ยูเลีย เซลิเวอร์สโตวา
สรุปบทเรียนการเขียนข้อความที่สอดคล้องกันจากย่อหน้าเหล่านี้ เรื่องราวของ V.V. Veresaev "พี่ชาย"
เรื่อง:เรื่องราวของ V.V. Veresaev“ Brother” (เขียนข้อความที่สอดคล้องกันจากย่อหน้าเหล่านี้)
เป้า:เรียนรู้การเขียนข้อความบางส่วนให้เป็นข้อความเดียว
งาน:
1. ทางการศึกษา:
เรียนรู้ที่จะวิเคราะห์แต่ละส่วนของข้อความและเน้นสิ่งสำคัญในนั้น
เรียนรู้ที่จะค้นหาจุดเริ่มต้น ตรงกลาง และจุดสิ้นสุดของข้อความ
เรียนรู้ที่จะตอบคำถามด้วยประโยคที่สมบูรณ์
2. ทางการศึกษา:
ปลูกฝังทัศนคติที่ห่วงใยต่อสิ่งมีชีวิตทุกชนิด
ปลูกฝังความเอาใจใส่และความถูกต้อง
3. การแก้ไขและพัฒนา:
การพัฒนาคำศัพท์
การแก้ไขและพัฒนาความคิด (การสังเคราะห์)
การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน (เล่าเรื่องตามภาพ)
การพัฒนาด้านน้ำเสียงของคำพูด (ความเครียด อัตราการพูด น้ำเสียง)
อุปกรณ์: Andryukhova L. L. “ สื่อการสอนเกี่ยวกับการพัฒนาและการแก้ไขคำพูดด้วยวาจา (สำหรับนักเรียนเกรด 1-4)”, การ์ดพร้อมย่อหน้า, การนำเสนอ (แสดงเนื้อหาของข้อความ)
ระหว่างเรียน:
1. ช่วงเวลาขององค์กร
คุณ: สวัสดีเด็ก ๆ ! นั่งลง!
เราจดหมายเลขและ "เจ๋งมาก"
2. รายงานหัวข้อบทเรียน
U: วันนี้เราจะมาแนะนำเรื่อง “Brother” โดย V.V. Veresaev คุณรู้อะไรเกี่ยวกับ V.V. Veresaev หรือไม่? (สไลด์หมายเลข 1)
ดูรูปครับ. นี่คือ Vikenty Vikentievich Veresaev (สไลด์หมายเลข 2)
ครูสรุปชีวประวัติของผู้เขียนโดยย่อ
3. การแยกวิเคราะห์คำศัพท์
ต: ดูที่หน้าจอ (สไลด์หมายเลข 3) มาอ่านกัน (นักเรียนอ่าน)
คุณรู้หรือไม่ว่าอ่างอาบน้ำคืออะไร?
นักเรียนตอบ.
ครูแสดงภาพอ่างบนหน้าจอ (สไลด์หมายเลข 4) และอธิบายวัตถุประสงค์
อ่านคำถัดไป (นักเรียนอ่าน) ใครรู้บ้างว่า Elderberry คืออะไร?
นักเรียนตอบ.
ครูแสดงภาพผลเอลเดอร์เบอร์รี่บนหน้าจอ (สไลด์หมายเลข 6, หมายเลข 7) และอธิบายวัตถุประสงค์
4. การอ่านระดับประถมศึกษา
ครูอ่านข้อความ นักเรียนกำลังฟังอยู่ (ภาคผนวก 1)
U: คุณเข้าใจที่ฉันอ่านหรือเปล่า? (เลขที่)
ทำไม (ไม่สอดคล้องกันทุกอย่างสับสน)
ขวา! งานของเราคือกู้คืนข้อความเพื่อให้ทุกอย่างชัดเจน แต่ก่อนอื่นให้ดูที่หน้าจอ (สไลด์หมายเลข 8 หมายเลข 9) เราอ่านคำศัพท์เป็นลูกโซ่
เพื่อให้กำลังใจเขาจึงกระพือปีกและมองไปในอ่าง
นักเรียนกำลังอ่าน
5. การเขียนข้อความที่สอดคล้องกัน
ครูแจกการ์ดที่มีย่อหน้า “1” นักเรียนคนหนึ่งกำลังอ่านหนังสือ (ภาคผนวก 1)
ว: คุณคิดว่าย่อหน้านี้อาจเป็นจุดเริ่มต้นของเนื้อหาของเราหรือไม่? (เลขที่)
ทำไม (คำตอบของนักเรียน)
ย่อหน้าเริ่มต้นด้วยคำใด? (พี่ชาย)
เราจะเข้าใจได้ไหมว่าพี่ชายคือใครเมื่อเราเริ่มอ่านข้อความ? เป็นคนหรือสัตว์ เป็นต้น เราจะเข้าใจไหม? (เลขที่)
ดังนั้น (นี่ไม่ใช่จุดเริ่มต้น) เราเรียนรู้อะไรจาก ของย่อหน้านี้? มาเน้นฮีโร่กันดีกว่า (พี่, เขา, นกกระจอกตัวแรก, น้องเล็ก)
เราเข้าใจฮีโร่กี่คน? (เลขที่)
ครูแจกย่อหน้า “2” นักเรียนคนหนึ่งกำลังอ่านหนังสือ (ภาคผนวก 1)
U: ย่อหน้านี้อาจเป็นจุดเริ่มต้นของเนื้อหาของเราได้ไหม (ใช่)
ทำไม (คำตอบของนักเรียน)
เรารู้ตำแหน่งหรือไม่? (ใช่)
ที่? (ที่มุมเดชา)
เรารู้อะไรรอบตัวเราบ้าง? (ใช่ พี่เอลเดอร์เบอร์รี่)
ใครนั่งอยู่บนต้นเอลเดอร์เบอร์รี่? (นกกระจอกหนุ่มสองตัว)
ตอนนี้เรารู้แล้วว่ามีฮีโร่กี่คน? (ใช่ สอง)
เราจะเรียนรู้เกี่ยวกับอะไร? (นกกระจอกตัวหนึ่งบินไปดื่มน้ำจากอ่าง แต่ตัวที่สองไม่ทำ)
นี่คือ (จุดเริ่มต้นของข้อความ) เราวางหมายเลข 1 ไว้ตรงมุมของการ์ด เราวางไว้ข้างๆ
ครูแจกจ่ายย่อหน้า “3” นักเรียนคนหนึ่งกำลังอ่านหนังสือ (ภาคผนวก 1)
เราเรียนรู้อะไรจากย่อหน้านี้ (นกกระจอกตัวแรกเรียกน้องชายของเขา และตัวที่สองเอาชนะความกลัวและบินไปดื่มจากอ่างด้วย)
คุณคิดว่านี่คือกลางหรือปลาย? (จบ)
ทำไม (คำตอบของนักเรียน)
เรารู้ตอนจบไหม? ทุกอย่างจบลงอย่างไร? (ใช่)
ดังนั้น (นี่คือจุดสิ้นสุด) เราใส่หมายเลข 3 และนั่นหมายความว่าไพ่ที่เหลือจะเป็นหมายเลข... (2) นั่นคือตรงกลาง
ตอนนี้ให้เรียงย่อหน้าตามลำดับที่ถูกต้อง เรามีข้อความ
ครูอ่านข้อความผลลัพธ์และแสดงเนื้อหาบนหน้าจอ นักเรียนดูและฟังอย่างตั้งใจ (สไลด์หมายเลข 10)
T: คุณชอบเรื่องนี้ไหม? (ใช่)
แล้วนกกระจอกตัวไหนเป็นพี่ชาย? (นกกระจอกดำ)
ขวา.
ครูแสดงภาพ "น้องชายคนเล็ก" บนหน้าจอ (สไลด์หมายเลข 11)
คุณ: ตอนนี้เราอ่านข้อความให้ตัวเองฟังอีกครั้งแล้วก็จำได้ และเราจะเล่ามันเองอีกครั้ง
นักเรียนกำลังอ่าน
6. การบอกเล่าข้อความอย่างอิสระ
ครูเรียกนักเรียนแต่ละคนไปที่คอมพิวเตอร์ พวกเขาเล่าข้อความ "พี่ชาย" อีกครั้งตามรูปภาพ (ภาพเคลื่อนไหว) คนอื่นดูและฟัง
7. การบ้าน.
