Treść programu:
- Dalsze zapoznawanie dzieci z ilustracjami artysty - ilustratora Jurija Aleksiejewicza Wasnetsowa do dzieł sztuki dla dzieci.
- Nauczenie dzieci przedstawiania znanego obrazu ptaka do znanej rymowanki „Sowa”, przekazującej kształt i budowę części ciała, ich położenie, zachowując proporcje między nimi.
- Nauczenie dzieci umiejętności nadawania wyrazu wizerunkowi ptaka poprzez rysowanie ciemnych pociągnięć (piór) na jasnej sylwetce, nakładanie ich w różnych kierunkach zgodnie z położeniem piór na głowie, tułowiu, skrzydłach.
- Ćwiczenie umiejętności łączenia różnych technik w procesie rysowania (cieniowanie i cieniowanie), z wykorzystaniem różnych materiałów plastycznych.
- Rozwijaj postrzeganie kolorów i umiejętności techniczne podczas pracy z pisakami i pędzlami o różnym włosiu.
- Dalsze utrwalanie w dzieciach pozycji twórcy oraz poczucia dumy, satysfakcji z efektów swojej pracy.
- Pielęgnuj zainteresowanie grafiką książkową.
Słownictwo działa a: ilustracja, rymowanka, sowa, pióra, pociągnięcia.
Materiał:
- Arkusze A3 zabarwione na różne odcienie z elementami zjawisk przyrodniczych - trawą, krzewami, sosną (wykonane przez dzieci na poprzedniej lekcji);
- portret artysty Yu.A.Vasnetsova;
- ilustracje do bajek i rymowanek autorstwa artysty Vasnetsova;
- odtwarzacz; kaseta ze śpiewem ptaków leśnych;
- 3 próbki z malowanymi sowami;
- 3 próbki z piórami wylęgowymi;
- przykładowe ilustracje z sową z książeczki „Rymowanki” dla dzieci (na każdym stole) i podkładki dla nich;
- wzór pedagoga z drzewem, krzakiem i trawą;
- pędzle 2 rodzajów (gruby i cienki włos);
- farby akwarelowe i gwaszowe (zestaw powinien być jasny i ciemnobrązowy);
- zestawy markerów;
- serwetki do suszenia pędzli; 2 słoiczki wody na każde dziecko.
Prace wstępne: rozmowa o grafice książkowej „Po co nam zdjęcia w książkach”, zapoznanie się z twórczością ilustratora Yu.A. Wasnetsow „Miły gawędziarz Jurij Wasniecow”, d / gra „Poznaj twórczość artysty”, rysunek „Polana leśna”.
Postęp lekcji
Przed zajęciami umieść na sztalugach ilustracje do bajek i rymowanek autorstwa artysty Yu.A. Vasnetsova i jego portret.
Nauczyciel prowadzi dzieci na wystawę.
1. Rozmowa przy wystawie.
Chłopaki, przestudiowaliśmy prace znanego ilustratora, który stworzył te jasne, wesołe i eleganckie ilustracje. Jego portret można zobaczyć na wystawie.
Zapamiętaj i powiedz mi, kim jest ten artysta?
Dla kogo Wasniecow rysował ilustracje?
Do jakich dzieł ich przyciągnął?
A dzisiaj poznamy kolejne dzieło artysty Jurija Aleksiejewicza Wasnetsowa.
Rozpoznasz tę pracę, jeśli posłuchasz rymowanki, która (imię dziecka) powie ci.
2. Czytanie rymowanki „Sowa”.
„Och, ty, sowo,
Jesteś dużą głową
Siedziałeś na drzewie
Odwróciła głowę,
Spadł z drzewa
Wjechał w dziurę.”
Przyjrzyj się uważnie wystawie i powiedz, czy istnieje taka ilustracja do treści rymowanki?
Znalazłeś ją?
Z jaką ilustracją jest?
Kto jest na tej ilustracji?
