>

Trójwymiarowa aplikacja jesiennego drzewa dla grupy przygotowawczej. Zastosowanie w grupie przygotowawczej „jesienne drzewo”. (Praca w zespole). Wykaz używanej literatury

Cel:

Kontynuuj zapoznawanie dzieci ze słowem, ćwicz umiejętność izolowania słowa jako niezależnej jednostki semantycznej ze strumienia słów.

Przedstaw budowę składową słowa, naucz umiejętności dzielenia słów na sylaby i pracy ze złożonymi wzorami wyrazów.

Rozwijanie umiejętności analizy dźwiękowej wyrazów za pomocą odpowiednich kart – żetonów.

Rozwiń umiejętność poruszania się po strukturze składowej słów. Ćwicz umiejętność doboru słów o zadanym składzie.

Naucz przedszkolaków izolowania zdań od strumienia mowy, określania liczby słów w zdaniu, ich miejsca (pierwsze, drugie, trzecie).

Kontynuuj naukę tworzenia zdań na podstawie rysunków fabularnych i diagramów graficznych (dwóch lub trzech słów). Aktywuj umiejętność budowania zdań różne rodzaje(oznajmujący, wykrzyknikowy, pytający)

Aby wyrobić sobie pojęcie o tym, jakie dźwięki słyszymy i wymawiamy, jakie litery widzimy, czytamy i piszemy. Naucz się rozróżniać dźwięki na podstawie ucha, izolować je, określać, gdzie w słowie znajduje się odpowiedni dźwięk.

Wzmocnij zdolność dzieci do identyfikowania początkowego dźwięku w słowie. Rozróżnij samogłoski i spółgłoski, poprawnie pokaż schematyczny obraz dźwięku, rozpoznaj w słowie twarde i miękkie spółgłoski.

Popraw artykulację dźwięków i różnicowanie dźwięków o podobnym brzmieniu.

Rozwijać spójna mowa u dzieci,pamięć wzrokowa, rozumowanie, uwaga, myślenie, wyobraźnia, zainteresowanie nauką czytania i pisania.

Przyczyniaj się do rozwoju kultury komunikacji: umiejętność słuchania innych dzieci, odpowiadania, spokojnie uzupełniania odpowiedzi.

Rozwijać ostrożna postawa dla oczu jako narządu wzroku.

Rozwijaj umiejętność emocjonalnego reagowania na sytuację

Promowanie aktywnej pozycji życiowej u dzieci.

Materiał: komputer, projektor, rysunek „Baba Jaga i zagubione listy”, komputer, projektor, gry dydaktyczne: „Ułóż zdanie”, „Kto mieszka w domu”, „Kto jest uważny”, „Jakie słowo jest ukryte?”, „Nie daj się zwieść”; zestaw liczb, czerwone i zielone żetony, koszyk.

Postęp zajęć w grupie starszej przedszkola

Pedagog:

Znowu przyszła zima

Robi się zimno.

Płatki śniegu spadają z nieba

A na rzece znów są kry.

Cieszę się, cieszę się, że jest zima

Przyjechała nas ponownie odwiedzić.

Ćwiczenie „Mikrofon”

Czy lubisz zimę? Co lubisz? (Jeśli nie, czego nie lubisz?)

Pedagog. Musimy opowiedzieć nam o zimie.

Przygotujemy z Tobą propozycję.

Powiedz mi, co to jest propozycja? (Są to 2, 3, 4 lub więcej słów, które się ze sobą przyjaźnią) Tak, dzieci, to kilka słów, które się ze sobą przyjaźnią. Powiedz mi, co oznacza każdy pasek na schemacie? Jak piszemy pierwsze słowo w zdaniu? Co umieszczamy na końcu zdania? Spójrz na diagram zdań, ile jest słów?

Ćwiczenie dydaktyczne „Ułóż zdanie”

Pedagog. Wymyśl sugestie oparte na tym schemacie. A ponieważ na zewnątrz jest teraz zima, niech będzie tematycznie związany z zimą. A nasze wskazówki pomogą w tym.

_______ ______.

______ ______ ______.

______ ______ ______ ______.

A jeśli postawię znak zapytania na końcu zdania, jaka będzie treść tego zdania? (Badawczy).

Wymówić zdanie tak, aby stało się pytające? (3-4 opcje odpowiedzi).

A jeśli postawię wykrzyknik na końcu zdania, jakie będzie to zdanie? (Podpisać)

Zobaczmy, co przygotował dla nas nasz stary znajomy

Oglądanie kreskówki (od minuty do minuty)

Gimnastyka wizualna dla oczu

Jest powód, abyśmy odpoczywali -

Dajemy odpocząć oczom!

Mocno zamknęliśmy oczy -

to jest jeden, dwa, trzy, cztery.

Otwieramy szerzej oczy,

Patrząc na coś w oddali

Znów zamknęliśmy oczy -

to jest jeden, dwa, trzy, cztery.

Następnie otwieramy je szerzej,

Patrząc na coś w oddali

Patrzone w oddali

Czy Twoje oczy są wypoczęte? NIE.

Patrzyliśmy w prawo, w lewo,

Aby zapewnić oczom lepszy odpoczynek.

Następnie przewracamy oczami

Nie kręcimy głowami

Został jeden, dwa, trzy, cztery.

Po prawej stronie powtórzono tę samą kwotę.

Spójrz na czubek nosa

Następnie spójrz w dal

Spójrz z boku na swojego sąsiada.

Prawo lewo! Pospiesz się! Dobrze!

Pocierasz palce

I nałóż je na oczy.

I przesuń lekko

I zacznij zajęcia od nowa!

Oglądanie kreskówki (od minuty do minuty)

Pedagog. Myślę, że bez nas jeż nie poradzi sobie z zadaniem, pomóżmy jeżowi.

Ćwiczenie dydaktyczne „Zaczarowane słowa”

(Na podstawie pierwszych liter obrazków dzieci tworzą słowo)

Oglądanie kreskówki (od minuty do minuty)

Pedagog. Szkoda listów, co mogło się z nimi stać (zgadywanie dzieci)

Co możemy zrobić.

Gra dydaktyczna „Zapisz list”

Pedagog. W słowach na żywo (litery i w literach (dźwięki) Ale zanim zaczniemy zapisywać literę, przypomnijmy sobie, czym litera różni się od dźwięku?

(Widzimy, piszemy, czytamy list, słyszymy i mówimy dźwięk)

Jakie są dźwięki? (Samogłoski, spółgłoski i dźwięki samogłosek, twarde i miękkie)

Dlaczego dźwięki nazywane są samogłoskami? (Śpiewamy dźwięki samogłoskowe, powietrze przepływa swobodnie, nie napotykając przeszkód.)

Dlaczego dźwięki nazywane są spółgłoskami? (Nie można śpiewać dźwięków spółgłoskowych; przeszkadzają zęby, usta i język. I nadal istnieją dźwięki spółgłoskowe - twarde i miękkie, dźwięczne i bezdźwięczne) Podam nazwy słów, a ty za pomocą kart określisz, od jakiego dźwięku się zaczynają.

Gra dydaktyczna „Nie popełnij błędu”

Nauczyciel nazywa słowa, dzieci podkreślają początkowy dźwięk i pokazują odpowiednią kartę.

Pedagog. Klon, wierzba, antena, mleko, osa, ziemniak, chrząszcz, arbuz, wskaźnik, igła, ogon, herbata, obiad, koparka.

