Atoqli fransuz haykaltaroshi O.Rodenning: “Har bir insonda san’atkor ruhi bo‘lganda, ya’ni har kim o‘z ishidan zavqlansa, dunyo baxtli bo‘ladi” degan gapini qanday tushunganingizni tushuntiring.
Javoblar:
Agar biror kishi sevilmagan, jirkanch bilan ko'p vaqt o'tkazsa uzoq yillar ishg'ol bo'lsa, u asta-sekin avval ishidan, keyin hamkasblaridan, tanishlaridan nafratlana boshlaydi va ishdan keyin uyga qaytib, hech narsa uni xursand qilmaydi, hamma narsa zerikarli bo'ladi, u butun dunyodan nafratlana boshlaydi. O'z ishini sevgan har bir inson o'ziga xos tarzda rassomdir. Masalan, onam avtomexanik, aerograf rassomi, kotiba va shu bilan birga kadrlar bo'limi xodimi. Uning so‘zlariga ko‘ra, u har kuni o‘ziga yoqadigan, o‘zi yaratadigan, ko‘p vaqtini ishlashga bag‘ishlashi mumkin va ulardan hech birini tashlab ketmoqchi emas, chunki u yaratishni yaxshi ko‘radi, o‘ylab topishni yaxshi ko‘radi. yangi narsa, uning ruhi kuylaydi, u ish kunidan ko'ra ko'proq ishda qolishi mumkin, chunki bu unga hayotdan zavq bag'ishlaydi. U qo'lga tushganda ijodiy jarayon, u o'z ishida butunlay eriydi. Ammo bunday misollar kam. Ko'p odamlar borki, ular qayerga borishni orzu qilgan bo'lsa, o'qimay, bolaligida xohlagan narsasini emas, balki ota-onasi yoki hayoti ularni majburlagan narsa bilan shug'ullanadi. Har dushanba ular allaqachon dam olish kunini orzu qiladilar. Har kuni ertalab ular borishadi sevilmagan ish, birinchi navbatda atrofdagi hamma odamlarni va o'zlarini yomon ko'rish va bu nafrat - bu yo'qolmaydi, u kimga murojaat qilingan bo'lsa, unga asta-sekin taqsimlanadi. Butun dunyoga. Hamma odamlarga. Va hamma o'zidan nafratlana boshlaydi, hatto istamaganlar ham, qila olmaganlar ham, butun dunyoni sevishga harakat qilganlar ham.
Shu kabi savollar
- Ixtirochi Myshkin 12 ta ikki g‘ildirakli velosiped va 15 ta uch g‘ildirakli mototsikldan yangi mashina yig‘di. Yangi mashinangizda 4 ta g'ildirak bo'lsa, qancha g'ildirakni tashlashingiz kerak edi? Iltimos, tezda qaror qabul qilishingiz kerakmi?
- 12-asrda knyazliklarning poytaxti boʻlgan shaharlarning nomlarini koʻrsating.