(Nauczyciel podsumowuje odpowiedzi dzieci i zaprasza je do zajęcia miejsc przy stołach).
Jeszcze raz proponuję Ci pracę w naszej pracowni plastycznej, gdzie będziesz ilustratorem.
A teraz powiedz mi, o kim będziemy tworzyć ilustrację?
Dlaczego tak myślisz?
Na ostatniej lekcji narysowaliśmy starą sosnę z gałęziami, trawę pod drzewem i krzak z jagodami, jak na ilustracji artysty Jurija Wasnetsowa. Znalazłeś podobieństwo między swoją ilustracją a ilustracją artysty. Bardzo się cieszę, że udało Ci się to zobaczyć i domyślić, chociaż nie powiedziałem Ci, po co nam ta wycinka lasu.
Za kim tęsknisz na leśnej polanie?
Dziś na naszych warsztatach plastycznych nauczę Was jak narysować sowę. Aby sowa była piękna i interesująca, proponuję przyjrzeć się bliżej tej ilustracji.
3. Dystrybucja próbek-ilustracji z sową.
Każdy z Was będzie miał teraz na stole ilustrację artysty, dokładnie ją przeanalizuje.
4. Oglądanie ilustracji do rymowanki i rozmowa na jej temat.
Co robi sowa?
Na czym siedzi sowa?
Jaki kształt ma głowa, tułów i skrzydła?
Czym te owale różnią się od siebie?
Gdzie znajdują się skrzydła?
Jakie ruchy może przy ich pomocy wykonywać sowa?
Co jest na głowie sowy?
Jaki rozmiar oczu?
Jakie są brwi?
Jaki kształt ma dziób?
Czym pokryte jest ciało sowy?
Jak artysta je pokazał?
Jakiego koloru farba jest potrzebna do narysowania sowy?
Jakim pędzlem narysować sowę?
5. Pokaż, jak narysować ptaka, zachowując kolejność.
a) narysowanie sowy pędzlem o szerokim włosiu i jasnobrązową farbą:
- tułów jest owalem o dużych rozmiarach (owal stoi);
- owalna głowa powyżej średniej wielkości tułowia (owal leży);
- owalne skrzydła po bokach ciała (miejsce styku głowy i tułowia);
b) malowanie pędzlem o drobnym włosiu:
- oczy (2 czarne kółka)
- brwi nad oczami w postaci 2 łuków „jak ptak”;
- dziób w formie trójkąta, z ostrym końcem w dół;
- pazury (3 uderzenia z jednego miejsca), umieszczone pod tułowiem;
6. Fizminutka do rymowanki „Sowa”.
Och, ty sowo,
Masz dużą głowę (pokaż rękami duży okrąg nad głową)
Siedziałeś na drzewie, (przysiady)
Odwrócił głowę (odwrócił głowę w różnych kierunkach)
Spadł z drzewa (przechyla się w lewo i prawo)
Wtoczyłem się do dołu ”(obraca się wokół ciała).
87. Samodzielna aktywność twórcza dzieci, kierownictwo wychowawcy w pracy dzieci, pomoc indywidualna, włączenie magnetofonu ze śpiewem ptaków leśnych.
A teraz ostatnie zadanie i Twoje sowy staną się jak prawdziwe. Na różne sposoby będziesz nakładać pióra na ciało sowy i takie będą dla Ciebie (pokazujemy próbki).
Jak wyglądają pióra?
Nie zapomnij „ożywić” sosny.
Jak to „ożywić”?
Jak rysować igły?
(do wyboru przez dzieci cieniowanie i nakładanie na ciało sowy).
8. Analiza pracy dzieci.
Co lubiłeś rysować?
Jak się czułeś, tworząc ilustrację?
Każdy z Was narysował własną sowę, dla Was okazała się inna (zwróćcie uwagę na pozę sowy).
