กลุ่มกลางชั้นเรียนวาดรูปตุ๊กตาหมี การวาดภาพสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยงในกลุ่มกลาง: หัวข้อและวิธีการสร้างบทเรียน กำหนดภารกิจให้กับเด็กๆ

บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับทัศนศิลป์ใน กลุ่มกลาง
"วาดหมี" ( วิธีที่แหวกแนว: "วาดโปเก")

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถด้านการมองเห็นเพื่อพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์
งาน:
ปรับปรุงความสามารถในการถ่ายทอดภาพตัวละครในรูปวาดต่อไป งานวรรณกรรม(ภาพประกอบโดย Evgeny Ivanovich Charushin)
เรียนรู้การถ่ายทอดตำแหน่งของวัตถุในอวกาศบนแผ่นกระดาษตลอดจนการเคลื่อนไหวของตัวเลข
แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวิธีการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมต่อไปโดยใช้ฟองน้ำและ gouache (วิธีแห้ง)
พัฒนาความสามารถในการทำงานอย่างระมัดระวังโดยใช้วัสดุเท่าที่จำเป็น

งานเบื้องต้น: อ่านภาษารัสเซีย นิทานพื้นบ้าน“ Masha and the Bear”, “ Three Bears”, E. Charushin “ Bear” และเรื่องราวอื่น ๆ เกี่ยวกับสัตว์ ตรวจสอบภาพประกอบโดย E. Charushin ก่อสร้างตั้งแต่ รูปทรงเรขาคณิตสัตว์ต่างๆ วาดภาพส่วนต่างๆ ของร่างกายสุนัขจิ้งจอก กระต่าย ดูภาพประกอบภาพถ่ายกับสัตว์ต่างๆ ในฤดูใบไม้ผลิ บทสนทนาเกี่ยวกับชีวิตของสัตว์ในฤดูใบไม้ผลิ เกมกระดานและสิ่งพิมพ์ "ใครมีบ้านแบบไหน" เกมการสอน "ใครกินอะไร" แอพพลิเคชัน การสร้างแบบจำลองสัตว์

วัสดุ: บันทึกเสียงหมีคำราม ของเล่น หมีเท็ดดี้. นิยายปริศนาเกี่ยวกับหมี, เกมการสอน "ในป่าโล่ง", ชุดของเล่นสัตว์, ภาพประกอบของหมีโดย Evgeny Ivanovich Charushin, gouache, แปรง, ฟองน้ำโฟม, ผ้าเช็ดปาก, 1/2 แผ่นแนวนอนสีเขียว พื้นหลัง.

ความคืบหน้าของบทเรียน
ส่วนเบื้องต้น
ครูชวนเด็กๆ มารวมตัวกันในที่โล่งในป่า
- ข้างนอกกี่โมงของปี? (ฤดูใบไม้ผลิ)
ครูเปิดเพลงบันทึกเสียง “คำรามของหมี”
- พวกคุณฟังสิใครกำลังคำราม? (หากเด็ก ๆ พบว่าตอบยากให้ถามปริศนาเกี่ยวกับหมี):
- เขาอาศัยอยู่ในป่าลึก
เขาตัวใหญ่และซุ่มซ่าม
ชอบผลเบอร์รี่และน้ำผึ้ง
และในฤดูหนาวเขาจะดูดอุ้งเท้า (หมี)
อาจารย์จัดให้ เกมการสอน"หมี". เด็กๆ มอบตุ๊กตาหมีให้กันเป็นวงกลม และบรรยายขนของหมีโดยใช้ความรู้สึกสัมผัส (หนา มีขนดก มีขนดก สีน้ำตาล สีน้ำตาล ยาว อบอุ่น หนา ฯลฯ)
ส่วนสำคัญ
ครูชวนเด็ก ๆ ให้ดูภาพประกอบของ Evgeny Charushin ถาม:
- คุณคุ้นเคยกับภาพประกอบนี้หรือไม่? ฟังคำตอบของเด็ก ๆ (ภาพประกอบหมีนี้วาดโดยศิลปิน Evgeny Ivanovich Charushin)
ดึงความสนใจไปที่ขนของลูกหมีตามที่ศิลปินบรรยายไว้
- คุณต้องการวาดลูกหมีที่มีขนสวยงามเหมือนกันไหม? (คำตอบของเด็ก)
- คุณคิดว่าเราต้องการอะไรในการวาดภาพ? ฟังคำตอบของเด็ก ๆ (แผ่นอัลบั้ม, ดินสอธรรมดา, gouache, แปรงบาง)
ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่สื่อการวาดภาพ:
- เราจะวาดขนให้ลูกหมีได้อย่างไร? (ด้วยแปรงแข็ง ฟองน้ำ ด้ายทำด้วยผ้าขนสัตว์ ฯลฯ)
- อะไรอยู่บนโต๊ะของคุณ? (เป็นแท่งโฟมที่ปลาย)
- สัมผัสโฟมยางรู้สึกอย่างไร? (แข็ง มีรูพรุน มีฟองใหญ่ แห้ง)
ครูเสนอให้วาดรูปลูกหมี ในลักษณะที่ไม่ธรรมดาวิธีการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมโดยใช้ฟองน้ำและ gouache (วิธีแห้ง "วิธีกระตุ้น")
นักการศึกษา:
- คุณคิดว่าเราควรเริ่มวาดลูกหมีที่ไหน? (คำตอบของเด็ก)
- ทำได้ดี! ก่อนอื่นเราจะวาดลูกหมี ด้วยดินสอง่ายๆ, เส้นเรียบมาสร้างโครงร่างของร่างกัน การวาดลำตัวเริ่มต้นด้วยทิศทางลงเสมอ ส่วนใดของร่างกายหมีที่อยู่ด้านบน? (ศีรษะ)
- ขวา! หัวหมีมีรูปร่างอย่างไร? (กลม)
หากต้องการ ครูเชิญเด็กคนหนึ่งให้วาดหัวหมีไว้บนขาตั้งหากต้องการ
- ดี. ควรวาดส่วนไหนของร่างกายต่อไป? (ลำตัว/ลำตัวลูกหมี)
- มหัศจรรย์มาก ร่างกายของลูกหมีมีรูปร่างคล้ายอะไร? (วงรี)
ครูเชิญเด็กคนหนึ่งวาดภาพร่างของลูกหมีบนขาตั้ง
- ส่วนไหนที่ยังต้องทำให้หมีน้อยของเราเสร็จ? (ด้านหน้าและ ขาหลังเป็นรูปวงรี หูเป็นครึ่งวงกลม)
ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ ประดิษฐ์ส่วนที่ขาดหายไปของร่างกายหมีบนขาตั้ง
- และเพื่อให้ลูกหมีของเราฟูและมีขนดก เราจะวาดด้วยฟองน้ำ หากคุณจุ่มฟองน้ำแห้งลงในสีที่เราต้องการ (สีน้ำตาล) จากนั้นกดด้านที่ทาสีเบา ๆ ลงบนเส้นที่วาดด้วยดินสอแล้วฉีกออกจากพื้นผิวทันทีคุณจะได้รอยประทับที่จะให้เส้น ปริมาณและความนุ่ม อย่าลืมเอาสีส่วนเกินออกบนกระดาษ งานพิมพ์ถัดไปควรวางเคียงข้างกัน โดยไม่เหลือพื้นที่ว่างสำหรับการพิมพ์ครั้งก่อนและครั้งต่อๆ ไป เมื่อโครงร่างพร้อม ให้เติมช่องว่างด้านในด้วยภาพพิมพ์

