บทที่หก องค์ประกอบของงานวรรณกรรม เทคนิคพื้นฐานในการจัดองค์ประกอบภาพ

ในการศึกษาวรรณกรรม พวกเขาพูดถึงสิ่งต่าง ๆ เกี่ยวกับการประพันธ์ แต่มีคำจำกัดความหลักสามประการ:

1) องค์ประกอบคือการจัดเรียงและความสัมพันธ์ของส่วนองค์ประกอบและภาพของงาน (ส่วนประกอบของรูปแบบศิลปะ) ลำดับของการแนะนำหน่วยของภาพและวิธีการพูดของข้อความ

2) องค์ประกอบคือการสร้างงานศิลปะโดยเชื่อมโยงทุกส่วนของงานให้เป็นหนึ่งเดียวโดยพิจารณาจากเนื้อหาและประเภทของงาน

3) องค์ประกอบ - การสร้างงานศิลปะระบบบางอย่างในการเปิดเผยการจัดระเบียบภาพการเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ที่แสดงถึงกระบวนการชีวิตที่แสดงในงาน

โดยพื้นฐานแล้วแนวคิดทางวรรณกรรมที่น่ากลัวเหล่านี้มีการถอดรหัสที่ค่อนข้างง่าย: การเรียบเรียงคือการจัดเรียงข้อความใหม่ตามลำดับตรรกะซึ่งข้อความจะกลายเป็นส่วนสำคัญและได้รับความหมายภายใน

เช่นเดียวกับการปฏิบัติตามคำแนะนำและกฎเกณฑ์ เราประกอบชุดการก่อสร้างหรือปริศนาจากส่วนเล็กๆ ดังนั้นเราจึงรวบรวมนวนิยายทั้งเล่มจากข้อความ ไม่ว่าจะเป็นบท ส่วนต่างๆ หรือภาพร่าง

การเขียนแฟนตาซี: หลักสูตรสำหรับแฟน ๆ แนวนี้

หลักสูตรนี้เหมาะสำหรับผู้ที่มีไอเดียเจ๋งๆ แต่มีประสบการณ์การเขียนน้อยหรือไม่มีเลย

หากคุณไม่รู้ว่าจะเริ่มต้นอย่างไร - จะพัฒนาความคิดอย่างไร, จะเปิดเผยภาพอย่างไร, ท้ายที่สุด, นำเสนอสิ่งที่คุณคิดขึ้นมาได้อย่างไร, อธิบายสิ่งที่คุณเห็น - เราจะให้ทั้งความรู้ที่จำเป็นและ แบบฝึกหัดสำหรับฝึกซ้อม

องค์ประกอบของงานสามารถเป็นแบบภายนอกและภายในได้

องค์ประกอบภายนอกของหนังสือ

การเรียบเรียงภายนอก (หรือที่เรียกว่าสถาปัตยกรรมศาสตร์) คือการแบ่งย่อยข้อความออกเป็นบทและส่วนต่างๆ โดยเน้นที่ส่วนโครงสร้างเพิ่มเติมและบทส่งท้าย บทนำและบทสรุป บทบรรยาย และการพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ องค์ประกอบภายนอกอีกประการหนึ่งคือการแบ่งข้อความออกเป็นเล่ม (แยกหนังสือที่มีแนวคิดระดับโลก โครงเรื่องที่แตกแขนง และฮีโร่และตัวละครจำนวนมาก)

องค์ประกอบภายนอกเป็นวิธีหนึ่งของข้อมูลการจ่ายยา

ข้อความนวนิยายที่เขียนหนา 300 หน้าไม่สามารถอ่านได้โดยไม่มีการแยกรายละเอียดทางโครงสร้าง อย่างน้อยที่สุด เขาต้องการส่วนต่างๆ สูงสุด - บทหรือส่วนที่มีความหมาย โดยคั่นด้วยช่องว่างหรือเครื่องหมายดอกจัน (***)

อย่างไรก็ตาม บทสั้น ๆ จะสะดวกกว่าสำหรับการรับรู้ - มากถึงสิบหน้า - ท้ายที่สุดแล้วเราในฐานะผู้อ่านที่เอาชนะบทหนึ่งได้ไม่ไม่ลองนับจำนวนหน้าในหน้าถัดไป - แล้วอ่านหรือนอนหลับ

องค์ประกอบภายในของหนังสือ

การจัดองค์ประกอบภายใน ต่างจากการจัดองค์ประกอบภายนอก โดยมีองค์ประกอบและเทคนิคอื่นๆ อีกมากมายในการจัดเรียงข้อความ อย่างไรก็ตามทั้งหมดล้วนมีเป้าหมายร่วมกัน - เพื่อจัดเรียงข้อความตามลำดับตรรกะและเปิดเผยความตั้งใจของผู้เขียน แต่พวกเขามุ่งไปสู่มันในรูปแบบที่ต่างกัน - โครงเรื่อง, เป็นรูปเป็นร่าง, คำพูด, ใจความ ฯลฯ มาวิเคราะห์กันใน รายละเอียดเพิ่มเติม.

1. องค์ประกอบพล็อตขององค์ประกอบภายใน:

• อารัมภบท - บทนำ บ่อยที่สุด - เรื่องราวเบื้องหลัง (แต่ผู้เขียนบางคนใช้อารัมภบทเพื่อหยิบยกเหตุการณ์จากกลางเรื่องหรือแม้แต่ตอนจบ - การเรียบเรียงต้นฉบับ) อารัมภบทเป็นองค์ประกอบที่น่าสนใจ แต่เป็นทางเลือกขององค์ประกอบทั้งภายนอกและภายนอก
• นิทรรศการ - เหตุการณ์เริ่มแรกที่มีการแนะนำตัวละครและสรุปข้อขัดแย้ง
• โครงเรื่อง - เหตุการณ์ที่ความขัดแย้งเริ่มต้นขึ้น
• การพัฒนาการกระทำ - แนวทางของเหตุการณ์
• จุดสุดยอด - จุดสูงสุดของความตึงเครียด, การปะทะกันของกองกำลังฝ่ายตรงข้าม, จุดสูงสุดของความรุนแรงทางอารมณ์ของความขัดแย้ง;
• ข้อไขเค้าความเรื่อง - ผลลัพธ์ของจุดสุดยอด;
• บทส่งท้าย - บทสรุปของเรื่องราวบทสรุปเกี่ยวกับโครงเรื่องและการประเมินเหตุการณ์โครงร่างสำหรับชีวิตในอนาคตของตัวละคร องค์ประกอบเสริม

2. องค์ประกอบเชิงเปรียบเทียบ:

• รูปภาพของฮีโร่และตัวละคร - เลื่อนโครงเรื่องเป็นความขัดแย้งหลักเปิดเผยแนวคิดและความตั้งใจของผู้เขียน ระบบของตัวละคร - แต่ละภาพและการเชื่อมต่อระหว่างพวกเขา - เป็นองค์ประกอบสำคัญขององค์ประกอบภายใน
• รูปภาพของฉากที่แอ็กชันดำเนินไปได้แก่คำอธิบายของประเทศและเมือง รูปภาพของถนนและทิวทัศน์ที่ตามมา หากฮีโร่กำลังเดินทาง การตกแต่งภายใน - หากเหตุการณ์ทั้งหมดเกิดขึ้น เช่น ภายในกำแพงของยุคกลาง ปราสาท. ภาพของสถานที่คือสิ่งที่เรียกว่า "เนื้อ" ที่สื่อความหมาย (โลกแห่งประวัติศาสตร์) บรรยากาศ (ความรู้สึกของประวัติศาสตร์)

องค์ประกอบที่เป็นรูปเป็นร่างใช้สำหรับโครงเรื่องเป็นหลัก

ตัวอย่างเช่น ภาพของฮีโร่ถูกรวบรวมจากรายละเอียด - เด็กกำพร้าที่ไม่มีครอบครัวหรือชนเผ่า แต่มีพลังเวทย์มนตร์และเป้าหมาย - เพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับอดีตของเขา เกี่ยวกับครอบครัวของเขา เพื่อค้นหาสถานที่ของเขาในโลกนี้ และในความเป็นจริงเป้าหมายนี้กลายเป็นเป้าหมายของพล็อต - และเป็นเป้าหมายการเรียบเรียง: จากการค้นหาฮีโร่จากการพัฒนาของแอ็คชั่น - จากความก้าวหน้าที่ก้าวหน้าและสมเหตุสมผล - ข้อความก็ถูกสร้างขึ้น

และเช่นเดียวกันกับภาพของสถานที่นั้น พวกเขาสร้างพื้นที่แห่งประวัติศาสตร์ และในขณะเดียวกันก็จำกัดขอบเขตไว้เพียงขอบเขตหนึ่ง เช่น ปราสาทยุคกลาง เมือง ประเทศ หรือโลก

รูปภาพที่เฉพาะเจาะจงช่วยเสริมและพัฒนาเรื่องราว ทำให้เข้าใจ มองเห็นได้ และจับต้องได้ เช่นเดียวกับการจัดเรียงสิ่งของในบ้านอย่างถูกต้อง (และจัดองค์ประกอบ) ในอพาร์ทเมนต์ของคุณ

3. องค์ประกอบคำพูด:

• บทสนทนา (พูดได้หลายภาษา);
• บทพูดคนเดียว;
• การพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ (คำพูดของผู้เขียนที่ไม่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาโครงเรื่องหรือภาพของตัวละครการสะท้อนเชิงนามธรรมในหัวข้อเฉพาะ)

องค์ประกอบคำพูดคือความเร็วของการรับรู้ข้อความ บทสนทนาเป็นแบบไดนามิก และบทพูดคนเดียวและการพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ (รวมถึงคำอธิบายของการกระทำในบุคคลที่หนึ่ง) เป็นแบบคงที่ เมื่อมองเห็นแล้ว ข้อความที่ไม่มีบทสนทนาจะดูยุ่งยาก ไม่สะดวก และอ่านไม่ออก ซึ่งสะท้อนให้เห็นในองค์ประกอบ หากไม่มีบทสนทนาก็จะเข้าใจได้ยาก - ข้อความดูเหมือนถูกดึงออกมา

ข้อความพูดคนเดียว เช่น ตู้ไซด์บอร์ดขนาดใหญ่ในห้องเล็กๆ ต้องอาศัยรายละเอียดมากมาย (และมีมากกว่านั้น) ซึ่งบางครั้งอาจเข้าใจยาก ตามหลักการแล้ว เพื่อไม่ให้เป็นภาระในการเรียบเรียงบท บทพูดคนเดียว (และข้อความอธิบายใดๆ) ควรมีความยาวไม่เกินสองหรือสามหน้า และไม่ว่าในกรณีใดจะมีสิบหรือสิบห้าคนเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่จะอ่าน - พวกเขาจะข้ามไปและมองในแนวทแยงมุม

ในทางกลับกัน บทสนทนาเป็นเรื่องเกี่ยวกับอารมณ์ เข้าใจง่าย และมีชีวิตชีวา ในเวลาเดียวกันพวกเขาไม่ควรว่างเปล่า - เพียงเพื่อประโยชน์ของพลวัตและประสบการณ์ "วีรบุรุษ" แต่ให้ข้อมูลและเปิดเผยภาพลักษณ์ของฮีโร่

4. ส่วนแทรก:

• ย้อนหลัง - ฉากจากอดีต: ก) ตอนที่ยาวเผยให้เห็นภาพของตัวละครที่แสดงประวัติศาสตร์ของโลกหรือต้นกำเนิดของสถานการณ์อาจใช้เวลาหลายบท; b) ฉากสั้น (ย้อนหลัง) - จากหนึ่งย่อหน้าซึ่งมักจะเป็นตอนที่มีอารมณ์และบรรยากาศอย่างมาก
• เรื่องสั้น อุปมา เทพนิยาย นิทาน บทกวีเป็นองค์ประกอบเสริมที่ทำให้ข้อความมีความหลากหลายอย่างน่าสนใจ (ตัวอย่างที่ดีของเทพนิยายที่เรียบเรียงคือ "Harry Potter and the Deathly Hallows" ของ Rowling); บทของเรื่องอื่นที่มีองค์ประกอบ "นวนิยายในนวนิยาย" (“ The Master and Margarita” โดย Mikhail Bulgakov);
• ความฝัน (ความฝัน-ลางสังหรณ์, การทำนายความฝัน, ความฝัน-ปริศนา)

การแทรกเป็นองค์ประกอบพิเศษของโครงเรื่อง และหากคุณลบออกจากข้อความ โครงเรื่องจะไม่เปลี่ยนแปลง อย่างไรก็ตามพวกเขาสามารถทำให้ตกใจ, น่าขบขัน, รบกวนผู้อ่าน, แนะนำการพัฒนาของโครงเรื่องหากมีเหตุการณ์ที่ซับซ้อนรออยู่ข้างหน้า ฉากควรไหลอย่างมีเหตุผลจากตอนก่อนหน้า แต่ละบทถัดไปควรเชื่อมโยงกับเหตุการณ์ก่อนหน้า หนึ่ง (หากมีหลายโครงเรื่อง บทต่างๆ จะถูกจัดไว้ด้วยกันตามบรรทัดเหตุการณ์)

— การจัดเรียงและการออกแบบข้อความตามโครงเรื่อง (แนวคิด)เช่น รูปแบบของไดอารี่ งานรายวิชาของนักเรียน นวนิยายในนวนิยาย

— ธีมของงาน- อุปกรณ์เรียบเรียงที่ซ่อนเร้นและตัดขวางซึ่งตอบคำถาม - เรื่องราวเกี่ยวกับอะไร, สาระสำคัญคืออะไร, แนวคิดหลักที่ผู้เขียนต้องการสื่อถึงผู้อ่านคืออะไร; ในทางปฏิบัติ จะต้องตัดสินใจโดยการเลือกรายละเอียดที่สำคัญในฉากสำคัญ

— แรงจูงใจ- องค์ประกอบเหล่านี้เป็นองค์ประกอบที่มั่นคงและทำซ้ำซึ่งสร้างภาพที่ตัดกัน: ตัวอย่างเช่น รูปภาพของถนน - แรงจูงใจของการเดินทาง ชีวิตที่ชอบผจญภัยหรือไร้บ้านของฮีโร่

การจัดองค์ประกอบภาพเป็นปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนและมีหลายชั้น และเป็นการยากที่จะเข้าใจในทุกระดับ อย่างไรก็ตามคุณต้องเข้าใจเพื่อที่จะรู้วิธีจัดโครงสร้างข้อความเพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจได้ง่าย ในบทความนี้ เราได้พูดคุยเกี่ยวกับพื้นฐาน เกี่ยวกับสิ่งที่อยู่บนพื้นผิว และในบทความต่อไปนี้เราจะเจาะลึกลงไปอีกเล็กน้อย

คอยติดตาม!

ดาเรีย กูชชิน่า
นักเขียน, นักเขียนนิยายวิทยาศาสตร์
(หน้า VKontakte

ฉันจะแนะนำว่าในการแข่งขันที่ยากลำบาก ผู้เข้าร่วมหลายคนทำผิดพลาดในการเรียบเรียง ฉันรู้สึกว่าผู้เข้าแข่งขันมุ่งความพยายามทั้งหมดในการถ่ายทอดวิสัยทัศน์/ความเข้าใจเกี่ยวกับปัญหาให้ผู้อ่านทราบ และละเลยรูปแบบที่พวกเขาคิด เรื่องราวหลายเรื่องดูไม่สอดคล้องกันเนื่องจากความกลมกลืนของการเรียบเรียงถูกรบกวน

งานที่ดีจะต้องได้สัดส่วนเสมอ - ไม่มีจุดเริ่มต้นที่ยื่นออกมาหรือหางที่ยื่นออกมา
โดยพื้นฐานแล้วแน่นอนว่าผู้เข้าแข่งขันมีความผิดใน "ลัทธิเซฟาโลพอด" - พวกเขารีบเร่งเล่าเรื่องราวเบื้องหลังด้วยความร้อนแรงและความกระตือรือร้นเช่นสร้างนิทรรศการ จากนั้นพวกเขาก็ไปถึงจุดสิ้นสุด...และความเร่าร้อนก็ลดลง ไม่ว่าพวกเขากำลังรีบหรือเบื่อ (ทั้งคู่เป็นสัญญาณของผู้เขียนมือใหม่) แต่โดยส่วนหลักข้อความไม่มีรายละเอียดอยู่แล้วรายละเอียดหายไปที่ไหนสักแห่ง แล้วเสียงก็เริ่มดังขึ้น...
และหลายคนก็จบเรื่องอย่างรวดเร็ว - โดยทั่วไปแล้วทุกคนเสียชีวิต นั่นคือแผนสำเร็จแล้ว (เรามีเรื่องราว _produced_)
และมันแย่มาก เพราะในระดับกายภาพ ผู้เขียนถ่ายทอดความหมายของงานผ่านการเรียบเรียงและความสัมพันธ์ของแต่ละส่วน การขัดขวางความสามัคคีหมายถึงการขัดขวางกระบวนการรับรู้ข้อความของผู้อ่าน

ฉันสงสัยว่ามีอัจฉริยะที่สามารถสร้างโครงสร้างในอุดมคติได้ในครั้งแรก เชื่อฉันเถอะ แม้แต่ Stephen King ก็ตัดต่อผลงานของเขาด้วย และยิ่งกว่านั้น มันก็ไม่บาปสำหรับเราเช่นกัน

ในการตรวจสอบองค์ประกอบ มีเทคนิคดังต่อไปนี้:

การเล่าเรื่องแบบย่อ - คุณจะสะดุดกับการค้นพบมากมาย

การจัดเรียงจิตของตอนใหม่ สิ่งนี้มีประโยชน์เสมอ ไม่ใช่ในแง่ที่ว่าเมื่อแก้ไขคุณต้องเปลี่ยนทุกอย่างในที่เดียว ไม่ คุณต้องแน่ใจอีกครั้งว่าแรงกระตุ้นแรกของคุณ (วางโต๊ะริมหน้าต่าง) นั้นถูกต้อง แม้ว่าถ้าคุณสร้างซ็อกเก็ตไว้บนผนังฝั่งตรงข้ามแล้วให้คิดใหม่อีกครั้ง

การจัดเรียงจิตใหม่ (หรือไม่จัดเรียงใหม่) ของตอนต่างๆ มักจะนำไปสู่ความเข้าใจ = การมีเหตุผล เหตุใดตอนนี้จึงมีความจำเป็นในหลักการ? แล้วทำไมฉัน/ผู้เขียนถึงนำตอนนี้มาไว้ในที่แห่งนี้โดยเฉพาะ?

ผลจากกระบวนการคิดที่ถูกละเลย คุณจะสามารถฟื้นฟูส่วนที่ขาดหายไปของข้อความได้

และเป็นการบูชาทุกสิ่ง - คุณ = ผู้เขียน - ในที่สุด! – คุณจะเข้าใจว่ามีการใช้เทคนิคการเรียบเรียงอะไรบ้าง จริงๆแล้วฉันล้อเล่น และถ้าฉันไม่ได้ล้อเล่น ฉันก็กำลังแดกดัน แต่ยังเป็นแบบอย่างที่ดีด้วย เพราะฉันเชื่อว่าผู้เขียนที่มีประสบการณ์จะคิดเกี่ยวกับเทคนิคการเรียบเรียงก่อน... หรืออย่างน้อยในขณะที่เขียน

มาทบทวนความทรงจำของเราเกี่ยวกับเทคนิคการจัดองค์ประกอบภาพเหล่านี้กัน

มีเพียงสี่เท่านั้น - การทำซ้ำ การเสริมแรง ความคมชัดและการตัดต่อ

ทำซ้ำ

เทคนิคที่ง่ายที่สุดและในเวลาเดียวกันก็มีประสิทธิภาพสูงสุด นี่คือการเรียกระหว่างจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของข้อความ หรือรายละเอียดที่ซ้ำกันเป็นเพลงประกอบของงาน หรือสัมผัส

ตัวอย่างคลาสสิกคือบทกวีของ Blok

กลางคืน ถนน โคมไฟ ร้านขายยา
ไม่มีจุดหมายและแสงสลัว
มีชีวิตอยู่อย่างน้อยอีกหนึ่งในสี่ของศตวรรษ
ทุกอย่างจะเป็นเช่นนี้ ไม่มีผลลัพธ์

ถ้าคุณตาย คุณจะเริ่มต้นใหม่อีกครั้ง
และทุกอย่างจะเกิดซ้ำเหมือนเดิม:
กลางคืนระลอกน้ำแข็งของช่อง
ร้านขายยา ถนน โคมไฟ

องค์ประกอบนี้เรียกว่าองค์ประกอบวงแหวน - ประกอบด้วยตัวตนของจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุด เรียบง่ายและสวยงาม ลองนำตัวอย่างนี้ไปใช้สักวันหนึ่ง แล้วคุณจะเห็นว่ามันมีประสิทธิภาพเพียงใดในการถ่ายทอดจุดยืนของผู้เขียนและสง่างามเพียงใด

การทำซ้ำสามารถรวมไม่เพียงแต่จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของงานเท่านั้น รายละเอียดหรือภาพบางส่วนกลายเป็นจุดเด่นของงานทั้งหมด เช่น สีเทาในเรื่อง "The Lady with the Dog" ของเชคอฟ

พยายามที่จะเชี่ยวชาญเทคนิคนี้ด้วย แนะนำรายละเอียดบางอย่างในโครงเรื่อง (ในตอนแรก ใช้แบบคลาสสิกนั่นคือสภาพอากาศ) และถ่ายทอดผ่านเรื่องราวทั้งหมด มันจะออกมาดี (ทดสอบแล้ว!) อย่าใช้สภาพอากาศในทางที่ผิด - พวกเขาจะกล่าวหาว่าคุณเป็นรอง มีเพียงคนขี้เกียจเท่านั้นที่ไม่ได้เขียนถึงสภาพอากาศ

ในบทกวี การกล่าวซ้ำประเภทหนึ่งเป็นการละเว้น

วันนี้ฉันไม่ได้รับจดหมายเลย:
เขาลืมเขียนหรือจากไป
ฤดูใบไม้ผลิเป็นเหมือนเสียงหัวเราะสีเงิน
เรือกำลังแล่นอยู่ในอ่าว
วันนี้ฉันไม่ได้รับจดหมายเลย...