Aby Twoja praca została dokończona niczym artystyczna, napiszemy wieczorem tekst rymowanki i przekażemy te ilustracje dzieciom z młodszych grup.
Zanim zaczniecie sprzątać swoje biurka, proszę o wzajemne podziwianie swojej pracy.
Mam nadzieję, że Kuuzela
Streszczenie lekcji rysunku« Noc księżycowa» z wykorzystaniem niekonwencjonalnej technologii rysunek"gradient", V grupa przygotowawcza.
Wypełnia pedagog: Kuuzela Nadieżda Giennadiewna.
Treść programu:
Zapoznanie dzieci z nietradycyjnymi technikami obrazowania - "Gradient".
Wzmocnij umiejętności mieszając kolory, stwórz pożądany odcień.
Rozwijaj umiejętności tonowania papieru.
Ucz się za pomocą przejścia kolorów, stwórz iluzję objętości na obrazie.
Rozwijaj twórczą wyobraźnię i fantazję.
Stosuj ćwiczenia oczu (technologie oszczędzające zdrowie).
Materiał:
Papier A4, ceraty, gwasz niebieski, fioletowy, czarno-biały, słoiczki z wodą, pędzel z cienkim i grubym włosiem, talerze do mieszania kolorów, miski z wodą do mycia rąk, suche ręczniki. (Multimedialne)
prace wstępne:
Rozmowa na temat tworzenia gradientu za pomocą farby gwaszowej, przeglądanie ilustracji na ten temat.
praca ze słownictwem:
Wyjaśnij znaczenie słowa gradient. Gradient to płynne przejście od ciemnego do jaśniejszego tonu i odwrotnie.
Postęp lekcji
W: Chłopaki, dzisiaj lekcja wprowadzimy Cię w technikę nietradycyjną rysunek -"Gradient". Gradient to płynne przejście z ciemnego do jaśniejszego odcienia i odwrotnie. Na początek potrzebujemy przygotowywać tło dla naszego rysunku. Od tytułu rysunku « Noc księżycowa» , wtedy tło będzie ciemne, ale nie czarne. Jakiego innego koloru możemy użyć jako tła?
D: Fioletowy!
W: Prawidłowy! Zróbmy tło fioletowe. Użyj pędzla o grubym włosiu, idealnego do szerokich pociągnięć, aby pokryć cały arkusz papieru. Kto nie ma fioletowej farby, możemy ją stworzyć sami, co trzeba w tym celu zrobić?
D: Aby uzyskać fioletowy odcień, należy zmieszać w talerzu kolor niebieski i czerwony.
W: Dobra robota chłopcy! Chodźmy do pracy!
Zanurz gruby pędzelek w słoiku z wodą, usuń nadmiar wody z krawędzi słoika. Wpisz farbę na pędzlu i szerokimi pociągnięciami, od lewej do prawej, zacznij malować tło. Aby tło było bardziej żywe, użyj więcej farby i mniej wody.
W: Podczas gdy nasze tło wysycha, nadszedł czas, aby nasze oczy również odpoczęły, obejrzyj gimnastykę dla oczu (Pokaz gimnastyki dla oczu na ekranie, z wykorzystaniem multimediów)
W: Świetnie, nasze oczy odpoczęły, teraz możemy przejść do najciekawszej części naszego zajęcia.
Ustaw arkusz papieru pionowo. Znajdź środek arkusza i umieść małą kropkę. Tutaj zaczniemy narysuj księżyc. Aby to zrobić, weź gruby pędzel (po umyciu go z farby zanurz go w białym gwaszu, nie oszczędzaj farby, powinno jej być dużo na pędzlu, nałóż farbę na sam środek miejsca, w którym nakładasz punkt. Rozcieraj farbę okrężnymi ruchami, tworząc w ten sposób sylwetkę księżyca. Im bardziej oddalamy się od środka, tym ciemniejszy staje się kolor pierścienia. Powstaje iluzja ogromnego księżyca, od którego blask emanuje.
