Naszym dzisiejszym tematem są zdania z mową bezpośrednią. Przykłady takich propozycji można znaleźć wszędzie: m.in fikcja, czasopisma, gazety, materiały publicystyczne. Już od samej nazwy „mowa bezpośrednia” staje się jasne, że w ta sprawa autor tekstu przekazuje słowa osoby dokładnie tak, jak zostały wypowiedziane.

Jaka jest różnica między mową bezpośrednią a mową pośrednią?

W mowie bezpośredniej każde stwierdzenie zachowuje swoje cechy - składniowe, leksykalne i stylistyczne. Łączy się ze słowami autora jedynie intonacyjnie i znaczeniowo, pozostając jednak samodzielną konstrukcją.

Jeśli chodzi o propozycje mowa zależna, to autor przekazuje cudzą mowę bez jej cech składniowych, stylistycznych i leksykalnych, pozostawiając niezmienioną jedynie treść wypowiedzi. Ponadto, w zależności od celów autora i kontekstu, wypowiedź może ulec zmianie.

Rozważmy bardziej szczegółowo zdania z bezpośrednią mową. Przykłady takich struktur mogą wyglądać następująco:

• Ivan powiedział: „Posprzątajmy szybko klasę i chodźmy do parku!”
• „Dzisiaj na dworze jest ciepło” — zauważyła Anna. „Wygląda na to, że wiosna w końcu przyszła sama”.
• "Czy chcesz może herbaty?" Daniel zapytał gości.

Spróbujmy teraz przeformułować te same zdania w taki sposób, aby zamiast mowy bezpośredniej używały pośredniego:

• Ivan zaproponował, że szybko skończy sprzątać klasę i pójdzie do parku.
• Anna zauważyła, że ​​na dworze zrobiło się niezwykle ciepło i wiosna w końcu przyszła sama.
• Daniel zapytał gości, czy zechcą się napić herbaty.

Podstawy ortografii zdań z mową bezpośrednią

Interpunkcja w przekazywaniu mowy bezpośredniej zależy bezpośrednio od tego, jak zdanie znajduje się w zdaniu w stosunku do słów autora.

Mowa bezpośrednia na początku zdania

Cała instrukcja w tym przypadku jest ujęta w cudzysłów (""). W zależności od rodzaju wykrzyknika lub pytającego) dalsze przejście do słów autora może być różne:

• dla zdań oznajmujących:„MOWA BEZPOŚREDNIA” - słowa autora;
• dla zdań wykrzyknikowych (zachęcających):"MOWA BEZPOŚREDNIA!" - słowa autora;
• Dla zdania pytające: "MOWA BEZPOŚREDNIA?" - słowa autora.

Notatka! W zdaniach oznajmujących NIE stawia się kropki na końcu cytatu. Ale wykrzyknik lub put jest koniecznością. Ponadto w zdaniach oznajmujących po cudzysłowie stawia się przecinek, ale w innych przypadkach go nie ma.

Oto kilka przykładów:

• „Dziś w lesie będzie dużo grzybów” – powiedział dziadek.
• „Myślisz, że dziś w lesie będzie dużo grzybów?” – zapytał chłopiec.
• „Ile grzybów jest dziś w lesie!” — wykrzyknął Żenia.

Mowa bezpośrednia na końcu zdania

W innym przypadku mowa bezpośrednia może znajdować się po słowach autora. Tutaj wszystko jest znacznie prostsze: dwukropek jest umieszczany bezpośrednio po słowach autora, a cały cytat ponownie jest ujęty w cudzysłów.

Rozważ podobne zdania z bezpośrednią mową. Przykłady mogą wyglądać tak:

• Anya powiedziała: „Przeczytałem ciekawą książkę”.
• Bibliotekarz zapytał: „Czy skończyłeś tę książkę, którą pożyczyłeś tydzień temu?”
• Dima wykrzyknął: „Nigdy w życiu nie czytałem ciekawszej historii!”

Notatka! W zdanie oznajmujące cytaty są najpierw zamykane, a dopiero potem stawiana jest kropka. Ale jeśli musisz umieścić lub wykrzyknik, musi to być wyłącznie w cudzysłowach.

Bezpośrednia mowa między słowami autora

Jeśli cytat z czyjejś wypowiedzi znajduje się pomiędzy dwoma fragmentami słów autora, powyższe zasady wydają się być połączone.

Niejasny? W takim razie spróbujmy z bezpośrednią mową tego typu:

• Powiedział: „Wygląda na to, że dzisiaj będzie padać” i włożył parasol do torby.
• Igor zapytał: „Jak się masz?” - i wręczył koledze z klasy bukiet polnych kwiatów.
• Katya krzyknęła: „Szybciej! Wszyscy chodźcie tutaj!” - i zaczęła gwałtownie machać rękami, żeby zwrócić na siebie uwagę.

Znasz już te zasady, dlatego nie powinno być żadnych problemów z takimi ofertami - tylko bądź ostrożny!

Mowa bezpośrednia, przerywana tekstem autora

Ale to dość ciekawy rodzaj propozycji.

Jak zawsze mowa bezpośrednia zaczyna się od cudzysłowu. Słowa autora poprzedzone są przecinkiem i myślnikiem, a po nich kropką, myślnikiem i kontynuacją cytatu. W której bezpośrednia mowa jest kontynuowana Wielka litera ! Cytaty są zamykane na końcu zdania.

Spójrzmy w praktyce na takie zdania z bezpośrednią mową. Przykłady, które można podać w tym przypadku:

• „Kupmy bukiet kwiatów” – zaproponowała Lena. - Damy to mamie.
• „Babcia bardzo lubi tę usługę” – zauważył Roman. - Jego dziadek dał.

Notatka! Jeżeli z powodu przerwy w mowie bezpośredniej pierwsza część traci kompletność semantyczną i pojawia się poczucie niedopowiedzenia, to po słowach autora należy postawić przecinek i rozpocząć kontynuację mowy bezpośredniej małe litery.

• „Byłoby miło”, powiedział Igor, „spacerować wieczorem wzdłuż nasypu”.
• „Wygląda na to”, zauważyła dziewczyna, „obiecali dziś deszcz”.

Mówiąc najprościej, jeśli zdanie można podzielić na dwa, a czytelnik nadal wszystko zrozumie, potrzebna jest kropka. A jeśli jeden z fragmentów mowy bezpośredniej osobno nie ma żadnego znaczenia, warto postawić przecinek i kontynuować myśl małą literą.