เขาอยู่กับฉันเมื่อเร็ว ๆ นี้
ด้วยความรัก ความเสน่หา และของฉัน
แต่เป็นฤดูหนาวสีขาว
ตอนนี้เป็นฤดูใบไม้ผลิ และความโศกเศร้าของฤดูใบไม้ผลิก็เป็นพิษ
เขาอยู่กับฉันเมื่อไม่นานนี้...
(อัคมาโตวา)

ได้รับ

– เทคนิคการจัดองค์ประกอบภาพที่ใกล้เคียงกับการทำซ้ำ
การเสริมแรงคือการเลือกภาพหรือรายละเอียดที่เป็นเนื้อเดียวกัน ใช้ในกรณีที่การทำซ้ำง่ายๆ ไม่เพียงพอที่จะสร้างเอฟเฟกต์ทางศิลปะ เมื่อจำเป็นต้องเพิ่มความประทับใจโดยการเลือกรูปภาพหรือรายละเอียดที่คล้ายกัน
ตัวอย่างคลาสสิกคือคำอธิบายการตกแต่งภายในบ้านของ Sobakevich ใน "Dead Souls" ของ Gogol: รายละเอียดใหม่ทั้งหมดทำให้รายละเอียดก่อนหน้านี้แข็งแกร่งขึ้น: "ทุกอย่างมั่นคงเงอะงะในระดับสูงสุดและมีความคล้ายคลึงแปลก ๆ กับเจ้าของบ้าน ที่มุมห้องนั่งเล่นมีสำนักงานวอลนัทท้องหม้อยืนอยู่บนสี่ขาที่ไร้สาระที่สุดซึ่งเป็นหมีที่สมบูรณ์แบบ โต๊ะ เก้าอี้เท้าแขน เก้าอี้ - ทุกอย่างมีคุณภาพที่หนักที่สุดและกระสับกระส่ายที่สุด - พูดง่ายๆ ก็คือสิ่งของทุกชิ้น เก้าอี้ทุกตัวดูเหมือนจะพูดว่า: "และฉันก็เช่นกัน Sobakevich!" หรือ "และฉันก็ดูเหมือน Sobakevich มากด้วย!"

ตัดกัน

– เทคนิคที่ตรงกันข้ามกับการทำซ้ำและการเสริมแรง นี่คือสิ่งที่ตรงกันข้ามกับภาพ

โดยทั่วไปในแง่กว้าง การต่อต้านคือการต่อต้านภาพ: ตัวอย่างเช่น Shvabrin และ Petrusha Grinev, Onegin และ Lensky, Sharikov และศาสตราจารย์ Preobrazhensky

คอนทราสต์เป็นอุปกรณ์ทางศิลปะที่แข็งแกร่งและแสดงออกได้ดีมาก ดังนั้นในนวนิยายของตอลสตอยเลวินและคาเรนินาจึงเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามซึ่งแต่ละคนเป็นตัวแทนของมุมมองที่ไม่เห็นด้วยกับครอบครัวความซื่อสัตย์ในชีวิตสมรสความบริสุทธิ์ทางเพศ (และอื่น ๆ ที่ทำให้ผู้เขียนกังวลเอง) ดังนั้นตอลสตอยจึงมอบคุณสมบัติที่ตรงกันข้ามให้กับฮีโร่ของเขา - แอนนาชอบแต่งตัว = ดึงดูดความสนใจเลวินอย่างที่พวกเขาพูดว่าไร้ความปรานี ฯลฯ

ลองเดินตามเส้นทางนี้ด้วย คุณมีคู่แล้ว - พระเอก-ศัตรู ให้ลักษณะที่ตรงกันข้ามกับพวกเขาและ - อีกครั้ง! - _t a sh i t e_ พวกเขาตลอดการเล่าเรื่องทั้งหมด รับประกันผล

ตัวอย่างคลาสสิกคือ "Eugene Onegin" ในนั้นข้อไขเค้าความเรื่องดูเหมือนจะทำซ้ำพล็อตโดยมีการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งเท่านั้น: ในตอนแรกทัตยานาหลงรักโอเนกินเขียนจดหมายถึงเขาและฟังคำตำหนิอย่างเย็นชาของเขาในตอนท้าย - มันเป็นอีกทางหนึ่ง: ด้วยความรัก Onegin เขียนจดหมายและฟังคำตำหนิของทัตยานา

การติดตั้ง

- เทคนิคที่ภาพสองภาพวางเรียงกันในงานทำให้เกิดความหมายใหม่ประการที่สามที่ปรากฏอย่างชัดเจนจากความใกล้ชิด
นวนิยายเรื่อง "The Master and Margarita" ทั้งเล่มได้รับการจัดระเบียบอย่างแม่นยำตามหลักการนี้ ฉากในพระคัมภีร์สลับกับฉากมอสโก ส่งผลให้เกิดเอฟเฟกต์ที่น่าทึ่ง

อันที่จริงนี่คือเทคนิคง่ายๆ ที่คุณสามารถยกระดับงานของคุณไปสู่ระดับใหม่ในเชิงคุณภาพ
สิ่งสำคัญคือไม่ต้องรีบร้อน และอย่าเขียนด้วยใจ แต่เขียนด้วยใจ (ยิ้ม)

© ลิขสิทธิ์: การแข่งขันลิขสิทธิ์ -K2, 2013
หนังสือรับรองสิ่งพิมพ์เลขที่ 213121100166
การอภิปราย

องค์ประกอบ(จาก Lat. soshro - fold, build) - นี่คือการสร้างงานศิลปะ

การจัดองค์ประกอบสามารถเข้าใจได้อย่างกว้างๆ - ขอบเขตของการจัดองค์ประกอบที่นี่ไม่เพียงแต่ครอบคลุมถึงการจัดเตรียมเหตุการณ์ การกระทำ การกระทำ แต่ยังรวมถึงการผสมผสานของวลี การจำลอง และรายละเอียดทางศิลปะด้วย ในกรณีนี้องค์ประกอบของพล็อตองค์ประกอบของภาพองค์ประกอบของวิธีการแสดงออกทางบทกวีองค์ประกอบของการเล่าเรื่อง ฯลฯ มีความโดดเด่นแยกกัน

ลักษณะหลายเรื่องและความหลากหลายของนวนิยายของ Dostoevsky ทำให้คนรุ่นราวคราวเดียวกันของเขาประหลาดใจ แต่รูปแบบการเรียบเรียงใหม่ที่เกิดขึ้นจากเหตุนี้ไม่ได้ถูกเข้าใจโดยพวกเขาเสมอไปและมีลักษณะที่วุ่นวายและไม่เหมาะสม นักวิจารณ์ชื่อดัง Nikolai Strakhov กล่าวหาว่าผู้เขียนไม่สามารถรับมือกับเนื้อเรื่องจำนวนมากได้และไม่รู้วิธีจัดเรียงอย่างเหมาะสม ในจดหมายตอบกลับถึง Strakhov Dostoevsky เห็นด้วยกับเขา: "คุณชี้ให้เห็นข้อเสียเปรียบหลักอย่างแม่นยำมาก" เขาเขียน - ใช่ ฉันต้องทนทุกข์ทรมานจากสิ่งนี้และต้องทนทุกข์ต่อไป: ฉันไม่สามารถอย่างสมบูรณ์และยังไม่ได้เรียนรู้ที่จะรับมือกับวิธีการของฉัน นวนิยายและเรื่องราวที่แยกจากกันหลายเรื่องประกอบกันเป็นหนึ่งเดียว ดังนั้นจึงไม่มีการวัดผล และไม่มีความสามัคคี”

“ ในการสร้างนวนิยาย” Anton Pavlovich Chekhov เขียนในภายหลัง“ คุณจำเป็นต้องรู้กฎแห่งความสมมาตรและความสมดุลของมวลชนเป็นอย่างดี นวนิยายคือวังทั้งหลัง และผู้อ่านต้องรู้สึกอิสระในนวนิยาย ไม่ต้องแปลกใจและไม่เบื่อเหมือนในพิพิธภัณฑ์ บางครั้งคุณต้องให้ผู้อ่านได้พักจากทั้งพระเอกและผู้แต่ง ภูมิทัศน์, เรื่องตลกขบขัน, โครงเรื่องใหม่, ใบหน้าใหม่เป็นสิ่งที่ดีสำหรับเรื่องนี้...”

มีหลายวิธีในการถ่ายทอดเหตุการณ์เดียวกัน และเหตุการณ์เหล่านี้สามารถเกิดขึ้นได้สำหรับผู้อ่านในรูปแบบของคำบรรยายของผู้แต่งหรือความทรงจำของตัวละครตัวใดตัวหนึ่ง หรือในรูปแบบของบทสนทนา บทพูดคนเดียว ฉากที่แออัด ฯลฯ

การใช้องค์ประกอบการเรียบเรียงต่าง ๆ และบทบาทในการสร้างองค์ประกอบโดยรวมสำหรับผู้เขียนแต่ละคนนั้นมีความคิดริเริ่มบางอย่าง แต่สำหรับ องค์ประกอบการเล่าเรื่องสิ่งสำคัญไม่เพียงแต่ว่าองค์ประกอบการเรียบเรียงจะถูกนำมารวมกันอย่างไร แต่ยังรวมถึงการเน้นและเน้นย้ำและเน้นย้ำและเน้นย้ำอะไร อย่างไร เมื่อใด และในลักษณะใดในการก่อสร้างโดยรวมของการเล่าเรื่องด้วย หากนักเขียนใช้รูปแบบของบทสนทนาหรือคำอธิบายแบบคงที่ แต่ละคนสามารถทำให้ผู้อ่านตกใจหรือผ่านไปโดยไม่มีใครสังเกตเห็น ซึ่งปรากฏเป็น "การพักผ่อน" ดังที่เชคอฟตั้งข้อสังเกต ตัวอย่างเช่น บทพูดคนเดียวตอนสุดท้าย หรือฉากที่อัดแน่นไปด้วยฮีโร่ในงานเกือบทั้งหมดมารวมตัวกัน สามารถเติบโตเหนืองานอย่างผิดปกติและเป็นช่วงเวลาสำคัญของงานได้ ตัวอย่างเช่นฉาก "การพิจารณาคดี" หรือฉาก "In Mokroe" ในนวนิยายเรื่อง "The Brothers Karamazov" ถือเป็นฉากไคลฟ์นั่นคือพวกเขามีความตึงเครียดในพล็อตเรื่องสูงสุด

เน้นองค์ประกอบในการเล่าเรื่องควรพิจารณาประเด็นโครงเรื่องที่โดดเด่น เน้นย้ำ หรือเข้มข้นที่สุด โดยปกติแล้ว นี่เป็นช่วงเวลาในการพัฒนาโครงเรื่องซึ่งเมื่อรวมกับช่วงเวลาอื่นที่เน้นย้ำแล้ว จะเตรียมจุดที่เข้มข้นที่สุดในการเล่าเรื่อง - จุดไคลแม็กซ์ของความขัดแย้ง “การเน้น” แต่ละอย่างจะต้องเกี่ยวข้องกับสิ่งก่อนหน้าและครั้งต่อๆ ไปในลักษณะเดียวกับองค์ประกอบการเล่าเรื่อง (บทสนทนา บทพูดคนเดียว คำอธิบาย ฯลฯ) เกี่ยวข้องซึ่งกันและกัน การจัดเรียงช่วงเวลาสำเนียงอย่างเป็นระบบถือเป็นงานที่สำคัญที่สุดในการจัดองค์ประกอบการเล่าเรื่อง สิ่งนี้เองที่สร้าง "ความสามัคคีและความสมดุลของมวลชน" ในองค์ประกอบภาพ

ลำดับชั้นขององค์ประกอบการเล่าเรื่อง ซึ่งบางส่วนเน้นให้ชัดเจนยิ่งขึ้นหรือปิดเสียง เน้นอย่างเด่นชัดหรือมีความหมายเสริมที่ผ่านไป เป็นพื้นฐานขององค์ประกอบของการเล่าเรื่อง รวมถึงความสมดุลของการเล่าเรื่องของตอนต่างๆ สัดส่วน (ในแต่ละกรณี) และการสร้างระบบสำเนียงพิเศษ

ในขณะที่กำลังสร้าง สารละลายผสมสิ่งสำคัญของงานระดับมหากาพย์คือการเคลื่อนไหวไปสู่จุดไคลแม็กซ์ของแต่ละฉาก แต่ละตอน ตลอดจนการสร้างเอฟเฟกต์ที่ต้องการโดยการรวมองค์ประกอบการเล่าเรื่องเข้าด้วยกัน: บทสนทนาและฉากที่มีผู้คนหนาแน่น ภูมิทัศน์และฉากแอ็กชันแบบไดนามิก บทพูดคนเดียวและคำอธิบายแบบคงที่ ดังนั้นองค์ประกอบของการเล่าเรื่องจึงสามารถกำหนดเป็นการผสมผสานภายในงานมหากาพย์ของรูปแบบการเล่าเรื่องของภาพที่มีระยะเวลาต่างกันโดยมีจุดแข็งของความตึงเครียด (หรือการเน้น) ที่แตกต่างกันและประกอบขึ้นเป็นลำดับชั้นพิเศษในลำดับของพวกเขา

เมื่อถอดรหัสแนวคิดของ "การจัดโครงเรื่อง" เราต้องดำเนินการต่อจากข้อเท็จจริงที่ว่าในระดับของการเป็นตัวแทนตามวัตถุประสงค์ โครงเรื่องนั้นมีองค์ประกอบดั้งเดิม กล่าวอีกนัยหนึ่ง โครงเรื่องของงานมหากาพย์ที่แยกจากกันนั้นมีการเรียบเรียงก่อนการออกแบบการเล่าเรื่องด้วยซ้ำ เพราะมันประกอบด้วยลำดับตอนต่างๆ ที่ผู้เขียนเลือก ตอนเหล่านี้ประกอบขึ้นเป็นลูกโซ่ของเหตุการณ์จากชีวิตของตัวละคร เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาหนึ่งและอยู่ในพื้นที่หนึ่ง องค์ประกอบตอนพล็อตเหล่านี้ยังไม่เกี่ยวข้องกับกระแสการเล่าเรื่องทั่วไปนั่นคือสามารถพิจารณาได้ด้วยตัวเองพร้อมลำดับวิธีการนำเสนอ

ในระดับการจัดวางพล็อตเป็นไปได้ที่จะแบ่งตอนออกเป็น "บนเวที" และ "นอกเวที": ตอนแรกบอกเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นโดยตรง ตอนที่สอง - เกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นที่ไหนสักแห่ง "เบื้องหลัง" หรือ เกิดขึ้นในอดีตอันไกลโพ้น การแบ่งส่วนนี้เป็นการแบ่งส่วนทั่วไปที่สุดในระดับองค์ประกอบของโครงเรื่อง แต่จำเป็นต้องนำไปสู่การจำแนกตอนของโครงเรื่องที่เป็นไปได้ทั้งหมดเพิ่มเติม

องค์ประกอบของงานวรรณกรรมมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับประเภทของพวกเขา สิ่งที่ซับซ้อนที่สุดคืองานมหากาพย์คุณสมบัติที่กำหนดซึ่งมีโครงเรื่องมากมายความครอบคลุมที่หลากหลายของปรากฏการณ์ชีวิตคำอธิบายกว้าง ๆ ตัวละครจำนวนมากการมีภาพของผู้บรรยายการแทรกแซงอย่างต่อเนื่องของผู้เขียนใน การพัฒนาของการกระทำ ฯลฯ คุณสมบัติขององค์ประกอบของผลงานละคร - "การแทรกแซง" ในจำนวนที่ จำกัด ของผู้เขียน (ในระหว่างการดำเนินการผู้เขียนจะแทรกเฉพาะทิศทางของเวที) การปรากฏตัวของตัวละคร "นอกเวที" ช่วยให้สามารถครอบคลุมเนื้อหาในชีวิตได้กว้างขึ้น ฯลฯ พื้นฐานของงานโคลงสั้น ๆ ไม่ใช่ระบบเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตของฮีโร่ไม่ใช่การจัดเรียง (การจัดกลุ่ม) ของตัวละครและลำดับการนำเสนอความคิดและอารมณ์ การแสดงออกของอารมณ์และความรู้สึก ลำดับของการเปลี่ยนจากการแสดงภาพหนึ่งไปยังอีกภาพหนึ่ง เป็นไปได้ที่จะเข้าใจองค์ประกอบของงานโคลงสั้น ๆ โดยการค้นหาความคิดหลักและความรู้สึกที่แสดงออกในนั้นเท่านั้น

องค์ประกอบสามประเภทที่พบบ่อยที่สุด: ง่าย, ซับซ้อน, ซับซ้อน

การจัดองค์ประกอบที่เรียบง่ายนั้นมีพื้นฐานมาจากหลักการของ "เชือกที่มีลูกปัด" ซึ่งก็คือ "การซ้อน" ซึ่งเชื่อมโยงแต่ละตอนรอบ ๆ ตัวละครเหตุการณ์หรือวัตถุหนึ่งตัว วิธีการนี้ได้รับการพัฒนาในนิทานพื้นบ้าน ตรงกลางของเรื่องมีฮีโร่คนหนึ่ง (Ivanushka the Fool) คุณต้องจับ Firebird หรือชนะหญิงสาวสวย อีวานเดินไปตามถนน และเหตุการณ์ทั้งหมดก็ "ซ้อนกัน" อยู่รอบๆ ฮีโร่ นี่คือองค์ประกอบเช่นบทกวีของ N. A. Nekrasov เรื่อง Who Lives Well in Rus' การค้นหาผู้แสวงหาความจริงเพื่อ "ความสุข" ทำให้กวีมีโอกาสที่จะแสดงภาพมาตุภูมิจากด้านต่างๆ ทั้งในด้านกว้างและเชิงลึก และในเวลาที่ต่างกัน

องค์ประกอบที่ซับซ้อนยังมีตัวละครหลักเป็นศูนย์กลางของเหตุการณ์ ซึ่งพัฒนาความสัมพันธ์กับตัวละครอื่น ๆ ความขัดแย้งต่าง ๆ เกิดขึ้น และโครงเรื่องเสริมก็เกิดขึ้น การรวมกันของเส้นโครงเรื่องเหล่านี้เป็นพื้นฐานการจัดองค์ประกอบของงาน นี่คือองค์ประกอบของ "Eugene Onegin", "ฮีโร่ในยุคของเรา", "พ่อและลูกชาย", "The Golovlev Lords" การเรียบเรียงที่ซับซ้อนเป็นการจัดองค์ประกอบประเภทที่พบบ่อยที่สุดของงาน

องค์ประกอบที่ซับซ้อนมีอยู่ในนวนิยายมหากาพย์ ("สงครามและสันติภาพ", "ดอนเงียบ") และในงานเช่น "อาชญากรรมและการลงโทษ" โครงเรื่องเหตุการณ์ปรากฏการณ์ภาพวาดมากมายทั้งหมดนี้เชื่อมโยงกันเป็นหนึ่งเดียว มีโครงเรื่องหลักหลายเรื่องที่นี่ ซึ่งจะพัฒนาไปพร้อมๆ กัน จากนั้นจึงมาบรรจบกันที่การพัฒนาหรือรวมเข้าด้วยกัน องค์ประกอบที่ซับซ้อนมีทั้ง "การฝังรากลึก" และการถอยกลับไปสู่อดีต - การหวนกลับ

องค์ประกอบทั้งสามประเภทมีองค์ประกอบร่วมกัน - การพัฒนาของเหตุการณ์การกระทำของตัวละครในเวลา ดังนั้นการจัดองค์ประกอบจึงเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของงานศิลปะ

บ่อยครั้งที่อุปกรณ์การเรียบเรียงหลักในงานวรรณกรรมคือความเปรียบต่างซึ่งทำให้ความตั้งใจของผู้เขียนเป็นจริง ตัวอย่างเช่น เรื่องราวของ L. N. Tolstoy เรื่อง "After the Ball" มีพื้นฐานมาจากหลักการเรียบเรียงนี้ ฉากของลูกบอล (คำจำกัดความที่มีความหมายแฝงทางอารมณ์เชิงบวกมีอิทธิพลเหนือกว่า) และการดำเนินการ (ความหมายแฝงโวหารที่ตรงกันข้ามและคำกริยาที่แสดงการกระทำมีอำนาจเหนือกว่า) มีความแตกต่างกัน เทคนิคการเปรียบเทียบของตอลสตอยถือเป็นเรื่องเชิงโครงสร้าง อุดมการณ์ และเชิงศิลปะ หลักการต่อต้านในองค์ประกอบของเรื่องราวของ M. Gorky เรื่อง "Old Woman Izergil" (Lara นักปัจเจกชนและ Danko นักมนุษยนิยม) ช่วยให้ผู้เขียนรวบรวมอุดมคติด้านสุนทรียศาสตร์ของเขาไว้ในเนื้อหาของงาน เทคนิคของความแตกต่างเป็นรากฐานของบทกวีของ M. Yu. Lermontov "บ่อยแค่ไหนที่รายล้อมไปด้วยฝูงชนหลากสีสัน ... " ความฝันที่บริสุทธิ์และสดใสของกวีนั้นขัดแย้งกับสังคมที่หลอกลวงและภาพลักษณ์ของคนไร้วิญญาณ

เทคนิคการเรียบเรียงที่เป็นเอกลักษณ์ยังรวมถึงการบรรยายซึ่งสามารถดำเนินการในนามของผู้เขียน (“ The Man in a Case” โดย A. P. Chekhov) ในนามของฮีโร่นั่นคือในคนแรก (“ The Enchanted Wanderer” โดย N. S. Leskov) ในนามของ "นักเล่าเรื่องพื้นบ้าน" (“ Who live well in Rus'” โดย N. A. Nekrasov) ในนามของฮีโร่โคลงสั้น ๆ (“ ฉันเป็นกวีคนสุดท้ายของหมู่บ้าน ... ” โดย S. A. Yesenin) และ คุณสมบัติทั้งหมดนี้ยังมีแรงจูงใจของผู้เขียนด้วย

งานนี้อาจรวมถึงการพูดนอกเรื่องตอนแทรกและคำอธิบายโดยละเอียด แม้ว่าองค์ประกอบเหล่านี้จะชะลอการพัฒนาแอ็กชั่น แต่ก็ช่วยให้เราสามารถวาดตัวละครได้หลากหลายแง่มุมมากขึ้น เพื่อเปิดเผยความตั้งใจของผู้เขียนได้ครบถ้วนยิ่งขึ้น และแสดงแนวคิดได้อย่างน่าเชื่อถือมากขึ้น

การเล่าเรื่องในงานวรรณกรรมสามารถสร้างตามลำดับเวลา (“ Eugene Onegin” โดย A. S. Pushkin, “ Fathers and Sons” โดย I. S. Turgenev, ไตรภาคอัตชีวประวัติของ L. N. Tolstoy และ M. Gorky, “ Peter the Great” โดย A. N. Tolstoy ฯลฯ .)

