وظایف:
برای تثبیت دانش در مورد علائم پاییز؛
بالا بیاورید ادراک عاطفینقاشی ها طبیعت پاییزی;
برای ایجاد توانایی بیان برداشت های خود در یک کلمه مجازی.
کار مقدماتی: مشاهده در پیاده روی برای امرار معاش و طبیعت بی جانپاییز، حدس زدن معماها در مورد موضوع، بررسی برگ های پاییزیبا درختان مختلف، یادگیری حرکات تقلیدی، گوش دادن آثار موسیقیدر مورد پاییز
تجهیزات: ICT، تصاویر با مناظر پاییزی(از نظر خلق و خوی متفاوت)بررسی بازتولید نقاشی لویتان " پاییز طلایی», موسیقی چایکوفسکی "فصول. فصل پاييز"
فرآیند مطالعه
معلم یک برگ افرا را به گروه می آورد و می گوید که او یک برگ را در خیابان روبروی در ورودی مهد کودک پیدا کرده است ، اما این برگ غیر معمول است: اگر معما را حدس بزنید متوجه خواهید شد که چه کسی آن را ارسال کرده است ...
در مزرعه خالی، باران می بارد. باد برگ ها را می کند.
مه از شمال به داخل سرازیر می شود
ابرهای غمگین آویزان بودند.
پرندگان در حال حرکت به سمت جنوب هستند
کمی کاج ها را با بال لمس کنید.
حدس بزن دوست عزیز,
چه زمانی از سال؟...
بچه ها جواب می دهند: پاییز
معلم توجه را به مسیر برگها جلب می کند و می گوید:
بچه ها، نگاه کنید به چه شکل برگ های چیده شده است ...
بچه ها جواب می دهند.
درست است، می دانید که مسیری که به جنگل منتهی می شود، مسیر نامیده می شود. بیایید این مسیر را طی کنیم تا پاییز را ببینیم (مار کودکان به ICT)
ICT دختری را در لباس پاییزی نشان می دهد که با آنها در جنگل ملاقات می کند و به آنها سلام می کند (اسلایدهایی با مناظر پاییزی و تغییرات فصلی نشان داده شده است)، بچه ها به سفر می روند. جنگل پاییزی، ملودی به صدا در می آیدچایکوفسکی "فصول. فصل پاييز"
بعد از تماشا، موسیقی باران به صدا در می آید...
V .: - شما را به یک جلسه تربیت بدنی دعوت می کند
تربیت بدنی:
بین پنجه های نرم صنوبر کودکان به طور متناوب دست های خود را در مقابل آنها بالا و پایین می آورند باران بی سر و صدا می چکد، چکه می کند، چکه می کند! کف دست به بالا
جایی که گره خیلی وقت پیش خشک شده است، به آرامی چمباتمه بزنید با فشار دادن پایین به بدن
خزه خاکستری رشد کرده است، خزه، خزه! دست ها. دست ها کمی کنار گذاشته شده اند، کف دست ها نگاه می کنند
پایین
جایی که ملحفه به ملحفه چسبیده است، بچه‌ها به آرامی بلند می‌شوند و دست‌ها را مانند کلاه پشت سر گرفته‌اند.
قارچ، قارچ، قارچ.
چه کسی دوستانش را پیدا کرد؟ صاف می ایستند و شانه هایشان را بالا می اندازند.
من هستم، من هستم، من هستم! دستان خود را به قفسه سینه فشار دهید و سر خود را به علامت مثبت تکان دهید
V .: بچه ها، مکان های مناسبی را در جنگل روی کنده ها بگیرید. شما تغییراتی را که در پاییز در طبیعت رخ می دهد مشاهده کرده اید. آنها را به یاد بیاوریم و نام ببریم.
بچه ها پاسخ می دهند (رنگ برگ ها تغییر می کند و به زمین می افتند، خورشید اغلب کمتر گرم می شود هوا بارانی استدمیدن سرد باد شدیدپرندگان به اقلیم های گرم پرواز می کنند، برداشت قارچ و توت می رسد، حیوانات وحشی برای زمستان ذخیره می شوند).
V .: پاییز را نه تنها با کمک رنگ ها، نه تنها با کمک موسیقی و حرکات، بلکه با کمک کلمات نیز می توان به تصویر کشید، همانطور که شاعران انجام می دهند، اینجا، شعر مربوط به پاییز را برای خود گوش دهید.
بچه ها جواب می دهند.
V .: به شعر "پاییز" آی. مازنین گوش دهید. به این فکر کنید که این شعر از چه دوره ای از پاییز صحبت می کند.
فصل پاييز
هر روز تندتر از عصر است
کندن برگ های شاخه های جنگل...
هر روزی که باشد اوایل عصر,
و دیر سحر می شود.
خورشید درنگ می کند، انگار
قدرتی برای بلند شدن نیست...
برای همین است که صبح می آید
تقریباً در ظهر بالای زمین. ط.مزنین
معلم پس از خواندن شعر سؤالاتی را مطرح می کند.
وی .: - شاعر در چه دوره ای از پاییز شعر سروده است؟ چرا شما فکر می کنید؟
این در شعر چگونه توصیف شده است؟
بچه ها جواب می دهند.
س: - به یاد داشته باشید که در مورد باد چه می گویند. داره چیکار میکنه؟ چگونه این کلمات را درک می کنید؟ در مورد خورشید چه می گویند؟
بچه ها جواب می دهند. معلم شعر را دوباره می خواند.
س: به نظر شما حال و هوای این شعر چگونه است؟
س: چگونه باید گفت؟
بچه ها جواب می دهند.
مربی شعر را می خواند و برای حفظ کردن جهت می دهد.(در آینده شعر را حفظ می کنیم).
مربی: و اکنون بیایید سعی کنیم شعری را که به پاییز آموختیم بگوییم.
بچه ها جواب می دهند.
پاییز از بچه ها تشکر می کند و به تزئین درختان جنگل ادامه می دهد.
