Davlat byudjetidagi maktabgacha ta’lim muassasasi
97-sonli bolalar bog'chasi kompensatsiya turi
Sankt-Peterburgning markaziy okrugi
Tarbiyachi: Krilova Elena Vasilevna
Tayyorgarlik maktabining "Bahor ohanglari" guruhida rasm chizish bo'yicha eslatmalar
Dastur tarkibi:
Trening vazifalari:
Bolalarni erta bahorning rasmini chizishga o'rgatish; chizmada turli badiiy materiallardan foydalaning. Bolalar nutqini hissiy lug'at bilan boyitish.
Rivojlanish vazifalari:
Rangning kerakli soyasini, namunali bo'yoqni tayyorlash uchun palitradan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish; ochiq ranglarni olish uchun akvarel bo'yoqlarini suv bilan suyultirish.
Ta'lim vazifalari:
Bolalarning bahor tabiati haqidagi estetik tasavvurlarini rivojlantirish. O'z ona yurtingizga muhabbatni rivojlantiring.
Metodik texnikalar:
O‘qituvchining hikoyasi, badiiy ifodasi, savollari, qidiruv savollari, musiqali jo‘rligi...
Dastlabki ish:
Sayr paytida tabiatdagi bahor ko‘rinishlarini kuzatish, bahor manzaralari tasvirlarini ko‘rish, ular asosida hikoyalar yozish, she’rlar o‘qish va o‘rganish.
Materiallar:
Bahor haqidagi rasmlarning reproduksiyalari, albom varag'i, akvarellar, rangli qalamlar, mumli qalamlar, flomasterlar, cho'tkalar, stakan suv, salfetkalar.
GCD harakati.
Tarbiyachi:
Yurtimiz har faslda go‘zal, har zamon o‘ziga xos go‘zal. Ammo tabiatda shunday vaqt borki, tabiat qishki uyqudan uyg'onib, issiqlik va quyoshni kutib yashaydi. Sizningcha, bu qachon sodir bo'ladi?
Bolalar:
Bu bahorda sodir bo'ladi.
Tarbiyachi:
Darhaqiqat, bahorda. Qanday mehribon va muloyim so'z - bahor! Va endi uyqu yo'q. Bu nomda quvnoq va notinch narsa eshitiladi. Ha, bahor har kimga hayot quvonchi, ijod va faollik quvonchini olib keladi! Bu tuyg'u barcha odamlarni qamrab oladi va shoirlar she'r yozadilar, bastakorlar musiqa yozadilar, rassomlar o'z rasmlarini yozadilar. Endi men bahor haqida she'rlar o'qiyman, siz esa ko'zingizni yumib, nima haqida o'qishimni tasavvur qiling...
Dalalarda qor hamon oppoq,
Va bahorda suv shovqinli -
Ular yugurib, uyquli qirg'oqni uyg'otadilar,
Ular yuguradilar, porlaydilar va baqiradilar ...
Ular hamma joyda qichqiradilar;
Bahor keladi, bahor keladi!
Biz yosh bahorning xabarchilarimiz,
U bizni oldinga yubordi.
(F. Tyutchev)
Bahor nurlari bilan boshqariladi,
Atrofdagi tog'lardan allaqachon qor yog'gan
Loyqa oqimlar orqali qochib ketdi
Suv bosgan o'tloqlarga.
Tabiatning aniq tabassumi
Tush orqali u yilning tongini qarshi oladi.
(A. Pushkin)
Tarbiyachi:
Siz bahorni ko'rdingizmi? Shoirlar qanday kayfiyatni etkazishgan?
Bolalar:
Shoirlar shodlik, quvnoq kayfiyatni yetkazdilar.
Tarbiyachi:
Siz ham, men ham bahor haqida ko‘p she’r o‘qiganmiz, ularning hammasi quvonchli. Nima deb o'ylaysiz?
Bolalar:
Qish tugayapti, sovuq va ayoz ketmoqda. Bahor keladi. Quyosh yanada yorqinroq porlamoqda. Eritilgan yamalar va birinchi qor barglari paydo bo'ladi. Qushlar janubdan qaytib, o'zlarining quvnoq qo'shiqlarini kuylashadi.
Tarbiyachi:
Rus shoirlari bahorni nima deb atashganini eslaysizmi?
Bolalar:
Rus shoirlari bahorni go'zal, pushti, yosh, go'zal bola deb atashadi.
Tarbiyachi:
Bahor o'zining ranglar palitrasi bilan birga keladi. Unda qanday ranglar bor?
O'qituvchi bolalarning e'tiborini bahor haqidagi rasmlarning reproduksiyalari ko'rgazmasiga qaratadi va ularni ko'zdan kechirish imkoniyatini beradi.
Bolalar:
Erta bahorda ochiq ko'k osmon bor, erigan yamoqlarda kulrang yoki qora tuproq, yashil o'tlar bor; erigan qor, moviy oqimlar. Ushbu fonda nozik qayinlar oppoqligi bilan ajralib turadi, ulardan ko'k soyalar tushadi, chunki quyosh yorqin porlaydi.