นักเรียนจดการบ้านลงในไดอารี่
8. สรุปบทเรียน
T: คุณชอบเรื่องราวของวันนี้ไหม? (ใช่)
มันเป็นเรื่องของใคร? (เกี่ยวกับนกกระจอก)
พวกเขากำลังทำอะไรอยู่? (คำตอบของนักเรียน)
พี่ชายของคุณเอาชนะความกลัวในตอนท้ายของเรื่องได้หรือไม่? (ใช่)
สิ่งนี้ทำให้เขามีลักษณะอย่างไร? (คำตอบของนักเรียน)
การให้เกรด
ภาคผนวก 1
ย่อหน้าสำหรับการเขียนข้อความที่สอดคล้องกัน
น้องชาย.
1. พี่ชายเหลือบมองอ่างอาบน้ำอย่างระมัดระวัง เห็นได้ชัดว่าเขากลัวที่จะบิน นกกระจอกตัวแรกเมาและเริ่มให้กำลังใจอีกตัวหนึ่งและเรียกเขาว่า น้องชายคนเล็กบนกิ่งไม้ตัดสินใจบินไปอาบน้ำ เขาใช้อุ้งเท้าแตะขอบของมัน กลัวแล้วบินกลับไปที่ต้นไม้ต้นใหญ่
2. มีอ่างอาบน้ำอยู่ที่มุมเดชาของเรา มันเต็มไปด้วยน้ำ มีพุ่ม Elderberry เติบโตอยู่ใกล้ๆ นกกระจอกสองตัวนั่งอยู่บนต้นไม้ต้นโต คนหนึ่งกระพือไปที่ขอบอ่างอย่างกล้าหาญและมั่นใจและเริ่มดื่ม เขาดื่มและมองดูพี่ชายของเขา
3. นกกระจอกตัวแรกเรียกน้องชายของเขาอีกครั้ง หลังจากเอาชนะความกลัวได้แล้ว เขาก็บินขึ้นไปที่อ่างอาบน้ำและนั่งลงอย่างลังเล เขาเปิดจะงอยปากของเขาและเริ่มดื่ม
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
เป้าหมาย: เพื่อปรับปรุงความสามารถของเด็กในการเล่านิทาน "ด้วยตนเอง" อีกครั้ง งาน: ปรับปรุงบทสนทนาและโมโนโลจิคต่อไป
สรุปบทเรียนในภาษารัสเซีย “การวิเคราะห์ข้อความที่ครอบคลุม”สรุปบทเรียนภาษารัสเซียในหัวข้อ “การวิเคราะห์ข้อความที่ครอบคลุม” วัตถุประสงค์ของบทเรียน: การเรียนรู้ การวิเคราะห์ที่ครอบคลุมข้อความ. วัตถุประสงค์ของบทเรียน:.
สรุปบทเรียนพัฒนาการพูดในกลุ่มกลางเรื่องสัตว์ เรื่องราวจากภาพเป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะอธิบายสัตว์ป่า เขียนเรื่องราวจากรูปภาพ ปลูกฝังความรักในธรรมชาติ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณ ความคืบหน้าของบทเรียน: 1.
สรุปบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มกลาง เรื่องราวจากภาพวาด “แมวกับลูกแมว”เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการตรวจสอบรูปภาพอย่างละเอียดเพื่อเขียนเรื่องราวที่มีรายละเอียดตามรูปภาพ (ด้วยความช่วยเหลือจากครู) เปิดใช้งาน.
บันทึกบทเรียนสำหรับกลุ่มผู้อาวุโสเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด หัวข้อ: “เรียนรู้การเขียนเรื่องราวจากของเล่น”เป้าหมาย: สอนให้เด็ก ๆ แต่งเพลง เนื้อเรื่องบนของเล่น ดำเนินเรื่องราวของกันและกันอย่างต่อเนื่องและมีเหตุผล วัสดุ: ของเล่นกระต่าย
Vikenty Vikentievich Veresaev - นักเขียนชาวรัสเซีย ( ชื่อจริง Smidovich), (2410-2488) - รัสเซียและ นักเขียนชาวโซเวียต. ผู้ได้รับรางวัล รางวัลสตาลินระดับแรก (พ.ศ. 2486) นักเขียนร้อยแก้วและนักประวัติศาสตร์วรรณกรรมดีเด่น เขาเขียนนวนิยายหลายเล่มซึ่งเขาบรรยายถึงชะตากรรมของปัญญาชนชาวรัสเซีย
การเริ่มต้น กิจกรรมวรรณกรรม Veresaev ควรถือเป็นจุดสิ้นสุดของปี 1885 เมื่อเขาอยู่ใน " นิตยสารแฟชั่น"บทกวี"ความคิด". ผู้เขียนใกล้จะถึงสองยุค: เขาเริ่มเขียนเมื่ออุดมคติของประชานิยมพังทลายและสูญเสียอำนาจอันมีเสน่ห์ของพวกเขา และโลกทัศน์ของลัทธิมาร์กซิสต์เริ่มถูกแนะนำเข้ามาในชีวิตอย่างต่อเนื่อง เมื่อวัฒนธรรมชนชั้นกลางในเมืองถูกต่อต้านต่อผู้สูงศักดิ์ วัฒนธรรมชาวนา เมื่อเมืองต่อต้านชนบท และคนงานต่อต้านชาวนา
เมื่อเข้าใกล้ปี 1905 สังคมและวรรณกรรมก็เข้ามามีส่วนร่วม การปฏิวัติแนวโรแมนติกและมีเพลงหนึ่งฟังว่า "สู่ความบ้าคลั่งของผู้กล้า"; Veresaev ไม่ได้ถูกพาตัวไปโดย "การหลอกลวงอันสูงส่ง" เขาไม่กลัว "ความมืดของความจริงอันต่ำต้อย" ในนามของชีวิตเขาเห็นคุณค่าของความจริงและวาดเส้นทางและเส้นทางที่ตามด้วยปัญญาชนประชาธิปไตยที่เกี่ยวข้องกับความคิดประชาธิปไตยที่ก้าวหน้าโดยไม่มีการโรแมนติกใด ๆ
นั่นเป็นสาเหตุที่ Veresaev ถูกเรียกว่าศิลปิน-นักประวัติศาสตร์ของกลุ่มปัญญาชนชาวรัสเซีย ผลงานของเขาสะท้อนให้เห็นถึงพัฒนาการของปัญญาชนชาวรัสเซียทีละขั้นอย่างแท้จริง ขั้นตอนเหล่านี้ถูกบันทึกไว้แม้ในชื่อผลงานของเขาก็ตาม
ในรูปแบบการเขียนของเขา Veresaev เป็นนักสัจนิยม สิ่งที่มีคุณค่าอย่างยิ่งในผลงานของนักเขียนคือความจริงใจอย่างลึกซึ้งในการวาดภาพสภาพแวดล้อม ใบหน้า ตลอดจนความรักที่เขามีต่อทุกคนที่แสวงหาการอนุญาตอย่างดื้อรั้น ปัญหาทางสังคม. ฮีโร่ของเขาไม่ได้ถูกนำเสนอมากนักในกระบวนการต่อสู้และการทำงาน แต่ในการค้นหาวิถีชีวิต
V. Veresaev
พี่ชาย
(รวมเทพนิยาย)
ที่มุมเดชาของฉันมีอ่างน้ำเต็มอยู่ บริเวณใกล้เคียงมีพุ่มเอลเดอร์เบอร์รี่ บนต้นไม้ใหญ่ต้นหนึ่งนั่งเคียงข้างกัน มีนกกระจอกตัวเล็กสองตัวที่ยังเด็กมาก มีขนร่วงลงมา และมีรูจมูกสีเหลืองสดใสตามขอบจะงอยปาก คนหนึ่งกระพือปีกอย่างกล้าหาญและมั่นใจไปที่ขอบอ่างและเริ่มดื่ม เขาดื่มและจ้องมองอีกฝ่ายและพูดคุยกับเขาด้วยภาษาเรียกเข้า
อีกคนหนึ่ง - เล็กกว่าเล็กน้อย - นั่งอยู่บนกิ่งไม้ด้วยท่าทีจริงจังและเหลือบมองไปด้านข้างอย่างระมัดระวังที่อ่างอาบน้ำ และเห็นได้ชัดว่าเขากระหายน้ำ - จงอยปากของเขาอ้าค้างเพราะความร้อน
และทันใดนั้นฉันก็เห็นได้ชัดเจน: อันแรก - เขาเมามาเป็นเวลานานและให้กำลังใจอีกฝ่ายด้วยตัวอย่างของเขาแสดงให้เห็นว่าไม่มีอะไรน่ากลัวที่นี่ เขากระโดดไปตามขอบอ่างอย่างต่อเนื่อง ลดจะงอยปากลง คว้าน้ำแล้วปล่อยออกจากจะงอยปากทันที มองดูน้องชายแล้วเรียกเขา น้องชายคนเล็กบนกิ่งไม้ตัดสินใจบินไปที่อ่าง แต่ทันทีที่เขาสัมผัสขอบสีเขียวที่ชื้นด้วยอุ้งเท้า เขาก็กระพือกลับเข้าไปในต้นเอลเดอร์เบอร์รี่ทันทีด้วยความกลัว และเขาก็เริ่มโทรหาเขาอีกครั้ง
และในที่สุดก็บรรลุผลสำเร็จ น้องชายคนเล็กบินไปบนอ่าง นั่งลงอย่างไม่แน่ใจ กระพือปีกตลอดเวลาและดื่ม ทั้งสองก็บินหนีไป...