V .: بچه ها، وقت آن است که من و شما در مسیر مهد کودک برگردیم تا در مورد سفر هیجان انگیز خود به همه بگوییم.
با بازگشت به مهد کودک، معلم پیشنهاد می کند آنچه را که بچه ها در طول سفر دیدند و شنیدند به خاطر بسپارند.
خلاصه داستان GCD در مورد درک هنری "رئیس کیست؟"
نویسنده: Malko I.A.
ANO DO "سیاره کودکی" Lada "g.o. تولیاتی
2014
وظایف: سازمان های غیردولتی "جامعه پذیری": ایجاد واژگان اخلاقی و ارزشیابی مناسب (به عنوان مثال، "عادلانه" - "ناعادلانه"، "شجاع" - "بزدل"، "مودب" - "بی ادب" (بی ادب) و غیره. )
NGO "ارتباطات": ارزیابی قهرمان ادبیاز نقطه نظر انطباق اعمال او با هنجارها و قواعد اخلاقی پذیرفته شده عمومی، از کلمات و عباراتی در گفتار استفاده کند که منعکس کننده ایده های کودک در مورد ویژگی های اخلاقیافراد و حالات عاطفی آنها
NGO "خواندن داستان": توسعه توانایی ایجاد مستقل روابط علی وقایع، اقدامات قهرمانان، آنها حالات عاطفی; به توسعه کمک کنند خلاقیت: فکر کردن به قسمت.
OO "ایمنی": گسترش و شفاف سازی ایده ها در مورد برخی از انواع موقعیت های خطرناک(استاندارد و غیر استاندارد)، دلایل وقوع آنها در زندگی روزمره، جامعه، طبیعت.
پذیرایی ها:
- "نگرش عاطفی به شخصیت ها"
- بحث در مورد تصاویر.
فن‌آوری‌ها: تصاویر موردی، مواد صرفه‌جویی در سلامت، تجهیزات: پرتره V.A. Oseeva، نمایشگاه کتاب‌های V.A. Oseeva و تصاویر برای آنها، لپ‌تاپ، تصاویر موردی برای داستان، تخته مغناطیسی، میز با احساسات.
کار مقدماتی: آشنایی با کار V.A. Oseeva، (بررسی کتاب ها، تصاویر برای آنها، خواندن داستان ها " واژه جادویی” بد ” ” پسران ” ” پزشکی ” ” فقط یک پیرزن ”) دوره GCD: معلم به همراه بچه ها از مهمانان دعوت شده استقبال می کند و پیشنهاد می دهد که مهمانان را در جای خود قرار دهند. کودکان همه بزرگسالان را به سمت صندلی ها همراهی می کنند. سپس معلم بچه ها را به دایره دعوت می کند.1. ورود به فعالیت بازی همه بچه ها در یک دایره جمع شدند من دوست شما هستم و شما دوست من بیایید دستان خود را محکم بگیریم و به هم لبخند بزنیم. (کودکان در یک دایره می ایستند)
2. ژیمناستیک انگشتی 1،2،3،4،5، ما شروع به رویاپردازی می کنیم، دست هایمان را روی هم می گذاریم و بی سر و صدا مثل گربه ها همه به سمت کشور کتاب می رویم، من او را صدا می کنم) اینجا نزدیک درها ایستاده ایم. به زودی آنها را بکوبید تق تق تق، باز می کنیم و شما را به دنیای کتاب دعوت می کنیم.
-بچه ها، اما برای اینکه بفهمیم بعد از آن چه چیزی در انتظارمان است. ما باید پاکتی را که پری کتاب برای ما فرستاده است باز کنیم معلم پاکت را با بچه ها باز می کند: - بچه ها نگاه کنید، اینجا تصاویر تقسیم شده، این بدان معنی است که ما باید آنها را جمع آوری کنیم و متوجه می شویم که پری کتاب چه چیزی آماده کرده است. معلم پاکت هایی را با تکالیف توزیع می کند. بچه ها به مکان های خود می روند و عکس ها را جمع آوری می کنند - خوب، بچه ها با این کار کنار آمدند؟ چی به دست آوردی؟ آیا شخصیت های تصویر خود را می شناسید؟ از چه آثاری هستند؟ پاسخ بچه ها معلم خطاب به بچه ها می گوید: - نظر شما چیست، نویسنده این آثار کیست؟ اوسیوا "رئیس کیست؟" معلم داستان را همراه با تصاویر موردی می خواند. نام سگ سیاه بزرگ بیتل بود. دو پیشگام، کولیا و وانیا، ژوک را در خیابان برداشتند. پایش شکسته بود. کولیا و وانیا با هم از او مراقبت کردند و وقتی ژوک بهبود یافت، هر یک از پسرها می خواستند تنها مالک او شوند. یک روز آنها در جنگل قدم می زدند. سوسک جلوتر دوید. پسرها به شدت بحث کردند. کولیا گفت: «سگ من، من اولین کسی بودم که سوسک را دیدم و او را بلند کردم!» «نه، مال من! وانیا عصبانی بود. "من پنجه او را پانسمان کردم و به او غذا دادم. هیچ کس نمی خواست تسلیم شود - مال من! من! هر دو فریاد زدند ناگهان دو سگ بزرگ چوپان از حیاط جنگلبان بیرون پریدند. آنها به سمت سوسک هجوم آوردند و او را به زمین زدند. وانیا با عجله از درختی بالا رفت و به دوستش فریاد زد: - خودت را نجات بده! اما کولیا چوبی را گرفت و به کمک ژوک شتافت. جنگلبان به طرف سروصدا دوید و سگ‌های گله‌اش را دور کرد -سگ کی؟ او با عصبانیت فریاد زد. کولیا گفت: "مال من." وانیا ساکت بود. بحث در مورد داستان
