Temat:"Jesień". „Kompilowanie historii z obrazu”
Treść programu:
naucz dzieci pisać historię z obrazka.
Kontynuuj pracę nad zdaniem: naucz się wybierać logicznie uzasadnioną końcówkę zdania; używaj prostych, powszechnych i złożonych zdań w mowie.
Kształtowanie umiejętności doboru definicji rzeczowników; przeprowadzić serię asocjacyjną;
Kształtowanie umiejętności określania tymczasowych relacji.
Kontynuuj naukę systematyzacji według atrybutów, aby określić przedmiot lub zjawisko na podstawie jego istotne cechy.
Aktywuj słownictwo dzieci: matowe, złote, wielokolorowe, błoto pośniegowe, zła pogoda, opadanie liści, trzask zimna,
Naucz się wyraźnie i wyraźnie wymawiać słowa i wyrażenia, ćwicz poprawną wymowę dźwięków: [w]. : [R]. : [I].
Rozwijaj koordynację wzrokowo-ruchową, spójną mowę, myślenie, uwagę, percepcję, obserwację.
Kultywować motywacyjną gotowość do szkoły, uczucia estetyczne.
OBZH: aby rozwinąć prawidłową postawę.
Zasoby: kartki dla każdego dziecka, kredki, liście, bohater - Nyusha, diagramy, obrazek.
Podczas zajęć
1 część. Org. za chwilę. Gimnastyka palców «
Który zawsze jęczy i tęskni
On niczego nie zauważa.
Kto nie zauważa
On niczego nie studiuje.
Kto nie studiuje
Zawsze marudzi i się nudzi.
Przychodzi Nyusha. W szkole dostała zadanie - zebrać jesienny bukiet liści. Każdy element ma swoje zadanie. Pomóżmy Nyushy.
Jaka jest teraz pora roku?
A jak będzie brzmiało słowo „jesień” po kazachsku?
1 zadanie. D / gra „Skojarzenia”. „Pomyśl i odpowiedz”.
Pomyślcie, dzieci, i nazwijcie słowa powiązane znaczeniem ze słowem „jesień”.
Jesień - opadanie liści, żniwa, deszcz, chmury, wilgoć, wrzesień, liście, błoto pośniegowe, błoto, kałuże, grzyby, nauka, trzask chłodu, parasol, więdnięcie, smutek,
2 zadanie. „Udekoruj słowo”.
Jesień jest złota, kolorowa, deszczowa, ponura, wczesna, środkowa, późna, produktywna, bogata, nudna, piękna, trwała, pochmurna, ciepła.
Nyusha wymyśliła takie kwestie o jesieni. Chce, abyś je powtórzył i nazwał dźwięk, który najczęściej pojawia się w czytanym zdaniu.
Sha - sha - sha - jesień jest bardzo dobra
Shu - shu - shu - szelest liści
Albo - op - op - zerwał czerwonego pomidora
Jean - Jean - Jean - leży na łóżku z bakłażanem
3 zadanie.
D/gra "Zgadnij co to jest?"
Leje, mży, kapie - ... (deszcz)
Czerwień, żółkniesz, opadają - ... (liście)
Klon, topola, brzoza - ...
Mocny, przenikliwy, zimny - ... (wiatr)
Wrzesień październik listopad - …
A teraz, wręcz przeciwnie, nazywam przedmiot - ty, co on może zrobić.
Liście - wirują, żółkną, czerwienieją, szeleszczą, opadają, kołyszą się
Deszcz - mży, kapie, leje, leje,
4 zadanie
"Dokończ zdanie"
Mówię początek zdania – ty jesteś końcem. Oto kilka diagramów, które mogą nam pomóc.
Nadeszła jesień, więc...
często pada deszcz;
ptaki odlatują do cieplejszych klimatów;
drzewa przybrały kolorowy strój;
pożółkłe liście wirują i opadają z drzew; liście spadają na zewnątrz;
zbiory dojrzewające na polach: ziemniaki, ogórki, pomidory
jabłka i inne owoce dojrzewające w sadach;
ludzie zbierają grzyby w lesie; w lesie jest wiele grzybów;
kałuże, błoto pośniegowe, brud na ulicach.
5 zadanie” Pomyśl o historii opartej na obrazie „Jesień”.
Nadeszło złoto owocna jesień. Drzewa ubrane są w kolorowe stroje. Niebo jest zaciągnięte chmurami, często pada deszcz. Czerwienią się, żółkną, opadają jesienne liście: brzoza, klon, dąb. Ptaki odlatują do cieplejszych klimatów. Jesień to bogata pora roku. Na polach dojrzewały warzywa, w sadach dojrzewały jabłka i gruszki. A w lesie można zbierać dużo grzybów.
