Astratti continuamente attività educative sull'implementazione campo educativo « Sviluppo del linguaggio"(Lettura finzione)V gruppo centrale direzione di compensazione.
Soggetto " Cultura popolare e tradizioni." Leggere un racconto popolare russo " Piccole scarpe meravigliose».
Autore: Tatyana Nikolaevna Rogachkova, insegnante presso MBDOU “Scuola materna combinata n. 15”, Snezhinsk, regione di Chelyabinsk.Descrizione del materiale: Porto alla vostra attenzione un riassunto delle attività educative dirette per l'implementazione del campo educativo “Sviluppo del linguaggio” (lettura di narrativa) sull'argomento “Cultura e tradizioni popolari”. Questo materiale Adatto alla fascia d'età dei bambini età prescolare 4-5 anni. Durante la lezione, i bambini imparano ad ascoltare fiabe, a trarre conclusioni in base al contenuto e a continuare la loro conoscenza con oggetti antichi.
Bersaglio: continuando a introdurre i bambini all'antiquariato.
Compiti:
Educativo:
Continuare a introdurre i bambini alle opere orali arte popolare attraverso la lettura dei russi racconti popolari.
2. Sviluppo:
Sviluppare la capacità dei bambini di comprendere il contenuto figurativo e l'idea di una fiaba, di vedere la relazione tra il contenuto e il titolo dell'opera.
3. Educativo:
Coltivare la capacità dei bambini di ascoltare attentamente una fiaba e di non interrompere l'insegnante che sta leggendo.
4. Discorso:
Discorso connesso:
Continua a insegnare ai bambini a rispondere alle domande nel testo, creando frasi grammaticalmente corrette.
Dizionario:
soggetto: scarpette; scarpe liberiane; capanna; maestro; cocchiere; papà, mamma
segni: meraviglioso, profondo (fiume), alto (rive);
verbale: stanco, intrecciato, portato via.
Grammatica:
attivare il vocabolario sull'argomento. Impara a coordinare le parole in una frase in genere, numero, caso, numeri con un sostantivo.
Una sana cultura della parola: sviluppare la concentrazione uditiva dei bambini.
Metodi e tecniche:
Pratico:
L'apparizione inaspettata delle scarpe liberiane nel gruppo; ascoltare una fiaba;
Visivo:
guardando le foto per il lavoro.
Verbale:
Ripetizione del titolo e dei personaggi della fiaba.
Materiali: scarpe liberiane, libro, foto e illustrazioni per l'opera.
Lavoro individuale: incoraggiare risposte emotive alle storie.
Lavoro preliminare: guardando enciclopedie e immagini di oggetti d'antiquariato.
Avanzamento della lezione:
Si sente un forte passo nel gruppo e scarpe di rafia appaiono da dietro la porta.
Educatore: oh ragazzi, qualcuno ha perso le scarpe! Di chi sono queste scarpe?
I bambini scoprono che queste scarpe non sono le loro. L'insegnante invita tutti a sedersi in cerchio e guardare le scarpe misteriose.
Educatore: Ragazzi e ragazze, queste sono scarpe liberiane. In precedenza, ai vecchi tempi, le persone non indossavano scarpe da ginnastica, scarpe o stivali. E indossano scarpe liberiane. La gente li tesseva dalla paglia. E conosco una favola sulle scarpine. Vuoi ascoltare?
Le risposte dei bambini (sì, vogliamo ascoltare). L'insegnante legge una fiaba.
C'era una volta in un villaggio un uomo, Ivan. Decise di visitare suo fratello Stepan in un villaggio lontano.
E la giornata era calda, la strada era polverosa. Viene il nostro Ivan, è stanco.
“Arriverò lì”, pensa, “al fiume; Lì berrò un po’ d’acqua e mi riposerò”.
Viene al fiume e un vecchio sconosciuto si siede sulla riva. Si è tolto le scarpe liberiane, le ha messe sotto una betulla, si è seduto e ha fatto uno spuntino. Ivan bevve un po' d'acqua, si lavò la faccia e si avvicinò al vecchio:
- Vai lontano, nonno?
- Lontano, tesoro. Vado a Mosca. Ivan fu sorpreso:
- A Mosca? A piedi? Sì, nonno, andrai in giro per sei mesi!
E il nonno risponde:
- No, tesoro, non sei mesi. Ho tessuto le mie scarpe liberiane. Non sono semplici, sono meravigliosi. Se li metto, i miei piedi correranno da soli.
Si sedettero uno accanto all'altro e parlarono; poi il nonno si sdraiò sotto la betulla e si addormentò. E Ivan pensa:
“Vorrei avere scarpe liberiane come queste! Toglierò i miei e li scambierò con mio nonno. Con meravigliose scarpe di rafia posso correre da mio fratello in un istante.
