Sažetak časa o formiranju zvučne kulture govora u starijoj grupi: Šuma iz bajke
Ciljevi:- razjasniti i proširiti razumijevanje žive i nežive prirode;
- naučiti pisati bajke, razvijati maštu;
- formiranje pravilnog izgovora riječi, književnog izgovora, brzine govora i kvaliteta glasa;
- obrazovanje govorne izražajnosti, razvoj govornog sluha, govornog disanja, opšte i fine motorike;
- konsolidirati sposobnost određivanja emocionalnog stanja osobe i prenijeti ga u izrazima lica, govoru i pokretu;
- razvijaju samostalnost i samopouzdanje pri obavljanju zadataka;
- negovati brižan odnos prema prirodi.
Materijal. Predmetne slike (životinje, biljke). Slika planete, cvijeta, cijevi, papira, smeđi gvaš, audio zapis “Zvuci šume”. Medalje „Najradoznaliji. Volumetrijski predmeti (drvo), slike skrivene ispod lista papira u boji, izrezane na tanke trake, zalijepljene na koverte sa slikama za pogađanje).
Preliminarni rad. Razgovor „Očuvanje prirode“, d/i „Šta je dobro, a šta loše“ (pravila ponašanja u prirodi), učenje zagonetki, igre prstima „Sunce“, „Ptice“, fizičke vježbe „Zdravo sunce“, razvijanje vještina blotografije (lekcija “Šuma”).
Napredak lekcije.
1. Psiho-gimnastika.-Momci, danas imamo goste. Pogledajte kako su ljubazna i ljubazna lica naših gostiju.
-Iskažimo gostoprimstvo izrazima lica, gestovima i riječima (djeca izražavaju gostoprimstvo).
- Dobro urađeno! Po vašim izrazima lica, gestikulacijama, pa čak i pokretima tijela, gosti mogu lako pogoditi da ste vrlo sretni što ih vidite. Mi smo mirni i ljubazni, ljubazni smo i privrženi. Duboko udahnite kroz nos i udahnite dobrotu i ljepotu ovog dana. I izdahnite na usta sve pritužbe i razočaranja.
2. Igra masaže “Naši pomagači”
- Ljudi, šta mislite kakvi će nam pomagači danas biti potrebni?
-Da se podsetimo.
Biće to teška utakmica
Misli, misli glavom! (pomazite se rukom po glavi)
Zagrijte oči
Igrajmo sada! (trepnu očima)
Morate ispružiti ruke
Prsti će igrati. (stiskanje i otpuštanje prstiju)
Svaki dan, uvek svuda
U razredu, u igri,
Slobodno govorite jasno
I mirno sjedi.
-Ovo su nam pomoćnici danas potrebni.
3. Sastavljamo bajku “Kad je drveće nestalo”
-Slušajte djeco!
Jeste li ikada vidjeli šumu?
Jeste li vidjeli sunce na toplim livadama?
Moćna stabla puna tajni?
Rosa na veselom zelenom grmlju?
Uostalom, sve se to vidi.
Samo u magičnoj šumi.
-Predlažem vam da sastavite bajku pod nazivom “Kad je drveće nestalo”
-Na jednoj velikoj planeti, koja je bila veoma slična našoj planeti, živeli su ljudi, hajde da smislimo ime za ovu planetu. (odgovori djece: „Šuma“, „Zeleno“).
- Tamo je bilo prirode kao na našoj planeti, bučnih šuma u kojima su živele razne životinje, da ih nazovemo. (djeca imenuju životinje).
Šuma je ljudima dala bobice, koje vrste? (odgovori djece), koje vrste gljiva? (odgovori djece)
-I bilo je mnogo jezera i rijeka na ovoj planeti u kojima su živjele različite ribe, nazovite ih (odgovori djece).
-Ali ljudi ove planete uopšte nisu vodili računa o prirodi. Sekli su drveće. Zašto su to uradili? (odgovori djece).
-Na kraju nije ostalo ni jedno drvo.Stanovnici ove planete su cvilili šta su uradili i obratili se maloj veštici za pomoć. Pristala je da im pomogne.
-Predlažem vam da odete na izlet u ovu bajku na planetu “Šumu” i pomognete maloj čarobnici.
-Udobno se smjestite, zatvorite oči.
-I reci čarobne reči.
Idemo na putovanje
Gdje nas čekaju divni događaji.
Jedan, dva, tri, svi su počeli da se okreću i našli su se na šumskoj planeti.
4. Motorička vježba “Na stazi”
-Tako smo se našli na planeti iz bajke.
-Vrijeme je da krenemo na put i pronađemo malu čarobnicu.
-Spreman si?
(djeca hodaju u krug uz muziku, zatim zastaju i izgovore riječi)
Zatvorićemo oči na trenutak,
Otvaramo ovdje u bajci.
5. Formiranje usmjerenog dugog izdisaja
-Ti i ja smo došli na magičnu čistinu. Pogledajte ovdje neke "začarane" slike. Pokušajmo ih "razočarati".
