“ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ” - หนังสือเรียนโดย R.N. Buneev และคณะ 1.จาก ความประทับใจทั่วไปในรายละเอียดเฉพาะ (รวมถึงสิ่งที่ตรงกันข้าม) 4. การยึด ZUN มีตัวเลือกอื่น ๆ หรือไม่? สหภาพแรงงานเชื่อมต่อชิ้นส่วนต่างๆ ประโยคที่ซับซ้อนและคำบุพบท - สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันข้อเสนอ ความท้าทาย วลีแปลกๆ คืออะไร? เสียงออกแผนภาพนี้ เขียนหลานชายว่ามันไร้ประโยชน์ไหมที่ปารีสซึ่งถูกน้ำท่วมโดยสึนามิถูกพรากไปจากชาวเยอรมัน?
“อุปกรณ์อินพุตและเอาต์พุต” - การ์ดเสียงและไมโครโฟน จะต้องได้รับการปกป้องจากการกระแทก ข้อมูลจะถูกป้อนในรูปแบบของข้อมูลตัวอักษรและตัวเลข ประเภทของคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล ออกแบบมาสำหรับการพิมพ์ตัวเลข ข้อความ และ ข้อมูลกราฟิก. ความจุข้อมูลมีขนาดใหญ่ - ห้องสมุดทั้งหมด (หลายพันเล่ม)
“อุปกรณ์อินพุต/เอาท์พุต” - เมทริกซ์, อิงค์เจ็ท, เลเซอร์ - นี่คือ...? คีย์บอร์ด. กล้องดิจิตอลและเครื่องรับสัญญาณทีวี ความละเอียดหน้าจอ. ลำโพงและหูฟัง เครื่องพิมพ์ ถึงบ้าน. หุ่นยนต์ แทร็กบอล กล้องดิจิตอลช่วยให้คุณรับภาพวิดีโอและภาพถ่ายในรูปแบบดิจิทัล ความคืบหน้า: 1. เตรียมโต๊ะในสมุดบันทึกแล้วนั่งหน้าคอมพิวเตอร์:
“พัฒนาการของการคิดเชิงวิพากษ์” - โครงร่างพื้นฐานของ TRKM ชนิด กิจกรรมทางปัญญาซึ่งไม่อาจเรียกว่าวิกฤตได้ PMI (บวก - ลบ - น่าสนใจ) โดย Edward de Bono เป็นผู้นำ. ความเข้าใจ แต่ละคนเขียนการตัดสินใจของเธอแล้วส่งต่อเป็นวงกลม โซ่ตรรกะที่สับสน คำถามของการตีความ "นิตยสารการบิน" การคิดอย่างมีวิจารณญาณ
“ การถอนทหารออกจากอัฟกานิสถาน” - ทหาร OKSV มากกว่าครึ่งล้านผ่านอัฟกานิสถาน มีผู้สูญหายหรือถูกจับได้ 330 คน สงครามกินเวลานานถึงเก้าปี หนึ่งเดือนกับสิบเก้าวัน 27 ธันวาคม พ.ศ. 2522 - การโจมตีพระราชวังของอามินาเริ่มขึ้น สงครามอัฟกานิสถาน. ดินแดนบ้านเกิด! โดเบรยาคอฟ วาเลรี วิคโตโรวิช 25/12/2522 – 15/02/2532
“ อุปกรณ์ส่งออกข้อมูล” - ข้อมูลบนหน้าจอมอนิเตอร์ถูกสร้างขึ้นจากแต่ละจุด - พิกเซล เครื่องพิมพ์เลเซอร์. ข้อเสียของเครื่องพิมพ์อิงค์เจ็ท: ปริมาณการใช้หมึกสูง ค่าใช้จ่ายในการเติมสูง เครื่องพิมพ์อิงค์เจ็ท. ความละเอียดของจอภาพยิ่งสูง คุณภาพของภาพก็จะยิ่งสูงขึ้น อุปกรณ์ส่งออกข้อมูล เครื่องพิมพ์เลเซอร์ใช้ในสำนักงานเพื่อพิมพ์เอกสาร
บอกเราเกี่ยวกับประสบการณ์และความคิดของฮีโร่ทั้งตอนบอลและหลังบอล
เพื่อที่จะพูดคุยเกี่ยวกับประสบการณ์และความคิดของฮีโร่ คุณสามารถเล่าเรื่องราวทั้งหมดอีกครั้งได้ แต่เราสามารถอธิบายลักษณะเหล่านี้ได้ในเวลาสั้น ๆ - เส้นทางจากความสุขและความสุขไปสู่ความตกใจและความสยดสยองครอบคลุมการเล่าเรื่องทั้งหมด อีกทางเลือกหนึ่งก็เป็นไปได้เช่นกัน: คำอธิบายการสังเกตของผู้อ่านของเราว่าจากเสน่ห์ที่ดึงดูดฮีโร่ไว้ที่ลูกบอลจากความรู้สึกมีความสุขอย่างสมบูรณ์คน ๆ หนึ่งก็เคลื่อนไหวไปสู่ความตกใจอันน่าสลดใจที่เกิดขึ้นจากที่เกิดเหตุฆาตกรรมที่ถูกกฎหมาย ของทหารที่มีความผิด นอกจากนี้ยังควรค่าแก่การจดจำด้วยว่าภาพที่แตกต่างกันอย่างมากเหล่านี้ปรากฏพร้อมดนตรีประกอบซึ่งมาพร้อมกับเหตุการณ์ที่อธิบายไว้ในหน้าเรื่องราวอย่างแม่นยำมาก
สีอะไรมีอิทธิพลเหนือคำอธิบายของลูกบอลและคำอธิบายการลงโทษของตาตาร์ในการหลบหนี?
เรื่องราวแบ่งออกเป็นสองภาพที่ตัดกัน และแต่ละภาพมีโทนสีที่แตกต่างกันอย่างเห็นได้ชัด ซึ่งเห็นได้ชัดเจนทั้งในรูปแบบดนตรีและภาพของภาพเหล่านี้ แม้ว่าเราจะดูอย่างระมัดระวังในส่วนแรกของเรื่องราวที่สนุกสนาน แต่เราจะเห็นเพียงสีขาว สีชมพู และสีเงินเท่านั้น ซึ่งเป็นชุดสีอ่อนสำหรับเทศกาล เพลงที่หยาบและไม่ดีของภาพที่สองมาพร้อมกับสีดำและ "มีสีสัน เปียก สีแดง ไม่เป็นธรรมชาติ" ที่ด้านหลังของชายที่ถูกตีกลายเป็น ขาวกับชมพู ดำกับแดง รายละเอียดที่มาพร้อมกับภาพนี้ช่วยเพิ่มผลกระทบทางอารมณ์ของภาพวาดเท่านั้น
ผู้พันจับลูกบอลและหลังลูกบอลอย่างไร? คำพูดของพันเอกที่งานบอล - "ทุกอย่างต้องทำตามกฎหมาย" - จะสัมพันธ์กับพฤติกรรมของเขาระหว่างการประหารชีวิตได้หรือไม่?
ภาพผู้พันที่ลูกบอลและหลังลูกบอลเป็นภาพคนคนเดียวกันที่ปฏิบัติตามกฎหมายอยู่เสมอในทุกสิ่ง ไม่มีความปรารถนาร้ายกาจในตัวเขาที่จะแสร้งทำเป็นบางสิ่งบางอย่างเพื่อเบี่ยงเบนไปจากนิสัยของเขา และยิ่งความตกใจของฮีโร่รุนแรงขึ้น - เขาเห็นว่าไม่มีความเท็จในบุคคลใด ๆ ว่าเขายังคงเหมือนเดิมอยู่เสมอและยิ่งชัดเจนมากขึ้นก็คือลักษณะตามธรรมชาติของพฤติกรรมของเขาบนสนามสวนสนามระหว่างการลงโทษทหาร ผู้พันมีลักษณะเป็นองค์รวม แต่ความซื่อสัตย์นี้รวมไปถึงความสามารถในการดำเนินการตอบโต้อย่างโหดร้าย ความโหดร้ายตามคำสั่งของกฎบัตรด้วย หากเป็นเช่นนั้น ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะเปลี่ยนแปลงหรือแก้ไขสิ่งใดในชะตากรรมและบุคลิกภาพของเขา
ในตอนต้นของเรื่อง คู่สนทนาของ Ivan Vasilyevich พูดถึงความสำคัญของการทำความเข้าใจ "อะไรดีและสิ่งชั่ว" ผู้เขียนให้คำตอบอะไรกับคำถามเหล่านี้ในเรื่อง "After the Ball"? คุณจะวาดภาพประกอบอะไรให้กับผลงานของ L.N. Tolstoy? คุณจะใช้ภาพประกอบของคุณเพื่อตอบสนองต่อ “ดี” และ “ไม่ดี” ในภาพชีวิตที่ปรากฎในเรื่องอย่างไร
ในเรื่อง “After the Ball” ผู้เขียนให้คำตอบที่ชัดเจนสำหรับคำถาม: “อะไรดี” และ “อะไรไม่ดี” หนึ่งในคำตอบเหล่านี้คือฉากบอล อย่างที่สองคือฉากหลังบอล และภาพประกอบที่สามารถสร้างได้อาจมีภาพวาดสองภาพที่ตัดกันหรือภาพวาดดังกล่าวสองชุด ทั้งลูกบอลและการประหารชีวิตประกอบด้วยหลายช่วงเวลา ซึ่งแต่ละช่วงเวลาสามารถบันทึกเป็นภาพประกอบได้ ตอนแรกจะแสดงให้เห็นว่าความสัมพันธ์ระหว่างพ่อกับลูกสาวสวยงามซาบซึ้งและมีมนุษยธรรมเพียงใด ความงาม ความสง่างาม ท่าทาง การเต้นรำแบบปั้นได้ การสื่อสารของมนุษย์ล้วนๆ ทำให้เกิดการตอบสนองอย่างซาบซึ้งจากทุกคนที่ได้พบเห็น ฉากการประหารชีวิตอันโหดร้ายที่สื่อถึงอารมณ์ได้พอๆ กัน ซึ่งแสดงให้เห็นด้านมืดที่สุดของตัวละครมนุษย์ ที่นี่มีความโหดร้ายและความขี้ขลาดและความไร้ความปรานีและ ทัศนคติที่สงบต่อความอัปยศอดสูของผู้อื่น
Ivan Vasilyevich ปรากฏตัวในลักษณะของคู่สนทนาของเขาอย่างไร? “ โอกาส” มีบทบาทอย่างไรในชีวิตของ Ivan Vasilyevich? ฮีโร่อธิบายลักษณะการตัดสินใจของเขาที่จะไม่รับใช้อย่างไร การรับราชการทหารและไม่ให้บริการที่ไหน?
