Streszczenie w sposób ciągły Działania edukacyjne do realizacji Dziedzina edukacji « Rozwój mowy" (Czytanie fikcja) W grupa średnia kierunek kompensacyjny.
Temat " Kultura ludowa i tradycji”. Czytanie rosyjskiej bajki ludowej Cudowne łapy».
Autor: Rogachkova Tatyana Nikolaevna, nauczyciel MBDOU „Przedszkole typu kombinowanego nr 15”, miasto Snezhinsk, obwód czelabiński.Opis materiału: Zwracam uwagę na podsumowanie działań edukacyjnych bezpośrednio związanych z realizacją obszaru edukacyjnego „Rozwój mowy” (czytanie fikcji) na temat „Kultura i tradycje ludowe”. Ten materiał odpowiednie dla grupy wiekowej dzieci wiek przedszkolny 4-5 lat. Dzieci w klasie uczą się słuchać bajek, wyciągać wnioski na temat treści, nadal zapoznają się z antykami.
Cel: kontynuacja znajomości dzieci z antykami.
Zadania:
Edukacyjny:
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dziełami ustnymi Sztuka ludowa poprzez czytanie rosyjskiego ludowe opowieści.
2. Rozwijanie:
Rozwijanie u dzieci zdolności rozumienia treści figuratywnej i idei bajki, dostrzegania związku między treścią a tytułem utworu.
3. Edukacyjne:
Aby wykształcić umiejętność uważnego słuchania bajki przez dzieci, aby nie przeszkadzać nauczycielowi czytania.
4. Mowa:
Połączone przemówienie:
Kontynuuj nauczanie dzieci, aby odpowiadały na pytania dotyczące tekstu, tworząc poprawne gramatycznie zdania.
Słownik:
temat - łapy; łykowe buty; Chata; gospodarz; stangret; ciocia, mama
znaki - cudowne, głębokie (rzeka), wysokie (brzegi);
werbalny - zmęczył się, tkał, cierpiał.
Gramatyka:
aktywuj słownik na dany temat. Naucz się koordynować słowa w zdaniu w rodzaju, liczbie, przypadku, cyfrach z rzeczownikiem.
Kultura dźwiękowa wypowiedzi: rozwijać koncentrację słuchową dzieci.
Metody i techniki:
Praktyczny:
Nieoczekiwane pojawienie się łykowych butów w grupie; słuchanie bajki;
Wizualny:
patrząc na zdjęcia za kawałek.
Werbalny:
Powtórzenie imienia i postaci z bajki.
Materiały:łykowe buty, książka, zdjęcia i ilustracje do pracy.
Praca indywidualna: zachęcać do emocjonalnych reakcji na bajki.
Prace wstępne: przeglądanie encyklopedii, obrazów przedstawiających starożytności.
Postęp lekcji:
W grupie rozlega się głośny stukot, zza drzwi wyłaniają się łykowe buty.
Pedagog: Ups, chłopaki, czyjeś buty się zgubiły! Czyje to są buty?
Dzieci dowiadują się, że te buty nie są ich. Nauczyciel zaprasza wszystkich, aby usiedli w kręgu i przyjrzeli się tajemniczym butom.
Pedagog: Chłopcy i dziewczęta, to są sandały. Wcześniej, w dawnych czasach, ludzie nie nosili tenisówek, butów ani butów. I włożyli łykowe buty. Utkali je ludzie ze słomy. I znam bajkę o lapotochkach. chcesz posłuchać?
Odpowiedzi dzieci (tak, chcemy słuchać). Nauczyciel czyta opowiadanie.
Dawno, dawno temu we wsi żył wieśniak Iwan. Począł swojego brata Stepana w odległej wiosce, którą miał odwiedzić.
Dzień był upalny, a droga zakurzona. Nasz Iwan chodzi, jest zmęczony.
„Pójdę” – myśli – „nad rzekę; Napiję się tam wody i odpocznę.
Przychodzi nad rzekę, a na brzegu siedzi nieznany mu starzec. Zdjął łykowe buty, położył pod brzozą, siada, gryzie. Iwan napił się wody, umył twarz, podszedł do starca:
- Ty, dziadku, jedziesz daleko?
- Daleko, kochanie. Jadę do Moskwy. zdziwił się Iwan:
- Do Moskwy? Pieszo? Tak, ty, dziadku, tupnij przez pół roku!
Dziadek odpowiada:
- Nie, kochanie, nie sześć miesięcy. Utkałem własne łykowe buty. Nie są proste, są cudowne. Założę je, - moje nogi same pobiegną.
Siedzieli obok siebie, rozmawiali; potem dziadek położył się pod brzozą i zasnął. A Iwan myśli:
„Chciałbym mieć takie łykowe buty! Zdejmę swój i wymienię się z dziadkiem. W cudownych łykowych butach za chwilę pobiegnę do brata.”
