Temat nr 1Zapoznanie z zasadami bezpieczeństwa podczas pracy z podstawowymi narzędziami (igłą, nożyczkami, kompasem).
Zadania
Zapoznanie dzieci ze środkami ostrożności podczas pracy z narzędziami niezbędnymi do ćwiczenia izogwintowania.
Materiał
Postęp lekcji
Zasady tej gry są następujące: Daję ci zagadkę. Jeśli dobrze odgadniecie, wyjmę ze skrzyni odpowiednie narzędzie, którego będziemy używać na zajęciach i powiem, jakich zasad należy przestrzegać, aby nie kłócić się z tym narzędziem.
Zagadki o igle
Szukam sposobu nosem,
Ciągnę ogon za sobą.
Stalowy koń - lniany ogon.
Na całym ciele - tylko jedno ucho.
Biegnie świnia - złote włosie.
Palec jest stalowy, a ogon lniany.
Zasady używania igły
5. Nie wolno odgryzać nici zębami.
Zagadki o nożyczkach
Doświadczone narzędzie -
Nie duży, nie mały.
Jest pełen zmartwień.
Tnie i strzyże.
Spójrz, otworzyliśmy usta -
Można do niego włożyć papier
Papier w ustach
Zostanie podzielony na części.
Zasady posługiwania się nożyczkami
2. Nożyczki można podawać sobie tylko z pierścieniami do przodu.
Tajemnica ołówka
Inteligentna Iwaszka,
drewniana koszula,
Przejdzie po prześcieradle, dotknie,
Pozostaje ślad.
Zasady używania ołówka
2. Nie wolno upuszczać ołówka na podłogę, gdyż często się łamie.
Zagadka liniowa
Kim jestem, jeśli mam być szczery
Moja główna cecha? (V.Berestow)
Zasady posługiwania się linijką
Zagadka kompasu
Mój cyrkowiec, wspaniały cyrkowiec
Rysuje okrąg jedną nogą
A drugi przebił papier
Trzymałam się go i nie zrobiłam kroku. (V.Berestow)
Zasady korzystania z kompasu Ten Specjalne narzędzie. Na jednym końcu ma igłę, a na drugim ołówek. Należy go używać ostrożnie, aby nie przekłuć i nie złamać grafitu.
Zadania
Materiał
Postęp lekcji Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj nauczymy się wykonywać jeden z głównych elementów izonitu - wypełnienie narożnika. Spójrz na swoje kartony. Mają na sobie kąt. Po bokach narożnika widać przebite otwory-punkty. Obok każdej kropki znajduje się liczba. Zwróć uwagę na kolejność numerowania punktów. (Nauczyciel pokazuje kolejność numerowania punktów na materiale pokazowym.) Proszę wziąć igłę i nitkę i zaczynamy działać. Wbijmy igłę w punkt pod? 1 po jednej stronie narożnika (ekspozycja). Teraz znajdziemy punkt? 1 po drugiej stronie rogu, wbij igłę w tym miejscu od przodu, przenieś igłę na lewą stronę kartonu. Teraz znajdziemy punkt? 2 obok miejsca wyciągnięcia nitki. W tym miejscu nakłujmy igłę. Następnie narysuj igłę do punktu? 2 po drugiej stronie rogu - od przodu do niewłaściwej strony. Teraz znajdziemy punkt? 3 obok miejsca wyciągnięcia nitki. (Gdy dzieci wykonują zadanie, pomagam tym, którzy sprawiają mu trudności.) Czy wszyscy już skończyli? Sprawdź jak działają Sharik i Murka. Który zaczyna się dobrze? (Nauczycielka pokazuje dzieciom zdjęcia haftów Sharika i Murki.) Dobra robota! Opanowałeś podstawową technikę izonitkowania – wypełnianie narożnika.
Temat numer 3. Grzyb.
Zadania:
1. Przedstaw technikę izowątkową.
2. Nauczenie dzieci rozróżniania przedniej i tylnej strony produktów, wykonywania wzoru pod ostrym kątem (pokaż, że nici przecinają się na przedniej stronie, a po lewej stronie widoczne są tylko ściegi).
3. Napraw pojęcia narożnika, wierzchołka narożnika, lewego i prawa strona kąt.
4. Ćwicz z dziećmi nawlekanie igły i przymocuj ją taśmą klejącą od lewej strony.
5. Naucz, jak wykończyć obraz po wyhaftowaniu narożnika.
Postęp kursu.
Pedagog - Dzieci, jak można przedstawić przedmiot? (Narysuj, uformuj, wykonaj aplikację lub wykonaj robótkę.)
A ja to sobie wyobrażałem tak.
Jaki temat narysowałem? (Grzyb)
Dlaczego tak szybko zgadłeś? Przedstawiono kapelusz, narysowano nogę i trawę.)
Przedstawiłem tego grzyba w nieznanej wam technice. Technika ta nazywa się „Isothread”.
Jak myślisz, dlaczego tak się nazywa? (Temat jest przedstawiony za pomocą wątków.)
Ta technika może przedstawiać nie tylko grzyba, ale także inne przedmioty. (Pokaż próbki.)
Ta technika jest bardzo interesująca i zabawna, ale wymaga cierpliwości, wytrwałości i wytrwałości. Mam nadzieję, że jesteście wytrwali, cierpliwi, pilni i uważni w każdej sprawie. (Rozdaj puste miejsca.)
Dzieci oglądają próbki nauczyciela.
Pedagog. - Każdy produkt ma przód i tył. Skąd wiesz, co to jest twarz?
Jaka jest odwrotna strona?
Gdzie znajduje się przód i tył tego produktu? Jak ustaliłeś? (Odpowiedzi dzieci.)
Jaka jest różnica w rozmieszczeniu nitek z przodu i z tyłu? (Z przodu przecinają się, a po lewej stronie tylko oczka.)
Jak możesz powiedzieć to inaczej? (Ślad po śladzie, po kolei, sznurkiem. Na przodzie rysunek całego grzyba, a po lewej stronie narysowany jest tylko jego róg.)
Badanie detali.
Chwyć swój karton. Jakiego on jest koloru? (Biały) Karton jest biały z jednej strony i szary z drugiej.
Jak myślisz, gdzie Twój karton będzie miał przednią stronę? Przyjrzyj się uważnie swoim kartonom z przodu i z tyłu. Jaka jest różnica? (Są tylko dziury z przodu oraz narożnik i dziury po niewłaściwej stronie.)
Oglądanie narożnika od środka..
Kto może wyjaśnić, czym jest kąt? Narysuj kąt rękami.
A teraz na rysunku wskaż lewą i prawą stronę narożnika. Znajdź szczyt.
Policz otwory - otwory po obu stronach narożnika. Ile?
Od czego zaczyna się liczenie?
Jaki może być wniosek? (Gdziekolwiek zaczniemy liczenie, nadal będzie to 12. Obie strony mają taką samą liczbę dziurek, jest ich 12.)
Aby ci to ułatwić, wstępnie narysowałem róg po niewłaściwej stronie i przebiłem dziury. Będziesz musiał samodzielnie wyhaftować ten róg.
A teraz uwaga! Będziesz ze mną pracować.
Temat numer 4. Dom.
Zadania
1. Kontynuuj naukę techniki izonitkowej, naucz wykonywać kąt rozwarty (dach domu).
2 Kontynuuj utrwalanie wiedzy na temat zasad pracy z izowątkiem.
3. Naucz dobierać kolory nici.
Materiał.
Dla nauczyciela - gotowa próbka. Dla dziecka - blankiet - obrazek z narysowanym prostokątem - ściana domu, nici, nożyczki, igła.
Postęp kursu.
Pedagog. – Dziś w dalszym ciągu zajmujemy się izonitkowaniem. I będziemy pracować… zgadnij co. (Pokazuje puste miejsce.)
Zgadłeś? Jak to wygląda? Wyjaśnij dlaczego tak myślisz?
Ściana jest gotowa, ale dach wymaga pokrycia dachówką. Kto wie, co to jest płytka?
Co oznacza słowo krzak? Jest to duży kawałek rozbitego glinianego garnka, nie wyrzucono ich, lecz zebrano i składowano, aby później przykryć odłamkami dach.
Później nauczyli się robić specjalne gliniane płyty, nazwali je dachówkami i zaczęli nimi pokrywać dachy, bo glina nie przepuszcza wody.
Narysujesz ścianę domu, kto chce, ale dach wykonamy techniką izniti. Lubię to.
Wybierz kolor nici. Zanim zaczniemy, przypomnijmy sobie zasady pracy z igłą.
1. Przechowuj igłę wyłącznie w pojemniku na igłę i z nitką.
4. Nie możesz wbić igły w ubranie, trzymaj ją w ustach.
Dzieci wykonują pracę, a nauczyciel pomaga dzieciom.
Dzieci mogą rysować w wolnym czasie.
Temat №5. "Marchewka"
Zadania.
1Wprowadź technikę izonitkowania.
2. Nauczenie dzieci rozróżniania przedniej strony produktów od złej strony, wykonywania wzoru pod ostrym kątem (pokaż, że nici przecinają się na przedniej stronie, a po lewej stronie widoczne są tylko ściegi)
3. Napraw pojęcia: narożnik, wierzchołek narożnika, lewa i prawa strona narożnika.
4. Ćwicz nawlekanie igły i zawiązywanie supełka.
5. Naucz, jak wykończyć obraz po wyhaftowaniu narożnika.
Materiał.
Dla nauczyciela - gotowa próbka. Dla dziecka - blankiet - obrazek z narysowanym ostrym rogiem, nitkami, nożyczkami, igłą, pisakami.
Postęp kursu.
Pedagog. Dzieci pamiętają, jak nazywają się rośliny rosnące w ogrodzie?
Jeśli na liście są dzieci, zapytaj: - jedno słowo.
Warzywa mają inny kształt, rozmiar i kolor. Które z warzyw można przedstawić za pomocą izonitu, dlaczego? Spójrz na marchewkę i powiedz mi, jak to zrobiłem?
Dzieci oglądają próbkę, rozmawiają o kolejności pracy, odpowiadają na pytania nauczyciela.
Jak zacząłem i jak skończyłem? Po opowieści dzieci wykonują pracę.
Jak zacząłem?
Jaki kąt widzisz?
Dlaczego nazywa się to pikantnym?
Masz rację, dzieci. Ten zakręt jest naprawdę ostry. Aby boki narożnika były równe narysowałam je wzdłuż linijki.. tak.
Co zrobiłem dalej?
Zgadza się, przebiłem dziury - dziury.
Wykonując pracę nie zapomnij o zasadach bezpieczeństwa, posługiwaniu się narzędziami.
Podsumowując, dzieci rysują marchewkę.
Temat 7. Wzór na pasku
Zadania
1. Napraw możliwość wykonania dwóch narożników z izogwintem na pasku kolorowego kartonu.
2. Powtórz zasady haftu izonitkowego.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla dzieci - wąskie paski kolorowego kartonu (15x5 cm) z nadrukowanymi otworami, odległość między otworami wynosi 0,7 cm; igły, kolorowe nici, nożyczki, prostokątne trójkąty-linijki.
Postęp lekcji
Pedagog:
Dzieci, spójrzcie na obrazek po lewej stronie kartonu. Ile kątów widzisz? (Cztery).
Pokazac im. (Dzieci pokazują rogi swoich pustych miejsc).
Czy można je nazwać bezpośrednimi? (NIE).
A jakie one są? (Ostry i tępy). Jak to zdefiniowałeś? (W załączeniu trójkąty).
Ile ostrych zakrętów? (Dwa). Gdzie się znajdują? (W górę i w dół).
Czy możesz wyjaśnić, jak uzyskałeś te kąty? (Dwie linie proste przecinają się).
Co mają wspólnego wszystkie cztery rogi? (Wierzchołek).
Gdzie ona się znajduje? (W środku, gdzie przecinają się wszystkie linie).
Pamiętaj, że wszystkie rogi są skierowane do siebie.
Jak możesz twierdzić inaczej? (Kąty są naprzeciw siebie - ostry kontra ostry, rozwarty kontra rozwarty).
Co jeszcze oprócz góry mają ze sobą wspólnego narożniki? (Strony). Pokaż je i wyjaśnij, między którymi kątami są wspólne? (Pomiędzy tępym a ostrym).
Dzieci, wspólne strony można również nazwać sąsiadującymi. Dzisiaj będziemy tylko występować ostre rogi. Z przodu powinieneś dostać coś takiego. (Pokazuje próbkę.)
Przyjrzyj się uważnie, gdzie skierowany jest zakręt? (w stronę góry).
A teraz uzbroimy się w cierpliwość, ogarnijmy wątki poradnikowe i bierzmy się do pracy.
Samodzielna praca dzieci
W trakcie pracy nauczyciel zadaje pytanie: od czego zacząć pracę, jak naprawić nić z tyłu.
Temat numer 8. Wzór na zakładkę
Zadania
1. Na wąskiej stronie kartonu narysuj wzór składający się z trzech rogów.
2. Określ kierunek narożników.
3. Określ liczbę otworów z boku narożnika.
4. Wzmocnij możliwość samodzielnego wyboru koloru nici.
Materiał
Dla nauczyciela - pasek z trzema wypełnionymi narożnikami.
Dla dzieci - paski kolorowego kartonu o wymiarach 15x5 cm z nałożonymi narożnikami i otworami - 0,7 cm; dla każdego dziecka linijka, kolorowe nitki trzy kolory, igła, nożyczki.
Postęp lekcji
opiekun:
Czym ta zakładka różni się od zakładki, którą zrobiliśmy wcześniej? (Ona ma trzy rogi).
Jakie cechy tych narożników zauważyłeś? (Są takie same; wszystkie są ostre; różnią się kolorem; ich wierzchołki patrzą w tym samym kierunku).
Jak myślisz, czego użyłam podczas tworzenia tej zakładki? (Igła, szydło, nić, linijka).
Następny przychodzi niezależna praca dzieci na hafcie narożników z izonitem. Pomaga im w tym nauczyciel różne sztuczki akceptację, zadaje pytania dotyczące zasad wykonywania zakrętów, w razie potrzeby wykonuje indywidualny pokaz, udziela porad itp.
Temat numer 9: „Złota rybka”
Zadania:
Kontynuuj uczenie dzieci techniki izonitkowej.
Wzmocnij umiejętności pokonywania zakrętów.
Ćwiczą z dziećmi umiejętność nawlekania igły, samodzielnego doboru koloru nitek i wykończenia obrazu po wyhaftowaniu.
Pielęgnuj poczucie koloru, dokładności i niezależności.
Materiał:
Dla każdego dziecka - kolorowy karton, po niewłaściwej stronie narysowany jest kąt, wykonane są dziurki, igła z szerokim okiem, nici, nożyczki, pisaki, taśma klejąca.