เป้า บทเรียน: การสร้างความสามารถในการอ่านงานอย่างมีวิจารณญาณสะท้อนกับผู้เขียน
งาน บทเรียน:
– แนะนำผลงานของ V. Veresaev เรื่องราวของเขา "พี่ชาย";
– เรียนรู้การทำงานประเภทของเรื่องราวโดยใช้ ประเภทต่างๆและวิธีการทำงาน
- พัฒนา คำพูดด้วยวาจานักเรียน ทักษะการสื่อสาร
- ปลูกฝังคุณธรรมคุณธรรม
1. มีการเขียน epigraph ไว้บนกระดาน
ความรักแบบพี่น้องแข็งแกร่งกว่ากำแพงหิน
พูดคุยกับเด็กถึงความหมายของสุภาษิตนี้
2. ตรวจการบ้าน.
เมื่อวานนี้ ขณะที่เขียนบทกวี "อีกา" ของ Yu. Moritz เราเรียนรู้ที่จะอ่านระหว่างบรรทัด ความเข้าใจนี้ช่วยให้คุณอ่านบทกวีได้อย่างแสดงออก ถ่ายทอดความรู้สึกและความคิดของผู้แต่ง ทัศนคติของเขาต่อตัวละครและเหตุการณ์ต่างๆ
หรืออาจมีบางคนเรียนรู้ด้วยใจ?
เมื่ออ่าน เด็กๆ สามารถแสดงได้หรือไม่ว่าพวกเขาอ่านบทกวีนี้ระหว่างบรรทัด?
ที่อยู่นิทรรศการภาพวาด พวกเขาจัดการเพื่อแสดงสิ่งนี้ในภาพวาดของพวกเขาหรือไม่? (นิทรรศการภาพวาดของเด็กๆ)
นี่คือบทกวีเกี่ยวกับความเหงา มิทยาเดินคนเดียวและอีกาก็อยู่คนเดียว แต่พวกเขาต่างกันเกินไปและไม่เข้าใจกัน
กวีหญิงคนนี้ต้องการสร้างมิตรภาพระหว่างสิ่งมีชีวิตที่โดดเดี่ยวสองคน แต่ความปรารถนาของเธอยังไม่เพียงพอ และนั่นเป็นสาเหตุที่แมว “สองตัวสนุกกว่า” เข้ามาช่วยเหลือ
3. และวันนี้เราได้รู้จักกับงานที่มีความหมายมากในความคิดของฉัน
นี่คือ V.V. Veresaev เพราะ:
- กวีคนอื่นๆ.
- Veresaev อาศัยและทำงานในศตวรรษที่ 19 - 20 และ D. Kharms - ในศตวรรษที่ 20 N. Tokmakova - นักเขียนสมัยใหม่, ยังมีชีวิตอยู่เธออายุ 81 ปี (ลบชื่อเพิ่มเติม)
- นามสกุล Veresaev เริ่มต้นด้วยเสียงพยัญชนะและส่วนที่เหลือ - ด้วยพยัญชนะที่ไม่มีเสียง
Vikenty Vikentievich Veresaev (Smidovich) - นักเขียนร้อยแก้วชาวรัสเซีย, นักวิจารณ์วรรณกรรม, กวี - นักแปล เกิดเมื่อวันที่ 4 (16 มกราคม) พ.ศ. 2410 ในครอบครัวแพทย์ พ่อของเขาก่อตั้งโรงพยาบาลในเมืองตูลา แม่เปิดอันแรกที่บ้าน โรงเรียนอนุบาลในตูลา
Veresaev สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายด้วยเหรียญเงิน จากนั้นสำเร็จการศึกษาจากคณะประวัติศาสตร์และอักษรศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัยในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก จากนั้นจึงศึกษาเพื่อเป็นแพทย์
เขาเริ่มเขียนเมื่ออายุ 14 ปี ในงานของฉันฉันพยายามแสดง การพัฒนาจิตวิญญาณตัวละครของพวกเขาคือชัยชนะของพลังแห่งความดีเหนือพลังแห่งความชั่วร้าย
2) อ้างอิงจากตำราเรียนหน้า 161
ภาพประกอบตรงกับชื่อเรื่องเรื่อง “พี่” หรือเปล่า
(คำแถลงของเด็ก).
แน่นอนว่าเพื่อตอบคำถามนี้ เราต้องอ่านงานทั้งหมดแล้วลองดูว่าสมมติฐานของเราแม่นยำแค่ไหน
3) อ่านเรื่อง “พี่” รูปภาพ)
เด็ก ๆ อ่านเป็นบางส่วน การอ่าน-การค้นหาคำศัพท์ดำเนินไปพร้อมกัน
(Elderberry + เคียงข้างกัน) (Cadushka + ทะลุรูจมูก) (Cadushka Elderberry.)
– งานจัดขึ้นที่ไหน?
– เราได้พบกับฮีโร่แล้วหรือยัง?
ตอนที่ 2 (เหยงๆ ลิ้นอื้อ มองอย่างระแวดระวัง)
– คุณเรียนรู้อะไรใหม่เกี่ยวกับฮีโร่ของเรา?
- ทำไมคุณถึงคิดว่านกกระจอกตัวเล็กกระหายน้ำ?
แต่ไม่ได้จมขอบอ่าง?
ตอนที่ 3 (ให้กำลังใจ)
- เหตุใดนกกระจอกตัวแรกจึงมีพฤติกรรมเช่นนี้?
ตอนที่ 4 (ปีกกระพือปีก)
- ทำไมน้องชายของฉันถึงกระพือเข้าไปในต้น Elderberry ด้วยความกลัว?
- เขากลัวอะไร?
– พี่นกกระจอกสามารถชักชวนน้องชายให้ดื่มน้ำจากอ่างได้หรือไม่?
– คุณคิดว่าอะไรดึงดูดนักเขียน V. Veresaev ให้รู้จักนกกระจอกสองตัว? ทำไมเขาถึงตัดสินใจเขียนเกี่ยวกับพวกเขา? (คำแถลงของเด็ก).
ฟิสมินุตกา
- เกมความสนใจ "กลางวันกลางคืน"
- สำหรับดวงตา
4) การอ่านซ้ำ
อ่าน “ด้วยตา, ริมฝีปาก” ด้วยเสียงกระซิบ
ค้นหาคำอธิบายของนกกระจอก อ่านมัน.
คุณช่วยบอกเราเกี่ยวกับนกกระจอกที่มีอายุมากกว่าได้อย่างไร? เขาชอบอะไร?
(เมื่อเด็กตอบ การ์ดจะติดไว้บนกระดาน)
พี่ชายของเขาเป็นยังไงบ้าง?
5) ทำงานเป็นคู่ (การ์ด)
ชื่อเรื่องของชิ้นส่วน
6) การสนทนาเกี่ยวกับประเภท โครงเรื่อง
งานนี้เป็นของประเภทใด? (เรื่องราว)
อ่านชื่อส่วนที่เป็น การแนะนำ(ตอนที่ 1) (การ์ดฟีเจอร์เรื่องราว)
โปสเตอร์พล็อตบนกระดาน
อ่านชื่อเรื่องของส่วนที่เป็น ส่วนหลัก
การพัฒนากิจกรรมเกิดขึ้นที่ไหน? (2-3 ส่วน)
อ่านชื่อส่วนที่ประกอบด้วย สิ้นสุด(ตอนที่ 4)
ส่วนทั้งหมดนี้เรียกว่าตอนจบได้ไหม? (ไม่) อ่านตอนจบ
7) ทำงานในสมุดบันทึกเพื่ออ่านหน้า 43 หมายเลข 4
(เลือกถ้อยคำที่แสดงถึงแนวคิดหลักได้ตรงที่สุด
เรื่องราว).
