Jak wyciągnąć strach z puzzli. Konsultacje na temat: Lęki dzieci. Rysunek pomoże

03.04.2019

Rysunek jest swego rodzaju pośrednim odbiciem otaczającego nas świata oczami dziecka. Studiując rysunek dziecka, możesz wiele zrozumieć. Na przykład kolorystyka, czyli kolory losowo wybrane przez dziecko do pokolorowania obrazka, mówią o jego światopoglądzie. Z reguły dzieci żyjące pod wpływem strachu częściej używają w swoich rysunkach odcieni szarości, czerni i ciemnobrązowego. Mówię w tych tonach język graficzny, ich życie jest kolorowe.

Rysowanie lęków może pomóc dziecku się ich pozbyć. Nie myśl jednak, że wystarczy po prostu poprosić dziecko, aby narysowało swój strach, a na pewno to zrobi.

W większości przypadków reakcja dzieci na taką prośbę jest zdecydowanie negatywna. I nie jest to zaskakujące - dziecko boi się nawet myśleć o tym, co go tak przeraża. A rysowanie na papierze oznacza dla niego ożywienie strachu, nadanie mu jakiejś formy, wyglądu. Dlatego nie należy zmuszać dziecka do wyciągania strachu na siłę i karcić go za upór, jeśli tego nie zrobi. Lepiej na razie zostawić tę prośbę, a potem wrócić do niej ponownie.

Jeśli dziecko zgodziło się i narysowało swój strach, oznacza to, że udało mu się pokonać wewnętrzną barierę. Strach pokazany na rysunku jest dla dziecka niemal jego prawdziwym ucieleśnieniem. Wyłącznie ważny punkt na tym etapie wygląda następująco.

Dziecko musi narysować wszystkie swoje lęki. Niepełne przedstawienie lęków zmniejsza skuteczność metody do zera.

Dziecko może zapytać osobę dorosłą, jak narysować strach. Możesz sugerować, ale w większości Ogólny zarys- aby na wizualne ucieleśnienie dziecięcej fantazji nie miała wpływu subiektywność osoby dorosłej. Na przykład, jeśli dziecko zapyta, jak narysować Babę Jagę, powinno odpowiedzieć: „Narysuj ją tak, jak widzisz!” „Jak ją widzę?” – może zapytać dziecko. „Jaka jest jej twarz, nos?” Odpowiedz na coś takiego: „Narysuj duży, haczykowaty nos i duże zęby”. Dorosły zatem nie narzuca dziecku swojego wyobrażenia, a jedynie popycha je, aby jego własne wyobrażenie o obrazie znalazło wyraźniejsze odzwierciedlenie w jego świadomości.

Po ukończeniu rysunków (lub rysunku) dorosły powinien omówić je z dzieckiem. Przeglądając wspólnie wykonane rysunki, musisz zapytać dziecko, czy teraz się boi, czy nie. Uważnie obserwując głos i wyraz twarzy dziecka, możesz zrozumieć, jak szczerze mówi. Wyparcie się strachu należy koniecznie wzmocnić pochwałą. Jeśli niektóre obawy pozostaną, powinieneś osobno przyjrzeć się rysunkom przedstawiającym przerażające postacie. Dorosły i dziecko mogą próbować znaleźć na rysunku jakieś zabawne lub zabawne elementy - dzięki temu obraz na rysunku, skojarzony z rzeczywistym obrazem zagrożenia, nabierze w umyśle dziecka cech śmiesznych i stanie się mniej groźny lub całkowicie straci swój przerażający charakter symbolizm.

Jeśli nie możesz znaleźć zabawnych cech, nie powinieneś ich wymyślać. Lepiej poprosić dziecko, aby podarło rysunek, a resztki wyrzuciło przez okno lub do kosza na śmieci. Niszcząc wylosowanego złoczyńcę, pomożesz swojemu dziecku pokonać strach. „Teraz go nie ma!” - powiedz dziecku i pochwal go za zniszczenie złoczyńcy poprzez podarcie rysunku.

Omawiając rysunek z dzieckiem, niezwykle ważne jest, aby nie wypowiadać słów „rysunek”, „narysowany złoczyńca” itp. Pytanie: „Gdzie jest tu narysowana Baba Jaga?” zastąp je pytaniem: "Gdzie jest Baba Jaga? Tak, tutaj jest!"

