หากต้องการเดินทางไปต่างประเทศ ในบางกรณีคุณอาจต้องใช้หนังสือเดินทางต่างประเทศ คุณต้องติดต่อ Federal Migration Service ณ สถานที่ที่จดทะเบียนหรือลงทะเบียนชั่วคราวเพื่อขอรับเอกสารดังกล่าว คุณจะต้องรวบรวมเอกสารบางชุดสำหรับหนังสือเดินทางระหว่างประเทศของคุณ เอกสารที่จำเป็นในการขอหนังสือเดินทางต่างประเทศในปี 2561 จะแตกต่างกันไปบ้างขึ้นอยู่กับประเภทหนังสือเดินทางเก่าหรือใหม่ นอกจากนี้ยังแตกต่างกันไปตามอายุของผู้ที่ได้รับ
ต้องใช้เอกสารอะไรบ้างในการขอหนังสือเดินทางต่างประเทศที่มีอายุ 5 ปี (ตัวอย่างเก่า) ในปี 2561
ชุดเอกสารสำหรับหนังสือเดินทางระหว่างประเทศปี 2560 ประกอบด้วย:
- แบบสอบถามตามแบบฟอร์มที่จัดตั้งขึ้น ควรกรอกด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ที่พิมพ์ด้วยตนเองหรือบนคอมพิวเตอร์
- หนังสือเดินทางทั่วไปพร้อมสำเนาทุกหน้าที่มีข้อมูล
- ภาพถ่ายสีของตัวอย่างที่สร้างขึ้นจำนวน 4 ชิ้น
- สูติบัตร;
- ทะเบียนสมรสและสำเนาทำเป็นสี
- หนังสือเดินทางฉบับก่อนหน้า (ถ้ามี)
- ใบเสร็จรับเงินยืนยันว่าได้ชำระค่าธรรมเนียมแล้ว
- สมุดงานพร้อมสำเนาหน้าที่กรอก
เมื่อยื่นขอหนังสือเดินทางต่างประเทศสำหรับการออกเดินทางของเด็กอายุต่ำกว่า 18 ปี จำเป็นต้องมีทะเบียนสมรสจากผู้ปกครองหรือตัวแทนทางกฎหมาย ในกรณีที่สอง คุณจะต้องมีเอกสารยืนยันสิทธิ์ในการแสดงสิทธิของเด็กเพิ่มเติม หากมีการออกหนังสือเดินทางต่างประเทศสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 14 ปี จะต้องจัดเตรียมหนังสือเดินทางของผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งพร้อมสำเนา เด็กที่ไม่ได้รับหนังสือเดินทางทั่วไปสามารถเข้าใช้หนังสือเดินทางระหว่างประเทศแบบเก่าของผู้ปกครองได้ แต่เพื่อความสะดวกในการตรวจสอบ ขอแนะนำให้ออกหนังสือเดินทางของเขาเองให้กับเขา
- สำหรับผู้ชายในวัยทหาร - ID ทหาร;
- สำหรับชาวต่างชาติและบุคคลไร้สัญชาติ - วีซ่าหรือใบอนุญาตมีถิ่นที่อยู่
- สำหรับผู้ที่เดินทางตามคำเชิญ - ข้อตกลงหรือคำเชิญที่ระบุชื่อองค์กรและวันที่
- สำหรับบุคลากรทางทหาร - ได้รับอนุญาตจากผู้แทนหน่วยทหาร ณ สถานที่รับราชการ
- สำหรับพนักงานของ Federal Executive Service - การสมัครเพื่อเดินทางออกนอกอาณาเขตของสหพันธรัฐรัสเซียและได้รับอนุญาตจากผู้บังคับบัญชา
ชุดเอกสารที่จำเป็นสำหรับการขอหนังสือเดินทางต่างประเทศใหม่ในปี 2561
ในการขอรับหนังสือเดินทางต่างประเทศประเภทใหม่ในปี 2561 จะต้องเตรียมเอกสารดังต่อไปนี้:
- แบบฟอร์มใบสมัครกรอกด้วยตนเองหรือบนคอมพิวเตอร์ สามารถรับแบบฟอร์มดังกล่าวและแบบฟอร์มตัวอย่างได้จาก Federal Migration Service หรือดาวน์โหลดจากเว็บไซต์ของเรา
- หนังสือเดินทางของพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียและสำเนาหน้าต่างๆ สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าหนังสือเดินทางนั้นถูกต้องเช่น ไม่มีหน้ายับ อ่านไม่ได้ หรือมีตราประทับพร่ามัว
- หากคุณมีหนังสือเดินทางต่างประเทศที่ถูกต้อง คุณต้องจัดเตรียมหนังสือเดินทางและสำเนาหน้าต่างๆ
- รูปถ่ายสองรูปของมาตรฐานที่กำหนด
- สำหรับผู้ชายที่ต้องรับราชการทหาร จะต้องแสดงบัตรประจำตัวทหาร
- ใบเสร็จรับเงินสำหรับการชำระอากรของรัฐ
ข้อกำหนดเอกสารในการขอหนังสือเดินทางต่างประเทศในปี 2561
หากชุดเอกสารในการออกหนังสือเดินทางต่างประเทศในปี 2561 ขาดหายไปอย่างน้อยหนึ่งชุดหรือไม่ตรงตามข้อกำหนดที่กำหนดไว้จะมีเหตุผลที่ดีในการปฏิเสธที่จะออกหนังสือเดินทางต่างประเทศ หากมีการระบุข้อบกพร่องใด ๆ เจ้าหน้าที่ FMS จะต้องระบุและเสนอให้กำจัดข้อบกพร่องเหล่านั้นเพื่อสมัครอีกครั้งเพื่อลงทะเบียนหนังสือเดินทางต่างประเทศ ในกรณีนี้ตามข้อตกลงของคู่สัญญาจะมีการนัดหมายเบื้องต้น
หนังสือเดินทางต่างประเทศที่ออกให้กับเด็กจะต้องถูกเก็บโดยผู้ปกครองที่ส่งเอกสารที่เกี่ยวข้อง ผู้ใหญ่และพลเมืองที่มีความสามารถของสหพันธรัฐรัสเซียรวบรวมเอกสารอย่างอิสระ
หากมีการออกเอกสารใด ๆ ในอาณาเขตของรัฐอื่นจะต้องทำให้ถูกต้องตามกฎหมายที่สถานกงสุลหรือคณะทูต นอกจากนี้ยังสามารถติดอยู่กับอัครสาวกได้ ถ้าจะเต็มไป. ภาษาต่างประเทศจากนั้นคุณจะต้องแปลเป็นภาษารัสเซีย ในกรณีนี้ความถูกต้องของการแปลได้รับการยืนยันโดยทนายความชาวรัสเซีย
หากรับเอกสารหนังสือเดินทางต่างประเทศ เป็นทางการ FMS จะต้องออกใบรับรองการยอมรับแอปพลิเคชันที่เกี่ยวข้อง ในอนาคตสามารถใช้เพื่อแก้ไขสถานการณ์ที่ขัดแย้งได้
คุณมีคำถามเกี่ยวกับบริการที่มีให้หรือต้องการคำแนะนำเพิ่มเติมหรือไม่?