Notatka:
Aby dokończyć rysunek, możesz poprosić dzieci o nałożenie czarnej farby na grubym pędzlu i po bokach kartki, od dołu do góry, szerokim pociągnięciem narysuj pień drzewa. Następnie cienkim pędzelkiem narysuj gałęzie drzew znajduje się w górnej części rysunku. Gałęzie powinny być długie, można je ze sobą przeplatać. Rysunek jest gotowy.
Na prośbę dzieci, rysować huśtawka zwisająca z gałęzi, na której siedzi dziecko lub zabawka.
Powiązane publikacje:
Streszczenie otwartej lekcji rysunku w grupie przygotowawczej Temat: „Budowa” Cel: rozwinięcie umiejętności rysowania domu, podkreśl najważniejsze elementy na rysunku, przekaż w nim kombinacje kwiatów. Oprogramowanie.
Streszczenie na temat nietradycyjnego rysunku w grupie przygotowawczej na temat „Bukiet Filimonowa”. Temat: „Bukiet Filimonowskiego” Cel: Rozwiń.
Streszczenie lekcji rysunku gwaszem w grupie przygotowawczej „Bocian biały” Podsumowanie lekcji rysunku „Bocian biały” Temat: „Bocian biały” Cel: nauczenie dzieci rysowania bociana białego i miejsc jego gniazdowania. Zadania:.
Cel: Dalsze zapoznawanie się ze zjawiskiem kontrastu w sztuce, ukazanie specyfiki i ukazanie środków wyrazu artystycznego i figuratywnego.
Streszczenie lekcji rysunku w grupie przygotowawczej „Kwiaty w wazonie”„Kwiaty w wazonie”. Cel: 1. Kontynuuj uczenie dzieci korzystania z szablonu. 2. Popraw umiejętność prostego szkicowania kompozycji.
Streszczenie lekcji rysunku w grupie przygotowawczej „Kolory jesieni” Zadania „Kolory jesieni”: 1. Nauczenie dzieci oddawania barw złotej jesieni, nauczenie się łączenia ciepłych kolorów i odcieni. Kontynuuj swobodne nauczanie dzieci.
Streszczenie lekcji rysunku w grupie przygotowawczej z wykorzystaniem nietradycyjnych technik rysunkowych i technologii oszczędzających zdrowie „Na dnie morskim” Treść programu: Poszerzanie wiedzy dzieci o podwodnych mieszkańcach i roślinach, wprowadzanie nietradycyjnych technik obrazowania. Rozwijaj umiejętności tonowania papieru. Rozwijaj fantazję i wyobraźnię. Nauczyć przekazywać na rysunku nie tylko formę, ale także plastyczność przedmiotu i jego charakter za pomocą drobnych szczegółów. Rozwijaj kontrolę wzrokową. Korzystaj z technologii oszczędzających zdrowie, minut fizycznych, gier palcowych, gimnastyki oczu, muzykoterapii. Materiał: przyciemniany papier, nagranie dźwięków morza, instalacja multimedialna, farby w różnych kolorach i odcieniach, pędzle, warzywa, nóż, talerze, fartuchy, miski z wodą do mycia rąk. Prace wstępne: rozmowy o podwodnym świecie i jego mieszkańcach, oglądanie ilustracji. Przed zajęciami dzieci barwią papier na mokrym tle: faliste szerokie linie to kolor niebieski, zielony itp., Ostatnia poniżej jest żółta. Praca ze słownikiem: (ukwiał, koralowiec, nurkowanie, batyskaf). Postęp kursu. Wychowawca: Chłopaki, czy byliście kiedyś w podwodnym królestwie? (Dzieci odpowiadają.) Chcesz dostać się do świata magii i piękna, podwodnego świata