Prace wstępne:
Czytając bajkę A.S. Puszkina „Opowieść o rybaku i rybie”, rosyjską bajkę ludową „Po polecenie szczupaka„. Obejrzyj filmy „Przy szczupaku” i „Opowieści o rybaku i rybie”.
Haft narożny
Postęp lekcji
Pedagog: Chłopaki, czy lubicie bajki? Chcesz znaleźć się w bajce? (odpowiedzi dzieci) Podejdź na dywan, usiądź i zamknij oczy.
(włącza się muzyka i pojawia się ryba, czyta fragment bajki A.S. Puszkina „Opowieść o rybaku i rybie”)
Zgadnij kto to jest? I z jakiej bajki to do nas przyszło złota Rybka? Kto napisał tę opowieść?
Dzieci: A.S. Puszkin „Opowieść o rybaku i rybie”
Pedagog: W jakich innych bajkach możemy spotkać rybę? Dzieci: w języku rosyjskim opowieść ludowa„Dzięki magii”
Wychowawca: A Żenia zada ci teraz zagadkę:
Szklany dom na oknie
Z czystą wodą
Z kamieniami i piaskiem na dnie
I ze złotą rybką.
Dzieci: Akwarium
Pedagog: Zgadza się, dobra robota! Ja też mam magiczne akwarium, tylko że nie ma w nim ryb. Jak można zrobić rybę?
Dzieci: Można formować, wykonywać aplikacje, rysować, haftować
Rybka: Zgadza się, dobra robota! Chcę, żebyś mnie wyhaftował
dziewczyny na ryby przy użyciu techniki izowątkowej.
Wychowawca: Cóż, wyhaftujemy rybę na tekturze kolorowymi nitkami. Będziemy pracować igłą i nożyczkami. Pamiętajmy o zasadach posługiwania się igłą.
Dzieci: Przechowywać igłę wyłącznie w pojemniku na igłę i z nitką.
Nie upuszczać igły na podłogę.
Przesuwaj igłę do siebie tylko tępym końcem do przodu.
Nie możesz wbić igły w ubranie, trzymaj ją w ustach.
Nitki nie wolno odgryzać zębami.
Nie trzymaj nożyczek ostrymi końcami do góry.
Nożyczki można podawać sobie tylko w pierścieniach
Wychowawca: A teraz zaczynamy pracować. Weź igły i nitkę i nawlecz igłę. Wybierz wybrany kolor nici. I mocujemy nić taśmą. (pomagam w razie potrzeby)
Weź karton i zacznij ze mną pracować.
(Podeszliśmy do sprawy odważnie, z uśmiechem i pracowitością)
(Zrób to w pośpiechu - zrób to dla śmiechu)
Zaczynamy haftować ogon ryby (róg).
Najpierw wbijamy igłę od środka w cyfrę 1 (czerwoną), przeciągamy nić do przodu i wbijamy igłę w górną część rogu
Od środka wbijamy igłę w numer 1 (niebieski),
Następnie do numeru 2 (czerwony)
I tak dochodzimy do ostatniej dziury po obu stronach narożnika.
(Z przodu nitki przecinają się, po lewej stronie oczka schodzą w dół z jednej strony i w górę z drugiej).
Naprawiamy wątek.
Wychowawca: Teraz za pomocą pisaków rysujemy ciało, oczy, usta i płetwy ryby. Wyciąć nożyczkami.
Nie zapomnieliście, że nasze akwarium jest magiczne. Ryby będą w nim szczęśliwe, jeśli poprowadzisz je zgodnie ze swoim pragnieniem.
(Dzieci wkładają ryby do akwarium i wyrażają swoje pragnienie)
Rybka: Och, jak lubiłem moje dziewczyny. Na pożegnanie chcę was potraktować. (Ryba daje chłopakom smakołyk)
Temat 10. „Jodełka”
Zadania
1. Używając trójkątów szablonowych, umieść jeden trójkąt pod drugim (w jodełkę).
2. Poćwicz dziurkowanie szablonu.
3. Popraw umiejętność pracy z izowątkiem.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - karton 15x10 cm z linią prostą i dwiema liniami ograniczającymi wydrukowanymi z tyłu pośrodku, koperta z szablonami, ołówek, linijka, komplet zielonych nitek różne odcienie, igła, nożyczki, podszewka.
Postęp lekcji
Nauczyciel pokazuje dzieciom próbkę i sugeruje, aby zastanowiły się, co należy zrobić, aby przedstawić taką choinkę, ustala sekwencję działań.
Co należy zrobić w pierwszej kolejności? (Rysować na Odwrotna strona kartony).
Jak używać szablonów? (Połóż jedno na drugim).
Czy możesz użyć kąta? (Móc).
Dlaczego rysuje się linie proste pionowa linia i dwie strony
Co zrobimy po narysowaniu rogów na szablonie? (Odpowiedzi dzieci).
O jakiej zasadzie warto pamiętać? (Liczba otworów powinna być taka sama po obu stronach narożnika.)
Jakie są zasady pracy z szydłem?
Czy myślisz, że górne gałęzie były świerkowe jaśniejsze niż dolne?
Wyjaśnij wybór wątku.
Zadania
1. Kontynuuj uczenie dzieci umiejętności analizowania wzoru po niewłaściwej stronie przedmiotu obrabianego (porównaj długość boków narożnika, liczbę otworów po bokach itp.).
2. Ćwicz dzieci w wykonywaniu ostrych zakrętów skierowanych w przeciwne strony.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla dzieci - wąskie paski o wymiarach 15x5 cm z naniesionymi liniami narożników i wywierconymi otworami (krótszy bok narożnika posiada osiem otworów w odległości 0,5 cm między nimi, długość boku 4 cm, długi bok również ma osiem otworów w odległości 1 cm między nimi, długość wynosi 8 cm); igła, nić, nożyczki.
Postęp lekcji
Pedagog:
Dzieci, spójrzcie na rysunek z niewłaściwej strony przedmiotu obrabianego. Ile kątów widzisz? (Dwa).
Czy mają wspólny szczyt? (NIE). Dlaczego doszedłeś do takiego wniosku? Co można powiedzieć o cechach tych narożników? Co można powiedzieć o długości boków? (jeden jest dłuższy od drugiego).
Jaki jest wniosek? (Boki mają różną długość: jedna jest dłuższa od drugiej).
A co z liczbą otworów po każdej stronie? (To jest to samo, po każdej stronie jest 8 otworów).
Jaką cechę zauważyłeś? (Odległości między otworami są różne, ale liczba otworów jest taka sama).
Wniosek wychowawcy: „Więc liczba dołków nie zależy od odległości”.
A teraz postaramy się przedstawić każdy róg za pomocą izonitu. Jak to zrobić, już wiesz. Sam podnieś nici dla każdego rogu.
Nauczyciel pokazuje swój przykład. Kiedy dzieci skończą pracę, nauczyciel zaprasza je do porównania swojej pracy z próbką.
Zadania
1. Napraw koncepcję kątów ostrych i rozwartych.
2. Kontynuować szkolenie w zakresie umiejętności analizy próbek.
3. Wykonaj rozwarte rogi za pomocą izonitu.
4. Poćwicz zawiązywanie węzłów po niewłaściwej stronie.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla dzieci - wąskie paski o wymiarach 15x5 cm z nadrukowanymi liniami i dziurkami, odległość między dziurkami wynosi 0,7 cm; igły, nożyczki, trójkąty prostokątne.
Lekcja przebiega analogicznie do lekcji na temat 11.
Temat 13. Kąty proste
Zadania
1. Analiza wzoru na odwrotnej stronie przedmiotu obrabianego.
2. Wyznaczanie narożników prostokątem.
3. Porównanie boczne.
4. Powtórzenie zasad wykonywania zakrętów.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - kolorowy pasek tektury o wymiarach 15x5 cm, szablon prosty kąt; igła, kolorowa nić, nożyczki.
Postęp lekcji
Pedagog:
Dzieci., spójrzcie na tę próbkę od przodu. Ile kątów widzisz? Gdzie skierowane są wierzchołki? Gdzie wygląda wklęsła strona figury?
Co można powiedzieć o dwóch pozostałych bokach figury przypominającej trójkąt?
Teraz spójrz na swoje puste miejsca z niewłaściwej strony. Jak określić, które kąty są pokazane na rysunku? (dołącz szablon)
Wskaż kąty na szablonie - trójkąt i nazwij je. (Ten kąt jest ostry, ten jest również ostry, a ten jest prosty.)
Ile otworów znajduje się na krótszym boku?
Ile na dłuższym boku?
Od czego zacząłeś liczyć? (ktoś z góry rogu, ktoś z końca boku).
Jaki wniosek można wyciągnąć? (Liczba otworów jest taka sama na krótkim i długim boku).
Jaki kształt ma haftowany wzór na pasku? (na prostokącie).
Teraz spróbuj samodzielnie zrobić taką zakładkę. Wybierz własne wątki.
W trakcie pracy nauczyciel zachęca dzieci do zapamiętania kolejności tworzenia kątów prostych, pyta o dobór nitek.
Na koniec pracy nauczyciel zadaje dzieciom pytania:
Dzieci, jeśli przypadkowo popełnicie błąd i zauważycie błąd w swojej pracy, co zrobicie? Czy poprawisz czy opuścisz pracę z błędem?
Jakie błędy można popełnić w pracy z isothread? (Lista dzieci).
Jak je naprawić?
Co należy zrobić, aby uniknąć błędów w pracy?
Naucz się rysować,
Wykonaj izowątkowanie.
Naucz się dostrzegać błędy
Dowiedz się, jak je naprawić!
Temat 14. „Czapka”
Zadania
1. Naucz dzieci pracy z szablonem, wybierz odpowiedni kąt do rysunku. (Rysunek został wykonany przez dzieci dzień wcześniej).
2. Naucz, jak przekłuwać szydłem dziury w tekturze zgodnie z oznaczeniami na szablonie.
3. Dalsze ugruntowanie wiedzy na temat zasad pracy z izowątkiem.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka:
1. Koperta z szablonami trójkątów. Szablony najlepiej wykonać z grubej tektury, podziały należy nanosić wiecznym piórem. Liczba podziałów po obu stronach powinna być taka sama.
2. Szydło z krótką igłą.
3. Płyta styropianowa.
4. Kolorowy karton z narysowanym obiektem, który należy uzupełnić obrazem narożnika.
5. Nici (kolorowe), igła, nożyczki, prosty ołówek.
Postęp lekcji
Pedagog:
Dzieci, wczoraj narysowaliśmy głowę zabawnego małego człowieczka. W domu „założyłem” mu na głowę spiczastą czapkę, okazało się, że to Pietruszka. Może chcesz narysować nitką czapkę Pietruszki i założyć ją na głowę swojego małego mężczyzny?
Zobaczmy, co mamy w kopertach? Jak nazywają się te figury? (Trójkąty). Co jest w nich specjalnego? (Wszystkie są różne. Po obu stronach myślnika znajdują się szeryfy).
Pokaż ręką dowolny wierzchołek kąta i boki wychodzące z wierzchołka. (Dzieci pokazują rogi i przesuwają palcami po jednej i drugiej stronie).
Te trójkątne kształty nazywane są szablonami. Pomogą ci zastosować kąt i przebić otwory. Zobacz jak to robię. Najpierw wybieram odpowiedni szablon: ten jest mały, nie pasuje, ten jest duży, też nie pasuje, ale ten tak!
Następnie mocno dociskam szablon do rysunku i obrysowuję róg ołówkiem. Co należy po tym zrobić? (Wybijaj dziury).
Czego potrzebujemy do tego? (szydło).
Aby nie uszkodzić stołu szydłem, przygotowałem podkładki piankowe. Kładę piankę i przebijam otwory szydłem.
Aby odległości między otworami były takie same, przekłuwamy otwory szydłem w pobliżu znaków na szablonie.
Teraz zacznijmy własną pracę. Najpierw wybierz żądany kąt i zakreśl go ołówkiem. Czy wszyscy to zrobili?
Nauczyciel rozdaje dzieciom szydła i piankowe talerze.
Połóż projekt na piance, mocno dociśnij szablon dłonią do wzoru tak, aby się nie poruszał, a następnie ostrożnie wbij karty szydłem w okolice śladów na szablonie.
Gdy dzieci zakończą pracę z szydłem, należy je natychmiast odebrać.
Nie zapomnij policzyć otworów po bokach, powinny one mieć tę samą liczbę. (Dzieci sprawdzają liczbę dziurek. Ponieważ każde dziecko ma swój własny szablon, liczba dziurek może być inna: jedno dziecko ma 17, drugie 18, trzecie 20 itd.)
Teraz podnieśmy wątki pożądany kolor i wykonaj narożnik za pomocą techniki izonitkowej. Jak to zrobić, już wiesz.
Gotowe prace są oglądane przez dzieci, a następnie odkładane do teczek.
Motyw parasola
Najpierw musisz wybrać kąt rozwarty parasola za pomocą szablonu, a następnie przebić otwory i uzupełnić kąt. Na koniec pracy dzieci rysują tych, którzy ukrywają się pod parasolem.
Temat „Wazon”
Najpierw musisz narysować nogę z wazonu, a następnie za pomocą szablonu zrobić miskę podobną do trójkąta z nitką. Na koniec pracy każde dziecko rysuje, co może znaleźć się w wazonie.
Temat „Żagiel”
Najpierw rysuje się łódkę, następnie za pomocą szablonu dzieci wybierają kąt prosty, przebijają otwory i pracują z izonitem.
Temat „Ptak”
Dzieci rysują ptaka i wykonują ogon za pomocą szablonu.
Na tych lekcjach szablon nakłada się na przednią stronę, na kolejnych lekcjach wzór narożnika nakłada się na niewłaściwą stronę.
Zajęcia dotyczące tych tematów prowadzone są analogicznie do lekcji 11.
Zadania
1. Analizując obiekt, pokaż, że może on składać się z kilku trójkątów. Poproś dzieci, aby porównały trójkąty.
2. Kontynuuj ćwiczenie dziurkowania za pomocą linijki.
3. Naucz dzieci określania odległości w centymetrach na linijce.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla dzieci - kolorowy karton o wymiarach 15x5 cm z liniami po lewej stronie (nauczyciel rysuje linie wcześniej), szydło, piankowa wyściółka, nici, igła, nożyczki.
Postęp lekcji
Pedagog:
Dzieci, co jest tutaj pokazane? (Odpowiedzi dzieci są różne).
Narysowałem wieżę telewizyjną. Jaki kształt ma wieża telewizyjna? (na trójkącie).
Z ilu trójkątów wymodelowałem wieżę telewizyjną? (Z trzech). Podaj położenie tych trójkątów. (Lewy, prawy, dolny). Czy istnieją identyczne trójkąty? W czym są podobni? (Dwa trójkąty mają kąt rozwarty, jeden długi bok, drugi krótki).