ใบสมัครออนไลน์
พลเมืองรัสเซียที่ประสงค์จะขอวีซ่าเชงเก้นจะต้องส่งลายนิ้วมือและถ่ายภาพดิจิทัล
คอนสแตนติน โรโมดานอฟสกี้ หัวหน้าแผนกการย้ายถิ่นฐานของรัสเซีย กล่าวกับสื่อ สื่อมวลชนที่ Federal Migration Service เสนอให้ออกหนังสือเดินทางต่างประเทศสองเล่มให้กับพลเมืองรัสเซีย หากจำเป็น
พนักงานของ Federal Migration Service ร่วมกับรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียกำลังพัฒนาโครงการตามที่พลเมืองของยูเครนจะสามารถได้รับใบอนุญาตมีถิ่นที่อยู่โดยไม่ต้องออกใบอนุญาตมีถิ่นที่อยู่ชั่วคราว ข้อเสนอนี้ได้รับอนุมัติจากคณะรัฐมนตรีเมื่อวันที่ 18 กุมภาพันธ์ 2559
ที่อยู่: 119180, มอสโก, เซนต์. บอลชายา โปเลียนกา วัย 43 ปี อาคาร 3
เอกสารหลักที่สามารถระบุตัวพลเมืองรัสเซียในต่างประเทศในระหว่างการเดินทางเพื่อธุรกิจหรือการเดินทางท่องเที่ยวคือหนังสือเดินทางต่างประเทศ (ตัวอย่างเก่าหรือไบโอเมตริกซ์ใหม่) ดังนั้นก่อนที่จะยื่นขอหนังสือเดินทางต่างประเทศคุณต้องทำความคุ้นเคยกับกฎพื้นฐานของขั้นตอนก่อน
อาจแตกต่างกันไป ภูมิภาคต่างๆดังนั้นคุณควรตรวจสอบรายการเอกสารที่จำเป็นและทำความคุ้นเคยกับรายการข้อกำหนดล่วงหน้าที่ Federal Migration Service ใกล้สถานที่จดทะเบียนของคุณมากที่สุด
ตั้งแต่ปีที่แล้ว มีการดำเนินการออกหนังสือเดินทางต่างประเทศโดยมีการเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติของขั้นตอนและค่าธรรมเนียม แบบฟอร์มการสมัครหนังสือเดินทางระหว่างประเทศเล่มใหม่ไม่จำเป็นต้องได้รับการรับรองจากแผนกทรัพยากรบุคคล ณ สถานที่ทำงานปัจจุบันและจากนายจ้างอีกต่อไป ไม่จำเป็นต้องรวมสำเนาสมุดงานหรือต้นฉบับไว้ในชุดเอกสารหลัก
ปัจจุบัน สำนักงานบริการการย้ายถิ่นฐานของรัฐบาลกลางทุกแห่งในภูมิภาคของประเทศกำหนดให้กรอกใบสมัครหนังสือเดินทางต่างประเทศในแบบฟอร์มพิเศษโดยใช้รูปแบบใหม่ คุณสามารถค้นหาข้อกำหนดทั้งหมดที่ส่งผลต่อกฎการลงทะเบียนสำหรับพื้นที่เฉพาะได้โดยติดต่อเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของ Federal Migration Service โดยเลือกส่วนที่มีหัวข้อที่ต้องการ
คุณสามารถดาวน์โหลดแบบฟอร์มใบสมัครบนเว็บไซต์ของเรา:
ตัวอย่างการกรอกแบบฟอร์มตามกฎใหม่และพิมพ์แบบฟอร์มเองได้โดยไม่ต้องออกจากบ้าน
ตั้งแต่ปี 2018 ผู้สมัครจะมีโอกาสใหม่ คุณสามารถสมัครหนังสือเดินทางไบโอเมตริกซ์ผ่าน MFC เจ้าหน้าที่ของสถาบันจะช่วยคุณกรอกแบบฟอร์มหากมีปัญหาใดๆ เกิดขึ้น คุณจะต้องมาที่นี่เพื่อรับเอกสารที่เสร็จสมบูรณ์
ข้อกำหนดด้านเอกสาร
หากต้องการกรอกแบบฟอร์มใบสมัครที่ Federal Migration Service ทางออนไลน์หรือในแบบฟอร์มที่พิมพ์ออกมาตามแบบฟอร์มการสมัคร คุณจะต้องจัดเตรียมเอกสารบางอย่างสำหรับหนังสือเดินทางระหว่างประเทศประเภทใหม่ มีสองวิธี:
- การส่งทางอิเล็กทรอนิกส์ผ่านพอร์ทัลบริการของรัฐ
- การอุทธรณ์เป็นการส่วนตัวของผู้สมัครต่อ Federal Migration Service ซึ่งตั้งอยู่ที่สถานที่อยู่อาศัย นอกเหนือจากใบสมัครหลักที่กรอกครบถ้วนจากพลเมืองผู้ใหญ่แล้ว คุณต้องส่งใบเสร็จรับเงินสำหรับการชำระค่าธรรมเนียมตามจำนวนที่กำหนดและหนังสือเดินทางรัสเซียภายในฉบับจริง
หากผู้สมัครเป็นเพศชายที่เป็นผู้ใหญ่ซึ่งมีอายุไม่เกิน 27 ปีแล้ว รายการเอกสารพื้นฐานสำหรับหนังสือเดินทางต่างประเทศประกอบด้วยบัตรประจำตัวทหารหากพลเมืองไม่ได้รับใช้จะต้องใช้ใบรับรองที่เกี่ยวข้อง (พนักงานของแผนกการย้ายถิ่นฐานจะส่งคำร้องขอข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องนี้ไปยังสำนักงานทะเบียนทหารและเกณฑ์ทหาร)
เอกสารที่ออกทางอิเล็กทรอนิกส์ผ่านทางเว็บไซต์บริการของรัฐจะต้องแนบรูปถ่ายดิจิทัลของกลุ่มตัวอย่างที่จัดตั้งขึ้น
กำหนดเวลาการลงทะเบียน
การเปลี่ยนแปลงที่ส่งผลต่อการจดทะเบียนหนังสือเดินทางต่างประเทศและราคาไม่ส่งผลต่อระยะเวลาการออกเอกสารใหม่ในปี 2562 แต่อย่างใด หากผู้สมัครยื่นขอหนังสือเดินทางต่างประเทศประเภทใหม่ ณ สถานที่ลงทะเบียน ขั้นตอนจะใช้เวลาไม่เกิน 30 วันตามปฏิทิน. คุณจะต้องรอมากกว่า 3 เดือนสำหรับเอกสารการพำนักชั่วคราว ระยะเวลารอคอยที่คล้ายกันนี้ใช้กับบุคคลที่มีข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับความลับหรือนัยสำคัญของรัฐ
ในบางกรณีที่กฎกำหนดไว้ คุณสามารถขอหนังสือเดินทางเล่มใหม่ได้โดยด่วน:
- ความจำเป็นในการเข้ารับการรักษาในโรงพยาบาลฉุกเฉินและการรักษาภายหลังนอกประเทศบ้านเกิด
- การเจ็บป่วยร้ายแรงที่ได้รับการวินิจฉัยจากญาติสนิท
- ความตายของคนที่คุณรัก
ทุกกรณีข้างต้นต้องมีการดำเนินการเร่งด่วนไม่เกินสามวันทำการ ควรพิจารณาว่าผู้สมัครจะออกหนังสือเดินทางระหว่างประเทศแบบเก่าโดยไม่มีชิปเนื่องจากไม่สามารถจัดทำเอกสารไบโอเมตริกซ์ได้ในช่วงเวลาสั้น ๆ เช่นนี้
หนังสือเดินทางต่างประเทศที่มีสื่อข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ได้รับการยอมรับจากทุกประเทศทั่วโลกโดยไม่มีข้อยกเว้น บางรัฐ เช่น
ปัญหาในการบังคับคดีอาจเกิดขึ้นกับประชาชนที่หลบเลี่ยงการบังคับคดีตามคำสั่งศาล ผู้ต้องสงสัยว่าก่ออาชญากรรม หรือถูกตัดสินจำคุกระยะหนึ่ง .
วิธีหนึ่งที่พบบ่อยที่สุดในการรับหนังสือเดินทางต่างประเทศในปัจจุบันคือการใช้พอร์ทัลบริการของรัฐจากระยะไกลซึ่งคุณสามารถกรอกแบบฟอร์มทุกช่องอย่างรวดเร็วและส่งเอกสารเพื่อตรวจสอบ สามารถรับหนังสือเดินทางต่างประเทศที่ออกทางอินเทอร์เน็ตได้ที่สาขาที่ใกล้ที่สุดของ Federal Migration Service