roślin i niezwykłych mieszkańców? Następnie zdecyduj, co możesz opaść na dno. (Na łodzi podwodnej, na batyskafie, w akwalungu, w skafandrze do nurkowania.) - Ponieważ po raz pierwszy toniemy na dnie morza, myślę, że najlepiej będzie to zrobić na łodzi podwodnej. Ale nasza łódka jest magiczna i nie opadnie na dno morza, jeśli nie odgadniemy zagadek dotyczących jej mieszkańców. Nie znasz mnie? Mieszkam na dnie morza, Głowa i osiem nóg - Tylko tym jestem - ... (ośmiornica). Jak pięknie pływają - Bardzo szybko i żartobliwie! Pokazują nam plecy, Z wody morskiej... (delfiny) Kto jest w morzu, W kamiennej koszuli? W kamiennej koszuli, W morzu... (żółwie). Zręcznie zbiera śmieci, Oczyszcza dno morza. (Krab.) Co za cudowny koń? Bardzo dziwne nawyki: Koń nie sieje i nie orze. Pod wodą z małą rybką tańczącą. Nazwij go przyjacielem: Przyjaciel ryby… (Konik morski.) Wychowawca: Cóż, zgadłeś zagadki, zajmijcie miejsca w łodzi podwodnej, wyruszamy! (Dzieci siedzą w prowizorycznej łódce.) Będę twoim przewodnikiem. Czy słyszysz muzykę? Brzmi jak głos morza (słuchają spokojnej, cichej muzyki). Zobaczcie jak piękne (na slajdach) niezwykłe rośliny, podwodne jaskinie, niezwykle kolorowe ryby, muszle, coś w rodzaju gwiazd. Och, chłopaki (ukwiał na ekranie), co się dzieje? Dzieci zakładają, że (nie do końca wygląda to jak kwiat i nie wygląda też jak ryba). Otworzymy teraz bardzo mądrą książkę – encyklopedię i ją przeczytamy. Imię tego nieznajomego to ukwiał. Zapamiętaj nazwę i powtórz ją głośno, cicho, szeptem. Następnie nauczyciel opowiada i pokazuje to zwierzę morskie. Pedagog: Na ekranie pojawiają się nowe zdjęcia podwodnego świata. Jak pięknie! Magiczny podwodny świat... Jak w bajce. Chłopaki, skoro jesteśmy w bajce, spróbujmy zamienić się w stworzenia morskie. Wychowanie fizyczne: (ćwiczenia opierają się na zewnętrznym obrazie zwierząt). Zawilec - podnieś ręce do góry i płynnie przesuń w dół, w górę i dotknij głowy. Koral - według wyobraźni dzieci. Ośmiornica - pochyl się do przodu, dotknij dłońmi palców lewej i prawej nogi. Rozgwiazda - rozstawione ręce i nogi. Pedagog. Cóż, nasza łódź podwodna płynie dalej. Tam, w głębinach, w otchłani wód, szlachetny delfin i drapieżnik - rekin, niezwykły konik morski i ośmiornica wyglądająca jak kosmita ... Chłopaki, spójrzcie przez lornetkę (dzieci robią dwa pierścienie palcami, naśladując lornetkę, patrz na zjeżdżalnię), pływają w naszym kierunku meduzy, bawmy się nimi! Dzieci (tak!). Gra palcowa „Meduza”. (Dzieci składają dłonie, rozkładają palce.) Dwie ogromne meduzy, przylegają brzuchem do brzucha. (Następnie dłonie są odrywane od siebie, wyginając palce, podczas gdy palce lewej ręki są dociskane do palców prawej.) Mocniej zegnij macki. W ten sposób możemy się zgiąć! Cóż za interesująca i niezwykła podróż odbyliśmy! A teraz czas wrócić do przedszkola. Zapraszam Cię do narysowania niesamowitego, niezwykłego dna morskiego i jego