Analiza składniowa zdań z mową bezpośrednią

Z mową bezpośrednią praktycznie nie różni się od zwykłej, ale konieczne będzie między innymi podanie nazwiska autora i bezpośredniej mowy, przeanalizowanie ich (jako dwóch osobnych zdań), wyjaśnienie znaków interpunkcyjnych, a także narysowanie diagram.

W ten sposób bezpośrednia mowa okazuje się w praktyce całkowicie prosta i zrozumiała. Najważniejsze jest, aby przeanalizować każdy przykład i spróbować stworzyć własne opcje zgodnie z modelem.

Siódmoklasiści Gimnazjum Pedagogicznego nr 1505 w Moskwie opracowali i skompilowali zbiór ćwiczeń dla swoich młodszych kolegów (kierowany przez I.L. STARIKOVA). więc robię działania projektowe- jeden z typów Praca badawcza- w tej szkole
Jesienią dzieci w klasach 6-10 wybierają temat projektu, aw sesji zimowej bronią projektu na egzaminie.

Kompilatorzy zbioru - uczniowie klasy 7
Nadieżda ZAWJAŁOWA,
Nikita FIŁATOW,
Iwan TRIFONOW,
Andriej JUSZIN,
Karen LALAYAN,
Gimnazjum GOU nr 1505,
Moskwa

Mowa bezpośrednia

Siódmoklasiści tworzą zbiór ćwiczeń

I. Zjawisko językowe
(Co to jest mowa bezpośrednia?)

Mowa bezpośrednia - Jest to transmisja czyjejś wypowiedzi z zachowaniem jej treści i formy. Wiernie odwzorowuje czyjąś wypowiedź i towarzyszą jej słowa autora.

"Chłopaki, bądźmy przyjaciółmi!" - powiedział z uśmiechem kot Leopold.

Mowa bezpośrednia może obejmować nie jedno, ale kilka zdań.

Szczupak zaczął błagać Emelyę: „Nie rujnuj mnie, Emelyushka. Puść do rzeki. Chcesz, żebym cię za to wzbogacił?

II. aspekt ortograficzny
(Interpunkcja)

Cudzysłowy są używane do podkreślenia bezpośredniej mowy. Słowa autora mogą być przed, po i wewnątrz mowy bezpośredniej.

Schematy zdań z bezpośrednią mową

"P!" - A.

- Leopoldzie, poddajemy się! myszy krzyczały, pływając w szklance z napojem.

„P” – A.

„Żabo, żabo, daj mi moją strzałę” – błagał Iwan Carewicz.

"P?" - A.

– Czy wiesz, dokąd się dostałeś? - zapytał rabuś Barmaley dr Aibolit.

O: „P”.

zachichotał chytry lis i powiedział: „Pozwól, że podzielę ci ser po równo”.

O: "P?"

Wilk oblizał wargi i zapytał: „Dokąd idziesz, Czerwony Kapturku?”.

Odp.: „P!”

Lis jedzie na wilku i powoli śpiewa: „Pobity niepokonany ma szczęście, pokonany ma szczęście!”.

"P, - a, - p?"

„Więc mówisz”, powiedziała Szwaczka, „że jesteś miła, ale dlaczego trzymasz zieloną trawę pod zaśnieżonym łóżkiem z pierza?”

"P! - A. - P!"

„Sivka-Burka, prorocza kaurka! — krzyknął Iwan Błazen. „Stań przede mną jak liść przed trawą!”

"P! - A. - P".

"Pokaż mi! — krzyknął mistrz Danila. „Bez kwiatu nie mam życia”.

"Rocznie. - P?"

- Hej, mistrzu - powiedział Pinokio z powagą. „Czy dasz nam trzy skórki chleba?”

"P? - A. - P!"

„Co to za głupiec? ludzie szeptali. „Jest przebiegły, jeśli sprawił, że wiadra się rozpływają!”

Oznaczenia konwencjonalne.

– najłatwiejsze zadanie
- zadanie o średnim stopniu trudności
- najtrudniejsze zadanie

Ćwiczenie nr 1

* W razie trudności spójrz na diagramy na początku zbioru.

Nadeszła jesień i słońce nie grzeje już tak mocno. „Czas pomyśleć o zimie” — powiedział kiedyś Naf-Naf. Ale bracia postanowili, że będą chodzić i skakać po łące. „Do zimy jeszcze daleko”, powiedział Nif-Nif i przewrócił się przez głowę. Nuf-Nuf położył się w kałuży i powiedział: „Jeśli będzie trzeba, zbuduję sobie dom”. Z każdym dniem było coraz zimniej. „Dzisiaj pójdziemy na spacer, a jutro rano zabierzemy się do pracy” - powiedziały prosięta. Kiedy rano dużą kałużę przy drodze zaczęła pokrywać cienka skorupa lodu, leniwi bracia postanowili wziąć się do pracy. I tylko pracowity Naf-Naf, budując dom, wierzył, że jego dom powinien być fortecą.

(Siódmoklasiści oddali klucze do wszystkich spójnych tekstów. Nie ma ich w tej publikacji. - Czerwony.)

Ćwiczenie nr 1

Przeczytaj tekst i napisz z niego zdania bezpośrednią mową.

Ole Lukoye cicho otwiera drzwi, a powieki dzieci zaczynają się sklejać.
„Chcesz nocą zwiedzać obce kraje, a rano wracać do domu?” — zapytał Ole Hjalmar.
Bocian zatrzepotał szerokimi skrzydłami i poleciał do cieplejszych krajów.
„Jutro zrobią z tych kurczaków zupę” – powiedział Hjalmar i obudził się w swoim małym łóżeczku.
Ole Lukoye powiedział: „Ta mysz przyszła zaprosić cię na wesele”.
„Ale jak mam się przedostać przez małą dziurę w podłodze?” – zapytał chłopiec.
„Co za cudowny zapach! Cały korytarz pachnie smalcem! Co mogło być lepiej? mysz pisnęła.
– Co zamierzasz dzisiaj powiedzieć? – zapytał Hjalmar.
Rozwinął swój piękny parasol nad chłopcem i powiedział: „Dzisiaj nie ma czasu!”.

Sprawdź się z kluczami na końcu kolekcji.

Ćwiczenie nr 1

Przeczytaj tekst i napisz z niego zdania bezpośrednią mową.
* W razie trudności spójrz na diagramy na początku zbioru.