Pomóż dziecku rozpoznać rysunek i wizerunek złoczyńcy – w tym przypadku podarwszy rysunek, niszcząc go lub wyśmiewając, dziecko może łatwo pozbyć się strachu.

Pozostałe lęki powinny po pewnym czasie zostać ponownie ukazane, ale postawa wobec tego lęku powinna być nieco inna. Powinieneś poprosić dziecko, aby narysowało „jak nie boi się swojego strachu” - to znaczy, że rysunek powinien teraz zawierać nie tylko przedmiot strach z dzieciństwa, ale także samo dziecko i w pozycja aktywna odporność na zło. Ta instalacja jest niezwykle ważna, ponieważ na poziomie podświadomości działa jak dodatkowa zachęta przezwyciężanie strachu. Dziecko wyobrażając sobie siebie w aktywnej pozycji oporu wobec zła, automatycznie utrwala w podświadomości swój obraz jako obraz kogoś, kto pokonał zło. Badania pokazują, że po drugim etapie rysowania strach pozostaje jedynie u 10-15 proc. dzieci.

Jak rysować emocje. Emocje w portrecie ołówkiem

Podczas tej lekcji przyjrzymy się, jak zmieni się twarz danej osoby, wyrażając różne emocje. Przy wyrażaniu wczesnych emocji zmienia się spojrzenie, źrenice (zwężają się lub rozszerzają), uszy unoszą się, usta rozciągają się w uśmiechu lub przeciwnie, zwężają się i tak dalej :) Poniżej znajdują się etapy malowania portretu osoby osoba przepełniona emocjami takimi jak szczęście, strach, pogarda lub nienawiść, złość lub złość

Jak narysować strach, jak narysować strach ołówkiem.

Rysowanie rozpoczynamy od osiowej cienkiej linii i natychmiast określamy wymiary głowy.

Podziel linię środkową na trzy równe części

Za pomocą jasnych linii określamy czubek nosa, kierunek brwi i krzywiznę oczu.

Za pomocą cieniowania rysujemy brwi i źrenice. Oczy mi się lekko rozszerzą (ze strachu:)

Za pomocą cieniowania rzeźbimy kształt nosa

Rysujemy włosy i uszy naszej postaci, nakładamy na nie cieniowanie

Rysujemy usta, które będą zniekształcone, przekazując w ten sposób emocję strachu. Kiedy dana osoba się czegoś boi, między brwiami tworzy się fałd. Cieniowanie stosujemy na całej powierzchni naszego rysunku. To wszystko, przestraszony mężczyzna patrzy na ciebie z obrazu

jak narysować szczęście na twarzy człowieka

Rysunek zaczynamy od narysowania ołówkiem cienkiej linii osiowej, określając wymiary głowy

Linię środkową dzielimy na trzy równe części, tak jak w poprzednim etapie.

Lekką linią określ kształt głowy

Nie naciskając zbyt mocno ołówka, narysuj brwi, nos, określ kształt oczu

Za pomocą cieniowania rysujemy brwi i źrenice. Oczy będą zwężone tak bardzo, jak to możliwe. Kiedy ktoś się uśmiecha, wokół niego tworzą się fałdy

Narysuj usta, na policzkach pojawią się lekko zauważalne dołeczki, pojawią się też wydatne policzki. Rysujemy uszy. Za pomocą cieniowania rzeźbimy całą głowę.

Dodajemy fryzurę naszej postaci i ubieramy ją. Nasz rysunek jest gotowy.

Jak narysować pogardę, arogancję

Jak zawsze zaczynamy od linii środkowej. Od razu określamy wymiary głowy modelki.

Linię środkową dzielimy na trzy równe części. To będzie poziom brwi i nosa.

Narysuj kontur głowy ołówkiem

Rysujemy nos i brwi, zarysowujemy szyję kołnierzem

Narysujmy oczy. Zwracam uwagę na to, że kształt oka będzie lekko zwężony. Natychmiast nakładamy cieniowanie na gaz, nasz rysunek zacznie ożywać.

Obrysowujemy fałdy wokół oczu. Ponieważ kiedy osoba mruży oczy, tworzy się wiele fałd. Narysuj usta z lekko widocznymi zębami. Konturujemy podbródek.

Narysuj włosy oraz uszy naszej postaci

Ostatnim etapem jest nałożenie cieniowania na całą powierzchnię naszego rysunku, w miejscach gdzie przechodzi cień cieniowanie stosujemy intensywniej. Nasz rysunek jest gotowy.