Izašli smo na čistinu,
Svi su sjedili u krugu.
Pogodi sliku
Moj dragi prijatelju.
(Djeca sjede u krug. Ispred njih su slike skrivene ispod lista papira u boji, izrezane na tanke trake, zalijepljene na koverte sa slikama za pogađanje.)
-Djeco, prinesite skrivenu sliku svojim usnama. Stavite jezik na donju usnu i dunite tako da se slika otvori. Dat ću vam nagovještaj: naziv svake slike počinje glasom (pazite da djeca ne nadimaju obraze, a zatim ih pozivam da se testiraju gledajući odgovor u koverti).
-Bravo momci! Prepoznali smo sve slike.
- Idemo dalje.
(djeca šetaju "stazom")
-Put nas je odveo u gustu šumu.
-Pa gde je šuma?Jesu li stanovnici ove planete zaista uništili svo drveće? A male čarobnice nema nigde, treba da je pozovemo
6. Vježba "Ponovi ispravno"
-Pljeskamo i ona će nas čuti, ja ću kucati (pljeskati), a vi ćete se naizmjenično ponavljati za mnom.
-A evo i male čarobnice.
Mala čarobnica - Zdravo momci, drago mi je da ste odlučili da mi pomognete.
-Prvo morate baciti "čaroliju".
Logoped - Hajde da pomognemo maloj čarobnici.
7. Blotgraphy “Šuma”
Mala čarobnica - Hajdemo sada da rastemo visoko, šireći drveće iz malog sjemena. (uključuje se audio snimak „Zvuci prirode“, deca počinju da rade. Svako dete „uzgaja“ svoje stablo duvanjem semena iz mrlje)
-Dobro urađeno!
8. Pjesmica “Drozdok”
-Pogledajte kako je šuma postala ogromna.
Drveće do neba.
Različite ptice pjevaju,
Ostanimo ovdje neko vrijeme
I otpjevajmo pjesmicu.
Skoči, skoči - skoči
Mladi kos
Hodao sam uz vodu
Našao sam mladu devojku.
Mlada, nije velika.
Sam supershok.
Glava sa loncem
Chicky-chicky chicky su letjele dvije ptice
Perje je palo, pozdravilo se.
9. Igra prstiju “Sunce”
-Sada sunce sjajno sija.
Sunce, sunce, prošetaj pored reke,
Sunce, draga, razbacaj prstenje
Pokupićemo prstenje
Uzmimo pozlaćene
Hajde da se izležemo, idemo da se provozamo,
I mi ćemo vam ga ponovo vratiti
10. Vježba "Vjetar"
- Šuma je oživjela i počela da šušti (djeca kratko udahnu na nos i dugo izdahnu kroz usta, ispuštajući zvukove š-š-š-š, tiho i glasno).
-Potočić je ponovo počeo da žubori (djeca kratko udahnu kroz nos i dugačak izdah kroz usta uz zvuke tihog-glasnog s-s-s-s-s-).
- Životinje i insekti su se vratili u šumu.
Mala čarobnica - Hvala vam na pomoći momci, stvarno ne želim da se rastajem od vas, bit ću tužan bez vas.
-I da vas razveselimo, sviraćemo zbogom.
11. Igra na otvorenom “Hajde, svi stanite u krug.”
(Djeca se drže za ruke da formiraju krug, naizmjenično izlaze i pokazuju pokrete, svi ostali ponavljaju za njim, djeca pjevaju riječi)
Pa svi su stali u krug, djeca hodaju u krug
Odjednom su se svi uhvatili za ruke.
Staćemo jedni pored drugih, oni će stati
Mahnite rukama. pravite pokrete rukama
Počnimo s vježbanjem, pljeskajući po koljenima
Daćemo sve od sebe tokom čitave lekcije
Ne zijevaj ponavljaj. ponovite pokret
Zapamti sve. iza vozača.
- Obradovali smo malu čarobnicu, verovatno su svi umorni, hajde da se opustimo i sunčamo.
12. Vježba opuštanja.
(Djeca leže na tepih u slobodnim položajima, čuje se mirna muzika)
Ležimo na travi
Na zelenom, na mravu.
Trepavice padaju
Oči se zatvaraju,
Odmaramo se mirno.
Zaspimo čarobnim snom.
-Odmorili smo se, sad je vreme za nas, hajde da se pozdravimo sa malom čarobnicom. (djeca se opraštaju od male čarobnice)
13. Sažetak lekcije
-Zatvorite oči, jedno, dva, tri, četiri, pet očiju se mogu otvoriti.
-Tako smo se vratili u vrtić.
-Vidi. Šta je ovo? (odgovori djece)
(Na tepihu je krug, djeca otvaraju vrpce - latice, odgovaraju na pitanja i primaju poklone, ispada cvijet)
-Šta vam se najviše dopalo na lekciji?
-Šta je bilo zanimljivo na lekciji?
-Koji zadatak je bio najteži?
-Misliš li da si dobro radio na času?
- Za šta biste se pohvalili?