Si tolse le scarpe di rafia, le mise sotto una betulla, prese lentamente quelle di suo nonno e si mise le scarpe.
Appena si è messo le scarpe, il nostro Ivan è stato preso in braccio, fatto una capriola in aria e portato per la strada! Corre più veloce che può. Spaventato, grida:
- Gambe, dove vai? Fermare!
E le scarpe di rafia lo portano così. Ivan non può fermarsi.
Corre fino al villaggio dove vive suo fratello. Questa è la casa di mio fratello. Volò nell'ingresso, rovesciò il secchio, andò a sbattere contro una scopa e cadde su un mucchio di scope secche. Sdraiato, scalciando le gambe in aria.
“Oh”, pensa, “guai. Ho fatto qualcosa di brutto, ho preso la proprietà di qualcun altro senza chiedere. Dobbiamo toglierci le scarpe di rafia il più presto possibile!”
Slacciò i sandali, se li gettò dai piedi e si fermarono. Ivan si vergognava.
“Come ho offeso il nonno? Oh, non va bene! Quando tornerò gli darò le sue scarpe di rafia. Bene, ora vado alla capanna.
Entra nella capanna portando tra le mani scarpe di rafia. E nella capanna gli ospiti si siedono e mangiano a tavola. Videro Ivan e risero:
- Cosa stai facendo: cammini a piedi nudi e porti scarpe di rafia tra le mani? Ivan risponde:
- E queste scarpe liberiane, fratelli, sono troppo strette per me, mi fanno male le gambe. L'ho tolto.
Si sedette al tavolo. E accanto a lui c'è il suo vicino Akim. Akim guardò le scarpine. Pensa: “Eh, queste scarpe di rafia mi andrebbero proprio bene. Lasciami fare uno scambio con Ivan."
Akim prese le meravigliose scarpine, mise le sue al loro posto, uscì in veranda, si sedette e si mise le scarpe.
Mettimi le scarpe e basta: bang! - lo portò giù per le scale e lo portò attraverso il villaggio. Corre e corre, corre e corre e non riesce a fermarsi. Akim si spaventò e gridò:
- Brava gente, prendetemi! Fermami! Si precipita oltre la sua capanna. E i suoi figli gli corrono incontro. I ragazzi si fermarono lungo la strada, guardarono il padre e chiesero:
-Papà, dove sei andato?
E Akim grida:
- Sto correndo a casa! E ancora i ragazzi:
- Di cosa stai parlando, tesoro? La casa è laggiù, ma dove corri?
Per fortuna qui c'era un'enorme betulla. Akim corse verso di lei, la avvolse tra le braccia e continuò a girarle intorno. Grida ai suoi figli:
- Chiama subito la mamma!
I ragazzi corsero a casa e piansero per la paura. Gridano:
- Mamma, corri fuori presto! Lì il piccoletto è impazzito: ha inseguito la betulla, ha inseguito così!
La madre corse fuori. E Akim gira intorno alla betulla e grida:
- Oh, ho fatto qualcosa di brutto: ho preso la proprietà di qualcun altro senza chiedere. Togliti presto queste scarpe di rafia, mia cara!
Sua moglie gli corre dietro e gli slaccia i sandali. Akim si tolse le scarpe dai piedi e le sue gambe si fermarono. Sua moglie e i suoi figli lo condussero a braccetto nella capanna.
- Oh, sono stanco! Il mio cuore è quasi scoppiato! Getta le scarpe liberiane nell'angolo, Malanya. Domani li riporterò a Ivan. E ora mi riposerò.
Akim è caduto in panchina. All'improvviso la porta si apre ed entrano il padrone e il cocchiere.
"Amico", dice il maestro, "siamo andati a caccia e ci siamo persi". Posso passare la notte a casa tua?
"Puoi, maestro, passare la notte", risponde Akim. E riesce a malapena a respirare. Il maestro lo guardò:
- Sei malato, ometto?
- No, padrone, sano. Sono state proprio le scarpe liberiane che mi hanno torturato.
- Che tipo di scarpe liberiane? - chiede il maestro. Akim gli ha raccontato cosa gli è successo.
Non appena il maestro afferra le sue scarpe di rafia, va alla porta.
- Non sta a te, amico, indossare scarpe simili! Mi saranno più utili, padrone!
Allontanò Akim e preferì mettersi lui stesso le scarpe di rafia. Non appena si è messo le scarpe, è stato preso e portato per le strade! Il signore si precipita, gli brillano solo i talloni. Si spaventò e gridò:
- Aspetta, aiuta, fermati!