เราเห็น Ivan Vasilyevich เป็นคนที่ไม่แปลกแยกกับความสุขที่ได้สัมผัสกับความงาม ความสามารถในการตอบสนองต่อทั้งความดีและความชั่ว และความอ่อนไหวต่อสิ่งที่เกิดขึ้นในบริเวณใกล้เคียง ในภาพของผู้เขียน เขาถูกนำเสนอว่าเป็นคนมีน้ำใจและมีคุณธรรม คู่สนทนาที่เขาเล่าเรื่องของเขาให้ประเมินเขาในลักษณะเดียวกัน เหตุการณ์ปกติเข้ามาแทรกแซงชะตากรรมของเขาซึ่งแสดงให้เห็นว่า Ivan Vasilyevich แตกต่างจากบุคคลอื่นอย่างไร เพื่อที่จะละทิ้งชะตากรรมที่คุ้นเคยของคนรอบข้าง เราต้องมีลักษณะนิสัยที่เข้มแข็ง เด็ดเดี่ยว และความเชื่อมั่นที่แข็งแกร่ง
การทำงานในเรื่อง "After the Ball" L. N. Tolstoy ขยายตอนของการประหารชีวิตและเน้นย้ำถึงความแตกต่างในรูปลักษณ์ของผู้พันที่ลูกบอลและหลังลูกบอลอย่างต่อเนื่อง ผู้เขียนพยายามจะพูดอะไรกับเรื่องนี้?
แม้ว่าตอลสตอยจะขยายคำอธิบายของการประหารชีวิตและในขณะเดียวกันก็เน้นย้ำถึงความแตกต่างในรูปลักษณ์ของผู้พันที่ลูกบอลและหลังลูกบอล แต่เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นที่ลูกบอลนั้นก็มีรายละเอียดมากขึ้นและครบถ้วนมากขึ้น
ความแตกต่างระหว่างเรื่องราวทั้งสองส่วนนี้ชัดเจนและพลังของการอธิบายการประหารชีวิตยังคงระงับสีที่สดใสและสนุกสนานของลูกบอล
เป็นที่ทราบกันดีว่าในเรื่องฉบับพิมพ์ครั้งแรก Ivan Vasilyevich รู้สึกเสียใจที่เขาไม่ได้แต่งงานกับ Varenka เหตุใด L.N. Tolstoy จึงแยกบรรทัดฐานนี้ออกจากเรื่องราวฉบับสุดท้าย?
หากข้อความของเรื่องยังคงมีความเสียใจเช่นนี้ ลักษณะของ Ivan Vasilyevich ก็จะเปลี่ยนไปอย่างมาก ในกรณีนี้ เขาจะต้องยอมรับความแตกต่างในพฤติกรรมของผู้พัน จากบุคคลที่มีจิตสำนึกที่ละเอียดอ่อนและมีความสามารถในการตัดสินใจที่ไม่ธรรมดา เขาจะกลายเป็นคนที่ปฏิบัติตามมาตรฐานปกติอย่างถ่อมตัว
คุณมองว่าอะไรคือพลังสำคัญของการเล่าเรื่อง?
สรุปบทเรียนเกี่ยวกับวรรณคดี
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8
หัวข้อบทเรียน: “เรื่องราวของ L.N. Tolstoy “หลังบอล” แรงจูงใจหลักของเรื่อง เวลาแห่งศิลปะ. เทคนิคการสร้างภาพ”
ประเภทบทเรียน: บทเรียนการเรียนรู้เนื้อหาใหม่
รูปแบบบทเรียน: รวมกัน
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน:
1. ทางการศึกษา:
1) ขยายความเข้าใจของนักศึกษาเกี่ยวกับงานของแอล.เอ็น. ตอลสตอย;
2) แนะนำนักเรียนให้รู้จัก ภูมิหลังทางประวัติศาสตร์สร้างเรื่อง “After the Ball”;
3) พิจารณาเนื้อเรื่องและองค์ประกอบของเรื่องระบุเทคนิคพื้นฐานในการสร้างภาพ 1) ทำความเข้าใจเนื้อหาเรื่องราวของลีโอ ตอลสตอย” นักโทษแห่งคอเคซัส"; ความสามารถในการเน้นปัญหาหลักที่ผู้เขียนยกขึ้นในงาน
2) แนะนำให้เด็ก ๆ ค้นคว้าอิสระและ กิจกรรมสร้างสรรค์; การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์ งานศิลปะ, การคิดอย่างมีตรรกะ;
3) การศึกษาบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรมด้วยความเคารพ ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ด้วยทัศนคติที่อดทนต่อ คำถามระดับชาติเข้าใจแนวคิดเรื่อง “เกียรติยศ” ชัดเจน
อุปกรณ์ : คอมพิวเตอร์, โปรเจ็กเตอร์, รูปผู้เขียน, การนำเสนอบทเรียน
ภารกิจหลัก:
วัสดุและอุปกรณ์:
หนังสือเรียนสำหรับ สถาบันการศึกษาในวรรณคดีสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 (ผู้เขียน V.Ya. Korovina, V.P. Zhuravlev, V.I. Korovin)
ระหว่างเรียน:
ฉัน. การแนะนำครู . วันนี้เรามาดูผลงานของ L.N. นักเขียนคลาสสิกชาวรัสเซียที่ใหญ่ที่สุดและโดดเด่น ตอลสตอย. ประเด็นสำคัญอยู่ที่เรื่องราว “After the Ball” หนึ่งในเรื่องราวที่โด่งดังที่สุดในมรดกของผู้แต่ง ผู้เขียนกังวลมาตลอดชีวิตเกี่ยวกับการขาดสิทธิของทหารรัสเซีย ย้อนกลับไปในปี พ.ศ. 2398 เขาทำงานในโครงการปฏิรูปกองทัพ โดยเขาได้พูดต่อต้านการลงโทษอย่างป่าเถื่อนด้วยการ "ขับรถผ่านแถวทหาร" แต่เรื่อง “After the Ball” ไปไกลกว่ากรอบการประท้วงต่อต้านการปฏิบัติที่ไร้มนุษยธรรมของทหาร มันวางท่ากว้าง ๆ ปัญหาความเห็นอกเห็นใจเช่นหน้าที่ มโนธรรม มนุษยธรรม ความเมตตา ดังที่ L.N. แสดงออกมา ปัญหาของตอลสตอยด้วยความช่วยเหลือของเทคนิคทางศิลปะและวิธีการใดที่เขาบรรลุถึงการแสดงออกของปัญหาเหล่านี้เราจะพูดคุยกันในวันนี้ว่าอะไรคือแรงจูงใจหลักของเรื่องราว
ครั้งที่สอง เรื่องราวของครูเกี่ยวกับภูมิหลังทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของเรื่องราวของ L.N. ตอลสตอย "หลังบอล" เบื้องหน้าเราคือภาพเหมือนของ L.N. ตอลสตอยโดยศิลปิน N.N.Ge (1884). “ช่วงเย็น.. ห้องอยู่ในพลบค่ำ ดูเหมือนว่าในบ้านจะเต็มไปด้วยความเงียบงัน ทุกสิ่งรอบตัวกำลังหลับใหล และมีเพียงคนงานผู้ยิ่งใหญ่เท่านั้นที่ตอลสตอยไม่สามารถแยกตัวออกจากงานซึ่งเป็นงานหลักในชีวิตของเขาได้ เขาต้องการให้ความจริงที่เขาเข้าใจเข้าถึงได้สำหรับทุกคน ตอลสตอยที่นี่ดูเหมือนศาสดาพยากรณ์ผู้ชาญฉลาดและสง่างาม ผู้พิพากษาที่เข้มงวดและเป็นครูแห่งชีวิต เทียนที่มองไม่เห็นส่องแสงสว่างบนใบหน้าของตอลสตอย แสงสีเงินส่องผมหงอกของเขา และสิ่งนี้สร้างความรู้สึกชัดเจนแห่งความคิด ความสงบภายในและความเป็นมนุษย์ที่อ่อนโยน ผสมผสานกับความรุนแรงของนักเทศน์ได้อย่างน่าประหลาด”
การอ่านไดอารี่ของ L.N. ตอลสตอยในปี 1903 เราจะเห็นรายการที่น่าสนใจหลายรายการตั้งแต่วันที่ 9 กรกฎาคม 9 สิงหาคม 20 สิงหาคม มันเป็นเรื่องของเกี่ยวกับเรื่อง “After the Ball”. เรื่องราวนี้เผยแพร่ครั้งแรกหลังจากผู้เขียนเสียชีวิตเท่านั้น
ความทรงจำของผู้เขียนเก็บไว้มากมายและบันทึกไว้ในเรื่องนี้ เราเดินทางร่วมกับนักเขียนไปสู่ยุค 40 ปีที่ XIXศตวรรษ ซึ่งเป็นช่วงเวลาแห่งรัชสมัยของนิโคลัสที่ 2 ซึ่งปัญญาชนรัสเซียขั้นสูงได้รับฉายาว่า "นิโคไล พัลคิน" รัฐข้าราชบริพารยังคงเข้มแข็งในขณะนั้น วินัยในการใช้ไม้เท้าแพร่หลายในกองทหาร และทหารสำหรับความผิดใดๆ ก็ตามถูกเฆี่ยนตีหรือขับ "ผ่านแถว" เมื่อผู้ถูกลงโทษถูกลากระหว่างแถวทหารตามเสียงกลอง และทุกคนจำเป็นต้องตีร่างกายที่เปลือยเปล่าของตน ด้วยไม้เรียวหรือปืนไรเฟิล ผู้คนมักถูกทุบตีจนตาย.