- iltimos, menga yordam bering, iltimos, 1-variant A qism. 1. Qushlarning tana shakli: a) soddalashtirilgan; b) tekis, v) sharsimon. 2. Qushlarning tumshug'i quyidagilardan iborat: a) shoxli jag'lar; b) tizma tarozilari; c) suyak jag'lari. 3. Qushlarning kontur patlari quyidagilardan iborat: a) o‘q, pat; b) rod, fan, soqol; v) rod, fan, chekka, soqol. 4. Qushlarning ko'krak qafasini nima hosil qiladi: a) ko'krak umurtqalari; b) ko'krak umurtqalari, qovurg'alar, sternum; v) ko'krak umurtqalari, kiel, qovurg'alar. 5. Qushning dum qismini qaysi suyak hosil qiladi: a) tos suyagi; b) koksikulyar; c) qarg'a. 6. Qushlarning old oyoqlari kamari quyidagilardan iborat: a) ikkita cho'zilgan yelka suyagi, ikkita birlashgan tos suyagi; ikkita qarg'a suyagi; b) ikkita koksikulyar suyak, ikkita cho'zilgan yelka pichog'i; ikkita qarg'a suyagi; v) ikkita qarg'a suyagi, ikkita cho'zilgan yelka pichog'i, pastki qismida birlashtirilgan ikkita klavikula. 7. Qushlarning eng rivojlangan barmoqlari: a) 2 ta oldingi barmoqlari; b) o'rtacha; c) orqa. 8. Orqa oyoqlarning skeleti quyidagilardan iborat: a) son suyagi, pastki oyoqning 2 ta birlashgan suyaklari, tars, barmoq suyaklari; b) son suyagi, tarsus, barmoq suyaklari, qarg'a suyagi; v) son suyagi, tarsus, barmoq suyaklari. 9. Buqoq - bu: a) qizilo'ngachning kengayishi; b) farenksning kengayishi; v) ichakning kengayishi. 10. Qushlarda sternum tushirilganda o'pkadan havo o'tadi: a) o'pka va orqa havo qoplariga; b) oldingi havo qopchalariga; c) o'pkaga. 11. Qushlarning o'pkasi: a) arterial qon; b) aralash qon; c) venoz qon. 12. Faqat qushlarda: a) o'ng tuxumdon rivojlangan; b) ikkalasi; c) chap tuxumdon. 13. Qushlarda: a) koksitsimon bez; b) sakral; v) sut bezlari. 14. Qushlarning yuragi; a) 4 kamerali; b) 2; c) 3. 15. Qushlarning o'pkasi quyidagicha ko'rinadi: a) xaltachalar; b) to'rlar; c) shimgichli jismlar. 16. Qushlarning chiqarish organlari: a) buyraklar;b) buyraklar va siydik chiqarish kanallari;c) kloaka. 17. Qushlarning moyaklari: a) loviyasimon, b) no‘xatsimon, v) qiyshiq. 18. Ko'proq nima bilan bog'liq? yuqori daraja qushlardagi metabolizm (sudraluvchilar bilan solishtirganda): a) mukammal nafas olish, ovqatni tez hazm qilish bilan; b) mukammal nafas olish, ovqatni tez hazm qilish, mukammal qon aylanishi, ovqat hazm qilish tizimini yaxshilash bilan; v) mukammal nafas olish, qon aylanishi va ovqatni tez hazm qilish bilan. 19. O'rta miya rivojlanishi nima bilan bog'liq: a) murakkab harakatlarni muvofiqlashtirish; b) ko'rish organlarining mukammalligi bilan. 20. Parranda oqsilining ahamiyati nimada: a) Mexanik shikastlanishdan himoya qilish; b) Mexanik shikastlanishdan va suv manbasidan himoya qilish; c) suv manbai. B QISM. 1. To'g'ri gaplarning raqamlarini yozing. 1. Qushlar issiq qonli hayvonlardir. 2. Qushlarning terisi bor katta miqdorda temir 3. Koksikulyar bez tuklar qopqog'ini moylash uchun zarur bo'lgan yog'ni chiqaradi. 4. Qushlar keskin ko'rish qobiliyatiga ega. 5. Qushlarning yuragi uch kamerali. 6. Qushlarning o'tkir tishlari bor. 7. Harakat qilish usuliga ko`ra qushlar uch guruhga bo`linadi: yuguruvchi, suzuvchi va uchuvchi. 8. K stavkalari barcha tovuqni o'z ichiga oladi. 9. Ehtimol, birinchi qushlar Yerda taxminan 1 million yil oldin paydo bo'lgan. 10. Qushlarning jag'i tumshug'i bilan ifodalanadi.
Tatarinova A.N.ning mahsuloti. Yarmarka ta'lim resurslari – 2011
Rivojlanish maqsadlarida yangi texnologiyalarni qo'llash ijodiy salohiyat tasviriy san'at darslarida shaxslar
“
Hamma qachonki dunyo baxtli bo'ladi
inson rassomning ruhi bo'ladi. Boshqa so'zlar bilan aytganda,
har kim o'zidan quvonch topsa
mehnat
”.
Asosiy vazifalardan biri talabalarning ijodiy va kognitiv jarayon, atrofdagi dunyoni bilish. Bu sizga elementni ko'chirish imkonini beradi Tasviriy san'at butun shaxs rivojlanishi uchun unumdor tuproq asosi sifatida birinchi o'ringa.
