Va yana doskaga diqqat bilan qarang va doskada nima yozilganligini taxmin qilishga harakat qiling
P O S R L E T B V A L D
Siz qanday so'z bilan keldingiz?
Oseeva kim?
IN dastlabki yillar Men aktrisa bo'lishni orzu qilardim, hatto aktyorlik bo'limiga ham kirdim.
U o'n olti yilini ko'cha bolalari va huquqbuzarlarni tarbiyalashga bag'ishladi.
Bolalar muassasalarida o'qituvchi bo'lib ishlagan Oseeva bo'sh vaqtlarida bolalar uchun ertaklar yozgan, o'zi pyesalar yozgan va ularni bolalar bilan sahnalashtirgan.
U o'yinlarni ixtiro qilishni yaxshi ko'rardi, bolalarning o'zlari kabi ularga qiziqardi.
Oseeva bolalar uchun juda ko'p yozgan - she'rlar, ertaklar, qisqa hikoyalar.
1952 yilda u oldi Davlat mukofoti"Vasyok Trubachev va uning o'rtoqlari" asari uchun.
Kitoblardan birida Valentina Aleksandrovna o'z o'quvchilariga quyidagi so'zlar bilan murojaat qildi:
"Azizlar! Men ham sizlarga o'xshagan paytlarimda kichik hikoyalar o'qishni yaxshi ko'rardim. Men ularni yaxshi ko'rardim, chunki kattalar yordamisiz o'qiyman. Bir kuni onam so'radi:
- Hikoya sizga yoqdimi?
Men javob berdim:
- Bilmayman. Men u haqida o'ylamagan edim.
Onam juda xafa edi.
O‘shandan beri hikoyani o‘qib, qizlar va o‘g‘il bolalarning yaxshi-yomon ishlari haqida, gohida o‘zimnikilar haqida o‘ylay boshladim. Shunday qilib, bu menga hayotda qanday yordam berdi, men sizga osonroq qilish uchun siz uchun qisqa hikoyalar yozdimo'qishni va fikrlashni o'rganing."
Bugun darsda qanday ish bilan tanishamiz?
Bu hikoya nima haqida gapirayotganini taxmin qila olasizmi?
"Yaxshi" so'zi nimani anglatadi? ("Yaxshi" - bu qanday?)
Qanday hollarda biz "yaxshi" so'zini ishlatamiz?
P Yuriy ertalab katta bo'ldi. Men derazadan tashqariga qaradim. Quyosh porlayapti. Bu yaxshi kun.
Va bola o'zi yaxshi narsa qilishni xohladi.
Shunday qilib, u o'tiradi va o'ylaydi:
"Agar mening singlim cho'kib ketayotgan bo'lsa va men uni qutqargan bo'lsam-chi!"
Mening singlim esa shu yerda:
Men bilan sayr qil, Yura!
1 bekat
Ket, o‘ylashimga xalaqit berma!
Kichkina singlim xafa bo'lib ketdi.
Va Yura o'ylaydi:
"Qani edi bo'rilar enagaga hujum qilishsa va men ularni otib tashlagan bo'lardim!"
Va enaga o'sha erda:
Idishlarni qo'ying, Yurochka.
2-bekat
Sizningcha, Yura enaganing iltimosini bajaradimi? Nega?
O'zingiz tozalang - vaqtim yo'q!
Enaga boshini chayqadi. Va Yura yana o'ylaydi:
"Qaniydi Trezorka quduqqa tushib ketsa va men uni tortib olsam edi!"
Va Trezorka o'sha erda. Uning dumi qimirlaydi: "Menga iching, Yura!"
3 to'xtash
Sizningcha, Yura Trezorkaga ichimlik berdimi?
Yo `qol bu yerdan! O'ylamang!
Trezorka og'zini yopdi va butalar orasiga chiqdi. Va Yura onasiga bordi:
Qanday yaxshi ish qila olardim?
Onam Yuraning boshini silab:
4 to'xtash
- Sizningcha, Yuraning onasi nima deb javob berdi?
Opangiz bilan sayr qiling, enagaga idishlarni qo'yishga yordam bering, Trezorga suv bering.
Ta'lim muassasasi: Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi o'rtacha umumta'lim maktabi p. Tyr Tyrskogo qishloq aholi punkti Ulchskiy munitsipalitet okrugi Xabarovsk o'lkasi
Aholi punkti: Tir qishlog'i Xabarovsk viloyati Ulchskiy tumani
Turi o'quv materiali: Uslubiy ishlanma dars adabiy o'qish 2-sinfda Federal davlat ta'lim standartini joriy etish doirasida: "V. Oseeva "Yaxshi"
Element: Adabiy o'qish
UMK: "Garmoniya"
Mavzu: V. Oseeva "yaxshi»
Dars turi: yangi bilimlarning dastlabki taqdimoti darsi
Darsning maqsadi: talabalarni V. Oseevaning “Yaxshi” hikoyasi bilan tanishtirish.
Dars maqsadlari:
Tarbiyaviy:
Hikoyaning asosiy g'oyasining yaxlit g'oyasini shakllantirishga hissa qo'shish;
Ta'lim va axborot ko'nikmalarini shakllantirish va rivojlantirishga yordam bering: ravon, ongli va to'g'ri o'qing, matndan toping. kalit so'zlar, qahramonni tavsiflash imkonini beradi;
Ifodali o'qish uchun sharoit yaratish;
Rivojlanish:
Matn bilan ishlashda muloqot va nutq ko'nikmalarini rivojlantirish san'at asari; asarni tinglash va o'qishda hissiy sezgirlikni rivojlantirish;
Tarbiyaviy:
Tarbiya axloqiy tuyg'ular va axloqiy ong: birlikni targ'ib qilish bolalar guruhi, jamoada o'zaro yordam va o'zaro yordamga asoslangan do'stona munosabatlarni o'rnatish, o'quvchilarning do'stlik, qo'llab-quvvatlash va o'zaro yordam qadriyatini anglash;
Mehnatsevarlikni tarbiyalash: mehnat va ijodga hurmat, ehtiyotkor munosabat o'z va boshqa odamlarning mehnati natijalariga, qadriyatni anglash qo'shma tadbirlar;
Rejalashtirilgan natijalar UUDni tayyorlash va shakllantirish:
Mavzu bo'yicha ko'nikmalar:
Illyustratsiyalar yordamida matnning konturini tuzing;
Meta-mavzu ko'nikmalari:
Normativ:
Algoritm asosida o'quv topshirig'ini bajarish;
Amalga oshirish natijalarini adekvat baholang tarbiyaviy topshiriq;
Kognitiv:
Ishning mavzusi va asosiy g'oyasini aniqlang va o'z fikringizni asoslang;
Ish uchun maqolni tanlang va tanlovingizni asoslang;
Kommunikativ:
O'quv topshirig'ini bajarishda juftlik va guruhlarda etarlicha munosabatda bo'lish;
Shaxsiy mahorat:
San'at asari qahramoniga hissiy va qadriyatga asoslangan munosabatni ko'rsatish;
Uskunalar:
Darslik O.V. Kubasova "Adabiy o'qish" 2-sinf, 3-qism, Smolensk "21-asr uyushmasi", 2012 yil
V. Oseeva kitoblari ko'rgazmasi;
Ish usullari: tanqidiy fikrlash texnologiyasi, shaxsiy tajribaga murojaat qiling.