Zdjął swoje łykowe buty, położył je pod brzozą i powoli zdjął dziadkowe i założył buty.
Gdy tylko założył buty, nasz Ivan został podniesiony, przekoziołkowany w powietrzu i poniesiony wzdłuż drogi! Biegnie z całych sił. Przestraszony, krzyczy:
- Nogi, gdzie jesteś? Zatrzymywać się!
A łykowe buty tak to noszą. Iwan nie może przestać.
Biegnie do wioski, w której mieszka jego brat. To jest dom mojego brata. Wlatuje do przedsionka, - przewrócił wiadro, wpadł na miotłę i upadł na stos suchych mioteł. Kłamie, nogi w powietrzu zwisają.
„Och, myśli, kłopoty. Zrobiłem źle, wziąłem czyjeś dobro bez pytania. Musimy szybko zrzucić sandały!”
Odwiązał łykowe buty, zrzucił je z nóg i zatrzymały się. Iwanowi zrobiło się wstyd.
„Jak obraziłem dziadka? Oj nie dobrze! Wrócę - dam mu jego łykowe buty. Cóż, teraz pójdę do chaty.
Wchodzi do chaty, niosąc w rękach łykowe buty. A w chacie goście siedzą, jedzą przy stole. Zobaczyli Iwana i śmiali się:
- Co ty: chodzisz boso i ciągniesz łykowe buty w dłoniach? Iwan odpowiada:
- A te łykowe buty są na mnie za ciasne, bracia, bolą mnie nogi. Zdjąłem to.
Usiadł przy stole. A obok niego sąsiad Akim. Akim spojrzał na swoje łapy. Myśli: „Och, te łykowe buty po prostu by na mnie pasowały. Wymienię się z Iwanem.
Akim wziął wspaniałe buty, włożył swoje na ich miejsce, wyszedł na werandę, usiadł i założył buty.
Po prostu załóż buty - tr-r-rah! - zniósł go ze schodów i niósł przez wieś. Biegnie, biegnie, biegnie, biegnie, nie może przestać. Akim przestraszył się, krzycząc:
- Dobrzy ludzie, złapcie mnie! Zatrzymaj mnie! Przebiega obok swojej chaty. A jego synowie wybiegają mu na spotkanie. Chłopcy zatrzymali się przy drodze, spojrzeli na ojca, zapytali:
- Ciociu, gdzie skoczyłeś?
A Akim krzyczy:
- Biegnę do domu! I znowu chłopcy:
- Co ty, ciociu? Dom jest tam, a ty dokąd uciekasz?
Na szczęście była tu ogromna brzoza. Akim podbiegł do niej, chwycił ją w ramiona, a wokół niej wirowała i wirowała. Krzyki do synów:
- Zadzwoń szybko do mamy!
Chłopcy pobiegli do domu, płakali ze strachu. Krzyczeć:
- Mamo, wybiegnij na ulicę! Tam tyatenko oszalał - wokół brzozy goni i goni!
Matka wybiegła na zewnątrz. A Akim kręci się wokół brzozy i krzyczy:
- Och, źle zrobiłem: wziąłem czyjeś dobro bez pytania. Zdejmij, moja droga, te łykowe buty wkrótce!
Żona biegnie za nim, rozwiązując mu łykowe buty. Akim zrzucił z nóg łykowe buty - nogi mu się zatrzymały. Żona i dzieci poniosły go za ramiona do chaty.
- Och, jestem zmęczony! Prawie złamał mi serce! Rzuć, Malanya, sandały w kąt. Jutro zaniosę je do Ivana. A teraz idę odpocząć.
Akim upadł na ławkę. Nagle otwierają się drzwi - wchodzi pan z woźnicą.
- Mały człowieczek - mówi mistrz - poszliśmy na polowanie - zgubiliśmy się. Czy możesz zostać na noc?
- To możliwe, mistrzu, przenocować - odpowiada Akim. I ledwo oddycha. Barin spojrzał na niego:
- Co ty, człowieku, chory?
- Nie, proszę pana, zdrowy. To tylko łykowe buty mnie torturowały.
- Jakie łykowe buty? – pyta barin. Akim opowiedział mu, co się z nim stało.
Mistrz chwyta swoje łykowe buty - tak do drzwi.
- To nie dla ciebie, człowieku, nosić takie łykowe buty! Dla mnie, dżentelmena, będą bardziej przydatne!
Odepchnął Akima, sam raczej zakłada buty w łykowych butach. Jak tylko założył buty - jak go złapał i jak to poniosło ulice! Mistrz pędzi, błyszczą się tylko obcasy. Przestraszył się i krzyknął:
- Trzymaj, pomóż, przestań!