ขั้นตอนออนไลน์ทั้งหมดในพอร์ทัลบริการของรัฐสามารถดำเนินการโดยผู้ใช้ที่ลงทะเบียนเท่านั้น กระบวนการนี้ค่อนข้างใช้แรงงานเข้มข้นไม่ใช่ทุกคนจะสำเร็จในครั้งแรกแต่หากลงทะเบียนสำเร็จก็สามารถใช้บริการได้ใน เต็มและไม่มีการดำเนินการใดๆ เพิ่มเติม
เมื่อลงทะเบียน ข้อมูลส่วนบุคคลที่จำเป็นจะถูกระบุ: ชื่อนามสกุล ปีเกิด และหมายเลขใบรับรองการประกันบำนาญซึ่งออกในที่ทำงานหรือที่กองทุนบำเหน็จบำนาญในพื้นที่ ถัดไป คุณจะต้องป้อนรหัสพิเศษสำหรับผู้ใช้พอร์ทัลแต่ละราย
ช่องทางในการรับโค้ด
การลงทะเบียนหนังสือเดินทางต่างประเทศสามารถทำได้หลังจากได้รับรหัสเปิดใช้งานและยืนยันข้อมูลทั้งหมดบนเว็บไซต์เท่านั้น มีหลายตัวเลือก เลือกอันที่สะดวกที่สุดสำหรับทุกคน:
- การใช้ลายเซ็นอิเล็กทรอนิกส์
- การขอรหัสที่ศูนย์บริการ Rostelecom ที่ตั้งอยู่ในสาขาหลักทุกแห่ง ท้องที่. ที่สาขา เจ้าหน้าที่จะขอให้คุณแสดง SNILS และ หนังสือเดินทางรัสเซีย. ในกรณีส่วนใหญ่รหัสจะออกให้ภายในระยะเวลาไม่เกิน 7 วัน
- การสมัครรับรหัสทางไปรษณีย์ หลังจากนั้นเอกสารที่จำเป็นจะถูกส่งไปยังที่อยู่ไปรษณีย์ของคุณภายในหนึ่งเดือน หากในช่วงเวลานี้การแจ้งเตือนและจดหมายยังไม่มาถึงคุณต้องติดต่อฝ่ายสนับสนุนหรือลงทะเบียนซ้ำในพอร์ทัลบริการของรัฐ
ระหว่างรอโค้ดก็สามารถกรอกข้อมูลที่จำเป็นได้เลย ทางที่สมบูรณ์การลงทะเบียน นี่คือหมายเลขติดต่อ โทรศัพท์มือถือ, หมายเลขภาษีบุคคลธรรมดา และ หมายเลขใบรับรองการประกันภัย นอกจากชื่อนามสกุลของคุณแล้ว คุณต้องระบุที่อยู่อาศัยและที่อยู่อีเมลของคุณด้วย คุณต้องเลือกและจำรหัสผ่านเพื่อเข้าสู่ระบบด้วย คำถามเพื่อความปลอดภัยถึงมันและตามนั้นคำตอบ หลังจาก ตรวจสอบอย่างรวดเร็วหลังจากป้อนข้อมูลแล้ว บริการจะส่ง SMS แจ้งเตือนไปยังหมายเลขที่ระบุและอีเมลไปยังอีเมลของคุณ
โดยใช้รหัสเปิดใช้งานและยืนยันตัวตนของคุณ ผู้ชายที่แท้จริง(คุณจะต้องป้อนข้อมูลจากรูปภาพ - ตัวอักษรและตัวเลข - ลงในช่องที่กำหนด) คุณสามารถไปที่ของคุณ พื้นที่ส่วนบุคคล. หลังจากนี้ บริการทั้งหมดจะพร้อมใช้งานบนพอร์ทัล
การกรอกเอกสารออนไลน์
ควรเน้นเป็นพิเศษกับขั้นตอนการสมัครที่สมบูรณ์ ต้องใช้แนวทางที่รับผิดชอบและถูกต้อง เป็นการดีที่สุดที่จะใช้เทมเพลตหรือตัวอย่างการกรอก แบบฟอร์มใบสมัครสามารถกรอกในรูปแบบที่พิมพ์ออกมาหรือทางออนไลน์ หลังจากเลือกที่อยู่ของบริการย้ายข้อมูลที่ใกล้ที่สุดแล้ว คุณสามารถเริ่มป้อนข้อมูลได้:
หลังจากกรอกแบบฟอร์มคำร้องขอหนังสือเดินทางต่างประเทศ ใส่รูปถ่าย และตรวจสอบข้อมูลให้ครบถ้วนว่าเขียนถูกต้องแล้ว เอกสารจะถูกส่งไปให้หน่วยงานที่เกี่ยวข้องพิจารณาต่อไป ระยะเวลาในการตรวจสอบจะแตกต่างกันไป สำหรับบางคน การตัดสินใจจะเกิดขึ้นในภายหลัง อีเมล 40 นาทีหลังจากส่ง สำหรับคนอื่นๆ – หลังจากผ่านไป 2-3 วัน
จดหมายตอบกลับจะมีข้อมูลเกี่ยวกับการตรวจสอบใบสมัครให้เสร็จสิ้นและขั้นตอนการลงทะเบียน ไม่กี่วันหลังจากการตอบรับของบริการการย้ายถิ่นฐาน ก็มีการแจ้งเตือนอีกครั้งเกี่ยวกับวันที่ผู้สมัครมาปรากฏตัวที่แผนกเพื่อถ่ายรูปหนังสือเดินทางแล้วดำเนินการรับเอกสาร กำหนดเวลาในการปรากฏตัวไม่เกิน 2 สัปดาห์นับจากวันที่ได้รับจดหมาย
ข้อมูลเกี่ยวกับสำนักงานที่จะติดต่อผู้เชี่ยวชาญคนใดและหมายเลขโทรศัพท์ของเขาระบุไว้ในจดหมาย คุณจะต้องนำใบเสร็จรับเงินไปกับคุณด้วย ด้วยวิธีที่สะดวกและหนังสือเดินทางรัสเซีย หลังจากทำตามขั้นตอนทั้งหมดเสร็จสิ้นแล้ว คุณจะต้องรอการแจ้งเตือนว่าเอกสารพร้อม
ในการพัฒนา ทีมต้องผ่านสามขั้นตอนหลัก (ขั้นตอน)
ในขั้นตอนแรกของการพัฒนา ทีมจะมีลักษณะดังต่อไปนี้:
มันเพิ่งจะเริ่มถูกสร้างขึ้น
สมาชิกในทีมยังไม่รู้จักกันดีพอ
นักเรียนตระหนักถึงงานอย่างเต็มที่
ไม่มีความคิดริเริ่มในกิจกรรมเฉพาะ
ไม่มีทรัพย์สิน
แนวทางยุทธวิธีชั้นนำของกิจกรรมของครูคือการรับรองระบบข้อกำหนดและจัดกิจกรรมบนพื้นฐานของความเป็นผู้นำแบบมือเดียวและเผด็จการในการสอน
ขึ้นอยู่กับคุณลักษณะของทีมในขั้นตอนนี้และแนวยุทธวิธีในกิจกรรมของครู จึงเป็นไปได้ที่จะกำหนด คำแนะนำต่อไปนี้ผลงานของเขา:
กำลังศึกษาสมาชิกในทีม
ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนได้รู้จักกัน
นำเสนองานเฉพาะสำหรับนักเรียน
การจัดกิจกรรมร่วมกันเพื่อบรรลุภารกิจเหล่านี้
ส่งเสริมการสร้างสินทรัพย์
ในขั้นตอนของการพัฒนาทีมนี้ ความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของอิทธิพลโดยตรงทั้งต่อทีมโดยรวมและต่อสมาชิกแต่ละคนในทีมโดยเฉพาะ ครูในการกระทำของเขาไม่มีโอกาสพึ่งพาผู้ช่วย (กระตือรือร้น) จากบรรดานักเรียน ดังนั้นเราจึงต้องแสดงเผด็จการและปฏิบัติตามหลักความสามัคคีในการบังคับบัญชา ครูคนเดียวเป็นผู้กำหนด งานเฉพาะนักเรียนแต่ละคนในทีมดูแลการดำเนินงานเหล่านี้และตรวจสอบและประเมินผลลัพธ์
ในโอกาสนี้ Makarenko ในการบรรยายเรื่องการศึกษาครั้งหนึ่งของเขากล่าวว่า: “ ความต้องการดังกล่าวซึ่งแสดงออกมาในรูปแบบไม่ได้หมายความถึงการคัดค้านซึ่งจำเป็นต้องเริ่มต้นในทุก ๆ ทีม ฉันไม่สามารถจินตนาการได้ว่ามันจะเป็นไปได้ที่จะมีวินัยกับอารมณ์เสียและหงุดหงิด ทีมที่ไม่มีเสียงเรียกร้องที่เย็นชาจากผู้จัดงานแต่ละคน แล้วทุกอย่างก็ง่ายขึ้นมาก "1.