پس از خواندن داستان، معلم رو به بچه ها می کند: - بچه ها، این داستان در مورد چیست؟ کهل. علیرغم اینکه با هم دوست بودند، باز هم با هم فرق داشتند، معلم رو به بچه ها می کند: - با من موافقید؟ من یک کار برای شما آماده کرده ام، پس از انجام آن، می توانید به من ثابت کنید که آنها با هم متفاوت هستند - شما جدول هایی با شخصیت های اصلی روی میزهای خود دارید، ما باید احساساتی را که مناسب پسرها است با خطوط ارتباط دهیم. من و شخصیت های اصلی را با هم تجزیه و تحلیل می کنیم.بچه ها به یک تخته مغناطیسی می رسند که همان میز عاطفی با شخصیت های اصلی روی آن آویزان است.معلم به همراه بچه ها احساساتی را که بچه ها صدا می زنند با خط هایی به هم وصل می کنند و می گویند چرا این کار چیست. احساس خاصی مناسب وانیا و کولیا است.-پس ما تصویر وانیا و کولیا را فاش کردیم.-بچه ها، چه به دست آوردیم؟ چه پسرهایی با هم فرق دارند پاسخ بچه ها: کولیا - شجاع، شجاع، شجاع - وانیا - ترسو، رقت انگیز - و چه چیز مشترکی داشتند؟ پاسخ بچه ها: "هر دو دلسوز، مهربان، خنده دار و غیره بودند." معلم رو به بچه ها می کند: -بچه ها، چیزی که با خواندن این داستان متوجه شدم این است که هر دوی آنها می خواستند کمک کنند، فقط وانیا به یکی از دوستانش. او فریاد زد: "خودتان را نجات دهید!" و کولیا به سگ. - پس چرا فکر می کنید وانیا در برابر سوال جنگلبان سکوت کرد - سگ کیست؟ پاسخ بچه ها: "چون او احساس شرم کرد." - چرا شرمنده است؟ درخت، او ترسید و یک دوست را تنها گذاشت. " مربی: - بچه ها، ممکن است برای هر یک از ما در زندگی اتفاق بیفتد. موقعیت های مختلفبه همین دلیل است که نباید بترسید، گم نشوید، بلکه به دنبال راه حل باشید. درسی که از این داستان گرفتیم اینجاست. -نام داستان V.A. Oseeva چیست؟ پاسخ های کودکان: - "رئیس کیست؟" - فکر می کنید چنین درسی برای ما مفید خواهد بود؟ بیایید آن را برای خودمان در نظر بگیریم؟ بازتاب: - داستان V.A. Oseeva "رئیس کیست؟"
پاسخ کودکان: (برای کمک به دوستان و حیواناتی که در مشکل هستند، نه اینکه نترسیدن، بلکه در شرایط سخت به دنبال راه چاره بگردید) - پری کتاب چنین توله سگی را به عنوان یادگاری برای شما فرستاد، حالا شما صاحب اینها هستید. توله سگ ها، می توانید برای آنها نام بگذارید، تزئین کنید، خانه ای برای آنها بکشید و غیره. معلم عکس های یک توله سگ را از پاکت بیرون آورده و بین بچه ها توزیع می کند. پس از خواندن داستان، معلم رو به بچه ها می کند: - بچه ها، این داستان در مورد چیست؟
فایل های پیوست شده
GCD در مورد درک داستان در گروه مقدماتی "نان روباه"
وظایف برنامه:
آموزشی:برای آشنایی با داستان م پریشوین "نان روباه". به شکل گیری توانایی برای برجسته کردن درست ایده اصلی ادامه دهید.برای ایجاد توانایی انتخاب مناسب ترین کلمات و عبارات مجازی در معنا. به تمرین کودکان در توانایی "به زندگی بخشیدن" ادامه دهید. برای ایجاد توانایی در گفتار برای انتقال برداشت های خود، نگرش آنها به قهرمانان داستان.
در حال توسعه:
توجه گفتار، تفکر (توانایی استدلال، کنجکاوی) را توسعه دهید.
آموزشی:
توانایی گوش دادن به یکدیگر را در خود پرورش دهید. علاقه به کتاب را در خود پرورش دهید.
روش ها و تکنیک ها:
لحظه غافلگیری - ورود پیرمرد-لزوویچکا
گفتگو در مورد جنگل
بررسی کتاب، جلد، خواندن عنوان کتاب.
خواندن اثر، روی متن کار کنید.
سوالات خواندنی
اجرای گزیده ای از یک قطعه.
بازی "درست یا غلط"
جمع بندی، تجزیه و تحلیل.
کار واژگان:تافت، کوپولا، طعمه، گیج شده.
مواد:کتاب "نان روباه"، سبد، ارائه، همراهی موسیقی، تعجب.
کار مقدماتی:بررسی آلبوم موضوعی "جنگل ثروت ماست." گفتگو در مورد باقرقره سیاه، باقرقره فندقی. آشنایی با گیاهان: اشک فاخته، سنبل الطیب، صلیب پیتر، کلم خرگوش؛ با انواع توت ها: توت های سنگی، زغال اخته، لینگون بری. آموزش ضرب المثل ها در مورد نان. خواندن افسانه بلاروسی"نان سبک"، داستان M. Glinskaya "نان".
پیشرفت GCD:
این گروه شامل پیرمرد-لسوویچوک است، به بچه ها سلام می کند.
پیرمرد-لسوویچوک:
من از راه دور به سوی شما آمده ام. حدس بزنید من کجا زندگی می کنم؟
خانه از هر طرف باز است
با سقفی کنده کاری شده پوشیده شده است،
بیا داخل خانه سبز
معجزه را در آن خواهید دید. (جنگل)
بچه ها، آیا هیچ کدام از شما تا به حال در جنگل بوده اید؟
از بودن در آنجا لذت بردی؟ حالا بریم جنگل!
هوای جنگل چگونه است؟
چه صداهایی را می شنوید؟ (آواز پرندگان)
بله، نه تنها پرندگان در جنگل زندگی می کنند، بلکه حیوانات نیز در جنگل زندگی می کنند. میدونی چیه؟ در اینجا خرگوش تاخت، اما گرگ در مسیر خود سرگردان است. خرس دراز کشید تا استراحت کند. اما زیبایی جنگل ما به شکار رفت.