6 zadanie. Pracuj nad indywidualnymi kartkami.
Dzieci przyglądają się obrazkom i zakreślają tylko to, co nawiązuje do jesieni, uzasadniając swoją odpowiedź.
Z doświadczenia wychowawcy MBDOU „Wołoszka” Gracheva Olgi Alekseevny, Jamalsko-Nieniecki Okręg Autonomiczny, Noyabrsk.
Streszczenie GCD na temat rozwoju mowy w starszej grupie MBDOU „Wołoszka”.
Temat: namysł obraz fabuły„Jesienny dzień w lesie” i kompilacja opowiadań na jego podstawie.
Cel: doskonalenie umiejętności komponowania opowieści narracyjnych na podstawie obrazu, zgodnie z planem.
Zadania edukacyjne:
Nauczenie się układania opowieści opisowej na podstawie obrazu „Jesienny dzień w lesie”, zgodnie z planem;
Uczyć obserwacji treści obrazu, ćwiczyć posługiwanie się prostymi zdaniami złożonymi i złożonymi-podrzędnymi;
Aby utrwalić umiejętność tworzenia słów o tym samym rdzeniu i bliskich znaczeniu;
Poszerzanie wyobrażeń dzieci na temat mieszkańców flory i fauny Północy, nauczenie przestrzegania logiki opisu.
Zadania rozwojowe:
Rozwijaj spójną mowę;
Rozwijaj pamięć, uwagę, myślenie werbalno-logiczne.
Zadania edukacyjne:
Pielęgnuj niezależność, inicjatywę, uczucia estetyczne;
Pielęgnuj miłość do środowiska.
1. Moment organizacyjny.
Zgadnijcie, jaka jest pora roku.
Przynoszę żniwo
Zasiewam pola ponownie.
Wysyłam ptaki na południe.
Rozbieram drzewa.
Ale ja się nie boję sosen
A choinki... ja (jesień).
Jak domyśliliście się, że mówimy o jesieni?
Rozgrzewka artykulacyjna (czysta mowa).
La-la-la-jesień zawitała do nas!
Re - re - re - jesień na podwórku!
Tsa - tsa - tsa - jesień na werandzie!
Nom - nom - nom - jesień za oknem!
Gra „Co dzieje się jesienią?”
Odpowiadamy tak lub nie.
Czy liście spadają z drzew jesienią? Czy kwiaty kwitną?
Przylatują jesienne ptaki? Może odlatują?
Liście opadają jesienią? Czy zaczyna padać śnieg?
Czy zając ma szarą sierść jesienią? A może biały?
Czy sadzimy rośliny jesienią? Czy możemy zbierać?
Czy choinki rosną w lesie jesienią? A co z grzybami?
Czy jesienią na dworze jest ciemno? A może lekki?
Czy owady budzą się jesienią? Może zasypiają?
Jakie znasz wiersze o jesieni? (Dzieci recytują wiersze o jesieni).
2. Główna część.
Rozważenie fabuły obrazu „Jesienny dzień w lesie” i kompilacja opartych na nim historii.
Przyjrzyj się uważnie zdjęciu i powiedz mi, jak byś go nazwał?
Jaką porę roku przedstawił artysta?
O której porze dnia rysował?
Jak mogę to powiedzieć w jednym zdaniu? (Artysta przedstawił jesienny dzień w lesie i tak też nazwał ten obraz).
Jak domyśliłeś się, że zdjęcie jest dzienne? (W lesie jest jasno, dzieci idą).
I dlaczego zdecydowałeś, że ten dzień jest jesienny? (Liście zmieniły kolor na żółty, zmieniły kolor na czerwony, opadają. Dzieci zbierają jesienne bukiety).
Jaki jesienny dzień jest na tym zdjęciu? (Ciepły słoneczny).
W ciepły, słoneczny dzień jest szczególnie dobrze w okolicy. Jak to pokazano na rysunku? (Błękitne niebo i jasnożółte wierzchołki drzew. Żółte i niebieskie odcienie miłe dla oka, zabawne).
Posłuchaj historii, którą napisałem.
Nadeszła długo oczekiwana jesień. Ciepłe dni wciąż zdarzają się wczesną jesienią. Powietrze jest czyste i przejrzyste. Dni są coraz krótsze, słońce coraz mocniej grzeje. Liście żółkną, czerwienieją i opadają. Dzieci wraz z nauczycielką wybrały się na spacer do lasu. Razem z nimi pies Sharik cieszy się ciepłymi jesiennymi dniami. Chłopcy i dziewczęta zbierają piękne bukiety z jesienne liście. Wszyscy cieszą się z ciepłego jesiennego dnia!
Czy spodobała Ci się moja historia?
Co mu się podobało?
Co szczególnie podobało Ci się w tej historii?
