن اهداف درس:
چکیده یک درس در مورد توسعه گفتار در گروه میانی توصیف حیوانات. داستان تصویریاهداف: یادگیری توصیف یک حیوان وحشی، ساختن داستان از روی یک تصویر، پرورش عشق به طبیعت، گسترش افق دید. پیشرفت درس: 1.
چکیده یک درس در مورد توسعه گفتار در گروه میانی. داستان نقاشی "گربه با بچه گربه ها"هدف: برای ایجاد توانایی بررسی دقیق تصویر، یک داستان مفصل بر اساس تصویر بسازید (با کمک معلم). فعال کنید.
چکیده درس در گروه ارشد در مورد توسعه گفتار. موضوع: "برای یادگیری نحوه ساخت یک داستان داستانی بر اساس یک اسباب بازی"هدف: آموزش آهنگسازی به کودکان داستان طرحروی اسباب بازی، به طور مداوم و منطقی داستان یکدیگر را ادامه می دهند. جنس: اسباب بازی خرگوش.
ویکنتی ویکنتیویچ ورسایف - نویسنده روسی ( اسم واقعیاسمیدویچ)، (1867-1945) - روسی و نویسنده شوروی. برنده جایزه جایزه استالیندرجه اول (1943)، نثرنویس برجسته و مورخ ادبی. او تعدادی رمان نوشت که در آنها سرنوشت روشنفکران روسیه را توصیف کرد.
آغاز فعالیت ادبیورسایف را باید پایان سال 1885 در نظر گرفت، زمانی که او در " مجله مد» شعر «مراقبه». نویسنده در آستانه دو دوره رشد کرد: او زمانی شروع به نوشتن کرد که آرمان های پوپولیسم فروپاشید و قدرت جذاب خود را از دست داد و جهان بینی مارکسیستی با سرسختی وارد زندگی شد، زمانی که فرهنگ بورژوازی-شهری با فرهنگ نجیب-دهقانی مخالف بود. فرهنگ، زمانی که شهر با روستا و کارگران با دهقانان مخالف بود.
نزدیک به 1905 جامعه و ادبیات در آغوش گرفت رمانتیسم انقلابیو آهنگ "به جنون شجاع" به صدا درآمد. ورسایف توسط "فریب بالنده" نمی ترسید، او از "تاریکی حقایق پایین" نمی ترسید. او به نام زندگی، حقیقت را گرامی می دارد و بدون هیچ رمانتیسمی، مسیرها و مسیرهایی را به تصویر می کشد که روشنفکران دموکراتیک مرتبط با اندیشه دموکراتیک مترقی در آن پیمودند.
بنابراین، ورسایف را هنرمند-تاریخ روشنفکر روسیه می نامند. کار او واقعاً منعکس کننده پیشرفت مرحله به مرحله روشنفکران روسیه است. این مراحل حتی در عنوان آثار او نیز به چشم می خورد.
بر اساس شیوه نگارش، ورسایف یک رئالیست است. آنچه در آثار نویسنده ارزش ویژه ای دارد صداقت عمیق او در نمایش محیط، اشخاص و نیز عشق به هرکسی است که سرکشانه جواز کسب اجازه می کند. موضوع اجتماعی. قهرمانان او نه در روند مبارزه، کار، بلکه در جستجوی راه های زندگی داده می شوند.
V. Veresaev
برادر
(فیلم پریان)
گوشه خانه من یک وان پر از آب ایستاده بود. در همان نزدیکی بوته ای از سنجد است. دو گنجشک جوان که هنوز خیلی جوان بودند، روی یک درخت بزرگ کنار هم نشسته بودند، با کرک هایی که از پرهایشان نمایان بود، با سینوس های زرد روشن در لبه های منقارشان. یکی سریع و با اطمینان به لبه وان بال زد و شروع به نوشیدن کرد. او نوشید - و مدام به دیگری نگاه کرد و با زبان زنگ خود یکدیگر را صدا زد.
دیگری - کمی کوچکتر - با قیافه ای جدی روی شاخه نشسته بود و با احتیاط از پهلو به وان نگاه می کرد. و ظاهراً می خواست بنوشد - منقارش از گرما باز شده بود.
و ناگهان به وضوح دیدم: آن یکی، اولی، مدتها مست بود و به سادگی دیگری را با مثال خود تشویق می کرد و نشان می داد که هیچ چیز وحشتناکی در اینجا وجود ندارد. او به طور مداوم در امتداد لبه وان پرید، منقار خود را پایین آورد، آب را گرفت و بلافاصله آن را از منقار خود انداخت و به برادرش نگاه کرد - او را صدا کرد. برادر روی شاخه تصمیم خود را گرفت و به سمت وان پرواز کرد. اما به محض اینکه با پنجه هایش لبه نمناک و سبز رنگ را لمس کرد، فوراً ترسیده به سمت درخت سنجد برگشت. و دوباره شروع کرد به صدا زدنش.
و در نهایت به آن رسید. برادر به سمت وان پرواز کرد، با نامطمئن نشست و مدام بال بال زد و مست شد. هر دو پرواز کردند...
هدف درس: شکل گیری توانایی خواندن یک اثر متفکرانه، برای تأمل با نویسنده.
وظایف درس:
- برای آشنایی با کار V. Veresaev، داستان او "برادر"؛
- یاد بگیرید که روی ژانر داستان کار کنید، با استفاده از انواع متفاوتو روش های کار؛
- توسعه دهید گفتار شفاهیدانش آموز، مهارت های ارتباطی؛
- تربیت خصوصیات اخلاقی
1. روی تابلو نوشته شده است
عشق برادرانه از دیوارهای سنگی ضخیم تر است.