แผนผังโครงสร้างของกิจกรรมของทีมหลักในระยะแรกสามารถแสดงได้ดังนี้ (รูปที่ 3.6)
ครูประจำชั้นเมื่อทำงานร่วมกับทีมที่อยู่ในขั้นตอนแรกของการพัฒนาจะต้องแก้ไขปัญหาการสอนหลายประการ ขอให้เราติดตามตรรกะของการกระทำของครูในขั้นตอนนี้ในบริบทของสถานการณ์บางอย่าง
ทีมชั้นเรียนต้องทำ การทำความสะอาดทั่วไปห้องเรียน ครูรวบรวมนักเรียนทั้งหมดในชั้นเรียนและอธิบายสาระสำคัญของงาน ลำดับการดำเนินการ กระจายงานให้นักเรียน ระบุว่าใครควรทำอะไร เครื่องมือ อุปกรณ์ เครื่องมือต้องใช้ ใครรับผิดชอบ แสดง สอนนักเรียน ควบคุมการกระทำของพวกเขา ท้ายที่สุดจะประเมินกิจกรรมของนักเรียนแต่ละคนและทีมงานโดยรวม
ครูประจำชั้นจะต้องให้คะแนนพฤติกรรมของนักเรียนในช่วงไตรมาสแรก ครูอิสระ (ในบางกรณี โดยปรึกษากับครูที่ทำงานในชั้นเรียนนี้) จะกำหนดเกรดให้กับนักเรียนแต่ละคนและประกาศในการประชุมชั้นเรียน กรณีนี้หากโรงเรียนประเมินพฤติกรรมของนักเรียน
ผู้บริหารโรงเรียนให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ขุดแปลงดินในแปลงโรงเรียนเพื่อปูเตียงดอกไม้ ครูประจำชั้นตรวจสอบวัตถุและแนะนำให้นักเรียนรู้จักขอบเขตของงาน แบ่งพื้นที่ทั้งหมดออกเป็นส่วนๆ นักเรียนสองคนได้รับมอบหมายให้แต่ละส่วน; มอบอุปกรณ์ให้พวกเขา (พลั่ว คราด) และควบคุมความก้าวหน้าของงาน แสดงให้คนอื่นเห็นถึงวิธีการขุดและคราด เลือกราก; เมื่อแล้วเสร็จรับงานจากแต่ละหน่วยงานและประเมินคุณภาพ
ทีมจะอยู่ในระยะแรกได้นานแค่ไหนนั้นขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย ได้แก่ อายุของสมาชิกในทีม จากการรับรู้ของครูเกี่ยวกับทฤษฎีและเทคโนโลยีในการสร้างและพัฒนาทีม ในระดับการพัฒนาสังคมและจิตวิทยาของสมาชิกในทีม เกี่ยวกับความสามารถของครูในการกำหนดอย่างถูกต้อง เป้าหมายระยะยาวกิจกรรมของทีม
ในกระบวนการชีวิตของส่วนรวม ในระยะแรก สัญญาณต่างๆ (สังคม จิตวิทยา) จะเติบโตเต็มที่ ซึ่งยกระดับไปสู่ระดับสูงสุด
ทีมในระยะที่สองของการพัฒนามีลักษณะดังต่อไปนี้:
มีการสร้างสินทรัพย์แล้ว
นักเรียนส่วนใหญ่เป็นผู้ใต้บังคับบัญชาของชนกลุ่มน้อย
สมาชิกในทีมตระหนักถึงงานของตน
นักเคลื่อนไหวเริ่มริเริ่มในการกำหนดงานและจัดกิจกรรมร่วมกัน
แนวยุทธวิธีชั้นนำของผู้นำ: เป็นผู้นำทีมบนพื้นฐานประชาธิปไตยโดยอาศัยทรัพย์สิน หลักการที่นี่คือ: “เราตัดสินใจร่วมกับสินทรัพย์”
ตามสถานะของทีมนี้ ครูจัดกิจกรรมตามทิศทางต่อไปนี้:
ศึกษานักเรียนต่อไป (การพัฒนาของพวกเขาอยู่ในพลวัตอย่างต่อเนื่อง);
สอนสมาชิกสินทรัพย์ให้ปฏิบัติหน้าที่ความเป็นผู้นำ
ส่งเสริมการจัดตั้งองค์กรปกครองตนเอง
ร่วมกับนักเคลื่อนไหวและองค์กรปกครองตนเอง เขากำหนดแนวทางและภารกิจระยะยาวของกิจกรรมของทีมในช่วงแรก
ในขั้นตอนที่สองของการพัฒนา ความสัมพันธ์ระหว่างครู (หัวหน้างาน) และนักเรียนจะขึ้นอยู่กับหลักการของประชาธิปไตยและหลักการของอิทธิพลคู่ขนานต่อบุคลิกภาพของนักเรียน (การผสมผสานระหว่างอิทธิพลทางตรงและทางอ้อม)
ในโอกาสนี้ Makarenko สะท้อนว่า: “ขั้นตอนที่สองของการพัฒนาความต้องการนี้คือเมื่อนักเคลื่อนไหวคนแรก สอง สาม และสี่เข้ามาอยู่เคียงข้างคุณ เมื่อมีกลุ่มเด็กชายหรือเด็กหญิงรวมตัวกันอยู่รอบตัวคุณที่ต้องการรักษาวินัยอย่างมีสติ
ฉันกำลังรีบกับเรื่องนี้ แม้ว่าเด็กชายหรือเด็กหญิงเหล่านี้จะมีข้อบกพร่องมากมาย แต่ก็พยายามรับสมัครกลุ่มนักเคลื่อนไหวอย่างรวดเร็วซึ่งสนับสนุนข้อเรียกร้องของฉันตามข้อเรียกร้องของพวกเขา ซึ่งพวกเขาแสดงออกมาในการประชุมใหญ่ในกลุ่มของพวกเขาด้วยความคิดของพวกเขา
เส้นทางนี้จากข้อเรียกร้องเผด็จการของผู้จัดงานไปจนถึงความต้องการอิสระของแต่ละคนจากตัวเขาเองโดยมีฉากหลังเป็นข้อเรียกร้องของกลุ่มผมถือว่าเส้นทางนี้เป็นเส้นทางหลักในการพัฒนา กลุ่มเด็ก"1.
โครงสร้างแผนผังของกิจกรรมของทีมหลักในระยะที่สองมีดังนี้ (รูปที่ 3.7)
ในขั้นตอนที่สองของการพัฒนาทีม หลักการของการกระทำแบบคู่ขนานเริ่มมีผล: ครูมีอิทธิพลต่อนักเรียนผ่านทางความกระตือรือร้นและในขณะเดียวกันก็ใช้อิทธิพลโดยตรงอย่างแนบเนียนและไม่เป็นการรบกวน นี่เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพ แต่ในขณะเดียวกันก็ค่อนข้างเป็นเครื่องมือที่ละเอียดอ่อน
การก่อตัวของทีมและการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับชีวิตของสมาชิกแต่ละคน
“ การดำเนินการสอนแบบคู่ขนานคืออะไร” A. S. Makarenko ถามคำถามและตอบ “ เรากำลังจัดการกับการปลดเท่านั้น เราไม่ได้เกี่ยวข้องกับบุคคล นี่คือสูตรอย่างเป็นทางการ อันที่จริงนี่เป็นรูปแบบหนึ่งของอิทธิพลโดยเฉพาะ กับบุคคล แต่การก่อตัวเป็นสาระสำคัญคู่ขนาน อันที่จริง เรากำลังเผชิญกับใบหน้า แต่เราอ้างว่าเราไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับใบหน้า " และเขายกตัวอย่างอิทธิพลของการสอนแบบขนาน:
“ Petrenko มาสายสำหรับโรงงาน ในตอนเย็น ฉันได้รับรายงานเกี่ยวกับเรื่องนี้ ฉันโทรหาผู้บัญชาการกองทหารที่ Petrenko ตั้งอยู่แล้วพูดว่า:
คุณมาสายที่โรงงาน
ใช่ Petrenko มาสาย
เพื่อจะไม่เกิดเรื่องแบบนี้ขึ้นอีก
มีแล้ว จะไม่มีอีกต่อไป
ในวันที่สอง Petrenko มาสายอีกครั้ง ฉันกำลังรวบรวมทีม
จู่ๆ Petrenko ก็มาสายสำหรับโรงงาน ฉันตำหนิทั้งทีม พวกเขาบอกว่ามันจะไม่เกิดขึ้นมาก่อน
คุณสามารถไปได้
แล้วฉันจะบอกคุณว่ากำลังทำอะไรอยู่ การปลดประจำการจะให้ความรู้แก่ Petrenko และบอกเขาว่า:
คุณไปโรงงานสาย ซึ่งหมายความว่าทีมของเรามาสาย!
การปลดประจำการเรียกร้องอย่างมากต่อ Petrenko ในฐานะสมาชิกคนหนึ่งของการปลดของเขา ในฐานะสมาชิกของทั้งทีม”
แต่นี่คือตัวอย่างจากประสบการณ์ งานการศึกษาเช่น. Makarenko ในชุมชน เป็นไปได้ไหมที่หลักการมีอิทธิพลแบบคู่ขนานที่จะทำงานในโรงเรียนปกติ? เป็นไปได้อย่างไม่ต้องสงสัย ด้วยทีมงานที่เหนียวแน่นแม้ว่าจะอยู่ในขั้นตอนที่สองของการพัฒนาก็ตาม อย่าลืมว่านี่เป็นเรื่องทางจิตวิทยาและการสอนที่ค่อนข้างละเอียดอ่อนซึ่งต้องใช้ทักษะและเทคนิคลวดลายเป็นลวดลาย
นี่คือตัวอย่างจากประสบการณ์ของโรงเรียนมัธยมศึกษา
ชั้นประถมศึกษาปีที่เจ็ด. ทีมในชั้นเรียนกำลัง “ก้าวเดิน” อย่างมั่นคง พร้อมสัญญาณของการพัฒนาขั้นที่สอง ทรัพย์สินที่มีประสิทธิภาพได้มารวมตัวกันเพื่อช่วยครูประจำชั้น แม้ว่าจะยังมี "หนองน้ำที่ไม่เป็นระเบียบ" ในทีมดังที่ A.S. กล่าวไว้ มาคาเรนโก.
หนึ่งในสมาชิกของ "หนองน้ำ" ดังกล่าวดูถูกครูสอนภูมิศาสตร์รุ่นเยาว์อย่างหยาบคายระหว่างบทเรียน เธอออกจากชั้นเรียน ฉันร้องเรียนกับผู้อำนวยการโรงเรียน ผู้อำนวยการเชิญนักเรียนเกรด 7 ทุกคนเข้าร่วมการสนทนาเวลา 17.00 น. ของวันถัดไป โดยไม่ได้ระบุว่าการสนทนาจะเกี่ยวกับอะไร นักเรียนหลายคนนำโดยผู้ใหญ่บ้านปรากฏตัวต่อผู้อำนวยการทันทีและพูดว่า:“ Anatoly Dmitrievich เรารู้แล้วว่าทำไมคุณถึงโทรหาเรา เราได้สนทนาอย่างจริงจังกับ Igor แล้ว ดังนั้นบางที Igor อาจจะถูกพามาหาคุณตอนนี้?” “ประการแรก ฉันไม่ได้โทรหาคุณ แต่เชิญคุณ” ผู้กำกับกล่าว “อย่างที่สอง มาพรุ่งนี้เวลา 17.00 น.”