لسوویچوک:می دانی، در جنگل من، چه معجزاتی رخ نمی دهد. دیروز لیزا چنین کتاب فوق العاده ای را ترک کرد. برات آوردمبیایید نگاهی به آن بیندازیم. روی جلد چه می بینید؟ چه کسی روی آن تصویر شده است؟ به عنوان آن دقت کنید! چه حروفی می بینید؟ عنوان کتاب را با هم بخوانیم. درسته بچه ها اسم کتاب ما نان روباهیه. این داستان نوشته م.پریشوین نویسنده است.
امروز با کار M.M. پریشوین. در سالهای زندگی شکارچی، کشاورزی، معلمی بود. MM. پریشوین کتاب های زیادی برای کودکان و بزرگسالان نوشت. او در مورد حیوانات و طبیعت بسیار صحبت کرد. M. Prishvin در کتاب ها چیزی مهم را کشف می کند که به هر شخص نزدیک است. به نظر شما چرا او توجه بزرگبه طبیعت داده شده؟ (پرتره م.م. پریشوین در ارائه)
و امروز با کار M.M. پریشوین و داستان «نان روباه» نام دارد.
تصویری را نشان می دهد که تصویری از یک کتاب را نشان می دهد.
در داستان شما با غریبه ها و کلمات نامفهوم. بیایید آنها را بشناسیم، معنی آنها را بفهمیم تا بتوانید داستان را درک کنید.
پیرمرد-لسوویچوک کودکان را با تفسیر این کلمات آشنا می کند.
تاج- این یک کلمه کوچک از تاج است که به یک دسته مو یا پر بیرون زده (در قسمت جلوی سر) دلالت می کند.
جفت- این یک کلمه محبت آمیز است که به کوپوش اشاره می کند، شخصی که برای مدت طولانی در حال حرکت است، جمع می شود.
معدن- این قربانی است که یا یک شکارچی یا یک حیوان شکارچی را گرفت.
شوکه شده- متعجب، نفس نفس زده، متحیر.
- من تعجب می کنم که چرا م. پریشوین داستان خود را اینگونه نامیده است؟ بعد گوش کن:
«یک بار تمام روز را در جنگل قدم زدم و عصر با غنیمت فراوان به خانه برگشتم. (به نظر شما کدام یک؟). کیف سنگینش را از روی دوش برداشت و شروع به پهن کردن وسایلش روی میز کرد.
- این چه نوع پرنده ای است؟ - پرسید زینوچکا.
من پاسخ دادم: «ترنتی».
و او در مورد باقرقره سیاه به او گفت: چگونه در جنگل زندگی می کند ، چگونه در بهار زمزمه می کند ، چگونه به جوانه های غان نوک می زند ، در پاییز توت ها را در مرداب ها می چیند ، در زمستان خود را از باد زیر برف گرم می کند. او همچنین در مورد خروس فندقی به او گفت، به او نشان داد که خاکستری است، با تافت، و سوت زد به لوله ای که در خروس فندقی بود و اجازه داد او سوت بزند. روی میز هم مقدار زیادی قارچ سفید و قرمز و سیاه ریختم. یک توت سنگی خونی هم در جیبم بود و زغال اخته آبی و لنگون بری قرمز، یک تکه خوشبو از رزین کاج هم با خودم آوردم و به دخترک بو دادم و گفتم درختان با این رزین درمان می شوند.
- چه کسی آنجا آنها را درمان می کند؟ - پرسید زینوچکا.
پاسخ دادم: «آنها خودشان را درمان می کنند. (من تعجب می کنم که چگونه آنها درمان می شوند؟)
- اتفاق می افتد که شکارچی می آید، می خواهد استراحت کند، تبر را به درخت می چسباند و کیسه ای را به تبر می آویزد و زیر درختی دراز می کشد. بخواب، استراحت کن او تبر را از درختی بیرون می آورد، کیسه ای می گذارد و می رود. و از زخم تبر از چوب، این قیر خوشبو روان شود و این زخم تنگ شود.
همچنین به قصد زینوچکا، گیاهان شگفت انگیز مختلفی را با برگ، ریشه، گل آوردم: اشک فاخته، سنبل الطیب، صلیب پیتر، کلم خرگوش. و درست زیر کلم خرگوش یک تکه نان سیاه داشتم: همیشه برایم اتفاق می افتد که وقتی نان را به جنگل نمی برم، گرسنه می شوم، اما آن را می برم، فراموش می کنم بخورم و برگردانم. . و زینوچکا، وقتی نان سیاه زیر کلم خرگوش من را دید، مات و مبهوت شد: (من تعجب می کنم که او چه فکر می کند?)
- نان از کجا در جنگل آمده است؟ (میفهمی این نان از کجا آمده؟)
- چه چیز شگفت انگیزی در مورد آن وجود دارد؟ بالاخره آنجا کلم هست!
- خرگوش ...
- و نان لیسیچکین است. طعم. (به نظر شما طعمش را چشیده است؟)
با دقت چشید و شروع به خوردن کرد:
"نان روباه خوب!"
و تمام نان سیاهم را پاک خوردم. و به همین ترتیب با ما گذشت: زینوچکا، چنین کاپولا، اغلب نان سفید را ذخیره نمی کرد، اما وقتی نان روباه را از جنگل می آورم، او همیشه همه آن را می خورد و تعریف می کند:
- نان Chanterelle خیلی بهتر از ماست!
پیرمرد-لسوویچوک:داستان را دوست داشتید؟
نویسنده از کدام پرنده صحبت می کند؟
چه قارچ و انواع توت ها را به زینوچکا آورد؟
چه نام هایی از گیاهان را به خاطر دارید؟
زینوچکا زیر کلم خرگوش چه دید؟ شکارچی به این نان چه می‌گفت؟
چرا به نظر زینوچکا "نان لوستر" از حد معمول خوشمزه تر است؟
چرا نویسنده داستان خود را اینگونه عنوان کرد؟
فکر می کنید چرا نویسنده این داستان را به ما گفته است؟
آیا نان برای شما خوب است؟ فایده ای هم داره؟ آیا ضرب المثل هایی در مورد نان می دانید؟
لسوویچوک: آفرین، تو چی هستی! حالا بیایید بچه ها یک بازی انجام دهیم. و من شما را بررسی می کنم که چگونه این داستان را به خاطر می آورید!