ครูร่วมสาธิตพร้อมคำแนะนำและเชิญชวนเด็กๆ

หมีน้อยของเราขาดอะไรไป? (คำตอบของเด็ก)
- ขวา. เมื่อภาพวาดแห้งเราจะเพิ่มแปรงบาง ๆ ให้กับดวงตาของตุ๊กตาหมี จมูก ปาก และกรงเล็บ
ฉันขอเชิญคุณมาผ่อนคลายในป่าและออกกำลังกายบ้าง

[ดาวน์โหลดไฟล์เพื่อดูลิงค์]
ลูกหมีอาศัยอยู่ในพุ่มไม้
พวกเขาหันหัว
นี่คือวิธีที่พวกเขาหันศีรษะ
ลูกกำลังมองหาน้ำผึ้ง
พวกเขาร่วมกันโยกต้นไม้
แบบนี้ก็โยกต้นไม้กัน
ลูกหมีก็ดื่มน้ำ
เราก็ติดตามกัน
อย่างนี้นี่เอง ทุกคนก็ติดตามกัน
ลูกๆก็เต้น
พวกเขายกอุ้งเท้าขึ้น
เช่นนี้ เช่นนี้ พวกเขายกอุ้งเท้าขึ้น

เยี่ยมมาก เราได้สร้างลูกหมีที่แสนวิเศษจริงๆ คุณอยากจะมอบหมีขนฟูตัวเล็กให้พ่อแม่ของคุณคนละตัวไหม? (ใช่).
- มาวาดลูกหมีเหล่านี้กันเถอะ!
ทำงานอิสระเด็ก.

ส่วนสุดท้าย
ครูได้ติดบนกระดานแม่เหล็ก ต้นไม้ที่แตกต่างกัน,ป่าชั่วคราว.
- คุณคิดว่าหมีอาศัยอยู่ที่ไหน? (คำตอบของเด็ก)
-หมีชอบเดินป่า ลูกของเราก็ชอบป่าไม้เช่นกัน
เด็ก ๆ วางลูกหมีไว้ในที่โล่งในป่าอย่างกะทันหัน พวกเขาสื่อสารกัน พูดคุยเกี่ยวกับลูกหมีของพวกเขา
- ลูกหมีได้ขนฟูที่สวยงามของเขามาได้อย่างไร?
- เราใช้วิธีการแสดงออกแบบใด? (โฟมยาง gouache สี)

บรรณานุกรม.
ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน หลัก โปรแกรมการศึกษาทั่วไปการศึกษาก่อนวัยเรียน / เอ็ด N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva – ฉบับพิมพ์ครั้งที่ 3, ฉบับที่. และเพิ่มเติม – อ: โมไซกา-ซินเตซ, 2014 - 368 น.
โคมาโรวา ที.เอส. กิจกรรมการมองเห็นวี โรงเรียนอนุบาล(4-5 ปี) กลุ่มกลาง / T.S. Komarova – อ: โมไซกา-ซินเตซ, 2015 – 112 น.