Buyuk olim, rassom, shoir va musiqachi Leonardo da Vinchi: "Chizishni o'rganish - fikrlashni o'rganishdir". Bu mening bugungi mavzuimga asos bo'ldi, birinchi navbatda, birinchi sinfdan boshlab tasviriy san'atni izchil, tizimli o'rgatish, bunda har bir dars oldingi darsdan kelib chiqadi, bosqichma-bosqich bola tasviriy savodxonlik bilan tanishtiriladi, ko'pincha. o'ynoqi tarzda .
Ijodkorlik butun ta'lim jarayoniga ta'sir ko'rsatadigan shaxsni shakllantirishda asos bo'lishi kerak.
Achinarlisi shundaki, ijodiy fanlar boshqa fanlarga qaraganda sezilarli darajada kamroq e'tibor beradi.
Bir vaqtlar Mikelanjelo o'sha xalq va o'sha davlat odamlar chiza oladigan cho'qqilarga yetib borishini aytgan edi; Ushbu tezisni Yaponiyada kuzatish mumkin, bu erda haftasiga besh soat yoki undan ko'proq vaqt vizual faoliyatga ajratiladi.
Hammamiz bolaligimizda san’atkor edik. Ikki yoshdan uch yoshgacha bo'lgan har bir bola Yoshlik ulug'vor, ko'p figurali chizadi murakkab to'quv kompozitsiyaning syujetlari, odatda eshitgan va bilgan hamma narsani chizadi. To'g'ri, bu sevimli mashg'ulot ko'p hollarda o'tadi. Faqat badiiy iste'dodli odamlar rasm va rasm chizishga sodiq qoladilar. Barcha qit'alardagi bir xil yoshdagi bolalar o'zlarining rasmlarida bir xil bosqichlardan o'tishlari kerak: "doodle", "sefalopodlar", "shaffoflik", "bolalar mantig'ining qo'shimcha burunlari".
Vizual faoliyat ehtimol eng ko'pdir qiziqarli ko'rinish maktab o'quvchilarining faoliyati. Bu bolaga fikr yuritishga imkon beradi obrazli tasvirlar atrof-muhit haqidagi taassurotlaringiz, ularga munosabatingizni bildiring.
Shu bilan birga, tasviriy faoliyat bolalarning har tomonlama estetik, axloqiy, mehnat va aqliy rivojlanishida beqiyos ahamiyatga ega. O'tmishdagi ko'plab o'qituvchilar rasm chizish hissiyotlar, fikrlash va boshqa foydali shaxsiy xususiyatlar, ko'nikma va qobiliyatlarni rivojlantirish uchun muhim ekanligini yozgan. Tasviriy san’at o‘zining keng doirasini yo‘qotgani yo‘q tarbiyaviy ahamiyatga ega va hozirda. Bu eng muhim vositadir estetik tarbiya. Rassomlar Qadimgi Gretsiya Masalan, chizishni o'rganish nafaqat ko'plab amaliy hunarmandchilik uchun zarur, balki muhim ahamiyatga ega ekanligiga ishonishdi umumiy ta'lim va ta'lim.
bilan boshlanadi erta yosh, Men bolalarni ijodiy bo'lishga undayman, dunyoni jonli ranglarda ko'rishga o'rgataman. IN boshlang'ich maktab o'yin faol qo'llaniladi. Birinchidan, kelajakdagi rasmning syujeti yordamida bolalar bilan o'ynaladi turli buyumlar, chizmaga hissiy izoh bilan hamrohlik qilish, foydalanish badiiy so'z. Ushbu yondashuv o'quvchilarni qiziqtirishga, ularning e'tiborini uzoqroq saqlashga va kerakli narsalarni yaratishga imkon beradi hissiy kayfiyat va faoliyat uchun ijobiy motiv. Erta yoshda shaxsning poydevori qo'yiladi, shuning uchun bolalarda ijod uchqunlarini yoqish kerak, deb o'ylayman. Bir donishmand aytganidek: "Bola to'ldirish kerak bo'lgan idish emas, balki yoqish kerak bo'lgan olovdir". Va bu qo'rqinchli emas, agar bizning " kichik rassom"iflos bo'ladi, asosiysi, u bo'yoqlar bilan muloqot qilishdan zavq oladi va o'z ishining natijalaridan quvonadi.