Darslar davomida:
Motivatsiya.
- Bolalar, bugungi darsda yangi bilimlarga ega bo'lish uchun bizga asalari kabi xarakter fazilatlari kerak. Ularga nom bering! ( mehnatsevarlik, o'zaro yordam, do'stlik, e'tibor, sabr-toqat, mehnatsevarlik)
- Biz bu fazilatlarning barchasini sinfga olib boramiz, ular bizga juda foydali bo'ladi.
Bilimlarni yangilash va o'quv vazifalarini belgilash.
Bugun sinfda biz yangi asar bilan tanishamiz. Muallif siz o'rgangan asarlardan sizga allaqachon tanish. Harflar yordamida uning familiyasini tuzing.(SLIDE 1)
V. Oseevaning kitoblari ko'rgazmasini ko'rib chiqaylik.(2-SLIDE) Qaysi kitoblar bilan tanishsiz? (“Yaxshi styuardessa”, “Hammasi birga”,"Qo'riqchi", "Uni kim jazoladi?", "Yomon")
Badiiy o‘qish darslarida barcha asarlarni o‘qib chiqdikmi? (No. V. Oseeva ishi”yaxshi"Biz uni hali o'qimaganmiz.)
Nima deb o'ylaysiz, bugungi darsimizga nimalarni belgilaymiz? (V.Oseeva haqida bilganlarimizni eslang, asarni ravon va malakali o'qishni o'rganing, bu asarni nima uchun o'rganayotganimizni aniqlang).
Qarang(3-SLIDE) yozuvchi hayotining lentasiga va yozuvchining hayoti haqidagi sanalar bo'yicha eslab qoling. (Valentina Aleksandrovna Oseeva 1902 yilda tug'ilgan. Ukrainada. 1923 yilda Oseevlar oilasi Moskvaga ko'chib o'tadi. 1937 yildan beri u kitoblarini chop qila boshlaydi. Uning she’rlari, ertak va bolalar uchun hikoyalari “Qizil mushuk”, “Sehrli so‘z”, “Otaning ko‘ylagi”, “Oddiy narsa” to‘plamlariga kiritilgan. Yosh Oseeva ko'cha bolalari uchun bolalar koloniyalarida o'qituvchi bo'lib ishlagan. U 16 yil davomida o‘qituvchi bo‘lib ishladi, bolalarning quvonchini qaytarishga va yurtning munosib fuqarosi bo‘lishlariga yordam berdi. 1951 yilda u oldi Stalin mukofoti"Vasek Trubachev va uning o'rtoqlari" hikoyasi uchun.)
Uning kitoblarini o'qiyotgan bolalar uchun u ushbu xatni yozgan.(SLIDE 4)
U bolalarga nimani o'rgatmoqchi edi? ( qizlar va o'g'il bolalarning yaxshi va yomon ishlarini o'qishni va o'ylashni o'rganing, ba'zan esa o'zingizniki)
Bugun sinfda biz V. Oseevaning "Yaxshilik" hikoyasi bilan asarlari bilan tanishishni davom ettiramiz. Tasavvur qiling-a, bu hikoya nima haqida? (Doskadagi bashorat daraxtini to'ldiring)
Tushunish: yangi materialni birlamchi idrok etish va o'zlashtirish.
- O'qituvchi hikoyani o'qiydi.
Hikoya nima haqida bo'lishini kim to'g'ri aniqladi?
Bu qanday hikoya - kulgili yoki qayg'uli? Nega?
Bosh qahramonning ismi nima?
Bir paytlar Yurik qanday orzu qilgan edi? (O'zi yaxshi ish qilish)
Bola nima haqida orzu qildi?
U singlisi, enagasi Trezorkaga qanday javob berdi?
Sizningcha, bola biror narsa qila oladimi? odamlar uchun yaxshi kim uni o'rab oldi? Nega?
Nima uchun hikoya "Yaxshi" deb nomlangan? (Yaxshi ishlarni fikrda emas, amalda qilish kerak)
Jismoniy mashqlar.
Biz biroz charchadik
Va endi hamma birga o'rnidan turdi.
Bir marta - biz turdik, cho'zildik,
Ikki - egilgan, to'g'rilangan,
Qo'llaringiz bilan uch-uch qarsak chalish,
Boshning uchta qimirlagi.
To'rt uchun - kengroq qo'llar,
Beshta - qo'llaringizni silkit,
Olti - to'g'ri turing.
O'quv materialining ikkinchi darajali konsolidatsiyasi
Hikoyani juft bo'lib zanjirda o'qing vaUnda nima yaxshi bo'lganiga e'tibor bering.
Asarning nimasi yaxshi? (Yuraning fikrlari, istaklari.)
Sizga nima yoqmadi? (Bolaning harakatlari. U kimgadir yordam berishni orzu qilardi, lekin, albatta, qahramon bo'lishni orzu qilgan.)
Uning tasavvur qilgan harakatlarini qahramonlik deb atash mumkinmi? Nega?
Qahramonlik harakatini qiyin sharoitlarda qilingan harakat deb atash mumkin, bu boshqa odamlar uchun mehribon va olijanob harakatdir. Tasavvur qiling, men hozir bajaraman qahramonlik, imkonsiz, bu rejasiz harakat.
Tasavvur qiling-a, Yuraning barcha orzulari amalga oshadi: uning singlisi cho'kib ketmoqda va u uni qutqaradi.
Opangiz ayni damda nimani boshdan kechirmoqda? (dahshat, qo'rquv)
Va enaga Trezorka nimani his qilmoqda?
Yura aslida kim haqida o'ylayapti? Nega?
Qanday bolani tasavvur qilasiz? Lug'atdan(5-SLIDE) olib ketish; ko'tarish to'g'ri so'zlar. (Qo'pol, qo'pol, odobsiz, xayolparast)
Necha belgilar hikoyada?