เป้า: ทำให้เด็กๆ อยากวาดหมีโดยใช้ลายฉลุ (โครงร่าง) สอนให้ระบายสีตามเส้นขอบโดยใช้วิธี “โผล่” รวบรวมความรู้เรื่องสี (สีน้ำตาล) และปลูกฝังความสนใจในการวาดภาพในรูปแบบต่างๆ

วัสดุ:ตัวอย่างภาพวาดหมีที่เสร็จแล้ว โครงร่างของหมีบนแผ่นแนวนอน ของเล่น - ขนาดใหญ่ หมีสีน้ำตาล, ลายฉลุ, แปรงขนแปรงหมายเลข 4, แปรงขนนุ่มบาง, ดินสอธรรมดา, gouache (สีน้ำตาล, สีดำ), ผ้าเช็ดปาก

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. เวลาจัดงาน,สถานการณ์ที่มีปัญหา.

หนุ่มๆ เหมือนมีคนกำลังร้องไห้ ได้ยินเสียงในมุมตุ๊กตามั้ย?

นี่ใครร้องไห้? (หมี). ใช่ นี่คือมิชก้า ผู้มีตีนปุก

คุณมาอยู่ที่นี่ได้อย่างไร Mishka และทำไมคุณถึงร้องไห้? (ครูเปล่งเสียงของเล่น)

ฉันมาหาคุณจากป่า ใกล้จะเข้าสู่ฤดูหนาวแล้ว ฉันต้องไปนอนในถ้ำ

แล้วทำไมเรื่องนี้ถึงทำให้คุณเสียใจมากขนาดนี้? ท้ายที่สุดแล้ว หมีทุกตัวจะนอนในถ้ำในฤดูหนาว พวกเขารู้สึกอบอุ่นและสบายที่นั่นในฤดูหนาว

ใช่แล้ว. ฉันอยากจะนอนอยู่ในถ้ำตลอดฤดูหนาว แต่ฉันจำได้ว่าฉันไม่มีเพื่อน ฉันอยู่คนเดียวมาก และฉันรู้สึกเศร้ามาก (ร้องไห้)

อย่าร้องไห้มิชก้า! คุณสวยมาก ขนฟู มีขนดก ใจเย็นๆ (หมีร้องไห้)

โอ้พวกเราควรทำอย่างไรดี? เราจะเชียร์มิชก้าได้อย่างไร? เราต้องช่วยเขาหาเพื่อน แต่อย่างไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )

คุณวาดมันได้ไหม?

ใจเย็นๆ มิชก้า อย่าเพิ่งเศร้าไป เราจะช่วยคุณค้นหาเพื่อนที่สวยเหมือนคุณ

ไปที่โต๊ะกันเถอะ (มีทุกสิ่งที่คุณต้องการ)

ฉันมีเพื่อนอยู่ในมือสำหรับตุ๊กตาหมีของเรา (แสดงตัวอย่างและหันไปหาของเล่น)

ดูสิมิชก้าคุณจะมีเพื่อนที่สวยงามและใจดีมากมาย

2. ส่วนหลัก.

วันนี้เราจะวาดหมีโดยใช้ลายฉลุ คุณมีลายฉลุหมีอยู่บนโต๊ะ พวกมันต่างกันหมด บางตัวมีหมียืน บางตัวมีหมีเต้น บางตัวมีหมีกำลังออกกำลังกาย เราจะวาดเพื่อนที่แตกต่างให้กับมิชก้า ในการทำเช่นนี้คุณจะต้องวางลายฉลุบนแผ่นกระดาษแล้วลากตามโครงร่างด้วยดินสอ

ขั้นแรก หยิบลายฉลุในมือแล้วใช้นิ้วลากตาม แบบนี้. จากนั้นเราจะระบายสีหมีและเราจะทำมันในรูปแบบใหม่ เราจะใช้แปรงขนเพื่อวาดภาพหมีให้มีขนฟู แปรงจะทำงานในลักษณะพิเศษ: มันจะกระโดดขึ้นและลง ถือแปรงไว้ในมือแล้วลองใช้โดยไม่ใช้สี (แสดงว่าแปรงทำงานอย่างไร)

ทำได้ดีมาก คุณทำทุกอย่างถูกต้องแล้ว! เราเริ่มระบายสีจากหัว ดูสิ ฉันกำลังหยิบสีขึ้นมา เราต้องทาสีหมีด้วยสีอะไร? (สีน้ำตาล.)

ฉันกำลังโทร สีน้ำตาล– และฉันเริ่มวาดตามแนวเส้นโครงร่าง ฉันจะวาดโครงร่างทั้งหมดโดยใช้วิธี "กระตุ้น" จากนั้นฉันจะทาสีให้ทั่วหมีโดยใช้วิธีเดียวกัน แปรงของฉันกระโดดขึ้นลง ผลลัพธ์ที่ได้คือหมีที่สวยงามและขนฟู แต่ฉันลืมวาดอะไรไป? (ตา ปาก จมูก) ในการวาดตา ปาก จมูก ฉันจะใช้แปรงบาง ๆ จุ่มเป็นสีดำแล้ววาดด้วยปลายแปรง หมีของฉันมีอารมณ์อย่างไร?