ผู้เข้าร่วม สงครามไครเมียผู้เขียนปกป้องแนวคิดเรื่องความเมตตาและความเห็นอกเห็นใจอย่างดุเดือดตลอดชีวิตโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความสัมพันธ์กับทหารรัสเซียธรรมดา แหล่งที่มาของการสร้างเรื่องราวคืออะไร เป็นที่ทราบกันดีว่าเรื่องนี้มีพื้นฐานมาจากเรื่องราวที่เกิดขึ้นกับ Sergei Nikolaevich พี่ชายของนักเขียน
สาม. งานวิเคราะห์เกี่ยวกับงาน เรื่องราวนี้สร้างความประทับใจให้กับคุณอย่างไรบ้าง? ทำไม
(คำตอบของนักเรียน).
– อ่านบทนำ บทบาทของเขาคืออะไร?
(“คุณบอกว่าคนเราไม่สามารถเข้าใจได้ด้วยตัวเองว่าอะไรดีอะไรไม่ดี มันเป็นเรื่องของสิ่งแวดล้อม สิ่งแวดล้อมกำลังติดขัด แต่ฉันคิดว่ามันเป็นเรื่องของกรณี ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับตัวเอง .
นี่คือวิธีที่ Ivan Vasilyevich ผู้เป็นที่เคารพพูดหลังจากการสนทนาระหว่างเราเกี่ยวกับความจริงที่ว่าเพื่อการปรับปรุงส่วนบุคคลจำเป็นต้องเปลี่ยนเงื่อนไขที่ผู้คนอาศัยอยู่ก่อน ในความเป็นจริงไม่มีใครบอกว่าคุณไม่สามารถเข้าใจตัวเองว่าอะไรดีอะไรไม่ดี แต่ Ivan Vasilyevich มีรูปแบบการตอบสนองต่อความคิดของเขาเองซึ่งเกิดขึ้นจากการสนทนาและเนื่องในโอกาสของความคิดเหล่านี้ เล่าเรื่องราวจากชีวิตของเขา บ่อยครั้งที่เขาลืมเหตุผลที่เขาเล่าไปโดยสิ้นเชิง และรู้สึกประทับใจกับเรื่องราวนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเขาเล่าอย่างจริงใจและเป็นความจริง
นั่นคือสิ่งที่เขาทำตอนนี้”
บทนำเหมือนเดิมทำให้ผู้อ่านรับรู้ถึงเหตุการณ์ที่ตามมาและแนะนำผู้บรรยาย การเล่าเรื่องเริ่มต้นทันที แม้อย่างกะทันหัน โดยไม่มีคำนำโดยละเอียด และจบลงแบบไม่มีบทสรุปใดๆ ทั้งสิ้น ก่อนที่เราเคยเป็นเศษเสี้ยวของชีวิตนี่คือเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเมื่อนานมาแล้วแต่ตอบคำถาม ความเป็นจริงสมัยใหม่ผู้เขียนบอกเรา)
– ลักษณะเฉพาะของโครงสร้างของเรื่องคืออะไรองค์ประกอบของมัน? เน้นส่วนหลักของเรื่อง(ส่วนสำคัญต่อไปนี้มีความโดดเด่นในเรื่อง: บทนำ, บอล, หลังบอล, บทสรุป เรื่องราวจึงปิดอยู่ใน "กรอบ" เทคนิคการเรียบเรียงนี้เรียกว่า "เรื่องราวภายในเรื่อง" เพราะงานเขียนใน ในลักษณะที่เราเรียนรู้เหตุการณ์ทั้งหมดจากผู้บรรยาย)
– การเล่าเรื่องของ Ivan Vasilyevich ประกอบด้วยส่วนใดบ้าง?(ฉากบอลและการประหารชีวิต)
– คุณคิดว่าส่วนใดในสองส่วนนี้เป็นส่วนหลักซึ่งมีเนื้อหาหลักของงาน(นี่คือส่วนที่สองซึ่งผู้พันและทหารยอมจำนนต่อเขาทรมานชาวตาตาร์ผู้หลบหนี)
– เหตุใดผู้เขียนจึงต้องการส่วนแรก?(แสดงด้าน "อื่น ๆ " ของชีวิตในยุคนิโคลัสและด้วยความช่วยเหลือเน้นและเน้นย้ำความโหดร้ายของภาพวาดในส่วนที่สอง)
– เทคนิคนี้เรียกว่าอะไร?(สิ่งที่ตรงกันข้าม - การต่อต้าน เรื่องราวขัดแย้งกับประเด็นหลัก - ฉากบอลและการประหารชีวิต)
– ผู้เขียนเปรียบเทียบภาพและสถานการณ์ใดบ้าง(ลูกบอลผู้นำจังหวัด = การประหารชีวิต ห้องโถงผู้นำ = คำอธิบายถนน เจ้าภาพลูกบอล = ทหาร วาเรนกา = ผู้ถูกลงโทษ)
– ภาพใดที่รวมส่วนต่าง ๆ ของเรื่องเข้าด้วยกัน(รูปภาพของผู้พันและ Ivan Vasilyevich)
IV. บทสนทนาเกี่ยวกับตัวละครหลัก WHO ตัวละครหลักทำงานเหรอ? ทำไม ให้เหตุผลสำหรับมุมมองของคุณ
(ผู้บรรยายในนามของเขาที่เล่าเรื่องและอธิบายเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นกับเขาซึ่งทำให้ชีวิตทั้งชีวิตของเขาพลิกผัน)
– คุณจินตนาการได้อย่างไร? ลองวาดภาพเหมือนของเขาด้วยวาจา
(คำตอบของนักเรียน).
– Ivan Vasilyevich รู้สึกอย่างไรกับลูกบอล?
(เขาชอบทุกสิ่งที่นั่นจริงๆ เขาตาบอดเพราะความงดงามและความสวยงามของมัน)
– มีการใช้ฉายาอะไรเพื่ออธิบายลูกบอล?
(บอลก็เลิศ ห้องโถงก็สวย นักดนตรีก็ดัง บุฟเฟต์ก็เลิศ เจ้าของก็อัธยาศัยดี)
– ทำไมพระเอกถึงเห็นทุกสิ่งที่ลูกบอลเป็นสีรุ้งเช่นนี้?
(เขามีความสุขในความรัก)
– ที่ โทนสีใช้ L.N. ตอลสตอยจะพรรณนาฉากนี้หรือไม่? สีไหนเด่น? ทำไม มันให้ความร่วมมืออะไรบ้าง? สีขาว? มันอาจเป็นสัญลักษณ์อะไร?
(ความดี แสงสว่าง ความบริสุทธิ์ ความฝัน อุดมคติ)
– ตอนนี้เรามาดูกันทันทีว่ามีสีใดบ้างที่เกี่ยวข้องในตอนที่สอง
(บางสิ่งสีดำขนาดใหญ่)
– พระเอกยังไม่เห็นภาพทั้งหมดแต่คนอ่านรู้สึกอย่างไรเมื่อได้ยินคำนี้?
(สัญญาณเตือน, คำเตือน).
– คนผิวดำ - พวกเขาเป็นคนแบบไหน? เหตุใดจึงเลือกชุดนี้ ไม่ใช่ชายชุดดำ? มาดูกันว่าทหารทำอะไรอยู่?(พวกเขาลงโทษบุคคล สีดำเป็นสีของการละทิ้งความรู้สึก จากความเห็นอกเห็นใจ จากความเห็นอกเห็นใจ สีที่เป็นสัญลักษณ์ของความตาย)
– พวกเขานำอะไรมาให้เขา?(ความเจ็บปวดความทุกข์ทรมาน)
– ตอนนี้มีสีอะไรอีกบ้าง? พวกเขาเป็นสัญลักษณ์อะไร?(สีแดง - ชีวิต, ความทุกข์ทรมาน, เลือด, สีขาว - ความไร้เดียงสา, ความบริสุทธิ์, ความบริสุทธิ์ทางจิตวิญญาณ)
– สีขาวปรากฏขึ้นอีกครั้ง แต่ตอนนี้ แสดงถึงความรู้สึกที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง (การถอดฟันขาว) มีอะไรซ่อนอยู่เบื้องหลังคำเหล่านี้?(ความทรมานความเจ็บปวด)
– เมื่อเทียบกับคนผิวดำแล้ว รอยยิ้มสีขาวนี้ดูแย่มากเป็นพิเศษ ความแตกต่างช่วยให้ผู้เขียนสร้างบรรยากาศทางอารมณ์ของตอนและแสดงให้เห็นจุดเปลี่ยนในจิตวิญญาณของพระเอก ทำไมพันเอกบีถึงตีหน้าทหาร?(เพราะเขาตีตาตาร์อย่างอ่อน)
– เราเคยเห็นเสื้อผ้าชิ้นนี้มาก่อนหรือไม่? ภายใต้สถานการณ์ใดบ้าง?(ฉันสวมถุงมือเต้นรำกับวาเรนกา)
– จำที่พันเอกพูดได้ไหม?(“ทุกอย่างจะต้องเป็นไปตามกฎหมาย”)
– Ivan Vasilyevich เห็นด้านใดของชีวิตทหาร? พฤติกรรมของผู้พันมีลักษณะอย่างไร?(ความโหดร้าย ความเชื่อที่ว่าความโหดร้ายนั้นสามารถพิสูจน์ได้)
– เห็นแบบนี้แล้วทำไมพระเอกถึงเปลี่ยนใจมาเป็นทหารล่ะ?(เขาจะต้องยอมรับกฎเหล่านี้ ความโหดร้ายนี้ แต่เขาไม่สามารถมีส่วนร่วมในความสยองขวัญนี้ได้ เนื่องจากเขารู้สึกละอายใจเมื่อมองจากสายตา)
– แต่มีสิ่งอื่นถูกเปิดเผยต่อฮีโร่ในเช้าวันนั้น เห็นได้ชัดว่าเขาพบสถานที่ของเขาในชีวิต คู่สนทนาคนหนึ่งของเขาพูดว่า: “ไม่ว่าคนจะไร้ค่าสักกี่คนหากไม่มีคุณอยู่ที่นั่น” Ivan Vasilyevich ปฏิเสธที่จะดำเนินชีวิตตาม "กฎหมายทหาร" ด้วยความโหดร้ายเขาเริ่มเข้าใจความเท็จของกฎหมาย สังคมชั้นสูงซึ่งเป็นของพันเอกบี. ตอลสตอยเปิดเผยความจริงแก่ทั้งพระเอกและผู้อ่าน: มีกฎอีกข้อหนึ่งที่ผู้คนพยายามใช้ชีวิตมาแต่ไหนแต่ไร นี่มันกฎหมายอะไรคะ?(พระเจ้า).