A cała wieś już poszła spać, nikt go nie widzi. I wyniósł mistrza w pole. Przeskakiwał wyboje, skakał, zmiażdżył sto żab. A potem zaciągnęli jego łykowe buty do lasu. W lesie ciemno, zwierzęta śpią, tylko wrony:
- Karrr! Karrr!
W lesie rzeka płynie - głęboka, brzegi wysokie. Nasz mistrz nie mógł się oprzeć - tak, zanurz się w wodzie! Jak kamień, poszedł na dno. W wodzie pływają tylko bąbelki.
Barin utonął. I łapy się pojawiły. Płynęli całą noc wzdłuż rzeki, a rano popłynęli tam, gdzie siedział ich pan.
Dziadek widzi - jego łapy pływają. Wyjął je z wody, wysuszył na słońcu, roześmiał się, założył buty i poszedł w swoją stronę. Sam je utkał - są mu posłuszne, nie biegają, jeśli nie musi.
Fizminutka
Po przeczytaniu nauczyciel proponuje trochę gry po rosyjsku gra ludowa"Szewc".
Gracze ustawiają się w kole i chwytają za ręce, jeśli jest ich mało, trzymają zwiniętą na końcach chusteczkę z zawiniątkiem. W środku koła siedzi wybrany przez rym „szewc”. Udaje, że szyje buty, mówiąc: „Ładne nogi, ładne nogi, przymierz buty!” Gracze, szybko obracając się w kółko, odpowiadają: „Spróbuj, spróbuj!” Po tych słowach „szewc” powinien, nie wstając z miejsca, wyciągnąć rękę i „walnąć” kogoś z kręgu. Złapany i „szewc” zamieniają się miejscami.
Pedagog: Hej chłopaki! Dobrze rozegrane! Podobała ci się gra?
Odpowiedzi dzieci (tak, podobało mi się!).
Wychowawca: a teraz wróć do kręgu, usiądź wygodniej - sprawdźmy - kto jest najbardziej uważny i pamięta bajkę?
Pytania tekstowe:
1. Jak miał na imię mężczyzna, który postanowił odwiedzić swojego brata Stepana? (Iwan);
2. Dlaczego zdecydował się napić wody? (Ponieważ dzień był gorący i był zmęczony);
3. Kogo Iwan spotkał nad rzeką? (staruszka);
4. Dokąd zmierza starzec? (Do Moskwy);
5. Dlaczego starzec powiedział, że szybko dotrze do Moskwy? (Ponieważ ma magiczne łykowe buty);
6. Skąd Stary wziął buty Bast? (sam to utkałem);
7. Co zrobił Iwan, gdy starzec zasnął? (Zamienił swoje łykowe buty na łykowe buty starca);
8. Dlaczego to zrobił? (Chciałem szybciej dostać się do brata);
9. Jak miał na imię brat Iwana? (Stepan);
10. Czy Iwan szybko dotarł do wioski swojego brata? (Tak, biegł biegiem);
11. Jak zatrzymały się łykowe buty? (Iwan upadł i zdjął łykowe buty, i zatrzymali się);
12. Dlaczego Iwan się zawstydził? (Ponieważ ukradł czyjąś rzecz);
13. Co Ivan powiedział gościom, kiedy go zapytali - dlaczego przyszedł boso? (Stały się dla niego małe);
14. Kto zabrał sandały Iwanowi? (Akim);
15. Kto widział, że Akim biegł i nie mógł się zatrzymać? (Synowie);
16. Kto uratował Akima? (Żona);
17. Kto odwiedził Akima? (Barin i stangret);
18. Kto podkuł sandały Akimowi? (Barina);
19. Gdzie łykowe buty ciągnęły mistrza? (W lesie);
20. Co się stało z mistrzem? (utonął);
21. Gdzie wtedy podziały się łykowe buty? (Popłynęli do starca);
22. Dlaczego starzec w łykowych butach nie biegł, ale szedł spokojnie? (Ponieważ sam je utkał, były mu posłuszne);
23. Jak nazywała się bajka, którą czytaliśmy? (Cudowne łapy);
24. Czego uczy ta opowieść? (Że obcy brat jest niemożliwy);
25. Czy podobała ci się bajka? Dlaczego?
Nauczyciel słucha odpowiedzi dzieci i proponuje projektantowi wykonanie szafki na buty łykowe.
Miejskie Przedszkole Budżetowe instytucja edukacyjna przedszkole typu kombinowanego №67
Abstrakcyjny
Bezpośrednio - zajęcia edukacyjne dotyczące postrzegania fikcji i folkloru z dziećmi z grupy przygotowawczej.
Opracował wychowawca gr 6 1 kategoria kwalifikacji
Ibragimowa N.N.