3. ช่วงเวลาพลศึกษา: “หมีสองตัวนั่งอยู่…”

4. กิจกรรมอิสระเด็ก.

และตอนนี้คุณแต่ละคนจะได้วาดหมีของคุณเอง คุณจะมีหมีแบบไหน - สุขหรือเศร้า?

5. สรุป.

วิเคราะห์: (ฉันหยิบของเล่นมา) แบร์ ดูสิว่าตอนนี้มีเพื่อนกี่คนแล้ว! เด็กๆ พยายามอย่างหนักเพื่อช่วยคุณ ตอนนี้คุณสามารถนอนหลับอย่างสงบสุขในถ้ำของคุณ

ขอบคุณทุกคน ฉันชอบหมีน้อยตลกตัวนี้ และตัวตลกตัวนี้ และฉันก็ชอบพวกมันทั้งหมดมาก และตอนนี้ฉันมีเพื่อนมากมาย! ไชโย! ลาก่อน!

แต่ก่อนจะจากไป มาเล่นกับเราก่อน (เกม Bear-toed Bear)

ขอบคุณสำหรับการเข้าพักและเล่นกับเรา ถึงเวลาที่คุณจะต้องเข้าป่าแล้ว ลาก่อน

บทเรียนนี้มีไว้สำหรับเด็กกลุ่มกลาง

เป้าหมาย:

1. เรียนรู้ตัวอย่างการวาดภาพต่อไป (ทรงกลมและวงรี) วาดภาพในลักษณะเป็นวงกลมอย่างระมัดระวังโดยไม่เกินเส้นขอบ

2. สามารถถ่ายทอดได้ ลักษณะเฉพาะสัตว์ (หมี) สังเกตสัดส่วน

3.แก้ไขรูปทรง สี ขนาด

4. ส่งเสริมความเป็นอิสระและความถูกต้องในการทำงาน

5.พัฒนาสิ่งประดิษฐ์ ความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

เอ็มเคดีโอ

โรงเรียนอนุบาลเซลิวานิคา

เชิงนามธรรม

เปิดชั้นเรียน

ในการวาดภาพในกลุ่มกลาง

ธีม: "ตุ๊กตาหมี"

เรียบเรียงโดยอาจารย์ : โตนกิข์ ล.ป.

2014

อาชีพ: การวาดภาพ

หัวข้อ: "ตุ๊กตาหมี".

เป้า:

1. เรียนรู้ตัวอย่างการวาดภาพต่อไป (ทรงกลมและวงรี) วาดภาพในลักษณะเป็นวงกลมอย่างระมัดระวังโดยไม่เกินเส้นขอบ

2. สามารถถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของสัตว์ (หมี) โดยสังเกตสัดส่วนได้

3.แก้ไขรูปทรง สี ขนาด

4. ส่งเสริมความเป็นอิสระและความถูกต้องในการทำงาน

5.พัฒนาสิ่งประดิษฐ์ ความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ

วัสดุ:

กระดาษแนวนอน (ตามจำนวนเด็ก) สี แปรง ถ้วยน้ำ ตุ๊กตาหมี"; ตัวอย่างของครู การออกแบบกลุ่ม: “Winter Glade”: ต้นคริสต์มาส, “ดริฟท์”; ข้อความเรื่องราวเกี่ยวกับหมีพร้อมดนตรีประกอบ

งานก่อนหน้า:

อ่านนิทาน นิทาน ท่องจำบทกวี แก้ปริศนา ดูภาพประกอบ การเรียนรู้เกม ฯลฯ

คำศิลปะ:

ไขปริศนาเรื่องหมี เรื่องราวเกี่ยวกับหมี

งานส่วนบุคคล:

กับ Vika และ Valeria - สอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของสัตว์

เทคนิคที่เป็นระบบ:

1. การสนทนาเกี่ยวกับสัตว์ (ในประเทศและสัตว์ป่า) ตั้งชื่อพวกเขา; ทำไมพวกเขาถึงเรียกอย่างนั้น?

2. ครูถามปริศนา

3. เดาคำตอบโดยเด็ก ๆ

4. เทคนิคเกม

5. การรวมรูปทรง สี ขนาด

6. ครูสาธิตเทคนิคการวาดภาพหมีพร้อมคำอธิบาย

7. งานอิสระของเด็ก ๆ พร้อมด้วยเรื่องราว "เกี่ยวกับหมี" กับครูโดยใช้เพลงประกอบ

8. การวิเคราะห์ผลงานของเด็ก

9. หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก (เพื่อเพลง)

ความคืบหน้าของบทเรียน

เด็ก ๆ เข้าไปในห้องกลุ่มโดยให้ความสนใจแขก เด็ก ๆ ทักทายแขกและนั่งบนเก้าอี้ฉันกำลังสนทนาเกี่ยวกับสัตว์:

V. – เด็กรู้จักสัตว์อะไรบ้าง? ตั้งชื่อมัน.

ง. – คำตอบของเด็ก

V. – สัตว์เหล่านี้คืออะไร?

ง. – คำตอบของเด็ก

V. – ทำไมพวกเขาถึงเรียกอย่างนั้น?

ง. – คำตอบของเด็ก

V. – เด็กๆ ยังรู้จักสัตว์อะไรบ้าง? กรุณาโทรหาฉันด้วย.

ง. – คำตอบของเด็ก

V. – สัตว์เหล่านี้คืออะไร? ทำไมพวกเขาถึงเรียกอย่างนั้น?

ง. – คำตอบของเด็ก

V. - ทำได้ดีมาก! ขวา!

เทคนิคการเล่นเกม ฉันดึงความสนใจของเด็กให้ไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่ามีคนกำลังเคลื่อนตัวอยู่ใน "กองหิมะ"นั่นใคร? กรุณาเดาปริศนา:

"เขาอาศัยอยู่ที่ไหน? ส่วนใหญ่มักจะ,

ตัวจริงที่สุดครับ

เขาเดินไปที่นั่น เขานอนที่นั่น เขาเลี้ยงลูกที่นั่น

รักลูกแพร์ รักน้ำผึ้ง

ขึ้นชื่อว่าเป็นคนชอบหวาน

แต่เขาแข็งแกร่งที่สุด

ชอบการนอนหลับลึกและยาวนาน

เขาจะนอนลงในฤดูใบไม้ร่วงแล้วลุกขึ้นมาใหม่

เมื่อฤดูใบไม้ผลิมาถึงเท่านั้น

นี่คือใคร?"

ง. – คำตอบของเด็ก

ฉันดึงลูกหมีออกมาแล้วบอกเด็กๆ ว่าเขาสูญเสียแม่ไป ดังนั้นมันจึงมาอยู่ในการแผ้วถางป่าของเรา. มาช่วยเขาตามหาเธอกันเถอะฉันเสนอให้วาดรูปลูกหมีแล้วแขวนไว้ทั่วป่าแต่ก่อนอื่นบอกฉัน:

ถาม – ขนของลูกหมีมีสีอะไร?

ง. – คำตอบของเด็ก

ถาม – หัวมีรูปร่างอย่างไร? เนื้อตัว? ขา?

ง. – คำตอบของเด็ก

V. – หมีมีกี่ขา?

ง. – คำตอบของเด็ก

ครูสาธิตเทคนิคการวาดภาพและระบายสีรูปหมี

ทำงานอิสระ.ภายใต้ ดนตรีประกอบเด็ก ๆ เริ่มวาดภาพและครูเสนอให้ฟังเรื่องราวที่เกิดขึ้นกับหมีตัวหนึ่งไปพร้อม ๆ กัน เด็กๆ วาดภาพและฟัง

“ครั้งหนึ่งในฤดูหนาวที่หนาวจัด หมีตัวหนึ่งเดินไปตามชายป่าไปที่บ้านของเขาโดยสวมเสื้อคลุมขนสัตว์ที่อบอุ่น เขาเดินไปที่ถ้ำของเขาไปตามถนนในชนบทแล้วเดินข้ามสะพานเหยียบหางสุนัขจิ้งจอก สุนัขจิ้งจอกร้องและส่งเสียงดัง ป่าที่มืดแล้วหมีก็ปีนขึ้นไปบนต้นสนใหญ่ด้วยความตกใจ บนต้นสน นกหัวขวานผู้ร่าเริงอุดรูรั่วบ้านให้กระรอกแล้วพูดว่า: "เจ้าหมี ต้องระวังฝีเท้าของเจ้า!" ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา หมีตัดสินใจว่าในฤดูหนาวเขาจะต้องนอน ไม่เดินไปตามทาง และไม่เหยียบหาง เขานอนหลับอย่างสงบในถ้ำในฤดูหนาวใต้หลังคาที่ปกคลุมไปด้วยหิมะ และไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ฉันดีใจที่เกิดมาไม่มีหาง”

เมื่อเสร็จแล้วผมเสนอให้วางสายงานและวิเคราะห์ร่วมกับตุ๊กตาหมี ในการวิเคราะห์ ให้สังเกตความถูกต้องของการพรรณนารูปแบบและการแรเงา

ฉันเชิญชวนให้เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมและออกกำลังกายพร้อมฟังเพลง:

“ หมีและตุ๊กตากำลังกระทืบเร็ว

พวกเขากำลังกระทืบอย่างชาญฉลาด ดูสิ! (เด็กกระทืบเท้า)

และพวกเขาก็ปรบมือดัง ๆ

พวกเขาตบมือดัง: หนึ่ง สอง สาม! (ปรบมือของพวกเขา)

หมีกำลังสนุก หมีกำลังสนุก (พวกมันสร้าง "น้ำพุ")

เป้าหมายหันหัวของเขา (หันศีรษะไปทางซ้ายและขวา)

ตุ๊กตากำลังสนุกก็สนุกด้วย (เอามือคาดเข็มขัด เอาเท้าไปข้างหน้าบนส้นเท้า)

น่าสนุกเหมือนกันนะ เห้ย!