– กิจกรรมทั้งหมดจัดขึ้นในวันใด?(วันอาทิตย์ให้อภัย - วันจันทร์ที่สะอาด)
– วันหยุดวันอาทิตย์แห่งการให้อภัยเป็นวันหยุดแบบไหน?(เราต้องให้อภัยทุกคน เราต้องกลับใจ)
– ทำไมวันจันทร์ถึงเรียกว่าสะอาด?(ชายคนนั้นสะอาดและเริ่มอดอาหาร - การละเว้น การสวดภาวนา การกลับใจ)
– วลีอะไรตลอด ทำความสะอาดวันจันทร์มันจะดังอยู่ในความทรงจำของพระเอกมั้ย?(“พี่น้องทั้งหลายจงเมตตาเถิด”)
– แต่พี่น้องกลับไม่มีความเมตตา และมีเพียงสองคนเท่านั้นที่ได้ยินคำวิงวอนเหล่านี้ พวกเขาเป็นใคร?(Ivan Vasilyevich และทหารที่อ่อนแอซึ่งถูกลงโทษทันทีเนื่องจากความเมตตาของเขา)
– คุณคิดว่าผู้เขียนกำลังโทรหาเราและผลักดันพระเอกเข้าหาอะไร? เรียบง่ายแค่ไหนแต่. ความจริงที่สำคัญเปิดเผยแก่พระเอกในวันศักดิ์สิทธิ์นี้? เราควรเรียนรู้ที่จะใช้ชีวิตอย่างไร?(โดย กฎของพระเจ้ามีความเห็นอกเห็นใจ ให้อภัย รักผู้คน)
– คุณมองว่าอะไรคือพลังสำคัญของการเล่าเรื่อง? อะไรคือแรงจูงใจหลักในนั้น?(สไลด์ 7)(เหตุจูงใจในการปฏิเสธ ความยุติธรรมทางสังคมแรงจูงใจแห่งการให้อภัย ความเมตตา มโนธรรม พลังวิพากษ์วิจารณ์ของเรื่องราวอยู่ที่การเปิดเผยด้าน "อ่อนแอ" ของสิ่งใด ระเบียบทางสังคมซึ่งวีรบุรุษของตอลสตอยอาศัยอยู่ภายใต้การปฏิเสธความโหดร้ายในการแสดงออกใด ๆ ในเวลาเดียวกันผู้เขียนดูเหมือนจะมีความคล้ายคลึงกับยุคปัจจุบันของเขาซึ่งน่าเสียดายที่รัสเซียมีการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อย)
– ขวา. ในเวลาเดียวกัน ผู้เขียนเชี่ยวชาญการใช้ภาษาภาพและการแสดงออกอย่างเชี่ยวชาญเมื่อสร้างภาพของตัวละคร: สี เสียง และการเปรียบเทียบที่ตัดกัน ในฉบับดั้งเดิม เรื่องราวมีชื่อดังต่อไปนี้: “ลูกสาวและพ่อ” “และคุณพูด” ทำไมผู้เขียนถึงชอบชื่อ "After the Ball"?(ฉากที่มีการลงโทษทหารกลายเป็น "ความมีสติ" ของฮีโร่จากความเอิกเกริกและความงดงามของชีวิต "ซุ้ม" ในยุคนั้น)
V. สรุปบทเรียน . ความสำคัญของเรื่องราว “After the Ball” ไปไกลกว่าการประท้วงต่อต้านการปฏิบัติที่ไร้มนุษยธรรมของทหาร หรือแม้แต่ต่อต้านการลงโทษทางร่างกายของชาวนา ดังที่เราเห็น ปัญหามนุษยนิยมในวงกว้างปรากฏขึ้น: “หากเรามองตรงไปที่อดีตของเรา ปัจจุบันก็จะปรากฏแก่เราด้วย ถ้าเราหยุดละสายตาจากผลประโยชน์และผลประโยชน์ของรัฐบาลที่สมมติขึ้นมา และมองความจริงที่ว่าสิ่งหนึ่งที่สำคัญ: ความดีและความชั่วของชีวิตผู้คน ทุกอย่างก็จะชัดเจนสำหรับเรา ถ้าเราตั้งชื่อจริงให้กับกองไฟ การทรมาน การนั่งร้าน ตราสินค้า การสรรหาบุคลากร เราก็จะพบชื่อจริงของเรือนจำ เรือนจำ กองทหารที่เกณฑ์ทหารทั่วไป อัยการ และผู้พิทักษ์ ถ้าเราไม่พูดว่า: ทำไมต้องรำลึกถึง? และอย่าปิดบังกิจการของมนุษย์ในอดีตด้วยผลประโยชน์ในจินตนาการสำหรับนิยายต่าง ๆ เราจะเข้าใจสิ่งที่ทำมาก่อนเราจะเข้าใจด้วยว่ากำลังทำอะไรอยู่ตอนนี้” (L.N. Tolstoy. “Nikolai Palkin”)(สไลด์ 8)
วี . การบ้าน: เขียนเรียงความในหัวข้อ “ผู้พันที่ลูกบอลและหลังลูกบอล”
สรุปบทเรียนเกี่ยวกับวรรณคดี
หัวข้อบทเรียน : ""หลังบอล". แรงจูงใจหลักของเรื่อง เทคนิคการสร้างภาพ”
ประเภทบทเรียน: บทเรียนการเรียนรู้เนื้อหาใหม่
รูปแบบบทเรียน: รวมกัน
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน:
1. ทางการศึกษา:
1) ขยายความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับงานของ L.N. ตอลสตอย;
2) แนะนำมุมมองของเขาเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ปัจจุบันพร้อมภูมิหลังทางประวัติศาสตร์สำหรับการสร้างเรื่อง "After the Ball"
3) พิจารณาเนื้อเรื่องและองค์ประกอบของเรื่องระบุเทคนิคพื้นฐานในการสร้างภาพ
4) แสดงให้เห็นว่าเทคนิคการเปรียบเทียบช่วยในการเปิดเผยแนวคิดของเรื่องราวได้อย่างไร
5) ดูความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบและเนื้อหาของงาน
6) เปิดเผยความน่าสมเพชที่เห็นอกเห็นใจของเขา
2. พัฒนาการ:
1) พัฒนา การคิดอย่างมีตรรกะ(การดำเนินการวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ ฯลฯ)
2) พัฒนา กิจกรรมการพูดนักเรียนที่อยู่ในกระบวนการอ่าน (ความเข้าใจ สื่อการศึกษา) การฟัง (ความเข้าใจในข้อความด้วยวาจา);
3) พัฒนา กระบวนการทางปัญญา(ความทรงจำ จินตนาการ ความสนใจ ฯลฯ)
4) พัฒนาความสามารถในการสื่อสาร
3. นักการศึกษา:
1) ปลูกฝังบุคลิกภาพที่กลมกลืนและเป็นจิตวิญญาณ
2) ปลูกฝังความสนใจในเรื่อง
วิธีการ: ฮิวริสติก วิธีการสนทนา วิธีสำรวจหน้าผาก วิธีเปรียบเทียบ วิธีวิเคราะห์ การอ่านที่แสดงออก, วิธี การวาดคำ, วิธีการแสดงตัวอย่าง.