در مورد معنای این ضرب المثل با بچه ها بحث کنید.
2. بررسی تکالیف.
دیروز در حین کار روی شعر "کلاغ" یو موریتز، خواندن بین سطرها را یاد گرفتیم. این درک است که به شما کمک می کند شعر را بیان کنید، احساسات و افکار نویسنده، نگرش او به شخصیت ها و رویدادها را منتقل کنید.
یا شاید کسی آن را از روی قلب یاد گرفته است؟
بچه ها موقع خواندن توانستند نشان دهند که این شعر را بین سطر خوانده اند؟
درخواست تجدید نظر در نمایشگاه نقاشی. آیا بچه ها موفق شدند این را در نقاشی های خود نشان دهند؟ (نمایشگاه نقاشی کودکان)
این شعر در مورد تنهایی است. میتیا تنها راه می رفت و کلاغ تنها بود، اما آنها خیلی متفاوت بودند و یکدیگر را درک نمی کردند.
شاعره می خواست با دو موجود تنها دوست شود، اما آرزویش کافی نبود. و بنابراین گربه به کمک آمد "مسیر با هم سرگرم کننده تر است".
3. و امروز با یک کار دیگر آشنا شدیم که به نظر من بسیار پرمعنی است.
این V.V. Veresaev است، زیرا:
- شاعران دیگر
- ورسایف در قرن 19 - 20 زندگی و کار می کرد و D. Kharms - در قرن 20th N. Tokmakova - نویسنده معاصر، هنوز زنده است، او 81 ساله است. (حذف نام های اضافی)
- نام خانوادگی Veresaev با یک صامت صدادار شروع می شود و بقیه - با یک ناشنوا.
ویکنتی ویکنتیویچ ورسایف (اسمیدویچ) - نثرنویس روسی، منتقد ادبی، شاعر و مترجم. متولد 4 (16) ژانویه 1867. در خانواده یک پزشک. پدرش یک بیمارستان شهری در تولا تأسیس کرد. مادر اول را باز کرد مهد کودکدر تولا
ورسایف با مدال نقره از ژیمناستیک فارغ التحصیل شد، سپس از دانشکده تاریخ و فیلولوژی دانشگاه در سن پترزبورگ فارغ التحصیل شد و سپس در رشته دکتری تحصیل کرد.
او نوشتن را از 14 سالگی آغاز کرد. در آثارش سعی داشت نشان دهد رشد معنویشخصیت های آنها، پیروزی نیروهای خیر بر نیروهای شر.
2) توسل به کتاب درسی ص161
آیا تصویر با عنوان داستان "برادر" مطابقت دارد؟
(گفته های کودکان).
البته برای پاسخ به این سوال باید کل اثر را بخوانیم و خواهیم دید که مفروضات ما چقدر درست است.
3) خواندن داستان "برادر" تصاویر)
بچه ها تکه تکه می خوانند. خواندن - جستجو، کار واژگان در طول مسیر انجام می شود
(آقطی + پهلو به پهلو) (کوسن + سینوس های بینا) (کوسن سنجد.)
- مراسم کجا بر گزار می شود؟
آیا با شخصیت ها آشنا شدیم؟
قسمت 2 (زبان زنگی تند، با احتیاط کج به نظر می رسید)
درباره قهرمانان ما چه آموخته اید؟
- فکر می کنی چرا آن گنجشک که کوچکتر است می خواست آب بنوشد؟
اما به لبه وان فرو نرفتید؟
قسمت 3 (تشویق می کند)
چرا گنجشک اول اینگونه رفتار کرد؟
قسمت 4 (بال زدن)
- چرا برادر کوچک ترسیده روی درخت بزرگ بال می زد؟
-از چی میترسید؟
- آیا گنجشک بزرگ توانست برادر کوچک را متقاعد کند که از وان آب بنوشد؟
- فکر می کنید، چه چیزی نویسنده V. Veresaev را به دو گنجشک مشترک جذب کرد؟ چرا او تصمیم گرفت در مورد آنها بنویسد؟ (گفته های کودکان).
فیزمنتکا
- بازی برای توجه "روز-شب".
- برای چشم.
4) بازخوانی
خواندن "با چشم، لب" در یک زمزمه.
شرحی از گنجشک ها پیدا کنید. خواندن.
در مورد گنجشک بزرگ چه می توان گفت؟ او چیست؟
(در دوره پاسخ های بچه ها، کارت هایی روی تابلو قرار می گیرد)
برادرش چیست؟
5) کار به صورت جفت (کارت)
سرفصل های قسمت
6) گفتگو در مورد ژانر، طرح.
این قطعه متعلق به چه ژانری است؟ (داستان)
عنوان قسمت را بخوانید ورود(قسمت 1) (کارت ویژگی داستان)
طرح پوستر روی تخته
عنوان قسمت هایی که هست را بخوانید بخش اصلی،
توسعه وقایع کجاست. (2-3 قسمت)
نام قسمتی که در آن قرار دارد را بخوانید پایان یافتن(4 قسمت)
آیا می توان تمام این قسمت را پایان نامید؟ (نه) پایان را بخوانید.
7) کار در دفتر مطالعه ص 43 شماره 4.
(دقیق ترین عبارتی را انتخاب کنید که ایده اصلی در آن بیان شده باشد
داستان).
4. تکالیف.
- وظیفه 3 صفحه 43 را در دفترچه خود کامل کنید.
- ضرب المثل هایی را برای داستان انتخاب کنید.