Ulice były zatłoczone przez wielu ludzi. Wszyscy wokół, wskazując na krasnoludka, krzyczeli: „Co długi nos ten brzydki karzeł!
Jakub bardzo chciał spojrzeć na krasnoludka, ale musiał spieszyć się do matki. Podkradł się, położył jej rękę na ramieniu i powiedział: „Mamo, jesteś na mnie zła?”.
- Czego ode mnie chcesz, straszny krasnoludzie? Hania krzyknęła przerażona.
Jakub uznał, że jego matka jest chora i powiedział: „Matko, dlaczego mnie prześladujesz?”.
Wokół nich było już sporo ludzi.
Zwracając się do otaczających ją osób, Hanna powiedziała: „Spójrzcie na krasnoludka! Odstrasza wszystkich kupujących swoim okropnym wyglądem!
Jacob oddalił się od rynku. Szedł ulicą i mruczał pod nosem: „Dlaczego mama mnie wypędziła?”.

Sprawdź się z kluczami na końcu kolekcji.

Ćwiczenie nr 2

* W razie trudności spójrz na diagramy na początku zbioru.

1. „Jaką masz wspaniałą szablę i torbę!” powiedziała wiedźma.
2. Następnie czarownica dodała: „Teraz otrzymasz tyle pieniędzy, ile dusza zapragnie!”.
3. „Wejdź na górę, wejdź do zagłębienia i zejdź na dół” - kontynuowała wiedźma, wskazując na drzewo.
4. Żołnierz zapytał: „Po co mam tam jechać?”.
5. „Będą skrzynie z pieniędzmi. Weź tyle pieniędzy, ile chcesz. Przynieś mi tylko krzemień i krzemień – odpowiedziała czarownica.
6. Żołnierz rozkazał: „Więc zwiąż mnie liną!”.
7. „Odciągnij mnie, stara wiedźmo” – rozkazał żołnierz po wykonaniu zadania.
8. Czarownica niecierpliwie zapytała: „Czy dostałeś krzemień?”
9. „Och, prawie zapomniałem!” — wykrzyknął żołnierz, wracając po stal.
10. „Odpowiedz szybko, inaczej odetnę ci głowę!” — krzyknął żołnierz.

Sprawdź się z kluczami na końcu kolekcji.

Ćwiczenie nr 2

Wyjaśnij użycie znaków interpunkcyjnych w zdaniach z bezpośrednią mową. Zbuduj schematy propozycji.
* W razie trudności spójrz na diagramy na początku zbioru.

1. " Szkarłatny Kwiatłatwo go znaleźć, ale jak mogę się dowiedzieć, że na tym świecie nie ma nic piękniejszego od niego? - powiedział kupiec, pieszcząc młodszą córkę.
2. „Umrzesz przedwczesną śmiercią!” wrzasnął dziki głos.
3. Futrzany potwór ryknął: „Jak śmiesz zerwać mój ulubiony kwiat w moim ogrodzie?”.
4. Rano kupiec wezwał do siebie swoją najstarszą córkę, opowiedział jej wszystko, co mu się przydarzyło, i zapytał: „Czy chcesz mnie ocalić od gwałtownej śmierci i zamieszkać z leśną bestią?”
5. „Niech ta córka pomaga ojcu, dla którego dostał szkarłatny kwiat”, powiedziała najstarsza córka i kategorycznie odmówiła pójścia.

Sprawdź się z kluczami na końcu kolekcji.

Ćwiczenie nr 2

Wyjaśnij użycie znaków interpunkcyjnych w zdaniach z bezpośrednią mową. Zbuduj schematy propozycji.
* W razie trudności spójrz na diagramy na początku zbioru.

1. Mama powiedziała Ellie: „W dawnych czasach byli czarodzieje, a potem zniknęli”.
2. „Mimo to bez czarodziejów jest nudno. Gdybym nagle została królową, zdecydowanie nakazałabym, aby w każdym mieście i w każdej wiosce był magik - odpowiedziała Ellie.
3. „Och, Totoshka, jaki jesteś zabawny!” Ellie powiedziała.
4. Stara kobieta zwróciła się do Ellie: „Powiedz mi, jak znalazłeś się w kraju Munchkinsów, drogie dziecko?”
5. „Przyniósł mnie tutaj huragan w tym domu” – odpowiedziała nieśmiało Ellie.
6. „Nigdy nie słyszałem takiego imienia” - powiedziała czarodziejka, zaciskając usta.
7. „To prawda, proszę pani. Podczas huraganów chowamy się w piwnicy, ale ja pobiegłam do domu po mojego psa – odpowiedziała zawstydzona Ellie.
8. Czarodziejka Villina była zdenerwowana: „Mój lekkomyślny czyn magiczna książka Nie mogłem przewidzieć!”

Sprawdź się z kluczami na końcu kolekcji.

Ćwiczenie nr 3

Jakich czasowników użyjemy w zdaniu z mową bezpośrednią, jeśli chcemy przekazać:

1) Wielka ekscytacja;
2) oburzenie, oburzenie;
3) spokojny nastrój;
4) radość;
5) wniosek;
6) zadać pytanie?

Podziel czasowniki na grupy.

Pytał, mówił, oburzał się, ogłaszał, był przerażony, poinformowany, pytał, odpowiadał, modlił się, sprzeciwiał się, wykrzykiwał, krzyczał, pytał, uśmiechał się, ryczał, myślał, pytał ponownie, rozkazywał, wyrzucał, wściekał się, słyszał, mówił, uspokoił się , pytany, powiedział.

Sprawdź się z kluczami na końcu kolekcji.

Ćwiczenie numer 4

pomyślał, zamówił, zapytał, syknął, powiedział, odpowiedział, powiedział, zapytał.

"Rusz łapami!" - ______ kaczka, zwracając się do kaczątek. „Jaki on jest duży i nieporęczny!” - ______ zła kaczka. Matka kaczka ______: „Jest brzydki, ale pływa lepiej niż inni”. „Za duże” - ______ kurczaki. dzikie kaczki ______: „Co to za ptak?” „Jestem tak brzydki, że nawet pies ma wstręt do zjedzenia mnie” – ______ kaczka. „Czy możesz wygiąć plecy i mruczeć?” - ______ kot. „Nowy łabędź jest najlepszy! Jest taki przystojny i młody!” - ______ dzieci i dorosłych.

Sprawdź się z kluczami na końcu kolekcji.

Ćwiczenie numer 4

Wstaw te czasowniki mowy do zdań:

powiedział, pomyślał, modlił się, odpowiedział, krzyknął, zapytał, zapytał, powiedział.

Osioł i ______ przestraszyli się: „Dokąd pójdę, gdzie pójdę? Jestem stary i słaby”. A potem ______: „Pojadę do Bremy i zostanę tam ulicznym muzykiem”. „Ach, Ośle, zlituj się nade mną!” - ______ pies. – Dlaczego jesteś taki nieszczęśliwy? - ______ Osioł, zauważając Kota. „Chodźmy, Koguciku, z nami do Bremy” - ______ Osioł. Radośnie ______ Kogut: „Światło się świeci!”. Osioł wyjrzał przez okno i ______: „Rabusie siedzą przy stole, jedzą i piją”. „Jak możemy wypędzić tych rabusiów z domu?” - ______ Kogut.