ภารกิจหลัก:อ่านเรื่องราวของ L.N. ตอลสตอย "หลังบอล"
วัสดุและอุปกรณ์:หนังสือเรียนวรรณกรรมสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 G.S. เมอร์คิน การนำเสนอมัลติมีเดีย
แผนการเรียน:
I. คำปราศรัยเบื้องต้นโดยอาจารย์ – 5 นาที
ครั้งที่สอง เรื่องราวของครูเกี่ยวกับภูมิหลังทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของเรื่องราวของ L.N. ตอลสตอย “After the Ball” – 5 นาที
สาม. งานวิเคราะห์ในงาน – 10 นาที
IV. บทสนทนาเกี่ยวกับตัวละครหลัก – 20 นาที
V. สรุปบทเรียน – 5 นาที
ระหว่างเรียน:
I. คำกล่าวเปิดงานของอาจารย์. วันนี้เราจะมาดูผลงานของ L.N. นักเขียนคลาสสิกชาวรัสเซียที่ใหญ่ที่สุดและโดดเด่นอีกครั้ง ตอลสตอย. ประเด็นสำคัญอยู่ที่เรื่องราว “After the Ball” หนึ่งในเรื่องราวที่โด่งดังที่สุดในมรดกของผู้แต่ง ผู้เขียนกังวลมาตลอดชีวิตเกี่ยวกับการขาดสิทธิของทหารรัสเซีย(สไลด์ 1) . ย้อนกลับไปในปี พ.ศ. 2398 เขาทำงานในโครงการปฏิรูปกองทัพ โดยเขาได้พูดต่อต้านการลงโทษอย่างป่าเถื่อนด้วยการ "ขับรถผ่านแถวทหาร" แต่เรื่องราว “After the Ball” เป็นมากกว่าการประท้วงต่อต้านการปฏิบัติอย่างไร้มนุษยธรรมของทหาร แต่ยังก่อให้เกิดปัญหามนุษยนิยมในวงกว้าง เช่น หน้าที่ มโนธรรม ความเป็นมนุษย์ และความเมตตา ดังที่ L.N. แสดงออกมา ปัญหาของตอลสตอยด้วยความช่วยเหลือของเทคนิคทางศิลปะและวิธีการใดที่เขาบรรลุถึงการแสดงออกของปัญหาเหล่านี้เราจะพูดคุยกันในวันนี้ว่าอะไรคือแรงจูงใจหลักของเรื่องราว
ครั้งที่สอง เรื่องราวของครูเกี่ยวกับภูมิหลังทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของเรื่องราวของ L.N. ตอลสตอย "หลังบอล"เบื้องหน้าเราคือภาพเหมือนของ L.N. Tolstoy โดยศิลปิน N.N. จีอี (1884)(สไลด์ 2) “ช่วงเย็น.. ห้องอยู่ในพลบค่ำ ดูเหมือนว่าในบ้านจะเต็มไปด้วยความเงียบงัน ทุกคนรอบข้างกำลังหลับใหล และมีเพียงคนงานผู้ยิ่งใหญ่เท่านั้นที่ตอลสตอยไม่สามารถแยกตัวออกจากงานซึ่งเป็นงานหลักในชีวิตของเขาได้... เขาต้องการความจริงที่เขาเข้าใจเพื่อ พร้อมให้บริการสำหรับทุกคน... ตอลสตอยที่นี่เขาดูเหมือนศาสดาพยากรณ์ผู้ชาญฉลาดและสง่างาม ผู้พิพากษาที่เข้มงวดและครูแห่งชีวิต... เทียนที่มองไม่เห็นส่องแสงสว่างให้ใบหน้าของตอลสตอย แสงสีเงินส่องผมหงอกของเขา และสิ่งนี้สร้างความรู้สึก ความชัดเจนของความคิด ความสงบภายใน และความเป็นมนุษย์ที่อ่อนโยน ผสมผสานกับความรุนแรงของนักเทศน์อย่างแปลกประหลาด”
การอ่านไดอารี่ของ L.N. ตอลสตอยในปี 1903 เราจะเห็นรายการที่น่าสนใจหลายรายการตั้งแต่วันที่ 9 กรกฎาคม 9 สิงหาคม 20 สิงหาคม เรากำลังพูดถึงเรื่อง After the Ball(สไลด์ 3) เรื่องราวนี้เผยแพร่ครั้งแรกหลังจากผู้เขียนเสียชีวิตเท่านั้น
ความทรงจำของผู้เขียนเก็บไว้มากมายและบันทึกไว้ในเรื่องนี้ เราร่วมเดินทางร่วมกับนักเขียนไปสู่ยุค 40 ของศตวรรษที่ 19 ซึ่งเป็นช่วงเวลาแห่งรัชสมัยของนิโคลัสที่ 2 ผู้ซึ่งปัญญาชนชาวรัสเซียขั้นสูงได้รับฉายาว่า "นิโคไล ปาลคิน" รัฐข้าราชบริพารยังคงเข้มแข็งในขณะนั้น วินัยในการใช้ไม้เท้าแพร่หลายในกองทหาร และทหารสำหรับความผิดใดๆ ก็ตามถูกเฆี่ยนตีหรือขับ "ผ่านแถว" เมื่อผู้ถูกลงโทษถูกลากระหว่างแถวทหารตามเสียงกลอง และทุกคนจำเป็นต้องตีร่างกายที่เปลือยเปล่าของตน ด้วยไม้เรียวหรือปืนไรเฟิล ผู้คนมักถูกทุบตีจนตาย(สไลด์ 4)
ผู้เข้าร่วมในสงครามไครเมียผู้เขียนได้รับการปกป้องอย่างดุเดือดตลอดชีวิตของเขาถึงความคิดเรื่องความเมตตาและความเห็นอกเห็นใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความสัมพันธ์กับทหารรัสเซียธรรมดา แหล่งที่มาของการสร้างเรื่องราวคืออะไร?(สไลด์ 5) เป็นที่ทราบกันดีว่าเรื่องนี้มีพื้นฐานมาจากเรื่องราวที่เกิดขึ้นกับ Sergei Nikolaevich พี่ชายของนักเขียน
สาม. งานวิเคราะห์เกี่ยวกับงานเรื่องราวนี้สร้างความประทับใจให้กับคุณอย่างไรบ้าง? ทำไม
(คำตอบของนักเรียน).
– อ่านคำนำ บทบาทของเขาคืออะไร?
(“คุณบอกว่าคนเราไม่สามารถเข้าใจได้ด้วยตัวเองว่าอะไรดีอะไรไม่ดี มันเป็นเรื่องของสิ่งแวดล้อม สิ่งแวดล้อมกำลังติดขัด แต่ฉันคิดว่ามันเป็นเรื่องของกรณี ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับตัวเอง .
นี่คือวิธีที่ Ivan Vasilyevich ผู้เป็นที่เคารพพูดหลังจากการสนทนาระหว่างเราเกี่ยวกับความจริงที่ว่าเพื่อการปรับปรุงส่วนบุคคลจำเป็นต้องเปลี่ยนเงื่อนไขที่ผู้คนอาศัยอยู่ก่อน ในความเป็นจริงไม่มีใครบอกว่าคุณไม่สามารถเข้าใจตัวเองว่าอะไรดีอะไรไม่ดี แต่ Ivan Vasilyevich มีรูปแบบการตอบสนองต่อความคิดของเขาเองซึ่งเกิดขึ้นจากการสนทนาและเนื่องในโอกาสของความคิดเหล่านี้ เล่าเรื่องราวจากชีวิตของเขา บ่อยครั้งที่เขาลืมเหตุผลที่เขาเล่าไปโดยสิ้นเชิง และรู้สึกประทับใจกับเรื่องราวนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเขาเล่าอย่างจริงใจและเป็นความจริง
นั่นคือสิ่งที่เขาทำตอนนี้”
บทนำเหมือนเดิมทำให้ผู้อ่านรับรู้ถึงเหตุการณ์ที่ตามมาและแนะนำผู้บรรยาย การเล่าเรื่องเริ่มต้นทันที แม้อย่างกะทันหัน โดยไม่มีคำนำโดยละเอียด และจบลงแบบไม่มีบทสรุปใดๆ ทั้งสิ้น ก่อนหน้านี้เราเป็นเพียงเศษเสี้ยวของชีวิต: นี่คือเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเมื่อนานมาแล้ว แต่ผู้เขียนบอกเราว่าตอบคำถามของความเป็นจริงสมัยใหม่)
– ลักษณะเฉพาะของโครงสร้างของเรื่องและองค์ประกอบของเรื่องคืออะไร? เน้นส่วนหลักของเรื่อง
(ส่วนสำคัญต่อไปนี้มีความโดดเด่นในเรื่อง: บทนำ, บอล, หลังบอล, บทสรุป เรื่องราวจึงปิดอยู่ใน "กรอบ" เทคนิคการเรียบเรียงนี้เรียกว่า "เรื่องราวภายในเรื่อง" เพราะงานเขียนใน วิธีที่เราเรียนรู้เกี่ยวกับเหตุการณ์ทั้งหมดจากผู้บรรยาย) (สไลด์ 6)
– เรื่องราวของ Ivan Vasilyevich ประกอบด้วยส่วนใดบ้าง?
(ฉากบอลและการประหารชีวิต)
– คุณคิดว่าส่วนใดในสองส่วนนี้เป็นส่วนหลักที่มีเนื้อหาหลักของงาน
(นี่คือส่วนที่สองที่ผู้พันและทหารยอมจำนนทรมานชาวตาตาร์)
– ทำไมผู้เขียนถึงต้องการภาคแรก?
(แสดงด้าน "อื่น ๆ " ของชีวิตในยุคนิโคลัสและด้วยความช่วยเหลือเน้นและเน้นย้ำความโหดร้ายของภาพวาดในส่วนที่สอง)
– เทคนิคนี้เรียกว่าอะไร?
(สิ่งที่ตรงกันข้าม - การต่อต้าน เรื่องราวขัดแย้งกับประเด็นหลัก - ฉากบอลและการประหารชีวิต)
– ผู้เขียนเปรียบเทียบภาพและสถานการณ์ใดบ้าง?
(ลูกบอลผู้นำจังหวัด = การประหารชีวิต ห้องโถงผู้นำ = คำอธิบายถนน เจ้าภาพลูกบอล = ทหาร วาเรนกา = ผู้ถูกลงโทษ)
– ภาพใดที่รวมส่วนต่าง ๆ ของเรื่องเข้าด้วยกัน?
