งาน สอนให้เด็กๆ สร้างองค์ประกอบสามมิติ (หุ่นหุ่น) จากแป้งเกลือ ปรับปรุงเทคนิคการมองเห็น (เลือกวิธีการและเทคนิคการแกะสลักของคุณเอง) พัฒนาทักษะการจัดองค์ประกอบ - วางวัตถุหลายชิ้น สร้างองค์ประกอบที่กลมกลืนกัน (วัตถุขนาดใหญ่อยู่ตรงกลางหรือเบื้องหน้า วัตถุขนาดเล็กอยู่ด้านบนหรือด้านข้าง)
งานเบื้องต้น. การเตรียมวัสดุ
แป้งเค็ม. ผสมส่วนประกอบในอัตราส่วนต่อไปนี้: สำหรับแป้ง 150 กรัม - เกลือ 300 กรัม, กาววอลเปเปอร์ 3 ช้อนโต๊ะ (แห้ง), น้ำ 100 มล. - คนให้เข้ากันจนได้แป้งแข็ง เพิ่มสีย้อมลงในส่วนหนึ่งของส่วนผสม เป็นการดีที่จะทำหลาย ๆ อย่างพร้อมกัน สีที่เหมาะสม. เก็บแป้งไว้ในถุงพลาสติกหรือกล่องพลาสติกที่มีฝาปิดมิดชิด (แป้งแต่ละสีในถุงแยก) ในตู้เย็น
งานฝีมือจาก แป้งเกลือคุณต้องทำให้แห้งอย่างดีในเตาอบที่อุณหภูมิ 100-110 องศา จะใช้เวลาค่อนข้างนาน - 5-6 ชั่วโมง งานฝีมือที่ทำจากแป้งเกลือนั้นคล้ายคลึงกับผลงานชิ้นเอกของการทำอาหารจริง ๆ ยกเว้นว่าไม่สามารถรับประทานได้ แต่สามารถเคลือบเงาและเก็บไว้ได้นานหลายปี
ขนมชู. ผสมแป้ง 300 กรัม เกลือ 100 กรัม น้ำ 200 มล. 1 ช้อนชาให้เข้ากัน น้ำมันพืช. โอนส่วนผสมลงในกระทะและตั้งไฟโดยคนอย่างต่อเนื่องบนไฟอ่อนจนเป็นก้อนหนา ทำให้แป้งเย็นลงแล้วนวดด้วยมือของคุณ เพื่อรับการทดสอบ สีที่ต่างกันแบ่งส่วนผสมแห้งออกเป็นส่วนๆ เติมสีผสมอาหารตามสีที่ต้องการ (หรืออย่างน้อยก็ผงโกโก้) ลงไปทีละส่วน แล้วผสมกับน้ำเท่านั้น เก็บชูว์เพสตรี้ไว้ในตู้เย็น โดยใส่ในถุงพลาสติกหนาหรือกล่องพลาสติกที่มีฝาปิดสุญญากาศ แป้งชูสามารถใช้ได้หลายครั้ง
วัสดุเครื่องมืออุปกรณ์
วัสดุที่เตรียมไว้ล่วงหน้า - แป้งเค็มหรือชู จานหมุน กระดานหรือผ้าน้ำมัน กอง (หรือแท่งแหลม) กระดาษและผ้าเช็ดปาก แผ่นพลาสติกหรือเซรามิกสำหรับทำส่วนผสม
ครูอ่านบทกวีให้เด็ก ๆ โดย U. Rashid:
ของเราก็สวยนะ สวนฤดูใบไม้ร่วง:
มีลูกพลัมและองุ่นอยู่ในนั้น
บนกิ่งก้านเหมือนของเล่น
และแอปเปิ้ลและลูกแพร์...
เราจะไปสวนกันแต่เช้า
และเราจะเชิญเพื่อนบ้านทั้งหมด
และโบกมือให้ดวงอาทิตย์
“ขอบคุณ ฤดูใบไม้ร่วง!” - เอาเป็นว่า.
ครูบอกเด็กๆ ว่าพวกเขาสามารถผลิตผลไม้และผลเบอร์รี่ที่เก็บมาจากสวนได้ ยังมีชีวิตอยู่ที่สวยงามและอธิบายว่าหุ่นนิ่งคือองค์ประกอบที่ประกอบด้วยดอกไม้ ผัก ผลไม้ และเครื่องใช้ต่างๆ
เด็กๆ มองดูหุ่นนิ่งที่สวยงามของผักสดหรือหุ่นจำลอง ซึ่งวางอยู่บนโต๊ะครูหรือกลางห้อง หากเด็กๆ สามารถนั่งรอบๆ ได้ ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ เดินไปรอบ ๆ หุ่นนิ่งอย่างช้า ๆ และตรวจดูจากทุกด้าน
จากนั้นครูจะชวนเด็กๆ มาสร้างสรรค์หุ่นนิ่งที่ไม่ธรรมดานั่นคือปูนปั้น แสดง 2-3 ตัวเลือกสำหรับภาพเขียนปูนปั้น อธิบายภารกิจ: คุณต้องแบ่งออกเป็น 4-5 กลุ่ม (ไม่บังคับ) นั่งบนด้านต่างๆ ของหุ่นนิ่งแล้วปั้นเหมือนรูปภาพ ติดผลไม้ที่แกะสลักไว้บนกระดาษแข็งหรือวางไว้บนจาน ในการทำเช่นนี้คุณต้องตกลงกันอย่างแน่นอนว่าใครจะปั้นอะไรเพื่อให้หุ่นนิ่งดูเหมือนของจริง ช่วยให้เด็กๆ แบ่งออกเป็นกลุ่ม เลือกพื้นฐาน (ภูมิหลัง) และจัดเตรียมให้พวกเขาอภิปรายแผนการรวม สร้างสถานการณ์ปัญหาที่สร้างสรรค์: แสดงแอปเปิ้ลที่มีด้านแดงก่ำและถามว่าเราจะทำแอปเปิ้ลแบบนี้ได้อย่างไร? กำลังหารือเกี่ยวกับตัวเลือกคำตอบ ครูแสดง 2 วิธีในการสร้างภาพสองและสามสี (วิธีที่ 1 คือนำแป้งเกลือที่มีสีต่างกัน 2-3 ก้อนมารวมกันเป็นสีเดียวและขึ้นรูปตามรูปร่างที่ต้องการ วิธีที่ 2: ปั้นแบบฟอร์ม จากก้อนที่มีสีเดียวกัน จากนั้นจึงทาก้อนเล็กๆ ที่มีสีต่างกันลงไป เพื่อเตือนคุณอีกครั้งว่าหุ่นนิ่งนั้นดูแตกต่างจากด้านที่ต่างกัน
ในตอนท้ายของบทเรียน ครูแนะนำให้วางหุ่นนิ่งไว้บนโต๊ะตัวเดียวแล้วตรวจดูพวกมัน เขาจดบันทึกการเรียบเรียงที่ประสบความสำเร็จ เช่น การแสดงความคิดเห็นในลักษณะนี้: ในชีวิตหุ่นนิ่งนี้ ผลไม้ที่ใหญ่ที่สุด (เช่น แอปเปิ้ลและลูกแพร์) จะอยู่ตรงกลางจาน และผลไม้และผลเบอร์รี่ที่มีขนาดเล็กกว่า (แอปริคอต เชอร์รี่ และองุ่น) ถูกวางไว้รอบๆ อย่างสวยงาม
หลังเลิกเรียน. อ่านบทกวีของ V. Nabokov“ ใครจะออกมาในตอนเช้า?”:
ใครจะออกมาตอนเช้า?