Innovatsion ta'lim texnologiyasi uchun zamonaviy san'at faoliyatidan foydalaniladi uyg'un rivojlanish bolalar. An'anaviy bo'lmagan texnikalar bolalarning ulkan potentsial imkoniyatlarini ochib beradigan o'yinni eslatadi. Chizish jarayonida bolaning kuzatish qobiliyati, estetik idrok etish, estetik his-tuyg'ulari, badiiy didi, Ijodiy qobiliyatlar. Zamonaviy bolalarimizni eng noan'anaviy vizual texnologiyalar bilan tanishtirish kerak. Tasviriy san'atni o'quv jarayoniga kiritish noan'anaviy texnikalar yuzaga kelayotgan muammolarni bartaraf etish imkonini beradi. Bundan tashqari, noan'anaviy texnikalar hisobga olish imkonini beradi individual xususiyatlar bolalar rivojlanishi. An'anaviy bo'lmagan texnikalar chizish jarayoniga qiziqishni sezilarli darajada oshiradi, chunki... yuqori sifatli vizual natija olish imkonini beradi, bu esa o'z navbatida bolaning o'zini o'zi qadrlashini oshiradi va ularning kuchli va imkoniyatlarini his qilish imkonini beradi. Badiiy faoliyatning noan'anaviy usullarini o'rgatishning barcha bosqichlarini izchil bosib o'tish, orqada qolgan bolalar murakkab vizual muammolarni hal qilish qobiliyatini asta-sekin o'zlashtiradi, ularning ishining mazmuni boyitiladi.
Rasm chizishning noan'anaviy usullarini o'zlashtirib, men shunday xulosaga keldim: agar sizga dars paytida bolalaringizning ko'zlari zavq bilan porlashini yoqtirsangiz, har bir dars bayram bo'lishini xohlasangiz, kulishni istasangiz, hayratda qoling va aqlli, ijodiy fikrlash bilan muloqot qiling. Bolalar, siz ular bilan ko'proq kuzatishingiz, chizishingiz va improvizatsiya qilishingiz kerak. An'anaviy bo'lmagan usullar Rasm chizish bolalarda mantiqiy va mavhum fikrlashni, tasavvurni, mushohadani, diqqatni, o'ziga ishonchni rivojlantiradi.
Bolalar o'z rasmlarida qanday tasvirlashlarini tomosha qilish juda qiziq: shovqin, dog'ni chizishni tugatish. Ular mohirona fantaziya qilishadi, bu kattalar uchun har doim ham mumkin emas. Va menga yoqadiki, bunday darslarda bolalar ranglarning soyalarini (barg shunchaki sariq emas, balki qizil-sariq, sariq-to'q sariq rangda) sezishni o'rganadilar, o'zlarining dialogini quradilar va monolog nutqi. Chizma yordamida bola o'z kayfiyatini etkazadi va tizimli ish tufayli u o'zining ajoyib asarlari bilan barchani xursand qiladi. Men o'z ishimda noan'anaviy chizish usullaridan foydalanaman va ularning barchasi menga yoqdi. Ulardan eng qulaylari barmoqlarni bo'yash va qo'lda chop etishdir.
Men ishlatiladigan barcha chizish usullarini sanab o'tmoqchiman amaliy mashg'ulotlar tasviriy san'at uchun:
1. Barmoqlarni bo'yash
2. Signet
3. Monotip
4. Spray.
5. G'ijimlangan barg
6. Sehrli ip
7. Shamlar yordamida rasm chizish
8. Bitmap
9. Blotografiya.
Tasviriy san'at bo'yicha dars konspektlari
Dastur tarkibi: bolalarning ijodiy faolligini, badiiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish; chizmachilikda foydalanishni mustahkamlash noan'anaviy materiallar va texnik (shamda bo'yash, bosmaxona, barmoq bilan bo'yash va boshqalar); chizmadagi vizual muammoni eng mazmunli hal qilish, to'ldirish istagini uyg'otish yaratilgan tasvir qiziqarli tafsilotlar; ertakni idrok etish va uning asosida obraz yaratish jarayonida obrazli fikrlarni shakllantirish; kuchli irodali fazilatlarni tarbiyalash: o'z xohish-istaklarini cheklash, maqsadga erishish yo'lidagi to'siqlarni engib o'tish.