-Vidi šta imaš? (odgovori djece - cvijet) A ti si njegove latice, zbog kojih je svima toplo i veselo. Podijelimo našu toplinu i radost sa gostima (djeca gostima poklanjaju cvijeće).
Nazad napred
Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve karakteristike prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.
Aktiviranje rječnika: “Nabrojat ću”, Četke”, “Štenci”.
Struktura lekcije:
- Uvodni dio.
- Glavni dio.
- Faza I: demonstracija i objašnjenje artikulacije zvuka. Ponavljanje izolovanog zvuka od strane nastavnika i djece.
- Faza II: konsolidacija izgovora glasova u slogovima.
- Faza III: konsolidacija izgovora zvuka u fraznom govoru.
Metodičke tehnike: demonstracija, objašnjenje, individualno i horsko ponavljanje, prenaglašeni izgovor glasova, figurativno imenovanje glasova, figurativno fizičko vaspitanje, pitanja.
- IV faza individualni rad: Sakupljanje slika koje prikazuju predmete sa zvukom Šč.
- V prethodni rad: sa decom unapred naučiti fizičke vežbe koje se koriste u drugim časovima. Održan je čas uz glasove S, Z.
- VI obuka nastavnika: tokom priprema koristila sam metodičku literaturu:
- Fomičeva M.F. "Edukacija pravilnog izgovora djece"
- Maksakov A.I., Tumakov G.A. "Uči igrajući se"
- „Igre u logopedskom radu sa decom“ urednika V.I. Seliverstova.
- Didaktički materijal o ispravljanju nedostataka u izgovoru kod djece. Album br. 2.
Materijali za lekciju: divna torba, peršun, slike (pila, djed, medvjed, štuka), ogledalo. Predmeti sa glasom Š: ogrtač, kutija; kokoši-2.
Napredak lekcije
(Djeca sjede u polukrugu)
edukator: Danas ćete se upoznati sa novom pesmom na jeziku, ali prvo poslušajte bajku "Šta se desilo Miši"
“Bio jednom u šumi jedan ljubazni medvjed, zvao se Miša. Nedaleko od šume nalazila se koliba u kojoj je živio jedan stari i takođe vrlo ljubazan djed. Jednog dana Miša je poželeo da ode u kuću i vidi kako živi njegov deda. Tako se on spremio i otišao. Otišao sam do kuće, kucao, niko se nije javljao. Ušao sam u dvorište, čuo pesmu, ali ne baš onu uobičajenu - sch-sch-sch-sch-. Miša je prišao i pogledao, a to je njegov djed testerio daske, a pila je pjevala - sch-sch-sch-sch (pokazuje karticu sa simbolom). Miši se pesma dopala i on je odlučio da pomogne svom dedi, pa su zajedno zaradili novac - sch-sch-sch-.
I jezik je čuo ovu pesmu i hajde da je zapevamo – sch-sch-sch-“.
Neka vaši jezici nauče pjesmu pile. Da biste pravilno pjevali, raširite jezik, poput čaše, podignite ga, pustite povjetarac, otvorite usta. Ovako (prikaz).
A sada poslušajmo ovu pjesmu iz... (učiteljica prilazi i pojedinačno pokazuje djecu kako rade vježbu pomoću ogledala).
Ljudi, znam i druge pesme u kojima se može čuti pesma - Sh-Sh-Sh-. otpevajmo ih:
Jela od kupusa - čorba od kupusa - kuvali smo čorbu od kupusa.
Shcha-shcha-shcha - Julia hoda bez kabanice.
Tražim Marata.
Aš-aš-aš - evo tvog ogrtača.
Shcha-shcha-shcha - sada nema ogrtača (individualno, zborno ponavljanje)
Pojavljuje se peršun i donosi divnu vrećicu koja sadrži 3 četke, kutiju, kabanicu i štuku.
Peršun: Zdravo momci. Čuo sam da se mnogo smeješ i odlučio sam da dođem da te vidim. I danas sam ti doneo torbu. A sada ću vam pokazati šta je u njemu (vadi 3 kista)
- Šta je ovo? (četka)
- Šta je ovo? (četka)
- Šta je ovo? (četka)
Hajde da se igramo sa njima. (fizička minuta)
„Brzo ću ti to nabrojati,
Šta čistim svakom četkom:
Perem zube ovom cetkicom,
Trebaju mi sve tri četke.
Peršun. I još nešto u torbi.
Educator. Idi, (ime djeteta), izvadi ga iz torbe i reci mi šta je.
Šta je ovo (ime djeteta)? (kutija)
U riječi se čuje pjesma pile. Ja sam s-sch-schik.
Izvadimo ih iz torbe i nazovimo ih zajedno.
Educator: Peršun sada želi tiho uzeti ove stvari, ali ne želi da vidite. Sad ćeš zatvoriti oči, a kad ja kažem, otvori ih.
(Učitelj uklanja jedan od predmeta, djeca s očima. Djeca otvaraju oči i imenuju predmet kojeg nema).