Dziś dowiemy się jak ułożyć historię na podstawie obrazka korzystając z planu – diagramu.
Spójrz na diagram i powiedz, od czego zaczynasz swoją historię? (Zdemontuj plan - schemat historii).
Kto chce napisać własną historię? (Słychać 2-3 dzieci).
Fizminutka.
Jesteśmy jesiennymi liśćmi
Siedzimy na gałęziach.
Wiał wiatr - polecieli.
Lecieliśmy, lecieliśmy
I siedzieli spokojnie na ziemi.
Znowu zerwał się wiatr
I podniósł wszystkie liście.
Kręcił się, latał
I spokojnie usiadłem na ziemi!
Nadejście jesieni jest zauważalne nie tylko poprzez zmianę natury, ale także zwierzęta zaczynają przygotowywać się do zimy.
Jakie zwierzęta można spotkać jesienią w naszych lasach?
Kto śpi całą zimę?
Kto zmienia płaszcz na zimę?
Kto robi zapasy na zimę?
Kto zapada w sen zimowy pod liśćmi, w korze drzew?
Zwierzęta leśne przygotowują się do zimy wczesna jesień. Budują własne dziury, robią zapasy. Wiewiórki i zające zaczynają linieć - zmieniają sierść z letniej na zimową. W okrywie zimowej futro jest grubsze, bujniejsze i kolorystycznie dopasowane zimowa natura.
Niedźwiedź wędruje po lesie, zjada dojrzałe jagody, orzechy i tuczy się na zimę.
Krety i myszy gromadzą kłoski. Borsuk zbiera korzenie i grzyby, suszy je i rozprowadza na pniach drzew.
Wiewiórka gromadzi się w dziupli. Wilk i lis zimą nie śpią i nie przygotowują zapasów, polują, a mieszkańcy lasów chowają się w norach i zagłębieniach.
Co niedźwiedź robi jesienią?
Kto chował się w dziurach?
Co wiewiórka robi jesienią?
Czy wygodnie jest króliczkowi w białym futerku, gdy jeszcze nie spadł śnieg? Dlaczego?
3. Konkluzja.
Czego się dzisiaj nauczyliśmy?
Jakich ciekawych rzeczy się dowiedziałeś?
Co Ci się najbardziej podobało?
Chwila zaskoczenia.
Chłopaki, byliście dziś bardzo uważni i pilni. Masz wspaniałe historie o jesiennym dniu w lesie. Opowiadasz je swoim przyjaciołom i rodzicom. Ale w prezencie od jesieni otrzymasz te jesienne liście, które będą Ci przypominać o naszej lekcji.
OPOWIEŚĆ O OBRAZIE-KRAJOBRAZU.
PÓŹNA JESIEŃ
Realizacja treści programu w obszarach edukacyjnych : « Rozwój mowy», « rozwój poznawczy», « Rozwój artystyczny i estetyczny».
Rodzaje zajęć dla dzieci: komunikacja, percepcja fikcja i folklorystyczny, muzyczny, wizualny.
Cele : zapoznać się z reprodukcją obrazu A. Savrasova „ Późna jesień»; naucz się opisywać obiekty przedstawione na obrazku, podkreślając je cechy; rozwijać umiejętność różnicowania dźwięków samogłosek ze słuchu, rozwijać uczucia estetyczne; kształtowanie umiejętności przekazywania swoich uczuć, wrażeń w wypowiedziach, idei neutralnych kolorów(czarny, biały, ciemnoszary, jasnoszary) , użyj tych kolorów, tworząc obraz późnej jesieni; nauczyć się nazywać i rozróżniać w słowach samogłoski, wymyślać słowa z danym dźwiękiem, przekazywać na rysunku pejzaż późnej jesieni, jej koloryt(brak jasnych kolorów w przyrodzie) , użyj, aby stworzyć wyrazisty rysunek różne materiały: gwasz, kolorowe kredki woskowe, gładkie ołówek grafitowy.
Cele Edukacja przedszkolna : zna cechy charakterystyczne każdej pory roku; Jest krótka historia oraz odpowiedzi na pytania nauczyciela dotyczące cech zjawisk przyrodniczych jesienią; określa ogólny nastrój i charakter utworu muzycznego; opowiada treść wierszy o jesieni, używając odpowiedniego słownictwa w mowie.
Materiały i ekwipunek : reprodukcje obrazów A. Savrasova; kolorowe kredki woskowe, prosty ołówek grafitowy, akwarela, gwasz w różnych kolorach.
Treść
zorganizowane zajęcia dla dzieci
1. Moment organizacyjny.
– Posłuchaj wiersza N. Niekrasowa:
Późna jesień,
Gawrony odleciały
Las odsłonięty
Pola są puste.