An'anaviy bo'lmagan texnikalar: « Sirlar dengiz chuqurliklari». (karton yordamida rasm chizish).
Maqsad: bolalarni rejaga muvofiq dengiz tasvirini yaratishga o'rgatish. Dengiz tovushini, audioyozuvlardagi delfin va chayqalarning ovozini tinglash orqali bolalarning tasavvurini faollashtiradi. Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.
Vazifalar: go'zallikni ko'rishga o'rgatish suv osti dunyosi, turli dengiz aholisi tasvirlari ketma-ketligi bilan tanishtiring, o'quvchilarni maqsad qiling ijodkorlik ishlamoq.
Materiallar va jihozlar: qog'oz, gouache, karton bo'laklari, palitra. Audio kassetani yozib olish zarur musiqiy hamrohlik(o'qituvchining xohishiga ko'ra).
Darsning borishi: O'qituvchi bolalarga darsga bag'ishlanishini aytadi dengiz shohligi. O'qituvchi talabalar bilan birgalikda dengizni va uning aholisini eslaydi, biz dengizning go'zalligiga qoyil qolamiz, rassomlarning rasmlarini ko'rib chiqamiz (dengiz tovushini eslatuvchi sokin ohang yangraydi, chayqalarning qichqirig'i... ) Keyingi suhbatda ma'lum bo'lishicha, ko'plab bolalar dengizda bo'lgan va hatto uning tubiga qarashgan va dengiz tubining go'zalligiga qoyil qolishgan. Bolalar o'z taassurotlari bilan o'rtoqlashadilar, gaplashadilar dengiz jonzotlari, chizmalarga izoh berish.
O'qituvchi bolalarning e'tiborini bugungi kunda sinf xonasi g'ayrioddiy bezatilganiga qaratadi: quyosh tabassum qilmoqda, to'lqinlar sachramoqda, dengiz qirg'og'iga borishga taklif qiladi, chayqalar qichqiradi, bolalarni suv ostida suzish uchun niqob kiyishga taklif qiladi. va dengiz qa'rining go'zalligiga qoyil qoling ("Dengiz chuqurligi", "Dengizning chuqur aholisi" video kasetini tomosha qilish - 5-10 daqiqa). Suhbatda videotasmani tomosha qilgandan so'ng, o'qituvchi va talabalar dengiz tubida nima ko'rganlarini (qum, toshlar, suv o'tlari, cho'kib ketgan kemalar, shaharlar) aniqlaydilar, uning turli aholisi va ularning xarakterli farqlari (shakli, rangi, o'lchami) haqida gapiradilar. E'tiboringiz va kuzatishingiz uchun bolalar tomonidan maqtovlar eshitiladi.
Bir oz dam olish uchun jismoniy mashqlar seansi tavsiya etiladi:
O'qituvchi "G'avvoslar" o'yinini o'ynashni taklif qiladi:
Biz dengiz sirlarini o'rgandik (qo'llar oldinga, yon tomonlarga, silliq harakatlar - 3 marta)
Biz ko'p marta sho'ng'idik (qo'llar belda, pastga egilib, barmoqlar polga tegib - 3 p.)