Bolalar, keling, darslik matniga murojaat qilaylik: muallifning so'zlaridan keyin so'zlarni kim o'qishi kerak: "Yura o'ylaydi ..."?
Trezorkaning so'zlari bormi? O'qing. (It nimani o'ylaydi, go'yo aytmoqchi bo'lgandek)
Guruhga topshiriq: rollarni taqsimlang va tayyorlang ifodali o'qish roli bo'yicha.
Talabalarning topshiriqlarini tekshirish va baholash.
Darslikning 35-betida hikoya uchun rasmlar berilgan. Rasmlarni tartib bilan raqamlang va har bir rasm uchun sarlavha tanlang.
Talabalarning mehnat faoliyatini jamoaviy tekshirish.
Yurik uyg'ondi.
Opaning iltimosi.
Enaganing iltimosi.
Trezorka suv istaydi.
Onamning maslahati.
Rasmlarni tartibga solganingizda nima bo'ldi? (rasm rejasi)
Har bir rasmga nom berganingizda nima bo'ldi? (og'zaki reja tuzdi)
V. Oseeva bu hikoyani ancha oldin yozgan. Hikoya birinchi marta nashr etilganda, u shunday tugadi: "Men qanday yaxshi ish qila olardim?" - so'radi Yura. Onasi javob beradi: "Opangiz bilan sayrga boring, enagaga yordam bering, itga ichimlik bering." Keyingi nashrda V. Oseeva ushbu hikoyaning oxirini o'zgartirdi. Nima deb o'ylaysiz?
Yura bilan munosabatingiz qanday?
Yuraga qanday maslahat bera olasiz?
Qaysi maqol bizning hikoyamizga mos keladi? Nega?(6-SLIDE)
Reflektsiya
Dars uchun qanday o'quv vazifasini qo'ydik?
Muammoni hal qila oldikmi?
V. Oseevaning "Yaxshilik" hikoyasi nimani o'rgatadi?(SLIDE 7)
Har kuni qanday yaxshi ishlarni qila olasiz?
Buning uchun mukofot kutasizmi?
Uy vazifasi: V. A. Oseevaning hikoyasini takrorlang.O'zingizning yaxshi ishingiz haqida hikoya tayyorlang.
- Bolalar, men darsimizni so'zlar bilan yakunlamoqchiman(SLIDE 8)
Men h istaymanmehribon edingiz!
Sehrli so'zlarni unutmang!
Shunday qilib, yaxshi so'zlar bilan
Siz do'stlaringiz bilan gaplashdingiz!
Darslar davomida:
I. Org. moment
Hammamiz bilamiz, qo'ng'iroq chalindi, darsimizni boshlaymiz!
II. Dars uchun sozlash
Adabiy o'qish darsi. - Sinfda bilim olish va undan foydalana olish uchun bizga ma'lum shaxsiy fazilatlar kerak. Qaysi?
IN e'tibor, mehnatsevarlik, do'stona, faol ishlashga intilish, so'zlovchining fikrini hurmat qilish, yuzaga keladigan masalalarda o'z fikrini aytishdan tortinmaslik.
III. Ishga tayyorgarlik
1) Nutq apparatini qizdiring
Ayozli qish tongi
Tongda qayinlar jiringlaydi.
Nima uchun tilni burish kerak? (Tilning barcha tovushlarini toʻgʻri talaffuz qilish uchun. Nutq yaxshilanadi)
Til twisterlarini o'qishning qanday qoidalarini bilamiz? (Avval sekin, keyin oddiy sur'atda va keyin tez o'qish kerak.)
Men bolalarim bilan o'qiyman.
Har bir tovushni talaffuz qilib, sekin pichirlab gapiring. Endi odatdagi sur'atingizda o'qing. Endi tezda o'qishga harakat qiling.
Uy vazifasini tekshirish.
O'tgan darsda qanday ishni o'rgandik? Ushbu asar muallifini kim eslaydi?
Men savollarni o'qidim:
Bolaning ismi nima?
Cholning qo'lida nima bor edi?
Qizning ismi nima?
Piroglarni kim pishirgan?
Hikoyaning boshida chol nima o'tirgan edi?
Pavlik kimdan uni qayiqda sayr qilishni so'radi?
Pavlik buvisini qayerdan topdi?
Buvim nima pishirdi?
Chol soyabon bilan nimani chizayotgan edi?
Pavlik Lenadan nimani so'radi?
Pavlik nimaga minmoqchi edi?
Pavlik akasidan uni sayr qilishini so'raganida qo'lini qayerga qo'ydi?
Pavlik cholni nima deb chaqirdi?
Chol qanday sehrli so'z aytdi?
Yangi materialni o'rganish.
Bugun darsda V.A.Oseevaning ishi bilan tanishuvimizni davom ettiramiz.
V. A. Oseevaning ijodi
Valentina Aleksandrovna Oseeva 1902 yilda tug'ilgan. Ukrainada. Kiev san'at institutining drama bo'limida tahsil olgan.
1923 yilda Oseevlar oilasi Moskvaga ko'chib o'tadi. 35 yoshida u kitoblarini nashr eta boshlaydi. Uning she’rlari, ertaklari, bolalar uchun hikoyalari “Qizil mushuk”, “Sehrli so‘z”, “Otaning ko‘ylagi”, “Oddiy narsa” to‘plamlariga kiritilgan.
Yosh Oseeva ko'cha bolalari uchun bolalar koloniyalarida o'qituvchi bo'lib ishlagan. U 16 yil davomida o‘qituvchi bo‘lib ishladi, bolalarning quvonchini qaytarishga va yurtning munosib fuqarosi bo‘lishlariga yordam berdi.
Bolalar, uysiz bolalar kimlar? (Odam qarovsiz qolgan, ko'chada yashaydi, uysiz.)
Valentina Aleksandrovna Oseevaning yosh avlodni tarbiyalashdagi xizmatlari e'tibordan chetda qolmadi. 1951 yilda u "Vasyok Trubachev va uning o'rtoqlari" hikoyasi uchun Stalin mukofotiga sazovor bo'ldi. Bu trilogiya. Ikkinchi qism asosida "Trubachev otryadi jang qilmoqda" filmi yaratildi.
Oseeva 67 yil umr ko'rdi.
Uning kitoblarini o'qiyotgan bolalar uchun u ushbu xatni yozgan.
Aziz yigitlar!
- Hikoya sizga yoqdimi?
Men javob berdim:
- Bilmayman. Men u haqida o'ylamagan edim.
Onam xafa bo'ldi.