ใครจะกวาดผลสุก?
แอปเปิ้ลแขวนไว้ใกล้แค่ไหน!
ราวกับว่าผ่านพวกเขา
พระอาทิตย์ส่องแสงอย่างมีความสุข
ไหลเข้าสู่สวน.
และง่วงนอนหวาน
คุณสามารถได้ยินเสียงพูดพล่ามในตรอกซอกซอย:
มันเหมือนหยดลงบนทราย
ลูกแพร์หนัก
เชอร์รี่ปลายสีม่วง
น้ำผลไม้มีกลิ่น
บนลำต้นโค้ง
เงาสีละลาย
ใบไม้มีสีสดใส...
ต้นไม้หลับและตัวต่อก็ไม่บินหนีไป
จากลูกพลัมสีม่วง
ทุกอย่างเกี่ยวกับการทำงานกับแป้งเกลือและอีกมากมาย -
สรุปบทเรียนเกี่ยวกับการสร้างแบบจำลองแป้งเกลือ: “หุ่นนิ่งในฤดูใบไม้ร่วง”
งาน:
- สอนให้เด็กคิดเกี่ยวกับเนื้อหางานของตนตามประสบการณ์ส่วนตัว
- ชี้แจงและรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับผักและผลไม้
- เพื่อพัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดรูปร่างของวัตถุที่คุ้นเคย สัดส่วน โดยใช้เทคนิคการสร้างแบบจำลองที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้
ความคืบหน้า:
ส่วนที่หนึ่ง
V.: เพื่อนๆ วันนี้เราจะปั้นของจริงกัน ฤดูใบไม้ร่วงยังมีชีวิตอยู่. ฟังบทกวี:
หากคุณเห็นถ้วยกาแฟบนโต๊ะในภาพ
หรือน้ำผลไม้ในขวดเหล้าขนาดใหญ่ หรือดอกกุหลาบในแก้วคริสตัล
หรือแจกันทองสัมฤทธิ์ ลูกแพร์ หรือเค้ก
หรือสิ่งของทั้งหมดพร้อมกันให้รู้ไว้ว่านี่คือหุ่นนิ่ง (กริกอรี แกลดคอฟ)
คุณได้เดาแล้วว่ามันคืออะไร หุ่นนิ่ง?
D.: ตัวเลือกคำตอบ
V.: ทำได้ดีมาก หุ่นนิ่งคือแจกันดอกไม้ ลูกอม และผลไม้ คุณคิดว่า "หุ่นนิ่ง" ในฤดูใบไม้ร่วงหมายถึงอะไร
ง.:
V.: ถูกต้อง หุ่นนิ่ง "ฤดูใบไม้ร่วง" สามารถรวมของขวัญทั้งหมดของฤดูใบไม้ร่วง ทุกสิ่งที่เรารวบรวมเมื่อมาถึง เวลาทอง: ผัก ผลไม้ เห็ด ฯลฯ
- อัพเดทความรู้.
ผัก ผลไม้ และเห็ดเติบโตที่ไหน? (ในทุ่งนา ในสวน ในเรือนกระจก ในป่า ในต้นไม้)
คนที่ปลูกผักผลไม้เรียกว่าอะไร? (ชาวสวน)
พวกเขาทำอะไรกับผัก ผลไม้ เห็ด? (เก็บ, เค็ม, ดอง, ทำแยม, ตากแห้ง, เค็ม)
ปริศนาในรูปแบบของของขวัญฤดูใบไม้ร่วง:
เก็บใบไว้ในหัวกะหล่ำปลี
ในสวนของชาวบ้าน
หากไม่มีมันซุปกะหล่ำปลีก็ไม่ข้น
เธอชื่ออะไร? (กะหล่ำปลี)
มันเติบโตในสวน
ไม่รุกรานใคร
ทุกคนรอบข้างกำลังร้องไห้
เพราะพวกเขาทำความสะอาด... (หัวหอม)
ดูเหมือนแตงโม -
หนังหนาซะด้วย
ฉันคุ้นเคยกับชุดสีเหลือง
อาบแดด... (ฟักทอง)
เขาอาศัยอยู่ในเรือนกระจกในฤดูร้อน
ได้เป็นเพื่อนกับแสงแดดอันร้อนแรง
เขาเป็นคนสนุกสนานและกระตือรือร้น
นี่คือสีแดง... (มะเขือเทศ)
รอบ, สีดอกกุหลาบ,
ฉันกำลังเติบโตบนกิ่งไม้
ผู้ใหญ่รักฉัน
และเด็กน้อย. (แอปเปิล)
นักมวยรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับเธอ
พวกเขาพัฒนาการโจมตีร่วมกับเธอ
แม้ว่าเธอจะเงอะงะก็ตาม
แต่ดูเหมือนผลไม้ (ลูกแพร์)
มันเกือบจะเหมือนส้ม
หนังหนาฉ่ำ
มีข้อเสียเปรียบเพียงข้อเดียว -
เปรี้ยวมาก. (มะนาว)
- บทเรียนพลศึกษา "ใบไม้"
เราคือใบไม้ร่วง
เรากำลังนั่งอยู่บนกิ่งไม้ (นั่งลง)
ลมพัดเราก็บินไป
เราบิน เราบิน (วิ่งเป็นวงกลมง่ายๆ)
และพวกเขาก็นั่งลงบนพื้นอย่างเงียบ ๆ (นั่งลง)
ลมมาอีกแล้ว
และเขาก็เก็บใบไม้ทั้งหมด (วิ่งเป็นวงกลมง่ายๆ)
หมุนตัวและบินไป
และพวกเขาก็นั่งลงบนพื้นอย่างเงียบ ๆ (นั่งลง)
- ให้ความสนใจกับกล่องที่วางอยู่บนโต๊ะ เราเชิญชวนเด็กแต่ละคนให้ผลัดกันหยิบผักหรือผลไม้ (แบบจำลอง) ออกมา - นี่คือสิ่งที่เด็กจะทำในวันนี้ เรานั่งลงและไปทำงาน มีการใช้แบบจำลองผัก/ผลไม้เป็นคำใบ้ ในกรณีที่เกิดปัญหา เราช่วยเหลือเด็กๆ
- เมื่อสิ้นสุดบทเรียน งานฝีมือจะถูกส่งไปยังเตาอบเพื่อทำให้แห้ง และผู้เข้าร่วมประชุมช่วยทำความสะอาดโต๊ะ
ส่วนที่สอง
งานฝีมือแห้งเคลือบด้วยสี gouache เด็กๆ จะได้รับหุ่นจำลองเพื่อใช้เป็นตัวอย่างด้วย เมื่อสิ้นสุดบทเรียน ผู้เข้าร่วมจะช่วยจัดโต๊ะและปล่อยให้งานฝีมือแห้ง