Gra dydaktyczna „Kto jest najbardziej uważny”

Pedagog. Nazwę dźwięk, a ty pokażesz schematyczny obraz. Jeśli powiem dźwięk samogłoski, którą kartę pokażesz? A co jeśli powiem dźwięk spółgłoski?

Oglądanie kreskówki (od minuty do minuty)

Analiza dźwięku słów

Pedagog. Szybko weź żetony i powiedz mi odpowiedź.

Ma wąsy, puszysty ogon i dziwny nawyk:

Najpierw dobrze zje, potem umyje twarz.

Dzieci tworzą model dźwiękowy słowa Kot.

Może być chmurką, może być puchem

Może być jak szkło, kruche i twarde -

Zwykłe powiedzenie....Woda

Dojrzałe wiśnie w ogrodzie i jagody w lesie,

Ciepłe dni, kolorowe kwiaty,

Dawał hojnie... Lato

Dzieci tworzą model dźwiękowy słowa.

Oglądanie kreskówki (od minuty do minuty)

Pedagog. Co muszą zrobić małe myszy, aby dorosnąć i stać się silnymi?

Pokażmy im, jakie ćwiczenia należy wykonywać.

Lekcja wychowania fizycznego „Litery”

W starym drzewie jest dziupla.

To jest dom na literę o.

(Dzieci wykonują okrężne ruchy rękami.)

Obok niej na suczce

Litera U przysiadła.

(Przykucnij.)

Odwiedź ich z daleka

Przybiegła litera A.

(Biegają w miejscu.)

List, który otrzymałem, dotarł

Na grzbiecie wróbla.

(Machają rękami jak skrzydłami.)

Litery zaczęły się bawić:

I śmiej się i kręć.

Potem trochę podskakują,

Potem klaszczą w dłonie,

Potem usiądą, aby odpocząć,

(Dzieci towarzyszą tekstowi wiersza odpowiednimi ruchami.)

Oglądanie kreskówki (od minuty do minuty)

Pedagog. Aby znaleźć litery, musimy wykonać zadanie

Ćwiczenie „Dopasuj słowo do diagramu”

Pedagog. Jak mysz może sobie bez nas poradzić, jest bardzo mała.

Ćwiczenie dydaktyczne „Które słowo jest ukryte?”

Ma - malina, matka, samochód, Masza, mandarynka itp.

Pedagog. A oto dom babci

Oglądanie kreskówki (od minuty do minuty)

Ćwiczenie dydaktyczne „Cisza”

Pedagog.

Zagrajmy w cichą grę,

Weź karty z numerami,

Podziel słowa na sylaby.

Nauczyciel nazywa słowo, a dzieci pokazują kartę z liczbą odpowiadającą liczbie sylab w słowie.

Oglądanie kreskówki (od minuty do minuty)

Gra dydaktyczna „Kto mieszka w domu”

Dzieci umieszczają obrazki w domach z numerami w zależności od liczby sylab w słowie.

Oglądanie kreskówki (od minuty do minuty)

Pedagog. Jesteśmy w tym dobrzy - możemy pomóc.

Ćwiczenie dydaktyczne „Dokończ słowo”

Ale-ale-ale - w... oknie świeci słońce

Sa-sa-sa-sa - spójrz na lecącą osę...

Ma-ma-ma - jest zimno...zima.

Lo-lo-lo - ziemia pokryta jest śniegiem...

La-la-la stała się biała... ziemia.

As-as-as - zima zawitała do... nas,

Sa-sa-sa, która jest dookoła... piękna!

As-as-jak - na nas spada kula śnieżna,

Si-si-si- zamrożone... nosy.

Fizminutka

Zima już do nas przyszła, (klaszczą)

Wieją chłodne wiatry („wieją” z rękami na sobie)

Śnieg wieje, zamiata, zamiata (machaj rękami)

Wszystko wokół jest pokryte śniegiem (zakreśl wokół siebie)

Na podwórzu jest dużo śniegu (podnieście ręce do góry)

Zaczynać zabawna gra. (Naśladuj rzeźbienie śnieżek)

Oglądanie kreskówki z minuty na minutę

Konkluzja. Odbicie

Pedagog. Dzieci, czy podobała Wam się nasza przygoda? Jeśli Wam się podobała, weźcie zielony żeton, jeśli coś było nie tak, weźcie czerwony i włóżcie do koszyka (dzieci mówią, co im się podobało, a co nie w danej czynności, jakie zadanie było ich zdaniem łatwe, a które trudne. )

Cel lekcji: pomóż przedszkolakowi opanować materiał programowy, uczynić proces pedagogiczny bardziej emocjonalnym i osiągnąć większą aktywność dziecka w klasie.

Zadania:

  • Aby utrwalić zdolność dzieci do przeprowadzania analizy dźwiękowej słów, stosując zasady pisania liter samogłoskowych i określania akcentowanego dźwięku samogłosek.
  • Wzmocnienie umiejętności izolowania pożądanego dźwięku w słowie.
  • Rozwiń umiejętność dzielenia słów na sylaby.
  • Wzmocnij umiejętność wyróżniania pierwszej litery słowa i nazywania słów o określonej strukturze dźwiękowej.
  • Popraw zdolność dzieci do tworzenia łańcucha zdań za pomocą diagramów.
  • Stwórz gramatyczną strukturę mowy, poszerz swoje słownictwo.
  • Popraw umiejętności czytania dzieci.

Materiały: koperta z listem; Kino; schemat pięciodźwiękowego słowa, żetony: czerwony, niebieski, zielony, czarny; schematy kart do identyfikacji sylab w słowie; karty z zestawem liter; wskaźnik.

POSTĘPY KLASY

Nauczycielka mówi dzieciom, że znalazła list od Dunno. Czyta to dzieciom.

Pedagog: Dunno pisze, że znalazł się w kraju „Mądrych Mężczyzn i Kobiet”, w którym króluje królowa Gramota. Królowa Literatury zaprosiła Dunno do zabawy gry mowy, ale Dunno nie zgodził się na zabawę z królową, ponieważ nie wie, co to jest „mowa” i „gry mowy”. Na co królowa bardzo się rozgniewała i kazała uwięzić Dunno w wysokiej wieży, ale obiecała go uwolnić, jeśli ty i ja mu pomożemy. Musimy wykonać zadania, które przygotowała dla nas królowa Gramota. Czy zgadzasz się pomóc naszemu przyjacielowi Dunno? (Odpowiedzi dzieci).
– Zanim przystąpimy do wykonywania zadań, przypomnijmy sobie, czym jest „mowa”? Z czego to się składa? (Mowa to słowa, zdania. Mowa składa się ze zdań. Zdania składają się ze słów. Słowa składają się z sylab i liter. Sylaby składają się z liter i dźwięków).
– Abyśmy mogli poprawnie wykonać wszystkie zadania, wykonajmy gimnastykę języka. Ciekawski język spogląda w górę, w dół, w lewo i w prawo (dzieci wykonują ruchy językiem 3-4 razy). A teraz powiedzmy łamańce językowe: „Jak wzgórze na wzgórzu, żyło trzydzieści trzy Jegorki”. (dzieci wymawiają łamańce językowe cicho, głośno, szybko i powoli).

1 zadanie: Analiza brzmienia słowa

Pedagog: Spójrz na ilustrację i nazwij słowa zaczynające się od solidny dźwięk-m- i cichy dźwięk -m’- (Odpowiedzi dzieci).