4. การบ้าน.
- ทำงานที่ 3 ในหน้า 43 ให้เสร็จสิ้นในสมุดบันทึกของคุณ
- เลือกสุภาษิตสำหรับเรื่องราว
5. การสะท้อนครั้งสุดท้าย
บทเรียนของเราสิ้นสุดลงแล้ว ฉันขอขอบคุณสำหรับ การทำงานที่ดี, คำตอบที่สมบูรณ์
หากใครสนใจงานของ V. Veresaev หรือชอบบทเรียนโปรดแสดงดวงอาทิตย์ที่ร่าเริงให้ฉันดู และใครก็ตามที่ไม่เข้าใจบางสิ่งก็เป็นดวงอาทิตย์ที่น่าเศร้า
เรื่อง: V. Veresaeva "พี่ชาย"
เป้า:สร้างสติและการอ่านที่ถูกต้อง ความสามารถในการอธิบายชื่อข้อความ ความสามารถในการตอบคำถามของครูเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งที่อ่าน ความสามารถในการแยกแยะประเภทเรื่องและบทกวี
ขั้นตอนบทเรียน
ในระหว่างเรียน
การก่อตัวของ UUD, TOUU
Ι. อัพเดทความรู้.
ฟิสมินุตกา
ทักทาย.
เราเรียนรู้อะไรในชั้นเรียน? การอ่านวรรณกรรม? สิ่งนี้จะมีประโยชน์ที่ไหน?
ใช้เมฆและดวงอาทิตย์เพื่อแสดงอารมณ์ที่คุณกำลังเริ่มทำงานในชั้นเรียน
จัดทำแผนการสอน
วอร์มอัพ (ทำงานกับลิ้นทวิสเตอร์)
ทำไมเราถึงทำงานนี้? "การแสดงออก" คืออะไร?
การอ่านทวิสเตอร์ลิ้น การเน้นเสียง การทำงานเกี่ยวกับรูปแบบการสะกดคำ
การทำซ้ำ 3 1 7 2
วันนี้เราจะไปเที่ยวเมืองวรรณกรรมและเยี่ยมชม
1. บ้านของไอโบลิท
นี่มันฮีโร่ประเภทไหนกันนะ? เขาชอบที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ คุณจะแนะนำให้เขาอ่านผลงานอะไร เพราะเหตุใด (การศึกษาตัวอย่าง)
2. บ้านของดันโน
นี่มันฮีโร่ประเภทไหนกันนะ? เขาไม่รู้ว่าจะต้องประพฤติตัวอย่างไร คุณจะแนะนำให้เขาอ่านผลงานอะไร เพราะเหตุใด (ตัวอย่างการสอน)
3. บ้านของ Matroskin
นี่มันฮีโร่ประเภทไหนกันนะ? เขารักความสนุกสนาน คุณจะแนะนำให้เขาอ่านผลงานอะไร เพราะเหตุใด (ตัวอย่างตลกขบขัน)
4. บ้านของลีโอโปลด์
นี่มันฮีโร่ประเภทไหนกันนะ? เขาชอบฟังบทกวี คุณสามารถเสนออะไรให้เขาได้บ้าง? (อ่านบทกวี.วาย. มอริตซ์ “อีกา” 1 7 1 2 2 1 )
คำถามหลังจากอ่าน:
– บทกวีนี้เกี่ยวกับอะไร?
– เหตุใดมิทยาจึงตีขาอีกา? อีกามีปฏิกิริยาอย่างไรต่อเรื่องนี้? มิทยาทำให้อีกาขุ่นเคืองหรือไม่?
– ในสวนสาธารณะมิตยาพบกับแมวและสุนัข แมวถามมิตรยาเพื่ออะไร? ทำไม
– คุณคิดว่าแมวเข้าใจหรือไม่ว่ามิตรยาไม่ได้มองหาเธอ? (ใช่ เธอเข้าใจ และเธอก็ตกลงช่วยมิตยาตามหาอีกา แต่ขณะเดียวกัน อุ้งเท้าแมวก็จะไปอยู่ในมือมิตยา!)
– มิทยากับแมวจะปีนเมฆได้ไหม?
– เพื่อให้เข้าใจบทกวีนี้มากขึ้น โปรดอ่านอีกครั้ง
– กวีหญิง Yunna Moritz เกี่ยวข้องกับวีรบุรุษในบทกวีของเธออย่างไร
– เหตุใดเธอจึงต้องการให้มิทยาลูบอุ้งเท้าของอีกาขี้อาย? (มิตยาเดินคนเดียว อีกาก็อยู่คนเดียว...)
– ทำไมฮีโร่ทั้งสองจึงไม่เป็นเพื่อนกัน? (พวกเขาต่างกันเกินไปและไม่เข้าใจกัน)
– ใครบ้างที่เข้าใจอาการของ Mitino? (แมวตัวนี้ยื่นอุ้งเท้าให้มิทยาเรียกเขาว่า "ที่รัก" อย่างสนิทสนมและปลอบใจเขาอย่างดีที่สุดเท่าที่จะทำได้)
การให้เหตุผลของครูพวกเราคงเดาได้แค่ว่าอะไรทำให้ Yuna Moritz เขียนบทกวีนี้ วันหนึ่งเธออาจกำลังเดินอยู่ในสวนสาธารณะและเห็นเด็กชายคนหนึ่งนั่งอยู่คนเดียวบนม้านั่ง และมีอีกาอยู่ข้างๆ เขา ความประทับใจเกิดขึ้นและจินตนาการของกวีเริ่มทำงาน เธอต้องการผูกมิตรระหว่างสิ่งมีชีวิตที่โดดเดี่ยวสองคน เด็กชายและอีกา แต่ความปรารถนาของเธอเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอ...
มีแนวคิดที่สำคัญมากมายในบทกวีนี้ คุณจะไม่เห็นพวกเขาทันทีเมื่ออ่านบรรทัด เพราะความคิดเหล่านี้ซ่อนอยู่ที่ไหนสักแห่งหลังบรรทัด แต่เราสามารถเข้าใจสิ่งเหล่านี้ได้หากเราอ่านอย่างถี่ถ้วนและคิดถึงสิ่งที่เราอ่าน ในผู้ใหญ่ สิ่งนี้เรียกว่า “ความสามารถในการอ่านระหว่างบรรทัด” ลองอ่านระหว่างบรรทัดของบทกวีนี้
– คุณรู้สึกอย่างไรเมื่ออ่านบทกวีนี้?
– เด็กชายทำให้คุณรู้สึกอย่างไร? แล้วอีกาล่ะ? แล้วแมวล่ะ?
– คุณคิดว่าบรรทัดใดที่สำคัญที่สุดในบทกวีนี้ (“เส้นทางจะสนุกสนานยิ่งขึ้นเมื่อมีสองคน” บทกวีนี้เกี่ยวกับความเหงา)
และตอนนี้ก็ถึงเวลากลับแล้ว
"หี".
UUD ความรู้ความเข้าใจ:
1) เราพัฒนา ความสามารถในการดึงข้อมูลจากไดอะแกรม ภาพประกอบ ข้อความ
2) นำเสนอข้อมูลในรูปแบบแผนภาพ
3 ) ระบุสาระสำคัญและคุณสมบัติของวัตถุ
4) สรุปผลจากการวิเคราะห์วัตถุ
5) สรุปและจำแนกตามลักษณะ
6) นำทางการแพร่กระจายของตำราเรียน
7) ค้นหาคำตอบสำหรับคำถามในภาพประกอบ
UUD ตามข้อบังคับ:
1) เราพัฒนาความสามารถในการแสดงสมมติฐานของเราโดยอาศัยการทำงานกับเนื้อหาในตำราเรียน
2) ประเมินกิจกรรมการเรียนรู้ตามงาน
3 ) ทำนายงานที่จะเกิดขึ้น (จัดทำแผน)
4) ดำเนินการไตร่ตรองความรู้ความเข้าใจและส่วนบุคคล
UUD การสื่อสาร:
1) พัฒนาความสามารถในการฟังและเข้าใจผู้อื่น
2) สร้างคำพูดตามงานที่ได้รับมอบหมาย
3 ) แสดงความคิดของคุณด้วยวาจา
4) ความสามารถในการทำงานเป็นคู่และเป็นกลุ่ม
ΙΙ. การเปิดร่วมกันความรู้.