Jak narysować gniew na portrecie

Narysuj linię środkową, w której będzie znajdować się nasza głowa

Podziel oś na trzy części ołówkiem. Części muszą być równe

Lekkimi liniami definiujemy czubek nosa. Za pomocą cieniowania rysujemy brwi. Najbardziej ważna część twarze w tej emocji to brwi. Będą miały ostre kontury.

Narysujmy oczy. Brwi będą wisieć nad oczami. Za pomocą cieniowania pokazujemy kształt nosa

Rysujemy włosy i uszy.

Narysuj usta. Górna warga będzie praktycznie niewidoczna. Usta będą ściśnięte tak mocno, jak to możliwe. Stosujemy cieniowanie. Nasz rysunek jest gotowy.

Rysunek jest gotowy! Przed tobą mężczyzna narysowany ołówkiem w gniewie

Na tej lekcji przyjrzymy się, jak krok po kroku narysować ołówkiem Strach z filmu „Puzzle”. Strach jest takim stworzeniem fioletowy i bardzo chudy, z dużymi wyłupiastymi oczami ze strachu.

Zacznijmy. Najpierw musimy określić proporcje, w tym celu rysujemy szkielet, zaznaczamy górną część oczu ukośną linią, jedno z nich znajduje się nieco wyżej od drugiego, następnie określamy, gdzie kończy się głowa, rysujemy kości ręce i nogi. Następnie wykonujemy szkic ciała bez wchodzenia w szczegóły. Usuwać linie pomocnicze i naszkicuj ręce.

Zacznijmy rysować. Rysowanie zaczniemy od oczu, najpierw narysujemy to, które jest w pełni widoczne i bliżej nas, następnie narysujemy drugie, które jest wyżej i nie do końca widoczne. Następnie narysuj kształt głowy, ust oraz nóg. Nad głową rysujemy brwi, które w strachu unoszą się w górę. Następnie rysujemy szyję, ramiona, tułów, nogi i ramiona.
Narysowałem więcej ciała, ponieważ głowa okazała się znacznie większa od ciała i mój szkic pozostaje teraz szkicem, a ciało rysuję znacznie częściej niż wcześniej, aby zachować proporcje tej postaci.

Poprawiamy linie, usuwamy niepotrzebne, malujemy buty, muszkę na szyi i czarne brwi. Możesz także pokolorować strach na inne kolory, aby wyglądał jak oryginał. To wszystko, Strach z kreskówki „Puzzle” jest gotowy.

Rysunek jest swego rodzaju pośrednim odbiciem otaczającego nas świata oczami dziecka. Studiując rysunek dziecka, możesz wiele zrozumieć. Na przykład kolorystyka, czyli kolory losowo wybrane przez dziecko do pokolorowania obrazka, mówią o jego światopoglądzie. Z reguły dzieci żyjące pod wpływem strachu częściej używają w swoich rysunkach odcieni szarości, czerni i ciemnobrązowego. W tych tonach, mówiąc w przenośni, maluje się ich życie.

Rysowanie lęków może pomóc dziecku się ich pozbyć. Nie myśl jednak, że wystarczy po prostu poprosić dziecko, aby narysowało swój strach, a na pewno to zrobi.

Jeśli dziecko zgodziło się i narysowało swój strach, oznacza to, że udało mu się pokonać wewnętrzną barierę. Strach pokazany na rysunku jest dla dziecka niemal jego prawdziwym ucieleśnieniem. Niezwykle ważny punkt na tym etapie jest następujący.

Dziecko musi narysować wszystkie swoje lęki. Niepełne przedstawienie lęków zmniejsza skuteczność metody do zera.

Dziecko może zapytać osobę dorosłą, jak narysować strach. Można sugerować, ale w najbardziej ogólnym ujęciu - tak, aby na wizualne ucieleśnienie dziecięcej fantazji nie miała wpływu subiektywność osoby dorosłej. Na przykład, jeśli dziecko zapyta, jak narysować Babę Jagę, powinno odpowiedzieć: „Narysuj ją tak, jak widzisz!” „Jak ją widzę?” – może zapytać dziecko. „Jaka jest jej twarz, nos?” Odpowiedz na coś takiego: „Narysuj duży, haczykowaty nos i duże zęby”. Dorosły zatem nie narzuca dziecku swojego wyobrażenia, a jedynie popycha je, aby jego własne wyobrażenie o obrazie znalazło wyraźniejsze odzwierciedlenie w jego świadomości.