5. بازتاب نهایی.
درس ما به پایان رسیده است. من از شما تشکر می کنم کار خوب، پاسخ های کامل
اگر کسی به کار V. Veresaev علاقه مند بود، خود درس را دوست داشت - یک خورشید شاد را نشان دهید. و برای کسی که چیزی روشن نبود - یک خورشید غمگین.
موضوع: V. Veresaeva "برادر".
هدف:خواندن آگاهانه و صحیح توانایی توضیح عنوان متن؛ توانایی پاسخگویی به سؤالات معلم در مورد محتوای خواندن؛ توانایی تشخیص انواع داستان و شعر.
مراحل درس
در طول کلاس ها
تشکیل UUD، TOUU
من به روز رسانی دانش.
فیزمنتکا
با درود.
در کلاس درس چه می آموزیم خواندن ادبی? کجا می تواند مفید باشد؟
با کمک ابر و خورشید نشان دهید که با چه حال و هوای کار را در درس شروع می کنید.
تهیه طرح درس.
گرم کردن (الگو کردن).
چرا این کار را انجام می دهیم؟ "بیان" چیست؟
خواندن پیچاندن زبان، برجسته کردن صداها، کار بر روی املا.
تکرار. 3 1 7 2
امروز عازم سفر به شهرک ادبی هستیم و از آن بازدید خواهیم کرد.
1. خانه آیبولیت.
این قهرمان چیست؟ او دوست دارد چیز جدیدی یاد بگیرد. خواندن چه کتاب هایی را به او توصیه می کنید؟ (شناختی، مثالها.)
2. House Dunno.
این قهرمان چیست؟ او نمی داند چگونه رفتار کند. خواندن چه کتاب هایی را به او توصیه می کنید؟ (آموزنده، مثال.)
3. خانه Matroskin.
این قهرمان چیست؟ او سرگرمی را دوست دارد. خواندن چه کتاب هایی را به او توصیه می کنید؟ (طنز، مثال.)
4. خانه لئوپولد.
این قهرمان چیست؟ او عاشق شنیدن شعر است. چه چیزی می توانید به او پیشنهاد دهید؟ (شعر را بخوانیدیو موریتز "کلاغ". 1 7 1 2 2 1 )
سوالات پس از مطالعه:
– این شعر درباره چیست؟
– چرا میتیا پاهای کلاغ را نوازش کرد؟ واکنش کلاغ به این موضوع چگونه بود؟ آیا میتیا کلاغ را توهین کرد؟
– در پارک، میتیا با یک گربه و یک سگ ملاقات می کند. گربه از میتیا چه می خواهد؟ چرا؟
– فکر می کنید گربه می فهمد که میتیا به دنبال او نیست؟ (بله، او می فهمد و موافقت می کند که به میتیا کمک کند تا کلاغ را پیدا کند. اما در همان زمان، پنجه گربه در دست میتیا خواهد بود!)
– آیا میتیا و گربه می توانند از ابر بالا بروند؟
– برای درک بهتر این شعر، دوباره آن را می خوانیم.
– یونا موریتز شاعره چه احساسی نسبت به شخصیت های شعرش دارد؟
– چرا او می خواست میتیا پنجه های یک کلاغ خجالتی را نوازش کند؟ (میتیا به تنهایی راه می رفت و کلاغ تنها بود ...)
– چرا این دو شخصیت با هم کنار نمی آمدند؟ (آنها خیلی متفاوت بودند و یکدیگر را درک نمی کردند.)
– چه کسی شرایط میتینو را فهمید؟ (گربه، پنجه خود را به میتیا پیشنهاد داد، با محبت او را "بچه" صدا زد، او را تا جایی که می توانست دلداری داد.)
استدلال معلم.بچه ها، ما فقط می توانیم حدس بزنیم که چه چیزی باعث شده یونا موریتز این شعر را بنویسد. شاید یک روز او در پارک قدم می زد و پسری را دید که تنها روی یک نیمکت نشسته و در کنار او - یک کلاغ. تصوری وجود داشت - و فانتزی شاعر شروع به کار کرد. او می خواست با دو موجود تنها دوست شود - یک پسر و یک کلاغ. اما آرزویش کافی نبود...
در این شعر افکار مهم زیادی وجود دارد. هنگام خواندن خطوط بلافاصله آنها را نخواهید دید، زیرا این افکار در جایی پشت خطوط پنهان شده اند. اما اگر با دقت بخوانیم و به آنچه می خوانیم فکر کنیم می توانیم آنها را درک کنیم. در بزرگسالان به این می گویند «توانایی خواندن بین خطوط». سعی کنیم این شعر را بین سطرها بخوانیم.
– وقتی این شعر را خواندید چه حسی داشتید؟
– پسر چه احساسی به شما می دهد؟ و کلاغ؟ و گربه؟
– به نظر شما مهمترین سطر این شعر چیست؟ ("مسیر با هم سرگرم تر است." این شعر در مورد تنهایی است.)
و اکنون زمان بازگشت است.
"بیدمشک".
UUD شناختی:
1) توسعه دهد توانایی استخراج اطلاعات از نمودارها، تصاویر، متون.
2) ارائه اطلاعات در قالب یک نمودار؛
3 ) شناسایی ماهیت، ویژگی های اشیاء؛
4) نتیجه گیری بر اساس تجزیه و تحلیل اشیاء؛
5) تعمیم و طبقه بندی بر اساس ویژگی ها؛
6) تمرکز بر گسترش کتاب درسی؛
7) پاسخ سوالات را در تصویر پیدا کنید.