– Przeprowadźmy teraz analizę dźwiękową słowa, na przykład słowa niedźwiedź. Czy pamiętasz, jakie to dźwięki? (Samogłoski i spółgłoski, twarde i miękkie, dźwięczne i bezdźwięczne, a także akcent).

M'– dźwięk spójny, miękki, dźwięczny, oznaczony zielonym chipem.
I
Cii
DO– dźwięk spółgłoskowy, twardy, tępy, oznaczony niebieskim chipem.
A– dźwięk samogłoski, oznaczony czerwonym chipem.
Jaki dźwięk jest akcentowany w tym słowie? Dźwięk -i-, umieść obok niego czarny żeton.

Zadanie 2: Która litera „zaginęła”? (Popraw błąd)



Zadanie 3: Ile sylab jest w słowie?

Pedagog: Musisz zamalować tyle „cegieł”, ile sylab jest w tym słowie.

Minuta wychowania fizycznego

Zadanie 4: Rozszyfrować słowo

Pedagog: Musisz zgadnąć, które słowo jest zaszyfrowane. Rysunki podpowiedzą, które litery należy wpisać w kwadraty.

Zadanie 5: Zaproponować

Pedagog: Dodając po jednym słowie, utwórz łańcuch zdań zgodnie ze schematem.

Zadanie 6: Przeczytaj słowo

Pedagog: I na koniec ostatnie zadanie. Każdy z Was ma łańcuszek liter, należy zakreślić literę napisaną poprawnie i skreślić literę napisaną niepoprawnie. Przeczytaj podane słowo.

Pedagog: Dobrze zrobiony!

Dzwoni telefon, nauczyciel rozmawia, po czym informuje dzieci, że Dunno jest wolny i zaprasza dzieci, aby go zaprosiły przedszkole nauczyć go wszystkiego, czego sami się nauczyliśmy.

Nauczyciel zajęcia podstawowe MBOU „Szkoła średnia Shakhovskaya” wieś Shakhi, rejon Pawłowski, terytorium Ałtaju

Ten materiał jest podsumowaniem lekcji czytania i pisania dla dzieci grupa przygotowawcza(6-7 lat). Temat lekcji: Dźwięk [ch’], litera Ch.

Podsumowanie lekcji na temat nauczania umiejętności czytania i pisania w grupie przygotowawczej

Temat: Dźwięk [ch’], litera Ch.

Cele:

Stwórz warunki do zapoznania się z dźwiękiem [ch’] i literą Ch, która służy do jego oznaczenia w piśmie;

Wybierać cechy dźwięk [h’], wyjaśnij jego artykulację;

Kształcenie dzieci w umiejętności izolowania głoski [h’] na tle całego słowa, określania jej miejsca w słowie i wymyślania słów z danym dźwiękiem;

Rozwijaj słuch fonemiczny u dzieci, umiejętności motoryczne;

Rozwijanie umiejętności słuchania mowy osoby dorosłej i siebie nawzajem, pracy przez całą lekcję.

Sprzęt: prezentacja, komputer, rzutnik, karty sygnałowe, karty emotikonów, elementy litery H dla każdego dziecka (wykonane z aksamitnego papieru).

Postęp lekcji

1. Powitanie Sprawdzenie gotowości na zajęcia.

Cześć chłopaki! Sprawdź, czy masz na biurkach wszystko, czego potrzebujesz na lekcji: zeszyty, kredki i ołówek.

2. Postawa psychologiczna, motywacja do nadchodzących działań.

Wiele nas dzisiaj czeka Ciekawa praca, będziemy uczyć się nowych rzeczy, cieszyć się sukcesami i wspólnie radzić sobie z porażkami.

Każdy z Was ma na biurku emotikony, prosimy o okazanie nimi swojego nastroju. (nauczyciel również pokazuje uśmiechniętą buźkę). Myślę, że na lekcji nie będziesz się nudzić, a pod koniec naszej pracy Twój humor tylko się poprawi.

Zatem chłopaki, bierzmy się do pracy!

3. Aktualizowanie wiedzy.

Na ostatniej lekcji poznaliśmy łamańce językowe. Pamiętajmy o niej. (zdjęcie 1) (jedno dziecko przypomina pozostałym)

Powiedzmy to razem powoli.

A teraz powiedzmy to szybko.

Który dźwięk jest najczęstszy?

Pamiętajmy, co to jest: spółgłoska czy samogłoska? Twardy lub miękki? Co jeszcze wiemy o tym dźwięku?

Jaki kolor na diagramie oznacza twardą spółgłoskę? (zdjęcie 2)

Dobrze zrobiony!

Jaka litera reprezentuje ten dźwięk? (zdjęcie 3). Nazwijmy to wszystko razem.

4. Pracuj nad tematem lekcji.

Dziś musimy zapoznać się z nowym dźwiękiem, dowiedzieć się o nim wielu ciekawych rzeczy, a także zapoznać się z literą, którą jest on oznaczony na piśmie.

Aby dowiedzieć się, jaki to dźwięk, odgadnij zagadkę: (zdjęcie 4)

Jest zielony, sprężysty,

Całkowicie nie kłujący

Cały dzień ćwierka na łące,

Chce nas zaskoczyć piosenką. (konik polny)

Kto to jest? Czy widziałeś prawdziwe koniki polne? Czy słyszałeś ćwierkanie konika polnego?

Sugeruję, abyś teraz posłuchał ćwierkania konika polnego, ale aby to usłyszeć, ty i ja musimy na chwilę zastygnąć i słuchać uważnie i uważnie. (zdjęcie 5)

Czy słyszałeś ćwierkanie konika polnego? Spróbujmy teraz zamienić się w małe koniki polne i ćwierkać: ch-ch-ch-ch-ch-ch.

Jaki dźwięk wydaliśmy ty i ja właśnie teraz?

Czy uważasz, że dźwięk [h’] jest spółgłoską czy samogłoską?

Aby dowiedzieć się, czy jest twardy, czy miękki, posłuchajmy dźwięków w słowach (pracujemy w zeszycie i zgodnie z prezentacją). Przygotowaliśmy ołówki. Co jest pokazane na pierwszym obrazku? Posłuchajmy dźwięków w słowie zegara. (konsekwentnie podkreślaj każdą głoskę w słowie, nadaj jej charakterystyczną cechę, pokoloruj kółka żądany kolor: dźwięk samogłoski - czerwony, twarda spółgłoska - niebieska, miękka spółgłoska - zielona) Co pokazano na drugim obrazku? Posłuchaj dźwięków w słowie „kubek”. (prace prowadzone są w podobny sposób) (zdjęcie 6)

Zatem ukończyłeś diagramy, dobra robota! Co możemy teraz powiedzieć o dźwięku [h’]? Chłopaki, dźwięk [ch’] jest również nazywany syczeniem, podobnie jak dźwięk [w]. (zdjęcie 7)

5. Ćwiczenia fizyczne na matach.

Stoimy na macie

Patrzymy we wszystkie strony,

W prawo, w lewo, w górę i w dół,

Spójrz i uśmiechnij się. (Obróć głowę w prawo, w lewo, w górę, w dół)

Podnieś ręce wyżej

Przesuń się w prawo, w lewo.

To tyle, jeszcze raz

U nas to działa! (Obraz jak wiatr porusza drzewami)

Skręć w prawo, skręć w lewo,

I uśmiechaj się do sąsiada.