بازی "درست - درست نیست" (کودکان حدس می زنند کجا، حقیقت و کجا دروغ در اظهارات است).
راوی تمام روز را در جنگل گذراند و غروب با غنیمت فراوان به خانه بازگشت؟
- آیا او در جنگل یک خرس گرفت؟
- آیا شکارچی به زینوچکا درباره خروس سیاه گفت؟
- او در مورد گز گفت، به او نشان داد که او خاکستری است، با تافت.
- او نیز با خود یک توده معطر از صمغ کاج آورد، دختر را بو کرد و گفت که درختان با این رزین درمان می شوند.
-زیر خرگوش کلم یک تکه نان بود؟
- و زینوچکا، وقتی یک نان را زیر کلم خرگوش دید، گریه کرد.
- روباه به او نان داد؟
- زینوچکا این نان را خورد؟ او باور کرد که نان چلچراغ؟
حالا بیا گرم کنیم بیا بریم تو جنگل قدم بزنیم
دقیقه تربیت بدنی
در جنگل قدم زدیم
و بیایید کمی استراحت کنیم.
بیا بلند شویم، نفس عمیقی بکشیم.
دست ها به پهلو، جلو
معجزات در دنیای ما:
بچه ها کوتوله شدند
و بعد همه با هم بلند شدند
ما غول شده ایم
با هم دست می زنیم
پاهایمان را میکوبیم!
خوب راه افتادیم
و اصلا خسته نباشید!
لسوویچوک: بچه ها، آیا شما تئاتر را دوست دارید؟ و من عاشق اشتیاق هستم. بیایید تبدیل به بازیگر شویم و سعی کنیم داستان را از داستان بازی کنیم. بیایید طرحی را در نظر بگیریم که در آن زینوچکا نان روباه را پیدا کرد. چه کسی می خواهد اولین بازی را امتحان کند؟
خوب، من از نحوه بازی شما خوشم آمد، انگار که من در تئاتر بودم.
بچه ها متوجه شدید م.پریشوین در این داستان چی میخواد به ما بگه؟ (در مورد این که پدربزرگ تقلب کرد و به زینوچکا نان خوردن را یاد داد)
آیا این داستان را دوست داشتید؟ چه چیز جدیدی یاد گرفتی؟ دوست دارید با آثار م.م. پریشوین؟ باشه دفعه بعد با یه داستان جدید میام پیشت. و اکنون وقت آن است که با شما خداحافظی کنم. آیا جلسه ما را دوست داشتید؟ چه کار جدیدی یاد گرفتی؟ امروز چه چیزی را به یاد می آوریم؟
من یک سورپرایز برای شما آماده کرده ام - یک سبد مخروط! شوخی! از آنجایی که شما بسیار زودباور و زودباور هستید، در اینجا چند هدیه از طرف من، پیرمرد لسوویچکا، برای شما آورده شده است.
خداحافظ، دوباره می بینمت!
طرح - چکیده
در مورد درک داستان و فولکلور.
(گروه آمادگی مدرسه)
تالیف شد
معلم GKOU برای کودکان بی سرپرست
پتروا اس.آی.
درک داستان و فولکلور
خواندن: K. Ushinsky "اسب کور"
I.O.O.: رشد گفتار"، "اجتماعی - توسعه ارتباطات», « رشد فیزیکی»
وظایف:
توسعه گفتار OO "
1. با آشنایی کودکان با ادبیات داستانی، مبانی فرهنگ کتاب را شکل دهیم.
2. به کودکان بیاموزید که با دقت گوش کنند کار ادبی;
3. مهارت های تجزیه و تحلیل فرم اثر هنریاز نظر ژانر آن؛
4. توانایی نتیجه گیری کلی را توسعه دهید، نظر خود را بیان کنید.
5. افق ها را توسعه دهید، به غنی سازی واژگان، توسعه کمک کنید گفتار شفاهی;
NGO "توسعه اجتماعی و ارتباطی"
1. آموزش دهید نگرش دقیقنسبت به حیوانات، مهربانی و حساسیت از طریق ادراک عاطفی اثر؛
2. نگرش کودکان را به این موارد آشکار کنید مقوله های اخلاقیمانند شفقت، خیر، شر.
سازمان غیردولتی "رشد فیزیکی"
1. نیاز به فعالیت بدنی را شکل دهید.
روش ها و تکنیک ها:
تصویری: بررسی داستان با افسانه ها، داستان های K.D. Ushinsky
کلامی: معماها، ارتباط کلامی، تشویق، سوال، پیام هایی در مورد نویسنده.
عملی: مکث پویا.
مواد و تجهیزات: پرتره و نمایشگاهی از کتاب های K. D. Ushinsky، خالی از خطوط اسب، مداد، ارائه با تصاویر برای یک افسانه.
کار واژگان.
روگاتین، افسار، سه پیمانه، بیمار بودن، ضعیف، شاهزاده، پیش امدگی لبه بام، به اتفاق آرا.
منطق ها فعالیت های آموزشی
منساعت سازماندهیVos-l معماهایی درباره کتاب و محل زندگی کتاب ها می سازد.
پیشنهاد بازدید از کتابخانه گروهی، نمایشگاه کتاب
K. D. Ushinsky.
سوالاتی می پرسد: «چه کارهایی از K.D. آیا اوشینسکی را می شناسید؟»، «این آثار درباره چه کسانی هستند؟»، «و چه چیزی همه این کتاب ها را متحد می کند؟»
حل معماها
مرور کتابها
آنها به سوالات پاسخ می دهند.