Dengiz sirlari oshkor bo'ldi (qo'llar kamarda, elkada, yuqoriga, pastga)
Dengizni eslaylik (qo'llar oldinga, yon tomonlarga, silliq harakatlar - 3 marta)
Va rasmlarni chizing (o'z joyida sakrab, bir vaqtning o'zida qo'llaringizni boshingiz ustida qarsak chaling)
Amaliy ish. O'qituvchi bolalarni rasmlarida suv osti dunyosining go'zalligi haqida gapirishni taklif qiladi. Talabalar yakka tartibda ham, guruhlarda ham ishlashlari mumkin, badiiy material sifatida rangli guashdan foydalaniladi, bolalar esa karton bo'laklari yordamida rasm chizishadi. O'qituvchi bilan ishlash qoidalarini eslatib turadi badiiy materiallar, do'stona, xotirjam, hamjihatlikda ishlash, birgalikda qaror qabul qilish, fikr va istaklarni hisobga olish va yagona kompozitsiya yaratishni maslahat beradi. Amaliy ishni boshlashdan oldin o'qituvchi tasvirlarni varaqning o'rtasiga yaqinroq joylashtirish, varaq chetiga yaqinlashtirmaslik bo'yicha tavsiyalar beradi va tasvirlar bir-birini qisman to'sib qo'yishi mumkinligiga e'tibor qaratadi. Asosiy kompozitsiyani tuzgandan so'ng, talabalar uni ikkinchi darajali elementlar bilan to'ldiradilar (baliqlar, sakkizoyoqlar, meduzalardagi naqshlar, cho'tkalar va flomasterlar yoki markerlar yordamida suv o'tlarini chizish). Vaqtida amaliy ish bolalar qoʻshiqlari yangraydi dengiz mavzusi. O'qituvchi o'quvchilarga maslahat va istak shaklida o'zboshimchalik bilan tavsiyalar bermaydi. Ish oxirida talabalar havo cho'tkalaridan foydalanishlari mumkin, ularning yordami bilan ular suv va qumning tuzilishini qiziqarli tarzda etkazishlari mumkin. Eski tish cho'tkalaridan foydalanib, bolalar o'qituvchisi bilan chayqalish texnikasini o'rganishlari mumkin.
Dars oxirida barcha ishlar bittaga birlashtiriladi, katta tarkib
“Har bir insonda san'atkorning ruhi bo'lgandagina dunyo baxtli bo'ladi. Boshqacha qilib aytganda, har kim o'z ishidan xursand bo'lganda." “Har bir insonda san'atkorning ruhi bo'lgandagina dunyo baxtli bo'ladi. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, har bir kishi o'z ishidan xursand bo'lganda." Rodin chizish - bu bolalik juda ko'p quvonchlardan biridir. Bu o'z fikrlari va tajribalarini qog'ozda ifodalashning birinchi va eng qulay vositasidir. Axir, bola uchun rasm chizish nafaqat qiziqarli, balki quvonchli, ijodiy, ilhomlantiruvchi ishdir. Ijodkorlik quvonchi har bir bolaga tanish. Chizish bolalikni to'ldiradigan ko'plab quvonchlardan biridir. Bu o'z fikrlari va tajribalarini qog'ozda ifodalashning birinchi va eng qulay vositasidir. Axir, bola uchun rasm chizish nafaqat qiziqarli, balki quvonchli, ijodiy, ilhomlantiruvchi ishdir. Ijodkorlik quvonchi har bir bolaga tanish.
Yosh bolalar uchun an'anaviy chizish usullaridan foydalangan holda ob'ektlar, tasvirlar, syujetlarni tasvirlash juda qiyin: cho'tka, qalam, flomaster bilan. Faqat shu ob'ektlardan foydalanish bolalarning ijodiy qobiliyatlarini yanada kengroq rivojlantirishga imkon bermaydi. Ular tasavvur va fantaziya rivojlanishiga hissa qo'shmaydi. Bolalar ularga taklif qilingan namunadan nusxa ko'chiradilar. Lekin siz har qanday narsa bilan va xohlaganingizcha chizishingiz mumkin.