To tyle, jeszcze raz

Spójrz na nas wszystkich! (Obróć ciało w prawo, w lewo)

W prawo, pochyl się w lewo,

Pochyl się, nie bądź leniwy,

To tyle, jeszcze raz

Spójrz na nas wszystkich! (Przechyla się w prawo, w lewo)

Teraz chodźmy na przysiad,

Jesteśmy zabawnymi chłopakami

To tyle, jeszcze raz

U nas to działa! (Wykonaj półprzysiady)

A teraz wszyscy skoczymy,

Jak wesoła dzwoniąca piłka.

To tyle, jeszcze raz

Spójrz na nas wszystkich! (Skoki)

Podnieś ręce wyżej

Po prostu oddychaj przez nos.

To tyle, jeszcze raz

I skończymy teraz. (Ćwiczenia oddechowe)

6) Kontynuacja pracy nad tematem lekcji.

Chłopaki, dźwięk [ch’] na piśmie jest oznaczony literą Ch h (zdjęcie 8). Nazwijmy to wszystko razem poprawnie: che.

Przyjrzyj się uważnie literze h: jak ona wygląda? W zeszytach zakreśl obiekty, które przypominają literę C.

Kochani, spójrzcie, każdy z Was ma na swoich biurkach elementy litery H, będziemy musieli z nich złożyć list. (dzieci tworzą literę H)

Brawo, wszyscy szybko i poprawnie wykonali to zadanie. Teraz przesuń palcem po literze C, aby lepiej ją zapamiętać. (dzieci śledzą palcami literę, której elementy są wycięte z aksamitnego papieru)

Czy udało Ci się lepiej zapamiętać literę H?

Przyjrzyjmy się teraz bliżej tablicy, mamy bardzo inteligentne pióro, które potrafi napisać wszystkie litery. Dziś pokaże nam jak poprawnie napisać literę C (zdjęcie 9)

Spróbujmy teraz powtórzyć ruchy inteligentnego pióra: bierzemy w dłonie proste ołówki i próbujemy napisać w powietrzu literę C.

Cóż, teraz myślę, że jesteś gotowy do pracy w swoich zeszytach i samodzielnego napisania litery H.

7) Muzyczne ćwiczenia fizyczne.

8) Utrwalenie zdobytej wiedzy.

Jesteście dzisiaj naprawdę wspaniali, wykonujecie tak świetną robotę, że myślę, że nadszedł czas, aby zagrać. Na tablicy znajdują się obrazki przedstawiające przedmioty, należy wśród nich znaleźć takie, których nazwa zawiera głoskę [h’].

Dobrze zrobiony. Teraz przećwiczmy znajdowanie litery C w słowach: słowa są zapisane na tablicy, musisz znaleźć literę C i zakreślić ją. (zdjęcie 10)

Świetnie, udało ci się! Sugeruję, abyś posłuchał łamańca językowego i zastanowił się, który dźwięk pojawia się częściej niż inne.

Poćwiczmy: powtarzamy łamańce językowe razem powoli, teraz szybko.

9) Podsumowanie lekcji. Odbicie.

Jaki dźwięk dzisiaj spotkaliśmy? Czego się o nim dowiedziałeś: jaki jest?

Jaką literę reprezentuje?

Co najbardziej zainteresowało Cię na lekcji? Jakie zadanie było dla Ciebie trudne do wykonania?

Proszę, pokaż mi swoje emotikony: w jakim nastroju jesteś teraz?

Cieszę się, że Twój i mój nastrój też się poprawił!

Lekcja dobiegła końca. Wszyscy wykonaliście dzisiaj świetną robotę! Dobrze zrobiony!

Lekcja nr 1 na temat umiejętności czytania i pisania w grupa seniorów.

Temat:„W świecie dźwięków”

Cel: wprowadzić pojęcie „dźwięk”, samogłoska „dźwięk”, spółgłoska „dźwięk”,

zapoznam Cię z przepisami.

Materiał: zeszyty, ołówki.

    Niewidzialni ludzie żyją obok nas. Każdy z Was stale się z nimi komunikuje. Chcesz się lepiej poznać? Potem słuchaj.

W kraju jest małe miasteczko o nazwie Zvukinsk. W tym miasteczku mieszkają niezwykli mieszkańcy – brzmi. Są niewidoczni. Chociaż ich nie widać, można je usłyszeć.

Niektórzy mieszkańcy potrafią śpiewać. Śpiewają tak: „AAA!”, „OOO!”, „UUU”, „III”. Śpiewają cały dzień. Ich głosy są dźwięczne i melodyjne. A tych mieszkańców nazywano samogłoskami.

Samogłoski rozciągają się w dźwięcznej piosence,

Mogą płakać i krzyczeć.

W ciemny las zadzwoń i krzycz,

I uśpij Alyonkę w kołysce,

Ale nie chcą gwizdać i narzekać.

    Gra „Zgadnij samogłoski”.

Nauczyciel nazywa różne dźwięki . Dzieci klaszczą w dłonie, słysząc samogłoski.

    W mieście Zvukinsk są mieszkańcy, którzy nie umieją śpiewać, ale bardzo chcą się nauczyć. Zgadzają się z samogłoskami we wszystkim. A ci mieszkańcy nazywani byli dźwiękami spółgłoskowymi.

A spółgłoski się zgadzają

Szelest, szept, skrzypienie,

Nawet parskanie i syczenie,

Ale nie potrafią śpiewać.

    Gra „Randki”. Dzieci stoją w kręgu i kolejno wypowiadają swoje imię. Jeśli imię zaczyna się od samogłoski, wszyscy klaszczą w dłonie, a jeśli zaczyna się od spółgłoski, to kucają.

Część 2. Pracuj w notatnikach.

Lekcja nr 2 dotycząca umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „A”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji dźwięków w słowie, umiejętności wybierania słów z danym dźwiękiem (na początku słowa), przekazanie pojęcia, że ​​dźwięk „a” jest dźwiękiem samogłoskowym, rozwijanie małej motoryki i uwagi podczas pracy w zeszytach.

Materiał: zeszyty, ołówki.

1. Śmieszne wiersze.

„Andreika, Aloszka, Anton i Artem – wszyscy razem, przyjaciele, pójdziemy na spacer”.

Jaki dźwięk pojawia się najczęściej w tym wierszu?

2. Tupot.

„Alosza daje Alinie sygnał

Alina usłyszy i znajdzie Aloszę.

3. Przysłowie.

„Schludność czyni człowieka pięknym”.

4. Gra „Kto jest więcej?” Wymyśl słowa, w których dźwięk „a” będzie na początku wyrazu.

5. Zabawa „Stomp - Clap” Jeśli w słowie występuje dźwięk „a”, dziecko klaszcze, jeśli nie, tupie.

Minuta wychowania fizycznego.

- Bocian, bocian długonogi, znowu prawą nogą,

Pokaż mi drogę do domu. Znów lewą nogą.

Tup prawą, potem prawą nogą,

Tupnij lewą nogą. Następnie lewą nogą

Potem wrócisz do domu.

6. Gra „Powiedz słowo”.

Jest dla Ciebie jedna gra:

Teraz przeczytam wiersze.

Ja zacznę, a Ty dokończysz,

Dodaj zgodnie.

Abym mógł cię zabrać, On jest milszy niż wszyscy na świecie,

Nie potrzebuję owsa. Uzdrawia chore zwierzęta,

Nakarm mnie benzyną, a pewnego dnia hipopotamem

Daj mu gumę na kopyta, wyciągnął go z bagna.

A potem, wznosząc kurz, jest znany, sławny.