ایجاد انگیزه در کودکان برای فعالیت های آینده
آشنایی با ایده های اولیه کودکان در مورد کتاب های KD Ushinsky.
IIح. داستان در مورد ک.د. اوشینسکی.
Vos-l به طور خلاصه کودکان را با بیوگرافی K.D. Ushinsky آشنا می کند.
سوال پرسیدن.
Vos-l شما را دعوت می کند تا با اثر دیگری از K.D. Ushinsky آشنا شوید
"اسب کور"
به معلم گوش کن.
آنها به سوالات پاسخ می دهند.
موافق.
آشنایی با کار KD Ushinsky.
علاقه نشان دادن.
شکل گیری توانایی پاسخگویی معنادار به سؤالات بزرگسالان
IIIh. خواندن افسانه K. Ushinsky "اسب کور".
Vos-l یک افسانه می خواند.
کودکان به یک داستان گوش می دهند.
شکل گیری توانایی گوش دادن به یک اثر ادبی جدید.
IVh. مکث پویا
یک مکث پویا را سازماندهی می کند
اسب در جاده منتظر من است.
حرکات را مطابق با متن شاعرانه انجام دهید.
فعال سازی فعالیت حرکتی.
Vh. گفتگوی محتوا
از کودکان در مورد محتوای داستان پریان توسط K.D. Ushinsky "اسب کور" سؤال می کند.
در مورد محتوای داستان به سوالات پاسخ دهید.
شکل گیری مهارت های تجزیه و تحلیل نازک است. آثار از نظر ژانر آن؛
توسعه توانایی نتیجه گیری کلی، نظر خود را بیان کنید.
VIh. بازتاب
سوال پرسیدن.
پیشنهاد می کند به یاد بیاورید که کودکان چه ضرب المثلی در مورد دوستی، مهربانی، صداقت می دانند.
ضرب المثل دیگری را معرفی می کند: «به دنبال دوست بگرد، اما اگر آن را یافتی، مراقب خود باش!»
آنها به سوالات پاسخ می دهند.
بچه ها ضرب المثل می گویند.
با یک ضرب المثل جدید آشنا شوید.
توسعه توانایی پاسخگویی به سوالات.
رشد حافظه آموزش مهربانی، حساسیت، شفقت.
خلاصه فعالیت های آموزشی مستمر برای اجرا زمینه آموزشی"رشد گفتار" (خواندن داستان) در گروه میانیجهت جبرانی
موضوع " فرهنگ عامیانهو سنت ها." روسی خواندن داستان عامیانه « پنجه های شگفت انگیز».
نویسنده: روگاچکووا تاتیانا نیکولاونا، معلم MBDOU "مهد کودک از نوع ترکیبی شماره 15"، شهر اسنژینسک، منطقه چلیابینسک.شرح مطالب: خلاصه ای از فعالیت های آموزشی مستقیم برای اجرای حوزه آموزشی "توسعه گفتار" (داستان خوانی) با موضوع "فرهنگ و سنت های عامیانه" را مورد توجه شما قرار می دهم. این موادمناسب برای گروه سنی کودکان سن پیش دبستانی 4-5 سال. کودکان در کلاس درس گوش دادن به افسانه ها را یاد می گیرند، در مورد محتوا نتیجه گیری می کنند، همچنان با آثار باستانی آشنا می شوند.
هدف:آشنایی مداوم کودکان با آثار باستانی.
وظایف:
آموزشی:
به آشنایی کودکان با آثار شفاهی ادامه دهید هنر عامیانهاز طریق خواندن داستان های عامیانه روسی.
2. توسعه:
برای رشد توانایی کودکان در درک محتوای تصویری و ایده یک افسانه، برای دیدن رابطه بین محتوا و عنوان اثر.
3. آموزشی:
برای آموزش توانایی کودکان برای گوش دادن به یک افسانه با دقت، نه اینکه معلم خواندن را قطع کند.
4. گفتار:
گفتار متصل:
به کودکان آموزش دهید که به سؤالات متن پاسخ دهند و جملات گرامری درستی بسازید.
فرهنگ لغت:
موضوع - پنجه ها؛ کفش بست; کلبه; استاد؛ کالسکه سوار; عمه، مادر
علائم - شگفت انگیز، عمیق (رودخانه)، مرتفع (سواحل)؛
شفاهی - خسته شد، بافت، رنج کشید.
گرامر:
فرهنگ لغت در مورد موضوع را فعال کنید. یاد بگیرید که کلمات را در یک جمله در جنسیت، عدد، مورد، اعداد با یک اسم هماهنگ کنید.
فرهنگ صوتی گفتار:افزایش تمرکز شنوایی کودکان
روش ها و تکنیک ها:
کاربردی:
ظاهر غیرمنتظره کفش های باست در گروه; گوش دادن به یک افسانه؛
دیداری:
نگاه کردن به تصاویر برای یک قطعه
کلامی:
تکرار نام و شخصیت های افسانه.
مواد:کفش های باست، کتاب، تصاویر و تصاویر برای کار.
کار انفرادی:تشویق واکنش های عاطفی به افسانه ها
کار مقدماتی:مشاهده دایره المعارف ها، تصاویری که آثار باستانی را به تصویر می کشد.
پیشرفت درس:
صدای تق تق بلندی در گروه به گوش می رسد و کفش های بست از پشت در ظاهر می شوند.
مربی:اوه، بچه ها، کفش های کسی گم شده است! این کفش های کیست؟
بچه ها متوجه می شوند که این کفش ها مال آنها نیست. معلم همه را دعوت می کند تا در یک دایره بنشینند و به کفش های مرموز نگاه کنند.
مربی:دختر و پسر اینها صندل هستند. قبلاً در قدیم مردم کفش کتانی، کفش و چکمه نمی پوشیدند. و کفش های بست پوشیدند. آنها توسط مردم از کاه بافته می شدند. و من یک افسانه در مورد lapotochki می دانم. آیا می خواهید گوش کنید؟
پاسخ کودکان (بله، ما می خواهیم گوش کنیم). معلم داستان می خواند.