UUD نظارتی:
1) ما توانایی بیان فرضیات خود را بر اساس کار با مواد کتاب درسی ایجاد می کنیم.
2) ارزیابی فعالیت های یادگیری مطابق با وظیفه؛
3 ) پیش بینی کار آینده (برنامه ریزی)؛
4) برای انجام بازتاب شناختی و شخصی.
UUD ارتباطی:
1) توانایی گوش دادن و درک دیگران را توسعه دهید.
2) یک بیانیه سخنرانی مطابق با وظایف بسازید.
3 ) افکار خود را به صورت شفاهی فرموله کنید؛
4) توانایی کار دو نفره و گروهی
ΙΙ. کشف مشترکدانش
فیزمنتکا
- امروز با یک کار دیگر آشنا می شویم که به نظر من بسیار پرمعنی است.
کار مستقلبا خواندن بیوگرافی
دوتایی کار کنید - بازگویی با اضافه کردن یکدیگر. (1 جفت را بررسی کنید، گوش دهید.)
V. Veresaev "برادر". 1 7 1 2 2 1
قبل از خواندن با متن کار کنید.
– به تصویر توجه کنید (ص 161).
– آیا تصویر با عنوان داستان - "برادر" مطابقت دارد؟
– چرا شما فکر می کنید؟
– البته برای پاسخ به این سوال باید کل اثر را مطالعه کرد و خواهیم دید که فرضیات ما چقدر درست بوده است.
این قطعه متعلق به چه ژانری است؟ (داستان)
گوش دادن به متن (ضبط صوتی).
خوشت آمد؟ چرا؟
– نظر شما چیست، چه چیزی نویسنده V. Veresaev را به دو گنجشک مشترک جذب کرد؟
– چرا تصمیم گرفت درباره آنها داستان بنویسد؟
عشق برادرانه از دیوارهای سنگی ضخیم تر است.
در مورد معنای این ضرب المثل با بچه ها بحث کنید.
کار واژگان در حال انجام است
1 قسمت.
(آلدربری، پهلو به پهلو، توبول، از طریق، سینوسی.)
– مراسم کجا بر گزار می شود؟
قسمت 2 (زبان زنگی تند، با احتیاط کج به نظر می رسید)
– درباره قهرمانان ما چه آموختید؟
– به نظر شما چرا گنجشک کوچکتر می خواست آب بنوشد، اما لبه وان ننشست؟
قسمت 3 (تشویق می کند)
– چرا گنجشک اول اینطور رفتار کرد؟
قسمت 4 (بال بال زدن، بال زدن)
– چرا برادر کوچک ترسیده روی درخت بزرگ بال می زد؟
– از چه می ترسید؟
– آیا گنجشک بزرگ توانست برادر کوچکتر را متقاعد کند که از وان آب بنوشد؟
– نظر شما چیست، چه چیزی نویسنده V. Veresaev را به دو گنجشک مشترک جذب کرد؟ چرا تصمیم گرفت درباره آنها بنویسد؟
در مورد گنجشک بزرگ چه می توان گفت؟ او چیست؟ برادرش چیست؟
ارشد جونیور
مراقبت ترسناک
توجه بی تصمیم
صبور
تند
مطمئن
بحث در مورد ایده اصلی.
– حالا فهمیدی چرا اسم داستان «برادر» است؟ توضیح.
– آیا از این توصیف می توان فهمید که نویسنده چگونه با حیات وحش ارتباط دارد؟
یک کلبه در جنگل وجود دارد…
نتایج شخصی:
1) ما توانایی نشان دادن نگرش خود را به شخصیت ها، بیان احساسات خود ایجاد می کنیم.
2) ارزیابی اقدامات مطابق با یک وضعیت خاص؛
3) فرمانگیزه یادگیری و فعالیت شناختی هدفمند.
رشد و تربیت معنوی و اخلاقی:
1) تربیت حس اخلاقیآگاهی اخلاقی و آمادگی برای انجام اعمال مثبت از جمله گفتار.
2) آموزش مدنی – میهنی؛
3) آموزش سخت کوشی، توانایی دانش.
4) آموزش و پرورش سبک زندگی سالمزندگی؛
5) آموزش محیط زیست;
6) آموزش زیبایی شناسی
III. کاربرد دانش جدید.
کار گروهی.تصاویر را با توجه به طرح به ترتیب صحیح بچینید، جملات را برای آنها بخوانید.
دوتایی کار کنید.سرفصل های قسمت
Ι V. نتیجه.
نشان دهید که چگونه درس را پایان می دهید.
عبارات داده شده را کامل کنید.
درس ما به پایان رسیده است. من از شما برای کار خوب تشکر می کنم، پاسخ های کامل.
خواندن ادبی کلاس 2
ورسایف ویکنتی ویکنتیویچ "برادر"
موضوع دانشگاهی: خواندن ادبی (پایه دوم)
WMC: "ریتم".
موضوع درس: V.V.Veresaev "برادر"
نوع درس: درسی برای کشف دانش جدید.
هدف از فعالیت معلم: ایجاد شرایط برای آشنایی با آثار در مورد طبیعت بومی. شکل گیری توانایی خواندن متفکرانه اثر، تامل با نویسنده.
وظایف:
آموزشی:ادامه آشنایی با آثار 100 ساله یا بیشتر؛ آگاهانه آموزش بده خواندن بیانی، دانش آموزان را در عاطفی - فعالیت خلاق; بهبود مهارت های نوشتاری؛ برای گسترش دایره لغات کودکان، شکل گیری مهارت های خواندن(مقایسه آثار ژانرهای مختلف، انجام وظایف با موضوع خواندن).