Biegnie…..(samochód). To jest lekarz... (Aibolit).

Smakuje słodko, przyjaciele,

A jego imię to…..(Arbuz).

7. Puzzle.

Nie lata, nie brzęczy,

Po ulicy biegnie chrząszcz.

I płoną w oczach chrząszcza

Dwa błyszczące światła (samochód)

Spójrz, dom stoi

Napełniony wodą po brzegi,

W tym domu są mieszkańcy

Wszyscy są utalentowanymi pływakami. (Akwarium).

Leży na łóżku ogrodowym

Okrągłe, zielone, gładkie,

Wewnątrz czerwony

Smakuje słodko. (Arbuz).

część 2. Pracuj w zeszytach.

Lekcja nr 7 dotycząca umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „E”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności dobierania słów z danym dźwiękiem (na początku wyrazu, w jego środku), aby dać wyobrażenie, że głoska „e” jest dźwiękiem samogłoskowym, rozwijanie umiejętności motorycznych i uwagi podczas pracy w notatnikach.

Materiał: zeszyty, ołówki.

    Śmieszne wiersze.

Szop nie będzie jadł aż do

Jego jedzenie nie jest myte

Jego asystentem jest rzeka:

Płucze jedzenie, lekko je pociera,

A potem zjada do syta.

Szop pracz jest miłośnikiem czystości,

On nie je niczego nieumytego... A Ty?

Jaki dźwięk pojawia się najczęściej w tym wierszu?

    Łamańce językowe.

Lena prawie nie jadła, nie chciała jeść z lenistwa.

    Przysłowie.

Meli, Emelya, wasz tydzień.

    Gra „Kto jest uważny?”

Jakie znasz zwierzęta, które zaczynają się na dźwięk „e”? (jeże, szopy).

Jakie męskie i imiona żeńskie, zaczynając od dźwięku „e”.

    Gra „Powiedz słowo”.

Jagoda smakuje dobrze

Ale śmiało, zerwij to:

Krzew z cierniami jest jak jeż,

Więc to się nazywa... (jeżyna)

Cóż, sukienka: wszystkie igły.

Noszą go na zawsze...(Choinka).

Dobroduszny, rzeczowy,

Całość pokryta igłami.

Czy słyszysz tupot zwinnych stóp?

To jest nasz przyjaciel... (jeż).

Rosły nad rzeką.

Przywieziono ich na wakacje,

Na gałęziach znajdują się igły.

Kto to jest?...(Choinka).

    Gra „List zaginął”.

Wstaw brakujące litery do wyrazów: ...рш,...zhik,...lka.

Idzie ścieżką, niosąc na plecach las (jeż).

Krawiec leśny nie szyje koszul na igłach, on nosi grzyba. (jeż)

Jeden kolor zimą i latem. (świerk).

Część 2. Pracuj w zeszytach.

Lekcja nr 3 dotycząca umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „ja”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności doboru słów z danym dźwiękiem (na początku słowa, w środku słowa), aby dać pojęcie, że dźwięk „i” jest dźwiękiem samogłoskowym. Rozwijaj zrozumienie różnorodności słów. Wprowadzenie pojęcia „słowo”, rozwijające motorykę małą i uwagę podczas pracy w zeszytach.

Materiał: zeszyty, ołówki.

    Śmieszne wiersze.

Mróz zalegał na świerkowych gałęziach

Igły zrobiły się białe przez noc.

S. Marszak.

Indyk spaceruje po mieście,

Przynosi nową zabawkę.

Zabawka nie jest prosta -

Malowany indyk.

    Tupot

Pieczone przez Irishkę.Lubię pierniki.

Lalki zasługują na tort. Griszka i Mariszka.

    Przysłowie.

Jeśli nie masz przyjaciela, szukaj go, ale jeśli go znajdziesz, uważaj.

    Gra „Powiedz słowo”.

Nie kłujący, jasnoniebieski,

Zawieszony na krzakach... (mróz).

W wąskie oczko nawleczona jest cienka nić

I szybko popłynęła za łodzią.

Szyje, szyje i ostro wstrzykuje,

I nazywają to łódką... (igła).

Dumny, ważny, wspaniały, dostojny,

W eleganckim upierzeniu:

Niebieskie, żółte, czerwone kółko -

Rozłożył ogon... (indyk).

Nierozłączne dziewczyny

Zawsze podążamy za sobą

Tory będą równe -

Będą chwaleni za swoje wysiłki. (igła z nitką).

Rogaty, ogonowy,

Przebije cię swoim rogiem i naprawi cię swoim ogonem. (igła z nitką).

Zawsze na wszystkich

Nadęty jak futro. (indyk).

    Zabawa „Nazwij zabawkę”. Za każde nazwane słowo dziecko otrzymuje chip.

Część 2. Pracuj w zeszytach.

Lekcja nr 4 dotycząca umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „O”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności doboru słów z danym dźwiękiem (na początku wyrazu, w jego środku), aby dać wyobrażenie, że dźwięk „o” jest dźwiękiem samogłoskowym. Rozwój umiejętności porównywania słów według dźwięku, mierzenia ich długości (długie i krótkie słowa). Rozwijaj umiejętności motoryczne i uwagę podczas pracy w notatnikach.

Materiał: zeszyty, ołówki.

    Śmieszne wiersze.

Osika wybarwia się jesienią.

Bardzo lubię Aspena.

Ona błyszczy złotem

Szkoda tylko jednego - leci.

Chmura, chmura,

Futro w pierścieniach,

Bardzo ty, chmuro,

Podobny do owiec.

2. Łamanka językowa.

Proso Frosyi leci po polu,

Frosya wyrywa chwasty.

3. Przysłowie.

Pracuj, aż się spocisz, i jedz podczas polowania.

4. Gra „Kto jest uważny?”

Nazwij ten sam dźwięk słowami: dom, nuty, parasol, płaszcz, osy, nogi.

5. Gra „Kto jest więcej?”

Pomyśl o słowach, w których na początku znajduje się dźwięk „o” (reszta, orzech...). Na koniec (pierścień, mleko, sitko).

6.Gra „Powiedz słowo”.

Latem w ogrodzie - świeżo, zielono,

A zimą w beczce są żółte solone.

Zgadnij, dobra robota

Jak się nazywamy?...(ogórki).

Ciepłe futro z pierścieniami

Noszona przez cichą... (owcę).

Pomarańcze i banany

Oni bardzo kochają... (małpy).

Smukły, szybki,

Rogi są rozgałęzione,

Pasie się cały dzień.

Kto to jest?... (jeleń).

6. Gra „List zaginął”.

Znajdź zagubiony list. -sy, -kna, -mineta.

7.Zagadki.

Latają bez skrzydeł

Biegają bez nóg

Płyną bez żagla. (chmury).

Nie silniki, ale hałas

Nie są pilotami, ale latają,

Nie węże, ale użądlenia (osy).

Przyszedł bez farb i bez pędzla

I przemalowałem wszystkie liście. (jesień).

    Mierzenie długości słów poprzez klaskanie. (samochód, ser, owsianka, maliny...)

Część 2. Pracuj w zeszytach.

Lekcja nr 5 dotycząca umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „U”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności doboru słów z danym dźwiękiem (na początku wyrazu, w jego środku), aby dać wyobrażenie, że dźwięk „u” jest dźwiękiem samogłoskowym, doskonalić umiejętność porównywania słów według dźwięku, mierzenia ich długości (słowa długie i krótkie), rozwijać motorykę małą i uwagę podczas pracy w zeszytach.