Rozważ linie po niewłaściwej stronie. Odwróć swoje kawałki. Co widzisz? (Trzy rogi).
Co mają wspólnego wszystkie zakątki? (wierzchołki i boki).
Gdzie znajduje się szczyt?
Czego używać podczas przekłuwania? (styropian i szydło).
Kiedy będziesz kładł styropian, dam ci szydło. Przebij zaznaczone otwory.
Na zakończenie pracy nauczyciel zaprasza dzieci do rozwiązania zagadki dotyczącej wieży telewizyjnej.
Temat 20. „Liść klonu”
Zadania
1. Kontynuuj uczenie dzieci obrazu przedmiotów (w ta sprawa Liść klonu; obraz składa się z pięciu rogów).
2. Analiza próbki.
3. Ćwiczenie dla dzieci w przekłuwaniu otworów szydłem i własny wybór kolory nici.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - kolorowy karton 15x10 cm z narysowanymi liniami po lewej stronie, szydło, nici, igła, nożyczki, podszewka.
Postęp lekcji
Pedagog:
Dzieci, wiecie, jak rysować różne liście. Który arkusz jest trudniejszy do narysowania? (Klon).
A oto, jak liść klonu można przedstawić za pomocą izonitu. (Pokazuje próbkę.) Z ilu trójkątów się składa? (Z pięciu).
Wyjaśnij, jak położony jest każdy trójkąt? (Dzieci szczegółowo wyjaśniają położenie każdego trójkąta).
Czy istnieją identyczne trójkąty? Gdzie się znajdują?
Gdzie są skierowane wszystkie trójkąty?
Pokaż ich wspólne strony (odpowiedzi dzieci).
Jaki kolor nici można wybrać dla obrazu? (Czerwony, ciemnoczerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, brązowy).
Weź przedmiot obrabiany. Przyjrzyjmy się tylnej części. Ile kątów widzisz? (pięć).
Co powinno znajdować się na przedniej stronie, jeśli wykonasz jeden róg? (Jedna część liść klonu jeden trójkąt).
Ile trójkątów trzeba ułożyć, aby otrzymać cały arkusz? (Pięć).
Czy prześcieradła są tego samego rozmiaru? Pokaż, gdzie są ostre rogi, a gdzie rozwarte. (Dzieci pokazują nazwane rogi).
Połóż obrabiany przedmiot na okładzinie i przebij otwory zaznaczone po bokach wszystkich narożników. (Daje każdemu dziecku szydło, które jest zabierane po zakończeniu pracy z nim). Musisz zacząć nakłucia od wspólnego blatu.
Dzieci wkładają pod karton piankową wyściółkę. Nauczyciel przypomina, jak trzymać szydło.
Co należy zrobić, aby nie ukłuć przyjaciela, a nie ukłuć siebie? (Odpowiedzi dzieci).
Dzieci samodzielnie wybierają kolor nici. Aby skompletować cały liść klonu, możesz wybrać trzy kolory: pomarańczowy, żółty, czerwony.
Temat 21. „Płatek śniegu”
Zadania
1. Zrób płatek śniegu z sześciu trójkątów.
2. Przeanalizuj próbkę.
3. Określ kierunek narożników.
4. Samodzielna praca z szydłem.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - pudełka kartonowe 15x10 cm z przecinającymi się liniami o tej samej długości (4-6 cm); szydło, igła, biała nić, nożyczki, linijka, podszewka.
Lekcja przebiega analogicznie do lekcji 20.
Sekcja druga. Kręgi.
Temat 1. „Jaskółka”
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Postęp lekcji
Dzieci, jak przekazać obraz ptaka za pomocą szablonów kątów i okręgów? (Podnieś rogi ogona i dzioba, okrąg na głowę, połóż je jeden na drugim i wyhaftuj nitką).
Teraz znajdź trójkąty na ogon i dziób. Połóż je, aby zrobić ptaka. Sprawdź, czy głowa i dziób są duże, czy ogon jest mały?
Temat nr 2 Wzór na pasku
Zadania
1. Tworzenie wzoru z narożników i koła poprzez nakładanie się na siebie.
2. Doskonalenie umiejętności w technice izonitkowej.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Postęp lekcji
Pedagog:
Teraz weź odpowiedni szablon koła i umieść go na środku skrzyżowanych linii, tak aby skrajne linie były jednakowo oddalone od okręgu. Najpierw przebij dziurki w szablonowym okręgu wzdłuż szeryfów na okręgu, następnie przebij rogi wzdłuż linijki, zaczynając od góry (odległość między dziurkami wynosi 0,5 cm). Wykonaj wzór stosując technikę izonitkową. Musisz zacząć od koła. Po ukończeniu koła przystąp do realizacji narożników.
Temat numer 3. "Latarka"
Zadania
1. Kontynuuj uczenie dzieci obsługi szablonu, samodzielne przekłuwanie otworów.
2. Ćwicz dzieci w pracy z szydłem.
3. Utrwalić wiedzę z zakresu przestrzennego układu narożników.
Materiał
Dla każdego dziecka - karton o wymiarach 15x10 cm (linie są narysowane po lewej stronie), szydło, wyściółka piankowa, nici inny kolor, igła, nożyczki.
Nie podawaj próbki.
Postęp lekcji
Pedagog:
Dzieci, spójrzcie na lewą stronę swoich kartonów. Ile kątów widzisz? (Cztery).
Jak się znajdują? (Lewy górny, prawy górny, lewy dolny, prawy dolny).
Co oni mają ze sobą wspólnego? (Góra, boki). Pokaż sąsiednie strony, opowiedz o nich.
Czym charakteryzują się narożniki? (Jedna strona jest krótka, druga długa, wszystkie rogi są proste).
Jak uzyskać te kąty? (Kiedy przecinają się dwie linie).
Na dłuższym boku narożnika przekłujemy otwory w odległości 1 cm, pierwsze nakłucie znajduje się u góry.
Nauczyciel rozdaje shila dzieciom. Dzieci przebijają długi bok, następnie krótki bok w odległości 0,5 cm między otworami, określają liczbę dziurek po bokach narożnika.
Po tym, jak dzieci przebiją dziury, należy natychmiast usunąć szydło.
Nauczyciel sugeruje użycie nici w różnych kolorach.
Po zakończeniu pracy dzieci proszone są o wymyślenie nazwy wzoru, który się okazał. (Możesz to nazwać latarką).
Temat nr 4 "Zakładka prezent dla mamy"
Zadania
1. Napraw umiejętność wykonywania dwóch rogów na wąskim pasku tektury.
2. Kontynuuj wzmacnianie nitki z tyłu zakładki.
3. Określ kierunek narożników.
4. Aby utrwalić możliwość samodzielnego wyboru koloru nici.
5. Poćwicz zawiązywanie węzłów po niewłaściwej stronie.
Materiał
Próbka nauczyciela.
Pasek 15x10 cm, szydło, podszewka piankowa, nici w różnych kolorach, igła, nożyczki.
opiekun:
Dzieci, jak nazywa się produkt, który zrobiłem? (Zakładka).
Czym ta zakładka różni się od zakładki, którą zrobiliśmy wcześniej? (Ma dwa rogi i okrąg).
Jakie cechy tych narożników zauważyłeś? (Są takie same; wszystkie są ostre; różnią się kolorem; ich wierzchołki patrzą w tym samym kierunku). A okrąg znajduje się pomiędzy rogami.
Jak myślisz, czego użyłam podczas tworzenia tej zakładki? (Igła, szydło, nić, linijka, szablon).
A teraz zastanówmy się, jakie nici możesz wybrać dla tego wzoru. (Odpowiedzi dzieci mogą być bardzo różne: dwa skrajne rogi - lewy i prawy - mogą być tego samego koloru, a środkowy - innego; mogą mieć ten sam kolor, ale inny ton, na przykład ciemny, jasny, najjaśniejszy; mogą mieć różne kolory),
Dlaczego kolor nici nie miałby być taki sam jak kolor kartonu? (Ponieważ nie będą widoczne na jego tle).
Konieczne jest więc podjęcie takich nici, które wyraźnie wyróżniają się na tle tektury.
Następnie następuje samodzielna praca dzieci nad haftowaniem narożników i kółek izonitką. Nauczyciel pomaga im, stosując różne metody zatwierdzania, zadaje pytania dotyczące zasad wykonywania narożników, w razie potrzeby zapewnia indywidualny pokaz, udziela porad itp.
Temat 5. „Dom”
Zadania
1. Utwórz obraz domu za pomocą techniki isothread, układając rogi jeden na drugim.
2. Kontynuuj analizę próbki.
3. Naucz dzieci tworzyć wzór, korzystając z punktów odniesienia po lewej stronie kartonu i przebijać otwory wzdłuż linijki.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - karton 15x10 cm, na odwrocie którego naniesione są punkty odniesienia (po ich połączeniu dzieci otrzymają obrazek domu); nici, szydło, igła, ołówek, nożyczki, linijka, podszewka.
Postęp lekcji
Nauczyciel pokazuje zdjęcie domu.
Dzieci, zgadnijcie, jak przedstawiłem dom? (Odpowiedzi dzieci).
Ile zakrętów musiałem pokonać? (Pięć).
Co jest specjalnego w kwadratowej ścianie? (Cztery rogi nakładają się na siebie). Gdzie znajdują się wierzchołki tych rogów? (W rogach placu).
Spójrz na tył kartonu, są na nim kropki. Jak myślisz, po co one są? Jak mogą Ci pomóc? (Łącząc kropki pomożemy obrazowi domu).
Narysujmy kropki na tablicy w tym samym miejscu. Połącz kropki, aby zbudować dom. (Jedno z dzieci łączy kropki na planszy).
Dzieci za pomocą ołówka i linijki łączą kropki na kartonie, uzyskując zarys domu.
Nauczyciel rozdaje szydło. Dzieci przebijają dziurki wzdłuż linii w odległości 0,5 cm, zaczynając od góry rogu, po czym porównują liczbę dziurek po obu stronach narożnika (powinna być taka sama) i przystępują do pracy z izonitem.
Gotowe domy mogą posłużyć jako przewodnik do dalszych zajęć z dziećmi.
Temat 6. „Tajemnica”
Zadania
1. Wzmocnić umiejętność analizy próbki zarówno od przodu, jak i od niewłaściwej strony.
2. Ćwicz dzieci w koordynacji ruchów dłoni podczas przekłuwania otworów w odległości 0,5 cm, sprawdź ostrość wzroku.
3. Powtórz zasady pracy z izowątkiem.
4. Wymyśl nazwę wzoru uzyskanego na przedniej stronie produktu.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - kolorowy karton 15x5 cm, z liniami narysowanymi przez wychowawcę po lewej stronie (długość boku rogu 3,5 cm); szydło, podszewka, nić, igła, nożyczki.
Postęp lekcji
Pedagog:
Dzieci, jak wygląda ten wzór? (Odpowiedzi dzieci mogą być różne: sieć, korona, fale).
Ile ma kątów?
Ile rogów jest skierowanych w górę? Ile w dół?
Co łączy te narożniki? (Strony).
Dzieci, spójrzcie na swoje puste miejsca.
Teraz wykonaj dziury, musisz zacząć od góry rogu.
Weź nici w dwóch kolorach. Najpierw wyhaftuj wszystkie górne rogi jednym kolorem, a następnie wszystkie dolne rogi innym.
Po skończonej pracy możesz wymyślić nazwę wzoru i ułożyć z nią zagadkę.
Zadania
1. Łącząc okrąg pod różnymi kątami, stwórz wizerunek mężczyzny w długich ubraniach.
2. Doskonalenie umiejętności wykonywania narożników i okręgów w technice izonitkowej.
3. Pielęgnuj pracowitość.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - tekturka z narysowanymi na odwrocie obrazkami, nitkami, szydłem, igłą, linijką, nożyczkami, podszewką.
Postęp lekcji
Pracę można wykonać w dwóch etapach (dwie lekcje): przekłuwanie i haftowanie. Najpierw analizowany jest obraz na odwrotnej stronie przedmiotu obrabianego.
Pedagog:
Jak wygląda ten obraz? Dlaczego tak zdecydowałeś?
Ile ma rogów? Ile kręgów?
Co oznacza każdy róg? (Odpowiedzi dzieci).
Kolejność pracy: najpierw wykonuje się duży kąt (długie ubrania), następnie okrąg (głowa), średnie kąty (rękawy) i małe kąty (wzory na rąbku i rękawach).
Temat 8. „Świąteczny bal”
Zadania
1. Naucz dzieci robić koła techniką izonitkową za pomocą szablonów.
2. Przedstaw zasady i kolejność pracy z kręgami.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - kolorowy karton 10x15 cm, koperta z szablonami kółek, prosty ołówek, nitki, szydło, igła, ołówek, nożyczki, podszewka.
Postęp lekcji
Pedagog:
Dzieci, nauczyliście się rysować kąty nitką, dziś nauczymy się rysować koła.
Pokazuje próbkę.
Jak to wygląda? (Na piłce, obręczy, kole, świątecznej kuli).
Niech to będzie bal świąteczny. Na przedniej stronie tektury nici wychodzą z jednego otworu i wchodzą do drugiego, po niewłaściwej stronie (odwraca próbkę) nici tworzą szwy.
Wyjmij kartonowe kółka z kopert, obejrzyj je. Teraz ustalmy wspólnie kolejność pracy z szablonami.
Połóż kolorowy karton na piankowej podkładce niewłaściwą stroną do góry. Narysujemy koła po niewłaściwej stronie. Wzór jest zawsze nakładany na niewłaściwą stronę.
Weź okrąg o żądanym rozmiarze i połóż go na tekturze, mocno dociśnij palcami. Zakreśl ołówkiem okrąg i przebij szydłem otwory w kartonie wzdłuż podziałów na szablonie. (Nauczyciel uzupełnia swoje wyjaśnienia demonstracją).
Wprowadzamy igłę z nitką od środka do dziurki 1. Nitka przechodzi wzdłuż przedniej strony i przechodzi do dziurki 6. Zapamiętujemy cyfrę 6. Jest to bardzo ważne dla przyszłej pracy. Po lewej stronie wkładamy igłę w otwór 7. Z przodu wkładamy igłę w otwór 2. Od wewnątrz wkładamy igłę w otwór 3. Z przodu wkładamy igłę w otwór 8 itp.
Po złej stronie ściegi układają się w okrąg w jednym kierunku, mogą się ze sobą pokrywać lub nie. Po niewłaściwej stronie nie powinno być przecięcia wątków. Górna nić po prawej stronie jest zawsze ostatnia. Pierwszy wątek jest najniższy.