(รูปภาพของผู้พันและ Ivan Vasilyevich)
IV. บทสนทนาเกี่ยวกับตัวละครหลักใครคือตัวละครหลักของงาน? ทำไม ให้เหตุผลสำหรับมุมมองของคุณ
(ผู้บรรยายในนามของเขาที่เล่าเรื่องและอธิบายเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นกับเขาซึ่งทำให้ชีวิตทั้งชีวิตของเขาพลิกผัน)
– คุณจินตนาการถึงเขาได้อย่างไร? ลองวาดภาพเหมือนของเขาด้วยวาจา
(คำตอบของนักเรียน).
– Ivan Vasilyevich รู้สึกอย่างไรกับลูกบอล?
(เขาชอบทุกสิ่งที่นั่นจริงๆ เขาตาบอดเพราะความงดงามและความสวยงามของมัน)
– มีการเลือกฉายาอะไรเพื่ออธิบายลูกบอล?
(บอลก็เลิศ ห้องโถงก็สวย นักดนตรีก็ดัง บุฟเฟต์ก็เลิศ เจ้าของก็อัธยาศัยดี)
– ทำไมพระเอกถึงเห็นทุกสิ่งที่ลูกบอลเป็นสีรุ้งเช่นนี้?
(เขามีความสุขในความรัก)
– L.N. ใช้โทนสีอะไร? ตอลสตอยจะพรรณนาฉากนี้หรือไม่? สีไหนเด่น? ทำไม สีขาวทำให้คุณมีความเชื่อมโยงอะไรในตัวคุณ? มันอาจเป็นสัญลักษณ์อะไร?
(ความดี แสงสว่าง ความบริสุทธิ์ ความฝัน อุดมคติ)
– ทีนี้มาดูกันทันทีว่าตอนที่สองมีสีอะไรบ้าง
(บางสิ่งสีดำขนาดใหญ่)
– พระเอกยังไม่เห็นภาพทั้งหมดแต่คนอ่านรู้สึกอย่างไรเมื่อได้ยินคำนี้?
(สัญญาณเตือน, คำเตือน).
- คนผิวดำ – คนเหล่านี้เป็นคนแบบไหน? เหตุใดจึงเลือกแบบฟอร์มนี้ผู้ชายในชุดดำ ? มาดูกันว่าทหารทำอะไรอยู่?
(พวกเขาลงโทษบุคคล).
- พวกเขากำลังนำอะไรมาให้เขา?
(ความเจ็บปวดความทุกข์ทรมาน)
– ตอนนี้มีสีอะไรอีกบ้าง?
(สีขาวสีแดง).
– สีขาวปรากฏขึ้นอีกครั้ง แต่ตอนนี้ แสดงถึงความรู้สึกที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง (การถอดฟันขาว) มีอะไรซ่อนอยู่เบื้องหลังคำเหล่านี้?
(ความทรมานความเจ็บปวด)
– เมื่อเทียบกับคนผิวดำแล้ว รอยยิ้มสีขาวนี้ดูแย่มากเป็นพิเศษ ความแตกต่างช่วยให้ผู้เขียนสร้างบรรยากาศทางอารมณ์ของตอนและรายการได้การแตกหัก ในจิตวิญญาณของฮีโร่ ทำไมพันเอกบีถึงตีหน้าทหาร?
(เพราะเขาตีตาตาร์อย่างอ่อน)
– เราเคยเห็นเสื้อผ้าชิ้นนี้แล้วหรือยัง? ภายใต้สถานการณ์ใดบ้าง?
(ฉันสวมถุงมือเต้นรำกับวาเรนกา)
– จำสิ่งที่ผู้พันพูดพร้อมกันได้ไหม?
(“ทุกอย่างจะต้องเป็นไปตามกฎหมาย”)
– ตอลสตอยใช้เทคนิคนี้กระจกสะท้อน: พันเอกบี. สะท้อนอยู่ในกระจกที่บิดเบี้ยว หน้าแดงก่ำ หนวดขาวแบบเดิม ถุงมือหนังกลับแบบเดิม คราวนี้ "ทุกอย่างต้องทำตามกฎหมาย" อีกครั้ง ผู้พันดำเนินชีวิตตาม "กฎหมาย" อะไร? เขาตบหน้าทหารด้วย “กฎหมาย” อะไร?
(ตามกฎหมายว่าด้วยชีวิตทหาร)
– Ivan Vasilyevich เห็นด้านใดของชีวิตทหาร? พฤติกรรมของผู้พันมีลักษณะอย่างไร?
(ความโหดร้าย).
- ทำไมพระเอกเห็นแบบนี้แล้วทำไมถึงเปลี่ยนใจมาเป็นทหารล่ะ?
(เขาจะต้องยอมรับกฎเหล่านี้ความโหดร้ายนี้ แต่เขาไม่สามารถมีส่วนร่วมในความสยองขวัญนี้ได้เนื่องจากเพียงการมองเห็นทำให้เขารู้สึกความอัปยศ ).
“แต่มีการเปิดเผยอย่างอื่นต่อฮีโร่เมื่อเช้านี้ เห็นได้ชัดว่าเขาพบสถานที่ของเขาในชีวิต คู่สนทนาคนหนึ่งของเขาพูดว่า: “ไม่ว่าคนจะไร้ค่าสักกี่คนหากไม่มีคุณอยู่ที่นั่น” Ivan Vasilyevich ปฏิเสธที่จะดำเนินชีวิตตาม "กฎหมายทหาร" ด้วยความโหดร้ายเขาเริ่มเข้าใจความเท็จของกฎหมายของสังคมชั้นสูงซึ่งพันเอกบี. ตอลสตอยเปิดเผยความจริงแก่ทั้งพระเอกและผู้อ่าน: มีอยู่กฎหมายที่แตกต่างกัน ตามที่มนุษย์ได้พยายามดำเนินชีวิตมาแต่โบราณกาล นี่มันกฎหมายอะไรคะ?
(พระเจ้า).
– งานทั้งหมดจัดขึ้นวันไหน?
(วันอาทิตย์ให้อภัย - วันจันทร์ที่สะอาด)
– วันอาทิตย์แห่งการให้อภัยเป็นวันหยุดแบบไหน?
(เราต้องให้อภัยทุกคน เราต้องกลับใจ)
– ทำไมวันจันทร์ถึงเรียกว่าสะอาด?
(ชายคนนั้นสะอาดและเริ่มอดอาหาร - การละเว้น การสวดภาวนา การกลับใจ)
– วลีใดที่จะดังก้องอยู่ในความทรงจำของฮีโร่ตลอดวันจันทร์ที่สะอาด?
(“พี่น้องทั้งหลายจงเมตตาเถิด”)
“แต่พวกพี่น้องไม่มีความเมตตา” และมีเพียงสองคนเท่านั้นที่ได้ยินคำวิงวอนเหล่านี้ พวกเขาเป็นใคร?
(Ivan Vasilyevich และทหารที่อ่อนแอซึ่งถูกลงโทษทันทีเนื่องจากความเมตตาของเขา)
– คุณคิดว่าผู้เขียนกำลังโทรหาเราและผลักดันฮีโร่เข้าหาอะไร? ช่างเป็นความจริงที่เรียบง่าย แต่สำคัญที่ถูกเปิดเผยต่อฮีโร่ในเรื่องนี้วันศักดิ์สิทธิ์ ? เราควรเรียนรู้ที่จะใช้ชีวิตอย่างไร?
(ตามกฎของพระเจ้า ความเมตตา การให้อภัย คนรัก)
- แต่ผู้พันอาจแสดงตัวแตกต่างออกไปได้หรือไม่?
(ส่วนใหญ่ในกรณีนี้เขาเองก็จะถูกลงโทษ)
– รากเหง้าของความขัดแย้งเหล่านี้ตามที่ตอลสตอยกล่าวไว้คืออะไร?
(ในระเบียบสังคมและการเมืองที่มีอยู่ในรัสเซียในสมัยของนิโคลัส)
– คุณมองว่าอะไรคือพลังสำคัญของการเล่าเรื่อง? อะไรคือแรงจูงใจหลักในนั้น?(สไลด์ 7)
(แรงจูงใจของการปฏิเสธความยุติธรรมทางสังคม แรงจูงใจของการให้อภัย ความเมตตา มโนธรรม จุดแข็งที่สำคัญของเรื่องราวคือการเปิดเผยด้าน "อ่อนแอ" ของระบบสังคมที่วีรบุรุษของตอลสตอยอาศัยอยู่ การปฏิเสธความโหดร้ายในการแสดงออกใด ๆ ที่ ในเวลาเดียวกันผู้เขียนดูเหมือนจะมีความคล้ายคลึงกับยุคปัจจุบันของเขา ซึ่งน่าเสียดายที่รัสเซียมีการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อย)
- ขวา. ในเวลาเดียวกัน ผู้เขียนเชี่ยวชาญการใช้ภาษาภาพและการแสดงออกอย่างเชี่ยวชาญเมื่อสร้างภาพของตัวละคร: สี เสียง และการเปรียบเทียบที่ตัดกัน ในฉบับดั้งเดิม เรื่องราวมีชื่อดังต่อไปนี้: “ลูกสาวและพ่อ” “และคุณพูด” ทำไมผู้เขียนถึงชอบชื่อ "After the Ball"?