– Chłopaki, wszyscy wiemy, że teraz jest jesień. I co się z nią dzieje? Która jest pora jesieni?(Okres późnej jesieni.) Co to jest, późna jesień, co można o tym powiedzieć? Czy lubisz późną jesień? Dlaczego? Jaką jesień lubisz?
2. Opowiadanie historii na podstawie obrazu pejzażowego „Późna jesień”.
– Lubisz pogodę, gdy jest pochmurno, pada deszcz, powietrze jest czyste, świeże? W tym momencie czujesz się bardzo spokojny, spokojny. Każdy wyobraża sobie i odczuwa jesień na swój sposób. Poeci i pisarze poprzez słowo wyrażają swój stosunek do jesieni, artyści posługują się kolorami, kompozytorzy za pomocą dźwięków przekazują charakter jesieni i swój stosunek do niej.
– Posłuchajmy kompozycja muzyczna wielki rosyjski kompozytor Piotr Iljicz Czajkowski. Ta piosenka jest o rozstaniu z odchodzącym latem. Zawiera żal z powodu więdnącej natury. Słuchaj delikatnej muzyki płynącej płynnie. Zamknijmy oczy i wyobraźmy sobie późną jesień przy muzyce. Jaki jest charakter muzyki? Co czułeś, słuchając? Jaką jesień miałeś przed oczami? Jaki rodzaj muzyki odzwierciedla życie natury? Taką późną jesień widział kompozytor P. I. Czajkowski.
Słuchaliśmy muzyki, wyobrażaliśmy sobie jesień, a teraz patrzymy na ilustrację obrazu Savrasova „Późna jesień”. Posłuchaj wiersza I. S. Nikitina „W ogrodzie jest cicho, drzewa poczerniały…”.
W ogrodzie panuje cisza, drzewa poczerniały...
Wstydząc się mimowolnej nagości,
Krzewy kryją się we mgle.
Rooks opróżnia kołyski
Potrząsa wiatrem i umiera
Trawa spada na ziemię.
I. S. Nikitin
– Czy słowa poety I. Nikitina pasują do obrazu A. Savrasova? W jakich kolorach poeta I. Nikitin malował jesień?(Czarny - „drzewa stały się czarne…”; martwy - „martwa opadła trawa…”). Jakie kolory późnej jesieni artysta uchwycił w swoim pejzażu?(Szary, matowy, zimny.) Jak myślisz, jaki nastrój wyraża to zdjęcie? A wiersz I. Nikitina? Co pomogło Ci usłyszeć w wierszu smutek, smutek, melancholię?(Muzyka.) Przenieśmy się mentalnie tam, do tej opadającej brzozy. Jak się czujesz w taką pogodę, gdy na dworze panuje późna jesień – zimno, chłodno, wilgotno. Pokaż swój nastrój w taką pogodę.
Dzieci przedstawiają swoje uczucia, emocje za pomocą mimiki.
– Chłopaki, jak myślicie, o czym poeta mówi w tych wierszach?
W ogrodzie panuje cisza, drzewa poczerniałe,
Wstydząc się mimowolnej nagości,
Krzewy chowają się we mgle...
– Jak rozumiesz to wyrażenie„...mimowolna nagość”, „gawrony puste kołyski” ? Co autor mówi w tych linijkach:„martwa, opadająca trawa” ? I spójrz na niebo na zdjęciu? Czy możemy określić, czy jest wiatr? Jak możesz to zobaczyć? Co to jest późna jesień na zdjęciu?(Smutne, smutne.) Posłuchaj innego wiersza A. Pleszczejewa i powiedz, jaką jesień sobie wyobrażałeś?
Nudne zdjęcie!Chmury bez końca
Deszcz pada
Kałuże na werandzie…
karłowata jarzębina
Mokro pod oknem
Wygląda na wieś
Szara plama.
Co odwiedzasz wcześnie
Jesień, przyjdź do nas?
Więcej serca pyta
Światło i ciepło!
– Jaką jesień sobie wyobrażasz?(Nudne, nudne, deszczowe.) Czy uważasz, że późną jesień można nazwać „nudnym czasem”? Dlaczego? Jeśli teraz podejdziemy do okna, co tam zobaczymy?(Mokra, szara, mokra jesień.) Tak, kochani, teraz z naszego okna widzimy kolory późnej jesieni. Ale to tylko chwila – krótka i ulotna. Teraz tam jest: widzimy smutną brzozę i uschniętą trawę, i ziemię po deszczu; a jutro może już tego wszystkiego nie być – spadnie śnieg, a przyroda pokryje się śnieżnobiałym kocem na wiele miesięcy przed nadejściem wiosny. A. S. Puszkin w swoim wierszu tak mówił o późnej jesieni:
Smutny czas! Och, uroku!