Sprawdź się z kluczami na końcu kolekcji.

Ćwiczenie numer 4

Wstaw te czasowniki mowy do zdań:

odpowiedział, powiedział, piszczał, krzyczał, pytał ponownie, pytał, pytał, szczekał.

Kot ukłonił się z szacunkiem królowi i ______: „Mój pan kazał ci wręczyć ten skromny prezent”. „Podziękuj swojemu panu” - ______ król. Kot rzucił się do powozu i ______: „Pomocy! Markiz de Carabas tonie! Król ______, wyglądając przez okno: „Czyją łąkę kosisz?”. „Zapewniono mnie, że można zamienić się w każde zwierzę” – ______ Kot. „Natychmiast stanę się lwem” - ______ gigant. „Czy potrafisz zamienić się w najmniejsze zwierzątko?” - ______ Kot. – Myślisz, że to całkowicie niemożliwe? - ______ ogromny.

Sprawdź się z kluczami na końcu kolekcji.

Ćwiczenie numer 5

Ustaw znaki interpunkcyjne.
* W razie trudności spójrz na diagramy na początku zbioru.

Jaka piękna pogoda dzisiaj pomyślała żaba Kaczki trzepotały skrzydłami dobrze na południu Żaba była zachwycona i pytała czy dużo komarów i żab Całe chmury odpowiedziały kaczce Weź mnie ze sobą zapytała żaba Zdziwiona kaczka wykrzyknęła jak my zabierze cię Nie masz skrzydeł daj mi pomyśleć przez 5 minut prosiła żaba Kaczki żabę niosły chłopaki krzycząc Nie wytrzymała i krzyczała przemyślałam wszystko wymyśliłam niezwykły sposób podróżowania na kaczkach żaba powiedziała miejscowym żabom, że zostanę z wami do wiosny, powiedziała żaba podróżniczka

Sprawdź się z kluczami na końcu kolekcji.

Ćwiczenie numer 5

Ustaw znaki interpunkcyjne.
* W razie trudności spójrz na diagramy na początku zbioru.

Dawno, dawno temu żył sobie król, który bardzo lubił się przebierać. Pewnego razu do miasta przybyło dwóch oszustów udających tkaczy. Potrafimy zrobić tak cudowną tkaninę, że staje się niewidoczna dla głupek zapewniali król wykrzyknął, że to będzie sukienka był zachwycony, że potrafi odróżnić mądrych od głupich Bierz się do roboty powiedział król Wszyscy mówili, że rzemieślnicy ciężko pracują a oni sami nie mają nic na maszynach Czy ja naprawdę jestem taka głupia bo ja nie widzę tkaniny pomyślał Minister Tkacz zapytał, co o tym sądzisz Minister odpowiedział cudownie uroczo

Sprawdź się z kluczami na końcu kolekcji.

Ćwiczenie numer 5

Ustaw znaki interpunkcyjne.
* W razie trudności spójrz na diagramy na początku zbioru.

Mała syrenka uratowała księcia Chciała wiedzieć więcej o ludziach Mała syrenka zapytała swoją mądrą babcię czym ludzie różnią się od syren Mają duszę Duszę też zyskasz jeśli któraś z osób się w tobie zakocha babcia odpowiedziała powinnam być jak ludzie zdecydowała mała syrenka i poprosiła o pomoc morską wiedźmę wiem po co przyszedłeś powiedziała powiedziała że pozbędziesz się swojego ogona ale w zamian dasz mi swój cudowny głos powiedziała śmiejąca się wiedźma dobrze odpowiedziała mała syrenka czarownica położyła podpalić kocioł, aby uwarzyć eliksir

Sprawdź się z kluczami na końcu kolekcji.

Ćwiczenie numer 6

Lis, siedząc pod oknem, śpiewał: „Kogucik, kogucik, złoty grzebień, wyjrzyj przez okno, dam ci groszek”. „Spójrz, Petya, nie wyglądaj przez okno, nie słuchaj lisa” - powiedział kot, przygotowując się do polowania. Przebiegły lis mówi: „Cóż, Petya, czy stałeś się taki dumny?” „Lis niesie mnie poza ciemne lasy, poza wysokie góry. Bracie kocie, pomóż mi!” wrzasnął kogut. Opuszczając dom, kot surowo nakazał: „Spójrz, Petya, nie wyglądaj przez okno, nie słuchaj lisa”. „Nie, lisie, już mnie nie oszukasz! Nie będę wyglądał przez okno - pomyślał kogucik. Podchodząc do okna, przebiegły lis zawołał: „Spójrz, Petya, ile mam ciekawostek!”

Sprawdź się z kluczami na końcu kolekcji.

Ćwiczenie numer 6

Zmień kolejność zdań, zamieniając bezpośrednią mowę na słowa autora. Wyciągnij wniosek na temat miejsca czasownika mowy w stosunku do mowy bezpośredniej.

« Dzień dobry! Mój — westchnęła krowa po drugiej stronie rzeki. Jeż powiedział cicho: „Oto jest. gwiazda spadła, a trawa przechyliła się w lewo i został tylko wierzchołek drzewa, a teraz unosi się obok konia. „Gdzie jest teraz koń?” pomyślał jeż. Kontynuował rozumowanie: „Czy koń utonie we mgle, jeśli pójdzie spać?” „Jestem w rzece mgły” — uświadomił sobie jeż. Zdecydował: „Niech mnie poniesie ta rzeka”. „Oto cała historia” — pomyślał jeż. Jeż mruknął: „Kto by w to uwierzył?”

Sprawdź się z kluczami na końcu kolekcji.

Ćwiczenie numer 6

Zmień kolejność zdań, zamieniając bezpośrednią mowę na słowa autora. Wyciągnij wniosek na temat miejsca czasownika mowy w stosunku do mowy bezpośredniej.

„Co to za książka, jeśli nie ma obrazków?” pomyślała Alicja. Królik mruknął pod nosem: „Jakie się spóźniłem!” „Czy koty jedzą nietoperze?” Śpię, powiedziała Alice. Dziewczyna powiedziała surowo: „Najpierw muszę upewnić się, że słowo I". - Każę księżnej długo czekać - powiedział dość szybko królik. Alicja mówiła dalej do siebie: „Jakie to wszystko jest dzisiaj dziwne! Ale wczoraj wszystko było w normie.

Sprawdź się z kluczami na końcu kolekcji.