W trakcie pracy nauczyciel pomaga dzieciom. Gdy nitki na przedniej stronie tworzą narożnik w pobliżu otworu, ułatwia to pracę: można się na nich skupić, powinny znajdować się na całym obwodzie. Dzieci nie trzeba się spieszyć. Ważne jest, aby rozumieli zasadę haftu: w tę i z powrotem po okręgu, przesuwając się po niewłaściwej stronie o jedną dziurkę do przodu.
Na przedniej stronie nici, przecinając się ze sobą, utwórz okrąg. Im dłuższy akord, tym szerszy pasek haftu. Pod koniec pracy możesz zapytać dzieci, jak haftowały, przeanalizować skończona praca, wytykaj błędy, chwal dobre wykonanie.
Lekcja nr 9 „Słońce”
Zadania
1. Kontynuuj nauczanie dzieci izotycznych.
2. Utrwalić wiedzę o przedniej i tylnej stronie pracy. Wiedz, po której stronie musisz zamocować nić, w której ręce powinna znajdować się igła.
3. Kontynuuj dopasowywanie kolorów nici zgodnie z kolorem kartonu.
Materiał
Dla nauczyciela - gotowa próbka.
Dla każdego dziecka - przygotowanie jest takie samo jak nauczyciela; nici w 2-3 kolorach do wyboru, igła, taśma klejąca, nożyczki.
Postęp kursu.
Pedagog:
Dzisiaj dzieci będziemy nadal uczyć się rysować koła.
Pokazuje próbkę.
Jak to wygląda? (Na piłce, obręczy, kole, bombie świątecznej, słońcu).
Niech to będzie słońce. Na przedniej stronie tektury nici wychodzą z jednego otworu i wchodzą do drugiego, po niewłaściwej stronie (odwraca próbkę) nici tworzą szwy.
Wyjmij kartonowe kółka z kopert, obejrzyj je. Teraz ustalmy wspólnie kolejność pracy z szablonami. Zadanie realizowane jest analogicznie. (patrz lekcja nr 8).
Zadania
1. Naucz się tworzyć wzór z kół o różnych rozmiarach.
2. Ćwicz dzieci w pracy z wykonywaniem kółek techniką izonitkową
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - kolorowy karton 10x15 cm, koperta z wzorami kółek, prosty ołówek, szydło, igła, nożyczki, piankowa wyściółka, białe nitki.
Postęp lekcji
Dzieci przyglądają się wzorowi.
Pedagog:
Jakie są części bałwana? Jaki jest kształt i rozmiar jego części?
Określ położenie okręgów na płaszczyźnie arkusza. (dół, środek, góra).
Wybierz szablony według rozmiaru i rozłóż je na kartonie. Zakreśl szablony ołówkiem i przebij otwory.
Cięciwa to linia łącząca dwa punkty na okręgu. (Pokazuje na tablicy.) Może być długi lub krótki. Im dłuższa cięciwa, tym mniejszy okrąg wewnątrz okręgu wykonany techniką izonitku. Im krótszy cięciwa, tym większy będzie okrąg haftowany wewnątrz koła. (Pokazuje się na tablicy z nitką).
Dzieci proszone są o uzupełnienie koła techniką izonitkowania. Nauczyciel przypomina, że należy pamiętać o liczbie dziurek pomiędzy dwoma końcami cięciwy i że z przodu nitki biegną do przodu i do tyłu, przecinając się, a po lewej stronie oczka układają się jeden po drugim po okręgu .
Zadania
3. Tworzenie wzoru z narożników i okręgów poprzez nakładanie się na siebie.
4. Doskonalenie umiejętności pracy w technice izonitkowej.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - karton 10x15 cm z punktami odniesienia naniesionymi po lewej stronie, koperta z szablonami kółek, prosty ołówek, linijka, nitki, szydło, igła, ołówek, nożyczki, podszewka.
Postęp lekcji
Pedagog:
Dzieci, spójrzcie na tył kartonu i zastanówcie się, jak połączyć kropki, aby uzyskać cztery rogi z jednym wspólnym wierzchołkiem?
Proponowane odpowiedzi są omawiane, w trakcie dyskusji zostaje znaleziona prawidłowa odpowiedź. Dzieci łączą kropki, rysując ołówkiem linie wzdłuż linijki na kartonie.
Teraz weź odpowiedni szablon koła i umieść go na środku skrzyżowanych linii, tak aby skrajne linie były jednakowo oddalone od okręgu. Najpierw przebij otwory w szablonie koła wzdłuż szeryfów na okręgu, rogach. Wykonaj wzór stosując technikę izonitkową. Musisz zacząć od koła. Po ukończeniu koła przystąp do realizacji narożników.
Wybierz nici tak, aby rogi leżące naprzeciw siebie były wykonane w tym samym kolorze.
Na koniec pracy cała grupa przygląda się gotowym wzorom, analizuje dobór nici. W celu doskonalenia techniki wykonywania kół nauczyciel prowadzi z dziećmi jeszcze dwa zajęcia według jednego planu. Dzieci ćwiczą pracę z szablonami, rozwijają oko, nauczyciel wzmacnia w nich koncepcję akordu.
Zadania
1. Naucz dzieci wykonywać okrąg z dwoma lub trzema cięciwami o różnej długości.
2. Utrwalić nabyte umiejętności pracy z szablonami.
Materiał
Dla każdego dziecka - kolorowy karton 10x15 cm, szablon - kółko z podziałkami, prosty ołówek, nitki, szydło, igła, ołówek, nożyczki, podszewka, taśma klejąca.
Postęp lekcji
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - kolorowy karton 10x15 cm, koperta z szablonami kół i kątów, prosty ołówek, kolorowe nitki, szydło, igła, ołówek, nożyczki, podszewka.
Postęp lekcji
Wychowawca (pokazuje przykład):
Dzieci, jak przekazać obraz pisklęcia za pomocą szablonów kątów i okręgów? (Podnieś rogi ogona i dzioba, okrąg na głowę, połóż je jeden na drugim i wyhaftuj nitką).
Wybierz okrąg o odpowiedniej wielkości dla głowy. (Dzieci wybierają żądane koło z koperty).
Teraz znajdź trójkąty na ogon i dziób. Połóż je, aby zrobić pisklę. Sprawdź, czy głowa i dziób są duże, czy ogon jest mały?
Nauczyciel sprawdza proporcje nałożonych na siebie szablonów.
Zacznij śledzić róg ogona. Umieść okrąg głowy tak, aby górna część kąta ogona znajdowała się w środku okręgu, a następnie zakreśl dziób.
Dzieci samodzielnie wykonują przekłucie szablonowe. Nauczyciel przypomina dzieciom, aby mocniej docisnęły szablon i wykonały nakłucie dokładnie naprzeciw podziałów szeryfowych, określa liczbę dziurek pomiędzy końcami cięciwy. Dzieci samodzielnie wybierają kolor nici.
Temat 15. „Wzór w okręgu”
Zadania
3. Naucz dzieci wykonywać okrąg z dwoma lub trzema cięciwami o różnej długości.
4. Utrwalić nabyte umiejętności pracy z szablonami.
Materiał
Dla każdego dziecka - kolorowy karton 10x15 cm, szablon - kółko z podziałkami, prosty ołówek, nitki, szydło, igła, ołówek, nożyczki, podszewka.
Postęp lekcji
Pracę rozpoczynamy od dłuższego akordu, następnie przerabiamy to samo koło wzdłuż krótkiego akordu.
Dzieci zakreślają okrąg na szablonie i przebijają dziurki zgodnie z podziałami na okręgu, wybierają nitki (tego samego koloru, ale w różnych odcieniach - ciemnej i jasnej), pracują na długim cięciwie ciemną nitką i na cięciwie krótkiej z nitką w jasnym kolorze.
Temat nr 16 Mlecze
Zadania
1. Naucz dzieci tworzyć kompozycje fabularne używając kół o różnych rozmiarach.
2. Doskonalenie umiejętności mocowania nici po niewłaściwej stronie. Umiejętność prawidłowego posługiwania się igłą, określenia przedniej i tylnej strony kartonu.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - kolorowy karton, koperta z szablonami, akcesoria niezbędne do pracy z izonitkiem.
Postęp lekcji
Dzieci przyglądają się wzorowi.
Pedagog:
Dzieci, jaką nazwę można nadać temu dziełu i dlaczego? Z czego składa się obraz?
Ile kolorów użyłem?
Skomponuj obraz samodzielnie, korzystając z szablonów. Na której stronie kartonu będziesz nakładać szablony?
Rozpocznij dziurkowanie od góry narożnika. Otwory w okręgu według szablonu, bez pominięcia ani jednego podziału. I zacznij haftować.
Pochwała na koniec pracy.
Temat 17. Pióro ognistego ptaka
Zadania
1. Dalsze doskonalenie umiejętności pracy z izowątkiem.
2. Opanowanie techniki wykonywania loków.
3. Rozwój oka.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - kolorowy karton 10x15 cm, prosty ołówek, gumka, szydło, igła, ołówek, nożyczki, podszewka, nici: żółta, pomarańczowa, czerwona, karmazynowa, ciemnoczerwona.
Postęp lekcji
Nauczyciel pokazuje ilustrację loka na tekturze. Dzieci rysują ręcznie loki ołówkiem, prostują nierówności wzdłuż linijki, zaznaczają punkty na linii otworów (ich liczba jest dowolna). Pracę tę należy wykonywać powoli, starając się umieścić punkty w tej samej odległości od siebie. Nauczyciel sprawdza równość odległości między punktami i dopiero po tym dzieci zaczynają przekłuwać dziurki w punktach na loku. Pamiętaj, że możesz zacząć od dowolnego końca loków właściwy numer, na przykład 15. Po usunięciu nici ze znaku zerowego (od pierwszego punktu) igłę wkłada się do piętnastego otworu, a następnie w okrąg. Posuwając się do przodu wzdłuż loków, dzieci stale liczą 15. dołek z przodu. Po wewnętrznej stronie pozostają tylko szwy.
Aby nadać lokom („pióro”) malowniczy wygląd, nici są krótkie, gdy tylko skończy się nić jednego koloru, kontynuują pracę z nitką innego koloru. Na koniec pracy dzieci analizują obrazy na tekturze.
Temat 18. „Fala”
Lekcję przeprowadza się podobnie jak w lekcji 17. Zamiast szablonu do rysunku możesz użyć kręconej linijki lub narysować falę „od ręki”. Punkty rysuje się wzdłuż linii ołówkiem i przebija się wzdłuż nich dziury.
Pracę można rozpocząć od dowolnego końca, ale zawsze długim akordem ( duża ilość dziurki pomiędzy końcami cięciwy), za drugim razem możesz haftować mniejszym cięciwą (mniej dziurek). Wątki lepiej przyjąć zimny ton, zmieniając je, jak w temacie 17.
Motyw nr 19 Serwetka
Zadania
1. Twórz niezależne wzory z kół o różnych rozmiarach.
2. Ćwicz dzieci w pracy z tworzeniem okręgów i kątów techniką izonitkową.
3. Rozwijaj postrzeganie kolorów.
Materiał
Tektura kolorowa /, akcesoria do pracy z izonitem.
Kiedy dzieci opanują technikę izonitkowania, możesz dać im pełną niezależność w wyborze fabuły i jej realizacji. Technikę tę z powodzeniem mogą opanować zarówno dzieci, jak i dorośli.
Pobierać:
Zapowiedź:
Temat nr 1 Zaznajomienie się z zasadami bezpieczeństwa podczas pracy z podstawowymi narzędziami (igłą, nożyczkami, kompasem).
Zadania
wprowadzić dzieciom zasady bezpieczeństwa podczas pracy z narzędziami niezbędnymi do izogwintowania.
Materiał
nożyczki, igła, kompasy, linijka, ołówek, ilustracje, skrzynia.
Postęp lekcji
Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj zagramy w grę o nazwie „ Magiczna skrzynia`.
Zasady tej gry są następujące: Daję ci zagadkę. Jeśli dobrze odgadniecie, wyjmę ze skrzyni odpowiednie narzędzie, którego będziemy używać na zajęciach i powiem, jakich zasad należy przestrzegać, aby nie kłócić się z tym narzędziem.
Zagadki o igle
Pionowo kwestionowane Ja, chudy i bystry,
Szukam sposobu nosem,
Ciągnę ogon za sobą.
Stalowy koń - lniany ogon.
Na całym ciele - tylko jedno ucho.
Biegnie świnia - złote włosie.
Palec jest stalowy, a ogon lniany.
Zasady używania igły
1. Przechowuj igłę wyłącznie w pojemniku na igłę i z nitką.
2. Nie upuszczaj igły na podłogę.
3. Przechodźcie do siebie tylko tępym końcem do przodu.
4. Nie możesz wbić igły w ubranie, trzymaj ją w ustach.
5. Nie wolno odgryzać nici zębami.
Zagadki o nożyczkach
Doświadczone narzędzie -
Nie duży, nie mały.
Jest pełen zmartwień.
Tnie i strzyże.
Spójrz, otworzyliśmy usta -
Można do niego włożyć papier
Papier w ustach
Zostanie podzielony na części.
Zasady posługiwania się nożyczkami
1. Nie trzymaj nożyczek ostrymi końcami do góry.
2. Nożyczki można podawać sobie tylko z pierścieniami do przodu.
Tajemnica ołówka
Inteligentna Iwaszka,
drewniana koszula,
Przejdzie po prześcieradle, dotknie,
Pozostaje ślad.
Zasady używania ołówka
1. Zaznaczamy ołówkiem te punkty, które w przyszłości przebijemy.
2. Nie wolno upuszczać ołówka na podłogę, gdyż często się łamie.
Zagadka liniowa
Kim jestem, jeśli mam być szczery
Moja główna cecha? (V.Berestow)
Zasady posługiwania się linijką
Przy pomocy linijki nauczymy się rysować linie.
Zagadka kompasu
Mój cyrkowiec, wspaniały cyrkowiec
Rysuje okrąg jedną nogą
A drugi przebił papier
Trzymałam się go i nie zrobiłam kroku. (V.Berestow)
Zasady korzystania z kompasu
To jest specjalne narzędzie. Na jednym końcu ma igłę, a na drugim ołówek. Należy go używać ostrożnie, aby nie przekłuć i nie złamać grafitu.
Temat nr 2 Wypełnianie narożnika nitką.
Zadania
Zapoznanie dzieci z realizacją jednego z głównych elementów izonitu - wypełnienie narożnika; utrwalić umiejętność posługiwania się igłą, nożyczkami.
Materiał
materiał demonstracyjny; narzędzia do pracy w technice „gwintowania”; na kartkach tektury, na której będą pracować dzieci, rysowany jest kąt, zaznaczane są punkty do haftu (każdy punkt jest ponumerowany).