Angarsk, 2015
Temat: Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Snow Maiden”.
Formularz postępowania:salon literacki i artystyczny.
Cel: Zapoznanie się z rosyjską opowieścią ludową „Snow Maiden”.
Zadania: Wykształcenie umiejętności holistycznego postrzegania baśni w jedności jej treści i formy plastycznej.
Aby rozwinąć percepcję obrazu Snow Maiden, stworzonego za pomocą malarstwa.
Aby stworzyć spójne umiejętności mowy, umiejętność jasnego, jasnego wyrażania uczuć za pomocą przymiotników w mowie. Wzbogać aktywny słownik o symboliczne słowa i wyrażenia (dobrzy ludzie, piękne dziewczyny, odważni Rosjanie).
Nauczenie się wyrażania reakcji emocjonalnej na obraz bohaterki poprzez aktywność wizualną.
Pielęgnować miłość do rosyjskiej ustnej sztuki ludowej.
Materiały, wyposażenie:komputer, tekst bajki „Śnieżna panna”, ilustracje do bajki, reprodukcje obrazów W. Wasniecowa, B. Zvorykina, M. Vrubela „Śnieżna panna”.
Praca ze słownictwem:„Nie mogę”, „Nie mam herbaty dla duszy”, „jest późne popołudnie” itp.
Prace wstępne:oglądanie obrazów, ilustracji, czytanie rosyjskiej bajki ludowej „Morozko”, „Dwa mrozy”, tworzenie albumów „W świecie baśni” (rysunki dzieci), „Skomponuj bajkę”.
Planowane wyniki:reagować emocjonalnie na literaturę i dzieła sztuki; określić nastrój i charakter dzieł sztuki.
Postęp wydarzenia:
1. Moment organizacyjny.(Etap wprowadzający)
W.: - Przywitaj się z gośćmi! I przywitam się słowami z bajki: - Cześć, dobrzy ludzie!
- Witajcie, odważni Rosjanie! (chłopcy).
Cześć, dziewczyny są czerwone, słodkie i piękne! (do dziewczyn).
W.: - Miło mi powitać Państwa w naszym salonie literacko-artystycznym.
2 część. Główny.(Scena główna).
W.: - „Na świecie jest wiele bajek - smutnych i zabawnych.
I nie możemy bez nich żyć”.
W.: - Bardzo często bajki opisują urodę, inteligencję i życzliwość młodych dziewcząt, pamiętajmy o tych bohaterkach.
2. Ćwiczenie dydaktyczne: „Nazwij bohaterkę i nazwę bajki”.
W.: - Dziś ilustracje umieszcza się w salonie. Spójrz na nie i powiedz mi, z jakiej bajki one są? ("Królowa Śniegu").
3. Czytanie bajki.
W.: - Przeczytajmy razem rosyjską bajkę ludową „Śnieżna panna”. „Bajka zaczyna się od początku, jest czytana do końca i nie jest przerywana w środku”. Przed przeczytaniem chcę zapytać, co oznaczają słowa - „Nie oczekuj duszy”, „nie może być”? (praca ze słownictwem).
Ekspresyjne czytanie bajki z pokazem slajdów.
Rosyjska opowieść ludowa „Snow Maiden”
Żył sobie stary mężczyzna i stara kobieta. Żyło im się dobrze, razem. Wszystko byłoby dobrze, ale jeden smutek - nie mieli dzieci.
Teraz nadeszła śnieżna zima, zaspy piętrzyły się do pasa, dzieci wylewały się na ulicę, aby się bawić, a starzec i stara kobieta patrzyli na nich z okna i myśleli o ich smutku.
- I co, stara kobieto - mówi starzec - wyjdźmy ze śniegu
zróbmy córkę. - Chodź, mówi stara kobieta.
- Starzec włożył kapelusz, wyszli do ogrodu i zaczęli rzeźbić córkę ze śniegu. Zrolowali śnieżkę, wyregulowali uchwyty, nogi, położyli śnieżną głowę na wierzchu. Starzec ukształtował nos, usta, podbródek. Spójrz, usta Snow Maiden zrobiły się różowe, jej oczy się otworzyły; patrzy na starych ludzi i uśmiecha się.
Potem skinęła głową, poruszyła rękami i nogami, strząsnęła śnieg - iz zaspy wyłoniła się żywa dziewczyna.
Starzy ludzie byli zachwyceni, przynieśli ją do chaty. Patrzą na nią, nie zakochują się.
A córka starców zaczęła rosnąć w zawrotnym tempie; każdego dnia wszystko staje się piękniejsze. Ona sama jest biała jak śnieg, jej warkocz jest blond do pasa, tylko że nie ma w ogóle rumieńca.Starzy ludzie nie cieszą się z córki, nie mają w niej duszy. Córka dorasta i jest mądra, mądra i wesoła. Ze wszystkimi serdecznymi, przyjaznymi. A dzieło Snow Maiden kłóci się w jej rękach, a ona zaśpiewa piosenkę - usłyszysz ją.