E tutto il villaggio è già andato a letto, nessuno lo vede. E il maestro fu portato sul campo. Saltò sopra le collinette, saltò e schiacciò un centinaio di rane. E poi hanno trascinato le sue scarpe di rafia nella foresta. È buio nel bosco, gli animali dormono, solo i corvi:
- Karrr! Karrr!
Il fiume scorre attraverso la foresta: è profondo, le sponde sono alte. Il nostro padrone non ha resistito, ma è caduto in acqua! Come una pietra, affondò nel fondo. Solo le bolle corrono attraverso l'acqua.
Il maestro è annegato. E le scarpette emersero. Navigarono tutta la notte lungo il fiume e al mattino salparono verso dove era seduto il loro proprietario.
Il nonno vede fluttuare le sue zampette. Li tirò fuori dall'acqua, li asciugò al sole, rise, si mise le scarpe e se ne andò. Li ha tessuti lui stesso: gli obbediscono, non corrono a meno che non ne abbia bisogno.
Fizminutka
Dopo la lettura, l'insegnante si offre di suonare un po' di russo gioco popolare"Calzolaio".
I giocatori stanno in cerchio e si tengono per mano; se sono solo pochi, tengono insieme al vicino le estremità di un fazzoletto arrotolato in una corda. Il “calzolaio” scelto dalla filastrocca siede al centro del cerchio. Fa finta di cucire stivali e dice: "Belle gambe, belle gambe, provati gli stivali!" I giocatori, girando velocemente in cerchio, rispondono: "Provalo, provalo!" Dopo queste parole, il “calzolaio” deve, senza alzarsi dal suo posto, stendere la mano e “schiaffeggiare” qualcuno del cerchio. Il catturato e il calzolaio si scambiano di posto.
Educatore: oh sì ragazzi! Ben fatto! Ti è piaciuto il gioco?
Risposte dei bambini (sì, mi è piaciuto!).
Educatore: ora torna in cerchio, siediti più comodamente - controlliamo - chi è il più attento e ricorda la fiaba?
Domande sul testo:
1. Come si chiamava l'uomo che decise di far visita a suo fratello Stepan? (Ivano);
2. Perché ha deciso di bere un po' d'acqua? (Perché la giornata era calda ed era stanco);
3. Chi ha incontrato Ivan al fiume? (Vecchio uomo);
4. Dove sta andando il vecchio? (A Mosca);
5. Perché il vecchio ha detto che avrebbe raggiunto rapidamente Mosca? (Perché ha dei sandali magici);
6. Dove ha preso il Lapti il Vecchio? (L'ho tessuto io stesso);
7. Cosa ha fatto Ivan quando il vecchio si è addormentato? (ha cambiato le sue scarpe di rafia con le scarpe di rafia del vecchio);
8. Perché lo ha fatto? (Volevo arrivare da mio fratello più velocemente);
9. Qual era il nome del fratello di Ivan? (Stepan);
10. Ivan è arrivato rapidamente al villaggio di suo fratello? (Sì, ha iniziato a correre);
11. Come si sono fermati i sandali? (Ivan cadde e si tolse i sandali, e si fermarono);
12. Perché Ivan si vergognava? (Perché ha rubato la cosa di qualcun altro);
13. Cosa ha detto Ivan agli ospiti quando gli hanno chiesto perché fosse venuto a piedi nudi? (Sono diventati troppo piccoli per lui);
14. Chi ha preso le scarpe di rafia da Ivan? (Akim);
15. Chi ha visto che Akim correva e non riusciva a fermarsi? (Figli maschi);
16. Chi ha salvato Akim? (Moglie);
17. Chi è venuto a trovare Akim? (Barin e cocchiere);
18. Chi ha indossato le scarpe di rafia di Akim? (Barin);
19. Dove hanno trascinato il maestro le scarpe liberiane? (Nella foresta);
20. Cosa è successo al maestro? (Affogato);
21. Dove sono finite allora le scarpe liberiane? (Salparono loro stessi dal vecchio);
22. Perché il vecchio con le scarpe di rafia non correva, ma camminava con calma? (Poiché li ha tessuti lui stesso, gli hanno obbedito);
23. Qual era il nome della fiaba che abbiamo letto? (Zampine meravigliose);
24. Cosa insegna questa fiaba? (Quel fratello non è di qualcun altro);
25. Ti è piaciuta la fiaba? Perché?
L'insegnante ascolta le risposte dei bambini e si offre di realizzare un armadietto per le scarpe liberiane dal set da costruzione.
Scuola dell'infanzia a bilancio comunale Istituto d'Istruzione scuola materna combinata n. 67
Astratto
Direttamente – attività educative sulla percezione della finzione e del folklore con i bambini del gruppo preparatorio.
Compilato dall'insegnante del gruppo 6 1 categoria di qualificazione
Ibragimova N.N.