Jismoniy tarbiya darsi "Biz daraxtga aylanamiz"
Biz daraxtlarga aylanamiz
(joyida yurish)
Katta, kuchli.
Oyoqlar ildizdir
(oyoqlar yelka kengligida, qo'llar belda)
Keling, ularni kengroq joylashtiramiz
Daraxtni ushlab turish uchun
(mushtdan mushtga)
Yiqilishimga ruxsat berishmadi
Er osti chuqurligidan
(egilib, kaftlar chashka)
Ular suv oldilar
Bizning tanamiz kuchli tanadir.
(egilib, kaftlar tanani yuqoridan pastga)
U biroz chayqaladi.
Va tepangiz bilan
(qo'llar kulbada)
Osmonga tegadi.
Bizning qo'llarimiz shoxlardir
(ochiq kaftlar, barmoqlarni yoyish)
Toj shakllanadi.
(barmoqlarni yoping)
Birgalikda ular qo'rqmaydilar
(bosh chayqadi)
Agar shamollar essa.
(qo'llarini boshning tepasida silkitadi)
Tarbiyachi:
Va endi men sizni bahorning o'z rasmingizni chizishga taklif qilaman. Qanday hikoya chizmoqchi ekanligingizni va uni chizish uchun nimadan foydalanishni o'ylab ko'ring.
Bolalarga turli o'lchamdagi qog'ozlar, akvarellar, mumli qalamlar, rangli qalamlar, markerlar, tuz va irmiklar taklif etiladi.
Musiqa chalinmoqda. Bolalar chizishni boshlaydilar, o'qituvchi ularga rasm butun qog'oz varag'iga joylashtirilishi kerakligini eslatadi. Bo'yoqlarni aralashtirish qoidalarini, ayniqsa, mumli qalamlardan foydalanishni aniqlang.
Dars yakunida asarlar ko‘rgazmasi tashkil etiladi. Bolalar chizgan rasmlari haqida gapirishlari so'raladi.
Ertakni aytib berishda bolalar she'r o'qishlari mumkin.
Quyosh yanada yorqinroq porlaydi
Havoda iliqlik bor.
Va qayerga qarasang,
Atrofdagi hamma narsa yorug'.
Yana oqimlar uchun dam yo'q -
Kechayu kunduz ular butazorda g'o'ng'illashadi.
Oltin quyosh yurmoqda
Toza, musaffo osmonda.
Nurlar qor va o'tloqlarga to'kiladi
Va atrofdagi barcha gullar.
Qor allaqachon erib, soylar oqmoqda.
Derazadan bahor nafasi keldi...
Tez orada bulbullar hushtak chaladi,
Va o'rmon barglar bilan kiyinadi!
Qishning g'azablanishi ajablanarli emas,
Vaqt o'tdi -
Bahor derazani taqillatmoqda
Va uni hovlidan haydab chiqaradi.
Natalya Savinykh
Vazifalar:
Syujetli chizmada kompozitsiyani etkazishni o'rganing; ho'l varaqqa chizish. Akvarel bo'yoqlarining xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Qo'lning turli xil, birlashtirilgan, silliq harakatlarini, ularni vizual nazorat qilishni rivojlantiring. Bolalarda natijalarga erishish istagini uyg'otish.
Dastlabki ish:
dengiz va uning aholisi haqidagi filmlarni tomosha qilish, suhbatlashish, rasmlarni ko'rish, "ho'l qog'oz" texnikasi yordamida rasm chizish "Yomg'irli kuz"
Materiallar: A-3 akvarel qog'ozi varag'i, akvarel bo'yoqlari, gouash, ko'pikli gubkalar, 5-sonli cho'tkalar, salfetkalar, kostryulkalar, suv idishlari.
Ko'chirish.
Bolalar san'at studiyasiga kirishadi.
O'qituvchi yopiq qutini ko'rsatadi
Bolalar, mening qutimda nima yashiringanini bilmoqchimisiz? keyin topishmoqni toping:
Men janubdan esdalik sifatida olib keldim
Do'stingiz uchun eng yaxshi suvenir:
Pochta kartasi emas, o'yinchoq emas,
Va chiroyli ... (qobiq).
Shamol va chayqalar jimgina aks sado beradi,
To'lqinlar sörfga shivirlaydi -
Faqat qulog'ingizga qo'ying!
Dengiz / Shell / ichida yashiringan
To'g'ri, bu qobiqlar. Chig'anoqda dengizning ovozi borligi haqida afsona bor va uni qulog'ingizga qo'yib, bu shovqinni eshitishingiz mumkin.
Dengiz tovushlarga to'la -
Bu musiqiy.
Bu erda quvur kabi qobiq yotadi,
Qulog'ingizga qo'ysangiz,
Keyin u sizga qo'shiq aytadi
Hatto krill haqida qo'shiq,
Baliqlarning chayqalishi va pastki qismining shitirlashi -
U hamma narsani esladi.