Zima minęła.
Zaczyna świecić wiosenne słońce. Trawa zazieleniała się na odmrożonych łachach, śpiewały skowronki.
A Snow Maiden nagle posmutniała.
- Co jest z tobą nie tak, córko? pytają starzy ludzie. - Czym jesteś
stał się nieszczęśliwy? nie możesz? - Nic, tato, nic, mamo, jestem zdrowy.
Tak ostatni śnieg stopniał, na łąkach zakwitły kwiaty, przyleciały ptaki.
A Śnieżna Panna z dnia na dzień staje się coraz smutniejsza, coraz bardziej cichnie. Chować się przed słońcem. Wszystko byłoby dla niej cieniem i chłodem, a jeszcze lepiej – deszczem.
Gdy nadeszła czarna chmura, zaczął padać duży grad. Śnieżna Panna radowała się z gradu, jak perły narzutowe. A gdy słońce znów wzeszło i grad stopniał, Śnieżna Panna zaczęła płakać, tak gorzko, jak siostra własnego brata.
Po wiośnie przyszło lato. Dziewczyny zebrały się na spacer po gaju, nazywają się Snegurochka:
- Chodź z nami, Snow Maiden, chodzić po lesie, śpiewać piosenki, tańczyć.
Snow Maiden nie chciała iść do lasu, ale stara kobieta przekonała ją: - Idź, córko, baw się ze swoimi koleżankami!
- Dziewczyny z Snow Maiden przybyły do lasu. Zaczęli zbierać kwiaty, tkać wieńce, śpiewać piosenki, tańczyć w kółko. Tylko jedna Snow Maiden jest nadal smutna.
- A jak tylko się rozjaśniło, nazbierali chrustu, rozpalili ognisko i skaczemy wszyscy za sobą przez ogień. Za wszystkimi i Snow Maiden wstała. Pobiegła z kolei za swoimi przyjaciółmi. Przeskoczyła przez ogień i nagle rozpłynęła się, zamieniając się w białą chmurę.
- Chmura wzniosła się wysoko i zniknęła na niebie. Dziewczyny słyszały tylko, jak coś żałośnie jęczało za nimi: „Ay!” Odwrócili się - ale nie było Snow Maiden.
Zaczęli ją nazywać:
Aj, aj, Snow Maiden!
Tylko echo odbijało się echem w lesie.
Treść rozmowy:
Podobała ci się bajka?
Powiedz nam, jak pojawiła się Snow Maiden z dziadkiem i kobietą?
Co starzy ludzie mieli córkę?
Piękny?
A jakich słów używają w rosyjskich bajkach, aby mówić o pięknych dziewczynach?
Jakie słowa opisują Snow Maiden, pamiętaj.
Pamiętasz, jaki nastrój miała Snow Maiden zimą?
Jaka ona była? Opisz ją.
Snow Maiden była radosna, Oto co.
Przedstawcie radość na swoich twarzach, spójrzcie, jacy wszyscy jesteście życzliwi i radośni. Dobrze zrobiony.
- Czym stała się Snow Maiden wraz z nadejściem lata? Opisz ją.
To co, smutne, nieszczęśliwe. Przedstawcie smutek na swoich twarzach - spójrzcie na siebie - och, jakie macie nieszczęśliwe, smutne twarze.
I dlaczego Snow Maiden stała się taka smutna?
Jak zniknęła Snow Maiden? Co się z nią stało? (stopiony).
Czym stała się Snow Maiden? (w chmurę).
Pomyśl, czy Snow Maiden zniknęła bez śladu, czy może pojawić się ponownie na ziemi? (Z chmury zimą będzie padał śnieg i znów będziemy mogli się z nią spotkać w święta Nowego Roku).
4. Gra mobilna „Świt - Świt”.
W.: - Snow Maiden bawiła się z przyjaciółmi, śpiewała piosenki, tańczyła, wstawała i tańczyła:
Świt - świt,
czerwona panna,
Szedł przez pole
Upuścił klucze
złote klucze,
Malowane wstążki.
Raz, dwa, trzy - nie wrona,
I biegnij jak ogień!
(Dzieci stoją w kręgu, ręce trzymają za plecami. Kierowca - Dawn idzie za graczami w kręgu ze wstążką lub chusteczką. Wszyscy wymawiają słowa gry. Z ostatnie słowa Dawn ostrożnie kładzie wstążkę na ramieniu jednego z graczy, który zauważając to, bierze wstążkę i obaj biegną w różnych kierunkach w kółko. Ten, który pobiegł pierwszy, zajmuje puste miejsce w kręgu. Ten, który zostaje bez miejsca, staje się Świtem i gra się powtarza.