Ćwiczenie numer 7

Próbka:

„Źle jest wpadać w taką brzydką pogodę” - powiedział stary poeta. „Zimno mi i mokro” – płakało dziecko.
„Nazywam się Amur” – odpowiedział chłopiec.
„Umiem strzelać z łuku” — powiedział wesoły chłopczyk. — Mój łuk wcale nie jest zepsuty — zawołał chłopiec.
"Chłopcy i dziewczęta! Strzeżcie się tego Kupidyna” – powiedział poeta. „Ten chłopiec to wielki łajdak” — powiedział miły staruszek.
„Dzieci, nie zadzierajcie ze złym chłopcem” – ostrzegł starzec.
„Mój łuk był całkowicie suchy, ale nic mu się nie stało” - powiedział Kupidyn.

Sprawdź się z kluczami na końcu kolekcji.

Ćwiczenie numer 7

Zamień zdania z mową bezpośrednią na zdania z mową pośrednią.

Próbka:

Zła macocha nakazała swojej pasierbicy: „Idź do lasu i zbieraj tam przebiśniegi”.
Zła macocha kazała swojej pasierbicy iść do lasu i zbierać tam przebiśniegi.

„Przed marcem nie urodzą się” – powiedziała zaskoczona dziewczynka.
„Idź do lasu i nie wracaj bez kwiatów” – powiedziała siostra do zapłakanej dziewczynki.
„Nieważne, gdzie jest mróz” — pomyślała biedaczka, siedząc na zwalonym drzewie.
Dziewczyna pokazała starcowi pusty kosz i powiedziała: „Muszę go napełnić przebiśniegami”.
Biedak zaczął płakać i powiedział: „Lepiej mi marznąć w lesie niż wracać do domu bez przebiśniegów”.
Starzec uśmiechnął się i powiedział: „Pospiesz się i szybciej zbieraj kwiaty”.
Macocha krzyczy do córki: „Załóż rękawiczki i zapnij futro!”.

Sprawdź się z kluczami na końcu kolekcji.

Ćwiczenie numer 7

Zamień zdania z mową bezpośrednią na zdania z mową pośrednią.

Próbka:

Zła macocha nakazała swojej pasierbicy: „Idź do lasu i zbieraj tam przebiśniegi”.
Zła macocha kazała swojej pasierbicy iść do lasu i zbierać tam przebiśniegi.

„Moje kwiaty są całkowicie zwiędłe” - powiedziała mała Ida.
„Dzisiejszej nocy na balu były kwiaty” — powiedział uczeń.
„Małe stokrotki i konwalie też tańczą” — powiedział.
„Jesteś bardzo słodki”, powiedziała wielka pokrzywa do czerwonego goździka. „Wstawaj z łóżka, Sophie” – powiedziała mała Ida do lalki.
„Wiem, gdzie będzie bal w nocy” – szepnęła dziewczyna do tulipanów i hiacyntów.
- To są głupie historie - wrzasnęła głośno woskowa lalka Sophie.
„Sophie, jesteś zła” – powiedziała mała Ida.

Sprawdź się z kluczami na końcu kolekcji.

Ćwiczenie numer 8

Dziewczyna weszła, potknęła się o linę i upadła. B_shmachok z prawej nogi odleciał i przetoczył się na bok. Przebiegła Bastinda chwyciła go i założyła sobie na nogę. „Dawaj buta! Wstydź się!" Ellie krzyknęła. "Spróbuj to wziąć!" – krzywiąc się, odpowiedziała stara kobieta. Ellie złapała wiadro wody, podbiegła do starej kobiety i oblała ją wodą (od) głowy (do) stóp. Była gorąca. Czarodziejka pisnęła (?) kłująco: „Co zrobiłeś? Bo teraz dorastam”. „Bardzo mi przykro, proszę pani. Ale dlaczego ukradłeś pantofel? Ellie odpowiedziała. Głos czarodziejki załamał się, a ona z szeptem opadła na podłogę. Ellie patrzyła z przerażeniem na śmierć Bastindy.

Ćwiczenie numer 8

Przygotuj się do napisania dyktanda.

1. Przeczytaj tekst ekspresyjnie.
2. Wyjaśnij znaki interpunkcyjne.
3. Wyjaśnij pisownię brakujących liter.

Pasterz zapłakał i pobiegł opowiedzieć macosze o swoim nieszczęściu. Macocha powiedziała ze złością: „Upuściłeś wrzeciono, rozumiesz!” „Nie wracaj bez wrzeciona!” – krzyknęła wściekła na dziewczynę. Budząc się, zobaczyła, że ​​leży na zielonym trawniku. Jabłoń poprosiła dziewczynę: „Wstrząśnij mną! Moje jabłka są dojrzałe!” Dziewczyna potarła jabłoń (aż) (te) (od) aż nie zostało ani jedno jabłko. Stara kobieta wyjrzała przez okno chaty i krzyknęła do niej: „Jeśli będziesz dobrze pracować, wynagrodzę cię”. Minutę później dodała: „Praca świetna! Kiedy pióra lecą z mojego puchowego łóżka, na ziemię Pada śnieg! To było dobre dla dziewczyny z Metelicy. Nie skarciła jej, ale karmiła ją zawsze satysfakcjonująco i smacznie.

Ćwiczenie numer 8

Przygotuj się do napisania dyktanda.

1. Przeczytaj tekst ekspresyjnie.
2. Wyjaśnij znaki interpunkcyjne.
3. Wyjaśnij pisownię brakujących liter.

Na skraju skrzyni siedział mały człowieczek. "To jest prawdziwy gnom!" Niels zgodził się. Matka często opowiadała, że ​​krasnale mieszkają w lesie i wiedzą wszystko o skarbach zakopanych w ziemi. Nils zsunął się na podłogę i (s, h) wyciągnął siatkę z gwoździa. Krasnolud modlił się: „Puść mnie, dam ci za to złotą monetę. Będzie tak duży jak guzik w twojej koszuli”. Nils zastanowił się przez chwilę i powiedział: „To bardzo dobrze”. Po kilku minutach uznał, że zrobił za mało. „Chcę, żebyś udzielał mi lekcji!” – dodał Nils i spojrzał na gnoma w sieci. Nagle sieć wypadła mu z rąk, a chłopiec potoczył się na łeb na szyję w kąt. „Jestem teraz tylko wróblem!” - wykrzyknął, gdy zobaczył siebie w lustrze. Mały Niels zdecydował: „Zdecydowanie muszę znaleźć gnoma”.

Ćwiczenie numer 9

Przeczytaj tekst. Zatytułuj to. Wyjaśnij znaki interpunkcyjne w tekście.