Va delfinlar janjallashishadi
Barrel organi kabi takrorlanadi
Va kitlarning g'amgin nolasi ...
Karnay emas - magnitafon.
Keling, ko'zimizni yumamiz va qobiq bizga nima deganini tinglaymiz. (Har bir bola qobiqlarni oladi va eshitganlarini aytadi.)
Yaxshi qobiq,
Qulog'imga shivirla
Xo'sh, men sizga javob beraman
Men sizga sirimni aytaman:
Hech kimga aytmang -
Dengiz sizning ichingizda!
Endi dengiz tubiga sayohat qilishni xohlaysizmi?
Nima deb o'ylaysiz, dengiz tubiga cho'kish uchun nimadan foydalanishimiz mumkin? (Skuba jihozlari, suv osti kemasi, vannaxona)
Bugun biz suv osti kemasida dengiz tubiga tushamiz va dengiz aholisini va sirli suv osti dunyosining go'zalligini kuzatamiz.
("Suv osti m." taqdimoti ir")
Qanday dengiz jonzotlarini ko'rdingiz va tanidingiz? (akula, stingray, sakkizoyoq, meduza, baliq, dengiz yulduzi va boshqalar)
Dengiz tubida yana nima bor? (yosunlar, marjonlar, toshlar, dengiz tuprog'i)
Shunday qilib, bizning kichik, qiziqarli sayohatimiz tugadi. Sizga yoqdimi? Sayohatimizda o'zingizga yoqqan va eslab qolgan barcha narsalarni chizishni xohlaysizmi?
Sizning chizmalaringiz haqiqiy suv osti dunyosiga juda o'xshash bo'lishi uchun bugun biz nam varaqda chizamiz. Biz choyshabni shimgich bilan tez harakatlar bilan ho'llaymiz, chapdan o'ngga, qo'l erkin harakatlanadi. Biz cho'tkaga akvarel bo'yog'ini qo'yamiz va chiziq qanday xiralashganligini tekshiramiz, ko'lmaklar yo'qligini tekshirib ko'ramiz, ortiqcha suvni peçete bilan tozalashingiz mumkin. Va allaqachon nam varaqda biz akvarel bo'yog'ini silliq harakatlar bilan qo'llaymiz, bo'yoq aralashib, chiroyli ranglar hosil qiladi. Choyshabni quritishga vaqt topolmasligi uchun siz tezda ishlashingiz kerak. Keyin biz chuqur dengizning barcha aholisini gouache bo'yoqlari bilan bo'yab turamiz. Ranglar g'ayrioddiy harakat qiladi, ular xiralashadi, yangi soyalarni hosil qilish uchun aralashib, haqiqiy suv osti dunyosi tuyg'usini yaratadi.
Oldin h "Meduza"
Ikkita ulkan meduza
Ular qorinni qoringa yopishtirdilar.
(Qo'llarning kaftlari bir-biriga bosilgan)
Keling, chodirlarni kuchliroq egaylik -
Shunday qilib biz egilishimiz mumkin!
(Biz kaftlarimizni bir-biridan yirtib tashlaymiz, barmoq uchlari teginishda davom etadi) Keling, rasm chizishni boshlaymiz, qo'llarimizni tayyorlaymiz va ular uchun isinish qilamiz:
Bolalar "Dengiz ovozi" musiqasi ostida ishlaydi.
Ishlari oxirida bolalar o'zlarining rasmlarini stolga qo'yib, katta va yorqin suv osti dunyosini yaratadilar.
Biz dengiz hayoti uchun barcha dengiz aholisi o'zlarini qulay va qulay his qiladigan toza dengizni yarata oldikmi?
Bolalar, bizda haqiqatan ham katta, sokin moviy dengiz bor va suv osti shohligining aholisi suvda yashil yosunlar va rang-barang marjonlar orasida tinchgina harakat qilishadi.
Tayyorgarlik guruhida rasm chizish uchun GCD referati: "SEHRLI MAMLAKAT (jamoaviy ish)"
Vazifalar:
- bolalarni o'z ishlarida rang bilan kayfiyat va rasm syujetiga munosabatini ifodalashga o'rgating:
- "issiq" va "sovuq" ranglar tushunchasini birlashtirish;
- jamoaviy ishlashga qiziqishni rivojlantirish, birgalikda ishlash, rasm mavzusini va umumiy kompozitsiyani hal qilish bo'yicha kelishib olish.
Dastlabki ish.
"Zumrad shahar sehrgar", "Qor malikasi", "Qurbaqa malika" kitoblari uchun rasmlarni tekshirish; o'yinlar "Issiq va sovuq rasm uchun ranglarni tanlang" va boshqalar.
Materiallar.
Akvarellar, pastellar, markerlar, qaychi, elim, rangli qog'oz yoki devor qog'ozining katta varaqlari, ikkita katta halqa (qizil va ko'k).
Darsning borishi.