O‘shandan beri hikoyani o‘qib, qiz va o‘g‘il bolalarning, ba’zan o‘zimning ham yaxshi va yomon ishlarim haqida o‘ylay boshladim. Va bu menga hayotda yordam berganligi sababli, siz o'qish va fikrlashni o'rganishingizni osonlashtirish uchun siz uchun qisqa hikoyalar yozdim.
V. Oseeva. (Kitobga so'zboshidan:
Oseeva V. Uch o'g'il. M.: Bolalar adabiyoti, 1975.)
V.A.Oseeva bolalarga nimani o'rgatmoqchi edi?
Nima, uning hikoyalari kim haqida, taxmin qildingizmi? (Bolalar, ularning yaxshi va yomon ishlari haqida)
Bugun darsda qanday ish bilan tanishamiz, o'qiymiz (slaydda)?
Bu hikoya nima haqida gapirayotganini taxmin qila olasizmi?
"Yaxshi", "yaxshi" so'zlari nimani anglatadi? (Demak, u munosib, odobli, namunali xulq-atvorga ega odam yaxshi deyiladi).
2. “Yaxshi” hikoyasi ustida ishlash.
1) Hikoyani birlamchi o'qish (o'qituvchi)
Men hikoyani o'qiyman va siz bu hikoyadagi barcha yaxshi narsalarni sezasiz.
P Yuriy ertalab katta bo'ldi. Men derazadan tashqariga qaradim. Quyosh porlayapti. Bu yaxshi kun.
Va bola o'zi yaxshi narsa qilishni xohladi.
Shunday qilib, u o'tiradi va o'ylaydi:
"Agar mening singlim cho'kib ketayotgan bo'lsa va men uni qutqargan bo'lsam-chi!"
Mening singlim esa shu yerda:
Men bilan sayr qil, Yura!
1 bekat
Ket, o‘ylashimga xalaqit berma!
Kichkina singlim xafa bo'lib ketdi.
Va Yura o'ylaydi:
"Qani edi bo'rilar enagaga hujum qilishsa va men ularni otib tashlagan bo'lardim!"
Va enaga o'sha erda:
Idishlarni qo'ying, Yurochka.
2-bekat
- Sizningcha, Yura enaganing iltimosini bajaradimi? Nega?
O'zingiz tozalang - vaqtim yo'q!
Enaga boshini chayqadi. Va Yura yana o'ylaydi:
"Qaniydi Trezorka quduqqa tushib ketsa va men uni tortib olsam edi!"
Va Trezorka o'sha erda. Uning dumi qimirlaydi: "Menga iching, Yura!"
3 to'xtash
- Nima deb o'ylaysiz, Yura Trezorkaga ichimlik berdimi?
Yo `qol bu yerdan! O'ylamang!
Trezorka og'zini yopdi va butalar orasiga chiqdi. Va Yura onasiga bordi:
Qanday yaxshi ish qila olardim?
2) Birlamchi idrokni tekshirish.
Hikoya shunday tugashini kutganmidingiz?
Hikoya "Yaxshi" deb nomlangan. Sizningcha, hikoyaning nimasi yaxshi? Qanday qilib uni bir so'z bilan atash mumkin? (fikrlar, istaklar)
Hikoyada sizga yoqmagan narsa bormi? (Yuraning harakatlari)
3) Bolalarga ertak o'qish
- Keling, butun voqeani diqqat bilan o'qib chiqamiz va Yura nima haqida o'ylayotganini, u nimani orzu qilganini ta'kidlaymiz?
Darsliklaringizni oching. Biz qismlarga bo'lib o'qiymiz.
4) Ko'zlar uchun gimnastika .
O'qib bo'lgach, keling, ko'z mashqlarini bajaramiz. Ular stollari yonida turishdi.
Yuqoriga - pastga, chapga - o'ngga. Biz ko'zimizni yumib, ko'zimizni katta ochamiz.
Tasavvur qiling-a, sizning buruningiz uzun bo'lib qoldi va siz u bilan chizishingiz mumkin. Biz ko'zimizni yumamiz va ko'zlar yopiq yaxshi, chiroyli narsani chizish.
5) Ishni tahlil qilish. Tanlangan o'qish:
Xo'sh, o'qish paytida qanchalik diqqatli edingiz, savollarimga javob bera olasizmi?
Ayting-chi, nega bola Yurik yaxshi narsa qilishni xohladi?
Hikoya kunning qaysi vaqtida sodir bo'ladi?
O'sha kuni ob-havo qanday edi? Ushbu satrlarni toping va o'qing.
Yura boshida nimani orzu qilganini o'qing. (Agar opam cho'kib ketayotgan bo'lsa, men uni qutqarib qolsam-chi).
Opa so'zi ham bor. So'zlar bir-biridan qanday farq qiladi? opa Va opa?
- Uning orzusi haqida nima deya olasiz: bu yaxshi yoki yomonmi? ( Yaxshi)
Keyin u nimani orzu qildi? O'qing. (Agar enagaga bo'rilar hujum qilsa, men ularni otib tashlagan bo'lardim)
Bu tush haqida nima deya olasiz?
Yurik yana nimani orzu qilganini o'qing? (Agar Trezorka quduqqa tushib ketsa va men uni tortib olardim)
- Bu tush haqida nima deya olasiz?
Xullas, Yura qanday orzularni ko'rgan? (Yura yaxshi tushlar ko'rdi)
- Endi uning harakatlariga qaraylik.
Matndan toping va Yura va uning singlisi o'rtasidagi suhbatni o'qing.
Yura singlisi uchun qanday yaxshilik qila olardi? ( U bilan sayr qiling)
U nima qildi? ( U singlisini xafa qildi)
Qanday qilib u uni xafa qildi? ( Men uni qo'pollik bilan haydab yubordim)
U singlisi bilan qanday gaplashdi? ( Qo'pol)
Opasi u bilan birga chiqishni iltimos qilganida, u nima dedi? ( Ket, meni o'ylash bilan bezovta qilma)
- Bolalar, biz qachon bezovta qilmaslikni so'raymiz? ( Biror narsa bilan band bo'lganingizda)
Yura bandmidi? ( Yo'q, u shunchaki o'ylayotgan edi)
Yura va enaga o'rtasidagi dialogni o'qing.
Yura enaga uchun qanday yaxshilik qila olardi? ( Idishlarni olib tashlang)
- U nima qildi? ( Enagani xafa qildi)
U u bilan qanday gaplashdi? ( Qo'pol)
Unga nima dedi? ( vaqtim yo'q)
Va qachon bizda vaqt yo'q deb aytamiz? (Bizda qiladigan ish ko'p bo'lganda)
- Yura haqiqatan ham ko'p ish qilishi kerak edi? ( Yo'q, u shunchaki o'tirdi va o'yladi)
Yura Trezor bilan qanday aloqa qilganini o'qing. Trezorka Yuraga nima demoqchi edi?