สรุปบทเรียนทัศนศิลป์กลุ่มกลาง

"วาดหมี" (วิธีแหวกแนว: "วาดแบบจิ้ม")

เป้า: พัฒนาทักษะและความสามารถด้านการมองเห็น พัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์

งาน:

• ปรับปรุงความสามารถในการถ่ายทอดการวาดภาพตัวละครจากงานวรรณกรรมต่อไป (ภาพประกอบโดย Evgeny Ivanovich Charushin)
• เรียนรู้การถ่ายทอดตำแหน่งของวัตถุในอวกาศบนแผ่นกระดาษตลอดจนการเคลื่อนไหวของตัวเลข
• แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวิธีการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมต่อไปโดยใช้ฟองน้ำและ gouache (วิธีแห้ง)
• พัฒนาความสามารถในการทำงานอย่างระมัดระวังโดยใช้วัสดุเท่าที่จำเป็น

งานเบื้องต้น:อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Masha and the Bear", "Three Bears", E. Charushin "The Bear" และเรื่องราวอื่น ๆ เกี่ยวกับสัตว์ ตรวจสอบภาพประกอบโดย E. Charushin ออกแบบรูปทรงเรขาคณิตของสัตว์ วาดภาพส่วนต่างๆ ของร่างกายสุนัขจิ้งจอกและกระต่ายให้สมบูรณ์ ดูภาพประกอบภาพถ่ายกับสัตว์ต่างๆ ในฤดูใบไม้ผลิ บทสนทนาเกี่ยวกับชีวิตของสัตว์ในฤดูใบไม้ผลิ เกมกระดานและสิ่งพิมพ์ "ใครมีบ้านแบบไหน" เกมการสอน "ใครกินอะไร" แอพพลิเคชัน การสร้างแบบจำลองสัตว์

วัสดุ: บันทึกเสียงหมีคำราม ของเล่นตุ๊กตาหมี นิยายปริศนาเกี่ยวกับหมี เกมการสอน "ในป่าโล่ง" ชุดของเล่นสัตว์ ภาพประกอบหมีโดย Evgeny Ivanovich Charushin, gouache, แปรง, ฟองน้ำโฟม, ผ้าเช็ดปาก, พื้นหลังสีเขียว 1/2 แผ่นแนวนอน

ความคืบหน้าของบทเรียน

ส่วนเบื้องต้น

ครูชวนเด็กๆ มารวมตัวกันในที่โล่งในป่า

ช่วงเวลาใดของปี?(ฤดูใบไม้ผลิ)

ครูเปิดเพลงบันทึกเสียง “คำรามของหมี”

พวกคุณฟังสิใครคำราม? (หากเด็ก ๆ พบว่าตอบยากให้ถามปริศนาเกี่ยวกับหมี):

เขาอาศัยอยู่ในป่าลึก

เขาตัวใหญ่และซุ่มซ่าม

ชอบผลเบอร์รี่และน้ำผึ้ง

และในฤดูหนาวเขาจะดูดอุ้งเท้า (หมี)

ครูจัดเกมการสอน "หมี" เด็กๆ มอบตุ๊กตาหมีให้กันเป็นวงกลม และบรรยายถึงขนของหมีโดยใช้ความรู้สึกสัมผัส (หนา, มีขนดก, มีขนดก, น้ำตาล, น้ำตาล, ยาว, อบอุ่น, หนา ฯลฯ).

ส่วนสำคัญ

ครูชวนเด็ก ๆ ให้ดูภาพประกอบของ Evgeny Charushin ถาม:

ภาพประกอบนี้คุ้นเคยกับคุณหรือไม่? ฟังคำตอบของเด็ก ๆ (ภาพประกอบหมีนี้วาดโดยศิลปิน Evgeny Ivanovich Charushin)

ดึงความสนใจไปที่ขนของลูกหมีตามที่ศิลปินบรรยายไว้

คุณต้องการวาดลูกหมีที่มีขนสวยงามเหมือนกันไหม?(คำตอบของเด็ก)

คุณคิดว่าเราจะต้องวาดรูปอะไร? ฟังคำตอบของเด็ก (แผ่นแนวนอน, ดินสอธรรมดา, gouache, แปรงบาง ๆ)

ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่สื่อการวาดภาพ:

เราจะวาดขนลูกหมีได้อย่างไร? (ด้วยแปรงแข็ง ฟองน้ำ ด้ายขนสัตว์ ฯลฯ)

อะไรอยู่บนโต๊ะของคุณ? (แท่งโฟมที่ปลาย).

สัมผัสโฟมยางรู้สึกอย่างไร? (แข็งมีรูพรุนมีฟองใหญ่แห้ง)

ครูแนะนำให้วาดลูกหมีด้วยวิธีที่ผิดปกติโดยใช้วิธีวาดที่แหวกแนวโดยใช้ฟองน้ำและ gouache (วิธีแห้ง "วิธีจิ้ม")

นักการศึกษา:

คุณคิดว่าคุณควรเริ่มวาดลูกหมีที่ไหน? (คำตอบของเด็ก)

ทำได้ดี! ขั้นแรก เราจะวาดลูกหมีด้วยดินสอง่ายๆ โดยใช้เส้นเรียบเพื่อร่างโครงร่าง การวาดลำตัวเริ่มต้นด้วยทิศทางลงเสมอ ส่วนใดของร่างกายหมีที่อยู่ด้านบน? (ศีรษะ)

ขวา! หัวหมีมีรูปร่างอย่างไร? (กลม)

หากต้องการ ครูเชิญเด็กคนหนึ่งให้วาดหัวหมีไว้บนขาตั้งหากต้องการ

ดี. ควรวาดส่วนไหนของร่างกายต่อไป? (ลำตัว/ลำตัวของลูกหมี)

เยี่ยมมาก ร่างกายของลูกหมีมีรูปร่างแบบไหน? (วงรี)

ครูเชิญเด็กคนหนึ่งวาดภาพร่างของลูกหมีบนขาตั้ง

ส่วนไหนที่ยังต้องทำให้ตุ๊กตาหมีของเราเสร็จ? (ขาหน้าและขาหลังเป็นรูปวงรี หูเป็นรูปครึ่งวงกลม).

ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ ประดิษฐ์ส่วนที่ขาดหายไปของร่างกายหมีบนขาตั้ง

และเพื่อให้ลูกหมีของเราฟูและมีขนดก เราจะวาดด้วยฟองน้ำ ถ้าเราจุ่มฟองน้ำแห้งลงในสีที่เราต้องการ (สีน้ำตาล ) จากนั้นกดด้านที่ทาสีลงบนเส้นที่วาดด้วยดินสอเบา ๆ แล้วฉีกออกจากพื้นผิวทันทีคุณจะได้รอยประทับที่จะทำให้เส้นมีปริมาตรและความฟู อย่าลืมเอาสีส่วนเกินออกบนกระดาษ งานพิมพ์ถัดไปควรวางเคียงข้างกัน โดยไม่เหลือพื้นที่ว่างสำหรับการพิมพ์ครั้งก่อนและครั้งต่อๆ ไป เมื่อโครงร่างพร้อม ให้เติมช่องว่างด้านในด้วยภาพพิมพ์

ครูร่วมสาธิตพร้อมคำแนะนำและเชิญชวนเด็กๆ

หมีน้อยของเราขาดอะไรไป? (คำตอบของเด็ก)

ขวา. เมื่อภาพวาดแห้งเราจะเพิ่มแปรงบาง ๆ ให้กับดวงตาของตุ๊กตาหมี จมูก ปาก และกรงเล็บ

ฉันขอเชิญคุณมาผ่อนคลายในป่าและออกกำลังกายบ้าง

ลูกหมีอาศัยอยู่ในพุ่มไม้

พวกเขาหันหัว

นี่คือวิธีที่พวกเขาหันศีรษะ

ลูกกำลังมองหาน้ำผึ้ง

พวกเขาร่วมกันโยกต้นไม้

แบบนี้ก็โยกต้นไม้กัน

ลูกหมีก็ดื่มน้ำ

เราก็ติดตามกัน

อย่างนี้นี่เอง ทุกคนก็ติดตามกัน

ลูกๆก็เต้น

พวกเขายกอุ้งเท้าขึ้น

เช่นนี้ เช่นนี้ พวกเขายกอุ้งเท้าขึ้น

เยี่ยมมาก เราได้สร้างลูกหมีที่แสนวิเศษจริงๆ คุณอยากจะมอบหมีขนฟูตัวเล็กให้พ่อแม่ของคุณคนละตัวไหม? (ใช่ ).

มาวาดลูกหมีเหล่านี้กันเถอะ!

งานอิสระของเด็ก

ส่วนสุดท้าย

ครูมีต้นไม้หลากหลายชนิดและมีป่าไม้กะทันหันติดอยู่กับกระดานแม่เหล็ก

คุณคิดว่าหมีอาศัยอยู่ที่ไหน? (คำตอบของเด็ก)

หมีชอบเดินป่า ลูกของเราก็ชอบป่าไม้เช่นกัน

เด็ก ๆ วางลูกหมีไว้ในที่โล่งในป่าอย่างกะทันหัน พวกเขาสื่อสารกัน พูดคุยเกี่ยวกับลูกหมีของพวกเขา

ลูกหมีได้ขนฟูที่สวยงามของมันมาได้อย่างไร?

เราใช้วิธีการแสดงออกอย่างไร?(โฟมยาง gouache สี).

บรรณานุกรม.

1. ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน โปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน/ เอ็ด. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva – ฉบับพิมพ์ครั้งที่ 3, ฉบับที่. และเพิ่มเติม – อ: โมไซกา-ซินเตซ, 2014 - 368 น.
2. Komarova T. S. กิจกรรมทัศนศิลป์ในโรงเรียนอนุบาล (อายุ 4-5 ปี) กลุ่มกลาง / T.S. Komarova– อ: โมไซกา-ซินเตซ, 2015 – 112 น.

งาน:
- สอนเด็ก ๆ วาดรูปต่อไปโดยใช้วิธีการจิ้มด้วยแปรงแข็งตามแนวเส้น;
- เสริมสร้างความสามารถในการวาดด้วยสำลี ชิ้นส่วนขนาดเล็กการวาดภาพ;
- ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง
- ปลูกฝังความสนใจในงานกวี
วัสดุ:
กระดาษ A4 แผ่นหนึ่งที่มีโครงร่างเป็นรูปกระต่ายซึ่งเป็นแปรงแข็ง gouache: ดำ, ขาวและเทา, สำลี; น้ำหนึ่งแก้ว; แท็บเล็ต ชอล์ก กระต่าย
งานเบื้องต้น:
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง เป้าหมายการเยี่ยมชมมุมนั่งเล่น กลุ่มอาวุโส(วัตถุสังเกต - กระต่าย); การเรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับกระต่าย: A. Barto “The Bunny Was Abandoned by the Mistress” และ G. Boyko “The Long-Eared Mischief”
1. ส่วนองค์กรในพื้นที่เล่น
ครูแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับวงกลมเวทย์มนตร์ที่ปรากฎบนแท็บเล็ต