Twoje pożegnalne piękno jest dla mnie przyjemne ...
3. Rysunek „Późną jesienią”.
– Nie będziemy smucić się z mijającą jesienią. Co jest typowe dla późnej jesieni?(Pada deszcz, czasem pada śnieg, liście prawie opadły, drzewa pociemniały, pochylają się przed silny wiatr, ciemne chmury często poruszają się po niebie.) Powiedz mi które jesienny krajobraz chcesz rysować. Jakich kolorów użyjesz? Jak ułożyć rysunek na kartce papieru?
Dzieci podążają za wzorem.
4. Podsumowanie lekcji.
– Rozważ wszystkie rysunki i wybierz najbardziej wyrazisty i najdokładniejszy. Wyjaśnij swój wybór.
Seria obrazków fabularnych przeznaczonych do samodzielnego zestawiania opowiadań przez dzieci.
Balon.
Dorosły prosi dziecko o ułożenie obrazków fabularnych w logiczną sekwencję, udzielenie pełnej odpowiedzi na pytania i samodzielne ułożenie historii.
1. Odpowiedz na pytania:
Kto i gdzie zaginął balon?
Kto znalazł piłkę na boisku?
Jak nazywała się mysz i jak się nazywała?
Co mysz zrobiła na boisku?
Co mysz zrobiła z piłką?
Jak zakończyła się gra w piłkę?
2. Stwórz historię.
Przykładowa historia „Balon”.
Dziewczyny rwały chabry na polu i zgubiły balon. mała mysz Mitka przebiegł przez boisko. Szukał słodkich ziarenek owsa, ale zamiast tego znalazł balon w trawie. Mitka zaczął nadmuchywać balon. Dmuchał i dmuchał, a kula stawała się coraz większa, aż zamieniła się w ogromną czerwoną kulę. Wiał wiatr, podniósł Mitkę z balonem i przeniósł go nad polem.
Dom gąsienicowy.
1. Odpowiedz na pytania:
O kim będziemy pisać?
Powiedz mi, czym była gąsienica i jak się nazywała?
Co gąsienica robiła latem?
Gdzie kiedyś pełzała gąsienica? Co tam widziałeś?
Co gąsienica zrobiła z jabłkiem?
Dlaczego gąsienica zdecydowała się pozostać w jabłku?
Co gąsienica zrobiła w swoim nowym domu?
2. Stwórz historię.
Przykładowa historia „Dom dla gąsienicy”.
Opowieść nie jest czytana dziecku, ale może służyć jako pomoc w przypadku trudności w ułożeniu autorskiej opowieści dla dzieci.
Żyła - żyła młoda, zielona gąsienica. Miała na imię Nastya. Latem żyła dobrze: wspinała się na drzewa, jadła liście, wygrzewała się na słońcu. Ale gąsienica nie miała domu i marzyła o jego znalezieniu. Pewnego razu gąsienica wpełzła na jabłoń. Zobaczyłem duże czerwone jabłko i zacząłem je skubać. Jabłko było tak smaczne, że gąsienica nie zauważyła, jak je przegryzło. Gąsienica Nastya postanowiła pozostać w jabłku. Było jej tam ciepło i wygodnie. Wkrótce gąsienica zrobiła w swoim mieszkaniu okno i drzwi. Mam wspaniały dom
Przygotowania noworoczne.
Dorosły prosi dziecko o ułożenie obrazków fabularnych w logiczną sekwencję, udzielenie pełnej odpowiedzi na pytania i samodzielne ułożenie historii.
1. Odpowiedz na pytania:
Jakie święto się zbliżało?
Jak myślisz, kto kupił drzewo i umieścił je w pokoju?
Opowiedz mi, jak wyglądało to drzewo.
Kto przyszedł ozdobić choinkę? Pomyśl o imionach dla dzieci.
Jak dzieci ozdobiły choinkę?
Po co wprowadzono drabinę do pokoju?
Co dziewczyna jadła na czubku głowy?
Gdzie dzieci umieściły zabawkę Świętego Mikołaja?
2. Stwórz historię.
Próbka historii „Przygotowania noworoczne”.
Opowieść nie jest czytana dziecku, ale może służyć jako pomoc w przypadku trudności w ułożeniu autorskiej opowieści dla dzieci.