Materiał: zeszyty, ołówki.

    Śmieszne wiersze.

Zmęczona kaczka na stawie

Naucz swoje kaczątka

Kaczątka pływają na widoku

Mama tego nie chce.

Kaczka strasznie cierpi:

„No cóż, co z nich będzie!”

2. Przysłowia.

1) Mądra osoba obwinia siebie, głupia osoba obwinia swojego przyjaciela.

2) Wiedzieć, jak popełniać błędy, wiedzieć, jak się poprawić.

3. Łamanka językowa.

Warga byka była zaciśnięta!

4.Czyste powiedzenia.

Wow-wa-dziecko płacze w wózku.

Och, och, nie rozumiem, kto się zgubił.

Wow, wow, wow, nasze żelazko się nagrzewa

Uch-uch-uch - promień słońca wpada do okien.

5. Gra „Kto jest uważny?”

1) znajdź ten sam dźwięk w słowach: autobus, żelazo, cebula, ślimak, gruszka.

2) podnieś rękę, jeśli usłyszysz dźwięk „u” w słowach: pająk, kwiat, kałuża, sofa, stół, krzesło, gołębie, kurczak.

3) określić położenie głoski „u” w słowach: zęby, kaczka, nauka, kula ziemska, kangur.

6. Gra „Kto jest więcej?”

Pomyśl o słowach z dźwiękiem „u” na początku i w środku.

7.Gra „Powiedz słowo”

Nadeszła jesień,

I przyjdą burze śnieżne,

I z pożegnalnym okrzykiem

Ptaki... (odlatują).

Sam poznaję tego osła

Na jego duże... (uszy).

Ding-ding-ding – dzwoni dzwonek

Zaczyna się...(lekcja).

Kot ma dzieci, kocięta,

Jak mają na imię dzieci kaczki?...(kaczątka).

8. Gra „Wręcz przeciwnie”

Wybierz antonimy zaczynające się od głoski „u” dla słów: piękny-...(brzydki), szeroki-...(wąski), pechowy-...(szczęśliwy), wieczór-...(poranek), smutek -...(uśmiech).

Jaki kij - wrzuć go do wody,

Szybko zdejmij rybę z haczyka (wędka).

Rogi wyszły na ścieżkę.

Nie będziesz się bić?

Dotknąłem ich trochę

Rogi znów się schowały. (ślimak)

    Mierzenie długości słów poprzez klaskanie (zima, sanki, zjeżdżalnia...)

Część 2. Pracuj w zeszytach.

Lekcja nr 6 dotycząca umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „Y”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności doboru słów z danym dźwiękiem (na początku słowa, w środku słowa), aby dać pojęcie, że dźwięk „Y” jest dźwiękiem samogłoskowym. Wprowadzenie pojęcia „sylaba”, rozwijające motorykę małą i uwagę podczas pracy w zeszytach.

Materiał: zeszyty, ołówki.

1. Śmieszne wiersze.

Litera Y mówiła ze smutkiem:

Jestem w słowie ser i w słowie mydło,

A w słowie ryś i w słowie tył...

Przez cały dzień z komina wydobywał się dym.

Jaki dźwięk występuje tutaj najczęściej?

2. Łamanka językowa „Mama umyła Milę mydłem,

Mila nie lubiła mydła.

3. Gra „Kto jest uważny?”

Jaki jest ten sam dźwięk w słowach: dym, byk, narty, ser, ryba, ryś?

4. Gra „Kto jest więcej?”

Nazwij to jak to możliwe więcej słów z dźwiękiem „y” w środku.

5. Gra „Aukcja sylab”.

Rzucanie piłki. Nauczyciel podaje początek słowa, dziecko, które złapie piłkę, podaje koniec słowa i rzuca piłkę z powrotem do nauczyciela. Na przykład: ly(zhi), we(lo), sy(rock), tyk(va), small(shi).

6. Gra „Jeden-wiele”

Kształcić mnogi od słów: lew- (lwy), szalik, parasol. stół, podłoga, ser.

7.Zagadki.

Ona żyje w wodzie

Nie ma dzioba, ale dzioba. (ryba).

Samo dziecko boi się kotów,

Mieszka pod podłogą, tam wszystko nosi (mysz)

Przyszedł w żółtym futrze

Żegnajcie, dwie muszle! (pisklę).

Widzę kurz i narzekam

Będę warczeć i przełykać. (odkurzacz).

    Rysunki obiektów wyświetlane są na flanelografie, dzieci nazywają je i mierzą liczbę sylab w wyrazach poprzez klaskanie.

Część 2. Pracuj w zeszytach.

Lekcja nr 8 dotycząca umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „E”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności doboru słów z danym dźwiękiem (na początku wyrazu, w jego środku), aby dać wyobrażenie, że dźwięk „e” jest dźwiękiem samogłoskowym. Rozwiń umiejętność określania liczby sylab w słowach. Rozwijaj umiejętności motoryczne i uwagę podczas pracy w notatnikach.

Materiał: zeszyty, ołówki.

    Śmieszne wiersze.

Tu i ówdzie słychać echa -

Echo idzie przez góry.

Echo, zejdziesz tutaj?

Echo cicho: „Tak, tak, tak!

Jaki dźwięk występuje tutaj najczęściej?

2 .Gra „Kto jest uważny?”

1. Znajdź ten sam dźwięk w słowach: koparka, ekran, popsicle, cokolwiek.

2. Klaśnijcie raz w dłonie, gdy usłyszycie dźwięk „e” w słowach: drzewo, spódnica, wierzba, dzięcioł, jednostka, eureka, szczotka, to, winda, wycieczka, prąd, dzieci, era, echo.

3 .Gra „Kto jest więcej?”

Pomyśl o jak największej liczbie słów z dźwiękiem „e”.

4. Gra „Powiedz słowo”.

Do odległych wiosek, miast

Kto idzie po linie?

Spokojny Majestat,

To jest….(prąd).

Na drzazdze, w kawałku papieru,

W czekoladowej koszuli

Po prostu prosi się o odebranie.

Co to jest?...(lody na patyku).

Huczał, huczał,

Krzyczało i płakało,

I wybuchnął śmiechem

I nazywało się... (echo).

Spędziłem słońce

Za twoim oknem

Zawiesiłem go na suficie.

W domu zrobiło się przyjemnie. (żarówka)

W ciemnym lesie, za dowolną sosną.

Ukrywa się cudowny leśny cud.

Krzyknij „ay”, a on odpowie

Rozśmieszaj siebie, a będzie się śmiać. (Echo).

Kret wszedł na nasze podwórko,

Kopanie ziemi przy bramie.

Tona ziemi wejdzie do ust,

Jeśli kret otworzy usta. (koparka).

    Dzieci nazywają zwierzęta i mierzą liczbę sylab, które się w nich znajdują.

2 godziny Praca w zeszytach.

Lekcja nr 9 dotycząca umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „Yu”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głoski w słowie, umiejętności doboru słów z danym dźwiękiem (na początku wyrazu, w jego środku), aby dać wyobrażenie, że głoska „yu” jest dźwiękiem samogłoskowym, rozwinąć umiejętność dzielenia słów na sylaby, rozwijać umiejętności motoryczne i uwagę podczas pracy w zeszytach.

Materiał: zeszyty, ołówki.

    Śmieszne wiersze.

Yura właśnie usiadła na krześle,

Spuścił nogi i zasnął.