Ćwiczenie numer 9

Przeczytaj tekst. Zatytułuj to. Wyjaśnij znaki interpunkcyjne w tekście.
Pomyśl o celu, w jakim mowa bezpośrednia jest używana w bajce. Zrób plan tekstu i przygotuj się do prezentacji.

Pod choinką leżały prezenty. "Tyle zabawek!" — wykrzyknęła Maria. Dziewczynka zapytała zdezorientowana: „Och, drogi tatusiu, dla kogo jest ten śliczny człowieczek?” „Został kupiony dla wszystkich i będzie ostrożnie rozłupywał twarde orzechy” – odpowiedział ojciec.
Maria włożyła orzech do ust Dziadka do Orzechów. Łuska orzecha pękła i odpadła, pozostawiając Marie z pysznym jądrem w dłoni. Wybrała najmniejsze orzechy, aby mały człowieczek nie musiał zbyt szeroko otwierać buzi.
Jej brat również podbiegł do Marie i wybuchnął śmiechem na widok zabawnego małego człowieczka. „Patrz, jaki wielki orzech!” - krzyknął chłopiec. Rozległ się trzask i trzy zęby Dziadka do Orzechów wypadły mu z ust. „Biedny, drogi Dziadku do Orzechów!” Marie krzyknęła i zabrała go. „A dlaczego bierze orzechy do gryzienia, a zęby mu nie pasują! Z nim nie ma co stać na ceremonię! wykrzyknął chłopiec. Maria zaszlochała i zawinęła chorego Dziadka do Orzechów w chusteczkę.
Ojciec podszedł do dzieci i powiedział: „Oddaję Dziadka do Orzechów pod opiekę Marii. On potrzebuje jej opieki”. – Rannych nigdy nie zostawia się w kolejce – dodał. Marie związała zranioną szczękę Dziadka do orzechów piękną białą wstążką, którą oderwała od swojej sukienki.

Ćwiczenie numer 9

Przeczytaj tekst. Zatytułuj to. Wyjaśnij znaki interpunkcyjne w tekście. Pomyśl o celu, w jakim mowa bezpośrednia jest używana w bajce.
Zrób plan tekstu i przygotuj się do prezentacji.

Wielki artysta i budowniczy Dedal musiał uciekać z Aten. Król kreteński Minos udzielił mu schronienia. Dedal wiedział, że król nigdy nie pozwoli mu odejść.
Pewnego dnia, siedząc nad morzem, mistrz pomyślał: „Ptaki przecinają powietrze skrzydłami i lecą, gdzie chcą. Czy człowiek jest gorszy od ptaka? Zbierał pióra duże ptaki, umiejętnie je związał i zapieczętował woskiem. Dedal zrobił dwa skrzydła dla siebie i dla swojego syna Ikara. Skrzydła były przymocowane do klatki piersiowej i ramion.
Dedal założył skrzydła swojemu synowi i powiedział: „Cicho machaj rękami. Nie schodź zbyt nisko do fal i nie wchodź zbyt wysoko”. Dedal leciał ostrożnie. Ikar zdecydował: „Wzniosę się wysoko, wysoko, ponad jaskółki, ponad skowronki, do samego słońca”.
Pod gorącymi promieniami wosk topił się, pióra rozpadały. Ikar gwałtownie spadł i zniknął w morzu. Dedal, schodząc na wyspę, złamał skrzydła i przeklął sztukę, która zabiła jego syna. Ludzie pamiętali tę legendę i pamiętali ją, marząc o podbiciu powietrza.

W pracy nad projektem wykorzystano następujące bajki i mity:

1) „Trzy małe świnki”;
2) „12 miesięcy”;
3) „Podróżnik żaby”;
4) „Szkarłatny kwiat”;
5) " Muzykanci z Bremy»;
6) „Kot, kogut i lis”;
7) „Dedal i Ikar”;
8) „Czarodziej” Szmaragdowe Miasto»;
9) „Jeż we mgle”;
10) „Przygody Alicji w Krainie Czarów”;
11) „Wilk i siedmioro dzieci”:
12) " brzydka kaczka»;
13) „Calineczka”;
14) „Przed komenda szczupaka»;
15) „Przygody kota Leopolda”;
16) „Telefon”;
17) „Kopciuszek”;
18) „Masza i Niedźwiedź”;
19) „Przygody Pinokia”;
20) „Księżniczka żaby”;
21) „Doktor Aibolit”;
22) „Dwa chciwe misie”;
23) Czerwony Kapturek;
24) „Lis i Wilk”;
25) "Moroz Iwanowicz";ur
26) "Sivka-Burka";
27) " Kamienny Kwiat»;
28) "Nie wiem i jego przyjaciele";
29) „Magiczny pierścień”;
30) „Mała syrenka”;
31) „Nowy strój króla”;
32) "Ole-Łukoje";
33) „Nos karła”;
34) „Pani Mietelica”;
35) „Zły chłopiec”;
36) "Kołobok";
37) „Krzemień”;
38) Dziadek do orzechów i król myszy»;
39) „Cudowna podróż Nilsa z dzikie gęsi»;
40) „Kwiaty małej Idy”.

Podczas pracy nad projektem wykorzystano następującą literaturę:

DE Rosenthal, EV Dzhandzhakova, N.P. Kabanowa. Przewodnik po ortografii, wymowie, redakcji literackiej. M., 1998.

TJ. Savko. Cały szkolny kurs języka rosyjskiego. Mińsk, współczesny pisarz, 2002.

DE Rosenthal, I.B. Golub, MA Telenkowa. Współczesny język rosyjski. M.: Iris-Press, 2004.

DE Rosenthala. Interpunkcja i zarządzanie w języku rosyjskim. M.: Książka, 1988.

VV Babaitseva, L.D. Czesnokow. Język rosyjski. Teoria. klasy 5-9. M.: Drop, 2002.

Gdy jest przekazywany na piśmie, wymaga specjalnej interpunkcji. Zależy to od pozycji bezpośredniej mowy i słów autora względem siebie.
Możliwe są następujące przypadki:

„Dobrze, że wpadłeś” – powiedział sąsiad.
"Bardzo cie cieszę że cię widzę!" sąsiad powiedział.
"Czy przyjdziesz jutro?" zapytał sąsiad.

Sąsiad powiedział: „Dobrze, że wpadłeś”.
Sąsiad powiedział: „Jak się cieszę, że cię widzę!”
Sąsiad zapytał: „Przyjdziesz jutro?”

Schemat:
ra: "Pr"
ra: „Pr!”
ra: „Pr?”

„Dobrze”, powiedział sąsiad, „że wpadłeś”.
"Olenko! sąsiad powiedział. - Bardzo cie cieszę że cię widzę!"
„Olenka” – zapytał sąsiad – „przyjdziesz jutro?”