Angarsk 2015
Soggetto: “Leggere il racconto popolare russo “La fanciulla di neve”.
Modulo:salotto letterario e artistico.
Bersaglio: Introduci il racconto popolare russo “La fanciulla di neve”.
Compiti: Sviluppare la capacità di percepire olisticamente una fiaba nell'unità del suo contenuto e della sua forma artistica.
Sviluppa la percezione dell'immagine della fanciulla di neve creata mediante la pittura.
Sviluppare abilità linguistiche coerenti, la capacità di esprimere chiaramente i sentimenti, usando gli aggettivi nel discorso. Arricchisci il tuo vocabolario attivo con parole ed espressioni figurate (persone gentili, belle ragazze, audaci ragazzi russi).
Impara ad esprimere la reattività emotiva all'immagine dell'eroina attraverso l'attività visiva.
Coltivare l'amore per l'arte popolare orale russa.
Materiali, attrezzature:computer, testo della fiaba “La fanciulla di neve”, illustrazioni per la fiaba, riproduzioni di dipinti di V. Vasnetsov, B. Zvorykin, M. Vrubel “La fanciulla di neve”.
Lavoro sul vocabolario:"Non mi sento bene", "Non ho il tè per la mia anima", "si sta facendo buio", ecc.
Lavoro preliminare:visione di dipinti, illustrazioni, lettura di racconti popolari russi “Morozko”, “Due geli”, creazione di album “Nel mondo delle fiabe” (disegni per bambini), “Scrivi una fiaba”.
Risultati pianificati:reagire emotivamente alla letteratura e opere d'arte; determinare l'umore e il carattere della creatività visiva.
Stato di avanzamento dell'evento:
1. Momento organizzativo.(Fase introduttiva)
IN.: - Salutate i vostri ospiti, ragazzi! E ti saluterò con le parole di una fiaba: - Ciao, brava gente!
- Ciao, coraggiosi compagni russi! (ai ragazzi).
Ciao ragazze rosse, dolci e belle! (alle ragazze).
IN.: - Sono lieto di darvi il benvenuto nel nostro salotto letterario e artistico.
Parte 2. Principale.(Palco principale).
IN.: - “Ci sono molte fiabe nel mondo: tristi e divertenti.
E non possiamo vivere nel mondo senza di loro”.
IN.: - Molto spesso le fiabe descrivono la bellezza, l'intelligenza e la gentilezza delle ragazze, ricordiamo queste eroine.
2. Esercizio didattico: "Nomina l'eroina e il nome della fiaba."
IN.: - Oggi ci sono illustrazioni in soggiorno. Guardateli e ditemi a quale favola appartengono? ("Vergine delle Nevi").
3. Leggere una fiaba.
IN.: - Leggiamo insieme il racconto popolare russo “La fanciulla di neve”. “Una fiaba comincia dall’inizio, si legge fino alla fine e non si ferma a metà.” Prima di leggere, voglio chiederti cosa significano le parole “adorare la tua anima”, “non ne ho mai abbastanza”? (lavoro sul vocabolario).
Lettura espressiva di una fiaba con proiezione di diapositive.
Racconto popolare russo "La fanciulla di neve"
C'erano una volta un vecchio e una vecchia. Abbiamo vissuto bene, amichevolmente. Andrebbe tutto bene, ma una sventura: non avevano figli.
Adesso è arrivato l'inverno nevoso, ci sono cumuli di neve fino alla vita, i bambini si riversano in strada a giocare, e il vecchio e la vecchia li guardano dalla finestra e pensano al loro dolore.
- "Ebbene, vecchia", dice il vecchio, "facciamoci uscire dalla neve".
Facciamo una figlia. - Andiamo, dice la vecchia.
- Il vecchio si mise il cappello, uscirono in giardino e iniziarono a scolpire una figlia nella neve. Hanno fatto rotolare una palla di neve, hanno montato le braccia e le gambe e hanno posizionato sopra una testa di neve. Il vecchio ha scolpito il naso, la bocca e il mento. Ecco, le labbra della fanciulla di neve diventarono rosa e i suoi occhi si aprirono; guarda i vecchi e sorride.
Poi annuì, mosse le braccia e le gambe, si scrollò di dosso la neve e una ragazza vivente uscì dal cumulo di neve.
I vecchi furono felicissimi e la portarono alla capanna. La guardano e non riescono a smettere di ammirarla.
E la figlia del vecchio cominciò a crescere a passi da gigante; ogni giorno diventa sempre più bello. Lei stessa è bianca come la neve, la sua treccia è marrone fino alla vita, ma non c'è alcun rossore.I vecchi non sono felicissimi della loro figlia; la adorano. Mia figlia sta crescendo intelligente, intelligente e allegra. Affettuoso e socievole con tutti. E il lavoro della fanciulla di neve sta procedendo nelle sue mani, e quando canta una canzone, sarai ascoltato.