Postęp lekcji
Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj nauczymy się wykonywać jeden z głównych elementów izonitu - wypełnienie narożnika. Spójrz na swoje kartony. Mają na sobie kąt. Po bokach narożnika widać przebite otwory-punkty. Obok każdej kropki znajduje się liczba. Zwróć uwagę na kolejność numerowania punktów. (Nauczyciel pokazuje kolejność numerowania punktów na materiale pokazowym.) Proszę wziąć igłę i nitkę i zaczynamy działać. Wbijmy igłę w punkt pod? 1 po jednej stronie narożnika (ekspozycja). Teraz znajdziemy punkt? 1 po drugiej stronie rogu, wbij igłę w tym miejscu od przodu, przenieś igłę na lewą stronę kartonu. Teraz znajdziemy punkt? 2 obok miejsca wyciągnięcia nitki. W tym miejscu nakłujmy igłę. Następnie narysuj igłę do punktu? 2 po drugiej stronie rogu - od przodu do niewłaściwej strony. Teraz znajdziemy punkt? 3 obok miejsca wyciągnięcia nitki. (Gdy dzieci wykonują zadanie, pomagam tym, którzy sprawiają mu trudności.) Czy wszyscy już skończyli? Sprawdź jak działają Sharik i Murka. Który zaczyna się dobrze? (Nauczycielka pokazuje dzieciom zdjęcia haftów Sharika i Murki.) Dobra robota! Opanowałeś podstawową technikę izonitkowania – wypełnianie narożnika.
Temat numer 3. Grzyb.
Zadania:
1. Przedstaw technikę izowątkową.
2. Nauczenie dzieci rozróżniania przedniej i tylnej strony produktów, wykonywania wzoru pod ostrym kątem (pokaż, że nici przecinają się na przedniej stronie, a po lewej stronie widoczne są tylko ściegi).
3. Napraw koncepcje narożnika, wierzchołka narożnika, lewej i prawej strony narożnika.
4. Ćwicz z dziećmi nawlekanie igły i przymocuj ją taśmą klejącą od lewej strony.
5. Naucz, jak wykończyć obraz po wyhaftowaniu narożnika.
Postęp kursu.
Pedagog - Dzieci, jak można przedstawić przedmiot? (Narysuj, uformuj, wykonaj aplikację lub wykonaj robótkę.)
A ja to sobie wyobrażałem tak.
Jaki temat narysowałem? (Grzyb)
Dlaczego tak szybko zgadłeś? Przedstawiono kapelusz, narysowano nogę i trawę.)
Przedstawiłem tego grzyba w nieznanej wam technice. Technika ta nazywa się „Isothread”.
Jak myślisz, dlaczego tak się nazywa? (Temat jest przedstawiony za pomocą wątków.)
Ta technika może przedstawiać nie tylko grzyba, ale także inne przedmioty. (Pokaż próbki.)
Ta technika jest bardzo interesująca i zabawna, ale wymaga cierpliwości, wytrwałości i wytrwałości. Mam nadzieję, że jesteście wytrwali, cierpliwi, pilni i uważni w każdej sprawie. (Rozdaj puste miejsca.)
Dzieci oglądają próbki nauczyciela.
Pedagog. - Każdy produkt ma przód i tył. Skąd wiesz, co to jest twarz?
Jaka jest odwrotna strona?
Gdzie znajduje się przód i tył tego produktu? Jak ustaliłeś? (Odpowiedzi dzieci.)
Jaka jest różnica w rozmieszczeniu nitek z przodu i z tyłu? (Z przodu przecinają się, a po lewej stronie tylko oczka.)
Jak możesz powiedzieć to inaczej? (Ślad po śladzie, po kolei, sznurkiem. Na przodzie rysunek całego grzyba, a po lewej stronie narysowany jest tylko jego róg.)
Badanie detali.
Chwyć swój karton. Jakiego on jest koloru? (Biały) Karton jest biały z jednej strony i szary z drugiej.
Jak myślisz, gdzie Twój karton będzie miał przednią stronę? Przyjrzyj się uważnie swoim kartonom z przodu i z tyłu. Jaka jest różnica? (Są tylko dziury z przodu oraz narożnik i dziury po niewłaściwej stronie.)
Oglądanie narożnika od środka..
Kto może wyjaśnić, czym jest kąt? Narysuj kąt rękami.
A teraz na rysunku wskaż lewą i prawą stronę narożnika. Znajdź szczyt.
Policz otwory - otwory po obu stronach narożnika. Ile?
Od czego zaczyna się liczenie?
Jaki może być wniosek? (Gdziekolwiek zaczniemy liczenie, nadal będzie to 12. Obie strony mają taką samą liczbę dziurek, jest ich 12.)
Aby ci to ułatwić, wstępnie narysowałem róg po niewłaściwej stronie i przebiłem dziury. Będziesz musiał samodzielnie wyhaftować ten róg.
A teraz uwaga! Będziesz ze mną pracować.
Temat numer 4. Dom.
Zadania
1. Kontynuuj naukę techniki izonitkowej, naucz wykonywać kąt rozwarty (dach domu).
2 Kontynuuj utrwalanie wiedzy na temat zasad pracy z izowątkiem.
3. Naucz dobierać kolory nici.
Materiał.
Dla nauczyciela - gotowa próbka. Dla dziecka - blankiet - obrazek z narysowanym prostokątem - ściana domu, nici, nożyczki, igła.
Postęp kursu.
Pedagog. – Dziś w dalszym ciągu zajmujemy się izonitkowaniem. I będziemy pracować… zgadnij co. (Pokazuje puste miejsce.)
Zgadłeś? Jak to wygląda? Wyjaśnij dlaczego tak myślisz?
Ściana jest gotowa, ale dach wymaga pokrycia dachówką. Kto wie, co to jest płytka?
Co oznacza słowo krzak? Jest to duży kawałek rozbitego glinianego garnka, nie wyrzucono ich, lecz zebrano i składowano, aby później przykryć odłamkami dach.
Później nauczyli się robić specjalne gliniane płyty, nazwali je dachówkami i zaczęli nimi pokrywać dachy, bo glina nie przepuszcza wody.
Narysujesz ścianę domu, kto chce, ale dach wykonamy techniką izniti. Lubię to.
Wybierz kolor nici. Zanim zaczniemy, przypomnijmy sobie zasady pracy z igłą.
1. Przechowuj igłę wyłącznie w pojemniku na igłę i z nitką.
2. Nie upuszczaj igły na podłogę.
3. Przechodźcie do siebie tylko tępym końcem do przodu.
4. Nie możesz wbić igły w ubranie, trzymaj ją w ustach.
Dzieci wykonują pracę, a nauczyciel pomaga dzieciom.
Dzieci mogą rysować w wolnym czasie.
Temat numer 5. "Marchewka"
Zadania.
1Wprowadź technikę izonitkowania.
2. Nauczenie dzieci rozróżniania przedniej strony produktów od złej strony, wykonywania wzoru pod ostrym kątem (pokaż, że nici przecinają się na przedniej stronie, a po lewej stronie widoczne są tylko ściegi)
3. Napraw pojęcia: narożnik, wierzchołek narożnika, lewa i prawa strona narożnika.
4. Ćwicz nawlekanie igły i zawiązywanie supełka.
5. Naucz, jak wykończyć obraz po wyhaftowaniu narożnika.
Materiał.
Dla nauczyciela - gotowa próbka. Dla dziecka - blankiet - obrazek z narysowanym ostrym rogiem, nitkami, nożyczkami, igłą, pisakami.
Postęp kursu.
Pedagog. Dzieci pamiętają, jak nazywają się rośliny rosnące w ogrodzie?
Jeśli na liście są dzieci, zapytaj: - jedno słowo.
Warzywa mają różne kształty, rozmiary i kolory. Które z warzyw można przedstawić za pomocą izonitu, dlaczego? Spójrz na marchewkę i powiedz mi, jak to zrobiłem?
Dzieci oglądają próbkę, rozmawiają o kolejności pracy, odpowiadają na pytania nauczyciela.
Jak zacząłem i jak skończyłem? Po opowieści dzieci wykonują pracę.
Jak zacząłem?
Jaki kąt widzisz?
Dlaczego nazywa się to pikantnym?
Masz rację, dzieci. Ten zakręt jest naprawdę ostry. Aby boki narożnika były równe narysowałam je wzdłuż linijki.. tak.
Co zrobiłem dalej?
Zgadza się, przebiłem dziury - dziury.
Wykonując pracę nie zapomnij o zasadach bezpieczeństwa, posługiwaniu się narzędziami.
Podsumowując, dzieci rysują marchewkę.
Temat 7. Wzór na pasku
Zadania
- Aby utrwalić możliwość wykonania dwóch narożników z izogwintem na pasku kolorowego kartonu.
- Powtórz zasady haftu izonitkowego.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla dzieci - wąskie paski kolorowego kartonu (15x5 cm) z nadrukowanymi otworami, odległość między otworami wynosi 0,7 cm; igły, kolorowe nici, nożyczki, prostokątne trójkąty-linijki.
Postęp lekcji
Pedagog:
Dzieci, spójrzcie na obrazek po lewej stronie kartonu. Ile kątów widzisz? (Cztery).
Pokazac im. (Dzieci pokazują rogi swoich pustych miejsc).
Czy można je nazwać bezpośrednimi? (NIE).
A jakie one są? (Ostry i tępy). Jak to zdefiniowałeś? (W załączeniu trójkąty).
Ile ostrych zakrętów? (Dwa). Gdzie się znajdują? (W górę i w dół).
Czy możesz wyjaśnić, jak uzyskałeś te kąty? (Dwie linie proste przecinają się).
Co mają wspólnego wszystkie cztery rogi? (Wierzchołek).
Gdzie ona się znajduje? (W środku, gdzie przecinają się wszystkie linie).
Pamiętaj, że wszystkie rogi są skierowane do siebie.
Jak możesz twierdzić inaczej? (Kąty są naprzeciw siebie - ostry kontra ostry, rozwarty kontra rozwarty).
Co jeszcze oprócz góry mają ze sobą wspólnego narożniki? (Strony). Pokaż je i wyjaśnij, między którymi kątami są wspólne? (Pomiędzy tępym a ostrym).
Dzieci, wspólne strony można również nazwać sąsiadującymi. Dzisiaj będziemy wykonywać tylko ostre zakręty. Z przodu powinieneś dostać coś takiego. (Pokazuje próbkę.)
Przyjrzyj się uważnie, gdzie skierowany jest zakręt? (w stronę góry).
A teraz uzbroimy się w cierpliwość, ogarnijmy wątki poradnikowe i bierzmy się do pracy.
Samodzielna praca dzieci
W trakcie pracy nauczyciel zadaje pytanie: od czego zacząć pracę, jak naprawić nić z tyłu.
Temat numer 8. Wzór na zakładkę
Zadania
- Na wąskiej stronie kartonu wykonaj wzór składający się z trzech rogów.
- Określ liczbę otworów z boku narożnika.
- Wzmocnij możliwość samodzielnego wyboru koloru nici.
Materiał
Dla nauczyciela - pasek z trzema wypełnionymi narożnikami.
Dla dzieci - paski kolorowego kartonu o wymiarach 15x5 cm z nałożonymi narożnikami i otworami - 0,7 cm; dla każdego dziecka linijka, kolorowe nici w trzech kolorach, igła, nożyczki.
Postęp lekcji
Pedagog:
Czym ta zakładka różni się od zakładki, którą zrobiliśmy wcześniej? (Ona ma trzy rogi).
Jakie cechy tych narożników zauważyłeś? (Są takie same; wszystkie są ostre; różnią się kolorem; ich wierzchołki patrzą w tym samym kierunku).
Jak myślisz, czego użyłam podczas tworzenia tej zakładki? (Igła, szydło, nić, linijka).
Następnie następuje samodzielna praca dzieci przy haftowaniu narożników izonitkiem. Nauczyciel pomaga im, stosując różne metody zatwierdzania, zadaje pytania dotyczące zasad wykonywania narożników, w razie potrzeby zapewnia indywidualny pokaz, udziela porad itp.
Temat numer 9: „Złota rybka”
Zadania:
Kontynuuj uczenie dzieci techniki izonitkowej.
Wzmocnij umiejętności pokonywania zakrętów.
Ćwiczą z dziećmi umiejętność nawlekania igły, samodzielnego doboru koloru nitek i wykończenia obrazu po wyhaftowaniu.
Pielęgnuj poczucie koloru, dokładności i niezależności.
Materiał:
Dla każdego dziecka - kolorowy karton, po niewłaściwej stronie narysowany jest kąt, wykonane są dziurki, igła z szerokim okiem, nici, nożyczki, pisaki, taśma klejąca.
Prace wstępne:
Czytanie bajki A.S. Puszkina „Opowieść o rybaku i rybie”, rosyjskiej baśni ludowej „Na rozkaz szczupaka”. Obejrzyj filmy „Przy szczupaku” i „Opowieści o rybaku i rybie”.
Haft narożny
Postęp lekcji
Pedagog: Chłopaki, czy lubicie bajki? Chcesz znaleźć się w bajce? (odpowiedzi dzieci) Podejdź na dywan, usiądź i zamknij oczy.
(włącza się muzyka i pojawia się ryba, czyta fragment bajki A.S. Puszkina „Opowieść o rybaku i rybie”)
Zgadnij kto to jest? A z jakiej bajki przyszła do nas złota rybka? Kto napisał tę opowieść?
Dzieci: A.S. Puszkin „Opowieść o rybaku i rybie”
Pedagog: W jakich innych bajkach możemy spotkać rybę? Dzieci: W rosyjskiej bajce ludowej „Na rozkaz szczupaka”
Wychowawca: A Żenia zada ci teraz zagadkę:
Szklany dom na oknie
Z czystą wodą
Z kamieniami i piaskiem na dnie
I ze złotą rybką.
Dzieci: Akwarium
Pedagog: Zgadza się, dobra robota! Ja też mam magiczne akwarium, tylko że nie ma w nim ryb. Jak można zrobić rybę?
Dzieci: Można formować, wykonywać aplikacje, rysować, haftować
Rybka: Zgadza się, dobra robota! Chcę, żebyś mnie wyhaftował
dziewczyny na ryby przy użyciu techniki izowątkowej.
Wychowawca: Cóż, wyhaftujemy rybę na tekturze kolorowymi nitkami. Będziemy pracować igłą i nożyczkami. Pamiętajmy o zasadach posługiwania się igłą.
Dzieci: Przechowywać igłę wyłącznie w pojemniku na igłę i z nitką.
Nie upuszczać igły na podłogę.
Przesuwaj igłę do siebie tylko tępym końcem do przodu.
Nie możesz wbić igły w ubranie, trzymaj ją w ustach.
Nitki nie wolno odgryzać zębami.
Nie trzymaj nożyczek ostrymi końcami do góry.
Nożyczki można podawać sobie tylko w pierścieniach
Do przodu.