ในวันที่สอง นักเรียนพูดคุยกับครูที่ไม่พอใจหลายครั้งและจัดการประชุมบางอย่าง อิกอร์เดินไปมาอย่างเศร้า ๆ พยายามเข้าไปในห้องทำงานของผู้กำกับ แต่ไม่กล้า ในวันเดียวกันนั้น 20 นาทีก่อน 17.00 น. นักเรียนเกรด 7 ทุกคนมารวมตัวกันใกล้ห้องทำงานของอาจารย์ใหญ่ Anatoly Dmitrievich เชิญพวกเขามาที่บ้านตามเวลาที่กำหนด อิกอร์รู้สึกค่อนข้างอึดอัด ใบหน้าของเขาร้อนผ่าว ดวงตาของเขาตกต่ำ
Anatoly Dmitrievich นั่งนักเรียน (เก้าอี้ถูกนำเข้ามาในสำนักงานล่วงหน้าสำหรับนักเรียนแต่ละคน) มองทุกคนอย่างจริงจังและมุ่งความสนใจไปที่ร่างของอิกอร์โดยเฉพาะ ที่นี่ผู้เฒ่าซาชายืนขึ้น
Anatoly Dmitrievich เราได้พูดคุยกับอิกอร์อย่างจริงจังแล้ว และพ่อแม่ของเขารู้เรื่องนี้แล้ว น้องสาวบอกฉันที่บ้าน อิกอร์ไปหา Svetlana Dmitrievna เพื่อขอโทษ... แต่เธอ... อิกอร์บอกฉันหน่อย
อิกอร์ยืนขึ้นพร้อมกับก้มศีรษะ สหายทั้งหมดของเขามองดูเขา
“ฉัน...” ชายหนุ่มเริ่ม
“ อิกอร์” ผู้กำกับขัดจังหวะเขา - ฉันคิดว่าคุณตระหนักถึงความผิดพลาดของคุณ
ใช่. เข้าใจแล้ว อนาโตลี ดมิตรีวิช ฉันได้ทำสิ่งที่ไม่ดี...
เป็นเรื่องดีที่ฉันเข้าใจ นี่คือมนุษย์ ผู้กำกับกล่าว อิกอร์ก้มหัวลงต่ำลงไปอีก หูของเขาแดง
และผู้อำนวยการโรงเรียนเล่าให้นักเรียนฟังเกี่ยวกับ Svetlana Dmitrievna ปรากฎว่าเธอเกิดในหมู่บ้านใกล้เคียง สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนท้องถิ่นเก้าปี และจบเกรด 10 และ 11 ที่โรงเรียนในท้องถิ่น เธอเป็นนักเรียนที่ยอดเยี่ยม จากนั้นเธอก็เข้ามหาวิทยาลัยการสอน และนี่คือปีแรกที่เขาทำงานที่โรงเรียน
ครูทำงานกับกลุ่ม เวลานานสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในรูปแบบของมัน หากเมื่อทำงานร่วมกับทีมที่อยู่ในขั้นตอนแรกของการพัฒนาผู้นำจะเข้ารับตำแหน่งเผด็จการการสอนจากนั้นเมื่อเปลี่ยนไปสู่ขั้นตอนที่สองจำเป็นต้องระบุภูมิปัญญาการสอนและสร้างทัศนคติต่อนักเรียนอย่างเด็ดขาด - ย้ายไปที่ ตำแหน่งของประชาธิปไตยการสอน หากครูไม่มีความเข้าใจเพียงพอและยังคงเป็นผู้นำทีมด้วยความสามารถใหม่จากตำแหน่งแบบเผด็จการ ปราบปรามความคิดริเริ่มของนักกิจกรรม ทุกอย่างจะจบลงด้วยความขัดแย้งอันลึกซึ้งระหว่างผู้นำและทีมในท้ายที่สุด การแสดงรูปแบบนี้ไม่เพียงใช้กับกลุ่มโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกลุ่มอุตสาหกรรมด้วย
ฉันจำกรณีดังกล่าวได้
ในเขตไมโครใหม่ ศูนย์ภูมิภาคสร้างห้อง มัธยม. รวมถึงนักเรียนทุกชั้นเรียนที่เคยเรียนในโรงเรียนต่างๆ ในเมืองมาก่อน อาจารย์ยังประกอบด้วยครูที่เคยทำงานด้วย โรงเรียนที่แตกต่างกัน. หัวหน้าแผนกการศึกษาเมืองกำลังมองหาบุคคลสำหรับตำแหน่งผู้อำนวยการมาเป็นเวลานาน เราตัดสินวันที่ 3.V. ซึ่งมีประสบการณ์ 15 ปี งานสอนและทำงานในหน่วยงานปกครองของเมืองมาระยะหนึ่ง หญิงเอรุโดะวานะ ผู้มีความมุ่งมั่นตั้งใจ มีความมุ่งมั่น คุณภาพดีผู้จัดงานและผู้จัดการธุรกิจที่มีความสามารถ
ปีการศึกษาได้เริ่มต้นขึ้นแล้ว 3. ในการประชุมใหญ่ของเจ้าหน้าที่โรงเรียน (นักเรียน 600 คนและครูมากกว่า 50 คน) V. กำหนดงานสำหรับปีการศึกษาอย่างชัดเจนและแน่วแน่และแนะนำข้อกำหนดขององค์กร 3 ประการแก่นักเรียนและครู ตั้งแต่วันแรกที่ฉันใช้อย่างที่พวกเขาพูดทุกคนก็อยู่ในมือของฉัน
ที่โรงเรียน ภายใต้อิทธิพลของมาตรการเผด็จการของผู้อำนวยการ วินัยที่เหมาะสมได้รับการดูแลทั้งในหมู่นักเรียนและครู ข้อกำหนดมีวัตถุประสงค์ แต่ค่อนข้างเข้มงวด การที่ออกจากกฎเกณฑ์ที่กำหนดไว้ไม่ได้ถูกมองข้ามโดยผู้อำนวยการ ในช่วงแรก ทั้งครูและนักเรียนชอบสไตล์ความเป็นผู้นำนี้ แต่นี่เป็นช่วงแรกของการพัฒนาทีม
ต่อจากนั้นในช่วงครึ่งหลังของปีมีการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพที่เห็นได้ชัดเจนในชุมชนโรงเรียน: นักเคลื่อนไหวเริ่มปรากฏตัวในหมู่นักเรียนและครู สมาชิกของนักเคลื่อนไหวเข้าหาหัวหน้าสถาบันพร้อมข้อเสนอแผนประชาธิปไตย แต่ Z.V. ไม่ต้องการฟังใคร ปฏิเสธข้อเสนอแนะหรือข้อเสนอแนะใด ๆ และตอบสนองต่อคำวิจารณ์อย่างเจ็บปวด วลีโปรดของเธอ คติประจำใจในงานของเธอคือ “ตราบใดที่ฉันเป็นผู้กำกับ ฉันจะสั่งการประชาชน!” และเธอก็สั่ง
เมื่อสิ้นปีการศึกษาความขัดแย้งเริ่มเกิดขึ้นในโรงเรียนซึ่งพัฒนาไปสู่ "สงคราม" ในท้องถิ่น ชุมชนโรงเรียนแตกแยก และเริ่มมี "ไข้" การทะเลาะวิวาท การร้องเรียนต่อหน่วยงานระดับสูง ค่าคอมมิชชั่น การตรวจสอบ ฯลฯ บนคลื่นนี้ ปีการศึกษาใหม่เริ่มต้นด้วยความขัดแย้งครั้งใหม่
ผู้อำนวยการไม่มีภูมิปัญญาและความรู้ด้านการสอนเพียงพอที่จะเพิ่มขึ้นในขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนาทีมจาก "ฐาน" ของการสอนแบบเผด็จการและก้าวไปสู่หลักการประชาธิปไตยในการเป็นผู้นำของทีมต่อไป ทุกอย่างจบลงด้วยการไล่ 3.V. ออกจากตำแหน่ง
สรุปคำอธิบายกิจกรรมของหัวหน้าทีมซึ่งอยู่ในระยะที่ 1 เราได้ยกตัวอย่างว่าครูควรทำงานอย่างไรในกระบวนการแก้ไขปัญหาที่สถานการณ์ในชีวิตก่อให้เกิดกับทีมหลัก หากทีมได้ก้าวไปสู่ขั้นที่สองของการพัฒนา ครูจะจัดนักเรียนให้ดำเนินการและมอบหมายงานต่างๆ ผ่านทางเนื้อหา สิ่งที่สำคัญที่สุดของครูคือการสอนนักเคลื่อนไหวให้จัดการกระบวนการกิจกรรมของสหาย
ระยะเวลากิจกรรมของทีมในระยะที่ 2 อาจใช้เวลานาน สิ่งนี้ขึ้นอยู่กับปัจจัยวัตถุประสงค์และอัตนัยหลายประการอีกครั้ง
นักเรียนส่วนใหญ่เปลี่ยนไปอยู่ฝ่ายนักเคลื่อนไหวและตระหนักถึงข้อเรียกร้องของผู้นำ
คนส่วนใหญ่ปราบชนกลุ่มน้อย
ทีมงานตระหนักถึงภารกิจของตน
นักเรียนสามารถสร้างงานใหม่ได้ด้วยตนเอง
หน่วยงานปกครองตนเองมีความสามารถในการจัดทีมเพื่อปฏิบัติงานเหล่านี้
กิจกรรมทางยุทธวิธีของผู้นำของทีมดังกล่าวคือการบริหารงานผ่านการประชุมใหญ่สามัญตามหลักการประชาธิปไตย
ทิศทางหลักของการทำงานของครูกับทีมในระยะที่สาม:
ศึกษานักเรียนต่อไป
รวมถึงนักเคลื่อนไหวในการปฏิบัติหน้าที่ผู้นำทีละคน
เขาร่วมกับทั้งทีมกำหนดแนวทางกิจกรรมที่น่าหวัง
ในขั้นตอนนี้ การเปลี่ยนแปลงทิศทางของข้อกำหนดเป็นสิ่งสำคัญ “ ... ขั้นตอนที่สามของการพัฒนาข้อกำหนดนี้” A. S. Makarenko เขียน“ เมื่อทีมเรียกร้องนี่คือผลลัพธ์ที่ให้รางวัลแก่คุณสำหรับการทำงานที่ประหม่าในช่วงแรก เมื่อทีมเรียกร้องเมื่อทีมแพ้ ด้วยโทนและสไตล์ที่แน่นอน งานของครูจึงมีความแม่นยำทางคณิตศาสตร์ งานที่จัดขึ้น "1.