5. Gra „Tłumacze”.
Co to znaczy? (przekazywana z pokolenia na pokolenie)
Skoro to bajka, to musi być bajeczne słowa i zwroty, czy zauważyłeś je? (Który?)
Czy są słowa, których nie rozumiesz?
Zagrajmyw grze „Tłumacze”- Zadzwonię do ciebie niezrozumiałe słowo albo zdanie z bajki, a Ty mi to przetłumaczysz - nazwij to inaczej, żeby było jasne!
- Żyliśmy dobrze - jak to jest?
- Wyregulowałeś ręce i nogi - co zrobiłeś?
- Zaczął rosnąć skokowo? - W jaki sposób?
- Starzy ludzie nie mają duszy w swojej córce - jak to jest?
- Praca w rękach to kłótnia -
- nie mogę -
- Swecherelo -
- Zaczęli nazywać Snow Maiden -
Zgadza się, „dziewczyny zaczęły wzywać Snow Maiden, ale odpowiedziało im tylko echo w lesie”.
Czy ta rosyjska opowieść ludowa ma smutne zakończenie?
Dlaczego jesteśmy smutni? (Snow Maiden wyparowała)
Czy można wymyślić i sprawić, aby Snow Maiden nie zniknęła?
Ale jako?
Jesteśmy też Rosjanami, wymyślmy własne, wesołe i szczęśliwe zakończenie bajki „Śnieżna Panna” (wymyślanie)
6. Refleksja.
Brawo, co za świetny pomysł!
To koniec pracy, a kto dobrze pracował - brawo!
I wszystkie działały dobrze! Dlatego Śnieżna Panna wysłała mnie, aby dać ci tak piękne kolorowanki - tutaj Śnieżna Panna jest wszędzie wesoła, piękna, zadowolona z twojej pracy.
Dlatego teraz pożegnamy się z bajką, pożegnamy się z gośćmi (do widzenia) i nadal będziemy się z tobą bawić, kolorować nasze prezenty.
Streszczenie GCD na temat postrzegania artystycznego „Kto jest szefem?”
Autor: Malko I.A.
ANO DO „Planeta dzieciństwa” Lada „go.o. Togliatti
2014
Zadania: Organizacja pozarządowa „Socjalizacja”: tworzenie odpowiedniego słownictwa moralnego i oceniającego (na przykład „sprawiedliwy” - „niesprawiedliwy”, „odważny” - „tchórzliwy”, „uprzejmy” - „nieuprzejmy” (niegrzeczny) itp. )
Organizacja pozarządowa „Komunikacja”: ocena bohater literacki z punktu widzenia zgodności jego działań z ogólnie przyjętymi normami i zasadami moralnymi, używaj w mowie słów i wyrażeń, które odzwierciedlają wyobrażenia dziecka na temat moralny charakter ludzi i ich stany emocjonalne.
OO „Czytanie fikcji”: rozwijanie umiejętności samodzielnego ustalania związków przyczynowo-skutkowych wydarzeń, działań bohaterów, ich Stany emocjonalne; przyczynić się do rozwoju kreatywność: Myśląc o odcinku.
OO „Bezpieczeństwo”: rozwiń i wyjaśnij pomysły dotyczące niektórych rodzajów niebezpieczne sytuacje(standardowe i niestandardowe), przyczyny ich występowania w życiu codziennym, społeczeństwie, przyrodzie.
Przyjęcia:
- "emocjonalny stosunek do postaci"
- dyskusje na temat ilustracji.
Technologie: case-ilustracje, ratowanie zdrowia Materiał, wyposażenie: portret V.A. Oseevy, wystawa książek V.A. Oseevy i ilustracje do nich, laptop, case-ilustracje do opowiadania, tablica magnetyczna, Stół z emocjami.
Praca wstępna: zapoznanie się z twórczością V.A. Oseevy (badanie książek, ilustracje do nich, czytanie opowiadań ” magiczne słowo”,„ Zły ”,„ Synowie ”,„ Medycyna ”,„ Tylko stara kobieta ”) Kurs GCD: Nauczyciel wraz z dziećmi wita zaproszonych gości i oferuje pomoc w umieszczeniu gości na ich miejscach. Dzieci eskortują wszystkich dorosłych do krzeseł. Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do kręgu.1. Wejście do gry Wszystkie dzieci zebrały się w kółko Ja jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem Trzymajmy się mocno za ręce i uśmiechajmy się do siebie. (Dzieci stoją w kole)
2. Gimnastyka palców 1,2,3,4,5, zaczynamy marzyć, Składamy ręce i cicho jak koty Wszyscy idziemy do kraju książki, nazywam ją) Tutaj stoimy przy drzwiach , zapukaj do nich wkrótce Puk puk puk otwieramy i zapraszamy do świata książek.