วัตถุประสงค์ของเรื่องนี้ การพัฒนาระเบียบวิธีเป็นการศึกษาความเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการระหว่างประติมากรรม การวาดภาพ และองค์ประกอบ ภาพสามมิติของวัตถุนูน พัฒนาการของการสังเกต การจำภาพ และความสามารถในการใช้องค์ประกอบ รวมถึงองค์ประกอบการตกแต่ง นอกจากนี้ จุดประสงค์ของการพัฒนาระเบียบวิธีนี้ก็เพื่อสรุปงานในหัวข้อ "ประติมากรรม" ในช่วงสี่ปีสุดท้ายของชั้นเรียนศิลปะของโรงเรียนศิลปะเด็ก Duminici พร้อมทั้งถ่ายทอดประสบการณ์ที่สั่งสมมาสู่เพื่อนครูประจำชั้นศิลปะในโรงเรียนศิลปะ
วัตถุประสงค์ของการพัฒนาระเบียบวิธีนี้คือเพื่อสอนการแกะสลักนูนแก่นักเรียนในชั้นเรียนศิลปะที่โรงเรียนศิลปะ จำเป็นต้องคำนึงถึงข้อจำกัดของการโหลดรายชั่วโมงสำหรับหัวข้อ "ประติมากรรม" นอกเหนือจากชีวิตแบบคลาสสิกแล้วยังมีการกำหนดองค์ประกอบการตกแต่งอีกด้วย ใน ในกรณีนี้งานแกะสลักกรอบตกแต่งกำลังเสร็จสิ้น เป็นผลให้มีการศึกษาความเชื่อมโยงระหว่างงานประติมากรรม การวาดภาพ และองค์ประกอบ รวมถึงงานตกแต่ง มันสำคัญมากที่จะต้องรวมงานทั้งจากชีวิตและงานเรียบเรียงเข้าด้วยกัน
การแกะสลักหุ่นนิ่ง
การสร้างแบบจำลองชีวิตยังคงเป็นไปไม่ได้หากไม่มี ความรู้พื้นฐานการวาดภาพและเปอร์สเปคทีฟเชิงเส้น
ชั้นเรียนเกี่ยวกับการแกะสลักประติมากรรมควรสอนในโรงเรียนศิลปะระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เมื่อถึงวัยนี้ตำแหน่งสุดท้ายของมือจะเกิดขึ้นและ ทักษะยนต์ปรับนิ้วมือ นักเรียนเชี่ยวชาญการปั้นดินเหนียวและมีทักษะเพียงพอในการทำงานกับกองซ้อน
ในช่วงเริ่มต้นของกระบวนการสร้างหุ่นนิ่งจะมีการสนทนาเบื้องต้น มีการให้แนวคิดเรื่องการบรรเทาทุกข์ มีการศึกษาตัวอย่างการนูน การนูนต่ำ และการนูนสูง นอกจากกระดานดำและชอล์กแล้ว ยังใช้คอมพิวเตอร์ในห้องเรียนอีกด้วย ซึ่งจะถือว่าเป็น ภาพถ่ายการศึกษาตลอดจนผลงานชิ้นเอกของประติมากรรมโลกจากยุคต่างๆ
หลังจากนั้นจะมีการวิเคราะห์กองทุนหุ่นนิ่ง มีการเลือกวัตถุที่ใช้ประกอบสิ่งมีชีวิต โปรดักชั่นได้รับการคัดเลือกแตกต่างกัน จำเป็นต้องคำนึงถึงอายุและระดับการฝึกอบรมของนักเรียนด้วย เป็นเรื่องที่น่าสนใจมากที่ได้ทำแบบฝึกหัดนี้ที่ซับซ้อน การวาดภาพ grisaille การสร้างแบบจำลอง
ขนาดของฐานของรูปสลักในอนาคตและลวดลายจะเหมือนกัน รูปแบบ A3 หรือประมาณ 30x40 เซนติเมตร การแสดงนั้นอยู่ต่ำกว่าระดับสายตาหรือ “ขอบฟ้า” ของนักเรียนที่ตัวเตี้ยที่สุด ตามกฎแล้วนี่คือเก้าอี้หรือเก้าอี้ ใช้ผ้าม่านธรรมดาที่มีการพับน้อยที่สุด
ดำเนินการครั้งแรก ภาพวาดดินสอ. ให้ความสนใจกับการออกแบบหุ่นนิ่ง ระนาบของโต๊ะได้รับการจัดตำแหน่งอย่างระมัดระวัง และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์การมองเห็นทั้งหมด จากนั้นจึงแปลภาพวาดผ่านกระจก ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นเนื่องจากการจำกัดชั่วโมงต่อรูปปั้นมีน้อยมาก ดังนั้นการวาดภาพและการวาดภาพสามารถทำได้ในชั้นเรียนการวาดภาพและระบายสี Grisaille ผลิตโดยใช้เทคนิคหลายชั้น จิตรกรรมสีน้ำ. สิ่งสำคัญในขั้นตอนนั้นคือการวิเคราะห์ปริมาณและความลึกของการผลิต แน่นอนว่ามันไม่ใช่ เทคนิคดั้งเดิม"grisaille" แต่เป็นบางสิ่งที่ปรับให้เข้ากับอัตภาพมากกว่า สภาพของโรงเรียนและข้อกำหนด เป็นการล้างสถาปัตยกรรมโดยใช้สีน้ำสีดำมากกว่า
หลังจากขั้นตอนการเตรียมการ เราก็ไปยังการเตรียมฐานของรูปสลัก บนแผ่นกระดาษแข็งไม้อัดหรือเสื่อน้ำมันเราใช้ชั้นดินน้ำมันประติมากรรมที่มีความหนาสองถึงสามมิลลิเมตร ขนาดของฐานของรูปสลักดังที่ได้กล่าวข้างต้นเท่ากับรูปวาด เรามีภาพวาดโครงสร้าง "grisaille" ซึ่งเราคำนวณปริมาณในอนาคตแล้วเราไปยังการสร้างสิ่งที่เรียกว่า "กระดาษแข็ง"