อย่างไรก็ตามองค์ประกอบของงานไม่สามารถกำหนดได้ตามลำดับของเหตุการณ์ไม่ใช่โดยข้อเท็จจริงทางชีวประวัติ แต่โดยข้อกำหนดเชิงตรรกะของลักษณะทางอุดมการณ์และจิตวิทยาของฮีโร่ต้องขอบคุณที่เขาปรากฏตัวต่อหน้าเราด้วยแง่มุมต่าง ๆ ของโลกทัศน์ของเขา อุปนิสัย และพฤติกรรม การละเมิดลำดับเหตุการณ์มีเป้าหมายในการเปิดเผยตัวละครและโลกภายในของฮีโร่อย่างเป็นกลาง ลึกซึ้ง ครอบคลุมและน่าเชื่อถือ (“ ฮีโร่แห่งเวลาของเรา” โดย M. Yu. Lermontov)

สิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษคือลักษณะการเรียบเรียงของงานวรรณกรรมเช่นการพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ ซึ่งสะท้อนความคิดของนักเขียนเกี่ยวกับชีวิตตำแหน่งทางศีลธรรมและอุดมคติของเขา ในการพูดนอกเรื่อง ศิลปินกล่าวถึงประเด็นทางสังคมและวรรณกรรม โดยมักประกอบด้วยลักษณะของตัวละคร การกระทำและพฤติกรรม และการประเมินสถานการณ์ของโครงเรื่องของงาน การพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ ช่วยให้เราเข้าใจภาพลักษณ์ของผู้เขียนเองโลกวิญญาณความฝันความทรงจำของเขาในอดีตและความหวังในอนาคต

ในขณะเดียวกันก็เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับเนื้อหาทั้งหมดของงานและขยายขอบเขตของความเป็นจริงที่ปรากฎ

การพูดนอกเรื่องที่ประกอบขึ้นเป็นความคิดริเริ่มทางอุดมการณ์และศิลปะอันเป็นเอกลักษณ์ของงานและเปิดเผยคุณลักษณะของวิธีการสร้างสรรค์ของนักเขียนนั้นมีหลากหลายรูปแบบ: จากการแสดงความคิดเห็นสั้น ๆ ไปจนถึงการโต้แย้งโดยละเอียด โดยธรรมชาติแล้วสิ่งเหล่านี้เป็นภาพรวมทางทฤษฎีการสะท้อนทางสังคมและปรัชญาการประเมินฮีโร่การอุทธรณ์โคลงสั้น ๆ การโต้เถียงกับนักวิจารณ์เพื่อนนักเขียนการดึงดูดตัวละครของพวกเขาต่อผู้อ่าน ฯลฯ

แก่นของการพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ ในนวนิยาย Eugene Onegin ของ A. S. Pushkin นั้นมีความหลากหลาย สถานที่ชั้นนำในหมู่พวกเขาถูกครอบครองโดยธีมความรักชาติ - ตัวอย่างเช่นในบทเกี่ยวกับมอสโกวและชาวรัสเซีย (“ มอสโก... เสียงนี้ผสานเข้ากับหัวใจของรัสเซียได้มากแค่ไหน! เสียงสะท้อนอยู่ในนั้นมากแค่ไหน!” ) เกี่ยวกับอนาคตของรัสเซียซึ่งกวีมองเห็นผู้รักชาติท่ามกลางการเปลี่ยนแปลงและการเคลื่อนไหวไปข้างหน้าอย่างรวดเร็ว:

ทางหลวงรัสเซียอยู่ที่นี่และที่นี่

เมื่อเชื่อมต่อแล้วพวกเขาจะข้าม

สะพานเหล็กหล่อเหนือน้ำ

พวกเขาก้าวเป็นวงกว้าง

มาเคลื่อนภูเขาใต้น้ำกันเถอะ

มาขุดผ่านห้องใต้ดินที่กล้าหาญกันดีกว่า ...

ในการพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ ของนวนิยายเรื่องนี้ก็มีเนื้อหาเชิงปรัชญาเช่นกัน ผู้เขียนสะท้อนถึงความดีและความชั่ว ความเป็นนิรันดร์และความไม่ยั่งยืนของชีวิตมนุษย์ การเปลี่ยนแปลงของบุคคลจากการพัฒนาขั้นหนึ่งไปสู่อีกขั้นที่สูงกว่า ความเห็นแก่ตัวของบุคคลในประวัติศาสตร์ (“เราทุกคนดูเหมือนนโปเลียน... ”) และชะตากรรมทั่วไปทางประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติตามกฎหมายการเปลี่ยนแปลงตามธรรมชาติของรุ่นบนโลก:

อนิจจา บนบังเหียนแห่งชีวิต

การเก็บเกี่ยวชั่วอายุคนทันที

ด้วยเจตนาอันลึกลับแห่งพรหมลิขิต

พวกเขาลุกขึ้น เติบโต และล้มลง;

คนอื่นกำลังติดตามพวกเขา...

ผู้เขียนยังพูดถึงความหมายของชีวิตเกี่ยวกับเยาวชนที่สูญเปล่าเมื่อมันผ่านไป "โดยไม่มีเป้าหมายไม่มีงาน": กวีสอนเยาวชนให้มีทัศนคติที่จริงจังต่อชีวิตกระตุ้นให้เกิดความดูถูกการดำรงอยู่ "ในเวลาว่าง" มุ่งมั่นที่จะ เต็มไปด้วยความกระหายในการทำงาน ความคิดสร้างสรรค์ แรงงานที่ได้รับแรงบันดาลใจที่ให้สิทธิ์และความหวังในความทรงจำอันกตัญญูของลูกหลาน

มุมมองทางวรรณกรรมและวิพากษ์วิจารณ์ของศิลปินสะท้อนให้เห็นอย่างชัดเจนและครบถ้วนในการพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ พุชกินนึกถึงนักเขียนโบราณ: Cicero, Apuleius, Ovid Naso ผู้เขียนเขียนเกี่ยวกับฟอนวิซินซึ่งพรรณนาถึงขุนนางแห่งศตวรรษที่ 18 อย่างเสียดสีเรียกนักเขียนบทละครว่า "ผู้ปกครองเสียดสีผู้กล้าหาญ" และ "เพื่อนแห่งอิสรภาพ" Katenin, Shakhovsky, Baratynsky กล่าวถึง การพูดนอกเรื่องให้ภาพชีวิตวรรณกรรมของรัสเซียในช่วงต้นศตวรรษที่ HEC แสดงให้เห็นถึงการต่อสู้ดิ้นรนของรสนิยมทางวรรณกรรม: กวีเยาะเย้ยที่ Kuchelbecker ผู้ต่อต้านความสง่างาม (“... ทุกสิ่งในความสง่างามนั้นไม่มีนัยสำคัญ; // มัน จุดประสงค์ที่ว่างเปล่าช่างน่าสมเพช ... ") และเรียกร้องให้เขียนบทกวี ( "เขียนบทกวีสุภาพบุรุษ" "... จุดประสงค์ของบทกวีนั้นสูง // และมีเกียรติ ... ") บทที่สามมีคำอธิบายที่ยอดเยี่ยมของนวนิยายเรื่อง "คุณธรรม":

พยางค์ของคุณเองในอารมณ์ที่สำคัญ

เคยเป็นผู้สร้างที่ร้อนแรง

เขาแสดงให้เราเห็นฮีโร่ของเขา

เหมือนตัวอย่างแห่งความสมบูรณ์แบบ

เมื่อสังเกตเห็นอิทธิพลสำคัญที่ไบรอนมีต่อเขา (“...ด้วยพิณที่น่าภาคภูมิใจของอัลเบียน // เขาคุ้นเคยกับฉันเขาเป็นที่รักของฉัน”) กวีกล่าวอย่างแดกดันเกี่ยวกับแนวโรแมนติก:

ลอร์ดไบรอนด้วยความปรารถนาอันแรงกล้า

แฝงอยู่ในความโรแมนติกอันแสนเศร้า

และความเห็นแก่ตัวที่สิ้นหวัง

ผู้เขียนสะท้อนให้เห็นถึงวิธีการสร้างสรรค์ทางศิลปะที่สมจริง (ใน "ข้อความที่ตัดตอนมาจากการเดินทางของ Onegin") ปกป้องภาษากวีนิพนธ์ที่แม่นยำสมจริงสนับสนุนการปลดปล่อยภาษาจากอิทธิพลและแนวโน้มผิวเผินเพื่อต่อต้านการใช้ภาษาสลาฟและคำต่างประเทศในทางที่ผิดเช่นกัน เมื่อเทียบกับความถูกต้องมากเกินไปและการพูดที่แห้งกร้าน:

เหมือนริมฝีปากแดงก่ำไร้รอยยิ้ม

ไม่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์

ฉันไม่ชอบคำพูดภาษารัสเซีย

ทัศนคติของผู้เขียนต่อตัวละครและเหตุการณ์ต่างๆ ยังแสดงออกมาเป็นคำพูดเชิงโคลงสั้น ๆ: มากกว่าหนึ่งครั้งที่เขาพูดด้วยความเห็นอกเห็นใจหรือประชดเกี่ยวกับ Onegin เรียกทัตยานาว่าเป็น "อุดมคติอันแสนหวาน" พูดด้วยความรักและความเสียใจเกี่ยวกับ Lensky ประณามประเพณีป่าเถื่อนเช่นการดวล ฯลฯ การพูดนอกเรื่อง (ส่วนใหญ่ในบทที่หนึ่ง) ยังสะท้อนถึงความทรงจำของผู้เขียนเกี่ยวกับวัยเยาว์ในอดีตของเขา: เกี่ยวกับการประชุมและความประทับใจในการแสดงละคร เกี่ยวกับลูกบอล ผู้หญิงที่เขารัก เส้นที่อุทิศให้กับธรรมชาติของรัสเซียนั้นเต็มไปด้วยความรู้สึกรักอันลึกซึ้งต่อมาตุภูมิ

องค์ประกอบเป็นโปรแกรมประเภทหนึ่งสำหรับกระบวนการรับรู้งานของผู้อ่าน การจัดองค์ประกอบถือเป็นการนำแต่ละส่วนมารวมกัน การจัดเรียงและความสัมพันธ์ของภาพทางศิลปะเป็นการแสดงออกถึงความหมายทางศิลปะ องค์ประกอบคืออะไร , การวิเคราะห์องค์ประกอบของงานศิลปะ?

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

องค์ประกอบของงานศิลปะ

องค์ประกอบเป็นโปรแกรมประเภทหนึ่งสำหรับกระบวนการรับรู้งานของผู้อ่าน การจัดองค์ประกอบถือเป็นการนำแต่ละส่วนมารวมกัน การจัดเรียงและความสัมพันธ์ของภาพทางศิลปะเป็นการแสดงออกถึงความหมายทางศิลปะ

« องค์ประกอบคืออะไร?ประการแรก นี่คือการก่อตั้งศูนย์ ซึ่งเป็นศูนย์กลางของวิสัยทัศน์ของศิลปิน” เขาเขียนอ. ตอลสตอย . (นักเขียนชาวรัสเซียเกี่ยวกับงานวรรณกรรม - L. , 1956, เล่มที่ IV, หน้า 491) องค์ประกอบของงานศิลปะมีความเข้าใจแตกต่างกัน

บี. อุสเพนสกี้ ให้เหตุผลว่า “ปัญหาสำคัญของการจัดองค์ประกอบงานศิลปะ” คือ “ปัญหามุมมอง" “สันนิษฐานว่าโครงสร้างของข้อความวรรณกรรมสามารถอธิบายได้โดยการแยกมุมมองที่แตกต่างกัน นั่นคือ ตำแหน่งของผู้เขียนที่ใช้บรรยาย (คำอธิบาย) และสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้น” (Uspensky B. บทกวีของการประพันธ์ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2000, หน้า 16)มุมมองในงานวรรณกรรม– “ตำแหน่งของ “ผู้สังเกตการณ์” (ผู้บรรยาย ผู้บรรยาย ตัวละคร) ในโลกที่วาดภาพ (ในเวลา พื้นที่ ในสภาพแวดล้อมทางสังคม อุดมการณ์ และภาษาศาสตร์) ซึ่งในอีกด้านหนึ่ง กำหนดขอบเขตอันไกลโพ้นของเขา - ทั้งสองในความสัมพันธ์ ถึง "ปริมาณ" (การรับรู้ระดับ) และในแง่ของการประเมินสิ่งที่รับรู้ ในทางกลับกัน มันเป็นการแสดงออกถึงการประเมินของผู้เขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้และมุมมองของเขา” (Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N.ทฤษฎีวรรณกรรม ใน 2 เล่ม – ม., 2547, เล่ม 1, หน้า 221)

" องค์ประกอบ - ระบบชิ้นส่วนของข้อความของงานซึ่งมีความสัมพันธ์กับมุมมองของเรื่องของคำพูดและภาพ ระบบนี้จัดระเบียบในทางกลับกันการเปลี่ยนแปลงในมุมมองของผู้อ่านทั้งในข้อความและในโลกที่ปรากฎ ” . (Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N. ทฤษฎีวรรณกรรม ใน 2 เล่ม - M. , 2004, เล่ม 1, หน้า 223) ผู้เขียนเหล่านี้เน้นย้ำสุนทรพจน์ร้อยแก้วสามรูปแบบ

V. Kozhinov เชื่ออย่างนั้น หน่วยขององค์ประกอบ“เป็นส่วนของงานภายในกรอบหรือขอบเขตที่รักษารูปแบบเฉพาะ (หรือวิธีการหนึ่ง มุมมอง) ของภาพวรรณกรรมไว้” “จากมุมมองนี้ ในงานวรรณกรรมเราสามารถแยกแยะองค์ประกอบของการเล่าเรื่องแบบไดนามิก คำอธิบายหรือลักษณะเฉพาะ บทสนทนาของตัวละคร บทพูดคนเดียวและสิ่งที่เรียกว่าบทพูดภายใน การเขียนตัวอักษร คำพูดของผู้เขียน การพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ...องค์ประกอบ – การเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ของภาพและฉากแต่ละรูปแบบ” (Kozhinov V.V. พล็อต, พล็อต, องค์ประกอบ - ในหนังสือ: ทฤษฎีวรรณกรรม - M. , 1964, p. 434)หน่วยองค์ประกอบขนาดใหญ่– ภาพเหมือน (ประกอบด้วยองค์ประกอบแต่ละอย่างของการบรรยาย คำอธิบาย) ภูมิทัศน์ การสนทนา

อ. เอซิน ให้คำจำกัดความดังต่อไปนี้: “องค์ประกอบ - นี่คือการจัดองค์ประกอบและการจัดเรียงเฉพาะของชิ้นส่วน องค์ประกอบ และรูปภาพของงานในลำดับเวลาที่สำคัญบางช่วง” (หลักการและเทคนิคของ Esin A.B. ในการวิเคราะห์งานวรรณกรรม - M. , 2000, หน้า 127) เขาเน้นย้ำเทคนิคการเรียบเรียงสี่แบบ: การทำซ้ำ การเสริมแรง ความคมชัด การตัดต่อ

การทำซ้ำคือการเรียกระหว่างจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของข้อความ หรือการทำซ้ำรายละเอียดเป็นเพลงประกอบของงานหรือสัมผัส การเสริมแรง – การเลือกภาพหรือรายละเอียดที่เป็นเนื้อเดียวกัน ฝ่ายค้านเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับภาพ ภาพตัดต่อ – รูปภาพสองภาพที่อยู่ติดกันทำให้เกิดความหมายใหม่

V.Khalizev ตั้งชื่อเช่นนี้ เทคนิคและวิธีการเรียบเรียง: การทำซ้ำและการแปรผัน แรงจูงใจ; ระยะใกล้ แผนทั่วไป ค่าเริ่มต้น มุมมอง; ร่วมและต่อต้าน; การติดตั้ง; การจัดระเบียบข้อความชั่วคราว (Khalizev V.E. ทฤษฎีวรรณกรรม - M. , 2005, p. 276) “องค์ประกอบ ของงานวรรณกรรมซึ่งถือเป็นมงกุฎแห่งรูปแบบคือความสัมพันธ์และการจัดเรียงหน่วยของภาพและศิลปะและคำพูด”

(Khalizev V.E. ทฤษฎีวรรณกรรม - M. , 2005, p. 276)

ไฮไลท์ของ เอ็น. นิโคลิน่า แง่มุมต่าง ๆ ขององค์ประกอบ:สถาปัตยกรรมหรือองค์ประกอบภายนอกของข้อความ ระบบภาพตัวละคร การเปลี่ยนแปลงมุมมองในโครงสร้างของข้อความ ระบบชิ้นส่วน องค์ประกอบพิเศษของพล็อต (Nikolina N.A. การวิเคราะห์ข้อความทางปรัชญา - M. , 2003, หน้า 51)องค์ประกอบ จัดระเบียบรูปแบบศิลปะทั้งหมดของข้อความและดำเนินการในทุกระดับ: ระบบที่เป็นรูปเป็นร่าง ระบบตัวละคร สุนทรพจน์ทางศิลปะ โครงเรื่องและความขัดแย้ง องค์ประกอบพิเศษของโครงเรื่อง

" องค์ประกอบ - การสร้างงานศิลปะ กำหนดโดยเนื้อหา คุณลักษณะ และวัตถุประสงค์ และกำหนดการรับรู้เป็นส่วนใหญ่ องค์ประกอบถือเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดในการจัดรูปแบบทางศิลปะ ทำให้งานมีเอกภาพและความสมบูรณ์ โดยยึดองค์ประกอบซึ่งกันและกันและโดยรวม” (สารานุกรมแห่งสหภาพโซเวียตผู้ยิ่งใหญ่ - M. , 1973. T.12. ศิลปะ. 1765.-p.293)

ก่อนอื่นผู้อ่านจะรับรู้ข้อความผ่านคุณสมบัติของโครงสร้าง มุมมองที่กว้างของการตัดต่อเป็นหลักการของการรวมองค์ประกอบทั้งหมดอยู่ภายใต้ความเข้าใจในองค์ประกอบ เอส. ไอเซนสไตน์แย้งว่า: “... วิธีการจัดองค์ประกอบยังคงเหมือนเดิมเสมอ ในทุกกรณี ปัจจัยหลักประการแรกยังคงอยู่ ทัศนคติของผู้เขียน... องค์ประกอบที่เด็ดขาดของโครงสร้างการเรียบเรียงถูกนำโดยผู้เขียนจากรากฐานของทัศนคติของเขาต่อปรากฏการณ์ มันกำหนดโครงสร้างและคุณลักษณะตามการนำอิมเมจไปใช้” (ผลงาน Eisenstein S. คัดสรร ใน 6 T. T. 3. - M. , 1956, - ​​​​หน้า 42)

องค์ประกอบของงานวรรณกรรมขึ้นอยู่กับหมวดหมู่ข้อความที่สำคัญเช่นการเชื่อมต่อ ในเวลาเดียวกัน การทำซ้ำและการต่อต้าน(ตรงกันข้าม) กำหนดโครงสร้างความหมายของข้อความวรรณกรรมและเป็นเทคนิคการเรียบเรียงที่สำคัญที่สุด

ทฤษฎีองค์ประกอบทางภาษาศาสตร์มีต้นกำเนิดเมื่อต้นศตวรรษที่ 20วี.วี.วิโนกราดอฟ เขียนเกี่ยวกับองค์ประกอบทางวาจาและทางภาษา เขาหยิบยกความเข้าใจองค์ประกอบ ข้อความเชิงศิลปะ "ในฐานะระบบการใช้งานชุดวาจาแบบไดนามิกในความสามัคคีทางวาจาและศิลปะที่ซับซ้อน"

(Vinogradov V.V. เกี่ยวกับทฤษฎีสุนทรพจน์เชิงศิลปะ - M. , 1971, p. 49) องค์ประกอบขององค์ประกอบทางภาษาคือลำดับคำ "ลำดับวาจา - นี่คือลำดับ (ไม่จำเป็นต้องต่อเนื่องกัน) ของหน่วยภาษาในระดับต่าง ๆ ที่นำเสนอในข้อความ ซึ่งรวมกันโดยบทบาทการเรียบเรียงและความสัมพันธ์กับขอบเขตการใช้ภาษาบางอย่างหรือกับวิธีการบางอย่างในการสร้างข้อความ” (Gorshkov A.I. โวหารรัสเซีย - M. , 2001, p. 160)องค์ประกอบภาษา- นี่คือการเปรียบเทียบความแตกต่างและการสลับชุดวาจาในข้อความวรรณกรรม

ประเภทขององค์ประกอบ
1.แหวน
2.กระจกเงา
3.เชิงเส้น
4.ค่าเริ่มต้น
5. การมองย้อนกลับไป
6.ฟรี
7.เปิด ฯลฯ
ประเภทขององค์ประกอบ
1. ง่าย (เชิงเส้น)
2. ซับซ้อน (การเปลี่ยนแปลง)
องค์ประกอบพล็อต

จุดสำคัญ

การพัฒนาฤดูใบไม้ร่วง

การดำเนินการ การดำเนินการ

บทส่งท้ายการแก้ปัญหาการเริ่มต้นนิทรรศการ

องค์ประกอบพิเศษของพล็อต

1.คำอธิบาย:

ทิวทัศน์

ภาพเหมือน

3.ตอนแทรก

ตำแหน่งข้อความที่แข็งแกร่ง

1.ชื่อ

2.บทประพันธ์.

3. จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของข้อความ บท ส่วน (ประโยคแรกและประโยคสุดท้าย)

4.คำในบทกวี

เรียบเรียงละคร- การจัดระเบียบของการกระทำที่น่าทึ่งในเวลาและสถานที่
อี. โคโลดอฟ

ไอพีเอ็ม – 2

การวิเคราะห์องค์ประกอบของงานศิลปะ

การวิเคราะห์องค์ประกอบตามรูปแบบของข้อความเขามีประสิทธิผลมากที่สุดในการทำงานวรรณกรรมล.ไคดา เขียนว่า “ส่วนประกอบทั้งหมดของโครงสร้างทางศิลปะ (ข้อเท็จจริง ชุดของข้อเท็จจริงเหล่านี้ ตำแหน่ง ธรรมชาติ และวิธีการอธิบาย ฯลฯ) มีความสำคัญไม่ได้อยู่ในตัวมันเอง แต่เป็นภาพสะท้อนของโปรแกรมสุนทรียภาพ (ความคิด แนวคิด) ของ ผู้เขียนเลือกเนื้อหาและประมวลผลตามความเข้าใจ ทัศนคติ และการประเมินของฉัน” (Kaida L. การวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความวรรณกรรม - M. , 2000, หน้า 88)

วี. โอดินต์ซอฟ แย้งว่า "โดยการทำความเข้าใจหลักการทั่วไปของโครงสร้างของงานเท่านั้นที่สามารถตีความหน้าที่ของแต่ละองค์ประกอบหรือส่วนประกอบของข้อความได้อย่างถูกต้อง หากปราศจากสิ่งนี้ ความเข้าใจที่ถูกต้องในแนวคิดนี้ ความหมายของงานทั้งหมดหรือบางส่วนของงานก็เป็นสิ่งที่คิดไม่ถึง” (Odintsov V. โวหารของข้อความ - M. , 1980, p. 171)

อ. เอซิน กล่าวว่า “จำเป็นต้องเริ่มต้นการวิเคราะห์องค์ประกอบของงานทั้งหมดอย่างแม่นยำด้วยจุดอ้างอิง ... เราจะเรียกจุดที่ผู้อ่านตึงเครียดมากที่สุดว่าเป็นจุดอ้างอิงของการเรียบเรียง... การวิเคราะห์จุดอ้างอิงเป็นกุญแจสำคัญในการทำความเข้าใจตรรกะของการเรียบเรียง และด้วยเหตุนี้จึงเป็นตรรกะภายในทั้งหมดของงานโดยรวม ” (หลักการและเทคนิคของ Esin A.B. ในการวิเคราะห์งานวรรณกรรม - M. , 2000, หน้า 51)

จุดยึดองค์ประกอบ

1. จุดสำคัญ
2. ข้อไขเค้าความเรื่อง
3. Peripeteia ในชะตากรรมของฮีโร่
4. ตำแหน่งข้อความที่แข็งแกร่ง
5. เทคนิคและวิธีการทางศิลปะที่น่าทึ่ง
6. รีเพลย์
7. ฝ่ายค้าน

วัตถุประสงค์ของการวิเคราะห์องค์ประกอบที่แตกต่างกันสามารถให้บริการได้: สถาปัตยกรรมหรือองค์ประกอบภายนอกของข้อความ (บท, ย่อหน้า ฯลฯ ); ระบบภาพตัวละคร การเปลี่ยนแปลงมุมมองในโครงสร้างของข้อความ ระบบรายละเอียดที่นำเสนอในข้อความ ความสัมพันธ์ระหว่างกันและกับส่วนประกอบอื่น ๆ ของข้อความขององค์ประกอบพิเศษของพล็อต

จำเป็นต้องคำนึงถึงต่างๆไฮไลท์กราฟิก,การทำซ้ำหน่วยทางภาษาในระดับต่างๆ ตำแหน่งที่ชัดเจนของข้อความ (ชื่อเรื่อง คำบรรยาย จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของข้อความ บท ส่วนต่างๆ)

“เมื่อวิเคราะห์องค์ประกอบโดยรวมของงาน สิ่งแรกที่เราควรพิจารณาคือความสัมพันธ์ระหว่างโครงเรื่องและองค์ประกอบโครงเรื่องพิเศษ: อะไรคือสิ่งที่สำคัญกว่า - และจากนี้ ให้ทำการวิเคราะห์ต่อไปในทิศทางที่เหมาะสม” (หลักการและเทคนิคของ Esin A.B. ในการวิเคราะห์งานวรรณกรรม - M. , 2000, หน้า 150)

แนวคิดของการจัดองค์ประกอบข้อความมีประสิทธิภาพในการวิเคราะห์สองขั้นตอน: ในขั้นตอนของการทำความคุ้นเคยกับงาน เมื่อจำเป็นต้องจินตนาการอย่างชัดเจนถึงสถาปัตยกรรมของตนว่าเป็นการแสดงออกของมุมมองของผู้เขียน และในขั้นตอนสุดท้ายของการวิเคราะห์ เมื่อภายใน พิจารณาการเชื่อมโยงข้อความขององค์ประกอบต่าง ๆ ของงาน มีการระบุเทคนิคในการสร้างข้อความ (การซ้ำ บทเพลง คอนทราสต์ ความเท่าเทียม การแก้ไข และอื่นๆ)

« คุณต้องสามารถวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความวรรณกรรมได้: เน้นในการทำซ้ำโครงสร้างที่มีความสำคัญต่อการตีความงานซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการทำงานร่วมกันและการเชื่อมโยงกัน ระบุความหมายที่ทับซ้อนกันในส่วนของข้อความ เน้นสัญญาณทางภาษาที่ทำเครื่องหมายส่วนองค์ประกอบของงาน เชื่อมโยงคุณสมบัติของการแบ่งข้อความกับเนื้อหาและกำหนดบทบาทของหน่วยการเรียบเรียงที่ไม่ต่อเนื่องภายในทั้งหมด สร้างการเชื่อมโยงระหว่างโครงสร้างการเล่าเรื่องของข้อความ... และองค์ประกอบภายนอก” (นิโคลิน่า เอ็น.เอ. การวิเคราะห์ทางปรัชญาของข้อความ – ม., 2546, หน้า 51)

เมื่อศึกษาองค์ประกอบ ควรคำนึงถึงลักษณะทั่วไปของงานด้วย การวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความบทกวีอาจรวมถึง ตัวอย่างเช่น การดำเนินการ

การวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความบทกวี

1. บทและบทกลอน ไมโครธีมสำหรับแต่ละส่วน

2.องค์ประกอบภาษา คำสำคัญ ชุดคำ

3.เทคนิคการจัดองค์ประกอบ การทำซ้ำ การเสริมแรง การตรงกันข้าม การตัดต่อ

4.ตำแหน่งข้อความที่ชัดเจน ชื่อเรื่อง คำย่อ ประโยคแรกและสุดท้าย คำคล้องจอง การซ้ำ

การวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความร้อยแก้ว

1. แผนผังข้อความ (หัวข้อย่อย) แผนภาพโครงเรื่อง

2. จุดอ้างอิงขององค์ประกอบ

3. การทำซ้ำและความแตกต่าง

4.เทคนิคการจัดองค์ประกอบ บทบาท

5. ตำแหน่งที่ชัดเจนของข้อความ

6.องค์ประกอบภาษา คำสำคัญ ชุดคำ

7.ดูและประเภทขององค์ประกอบ

8. บทบาทของตอนในข้อความ

9. ระบบภาพตัวละคร

10.การเปลี่ยนแปลงมุมมองในโครงสร้างของข้อความ

11. การจัดระเบียบข้อความชั่วคราว

1.สถาปัตยกรรมภายนอก การกระทำ การกระทำ ปรากฏการณ์

2. การพัฒนาการกระทำในเวลาและสถานที่

3. บทบาทขององค์ประกอบโครงเรื่องในข้อความ

4. ความหมายของข้อสังเกต

5. หลักการจัดกลุ่มอักขระ

6.ตัวละครบนเวทีและนอกเวที

การวิเคราะห์ตอนของข้อความร้อยแก้ว

ตอนคืออะไร?

สมมติฐานเกี่ยวกับบทบาทของตอนในการทำงาน

การเล่าขานของชิ้นส่วนแบบย่อ

สถานที่ของตอนในการเรียบเรียงข้อความ อะไหล่ก่อนและหลังมีอะไรบ้าง? ทำไมที่นี่?

สถานที่ตอนในเนื้อเรื่องของงาน การแสดงออก โครงเรื่อง จุดไคลแม็กซ์ การพัฒนาของการกระทำ ข้อไขเค้าความเรื่อง บทส่งท้าย

หัวข้อ แนวคิด ปัญหาใดของข้อความที่สะท้อนให้เห็นในส่วนนี้

การจัดเรียงตัวละครในเรื่อง ใหม่ในตัวละครของตัวละคร

โลกวัตถุประสงค์ของการทำงานคืออะไร? ภูมิทัศน์ภายในภาพเหมือน ทำไมในตอนนี้โดยเฉพาะ?

แรงจูงใจของตอน การพบปะ การโต้เถียง ถนน การนอน ฯลฯ
สมาคม พระคัมภีร์ชาวบ้านโบราณ
เรื่องนี้ถูกเล่าในนามของใคร? ผู้เขียน ผู้บรรยาย ตัวละคร ทำไม
การจัดระเบียบคำพูด การบรรยาย คำอธิบาย บทพูด บทสนทนา ทำไม
วิธีการทางภาษาในการเป็นตัวแทนทางศิลปะ เส้นทางตัวเลข
บทสรุป. บทบาทของตอนในการทำงาน ตอนนี้มีการพัฒนาธีมของงานอะไรบ้าง? ความหมายของส่วนเพื่อเปิดเผยความคิดของข้อความ

บทบาทของตอนในข้อความ

1. ลักษณะเฉพาะ
ตอนนี้เผยให้เห็นตัวละครของพระเอกโลกทัศน์ของเขา
2.จิตวิทยา
ตอนนี้เผยให้เห็นสภาพจิตใจของตัวละคร
3. โรตารี
ตอนนี้แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ครั้งใหม่ของตัวละคร
4.แบบประเมินผล
ผู้เขียนให้คำอธิบายเกี่ยวกับตัวละครหรือเหตุการณ์

ไอพีเอ็ม – 3

โปรแกรม

“การศึกษาองค์ประกอบทางศิลปะ

ผลงานสำหรับบทเรียนวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - 11"

จดหมายอธิบาย

ความเกี่ยวข้องของปัญหา

ปัญหาของการเรียบเรียงคือศูนย์กลางของการศึกษางานศิลปะ องค์ประกอบของงานศิลปะมีความเข้าใจต่างกัน

B. Uspensky ให้เหตุผลว่า “ปัญหาหลักของการจัดองค์ประกอบของงานศิลปะ” คือ “ปัญหาของมุมมอง” V. Kozhinov เขียนว่า: “องค์ประกอบคือการเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ของภาพและฉากแต่ละรูปแบบ” A. Esin ให้คำจำกัดความต่อไปนี้: “องค์ประกอบคือองค์ประกอบและการจัดเรียงชิ้นส่วน องค์ประกอบ และรูปภาพของงานในลำดับเวลาที่สำคัญบางลำดับ”

ในภาษาศาสตร์ก็มีทฤษฎีองค์ประกอบด้วย องค์ประกอบทางภาษา คือ การเปรียบเทียบ การต่อต้าน การสลับชุดวาจาในวรรณกรรม

การวิเคราะห์องค์ประกอบตามโวหารของข้อความมีประสิทธิผลมากที่สุดเมื่อทำงานวรรณกรรม L. Kaida กล่าวว่า “องค์ประกอบทั้งหมดของโครงสร้างทางศิลปะมีความสำคัญไม่ใช่ในตัวมันเอง แต่เป็นภาพสะท้อนของโปรแกรมสุนทรียศาสตร์ของผู้เขียนที่เลือกวัสดุและประมวลผลตามความเข้าใจ ทัศนคติ และการประเมินของเขา”

วิธีที่เด็กจะได้รับคุณวุฒิการอ่านคือผ่านการวิเคราะห์เชิงลึกเกี่ยวกับสุนทรียภาพอิสระของข้อความวรรณกรรม ความสามารถในการรับรู้ข้อความในฐานะระบบสัญลักษณ์ งานเป็นระบบภาพ เพื่อดูวิธีสร้างภาพลักษณ์ทางศิลปะ เพื่อสัมผัสประสบการณ์ ความสุขจากการรับรู้ข้อความที่ต้องการและสามารถสร้างการตีความข้อความวรรณกรรมของตนเองได้

“โครงสร้างของข้อความวรรณกรรมในกรณีนี้ (การวิเคราะห์) ทำหน้าที่เป็นวัตถุการศึกษาที่ "ถูกฆ่า": สามารถระบุองค์ประกอบในข้อความเมื่อเปรียบเทียบกันเมื่อเปรียบเทียบกับองค์ประกอบของข้อความอื่น ฯลฯ....การวิเคราะห์ช่วย ผู้อ่านพบคำตอบสำหรับคำถาม: "ข้อความมีโครงสร้างอย่างไร", "ประกอบด้วยองค์ประกอบใดบ้าง", "ข้อความมีโครงสร้างเช่นนี้เพื่อจุดประสงค์อะไรและไม่ใช่อย่างอื่น" - เขียน Lavlinsky S.P.

เป้าหมายและภารกิจ

การพัฒนาวัฒนธรรมการอ่าน ความเข้าใจจุดยืนของผู้เขียน การคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงวิเคราะห์ จินตนาการที่สร้างสรรค์

• รู้แนวคิดของ "การเรียบเรียง", "เทคนิคการประพันธ์", "ประเภทของการประพันธ์", "ประเภทของการประพันธ์", "การประพันธ์ทางภาษา", "รูปแบบการประพันธ์", "จุดอ้างอิงของการประพันธ์", "โครงเรื่อง", "องค์ประกอบโครงเรื่อง" , "องค์ประกอบพิเศษของโครงเรื่อง" , "ความขัดแย้ง", "จุดยืนที่ชัดเจนของข้อความ", "ฮีโร่ในวรรณกรรม", "แรงจูงใจ", "โครงเรื่อง", "เทคนิคทางวาจาในการทำให้เป็นตัวตน", "ประเภทของคำบรรยาย", "ระบบภาพ ".
• สามารถวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความร้อยแก้ว บทกวี และบทละครได้

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

“คำบรรยาย. แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับพล็อตและความขัดแย้งในงานมหากาพย์ ภาพบุคคลการก่อสร้างงาน" (Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. วิธีการสอนวรรณกรรม - M. , 2002, p. 268)

กลอนและบท

ตำแหน่งข้อความที่แข็งแกร่ง: ชื่อเรื่อง, คำบรรยาย.

โครงร่างข้อความ ธีมไมโคร

เทคนิคการจัดองค์ประกอบ: การทำซ้ำ, การต่อต้าน.

องค์ประกอบพล็อต: จุดเริ่มต้น, การพัฒนาของการกระทำ, จุดสุดยอด, การล่มสลายของการกระทำ, ข้อไขเค้าความเรื่อง.

โครงสร้างของเทพนิยายพื้นบ้าน (อ้างอิงจาก V. Propp)

"แผนที่ของพรอปป์"

1. ขาดสมาชิกในครอบครัว

3. การละเมิดคำสั่งห้าม

4. การสอดแนม

5.การออก

6. การจับ

7. การสมรู้ร่วมคิดโดยไม่สมัครใจ

8. การก่อวินาศกรรม (หรือขาดแคลน)

9.การไกล่เกลี่ย

10. การเริ่มต้นตอบโต้

11. พระเอกออกจากบ้าน

12.ผู้บริจาคทดสอบฮีโร่

13. ฮีโร่ตอบสนองต่อการกระทำของผู้บริจาคในอนาคต

14. การได้รับยาวิเศษ

15. ฮีโร่ถูกขนส่ง ส่งมอบ และนำไปยัง "ตำแหน่ง" ของรายการค้นหา

16. พระเอกและศัตรูเข้าต่อสู้กัน

17. ฮีโร่ถูกทำเครื่องหมาย

18. ศัตรูพ่ายแพ้แล้ว

19.ปัญหาหรือขาดแคลนจะหมดไป

20. การกลับมาของฮีโร่

21. พระเอกถูกข่มเหง

22. พระเอกรอดจากการประหัตประหาร

23. พระเอกมาถึงบ้านหรือไปประเทศอื่นโดยไม่รู้จัก

24. ฮีโร่จอมปลอมกล่าวอ้างอย่างไม่สมเหตุสมผล

25. ฮีโร่ได้รับภารกิจที่ยาก

26. ปัญหากำลังได้รับการแก้ไข

27. ฮีโร่ได้รับการยอมรับ

28. มีการเปิดเผยพระเอกหรือศัตรูจอมปลอม

29. ฮีโร่ได้รับรูปลักษณ์ใหม่

30. ศัตรูถูกลงโทษ

31. พระเอกจะแต่งงาน

เนื้อเรื่องของเทพนิยายพื้นบ้าน

1. จุดเริ่มต้น. อธิบาย: สถานการณ์ก่อนเริ่มดำเนินการ

2. การตั้งค่า: ฮีโร่ต้องเผชิญกับสถานการณ์ใหม่ (การก่อวินาศกรรม การขาดแคลน ฮีโร่ออกจากบ้าน)

3. การพัฒนาแอ็กชัน: ฮีโร่ออกเดินทางข้ามพรมแดนของอีกโลกหนึ่ง (ผู้บริจาค ยาวิเศษ)

4. Climax: พระเอกอยู่ระหว่างความเป็นและความตาย

5. การกระทำที่ล้มลง: ช่วงเวลาที่ตึงเครียด

6. ข้อไขเค้าความเรื่อง: การยุติความขัดแย้ง (การแต่งงาน การภาคยานุวัติของพระเอก) ตอนจบ.

วิธีประดิษฐ์เรื่องราว (อ้างอิงจาก D. Rodari)

• ทวินอมแห่งจินตนาการ
• ลิเมอริก.
• ความลึกลับ.
• แผนที่ของพรอพพ์
• เทพนิยายจากภายในสู่ภายนอก
• เทพนิยายเก่าในรูปแบบใหม่
• วัสดุตัวละคร
• สลัดจากเทพนิยาย
• ความต่อเนื่องของเทพนิยาย
• สมมติฐานที่ยอดเยี่ยม

"สมมติฐานที่น่าอัศจรรย์"

จะเกิดอะไรขึ้นถ้า...? เราใช้หัวเรื่องและภาคแสดงใด ๆ - การรวมกันของพวกเขาทำให้เกิดสมมติฐาน จะเกิดอะไรขึ้นหากจู่ๆ เมืองของเราก็พบว่าตัวเองอยู่กลางทะเล? จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเงินหายไปทั่วโลก?

จะเกิดอะไรขึ้นหากจู่ๆ คนๆ หนึ่งตื่นขึ้นมาในหน้ากากของแมลง?

เอฟ. คาฟคาตอบคำถามนี้ในเรื่อง “The Metamorphosis”

“ลิเมอริก”

Limerick (อังกฤษ) - เรื่องไร้สาระไร้สาระ ที่มีชื่อเสียงที่สุดคือโคลงของอี. เลียร์ โครงสร้างของโคลงมีดังนี้

บรรทัดแรกคือฮีโร่

บรรทัดที่สองคือคำอธิบายของตัวละคร

บรรทัดที่สามและสี่คือการกระทำของฮีโร่

บรรทัดที่ห้าเป็นคำอธิบายสุดท้ายของฮีโร่

กาลครั้งหนึ่งมีชายชราคนหนึ่งในหนองน้ำ

ปู่ขี้โมโหและเป็นภาระ

เขานั่งอยู่บนดาดฟ้า

ร้องเพลงให้กบตัวน้อย

ชายชราที่มีฤทธิ์กัดกร่อนจากหนองน้ำ

อี. เลียร์

โครงสร้างลิเมอริกอีกรูปแบบหนึ่งก็เป็นไปได้

บรรทัดแรกคือตัวเลือกของฮีโร่

บรรทัดที่สองคือการกระทำของฮีโร่

บรรทัดที่สามและสี่คือปฏิกิริยาของผู้อื่นต่อฮีโร่

บรรทัดที่ห้าคือเอาต์พุต

ปู่แก่อาศัยอยู่ที่ Granier

เขาเดินเขย่งเท้า

ทุกอย่างขัดแย้งกับเขา:

ฉันจะหัวเราะไปกับคุณ!

ใช่ ชายชราผู้แสนวิเศษอาศัยอยู่ในกราเนียร์

ดี.โรดาริ

"ความลึกลับ"

กำลังสร้างปริศนา.

ให้เลือกรายการใดก็ได้

การดำเนินการครั้งแรกคือการทำให้คุ้นเคย ให้เรานิยามวัตถุราวกับว่าเราเห็นมันเป็นครั้งแรกในชีวิต

การดำเนินการที่สองคือการเชื่อมโยงและการเปรียบเทียบ วัตถุประสงค์ของการสมาคมไม่ใช่วัตถุโดยรวม แต่เป็นหนึ่งในคุณลักษณะของมัน หากต้องการเปรียบเทียบ ให้เลือกรายการอื่น

การดำเนินการที่สามคือการเลือกอุปมา (การเปรียบเทียบที่ซ่อนอยู่) เราให้คำนิยามเชิงเปรียบเทียบแก่เรื่อง

การดำเนินการที่สี่เป็นรูปแบบปริศนาที่น่าสนใจ

ตัวอย่างเช่น เรามาไขปริศนาเกี่ยวกับดินสอกัน

การดำเนินการครั้งแรก ดินสอคือแท่งที่ทิ้งรอยไว้บนพื้นผิวสีอ่อน

การดำเนินการครั้งที่สอง พื้นผิวที่สว่างไม่ได้เป็นเพียงกระดาษเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทุ่งหิมะด้วย เครื่องหมายดินสอมีลักษณะคล้ายเส้นทางบนทุ่งสีขาว

การดำเนินการที่สาม ดินสอคือสิ่งที่วาดเส้นทางสีดำบนพื้นสีขาว

การดำเนินการที่สี่

เขาอยู่บนทุ่งสีขาว-ขาว

ทิ้งรอยดำไว้

“เรื่องเล่าจากภายในสู่ภายนอก”

ทุกคนสนุกกับเกมเทพนิยายที่บิดเบี้ยว บางทีอาจเป็นการ "กลับด้านในออก" โดยเจตนาของธีมเทพนิยาย

หนูน้อยหมวกแดงชั่วร้าย แต่หมาป่าใจดี... เด็กชาย - มี - นิ้วหัวแม่มือสมคบคิดกับพี่น้องของเขาที่จะหนีออกจากบ้าน ละทิ้งพ่อแม่ที่ยากจนของพวกเขา แต่พวกเขาทำรูในกระเป๋าของเขาและเทข้าวลงไป ..ซินเดอเรลล่า สาวใจร้าย ล้อเลียนแม่เลี้ยงสุดสวย แย่งเจ้าบ่าวพี่สาวไป...

"ความต่อเนื่องของเทพนิยาย"

เทพนิยายจบลงแล้ว เกิดอะไรขึ้นต่อไป? คำตอบสำหรับคำถามนี้จะเป็นเทพนิยายเรื่องใหม่ ซินเดอเรลล่าแต่งงานกับเจ้าชาย เธอที่ไม่เรียบร้อยในชุดผ้ากันเปื้อนมันมักจะออกไปเที่ยวในครัวข้างเตาเสมอ เจ้าชายเบื่อหน่ายกับภรรยาเช่นนี้ แต่สามารถสนุกสนานกับพี่สาวแม่เลี้ยงสุดหล่อได้...

"สลัดจากเทพนิยาย"

นี่คือเรื่องราวที่ตัวละครจากเทพนิยายต่างๆอาศัยอยู่ พินอคคิโอจบลงที่บ้านของคนแคระทั้งเจ็ด และกลายเป็นเพื่อนคนที่แปดของสโนว์ไวท์... หนูน้อยหมวกแดงได้พบกับเด็กชาย - ธัมบ์และพี่น้องของเขาในป่า...

"เทพนิยายเก่าในคีย์ใหม่"

ในเทพนิยายใด ๆ คุณสามารถเปลี่ยนเวลาหรือสถานที่ดำเนินการได้ และเทพนิยายจะมีการระบายสีที่ผิดปกติ การผจญภัยของโคโลบกในศตวรรษที่ 21...

"วัสดุตัวละคร"

จากลักษณะเฉพาะของตัวละครเราสามารถอนุมานการผจญภัยของเขาได้อย่างมีเหตุผล ให้มนุษย์แก้วเป็นฮีโร่ กระจกมีความโปร่งใส คุณสามารถอ่านความคิดของฮีโร่ของเราได้ เขาไม่สามารถพูดโกหกได้ ความคิดสามารถซ่อนได้ด้วยการสวมหมวกเท่านั้น แก้วมีความเปราะบาง ทุกสิ่งรอบตัวควรหุ้มไว้อย่างนุ่มนวล ควรยกเลิกการจับมือ คุณหมอจะเป็นช่างเป่าแก้ว...

คนทำไม้ต้องระวังไฟ แต่ไม่จมน้ำ...

มนุษย์ไอศกรีมสามารถมีชีวิตอยู่ได้ในตู้เย็นเท่านั้น และการผจญภัยของเขาเกิดขึ้นที่นั่น...