Omawiając rysunek z dzieckiem, niezwykle ważne jest, aby nie wypowiadać słów „rysunek”, „narysowany złoczyńca” itp. Pytanie: „Gdzie jest tu narysowana Baba Jaga?” zastąp je pytaniem: "Gdzie jest Baba Jaga? Tak, tutaj jest!"

Pomóż dziecku rozpoznać rysunek i wizerunek złoczyńcy – w tym przypadku podarwszy rysunek, niszcząc go lub śmiejąc się z niego, dziecko może łatwo pozbyć się strachu.

Pozostałe lęki powinny po pewnym czasie zostać ponownie ukazane, ale postawa wobec tego lęku powinna być nieco inna. Powinieneś poprosić dziecko, aby narysowało „jak nie boi się swojego strachu” - to znaczy, że rysunek powinien teraz obejmować nie tylko przedmiot strachu dziecka, ale także samo dziecko i znajdować się w aktywnej pozycji oporu wobec zła . To ustawienie jest niezwykle ważne, ponieważ na poziomie podświadomości działa jako dodatkowa zachęta do przezwyciężenia strachu. Dziecko wyobrażając sobie siebie w aktywnej pozycji oporu wobec zła, automatycznie utrwala w podświadomości swój obraz jako obraz kogoś, kto pokonał zło. Badania pokazują, że po drugim etapie rysowania strach pozostaje jedynie u 10-15 proc. dzieci.

Rysowanie lęków

Rysowanie jest aktem twórczym, który pozwala dzieciom poczuć radość z osiągnięć, zdolność do działania, bycia sobą, swobodnego wyrażania swoich uczuć i doświadczeń, marzeń i nadziei. Rysunek, podobnie jak zabawa, jest nie tylko odbiciem w umysłach dzieci otaczającej je rzeczywistości społecznej, ale także jej modelowaniem, wyrazem stosunku do niej. Dlatego poprzez rysunki można lepiej zrozumieć zainteresowania dzieci, ich głębokie, nie zawsze ujawnione doświadczenia i uwzględnić to przy eliminowaniu lęków. Rysunek daje naturalną możliwość rozwoju, elastyczności i plastyczności myślenia. Rzeczywiście dzieci uwielbiające rysować wyróżniają się większą wyobraźnią, spontanicznością w wyrażaniu uczuć i elastycznością oceny. Mogą łatwo wyobrazić sobie siebie na miejscu tej lub innej osoby i wyrazić swój stosunek do niej, ponieważ dzieje się to za każdym razem w procesie rysowania.

Chęć rysowania jest nieodłączną cechą starszych dzieci wiek przedszkolny. Wskazuje na rozwój twórcze myślenie i potrzebę wyrażania siebie. Studiowanie rysunków pozwala lepiej zrozumieć zainteresowania, hobby dzieci, cechy ich temperamentu, doświadczenia wewnętrzny świat. Już sama dominacja tonów szarości i dominacja czerni na rysunkach podkreśla brak wesołości, niski nastrój tła, duża liczba lęki, z którymi dziecko nie jest w stanie sobie poradzić. Wręcz przeciwnie, jasne, jasne i bogate kolory promują aktywną witalność i optymizm. Szerokie pociągnięcia przy malowaniu farbami, skala, brak wstępnych szkiców i późniejszych dodatków zmieniających pierwotną fabułę świadczą o pewności i determinacji. Zwiększona pobudliwość, a zwłaszcza nadpobudliwość wyrażają się w niestabilności obrazu, jego rozmyciu lub duża liczba wyraźne, ale przecinające się linie. Kiedy są zahamowane i szczególnie niespokojne, dzieci niewiele rysują, preferując inne rodzaje zajęć.

Poprzez rysowanie można wyeliminować lęki generowane przez wyobraźnię, czyli to, co nigdy się nie wydarzyło, a może wydarzyć się w wyobraźni dziecka. Potem, w kolejności powodzenia, przychodzą lęki oparte na prawdziwych traumatycznych wydarzeniach, które jednak wydarzyły się dość dawno temu i pozostawiły niezbyt wyraźny ślad emocjonalny w pamięci dziecka.