L'inverno è passato.
Il sole primaverile ha cominciato a scaldarsi. L'erba nelle zone scongelate divenne verde e le allodole cominciarono a cantare.
E la fanciulla di neve divenne improvvisamente triste.
- Cosa c'è che non va in te, figlia? - chiedono i vecchi. - Cosa sembri?
è diventato triste? Oppure non ti senti bene? - Niente, papà, niente, mamma, sto bene.
L'ultima neve si è sciolta, i fiori sono sbocciati nei prati e gli uccelli sono volati qui.
E la fanciulla di neve diventa ogni giorno più triste e silenziosa. Nascondersi dal sole. Vorrebbe un po' d'ombra e un po' d'aria fresca, o meglio ancora, un po' di pioggia.
Una volta che si è avvicinata una nuvola nera, è caduta una grande grandine. La fanciulla di neve si rallegrò della grandine, come perle rotolanti. E quando il sole uscì di nuovo e la grandine si sciolse, la fanciulla di neve cominciò a piangere, così amaramente, come una sorella di un fratello.
Dopo la primavera arrivò l’estate. Le ragazze si sono riunite per una passeggiata nel boschetto, chiamando la fanciulla di neve:
- Vieni con noi, fanciulla di neve, a fare una passeggiata nella foresta, canta canzoni, balla.
La fanciulla di neve non voleva andare nella foresta, ma la vecchia la convinse: - Vai, figlia, divertiti con i tuoi amici!
- Le ragazze e la fanciulla di neve vennero nella foresta. Cominciarono a raccogliere fiori, intrecciare ghirlande, cantare canzoni e condurre danze rotonde. Solo la fanciulla di neve è ancora triste.
- E non appena si fece giorno, raccolsero della legna da ardere, accesero un fuoco e cominciarono a saltare sul fuoco uno dopo l'altro. Dietro tutti si alzò la fanciulla di neve. Lei corse a sua volta a prendere i suoi amici. Saltò sul fuoco e improvvisamente si sciolse e si trasformò in una nuvola bianca.
- Una nuvola si alzò alta e scomparve nel cielo. Tutto ciò che le amiche hanno sentito è stato qualcosa che gemeva lamentosamente dietro di loro: "Aw!" Si voltarono, ma la fanciulla di neve non c'era.
Cominciarono a chiamarla:
Sì, sì, fanciulla di neve!
A loro rispondeva soltanto l'eco della foresta.
Conversazione sui contenuti:
Ti è piaciuta la fiaba?
Raccontaci come è arrivata la fanciulla di neve con tuo nonno e tua donna?
Come è diventata la figlia dei vecchi?
Bellissimo?
Quali parole si usano nelle fiabe russe per parlare di belle ragazze?
Ricordi quali parole vengono usate per descrivere la fanciulla di neve?
Ricordi di che umore era la fanciulla di neve in inverno?
Com'era? Descrivilo.
La fanciulla di neve era gioiosa, ecco cos'è.
Mettete gioia sui vostri volti, guardate quanto siete gentili e gioiosi. Ben fatto.
- Cosa è diventata la fanciulla di neve con l'arrivo dell'estate? Descrivilo.
Ecco quanto è triste e triste. Descrivete la tristezza sui vostri volti - guardatevi l'un l'altro - oh, che facce infelici e tristi avete.
Perché la fanciulla di neve è diventata così triste?
Come è scomparsa la fanciulla di neve? Cosa le è successo? (Fuso).
In cosa si è trasformata la fanciulla di neve? (In una nuvola).
Pensa se la fanciulla di neve è scomparsa senza lasciare traccia, potrà apparire di nuovo sulla terra? (Da una nuvola d'inverno nevicherà, e potremo incontrarla di nuovo durante le vacanze di Capodanno).
4. Gioco all'aperto “Zarya - Zaryanitsa”.
IN.: - La fanciulla di neve ha giocato con le sue amiche, ha cantato canzoni, ha condotto danze rotonde, si è alzata e si è unita alla danza rotonda:
Zarya - zaryanika,
Fanciulla rossa,
Ho attraversato il campo,
Ho lasciato cadere le chiavi
Chiavi d'oro
Nastri dipinti.
Uno, due, tre - non un corvo,
E corri come il fuoco!
(I bambini stanno in cerchio, tenendo le mani dietro la schiena. Il leader - Zarya cammina dietro i giocatori in cerchio con un nastro o un fazzoletto. Tutti dicono le parole del gioco. Con ultime parole Zarya posiziona con cura il nastro sulla spalla di uno dei giocatori, il quale, notandolo, prende il nastro ed entrambi corrono in direzioni diverse in cerchio. Chi arriva per primo prende un posto vuoto nel cerchio. Chi rimane senza posto diventa Zarya e il gioco si ripete.