แนวคิดของกระดาษแข็งต้นกำเนิดและการใช้งานจะได้รับในบทเรียนปฐมนิเทศ กระดาษลอกลายที่ทำจากแก้วในระดับฐาน 1:1 จะถูกนำไปใช้กับพื้นผิวซึ่งมีการใช้ดินน้ำมันประติมากรรมเป็นชั้นที่เท่ากัน แล้วสไตลัสก็อันเก่า ปากกาลูกลื่น. บนกระดาษลอกลายจะทำรูทะลุ เทคนิคนี้เป็นที่รู้จักจากจิตรกรรมฝาผนังในยุคกลาง ภาพวาดถูกนำไปใช้ภายใต้ภาพนูนต่ำนูนสูงในลักษณะเดียวกันโดยประมาณ แทนที่จะกดใช้การปัดฝุ่นด้วยถ่านหินเท่านั้น ขั้นตอนนี้ใช้ทุกๆ 3-4 มิลลิเมตร เราลบ "กระดาษแข็ง" เชื่อมต่อจุดด้วยเส้น บนฐานของรูปสลักเราจะได้แผนภาพของหุ่นนิ่งในอนาคต
ตอนนี้คุณต้องสรุปแบบโครงสร้างหรือ "grisaille" ตามที่คุณต้องการ แต่การวาดภาพจะดีกว่า จะดีกว่าถ้าทำงานโดยใช้ทั้งงานเตรียมการ ในรูปวาดเราเริ่มจัดทำแผนสำหรับการบรรเทาทุกข์ในอนาคต ปากกามาร์กเกอร์แบบบางเหมาะกับวัตถุประสงค์เหล่านี้มากกว่า เราทำให้เส้นเบื้องหน้าเป็นตัวหนา เส้นกลางและพื้นหลังบางลงตามลำดับ เพื่อความสนใจที่มากขึ้น ให้ทำเครื่องหมายที่ช่อง "มากขึ้น" และ "น้อยลง" เช่นเดียวกับในวิชาคณิตศาสตร์
มาเริ่มแกะสลักกัน เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ดินน้ำมันประติมากรรมสีเนื้อเหมาะกว่า มันนุ่มกว่าสำหรับมือเด็ก แน่นอนว่าควรใช้ดินเหนียวจะดีกว่า แต่เนื่องจากข้อกำหนดพิเศษของโรงเรียน จึงควรใช้ดินน้ำมัน เขาสามารถทนต่อการหยุดพักระหว่างชั้นเรียนได้อย่างง่ายดาย เราใช้ดินน้ำมันกับพื้นหน้าที่มีขนาดใหญ่กว่า เพื่อถ่ายทอดความลึกและเปอร์สเปคทีฟได้ดียิ่งขึ้น เราแกะสลักจากมุมโต๊ะหรือเก้าอี้สตูล เครื่องมือหลักของประติมากรคือมือของเขา แต่กองโลหะก็ถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในงานเช่นกัน เงื่อนไขหลักคือมันน่าเบื่อพอที่จะหลีกเลี่ยงการบาดเจ็บ เราใช้ดินน้ำมันเป็นก้อนบดโดยให้ปริมาตรที่จำเป็นอยู่เบื้องหน้า เราปรับระดับด้วยกองเหล็กในรูปแบบของมีดแกะสลักหรือรองเท้า มาดูช็อตกลางกันดีกว่า เราเริ่มสร้างแบบจำลองด้วยวัตถุที่ใหญ่ที่สุด เหยือก ขวด รูปทรงเรขาคณิต เมื่อแกะสลักตัวเลขที่หมุนได้จำเป็นต้องใส่ใจกับความชัดเจนของส่วนโค้งตามแนวแกน ในการทำเช่นนี้คุณสามารถตัดเทมเพลตขนาดเล็กออกได้ เราทำการเปลี่ยนแปลงระหว่างวัตถุกับเส้นระนาบตารางอย่างระมัดระวัง สิ่งสำคัญคือต้องทำตามกฎของมุมมองและหลีกเลี่ยงวัตถุที่ "ลอย" เหนือเครื่องบิน
ที่นี่เรากำลังเผชิญกับลักษณะเฉพาะของการแกะสลักแบบนูน การเขียน “ลายมือ” ของภาพนูนจากด้านล่าง ด้านบน และด้านข้างจะเป็นประโยชน์ นั่นคือศึกษาอีกครั้งว่าวัตถุหมุนมีพฤติกรรมอย่างไรบนเครื่องบิน การทำการทดลองสาธิตกับวัตถุที่แช่อยู่ในน้ำมีประโยชน์มาก อ่างปกติเหมาะสำหรับสิ่งนี้ การถ่ายภาพงานเป็นระยะๆ เป็นสิ่งที่มีค่ามาก นอกจากนี้ตอนนี้ก็สามารถเข้าถึงได้ค่อนข้างมาก เกือบทุกคนมีกล้องในโทรศัพท์ กลับมาที่การแกะสลักกันดีกว่า แผนการบรรเทาทุกข์บ่งบอกถึงความลึกของงานและ มุมมองเชิงเส้น. ดังนั้นผ้าม่านจึงไม่สามารถนูนออกมาได้ เช่น เหยือกหรือเก้าอี้ที่วางอยู่ ดังนั้นเมื่อก้าวไปสู่ขั้นตอนสุดท้ายของการแกะสลักไม่เพียงแต่จะต้องรวมแผนหุ่นนิ่งเอาสิ่งที่ไม่จำเป็นออกและเพิ่มสิ่งที่จำเป็นเท่านั้น ดำเนินการตกแต่งขั้นสุดท้าย นำยาขัด. ในการทำเช่นนี้ นักเรียนใช้น้ำและนิ้ว เมื่อสิ้นสุดงาน จะทำการวิเคราะห์หุ่นนิ่งที่เสร็จสมบูรณ์ ภาพนูนต่ำนูนสูงจะถูกนำไปที่ชั้นเรียนการวาดภาพซึ่งจะถูกเปรียบเทียบกับการตั้งค่าเริ่มต้น มีการพูดคุยถึงการทำงาน การวิเคราะห์ข้อผิดพลาดและความสำเร็จ เพราะการค้นหาข้อผิดพลาดของคนอื่นทำได้ง่ายกว่าและน่าพอใจกว่า
การสร้างแบบจำลองกรอบตกแต่ง