Zbliżył się Obchody Nowego Roku. Tata kupił wysoką, puszystą, zieloną choinkę i postawił ją w przedpokoju. Paweł i Lena postanowili udekorować choinkę. Paweł wyjął pudełko ozdoby świąteczne. Dzieci zawiesiły na choince flagi i kolorowe zabawki. Lena nie mogła dotrzeć na szczyt świerka i poprosiła Pawła, aby przyniósł drabinę. Kiedy Paweł zainstalował drabinę w pobliżu świerka, Lena przyczepiła złotą gwiazdę na szczycie świerka. Podczas gdy Lena podziwiała udekorowaną choinkę, Paweł pobiegł do spiżarni i przyniósł pudełko z zabawkowym Mikołajem. Dzieci umieściły Świętego Mikołaja pod choinką i zadowolone uciekły z sali. Dziś rodzice zabiorą swoje dzieci do sklepu, aby wybrać nowe kostiumy na sylwestrowy karnawał.
Zły spacer.
Dorosły prosi dziecko o ułożenie obrazków fabularnych w logiczną sekwencję, udzielenie pełnej odpowiedzi na pytania i samodzielne ułożenie historii.
1. Odpowiedz na pytania:
Nazwij osobę, którą widzisz na obrazku. Wymyśl imię dla chłopca i przezwisko dla psa.
Gdzie chłopiec spacerował z psem
Co zobaczył pies i dokąd uciekł?
Kto wyleciał z jasnego kwiatu?
Co mała pszczółka robiła w kwiacie?
Dlaczego pszczoła ugryzła psa?
Co stało się z psem po użądleniu przez pszczołę?
Opowiedz, jak chłopiec pomógł swojemu psu?
2. Stwórz historię.
Przykładowa historia „Nieudany spacer”.
Opowieść nie jest czytana dziecku, ale może służyć jako pomoc w przypadku trudności w ułożeniu autorskiej opowieści dla dzieci.
Staś i pies Soyka spacerowali alejką parku. Jay widział jasny kwiat i pobiegłem, żeby go powąchać. Pies dotknął nosem kwiatu, a on się zachwiał. Z kwiatka wyleciała mała pszczółka. Zbierała słodki nektar. Pszczoła rozzłościła się i ugryzła psa w nos. Nos psa był spuchnięty, z oczu płynęły łzy. Jay opuścił ogon. Staś się martwił. Wyjął z torby plaster i przyłożył go psu do nosa. Ból ustąpił. Pies polizał Stasia w policzek i machał ogonem. Przyjaciele pospieszyli do domu.
Jak mysz malująca płot.
Dorosły prosi dziecko o ułożenie obrazków fabularnych w logiczną sekwencję, udzielenie pełnej odpowiedzi na pytania i samodzielne ułożenie historii.
1. Odpowiedz na pytania:
Wymyśl pseudonim dla myszy, o którym będziesz mówić w historii.
Co mała mysz postanowiła zrobić w wolny dzień?
Co mysz kupiła w sklepie?
Powiedz mi, jakiego koloru była farba w wiadrach
Jaką farbą mysz pomalowała płot?
Jakimi farbami mysz narysowała kwiaty i liście na płocie?
Pomyśl o dalszym ciągu tej historii.
2. Stwórz historię.
Próbka historii „Jak mysz pomalowała płot”.
Opowieść nie jest czytana dziecku, ale może służyć jako pomoc w przypadku trudności w ułożeniu autorskiej opowieści dla dzieci.
W dzień wolny mała mysz Proshka postanowiła pomalować płot w pobliżu swojego domu. Rano Proshka poszedł do sklepu i kupił ze sklepu trzy wiadra farby. Otworzyłem i zobaczyłem: w jednym wiadrze - czerwoną farbę, w drugim - pomarańczową, a w trzecim wiadrze zielona farba. Mysz Prosha wzięła pędzel i zaczęła malować płot pomarańczowa farba. Kiedy malowano płot, mysz zanurzała pędzel w czerwonej farbie i malowała kwiaty. Prosha pomalowała liście zieloną farbą. Kiedy prace zostały ukończone, przyjaciele przyszli do myszy, aby obejrzeć nowe ogrodzenie.
Kaczątko i kurczak.
Dorosły prosi dziecko o ułożenie obrazków fabularnych w logiczną sekwencję, udzielenie pełnej odpowiedzi na pytania i samodzielne ułożenie historii.
1. Odpowiedz na pytania:
Wymyśl pseudonimy dla kaczątka i kurczaka.
Jaka pora roku jest pokazana na ilustracjach?
Jak myślisz, dokąd poszły kaczątko i kurczak?
Opowiedz, jak przyjaciele przeprawili się przez rzekę:
Dlaczego kurczak nie wpadł do wody?
W jaki sposób kaczątko pomogło pisklęciu przepłynąć na drugą stronę?
Jak zakończyła się ta historia?
2. Stwórz historię.
Przykładowa historia „Kaczątko i kurczak”.
Opowieść nie jest czytana dziecku, ale może służyć jako pomoc w przypadku trudności w ułożeniu autorskiej opowieści dla dzieci.