Educator: Šta se desilo? (kutija je nestala)
Kada nekoliko ljudi potvrdi da je ovaj predmet uzet, nastavnik pita:
Zašto, zašto Peršunu treba ova četka?
Učitelj postepeno uklanja sve predmete, a djeca pogađaju čemu služe. Učitelj se stara da djeca budu pažljiva, da pravilno identifikuju uzete predmete i jasno izgovaraju riječi.
Educator: A sad Peršun, pazi, slušaj kako momci pravilno čuju pjesmu sch-sch-sch. Ja ću reći. Ako čuju pjesmu u njoj, pljesnuće rukama, a ako ne, mirno će sjediti. Dakle, lampa, štuka, metla, četka, kliješta, voz, kocke, kutija, haljina, lutka, kabanica, štene.
Nastavnik ispravlja i pomaže u izgovoru.
Educator: Znam pjesmu o 2 šteneta.
„Dva šteneta obraz uz obraz
Četke se grickaju u kutu.”
Ko hoće da to ispriča da se čuje pjesma -š-š-? (pitajte 2 djece, zatim dječake, djevojčice i u horu).
Educator: Dobro urađeno!
Koju ste pjesmu danas čuli?
Danas mi se svidjelo kako su momci odgovarali na pitanja, pomagali mi, bili pažljivi, pa su naučili novu pjesmu. Lekcija je gotova.
Predmet: "ZEMLJA ZVUKA".
Zadaci: razviti slušnu pažnju i fonemsku svijest; naučiti razlikovati negovorne i govorne zvukove; razjasniti artikulaciju samoglasnika; , smisliti riječi na osnovu datog samoglasničkog zvuka; razlikovati pojmove “zvuk”, “riječ”; naučiti razlikovati kratke i duge riječi; naučite da kontrolišete svoj glas, promenite njegovu snagu i jačinu; razviti sposobnost slušanja drugih; negovati ljubazan odnos prema drugima.
Napredak lekcije
Nastavnik-defektolog (U.-d.). Momci, želite li u zemlju zvukova? Ova zemlja je nevidljiva, ali nas svuda okružuje, jer su zvuci svuda. Oni se ne vide, mogu se samo čuti i izgovoriti. Prisjetimo se koje zvukove možete čuti dok sjedite kod kuće.
Djeca se sjećaju da su čula zvuk vjetra, kiše, grmljavine, vožnje automobila ili voza, pjev ptica, lavež pasa.
U.-D. Ljudi, svaki predmet ima svoj "glas". Slušajmo glasove raznih predmeta.
Igra "Pažljive uši".
Učitelj iza paravana pravi zvukove različitim predmetima, a djeca pogađaju koji predmet je napravio buku. (Bubanj je tukao, zvonilo, tambura je zazvonila, cepali su papir, sipali vodu, udarali loptu, lopta se otkotrljala po stolu, itd.)
U.-D. Ali svaka osoba ima i svoj glas. Da li se prepoznajete po glasu? Zaigrajmo.
Igra „Hajde zatvori oči, saznaj ko te zvao!“
U.-D. Sva živa bića imaju svoj glas i proizvode različite zvukove,
U.-D. Ljudi, kako da pravimo zvukove? (Nogama.) Da gazimo tiho i tiho. A sada je glasno, glasno. Kako drugačije možemo proizvoditi zvukove? (Rukama.)
Protrljajmo dlanove i osluškujmo kakav zvuk ispuštamo... A sada tiho zapljeskamo... A sad glasno... A čime još proizvodimo zvukove? (Sa svojim ustima.)
Zatvorite usta i pokušajte izgovoriti riječ "zdravo". Ništa nije uspjelo?
Djeca kažu da se usta mogu otvarati i zatvarati, jezik, zubi, usne nam pomažu da proizvedemo zvukove.
U ovom trenutku čuje se šuštanje. Djeca slušaju, prate šuštanje i pronalaze malog ježa u suhom lišću.
U.-D. Hoćeš li da ti ispričam priču o ježu?
Djeca sjede na tepihu, a učiteljica priča priču, prateći je pokazujući slike-simbole koji izazivaju aktivnu onomatopeju.
Jednog dana mali jež je otišao sam u šetnju. Gazio je kroz šumu - top-top-top. Odjednom je vidio da se izgubio. Jež se uplašio i tiho zaplakao, a suze su počele da padaju - kap-kap-kap. A onda je oblak prekrio sunce, a kiša je lupkala po suvom lišću - bam-bam-bam. A onda je zapuhao jak vjetar -u-u-u; urlao - u-u-u. Jež se potpuno uplašio, zaplakao je glasno, glasno, a suze su počele jače da padaju - kap-kap-kap! Ali odjednom je lišće zašuštalo - shhhh. Ispod njih je ispuzala velika buba. Rekao je: „Ne plači, ježe, odvešću te kući, a usput ću ti otpevati pesmu“. I buba je pevala - w-w-w. Tada su sreli komarca, koji je takođe pristao da odnese ježa kući i pritom zapevao njegovu pesmu - z-z-z. A onda su sreli veseli potok. Rekao je da će odvesti ježa do same kuće. Zajedno su trčali i pevali pesmu potoka - ssss. Potok je ježa odveo do same kuće, a tamo ga je već čekala majka. Zagrijala je čaj, a čajnik je radosno kucao poklopcem - b-b-b. Mama je poljubila ježa, a on je rekao da više neće hodati sam, i radosno frknuo - pff-pff-pff.