5. Gioco "Traduttori".
Cosa significa? (favola tramandata di generazione in generazione)
Dato che questa è una favola, deve esserci parole da favola e frasi, le hai notate? (Quale?)
Ci sono parole che non capisci?
giochiamoal gioco "Traduttori"- Ti chiamerò parola sconosciuta o una frase di una fiaba, e tu me la tradurrai: chiamala diversamente, così è chiara!
- Abbiamo vissuto bene, com'è?
- Abbiamo regolato le braccia e le gambe: cosa abbiamo fatto?
- Hai iniziato a crescere a passi da gigante? - Com'è?
- I vecchi adorano la loro figlia: com'è?
- Il lavoro nelle mani è in corso -
- Non posso -
- Si sta facendo tardi -
- Cominciarono a chiamare la fanciulla di neve -
Esatto, "le ragazze iniziarono a chiamare la fanciulla di neve, ma solo l'eco nella foresta rispose loro".
Questa storia popolare russa ha un finale triste?
Perché siamo tristi? (La fanciulla di neve è evaporata)
È possibile inventare qualcosa e fare in modo che la fanciulla di neve non scompaia?
Ma come?
Anche tu ed io siamo russi, inventiamo il nostro, allegro e un lieto fine fiabe "Snow Maiden"? (inventare)
6. Riflessione.
Bravo, che bella idea ti è venuta!
Il lavoro è finito e chi ha lavorato bene, ben fatto!
E tutti hanno lavorato bene! Ecco perché la Fanciulla di neve mi ha mandato per darti questi bellissimi libri da colorare: qui la Fanciulla di neve è allegra, bella e soddisfatta del tuo lavoro ovunque.
Pertanto ora saluteremo la fiaba, saluteremo gli ospiti (arrivederci), e continueremo a giocare con voi, coloreremo i nostri doni.
Sintesi del GCD sulla percezione dell'arte “Chi è il capo?”
Autore: Malko I.A., insegnante, DS n. 186 “Vazovets”
ANO DO "Il pianeta dell'infanzia "Lada" Togliatti
2014
Compiti: OO “Socializzazione”: formare un vocabolario morale e valutativo appropriato (ad esempio, “giusto” - “ingiusto”, “coraggioso” - “codardo”, “educato” - “scorteso” (maleducato), ecc.)
OO "Comunicazione": valutare eroe letterario dal punto di vista della conformità delle sue azioni alle norme e regole morali generalmente accettate, utilizzare parole ed espressioni nel discorso che riflettono le idee del bambino su qualità morali le persone e i loro stati emotivi.
OO “Leggere Fiction”: sviluppare la capacità di stabilire autonomamente relazioni causa-effetto di eventi, azioni dei personaggi, loro stati emotivi; promuovere lo sviluppo potenziale creativo: pensare all'episodio.
OO “Sicurezza”: ampliare e chiarire le idee su alcune tipologie situazioni pericolose(standard e non standard), le ragioni della loro presenza nella vita quotidiana, nella società e nella natura.
Tecniche:
- “atteggiamento emotivo verso gli eroi”
-conversazioni basate su illustrazioni.
Tecnologie: illustrazioni di casi, materiali sanitari, attrezzature: ritratto di V.A. Oseeva, mostra di libri di V.A. Oseeva e illustrazioni per loro, laptop, illustrazione di casi per la storia, lavagna magnetica, Tavolo con emozioni.
Lavoro preliminare: conoscenza del lavoro di V.A. Oseeva (esame di libri, illustrazioni per loro, lettura di storie “ parola magica", "Cattivo", "Figli", "Medicina", "Solo una vecchia signora”). Procedura GCD: L'insegnante, insieme ai bambini, accoglie gli ospiti invitati e si offre di aiutare a collocare gli ospiti ai loro posti. I bambini accompagnano tutti gli adulti alle loro sedie. Successivamente, l'insegnante invita i bambini nel cerchio.1. Entrare nelle attività di gioco. Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio. Io sono tuo amico e tu sei mio amico. Teniamoci forte per mano e sorridiamoci. (I bambini stanno in cerchio)
2. Ginnastica con le dita 1, 2, 3, 4, 5, iniziamo a sognare, uniamo i palmi delle mani e in silenzio, come gatti, andremo tutti nel paese dei libri, lo chiamo io) Eccoci qui vicino alle porte busseremo subito, toc-toc-toc ci apriranno e sarai invitato nel mondo dei libri.