در حال توسعه:شرایط توسعه را ایجاد کند تخیل خلاقو فعالیت خلاقانه کودکان، توانایی بیان افکار و استدلال آنها.
آموزشی:ایجاد فضایی از عشق و علاقه به حیات وحش در کلاس درس، در دنیای اطراف ما، شفقت برای "برادران کوچکتر"، پرورش نگرش مراقبت از طبیعت. برای پرورش یک جهت گیری ارتباطی فرد، نگرش محترمانه به پاسخ رفقا. راه حل مشکلات اخلاقیبر اساس تحلیل متن آثار هنری.
نتایج مورد انتظار(موضوع؛ فرا موضوع: شناختی، ارتباطی، تنظیمی، شخصی)
فعالیت های یادگیری همگانی:
شخصی(خود تعیینی، شکل گیری حس،):
اهمیت خواندن را درک کنید؛
نشان دادن واکنش عاطفی به آنچه خوانده می شود.
دیدگاه خود را بیان کنید و به نظر طرف مقابل احترام بگذارید.
فرا موضوع:
نظارتی(مدیریت فعالیت های آنها، کنترل و اصلاح،
ابتکار و استقلال
هدف فعالیت را تا حصول نتیجه حفظ کنید.
با در نظر گرفتن مشکلات و خطاهای به وجود آمده، تغییراتی در روند ایجاد کنید.
شناختی(کار با اطلاعات، کار با مدل های آموزشی، انجام عملیات منطقی):
اطلاعات لازم برای حل مسئله آموزشی را از حافظه بازتولید کنید.
فرآیندهای تجزیه و تحلیل، سنتز، تعمیم، ساختن استدلال را انجام دهید، مثال بزنید.
ارتباطی (فعالیت گفتاریمهارت های همکاری):
متن را با در نظر گرفتن وظیفه آموزشی تعیین شده درک کنید.
در متن اطلاعات لازم برای حل آن را بیابید.
کار به صورت جفت؛
موضوع:
یاد بگیرید که ژانرهای آثار را تشخیص دهید.
اطلاعاتی در مورد اثر و کتاب (نام نویسنده، ژانر، موضوع) پیدا کنید.
تجهیزات
1. کتاب درسی خواندن ادبی (قسمت دوم).
2. یک پروژکتور چند رسانه ای با ارائه برای درس.
سطح دانش و مهارت اولیه دانشجویان برای مطالعه این مبحث:دانش آموزان می توانند در هجاها و کلمات کامل بخوانند. درک و درک آثار قابل دسترس، تمایز آنها بر اساس مضامین و ژانرهای اصلی. افسانه های کوچک را صریح بخوانید. دانش آموزان تحت هدایت یک معلم سعی کردند اشعار ، افسانه ها ، معماها ، داستان ها را بسازند.
مراحل درس.
مرحله انگیزشی
بچه ها لطفا از پنجره به بیرون نگاه کنید. هوا چطوره؟ (ابری، کمی غمگین)
این هوا چه حال و هوایی را تداعی می کند؟ (احتمالا غم)
و به نظر شما چه کاری باید انجام شود تا روحیه ما در کلاس خود بهبود یابد تا روح ما روشن تر و گرم تر شود؟
یه کمی سرگرمی داشتن.
برای خوش گذرانی کافیست به سادگی لبخند بزنیم. بیایید به هم لبخند بزنیم، به هم بدهیم حال خوب. امیدوارم درس ما لحظات مثبت زیادی به همراه داشته باشد. من به تو ایمان دارم.
با درود.
مثل اسپری خورشید لبخند میزنی،
خروج از دروازه در صبح.
تو زندگی همه رو درک میکنی
دردسر و نگرانی بس است.
آیا ما عاشق چهره های عبوس هستیم
یا سخنرانی عصبانی کسی؟
و جرقه ای برافروزد
به یکدیگر لبخند هدیه دهید.
اسلاید 1
و حالا بیایید لبخندهای خود را به میهمانان هدیه کنیم و از این طریق آرزوی خیر و شادی داشته باشیم. این روحیه را تا پایان روز کاری حفظ خواهیم کرد، امیدوارم حال خوب ما را رها نکند.
به روز رسانی دانش.
و امروز در درس من شما را به سفری به یک جادویی دعوت می کنم دنیای پریشعر و بلیط برای این سرزمین پریانکارت هایی خواهند بود که روی این کارت قرار دارند. یکی بگیر لطفا
خواندن
خطوطی از چه کارهایی که می دانید در کارت های شما وجود دارد؟
(داستان "گنجشک")
اسلاید 2
در اینجا وظیفه شما این است که به گروه ها تقسیم شوید. اسلاید 3
بچه هایی که خطوط قسمت اول داستان را دارند، سر میز اول می نشینند.
بچه هایی که خط هایی از قسمت دوم داستان دارند سر میز دوم می نشینند.
کسانی که قسمت سوم داستان را دارند، سر میز سوم می نشینند.
شما در گروه هستید.
بیایید بلافاصله قوانین کار در گروه را به یاد بیاوریم. چه کسی قوانین کار گروهی را می داند؟
(با هم کار کردن، با هم)
بگذار کمکت کنم (اسلاید)
مسئول انتخاب کنید
لطفاً یک فرد مسئول در گروه های خود انتخاب کنید، نشان ها را قرار دهید.
و اکنون شما خطوطی از داستان ایوان سرگیویچ تورگنیف "گنجشک" در دست دارید.
آنها را به هم متصل کنید تا گزیده هایی از داستانی که می دانید دریافت کنید.