mieszkańców. Dzieci idą do stołów. Nauczyciel wyjaśnia technikę rysowania. Dziś rysujemy w nietypowy sposób – odciskami palców, odciskami dłoni, a nawet różnymi przedmiotami, warzywami. Odcisk dłoni - stanie się wesołą ośmiornicą, odciskami palców narysujemy rybę i rozgwiazdę, grzbietem dłoni - glony, pokrojone ziemniaki - kamyki. Jeśli przekroimy ziemniaki na pół, narysujemy kilka poprzecznych pasków brzegami widelca, otrzymamy niezwykłą skorupę (nauczyciel ma widelec i nóż, wykonuje manipulacje). A z cebuli przeciętej na pół wyjdą ciekawe rośliny morskie. Wypływające na powierzchnię bąbelki odciskamy końcem plastikowego sztyftu. Za pomocą pędzla możesz wykończyć niezbędne drobne detale. (Przed pracą wykonywana jest gimnastyka oczu. Nauczyciel rozkłada karty, aby zmniejszyć zmęczenie oczu). Dzieci same idą do pracy. Wychowawca: Chłopaki, jesteście wspaniali! Jakie masz morskie królestwo! Zobaczmy Twoje obrazy, jesteś jak prawdziwi artyści! (Dzieci oglądają swoje rysunki.) Wychowawca. Za tak dobrą pracę twórczą mam dla Was niespodziankę z dna morza - muszelki i kamyki, na pamiątkę naszej podróży.
Lekcja rysunku w grupie przygotowawczej „Moja ulubiona zabawka”.
Cele: przybliżyć dzieciom zabawki i ich historię, utrwalić wiedzę o zabawkach. Rozwijaj wyobraźnię, pamięć, uwagę, dokładność. Aby nauczyć umiejętności rysowania i malowania po rysunku, pięknie ułóż go na kartce papieru. Rozwijaj zainteresowanie sztuką.Sprzęt: prosty ołówek, kolorowe kredki, gumka, arkusz poziomy.
Prace wstępne:
Lektura A. Barto „Zabawki”. Rozmowy tematyczne.
Gry dydaktyczne:"Co się zmieniło? ”,„ Cudowna torba.
Postęp lekcji
1. Moment organizacyjny:Oglądanie kreskówki „Living Toy”
Wychowawca: Chłopaki, kto zgadł, o czym dzisiaj porozmawiamy?
Dzieci odpowiadają.
Pedagog. Tak, chłopaki, dzisiaj narysujemy twoją ulubioną zabawkę.
Chłopaki, pamiętajmy, z czego wykonane są zabawki: plastik, tkanina, nić, porcelana, glina, guma, drewno
Pedagog: Proponuję rozwiązać zagadki:
To jest plac zabaw.
Tutaj piłka, wiadro, łopata.
Zarówno chłopcy, jak i dziewczęta
Przywieźli ze sobą ... (zabawki)
Spójrz głęboko w rurę: jak w bajce,
Tam kolory uformowały się we wzór.
Tubus nie jest mikroskopem.
I kolor... (kalejdoskop)
Weźmy kolorowe cegły,
Budujmy dowolne domy,
Nawet cyrk dla publiczności.
Przecież mamy... (kostki)
Skaczę na asfalt
Lecę przez podwórko w trawę.
Nie ukrywaj mnie przed przyjaciółmi
Zagraj z nimi w ... (piłka)
Wzrost różnych dziewczyn
Ale wyglądają podobnie
Wszyscy siedzą obok siebie
I tylko jedna zabawka. (Matrioszka)
Co to wszystko znaczy?
Córka, nie płacze;
położyć spać -
Będzie spać
Dzień, drugi, a nawet piąty. (LALKA)
Wychowawca: Dobra robota, poprawnie odgadłem wszystkie zagadki.
Po co w ogóle potrzebujesz zabawek i skąd je zdobyć?
Dzieci: Baw się, kupuj w sklepie.
Pedagog: Posłuchajmy wierszy o zabawkach.
Zrobiłem ciężarówkę
Dla siostry Katii.
Katiuszka krzyknęła:
- Czy to ciężarówka?