โครงสร้างกิจกรรมของทีมในระยะที่ 3 สอดคล้องกับแผนภาพต่อไปนี้ (รูปที่ 3.8)
ทุกประเด็นของชีวิตทีมในขั้นตอนนี้ได้รับการพิจารณาในที่ประชุมใหญ่ ครูผู้สอนได้รับสถานะเป็นสมาชิกสามัญของทีมโดยมีสิทธิได้รับหนึ่งเสียง มีข้อดีประการหนึ่งคือ ความรู้และประสบการณ์เชิงปฏิบัติที่นักเรียนสามารถนำมาใช้เป็นที่ปรึกษาได้
กลับมาที่งานที่ต้องทำให้เสร็จร่วมกับทีมในระยะแรกของการพัฒนา เช่น จัดระเบียบวินัย ทำความสะอาดห้องเรียน ทำงานในพื้นที่โรงเรียน ฯลฯ ในขั้นตอนที่สาม ปัญหาเหล่านี้จะได้รับการแก้ไขด้วยการตัดสินใจของที่ประชุมใหญ่ . เพื่อเติมเต็มระยะสั้นบางอย่าง
ที่ประชุมใหญ่สามารถแต่งตั้งผู้จัดการได้ (นายอำเภอ หัวหน้าคนงาน ผู้จัดการ ฯลฯ) * นักการศึกษาในขั้นตอนนี้ไม่ควรทำหน้าที่เป็นหัวหน้างานหรือผู้ควบคุม ตำแหน่งที่สะดวกที่สุดสำหรับเขาคือการมีส่วนร่วมในกิจกรรมเฉพาะกับนักเรียนอย่างแข็งขันโดยเป็นตัวอย่างให้พวกเขา
ขอยกตัวอย่างที่แสดงถึงคุณลักษณะของกิจกรรมของทีมซึ่งอยู่ในขั้นตอนที่ 3 ของการพัฒนา
โรงเรียนในชนบท ต้นฤดูหนาว. ฝนตกเมื่อวันก่อน และทันใดนั้นในตอนกลางคืนอุณหภูมิก็ลดลงเหลือ -10 และหิมะก็เริ่มตก ในการประชุมช่วงเช้าของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-11 เจ้าหน้าที่ปฏิบัติหน้าที่ในโรงเรียนระดับสูง (นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10) ได้แนะนำเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนถึงงานที่นักเรียนควรทำในระหว่างวัน หนึ่งในนั้นคือ: หลังเลิกเรียน เติมลานสเก็ตน้ำแข็งในสนามโรงเรียน นักแสดงเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8
หลังจากเรียนจบนักเรียนก็กลับบ้าน แต่เมื่อเวลา 16.00 น. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ทุกคนกลับถึงโรงเรียนพร้อมพลั่วและอุปกรณ์อื่นๆ และเริ่มเตรียมสถานที่รดน้ำ ทุกอย่างทำถูกต้องในลักษณะที่เหมาะสม หัวหน้าชั้นเรียนเป็นผู้นำกระบวนการ ก่อนมืด ลานสเก็ตน้ำแข็งก็เต็มไปด้วยน้ำ ครูประจำชั้นไม่ได้เข้าไปยุ่งเลยเขาเตือนนักเรียนก่อนเริ่มงานเท่านั้น:“ หากเกิดปัญหาใด ๆ มันจะกลับมาหลอกหลอนฉัน Nikolai, Dmitry และฉันกำลังเตรียมรองเท้าสเก็ตในเวิร์คช็อป”
ความสำเร็จของการพัฒนาและการก่อตัวของทีมได้รับอิทธิพลจากปัจจัยทางสังคมและการสอนหลายประการ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง:
ความรู้เชิงลึกโดยนักการศึกษาเกี่ยวกับรากฐานทางจิตวิทยาและการสอนของทฤษฎีและการปฏิบัติในการสร้างและพัฒนาทีม
สร้างความมั่นใจในความต่อเนื่องและเป็นเอกภาพของการกระทำของครูในการทำงานกับทีม
ความเชี่ยวชาญในเทคนิคการสร้างเส้นเปอร์สเปคทีฟ
รับรองการทำงานที่เหมาะสมในการสอนกับนักเคลื่อนไหวและองค์กรปกครองตนเอง
การรักษาน้ำเสียงและสไตล์ของทีมที่เหมาะสม
การมีประเพณีในชีวิตของทีม
การสร้างเงื่อนไขทางสังคมและการสอนสำหรับ กิจกรรมที่มีประสิทธิภาพสมาชิกในทีม
ผู้คนทุกคนที่อาศัยอยู่บนโลกของเรารวมตัวกันเป็นชุมชนที่มั่นคงและไม่ธรรมดามากมาย พวกเขาเรียกว่ากลุ่ม ชุมชนดังกล่าวมีความแตกต่างกัน ได้แก่ สังคม เล็กและใหญ่ เป็นทางการและไม่เป็นทางการ มีเงื่อนไขและเป็นจริง แรงงานและการศึกษา เป็นต้น นอกจากนี้ ยังมีการแบ่งกลุ่มการพัฒนาระดับต่ำและระดับสูง
ประการแรกมีลักษณะขาดความสามัคคีการแยกผู้นำและความสัมพันธ์ส่วนตัวอย่างชัดเจน กลุ่มที่มีการพัฒนาในระดับสูงมักเรียกว่าทีม ชุมชนนี้มีคุณสมบัติเหล่านั้นซึ่งขาดการพัฒนาในระดับต่ำ
แนวคิดของทีม
เส้นทางที่กลุ่มระดับต่ำก้าวไปสู่ขั้นสูงสุดของการพัฒนานั้นขึ้นอยู่กับแต่ละบุคคล แต่ท้ายที่สุดแล้ว ชุมชนดังกล่าวมีผลกระทบอย่างมากต่อบุคคล
สัญญาณของการรวมตัวกัน
คนกลุ่มหนึ่งจะมีการพัฒนาในระดับสูงหากมี:
- เป้าหมายร่วมกัน;
- การทำงานเป็นทีม
- ความสัมพันธ์ที่พึ่งพาซึ่งกันและกันของความรับผิดชอบ
- การจัดการทั่วไปซึ่งอาจเป็นหนึ่งในสมาชิกที่มีอำนาจมากที่สุดหรือหน่วยงานการจัดการ
ทีมงานประกอบด้วย หลากหลายชนิดความสัมพันธ์:
- ส่วนบุคคล ขึ้นอยู่กับความเห็นอกเห็นใจ ความเกลียดชัง และความเสน่หา
- ธุรกิจที่จำเป็นสำหรับ การตัดสินใจร่วมกันงานที่ได้รับมอบหมาย
ทีมงานโรงเรียน
ทีมงานของโรงเรียนประกอบด้วยองค์ประกอบดังต่อไปนี้:
- ระดับประถมศึกษา (ชั้นเรียน);
- ชั่วคราว (สโมสร ส่วนกีฬา)
- เป็นทางการ (องค์กรปกครองตนเองของโรงเรียน, คณะกรรมการนักเรียน)
- ไม่เป็นทางการ.