U.-D. Ljudi, znate li da su zvuci jako prijateljski jedni prema drugima, a kada se kombinuju, dobijaju se riječi. Ako ima malo glasova, onda je riječ kratka, a ako ima mnogo glasova, onda je riječ duga. Hajde da se igramo reči!
Igra "Duge i kratke riječi."
Djeca sjede oko stola s velikim listom papira i dvije bojice: dugom zelenom i kratkom crvenom. Učitelj pokazuje djeci slike, izgovara riječi zajedno i „plješće“. Zatim odaberite dugu ili kratku kredu. Jedno od djece ponovo izgovara riječ i istovremeno crta put. Duge riječi ostavljaju dug trag, a kratke riječi ostavljaju kratak trag.
U.-D. Sada da vidimo šta imamo. Zapamtite da riječi mogu biti duge i kratke.
Koje kratke riječi pamtite? (Mačka, kuća, lopta, luk, sir.)
Koje duge riječi pamtite? (Che-re-pa-ha, po-pu-gai, sa-mo-let, ma-trash-ka, so-ba-ka.)
A sada ćemo se naći na ulici samoglasničkih zvukova. Prisjetimo se šta mogu učiniti samoglasnici. (Pjevajte, vičite glasno, protežite se.)
Igra "Pokvarena TV".
Djeca se redaju jedno za drugim. Učitelj pokazuje prvom djetetu tihu artikulaciju bilo kojeg samoglasnika. Djeca se okreću jedno prema drugom i prenose "sliku" zvuka. Posljednje dijete mora pogoditi koji mu je zvuk dat i izvikivati ga naglas.
Igra "Crtanje zvukova".
Različite opcije za igru: djeca se drže za ruke i, izgovarajući glasove, protežu svoj krug; djeca sjede kao male pečurke, izgovaraju samoglasnike i “rastu” s njima. itd.
Igra "Okrugli ples samoglasničkih zvukova".
Djeca trče jedno za drugim u krug ako čuju samoglasnike koje izgovara učitelj. A kada čuju suglasnički zvuk koji se ne može dugo izgovoriti, prestaju.
U.-D. Momci, samo oni koji su upoznati s njima su dozvoljeni na ulicu samoglasničkih zvukova. Svako od vas će imenovati bilo koji samoglasnik i dobiti crvenu kartu.
Djeca imenuju samoglasnike: a, o, y, i, s, e.
U ovom trenutku, magična staza koja vodi do ulice samoglasničkih zvukova pretvara se u zvučnu stazu na kojoj se crtaju simboli samoglasničkih zvukova. Djeca šetaju stazom, pjevajući samoglasnike. Put vodi do kuća, koje imaju i simbole samoglasnika.
U.-D. U ovim kućama žive momci, momci i devojke. Hajde da pogodimo njihova imena!
Anya, Alla, Alyonka, Andrey, Alyosha.
Ulyana.
Olya.
Ira, Inna, Igor, Ilyusha.
U ovim kućama ima i slika. Ali izašli su u šetnju i zaboravili ko gde živi. Hoćemo li im pomoći da nađu kuće?
Igra "Gdje je čija kuća?"
Djeca naizmjence okreću slike koje leže na tepihu, glasno izgovaraju riječ, prolongirano izgovaraju prvi glas, zovu ga i odlučuju u kojoj od kuća ova slika živi.
U.-D. Naša igra sa zvukovima je gotova. Malo ste umorni. Vidi, i naš jež je umoran. Zapevajmo mu uspavanku i pevajmo nežno i umiljato.
Djeca naizmjence uzimaju ježa, ljuljaju ga, nježno pjevaju uz melodiju uspavanke: a-a-a-a-a-a; oo-oo-oo-oo-oo; o-o-o-o-o-o-o; i-i-i-i-i-i; s-s-s-s-s-s; uh-uh-uh-uh.
Jež je zaspao. Recimo "šššš" a mi ćemo napustiti grupu i ćutati, nećemo ispuštati glasne zvukove da ne probudimo ježa.
I. Lebedeva
Zvučna kultura govora: glasovi t, p., k
Target. Učvršćivanje izgovora glasa t u riječima i fraznom govoru;
Zadaci:
Obrazovni- naučiti djecu da jasno izgovaraju onomatopeju glasovima t, p. k;
Razvojni- uvježbati izgovaranje onomatopeja različitom brzinom i jačinom.
Obrazovni- Negujte aktivnost i pažnju na času, pozitivan emocionalni odnos prema životinjama, želju da se govori korektno i lepo, sposobnost da slušate jedni druge.