Noan'anaviy chizish texnikasi. Bir lahzada abadiylikni ko'ring, Katta dunyo- qum donasida, Bir hovuchda - cheksizlik Va osmon - bir kosa gulda. Uilyam Bleyk"An'anaviy bo'lmagan" atamasi umumiy qabul qilinmagan, an'anaviy yoki keng ma'lum bo'lmagan materiallar, asboblar va chizish usullaridan foydalanishni nazarda tutadi. "An'anaviy bo'lmagan" atamasi umumiy qabul qilinmagan, an'anaviy yoki keng ma'lum bo'lmagan materiallar, asboblar va chizish usullaridan foydalanishni nazarda tutadi. Ko'p texnikalar mavjud noan'anaviy chizish, ularning g'ayrioddiyligi shundaki, ular tezda kerakli natijaga erishishga imkon beradi. Ko'plab noan'anaviy chizish texnikasi mavjud, ularning g'ayrioddiyligi shundaki, ular tezda kerakli natijaga erishishga imkon beradi. chizish g'ayrioddiy materiallar, original texnikalar bolalarga unutilmas taassurot qoldirish imkonini beradi ijobiy his-tuyg'ular. Natija odatda juda samarali (ajablanarli!) Va deyarli mahorat va qobiliyatga bog'liq emas. An'anaviy bo'lmagan usullar Rasmlar texnologiyada juda oddiy va o'yinga o'xshaydi. G'ayrioddiy materiallar va original texnikalar bilan chizish bolalarga unutilmas ijobiy his-tuyg'ularni boshdan kechirish imkonini beradi. Natija odatda juda samarali (ajablanarli!) Va deyarli mahorat va qobiliyatga bog'liq emas. Tasvirlashning noan'anaviy usullari texnologiyada juda oddiy va o'yinga o'xshaydi.
An'anaviy bo'lmagan usullardan foydalangan holda vizual faoliyat bolaning rivojlanishiga yordam beradi: nozik vosita ko'nikmalari va taktil idrok; Nozik vosita ko'nikmalari va taktil idrok; Qog'oz varag'ida fazoviy yo'nalish, vizual idrok; Qog'oz varag'ida fazoviy yo'nalish, vizual idrok etish; Diqqat va qat'iyat. Diqqat va qat'iyat. An'anaviy bo'lmagan tasvir usullaridan foydalangan holda chizish bolalarni charchatmaydi, ular vazifani bajarish uchun ajratilgan vaqt davomida juda faol va samarali bo'lib qoladilar.
"Barmoqlar - palitra" "Barmoqlar - palitra" - qo'lingizda cho'tka yo'qmi? Hammasi joyida! Bir barmog'imizni qizil bo'yoqqa, ikkinchisini ko'k rangga, uchinchisini sariq rangga botiramiz... Qanday palitra! "Barmoqlar - palitra" - qo'lingizda cho'tka yo'qmi? Hammasi joyida! Bir barmog'imizni qizil bo'yoqqa, ikkinchisini ko'k rangga, uchinchisini sariq rangga botiramiz... Qanday palitra!
"Qo'l bilan chop etish" "Qo'l bilan chop etish" - butun kaftni yoki uning bir qismini bo'yoqqa botirib, qog'ozga iz qoldiring. Kaftingizni "bo'yashingiz" mumkinmi? turli ranglar. Nima bo'ldi? Biz nafaqat bo'yoqni ko'ramiz, balki his qilamiz! Tasavvur qiling, yarating! Bu nima bo'lishi mumkinligini taxmin qiling: baliq, kaktus, xo'roz?
“Chizma nam qog'oz» "Ho'l qog'ozga rasm chizish" - qog'ozni suv idishida (havza va boshqalar) namlang va nam salfetka ustiga qo'ying (qog'oz qurib ketmasligi uchun). Keling, akvarel bo'rni olib, yuragingiz xohlagan narsani chizamiz. "Ho'l qog'ozga chizish" - qog'ozni suv idishida (havza va boshqalar) namlang va uni nam salfetkaga qo'ying (qog'oz qurib ketmasligi uchun). Keling, akvarel bo'rni olib, yuragingiz xohlagan narsani chizamiz.
"Stencil" "Stencil" - avval trafaretni kesib oling. Keyin, barmoqlaringiz bilan qog'oz varag'iga bosib, biz tamponning tez-tez va engil teginishlari bilan kontur bo'ylab harakatlanamiz. Stencilni ehtiyotkorlik bilan ko'taring ... Mo''jiza! U qog'ozda aniq va aniq bo'lib qoldi! Ko'pgina rassomlar ushbu texnikada ishlaydi, ular varaqning markazida siluetni kesib, varaqni boshqa qog'oz varag'iga qo'llaydilar va siluetni "bo'yash" uchun tampondan foydalanadilar. Qiziqarli!