หมายถึงการศึกษา
การสร้างบุคลิกภาพของนักเรียนในชุมชนโรงเรียนเกิดขึ้นผ่าน:
- งานด้านการศึกษา
- กิจกรรมนอกหลักสูตร;
- กิจกรรมด้านแรงงาน
- งานวัฒนธรรมการศึกษาและสังคมสงเคราะห์
เพื่อสร้างชุมชนโรงเรียนที่มีสุขภาพดี จำเป็น:
- เพื่อปลูกฝังนักกิจกรรมนักเรียนที่ช่วยครูและมีอิทธิพลเชิงบวกต่อเพื่อนร่วมชั้นทุกคน
- จัดกิจกรรมกีฬา สันทนาการ การศึกษา แรงงาน และการศึกษาอย่างเหมาะสม
- กำหนดข้อกำหนดการสอนอย่างชัดเจน
ขั้นตอนของการจัดทีม
ครูผู้ยิ่งใหญ่ A.S. Makarenko ได้กำหนดกฎพื้นฐานที่ชุมชนของนักเรียนควรดำเนินชีวิต หลักการสำคัญของมันคือการเคลื่อนไหว นี่คือรูปแบบหนึ่งของชีวิตส่วนรวม การหยุดหมายถึงความตายของเขาเสมอ
หลักการสำคัญของทีมตามอาจารย์ผู้ยิ่งใหญ่คือการพึ่งพาอาศัยกันและความโปร่งใสตลอดจนมุมมอง การกระทำคู่ขนานของสมาชิกทุกคนมีบทบาทสำคัญ
มาคาเรนโกยังระบุขั้นตอนการพัฒนาทีมด้วย ประกอบด้วยสี่ขั้นตอน ขั้นตอนแรกคือรูปแบบ มันเกิดขึ้นระหว่างการก่อตัวของชั้นเรียน วงกลม หรือกลุ่มเป็นทีมหรือชุมชนสังคมและจิตวิทยา ซึ่งความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนจะถูกกำหนดโดยเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และลักษณะของกิจกรรมร่วมกัน ในกรณีนี้ ผู้จัดงานหลักคือครูซึ่งเป็นผู้กำหนดข้อกำหนดบางประการสำหรับเด็ก
ประการที่สอง อิทธิพลของสินทรัพย์จะเพิ่มขึ้น นักเรียนเหล่านี้ไม่เพียงแต่ตอบสนองความต้องการของครูเท่านั้น แต่ยังบังคับใช้กับเพื่อนร่วมชั้นคนอื่นๆ ด้วย ในขั้นตอนของการพัฒนานี้ ทีมงานจะทำหน้าที่เป็น ระบบที่สมบูรณ์ซึ่งกลไกการกำกับดูแลตนเองและการจัดระเบียบตนเองได้รับการพัฒนาแล้วและเริ่มทำงานแล้ว นอกจากนี้ ชุมชนแห่งนี้ยังเป็นเครื่องมือสำหรับการศึกษาอย่างมีจุดมุ่งหมายเกี่ยวกับคุณสมบัติเชิงบวกของมนุษย์
ในขั้นตอนที่สามของการพัฒนาทีมตามข้อมูลของ Makarenko การบานเกิดขึ้น ชุมชนมาถึงขั้นของการพัฒนาเมื่อความต้องการของสมาชิกต่อตนเองสูงกว่าสิ่งรอบข้าง ทั้งหมดนี้บ่งบอกถึงความสำเร็จของการศึกษาระดับสูงตลอดจนความมั่นคงของการตัดสินและมุมมองของนักเรียน
เมื่ออยู่ในทีมดังกล่าวบุคคลนั้นมีข้อกำหนดเบื้องต้นทั้งหมดสำหรับการสร้างคุณธรรมและความซื่อสัตย์ของเขา ลักษณะสำคัญของชุมชนดังกล่าวในช่วงการพัฒนาที่กำหนดคือการมีอยู่ ประสบการณ์ทั่วไปและการประเมินเหตุการณ์บางอย่างเช่นเดียวกัน
ขั้นตอนที่สี่ของการพัฒนากลุ่มคือการเคลื่อนไหว ในขั้นตอนนี้ เด็กนักเรียนตามประสบการณ์ที่ได้รับมาร่วมกันเรียกร้องบางอย่างกับตัวเอง ในขณะเดียวกัน ความต้องการหลักของเด็กก็คือการปฏิบัติตามมาตรฐานทางศีลธรรม ในขั้นตอนนี้ กระบวนการศึกษาจะเปลี่ยนไปสู่การศึกษาด้วยตนเองได้อย่างราบรื่น
ทุกขั้นตอนของการพัฒนาทีมตาม Makarenko ไม่มีขอบเขตที่ชัดเจน แต่ละขั้นตอนต่อมาจะถูกเพิ่มเข้าไปในขั้นตอนก่อนหน้า แทนที่จะแทนที่
ครูผู้ยิ่งใหญ่มุ่งเน้นไปที่การอธิบายทฤษฎีของเขาเกี่ยวกับขั้นตอนการพัฒนาทีม ความสนใจอย่างมากประเพณีที่สมาชิกสร้างขึ้น สิ่งเหล่านี้เป็นรูปแบบชีวิตในชุมชนที่ยั่งยืนซึ่งช่วยพัฒนาแนวพฤติกรรมตลอดจนตกแต่งและพัฒนาชีวิตในโรงเรียน
จากข้อมูลของ Makarenko เป้าหมายที่สามารถอยู่ใกล้ กลาง หรือไกลสามารถรวมกันและดึงดูดใจในทีมได้ ประการแรกขึ้นอยู่กับความสนใจส่วนตัว เป้าหมายโดยเฉลี่ยถูกกำหนดโดยความซับซ้อนและเวลา และเป้าหมายที่อยู่ห่างไกลนั้นมีความสำคัญต่อสังคมมากที่สุด ระบบมุมมองดังกล่าวควรจะแทรกซึมทั่วทั้งทีม เฉพาะในกรณีนี้เท่านั้นที่การพัฒนาจะดำเนินไปตามธรรมชาติ
เมื่อพิจารณาถึงขั้นตอนการพัฒนาของทีมการศึกษาสำหรับเด็ก Makarenko ยังหยิบยกหลักการของการกระทำแบบคู่ขนานขึ้นมาด้วย มันหมายความว่าอะไร? ในขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนาทีม สมาชิกแต่ละคนพบว่าตัวเองอยู่ภายใต้อิทธิพลพร้อมกันของครูและสหายของเขา บางครั้งการลงโทษผู้กระทำความผิดอาจรุนแรงเกินไป นั่นคือเหตุผลที่ควรใช้หลักการคำแนะนำของ Makarenko นี้ด้วยความระมัดระวัง
ตามทฤษฎี ครูที่มีชื่อเสียงทีมงานที่จัดตั้งขึ้นอย่างสมบูรณ์มีลักษณะเด่นดังนี้:
- พลังคงที่
- ความสามัคคีที่เป็นมิตรของสมาชิกทุกคน
- ความนับถือตนเอง;
- แรงจูงใจในการดำเนินการอย่างเป็นระเบียบ
- ความรู้สึกปลอดภัย
- ความยับยั้งชั่งใจทางอารมณ์
การพัฒนาทฤษฎีของมาคาเรนโก
ลักษณะของขั้นตอนการพัฒนาของทีมยังได้รับการพิจารณาในผลงานของ Sukhomlinsky ครูคนนี้ซึ่งเคยทำงานเป็นครูและผู้อำนวยการโรงเรียนมาหลายปีโดยอาศัยประสบการณ์ของเขาเองได้กำหนดหลักการที่จะจัดตั้งกลุ่มนักเรียนที่มีการจัดระเบียบอย่างสูง ในหมู่พวกเขา:
- ความสามัคคีของนักเรียน
- ความคิดริเริ่ม;
- การแสดงสมัครเล่น
- ความสมบูรณ์ของความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนและครู
- ความสามัคคีของผลประโยชน์
- บทบาทความเป็นผู้นำของครู ฯลฯ
ขั้นตอนการพัฒนาทีมได้รับการพิจารณาในผลงานของพวกเขาโดย A. T. Kurakin, L. I. Novikov และคนอื่น ๆ ยิ่งกว่านั้นพวกเขามีแนวทางที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงในปัญหานี้ ผู้เขียนเหล่านี้เชื่อว่าในขั้นตอนของการพัฒนานักเรียน ไม่เพียงแต่ข้อกำหนดเท่านั้นที่สามารถรวมเด็กเข้าด้วยกันได้ วิธีอื่นก็ช่วยในเรื่องนี้เช่นกัน
ล่าสุดมีแนวโน้มที่ชัดเจนที่จะเข้าใจส่วนรวมว่าเป็นกลุ่มที่สมาชิกมีพัฒนาการในระดับสูง ในเวลาเดียวกัน ชุมชนดังกล่าวควรได้รับการแยกแยะด้วยกิจกรรมเชิงบูรณาการ การทำงานร่วมกัน และการมุ่งเน้นที่จุดเดียว คุณภาพที่สำคัญที่สุดของกลุ่มตาม นักเขียนสมัยใหม่คือระดับ มันเป็นลักษณะนี้ที่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นหลักสำหรับการสร้างกลุ่มรวม ขั้นตอนหลักของการก่อตัวของมันคืออะไร?