ฟิสมินุตกา
- วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับงานที่มีความหมายมากในความคิดของฉัน
ทำงานอิสระโดยการอ่านชีวประวัติ
ทำงานเป็นคู่ - เล่าต่อกัน (ตรวจสอบ 1 คู่ฟัง)
V. Veresaev "พี่ชาย" 1 7 1 2 2 1
การทำงานกับข้อความก่อนอ่าน
– ดูภาพประกอบ (หน้า 161)
– ภาพประกอบตรงกับชื่อเรื่อง “พี่ชาย” หรือไม่?
– ทำไมคุณคิดอย่างงั้น?
– แน่นอน เพื่อตอบคำถามนี้ เราต้องอ่านงานทั้งหมด และเราจะเห็นว่าสมมติฐานของเราแม่นยำเพียงใด
งานนี้เป็นของประเภทใด? (เรื่องราว)
การฟังข้อความ (การบันทึกเสียง)
คุณชอบมันไหม? ทำไม
– คุณคิดว่าอะไรดึงดูดนักเขียน V. Veresaev ให้รู้จักนกกระจอกสองตัว?
– ทำไมเขาถึงตัดสินใจเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับพวกเขา?
ความรักแบบพี่น้องแข็งแกร่งกว่ากำแพงหิน
พูดคุยกับเด็กถึงความหมายของสุภาษิตนี้
มีงานคำศัพท์ระหว่างทาง
1 ส่วน.
(Elderberry เคียงข้างกัน อ่าง ทะลุ รูจมูก)
– งานจัดขึ้นที่ไหน?
ตอนที่ 2 (เหยงๆ ลิ้นอื้อ มองอย่างระแวดระวัง)
– คุณเรียนรู้อะไรใหม่เกี่ยวกับฮีโร่ของเรา?
– ทำไมคุณถึงคิดว่านกกระจอกตัวเล็กอยากดื่มแต่ไม่ได้นั่งอยู่ที่ขอบอ่าง?
ตอนที่ 3 (ให้กำลังใจ)
– เหตุใดนกกระจอกตัวแรกจึงมีพฤติกรรมเช่นนี้?
ตอนที่ 4 (กระพือกระพือปีก)
– ทำไมน้องชายของฉันถึงกระพือปีกเข้าไปในต้นเอลเดอร์เบอร์รี่ด้วยความกลัว?
– เขากลัวอะไร?
– นกกระจอกตัวโตสามารถชักชวนน้องชายให้ดื่มน้ำจากอ่างได้หรือไม่?
– คุณคิดว่าอะไรดึงดูดนักเขียน V. Veresaev ให้รู้จักนกกระจอกสองตัว? ทำไมเขาถึงตัดสินใจเขียนเกี่ยวกับพวกเขา?
คุณช่วยบอกเราเกี่ยวกับนกกระจอกที่มีอายุมากกว่าได้อย่างไร? เขาชอบอะไร? พี่ชายของเขาเป็นยังไงบ้าง?
จูเนียร์อาวุโส
เอาใจใส่ขี้อาย
เอาใจใส่ไม่เด็ดขาด
อดทน
มีชีวิตชีวา
มั่นใจ
การอภิปรายเกี่ยวกับแนวคิดหลัก
– ตอนนี้คุณเข้าใจแล้วว่าทำไมเรื่องนี้ถึงเรียกว่า "พี่ชาย"? อธิบาย.
– เป็นไปได้ไหมที่จะบอกจากคำอธิบายนี้ว่าผู้เขียนเกี่ยวข้องกับธรรมชาติที่มีชีวิตอย่างไร
“มีกระท่อมอยู่ในป่า...”
ผลลัพธ์ส่วนตัว:
1) เราพัฒนาความสามารถในการแสดงทัศนคติต่อตัวละครและแสดงอารมณ์ของเรา
2) ประเมินการดำเนินการตามสถานการณ์เฉพาะ
3) เราสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีจุดมุ่งหมาย
การพัฒนาและการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม:
1) การศึกษา ความรู้สึกทางศีลธรรมจิตสำนึกทางจริยธรรมและความพร้อมที่จะดำเนินการเชิงบวกรวมถึงคำพูด
2) การศึกษาพลเมืองรักชาติ
3) การศึกษาเรื่องการทำงานหนักและความสามารถในการเรียนรู้
4) การศึกษา ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต;
6) การศึกษาด้านสุนทรียภาพ
ΙΙΙ. การประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่
การทำงานเป็นกลุ่ม.แจกภาพตามลำดับที่ถูกต้องตามเนื้อเรื่อง อ่านประโยคให้ฟัง
ทำงานเป็นคู่.ชื่อเรื่องของชิ้นส่วน
Ι วี. บรรทัดล่าง
แสดงความรู้สึกของคุณเมื่อจบบทเรียน
กรอกวลีที่กำหนด
บทเรียนของเราสิ้นสุดลงแล้ว ฉันขอขอบคุณสำหรับงานที่ดีของคุณคำตอบที่สมบูรณ์
การอ่านวรรณกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
Veresaev Vikenty Vikentievich "พี่ชาย"
วิชาวิชาการ: การอ่านวรรณกรรม (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2)
อืม: "จังหวะ"
หัวข้อบทเรียน: V.V.Veresaev “พี่ชาย”
ประเภทบทเรียน: บทเรียนในการค้นพบความรู้ใหม่
จุดประสงค์ของกิจกรรมครู: สร้างเงื่อนไขในการทำความคุ้นเคยกับผลงาน ธรรมชาติพื้นเมือง. สร้างความสามารถในการอ่านงานอย่างมีวิจารณญาณและไตร่ตรองร่วมกับผู้เขียน
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:ยังคงทำความคุ้นเคยกับผลงานที่มีอายุ 100 ปีขึ้นไป สอนการรับรู้ การอ่านที่แสดงออกรวมถึงนักเรียนในด้านอารมณ์ - กิจกรรมสร้างสรรค์; พัฒนาทักษะในการทำงานกับข้อความ ขยายคำศัพท์รูปแบบเด็ก ทักษะการอ่าน(เปรียบเทียบผลงานประเภทต่าง ๆ ทำภารกิจให้เสร็จสิ้นในหัวข้อการอ่าน)
เกี่ยวกับการศึกษา:สร้างเงื่อนไขในการพัฒนา จินตนาการที่สร้างสรรค์และกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ความสามารถในการแสดงความคิดและเหตุผล
เกี่ยวกับการศึกษา:สร้างบรรยากาศแห่งความรักและความเอาใจใส่ต่อธรรมชาติที่มีชีวิต โลกรอบตัวเรา ความเห็นอกเห็นใจต่อ “น้องชาย” ของเราในห้องเรียน และปลูกฝังทัศนคติที่ห่วงใยธรรมชาติ ปลูกฝังการวางแนวการสื่อสารของแต่ละบุคคลทัศนคติที่เคารพต่อคำตอบของสหาย สารละลาย ปัญหาทางศีลธรรมขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์ข้อความ งานศิลปะ.