Schemat:
„Pr, - r.a., - p.r.”
"Itp.! - r.a. - Itd.!"
„P.r., - r.a., - p.r.?”

Notatka:

Jeśli pierwsza część mowy bezpośredniej kończy się kropką, znakiem zapytania lub wykrzyknikiem, to druga część mowy bezpośredniej zaczyna się wielką literą.
Jeśli pierwsza część mowy bezpośredniej kończy się przecinkiem, średnikiem, myślnikiem, dwukropkiem, wielokropkiem, tj. jeśli zdanie nie jest dokończone, to druga część zaczyna się od małej (małej) litery.

Na przykład:
„Paryż jest stolicą Francji” – poprawił swoją młodszą siostrę. „Nie Włochy”.

„Paryż — poprawił młodszą siostrę — jest stolicą Francji, nie Włoch”.

Od razu poprawił młodszą siostrę: „Paryż to stolica Francji, nie Włoch” – i wyszedł z pokoju, by nie przeszkadzać dziewczynom w komunikacji.

Mówiąc: „Do widzenia!”, wyszedł z pokoju, aby nie przeszkadzać dziewczynom w komunikowaniu się.

§2. Interpunkcja dialogów

Dialogi i polilogi (rozmowy kilkuosobowe) w beletrystyce, publicystyce, a dokładniej w publikacjach drukowanych są pisane bez cudzysłowu.

Myślnik umieszcza się na początku linii dialogowych, np.:

„Tłum był hałaśliwy, wszyscy głośno rozmawiali, krzyczeli, przeklinali, ale naprawdę nie można było niczego dostrzec. Lekarz podszedł do młodej kobiety, która trzymała tłuszcz szary kot, i zapytał:

Czy możesz wyjaśnić, co się tutaj dzieje? Dlaczego jest tak dużo ludzi, co jest powodem ich podniecenia i dlaczego bramy miasta są zamknięte?
- Strażnicy nie wypuszczają ludzi z miasta...
Dlaczego nie są zwolnieni?
- Aby nie pomagali tym, którzy już opuścili miasto ...
Kobieta upuściła grubego kota. Kot upadł jak surowe ciasto. Tłum ryknął”.

(Yu. Olesha, Trzech grubasów)

Oddzielne repliki można również ozdobić kreską:

„Kiedy się ocknął, był już wieczór. Doktor rozejrzał się dookoła.
- Jaka szkoda! Okulary są oczywiście zepsute. Kiedy patrzę bez okularów, prawdopodobnie widzę tak, jak osoba nie krótkowzroczna widzi, jeśli nosi okulary. To jest bardzo irytujące."

(Yu. Olesha, Trzech grubasów)

Notatka:

Jeśli bezpośrednia mowa jest połączona z mową autora, można zastosować różne schematy interpunkcyjne. Interpunkcja będzie się różnić w zależności od relacji między mową bezpośrednią a mową autora. Ale cytaty nie są potrzebne. Mowa bezpośrednia jest oddzielona myślnikiem.

1) R.a.: - P.r. Na przykład:

Potem narzekał na złamane pięty:
- Jestem już niskiego wzrostu, a teraz będę o cal niższy. A może dwa cale, bo ułamały się dwa obcasy? Nie, oczywiście, tylko jeden vershok ... (Yu. Olesha, Three Fat Men)

2) - PR, - RA Na przykład:

- Strażnik! - krzyknął sprzedawca, nie licząc na nic i kopiąc nogami (Yu. Olesha, Three Fat Men).

3) R.a.: - P.r.! - r.a. Na przykład:

I nagle strażnik ze złamanym nosem powiedział:
- Zatrzymywać się! - i podniósł pochodnię wysoko (Yu. Olesha, Three Fat Men).

4) -Pr, - r.a. - Itd. Na przykład:

- Przestań krzyczeć! On się zdenerował. - Czy można tak głośno krzyczeć! (Yu. Olesha, Trzech grubasów)

Oznacza to, że zachowana jest logika projektu bezpośredniej mowy i mowy autora, ale cytaty nie są używane. Zamiast tego za każdym razem na początku bezpośredniej mowy umieszczany jest myślnik.

W kontakcie z

„Mówimy, mówimy ...” lub zasady interpunkcji dla bezpośredniej mowy

Wszystkie nasze słowa, które układają się w monologi, dialogi i polilogi, są mową bezpośrednią. Inną rzeczą jest to, jak poprawnie sformułować to stwierdzenie, poprawnie wpisując je w myśli autora w liście. Jaka jest różnica między pośrednim a bezpośrednim? A jakie znaki interpunkcyjne w języku rosyjskim są używane do jego oznaczenia? Szczegóły w tym artykule.

W kontakcie z

Bezpośrednia mowa po rosyjsku: co to jest?

W rzeczywistości nazywa się bezpośrednią mowę słowa mówcy, które są wstawiane dosłownie w umyśle autora. Ten format jest indywidualny i ma ten, którego słowa są reprodukowane. Osoba może używać dialektyzmów, obserwować pauzy lub nasycać swoje wypowiedzi konstrukcjami wprowadzającymi.

Uwaga! Wprowadzenie tego rodzaju mowy nie przewiduje żadnych dodatkowych spójników ani zaimków.

Projekt mowy bezpośredniej jest zwykle wyróżniany cudzysłowami lub osobnym akapitem. Jako odmianę można tu również przypisać cytowanie - jest to wybór wypowiedzi autora w cudzysłowie.

Co to jest mowa bezpośrednia?

Zasady projektowania

Jak napisana jest mowa bezpośrednia? Najlepszy środek do zapamiętywania znaków interpunkcyjnych są schematyczne reguły.

Rozszyfrowanie oznaczeń: „P” - mowa bezpośrednia, „A” - słowa autora.

Dla lepszego zrozumienia, oto przykłady dla lewej kolumny schematów:

1. Krzyknął: „Zaczęło padać!”
2. Zapytał: „Czy padało już?”.
3. Pomyślał: „Niedługo będzie padać…”
4. Wzruszył ramionami: „Padało”.

1. "Będziemy chodzić!" zaśmiała się.
2. — Idziemy na spacer? zapytała.
3. „Już idziemy” – odpowiedziała przez telefon.

I na koniec przykłady dla prawej kolumny obwodów:

1. Uśmiechnął się: „Obiad był pyszny!” i zamknął oczy z rozkoszy.
2. Spojrzała na niego. – Naprawdę tak myślisz? - i był bardzo zaskoczony.
3. Pomyślał, patrząc w dal: „Może masz rację…” – i potrząsnął głową.
4. Podbiegła do niego: „Tato, weź liść klonu” i wyciągnęła go swoją małą rączką.