Yura Trezor uchun qanday yaxshi ish qilishi mumkin edi? ( Unga ichimlik bering).
U Trezor bilan nima qiladi? ( Men uni haydab yubordim)
Xulosa chiqaring: Yuraning harakatlari qanday edi?
Yuraning fikrlari va istaklari yaxshi edi, lekin uning harakatlari yomon edi.
Yurani qanday tasavvur qilasiz, u yomon, g'azablangan bolami? ( Yo'q, u qanday qilib yaxshilik qilishini bilmas edi)
Yuraga qanday maslahat bera olasiz? U nima yaxshilik qila olardi?
Sizningcha, Yuraning onasi qanday maslahat berdi?
V. Oseeva bu hikoyani ancha oldin yozgan. Hikoya birinchi marta nashr etilganda, u shunday tugadi: "Men qanday yaxshi ish qila olardim?" - so'radi Yura. Onasi javob beradi: "Opangiz bilan sayrga boring, enagaga yordam bering, itga ichimlik bering."
Nima uchun Oseeva keyingi nashrda ushbu hikoyaning oxirini o'zgartirdi? (Bolalarning o'zlari Yura nima qilishi kerakligini taxmin qilishlari uchun.)
Ha, bolalar, yaxshi ishlarni fikrda emas, amalda qilish kerak. Umid qilamanki, siz haqiqatan ham oilangizga yordam berasiz. Bizning jismoniy mashg'ulotimiz "Onaga yordam berish" deb nomlanadi.
5) Jismoniy mashqlar
Biz birgalikda onamga yordam beramiz -
Biz hamma joyda changni artib tashlaymiz.
Biz endi kiyimlarni yuvamiz,
Yuvib tashlang va siqib oling.
Atrofdagi hamma narsani supurish
Va sutga yugur.
Kechqurun onam bilan uchrashamiz,
Biz eshiklarni keng ochamiz,
Biz onamni mahkam quchoqlaymiz.
(Matnga muvofiq taqlid harakatlar.)
6) Yura xarakteristikasi ustida ishlash
Keling, hikoyaning bosh qahramoni - Yura haqida suhbatni davom ettiramiz.
Yura o'zi uchun biror narsa qilishni xohladimi?
Uning tasavvur qilgan harakatlarini qahramonlik deb atash mumkinmi?
Qahramon kim? (Qahramon - bu jasoratga erishgan kishi.)
Yura aslida kim haqida o'ylayapti? U haqiqatan ham yaqinlari - singlisi, enagasi Trezorka haqida o'ylaydimi?
(U o'zi haqida o'ylaydi. Yura maqtovga sazovor bo'lishni orzu qiladi, mashhur bo'lishni xohlaydi).
Sizningcha, boshqalar haqida emas, balki faqat o'zingiz haqingizda o'ylasangiz, yaxshi narsa qilish mumkinmi?
Stollaringizda turli xil qog'ozlar bor shaxsiy fazilatlar odam. Uni aylantiring va sizga yaqinroq joylashtiring. Siz juftlikda ishlaysiz. Siz Yuraning xarakteriga mos keladigan fazilatlarni tanlashingiz va qayd etishingiz kerak. Kimning juftligi tayyor bo'ladi, tayyorligingizni ko'rsating.
| Jasoratli + |
| qo'rqoq |
| Yaramas + |
| itoatkor |
| muloyim |
| o'zi haqida o'ylash + |
| diqqatli |
| G'amxo'rlik + |
Keling, nimani tanlaganingizni va nima uchun bu xususiyatni tekshirib ko'raylik.
V. Dars xulosasi. Reflektsiya.
Shunday qilib, biz hikoyani o'qib chiqdik va tahlil qildik.
Nima uchun V. Oseeva "Yaxshi" hikoyasini yozgan deb o'ylaysiz? (Bolalar yaxshi ishlar qilishlari uchun.)
Yaqinda qanday xayrli ishlarni qilganingizni eslaysizmi?
Sizning harakatlaringiz uchun mukofot kutasizmi?
Men har doim hammaga tayyorman
Yaxshi amallar qiling.
Bunday harakatni amalga oshirib,
Men aytaman - Ha Ha Ha!
Biz kattalarimizni hurmat qilamizmi?
-Ha!
Daraxt ekamizmi? ---Ha!
Onamga yordam beramizmi? --Ha!
Akamni kiyintirish-chi?
-Ha!
Mushukga g'amxo'rlik qilaylikmi? --Ha!
Qushlar uchun maydalanganlarni quyamizmi?
-Ha!
Keling, do'stimizga g'amxo'rlik qilaylikmi? ---Ha!
Va gulzordagi gullarni sug'oramizmi?
-Ha!
Biz har doim mehribon bo'lamizmi?
Kim aytadi"
-Ha! Ha! Ha!
Sizlarga faqat ezgu amallar va amallar tilayman. - Esingizda bo'lsin: "Hayot yaxshi ishlar uchun beriladi".
V.A.ning barcha hikoyalari. Oseyevaning kitoblari qiziqarli va ibratli. Men ularni o'qishni tavsiya qilaman.
VI. Uy vazifasi
Matnni qayta aytib berish.
Qiziqarli - qiziq emas
Charchagan emas - charchagan
O'zingizdan baxtli - o'zingizdan mamnun emas
Men harakat qildim - harakat qilmadim
Men darsda tashvishlanardim - tashvishlanmadim
VII. Baholash
O‘qituvchi tomonidan olib boriladigan “V.Oseevning “Yaxshi”si” mavzusidagi adabiy o‘qish darsining uslubiy ishlanmasi. boshlang'ich sinflar MBOU KSOSH Toporova A.V. 2-sinfda “Garmoniya” dasturi bo’yicha
Dars mavzusi: V. Oseeva “Yaxshi”
Maqsad: V. Oseevaning "Yaxshi" hikoyasini idrok etish uchun sharoit yaratish.
Vazifalar:
1. Tarbiyaviy: asar bilan tanishtirish, hikoyaning asosiy g‘oyasini aniqlash, asarning bosh qahramonini tavsiflash, to‘g‘ri, ongli o‘qish malakasini oshirish.
2. Rivojlanayotgan: qayta yaratishni rivojlantirish va ijodiy tasavvur, o'qish va kognitiv qiziqishni rivojlantirish, ufqingizni kengaytirish istagini rivojlantirish, ishingizni baholash qobiliyatini rivojlantirish.