ما آنها را به صورت صریح می خوانیم و از این طریق بررسی می کنیم که آیا شما مکان آنها را به درستی در گروه ها گرفته اید یا خیر.
اگر گروه آماده است، دستان خود را روی میز قرار دهید، خانه، به من نشان داد که گروه شما آماده است.
گروه اول به صورت زنجیره ای، 1 قسمت از داستان را می خوانند، بقیه همه با دقت گوش می دهند. گروه دوم مسئول را می خوانند، گروه سوم در پاراگراف ها می خوانند.
آفرین! بنابراین، ما داستان I.S. Turgenev "Sparrow" را تکرار کردیم و دیدیم که در گروه شما به درستی جای آنها را گرفته اید.
ارزیابی می کنیم. شما کارت امتیازی روی میز خود دارید. برای 1 کار علامت می گذاریم
اسلاید 4
کار گروهی
اسلاید 5
1 گروه - شما زیست شناسان. پیشنهاد می کنم پاسپورت نویسنده را پر کنید. اسلاید 6
گروه 2 - شما مورخان. در آخرین درس، به کل کلاس این وظیفه داده شد که اطلاعاتی در مورد فواید گنجشک، در مورد گنجشک، چرا به آن نامیده می شود، بیابند.
3 تیم - نویسندگان
شما باید به سوالاتی که پیش روی شماست پاسخ دهید.
شما تکالیف خود را دارید، بروید سر کار. اگر گروه آماده است، دستان خود را روی میز بالا ببرید، به من نشان داد که گروه شما آماده است.
خوب، ما تحقیقات خود را ارائه می دهیم.
لطفاً، زندگی نامه نویسانی که می خواهند بگویند، پاسپورت ایوان سرگیویچ تورگنیف را نشان دهند.
با هم بیرون بیایید، نشان دهید که چه کرده اید، یکی نگه می دارد، دیگری می گوید.
کل پاسپورت را پر کردند؟ (آره). آنها کار را انجام دادند. آفرین!
2 گروه مورخان. نتایج تحقیق خود را ارائه دهید.
چه کسی در قبال شما مسئول است؟ و بچه های کلاس ما گنجشک ها را تماشا کردند و فیلمی در مورد گنجشک ها ساختند. سلیمان ناظر خوبی است، او فیلمی درباره گنجشک ها ساخته است. بیایید نگاهی بیندازیم.
(در این زمان ویدیویی در مورد گنجشک ها وجود دارد)
گنجشک ها پرندگان بسیار دوستانه ای هستند. اگرچه در مورد آنها می گویند که دزد هستند، همانطور که مسلم به ما گفت، آنها بسیار دوستانه هستند، آنها نزدیک پاهای یک انفجار می پرند، اما گرفتن آنها دشوار است. آنها را می توان به دو گروه (شهری - خانه، روستا - مزرعه) شهری در کنار خانه های ما و روستایی در مزارع، باغ ها، پارک ها، روستاها تقسیم کرد.
چه کسی دیگر گنجشک ها را تماشا کرد؟ احمدخانف پاسخ می دهد.
نه تنها در خانه، بلکه در درس دنیای اطرافمان، گنجشک ها را تماشا می کردیم. اسلاید 7
در زمستان، آنها زمان سختی دارند، ما باید به آنها کمک کنیم، آنها را تغذیه کنیم.
(گروهی از مورخان کار خوبی کردند. شنیدن آنها جالب بود. آفرین!)
و اکنون نویسندگان تحقیقات خود را ارائه می دهند. چه کسی در قبال شما مسئول است؟
1) شدیدترین لحظه در قطعه چه بود؟ (از روی کتاب بخوانید - سگ من کم کم به گنجشک کوچکی نزدیک می شد که گنجشکی پیر از درختی پرید و توله اش را با خودش پوشاند. وقتی نویسنده اندازه گنجشک و سگ را مقایسه می کند.
2) گنجشک پیر را توصیف کنید.
(گنجشک پیر سینه سیاه مانند یک سنگ در جلوی پوزه اش افتاد - و همه ژولیده، منحرف، ناامید و
3) "مثل سنگ افتاد" را چگونه می فهمید؟ (در اینجا I.S. Turgenev از مقایسه استفاده می کند. او مانند یک سنگ سقوط کرد - به سرعت پرواز کرد، به سرعت سقوط کرد، به سرعت افتاد).
بچه ها کار خوبی کردند.
زیست شناسان ارزیابی می کنند.
ارزیابی می کنیم. شما کارت امتیازی روی میز خود دارید. تکلیف 2 نمره گذاری می شود.
ایوان سرگیویچ تورگنیف کیست؟ (او یک نویسنده است)
نویسنده کسی است که کار ادبی، داستان می نویسد آثار ادبی. به افرادی که نقاشی می کنند چه می گوییم؟ (هنرمندان)
بچه هایی هم در کلاس ما هستند که به خوبی نقاشی می کشند. می توان آنها را هنرمند نیز نامید. اسلاید 8
مسابقه نقاشی.
فیزمنتکا
میبینم خسته شدی بیا استراحت کنیم در کلاس درس، مراقبت از سلامت خود را فراموش نکنید. اسلاید 9
دسته ای از پرندگان به سمت جنوب پرواز می کنند
آسمان همه جا آبی است.
برای پرواز سریعتر
باید بال بزنی
پرندگان شروع به پایین آمدن کردند
همه در میدان می نشینند.