"ทวินามแห่งจินตนาการ"

ลองใช้คำสองคำใดก็ได้ เช่น สุนัขและตู้เสื้อผ้า รูปแบบของคำที่รวมกันเกิดขึ้น: สุนัขกับตู้เสื้อผ้า, ตู้เสื้อผ้าของสุนัข, สุนัขในตู้เสื้อผ้า, สุนัขในตู้เสื้อผ้า ฯลฯ ภาพแต่ละภาพเหล่านี้ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานในการประดิษฐ์เรื่องราว สุนัขกำลังวิ่งไปตามถนนโดยมีตู้เสื้อผ้าอยู่บนหลัง นี่คือบูธของเขา เขามักจะพกติดตัวไปด้วยเสมอ...

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 “ครูแนะนำให้เด็กนักเรียนรู้จักการสร้างนิทาน บทสนทนาและบทพูดคนเดียว แผนการเรื่อง ตอน และสร้างแนวคิดเริ่มต้นของฮีโร่ในวรรณกรรม ด้วยการทำความเข้าใจองค์ประกอบโครงสร้างของแนวคิด "ฮีโร่ในวรรณกรรม" เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเน้นคำอธิบายเกี่ยวกับรูปลักษณ์ของฮีโร่ การกระทำ ความสัมพันธ์ของเขา และลักษณะเฉพาะของประสบการณ์ โดยอ้างอิงถึงคำอธิบายของธรรมชาติและสภาพแวดล้อมรอบตัวฮีโร่” (Snezhnevskaya M.A. ทฤษฎีวรรณกรรมในระดับ 4 - 6 ของโรงเรียนมัธยม - M. , 1978, p. 102)

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

« แนวคิดพื้นฐานขององค์ประกอบ. การพัฒนาแนวคิดภาพเหมือนของวีรบุรุษวรรณกรรมภูมิทัศน์” (Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. วิธีการสอนวรรณกรรม - M. , 2002, p. 268)

ตำแหน่งข้อความที่แข็งแกร่ง: ประโยคแรกและประโยคสุดท้าย คำคล้องจอง การซ้ำ

องค์ประกอบภาษา: คำสำคัญ

ประเภทขององค์ประกอบ : แหวนเชิงเส้น

องค์ประกอบพล็อต: นิทรรศการ, บทส่งท้าย.

องค์ประกอบพิเศษของพล็อต: คำอธิบาย (แนวนอน แนวตั้ง การตกแต่งภายใน)

โครงเรื่อง : องค์ประกอบพล็อตและองค์ประกอบพล็อตพิเศษ

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เราต้อง “แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับองค์ประกอบขององค์ประกอบ ภูมิทัศน์ การตกแต่งภายใน...เป็นฉากหลังและฉากแอ็กชัน...เป็นวิธีการแสดงลักษณะของฮีโร่ เป็นส่วนที่จำเป็นของงาน ซึ่งกำหนดโดยแผนของนักเขียน...เราดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่ด้านสำคัญของงาน งานและวิธีการวาดภาพตัวละคร…” (Snezhnevskaya M.A. ทฤษฎีวรรณกรรมในระดับ 4 - 6 ของโรงเรียนมัธยม - M. , 1978, p. 102 - 103)

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

« การพัฒนาแนวคิดเรื่องโครงเรื่องและองค์ประกอบ, ภูมิทัศน์, ประเภทของคำอธิบายบทบาทของผู้บรรยายในการเล่าเรื่อง”(Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. วิธีการสอนวรรณกรรม - M. , 2002, p. 268)

องค์ประกอบภาษา: ซีรีส์เฉพาะเรื่องด้วยวาจา

เทคนิคการจัดองค์ประกอบ: ได้รับ.

ประเภทขององค์ประกอบ : กระจกมองย้อนกลับไป

บรรยายคนแรก. คำบรรยายบุคคลที่สาม

พล็อตและพล็อต

จัดชิดขอบ บทบาทของตอนในข้อความ

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 “เรากำหนดภารกิจในการระบุบทบาทขององค์ประกอบในการเปิดเผยตัวละครของตัวละคร... โครงสร้างและการจัดระเบียบของงาน การนำเสนอเหตุการณ์ การจัดบท ส่วนต่างๆ ความสัมพันธ์ของส่วนประกอบต่างๆ (ทิวทัศน์ ภาพบุคคล ภายใน) การจัดกลุ่มตัวละครจะพิจารณาจากทัศนคติของผู้เขียนต่อเหตุการณ์และตัวละคร” (Snezhnevskaya M.A. ทฤษฎีวรรณกรรมในระดับ 4 - 6 ของโรงเรียนมัธยม - M. , 1978, p. 103 - 104)

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

« การพัฒนาแนวคิดเรื่องโครงเรื่องและองค์ประกอบและวิทยาศาสตร์ เพื่อเป็นการสร้างงาน” (Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. วิธีการสอนวรรณกรรม - M. , 2002, p. 268)

เทคนิคการจัดองค์ประกอบ: สิ่งที่ตรงกันข้าม, การตัดต่อ

ประเภทขององค์ประกอบ: ฟรี

โครงเรื่องและแรงจูงใจ

เทคนิคการพูดของอัตนัย: วาจาตรง, วาจาตรง, วาจาภายใน.

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 “ ไม่เพียงพิจารณากรณีพิเศษของการแต่งเพลงเท่านั้น (เช่นเทคนิคการต่อต้าน) แต่ยังสร้างการเชื่อมโยงระหว่างการแต่งเพลงและแนวคิดของงานด้วย การจัดองค์ประกอบทำหน้าที่เป็นวิธีการ "เหนือคำพูด" ที่สำคัญที่สุดในการสร้างภาพลักษณ์ทางศิลปะ" (Belenky G. , Snezhnevskaya M. ศึกษาทฤษฎีวรรณกรรมในโรงเรียนมัธยม - M. , 1983, p. 110)

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

ประเภทขององค์ประกอบ: เปิด, ค่าเริ่มต้น

องค์ประกอบพิเศษของพล็อต: การพูดนอกเรื่องของผู้เขียน แทรกตอน

ประเภทขององค์ประกอบ

การเปรียบเทียบตอน.

จัดชิดขอบ บทบาทของตอนในข้อความ.

เรื่องของการพูด : ผู้ถือมุมมอง

องค์ประกอบ เป็นการจัดเรียงส่วนของข้อความที่มีลักษณะเฉพาะตามมุมมองของผู้เขียน ผู้บรรยาย หรือตัวละคร

องค์ประกอบภาษาเป็นการเปรียบเทียบ เปรียบเทียบ การสลับชุดวาจา

องค์ประกอบของผลงานลัทธิคลาสสิก, อารมณ์อ่อนไหว, แนวโรแมนติก, สมจริง

การวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความเชิงละคร

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 “ แนวคิดเรื่ององค์ประกอบนั้นมีความเกี่ยวข้องกับการศึกษางานที่มีโครงสร้างที่ซับซ้อนมากขึ้น นักเรียนฝึกฝนทักษะการวิเคราะห์องค์ประกอบในระดับที่สูงขึ้นในระดับหนึ่ง (ระบบภาพ "การเรียกฉาก" การเปลี่ยนมุมมองของผู้บรรยาย ธรรมเนียมของเวลาทางศิลปะ การสร้างตัวละคร ฯลฯ ) " (Belenky G. , Snezhnevskaya M. ศึกษาทฤษฎีวรรณกรรมในโรงเรียนมัธยม - M. , 1983, p. 113)

เกรด 10 – 11

เจาะลึกแนวคิดเรื่องการจัดองค์ประกอบภาพ.

แง่มุมต่าง ๆ ขององค์ประกอบเนื้อหาวรรณกรรม: องค์ประกอบภายนอก ระบบอุปมาอุปไมย ระบบตัวละคร การเปลี่ยนมุมมอง ระบบรายละเอียด โครงเรื่องและความขัดแย้ง สุนทรพจน์เชิงศิลปะ องค์ประกอบพิเศษของโครงเรื่อง

รูปแบบองค์ประกอบ: การบรรยาย คำอธิบาย ลักษณะเฉพาะ

รูปแบบและวิธีการขององค์ประกอบ: การทำซ้ำ การเสริมกำลัง ความแตกต่าง การตัดต่อ แรงจูงใจ การเปรียบเทียบ แผน "ระยะใกล้" แผน "ทั่วไป" มุมมอง การจัดระเบียบข้อความชั่วคราว

จุดยึดองค์ประกอบ: จุดไคลแม็กซ์ ข้อไขเค้าความเรื่อง ตำแหน่งที่แข็งแกร่งของข้อความ การซ้ำ ความขัดแย้ง การพลิกผันในชะตากรรมของฮีโร่ เทคนิคและวิธีการทางศิลปะที่มีประสิทธิภาพ

ตำแหน่งข้อความที่แข็งแกร่ง: ชื่อเรื่อง, คำบรรยาย,

ประเภทขององค์ประกอบหลัก: วงแหวน, กระจกเงา, เชิงเส้น, ค่าเริ่มต้น, ย้อนอดีต, ฟรี, เปิด ฯลฯ

องค์ประกอบพล็อต: การแสดงออก, โครงเรื่อง, การพัฒนาของการกระทำ (ความผันผวน), จุดไคลแม็กซ์, ข้อไขเค้าความเรื่อง, บทส่งท้าย

องค์ประกอบพิเศษของพล็อต: คำอธิบาย (แนวนอน แนวตั้ง ภายใน) การพูดนอกเรื่องของผู้แต่ง ตอนที่แทรก

ประเภทขององค์ประกอบ : ง่าย (เชิงเส้น), ซับซ้อน (การเปลี่ยนแปลง)

องค์ประกอบของผลงานสัจนิยม นีโอเรียลลิสม์ สมัยใหม่ ลัทธิหลังสมัยใหม่

การวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความร้อยแก้ว

การวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความบทกวี

การวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความเชิงละคร

ไอพีเอ็ม – 4

ระบบเทคนิควิธีการสอนองค์ประกอบ

การวิเคราะห์งานศิลปะ

เทคนิคระเบียบวิธีสำหรับการสอนการวิเคราะห์ข้อความเชิงองค์ประกอบกระจัดกระจายในงานของ M. Rybnikova, N. Nikolina, D. Motolskaya, V. Sorokin, M. Gasparov, V. Golubkov, L. Kaida, Yu. Lotman, E. Rogover, A. Yesin, G. Belenky, M. Snezhnevskaya, V. Rozhdestvensky, L. Novikov, E. Etkind และคนอื่น ๆ

วี. โกลูบคอฟ เชื่อว่าจำเป็นต้องใช้ผลงานจิตรกรรมในบทเรียนวรรณคดี “ในภาพวาดของศิลปิน ส่วนประกอบทั้งหมดอยู่ตรงหน้าคุณ และความเชื่อมโยงขององค์ประกอบเหล่านั้นก็สร้างได้ไม่ยาก ดังนั้นหากครูต้องการอธิบายให้นักเรียนฟังว่าองค์ประกอบของงานวรรณกรรมคืออะไร ควรเริ่มต้นด้วยรูปภาพ” (Golubkov V. Methods of Teaching Literature. - M., 1962, p. 185-186)

แนวคิดที่น่าสนใจสามารถพบได้ในหนังสือเอ็ม. ริบนิโควา . “การวิเคราะห์องค์ประกอบประกอบด้วยสามด้าน: 1) แนวทางการดำเนินการ 2) ตัวละครหรือภาพประเภทอื่นๆ (ทิวทัศน์ รายละเอียด) โครงสร้างของมัน 3) ระบบภาพ... ใช้ฉากกลางของเรื่องราวหรือ เรื่องราวและแสดงให้เห็นว่าเรื่องราวก่อนหน้านี้ทั้งหมดได้เตรียมไว้อย่างไรและฉากต่อๆ มาทั้งหมดมีเงื่อนไขอย่างไร... เอาข้อไขเค้าความเรื่อง... และพิสูจน์ตลอดทั้งการกระทำ ตัวละครของตัวละคร ว่าข้อไขเค้าความนี้เป็นไปตามธรรมชาติ ที่เป็นอย่างอื่นไปไม่ได้... คำถามต่อไป: เกี่ยวกับการเรียกฮีโร่ในงาน, เกี่ยวกับความใกล้ชิดของพวกเขา, เกี่ยวกับความแตกต่าง, ความคล้ายคลึงกัน ด้วยความช่วยเหลือที่ผู้เขียนทำให้ฉากและตัวละครสดใส..." (Rybnikova M . บทความเกี่ยวกับวิธีการอ่านวรรณกรรม - M. , 1985, p. 188 - 191)

• นักระเบียบวิธีตัดข้อความ "Death of an Official" ของ Chekhov แจกให้นักเรียนบนการ์ด และเด็ก ๆ เรียงตามลำดับที่ถูกต้อง
• นักเรียนร่างแผนสำหรับเรื่องราวของตอลสตอยเรื่อง “After the Ball” โดยพิจารณาว่าส่วนใดเป็นศูนย์กลาง และเล่าใหม่ตามลำดับแนวนอน

ดี.โมโตลสกายา นำเสนอเทคนิคการวิเคราะห์องค์ประกอบทั้งกลุ่ม

1. “จากการจัดกลุ่มตัวอักษรชัดเจนขึ้นบ้างแล้วว่าเจตนาของผู้เขียนคืออะไร...การระบุหลักการจัดกลุ่มตัวละครของงานจะช่วยให้นักเรียน...สามารถจับตาดู “ส่วน” และเนื้อหาได้ “ ทั้งหมด” (Motolskaya D. ศึกษาองค์ประกอบของงานวรรณกรรม - ในหนังสือ: คำถามเกี่ยวกับการศึกษาฝีมือของนักเขียนในบทเรียนวรรณกรรมในระดับ VIII - X, L. , 1957, หน้า 68)

2. “เมื่อวิเคราะห์องค์ประกอบ จะต้องคำนึงถึง... วิธีที่ผู้เขียนจัดเรียงโครงเรื่อง (เขาให้ขนานกันหรือไม่ โครงเรื่องหนึ่งตัดกัน คนละเรื่องกัน)... อย่างไร พวกเขาเกี่ยวข้องกัน อะไรเชื่อมโยงกัน” (หน้า 69 )

3. “...ดูเหมือนว่าเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องค้นหาว่ามีการอธิบายไว้ที่ไหน ภาพเหมือนหรือลักษณะของตัวละครอยู่ที่ไหน คำอธิบายสถานการณ์อยู่ที่ไหน มีการให้คำอธิบายเกี่ยวกับธรรมชาติ...เหตุใดผู้เขียนจึงให้เหตุผล หรือการพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ ปรากฏในสถานที่เฉพาะของงานนี้” (หน้า 69)

4. “...สิ่งที่ศิลปินให้ในระยะใกล้ สิ่งที่ดูเหมือนจะถูกผลักไสให้อยู่ด้านหลัง สิ่งที่ศิลปินให้รายละเอียด ตรงกันข้าม เขาเขียนถึงอะไรสั้นๆ” (หน้า 70)

5. “...คำถามของระบบวิธีการเปิดเผยลักษณะของมนุษย์: ชีวประวัติ บทพูด คำพูดของพระเอก ภาพเหมือน ภูมิทัศน์” (หน้า 70)

6. “...คำถามที่ว่าการรับรู้นี้หรือเนื้อหานั้นผ่านการรับรู้ของใคร...และเมื่อผู้เขียนพรรณนาชีวิตจากมุมมองของวีรบุรุษคนหนึ่งของเขา...เมื่อผู้บรรยายบรรยาย...” (หน้า . 71)

7. “ในการเรียบเรียงผลงานมหากาพย์...หลักการแบ่งเนื้อหาในนั้น (เล่ม, บท) ก็มีบทบาทสำคัญเช่นกัน...ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับผู้เขียนในการแบ่งบท... ” (หน้า 71-72)

D. Motolskaya เชื่อว่าการเริ่มทำงานโดยคำนึงถึงองค์ประกอบจะมีประโยชน์ “การเคลื่อนไหวจาก “ทั้งหมด” ไปยัง “บางส่วน” และจาก “บางส่วน” ไปยัง “ทั้งหมด” เป็นหนึ่งในวิธีที่เป็นไปได้ในการวิเคราะห์งาน... ในกรณีเช่นนี้ การหันไปใช้ “ทั้งหมด” เป็นทั้งจุดเริ่มต้น ขั้นตอนของงานและขั้นตอนสุดท้าย” (หน้า 73)

เมื่อศึกษาองค์ประกอบ เราควรคำนึงถึงไม่เพียงแต่เฉพาะเจาะจงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติทั่วไปของงานด้วย เมื่อวิเคราะห์องค์ประกอบของผลงานละคร จำเป็นต้องให้ความสนใจกับตัวละครนอกเวที ข้อไขเค้าความเรื่อง และโครงเรื่องที่ดึงมารวมกันเป็นปมละครเดียว

“เมื่อวิเคราะห์องค์ประกอบของงานโคลงสั้น ๆ เราต้องไม่พลาดสิ่งที่มีอยู่ในบทกวีบทกวีโดยเฉพาะ... “ฉัน” ของผู้แต่ง ความรู้สึกและความคิดของกวีเอง... ความรู้สึกของกวีเองที่จัดระเบียบเนื้อหา ที่รวมอยู่ในงานโคลงสั้น ๆ” (หน้า 120)

“เมื่อวิเคราะห์งานมหากาพย์ที่เต็มไปด้วยหลักการโคลงสั้น ๆ เราควรตั้งคำถามเสมอว่างานเขียนบทเพลงอยู่ในตำแหน่งใดในงานมหากาพย์ บทบาทของมันในงานมหากาพย์คืออะไร วิธีนำลวดลายโคลงสั้น ๆ มาสู่โครงสร้างของงานมหากาพย์คืออะไร ” (หน้า 122)

วี. โซโรคิน ยังเขียนเกี่ยวกับเทคนิคระเบียบวิธีในการวิเคราะห์องค์ประกอบด้วย “ภารกิจหลักของการวิเคราะห์องค์ประกอบ...ที่โรงเรียนคือการสอนให้นักเรียนจัดทำไม่เพียงแต่แผน “ภายนอก” เท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจแผน “ภายใน” ซึ่งเป็นโครงสร้างบทกวีของงานด้วย (Sorokin V. Analysis of งานวรรณกรรมในโรงเรียนมัธยม - ม. , 2498, หน้า 250)

1. “... เมื่อวิเคราะห์องค์ประกอบของงานโครงเรื่อง สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดว่าความขัดแย้งใดอยู่ที่พื้นฐาน... หัวข้อทั้งหมดของงานขยายไปสู่ความขัดแย้งหลักนี้อย่างไร... นักเรียนควรได้รับการสอนให้กำหนด ความขัดแย้งหลักของงานโครงเรื่อง โดยตระหนักว่ามันเป็นแกนหลักในการเรียบเรียงของงานนี้” (หน้า 259 )

2. “...ตัวละครแต่ละตัวมีความหมายอะไรในการเปิดเผยแนวคิดหลักของงาน” (หน้า 261)

3. “ในงานโครงเรื่อง สิ่งสำคัญไม่เพียงแต่จะต้องตั้งชื่อโครงเรื่อง จุดไคลแม็กซ์ ข้อไขเค้าความเรื่องเท่านั้น แต่ยังสำคัญยิ่งกว่านั้นที่จะต้องติดตามการพัฒนาทั้งหมดของการกระทำ การเติบโตของความขัดแย้ง…” (p .262)

4. “ที่โรงเรียน องค์ประกอบพิเศษที่สำคัญที่สุดในการวิเคราะห์งานศิลปะจะต้องได้รับการระบุและชี้แจงโดยนักเรียน... การแสดงออกและความสัมพันธ์กับงานทั้งหมด” (หน้า 268)

5. “ epigraph เป็นองค์ประกอบการจัดองค์ประกอบที่สำคัญของงาน” (หน้า 269)

“เมื่อวิเคราะห์งานขนาดใหญ่ จำเป็นต้องระบุองค์ประกอบการเรียบเรียง (โครงเรื่อง รูปภาพ ลวดลายโคลงสั้น ๆ) ความหมายและความสัมพันธ์ และคำนึงถึงส่วนที่สำคัญที่สุด (โครงเรื่อง จุดไคลแม็กซ์ การพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ คำอธิบาย)” (หน้า 280) .

“ ในเกรด 8-10 ข้อความเล็ก ๆ แต่นักเรียนเตรียมเองเป็นไปได้: เพื่อติดตามพัฒนาการของโครงเรื่อง (หรือโครงเรื่องเดียว) ค้นหาประเด็นสำคัญของโครงเรื่องและอธิบายการแสดงออก” (หน้า 280)

V. Sorokin พูดถึงความจำเป็นในการใช้ "เทคนิคการอ่านที่แสดงออก, การเล่าตอนที่สำคัญที่สุดในโครงเรื่อง, บทสรุปโดยย่อของโครงเรื่อง, การเล่าถึงจุดสุดยอด, ข้อไขเค้าความเรื่อง, ภาพร่างของนักเรียน, การวาดภาพด้วยวาจา, การเลือกภาพประกอบสำหรับแต่ละตอน ด้วยแรงจูงใจ การนำเสนอโครงเรื่องหรือโครงเรื่องเป็นลายลักษณ์อักษร การท่องจำคำพูดโคลงสั้น ๆ การแต่งเพลงของตัวเองพร้อมเทคนิคการเรียบเรียงบังคับ (เช่น การแสดงออก ภูมิทัศน์ การพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ)” (หน้า 281)

ล.ไคดา พัฒนาเทคนิคการถอดรหัสสำหรับการวิเคราะห์องค์ประกอบ “การวิจัยเกี่ยวข้องกับสองขั้นตอน: ในตอนแรก ความหมายที่แท้จริงของข้อความจะถูกเปิดเผยอันเป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ของหน่วยวากยสัมพันธ์...; ในวินาที (องค์ประกอบ) - ความหมายที่แท้จริงของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ประกอบเป็นองค์ประกอบขององค์ประกอบ (ชื่อจุดเริ่มต้นการสิ้นสุด ฯลฯ ) ถูกเปิดเผยอันเป็นผลมาจากการทำงานในข้อความ" (Kaida L. การวิเคราะห์องค์ประกอบของ ข้อความวรรณกรรม - ม., 2000, หน้า 83)

อ. เอซิน ให้เหตุผลว่าการวิเคราะห์องค์ประกอบต้องเริ่มต้นด้วยจุดอ้างอิง เขาถือว่าองค์ประกอบต่อไปนี้เป็นจุดอ้างอิงขององค์ประกอบ: จุดสุดยอด, ข้อไขเค้าความเรื่อง, ความผันผวนในชะตากรรมของฮีโร่, ตำแหน่งที่แข็งแกร่งของข้อความ, เทคนิคและวิธีการทางศิลปะที่มีประสิทธิภาพ, การทำซ้ำ, ความแตกต่าง “การวิเคราะห์จุดอ้างอิงเป็นกุญแจสำคัญในการทำความเข้าใจตรรกะของการเรียบเรียง” (หลักการและเทคนิคของ Esin A.B. สำหรับการวิเคราะห์งานวรรณกรรม - M., 2000, หน้า 51)

เอ็น. นิโคลินา ตั้งชื่อทักษะที่จำเป็นในการวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความวรรณกรรม (Nikolina N.A. การวิเคราะห์ข้อความทางปรัชญา - M. , 2003, หน้า 51).