- Ragazzi, ma per scoprire cosa ci aspetta dopo. Dobbiamo aprire la busta in cui ci ha mandato la fata dei libri. L'insegnante apre la busta con i bambini: - Guardate ragazzi, ecco tagliare le immagini, questo significa che dobbiamo raccoglierli e scopriremo cosa ha preparato la fata dei libri L'insegnante distribuisce le buste con i compiti. I bambini vanno a casa loro e raccolgono immagini - Bene, ragazzi, avete completato il compito? Cosa hai preso? Riconosci i personaggi nelle tue foto? Da quali opere provengono? Risposte dei bambini L'insegnante si rivolge ai bambini: - Chi pensi sia l'autore di queste opere? Risposte dei bambini: "V.A. Oseeva." - Hai affrontato il compito molto bene e oggi faremo conoscenza con un nuovo lavoro di V.A. .Oseeva "Chi è il capo?"3. L'insegnante legge una storia accompagnata da illustrazioni di casi. Il nome del grosso cane nero era Zhuk. Due pionieri, Kolya e Vanja, raccolsero il Maggiolino per strada. La sua gamba era rotta. Kolya e Vanya si presero cura di lui insieme e quando lo scarabeo si riprese, ciascuno dei ragazzi volle diventare il suo unico proprietario. Un giorno stavano camminando attraverso la foresta. Lo scarabeo corse avanti. I ragazzi litigarono animatamente: "Il mio cane", disse Kolja, "ho visto per primo lo scarabeo e l'ho preso in braccio!" "No, il mio!" – Vanja era arrabbiata. “Le ho bendato la zampa e le ho dato da mangiare. Nessuno voleva arrendersi. - Il mio! Mio! - gridarono entrambi. All'improvviso due enormi cani da pastore saltarono fuori dal cortile del guardaboschi. Si precipitarono contro il Maggiolino e lo buttarono a terra. Vanja si arrampicò frettolosamente sull'albero e gridò al suo compagno: "Salvati!" Ma Kolya afferrò un bastone e si precipitò ad aiutare Zhuk. Il guardaboschi accorse al rumore e scacciò i suoi cani da pastore: "Di chi è il cane?" - gridò con rabbia. "Il mio", disse Kolya. Vanja rimase in silenzio4. Discussione sulla storia letta
Dopo aver letto la storia, l'insegnante si rivolge ai bambini: - Ragazzi, di cosa parla questa storia? I bambini rispondono: “Sull'amicizia, sulla giustizia, sulla cura degli animali, ecc. i personaggi principali Vanya e Kolya. Nonostante fossero amici, erano comunque diversi. L'insegnante si rivolge ai bambini: "Sei d'accordo con me?" Ho preparato un compito per te, completandolo potrai dimostrarmi che sono diversi: - Avete sulle vostre tavole delle tavole con i personaggi principali, dobbiamo collegare con delle linee le emozioni adatte ai ragazzi. completare il compito. L'insegnante si rivolge ai bambini: - I ragazzi hanno finito, venite da me e insieme analizzeremo i personaggi principali. I bambini si avvicinano a una lavagna magnetica su cui è appeso lo stesso tavolo emotivo con i personaggi principali. L'insegnante , insieme ai bambini, collega con linee le emozioni che i bambini nominano e pronunciano perché questa particolare emozione si adatta a Vanya e Kolya. - Quindi abbiamo identificato l'immagine di Vanya e Kolya. - Ragazzi, cosa abbiamo fatto? I ragazzi sono diversi? Risposte dei bambini: Kolya - coraggioso, coraggioso, coraggioso. - Vanya - codardo, patetico. - Cosa avevano in comune? Risposte dei bambini: “Erano entrambi premurosi, gentili, allegri, ecc.” L'insegnante si rivolge ai bambini: “Ragazzi, quello che ho notato quando ho letto questa storia è che entrambi volevano aiutare, solo Vanja al suo amico quando ha gridato: "Salvati." !", e Kolya al cane. - Allora perché pensi che Vanja sia rimasto in silenzio alla domanda del guardaboschi - Di chi è il cane? Le risposte dei bambini: "Perché si vergognava." - Perché si vergognava? albero, si è tirato indietro e abbandonato un amico." Educatore: "Ragazzi, questo può succedere a ognuno di noi nella vita situazioni diverse, ecco perché non bisogna spaventarsi, non perdersi, ma cercare una via d’uscita. Questa è la lezione che abbiamo imparato da questa storia. -Come si chiama la storia di V.A. Oseeva? Risposte dei bambini: - "Chi è il capo?" - Pensi che questa lezione ci sarà utile? Prendiamolo per noi? Riflessione: - Cosa ti ha insegnato la storia di V.A. Oseeva "Chi è il capo?"?