ประติมากรรมตกแต่งใน ชั้นเรียนศิลปะตามกฎแล้วโรงเรียนศิลปะสำหรับเด็กจะปฏิบัติตามเส้นทางของการสร้างประติมากรรมทรงกลมโดยใช้ฉากเทพนิยายหรือประเภทต่างๆ จากมุมมองของข้อกำหนดใหม่สำหรับโปรแกรมเสริมระดับมืออาชีพเพิ่มเติมในสาขามัณฑนศิลป์และศิลปะประยุกต์ยังไม่เพียงพอ การสร้างแบบจำลองเครื่องประดับตกแต่งยังเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับช่างแกะสลักไม้และช่างเซรามิกในอนาคต
งานเตรียมการในการแกะสลักกรอบตกแต่งเริ่มต้นด้วยการศึกษา มรดกทางประวัติศาสตร์. ใน โรงเรียนประถมที่โรงเรียนศิลปะ มีการศึกษาเครื่องประดับในชั้นเรียนองค์ประกอบการตกแต่ง แนวคิดเรื่องสายสัมพันธ์ถูกกำหนดให้กับแบบคงที่และ องค์ประกอบแบบไดนามิกในเครื่องประดับ ในโรงเรียนมัธยมศึกษาจะมีการจัดสรรเวลาในการศึกษาลวดลายปูนปั้น ทัศนศึกษาทางประวัติศาสตร์เริ่มต้นจากการศึกษาเกี่ยวกับเครื่องประดับตลอดหลายศตวรรษ จาก อียิปต์โบราณ,กรีซ,โรมไปจนถึงยุโรปยุคเรอเนซองส์,บาโรก,อาร์ตนูโว มีการศึกษาการแกะสลักไม้และหินในประเทศแยกกัน เรือ บ้าน วัด. สำหรับการสนทนาเบื้องต้นจะใช้ทั้งวรรณกรรมของครูและสิ่งพิมพ์จากอินเทอร์เน็ต โดยใช้ตัวอย่างของกองทุนหุ่นนิ่ง มีการสร้างภาพร่างของอะแคนทัส ฯลฯ
ขั้นตอนต่อไปคือขั้นตอนการรวบรวม นักเรียนจะได้รับมอบหมายงานให้วาดภาพร่างหลายๆ แบบอย่างอิสระตามเนื้อหาที่ศึกษา พวกเขาไม่ได้นำเสนอด้วยการเลียนแบบรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งที่พวกเขาได้เห็นโดยเฉพาะ ในทางกลับกัน เสรีภาพในการสร้างสรรค์ได้รับการส่งเสริมในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ ตามกฎแล้วงานจะดำเนินการในรูปแบบสมมาตรทวิภาคี แต่อาจมีตัวเลือกที่ไม่สมมาตรด้วย
หลังจากขั้นตอนการร่างเสร็จสิ้น "กระดาษแข็ง" ก็เสร็จสมบูรณ์ หากงานมีความสมมาตรก็สามารถทำได้ด้านเดียวแล้วจึงคัดลอกผ่านกระจก
งานนี้ดำเนินการด้วยดินน้ำมันประติมากรรมบนแท่นที่ทำจากฮาร์ดบอร์ดไม้อัดหรือเสื่อน้ำมัน ชั้นดินน้ำมันสองถึงสามมิลลิเมตรถูกนำไปใช้กับฐานของรูปสลัก ภาพวาดถูกตรึงไว้จาก "กระดาษแข็ง"
เทคโนโลยีการสร้างแบบจำลองไม่ได้นำเสนอความยากลำบากใด ๆ เนื่องจากดินน้ำมันถูกเลือกเพื่อความนุ่มนวลและห้องก็อบอุ่น อาจตรงกันข้ามคือมวลพลาสติกอ่อนและเหนียวเกินไป แต่ที่นี่เราต้องคำนึงถึงความแข็งแกร่งของมือเด็กด้วย ในกรณีที่รุนแรง ดินน้ำมันจะถูกให้ความร้อน น้ำร้อนแล้วห่อด้วยผ้าใบ ด้วยวิธีนี้จึงสามารถปรับปรุงคุณสมบัติของพลาสติกได้
ในระหว่างกระบวนการสร้างแบบจำลอง สิ่งสำคัญคือนักเรียนต้องเข้าใจอัลกอริทึมของงาน มีสองตัวเลือกในการแกะสลัก ขั้นแรกประกอบด้วยการผลิตชิ้นส่วน “กึ่งสำเร็จรูป” แล้วประกอบตามหลักการของนักออกแบบ ข้อเสียของวิธีนี้คือต้องรีบชิ้นส่วนต่างๆ ติดเข้ากับแท่นได้ไม่ดี หลังจากพยายามไปบ้าง นักเรียนก็เข้าใจว่าจำเป็นต้องยึดติดพวกเขาอย่างน่าเชื่อถือมากขึ้น “เปื้อนต่อไป” ตัวเลือกที่สองนั้นใช้แรงงานมากกว่า มันหมายถึงการใช้สแต็คทุกชนิดอย่างแพร่หลาย ในภาพวาดที่เสร็จแล้วจะใช้ชั้นดินน้ำมันประมาณสามเซนติเมตรบนฐานของรูปสลัก จากนั้นจึงตัดแต่งเป็นกองและห่วง
ความซับซ้อนของวิธีนี้คือดินน้ำมัน "แต่เพียงผู้เดียว" ครอบคลุมภาพวาดที่ถ่ายโอนจากกระดาษแข็ง และอาจเกิดอาการสับสนและตื่นตระหนกได้ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่ การวาดภาพเตรียมการอยู่ในมือเสมอ และงานเองก็ทำเป็นบางส่วน คุณไม่ควรทำแท่นหนาสำหรับตัดแต่งทันที ไม่เกินหนึ่งในสี่ของรูปวาด
เนื่องจากจำนวนชั่วโมงทั้งหมดสำหรับวิชา "ประติมากรรม" มีน้อย จึงแนะนำให้ทำแบบฝึกหัดเหล่านี้ในไตรมาสที่สามซึ่งใหญ่ที่สุด การประเมินอาจนำมาพิจารณาเมื่อสรุปผลประจำปี
การใช้แบบฝึกหัดเหล่านี้มีความหลากหลายอย่างมาก กระบวนการศึกษาและเกิดความสนใจในหมู่นักศึกษาอย่างแท้จริง...