Nie trzeba się obawiać pewnego ożywienia lęków, które następuje w procesie rysowania, ponieważ jest to jeden z warunków ich całkowitego wyeliminowania. Znacznie gorzej jest, jeśli pozostawi się je, aby tliły się w psychice, gotowe w każdej chwili wybuchnąć. Ale to nie znaczy, że trzeba je za wszelką cenę wybić, co nazywa się kijem z dywanu. Rodzice często dają się temu ponieść i swoim bardziej niż zdecydowanym zachowaniem budzą strach u swoich dzieci. Wtedy zamiast pomóc wyeliminować lęki, osiągają odwrotny skutek, nie przyznając się do swoich błędów i zrzucając winę na dzieci za niechęć do spotkań.

Szczególnie cenne jest losowanie grupowe na następujące tematy, oferowane na zmianę na każdej lekcji: „W przedszkole”, „Na ulicy, na podwórku”, „W domu”, „Rodzina”, „Jakie mam straszne sny” (lub „Czego się boję w ciągu dnia”), „Co mi się przydarzyło” (dobrze), „Kim chcę się stać”

Podczas rysowania najlepiej najpierw używać kolorowych ołówków. Miesiąc wcześniej możesz poprosić dzieci o przyniesienie swoich rysunków, aby pokazać je w grupie. Celem wydarzenia jest rozbudzenie zainteresowania malarstwem w domu. Jego brak zubaża rozwój umysłowy dzieci i wskazuje na obecność w nim pewnych trudności.

Tematy do rysowania na pierwszych dwóch lekcjach wybierają same dzieci. Mogą to być domy, samochody, drzewa. Następnie muszki, pies, ptak, osoba itp. Dzieci same wybierają, z kim będą siedzieć przy stołach, a to już ujawnia ich upodobania i antypatie.

W następującym zajęcia przygotowawcze Możesz rozpocząć rysowanie tematyczne. Jeśli jedno z dzieci nie chce rysować, nie powinieneś się na tym skupiać ani podkreślać sukcesu innych.

W rysunku na temat „W przedszkolu” jest to interesujące wzajemne porozumienie postacie rówieśników i autora rysunku. Dzieci o histerycznych cechach charakteru, niezależnie od ich prawdziwa sytuacja Zwykle ustawiają się w środku grupy. Dzieci z reakcjami nerwicowymi na zdjęciu mają niewielu rówieśników lub nie mają ich wcale, co świadczy o problemach w relacjach z nimi. To samo tyczy się rysunku „Na ulicy, na podwórku”, wskazującego na trudności w zdobywaniu stałych, przyjacielskich kontaktów i nadmierną opiekę w rodzinie.

Najbardziej pouczający jest rysunek na temat „Rodzina”. W przeciwieństwie do poprzedniego, podane są instrukcje rysowania wszystkich, z którymi mieszka dziecko. Analizując, należy wziąć pod uwagę nie tylko możliwość obiektywnego odzwierciedlenia sytuacji rodzinnej, ale także postawę wobec jej zmiany w kierunku korzystnym dla dziecka.

Temat „O jakich strasznych rzeczach śnię” lub „Czego się boję w ciągu dnia” pozwala pokazać najbardziej żywy strach. Jakiego rodzaju strachu nie da się wytłumaczyć wychowaniem i każde dziecko musi go wybrać samodzielnie. Sam rysunek nie jest obowiązkowy, zwłaszcza jeśli całkowicie zaprzeczysz obawom. Jeśli rysunek powstał, oznacza to, że dziecku udało się pokonać barierę strachu w swoim umyśle i zdecydowanym, celowym wysiłkiem zastanowić się nad tym, o czym nawet unikał myślenia. Obraz graficzny strach nie prowadzi do jego nasilenia, a wręcz przeciwnie, zmniejsza napięcie wynikające z niespokojnego oczekiwania na jego realizację w rysunku; strach został już w dużej mierze zrealizowany jako coś, co już się wydarzyło i faktycznie się wydarzyło. Tym samym pozostaje mniej przemilczanych, niejasnych i niepewnych, co razem przyczynia się do utraty skutecznie traumatycznego dźwięku strachu w psychice dziecka. Ważne jest również, aby lekcja odbywała się w pogodnym środowisku komunikacji z rówieśnikami, zapewniając z ich strony niewidzialne wsparcie, nie mówiąc już o akceptacji samego nauczyciela.