راه درازی در پیش دارند
پرندگان نیاز به استراحت دارند. (کودکان در یک چمباتمه عمیق می نشینند و چند ثانیه می نشینند)
و دوباره وقت رفتن است
ما نیاز زیادی به پرواز داریم. (کودکان می ایستند و "بال" می زنند)
اینجا جنوب است. هورا! هورا!
زمان فرود آمدن ما فرا رسیده است. (بچه ها پشت میز می نشینند)
کشف مشترک دانش
گفتگوی مقدماتی.
آرام جای خود را گرفتند. ما به سفر خود ادامه می دهیم.
جلسه تربیت بدنی درباره چه بود؟
در تمام کارهایی که انجام دادیم چه چیزی مشترک بود؟ (در مورد پرندگان)
بیایید سعی کنیم موضوع درس خود را تدوین کنیم.
در کلاس درباره چه چیزی صحبت خواهیم کرد؟ (فکر می کنم داستانی در مورد پرندگان مطالعه خواهیم کرد، در مورد پرندگان، پرندگان دوستان ما هستند، پرنده نگری)
آفرین! کاملا درسته. من موضوع درس ما ویکنتی ویکنتیویچ ورسایف، داستان "برادر" را روشن خواهم کرد. اسلاید 10
خوب، اگر موضوع درس خود را می دانیم، پس باید اهداف درس را تعیین کنیم. در کلاس درس چه خواهیم کرد، چه چیزی را کشف خواهیم کرد، یاد خواهیم گرفت.
1 - داستان "برادر" را بخوانید.
2 - تماشای پرندگان را یاد بگیرید.
بچه ها دیگه چیکار می تونیم بکنیم؟
3 - زندگی و عادات این حیوانات را مشاهده خواهیم کرد. به سوالات پاسخ دهید. بیایید با زندگی نویسنده آشنا شویم. اسلاید 11
چه کسی می داند ورسایف کیست؟ (نویسنده). اطلاعات توسط کمیلا و پاکیزات برای ما تهیه شده است. اسلاید 12
علاوه بر این داستان ها، او دارد داستان جالب"برادر" تمام صفحات 108 را باز کرد ویکنتی ورسایف "برادر" اسلاید 13
لطفاً در مورد آنچه می توان در داستان "برادر" بحث کرد فکر کنید.
آیا می توانید با نام، با تصویر حدس بزنید. عنوان اثر و تصویرسازی شما را به چه افکاری سوق می دهد؟ آیا می توانید حدس بزنید که شخصیت اصلی داستان چه کسی خواهد بود؟
ما به تمام فرضیات گوش دادیم، می خواهیم بررسی کنیم که حق با چه کسی بود؟
البته برای پاسخ به این سوال باید با کار آشنا شویم و ببینیم مفروضات ما چقدر درست است.
در طول درس از شما دعوت می کنم که پاسخ دهید مسئله مشکل ساز: «آیا تصویر با عنوان داستان «برادر» مطابقت دارد؟
کشف دانش جدید. با متن کار کنید
معلم نمونه خواندن.
بیایید به خواندن نمونه داستان گوش دهیم. (مواد صوتی)
صاف بنشینید، قوانین گوش دادن را به خاطر بسپارید. بیایید آنها را دنبال کنیم.
(معلم پاراگراف دوم را می خواند، سپس بچه ها ادامه می دهند).
داستان را دوست داشتید؟ من به شما پیشنهاد می کنم روی آن کار کنید و یک کار را به صورت تیمی انجام دهید.
کار گروهی
1 تیم بیوگرافی (عکس از کتاب) این آغازبا یک داستان بیایید
2 تیم از مورخان - کلمات ناآشنا در داستان ملاقات کردند.
معنی کلمات ناآشنا را از فرهنگ لغت بنویسید و توضیح دهید.
تیم 3 - نویسندگان - به طور جمعی متن را ادامه دهید، 2 جمله به دست آورید. دو دقیقه برای این کار وقت دارم اگر تیم آماده است، دست روی میز با یک خانه بپیوندید.
به این فکر کنید که چه کسی از گروه پاسخ می دهد.
1 تیم مسئول است.
تیم 2 مسئول است
وان- یک بشکه چوبی کوچک که در آن می توانید خیار ترشی کنید.
سینوسی- فضای بین قفسه سینه مجاور لباس او.
بزرگتر- درختچه برگریز، گیاه چوبی چند ساله.
(برای حیوانات و انسان خطرناک است، اما برای درد مفاصل مفید است و اعصاب را التیام می بخشد.) اسلاید 13-15
تیم 3 پاسخ می دهد.
یک دانش آموز از هر گروه پشت تخته سیاه پاسخ می دهد.
ارزیابی می کنیم.
متن را با چشم و لب می خوانیم.
اسلاید 16
بعد از خواندن داستان، اخلاق اصلی داستان چیست؟
(دوستی بین گنجشک ها، گنجشک های کوچک باید مورد احترام و کمک باشد. دوستی و درک متقابل در بین حیوانات وجود دارد.
در مورد احساسات شما چطور؟ چه احساسی داشتی؟
(ما نگران گنجشک کوچک بودیم، خوشحالیم که او توانست از بشکه مست شود.)
دوست داشتنی
ما به سفر خود ادامه می دهیم. من کار زیر را به صورت گروهی پیشنهاد می کنم.
و حالا بچه ها من به شما پیشنهاد می کنم کاری را انجام دهید که خیلی دوست دارید
پسندیدن. برای این شعر یک شبیه سازی به صورت همزمان بنویسید. الگوریتم نوشتن syncwine روی برد روی اسلاید. اسلاید 17.