W letni dzień kaczątko Kuzya i kurczak Tsypa poszły odwiedzić indyka. Indyk mieszkał z indyczym tatą i indyczą mamą po drugiej stronie rzeki. Do rzeki przybyło kaczątko Kuzya i kurczak Tsypa. Kuzya opadła do wody i popłynęła. Pisklę nie weszło do wody. Kurczaki nie potrafią pływać. Następnie kaczątko Kuzya chwyciło zielony liść lilii wodnej i położyło na nim Chicka. Kurczak unosił się na liściu, a kaczątko popchnęło go od tyłu. Wkrótce przyjaciele przeszli na drugą stronę i spotkali się z indykiem.
Pomyślne łowienie.
Dorosły prosi dziecko o ułożenie obrazków fabularnych w logiczną sekwencję, udzielenie pełnej odpowiedzi na pytania i samodzielne ułożenie historii.
1. Odpowiedz na pytania:
Kto pewnego lata wybrał się na ryby? Wymyśl pseudonimy dla kota i psa.
Co zabrali ze sobą Twoi przyjaciele?
Gdzie przyjaciele osiedlili się, żeby łowić ryby?
Jak myślisz, co kot zaczął krzyczeć, gdy zobaczył, że pływak zanurzył się w wodzie?
Gdzie kot rzucił złowioną rybę?
Dlaczego kot postanowił ukraść rybę, którą złapał pies?
Opowiedz, jak psu udało się złowić drugą rybę.
Czy myślisz, że kot i pies nadal razem łowią ryby?
2. Stwórz historię.
Przykładowa historia „Udane łowienie ryb”.
Opowieść nie jest czytana dziecku, ale może służyć jako pomoc w przypadku trudności w ułożeniu autorskiej opowieści dla dzieci.
Któregoś lata kot Tymoteusz i pies Polkan poszli na ryby. Kot wziął wiadro, a pies wędkę. Usiedli na brzegu rzeki i zaczęli łowić ryby. Pływak poszedł pod wodę. Timofey zaczął głośno krzyczeć: „Ryba, ryba, ciągnij, ciągnij”. Polkan wyciągnął rybę, a kot wrzucił ją do wiadra. Pies po raz drugi wrzucił przynętę do wody, ale tym razem złapał stary but. Widząc but, Tymoteusz postanowił nie dzielić się rybą z Polkanem. Kot szybko wziął wiadro i pobiegł do domu na obiad. I Polkan wylał wodę z buta, a tam była kolejna ryba. Od tego czasu pies i kot nie wybierali się razem na ryby.
Zaradna mysz.
Dorosły prosi dziecko o ułożenie obrazków fabularnych w logiczną sekwencję, udzielenie pełnej odpowiedzi na pytania i samodzielne ułożenie historii.
1. Odpowiedz na pytania:
Wymyśl imię dla dziewczynki, pseudonimy dla kota, myszy.
Powiedz mi, kto mieszkał w domu dziewczyny.
Co dziewczyna wlała do miski kota?
Co zrobił kot?
Gdzie uciekła mysz i co zobaczyła miska dla kota?
Co mała mysz zrobiła, żeby napić się mleka?
Co zaskoczyło kota, gdy się obudził?
Pomyśl o kontynuacji tej historii.
2. Stwórz historię.
Przykładowa historia „Zaradna mała mysz”.
Opowieść nie jest czytana dziecku, ale może służyć jako pomoc w przypadku trudności w ułożeniu autorskiej opowieści dla dzieci.
Natasza nalała mleko do miski dla kota Wiśni. Kotka wypiła trochę mleka, położyła uszy na poduszce i zasnęła. W tym momencie zza szafy wybiegła mała mysz Tishka. Rozejrzał się i zobaczył mleko w misce dla kota. Mysz chciała mleka. Wspiął się na krzesło i wyciągnął z pudełka długi makaron. Mała myszka Tishka cicho podkradła się do miski, włożyła makaron do mleka i wypiła. Kot Cherry usłyszał hałas, podskoczył i zobaczył pustą miskę. Kot był zaskoczony, a mysz uciekła za szafę.
Jak wrona uprawiała groszek.
Dorosły prosi dziecko o ułożenie obrazków fabularnych w logiczną sekwencję, udzielenie pełnej odpowiedzi na pytania i samodzielne ułożenie historii.
1. Odpowiedz na pytania:
Jak myślisz, o której porze roku kogut przeszedł przez pole?
Co kogut przyniósł do domu?
Kto zauważył koguta?
Co zrobiła wrona, żeby zjeść groszek?
Dlaczego wrona nie zjadła całego groszku?
Jak ptak zasiał nasiona grochu w ziemi?
Co wyłoniło się z ziemi po deszczu?
Kiedy strąki grochu pojawiły się na roślinach?
Dlaczego wrona była szczęśliwa?