Metode i tehnike:
Visual
Verbalno
Materijal: igračke medvjedića i šteneta, komadići vate za svako dijete, multimedijalna prezentacija, rukavice za jezik, veliki i mali satovi.
Preliminarni rad
Pripremite demonstracioni materijal.
Igra na otvorenom "Vlak"
Sjedeće igre "Velike noge hodale su po cesti", "Sat"
Napredak lekcije
Vaspitač: Ljudi, pogledajte, pogledajte, našao sam pismo. Slušajte kako sto ljudi ovdje piše: „Zdravo momci. Posjetite nas? . Tyapa i Topa. „Pitam se ko su Tyapa i Topa. Hoćemo li ići? Šta možemo dalje? Odlično, idemo vozom. Vidi ko nas pozdravlja? Tako je, štene i medvjedić, a zovu se Tyapa i Topa. Recimo zdravo.
Vaspitač: Mali medvjedić ima proljetni povjetarac. Pustimo topli, jedva čujni povjetarac na dlanove. A sada je duvao jak vjetar. Sada da vidimo kako povjetarac otpuhuje čestice prašine, stavite vatu na dlan i puhnite je prvo tihim, a sada jakim povjetarcem. Ispričajmo vam našu bajku o Jeziku. Jezik je veoma radoznao, pa zato svako malo proviri iz kuće (pokaži, a zubi ponekad ne dozvoljavaju nestašnom Jeziku da proviri, formirajući ogradu (prikaži: zubi zatvoreni, otkriveni).
„Želim da vidim“, nastavlja učitelj, „da li tvoji zubi mogu da grade visoke ograde.“ A Topa i ja ćemo pogledati vaše "ograde". Nakon završene vježbe daje djeci priliku da se odmore. I Tyapa želi da pogleda (predlaže da se ponovo naprave ograde i otvori zubi, dozvoljavajući jeziku da proviri).
A onda je jednog dana Jezik sjedio u svojoj kući i postalo mu je dosadno. Podigao je rep i počeo tiho da kuca repom na gornja vrata: “T-T-T-T” - Pokaži mi kako je kucao Jezik. Ovo je nova pjesma koju je pjevao Jezik; u početku ju je pjevao tiho. Tada je jezik širom otvorio svoju kućicu i počeo jače da kuca: „T-T-T! ”
Djeca pjevaju pjesmu svi zajedno i jedno po jedno (2-3 djece).
Sat tjelesnog odgoja: Didaktičke vježbe “Velike - male noge, sat”
Učiteljica skreće pažnju na medvjedića Topa i štene Tyap-a, objašnjava da medvjed hoda top - top - top, top - top - top, a štene trči top, top, top, top, top, top, pojašnjava sa djeco kako medvjed hoda, štene.
Učitelj skreće pažnju na veliki i mali sat, demonstrira i objašnjava da veliki sat ide ovako, ovako, ovako, ovako, ovako, a mali sat radi tik-tak-tik, tik-tik-tak , pojašnjava sa djecom kako se kreću veliki i mali satovi.
Vaspitač: Ljudi, da li se sećate imena naših drugara. Hajde da to ponovimo zajedno. Kako smo se danas igrali sa njima? Koju smo bajku danas ispričali Tyapi i Topu? Je li naš jezik naučio novu pjesmu? Koji?
Zvižduk lokomotive.
Momci, naš voz kreće, a ti i ja moramo da ga uhvatimo. Pozdravimo se i vratimo se grupi.
Govor je najvažnije postignuće čovjeka. Koristeći zvukove, riječi, izraze, dodatne geste i intonaciju, možete komunicirati s drugim ljudima. Ispravna komunikacija se naziva To je sposobnost pravilnog izražavanja, uzimajući u obzir određene uslove, svrhu razgovora, kao i upotrebu svih jezičkih sredstava (intonacija, vokabular, gramatika). Zvučna kultura govora ima nešto zajedničko.
Šta je zvučna kultura govora?
To je dio ljudske govorne komunikacije. Zvučna kultura govora kombinuje usmenu formulaciju reči. Ovaj sloj je odgovoran za pravilan izgovor zvukova, izraza, brzinu i jačinu govora, tembar glasa, ritam, pauze, logički naglasak, pravilno funkcionisanje govornog motoričkog i slušnog aparata, kao i postojanje odgovarajućeg govornog okruženja. .
Negovanje zvučne kulture govora doprinosi pravovremenom i brzom razvoju govornih veština kod dece predškolskog uzrasta. Tokom razvoja govora, logopedi istovremeno razvijaju vokabular i gramatički koherentan govor. Časovi pomažu djeci da prate svoje disanje tokom izgovora, ispravljaju njegovu jasnoću i razvijaju vještine upravljanja glasom na ležeran i ispravan način intonacije.
Kako razviti zvučnu kulturu govora?