Trzy puste szpule.
Zrobiłem jej konia
Niech to weźmie, nie żałuj!
Katia patrzy na mnie
Nie chce wziąć konia:
- To tylko kij!
Zwinąłem dwie sztuki.
„Ach”, powiedziała Katya, „
Ach, co za piękność
Lalka w kolorowej sukience.
Mijają dni, idą, idą
A zabawki nie rosną.
Nawet pluszowy pies stróżujący
Przez rok w ogóle nie urósł.
Wzięłam od cioci Niny
Witaminy do zabawek
Dałem im czekoladę
Ciasto, dżem, pianka!
Starszy brat jadł dla nich wszystko.
A co ze mną?
Stoję w kącie!
2. Wychowanie fizyczne „Zabawki”
Nasz koń galopuje, tsok-tsok-tsok. (skaczą jak konie)
Słychać odgłos szybkich stóp.
Lalka, lalka, taniec (przysiad ze sprężyną)
Pomachać.
Tak się kręci góra - (wiruje)
Zabrzęczał i położył się na podłodze.
Samolot leci, leci (ramiona na boki)
Siedzi w nim odważny pilot.
A teraz wszyscy jesteśmy lalkami gniazdującymi (klaszcz w dłonie)
Klaskamy głośno w dłonie.
3. Pedagog: Chłopaki, wyobraźmy sobie, że jesteśmy artystami i będziemy rysować z wami nasze ulubione zabawki.
Dzieci rysują swoje ulubione zabawki
4. Pedagog: Masz bardzo piękne rysunki. Teraz każdy opisze swoją ulubioną zabawkę i opowie, dlaczego ją kocha.
Na zakończenie lekcji zorganizowano wystawę dla rodziców.
Temat:Malowanie naczyń wzorowane na malarstwie Gżela.
Treść programu:
1. Kontynuuj naukę rysowania wzorów na podstawie malarstwa Gzhel na sylwetkach przedstawiających naczynia.
2. Ćwicz umiejętność rysowania elementów roślinnych końcem pędzla i całym stosem.
3. Wzmocnij zdolność dzieci do odpowiadania na pytania.
4. Nawigować w relacjach przestrzennych po sylwetkach przedstawiających potrawy.
5. Pielęgnowanie zainteresowań sztuką ludową.
Organizacja:
Lądowanie: Ustawiam dzieci w półkolu, na środku stawiam stół z naczyniami Gzhel.
Materiał demonstracyjny: próbka nauczyciela (4 razy więcej niż rysunek dziecka), produkty oparte na mistrzach Gzhel (czajniczek, cukiernica, kubek).
Ulotka: pędzle; gwasz: niebieski, niebieski; słoik, szmata, wycięte z papieru sylwetki czajnika, piaskownicy i kubka
Motywacja do gry:
Wchodzę przebrana za wróżkę i mówię dzieciom: „Chłopaki nazywają mnie Wróżką. Zaprosili mnie tu mistrzowie z jednego miasta. Teraz opowiem wam jedną historię.
W pewnym królestwie, w państwie rosyjskim, niedaleko Moskwy, wśród lasów i pól znajdowało się miasto Gżel. Dawno temu żyli - byli odważni i mądrzy, pogodni i piękni mistrzowie.
Pewnego razu zebrali się i zaczęli myśleć o tym, jak pokazać im swoje umiejętności, aby zadowolić wszystkich ludzi i uwielbić swoją ziemię. Pomyślałem - pomyślałem i wymyśliłem. Znaleźli w swojej rodzimej stronie cudowną glinę, biało - białą i postanowili uformować z niej różne potrawy. Tak, takie piękne. Każdy mistrz zaczął pokazywać swoje umiejętności. Jeden zaślepił kubek (pokazując sylwetki kubka wycięte z papieru). Inny mistrz patrzył, dziwił się, ale nie zaczął rzeźbić kubka, ale zaślepił piaskownicę (pokazując), ale jaka piękna. Trzeci mistrz spojrzał, zadziwił się takim pięknem, a sam wpadł na jeszcze lepszy pomysł. Zaślepił czajniczek (pokazuje). I tak się złożyło, że każdy mistrz zadowalał wszystkich swoimi umiejętnościami, uczył swoje dzieci i wnuki różnych mądrości. Ale rzemieślnicy Gzhel nie tylko rzeźbią naczynia, ale także malują swoje produkty niebieską farbą o różnych niebieskich odcieniach (pokazuję pomalowane produkty i mówię, co jest wyjątkowe).