(ฉากที่มีการลงโทษทหารกลายเป็น "ความมีสติ" ของฮีโร่จากความเอิกเกริกและความงดงามของชีวิต "ซุ้ม" ในยุคนั้น)
V. สรุปบทเรียน. ความสำคัญของเรื่องราว “After the Ball” ไปไกลกว่าการประท้วงต่อต้านการปฏิบัติที่ไร้มนุษยธรรมของทหาร หรือแม้แต่ต่อต้านการลงโทษทางร่างกายของชาวนา ดังที่เราเห็น ปัญหามนุษยนิยมในวงกว้างปรากฏขึ้น: “หากเรามองตรงไปที่อดีตของเรา ปัจจุบันก็จะปรากฏแก่เราด้วย ถ้าเราหยุดละสายตาจากผลประโยชน์และผลประโยชน์ของรัฐบาลที่สมมติขึ้นมา และมองความจริงที่ว่าสิ่งหนึ่งที่สำคัญ: ความดีและความชั่วของชีวิตผู้คน ทุกอย่างก็จะชัดเจนสำหรับเราถ้าเราตั้งชื่อจริงให้กับกองไฟ การทรมาน การนั่งร้าน ตราสินค้า การสรรหาบุคลากร เราก็จะพบชื่อจริงของเรือนจำ เรือนจำ กองทหารที่เกณฑ์ทหารทั่วไป อัยการ และผู้พิทักษ์ ถ้าเราไม่พูดว่า: ทำไมต้องรำลึกถึง? และอย่าปิดบังกิจการของมนุษย์ในอดีตด้วยผลประโยชน์ในจินตนาการสำหรับนิยายต่าง ๆ เราจะเข้าใจสิ่งที่ทำมาก่อนเราจะเข้าใจด้วยว่ากำลังทำอะไรอยู่ตอนนี้” (L.N. Tolstoy. “Nikolai Palkin”)(สไลด์ 8)
D/s: เขียนเรียงความในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง:
1. “ผู้พันที่ลูกบอลและหลังลูกบอล”
2. “ ความคิดและความรู้สึกของ Ivan Vasilyevich ที่ลูกบอลและหลังลูกบอล”
เป้าหมาย:ให้ความรู้เกี่ยวกับบุคลิกภาพ
- มีความคิดเกี่ยวกับงานของ L.N. ตอลสตอยเกี่ยวกับองค์ประกอบของเรื่อง "After the Ball" เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการใช้เทคนิคการเปรียบเทียบ
- สามารถวิเคราะห์งาน ทำงานเป็นกลุ่ม แสดงความคิดเห็น ให้เหตุผลในการตอบ ฟังและฟังได้
- เลี้ยงดูด้วยความเคารพต่อวรรณกรรมรัสเซียและมรดกของมัน
ประเภทบทเรียน:การเรียนรู้ความรู้ใหม่
อุปกรณ์: การนำเสนอ, เครื่องฉายมัลติมีเดีย, การ์ดงาน, ข้อความของงาน, สติ๊กเกอร์, กาว, กระดาษ Whatman, ปากกาสักหลาด
แผนการเรียน:
1. การฝึกอบรมการสร้างสภาพแวดล้อมการทำงานร่วมกัน
2. ส่วนเบื้องต้น
3. การนำเสนอเนื้อหาใหม่
4. การออกกำลังกาย
5. การใช้งานจริงวัสดุใหม่ (งานควบคุมตนเอง)
6. บทสรุป
7. การสะท้อนกลับ
8. การบ้าน
ระหว่างชั้นเรียน
1. การฝึกอบรมการสร้างสภาพแวดล้อมการทำงานร่วมกัน
นักเรียนยืนเป็นวงกลม ผู้นำเสนอขว้างลูกบอลและตั้งชื่อคำนาม คำคุณศัพท์ หรือคำกริยา คนจับบอลก็ต้องโยนให้เพื่อนอีกคนเรียกคำตรงกันข้าม ด้วยวิธีนี้ นักเรียนจึงพร้อมที่จะพูดคุยเกี่ยวกับความแตกต่างในชั้นเรียน
2. ส่วนเบื้องต้น
เบื้องหน้าเราคือภาพเหมือนของ L.N. Tolstoy โดยศิลปิน N.N. จีอี (1884)
ช่วงเย็น. ห้องอยู่ในพลบค่ำ ดูเหมือนว่าในบ้านจะเต็มไปด้วยความเงียบงัน ทุกคนรอบข้างกำลังหลับใหล และมีเพียงคนงานผู้ยิ่งใหญ่เท่านั้นที่ตอลสตอยไม่สามารถแยกตัวออกจากงานซึ่งเป็นงานหลักในชีวิตของเขาได้... เขาต้องการความจริงที่เขาเข้าใจเพื่อ พร้อมให้บริการสำหรับทุกคน... ตอลสตอยที่นี่เขาดูเหมือนศาสดาพยากรณ์ผู้ชาญฉลาดและสง่างาม ผู้พิพากษาที่เข้มงวดและครูแห่งชีวิต... เทียนที่มองไม่เห็นส่องแสงสว่างให้ใบหน้าของตอลสตอย แสงสีเงินส่องผมหงอกของเขา และสิ่งนี้สร้างความรู้สึก ความชัดเจนของความคิด ความสงบภายใน และความเป็นมนุษย์ที่อ่อนโยน ผสมผสานกับความรุนแรงของนักเทศน์อย่างแปลกประหลาด”
การอ่านไดอารี่ของ L.N. ตอลสตอยในปี 1903 เราจะเห็นรายการที่น่าสนใจหลายรายการตั้งแต่วันที่ 9 กรกฎาคม 9 สิงหาคม 20 สิงหาคม เรากำลังพูดถึงเรื่อง After the Ball เรื่องราวนี้เผยแพร่ครั้งแรกหลังจากผู้เขียนเสียชีวิตเท่านั้น
ความทรงจำของผู้เขียนเก็บไว้มากมายและบันทึกไว้ในเรื่องนี้ เราร่วมเดินทางร่วมกับนักเขียนไปสู่ยุค 40 ของศตวรรษที่ 19 ซึ่งเป็นช่วงเวลาแห่งรัชสมัยของนิโคลัสที่ 2 ผู้ซึ่งปัญญาชนชาวรัสเซียขั้นสูงได้รับฉายาว่า "นิโคไล ปาลคิน" รัฐข้าราชบริพารยังคงเข้มแข็งในขณะนั้น วินัยของอ้อยกำลังอาละวาดในกองทหารและทหารสำหรับความผิดใด ๆ ถูกเฆี่ยนตีหรือขับ "ผ่านแถว" เมื่อผู้ถูกลงโทษถูกลากระหว่างแถวของทหารเพื่อตีกลองและทุกคนจำเป็นต้องตีร่างกายที่เปลือยเปล่าของเขาด้วย ไม้เท้าหรือปืนไรเฟิล บุคคลนั้นมักถูกทุบตีจนตาย
ผู้เข้าร่วมในสงครามไครเมียผู้เขียนได้รับการปกป้องอย่างดุเดือดตลอดชีวิตของเขาถึงความคิดเรื่องความเมตตาและความเห็นอกเห็นใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความสัมพันธ์กับทหารรัสเซียธรรมดา
แหล่งที่มาของการสร้างเรื่องราวคืออะไร? เป็นที่ทราบกันว่าใน เรื่องนี้สร้างจากเรื่องราวที่เกิดขึ้นกับ Sergei Nikolaevich พี่ชายของนักเขียน
3. การนำเสนอเนื้อหาใหม่
เรื่องราวนี้สร้างความประทับใจให้กับคุณอย่างไรบ้าง?
บทบาทของการแนะนำคืออะไร?
(ให้เราให้ความสนใจกับบทบาทที่แปลกประหลาดของการแนะนำ - ดูเหมือนว่าจะทำให้ผู้อ่านรับรู้ถึงเหตุการณ์ที่ตามมาและแนะนำผู้บรรยาย การเล่าเรื่องเริ่มต้นทันทีแม้ในทันทีโดยไม่มีการอธิบายอย่างกว้างขวาง และจบลงโดยไม่มีข้อสรุปใด ๆ . ก่อนหน้าเราเป็นเหมือนเศษเสี้ยวของชีวิต: นี่คือกรณี ซึ่งเกิดขึ้นเมื่อนานมาแล้ว แต่ตอบคำถามของความเป็นจริงสมัยใหม่ผู้เขียนบอกเรา)
มีอะไรพิเศษเกี่ยวกับโครงสร้างของเรื่อง? เน้นส่วนหลักของเรื่อง
เรื่องราวมีส่วนหลักดังต่อไปนี้: บทนำ, บอล, หลังบอล, บทสรุป. เรื่องราวจึงถูกปิดล้อมอยู่ใน "กรอบ" นี้ อุปกรณ์ประกอบเรียกว่า "เรื่องราวภายในเรื่อง"เพราะงานเขียนโดยผู้บรรยายในลักษณะที่เราเรียนรู้เหตุการณ์ทั้งหมดจากผู้บรรยาย
การเล่าเรื่องของ Ivan Vasilyevich ประกอบด้วยส่วนใดบ้าง?
(ฉากบอลและการประหารชีวิต)
คุณคิดว่าส่วนใดในสองส่วนนี้เป็นส่วนหลักซึ่งมีเนื้อหาหลักของงาน ( ถูกต้องนี่คือส่วนที่สองซึ่งผู้พันและทหารยอมจำนนต่อเขาทรมานชาวตาตาร์).
เหตุใดผู้เขียนจึงต้องการส่วนแรก?
เทคนิคนี้เรียกว่าอะไร?
(สิ่งที่ตรงกันข้าม - การต่อต้าน เรื่องราวแตกต่างกับประเด็นหลัก - ฉากลูกบอลและการประหารชีวิต.)