3. Tarbiyaviy: tarbiyalamoq axloqiy fazilatlar bolaning shaxsiyati: halollik, o'z harakatlariga mas'uliyat hissi, odamlarga yaxshi munosabatda bo'lish, kuzatuvchanlikni rivojlantirish, janr sifatida hikoyaga qiziqishni rivojlantirish.
Uskunalar:
adabiy o'qish bo'yicha darslik 2-sinf; V. Oseevaning kitoblari; Yuraning xususiyatlarini aniqlash uchun o'quv kartalari.
Moddiy-texnik ta'minot: multimedia proyektorli kompyuter.
Darslar davomida:
I. Org. moment
Hammamiz bilamiz, qo'ng'iroq chalindi, darsimizni boshlaymiz!
II. Dars uchun sozlash
Adabiy o'qish darsi. -Darsda bilim olish va undan foydalana olish uchun bizga ma'lum shaxsiy fazilatlar kerak. Qaysi?
- Bizning vazifamiz yangi narsalarni "kashf qilish" adabiy soha. Yangi narsalarni "kashf qilish" uchun siz diqqatni, tirishqoqlikni, birgalikda ishlash istagini, faollikni, ma'ruzachining fikrini hurmat qilishni va yuzaga keladigan masalalar bo'yicha o'z fikringizni bildirishdan tortinmaslikni "jalb qilishingiz" kerak.
III. Ishga tayyorgarlik
1) Nutq apparatini qizdiring
Yam-yashil patlar haqida, pastga.
- Til burmalari nima uchun kerak? (Tilning barcha tovushlarini to‘g‘ri talaffuz qilish. Nutq va diksiya yaxshilanadi. Bu radio va televidenie diktorlari, notiqlar uchun mashqdir.)
Til twisterlarini o'qishning qanday qoidalarini bilamiz? (Avval sekin, keyin oddiy sur'atda va keyin tez o'qish kerak.)
Har bir tovushni talaffuz qilib, sekin pichirlab gapiring. Endi odatdagi sur'atingizda o'qing. Endi tezda o'qishga harakat qiling.
2) Yangi materialni o'rganishga tayyorgarlik
Men bejiz siz uchun ushbu maxsus til twisterini tayyorlaganim yo'q.
Til o'giruvchi kim haqida gapiryapti? (Xo'roz haqida)
Yaqinda biz bir asarni o'qidik, unda qahramonlardan biri ham xo'roz edi, u o'z bekasini juda yaxshi ko'rardi, lekin bu bekasi unga va boshqa do'stlariga unchalik yaxshi munosabatda bo'lmadi.
Tasavvur qiling-a, biz qanday hikoya haqida gapiryapmiz? Uning muallifi kim? SLIDE 3
"Bir paytlar bir qiz bo'libdi. Uning xo'roz ham bor edi. Xo'roz ertalab turib qo'shiq aytadi:
Ku-ka-re-ku! Xayrli tong, styuardessa!" (V. Oseeva "Yaxshi styuardessa")
Xo'sh, darsda kim haqida gaplashamiz? (V.Oseeva haqida)
Bugungi dars uchun maqsadlar qo'yishga harakat qiling. Nimaga erishishimiz kerak, sizningcha? (Ehtimol, biz uchun yangi bo'lgan hikoyani o'qib, tahlil qiling.)
IV. Yangi materialni o'rganish
1. V. A. Oseeva ijodi bilan tanishish
Yigitlar ushbu yozuvchining ijodi haqida xabar tayyorladilar va siz uning nima haqida hikoya qilganini taxmin qilish uchun bizda etarli ma'lumot bormi yoki yo'qmi deb o'ylaysiz. SLIDE 4
1 talaba:
Valentina Aleksandrovna Oseeva 1902 yilda tug'ilgan. Ukrainada. Kiev san'at institutining drama bo'limida tahsil olgan.
1923 yilda Oseevlar oilasi Moskvaga ko'chib o'tadi. 35 yoshida u kitoblarini nashr eta boshlaydi. Uning she’rlari, ertaklari, bolalar uchun hikoyalari “Qizil mushuk”, “Sehrli so‘z”, “Otaning ko‘ylagi”, “Oddiy narsa” to‘plamlariga kiritilgan.
2 talaba:
Yosh Oseeva ko'cha bolalari uchun bolalar koloniyalarida o'qituvchi bo'lib ishlagan. U 16 yil davomida o‘qituvchi bo‘lib ishladi, bolalarning quvonchini qaytarishga va yurtning munosib fuqarosi bo‘lishlariga yordam berdi.
- Bolalar, bu uysiz bolalar kimlar? (Odam qarovsiz qolgan, ko'chada yashaydi, uysiz.)
3 talaba
Valentina Aleksandrovna Oseevaning yosh avlodni tarbiyalashdagi xizmatlari e'tibordan chetda qolmadi. 1951 yilda u "Vasyok Trubachev va uning o'rtoqlari" hikoyasi uchun Stalin mukofotiga sazovor bo'ldi. Bu trilogiya. Ikkinchi qism asosida "Trubachev otryadi jang qilmoqda" filmi yaratildi.
Oseeva 67 yil umr ko'rdi. SLIDE 5
- Uning kitoblarini o'qiyotgan bolalar uchun u ushbu xatni yozgan.
Aziz yigitlar!
- Hikoya sizga yoqdimi?
Men javob berdim:
- Bilmayman. Men u haqida o'ylamagan edim.
Yuvib tashlang va siqib oling.
Atrofdagi hamma narsani supurish
Va sutga yugur.
Kechqurun onam bilan uchrashamiz,
Biz eshiklarni keng ochamiz,
Biz onamni mahkam quchoqlaymiz.
(Matnga muvofiq taqlid harakatlar.)
6) Yuraning xususiyatlariga ko'ra juftlikda ishlash
Keling, hikoyaning bosh qahramoni - Yura haqida suhbatni davom ettiramiz.
Yura o'zi uchun biror narsa qilishni xohladimi?
Uning tasavvur qilgan harakatlarini qahramonlik deb atash mumkinmi?
Qahramon kim?
Agar so'zning ma'nosini bilmasangiz-chi, lekin buni qanday qilishni bilmoqchi bo'lsangiz? (Qahramon - bu jasoratga erishgan kishi.)
Tasavvur qiling-a, Yuraning barcha orzulari amalga oshadi: uning singlisi cho'kib ketmoqda va u uni qutqaradi.
Opangiz ayni damda nimani boshdan kechirmoqda?