Tarbiyachi: Bolalar, bilasizlar, bugun men sizlarga ertaklar yurtiga taklif oldim, u yerga bormoqchimisiz? Nima deb o'ylaysiz?
(Bolalar sababi)
Tarbiyachi: Keling, u erga issiq havo sharida boraylik. Lekin biz hammamiz bir to'pga sig'maymiz, shuning uchun siz olgan taklifnomaning rangiga qarab o'tirishingiz kerak.
Gilamda issiq va sovuq ranglarda folga lentalari bilan bezatilgan halqalar mavjud. Har bir juftlik bir xil rangdagi taklifnoma oladi. O'qituvchi taklifnomaning rangiga mos keladigan to'pga o'tirishni taklif qiladi.
O'qituvchi bolalarga ertaklarda yaxshi va yomon sehrgarlar borligini eslatib turadi, bolalardan diqqat bilan qarashni va sehrgarlar qanday ranglarni yoqtirishlarini, qanday qal'alar borligini, qanday kiyinishlarini eslab qolishlarini so'raydi. Bolalar shar halqalari atrofida o'tirishadi, ko'zlarini yumadilar va musiqa ostida sekin aylanishadi. O'qituvchining aytishicha, shamol qizil to'pni janubga olib boradi, u erda issiq va quyoshli, yaxshi sehrgarlar yashaydi. Moviy to'p shimolga sovuq mamlakatlarga uchdi. U erda qanday sehrgarlar yashaydi?
Bolalar javob berishadi: Qor malikasi.
Sayohatchilarimiz mard va topqir, hech narsadan qo‘rqmaydilar... Soat taqillatadi.
Tarbiyachi: Sayohat vaqti tugadi. Siz kattalar tashrif buyura olmaydigan joyga - bolalar xayolotining ertak mamlakatiga tashrif buyurdingiz. Siz sehrgarlarni va ularning ajoyib qal'alarini ko'rgansiz. Ammo biz kattalar uchun ham bularning barchasini ko'rib chiqish qiziq bo'lar edi. Ertak sayohatida ko'rgan narsangizni chizing. Agar urinib ko'rsangiz, rasmlaringizga qarab, biz sehrli o'lkaga qoyil qolamiz. Qal'ani kim chizishi, sehrgar (sehrgar) kim, qaysi rangdagi bo'yoqlardan foydalanish haqida o'zaro kelishib oling....
Bolalar har birini o'z varag'iga chizadilar. Asosiy narsa chizilganida, o'qituvchi bolalarni stolga borishni taklif qiladi, u erda yuqorida aytib o'tilgan bolalar kitoblarida allaqachon tanish bo'lgan rasmlar va rasmlar mavjud. O'qituvchi rassomlarning o'z rasmlarida nafaqat qasr va sehrgarlarni, balki manzaralarni ham tasvirlaganligiga e'tibor qaratadi. Bolalarni o'z asarlarini haqiqiy rassomlar kabi loyihalashtirishga taklif qiladi, ularga ertaklar mamlakatida landshaft ham ajoyib bo'lishi kerakligini eslatadi.
Qish mavzusidagi tayyorgarlik guruhidagi bevosita o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni
Muallif: Lyudmila Nikolaevna Xarchikova, "CRR "Zorka" MDOU o'qituvchisi - 16-sonli bolalar bog'chasi, Jeleznogorsk.
Materialning tavsifi: Men sizga "Qishki manzara" mavzusidagi tayyorgarlik guruhining bolalari uchun bevosita ta'lim faoliyatining qisqacha mazmunini taklif qilaman. Ushbu material tayyorgarlik guruhi o'qituvchilari uchun foydali bo'ladi, chunki u "Qish" mavzusida ochiq tadbir o'tkazish uchun mos keladi.
Vazifalar:
Tarbiyaviy
Bolalarning qish va uning belgilari haqida tushunchalarini kengaytirish.
Talabalarni noan'anaviy rasm chizish usullari bilan tanishtirish.
Rivojlanish
Bolalarning so'z boyligini faollashtirish va boyitish.
Bolalarning tasavvurini, fantaziyasini, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Tarbiyaviy
Noan'anaviy chizish usullari va turli xil vizual materiallardan foydalangan holda landshaft yaratishni rag'batlantirish.
Ijobiy his-tuyg'ularni ifodalashni targ'ib qiling.
Tabiatga estetik tuyg'ularni tarbiyalash.
Usul va texnikalar:
og'zaki: savollar, badiiy ifoda, didaktik o'yinlar;
vizual: qishki tabiat manzarasi, qor parchalari, loto rasmlari,
amaliy: eksperimental faoliyat, ishlab chiqarish faoliyati.
Uskunalar: tabiat tasvirlangan illyustratsiya, qog'oz, tuz solingan lagan, paxta kurtaklari, paxta yostiqchalari, guash, gazeta, bosma archa naqshlari, yashil bo'yoqli plitalar, quruq daraxt barglari, musiqa, multimedia o'rnatish
Jarayon:
Bolalar zalga kirib, salomlashadilar.