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ครูให้ "แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับพล็อตและความขัดแย้งในงานมหากาพย์ภาพเหมือนการสร้างงาน" (Bogdanova O. , Leonov S. , Chertov V. วิธีการสอนวรรณกรรม - M. , 2545, หน้า 268.)

ดูเหมือนว่าจะประสบความสำเร็จในการทำความคุ้นเคยกับองค์ประกอบโดยใช้ตัวอย่างนิทานพื้นบ้าน “ ครูแนะนำให้เด็กนักเรียนรู้จักการสร้างนิทานบทสนทนาบทพูดคนเดียวแผนการเรื่องตอนสร้างแนวคิดเริ่มต้นของฮีโร่วรรณกรรม” (Snezhnevskaya M. ทฤษฎีวรรณกรรมในระดับ 4-6 ของโรงเรียนมัธยม - ม. 2517 หน้า 102.) การศึกษาองค์ประกอบของเทพนิยายในรูปแบบของไพ่ถูกเสนอโดย D. Rodari ในหนังสือ“ The Grammar of Fantasy” (Rodari D. The Grammar of Fantasy ศิลปะการประดิษฐ์เรื่องราวเบื้องต้น - M. , 1978, หน้า 81.) แนวคิดนี้พัฒนาโดย Yu. Sipinev และ I. Sipineva ในคู่มือ "วัฒนธรรมและวรรณกรรมรัสเซีย" (Sipinev Yu., Sipineva I. วัฒนธรรมและวรรณกรรมรัสเซีย - S.-P., 1994, p. 308)

นักนิทานพื้นบ้านที่โดดเด่น V.Ya. Propp เขียนเกี่ยวกับโครงสร้างของเทพนิยายในผลงานของเขาเรื่อง "สัณฐานวิทยาของเทพนิยาย", "รากประวัติศาสตร์ของเทพนิยาย", "การเปลี่ยนแปลงของเทพนิยาย"

ในระหว่างบทเรียน คุณสามารถใช้รูปแบบการทำงานที่แตกต่างกันกับ "การ์ด Propp": เขียนนิทานตามสถานการณ์ที่เสนอ เขียนสูตรสำหรับเทพนิยาย เขียนสูตรสำหรับเทพนิยาย ยกตัวอย่างฟังก์ชั่นจากนิทาน เปรียบเทียบฉากสถานการณ์ในเทพนิยายในเทพนิยายต่างๆ (ไอพีเอ็ม – 8).

ดังนั้น การวิเคราะห์องค์ประกอบจึงมีประสิทธิภาพในขั้นตอนของการทำความรู้จักกับงาน เมื่อคุณจำเป็นต้องจินตนาการถึงสถาปัตยกรรมของมัน และในขั้นตอนสุดท้ายของการวิเคราะห์ เมื่อมีการระบุเทคนิคในการสร้างข้อความ (การซ้ำซ้อน บทเพลง คอนทราสต์ ความเท่าเทียม การตัดต่อ ) และพิจารณาการเชื่อมโยงภายในข้อความระหว่างองค์ประกอบของงาน

สรุป

เทคนิคระเบียบวิธี

• การเล่าขานแบบย่อ
• การสร้างแผนแบบง่าย (ซับซ้อน ใบเสนอราคา)
• การจัดเรียงจิตของตอนใหม่
• การกู้คืนลิงก์ข้อความที่หายไป
• การระบุหลักการจัดกลุ่มนักแสดง
• เหตุผลของบทบาทของตอนในข้อความ
• การระบุตำแหน่งของตุ๊กตุ่น
• การตรวจจับองค์ประกอบพล็อตและพล็อตพิเศษ
• กำลังคิดตอนจบของคุณเอง
• เปรียบเทียบพล็อตและพล็อต
• วาดแผนภาพตามลำดับเวลา
• การตรวจจับมุมมองที่แตกต่างกัน
• การวิเคราะห์องค์ประกอบของงานจิตรกรรม
• การเลือกภาพประกอบสำหรับตอนต่างๆ
• การสร้างภาพวาดของคุณเอง
• การระบุหลักการแบ่งวัสดุ
• การตรวจจับระบบการสร้างภาพลักษณ์ของตัวละคร (แนวตั้ง, แนวนอน, ชีวประวัติ, คำพูด ฯลฯ )
• เปรียบเทียบตอนและภาพ
• การเลือกคำสำคัญและการสร้างชุดคำ
• วิเคราะห์ตำแหน่งที่แข็งแกร่ง
• ค้นหาเทคนิคการเรียบเรียง
• การกำหนดประเภทขององค์ประกอบ
• การค้นหาจุดอ้างอิงขององค์ประกอบ
• การกำหนดประเภทขององค์ประกอบ
• ความหมายของชื่อผลงาน
• ค้นหาคำซ้ำและคอนทราสต์ในทุกระดับของข้อความ
• เทคนิคของ E. Etkind “ขึ้นบันไดแห่งความหมาย”

1.แปลงภายนอก

2. นิยายและความเป็นจริง

3.ธรรมชาติและมนุษย์

4. สันติภาพและมนุษย์

5 คน.

• การตรวจจับรูปแบบการเรียบเรียงในข้อความวรรณกรรม
• การตรวจหาเทคนิคทางวาจาในการทำให้เป็นตัวตน
• การวิเคราะห์ประเภทการเล่าเรื่อง
• ค้นหาแรงจูงใจในข้อความ
• การเขียนเรื่องราวโดยใช้เทคนิคของ D. Rodari
• การวิเคราะห์โครงสร้างของเทพนิยาย
• การทำงานกับการ์ด Propp
• การวาดคำด้วยวาจา

ไอพีเอ็ม – 5

เรื่อง

เอเอ เฟต “กระซิบ หายใจขี้อาย…”

เสียงกระซิบ ลมหายใจขี้อาย

เสียงหึ่งของนกไนติงเกล

เงินและแกว่งไปแกว่งมา

กระแสง่วงนอน,

แสงยามค่ำคืน, เงายามค่ำคืน,

เงาที่ไม่มีที่สิ้นสุด

ชุดของการเปลี่ยนแปลงมหัศจรรย์

หน้าหวาน

มีดอกกุหลาบสีม่วงอยู่ในเมฆควัน

แวววาวของอำพัน

และจูบและน้ำตา

และรุ่งเช้ารุ่งอรุณ!

1850

ฉัน. การรับรู้ของบทกวี

อะไรดูผิดปกติในข้อความ?

อะไรไม่ชัดเจน?

คุณเห็นอะไร?

คุณได้ยินอะไร?

คุณรู้สึกอย่างไร?

มีอะไรผิดปกติในแง่ของไวยากรณ์?

บทกวีประกอบด้วยประโยคอุทานหนึ่งประโยค

มีอะไรผิดปกติในแง่ของสัณฐานวิทยา?

ไม่มีคำกริยาในข้อความ ส่วนใหญ่เป็นคำนามและคำคุณศัพท์

ครั้งที่สอง องค์ประกอบทางภาษาของข้อความ

คำนามใดกล่าวถึงธรรมชาติ?

คำนามใดบ่งบอกถึงสถานะของบุคคล?

มาสร้างซีรีส์เฉพาะเรื่องด้วยวาจาสองเรื่อง - ธรรมชาติและมนุษย์

"ธรรมชาติ" - เสียงของนกไนติงเกลที่ไหลริน, เงินและการไหวของสายน้ำที่ง่วงนอน, แสงสว่างในตอนกลางคืน, เงาของกลางคืน, ดอกกุหลาบสีม่วงในเมฆควัน, ภาพสะท้อนของอำพัน, รุ่งอรุณ

"มนุษย์" - เสียงกระซิบ ลมหายใจขี้อาย การเปลี่ยนแปลงอันมหัศจรรย์บนใบหน้าอันแสนหวาน การจูบ น้ำตา

บทสรุป. องค์ประกอบขึ้นอยู่กับเทคนิคของความเท่าเทียมทางจิตวิทยา: เปรียบเทียบโลกธรรมชาติและโลกมนุษย์

สาม. การวิเคราะห์องค์ประกอบ

บทแรก

ไมโครธีมคืออะไร?

การเดทระหว่างคู่รักในยามเย็นริมลำธาร

สีอะไร? ทำไม

สีสลัว

เสียงอะไร? ทำไม

กระซิบแกว่งไปแกว่งมา

ฉายา "ขี้อาย", "ง่วงนอน", อุปมา "เงิน"

บทที่สอง

มันเกี่ยวกับอะไร?

ค่ำคืนที่คู่รักใช้เวลา

เสียงอะไร?

ความเงียบ.

สีอะไร? ทำไม

ไม่มีคำจำกัดความของสี

บทบาทของฉายาคืออะไร?

บทที่สาม

ไมโครธีมคืออะไร?

ยามเช้า การจากลาของคู่รัก

สีอะไร? ทำไม

สีสว่าง..

เสียงอะไร? ทำไม

น้ำตาจูบ

บทบาทของการแสดงออกทางศิลปะคืออะไร?

บทสรุป. Fet ใช้เทคนิคการตัดกันของสีและเสียง บทแรกมีสีสลัวๆ ท่อนสุดท้ายมีสีสว่าง. สิ่งนี้แสดงให้เห็นถึงการที่เวลาผ่านไปตั้งแต่เย็นจนถึงรุ่งเช้า ธรรมชาติและความรู้สึกของมนุษย์เปลี่ยนแปลงไปพร้อมๆ กัน: การพบปะยามเย็นและขี้อาย รุ่งอรุณ และการอำลาอย่างมีพายุ การเปลี่ยนแปลงอารมณ์ของตัวละครจะแสดงผ่านเสียง: จากเสียงกระซิบและง่วงนอนที่ไหวผ่านความเงียบสนิทไปจนถึงการจูบและน้ำตา

IV. เวลาและการกระทำ

ไม่มีคำกริยาในบทกวี แต่มีการกระทำ

คำนามส่วนใหญ่ประกอบด้วยการเคลื่อนไหว - การสั่นไหว, การไหว

ลักษณะการกำหนดเวลาคืออะไร?

เย็น กลางคืน เช้า

วี. รูปแบบจังหวะของบทกวี

ทำงานเป็นคู่หรือเป็นกลุ่ม

มิเตอร์คือโทรชี ขนาดจะแปรผันตามไพริชิอุม คงที่พยางค์ที่ 5 และ 7 ข้อนี้เป็นชายและหญิง ไม่มีซีซูร่า เส้นสั้นและเส้นยาวสลับกัน Anacrusis เป็นตัวแปร สัมผัสในกลอนเป็นที่สิ้นสุดชายและหญิงแม่นยำและไม่ชัดเจนสลับกันอย่างเปิดเผยและปิด สัมผัสในบทคือ ข้าม

บทสรุป. รูปแบบจังหวะถูกสร้างขึ้นโดย trochee หลายฟุตที่มีองค์ประกอบ pyrrhic ค่าคงที่สลับพยางค์ 5 และ 7 พยางค์ ให้ความกลมกลืนกับจังหวะ การสลับประโยคยาวและสั้นระหว่างประโยคหญิงและชายทำให้เกิดการผสมผสานระหว่างจังหวะเริ่มต้นที่นุ่มนวลและหนักแน่น ในตอนท้ายของบทมีตอนจบที่เป็นผู้ชายที่แข็งแกร่ง บรรทัดสุดท้ายสั้น

วี. คุณสมบัติขององค์ประกอบของบทกวี

ข้อความประกอบด้วยสามบท ๆ ละ 4 ข้อ องค์ประกอบของบท: ในบทแรก 1 ข้อ - ผู้ชาย 2,3,4 ข้อ - ธรรมชาติ; ในบทที่สอง 1,2 ข้อ - ธรรมชาติ 3,4 ข้อ - มนุษย์; ในบทที่สาม 1,2,4 ข้อ - ธรรมชาติ ข้อ 3 - มนุษย์ เส้นเหล่านี้พันกันและสลับกัน

บทสรุป. องค์ประกอบของบทกวีถูกสร้างขึ้นจากการเปรียบเทียบแบบขนานของชุดวาจาสองชุด - มนุษย์และเป็นธรรมชาติ เฟตไม่ได้วิเคราะห์ความรู้สึกของเขา เขาเพียงแค่บันทึกมัน ถ่ายทอดความประทับใจของเขา บทกวีของเขาเป็นแบบอิมเพรสชั่นนิสม์: ความประทับใจชั่วขณะ องค์ประกอบที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอัน ความสมบูรณ์ของสี อารมณ์และความเป็นส่วนตัว

วรรณกรรม

1. Lotman Yu.M. เกี่ยวกับกวีและบทกวี – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 1996
2. Lotman Yu.M. ที่โรงเรียนคำกวี – ม., 1988
3. Etkind E. การสนทนาเกี่ยวกับบทกวี – ม., 1970
4. Etkind E. เรื่องของกลอน – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 1998
5. Ginzburg L. เกี่ยวกับเนื้อเพลง – ม., 1997
6. Kholshevnikov V. พื้นฐานบทกวี – ม., 2545
7. Gasparov M. เกี่ยวกับบทกวีรัสเซีย – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2544
8. Baevsky V. ประวัติศาสตร์บทกวีรัสเซีย – ม., 1994
9. Sukhikh I. โลกแห่ง Feta: ช่วงเวลาและนิรันดร – สตาร์, 1995, หมายเลข 11
10. Sukhikh I. Shenshin และ Fet: ชีวิตและบทกวี – เนวา, 1995, ฉบับที่ 11
11. Sukhova N. จ้าวแห่งเนื้อเพลงรัสเซีย – ม., 1982
12. Sukhova N. เนื้อเพลงของ Afanasy Fet – ม., 2000

ไอพีเอ็ม – 6

สรุปบทเรียนวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

เรื่อง

“ดาร์ลิ่ง” โดย A. Chekhov ดาร์ลิ่งคือใคร?

I. งานส่วนบุคคล

เปรียบเทียบภาพของ Darling และ A.M. เพนิทซินา

ครั้งที่สอง สองมุมมองเกี่ยวกับนางเอกของเชคอฟ

ล. ตอลสตอย: “ถึงแม้จะเป็นหนังตลกที่ไพเราะและร่าเริงตลอดทั้งเรื่อง แต่ฉันก็ไม่สามารถอ่านเรื่องราวที่น่าทึ่งนี้บางส่วนได้โดยไม่เสียน้ำตา... เห็นได้ชัดว่าผู้เขียนอยากจะหัวเราะกับสิ่งที่เขามองว่าเป็นสิ่งมีชีวิตที่น่าสมเพช... แต่เป็นจิตวิญญาณที่น่าทึ่งของดาร์ลิ่ง ไม่ตลก แต่ศักดิ์สิทธิ์”

เอ็ม. กอร์กี: “ ที่นี่ดาร์ลิ่งรีบเร่งอย่างกังวลเหมือนหนูสีเทาผู้หญิงที่อ่อนหวานและอ่อนโยนที่รู้จักวิธีรักอย่างทาสและมาก คุณสามารถตีเธอที่แก้มได้ และเธอจะไม่กล้าครางดัง ๆ เลยทาสผู้อ่อนโยน”

คุณอยู่ฝ่ายใคร? ทำไม

สาม. ตรวจการบ้าน.

กลุ่มที่ 2. การอ่านงานเขียน "ทัศนคติของฉันต่อดาร์ลิ่ง"

1 กลุ่ม. โครงเรื่อง เทคนิคการเรียบเรียง

1. ดาร์ลิ่งแต่งงานกับผู้ประกอบการ Kukin
2. สามีเสียชีวิต.
3. ดาร์ลิ่งแต่งงานกับผู้จัดการปุสโตวาลอฟ
4. สามีเสียชีวิต.
5. ความรักของดาร์ลิ่งกับสัตวแพทย์สเมียร์นิน
6. การจากไปของสัตวแพทย์
7. ความเหงา.
8. รักซาช่า

องค์ประกอบจะขึ้นอยู่กับการทำซ้ำเฉพาะเรื่อง “ดาร์ลิ่งกลายเป็น “ตัวสำรอง” ของสามีทุกครั้ง ภายใต้ Kukin เธอนั่งอยู่ในเครื่องบันทึกเงินสด ดูแลคำสั่งซื้อในสวน บันทึกค่าใช้จ่าย แจกเงินเดือน... ภายใต้ Pustovalov “เธอนั่งอยู่ในสำนักงานจนถึงเย็นแล้วเขียนใบแจ้งหนี้ที่นั่นและปล่อยสินค้า” แต่ในเวลาเดียวกัน Olga Semyonovna ไม่เพียง แต่เป็นผู้ช่วยเท่านั้น แต่เธอยังจัดสรรประสบการณ์ส่วนตัวของคนอื่นซึ่งเป็น "ทิศทางของชีวิต" ของคนอื่นราวกับเพิ่มเป้าหมายความรักของเธอเป็นสองเท่า ความเสียสละของดาร์ลิ่งที่ค่อยๆ ชัดเจนขึ้นในตอนท้ายของเรื่อง เป็นรูปแบบหนึ่งของการพึ่งพาทางจิตวิญญาณ”

กลุ่มที่ 3. การวิเคราะห์จุดแข็ง: ชื่อเรื่อง จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของแต่ละบท

การวิเคราะห์ทางภาษาของชิ้นส่วนจากคำว่า "เข้าพรรษาเขาไปมอสโคว์ ... "

หาคำสำคัญ สร้างชุดคำที่สร้างภาพลักษณ์นางเอก (นอนไม่หลับ ถ้าไม่มีเขา นั่งริมหน้าต่าง ดูดาว เปรียบเทียบตัวเองกับไก่ นอนไม่หลับ รู้สึกกังวล ไม่มีไก่ ในเล้าไก่)

“ตามประเพณีบทกวี การใคร่ครวญท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาวมักจะสันนิษฐานถึงระบบความคิดอันประเสริฐ ความฝันของการมีปีก ตามความคิดในตำนาน โดยทั่วไปแล้ววิญญาณจะมีปีก Olenka ยังเปรียบเทียบตัวเองกับสิ่งมีชีวิตที่มีปีก แต่เป็นสิ่งที่บินไม่ได้ และการไตร่ตรองถึงจักรวาลทำให้เธอนึกถึงเล้าไก่ เช่นเดียวกับที่ไก่เป็นการล้อเลียนนกอพยพอย่างอิสระ... Darling ของ Chekhov ก็เป็นล้อเลียนของ Psyche เชิงเปรียบเทียบแบบดั้งเดิมฉันใด”

นางเอกของเรื่องขาดความสามารถในการเลือกตำแหน่งชีวิตของเธออย่างอิสระและใช้การตัดสินใจของผู้อื่น การประชดของเชคอฟพัฒนาไปสู่การเสียดสี

โวลต์ ข้อสรุป

ทำไมเรื่องถึงเรียกว่า “ดาร์ลิ่ง”? ทำไมถึงมีบทเกี่ยวกับซาช่าในตอนสุดท้ายด้วย?

“ดังนั้นจึงไม่มีการเกิดใหม่ของ “ดาร์ลิ่ง” สู่ “จิตวิญญาณ” ที่เป็นผู้ใหญ่ภายใต้อิทธิพลอันสูงส่งของความรู้สึกของมารดาที่สามารถมองเห็นได้ในส่วนสุดท้ายของงาน ในทางตรงกันข้ามเมื่อยอมรับมุมมองของผู้เขียนเกี่ยวกับสิ่งที่สื่อสารถึงเราในข้อความเราจะถูกบังคับให้ยอมรับว่าในที่สุดไฟล์แนบสุดท้ายก็เผยให้เห็นความล้มเหลวของ Olga Semyonovna ในฐานะบุคคลในที่สุด ที่รัก... ด้วยความที่เธอไม่สามารถตัดสินใจได้เอง ไม่สามารถที่จะเข้าใจความหมายนี้ในตัวเองได้ ปรากฏในเรื่องนี้เป็น "ตัวอ่อน" ของบุคลิกภาพที่ยังไม่ได้รับการพัฒนา

บรรณานุกรม.

1. Tyupa V. ศิลปะแห่งเรื่องราวของเชคอฟ – ม., 1989, หน้า 67.
2. Tyupa V. ศิลปะแห่งเรื่องราวของเชคอฟ – ม., 1989, หน้า 61.
3. Tyupa V. ศิลปะแห่งเรื่องราวของเชคอฟ – ม., 1989, หน้า 72.

แอปพลิเคชัน

องค์ประกอบ

องค์ประกอบภาษา

เทคนิคการจัดองค์ประกอบ

1. ทำซ้ำ.
2. ได้รับ.
3. การติดตั้ง.

ตำแหน่งที่แข็งแกร่งของข้อความ

1. ชื่อ.
2. บทความ
3. จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของข้อความ บท ส่วน (ประโยคแรกและประโยคสุดท้าย)

ประเภทขององค์ประกอบหลัก

1. แหวน
2. กระจกเงา
3. เชิงเส้น
4. ค่าเริ่มต้น
5. การมองย้อนหลัง
6. ฟรี
7. เปิด

องค์ประกอบพล็อต

1. นิทรรศการ
2. การเริ่มต้น
3. การพัฒนาการกระทำ
4. จุดสำคัญ
5. ข้อไขเค้าความเรื่อง

1. ความหมายของชื่อผลงาน

ไอพีเอ็ม – 7

สรุปบทเรียนวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10

เรื่อง

ผู้ชายกับความรักของเขาในเรื่องราวของ A. Chekhov เรื่อง The Lady with the Dog

เป้าหมาย:

1. ความรู้ความเข้าใจ:

• รู้เทคนิคการเรียบเรียงและบทบาทในงานศิลปะ ตำแหน่งที่แข็งแกร่งของข้อความ รูปแบบการวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความร้อยแก้ว
• สามารถค้นหาเทคนิคการเรียบเรียงและกำหนดหน้าที่ในการทำงาน วิเคราะห์จุดแข็งของข้อความ ตีความข้อความวรรณกรรมโดยใช้การวิเคราะห์องค์ประกอบ

2. พัฒนาการ:

• การพัฒนาทักษะการคิด
• ภาวะแทรกซ้อนของฟังก์ชันความหมายของคำพูด การเพิ่มคุณค่า และความซ้อนของคำศัพท์

อุปกรณ์

1. วัสดุภาพ. รูปถ่ายของนักเขียน, ตาราง "โครงร่างการวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความร้อยแก้ว", "องค์ประกอบ", "เทคนิคการจัดองค์ประกอบ (หลักการ)"
2. เอกสารประกอบคำบรรยาย. สำเนาของ "โครงการวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความร้อยแก้ว"

การเตรียมตัวสำหรับบทเรียน

1. การบ้านสำหรับทั้งชั้นเรียน อ่านเรื่อง “The Lady with the Dog” แล้ววางแผนเรื่อง
2. งานส่วนบุคคล นักเรียนสามคนกำลังเตรียมการอ่านชิ้นส่วนของบทที่ I, III อย่างแสดงออกซึ่งเป็นการเปรียบเทียบ "The Stone Guest" ของพุชกินกับเรื่องราวของ Chekhov (Don Guan และ Dmitry Gurov)

ในระหว่างเรียน

ฉัน. แรงจูงใจสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้

นักประวัติศาสตร์ชาวรัสเซีย V. Klyuchevsky กล่าวเกี่ยวกับ Chekhov:“ ศิลปินของคนสีเทาและชีวิตประจำวันสีเทา โครงสร้างของชีวิตที่ถักทอจากความไร้สาระเหล่านี้ไม่แตกหัก” คุณเห็นด้วยกับข้อความนี้หรือไม่? ทำไม

ครั้งที่สอง ตั้งเป้าหมาย.