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง(หัวเรื่อง; หัวเรื่องเมตา: ความรู้ความเข้าใจ, การสื่อสาร, กฎระเบียบ; ส่วนบุคคล)
กิจกรรมการเรียนรู้แบบสากล:
ส่วนตัว(การกำหนดใจตนเอง แปลว่า การฝึกตน)
ตระหนักถึงความสำคัญของการอ่าน
แสดงการตอบสนองทางอารมณ์ต่อสิ่งที่คุณอ่าน
แสดงมุมมองของคุณและเคารพความคิดเห็นของคู่สนทนาของคุณ
เมตาหัวข้อ:
กฎระเบียบ(การจัดการกิจกรรมการควบคุมและการแก้ไข
ความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ):
รักษาเป้าหมายของกิจกรรมไว้จนกว่าจะได้รับผลลัพธ์
ทำการเปลี่ยนแปลงกระบวนการโดยคำนึงถึงปัญหาและข้อผิดพลาดที่พบ
เกี่ยวกับการศึกษา(การทำงานกับข้อมูล การทำงานกับโมเดลการฝึกอบรม การดำเนินการเชิงตรรกะ):
ทำซ้ำจากหน่วยความจำข้อมูลที่จำเป็นในการแก้ปัญหาการเรียนรู้
ดำเนินกระบวนการวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การวางนัยทั่วไป การสร้างเหตุผล ยกตัวอย่าง
การสื่อสาร (กิจกรรมการพูด, ทักษะการทำงานร่วมกัน):
รับรู้ข้อความโดยคำนึงถึงงานการศึกษาที่ได้รับมอบหมาย
ค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในการแก้ไขในข้อความ
ทำงานเป็นคู่;
เรื่อง:
เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างประเภทของงาน
ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับงานและหนังสือ (ชื่อผู้แต่ง ประเภท หัวข้อ)
อุปกรณ์
1. ตำราอ่านวรรณกรรม (ภาคสอง)
2. เครื่องฉายมัลติมีเดียพร้อมการนำเสนอบทเรียน
ระดับความรู้และทักษะเบื้องต้นของนักเรียนในการศึกษาหัวข้อนี้:นักเรียนสามารถอ่านพยางค์และทั้งคำได้ รับรู้และเข้าใจผลงานที่มีอยู่ แยกแยะตามธีมและประเภทหลัก อ่านนิทานสั้น ๆ ด้วยใจอย่างชัดแจ้ง ภายใต้การแนะนำของครู นักเรียนพยายามแต่งบทกวี นิทาน ปริศนา เรื่องราว;
ขั้นตอนบทเรียน
เวทีสร้างแรงบันดาลใจ
พวกคุณโปรดมองออกไปนอกหน้าต่าง สภาพอากาศเป็นอย่างไร? (มีเมฆมาก เศร้านิดหน่อย)
สภาพอากาศแบบนี้ทำให้เกิดอารมณ์อะไร? (คงจะเศร้า)
คุณคิดว่าจะต้องทำอะไรเพื่อปรับปรุงอารมณ์ของเราในชั้นเรียน เพื่อทำให้จิตวิญญาณของเราเบาขึ้นและอบอุ่นขึ้น
ขอให้สนุกนะ
เพื่อความสนุกสนานเราก็ต้องยิ้ม มายิ้มให้กัน มอบให้กัน อารมณ์ดี. ฉันหวังว่าบทเรียนของเราจะนำมาซึ่งช่วงเวลาที่ดีมากมาย ฉันเชื่อในตัวคุณ.
ทักทาย.
คุณยิ้มราวกับแสงแดดที่สาดส่อง
ออกจากประตูแต่เช้า
คุณรู้ไหมว่าในชีวิตของทุกคน
มีปัญหาและความกังวลมากมาย
เราชอบหน้ามืดมนจริงๆเหรอ?
หรือคำพูดโกรธของใครบางคน?
และจุดประกายการตอบสนอง
มอบรอยยิ้มให้กัน
สไลด์ 1
และตอนนี้เรามามอบรอยยิ้มให้กับแขกและขออวยพรให้แขกมีแต่ความสุขความเจริญ เก็บอารมณ์นี้ไว้จนถึงสิ้นวันทำงานหวังว่าอารมณ์ดีจะไม่ทิ้งเราไป
อัพเดทความรู้.
และวันนี้ในชั้นเรียน ฉันขอเชิญคุณร่วมการเดินทางสู่ความมหัศจรรย์ โลกนางฟ้าบทกวี และตั๋วสำหรับสิ่งนี้ แดนสวรรค์จะเป็นไพ่ที่อยู่บนแผนที่นี้ กรุณารับครั้งละหนึ่งรายการ
อ่าน
คุณคุ้นเคยกับเส้นจากงานอะไรบนการ์ดของคุณ?
(เรื่อง "นกกระจอก")
สไลด์ 2
งานของคุณคือแบ่งออกเป็นกลุ่ม สไลด์ 3
พวกที่มีบทตั้งแต่ภาคแรกจะนั่งโต๊ะแรก
ผู้ชายที่มีประโยคจากภาคสองของเรื่องจะนั่งที่โต๊ะที่สอง
ผู้ที่มีเรื่องที่สามจะนั่งที่โต๊ะที่สาม
คุณได้เข้าร่วมกลุ่มแล้ว
มาจำกฎการทำงานเป็นกลุ่มกันทันที ใครรู้กฎการทำงานเป็นกลุ่มบ้าง?
(ทำงานร่วมกัน, ร่วมกัน)
ให้ฉันช่วยคุณ (สไลด์)
เลือกคนที่รับผิดชอบ
โปรดเลือกผู้รับผิดชอบในกลุ่มของคุณและติดป้าย
และตอนนี้คุณมีเรื่องราวจากเรื่อง "Sparrow" โดย Ivan Sergeevich Turgenev อยู่ในมือแล้ว
เชื่อมต่อพวกเขาเพื่อให้คุณได้รับข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องราวที่คุณรู้จัก
เราจะอ่านอย่างชัดเจน เพื่อตรวจสอบว่าคุณได้เข้ารับตำแหน่งในกลุ่มอย่างถูกต้องหรือไม่
ถ้ากลุ่มพร้อมก็จับมือโต๊ะ บ้าน แสดงว่ากลุ่มพร้อม
กลุ่มแรกอ่านเป็นลูกโซ่ 1 ส่วนของเรื่อง ที่เหลือทั้งหมดตั้งใจฟัง กลุ่มที่สองอ่านกลุ่มที่รับผิดชอบ กลุ่มที่ 3 อ่านทีละย่อหน้า
ทำได้ดี! ดังนั้นคุณและฉันจึงเล่าเรื่อง The Sparrow ของ I.S. Turgenev ซ้ำและเราเห็นว่าคุณเข้ารับตำแหน่งในกลุ่มอย่างถูกต้อง
เราประเมิน คุณมีแผ่นคะแนนอยู่บนโต๊ะของคุณ เราให้คะแนน 1 งาน
สไลด์ 4
งานกลุ่ม
สไลด์ 5
กลุ่ม 1 - คุณจะ นักชีววิทยา. ฉันขอแนะนำให้คุณกรอกหนังสือเดินทางของนักเขียน สไลด์ 6
กลุ่ม 2 - คุณ นักประวัติศาสตร์. ในบทเรียนสุดท้าย ทั้งชั้นเรียนได้รับมอบหมายให้ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับคุณประโยชน์ของนกกระจอก เกี่ยวกับนกกระจอก เหตุใดจึงถูกเรียกเช่นนั้น
ทีม 3- นักเขียน
คุณต้องตอบคำถามที่อยู่ตรงหน้าคุณ
คุณได้รับภารกิจการทำงาน หากกลุ่มพร้อมแล้ว ให้ยกมือขึ้นเหนือโต๊ะแล้วแสดงให้ฉันเห็นกลุ่มของคุณพร้อม
เรามานำเสนองานวิจัยของเรากันดีกว่า
กรุณานักเขียนชีวประวัติที่ไปบอกแสดงหนังสือเดินทางของ Ivan Sergeevich Turgenev
ออกมาร่วมกันและแสดงสิ่งที่คุณทำ คนหนึ่งถือ อีกคนบอก
พวกเขากรอกหนังสือเดินทางทั้งหมดหรือไม่? (ใช่). พวกเขาทำงานเสร็จแล้ว ทำได้ดี!
นักประวัติศาสตร์กลุ่มที่ 2 นำเสนอผลการวิจัยของคุณ
ใครเป็นผู้รับผิดชอบคุณ? และเด็กๆ จากชั้นเรียนของเราก็ได้ดูนกกระจอกและถ่ายวิดีโอเกี่ยวกับนกกระจอก สุไลมานเป็นผู้สังเกตการณ์ที่ดี เขาสร้างภาพยนตร์เกี่ยวกับนกกระจอก มาดูกันดีกว่า
(ขณะนี้มีวิดีโอเกี่ยวกับนกกระจอก)
นกกระจอกเป็นนกที่เป็นมิตรมาก แม้ว่าพวกเขาจะกล่าวกันว่าเป็นหัวขโมย ดังที่มุสลิมบอกเราว่า พวกเขาเป็นมิตรมาก พวกเขากระโดดเข้าไปใกล้เท้าของชายคนนั้น แต่ก็ยากที่จะจับพวกเขา แบ่งได้เป็น 2 กลุ่ม (ในเมือง - บ้าน ชนบท - ทุ่งนา) เมืองอาศัยอยู่ใกล้บ้านเรา และชนบทอาศัยอยู่ตามทุ่งนา สวน สวนสาธารณะ หมู่บ้าน
ใครบ้างที่เฝ้าดูนกกระจอก? Akhmedkhanov ตอบ
เราดูนกกระจอกไม่เพียงแต่ที่บ้าน แต่ยังดูบทเรียนเรื่องสิ่งแวดล้อมด้วย สไลด์ 7
ในฤดูหนาวพวกเขามีช่วงเวลาที่ยากลำบาก เราต้องช่วยพวกเขา ทำให้พวกเขาให้อาหาร
(กลุ่มนักประวัติศาสตร์ทำได้ดีมาก ฟังแล้วน่าสนใจ ทำได้ดีมาก!)