MCOU DOD "โรงเรียนศิลปะเด็กดูมินิช"
การพัฒนาระเบียบวิธีในเรื่องการศึกษาเพิ่มเติม "ประติมากรรม"
ในหัวข้อ: "การสร้างแบบจำลองความโล่งใจในโรงเรียนมัธยม แผนกศิลปะโรงเรียนศิลปะ"
ดำเนินการโดยอาจารย์ของ MKOU DOD Sergey Karpikov
ดูมินิจิ 2012
รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:
พี.พี. Gnedich "ประวัติศาสตร์ศิลปะ" เอ็ม.เอกสโม 2550
E. Lanteri "การสร้างแบบจำลอง" ม. 2506 "สำนักพิมพ์ของสถาบันศิลปะแห่งสหภาพโซเวียต"
B.R. Vipper "บทนำสู่ การพัฒนาทางประวัติศาสตร์ศิลปะ. ส่วนงานประติมากรรม" ม.2547 Ast-Press
เอเอ Melnik "หลักการพื้นฐานของการสร้างประติมากรรมนูน" ม. 2528 "โรงเรียนมัธยม"
ทบทวน
ฟาร์เนียวา เอส.ไอ.
กำลังดู สื่อการศึกษาฉันสังเกตเห็นความสมบูรณ์ของระเบียบวิธี ความเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการ ตลอดจนความกังวลที่แท้จริงของครูในเรื่องความปลอดภัยในการดำเนินการ งานด้านการศึกษาสำหรับนักเรียน ในส่วนของฉัน ฉันต้องการเพิ่มคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญสองสามข้อ เกี่ยวข้องกับการบรรลุความรู้สึกถึงปริมาตรของวัตถุ เพื่อป้องกันไม่ให้วัตถุถูกตัดครึ่งและติดกาวกับพื้นหลัง จำเป็นต้องแยกออกจากพื้นหลังตามแนวเงาบนเส้นแกนนอนของฐาน และความสูงของส่วนที่นูนที่สุดไม่ สูงกว่าขนาดนี้ สิ่งนี้จะสร้างความรู้สึกของวัตถุที่ถูกปัดเศษ ด้านที่มองไม่เห็นและโดยทั่วไปจะทำให้วัตถุสามมิติ
ขอแสดงความยินดีอีกครั้งกับการพัฒนาระเบียบวิธีที่ดีและจำเป็น
การสร้างแบบจำลองวัตถุจากขนมเค็มหรือชู
« ฤดูใบไม้ร่วงยังมีชีวิตอยู่"
งาน
1.สอนเด็กๆให้สร้างวอลลุ่มองค์ประกอบใด ๆ (สิ่งมีชีวิต) จากรสเค็มการทดสอบครั้งที่ 2.ปรับปรุงภาพเทคโนโลยีใหม่ (เลือกเองวิธีการและเทคนิคการปั้น)
3.พัฒนาบริษัททักษะตำแหน่ง - อย่าวางมีวัตถุกี่ชิ้นที่สร้างความกลมกลืนกันองค์ประกอบ (อันใหญ่อยู่ตรงกลางหรือเบื้องหน้า อันเล็กอยู่ด้านบนหรือด้านข้าง)
บูรณาการ ประเภทต่างๆกิจกรรม
การเตรียมวัสดุ
แป้งเค็ม. ผสมส่วนผสมให้เข้ากันอัตราส่วนนี้: สำหรับแป้ง 150 กรัม - 300 กรัมเกลือ 3 ช้อนโต๊ะกาววอลเปเปอร์ใด ๆ (suหม้อไฟ) น้ำ 100 มล. - คนให้เข้ากันแป้งเย็น เพิ่มในส่วนของส่วนผสมสีย้อม เป็นการดีที่จะทำทันทีหลายสีที่ต้องการ เก็บแป้งไว้ถุงพลาสติกหรือพลาสติกกล่องที่ปิดสนิทฝา (แป้งแต่ละสีหนึ่งชิ้นค่ะ)แยกถุง) ในตู้เย็น
งานฝีมือที่ทำจากแป้งเกลือจะต้องทำให้แห้งอย่างดีในเตาอบที่อุณหภูมิอุบาทว์รอบ 100-110 องศา จะใช้เวลาค่อนข้างนานแต่มีเวลามาก - 5-6 ชั่วโมง งานฝีมือจากแป้งเกลือมีความคล้ายคลึงกับผลงานชิ้นเอกของการทำอาหารจริงๆ ยกเว้นอย่างนั้นพวกเขาไม่สามารถกินได้ แต่ของพวกเขาสามารถเคลือบเงาและเก็บไว้ได้นานหลายปี
ขนมชู. ผสมให้เข้ากันแป้ง 300 กรัม, เกลือ 100 กรัม, น้ำ 200 มล., 1 ชาน้ำมันพืชหนึ่งช้อนโต๊ะ โอนส่วนผสมลงในกระทะและตั้งไฟโดยคนอย่างต่อเนื่องบนไฟอ่อนจนเป็นก้อนหนา ทำให้แป้งเย็นลงแล้วนวดด้วยมือของคุณ เพื่อให้ได้แป้งที่มีสีต่างกัน ให้แบ่งส่วนผสมแห้งออกเป็นส่วน ๆ แล้วใส่ลงไปแต่ละส่วนสีผสมอาหารตามสีที่ต้องการ (หรืออย่างน้อยผงโกโก้) และเท่านั้นผสมกับน้ำ เก็บคัสตาร์ดแล้วนำไปแช่ตู้เย็นให้แน่นถุงพลาสติกหรือพลาสติกกล่องที่มีฝาปิดสนิท ด้านหลังแป้งต้มก็ใช้ได้เยอะทวีคูณเหมือนดินน้ำมัน
วัสดุเครื่องมืออุปกรณ์
เตรียมวัสดุล่วงหน้า-ด้วยขนมลินินหรือชู โรตารีจาน แผ่นกระดาน หรือผ้าน้ำมัน กอง (หรือสำหรับไม้แหลม) กระดาษและผ้าเช็ดปาก แผ่นพลาสติก หรือเฟรมสำหรับการเขียนเรียงความ
ความคืบหน้าของบทเรียน:
นักการศึกษา:
สวนฤดูใบไม้ร่วงของเราสวยงาม:
มีลูกพลัมและองุ่นอยู่ในนั้น
บนกิ่งก้านเหมือนของเล่น
และแอปเปิ้ลและลูกแพร์...