Tarbiyachi:
- Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi.
Siz mening do'stimsiz va men sizning do'stingizman.
Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik.
Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik.
- Bolalar, bugun kayfiyatingiz yaxshimi (bolalar javoblari)? Va menda yaxshisi bor. Men sizga bir she'r aytmoqchiman.
Oq qor, mayin,
Havoda aylanish.
Va yer tinch
Yiqiladi, yotadi.
Va ertalab qor
Maydon oqarib ketdi
Parda kabi,
Hammasi uni kiyintirdi.
Kepkali qorong'u o'rmon
G'alati qoplangan
Va uning ostida uxlab qoldi
Kuchli, to'xtatib bo'lmaydigan ...
- Bolalar, bu she'r yilning qaysi vaqti haqida? Ha, shoirlar ko'pincha yilning shu faslini hayratda qoldirib, kuylashdi, rassomlar esa qish mavzularida rasmlar chizdilar.
(qish tabiati tasvirlangan slaydni ko'rsatish).
- Va siz va men qishki rasmni chizishimiz mumkin, lekin faqat qo'llarimiz bilan.
Qish keldi (qo'llarimiz bilan ko'rsatamiz).
Sovuq bo'ldi (biz o'zimizni quchoqlaymiz, bilaklarimizni ishqalaymiz).
Ayoz urdi (o'ng qo'limizning mushti bilan chap kaftimizga taqillatamiz).
Daryolar muz bilan qoplangan (to'g'ri qo'llarimizni yon tomonlarga yoyamiz, xuddi biz sirg'alib ketayotgandek).
Qor yog'a boshladi (biz qo'llarimiz bilan to'lqinga o'xshash harakatlar qilamiz).
U erga, uylarga, odamlarga oq paxmoq bo'laklarga tushdi (biz qo'llarimiz bilan erni ko'rsatamiz, boshimizga uchburchak yasaymiz, o'zimizni boshimizga silaymiz).
- Bolalar, keling, qish qanday ekanligini aytaylik?
Keling, "Qaysi biri?" o'yinini o'ynaymiz. Qaysi? Qaysi?".
O'rmon (nima?) qish, qor bilan qoplangan, chiroyli.
Qor (nima?) oq, engil, yumshoq.
Shamol (nima?) sovuq, shimoliy, kuchli.
Daraxtlar (qanday turdagi?) baland, qor bilan qoplangan, uxlab yotgan.
- Bolalar, qish sovuq bo'lishiga qaramay, odamlarga quvonch va go'zallik baxsh etadi. Keling, muloyimlik bilan aytaylik:
"Yaxshi ayt" so'z o'yini
Qish (qish), qor (qor to'pi), shamol (shamol), ayoz (ayoz).
-Sovuqda oyog'ingiz ostida qor qanday xiralashganini eshitganmisiz? Keling, tinglaylik.
("qing'irlagan qor" kabi eshitiladi)
- Bilasizmi, nima uchun qor gurillab turadi? Keling, to'g'ri javob berganingizni tekshirib ko'ramiz. Keling, tajriba o'tkazamiz. (Stollarda, har bir bola uchun, plastinkalarda tuz va tuzni bosish uchun kichik plastik shisha mavjud). Tuzning har bir donasi kichik kristalldir. Shishani tuz ustiga bosing. Nima eshityapsiz?
(bolalar javoblari) Shuningdek, siqilish. Nega? Nima deb o'ylaysiz? Kim boshqacha fikrda? Ha, bu kristallar sinadi va bu tovushni chiqaradi. Qor ham shunday ovoz chiqaradimi? Biz qor parchasi nima ekanligini isbotladik? Bu ham kichik kristall.
- Qor parchalari yana nima qila oladi (bolalar javoblari)?
- Qor parchalari kabi raqsga tushishni xohlaysizmi?
("Snowflakes" qo'shig'iga improvizatsiya qilingan raqs).
- Qish topishmoqlarini yechishni yoqtirasizmi?
1. Ular qishda osmondan tushadilar
Va ular yer ustida aylanib yuradilar (qor parchalari).
2. Oq ko‘rpa butun yer yuzini qoplagan (qor).
3. Rassom rasm chizdi
Lekin men cho'tkani olmadim (u sovuq edi).
- Sizningcha, rassom bu rasmni nimadan foydalangan bo'lishi mumkin?
Bir muncha vaqt rassom bo'lishni va qishki rasmni cho'tkasiz chizishni xohlaysizmi (bolalar javoblari)?
(Bolalarga ko'rsatma berish). Ufq chizig'iga e'tibor bering. Ufq chizig'i ostida nima bor? Va yuqoriroqmi?
Bo'yoq bilan ishlashda ehtiyot bo'ling. Agar kerak bo'lsa, nam salfetkalardan foydalaning. Biz barcha ishlatilgan materiallarni plitalarga joylashtiramiz.
Va P.I.ning musiqasi bizga ishlashga yordam beradi. Chaykovskiy "Qish".