Yurka jest bardzo zmęczona -

Cały dzień kręciłem się jak szalony.

Jaki dźwięk występuje tutaj najczęściej?

    Przysłowia i powiedzenia

Jeśli lubisz jeździć, lubisz też nosić sanki.

Yula kręci się wokół Julki, śpiewa,

Nie pozwala spać Julii i Yurze.

    Gra „Kto jest uważny?”

    Nazwij te same dźwięki słowami: chłopiec kabinowy, południe, spódnica, zwinny.

    Klaśnijcie w dłonie, jeśli usłyszycie dźwięk „yu” w słowach: choinka, Edik, Julia, humor, ulica.

    Gra „Kto jest więcej?”

Pomyśl o słowach zaczynających się od dźwięku „yu”.

    Gra „Powiedz słowo”.

Obracanie się na jednej nodze

Beztroski, wesoły.

W kolorowej spódniczce tancerka, musical...(panna).

Dzik poszedł na spacer,

Stałem i wpadłem w kałużę - przerwa w drodze.

Jestem z siebie zadowolony: - Oink – oink – oink,

Dobrze, że jestem bez... (spodnie).

Kiedy się kręcę, nie pcham,

Krążę - brzęczę, brzęczę - krążę. (bączek).

    Podział słów na jedną, dwie, trzy sylaby

Część 2. Pracuj w zeszytach.

Lekcja nr 10 dotycząca umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „ja”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji dźwięku w słowie, umiejętności doboru słów z danym dźwiękiem (na początku wyrazu, w jego środku), dając pojęcie, że dźwięk „ja” jest dźwiękiem samogłoskowym, kontynuacja uczyć dzieci dzielenia słów na sylaby, rozwijając umiejętności motoryczne i uwagę podczas pracy w zeszytach.

Materiał: zeszyty, ołówki.

    Śmieszne wiersze.

Na marynarskiej czapce

Można go zobaczyć z daleka

I płonie jak ogień,

Złota kotwica.

Zbieraliśmy jagody i liczyliśmy:

Jagoda w kubku, dwie jagody w ustach.

Jastrząb nie dziobi jagód

Cietrzew czeka.

    Przysłowia i powiedzenia.

Luźny język przeszkadza w dłoniach.

Na języku jest miód, pod językiem lód.

    Łamańce językowe.

Jaszczurka na pudełku

Jabłka na jarmark

Było w pudełku.

    Czysta rozmowa.

Yal-yal-yal - galaretka jest zdrowa, zawiera skrobię.

Yar-yar-yar- cieśla zrobił stół i krzesło.

    Gra „Sylaba Lotto”.

Utwórz słowa z sylab: yab, bya, la, ja (jabłko, chłopaki, ziemia, sztandar).

    Gra „Powiedz słowo”.

Byk, potężny olbrzym,

W dzieciństwie byłem cielęciem,

Gruby baran -

Cienki... (jagnięcina).

Wczoraj pogoda była burzowa

A dzisiaj na ulicy... (czysto).

Może się zepsuć

Może się ugotować.

Jeśli chcesz, w ptaka

Może się odwrócić. (jajko).

Gdyby nie on,

Nic bym nie powiedział. (język).

Podobnie jak pięść,

Czerwona beczka.

Jeśli dotkniesz go palcem, jest gładki.

A jeśli ugryziesz, będzie słodko. (jabłko).

    Podział słów na jedną, dwie, trzy, cztery sylaby.

Część 2. Pracuj przy siusianiu.

Lekcja nr 11 dotycząca umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „B”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności doboru wyrazów z danym dźwiękiem (na początku wyrazu, w jego środku), aby dać wyobrażenie, że głoska „b” jest dźwiękiem spółgłoskowym, rozwinąć umiejętność odróżniania dźwięków samogłosek od spółgłosek, rozwijać umiejętności motoryczne i uwagę podczas pracy w zeszytach.

Materiał: zeszyty, ołówki.

    Śmieszne wiersze .

Babcia miała barana

Uderzył energicznie w bęben.

I motyle tańczyły

Pod oknem mojej babci.

I wtedy pojawił się baran.

Spojrzałem i byłem zaskoczony.

Jaki dźwięk występuje tutaj najczęściej? Podaj nazwy wyrazów, w których występuje głoska „b”.

2. Łamanka językowa.

Borowik rośnie w lesie,

Zbieram borowiki z lasu.

3.Czyste powiedzenia.

Ba - bo - byłby - na podwórzu są filary.

Boo - ba - z okna wystaje rura.

4. Przysłowie.

Gdyby było polowanie, praca poszłaby dobrze

5. Gra „Kto jest uważny?”

Znajdź ten sam dźwięk w słowach: brzoza, motyl, baran, beret, wiewiórka, Pinokio.

6. Gra „Kto jest więcej?”

Pomyśl o słowach zaczynających się na dźwięk „b”.

7. Gra „Aukcja sylab”.

1) Pomyśl o słowach zaczynających się na sylabę ba….

2) Pomyśl o słowach zaczynających się na sylabę b...

8. Gra „Przekształcanie słów - magiczne łańcuchy”.

Zamień literę „b” w słowie beczka. Abyśmy otrzymali nowe słowa (córka, nerka, kropka, noc, płat, garb).

9. Gra „List się zgubił”.

Nie wiadomo jak to się stało, ale od razu tam wszedłem

Tylko list zaginął: List jest sprawcą psot,

Wpadłem do czyjegoś domu Stranger Things

I on rządzi! Coś zaczęło się dziać.

Zgadnij, jaki dźwięk reprezentuje zagubiony list.

Błąd nie dokończył stoiska (bułka);

Mam dość niechęci.

Huragan uderzył w wyspę

Ostatni baran (banan) pozostał na palmie.

10. Gra „Powiedz słowo”.

To nie jest ptak na gałęzi -

Zwierzę jest małe,

Futro jest ciepłe jak termofor.

Kto to jest? (wiewiórka).

Wita wiosnę i zakłada kolczyki.

Z tyłu przewieszona jest zielona chusta,

I sukienka w paski. Rozpoznajesz... (brzozę).

11.Zagadki.

Poruszony przez kwiat

Wszystkie cztery płatki.

Chciałem to zerwać.

Wystartował i odleciał. (motyl).

Co trwa cały dzień

Na szyi mojej mamy

Czy mama nie jest zmęczona? (Koraliki).

12. Poproś dzieci, aby odpowiedziały, czy jest to dźwięk samogłoskowy, czy nie, czym różni się od dźwięku samogłoskowego (nie da się go zaśpiewać, napotyka na przeszkodę).

Część 2. Pracuj w zeszytach.

Lekcja nr 12 na temat umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „B”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności doboru wyrazów z danym dźwiękiem (na początku wyrazu, w jego środku), aby dać wyobrażenie, że głoska „v” jest dźwiękiem spółgłoskowym, rozwinąć umiejętność odróżniania dźwięków samogłosek od spółgłosek, rozwijać umiejętności motoryczne rąk i uwagę podczas pracy w zeszytach.

Materiał: zeszyty, ołówki

    Śmieszne wiersze.

Lekarze uratowali wróbla

Zabrali go do helikoptera.

Helikopter kręcił śmigłami,

Zakłócił trawę kwiatami.

Jaki dźwięk występuje tutaj najczęściej? Podaj nazwy wyrazów, w których występuje głoska „B”.

2. Łamanka językowa.

Wrona tęskniła za wroną.