روزی روزگاری ایوان دهقانی در روستایی بود. او برادرش استپان را در دهکده ای دور باردار کرد تا از آن بازدید کند.
روز گرم بود و جاده غبارآلود. ایوان ما در حال راه رفتن است، او خسته است.
او فکر می کند: «من به رودخانه خواهم رفت. من آنجا آب می نوشم و استراحت می کنم.»
به کنار رودخانه می آید و پیرمردی ناآشنا در ساحل می نشیند. کفش های بستش را درآورد، زیر درخت توس گذاشت، نشست، گاز گرفت. ایوان آب نوشید، صورتش را شست و نزد پیرمرد رفت:
- تو پدربزرگ داری دور میری؟
- دور، عزیزم. من به مسکو می روم. ایوان متعجب شد:
- به مسکو؟ پیاده؟ آره تو ای بابابزرگ، نیم سال پایکوبی کن!
پدربزرگ پاسخ می دهد:
- نه عزیزم شش ماه نه. من خودم کفش های بستم را بافته ام. آنها ساده نیستند، آنها فوق العاده هستند. من آنها را می پوشم، - پاهایم خود به خود می دوند.
کنار هم نشستند، صحبت کردند. سپس پدربزرگ زیر درخت غان دراز کشید و به خواب رفت. و ایوان فکر می کند:
"کاش من همچین کفش های ضخیمی داشتم! من مال خودم را بر می دارم و با پدربزرگم معاوضه می کنم. با کفش‌های بی‌نظیر، در یک لحظه به سراغ برادرم خواهم رفت.»
کفش های بستش را درآورد و زیر درخت توس گذاشت و آهسته کفش های پدربزرگش را گرفت و کفش هایش را پوشید.
به محض اینکه کفش هایش را پوشید، ایوان ما را بلند کردند، در هوا سوارش کردند و در جاده حمل کردند! با تمام توانش می دود. ترسیده، فریاد می زند:
- پاها کجایی؟ متوقف کردن!
و کفش های باست آن را به همین شکل حمل می کنند. ایوان نمی تواند متوقف شود.
او به سمت روستایی که برادرش در آن زندگی می کند می دود. اینجا خانه برادر من است. به دهلیز پرواز می کند، - سطل را واژگون کرد، به یک جارو زد و روی انبوهی از جاروهای خشک افتاد. دروغ می گوید، پاها در هوا آویزان است.
"اوه، او فکر می کند، مشکل است. بد کردم، بدون اینکه بخواهم خیر دیگری را گرفتم. ما باید سریع صندل ها را زمین بگذاریم!»
او بند کفش های بستش را باز کرد، آنها را از روی پاهایش انداخت و آنها ایستادند. ایوان احساس شرمندگی کرد.
«چطور به پدربزرگم توهین کردم؟ اوه، خوب نیست! من برمی گردم - کفش های بستش را به او می دهم. خوب، حالا من به کلبه می روم.»
او در حالی که کفش های بست را در دست دارد وارد کلبه می شود. و در کلبه مهمانان نشسته اند و پشت میز غذا می خورند. آنها ایوان را دیدند و خندیدند:
- تو چی هستی: پابرهنه راه می‌روی، و کفش‌های بست را در دست می‌کشی؟ ایوان پاسخ می دهد:
- و این کفش های بست برای من خیلی تنگ است، برادران، پاهایم را درد می کند. من آن را برداشتم.
پشت میز نشست. و در کنار او همسایه آکیم. آکیم به پنجه هایش نگاه کرد. او فکر می‌کند: «اوه، این کفش‌های نازک به من می‌آیند. من با ایوان مبادله خواهم کرد."
اکیم کفش های شگفت انگیزی برداشت، کفش های خود را به جای آنها گذاشت، به ایوان رفت، نشست و کفش هایش را پوشید.
فقط کفش بپوشید - tr-r-rah! - او را از پله ها پایین برد و از روستا عبور داد. می دود، می دود، می دود، می دود، نمی تواند متوقف شود. آکیم ترسید و فریاد زد:
- مردم خوب، منو بگیر! متوقفم کن با عجله از کنار کلبه اش رد می شود. و پسرانش به دیدار او می دوند. پسرها کنار جاده ایستادند، به پدرشان نگاه کردند، پرسیدند:
- خاله کجا پریدی؟
و آکیم فریاد می زند:
- دارم فرار میکنم خونه! و دوباره پسرها:
- چی هستی خاله؟ خانه آنجاست، و کجا می دوید؟
خوشبختانه اینجا یک توس بزرگ وجود داشت. آکیم به سمت او دوید، او را در آغوشش بست و دور او می چرخید و می چرخید. فریاد به پسران:
-زود به مادرت زنگ بزن!
پسرها به خانه دویدند و از ترس گریه کردند. فریاد زدن:
- مامان، فرار کن تو خیابون! در آنجا ، تیاتنکو دیوانه شد - در اطراف توس که او را تعقیب می کند و تعقیب می کند!
مادر دوید بیرون. و آکیم دور درخت توس می چرخد و فریاد می زند:
- آخه بد کردم: بدون اینکه بپرسم خوبی یکی دیگه رو گرفتم. عزیزم زود این کفش های باسن رو در بیار!
همسرش به دنبالش می دود و بند کفش هایش را باز می کند. آکیم کفش های بستش را از پاهایش انداخت - پاهایش ایستاد. زن و فرزندانش او را با آغوش به کلبه بردند.
- اوه خسته شدم! تقریباً قلبم را شکست! پرتاب، مالانی، صندل در گوشه. فردا آنها را به ایوان برمی گردم. و حالا می روم استراحت کنم.
آکیم روی نیمکت افتاد. ناگهان در باز می شود - آقا و کالسکه وارد می شوند.
- مرد کوچولو - استاد می گوید - ما به شکار رفتیم - گم شدیم. میشه شب بمونی؟
- ممکن است استاد، شب را بگذرانید - آکیم پاسخ می دهد. و به سختی می تواند نفس بکشد. بارین به او نگاه کرد:
- مریض چی هستی؟
- نه آقا سالم. این فقط کفش های باست بود که من را شکنجه کرد.