Bolalar ishi (noan'anaviy usullardan foydalangan holda qishki manzarani chizish: barglar bilan chop etish, karam barglari bilan chop etish, paxta chig'anoqlari bilan chizish, gazeta bo'lagi,)
Pastki chiziq. Hammangiz ajoyib yigitlarsiz - haqiqiy sehrgarlar! Biz nima oldik? (Javoblar). Ha, bizda chiroyli daraxtlar bilan ajoyib qishki o'rmon bor. Ushbu g'ayrioddiy vizual vositalar o'z izini qoldirdi va bizga daraxtlarning bunday tasvirini yaratishga yordam berdi. Bugun ishlash sizga yoqdimi? (Javoblar). Ishingizda nima qiyin bo'ldi? Nima oson edi (bolalar javoblari)?
- Ota-onangizga g'ayrioddiy vizual vositalar yordamida rasm chizishni o'rgatmoqchimisiz? Men sizlarning har biringizga sovg'a tayyorladim va bunday ish uchun ko'rgazmali qurollar bilan sehrli qutichani taqdim etaman.
Ilova
Qish manzarasini cho'tkasiz chizish, Rojdestvo daraxti tamg'asidan foydalanish, daraxt barglarini shtamplash, karam barglarini, paxta sumkasini, gazeta bo'laklarini shtamplash.
"Bosh barmog'i bo'lgan bola" tayyorgarlik guruhining o'quv faoliyatining konspekti
muallif: Koryakina Alena Vasilevna, MBDOU o'qituvchisi "53-sonli kombinatsiyalangan turdagi bolalar bog'chasi" Sverdlovsk viloyati, Asbest shahriMaterialning tavsifi: Men sizga "Kichik bola" mavzusidagi tayyorgarlik guruhi (6-7 yosh) bolalari uchun to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmunini taklif qilaman. Ushbu material tayyorgarlik guruhi o'qituvchilari uchun foydali bo'ladi.
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni
Guruh: tayyorgarlik (6-7 yil)Ta'lim sohasi: Badiiy ijodkorlik
GCD turi: chizish
GCD turi: birlashtirilgan
Mavzu: Tom Thumb
Rejalashtirilgan natija:
- Bolalar "Tom Thumb" asarini bilishadi.
- Bolalar o'z tengdoshlari va ularning ishlariga do'stona munosabatda bo'lishadi.
– Ular yuqori sifatli natijalarga erishishga, ishni puxtalik bilan bajarishga harakat qiladilar.
-asar yuzasidan suhbatda faollik ko`rsatish, dialog o`tkazishni bilish;
-odamni tasvirlashning avval o‘rganilgan usullaridan (kattaligi, tana shakli) faol foydalanish;
-ko'rgazmali materiallar (akvarel) va asboblar (qalam, cho'tka) bilan ishlash qobiliyatini namoyish etish;
-Ishni puxta bajarib, sifatli natijaga erishishga harakat qiling;
- tengdoshlariga va ularning mehnatiga mehr ko'rsatish;
-Rasm chizish jarayonida o‘z holatini saqlab qoladi, jismoniy mashqlarda faol qatnashadi;
- to'g'ri turishni saqlash, rasmda kichik qismlarni chizish qobiliyatini ko'rsatish, jismoniy mashqlarda faol ishtirok etish;
-O`qituvchi bilan birgalikda shaxsni chizish ketma-ketligini rejalashtiradilar, o`z-o`zini nazorat qilish, o`zaro nazorat qilish, o`z-o`zini hurmat qilish, o`zaro baholash, o`zaro introspektsiya, o`zaro tahlilni amalga oshiradilar.
Maqsad: Bolalarning insoniy rasm chizish ko'nikmalarini takomillashtirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
Shaxsning axloqiy madaniyatini tarbiyalash (tengdoshlar va ularning ishlariga yaxshi niyat).
Yuqori sifatli natijalar va aniqlikka erishish zarurligini tarbiyalash.
Rivojlanish:
Integrativ shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish: "Qiziquvchan, faol" (rasm chizishga qiziqish; dialog o'tkazish qobiliyati);
"Jismoniy rivojlangan" (turg'unlikni saqlash, chizish jarayonida nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, jismoniy mashqlarda faol ishtirok etish);
"UUDning zaruriy shartlarini o'zlashtirdi" (o'qituvchi bilan birgalikda odamni chizish ketma-ketligini rejalashtirish, o'z-o'zini nazorat qilish, o'zaro nazorat qilish, o'zini o'zi tahlil qilish, o'zaro tahlil qilish, o'zini o'zi qadrlash, o'zaro baholash).
Tarbiyaviy:
Yaxshi: odamni tasvirlashning ilgari o'rganilgan usullaridan faol foydalaning.
Texnik: Vizual materiallar (akvarel) va asboblar (qalam, cho'tka) bilan ishlashni o'rganing.
Tarkibi: Bolalarni katta hajmda chizishga, rasmni varaqning butun tekisligiga joylashtirishga, yuqori sifatli natijaga erishishga, ishni ehtiyotkorlik bilan bajarishga undash.