4. การออกกำลังกาย
5. การประยุกต์วัสดุใหม่ในทางปฏิบัติ
สังเกตการณ์แล้ว ภาษาหมายถึงด้วยความช่วยเหลือซึ่งผู้เขียนเปรียบเทียบภาพลูกบอลกับการลงโทษของทหาร:
| บอลที่ผู้นำจังหวัด | การดำเนินการ |
| - ห้องโถงผู้นำ ลูกบอลวิเศษมาก ห้องโถงสวยงาม บุฟเฟ่ต์มีความงดงาม ทะเลแชมเปญที่หกรั่วไหล |
- คำอธิบายของถนน บางสิ่งที่ยิ่งใหญ่และสีดำ เสียงขลุ่ยและกลอง เพลงอื่นที่ยากและไม่ดี ช่างตีเหล็กในเสื้อคลุมหนังแกะมันเยิ้มและผ้ากันเปื้อน |
| - เจ้าภาพบอล ภรรยาที่มีอัธยาศัยดีในชุดกำมะหยี่ที่มีเพชรเฟอโรนีแยร์อยู่บนศีรษะ |
-ทหาร คนผิวดำจำนวนมาก เครื่องแบบสีดำ มือกลองและนักเล่นฟลุตก็เล่นท่วงทำนองอันไม่พึงประสงค์และแหลมคมซ้ำไปมาอย่างต่อเนื่อง พี่น้องไม่แสดงความเมตตา ทหารก้าวไปข้างหน้า เหวี่ยงไม้เท้าของเขาด้วยการเป่านกหวีด และฟาดไปที่หลังของตาตาร์อย่างแรง |
| -วาเรนกา สวมชุดสีขาว เข็มขัดสีชมพู และถุงมือเด็กสีขาว ทุกคนมองดูเธอและชื่นชมเธอ รูปร่างที่สง่างาม ขาผ้าซาตินสีขาวขนาดเล็ก |
-ลงโทษ บางสิ่งบางอย่างที่น่ากลัว ชายคนหนึ่งเปลือยกายอยู่ที่เอว ผูกติดอยู่กับปืนของทหารสองคนที่เป็นผู้นำเขา กระตุกไปทั้งตัวเลย สาดเท้าของคุณบนหิมะที่ละลาย ใบหน้ามีรอยย่นด้วยความเจ็บปวด เขาไม่พูดแต่สะอื้น “พี่น้องทั้งหลาย จงเมตตาเถิด พี่น้องทั้งหลาย จงเมตตาเถิด” บางสิ่งบางอย่างที่ปะปนกัน เปียก แดง ผิดธรรมชาติ |
| -พันเอก รูปร่างสูงสง่า อินทรธนูสีเงิน ชายชรารูปหล่อ สง่า สูง และสดมาก ใบหน้าแดงก่ำมาก มีหนวดขดสีขาว รอยยิ้มที่อ่อนโยนและร่าเริงอยู่ในดวงตาและริมฝีปากที่เปล่งประกาย เขาถูกสร้างขึ้นอย่างสวยงาม |
-พันเอก ทหารร่างสูงสวมเสื้อคลุมและหมวกแก๊ป มั่นคงเดินสั่นคลอน เขาสูดอากาศ พ่นแก้มออก และค่อยๆ ปล่อยลมออกทางริมฝีปากที่ยื่นออกมา ฉันจะเจิมคุณ คุณจะทามันเหรอ? คุณจะ? ด้วยมือที่แข็งแกร่งในถุงมือหนังกลับเขาโจมตีทหารที่อ่อนแอและหวาดกลัวที่หน้า เขาขมวดคิ้วอย่างน่ากลัวและชั่วร้าย เขารีบหันหลังหนี |
| -อีวาน วาซิลีวิช เป็นคนร่าเริงและมีชีวิตชีวามากและยังรวยอีกด้วย ความสุขหลักคือตอนเย็นและลูกบอล เขาเต้นเก่งและไม่น่าเกลียด ความยินดีและความกตัญญู ไม่เพียงแต่ร่าเริงและพอใจเท่านั้น แต่ยังมีความสุข เบิกบานใจ และใจดีอีกด้วย กอดคนทั้งโลกด้วยความรักของเขาในตอนนั้น |
-อีวาน วาซิลีวิช มันเป็นความอัปยศ เขาลดสายตาลงแล้วรีบกลับบ้าน กลองตีอยู่ในหูของฉันตลอดทางและขลุ่ยก็ผิวปาก มีความเศร้าโศกทางร่างกายเกือบจะอยู่ในใจของฉันจนเกือบจะมีอาการคลื่นไส้ |
นักเรียนแบ่งออกเป็น 5 กลุ่ม กลุ่มละ 5 คน มีการเสนอชุดคำ วลี วลี รวมถึงภาพประกอบจากเรื่อง “After the Ball”
การมอบหมายงาน: จัดระบบเนื้อหาภาษาที่เสนอโดยอิสระตามอุปกรณ์ทางศิลปะที่ได้รับ จากนั้นนำเสนอรูปภาพผลลัพธ์ตามที่คุณเห็นสมควร - ในรูปแบบของแผนภาพ ตาราง กลุ่ม ภาพประกอบ ฯลฯ
บทสนทนาเกี่ยวกับตัวละครหลัก:
- มีข้อสรุปเกี่ยวกับอะไรบ้าง คุณสมบัติทางจิตวิญญาณผู้พันได้รับแจ้งจากการสังเกตทัศนคติของเขาที่มีต่อลูกสาวที่งานบอลหรือไม่?
- นิสัยของเขาที่ถูกเปิดเผยในฉากบนลานสวนสนามมีคุณลักษณะอะไรบ้าง?
- รากเหง้าของความขัดแย้งเหล่านี้ตามที่ตอลสตอยกล่าวไว้คืออะไร?
- Ivan Vasilyevich ปรากฏตัวในลักษณะของคู่สนทนาของเขาอย่างไร?
- มีบทบาทอะไร. โชคชะตาชีวิต Ivan Vasilyevich เล่นโดย "โอกาส" หรือไม่?
- พระเอกอธิบายลักษณะการตัดสินใจของเขาที่จะไม่รับราชการทหารและไม่รับราชการที่ไหน?
6. บทสรุป
คุณมองว่าอะไรคือพลังสำคัญของเรื่องราว?
คำถามสุดท้าย- ในฉบับดั้งเดิม เรื่องราวมีชื่อดังต่อไปนี้: "ลูกสาวและพ่อ", "และคุณพูด" ทำไมผู้เขียนถึงชอบชื่อ "After the Ball"?
ผลลัพธ์ตัวอย่าง:ความสำคัญของเรื่องราว “After the Ball” ไปไกลกว่าการประท้วงต่อต้านการปฏิบัติที่ไร้มนุษยธรรมของทหาร และแม้กระทั่งต่อต้านการลงโทษทางร่างกายของชาวนา ดังที่เราเห็น ปัญหามนุษยนิยมในวงกว้างดังที่เราเห็น:
“ถ้าเรามองตรงไปยังอดีต ปัจจุบันของเราก็จะถูกเปิดเผยเช่นกัน ถ้าเราหยุดทำเป็นไม่เห็นประโยชน์และผลประโยชน์ของรัฐที่สมมติขึ้น แล้วมองความจริงที่ว่าสิ่งหนึ่งที่สำคัญคือความดีและความชั่วของชีวิตผู้คน ทุกอย่างจะชัดเจนสำหรับเรา ถ้าเราตั้งชื่อจริงให้กับกองไฟ การทรมาน การนั่งร้าน ตราสินค้า การสรรหาบุคลากร เราก็จะพบชื่อจริงของเรือนจำ เรือนจำ กองทหารที่เกณฑ์ทหารทั่วไป อัยการ และผู้พิทักษ์ ถ้าเราไม่พูดว่า: ทำไมต้องรำลึกถึง? และอย่าปิดบังกิจการของมนุษย์ในอดีตด้วยผลประโยชน์ในจินตนาการสำหรับนิยายต่าง ๆ เราจะเข้าใจสิ่งที่ทำมาก่อนเราจะเข้าใจด้วยว่ากำลังทำอะไรอยู่ตอนนี้” (L.N. Tolstoy. Nikolai Palkin)
ทำงานอิสระ. แอล. ตอลสตอย "หลังบอล"
1. "After the ball" โดย L.N. Tolstoy คือ:
1) เรื่องราว;
2) เรื่องราว;
3) นวนิยาย;
4) ตลก; โศกนาฏกรรม.
2. “ After the Ball” โดย L.N. Tolstoy ควรนำมาประกอบกับ:
1) เนื้อเพลง;
3. “ After the Ball” โดย L.N. ตอลสตอย - งาน:
1) สมจริง;
3) โรแมนติก;
4) คลาสสิค
4. ตัวละครหลักใน “After the Ball” มีชื่อว่า...
5. การบรรยายในเรื่อง “After the Ball” เล่าเรื่องจากมุมมองของ:
3) บุคคลอื่น
6. หัวหน้า เทคนิคทางศิลปะซึ่งใช้ในเรื่อง “After the Ball”:
1) การเปรียบเทียบ;
2) การเปรียบเทียบ;
3) ความคมชัด
7. นางเอกเรื่อง After the Ball มีชื่อว่า...
8. แก่นหลักของเรื่อง “After the Ball” คือ:
1) ฉากการลงโทษทหาร
2) การพรรณนาถึงความอยุติธรรมทางสังคม
3) ความรักของคนหนุ่มสาว
4) รูปภาพของลูกบอล
9. นักเขียนแนวสัจนิยมสามารถเรียกได้ว่า:
1) พุชกิน, ดอสโตเยฟสกี, ตอลสตอย;
2) ดอสโตเยฟสกี, ตอลสตอย, คารัมซิน;
3) คารัมซิน, โกกอล, ราดิชชอฟ;
4) ราดิชชอฟ, คารัมซิน, พุชกิน
10. เรื่องราวอยู่ในประเภทใด?
11. ผู้บรรยายบรรยายฉากบอลด้วยความรู้สึกอย่างไร?
12. เหตุใดผู้พันที่เอาใจใส่และอ่อนไหวระหว่างลูกบอลจึงกลายเป็นคนโหดร้ายและไร้ความปรานีต่อทหาร?
13. แก่นของเรื่อง...
14. คุณจะอธิบายความหมายของชื่อเรื่องได้อย่างไร?
7. การสะท้อนกลับ
8. การบ้าน