การทำงานกับบอร์ดสาธิต

นักการศึกษา: พวกคุณรู้จักสัตว์เลี้ยงอะไรบ้าง? (เด็ก ๆ เขียนรายชื่อสัตว์เลี้ยง แล้วครูก็วางพวกมันไว้ในวงกลมเวทย์มนตร์)
นักการศึกษา: ทำได้ดีมากพวก! และวันนี้ฉันอยากจะแนะนำให้คุณรู้จักกับสัตว์เลี้ยงอีกตัวหนึ่ง
ครูถามปริศนา:
เขารีบกระโดดผ่านพุ่มไม้
และซ่อนตัวได้อย่างน่าเชื่อถือ
จากสายตาที่อยากรู้อยากเห็นภายนอก
เขารวดเร็วและรีบร้อนมาก
เช้าตรู่-เช้าตรู่-
วิ่งออกไปที่สำนักหักบัญชี
ไม่ใช่หมาป่าหรือสุนัขจิ้งจอก
และไม่ใช่มอร์เทนเร็ว
ลองเดาดูไหม?
แน่นอนว่ามันคือ...
เด็ก ๆ: กระต่าย
นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก คุณเดาถูกแล้ว - มันคือกระต่าย
- กระต่ายเป็นสัตว์บ้านหรือสัตว์ป่า? เราควรวางกระต่ายของเราไว้ที่ไหน กลางวงกลมเวทมนตร์หรือข้างนอก?
- กระต่ายอาศัยอยู่ที่ไหน?
- มันกินอะไร?
- ใครกำลังตามล่าเขา?
เด็ก ๆ ตอบคำถามของครู
ครูสรุปคำตอบของเด็ก กระต่ายเป็นสัตว์ป่าที่อาศัยอยู่ในป่า และเมื่อเริ่มฤดูหนาว ขนสีเทาของมันก็จะเปลี่ยนเป็นสีขาวเพื่อไม่ให้สังเกตเห็นได้ชัดเจนเมื่ออยู่ในหิมะ
นักการศึกษา: พวกคุณรู้ไหมว่าญาติที่ใกล้ที่สุดของกระต่ายป่าคือสัตว์เลี้ยงในบ้าน - กระต่าย
- ใครเห็นกระต่าย?
- เขามีลักษณะอย่างไร? (คำอธิบาย)
- มันกินอะไร?
- เขาอาศัยอยู่ที่ไหน?
ครูเสริมคำตอบของเด็กและพูดคุยเกี่ยวกับ คุณสมบัติที่โดดเด่นกระต่าย (อาศัยอยู่กับผู้คน ผู้คนให้อาหารมัน พวกเขาล่ามัน สัตว์ร้ายนั่นคือเขาไม่จำเป็นต้องเปลี่ยนเสื้อคลุมขนสัตว์ สีขนมีความหลากหลายมากขึ้น: ขาว, ดำ, น้ำตาล, เทา)
ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ ครูเปิดกรงพร้อมกับกระต่าย

เด็กๆ กำลังดูกระต่ายที่มีชีวิต

เด็กๆ ตรวจสอบและอธิบายกระต่าย
นักการศึกษา: พวกคุณทำไมกระต่ายของเราถึงเศร้า?
เด็ก ๆ: เขาเบื่อที่จะนั่งอยู่ในกรงคนเดียว
นักการศึกษา: พวกเรามาให้กำลังใจเขากันเถอะ! มาเล่นเกม "Funny Bunnies" แล้วจับเพื่อนตัวน้อยมาให้กระต่ายของเรา
หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก “กระต่ายมีความสุข”
เอาล่ะ ทุกคนนั่งลงพร้อมๆ กัน
พวกเขามองหน้ากัน
และพวกเขาก็ปรบมือ:
ตบมือตบมือตบมือ
อะไรอยู่บนหัวกระต่าย?
- หูกำลังเต้นรำอย่างสนุกสนานที่นั่น
กระโดดหนึ่งกระโดดสองครั้ง -
ทุกคนรีบวิ่งเข้าไปในป่า
2. ส่วนปฏิบัติ
นักการศึกษา: เอาล่ะ พวกคุณนั่งลงแล้วเราจะดึงเพื่อนตัวน้อยมาให้กระต่ายของเรา
ด้านหน้าเด็กๆ มีแผ่นกระดาษที่มีโครงร่างเป็นรูปกระต่าย สี แปรง และสำลีพันก้าน
3. งานอิสระของเด็ก
เด็ก ๆ ใช้นิ้วลากไปตามเส้นขอบทั้งหมดของกระต่ายจากนั้นออกกำลังกาย - อุ่นเครื่องด้วยแปรงแล้วเริ่มแหย่ไปตามเส้นขอบทั้งหมดของกระต่าย เมื่อวาดเส้นโครงร่างเสร็จแล้ว เด็ก ๆ ก็วาดโดยจิ้มเข้าไปด้านใน แล้วใช้ สำลีเด็กๆ วาดตาและจมูกของกระต่ายเสร็จแล้ว