"Rocznie. - P".

Taki trudne przypadki całość wypowiedzi ujęta jest w cudzysłów wraz ze słowami autora.

Przykład: „Przyjdę później” — powiedział. „Zjedz beze mnie”.

Ważny! Taki typ mowy nie jest członkiem zdania!

Schematy interpunkcyjne

Jak sformatować dialog?

Dialog to wymiana zdań między dwojgiem ludzi, stąd ten list forma mowy wydany bez cytatów, a każda replika jest zapisana za pomocą Nowa linia. Istnieje również myślnik przed początkiem wypowiedzi.

Przykładowy schemat dialogu:

Gdzie „R” jest repliką.

Ten sam przykład werbalny:

Wybraliśmy się dzisiaj na wycieczkę.

- Do muzeum paleontologicznego.

- Świetnie!

Tak, to było bardzo interesujące!

Czasami można znaleźć niezwykły dialog, który jest przedłużony do linii. To dlatego, że linie są bardzo krótkie. Dialogi te są opracowywane według tych samych zasad, co włączenie słów autora.

Na przykład:

- Kto tam? zapytała. - To ja!

W przypadku, gdy zdanie zawiera dwie konstrukcje z bezpośrednią mową i każda ma swój własny czasownik u podstawy, wówczas przed rozpoczęciem „drugiej” konstrukcji umieszcza się myślnik.

„Chodź, już się ściemnia” – powiedział i zapytał cicho: „Nie jest ci zimno?”

I najbardziej ciekawy przypadek jest następująca konstrukcja, gdy kilka replik, może to być zarówno dialog, jak i polilog (wymiana replik kilku osób), następują po sobie w linii. Co więcej, nie wskazano, do kogo należą te słowa, czy są to słowa autora, czy bohaterów rozmowy. Ponadto każda replika jest sporządzona w osobnych cudzysłowach i z myślnikiem.

"P, - a, - p?" - "P". - "P?" - "P". - "P?" - "P".

Na przykład:

„Powiedz mi, babciu, to jest to”, zapytałem, „czy potrzebujesz więcej pomocy w domu?” - "Dziękuję wnuczko, jest jeszcze dla ciebie praca." - "Co babciu?" - "Tak, przykręć drzwi do szafy." – A jak długo spada? „Minęły już dwa dni, jest to niewygodne”.

Projekt dialogu

Uwaga! Myślnik i myślnik to nie to samo. Myślnik umieszcza się w zdaniach lub na początku dialogu, a myślnik dzieli tylko wyrazy na części składowe.

Odmiany: cytat i niewłaściwie bezpośrednia mowa

Jak wspomniano powyżej, cytowanie różni się od bezpośredniej mowy w języku rosyjskim tym, że ta druga może być pośrednia. A najważniejsza różnica polega na tym, że cytat ze swoją wyjątkowością też może być członek wniosku. Jedynym podobieństwem między cytatem a danym rodzajem wypowiedzi będą cudzysłowy: oba są zawsze pisane.

Zasady interpunkcji w cytowaniu:

• Jeśli cytat staje się stwierdzeniem pośrednim lub inną częścią zdania, która organicznie pasuje do tekstu, to jest ujęty w cudzysłów i pisany małą literą. Podczas analizy zdania analizowany jest również taki cytat, a także słowa autora. Na przykład: „Dla tych, którzy występowali w serialu jako niezależni jurorzy, od razu było jasne, „kto jest kim”, i nie dali się oszukać.
• Jeśli cytat staje się częścią zdania, to jest pisany wielką literą i zostanie wyróżniony cudzysłowem podczas pisania. Taki cytat również nie jest uważany za bezpośrednią mowę.

Na przykład: „Łódź miłości zderzyła się z codziennym życiem” - ta linia ma już ponad 80 lat.

Wyróżnia się niewłaściwie bezpośrednia konstrukcja, która wygląda jak fragment przekazującej narracji myśli, emocje, nastrój lub nastawienie przedstawiony charakter. Jednak taka bezpośrednia mowa ze specjalną intonacją niczym się nie wyróżnia: ani składniowo, ani interpunkcyjnie. Autorem tej techniki w literaturze jest A.S. Puszkin mówić i jednocześnie myśleć o swojej postaci. Taka pozycja mowy jest tłumaczeniem czyjejś myśli.

Na przykład: To jest jego dom. Jest zdewastowany, od dawna nikogo tam nie było. A oto drzwi frontowe. Bóg! Jak mógł tu mieszkać? Na podłodze jest warstwa brudu, tapeta jest podarta. Prawdziwa dziura!

Ta konstrukcja jest oczywiście związana z autorem, dlatego wszystkie zaimki i formy czasowników są wybierane właśnie z jego pozycji, ale nadal taka niewłaściwie bezpośrednia mowa ma leksykalne i cechy stylistyczne, które są nieodłącznie związane z naszym typem mowy. Na przykład użycie potocznego

Przykłady mowy bezpośredniej

Kiedy Andriej wrócił do domu, jego determinacja stopniowo wyparowała… wyjrzał przez okno: Moskwa była piękna wiosną. Mieszczanie podziwiali pierwsze dmuchawce... Gdzie jest teraz Anna? Jak to jest w obcym kraju? Całkowicie zniknął. Co ona robi? Andrei wrócił do komputera i ponownie zaczął pisać wiadomość.

Problematyka tego typu narracji została po raz pierwszy zbadana przez Michaiła Bachtina, a Wołoszynow zaczął już mówić o jej podwójnym akcencie i polifonii tego tonu narracji. Uspieński zaproponował połączenie tych konstrukcji z monolog wewnętrzny bohatera i oznacz ich jako pośredni etap przejścia bezpośredniej mowy w pośrednią.

Propozycje z bezpośrednią mową. Znaki interpunkcyjne w nich

Propozycje z bezpośrednią mową. Sposoby projektowania czyjejś wypowiedzi

Wniosek

Zatem odpowiedzią na pytanie, czym jest mowa bezpośrednia, jest pełne przekonanie, że jest całkiem ważna część fragmentów tekstu, ponieważ uwzględnia nie tylko cechy stylistyczne mówiącego i odzwierciedla jego osobowość, ale także przekazuje cechy charakteru, a także przyczynia się do lepszego zrozumienia znaczenia. Ten rodzaj wypowiedzi ożywia tekst, nasyca emocjami i przybliża czytelnika do rzeczywistości. A zrozumienie tego wcale nie jest trudne, jeśli schematycznie zapamiętasz zasady lekkiej interpunkcji.