Formiranje pravilnog govora kod djeteta svodi se ne samo na razvijanje vještina pravilnog izgovora zvukova, kojima se bave logopedi, već i na rješavanje mnogih važnih problema. Sa djecom u vrtiću rade iskusni vaspitači. Po pravilu razvijaju zvučnu kulturu djetetovog govora u sljedećim područjima:
- Razvijte pravilan izgovor zvuka.
- Formiraju jasnoću i preciznost u izgovoru riječi koje odgovaraju jezičkim normama ruskog jezika.
- U procesu učenja razvijaju umjeren tempo govora i pravilno disanje tokom izgovora.
- Razviti intonacijski ispravan izgovor glasova i riječi.
- Razvijati slušnu pažnju kod djece.
Zvučna kultura govora i njena implementacija odvija se u dva smjera: razvojem različitih percepcija (ritam, tempo, intonacija, snaga, brzina) i govorno-motoričkog aparata. U cilju negovanja govorne kulture djeteta, učitelji biraju sljedeće oblike rada:
- Samostalne aktivnosti u kojima djeca međusobno komuniciraju.
- Nastava sa specijalistima iz predškolskih ustanova.
- Rad u obliku igara i vježbi.
- Muzičke lekcije.
Razvoj zvučne kulture govora u predškolskim ustanovama nastavlja se ne samo u posebnim časovima, već i tokom šetnje i jutarnje govorne gimnastike. Nastavnici koriste onomatopejske riječi, pjesme, vrtalice jezika, vizuelni materijal, crtane filmove, prezentacije i još mnogo toga.
Dob formiranja zvučnog govora kod djeteta
Najbolje je da počnete da radite sa djetetom u uzrastu kada počinje aktivno da priča i ponavlja reči. Formiranje zvučne kulture govora je važna faza.Važno je ne propustiti ovaj trenutak i pomoći djetetu da zajedno sa vaspitačima u vrtiću shvati nauku pravilnog izgovora zvuka.
Biološki sluh
Od rođenja, osoba ima sposobnost razlikovanja zvučnih vibracija - to se zove biološki sluh ili percepcija. Kod ljudi se zvukovi otkrivaju pomoću vanjskog uha, bubne opne, slušnih koščica i unutrašnjeg uha. Zvučne vibracije pobuđuju nervne završetke i prenose informacije u mozak. Auditivna pažnja je posebna karakteristika perceptivnih sposobnosti osobe koja pomaže u fokusiranju na zvukove, aktivnosti ili objekte. Na primjer, kada dijete usmjeri svoju pažnju na stimulus, dobija jasnoću zvučnih senzacija. Ako je slušna percepcija kod djece poremećena, to dovodi do smanjenja pažnje i radoznalosti. Dijete često plače, trza se od zvukova i stranih podražaja.
Kako odabrati pravog logopeda?
Pronalaženje dobrog specijaliste nije lak zadatak. Pogotovo ako dijete ima ozbiljne probleme s govorom. Prilikom odabira logopeda uzmite u obzir sljedeće točke:
- Pitajte logopeda o kvalifikacijama i iskustvu. Istražite portfolio.
- Pitajte svog logopeda da li je riješio određeni problem.
- Saznajte broj i cijenu časova.
- Pokušajte da shvatite da li je osoba opuštena i da li je detetu prijatno da bude u blizini logopeda.
- Koliko su visoke garancije pozitivnog rezultata?
Zapamtite da visoka cijena časova sa logopedom ne garantuje kvalitetan rad.
Zvuci
Čas o zvučnoj kulturi govora ima za cilj naučiti djecu predškolskog uzrasta da jasno i pravilno artikuliraju. Zvuk "u" se uči da se izgovara glatko i dugo uz izdisaj. Učitelji se staraju da ga djeca izgovaraju različitom jačinom i intonacijom. Satovi zvučnog treninga imaju oblik igara i posebnih vježbi koje vam pomažu da naučite kako pravilno izgovoriti glas "u". Vježba - savijanje usana kao lula i povlačenje prema naprijed priprema artikulaciju za izgovor. Osim toga, učitelji pjevaju pjesme s djecom, izvode horska ponavljanja zvukova i još mnogo toga.
Zvuk "z". Njegov razvoj se također odvija u obliku igara i pjesama. Proučava se nakon što predškolci nauče da se nose sa zvukom "s". Posebnost njegovog proučavanja je da su, osim artikulacije, u rad uključene i glasne žice. Obično, zvuk "z" zahteva obuku ispred ogledala. U toku rada učiteljica sa djecom izgovara vrtoglavicu i sastavlja rečenice. Razvoj zvučne kulture usko je povezan sa fonemskim sluhom.
Vaspitanje zvučnog govora kod predškolaca
Zvučna kultura govora uključuje ispravnu dikciju, izgovor zvuka, intonaciju, tempo, geste, izraze lica, ton govora, držanje i motoričke sposobnosti tokom djetetovog razgovora. Ako sistematski educirate izgovor glasova, predškolcu će biti lakše da uči u budućnosti. Zato se metoda edukacije sastoji u tome da nastavnik rješava sljedeće zadatke:
- Razvoj pokretljivosti jezika i usana tokom izgovora zvuka.