“The Lady with the Dog” เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับความรักในช่วงวันหยุดหรือเกี่ยวกับความรักที่แท้จริง? วันนี้ในชั้นเรียน เราจะพยายามตอบคำถามนี้โดยใช้การวิเคราะห์ข้อความเชิงเรียบเรียง

สาม. ปรับปรุงสิ่งที่ได้เรียนรู้

1. การสำรวจ องค์ประกอบคืออะไร? ตั้งชื่อเทคนิคการเรียบเรียง การทำซ้ำคืออะไร? การขยายเสียงคืออะไร? ฝ่ายค้านมีหน้าที่อะไร? บทบาทของการแก้ไขคืออะไร?

2. ตรวจการบ้าน.

การอ่านและอภิปรายแผนการเรื่อง

บทที่ 1 การประชุมของ Dmitry Gurov และ Anna Sergeevna ในยัลตา

บทที่ 2 ความรัก(?)และการพรากจากกัน

บทที่ 3 การพบกันของเหล่าฮีโร่ในเมืองส.

บทที่ 4 ความรักและ “สิ่งที่ยากและยากที่สุดเพิ่งเริ่มต้น”

แต่ละบทมีการอภิปรายอะไรบ้าง? การเล่าเรื่องราวโดยย่อ

IV. การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์ข้อความเชิงเรียบเรียง

องค์ประกอบของเรื่องมีความน่าสนใจอย่างไร? การทำซ้ำเฉพาะเรื่อง: ในบทที่ 1 และ 3; ในบทที่ 2 และ 4 เหตุการณ์ซ้ำแล้วซ้ำอีก ลองเปรียบเทียบบทเหล่านี้ มีการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้าง?

บทที่ 1 นักเรียนอ่านเนื้อหาตั้งแต่คำว่า "แล้วเย็นวันหนึ่ง เขากำลังทานอาหารเย็นในสวน..." ไปจนถึงคำว่า "เธอหัวเราะ" ทำไม Gurov ถึงพบผู้หญิง? พระเอกมีชีวิตแบบไหน?

ข้อความส่วนตัว“ดอนกวนแห่งพุชกิน และมิทรี กูรอฟแห่งเชคอฟ”

บทที่ 3 นักเรียนอ่านส่วน "แต่ผ่านไปมากกว่าหนึ่งเดือนแล้ว ... " เกิดอะไรขึ้นกับพระเอก?

การวิเคราะห์ทางภาษาของตอนจากคำว่า “เขามาถึงส.เมื่อเช้า...” เหตุใดผู้เขียนจึงต้องการฉายา "สีเทา" สามครั้ง? ทำไมคนขี่ม้าถึงถูกตัดหัว? ทำไมคนเฝ้าประตูจึงออกเสียงชื่อของ Diederitz ไม่ถูกต้อง?

นักเรียนอ่านข้อความจากคำว่า “ช่วงพักครึ่งแรก สามีไปสูบบุหรี่...” บทที่ 3 มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง?

“ดังนั้น การเกิดใหม่ที่แท้จริงจึงเกิดขึ้นกับ Gurov ในเมือง S.... การเกิดขึ้นของความใกล้ชิดภายในที่แท้จริงระหว่างคนสองคนได้เปลี่ยนแปลงทุกสิ่งทุกอย่าง อย่างที่เราจำได้ในยัลตาในขณะที่ Anna Sergeevna กำลังร้องไห้ Gurov กำลังกินแตงโมแสดงให้เห็นถึงความไม่แยแสต่อความทุกข์ทรมานของผู้อื่นอย่างคงกระพัน ในมอสโกที่สลาฟบาซาร์เขาสั่งชาให้ตัวเองในสถานการณ์ที่คล้ายกัน ท่าทางที่เหมาะสมตามธีมจะใช้ความหมายตรงกันข้าม การดื่มชาเป็นกิจกรรมในบ้านล้วนๆ ทุกวัน และเงียบสงบ ด้วยความใกล้ชิดอย่างแท้จริง บุคคลสองคนสร้างบรรยากาศของความใกล้ชิดเหมือนบ้านรอบตัวพวกเขาเอง (เช่น นางเอก เช่น "ชุดสีเทาที่เขาชื่นชอบ")

กำลังอ่านตอนจบของเรื่อง ทำไม “...สิ่งที่ยากและยากที่สุดจึงเพิ่งเริ่มต้น”? อ่านประโยคแรกและประโยคสุดท้าย จับคู่พวกเขา. บทบาทของทุกคนคืออะไร?

ทำไมเรื่องนี้ถึงเรียกว่า "The Lady with the Dog" (เพราะว่าเรากำลังพูดถึงความรักของ Gurov)?“เรื่องราวที่เล่าใน “The Lady with the Dog” ไม่ใช่แค่เรื่องราวของความรักและการล่วงประเวณีที่เป็นความลับเท่านั้น เหตุการณ์สำคัญของเรื่องคือการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของความรักครั้งนี้ ตลอดทั้งเรื่อง มุมมองของกูรอฟมีอิทธิพลเหนือ ผู้อ่านมองผ่านดวงตาของเขา และอย่างแรกเลยคือมีการเปลี่ยนแปลงในตัวเขา”

ผู้หญิงกับสุนัขกลายเป็นสัญลักษณ์ของการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์ที่เกิดขึ้นกับ Gurov การเกิดใหม่ภายใน การเกิดใหม่ของบุคคลที่อยู่ภายใต้อิทธิพลของความรักที่มีต่อผู้หญิง

เรามาถึงแนวคิดเรื่องเรื่องราวของเชคอฟโดยใช้การวิเคราะห์องค์ประกอบ ผู้เขียนใช้เทคนิคการเรียบเรียงอะไรบ้าง และเพราะเหตุใด (การซ้ำซ้อนและความคมชัด)

นี่เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับความรักในช่วงวันหยุดหรือเกี่ยวกับความรักที่แท้จริง?

V. การสะท้อนกลับ

เขียนเรื่องย่อ “คนสีเทาและชีวิตประจำวันสีเทา” ใน “Lady with a Dog”

วี. การบ้าน.

1. สำหรับทั้งชั้นเรียน อ่านเรื่อง "Ionych" วางแผน ค้นหาเทคนิคการจัดองค์ประกอบภาพ

2. งานส่วนบุคคล ชื่อเรื่องของเรื่อง "Ionych" มีความหมายว่าอย่างไร วิเคราะห์ประโยคแรกและประโยคสุดท้ายในแต่ละบท ลักษณะเปรียบเทียบของ Gurov และ Startsev

บรรณานุกรม.

1. ตูปา วี.ไอ. ศิลปะแห่งเรื่องราวของเชคอฟ ม., 1989, น. 44-45.
2. Kataev V.B. การเชื่อมต่อทางวรรณกรรมของเชคอฟ ม., 1989, น. 101.

แอปพลิเคชัน

องค์ประกอบ

การจัดองค์ประกอบและการจัดเรียงเฉพาะของส่วน องค์ประกอบ และภาพของงานในลำดับเวลาที่สำคัญบางลำดับ

องค์ประกอบภาษา

การเปรียบเทียบหรือความแตกต่างของชุดวาจา

เทคนิคการจัดองค์ประกอบ

1. ทำซ้ำ.
2. ได้รับ.
3. ฝ่ายค้าน (ฝ่ายค้าน).
4. การติดตั้ง.

ตำแหน่งที่แข็งแกร่งของข้อความ

1. ชื่อ.
2. บทความ
3. จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของข้อความ บท ส่วน (ประโยคแรกและประโยคสุดท้าย)

แผนผังการวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความร้อยแก้ว

1. จัดทำแผนข้อความ (ธีมย่อย) หรือแผนภาพโครงเรื่อง (องค์ประกอบโครงเรื่องและองค์ประกอบโครงเรื่องพิเศษ)
2. ค้นหาจุดอ้างอิงขององค์ประกอบ
3. เน้นการทำซ้ำและการโต้แย้งในโครงสร้าง
4. ค้นพบเทคนิคการเรียบเรียง กำหนดบทบาทของเทคนิคเหล่านี้
5. การวิเคราะห์จุดยืนที่ชัดเจนของข้อความ
6. ค้นหาคำสำคัญ สร้างซีรีส์เฉพาะเรื่องด้วยวาจา
7. กำหนดประเภทและประเภทขององค์ประกอบ
8. แสดงให้เห็นถึงบทบาทของตอนใดตอนหนึ่งโดยเฉพาะในข้อความ
9. ความหมายของชื่อผลงาน

ไอพีเอ็ม – 8

บรรณานุกรม

1. ลาซาเรวา วี.เอ. หลักการและเทคโนโลยีการศึกษาวรรณกรรมสำหรับเด็กนักเรียน ข้อที่หนึ่ง – วรรณคดีในโรงเรียน พ.ศ. 2539 ครั้งที่ 1.
2. การรวบรวมเอกสารเชิงบรรทัดฐาน วรรณกรรม. องค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานของรัฐ – ม., 2547.
3. ลาฟลินสกี้ เอส.พี. เทคโนโลยีการศึกษาวรรณกรรม แนวทางกิจกรรมการสื่อสาร – ม., 2546.
4. Loseva L.M. ข้อความถูกสร้างขึ้นอย่างไร – ม., 1980.
5. มอสคาลสกายา โอ.ไอ. ไวยากรณ์ข้อความ – ม., 1981.
6. อิปโปลิโตวา เอ็น.เอ. ข้อความในระบบการเรียนภาษารัสเซียที่โรงเรียน – ม., 1992.
7. วิโนกราดอฟ วี.วี. ว่าด้วยทฤษฎีสุนทรพจน์ทางศิลปะ – ม., 1971.
8. นักเขียนชาวรัสเซียเกี่ยวกับงานวรรณกรรม – L., 1956, เล่มที่ 4.
9. Uspensky B. บทกวีของการประพันธ์ – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2000.
10. Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N. ทฤษฎีวรรณกรรม ใน 2 เล่ม – ม., 2547, เล่ม 1.
11. โคซินอฟ วี.วี. โครงเรื่อง, โครงเรื่อง, องค์ประกอบ. – ในหนังสือ : ทฤษฎีวรรณกรรม. - ม., 2507.
12. เอซิน เอ.บี. หลักและเทคนิคการวิเคราะห์งานวรรณกรรม – ม., 2000.
13. คาลิเซฟ วี.อี. ทฤษฎีวรรณกรรม – ม., 2548.
14. นิโคลิน่า เอ็น.เอ. การวิเคราะห์ทางปรัชญาของข้อความ – ม., 2546.
15. สารานุกรมแห่งสหภาพโซเวียตผู้ยิ่งใหญ่ - ม., 2516 ต.12 บทความ 1765.-หน้า 293
16. ไอเซนสไตน์ เอส. ผลงานคัดสรร. ใน 6 ต.ต.3 - ม., 2499.
17. Gorshkov A.I. โวหารรัสเซีย – ม., 2544.
18. Kaida L. การวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความวรรณกรรม. – ม., 2000.
19. Odintsov V. โวหารของข้อความ – ม., 1980.
20. Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. วิธีการสอนวรรณคดี – ม., 2545.
21. Snezhnevskaya M.A. ทฤษฎีวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ของโรงเรียนมัธยมศึกษา – ม., 1978.
22. Belenky G. , Snezhnevskaya M. กำลังศึกษาทฤษฎีวรรณกรรมในโรงเรียนมัธยมศึกษา – ม., 1983.
23. Golubkov V. วิธีการสอนวรรณกรรม – ม., 1962.
24. Rybnikova M. บทความเกี่ยวกับวิธีการอ่านวรรณกรรม – ม., 1985.
25. Motolskaya D. ศึกษาองค์ประกอบของงานวรรณกรรม – ในหนังสือ: คำถามเกี่ยวกับการศึกษาฝีมือของนักเขียนในบทเรียนวรรณกรรมในระดับ VIII – X, L. , 2500
26. Sorokin V. การวิเคราะห์งานวรรณกรรมในโรงเรียนมัธยมศึกษา – ม., 1955.
27. Rodari D. ไวยากรณ์แห่งจินตนาการ การแนะนำศิลปะแห่งการเล่าเรื่อง – ม., 1978.
28. Sipinev Yu., Sipineva I. วัฒนธรรมและวรรณคดีรัสเซีย – ส.-ป., 1994.
29. พื้นฐานของการวิจารณ์วรรณกรรม เอ็ด V. Meshcheryakova – ม., 2546.

30. กัลเปริน ไอ.อาร์. ข้อความเป็นวัตถุหนึ่งของการวิจัยทางภาษา – ม., 1981.

31.กาดาเมอร์ จี.จี. ความเกี่ยวข้องของความงาม – ม., 1991.

32. ภาษาศาสตร์และกวีนิพนธ์. – ม., 1979.

33. ซินคิน เอ็น.ไอ. คำพูดในฐานะตัวนำข้อมูล – ม., 1982.

34. ซารูบินา เอ็น.ดี. ข้อความ. – ม., 1981.

35. Turaeva Z.Ya. ภาษาศาสตร์ของข้อความ – ม., 1986.

36. Wells G. การทำความเข้าใจข้อความ – คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยา, 1996, ลำดับที่ 6.

37. มัชนิค บี.เอส. ผู้ชายและข้อความ – ม., 1985.

38. Ricoeur P. ความขัดแย้งในการตีความ บทความเกี่ยวกับอรรถศาสตร์ – ม., 1995.

39. กรานิก จี.จี., โซโบเลวา โอ.วี. ทำความเข้าใจข้อความ: ปัญหาทางโลกและจักรวาล – คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยา, 1993, ลำดับที่ 5.

40. Soboleva O. ในการทำความเข้าใจข้อความขนาดเล็ก – คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยา, 1995, ลำดับที่ 1.

41.กรานิค จี.จี., คอนต์เซวาย่า แอล.เอ., บอนดาเรนโก เอส.เอ็ม. เรื่อง การดำเนินการตามรูปแบบความเข้าใจในตำราการศึกษา – ในหนังสือ : ปัญหาหนังสือเรียนในโรงเรียน. ฉบับที่ 20 ม. 2534

42. บัคติน เอ็ม.เอ็ม. สุนทรียภาพของความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา – ม., 1979.

43. กรานิก จี., บอนดาเรนโก เอส.เอ็ม., คอนต์เซวาย่า แอล.เอ. เมื่อหนังสือสอน. – ม., 1988.

44.กรานิค จี., บอนดาเรนโก เอส.เอ็ม., คอนต์เซวาย่า แอล.เอ. วิธีสอนเด็กนักเรียนให้อ่านอย่างมีวิจารณญาณ – การศึกษาของเด็กนักเรียน, 2534, ฉบับที่ 5, 6, 2535, ฉบับที่ 5-6.

45.กรานิค จี., บอนดาเรนโก เอส.เอ็ม., คอนต์เซวาย่า แอล.เอ. วิธีสอนการทำงานกับหนังสือ – ม., 1995.

46. ​​​​กรานิค จี.จี. บทบาทของทัศนคติในกระบวนการรับรู้ข้อความ – คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยา, 1993, ฉบับที่ 2.

47.Granik G.G. ศึกษาตำแหน่งการอ่านของเด็กนักเรียน – คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยา, 1994, ลำดับที่ 5.

48.กรานิค จี.จี. การรับรู้ของเด็กนักเรียนต่อข้อความวรรณกรรม – คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยา, 1996, ลำดับที่ 3.

49.กรานิค จี.จี. วิธีสอนความเข้าใจในข้อความวรรณกรรม – ภาษารัสเซีย พ.ศ. 2542 หมายเลข 15

50.กรานิค จี.จี. และคนอื่น ๆ. วรรณกรรม. เรียนรู้ที่จะเข้าใจข้อความวรรณกรรม หนังสือปัญหา - การประชุมเชิงปฏิบัติการ – ม., 2544.

ความสมบูรณ์ของงานศิลปะเกิดขึ้นได้ด้วยวิธีการต่างๆ ในบรรดาวิธีการเหล่านี้ องค์ประกอบและโครงเรื่องมีบทบาทสำคัญ

องค์ประกอบ(จากภาษาละติน componere - เพื่อเขียนเชื่อมต่อ) - การสร้างงานความสัมพันธ์ขององค์ประกอบทั้งหมดการสร้างภาพชีวิตแบบองค์รวมและมีส่วนในการแสดงออกของเนื้อหาเชิงอุดมคติ องค์ประกอบจะแยกความแตกต่างระหว่างองค์ประกอบภายนอก - แบ่งออกเป็นส่วน บท และองค์ประกอบภายใน - การจัดกลุ่มและการจัดเรียงรูปภาพ เมื่อสร้างผลงานผู้เขียนจะพิจารณาองค์ประกอบสถานที่และความสัมพันธ์ของภาพและองค์ประกอบอื่น ๆ อย่างรอบคอบโดยพยายามทำให้เนื้อหามีการแสดงออกทางอุดมการณ์และศิลปะที่ยิ่งใหญ่ที่สุด การจัดองค์ประกอบอาจเรียบง่ายหรือซับซ้อนก็ได้ ดังนั้นเรื่องราวของ "Ionych" ของ A. Chekhov จึงมีองค์ประกอบที่เรียบง่าย ประกอบด้วยบทเล็กๆ ห้าบท (องค์ประกอบภายนอก) และระบบรูปภาพภายในที่เรียบง่าย ตรงกลางภาพคือ Dmitry Startsev ซึ่งถูกต่อต้านโดยกลุ่มภาพของชาว Turkins ที่อาศัยอยู่ในท้องถิ่น องค์ประกอบของนวนิยายมหากาพย์เรื่อง "War and Peace" ของ L. Tolstoy ดูแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ประกอบด้วยสี่ส่วนแต่ละส่วนแบ่งออกเป็นหลายบทสถานที่สำคัญถูกครอบครองโดยการไตร่ตรองเชิงปรัชญาของผู้เขียน สิ่งเหล่านี้คือองค์ประกอบภายนอกขององค์ประกอบ การจัดกลุ่มและการจัดเรียงรูปภาพ-ตัวละครซึ่งมีมากกว่า 550 ตัวนั้นซับซ้อนมาก ทักษะที่โดดเด่นของนักเขียนแสดงให้เห็นในความจริงที่ว่าแม้เนื้อหาจะมีความซับซ้อน อยู่ภายใต้การเปิดเผยแนวคิดหลัก: ประชาชนคือพลังชี้ขาดของประวัติศาสตร์

ในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์ บางครั้งมีการใช้คำนี้ สถาปัตยกรรมโครงสร้างเป็นคำพ้องของคำ องค์ประกอบ.

โครงเรื่อง(จากภาษาฝรั่งเศส sujet - หัวเรื่อง) - ระบบของเหตุการณ์ในงานศิลปะที่เปิดเผยตัวละครของตัวละครและมีส่วนช่วยในการแสดงออกของเนื้อหาทางอุดมการณ์ที่สมบูรณ์ที่สุด ระบบของเหตุการณ์คือความสามัคคีที่พัฒนาไปตามกาลเวลา และแรงผลักดันของโครงเรื่องคือความขัดแย้ง มีความขัดแย้งที่แตกต่างกัน: สังคม ความรัก จิตวิทยา ชีวิตประจำวัน การทหาร และอื่นๆ ตามกฎแล้วพระเอกเกิดความขัดแย้งกับสภาพแวดล้อมทางสังคมกับคนอื่นกับตัวเขาเอง มักจะมีความขัดแย้งหลายประการในการทำงาน ในเรื่องราวของ L. Chekhov เรื่อง "Ionych" ความขัดแย้งของฮีโร่กับสิ่งแวดล้อมผสมผสานกับความรัก ตัวอย่างที่เด่นชัดของความขัดแย้งทางจิตวิทยาคือ หมู่บ้านเล็ก ๆ ของเช็คสเปียร์ ประเภทของความขัดแย้งที่พบบ่อยที่สุดคือเรื่องทางสังคม เพื่อแสดงถึงความขัดแย้งทางสังคม นักวิชาการวรรณกรรมมักใช้คำว่าความขัดแย้ง และความขัดแย้งเรื่องความรัก - การวางอุบาย

โครงเรื่องประกอบด้วยองค์ประกอบหลายประการ: การแสดงออก, จุดเริ่มต้น, การพัฒนาของการกระทำ, จุดไคลแม็กซ์, ข้อไขเค้าความเรื่อง, บทส่งท้าย

นิทรรศการ -ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับนักแสดงที่จูงใจพฤติกรรมของตนในบริบทของความขัดแย้งที่เกิดขึ้น ในเรื่อง "Ionych" นี่คือการมาถึงของ Startsev ซึ่งเป็นคำอธิบายของครอบครัว Turkin ที่มีการศึกษามากที่สุดในเมือง

ผูก -เหตุการณ์ที่เริ่มต้นการพัฒนาของการกระทำความขัดแย้ง ในเรื่อง "Ionych" Startsev พบกับครอบครัว Turkin

หลังจากจุดเริ่มต้นการพัฒนาของแอ็คชั่นเริ่มต้นขึ้นจุดสูงสุดคือจุดไคลแม็กซ์ ในเรื่องราวของ L. Chekhov - การประกาศความรักของ Startsev การปฏิเสธของ Katya

ข้อไขเค้าความเรื่อง- เหตุการณ์ที่แก้ไขข้อขัดแย้ง ในเรื่อง "Ionych" มีรายละเอียดความสัมพันธ์ของ Startsev กับ Turkins

บทส่งท้าย -ข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่ตามมาหลังจากการข้อไขเค้าความเรื่อง บางครั้ง. ผู้เขียนเองเรียกส่วนสุดท้ายของเรื่องว่าเป็นบทส่งท้าย ในเรื่องราวของ L. Chekhov มีข้อมูลเกี่ยวกับชะตากรรมของเหล่าฮีโร่ซึ่งสามารถนำมาประกอบกับบทส่งท้ายได้

ตามกฎแล้วในงานนวนิยายขนาดใหญ่มีหลายโครงเรื่องและแต่ละเรื่อง พัฒนาเชื่อมโยงกับผู้อื่น องค์ประกอบพล็อตบางอย่างอาจมีอยู่ทั่วไป การกำหนดรูปแบบคลาสสิกอาจเป็นเรื่องยาก