เราจะไปสวนกันแต่เช้า
และเราจะเชิญเพื่อนบ้านทั้งหมด
และโบกมือให้ดวงอาทิตย์
“ขอบคุณ ฤดูใบไม้ร่วง!” - เอาเป็นว่า.
(อ. ราชิด)
จากบริษัทสามารถประกอบผลไม้และผลเบอร์รี่ที่เก็บในสวนได้ยังมีชีวิตอยู่ที่สวยงาม พวก,ชีวิตยังคงเป็นองค์ประกอบองค์ประกอบเครื่องใช้ใหม่
ค่อยๆเดินไปรอบๆหุ่นนิ่งและการแข่งขันมองดูมันจากทุกด้าน
(เด็กๆ ดูหุ่นผลไม้สดที่สวยงาม ซึ่งวางอยู่บนโต๊ะครูหรือกลางห้อง ถ้าเด็กๆ นั่งรอบๆ ได้)
นักการศึกษา:
ไปกันด้วยนะเราจะสร้าง สิ่งมีชีวิตที่ไม่ธรรมดา- ขึ้นรูป
ต้องกระจายออกไปออกเป็น 4-5 กลุ่ม (ไม่จำเป็น) นั่งจากที่ต่างกันด้านข้างของหุ่นนิ่งและปั้นเหมือนรูปภาพ,วางออกผลไม้แฟชั่นคุณอยู่บนจานในการทำเช่นนี้คุณต้องตกลงกันอย่างแน่นอนว่าใครจะปั้นอะไรเพื่อให้หุ่นนิ่งดูเหมือนของจริง
(ช่วยให้เด็กแบ่งกลุ่มและจัดตั้งขึ้นเพื่อหารือเกี่ยวกับแผนร่วมกัน)
นักการศึกษา:
พวกคุณตาบอดได้อย่างไรแอปเปิล ด้วยด้านที่แดงก่ำ? (กำลังหารือเกี่ยวกับตัวเลือกคำตอบ)
มี 2 วิธีด้วยกัน มีการแสดงภาพอาคารสองและสามสีและฉัน
วิธีที่ 1 นั่นคือโคโม 2-3 อันชามแป้งเค็มที่มีสีต่างกันหลอมละลายเป็นหนึ่งเดียว แล้วกำเนิดขึ้นมารูปร่าง;
วิธีที่ 2: แบบฟอร์มถูกหล่อขึ้นมาจากก้อนสีหนึ่งแล้วทาก้อนสีอื่นเล็ก ๆ ลงไปกทพ.
ก่อนเริ่มงานเราจำได้อีกครั้งว่าจากสถานีต่างๆOron ยังมีชีวิตอยู่ดู
แตกต่างกัน
ผลลัพธ์:
เอาล่ะตอนนี้เราจะส่งมอบงานบนโต๊ะตัวหนึ่งแล้วพิจารณาของพวกเขา. ชื่ออะไรองค์ประกอบองค์ประกอบผ้าลินินจากดอกไม้ ผัก ผลไม้ และเครื่องใช้ใหม่เหรอ? (หุ่นนิ่ง)
ที่ องค์ประกอบที่สวยงามคุณทำมัน! ในนั้นหุ่นนิ่งของผลไม้ที่ใหญ่ที่สุด (เช่น แอปเปิ้ลและลูกแพร์)นอนอยู่ตรงกลางและจัดวางอย่างสวยงามรอบๆผลไม้และผลเบอร์รี่ขนาดเล็ก (abricตัวต่อ เชอร์รี่ และองุ่น)
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 บทเรียนที่ 6 วันที่_______
โรงเรียน:โรงยิม "ความรู้ด้วยตนเอง" จำนวนนักเรียน: 16
ครู: เมลนิค จี.เอ็ม.
เรื่อง:"มาสร้างหุ่นนิ่งกันเถอะ"
เป้า:ทำความคุ้นเคยกับประเภทของ "หุ่นนิ่ง" สร้างองค์ประกอบบรรเทาทุกข์
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
- สอนวิธีการประกอบการบรรเทาทุกข์
- เรียนรู้ที่จะทำงานร่วมกับ รูปแบบต่างๆ;
- นิยาม: หุ่นนิ่ง, โล่งอก.
เกี่ยวกับการศึกษา:
- พัฒนาความรู้สึกสม่ำเสมอและความสงบสุขในนักเรียนผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์ส่วนบุคคล
นำมา:
- ความสงบ ความสงบ ความเอาใจใส่ผ่านศูนย์คุณค่าของมนุษย์ (ความสงบภายใน)
งานสร้างสรรค์สำหรับนักเรียน:สร้างองค์ประกอบบรรเทาทุกข์โดยใช้ความรู้ที่มีอยู่
ค่า:ความสงบภายใน
คุณสมบัติ:ความสงบความสงบ
วัสดุ:แผ่นกระดาษแข็ง, ดินน้ำมัน, กอง, ผ้าน้ำมัน - แผ่นรองหรือกระดานพิเศษสำหรับทำงานกับดินน้ำมัน
วัสดุสำหรับบทเรียน:วัสดุที่มองเห็นได้ - การทำสำเนาที่วาดภาพหุ่นนิ่ง ตัวอย่างหุ่นนิ่งแบบนูน การแสดงหุ่นนิ่งที่เรียบง่ายของวัตถุสองชิ้น
รูปแบบงาน:รายบุคคล.
วิธี:วาจา ภาพ การค้นหาปัญหา การปฏิบัติ
แผนการเรียน:
1. ช่วงเวลาขององค์กร
2. แรงจูงใจ กิจกรรมการศึกษา
3. ศึกษาเนื้อหาใหม่
4. การพูดได้หลายภาษา
5.ลำดับการทำงาน.
6. ทำงานอิสระ.
7. สรุปและประเมินผลงาน
ระหว่างชั้นเรียน:
เวลาจัดงาน.