- چه کفشی؟ - بارین می پرسد. آکیم به او گفت که چه بر سر او آمده است.
استاد کفش های بست خود را می گیرد - بله به در.
- مال تو نیست، مرد، که چنین کفش های بست بپوشی! برای من آقا مفیدتر خواهند بود!
او آکیم را کنار زد، او خودش بهتر است کفش‌هایی در کفش بپوشد. به محض پوشیدن کفش هایش - چگونه او را گرفت و چگونه در خیابان ها حمل شد! استاد عجله می کند، فقط پاشنه ها می درخشند. ترسید و فریاد زد:
- نگه دار، کمک کن، بس کن!
و تمام روستا قبلاً به رختخواب رفته اند ، هیچ کس او را نمی بیند. و استاد را به میدان برد. از روی دست اندازها پرید، پرید، صد قورباغه را له کرد. و سپس کفش های بست او را به داخل جنگل کشیدند. در جنگل تاریک است، حیوانات می خوابند، فقط کلاغ ها:
- کرر! کارر!
در جنگل رودخانه جاری است - عمیق، سواحل بلند هستند. استاد ما نتوانست مقاومت کند - بله، در آب فرو برید! مثل یک سنگ به ته رفت. فقط حباب ها از آب عبور می کنند.
بارین غرق شد. و پنجه ها ظاهر شده اند. آنها تمام شب را در کنار رودخانه دریانوردی کردند و صبح به سمت جایی که اربابشان نشسته بود رفتند.
پدربزرگ می بیند - پنجه هایش شنا می کنند. آنها را از آب بیرون آورد و در آفتاب خشکشان کرد و خندید و کفش هایش را پوشید و راه خودش را رفت. او خود آنها را بافته - آنها از او اطاعت می کنند، اگر نیازی نداشته باشد فرار نکنید.
فیزمنتکا
پس از خواندن، معلم پیشنهاد می کند که کمی روسی بازی کند بازی عامیانه"کفاش".
بازیکنان به صورت دایره ای می ایستند و دست به دست هم می دهند، اگر تعداد کمی از آنها باشد، دستمالی را با یک بسته نرم افزاری در انتها می گیرند. در وسط دایره، "کفش ساز" که توسط قافیه انتخاب شده است، نشسته است. او وانمود می کند که چکمه می دوزد و می گوید: "پاهای زیبا، پاهای زیبا، چکمه ها را امتحان کن!" بازیکنان که به سرعت در یک دایره می چرخند، پاسخ می دهند: "تلاش کن، تلاش کن!" پس از این سخنان، «کفش‌ساز» باید بدون اینکه از جای خود بلند شود، دست خود را دراز کند و یکی از دایره را «بکوب» کند. گرفتار و "کفش" جای خود را عوض می کند.
مربی: سلام بچه ها! خوب بازی کرد! آیا بازی را دوست داشتید؟
پاسخ های کودکان (بله، من آن را دوست داشتم!).
مربی: و حالا به دایره برگردید، راحت تر بنشینید - بیایید بررسی کنیم - چه کسی بیشتر حواسش را جمع می کند و افسانه را به خاطر می آورد؟
سوالات متنی:
1. نام مردی که تصمیم گرفت به دیدار برادرش استپان برود چه بود؟ (ایوان)؛
2. چرا تصمیم گرفت کمی آب بنوشد؟ (چون روز گرم بود و او خسته بود).
3. ایوان با چه کسی در رودخانه ملاقات کرد؟ (پیرزن)؛
4. پیرمرد کجا می رود؟ (به مسکو)؛
5. چرا پیرمرد گفت که سریع به مسکو خواهد رسید؟ (چون او کفش بست جادویی دارد).
6. پیرمرد کفش های بست را کجا برده است؟ (من خودم آن را بافتم)؛
7. ایوان چه کرد که پیرمرد به خواب رفت؟ (کفش بستش را با کفش بست پیرمرد عوض کرد);
8. چرا این کار را کرد؟ (می خواستم سریعتر به برادرم برسم)
9. نام برادر ایوان چه بود؟ (استپان)؛
10. ایوان سریع به روستای برادرش رسید؟ (بله، او دوید).
11. کفش های باست چگونه متوقف شدند؟ (ایوان افتاد و کفش های بستش را درآورد و آنها ایستادند).
12. چرا ایوان احساس شرمندگی کرد؟ (چون چیز دیگری را دزدیده است).
13. ایوان به مهمانان چه گفت که چرا پابرهنه آمد؟ (برای او کوچک شدند).
14. چه کسی صندل را از ایوان گرفت؟ (اکیم)؛
15. کی دید که آکیم می دوید و نمی توانست متوقف شود؟ (پسران)؛
16. چه کسی آکیم را نجات داد؟ (همسر)؛
17. چه کسانی به دیدار آکیم آمدند؟ (بارین و کاوشگر)؛
18. چه کسی صندل های آکیم را پوشید؟ (بارین)؛
19. کفش های بست استاد را به کجا کشاند؟ (در جنگل)؛
20. چه اتفاقی برای استاد افتاد؟ (غرق شده)؛
21. اون موقع کفش های باست کجا رفتند؟ (خود را با کشتی به طرف پیرمرد رساندند).
22. چرا پیرمردی که کفش‌های ضخیم پوشیده بود نمی‌دوید، اما آرام راه می‌رفت؟ (چون خود آنها را بافته، از او اطاعت کردند).
23. اسم افسانه ای که خواندیم چه بود؟ (پنجه های شگفت انگیز);
24. این داستان چه چیزی را آموزش می دهد؟ (که برادر غریب محال است) ;
25. آیا از افسانه خوشت آمد؟ چرا؟
معلم به پاسخ های بچه ها گوش می دهد و پیشنهاد می کند از طراح یک قفسه برای کفش های بست بسازد.