การเคลื่อนไหวของโครงเรื่องในงานศิลปะเกิดขึ้นพร้อมๆ กันในเวลาและสถานที่ เพื่อแสดงถึงความสัมพันธ์ระหว่างความสัมพันธ์ทางโลกและเชิงพื้นที่ M. Bakhtin ได้เสนอคำนี้ โครโนโทป. เวลาทางศิลปะไม่ใช่การสะท้อนโดยตรงของเวลาจริง แต่เกิดจากการตัดต่อแนวคิดบางอย่างเกี่ยวกับเวลาจริง เรียลไทม์เคลื่อนที่อย่างย้อนกลับไม่ได้และไปในทิศทางเดียวเท่านั้น - จากอดีตสู่อนาคต แต่เวลาทางศิลปะสามารถช้าลง หยุด และเคลื่อนที่ไปในทิศทางตรงกันข้าม การกลับไปสู่ภาพอดีตเรียกว่า การหวนกลับ. เวลาทางศิลปะเป็นการผสมผสานระหว่างเวลาของผู้บรรยายและวีรบุรุษที่ซับซ้อน และมักเป็นการแบ่งชั้นเวลาที่ซับซ้อนจากยุคประวัติศาสตร์ต่างๆ (“The Master and Margarita” โดย M. Bulgakov) มันสามารถปิด ปิดในตัวเอง และเปิดได้ ซึ่งรวมอยู่ในกระแสของเวลาประวัติศาสตร์ ตัวอย่างแรกคือ "Ionych" โดย L. Chekhov ตัวอย่างที่สองคือ "Quiet Don" โดย M. Sholokhov

ขนานไปกับคำว่า พล็อตมีคำศัพท์อยู่ พล็อตซึ่งมักใช้เป็นคำพ้องความหมาย ในขณะเดียวกัน นักทฤษฎีบางคนมองว่าสิ่งเหล่านี้ไม่เพียงพอ โดยยืนกรานถึงความสำคัญที่เป็นอิสระ โครงเรื่องในความเห็นของพวกเขาเป็นระบบของเหตุการณ์ในลำดับเหตุ-เวลา และโครงเรื่องเป็นระบบของเหตุการณ์ในการนำเสนอของผู้เขียน ดังนั้นเนื้อเรื่องของนวนิยายเรื่อง "Oblomov" ของ I. Goncharov จึงเริ่มต้นด้วยคำอธิบายชีวิตของฮีโร่วัยผู้ใหญ่ที่อาศัยอยู่ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กกับ Zakhar คนรับใช้ของเขาในบ้านบนถนน Gorokhovaya โครงเรื่องเกี่ยวข้องกับการนำเสนอเหตุการณ์ในชีวิตของ Oblomov เริ่มตั้งแต่วัยเด็ก (บท "ความฝันของ Oblomov")

เรากำหนดโครงเรื่องเป็นระบบ ซึ่งเป็นสายโซ่ของเหตุการณ์ ในหลายกรณี ผู้เขียนนอกเหนือจากการเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่างๆ แล้ว ยังแนะนำคำอธิบายเกี่ยวกับธรรมชาติ รูปภาพในชีวิตประจำวัน การพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ การสะท้อน ข้อมูลทางภูมิศาสตร์หรือประวัติศาสตร์ โดยปกติจะเรียกว่าองค์ประกอบพิเศษของพล็อต

ควรสังเกตว่ามีหลักการที่แตกต่างกันในการจัดโครงเรื่อง บางครั้งเหตุการณ์ก็พัฒนาตามลำดับ ตามลำดับเวลา บางครั้งมีการย้อนอดีต และเวลาที่ทับซ้อนกัน เทคนิคในการวางโครงเรื่องภายในโครงเรื่องค่อนข้างเป็นเรื่องธรรมดา ตัวอย่างที่เด่นชัดคือ "The Fate of Man" โดย Sholokhov ในนั้นผู้เขียนพูดถึงการพบปะกับคนขับรถที่จุดข้ามแม่น้ำที่มีน้ำท่วม ขณะรอเรือข้ามฟาก Sokolov พูดถึงชีวิตที่ยากลำบากของเขา ช่วงเวลาของเขาในการถูกจองจำชาวเยอรมัน และการสูญเสียครอบครัวของเขา ในตอนท้ายผู้เขียนได้กล่าวคำอำลาชายคนนี้และคิดถึงชะตากรรมของเขา เรื่องราวหลักและหลักของ Andrei Sokolov อยู่ภายใต้กรอบของเรื่องราวของผู้เขียน เทคนิคนี้เรียกว่าการวางกรอบ

โครงเรื่องและองค์ประกอบของงานโคลงสั้น ๆ มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวมาก ผู้เขียนพรรณนาถึงเหตุการณ์เหล่านั้นไม่ใช่เหตุการณ์ แต่เป็นความคิดและประสบการณ์ ความสามัคคีและความสมบูรณ์ของงานโคลงสั้น ๆ ได้รับการรับรองโดยบรรทัดฐานโคลงสั้น ๆ หลักซึ่งมีผู้ถือคือฮีโร่โคลงสั้น ๆ องค์ประกอบของบทกวีอยู่ภายใต้การเปิดเผยความคิดและความรู้สึก “ การพัฒนาโคลงสั้น ๆ ของธีม” เขียนโดยนักวรรณกรรมชื่อดัง B. Tomashevsky“ ชวนให้นึกถึงวิภาษวิธีของการให้เหตุผลเชิงทฤษฎีโดยมีความแตกต่างที่ว่าในการให้เหตุผลเรามีการแนะนำแรงจูงใจใหม่อย่างสมเหตุสมผล... และในบทกวีบทกวี การแนะนำแรงจูงใจนั้นได้รับการพิสูจน์โดยการพัฒนาทางอารมณ์ของธีม” โดยทั่วไปในความเห็นของเขา โครงสร้างบทกวีโคลงสั้น ๆ สามส่วน เมื่อส่วนแรกให้แก่นเรื่อง ส่วนที่สองพัฒนาผ่านแรงจูงใจด้านข้าง และส่วนที่สามให้บทสรุปทางอารมณ์ ตัวอย่างคือบทกวีของ A. Pushkin เรื่อง To Chaadaev

ตอนที่ 1 ความรัก ความหวัง ความรุ่งโรจน์อันเงียบสงบ

การหลอกลวงไม่ได้ทนเราได้นาน

ตอนที่ 2 เรารอด้วยความหวังอันโหยหา

นาทีแห่งอิสรภาพอันศักดิ์สิทธิ์...

ตอนที่ 3 สหายเชื่อ! เธอจะลุกขึ้น

ดาวแห่งความสุขอันน่าหลงใหล...

การพัฒนาโคลงสั้น ๆ ของธีมมีสองประเภท: นิรนัย - จากทั่วไปไปสู่เรื่องเฉพาะและอุปนัย - จากเรื่องเฉพาะไปจนถึงเรื่องทั่วไป ประการแรกอยู่ในบทกวีข้างต้นของ A. Pushkin ประการที่สองในบทกวีของ K. Simonov "คุณจำได้ไหม Alyosha ถนนของภูมิภาค Smolensk ... "

ผลงานโคลงสั้น ๆ บางเรื่องมีเนื้อเรื่อง: "The Railway" โดย I. Nekrasov, เพลงบัลลาด, เพลง พวกเขาถูกเรียกว่า เนื้อเพลงเรื่องราว.

รายละเอียดภาพทำหน้าที่สร้างรายละเอียดทางประสาทสัมผัสที่เป็นรูปธรรมของโลกของตัวละคร ซึ่งสร้างขึ้นจากจินตนาการอันสร้างสรรค์ของศิลปิน และรวบรวมเนื้อหาทางอุดมการณ์ของผลงานโดยตรง คำว่า "รายละเอียดภาพ" ไม่ได้รับการยอมรับจากนักทฤษฎีทุกคน (ใช้คำว่า "รายละเอียดเฉพาะเรื่อง" หรือ "รายละเอียดวัตถุประสงค์" ด้วย) แต่ทุกคนเห็นพ้องกันว่าศิลปินสร้างรายละเอียดของรูปลักษณ์ภายนอกและคำพูดของตัวละครโลกภายในของพวกเขาขึ้นมาใหม่ และสภาพแวดล้อมเพื่อแสดงความคิดของเขา อย่างไรก็ตาม การยอมรับตำแหน่งนี้ จะต้องไม่ตีความตรงไปตรงมาจนเกินไป และคิดว่าทุกรายละเอียด (สีตา ท่าทาง เสื้อผ้า คำอธิบายพื้นที่ ฯลฯ) เกี่ยวข้องโดยตรงกับการตั้งเป้าหมายของผู้เขียน และมีความหมายที่ชัดเจนและไม่คลุมเครือมาก . หากเป็นเช่นนั้น งานชิ้นนี้จะสูญเสียความเฉพาะเจาะจงทางศิลปะและจะกลายเป็นภาพประกอบที่มีแนวโน้ม

รายละเอียดด้านภาพช่วยให้มั่นใจได้ว่าโลกของตัวละครจะปรากฏต่อหน้าผู้อ่านในความสมบูรณ์ของชีวิต ทั้งในด้านเสียง สี ระดับเสียง กลิ่น ทั้งในเชิงพื้นที่และเชิงเวลา ไม่สามารถถ่ายทอดรายละเอียดทั้งหมดของภาพที่วาดได้ผู้เขียนจึงทำซ้ำเพียงบางส่วนเท่านั้นโดยพยายามกระตุ้นจินตนาการของผู้อ่านและบังคับให้เขาเติมส่วนที่ขาดหายไปโดยใช้จินตนาการของเขาเอง หากปราศจาก "การมองเห็น" หรือจินตนาการถึงตัวละครที่ "มีชีวิต" ผู้อ่านจะไม่สามารถเห็นอกเห็นใจพวกเขาได้ และการรับรู้เชิงสุนทรีย์ต่อผลงานของเขาจะไม่สมบูรณ์

รายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ช่วยให้ศิลปินสามารถสร้างชีวิตของตัวละครขึ้นมาใหม่ได้อย่างเห็นได้ชัด และเปิดเผยตัวละครผ่านรายละเอียดส่วนบุคคล ในขณะเดียวกันก็ถ่ายทอดทัศนคติเชิงประเมินของผู้เขียนต่อความเป็นจริงที่ปรากฎ และสร้างบรรยากาศทางอารมณ์ของการเล่าเรื่อง ดังนั้นเมื่ออ่านฉากฝูงชนในเรื่อง "Taras Bulba" อีกครั้งเราจึงสามารถมั่นใจได้ว่าคำพูดและคำพูดที่กระจัดกระจายของคอสแซคช่วยให้เรา "ได้ยิน" ฝูงชนโพลีโฟนิกของคอสแซคและภาพเหมือนและรายละเอียดในชีวิตประจำวันต่างๆช่วยให้เรามองเห็น ลองจินตนาการดูสิ ในขณะเดียวกัน การแต่งหน้าอย่างกล้าหาญของตัวละครของผู้คนซึ่งก่อตัวขึ้นในสภาพของเสรีภาพอันป่าเถื่อนและบทกวีโดยโกกอลก็ค่อยๆชัดเจนขึ้น ในขณะเดียวกันรายละเอียดหลายอย่างก็ดูตลกขบขัน ทำให้เกิดรอยยิ้ม และสร้างโทนเรื่องที่ตลกขบขัน (โดยเฉพาะฉากชีวิตที่สงบสุข) รายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ที่นี่ เช่นเดียวกับในงานส่วนใหญ่ ทำหน้าที่เกี่ยวกับรูปภาพ การแสดงลักษณะเฉพาะ และการแสดงออก

ในละคร รายละเอียดภาพไม่ได้ถ่ายทอดด้วยวาจา แต่โดยวิธีอื่น (ไม่มีคำอธิบายเกี่ยวกับรูปลักษณ์ภายนอกของตัวละคร การกระทำ หรือฉาก เนื่องจากมีนักแสดงอยู่บนเวทีและมีทิวทัศน์) ลักษณะคำพูดของตัวละครมีความสำคัญเป็นพิเศษ

ในบทกวีบทกวี รายละเอียดเชิงภาพอยู่ภายใต้ภารกิจในการสร้างประสบการณ์ในการพัฒนา การเคลื่อนไหว และความไม่สอดคล้องกัน ที่นี่พวกเขาทำหน้าที่เป็นสัญญาณของเหตุการณ์ที่ทำให้เกิดประสบการณ์ แต่ส่วนใหญ่จะทำหน้าที่เป็นลักษณะทางจิตวิทยาของฮีโร่โคลงสั้น ๆ ในขณะเดียวกัน บทบาทที่แสดงออกของพวกเขาก็ยังคงอยู่เช่นกัน ประสบการณ์นี้ถูกถ่ายทอดออกมาในรูปแบบโรแมนติก กล้าหาญ โศกนาฏกรรม หรือในรูปแบบที่ต่ำกว่า เช่น น้ำเสียงที่น่าขัน

โครงเรื่องยังอยู่ในขอบเขตของรายละเอียดภาพ แต่โดดเด่นด้วยตัวละครที่มีพลัง ในงานมหากาพย์และละคร เหล่านี้คือการกระทำของตัวละครและเหตุการณ์ที่บรรยาย การกระทำของตัวละครที่ประกอบเป็นโครงเรื่องนั้นแตกต่างกันไป - เป็นการกระทำคำพูดประสบการณ์และความคิดของฮีโร่ที่แตกต่างกัน โครงเรื่องเปิดเผยตัวละครตัวละครเอกได้โดยตรงและมีประสิทธิภาพที่สุด อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าการกระทำของตัวละครยังเผยให้เห็นความเข้าใจของผู้เขียนเกี่ยวกับตัวละครทั่วไปและการประเมินของผู้เขียนด้วย ด้วยการบังคับให้พระเอกกระทำการไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ศิลปินจะกระตุ้นให้ผู้อ่านมีทัศนคติในการประเมินบางอย่างไม่เพียงแต่ต่อพระเอกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคนทุกประเภทที่เขาเป็นตัวแทนด้วย ดังนั้นด้วยการบังคับให้ฮีโร่ในนิยายของเขาฆ่าเพื่อนในการต่อสู้ในนามของอคติทางโลกพุชกินกระตุ้นให้ผู้อ่านรู้สึกถึงการประณามและทำให้เขาคิดถึงความไม่สอดคล้องกันของ Onegin เกี่ยวกับความขัดแย้งของตัวละครของเขา นี่คือบทบาทที่แสดงออกของโครงเรื่อง

โครงเรื่องดำเนินไปผ่านการเกิดขึ้น การพัฒนา และการคลี่คลายความขัดแย้งต่างๆ ระหว่างตัวละครในผลงาน ความขัดแย้งอาจเป็นเรื่องส่วนตัว (การทะเลาะของ Onegin กับ Lensky) หรืออาจเป็นช่วงเวลาหนึ่งซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของความขัดแย้งทางสังคมและประวัติศาสตร์ที่เกิดขึ้นในความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์ (สงคราม การปฏิวัติ การเคลื่อนไหวทางสังคม) ผู้เขียนดึงความสนใจไปที่ปัญหาของงานมากที่สุดโดยพรรณนาถึงความขัดแย้งของโครงเรื่อง แต่การระบุแนวคิดเหล่านี้บนพื้นฐานของสิ่งนี้อาจเป็นเรื่องผิด (มีแนวโน้มว่าจะมีการระบุตัวตนดังกล่าวในตำราเรียนของ Abramovich ส่วนที่ 2 บทที่ 2) ปัญหาคือส่วนหน้าของเนื้อหาเชิงอุดมคติ และความขัดแย้งของโครงเรื่องก็เป็นองค์ประกอบของรูปแบบ การเปรียบเทียบโครงเรื่องกับเนื้อหาก็ผิดพอๆ กัน (เช่นเดียวกับภาษาพูดทั่วไป) ดังนั้นคำศัพท์ของ Timofeev ซึ่งเสนอให้เรียกโครงเรื่องร่วมกับรายละเอียดอื่น ๆ ทั้งหมดของชีวิตที่บรรยายว่า "เนื้อหาในทันที" (พื้นฐานของทฤษฎีวรรณกรรมตอนที่ 2 บทที่ 1, 2, 3) จึงไม่ได้รับการยอมรับ

คำถามของเนื้อเรื่องในเนื้อเพลงได้รับการแก้ไขด้วยวิธีต่างๆ อย่างไรก็ตาม ไม่ต้องสงสัยเลยว่าคำนี้สามารถนำไปใช้กับเนื้อเพลงที่มีการสงวนไว้สูงเท่านั้น โดยแสดงถึงโครงร่างของเหตุการณ์เหล่านั้นที่ "ส่องผ่าน" ประสบการณ์การแต่งโคลงสั้น ๆ ของฮีโร่และสร้างแรงบันดาลใจให้เขา บางครั้งคำนี้หมายถึงการเคลื่อนไหวของประสบการณ์โคลงสั้น ๆ

องค์ประกอบของรายละเอียดภาพ รวมถึงรายละเอียดโครงเรื่อง คือตำแหน่งในข้อความ การใช้สิ่งที่ตรงกันข้าม การทำซ้ำ ความคล้ายคลึงกัน การเปลี่ยนจังหวะและลำดับเหตุการณ์ของเหตุการณ์ในการเล่าเรื่อง การสร้างพงศาวดารและการเชื่อมโยงเชิงสาเหตุและชั่วคราวระหว่างเหตุการณ์ต่างๆ ศิลปินบรรลุความสัมพันธ์ที่ขยายและทำให้ความหมายลึกซึ้งยิ่งขึ้น หนังสือเรียนทุกเล่มให้คำจำกัดความเทคนิคการเรียบเรียงคำบรรยาย การแนะนำผู้บรรยาย การวางกรอบ ตอนเกริ่นนำ ประเด็นหลักในการพัฒนาฉากแอ็กชัน และแรงจูงใจต่างๆ สำหรับตอนของโครงเรื่องค่อนข้างครบถ้วน ความแตกต่างระหว่างลำดับของเหตุการณ์พล็อตและลำดับการเล่าเรื่องในงานทำให้เราพูดถึงวิธีที่แสดงออกเช่นโครงเรื่อง ควรคำนึงว่าคำศัพท์อื่นก็เป็นเรื่องปกติเช่นกันเมื่อพล็อตเรียกว่าเทคนิคการจัดองค์ประกอบที่แท้จริงของเหตุการณ์ (Abramovich, Kozhinov ฯลฯ )

หากต้องการเชี่ยวชาญเนื้อหาในส่วนนี้ เราขอแนะนำให้คุณวิเคราะห์รายละเอียดภาพ โครงเรื่อง และองค์ประกอบในงานมหากาพย์หรือละครอย่างเป็นอิสระ มีความจำเป็นต้องให้ความสนใจว่าการพัฒนาของการกระทำนั้นรองรับการพัฒนาความคิดทางศิลปะอย่างไร - การแนะนำธีมใหม่, แรงจูงใจที่เป็นปัญหาที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น, การเปิดเผยตัวละครของตัวละครอย่างค่อยเป็นค่อยไปและทัศนคติของผู้เขียนที่มีต่อพวกเขา ฉากหรือคำอธิบายพล็อตใหม่แต่ละฉากได้รับการจัดเตรียมและได้รับแรงบันดาลใจจากรูปภาพก่อนหน้าทั้งหมด แต่ไม่ได้ทำซ้ำ แต่จะเป็นการพัฒนา เสริม และทำให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ส่วนประกอบของรูปแบบเหล่านี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับเนื้อหาทางศิลปะมากที่สุดและขึ้นอยู่กับเนื้อหานั้น จึงมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวเหมือนกับเนื้อหาของแต่ละงาน

ด้วยเหตุนี้ นักเรียนจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับทฤษฎีเหล่านั้นที่เพิกเฉยต่อความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างโครงเรื่องและขอบเขตการมองเห็นของรูปแบบและเนื้อหา นี่คือสิ่งที่เรียกว่าทฤษฎีเปรียบเทียบซึ่งมีพื้นฐานมาจากการศึกษาประวัติศาสตร์เชิงเปรียบเทียบของวรรณกรรมของโลก แต่ตีความผลการศึกษาดังกล่าวผิด นักเปรียบเทียบให้ความสนใจหลักกับอิทธิพลของวรรณกรรมที่มีต่อกัน แต่พวกเขาไม่ได้คำนึงว่าอิทธิพลนั้นเกิดจากความคล้ายคลึงหรือความแตกต่างของความสัมพันธ์ทางสังคมในประเทศนั้น ๆ แต่มาจากสิ่งที่มีอยู่อย่างถาวรนั่นคือกฎภายในที่ดูเหมือนจะเป็นอิสระอย่างสมบูรณ์ของการพัฒนาวรรณกรรม ดังนั้นนักเปรียบเทียบจึงเขียนเกี่ยวกับ "แรงจูงใจที่มั่นคง" เกี่ยวกับ "ภาพที่พินัยกรรมอย่างจริงใจ" ของวรรณกรรมรวมถึง "แผนการพเนจร" โดยไม่แยกความแตกต่างระหว่างโครงเรื่องและโครงร่าง ลักษณะของทฤษฎีนี้มีอยู่ในหนังสือเรียนของเอ็ดด้วย จี.เอ็น. พอสเปลอฟ และ ก.แอล. อับราโมวิช

คำถามสำหรับการเตรียมตนเอง (ม.2)

1. งานวรรณกรรมอันเป็นเอกภาพอันบูรณาการ

2. แก่นของงานศิลปะและคุณลักษณะต่างๆ

3. แนวคิดเกี่ยวกับงานศิลปะและคุณลักษณะต่างๆ

4. องค์ประกอบของงานศิลปะ องค์ประกอบภายนอกและภายใน

5. เนื้อเรื่องของงานวรรณกรรม แนวคิดเรื่องความขัดแย้ง องค์ประกอบพล็อต องค์ประกอบพิเศษของพล็อต พล็อตและพล็อต

6. โครงเรื่องมีบทบาทอย่างไรในการเปิดเผยเนื้อหาเชิงอุดมการณ์ของงาน?

7. องค์ประกอบของโครงเรื่องคืออะไร? ความแตกต่างระหว่างคำบรรยายและคำอธิบายคืออะไร? ตอนพิเศษที่มีพล็อตเรื่องและการพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ คืออะไร?

8. หน้าที่ของภูมิทัศน์ สภาพแวดล้อมในชีวิตประจำวัน ภาพบุคคล และลักษณะคำพูดของตัวละครในงานคืออะไร?

9. คุณสมบัติของเนื้อเรื่องของผลงานโคลงสั้น ๆ

10. การจัดองค์กรเชิงพื้นที่ชั่วคราวของงาน แนวคิดของโครโนโทป

วรรณกรรม

คอร์แมน บี.โอ. ศึกษาข้อความของงานศิลปะ - ม., 2515.

อับราโมวิช จี.แอล. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการวิจารณ์วรรณกรรม ฉบับที่ 6 - ม., 2518.

บทนำสู่การวิจารณ์วรรณกรรม / เอ็ด. แอล.วี. เชอร์เน็ตส์/. ม., 2000. - น. 11 -20,

209-219, 228-239, 245-251.

กาลิช โอ. ทา อิน. ทฤษฎีวรรณกรรม ก., 2544. -ส. 83-115.

เก็ทมาเนทส์ M.F. พจนานุกรมคำศัพท์ทางภาษาดังกล่าว - คาร์คิฟ, 2003.

โมดูลที่สาม

ภาษาของนวนิยาย