Wychowawca: A teraz zaczynamy pracować. Weź igły i nitkę i nawlecz igłę. Wybierz wybrany kolor nici. I mocujemy nić taśmą. (pomagam w razie potrzeby)
Weź karton i zacznij ze mną pracować.
(Podeszliśmy do sprawy odważnie, z uśmiechem i pracowitością)
(Zrób to w pośpiechu - zrób to dla śmiechu)
Zaczynamy haftować ogon ryby (róg).
Najpierw wbijamy igłę od środka w cyfrę 1 (czerwoną), przeciągamy nić do przodu i wbijamy igłę w górną część rogu
Od środka wbijamy igłę w numer 1 (niebieski),
Następnie do numeru 2 (czerwony)
I tak dochodzimy do ostatniej dziury po obu stronach narożnika.
(Z przodu nitki przecinają się, po lewej stronie oczka schodzą w dół z jednej strony i w górę z drugiej).
Naprawiamy wątek.
Wychowawca: Teraz za pomocą pisaków rysujemy ciało, oczy, usta i płetwy ryby. Wyciąć nożyczkami.
Nie zapomnieliście, że nasze akwarium jest magiczne. Ryby będą w nim szczęśliwe, jeśli poprowadzisz je zgodnie ze swoim pragnieniem.
(Dzieci wkładają ryby do akwarium i wyrażają swoje pragnienie)
Rybka: Och, jak lubiłem moje dziewczyny. Na pożegnanie chcę was potraktować. (Ryba daje chłopakom smakołyk)
Temat 10. „Jodełka”
Zadania
- Używając trójkątów szablonowych, umieść jeden trójkąt pod drugim (w jodełkę).
- Poćwicz wycinanie otworów w szablonie.
- Popraw możliwość pracy z isothread.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - pudełka kartonowe 15x10 cm z linią prostą i dwiema liniami ograniczającymi wydrukowanymi z tyłu pośrodku, koperta z szablonami, ołówek, linijka, zestaw zielonych nitek w różnych odcieniach, igła, nożyczki, podkład.
Postęp lekcji
Nauczyciel pokazuje dzieciom próbkę i sugeruje, aby zastanowiły się, co należy zrobić, aby przedstawić taką choinkę, ustala sekwencję działań.
Co należy zrobić w pierwszej kolejności? (Namaluj wzór na odwrocie kartonu).
Jak używać szablonów? (Połóż jedno na drugim).
Czy możesz użyć kąta? (Móc).
Dlaczego jest prosta pionowa linia i dwie boczne?
Co zrobimy po narysowaniu rogów na szablonie? (Odpowiedzi dzieci).
O jakiej zasadzie warto pamiętać? (Liczba otworów powinna być taka sama po obu stronach narożnika.)
Jakie są zasady pracy z szydłem?
Czy myślisz, że górne gałęzie były świerkowe jaśniejsze niż dolne?
Wyjaśnij wybór wątku.
Motyw nr 11 Zakładka z dwoma rogami
Zadania
- Kontynuuj uczenie dzieci umiejętności analizowania wzoru po niewłaściwej stronie przedmiotu obrabianego (porównaj długość boków narożnika, liczbę otworów po bokach itp.).
- Ćwicz dzieci w wykonywaniu ostrych zakrętów skierowanych w przeciwnych kierunkach.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla dzieci - wąskie paski o wymiarach 15x5 cm z naniesionymi liniami narożników i wywierconymi otworami (krótszy bok narożnika posiada osiem otworów w odległości 0,5 cm między nimi, długość boku 4 cm, długi bok również ma osiem otworów w odległości 1 cm między nimi, długość wynosi 8 cm); igła, nić, nożyczki.
Postęp lekcji
Pedagog:
Dzieci, spójrzcie na rysunek z niewłaściwej strony przedmiotu obrabianego. Ile kątów widzisz? (Dwa).
Czy mają wspólny szczyt? (NIE). Dlaczego doszedłeś do takiego wniosku? Co można powiedzieć o cechach tych narożników? Co można powiedzieć o długości boków? (jeden jest dłuższy od drugiego).
Jaki jest wniosek? (Boki mają różną długość: jedna jest dłuższa od drugiej).
A co z liczbą otworów po każdej stronie? (To jest to samo, po każdej stronie jest 8 otworów).
Jaką cechę zauważyłeś? (Odległości między otworami są różne, ale liczba otworów jest taka sama).
Wniosek wychowawcy: „Więc liczba dołków nie zależy od odległości”.
A teraz postaramy się przedstawić każdy róg za pomocą izonitu. Jak to zrobić, już wiesz. Sam podnieś nici dla każdego rogu.
Nauczyciel pokazuje swój przykład. Kiedy dzieci skończą pracę, nauczyciel zaprasza je do porównania swojej pracy z próbką.
Temat 12. Zakładka z dwoma rozwartymi rogami
Zadania
- Wzmocnij pojęcie kątów ostrych i rozwartych.
- Kontynuuj szkolenie w zakresie umiejętności analizy próbek.
- Wykonaj rozwarte rogi za pomocą izonitu.
- Poćwicz wiązanie węzłów po niewłaściwej stronie.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla dzieci - wąskie paski o wymiarach 15x5 cm z nadrukowanymi liniami i dziurkami, odległość między dziurkami wynosi 0,7 cm; igły, nożyczki, trójkąty prostokątne.
Lekcja przebiega analogicznie do lekcji na temat 11.
Temat 13. Kąty proste
Zadania
- Analiza wzoru na odwrotnej stronie przedmiotu obrabianego.
- Wyznaczanie narożników za pomocą prostokąta.
- Porównanie boczne.
- Powtórzenie zasad wykonywania narożników.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - kolorowy pasek tektury o wymiarach 15x5 cm, szablon prostokątny; igła, kolorowa nić, nożyczki.
Postęp lekcji
Pedagog:
Dzieci., spójrzcie na tę próbkę od przodu. Ile kątów widzisz? Gdzie skierowane są wierzchołki? Gdzie wygląda wklęsła strona figury?
Co można powiedzieć o dwóch pozostałych bokach figury przypominającej trójkąt?
Teraz spójrz na swoje puste miejsca z niewłaściwej strony. Jak określić, które kąty są pokazane na rysunku? (dołącz szablon)
Wskaż kąty na szablonie - trójkąt i nazwij je. (Ten kąt jest ostry, ten jest również ostry, a ten jest prosty.)
Ile otworów znajduje się na krótszym boku?
Ile na dłuższym boku?
Od czego zacząłeś liczyć? (ktoś z góry rogu, ktoś z końca boku).
Jaki wniosek można wyciągnąć? (Liczba otworów jest taka sama na krótkim i długim boku).
Jaki kształt ma haftowany wzór na pasku? (na prostokącie).
Teraz spróbuj samodzielnie zrobić taką zakładkę. Wybierz własne wątki.
W trakcie pracy nauczyciel zachęca dzieci do zapamiętania kolejności tworzenia kątów prostych, pyta o dobór nitek.
Na koniec pracy nauczyciel zadaje dzieciom pytania:
Dzieci, jeśli przypadkowo popełnicie błąd i zauważycie błąd w swojej pracy, co zrobicie? Czy poprawisz czy opuścisz pracę z błędem?
Jakie błędy można popełnić w pracy z isothread? (Lista dzieci).
Jak je naprawić?
Co należy zrobić, aby uniknąć błędów w pracy?
Naucz się rysować,
Wykonaj izowątkowanie.
Naucz się dostrzegać błędy
Dowiedz się, jak je naprawić!
Temat 14. „Czapka”
Zadania
- Naucz dzieci pracy z szablonem, wybierz odpowiedni kąt do rysunku. (Rysunek został wykonany przez dzieci dzień wcześniej).
- Naucz jak przekłuwać dziurki w tekturze szydłem zgodnie z oznaczeniami na szablonie.
- Dalsze ugruntowanie wiedzy na temat zasad pracy z izowątkiem.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka:
- Koperta z szablonami trójkątów. Szablony najlepiej wykonać z grubej tektury, podziały należy nanosić wiecznym piórem. Liczba podziałów po obu stronach powinna być taka sama.
- Szydło z krótką igłą.
- Płyta piankowa.
- Kolorowy karton z narysowanym przedmiotem, który należy uzupełnić obrazem narożnika.
- Nici (kolorowe), igła, nożyczki, ołówek.
Postęp lekcji
Pedagog:
Dzieci, wczoraj narysowaliśmy głowę zabawnego małego człowieczka. W domu „założyłem” mu na głowę spiczastą czapkę, okazało się, że to Pietruszka. Może chcesz narysować nitką czapkę Pietruszki i założyć ją na głowę swojego małego mężczyzny?
Zobaczmy, co mamy w kopertach? Jak nazywają się te figury? (Trójkąty). Co jest w nich specjalnego? (Wszystkie są różne. Po obu stronach myślnika znajdują się szeryfy).
Pokaż ręką dowolny wierzchołek kąta i boki wychodzące z wierzchołka. (Dzieci pokazują rogi i przesuwają palcami po jednej i drugiej stronie).
Te trójkątne kształty nazywane są szablonami. Pomogą ci zastosować kąt i przebić otwory. Zobacz jak to robię. Najpierw wybieram odpowiedni szablon: ten jest mały, nie pasuje, ten jest duży, też nie pasuje, ale ten tak!
Następnie mocno dociskam szablon do rysunku i obrysowuję róg ołówkiem. Co należy po tym zrobić? (Wybijaj dziury).
Czego potrzebujemy do tego? (szydło).
Aby nie uszkodzić stołu szydłem, przygotowałem podkładki piankowe. Kładę piankę i przebijam otwory szydłem.
Aby odległości między otworami były takie same, przekłuwamy otwory szydłem w pobliżu znaków na szablonie.
Teraz zacznijmy własną pracę. Najpierw wybierz żądany kąt i zakreśl go ołówkiem. Czy wszyscy to zrobili?
Nauczyciel rozdaje dzieciom szydła i piankowe talerze.
Połóż projekt na piance, mocno dociśnij szablon dłonią do wzoru tak, aby się nie poruszał, a następnie ostrożnie wbij karty szydłem w okolice śladów na szablonie.
Gdy dzieci zakończą pracę z szydłem, należy je natychmiast odebrać.
Nie zapomnij policzyć otworów po bokach, powinny one mieć tę samą liczbę. (Dzieci sprawdzają liczbę dziurek. Ponieważ każde dziecko ma swój własny szablon, liczba dziurek może być inna: jedno dziecko ma 17, drugie 18, trzecie 20 itd.)
A teraz wybierzemy nici o pożądanym kolorze i wykonamy kąt za pomocą techniki izonitkowej. Jak to zrobić, już wiesz.
Gotowe prace są oglądane przez dzieci, a następnie odkładane do teczek.
Tematy 15-18. „Parasol”, „Wazon”, „Żagiel”, „Ptak”
Motyw parasola
Najpierw musisz wybrać kąt rozwarty parasola za pomocą szablonu, a następnie przebić otwory i uzupełnić kąt. Na koniec pracy dzieci rysują tych, którzy ukrywają się pod parasolem.
Temat „Wazon”
Najpierw musisz narysować nogę z wazonu, a następnie za pomocą szablonu zrobić miskę podobną do trójkąta z nitką. Na koniec pracy każde dziecko rysuje, co może znaleźć się w wazonie.
Temat „Żagiel”
Najpierw rysuje się łódkę, następnie za pomocą szablonu dzieci wybierają kąt prosty, przebijają otwory i pracują z izonitem.
Temat „Ptak”
Dzieci rysują ptaka i wykonują ogon za pomocą szablonu.
Na tych lekcjach szablon nakłada się na przednią stronę, na kolejnych lekcjach wzór narożnika nakłada się na niewłaściwą stronę.
Zajęcia dotyczące tych tematów prowadzone są analogicznie do lekcji 11.
Temat 19. „Wieża telewizyjna”
Zadania
- Analizując obiekt wykaż, że może on składać się z kilku trójkątów. Poproś dzieci, aby porównały trójkąty.
- Kontynuuj ćwiczenie dziurkowania za pomocą linijki.
- Naucz dzieci określania odległości w centymetrach na linijce.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla dzieci - kolorowy karton o wymiarach 15x5 cm z liniami po lewej stronie (nauczyciel rysuje linie wcześniej), szydło, piankowa wyściółka, nici, igła, nożyczki.
Postęp lekcji
Pedagog:
Dzieci, co jest tutaj pokazane? (Odpowiedzi dzieci są różne).
Narysowałem wieżę telewizyjną. Jaki kształt ma wieża telewizyjna? (na trójkącie).
Z ilu trójkątów wymodelowałem wieżę telewizyjną? (Z trzech). Podaj położenie tych trójkątów. (Lewy, prawy, dolny). Czy istnieją identyczne trójkąty? W czym są podobni? (Dwa trójkąty mają kąt rozwarty, jeden długi bok, drugi krótki).
Rozważ linie po niewłaściwej stronie. Odwróć swoje kawałki. Co widzisz? (Trzy rogi).
Co mają wspólnego wszystkie zakątki? (wierzchołki i boki).
Gdzie znajduje się szczyt?
Czego używać podczas przekłuwania? (styropian i szydło).
Kiedy będziesz kładł styropian, dam ci szydło. Przebij zaznaczone otwory.
Na zakończenie pracy nauczyciel zaprasza dzieci do rozwiązania zagadki dotyczącej wieży telewizyjnej.
Temat 20. „Liść klonu”
Zadania
- Kontynuuj uczenie dzieci obrazowania przedmiotów (w tym przypadku liścia klonu; obraz składa się z pięciu rogów).
- Analiza próbki.
- Ćwiczenie dla dzieci w przebijaniu dziurek szydłem i samodzielnym doborze koloru nitek.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - kolorowy karton 15x10 cm z narysowanymi liniami po lewej stronie, szydło, nici, igła, nożyczki, podszewka.
Postęp lekcji
Pedagog:
Dzieci, wiecie, jak rysować różne liście. Który arkusz jest trudniejszy do narysowania? (Klon).
A oto, jak liść klonu można przedstawić za pomocą izonitu. (Pokazuje próbkę.) Z ilu trójkątów się składa? (Z pięciu).
Wyjaśnij, jak położony jest każdy trójkąt? (Dzieci szczegółowo wyjaśniają położenie każdego trójkąta).
Czy istnieją identyczne trójkąty? Gdzie się znajdują?
Gdzie są skierowane wszystkie trójkąty?
Pokaż ich wspólne strony (odpowiedzi dzieci).
Jaki kolor nici można wybrać dla obrazu? (Czerwony, ciemnoczerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, brązowy).
Weź przedmiot obrabiany. Przyjrzyjmy się tylnej części. Ile kątów widzisz? (pięć).
Co powinno znajdować się na przedniej stronie, jeśli wykonasz jeden róg? (Jedna część liścia klonu to jeden trójkąt).
Ile trójkątów trzeba ułożyć, aby otrzymać cały arkusz? (Pięć).