สวัสดีทุกคน. วันนี้ในบทเรียน เราจะทำความคุ้นเคยกับประเภทหนึ่งของวิจิตรศิลป์ - หุ่นนิ่ง เราจะทำความคุ้นเคยกับ "ภาพนูน" - ในงานประติมากรรมด้วย และเราจะแสดงองค์ประกอบภาพนูน
แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้
ผลงานคาซัคหลายชิ้นที่แขวนอยู่ตรงหน้าคุณ ศิลปินพื้นบ้านมาดูภาพวาดประเภทหุ่นนิ่งกัน
ครู: มีอะไรอยู่ในภาพนี้?
เด็ก ๆ : ดอกไม้ในแจกันและผลไม้
ครู: วัตถุที่ปรากฎในภาพเขียนอยู่ที่ไหน?
เด็ก ๆ: ดอกไม้เติบโตในสวนหรือในทุ่งนา แจกันอยู่ในร้านกาแฟ ผลไม้อยู่ในตู้เย็น
ครู: ชีวิตหุ่นนิ่งสามารถสร้างได้จากอะไรก็ได้ ของใช้ในครัวเรือนและไม่ใช่แค่จากดอกไม้และผลไม้เท่านั้น ชีวิตก็เหมือนชิ้นส่วนของชีวิต หากเรามองที่โต๊ะของเรา เราก็จะเห็นหุ่นนิ่งเล็กๆ ด้วย
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
เด็ก ๆ เรามาอธิบายให้คุณฟังว่าหุ่นนิ่งคืออะไร
ครู: คุณคิดว่าหุ่นนิ่งคืออะไร? ศิลปกรรม?
คำตอบสำหรับเด็ก: หุ่นนิ่งคือวัตถุที่สร้างองค์ประกอบเดียว
ครู: คำว่า still life แปลว่าธรรมชาติที่เยือกแข็งและเยือกแข็ง
วัตถุใดที่สามารถพรรณนาได้ในชีวิตหุ่นนิ่ง?
คำตอบสำหรับเด็ก: กาน้ำชา แก้วมัค แตงกวา ดอกไม้ ฯลฯ
ครู: ใช่แล้ว ผัก ผลไม้ ดอกไม้ ของใช้ในครัวเรือน - ทั้งหมดนี้แสดงให้เห็นในชีวิตหุ่นนิ่ง แต่ไม่เพียงแต่ศิลปินเท่านั้นที่สามารถสร้างหุ่นนิ่งได้ แต่ยังรวมถึงช่างแกะสลักด้วย บอกฉันหน่อยว่าใครเป็นประติมากร?
เด็ก ๆ : ประติมากรคือศิลปินที่ทำประติมากรรม
ครู: คุณคิดว่าเราเรียกประติมากรรมว่าอะไร?
เด็ก ๆ : ประติมากรรม - ศิลปะแห่งการสร้างสรรค์สามมิติ งานศิลปะโดยการแกะสลัก การปั้น หรือการหล่อ ภาพหุ่นนิ่งโล่งใจเป็นภาพกึ่งปริมาตร
ครู: ประติมากรควรมีคุณสมบัติอะไรบ้างจึงจะสร้างงานศิลปะได้?
เด็ก ๆ : ความอดทน ความอุตสาหะ การทำงานหนัก
ครู: ผลงานของศิลปินและประติมากรต้องเสร็จสมบูรณ์ด้วยระยะเวลาอันยาวนาน ดังนั้นการที่ประติมากรจะสร้างสรรค์ผลงานได้นั้น เขาจะต้องมีความยับยั้งชั่งใจ สงบ และอดทน หากศิลปินไม่ได้รับองค์ประกอบของสิ่งมีชีวิตบนผืนผ้าใบเขาก็สามารถวาดได้อย่างง่ายดาย ไอเท็มใหม่และแม้กระทั่งเปลี่ยนมัน แต่ถ้าประติมากรไม่มีความอดทนและความสงบ เขาจะต้องเริ่มสร้างประติมากรรมสำหรับอันใหม่
การพูดได้หลายภาษา
ครู: มาอ่านกันว่าคำว่า still life เขียนเป็นสามภาษาได้อย่างไร
ยังมีชีวิตอยู่ - ยังมีชีวิตอยู่
ลำดับงาน.
มาเตรียมเบื้องหลังการบรรเทาทุกข์ของเรากัน
ทำเครื่องหมายบล็อกดินน้ำมันแล้วม้วนออกบนพื้นผิวของแผ่นกระดาษแข็ง
นวดและม้วนเป็นแท่งดินน้ำมันเป็นชั้น (หนา 3-5 มม.) บนพื้นผิวหรือกระดานสำหรับวัตถุที่มีชีวิต
ใช้ปลายแหลมของกองบนดินน้ำมันเราร่างรูปแบบของวัตถุแล้วตัดออกตามรูปแบบที่ต้องการ
เราถ่ายโอนและติดโดยกดลงบนวัตถุของชีวิตหุ่นนิ่งอย่างแน่นหนาบนฐานพื้นหลังแล้วตกแต่งด้วยเครื่องประดับ
6. ขั้นตอนของกิจกรรมภาคปฏิบัติ
ทำงานอย่างถูกต้องกับดินน้ำมัน
ใช้วัสดุเท่าที่จำเป็น
วางวัตถุหุ่นนิ่งไว้บนฐานอย่างถูกต้อง
7.งานอิสระ
ในระหว่าง งานภาคปฏิบัติทำรอบเป้าหมาย
1. ตรวจสอบการดำเนินการที่ถูกต้องขององค์ประกอบการบรรเทาทุกข์
2. ให้ความช่วยเหลือแก่นักเรียนที่ประสบปัญหา
3. การควบคุมปริมาณและคุณภาพของงาน
8. สรุปและประเมินผลงาน
จัดนิทรรศการผลงาน.
เกณฑ์การประเมินผลงาน
1. เค้าโครงตามสัดส่วนในแผ่นงาน
2. แบบฟอร์มที่ถูกต้อง(สัดส่วน โครงสร้าง)
3. ความแม่นยำในการดำเนินการ
4. ความสมบูรณ์
ด่วน – นิทรรศการ. ถามคำถามกับเด็ก ๆ
งานไหนที่คุณชอบมากที่สุดและเพราะเหตุใด
เด็กๆ ตั้งชื่อผลงานที่ชื่นชอบและประเมินผลตามเกณฑ์ร่วมกับครู
การทำความสะอาดสถานที่ทำงาน