-Chłopaki, ale żeby dowiedzieć się co nas dalej czeka. Musimy otworzyć kopertę, w której przysłała nas wróżka książkowa Nauczyciel otwiera kopertę z dziećmi: - Spójrzcie chłopaki, tutaj podzielone zdjęcia, oznacza to, że musimy je zebrać i dowiemy się, co przygotowała wróżka książkowa.Nauczycielka rozdaje koperty z zadaniami. Dzieci chodzą na swoje miejsca i zbierają zdjęcia.- Cóż, czy chłopaki poradzili sobie z zadaniem? Co dostałeś? Czy rozpoznajesz postacie na swoich obrazkach? Z jakich dzieł pochodzą? Odpowiedzi dzieci Nauczyciel zwraca się do dzieci: - Jak myślisz, kto jest autorem tych prac?Oseeva „Kto jest szefem?”3. Nauczyciel czyta opowiadanie wraz z ilustracjami przypadków. Wielki czarny pies miał na imię Beetle. Dwóch pionierów, Kola i Wania, poderwało Żuka z ulicy. Miał złamaną nogę. Kola i Wania opiekowali się nim razem, a kiedy Żuk wyzdrowiał, każdy z chłopców chciał zostać jego jedynym właścicielem. Pewnego dnia szli przez las. Chrząszcz biegł przed siebie. Chłopcy kłócili się zaciekle: „Mój pies”, powiedział Kolya, „ja pierwszy zobaczyłem Żuka i podniosłem go!” „Nie, mój! Wania był zły. „Zabandażowałem jej łapę i nakarmiłem ją. Nikt nie chciał się poddać. - Mój! Mój! - krzyknęli obaj. Nagle z podwórka leśniczówki wyskoczyły dwa ogromne psy pasterskie. Rzucili się na Żuka i powalili go na ziemię. Wania w pośpiechu wspiął się na drzewo i krzyknął do przyjaciela: - Ratuj się! Ale Kolya chwycił kij i rzucił się Żukowi na pomoc. Leśniczy podbiegł do hałasu i przepędził swoje psy pasterskie.-Czyj pies? — krzyknął ze złością. — Mój — powiedział Kolya. Wania milczał. Dyskusja na temat opowiadania
Po przeczytaniu opowiadania nauczyciel zwraca się do dzieci: - Chłopaki, o czym jest ta historia?Kohl. Pomimo tego, że byli przyjaciółmi, nadal byli inni.Wychowawca zwraca się do dzieci: - Zgadzacie się ze mną? Przygotowałam dla ciebie zadanie, po wykonaniu go możesz mi udowodnić, że są inne.- Masz na swoich stołach stoły z głównymi bohaterami, musimy połączyć liniami emocje, które pasują chłopcom. ja i wspólnie przeanalizujemy głównych bohaterów. Dzieci podchodzą do tablicy magnetycznej, na której wisi ten sam emocjonalny stół z głównymi bohaterami. Nauczyciel wraz z dziećmi łączy liniami emocje, które dzieci nazywają, i mówi, dlaczego szczególne emocje pasują do Wani i Koli. - Więc ujawniliśmy obraz Wani i Koli. - Chłopaki, co dostaliśmy? Jacy chłopcy są inni Odpowiedzi dzieci: Kolya - odważny, odważny, odważny - Wania - tchórzliwy, żałosny - A co ich łączyło? Odpowiedzi dzieci: „Oboje byli troskliwi, mili, zabawni itp.” Nauczyciel zwraca się do dzieci: -Chłopaki, czytając tę historię, zauważyłem, że oboje chcieli pomóc, tylko Wania do przyjaciela krzyknął: „Ratujcie się!”, A Kolya psu. - Jak myślisz, dlaczego Wania milczał na pytanie leśniczego - Czyj pies? Odpowiedzi dzieci: „Bo się wstydził”. - Dlaczego się wstydzi? drzewie, przestraszył się i zostawił przyjaciela samego.” Wychowawca: - Chłopaki, każdemu z nas może się to w życiu przytrafić różne sytuacje, dlatego nie należy się bać, nie gubić, tylko szukać wyjścia. Oto lekcja, jaką wyciągnęliśmy z tej historii. -Jak nazywa się historia V.A. Oseevy? Odpowiedzi dzieci: - „Kto jest szefem?” - Myślisz, że taka lekcja nam się przyda? Weźmy to dla siebie Refleksja: - Co zrobiła historia V.A. Oseevy „Kto jest szefem?”