2. Stwórz historię.
Próbka historii „Jak wrona wyhodowała groszek”.
Opowieść nie jest czytana dziecku, ale może służyć jako pomoc w przypadku trudności w ułożeniu autorskiej opowieści dla dzieci.
Wczesną wiosną kogut przeszedł przez pole i niósł na ramionach ciężki worek grochu.
Kogut zauważył kruka. Dźgnęła dziobem worek i oderwała łatkę. Groszek wypadł z torby. Wrona zaczęła ucztować na słodkim groszku, a kiedy zjadła, postanowiła uprawiać swoje plony. Łapami ptak wdeptał w ziemię kilka groszków. Deszcz nadchodzi. Wkrótce z ziemi wyrosły młode pędy grochu. W środku lata na gałęziach pojawiły się zwarte strąki z dużym groszkiem w środku. Wrona patrzyła na swoje rośliny i cieszyła się z bogatych zbiorów grochu, które udało jej się wyhodować.
Głównym celem, jaki przyświecają obrazom fabularnym do kompilacji krótka historia, - chęć rozwoju mowy i myślenia dzieci. Patrząc na obraz, chłopaki próbują opisać to, co jest na nim przedstawione, starając się ułożyć jedną, logicznie spójną historię. Niestety, mowa dzisiejszej młodzieży jest daleka od doskonałości. Dzieci i młodzież mało czytają, komunikują się. Dlatego rozwój prawicy przemówienie literackie należy zwrócić uwagę na rodzinę, nauczycieli, wszystkich dorosłych otaczających dziecko. Do tego istnieje wielka ilość sposoby.
Jak można je wykorzystać?
Jednym z nich, o którym już wspominaliśmy, są obrazki do komponowania opowiadania. Na naszej stronie znajdziesz zdjęcia fabuły dla dzieci. Niezwykle ważne jest, aby obrazki łączyła jedna tematyka, dzięki czemu dziecko patrząc na nie będzie mogło skomponować spójny przekaz lub zagrać gry fabularne dla przedszkolaków. Nie bez powodu podczas nauczania języka obcego uczniowie proszeni są o opisanie obrazka, ułożenie dialogu na podstawie przedstawionej sytuacji oraz stworzenie gier RPG. Technikę tę można zastosować także w nauczaniu język ojczysty jako część przedszkola lub centrum estetycznego. Możesz pobrać ilustracje do swojego opowiadania i wydrukować je do pracy.
Technika rozwijania mowy na podstawie obrazów do tworzenia opowiadania jest prosta. Rodzicom radzimy, aby bawili się z dzieckiem w odgrywanie ról, układali przed nim ilustracje, wspólnie wymyślali jakąś historię, w którą zaangażowana będzie rodzina lub przyjaciele dziecka. Zadbaj o to, aby dziecko opisując nie przeskakiwało z jednej czynności, nie sprzeciwiało się innej, ale wyrażało myśli konsekwentnie, logicznie. Po jednokrotnym przeprowadzeniu takiej lekcji wróć po chwili do opracowanego obrazka: zapytaj dziecko, czy pamięta ułożoną przez siebie historię, jakich szczegółów nie wziął pod uwagę, co mógłby dodać. Seria obrazków fabularnych do kompilacji opowiadania jest dobra na lekcje rozwoju mowy Szkoła Podstawowa, na lekcjach języka rodzimego lub język obcy. Opis ilustracji, gier fabularnych, opartej na niej historii może być dobrą podstawą kreatywna praca. Zwykle dzieci z przyjemnością podejmują się takich zadań, ponieważ dziecięca fantazja nie jest jeszcze zakorzeniona, jej lot jest swobodny i nieskrępowany.
Metoda pracy z obrazkami dla dzieci będzie wymagała uwagi i regularności zajęć ze strony rodziców. To rodzina powinna być zainteresowana rozwojem dziecka. Powinny pomóc mu napisać opowiadanie, odegrać scenkę dla przedszkolaków, a następnie wspólnie omówić je.
Seria obrazków do przedszkola lub użytek domowy dla dzieci skupiają się na różnych tematach. Na przykład możesz skomponować historię na temat „Rodzina”, „Pory roku”, „Las”, „Dom” itp. Metodologia rozwoju mowy dla dzieci obejmuje kompleksowe omówienie tematów, na podstawie których można skompilować historię. Technika polega również na wykorzystaniu gry dla przedszkolaka, w której znajdą się ilustracje lub opowieść na wybrany temat. W wyniku serii takich zajęć dzieci zaczynają mówić znacznie bardziej spójnie, logicznie, w ich mowie można prześledzić pojedynczy wątek.
Materiały edukacyjne na ten temat
Przedszkole
Zdjęcia o różnej tematyce