Czy prześcieradła są tego samego rozmiaru? Pokaż, gdzie są ostre rogi, a gdzie rozwarte. (Dzieci pokazują nazwane rogi).
Połóż obrabiany przedmiot na okładzinie i przebij otwory zaznaczone po bokach wszystkich narożników. (Daje każdemu dziecku szydło, które jest zabierane po zakończeniu pracy z nim). Musisz zacząć nakłucia od wspólnego blatu.
Dzieci wkładają pod karton piankową wyściółkę. Nauczyciel przypomina, jak trzymać szydło.
Co należy zrobić, aby nie ukłuć przyjaciela, a nie ukłuć siebie? (Odpowiedzi dzieci).
Dzieci samodzielnie wybierają kolor nici. Aby skompletować cały liść klonu, możesz wybrać trzy kolory: pomarańczowy, żółty, czerwony.
Temat 21. „Płatek śniegu”
Zadania
- Zrób płatek śniegu z sześciu trójkątów.
- Przeanalizuj próbkę.
- Określ kierunek narożników.
- Samodzielna praca z szydłem.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - pudełka kartonowe 15x10 cm z przecinającymi się liniami o tej samej długości (4-6 cm); szydło, igła, biała nić, nożyczki, linijka, podszewka.
Lekcja przebiega analogicznie do lekcji 20.
Sekcja druga. Kręgi.
Temat 1. „Jaskółka”
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Postęp lekcji
Dzieci, jak przekazać obraz ptaka za pomocą szablonów kątów i okręgów? (Podnieś rogi ogona i dzioba, okrąg na głowę, połóż je jeden na drugim i wyhaftuj nitką).
Teraz znajdź trójkąty na ogon i dziób. Połóż je, aby zrobić ptaka. Sprawdź, czy głowa i dziób są duże, czy ogon jest mały?
Temat nr 2 Wzór na pasku
Zadania
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Postęp lekcji
Pedagog:
Teraz weź odpowiedni szablon koła i umieść go na środku skrzyżowanych linii, tak aby skrajne linie były jednakowo oddalone od okręgu. Najpierw przebij dziurki w szablonowym okręgu wzdłuż szeryfów na okręgu, następnie przebij rogi wzdłuż linijki, zaczynając od góry (odległość między dziurkami wynosi 0,5 cm). Wykonaj wzór stosując technikę izonitkową. Musisz zacząć od koła. Po ukończeniu koła przystąp do realizacji narożników.
Temat numer 3. "Latarka"
Zadania
- Kontynuuj uczenie dzieci, jak korzystać z szablonu, samodzielnie przekłuwać dziury.
- Ćwicz dzieci w pracy z szydłem.
- Utrwalenie wiedzy z zakresu przestrzennego układu narożników.
Materiał
Dla każdego dziecka - karton o wymiarach 15x10 cm (linie są narysowane po lewej stronie), szydło, piankowa wyściółka, nici w różnych kolorach, igła, nożyczki.
Nie podawaj próbki.
Postęp lekcji
Pedagog:
Dzieci, spójrzcie na lewą stronę swoich kartonów. Ile kątów widzisz? (Cztery).
Jak się znajdują? (Lewy górny, prawy górny, lewy dolny, prawy dolny).
Co oni mają ze sobą wspólnego? (Góra, boki). Pokaż sąsiednie strony, opowiedz o nich.
Czym charakteryzują się narożniki? (Jedna strona jest krótka, druga długa, wszystkie rogi są proste).
Jak uzyskać te kąty? (Kiedy przecinają się dwie linie).
Na dłuższym boku narożnika przekłujemy otwory w odległości 1 cm, pierwsze nakłucie znajduje się u góry.
Nauczyciel rozdaje shila dzieciom. Dzieci przebijają długi bok, następnie krótki bok w odległości 0,5 cm między otworami, określają liczbę dziurek po bokach narożnika.
Po tym, jak dzieci przebiją dziury, należy natychmiast usunąć szydło.
Nauczyciel sugeruje użycie nici w różnych kolorach.
Po zakończeniu pracy dzieci proszone są o wymyślenie nazwy wzoru, który się okazał. (Możesz to nazwać latarką).
Temat nr 4 "Zakładka prezent dla mamy"
Zadania
1. Napraw umiejętność wykonywania dwóch rogów na wąskim pasku tektury.
2. Kontynuuj wzmacnianie nitki z tyłu zakładki.
3. Określ kierunek narożników.
4. Aby utrwalić możliwość samodzielnego wyboru koloru nici.
5. Poćwicz zawiązywanie węzłów po niewłaściwej stronie.
Materiał
Próbka nauczyciela.
Pasek 15x10 cm, szydło, podszewka piankowa, nici w różnych kolorach, igła, nożyczki.
Pedagog:
Dzieci, jak nazywa się produkt, który zrobiłem? (Zakładka).
Czym ta zakładka różni się od zakładki, którą zrobiliśmy wcześniej? (Ma dwa rogi i okrąg).
Jakie cechy tych narożników zauważyłeś? (Są takie same; wszystkie są ostre; różnią się kolorem; ich wierzchołki patrzą w tym samym kierunku). A okrąg znajduje się pomiędzy rogami.
Jak myślisz, czego użyłam podczas tworzenia tej zakładki? (Igła, szydło, nić, linijka, szablon).
A teraz zastanówmy się, jakie nici możesz wybrać dla tego wzoru. (Odpowiedzi dzieci mogą być bardzo różne: dwa skrajne rogi - lewy i prawy - mogą być tego samego koloru, a środkowy - innego; mogą mieć ten sam kolor, ale inny ton, na przykład ciemny, jasny, najjaśniejszy; mogą mieć różne kolory),
Dlaczego kolor nici nie miałby być taki sam jak kolor kartonu? (Ponieważ nie będą widoczne na jego tle).
Konieczne jest więc podjęcie takich nici, które wyraźnie wyróżniają się na tle tektury.
Następnie następuje samodzielna praca dzieci nad haftowaniem narożników i kółek izonitką. Nauczyciel pomaga im, stosując różne metody zatwierdzania, zadaje pytania dotyczące zasad wykonywania narożników, w razie potrzeby zapewnia indywidualny pokaz, udziela porad itp.
Temat 5. „Dom”
Zadania
- Utwórz obraz domu za pomocą techniki izowątkowej, układając narożniki jeden na drugim.
- Kontynuuj analizę próbki.
- Nauczenie dzieci tworzenia wzoru za pomocą punktów odniesienia po niewłaściwej stronie kartonu i przebijania otworów wzdłuż linijki.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - karton 15x10 cm, na odwrocie którego naniesione są punkty odniesienia (po ich połączeniu dzieci otrzymają obrazek domu); nici, szydło, igła, ołówek, nożyczki, linijka, podszewka.
Postęp lekcji
Nauczyciel pokazuje zdjęcie domu.
Dzieci, zgadnijcie, jak przedstawiłem dom? (Odpowiedzi dzieci).
Ile zakrętów musiałem pokonać? (Pięć).
Co jest specjalnego w kwadratowej ścianie? (Cztery rogi nakładają się na siebie). Gdzie znajdują się wierzchołki tych rogów? (W rogach placu).
Spójrz na tył kartonu, są na nim kropki. Jak myślisz, po co one są? Jak mogą Ci pomóc? (Łącząc kropki pomożemy obrazowi domu).
Narysujmy kropki na tablicy w tym samym miejscu. Połącz kropki, aby zbudować dom. (Jedno z dzieci łączy kropki na planszy).
Dzieci za pomocą ołówka i linijki łączą kropki na kartonie, uzyskując zarys domu.
Nauczyciel rozdaje szydło. Dzieci przebijają dziurki wzdłuż linii w odległości 0,5 cm, zaczynając od góry rogu, po czym porównują liczbę dziurek po obu stronach narożnika (powinna być taka sama) i przystępują do pracy z izonitem.
Gotowe domy mogą posłużyć jako przewodnik do dalszych zajęć z dziećmi.
Temat 6. „Tajemnica”
Zadania
- Aby utrwalić umiejętność analizy próbki, zarówno od przodu, jak i od niewłaściwej strony.
- Ćwicz dzieci w koordynacji ruchów dłoni podczas przekłuwania otworów w odległości 0,5 cm, kontroluj ostrość wzroku.
- Powtórz zasady pracy z isothread.
- Wymyśl nazwę wzoru uzyskanego na przedniej stronie produktu.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - kolorowy karton 15x5 cm, z liniami narysowanymi przez wychowawcę po lewej stronie (długość boku rogu 3,5 cm); szydło, podszewka, nić, igła, nożyczki.
Postęp lekcji
Pedagog:
Dzieci, jak wygląda ten wzór? (Odpowiedzi dzieci mogą być różne: sieć, korona, fale).
Ile ma kątów?
Ile rogów jest skierowanych w górę? Ile w dół?
Co łączy te narożniki? (Strony).
Dzieci, spójrzcie na swoje puste miejsca.
Teraz wykonaj dziury, musisz zacząć od góry rogu.
Weź nici w dwóch kolorach. Najpierw wyhaftuj wszystkie górne rogi jednym kolorem, a następnie wszystkie dolne rogi innym.
Po skończonej pracy możesz wymyślić nazwę wzoru i ułożyć z nią zagadkę.
Temat numer 7. „Dziewczyna w sukience”
Zadania
1. Łącząc okrąg pod różnymi kątami, stwórz wizerunek mężczyzny w długich ubraniach.
2. Doskonalenie umiejętności wykonywania narożników i okręgów w technice izonitkowej.
3. Pielęgnuj pracowitość.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - tekturka z narysowanymi na odwrocie obrazkami, nitkami, szydłem, igłą, linijką, nożyczkami, podszewką.
Postęp lekcji
Pracę można wykonać w dwóch etapach (dwie lekcje): przekłuwanie i haftowanie. Najpierw analizowany jest obraz na odwrotnej stronie przedmiotu obrabianego.
Pedagog:
Jak wygląda ten obraz? Dlaczego tak zdecydowałeś?
Ile ma rogów? Ile kręgów?
Co oznacza każdy róg? (Odpowiedzi dzieci).
Kolejność pracy: najpierw wykonuje się duży kąt (długie ubrania), następnie okrąg (głowa), średnie kąty (rękawy) i małe kąty (wzory na rąbku i rękawach).
Temat 8. „Świąteczny bal”
Zadania
- Nauczenie dzieci, jak robić koła techniką izonitkową za pomocą szablonów.
- Zapoznaj się z zasadami i kolejnością pracy z kręgami.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - kolorowy karton 10x15 cm, koperta z szablonami kółek, prosty ołówek, nitki, szydło, igła, ołówek, nożyczki, podszewka.
Postęp lekcji
Pedagog:
Dzieci, nauczyliście się rysować kąty nitką, dziś nauczymy się rysować koła.
Pokazuje próbkę.
Jak to wygląda? (Na piłce, obręczy, kole, świątecznej kuli).
Niech to będzie bal świąteczny. Na przedniej stronie tektury nici wychodzą z jednego otworu i wchodzą do drugiego, po niewłaściwej stronie (odwraca próbkę) nici tworzą szwy.
Wyjmij kartonowe kółka z kopert, obejrzyj je. Teraz ustalmy wspólnie kolejność pracy z szablonami.
Połóż kolorowy karton na piankowej podkładce niewłaściwą stroną do góry. Narysujemy koła po niewłaściwej stronie. Wzór jest zawsze nakładany na niewłaściwą stronę.
Weź okrąg o żądanym rozmiarze i połóż go na tekturze, mocno dociśnij palcami. Zakreśl ołówkiem okrąg i przebij szydłem otwory w kartonie wzdłuż podziałów na szablonie. (Nauczyciel uzupełnia swoje wyjaśnienia demonstracją).
Wprowadzamy igłę z nitką od środka do dziurki 1. Nitka przechodzi wzdłuż przedniej strony i przechodzi do dziurki 6. Zapamiętujemy cyfrę 6. Jest to bardzo ważne dla przyszłej pracy. Po lewej stronie wkładamy igłę w otwór 7. Z przodu wkładamy igłę w otwór 2. Od wewnątrz wkładamy igłę w otwór 3. Z przodu wkładamy igłę w otwór 8 itp.
Po złej stronie ściegi układają się w okrąg w jednym kierunku, mogą się ze sobą pokrywać lub nie. Po niewłaściwej stronie nie powinno być przecięcia wątków. Górna nić po prawej stronie jest zawsze ostatnia. Pierwszy wątek jest najniższy.
W trakcie pracy nauczyciel pomaga dzieciom. Gdy nitki na przedniej stronie tworzą narożnik w pobliżu otworu, ułatwia to pracę: można się na nich skupić, powinny znajdować się na całym obwodzie. Dzieci nie trzeba się spieszyć. Ważne jest, aby rozumieli zasadę haftu: w tę i z powrotem po okręgu, przesuwając się po niewłaściwej stronie o jedną dziurkę do przodu.
Na przedniej stronie nici, przecinając się ze sobą, utwórz okrąg. Im dłuższy akord, tym szerszy pasek haftu. Na koniec pracy możesz zapytać dzieci, jak haftowały, przeanalizować ukończoną pracę, zanotować błędy i pochwalić dobre wykonanie.
Lekcja nr 9 „Słońce”
Zadania
- Kontynuuj nauczanie izotycznych dzieci.
- Aby utrwalić wiedzę o przedniej i tylnej stronie pracy. Wiedz, po której stronie musisz zamocować nić, w której ręce powinna znajdować się igła.
- Kontynuuj dopasowywanie kolorów nici zgodnie z kolorem kartonu.
Materiał
Dla nauczyciela - gotowa próbka.
Dla każdego dziecka - przygotowanie jest takie samo jak nauczyciela; nici w 2-3 kolorach do wyboru, igła, taśma klejąca, nożyczki.
Postęp kursu.
Pedagog:
Dzisiaj dzieci będziemy nadal uczyć się rysować koła.
Pokazuje próbkę.
Jak to wygląda? (Na piłce, obręczy, kole, bombie świątecznej, słońcu).
Niech to będzie słońce. Na przedniej stronie tektury nici wychodzą z jednego otworu i wchodzą do drugiego, po niewłaściwej stronie (odwraca próbkę) nici tworzą szwy.
Wyjmij kartonowe kółka z kopert, obejrzyj je. Teraz ustalmy wspólnie kolejność pracy z szablonami. Zadanie realizowane jest analogicznie. (patrz lekcja nr 8).
Temat 10. „Bałwan (kubek)”
Zadania
1. Naucz się tworzyć wzór z kół o różnych rozmiarach.
2. Ćwicz dzieci w pracy z wykonywaniem kółek techniką izonitkową
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - kolorowy karton 10x15 cm, koperta z wzorami kółek, prosty ołówek, szydło, igła, nożyczki, piankowa wyściółka, białe nitki.