هر تیم خودش را دارد کلمه کلیدی. تیم های 1-3 دارای کلمه کلیدی BIG BROTHER هستند، تیم 2 دارای کلمه کلیدی YOUNGER BROTHER هستند. (هر گروه آشنایی خود را ایجاد می کند)
سینک واین.
برادر بزرگتر.
مراقب دلسوز.
تکان خوردند، نگاه کردند، یکدیگر را صدا زدند
دو گنجشک روی وان نشسته بودند.
سینک واین.
برادر جوانتر - برادر کوچکتر.
ترسناک، بی تصمیم.
بال زد، پرواز کرد، مست شد.
ترسیده به سمت درخت بزرگ بال زد.
ترس.
سینک واین.
برادر بزرگتر.
صبور، با اعتماد به نفس
مست، تشویق می کند، نشان می دهد.
برادر بزرگتر از کوچکتر مراقبت می کند.
چه کسی از گروه می خواند؟
بسیار از شما متشکرمبرای چنین نتیجه ای بسیار خوشحالم که همه شما عمدتاً گنجشک بزرگ و گنجشک کوچکتر را انتخاب کردید. و مهمتر از همه، شما ایده این کار را درک کردید.
ارزیابی می کنیم. تکلیف 3 درجه بندی می شود.
بازی "درخت خرد"
اسلاید 18
ما به سفر خود ادامه می دهیم، بیایید بازی "درخت خرد" را بازی کنیم.
من همچنین می خواهم با شما بازی کنم، بنابراین امروز شما نیستید، اما من شلیک خواهم کرد
1 -نام دیگری برای داستان بیاورید (گنجشک ها)
2 - چند گنجشک بود؟ (2)
3 پاراگراف اول چند جمله است؟ (3)
4 گنجشک شجاع و سرزنده چگونه رفتار کرد؟ (با جسارت رفتار کرد، با اطمینان به لبه وان بال زد و به برادرش نگاه کرد، او را به
زبان او دلسوز، توجه، صبور، سرزنده، با اعتماد به نفس است.)
5 -برادرت چطور بود؟ (رفتار نامطمئنی داشت و با احتیاط به برادرش نگاه می کرد، ترسیده، بلاتکلیف)
6 چه داستان های دیگری در مورد حیوانات به یاد دارید؟ (گنجشک)
قطعه اول از عشق مادری، و در این کار عشق برادرانه است. قلب مادر می تواند کارهای زیادی انجام دهد: می تواند شادی کند، رنج بکشد، توهین فرزندانش را بپذیرد. همیشه قادر به گرم کردن است، به محافظت کمک می کند. اسلاید 19
و در اثر دوم عشق برادرانه. عشق برادرانه از دیوارهای سنگی ضخیم تر است.(همانطور که تو را از دیوار سنگی نمی دمد، باران خیس نمی شود، دشمن آن را نمی گیرد، بنابراین برادر می تواند محافظت کند. عشق قوی تر از ترس است.)
با تشکر از شما که به سوالات درخت دانا پاسخ صحیح دادید. آفرین!
ارزیابی می کنیم. برای 4 کار علامت می گذاریم. اسلاید 20
خلاصه درس
امروز در مورد چه داستانی صحبت می کنیم؟ (V. V. Veresaev "برادر")
VV Veresaev به ما چه می آموزد؟
(آثار او نمونه است نگرش دقیقبه طبیعت او به ما می آموزد که عاشق طبیعت باشیم و زیبایی های آن را ببینیم. تماشای طبیعت او به ما می آموزد که چگونه از پرندگان مراقبت کنیم، به پرندگان غذا دهیم، غذای پرندگان درست کنیم)
سعی کنید به سوالی که در ابتدای درس مطرح کردیم پاسخ دهید. آیا تصویرسازی با عنوان داستان «برادر» مطابقت دارد؟
انعکاس
پیشنهادات را اضافه کنید. اسلاید 21
1. متوجه شدم که ...
2-موفق شدم…
3. سر درس بودم...
4. در آینده، من می خواهم ...
5. برام سخت بود...
اسلاید 22
آماده کردن بازگویی مفصلمتن (برای کل کلاس)
اطلاعاتی درباره داستان خوانده شده درباره پرندگان (Butaeva F. Velagaeva K.) آماده کنید.
اطلاعاتی در مورد I.A. کریلوف (Nadzhafava P. و Tagirbekova Z.)
درجه بندی
معلم کارت های امتیازی را جمع آوری می کند.
میهمانان ما
درون نگری درس
معرفی نسل دوم GEF مبتنی بر رویکرد فعالیت سیستمی است. هنگام توسعه این درسمن وظیفه اصلی آموزشی را در نظر گرفتم - ایجاد و سازماندهی شرایطی که شروع کننده عمل کودکان است. رویکرد فعالیت یک روش آموزشی است که در آن کودک دانش را به صورت تمام شده دریافت نمی کند، بلکه خود آن را در فرآیند فعالیت آموزشی و شناختی خود به دست می آورد. نتیجه اصلی در این مورد، رشد شخصیت کودک بر اساس جهانی است فعالیت های یادگیری. بر این اساس، من مدلی از یک درس خواندن ادبی را در چارچوب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال ساختم.
خزانه شهرداری موسسه تحصیلی
« نووپوسلکووایا دبیرستان»
طرح - چکیده
درس سمینار باز
در مورد خواندن ادبی، انجام شد
در 2 کلاس "در".
MKOU "دبیرستان نووپوسلکووایا"
معلم دبستانتسمیخانوا اوسپاخا میرزاخانونا.
s.Kasumkent 2017