Rang: ranglarni aralashtirish yordamida turli xil engillik va to'yinganlikdagi tana ranglarini olishni o'rganing.
Ta'lim tamoyillari: proksimal rivojlanish zonasida o'rganish printsipi, aniqlik printsipi, tizimlilik va izchillik printsipi, faollik printsipi.
Ta'lim tamoyillari: tengdoshlar va o'qituvchi bilan munosabatlarning shaxsiy uslubini shakllantirish, ijobiy hissiy fon va hissiy ko'tarilish muhitini yaratish, o'zaro ta'sir orqali tarbiyalash.
O'qitish usullari:
Kognitiv faoliyatni tashkil etish usullari: tushuntirish, suhbat, ko'rsatish, illyustratsiya, takrorlash, amaliy ish.
Ishlab chiqarish faoliyatiga qo'shilish darajasiga ko'ra usullar: o'rganilayotgan narsani muammoli taqdim etish, tushuntirish va illyustrativ.
Rag'batlantirish usullari: ko'ngilochar mazmun bilan rag'batlantirish, muvaffaqiyat vaziyatini yaratish, rag'batlantirish.
Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish usullari: ijodiy maydonni yaratish, ijodiy vazifa.
Nazorat va diagnostika usullari: o'z-o'zini nazorat qilish, kuzatish, bolalar faoliyatini tahlil qilish.
Tarbiyaviy metodlar: suhbat, namuna, muvaffaqiyat vaziyatini yaratish, rag`batlantirish va tanbeh berish;
Tashkilot shakllari: guruh, individual.
Didaktik vositalar: oddiy qalam, qog'oz, akvarel, cho'tkalar, suv idishlari, bosqichlarning tayanch chizmalari, rangli model.
GCDning boshqa ta'lim yo'nalishlari bilan aloqasi: "Bilish", "Ijtimoiylashtirish", "Muloqot", "Jismoniy rivojlanish"
Adabiyotlar: 1. Lykova, I.A. "Bolalar bog'chasidagi badiiy faoliyat" [Matn] - M. 2013 yil
2. Tug'ilgandan maktabgacha. Maktabgacha ta'lim uchun asosiy umumiy ta'lim dasturi / ed. N. E. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: mozaika-sintez, 2010. 1. Tashkiliy (motivatsion-maqsadli) bosqich
2. Idrok etish;
3. Ish usullarini tushuntirish;
4. Jismoniy mashqlar;
5. Tushuntirish uchun savollar;
6. Amaliy ish;
7. Bolalar asarlarini tahlil qilish;
8. Xulosa qilish.
Faoliyatning borishi
Tashkiliy (motivatsion-maqsadli) bosqichVazifa: bolalar e'tiborini jalb qilish. Ularni kelgusi faoliyat uchun rag'batlantiring.
Yigitlar mening oldimga kelinglar! Yo‘lda ketayotganimda oq boyo‘g‘li ustimdan uchib o‘tib, xat tashladi. U erda nima borligini va uni kim yozganini bilmoqchimisiz?
- Ha, xohlaymiz!
-Xo'sh, keling, xatni ochib, diqqat bilan o'qib chiqamiz!
- Salom bolalar, bu ertak bolasidagi shoh - Bosh barmog'im, men uni chizishga yordam berishingizni so'rayman. Men o'z qirolligimda o'g'limning ko'rgazma-muzeyini yaratmoqchiman, lekin buning hammasini yolg'iz o'zim qila olmayman. Menga yordam berasizmi?
-ha, yordam beramiz!
Mana, shoh yigitlar, bizga nima yozgan.
Idrok (chizish haqidagi bilimlarni yangilash, faoliyatdagi qiyinchiliklarni qayd etish)
Vazifa:
haqidagi bilimlarni yangilash
chizish, faoliyatdagi qiyinchiliklarni qayd etish.
Bu ertakdan biror narsani eslaysizmi? Keling, tekshiramiz:
-O'tinchining nechta o'g'li bor edi?
(bolalar javoblari)
Bolalar o'tin uchun qayerga ketishdi?
(bolalar javoblari)
O'rmonda bolalarga nima bo'ldi? (bolalarning taxminiy javoblari)
- bolalar uyga qanday etib kelishdi? (bolalar javoblari) Bolalar, siz ertakni yaxshi eslaysiz, yaxshi.
Va bu erda bolaning portreti - Bosh barmog'i
-ayting-chi, bu oddiy odamni chizishdan nimasi bilan farq qiladi?
(bolalar javoblari)
Iltimos, ayting-chi, Thumbda nima bor?
- torso, bosh, qo'llar, oyoqlar, ko'zlar, og'iz, burun.
To'g'ri yigitlar!
Bolalarni stolga o'tirish
Men kichkina bolani qanday chizganimni qarang, u birinchi bo'lib boyo'g'li bilan muzeyda osilgan bo'ladi.