Postęp lekcji
Dzieci przyglądają się wzorowi.
Pedagog:
Jakie są części bałwana? Jaki jest kształt i rozmiar jego części?
Określ położenie okręgów na płaszczyźnie arkusza. (dół, środek, góra).
Wybierz szablony według rozmiaru i rozłóż je na kartonie. Zakreśl szablony ołówkiem i przebij otwory.
Cięciwa to linia łącząca dwa punkty na okręgu. (Pokazuje na tablicy.) Może być długi lub krótki. Im dłuższa cięciwa, tym mniejszy okrąg wewnątrz okręgu wykonany techniką izonitku. Im krótszy cięciwa, tym większy będzie okrąg haftowany wewnątrz koła. (Pokazuje się na tablicy z nitką).
Dzieci proszone są o uzupełnienie koła techniką izonitkowania. Nauczyciel przypomina, że należy pamiętać o liczbie dziurek pomiędzy dwoma końcami cięciwy i że z przodu nitki biegną do przodu i do tyłu, przecinając się, a po lewej stronie oczka układają się jeden po drugim po okręgu .
Temat 11. Wzór narożników i okręgów
Zadania
- Utwórz wzór z rogów i koła, nakładając się na siebie.
- Doskonalenie umiejętności w technice izonitkowej.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - karton 10x15 cm z punktami odniesienia naniesionymi po lewej stronie, koperta z szablonami kółek, prosty ołówek, linijka, nitki, szydło, igła, ołówek, nożyczki, podszewka.
Postęp lekcji
Pedagog:
Dzieci, spójrzcie na tył kartonu i zastanówcie się, jak połączyć kropki, aby uzyskać cztery rogi z jednym wspólnym wierzchołkiem?
Proponowane odpowiedzi są omawiane, w trakcie dyskusji zostaje znaleziona prawidłowa odpowiedź. Dzieci łączą kropki, rysując ołówkiem linie wzdłuż linijki na kartonie.
Teraz weź odpowiedni szablon koła i umieść go na środku skrzyżowanych linii, tak aby skrajne linie były jednakowo oddalone od okręgu. Najpierw przebij otwory w szablonie koła wzdłuż szeryfów na okręgu, rogach. Wykonaj wzór stosując technikę izonitkową. Musisz zacząć od koła. Po ukończeniu koła przystąp do realizacji narożników.
Wybierz nici tak, aby rogi leżące naprzeciw siebie były wykonane w tym samym kolorze.
Na koniec pracy cała grupa przygląda się gotowym wzorom, analizuje dobór nici. W celu doskonalenia techniki wykonywania kół nauczyciel prowadzi z dziećmi jeszcze dwa zajęcia według jednego planu. Dzieci ćwiczą pracę z szablonami, rozwijają oko, nauczyciel wzmacnia w nich koncepcję akordu.
Temat 12. „Kolorowa kula”
Zadania
Materiał
Dla każdego dziecka - kolorowy karton 10x15 cm, szablon - kółko z podziałkami, prosty ołówek, nitki, szydło, igła, ołówek, nożyczki, podszewka, taśma klejąca.
Postęp lekcji
Temat 13.14. „laska, laska”
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - kolorowy karton 10x15 cm, koperta z szablonami kół i kątów, prosty ołówek, kolorowe nitki, szydło, igła, ołówek, nożyczki, podszewka.
Postęp lekcji
Wychowawca (pokazuje przykład):
Dzieci, jak przekazać obraz pisklęcia za pomocą szablonów kątów i okręgów? (Podnieś rogi ogona i dzioba, okrąg na głowę, połóż je jeden na drugim i wyhaftuj nitką).
Wybierz okrąg o odpowiedniej wielkości dla głowy. (Dzieci wybierają żądane koło z koperty).
Teraz znajdź trójkąty na ogon i dziób. Połóż je, aby zrobić pisklę. Sprawdź, czy głowa i dziób są duże, czy ogon jest mały?
Nauczyciel sprawdza proporcje nałożonych na siebie szablonów.
Zacznij śledzić róg ogona. Umieść okrąg głowy tak, aby górna część kąta ogona znajdowała się w środku okręgu, a następnie zakreśl dziób.
Dzieci samodzielnie wykonują przekłucie szablonowe. Nauczyciel przypomina dzieciom, aby mocniej docisnęły szablon i wykonały nakłucie dokładnie naprzeciw podziałów szeryfowych, określa liczbę dziurek pomiędzy końcami cięciwy. Dzieci samodzielnie wybierają kolor nici.
Temat 15. „Wzór w okręgu”
Zadania
- Naucz dzieci wykonywać okrąg z dwoma lub trzema cięciwami o różnej długości.
- Utrwalenie nabytych umiejętności pracy z izonitem na szablonach.
Materiał
Dla każdego dziecka - kolorowy karton 10x15 cm, szablon - kółko z podziałkami, prosty ołówek, nitki, szydło, igła, ołówek, nożyczki, podszewka.
Postęp lekcji
Pracę rozpoczynamy od dłuższego akordu, następnie przerabiamy to samo koło wzdłuż krótkiego akordu.
Dzieci zakreślają okrąg na szablonie i przebijają dziurki zgodnie z podziałami na okręgu, wybierają nitki (tego samego koloru, ale w różnych odcieniach - ciemnej i jasnej), pracują na długim cięciwie ciemną nitką i na cięciwie krótkiej z nitką w jasnym kolorze.
Temat nr 16 Mlecze
Zadania
- Nauczenie dzieci tworzenia kompozycji fabularnych przy użyciu kół o różnych rozmiarach.
- Doskonalenie umiejętności mocowania nici po niewłaściwej stronie. Umiejętność prawidłowego posługiwania się igłą, określenia przedniej i tylnej strony kartonu.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - kolorowy karton, koperta z szablonami, akcesoria niezbędne do pracy z izonitkiem.
Postęp lekcji
Dzieci przyglądają się wzorowi.
Pedagog:
Dzieci, jaką nazwę można nadać temu dziełu i dlaczego? Z czego składa się obraz?
Ile kolorów użyłem?
Skomponuj obraz samodzielnie, korzystając z szablonów. Na której stronie kartonu będziesz nakładać szablony?
Rozpocznij dziurkowanie od góry narożnika. Otwory w okręgu według szablonu, bez pominięcia ani jednego podziału. I zacznij haftować.
Pochwała na koniec pracy.
Temat 17. Pióro ognistego ptaka
Zadania
- Dalsze doskonalenie umiejętności w pracy izowątkiem.
- Opanowanie techniki wykonywania loków.
- Rozwój oka.
Materiał
Dla pedagoga – wzór.
Dla każdego dziecka - kolorowy karton 10x15 cm, prosty ołówek, gumka, szydło, igła, ołówek, nożyczki, podszewka, nici: żółta, pomarańczowa, czerwona, karmazynowa, ciemnoczerwona.
Postęp lekcji
Nauczyciel pokazuje ilustrację loka na tekturze. Dzieci rysują ręcznie loki ołówkiem, prostują nierówności wzdłuż linijki, zaznaczają punkty na linii otworów (ich liczba jest dowolna). Pracę tę należy wykonywać powoli, starając się umieścić punkty w tej samej odległości od siebie. Nauczyciel sprawdza równość odległości między punktami i dopiero po tym dzieci zaczynają przekłuwać dziurki w punktach na loku. Możesz zacząć od dowolnego końca loków, pamiętając o żądanej liczbie, na przykład 15. Po usunięciu nici ze znaku zerowego (od pierwszego punktu) igłę wprowadza się w piętnasty otwór, a następnie w okrąg. Posuwając się do przodu wzdłuż loków, dzieci stale liczą 15. dołek z przodu. Po wewnętrznej stronie pozostają tylko szwy.
Aby nadać lokom („pióro”) malowniczy wygląd, nici są krótkie, gdy tylko skończy się nić jednego koloru, kontynuują pracę z nitką innego koloru. Na koniec pracy dzieci analizują obrazy na tekturze.
Temat 18. „Fala”
Lekcję przeprowadza się podobnie jak w lekcji 17. Zamiast szablonu do rysunku możesz użyć kręconej linijki lub narysować falę „od ręki”. Punkty rysuje się wzdłuż linii ołówkiem i przebija się wzdłuż nich dziury.
Pracę można rozpocząć od dowolnego końca, ale zawsze długim cięciwą (więcej dziurek między końcami cięciwy), za drugim razem możesz haftować mniejszym cięciwą (mniej dziurek). Wątki lepiej przyjąć zimny ton, zmieniając je, jak w temacie 17.
Motyw nr 19 Serwetka
(samodzielne komponowanie wzoru)
Zadania
- Twórz niezależne wzory z kręgów o różnych rozmiarach.
- Ćwicz dzieci w pracy nad wykonywaniem okręgów i kątów z wykorzystaniem techniki izothingu.
- Rozwijaj percepcję kolorów.
Materiał
Tektura kolorowa /, akcesoria do pracy z izonitem.
* * *
Kiedy dzieci opanują technikę izonitkowania, możesz dać im pełną niezależność w wyborze fabuły i jej realizacji. Technikę tę z powodzeniem mogą opanować zarówno dzieci, jak i dorośli.
Zagadki o materiały piśmienne:
dla przedszkolaków w wieku 5-6 lat i dzieci w wieku szkolnym.
T. Ławrowa
Przyjacielu, choć mały,
Ale pracuje z sercem.
Wszystkie błędy, zawijasy,
Co pióro wkłada do notesu,
Usuwa za jednym razem.
Nawet plamy też „jedzą”!
Jak dobrze, gumowato -
Szkoła miękkiego światła...( gumka do mazania)
Martwa natura, pejzaż, portret
Maluję od setek lat.
Jestem bardzo przyjazny jeśli chodzi o kolory
I służę artystom.
Miękki jak cipka
Cienki...( kutas)
Zaprzyjaźniam się z przedmiotami
Opowiem ci o nich wszystko.
Mierzę wzrost, długość,
Szerokość i głębokość.
Choć cena to drobiazg, grosz,
Czuję się świetnie...( linijka)
O co chodzi z tym dziwnym pudełkiem?
Posiada linijkę, długopisy, korek.
Prosty ołówek, toffi,
Notatka z zeszłego roku.
Cóż, zgadliście?
Wszystko leży w moim..( piórnik)
L.Kusturova
Otwieram drzwi do domu.
Sprawdzam, czy zawiera:
długopis, gumka, ołówek.
Jestem teraz twoim panem.(Piórnik)
N. Afromejewa
Mam kostkę w piórniku
Różowy kolor.
Ale to wcale nie jest guma.
to nie cukierek.
Ołówek nagle wyciągnął list,
jak kijanka.
Właśnie wtedy tego potrzebuję
mój pomocnik...( gumka do mazania)
G. Puntusova
Każdy zna tę małą rzecz -
Po prostu cudowna tancerka!
Wykonywanie piruetu
Pozostawia niebieski ślad
List, list, zawijas...
Witam wszystkich! Twój....( Długopis).
S. Neversky'ego
Nie na papierze
zamazujesz słowa pastą.
Kiedyś było to częstsze
wpompuj do niego atrament.
Dzieci, co to jest?
Dobrze razem...(Długopis)
Jest jak różdżka czarodzieja
po prostu zwróć wzrok
na kartonie i papierze
narysuj swój własny wzór.
Ten przyjaciel jest w naszym piórniku.
Powiedzmy, że dzieci...(Ołówek)
Jest w różnych kolorach, elastyczny,
błędy nie są dla nas straszne.
Wszystko jest w jego mocy, aby naprawić.
Powiedzmy, że dzieci...(Gumka do mazania)
Dostaniemy nasze farby -
„olej”, akwarela, gwasz.
Liść zrobił się zielony.
I będzie malowany...(Pędzle)
Zrób to szybciej
każdy ołówek jest ostrzejszy.
kolorowa dziewczyna,
wychodzą z niego wióry.
Mówimy: „Kim jesteś, czym jesteś,
bo jesteś zmęczony pracą!”
W odpowiedzi ma uśmiech!
Dzieci, to jest...(Ostrzałka)
N. Gubska
Bez niej, mówię
Linia prosta
Nie narysujesz żadnego
Nie możesz zmierzyć długości.
Odpowiedz mi szybko!
To jest nazwane...( linijka)
Piszemy do niej w notatniku
kolejność liter.
Coś, czego naprawdę potrzebujemy
I to się po prostu nazywa...( długopis)
N. Kechatova
Ołówek dmuchał i rysował,
Stworzyłem długą i długą linię...
Nagle zawołał w niewłaściwym miejscu - cześć!
No cóż, gdzie jest nasz mądry ... ( gumka do mazania)
Nie zagubiony tak, że w pęczku
Gumka, ołówek i długopis,
Guziki, kompasy - zebrałem wszystko
Kochający porządek...( piórnik)!
Aby okrąg był równy,
Prawdziwy przyjaciel nam pomoże
To prawda, ma-szkarłatna dziura
Zostawię na prześcieradle... ( kompas)!
W. Tunnikow
Domek na długopisy i ołówki.
Jest zapinana na zamek dla dzieci.
Jego uczniowie chodzą do szkoły
I razem z notatnikami wkładają do torby.
(Piórnik)
M. Blinnikowa
Narysuj linie proste
nie możemy. Jak być?
Linia jak wąż?
To potrzebuje...( linijka)
Można wejść w farbę palcem,
jest tylko lepszy sposób.
Kolory są bardzo zmęczone
Cóż, kiedy weźmiesz... szczotka)
A. Czugunnikow
W ogóle nie czytam książek.
A bez nich wiem dużo
Nigdy nie mów
I tworzę bez głosu
Po prostu weź go do ręki
I napisz dla mnie słowa.
Jestem wnuczką gęsiego pióra
A czy jestem powołany? ( Długopis).
D. Loginov
Pomiędzy dwoma arkuszami
Zapina, otwiera czapkę.
Możesz się rozmazać, nie przepraszaj.
I wszyscy go nazywają...? klej)
Hak wygięty z drutu
Połącz arkusze w zamek
I bardzo mocno przymocuj liść.
Nazwiemy ją...? spinacz).
S. Podgórska
Ołówek jest moim najlepszym przyjacielem
Wytrzyj nadmiar wokół.
(gumka do mazania)
T. Efimowa
Będzie się czołgać po papierze
Wszystko zostanie wyczyszczone, wszystko zostanie wylizane,
Jak mały ząb!
Oczywiście, że tak?!
(Gumka do mazania)
Wazon nagle się stłukł! Oh!
Jak radzisz sobie z przeciwnościami losu?
Nie martw się i pośpiesz się
Przymocuj ponownie do super
(Klej)
Zgadnij, co za cud!
Przykleję ten film!
Z łatwością może pomóc
Nawet przykleić książkę!?
(Szkocka)