- Formiranje sposobnosti održavanja donje vilice u željenom položaju.
- Obratite pažnju na disanje tokom govora.
U pravilu, predškolci bez napora savladavaju zvučni govor ako se na vrijeme obrazuju. U tom periodu djeca imitirajućom metodom posuđuju riječi i glasove. Uostalom, fonetski sluh se razvija u ranoj dobi. Važno je ne propustiti trenutak i usmjeriti djetetov razvoj u pravom smjeru.
Sekundarni grupni trening
Zvučnu kulturu govora u srednjoj grupi predškolaca (od 4 do 5 godina) čine govorni sluh i disanje, koji su početak nastanka govora. Edukacija u ovoj grupi počinje uzimajući u obzir znanja koja su ranije stečena. Primarni zadatak učitelja je naučiti djecu da jasno i pravilno izgovaraju glasove ruskog jezika. Specijalist posvećuje posebnu pažnju zvukovima šištanja i zvižduka, uči kako pravilno izgovarati fraze i složene riječi i razvija vještinu intonacijske izražajnosti. Osim toga, logoped djeci usađuje visoku razinu razvoja govornog sluha, što će im pomoći da samostalno mijenjaju ton glasa i intonacijom ističu riječi u rečenicama. Zvučna kultura govora u srednjoj grupi također je usmjerena na razvoj govornog disanja, fonemske percepcije, vokalnog i artikulacionog aparata.
Trening u starijoj grupi
Zvučna kultura govora u starijoj grupi (6-7 godina) nastavlja da razvija ranije stečene vještine. Učitelji nastoje unaprijediti razvoj djetetovog artikulacionog aparata, prate izgovor zvukova uz pomoć različitih vježbi, razvijaju fonemsku svijest, uče kako prepoznati zvučna mjesta u riječi, pravilno koristiti intonaciju i tempo govora. Logopedi također otklanjaju nedostatke u izgovoru zvuka, poboljšavaju stečene vještine i proučavaju primjere ispravnog književnog izgovora riječi na njihovom maternjem jeziku. Zvučna kultura govora u starijoj grupi treba kod djece razviti dobru fonemsku svijest, naučiti ih čitati riječi, rečenice i male tekstove, razumjeti razlike među pojmovima, samostalno sastavljati rečenice i izvoditi Završavajući obuku u starijoj grupi, djeca su sposoban razlikovati samoglasnike i suglasnike, glasove, njihove oznake. Po pravilu, vaspitači pripremaju predškolce za pripremnu fazu, koja počinje pre polaska u školu.
Šta je didaktička igra?
Didaktičke igre u vrtiću su edukativne aktivnosti koje pomažu predškolcima da kroz uzbudljive igre steknu nova znanja. Odlikuje ih prisustvo pravila, jasna struktura i sistem evaluacije. riješiti niz zadataka koje postavlja nastavnik. Postoji čitava tehnika koja vam omogućava da razvijete fonetski sluh djeteta u ovom obliku. Didaktička metoda postepeno razvija pravilan izgovor glasova ruskog jezika i sposobnost slušanja. Sve igre imaju određene zadatke, koji se svode na isticanje zvukova na početku, sredini i kraju tražene riječi. Na primjer, igra "Sound Hide and Seek" namijenjena je djeci mlađoj od šest godina. Ovo je samostalna igra za grupu, pod nadzorom nastavnika. Cilj igre je razviti pažnju i fonetski sluh. Lopta se koristi kao pomoćni predmet. Izlagač treba da smisli reč koja ima određeni glas, na primer „z“. Zatim baca loptu momcima naizmjence, izgovarajući različite riječi u kojima je prisutan ovaj zvuk. Zadatak djece je uhvatiti loptu riječima željenog zvuka i odbiti preostale „riječi“.
Koji problemi postoje u razvoju zvučnog govora?
Moderna djeca mnogo češće pate od problema s formiranjem zvučnog izgovora i govora. Razlog tome je informatizacija i nedostatak komunikacije sa vršnjacima i roditeljima. Roditelji često prepuštaju djetetu da se odluči za sebe, kao i igračke, TV i sprave. Stručnjaci savjetuju čitanje knjiga s djecom, učenje pjesama, brojanje pjesmica i zvrcavanje jezika. Formiranje zvučne kulture govora povezano je s razvojem finih motoričkih sposobnosti prstiju. Kako bi se dijete očaralo i uključilo u učenje, potrebno je djetetu što češće davati zadatke da sagradi kućicu od kocki, sastavi mozaik i piramidu u boji. Potrebno je stalno razvijati zvučni govor kod djeteta. U vrtiću, tokom igre, šetnje parkom. Razgovarajte s bebom, obratite pažnju na zanimljive detalje, na primjer, boju lišća i biljaka, brojite ptice, pogledajte cvijeće. Bez integriranog pristupa, formiranje ispravno izrečenog govora je nemoguće. U to bi trebali biti uključeni i roditelji i vaspitači.