Risposte dei bambini: (aiuta gli amici e gli animali in difficoltà, non aver paura, ma cerca una via d'uscita in una situazione difficile) - La fata dei libri ti ha inviato questo cucciolo come souvenir, ora sei il proprietario di questi cuccioli, puoi dargli un nome, decorarli, disegnargli la casa, ecc. L'insegnante prende le foto di un cucciolo dalla busta e le distribuisce ai bambini. Dopo aver letto la storia, l'insegnante si rivolge ai bambini: - Ragazzi, di cosa parla questa storia? I bambini rispondono: “Sull'amicizia, sulla giustizia, sulla cura degli animali, ecc. i personaggi principali Vanya e Kolya Nonostante fossero amici, erano comunque diversi.
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RIASSUNTO DELLA LEZIONE "COCKER E SEMI DI FAGIOLI"
Gruppo medio
OBIETTIVO: Continuare a sviluppare l'interesse dei bambini per i libri.
COMPITI: Continuare a insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente una fiaba, aiutarli a percepire correttamente il contenuto dell'opera, a entrare in empatia con i suoi personaggi; rispondi alle domande sul contenuto della fiaba con parole e frasi tratte dal testo. Coltivare un senso di gentilezza e reattività.
LAVORO DIZIONARIO: introdurre il diminutivo dei sostantivi nel dizionario attivo dei bambini.
LAVORO PRECEDENTE: presentazione delle immagini: falce, falciatrice, fucina, fabbro, casalinga che munge una mucca.
Esaminando i fagioli, smistando i legumi: piselli, fagioli, fagioli. Lettura di racconti popolari russi, mostra di libri nell'angolo dei libri.
PROGRESSO DELLA CLASSE
Conversazione introduttiva: - Ragazzi, vi piace leggere libri?
Quali lavori ti piacciono di più? (racconti, poesie, fiabe)
Se ti piacciono le fiabe, puoi facilmente indovinare i personaggi. (mostrando le illustrazioni del libro “Da quale favola veniamo”)
È venuto da noi eroe delle fiabe. indovina quale?
UN UCCELLO CAMMINA PER IL GIARDINO,
I BAMBINI SARANNO ASSENTI LA MATTINA.
SULLA PARTE SUPERIORE DELLA TESTA C'È UN PETTINE,
CHI È QUESTO?
(COCKER)
Mostrando un galletto giocattolo:
Ammira quanto è bello! Petya il galletto, conosciamo una filastrocca su di te.
Ginnastica con le dita:
OH, OH, CHE TUONO, i bambini stringono e aprono i pugni
OH, OH, CHE TUONO!
I PULCINI STANNO COSTRUENDO UNA NUOVA CASA battono le mani, poi i pugni
LE POLLI STANNO COSTRUENDO UNA NUOVA CASA!
MARTELLO TOCCA-TAC, colpisci il palmo sinistro con il pugno destro,
MARTELLO TOCCA TOCCA! colpire il palmo destro con il pugno sinistro
IL GALLO VIENE IN AIUTO! l'indice e il medio “camminano” lungo le ginocchia
Ragazzi, in quali fiabe abbiamo incontrato il galletto, chi se lo ricorda?
("Quartieri invernali degli animali", "Capanna di Zayushkina", "Gatto, gallo e volpe")
Ascolta un'altra fiaba. Si intitola "Il galletto e il fagiolo magico"
Mostrando il libro frontespizio Sto leggendo una fiaba.
DOMANDE SUI CONTENUTI:
Ti è piaciuta la fiaba?
Chi si ricorda come si chiama?
Cos'è successo al gallo?
Perché è avvenuto un simile disastro?
Chi ha aiutato il galletto?
Cosa ci insegna una fiaba? Come ci si deve comportare mentre si mangia?
Ben fatto, hai capito bene la fiaba e ne hai ricordato il contenuto.
"COCKER" FISICO
PETYA, PETTENKA, GALLO! camminare in cerchio tenendosi per mano
CHE PIUME, CHE PELUCHE! in cerchio con il viso, colpendo i fianchi con le mani
MULTICOLORE TUTTI, COLORATI, camminate in cerchio, unite le mani dietro la schiena
E URLA COME UN MECCANICO! fermati, girati e guarda in cerchio
KOO-KA-RE-KOO!
Lettura ripetuta della fiaba, guardando le illustrazioni sulla lavagna interattiva.
GIOCO DIDATTICO "NOME TENDENTEMENTE"
Ragazzi, avete notato quante parole “affettuose” ci sono nella fiaba: padrona di casa, mucca...
Mettiamoci in cerchio e giochiamo al gioco “Dai un nome gentile”. Nominerò la parola e ti lancerò la palla, e tu me la restituirai insieme alla parola "gentile".