Odpowiedzi dzieci: (aby pomóc przyjaciołom i zwierzętom w tarapatach, żeby się nie bać, tylko szukać wyjścia z trudnej sytuacji) - Książkowa wróżka przysłała wam takiego szczeniaka na pamiątkę, teraz jesteście ich właścicielami szczeniaki, możesz nadać im imię, udekorować, narysować dom itp. Nauczyciel wyciąga z koperty zdjęcia szczeniaka i rozdaje je dzieciom. Po przeczytaniu opowiadania nauczyciel zwraca się do dzieci: - Chłopaki, o czym jest ta historia?Kolya Pomimo tego, że byli przyjaciółmi, wciąż byli inni.
Załączone pliki
PODSUMOWANIE LEKCJI „KOGUT I FASOLKA”
grupa średnia
CEL: Kontynuacja pracy nad kształtowaniem zainteresowania dzieci książką.
ZADANIA: Kontynuowanie uczenia dzieci uważnego słuchania bajki, pomagania im w prawidłowym postrzeganiu treści utworu, wczuwania się w jego bohaterów; odpowiedz na pytania dotyczące treści bajki słowami i wyrażeniami z tekstu. Pielęgnuj poczucie życzliwości i wrażliwości.
SŁOWNICTWO: wprowadzenie zdrobnienia rzeczowników do aktywnego słownika dzieci.
POPRZEDNIE PRACE: prezentacja obrazków - kosa, kosiarka, kuźnia, kowal, gospodyni dojąca krowę.
Badanie fasoli, sortowanie roślin strączkowych - groch, fasola, fasola. Czytanie rosyjskich bajek ludowych, wystawa książek w kąciku z książkami.
PROCES STUDIÓW
Rozmowa wprowadzająca: - Chłopaki, lubicie czytać książki?
Jakie prace lubisz najbardziej? (opowiadania, wiersze, bajki)
Jeśli lubisz bajki, możesz łatwo odgadnąć postacie. (pokazuje ilustracje do książki „Z jakiej bajki jesteśmy”)
przyszedł do nas bohater bajki. zgadnij który?
PTAK CHODZI PO DZIEWCZYNIE,
BUDZI DZIECI RANO.
NA GÓRĘ GÓRY ZNAJDUJE SIĘ GRZEBIEŃ,
KTO TO JEST?
(KOGUT)
Pokazuję zabawkę koguta:
Spójrz, jaki przystojny! Petya-cockerel, znamy o tobie rymowankę.
Gimnastyka palców:
OH OH CO TO BRZMI, dzieci zaciskają i otwierają pięści
OH OH CO ZA GRZMIEŃ!
KURCZAKI BUDUJĄ NOWY DOM klaszczą w dłonie, potem w pięści
CHICENY BUDUJĄ NOWY DOM!
MŁOT PUK-PUK, prawą pięścią uderzają w lewą dłoń,
MŁOT PUK-PUK! uderzenie lewej pięści w prawą dłoń
KOTA CHCE POMÓC! palce wskazujące i środkowe „idą” wzdłuż kolan
Chłopaki, w jakich bajkach spotkaliśmy koguta, kto pamięta?
(„Zimowa chata zwierząt”, „Chata Zayushkina”, „Kot, kogut i lis”)
Posłuchaj innej historii. Nazywa się „Kogucik i łodyga fasoli”
Pokazuję książkę Strona tytułowa Czytam bajkę.
PYTANIA DOTYCZĄCE TREŚCI:
Podobała ci się bajka?
Kto pamięta jak to się nazywa?
Co się stało z kogutem?
Dlaczego doszło do takiej katastrofy?
Kto pomógł kogucikowi?
Czego uczy nas bajka? Jak należy się zachowywać podczas jedzenia?
Dobra robota, poprawnie zrozumiałeś opowieść i zapamiętałeś jej treść.
FIZYMINUTKA "KUTEK"
PETIA, PETENKA, KOTA! chodzenie trzymając się za ręce
JAKIE PIÓRA, JAKIE RUCHY! w okrągłej twarzy, bij rękami po bokach
WIELOKOLOROWE WSZYSTKIE, KOLOROWE, chodzą w kółko, ręce splecione w zamku za plecami
I KRZYCZY JAK W MECHANIKU! zatrzymaj się, odwróć
KU-KA-RE-KU!
Wielokrotne czytanie bajki, oglądanie ilustracji na tablicy interaktywnej.
GRA DYDAKTYCZNA „CALL SUPER”
Chłopaki, czy zauważyliście, ile „czułych” słów jest w bajce: gospodyni, krowa ...
Zbierz się w krąg, zagrajmy z tobą w grę „Zadzwoń do mnie czule”. Zawołam słowo i rzucę ci piłkę, a ty zwrócisz mi ją wraz z „czułym” słowem.