ในขั้นตอนแรกของการพัฒนากลุ่ม-กลุ่ม กลุ่มบริษัทเกิดขึ้น ชุมชนนี้ประกอบด้วยเด็กๆ ที่ไม่คุ้นเคยมาก่อน ซึ่งมารวมตัวกันในเวลาเดียวกันในพื้นที่เดียวกัน ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กในระยะนี้ ตามกฎแล้ว เป็นเพียงสถานการณ์และผิวเผิน หากมีการตั้งชื่อกลุ่มดังกล่าว ก็จะได้รับการเสนอชื่อเข้าชิง หากสมาชิกของทีมดังกล่าวไม่ยอมรับเงื่อนไขและเป้าหมายที่ตั้งไว้ข้างหน้า การเปลี่ยนจากกลุ่มบริษัทจะไม่เกิดขึ้น กรณีที่คล้ายกันไม่ใช่เรื่องแปลกในการปฏิบัติงานของโรงเรียน
หากการรวมกลุ่มครั้งแรกเกิดขึ้น ทีมจะรับสถานะเป็นหน่วยหลัก ในกรณีนี้ กลุ่มจะกลายเป็นสมาคม โดยที่เป้าหมายสำหรับสมาชิกแต่ละคนได้รับการออกแบบตามงาน บน ระดับนี้อิฐก้อนแรกกำลังถูกวางในรูปแบบของทีม เมื่ออยู่ร่วมกันกลุ่มก็ย้ายไปมากขึ้น ระดับสูงองค์กรเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
เมื่อมีเงื่อนไขที่เอื้ออำนวย ขั้นตอนการพัฒนาของทีมเด็กจะเปลี่ยนไป ในระยะต่อไปจะมีการจัดตั้งกลุ่มความร่วมมือขึ้น ชุมชนดังกล่าวมีความโดดเด่นด้วยโครงสร้างองค์กรที่ประสบความสำเร็จและใช้งานได้จริง นอกจากนี้ยังมีความร่วมมือและการเตรียมพร้อมของกลุ่มในระดับสูง ความสัมพันธ์ทั้งหมดระหว่างสมาชิกของกลุ่มความร่วมมือมีลักษณะทางธุรกิจและมุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้
แนวคิดของ Lutoshkin
ตาม ผู้เขียนคนนี้มีขั้นตอนการพัฒนาของนักศึกษาดังนี้
1. ระยะแรกคือกลุ่มที่ระบุ ชุมชนนี้มีอยู่อย่างเป็นทางการและมี กิจกรรมร่วมกันและเวลา หากสังเกตสิ่งนี้ที่โรงเรียน ทีมดังกล่าวจะเรียกว่าชั้นเรียนที่ไม่เป็นมิตร
2. ระยะที่ 2 คือ กลุ่มสมาคม เกิดขึ้นเมื่อสมาชิกทุกคนมีเป้าหมายเดียวกัน
3. ในขั้นตอนที่สามของการพัฒนาทีมตามข้อมูลของ Lutoshkin กลุ่มความร่วมมือเกิดขึ้น มีลักษณะเป็นเอกภาพในเป้าหมาย มีความสามัคคีสูง และมีแนวทางที่เป็นเอกภาพในการแก้ปัญหางานที่ได้รับมอบหมาย
4. ขั้นตอนที่สี่คือการสร้างกลุ่มอิสระ ความเหมือนกันนี้มีความโดดเด่น ความสามัคคีภายในพัฒนาการควบคุมตนเองและความพร้อมในการแก้ปัญหาสูง
5. ขั้นตอนที่ห้ามีลักษณะเฉพาะคือการเกิดขึ้นของกลุ่มกลุ่ม นี่คือขั้นตอนสูงสุดของการพัฒนาชุมชน สมาชิกทุกคนเชื่อมโยงกันด้วยเป้าหมายร่วมกัน เช่นเดียวกับกิจกรรมที่นำไปสู่ความสำเร็จ นอกจากนี้ ในกลุ่มดังกล่าว เราสามารถสังเกตความสามัคคีทางศีลธรรมและจิตใจ การเตรียมพร้อมในระดับสูง และโครงสร้างองค์กรที่สมบูรณ์แบบ
พิจารณาลักษณะของทุกขั้นตอนที่อธิบายโดย A.N. Lutoshkin
กลุ่มที่กำหนด
ในขั้นตอนของการพัฒนาทีมการศึกษานี้เรียกได้ว่าเป็น "ผู้วางทราย" การเปรียบเทียบนี้ไม่ใช่เรื่องบังเอิญ เมื่อมองแวบแรก เม็ดทรายก็จะถูกรวบรวมเข้าด้วยกัน อย่างไรก็ตามแต่ละคนก็มีตัวมันเอง ลมพัดสามารถพัดเม็ดทรายไปในทิศทางต่างๆ พวกมันจะคงอยู่จนกว่าจะมีคนมาแย่งพวกมันเป็นกองเดียว ปรากฏการณ์เดียวกันนี้เกิดขึ้นในชุมชนมนุษย์ เมื่อกลุ่มบางกลุ่มได้รับการจัดระเบียบเป็นพิเศษหรือเกิดขึ้นเนื่องจากสถานการณ์ ด้านหนึ่งทุกอย่างอยู่ด้วยกัน แต่ในทางกลับกัน สมาชิกแต่ละคนของกลุ่มดังกล่าวก็เป็นของตัวเอง “ที่วางทราย” เช่นนี้ไม่ได้นำมาซึ่งความพึงพอใจและความสุข
กลุ่มสมาคม
การพัฒนาของทีมในระยะนี้เรียกว่า "Soft Clay" ชื่อนี้ไม่ได้ถูกมอบให้กับเวทีนี้โดยบังเอิญ ดินเหนียวเป็นวัสดุที่สามารถจัดการได้ง่าย เมื่อคุณถือมันไว้ในมือแล้ว คุณสามารถแกะสลักอะไรก็ได้ที่คุณต้องการ อาจารย์ที่ดีสามารถทำภาชนะที่สวยงามหรือผลิตภัณฑ์ที่สวยงามอื่น ๆ จากดินเหนียวได้ แต่หากไม่มีความพยายาม วัสดุก็จะยังคงเป็นเพียงแค่ดินผืนหนึ่งตลอดไป
เหมือนกันใน สมาคมเด็ก. ที่นี่บทบาทของผู้เชี่ยวชาญสามารถเล่นได้โดยผู้นำที่เป็นทางการ ครูประจำชั้นหรือเป็นเพียงเด็กนักเรียนที่มีอำนาจ ใช่ ทุกอย่างไม่ราบรื่น ทีมงานขาดประสบการณ์ในการให้ความช่วยเหลือและการมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน อย่างไรก็ตาม ในขั้นตอนนี้ ความพยายามที่มุ่งเป้าไปที่การรวมชุมชนเป็นหนึ่งเดียวกันนั้นเห็นได้ชัดเจนแล้ว
ความร่วมมือกลุ่ม
ขั้นตอนการพัฒนาทีมนี้เรียกว่า "สัญญาณไฟกะพริบ" ระยะนี้ทีมเปรียบเสมือนทะเลที่มีพายุ สำหรับกะลาสีเรือผู้มีประสบการณ์ท่ามกลางคลื่นที่โหมกระหน่ำ แสงริบหรี่ของประภาคารทำให้เขาสามารถเลือกเส้นทางที่ถูกต้องและนำความมั่นใจมาให้ ที่นี่คุณเพียงแค่ต้องระวังและไม่ละสายตาจากรังสีออมทรัพย์
ทีมที่รวมตัวกันในกลุ่มยังส่งสัญญาณการเลือกสมาชิกแต่ละคนด้วย ทางที่ถูกและพร้อมจะให้ความช่วยเหลือเสมอ ในชุมชนเช่นนี้มีความปรารถนาที่จะทำงานและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน เนื้อหามีบทบาทเป็นประภาคารในนั้น
กลุ่มเอกราช
การพัฒนาทีมขั้นต่อไปเรียกว่า “ เรือใบสีแดง" ขั้นตอนของความมุ่งมั่นไปข้างหน้า ความภักดีที่เป็นมิตร และความกระสับกระส่าย ในทีมดังกล่าวพวกเขาแสดงและดำเนินชีวิตตามหลักการของทหารเสือ "หนึ่งเพื่อทั้งหมดและทั้งหมดเพื่อหนึ่งเดียว" ในขั้นตอนนี้ของการพัฒนาทีม ความสนใจและการมีส่วนร่วมที่เป็นมิตรไปพร้อมๆ กับความต้องการร่วมกันและการยึดมั่นในหลักการ ทรัพย์สินของกลุ่มดังกล่าวคือผู้จัดงานที่เชื่อถือได้และมีความรู้ตลอดจนสหายที่ภักดี พวกเขาจะช่วยเสมอทั้งด้วยการกระทำและคำแนะนำ
กลุ่มรวม
ดังนั้น ทุกขั้นตอนหลักของการพัฒนาทีมได้ผ่านพ้นไปแล้ว และได้ก้าวขึ้นสู่ขั้นตอนที่ห้าที่เรียกว่า "คบเพลิงที่กำลังลุกไหม้" ไม่ใช่เพื่ออะไรเลยที่ระยะนี้เกี่ยวข้องกับเปลวไฟที่มีชีวิต มันหมายถึงความประสงค์เดียว มิตรภาพที่ใกล้ชิด ความร่วมมือทางธุรกิจ และความเข้าใจอันดีระหว่างกัน ในขั้นตอนนี้ ทีมที่แท้จริงได้ถูกสร้างขึ้น ซึ่งจะไม่ถูกจำกัดอยู่ภายในขอบเขตแคบ ๆ ของสมาคมที่เหนียวแน่นและเป็นมิตร ผู้คนที่รวมอยู่ในนั้นจะไม่เฉยเมยต่อปัญหาของกลุ่มอื่น ๆ โดยส่องสว่างเส้นทางของพวกเขาเช่นเดียวกับ Danko ในตำนานด้วยหัวใจที่ลุกเป็นไฟ