Agar Yura ularga yordam bersa, enaga va Trezorka nimani his qiladi?
Yura aslida kim haqida o'ylayapti? U haqiqatan ham yaqinlari - singlisi, enagasi Trezorka haqida o'ylaydimi?
(U o'zi haqida o'ylaydi. Yura maqtovga sazovor bo'lishni orzu qiladi, mashhur bo'lishni xohlaydi).
Sizningcha, boshqalar haqida emas, balki faqat o'zingiz haqingizda o'ylasangiz, yaxshi narsa qilish mumkinmi?
- Nega Yura oddiy narsalarni sezmadi: singlisi bilan sayr qiling, idishlarni qo'ying, itga ichimlik bering?
Yura qanday edi?
- Stollaringizda insonning turli shaxsiy fazilatlari aks ettirilgan qog'oz parchalari bor. Uni aylantiring va sizga yaqinroq joylashtiring. Siz juftlikda ishlaysiz. Siz Yuraning xarakteriga mos keladigan fazilatlarni tanlashingiz va qayd etishingiz kerak. Kimning juftligi tayyor bo'lsa, qo'llaringizni uyga qo'ying.
Keling, nimani tanlaganingizni va nima uchun bu xususiyatni tekshirib ko'raylik.
7) Hikoya rejasini tuzish
Bolalar, ekranga qarang. Nimani ko'ryapsiz? ( Rasm rejasi) SLIDE 7
Har bir rasm uchun sarlavha bilan keling.
- Keling, bu hikoyaning rejasini tuzamiz.
1 soat Yurik uyg'ondi. (Yurik yaxshi narsa qilishni xohladi.)
2 soat. Opaning iltimosi.
3 soat. Enaganing iltimosi.
4 soat. Trezorka suv istaydi.
5 soat. Onamning maslahati.
8) Maqollar bilan ishlash (juftlikda)
O'qish darslarida siz va men og'zaki nutq janrlaridan birini tez-tez eslaymiz xalq ijodiyoti- maqollar. SLIDE 8
Ushbu hikoyaga qanday maqollar mos keladi? Tushuntirish.
Hayot yaxshi ishlar uchun beriladi.
Yaxshi gapirishdan ko'ra, yaxshi harakat qilish yaxshiroqdir.
Do'st bo'lmasa, dunyo go'zal emas.
Xushmuomalalik barcha eshiklarni ochadi.
V. Darsning xulosasi. Reflektsiya.
- Shunday qilib, biz hikoyani o'qib chiqdik va tahlil qildik.
Nima uchun V. Oseeva "Yaxshi" hikoyasini yozgan deb o'ylaysiz? (Bolalar yaxshi ishlar qilishlari uchun.)
Yaqinda qanday xayrli ishlarni qilganingizni eslaysizmi?
Qaysi birini amalga oshirishni xohlaysiz?
Sizning harakatlaringiz uchun mukofot kutasizmi?
- Endi mashq qilaylik: men she'r o'qiyman va siz she'rdagi savollarga "ha" so'zi bilan javob berishingiz kerak, agar shunday javob bersangiz.
Men har doim hammaga tayyorman
Yaxshi amallar qiling.
Bunday harakatni amalga oshirib,
Ha, ha, ha, deyman!
Biz kattalarimizni hurmat qilamizmi?
Ha!
Daraxt ekamizmi? ---Ha!
Onamga yordam beramizmi? --Ha!
Akamni kiyintirish-chi?
Ha!
Mushukga g'amxo'rlik qilaylikmi? --Ha!
Qushlar uchun maydalanganlarni quyamizmi?
Ha!
Keling, do'stimizga g'amxo'rlik qilaylikmi? ---Ha!
Va gulzordagi gullarni sug'oramizmi?
Ha!
Biz har doim mehribon bo'lamizmi?
Kim aytadi"
Ha! Ha! Ha!
Sizlarga faqat ezgu amallar va amallar tilayman. - Esingizda bo'lsin: "Hayot yaxshi ishlar uchun beriladi".
V.A.ning barcha hikoyalari. Oseyevaning kitoblari qiziqarli va ibratli. Men ularni o'qishni tavsiya qilaman. SLIDE 9
VI. Uy vazifasi
Yura nomidan takrorlash. Agar kerak bo'lsa, matnning oxirini o'zgartiring.
VII. O'z-o'zini hurmat
Qiziqarli - qiziq emas
Charchagan emas - charchagan
O'zingizdan baxtli - o'zingizdan mamnun emas
Men harakat qildim - harakat qilmadim
Men darsda tashvishlanardim - tashvishlanmadim
VII. Baholash
Adabiy o'qish darsi
2-sinfda
Boshlang'ich maktab o'qituvchisi Valentina Viktorovna Zagvozkina
Mavzu: V.A. Oseeva. "Yaxshi"
Dars turi: yangi bilimlarni o'rganish va dastlab mustahkamlash darsi
O'qituvchi faoliyatining maqsadlari. V. Oseevaning "Yaxshi" hikoyasi bilan tanishish uchun sharoit yarating, bashorat qilish ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam bering.
Rejalashtirilgan ta'lim natijalari.
Mavzu: ular asarni quloq bilan idrok qilishni, hikoya rejasini tuzishni, reja bo'yicha qayta aytib berishni o'rganadilar; tushuntiring axloqiy ma'no hikoya, maqollarni asosiy g'oya bilan bog'lang.
Meta-mavzu: kognitiv: qo'shimcha va foydalaning ma'lumotnomalar kerakli ma'lumotlarni topish; tartibga solish: maqsad va vazifalarni qabul qilish va qo'llab-quvvatlash qobiliyatini o'zlashtirish ta'lim faoliyati kommunikativ: faol foydalaniladi nutq vositalari kognitiv muammolarni hal qilish uchun.
Shaxsiy: orqali ishlab chiqilgan adabiy asarlar dunyoning birligi va xilma-xilligidagi yaxlit ko'rinishi.
Tarbiyaviy:
Halollik va o'z harakatlari uchun mas'uliyat hissini, odamlarga nisbatan mehribon munosabatni va odamlarga yordam berish istagini tarbiyalash.
Uskunalar: interaktiv doska, kompyuter.
“Adabiy o‘qish” darsligi 2-sinf, 2-qism L.F.Klimanova, V.G.Goretskiy, M.V. Golovanova, 93-94-betlar; Taqdimot.
Darslar davomida
I. O'quv faoliyati uchun motivatsiya.
O'qituvchi:
Stol qo'shningizning qo'lini oling va bir-biringizga tabassum qiling.
O'zingizni qanday his qildingiz?