และตอนนี้ผู้เขียนนำเสนองานวิจัยของพวกเขา ใครเป็นผู้รับผิดชอบคุณ?
1)ช่วงเวลาไหนในการทำงานที่ตึงเครียดที่สุด? (อ่านจากหนังสือ - สุนัขของฉันค่อย ๆ เข้าใกล้นกกระจอกตัวเล็ก ๆ เมื่อนกกระจอกตัวเก่าบินลงมาจากต้นไม้มาบดบังลูกของมัน เมื่อผู้เขียนเปรียบเทียบขนาดของนกกระจอกกับสุนัข
2) อธิบายนกกระจอกตัวเก่า
(นกกระจอกอกดำตัวหนึ่งตกลงมาเหมือนก้อนหินต่อหน้าเธอ - และกระเซิงกระเซิงบิดเบี้ยวด้วยความสิ้นหวังและ
3) คุณเข้าใจคำว่า "ล้มลงเหมือนก้อนหิน" ได้อย่างไร? (ที่นี่ I.S. Turgenev ใช้การเปรียบเทียบ ล้มลงเหมือนก้อนหิน - บินออกไปอย่างรวดเร็ว ล้มลงอย่างรวดเร็ว ล้มลงอย่างรวดเร็ว)
น้องๆทำได้ดีมาก
นักชีววิทยาประเมิน
เราประเมิน คุณมีแผ่นคะแนนอยู่บนโต๊ะของคุณ เราให้คะแนนสำหรับงานที่ 2
Ivan Sergeevich Turgenev คือใคร? (เขาเป็นนักเขียน)
นักเขียนคือบุคคลที่ทำข้อตกลง งานวรรณกรรม,เขียนนิยาย งานวรรณกรรม. เราเรียกคนที่เขียนด้วยสีว่าอะไร? (ศิลปิน)
ในชั้นเรียนของเราก็มีเด็กที่วาดรูปเก่งด้วย พวกเขายังสามารถเรียกได้ว่าเป็นศิลปิน สไลด์ 8
การแข่งขันวาดภาพ.
ฟิสมินุตกา
ฉันเห็นคุณเหนื่อย พักผ่อนเถอะ ระหว่างเรียนอย่าลืมดูแลสุขภาพของตัวเองด้วย สไลด์ 9
ฝูงนกบินไปทางใต้
ท้องฟ้าเป็นสีฟ้าทั่วบริเวณ
เพื่อให้มาถึงเร็วขึ้น
เราต้องกระพือปีก
นกเริ่มลงมา
ทุกคนนั่งลงในที่โล่ง
พวกเขามีทางยาวไป
นกก็ต้องพักผ่อน (เด็ก ๆ นั่งหมอบลึกแล้วนั่งสักครู่)
และก็ถึงเวลาออกเดินทางอีกครั้ง
เรามีอะไรให้บินมากมาย (เด็ก ๆ ยืนขึ้นและกระพือ "ปีก")
มาทางใต้แล้ว.. ไชโย! ไชโย!
ถึงเวลาที่เราจะลงจอดแล้ว (เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะ)
การค้นพบองค์ความรู้ร่วมกัน
บทสนทนาเบื้องต้น.
พวกเขาเข้าแทนที่อย่างสงบ เราเดินทางต่อไป
วิชาพลศึกษาเกี่ยวกับอะไร?
มีอะไรเหมือนกันในงานทั้งหมดที่เราทำ? (เกี่ยวกับนก)
ลองกำหนดหัวข้อบทเรียนของเรา
เราจะคุยเรื่องอะไรในชั้นเรียน? (ผมคิดว่าเราจะศึกษาเรื่องนก เรื่องนก นกเป็นเพื่อนเรา การดูนก)
ทำได้ดี! ถูกต้องที่สุด. ฉันจะชี้แจงหัวข้อบทเรียนของเรา Vikenty Vikentyevich Veresaev เรื่องราว "พี่ชาย" สไลด์ 10
ถ้าเรารู้หัวข้อของบทเรียน เราก็จะต้องตั้งเป้าหมายของบทเรียน เราจะทำอะไรในชั้นเรียน เราจะสำรวจอะไรเรียนรู้
1 - อ่านเรื่อง “พี่ชาย”
2 - มาเรียนรู้การดูนกกันเถอะ
พวกเราจะทำอะไรได้อีกล่ะพวกเรา?
3 -เราจะสังเกตชีวิตและนิสัยของสัตว์เหล่านี้ ตอบคำถาม. มาทำความรู้จักกับชีวิตของผู้เขียนกันดีกว่า สไลด์ 11
ใครจะรู้ว่า Veresaev คือใคร? (นักเขียน). ข้อมูลนี้จัดทำขึ้นสำหรับเราโดย Kamila และ Pakizat สไลด์ 12
นอกจากเรื่องราวเหล่านี้แล้วเขายังมี เรื่องราวที่น่าสนใจ“พี่ชาย” เปิดหน้าทั้งหมด 108 Vikenty Veresaev “พี่ชาย” สไลด์ 13
ลองคิดดูว่าเรื่องราวของ “พี่” จะเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร
ทายชื่อตามภาพประกอบได้ไหม? ชื่อผลงานและภาพประกอบแนะนำคุณอย่างไร? คุณเดาได้ไหมว่าใครจะเป็นตัวละครหลักของเรื่อง?
เรารับฟังข้อสันนิษฐานทั้งหมดแล้ว อยากรู้ว่าใครถูก?
แน่นอนว่าเพื่อตอบคำถามนี้ เราต้องทำความรู้จักกับงานนี้ก่อน แล้วมาดูกันว่าสมมติฐานของเราแม่นยำแค่ไหน
ระหว่างบทเรียนฉันขอเชิญคุณตอบ ปัญหาที่เป็นปัญหา: “ภาพประกอบตรงกับชื่อเรื่องเรื่อง “พี่” หรือเปล่า?
การค้นพบความรู้ใหม่ๆ ทำงานกับข้อความ
ครูต้นแบบการอ่าน
มาฟังตัวอย่างการอ่านนิทานกัน (วัสดุเสียง)
นั่งตัวตรง จำกฎเกณฑ์การฟัง ขอแสดงความนับถือพวกเขา
(ครูอ่านย่อหน้าที่สอง จากนั้นเด็ก ๆ ก็อ่านต่อ)
คุณชอบเรื่องนี้ไหม? ฉันขอแนะนำให้คุณทำงานและทำงานให้เสร็จในทีม
งานกลุ่ม
นักเขียนชีวประวัติ 1 ทีม (ภาพจากหนังสือ) โดย จุดเริ่มต้นนี้เกิดเรื่องราวขึ้นมา
นักประวัติศาสตร์ทีม 2 - พบคำที่ไม่คุ้นเคยในเรื่อง
เขียนความหมายของคำที่ไม่คุ้นเคยจากพจนานุกรมแล้วอธิบาย
ทีมที่ 3 - ผู้เขียน - ร่วมกันเขียนข้อความต่อขึ้นมา 2 ประโยค ฉันจะให้เวลาสองนาทีสำหรับสิ่งนี้ หากทีมพร้อมแล้วให้จับมือบนโต๊ะในบ้าน
พิจารณาว่าใครจะเป็นผู้รับผิดชอบกลุ่ม
1 ทีมตอบ..