Ish usullarini muammoli tushuntirish
Vazifa: tashqi ko'rinish xususiyatlarini etkazishga harakat qilib, ertak qahramonini chizishni o'rganing, yuqori sifatli natijaga erishish zarurligini tarbiyalang;
- Ayting-chi, o'g'ilning bosh barmog'ini to'g'ri chizish uchun nimadan boshlaymiz?
- Biz torsodan boshlaymiz,
Men torsonni qog'ozning o'rtasiga chizaman.
Keyin oyoq, bo'yin, bosh, qo'llarni chizamiz. Biz Thumb Boyni turli xil ranglarda bo'yab qo'yamiz, faqat tanasi ochiq jigarrang, chunki bizning terimiz ochiq jigarrang. Ko'zlar ko'k, yashil yoki jigarrang bo'lishi mumkin. Pushti lablar. Qoshlar va kirpiklar qora.
Kiyimlarni turli xil ranglarda bo'yash mumkin.
Fizminutka
Vazifa:
mushaklarning kuchlanishini engillashtiring.
Boshlashdan oldin, keling, jismoniy mashqlar bilan shug'ullanamiz.
Va endi hammasi joyida
Keling, birgalikda mashq qilaylik (qo'llar kamarda).
Qo'llar yon tomonga egilib,
Ko'tarildi, qo'l silkitdi,
Ularni orqalariga yashirishdi.
O'ng yelkangizga qaradi,
Yana chap tomondan.
Biz birga o'tirdik,
To'piqlari tegdi
Oyogʻimga turdim,
Ular qo'llarini pastga qo'yishdi.
Tushuntirish uchun savollar (tashqi nutqda birlamchi mustahkamlash)
Vazifa:
Shaxsni chizishda ilgari o'rganilgan tasvirlash usullaridan faol foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.
Ayting-chi, biz nimaga erishishimiz kerak?
- "bosh barmoq bola"
Qayerdan boshlaymiz? Bolalar, bu erda bola bosh barmog'ini chizish sxemasi bor, keling, uni ko'rib chiqaylik
(dinamik diagrammalar asosida chizilgan rejani muhokama qilamiz) - avval biz ko'ylakni, keyin pantiesni, qo'llarni, bo'yinni va boshni chizamiz. quloqlarni qo'shamiz, keyin qo'l va oyoqlarni qo'shamiz
- keyin yigitlar shimga sochlar, ko'zlar, burunlar, og'izlar, cho'ntaklar chizishadi. Uni qanday rang bilan bo'yaymiz?
- turli ranglarda, faqat tanasi pushti.
Keling, ko'zimizni yumib, qanday kichkina bolamiz borligini tasavvur qilaylik?
(1-2 kishidan qanday bolani tasavvur qilganlarini so'rang)
Amaliy ish
(o'z-o'zini tekshirish bilan)
Vazifalar.
Bolalarni bir xil rangdagi soyalarni olish uchun bo'yoqlarni aralashtirishni o'rgatishda davom eting va cho'tka bilan bo'yash texnikasini yaxshilang.
O'qituvchi bolalarning harakatlarini kuzatib boradi va o'zini o'zi nazorat qilish va tahlil qilishni rag'batlantiradi.
Inson qiyofasi nisbatlarini chizishda xatolarni tuzatish bo'yicha o'qituvchining individual ishi, men bolalarga ranglarni bir-biriga nisbatan tanlashni maslahat beraman.
Men bir xil rangdagi soyalarni olish uchun bo'yoqni aralashtirishda maslahat beraman va cho'tka bilan bo'yash texnikasi haqida eslataman.
Bilimlarni takrorlash tizimiga kiritish
Maqsad: insonning o'ziga xos xususiyatlari haqida g'oyalarni birlashtirish.
Bolalar, hali tugatdingizmi?
Siz qanday ajoyib odamsiz. Keling, bosh barmog'ingizning portretlarini gilamga qo'yib, ularga qoyil qolaylik.
Bolalar, sizga kimning ishi ko'proq yoqdi?
- Nega shunday deb o'ylaysiz?
Bosh barmog'ini chizish va oddiy odam o'rtasidagi farq nima? Sizlar qo'lingizdan kelganini qildingiz, ishingiz qirolga yoqadi
Bizning bolalarimiz ana shunday katta yigitlar bo'lib chiqdi!!!
Xulosa qilish
Vazifa: o'z-o'zini nazorat qilish, o'zaro nazorat, o'z-o'zini tahlil qilish, o'zaro tahlil qilish, o'zini o'zi qadrlash, o'zaro baholash.
Yaxshi yigitlar! Bugun juda qattiq harakat qildingiz, ishtiyoq va ishtiyoq bilan chizdingiz. Ishlar chiroyli bo'lib chiqdi, kichkina bolalar tirikdek tuyuldi. Sizning chizmalaringiz, quriganidan keyin, men ularni yig'ib, boyqushga beraman, u esa ularni qirolga beradi va u juda yaxshi muzey qiladi!