Kayfiyatingiz qanday?
II. Bilimlarni yangilash.
1.Uy vazifasini tekshirish. -Uyda qanday hikoya ustida ishlagan edingiz? -Ushbu hikoyaning muallifi kim? -Ushbu hikoya uchun reja tuzing.
1. "Lena, menga bitta bo'yoq bering, iltimos."
2. "Skameyka bo'sh edi..."
3. "Yaqinda men butunlay qochib ketaman ..."
4. "Menga yashil qalam bering."
5. “Meni olib keting, iltimos...”
6. “Bunday sehrli so‘z bor...”
7. "Iltimos, menga bir bo'lak pirog bering."
8. "Men sizning bo'yoqlaringizga boshqa hech qachon tegmayman ... hech qachon ... hech qachon ... tegmayman!"
2. Talabalar mustaqil ishlaydilar.
Imtihon. (2-son, 6-son, 1-son, 7-son, 5-son, 2-son).
Bu hikoya kim haqida?
Pavlikka nima bo'ldi?
Chol bu haqda qayerdan bildi?
3. Vazifa. "Sehrli so'z" hikoyasiga tegishli epizodni tanlang.
C yetakchi №3
Slayd raqami 4. Keyingi vazifani tekshiring va bajaring.
Imtihon. Javob №3.
Qanday taxmin qildingiz?
Hikoyada "mo''jizalar" ni aslida kim amalga oshirgan?
Sehrli so'z nega bunday kuchga ega ekanligini bilasizmi?
Slayd raqami 5.
4. Maqollarni o‘qish.
Aniqlash umumiy mavzu maqollar (Mehribonlik haqida).
Yaxshilik so'zi uchun o'xshash ildiz so'zlarni tanlang. (Yaxshi, mehribon, ...).
Yaxshi so'zning sinonimini tanlang. (Yaxshi, foydali, ijobiy,...).
Slayd № 6
Xulosa. asosiy fikr Agar siz odamlarga mehribon bo'lsangiz, ular ham sizga yaxshi munosabatda bo'lishadi - "Ular yaxshilik uchun yaxshilik bilan to'laydilar", sehrli so'zlar haqiqatan ham mavjud.
Muammoli savolning bayoni.
Mehribonlik nima?
Talabalarning javoblari. ga murojaat qilaylik izohli lug'at Ozhegova.
Slayd № 7
Sizning har biringizda kichik bir bo'lak mehribonlik bor, masalan kichik quyosh. Mehribon inson - bu odamlarni sevadigan, ularga yordam beradigan va bunday odam bilan hamma joyda o'zini qulay his qiladigan odamdir. Sevgi mehribon inson, mehribon so'z, uning yordami sizni yumshoq bahor quyoshi kabi isitadi.
III Yangi materialni o'rganish.
Slayd № 8
Bugun biz V.A.Oseevaning "Yaxshi" hikoyasini o'qiymiz
1. Sarlavha bo‘yicha matnni bashorat qilish.
Sizningcha, bu hikoya nima haqida? O'ylab ko'ring, bola nimani orzu qiladi?
O'qiyotganingizda, barcha yaxshi narsalarga e'tibor bering.
Darsimiz uchun vazifalarni belgilang
Talabalar: Hikoya bilan tanishadilar, ifodali o‘qishni o‘rganadilar.
Va hikoyaning mazmunini tahlil qiling.
2. Hikoyani birlamchi o‘qish.
Tushunish uchun tekshirish.
Hikoyaning nimasi yaxshi? (Yaxshi fikrlar, yaxshi tilaklar.)
Hikoyaning nimasi unchalik yaxshi emas edi? (Bolaning harakatlari.)
Yura qanday narsalarni orzu qilgan?
U haqiqatan nima qildi?
Bu bolani qanday tavsiflaydi?
Muammoni kutishimiz kerakmi yoki yaxshi narsalarni topa olamizmi? oddiy hayot?
Yurik sizning do'stingiz bo'lishi mumkinmi? Nega?
Yuraga qanday maslahat berasiz?
Bu hikoyaga darslikda bosilganlardan tashqari yana qanday maqollar mos keladi?
3. Dastlabki tayyorgarlik bilan rol bo‘yicha o‘qish.
Hikoyada nechta qahramon bor?
Trezorkaning so'zlari bormi? (Ha, u shunday deb o'ylaydi, go'yo aytmoqchi bo'lgandek.)
Va sizning singlingiz, enaga va itingizga aytilgan so'zlar? (Taxminan, keskin.)
IV.Jismoniy tarbiya daqiqasi.
V. Yangi materialni o'rganishni davom ettirish
1. Tanlab o‘qish.
O'sha kuni ob-havo qanday edi?
Bola nima qilmoqchi edi?
Onasi bolaga nima maslahat berdi?
2. Hikoyani qismlarga ajratish.
1-qism. Yurik uyg'ondi.
2-qism. Opaning iltimosi.
3-qism. Enaganing iltimosi.
4-qism. Trezorka suv istaydi.
5-qism. Onamning maslahati.
VI. Dars xulosasi. Reflektsiya.
Ism yaxshi fazilatlar odam.
Inson qanday bo'lishi kerak?
Yuraga qanday maslahat berasiz?
Har kuni qanday yaxshi narsalarni qila olasiz? Ushbu harakatlaringiz uchun mukofot kutasizmi?
Darsimizga qanday vazifalar qo'ydik?
I. N. Gavrilovaning "Faqat yaxshilik qiling" she'ri.
(oldindan tayyorlangan talaba tomonidan o'qiladi)
Mehribonlik esa yaqin atrofda yuradi.
Biz uning qadamlarini zo'rg'a eshitamiz.
Ammo u iz qoldiradi
Buni xayrli ishlarda ham ko‘ramiz.
Va biz unga qo'ng'iroq qilishimiz shart emas,
U har doim hamma narsani sezadi.
U vaqtini nima qilishni o'ylamaydi,
Axir, u o'lchovni yaxshilik uchun tanlamaydi.
Buning evaziga u mukofot kutmaydi.
U sizning baxtli ekanligingizdan xursand.
Va u sizning tabassumlaringiz va qarashlaringizni guldastaga to'playdi ...
Uning mevalari yangi gullarga o'xshaydi.
U issiqlik berishga shoshilmoqda,
Shunday qilib, dunyoda hamma uchun yorug'lik bor.
Va u o'z ishlarida tezroq aylanadi,
Sizga mehribonroq bo'lamiz
VII. Uy vazifasi. Sahifa 93-95 rol bo'yicha ifodali o'qish.
“Yaxshi” hikoyasiga rasm chizing.