Temat „Co mi się najgorszego lub najlepszego przydarzyło” jest okazją do wybrania wydarzeń, które przydarzyły się dzieciom, większość z nich woli pokazać na rysunku dobre, radosne epizody ze swojego życia. Jednak niemal w każdej grupie jest kilkoro dzieci, które czerpią nieprzyjemne zdarzenia, co może stanowić podstawę późniejszej psychoterapeutycznej orientacji dzieci na własne możliwości.

„Kim chcę się stać” – ostatnia część rysunek tematyczny w grupie, wnosząc do niej ducha optymizmu i pomagając zwiększyć pewność siebie dzieci.

Czas trwania specjalnie wyznaczonych zajęć nie przekracza 30 minut. Z reguły podczas jednej lekcji rysowanych jest kilka lęków, ale można narysować tylko jeden strach. W żadnym wypadku nie należy spieszyć się z dzieckiem, aby wykonało zadanie, ponieważ myśli o tym, jak przedstawić strach, implikują spotkanie z nim, kontakt, kontakt, co samo w sobie zmniejsza dotkliwość jego percepcji. Przy średniej liczbie lęków konieczne jest przeprowadzenie odpowiednio 4 - 6 lekcji. Farba lepsze farby lub pisaki (kolorowe).

Niektóre dzieci nie mogą zacząć rysować przez długi czas, ciągle pytając: „Jak?” - co odzwierciedla ich niepewność i niespokojny - podejrzliwy nastrój. Możesz wtedy niezauważenie przez inne dzieci zasugerować, jak narysować strach, ale w najbardziej ogólnym ujęciu. Z reguły trudny jest dopiero początek, który można pokonać. Podczas rysowania wyklucza się temat śmierci, ponieważ jako kategorie abstrakcyjne są bardzo trudne.

Po kilku dniach odbywa się dyskusja na temat rysunków, oczywiście łatwiej jest ją przeprowadzić ze wszystkimi dziećmi, ale ze względu na rozwój efektu naśladownictwa w grupie większość dzieci bezwarunkowo zgodzi się ze wszystkimi, że istnieją żadnych obaw, co nie zawsze jest prawdą. Dlatego też dyskusja prowadzona jest z każdym z nich osobno.

Pozostałe lęki prosimy o ponowne narysowanie, ale w taki sposób, aby dziecko na rysunkach przedstawiło siebie jako osobę, która się nie boi.

Utrzymujący się charakter lęków wskazuje na ich podłoże wysoki poziom niepokój (lęk), podtekst obsesyjny, zmniejszona witalność, nieobecność i czujność. Efekt przełamywania lęków jest gorszy u dzieci z rodzin niepełnych, dzieci, których rodzice popadają w konflikty, chorują na nerwice lub są obciążeni lękową podejrzliwością i przewlekłymi chorobami somatycznymi.

Należy również zauważyć, że jeśli rodzina nie jest kompletna różne powody, wówczas efekt wzbudzania lęku jest mniej wyraźny ze względu na nieobecność ojca, który historycznie chronił rodzinę przed niebezpieczeństwem zewnętrznym. Ale także w pełna rodzina Efekt wzbudzania lęków mogą zniweczyć konflikty pomiędzy rodzicami, zwłaszcza jeśli nie są oni skłonni uznać samego faktu swojego istnienia. Obecność stałych i nieprzewidywalnych zagrożeń dobro rodziny czyli inaczej brak poczucia bezpieczeństwa i wiary we własne siły relacje rodzinne zwiększa liczbę lęków u dzieci. Ponadto obawy znów ożywają, ponieważ negatywna atmosfera emocjonalna w rodzinie się nie zmienia. Dlatego niezależnie od wysiłków skłóconych ze sobą rodziców, aby poprzez rysowanie wyeliminować lęki u dzieci, wynik jest zawsze ten sam: 4–5 razy gorszy niż w innych rodzinach. Niewystarczający efekt wywołania strachu obserwuje się, gdy nastąpi takie lub inne przerażające wydarzenie, na przykład ugryzienie psa, pobicie itp. było niedawno, wtedy właściwsze byłoby korzystanie z gier.

Można zatem zauważyć, że rysowanie, podobnie jak rzeźbienie dziecięcych lęków, wykorzystywane jest głównie w starszym wieku i w okresie przygotowawczym do szkoły. Co pomaga dokładniej zidentyfikować obecność lęków u dzieci różne poziomy rozwój intelektualny.