ทีม 2 ตอบ
อ่างน้ำ- ถังไม้เล็ก ๆ ที่คุณสามารถดองแตงกวาได้
ไซนัส- ช่องว่างระหว่างหน้าอกกับเสื้อผ้าที่อยู่ติดกัน
พี่- ไม้พุ่มผลัดใบไม้ยืนต้นยืนต้น
(เป็นอันตรายต่อสัตว์และคน แต่มีประโยชน์ต่ออาการปวดข้อและรักษาเส้นประสาท) สไลด์ 13-15
ทีม 3 ตอบ.
นักเรียนหนึ่งคนจากแต่ละกลุ่มตอบบนกระดาน
เราประเมิน
เราอ่านข้อความด้วยตาและริมฝีปากของเรา
สไลด์ 16
หลังจากอ่านเรื่องแล้ว คุณธรรมหลักของเรื่องคืออะไร?
(มิตรภาพระหว่างนกกระจอก ลูกเล็กๆ ต้องได้รับการเคารพและช่วยเหลือ มิตรภาพและความเข้าใจซึ่งกันและกันมีอยู่ในสัตว์ต่างๆ
แล้วความรู้สึกของคุณล่ะ? คุณรู้สึกอย่างไร?
(เรากังวลเรื่องนกกระจอกน้อย ดีใจที่สามารถดื่มจากถังได้)
ซิงก์ไวน์
เราเดินทางต่อไป ฉันเสนองานต่อไปนี้เป็นกลุ่ม
และตอนนี้เพื่อนๆ ผมขอแนะนำให้คุณทำงานที่คุณชอบจริงๆ
ชอบ. เขียนสถานการณ์จำลองในรูปแบบของซิงก์ไวน์ตามบทกวีนี้ อัลกอริทึมสำหรับการเขียนซิงก์ไวน์บนกระดานดำบนสไลด์ สไลด์ 17
แต่ละทีมมีของตัวเอง คำสำคัญ. ทีม 1-3 มีคีย์เวิร์ด BIGGER BROTHER ทีม 2 มีคีย์เวิร์ด YOUNGER BROTHER (แต่ละกลุ่มสร้างซิงก์ไวน์ของตัวเอง)
ซิงก์ไวน์.
พี่ชาย.
เอาใจใส่และเอาใจใส่
เขากระพือมองเรียกหากัน
นกกระจอกสองตัวนั่งอยู่บนอ่าง
ซิงก์ไวน์.
น้องชาย.
ระมัดระวังไม่เด็ดขาด
เขากระพือปีกบินไปเมา
เขาจึงกระพือปีกกลับไปบนต้นเอลเดอร์เบอร์รี่ด้วยความกลัว
ความกลัว
ซิงก์ไวน์.
พี่ชาย.
อดทน มีความมั่นใจ.
เมาให้กำลังใจแสดง
พี่ชายคอยดูแลน้องชาย
ใครอ่านจากกลุ่มบ้าง?
ขอบคุณมากเพื่อผลลัพธ์ดังกล่าว ฉันดีใจมากที่พวกคุณทุกคนเน้นไปที่นกกระจอกที่มีอายุมากกว่าและนกกระจอกที่อายุน้อยกว่าเป็นหลัก และที่สำคัญคุณเข้าใจแนวคิดของงานนี้ด้วย
เราประเมิน เราให้คะแนนสำหรับงานที่ 3
เกม "ต้นไม้แห่งปัญญา"
สไลด์ 18
ออกเดินทางกันต่อ เล่นเกม "Tree of Wisdom"
ฉันอยากเล่นกับคุณด้วย ดังนั้นวันนี้ไม่ใช่คุณแต่ฉันที่จะถ่ายทำ
1 - คิดชื่อเรื่องอื่น (Sparrows)
2 - มีนกกระจอกกี่ตัว? (2)
3 -ย่อหน้าแรกมีกี่ประโยค? (3)
4 - นกกระจอกผู้กล้าหาญและมีชีวิตชีวามีพฤติกรรมอย่างไร? (เขาประพฤติตัวกล้าหาญกระพือปีกไปที่ขอบอ่างอย่างมั่นใจแล้วมองดูน้องชายเรียกให้
ในภาษาของเขาเอง คือ เอาใจใส่ เอาใจใส่ อดทน มีชีวิตชีวา มีความมั่นใจ)
5 - พี่ชายของคุณเป็นอย่างไรบ้าง? (เขาประพฤติไม่มั่นคงและมองดูน้องชายอย่างระแวดระวัง ขี้อาย ไม่แน่ใจ)
6 -คุณจำผลงานเกี่ยวกับสัตว์อะไรได้อีกบ้าง? (กระจอก)
ชิ้นแรกพูดถึง ความรักของแม่และงานนี้เกี่ยวกับความรักของพี่น้อง ใจของแม่สามารถทำอะไรได้มากมาย สามารถชื่นชมยินดี สามารถทนทุกข์ สามารถยอมรับคำดูถูกของลูก ๆ ได้ มันสามารถทำให้คุณอบอุ่นและช่วยปกป้องคุณได้เสมอ สไลด์ 19
และในงานที่สองมีความรักฉันพี่น้อง ความรักแบบพี่น้องแข็งแกร่งกว่ากำแพงหิน(ฝนจะไม่พัดคุณออกไปหลังกำแพงหินฉันใด ฝนจะไม่ทำให้คุณเปียก ศัตรูจะไม่มาถึงคุณฉันใด พี่น้องจึงปกป้องคุณได้ ความรักแข็งแกร่งกว่าความกลัว)
ขอบคุณที่ตอบคำถามของต้นไม้ฉลาดให้ถูกต้องครับ ทำได้ดี!
เราประเมิน เราให้คะแนนสำหรับงานที่ 4 สไลด์ 20
สรุปบทเรียน
วันนี้เราเจอเรื่องราวอะไรบ้าง? (V.V. Veresaev “พี่ชาย”)
V.V. Veresaev สอนอะไรเรา?
(ผลงานของเขาเป็นตัวอย่าง ทัศนคติที่ระมัดระวังสู่ธรรมชาติ พระองค์ทรงสอนให้เรารักและเห็นความงามของธรรมชาติ สังเกตธรรมชาติ เขาสอนเราเลี้ยงนก เลี้ยงนก เลี้ยงนก)
พยายามตอบคำถามที่เราถามตอนต้นบทเรียน ภาพประกอบตรงกับชื่อเรื่อง “พี่ชาย” หรือไม่?
การสะท้อน
ทำประโยคให้สมบูรณ์. สไลด์ 21
1. ฉันตระหนักว่า...
2.ฉันจัดการ...
3. ฉันอยู่ในชั้นเรียน...
4.ในอนาคตฉันต้องการ...
5. มันยากสำหรับฉัน...
สไลด์ 22
เตรียมตัว การบอกเล่าอย่างละเอียดข้อความ (ถึงทั้งชั้นเรียน)
เตรียมข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องราวที่คุณอ่านเกี่ยวกับนก (Butaeva F. Velagaeva K. )
เตรียมข้อมูลเกี่ยวกับ I.A. Krylov (Nadzhafavoy P. และ Tagirbekova Z.)
การให้เกรด
ครูรวบรวมใบประเมิน
แขกของเรา
การวิเคราะห์บทเรียนด้วยตนเอง
การนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สองมาใช้นั้นมีพื้นฐานอยู่บนแนวทางกิจกรรมระบบ ในระหว่างการพัฒนา บทเรียนนี้ฉันคำนึงถึงงานการสอนหลัก - การสร้างและการจัดระเบียบเงื่อนไขที่เริ่มต้นการกระทำของเด็ก แนวทางกิจกรรมเป็นวิธีการสอนที่เด็กไม่ได้รับความรู้ในรูปแบบสำเร็จรูป แต่ได้รับมาเองในกระบวนการของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของตนเอง ผลลัพธ์หลักคือการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กตามหลักสากล กิจกรรมการศึกษา. จากสิ่งนี้ ฉันจึงสร้างแบบจำลองบทเรียนการอ่านวรรณกรรมในบริบทของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
คลังเทศบาล สถาบันการศึกษา
« โนโวโพเซลโควายา มัธยม»
แผน-โครงร่าง
เปิดบทเรียนสัมมนา
ในเรื่องการอ่านวรรณกรรมดำเนินการ
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
MKOU "โรงเรียนมัธยมโนโวโพเซลโควายา"
ครู ชั้นเรียนประถมศึกษาทสมิคานอฟ อุสปาคี มีร์เซคานอฟนา
หมู่บ้านเกษมเกนท์ 2560