I wysłali mnie tutaj, żebyś mógł pokazać swoje umiejętności.
Postęp lekcji:
1 część.
1. Badanie modelu wychowawcy i produktów Gzhel.
Zobaczmy teraz, czym zachwycali się mistrzowie
Jakich elementów malarskich używali? (Róże Gzhel, liście, sieci)
Czym różni się farba? Czy ona jest cała niebieska? (Nie. Niebieski, niebieski i ciemnoniebieski)
Które elementy wzoru rysujemy całym pędzlem, a które końcówką? (koniec siatki, loki, całe prześcieradła, róże).
2. Demonstracja i objaśnienie prowadzącego.
Teraz spójrz, jak narysować produkty Gzhel. Oto czajniczek, który przesłali nam rzemieślnicy, którzy go wykonali. I poprosili, żebyś je namalował, a ja im je zaniosę.
Spójrz, zanurzam pędzel w niebieskiej farbie, usuwam nadmiar gwaszu z krawędzi słoika i cienkim końcem pędzla narysuję pączek (okrąg) na środku produktu. A wewnątrz rysuję siatkę.
Następnie zaczynając od cienkiego końca pędzla i kierując się w stronę środka płatka, narysuj całym pędzlem, a w stronę końca pociągnij ponownie końcem pędzla. Więc rysujemy wszystkie płatki.
3. Pokaż mi, jak trzymać pędzel, gdy muszę narysować cienką linię. A teraz zrobię loki cienką końcówką pędzla. Teraz umyjemy pędzel, zanurzymy go w fioletowej farbie i narysujemy więcej kwiatów. Przyklejam pędzelek, robię górę kwiatka, a potem pozostałe 3 płatki, rysuję łodygę i to samo rysuję po drugiej stronie.
A następnie rysujemy pociągnięcia po kwiatach. I zakręć cienkim końcem pędzla u dołu kwiatu. I pomaluj uchwyt pokrywy. Teraz ponownie myjemy pędzel i zanurzamy go w niebieskim gwaszu. Będę malować uchwyt, dziobek i pokrywkę czajnika.
Rysujemy także liście na kwiatach. Teraz pokolorujemy także piaskownicę i kubek.
4. Zawołaj dziecko, żeby się pokazało.
Proszę dziecko, aby narysowało kwiaty na czajniku po drugiej stronie
Proszę o wykonanie siateczki na róży (pączku) cienką końcówką pędzla
Proszę o przekręt.
A teraz zabierzmy się do pracy.
2 część:Przechodzi do muzyki.
Po drodze stosuję różne metody:
W razie potrzeby indywidualny pokaz, pokazuję ten lub inny element wzoru na moich małych listkach.
Przypominam, jak rysować liście.
Radzę rysować mniejsze.
Pytam jak trzymać pędzel
Przypominam, że pędzelek po narysowaniu jednej farby należy umyć. Gotową pracę odkładam na osobny stolik.
3 część:
Biorę swoją magiczną różdżkę, idę do pracy i pytam
Co według ciebie jest dobrego w tym rakbocie?
Co byś doradził mistrzowi tego dzieła?
Dlatego dzieci oceniają każdą pracę dzieci. Następnie zbieram wszystkie prace, biorę magiczną różdżkę, dziękuję dzieciom za wspaniałe rysunki.