    Przysłowie.

    To słowo nie jest wróblem, jeśli wyleci, nie złapiesz go.

    Gra „Kto jest uważny?”

Nazwij ten sam dźwięk słowami: chaber, rower, drzwi, wrona, wilk, telewizor.

    Gra „Rozpoznaj dźwięk”

Wstań, jeśli usłyszysz dźwięk „v” w słowie: drzwi, rama, lampa, wiadro. Latarka, owoce, deska, termometr, gablota, kluska, reflektor, haczyk.

    Gra „Utracony dźwięk”

Zebraliśmy chabry

Na głowach mamy szczenięta (wianki).

    Gra „Aukcja sylab”.

    Wymyśl słowa: in... (va, rona, towarzystwo, nieśmiały), ve... (nick, black, nok, ter, roar).

    Gra „Znajdź zbędne słowo».

Lew, pilaw, szalik, wazon, wilk.

    Gra „Powiedz słowo”.

Jak mam na imię, powiedz mi

Często chowam się w zbożu,

Skromny dziki kwiat,

Niebieskooki...(chaber).

Wszyscy spieszymy się na platformę

I wsiadamy do naszego... (samochodu)

Nie latam do ciepłych regionów,

Mieszkam tu pod dachem.

Laska – tweetuj! Nie bądź nieśmiały!

Jestem doświadczonym... (wróbel).

Ten koń nie je owsa

Zamiast nóg są dwa koła.

Usiądź na koniu i jedź,

Po prostu jeździj lepiej. (rower).

Krąży po polu,

Śpiewa i gwiżdże

Łamie drzewa

Schyla się do ziemi. (wiatr).

Komu jest zimno w zimie

Chodzi po okolicy zły i głodny. (ciągnąć).

    Poproś dzieci, aby odpowiedziały na pytanie, czy dźwięk „B” jest samogłoską czy spółgłoską.

Część 2. Pracuj w notatnikach.

Lekcja nr 13 na temat umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „G”.

Cel:

Materiał: zeszyty, ołówki

    Śmieszne wiersze.

Wzdłuż wąskiej ścieżki

Gęsi krok

Gęsia armia

Chodzi w jednym szeregu.

Kawka usiadła na płocie

Rook rozpoczął z nią rozmowę.

Jaki dźwięk występuje tutaj najczęściej? Podaj nazwy wyrazów, w których występuje głoska „g”.

2. Łamańce językowe.

Gruszka nie lubi gąsienic

Gąsienica niszczy gruszkę.

    Gra „Kto jest uważny”

Znajdź ten sam dźwięk w słowach: gęś, wieża, książka, zabawka, hamak, grabie.

    Gra „Kto jest więcej?”

Wymyśl słowa zaczynające się na głoskę „g”.

    Gra „Powiedz słowo”.

Michaił grał w piłkę nożną

I strzelił do bramki... gola

Jestem przy każdej złej pogodzie

Bardzo szanuję wodę.

Trzymam się z daleka od brudu -

Czysta szara...gęś.

Mówię do brata: - Och,

Groszek spada z nieba!

Co za ekscentryk – śmieje się mój brat – „

Twój groszek to... grad.

    Gra „Powiedz zdanie”.

Samochód stoi w... (garaż).

Mama kupiła soczyste, słodkie...(gruszki).

Znaleźli silnego... (grzyba) pod brzozą.

Grisza lubi wbijać młotek...(gwoździe).

    Gra „Znajdź dodatkowe słowo”

1. Koło, pług, przyjaciel, wilk, tygrys, wieża.

2. Grzmot, gniazdo, groszek, gwóźdź, skarb, grad.

7. Zagadki.

Usiądę pod twoim ramieniem

A ja ci powiem, co masz zrobić:

Albo pozwolę ci wyjść na spacer,

Albo położę cię do łóżka (termometr).

Tam, gdzie robią rzemiosło, on tam jest -

Na ostrej nodze, smukły, zręczny.

Ktoś jest głaskany po głowie,

I tylko on zostaje uderzony w kapelusz. (gwóźdź).

    Poproś dzieci, aby wymyśliły słowa jednosylabowe.

Część 2. Pracuj w notatnikach.

Lekcja nr 14 dotycząca umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „D”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności doboru wyrazów z danym dźwiękiem (na początku wyrazu, w jego środku), aby dać wyobrażenie, że głoska „v” jest dźwiękiem spółgłoskowym, rozwijanie umiejętności odróżniania głosek samogłoskowych od spółgłosek, nauczenie dzieci nazywania słów o określonej liczbie sylab, rozwijanie małej motoryki i uwagi podczas pracy w zeszytach.

Materiał: zeszyty, ołówki

    Śmieszne wiersze.

Deszcz, deszcz, nie deszcz!

Deszcz, deszcz, czekaj!

Pozwól mi wrócić do domu

Do siwowłosego dziadka!

Uśpij dzięcioła

W drewnianym łóżku.

Leży w łóżku, żeby zrobić na złość wszystkim

Zrobił sobie dziurę.

Jaki dźwięk występuje tutaj najczęściej? Powiedz mi słowa z dźwiękiem „d”.

2. Łamańce językowe.

Dzięcioł leczy starożytny dąb,

Dobry dzięcioł kocha dąb.

3. Przysłowia i powiedzenia.

1) Znajomi mają kłopoty.

2) Życie jest dane za dobre uczynki.

4. Gra „Magiczny łańcuch”.

Zmień jedną literę w słowie dom:

Dom-tom-com-lom-som.

5. Gra „Utracony dźwięk”.

1) Mama z beczkami (córkami) szła drogą wzdłuż wsi.

2) Wiosną na polanie wyrósł młody ząb (dąb).

3) Wsiedliśmy na łyżkę (łódkę) i – jedziemy! Wzdłuż rzeki tam i z powrotem.

6.Gra „Powiedz słowo”

Patrz patrz -

Nici spadły z nieba!

Jaka cienka nitka

Czy chce uszyć ziemię i niebo?

Jeśli nie odbierasz, poczekajmy

Można się tego domyślić pod...(deszczem).

Życie na świecie jest bardzo trudne

Bez dziewczyny lub... (przyjaciela).

7.Zagadki.

Jest wiosna i lato

Widzieliśmy ubranych

A jesienią od biedactwa

Wszystkie koszulki zostały rozerwane. (drzewo).

Kto odchodzi, kto odchodzi -

Wszyscy prowadzą ją za rękę. (drzwi).

Kto jest najbardziej przydatny w czasie choroby?

I leczy nas ze wszystkich chorób? (lekarz).

    Gra „Kto potrafi wymienić jedno (dwa) złożone słowa więcej.

Część 2. Pracuj w zeszytach.

Lekcja nr 15 na temat umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „Zh”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności doboru słów z danym dźwiękiem (na początku słowa, w środku słowa), aby dać pojęcie, że dźwięk „zh” jest dźwiękiem spółgłoskowym, rozwinąć umiejętność odróżniania dźwięków samogłosek od spółgłosek, nauczyć się układać zdania z 2 słów, nazwać pierwsze, drugie słowo. Rozwijaj umiejętności motoryczne i uwagę podczas pracy w notatnikach.

Materiał: zeszyty, ołówki

    Śmieszne wiersze.

Boję się niedźwiadka

Jeż z jeżem i z jeżem,

Czyżyk z czyżykiem i czyżykiem,

Szybki z jeżykiem i fryzurą.

Chrząszcz - lekcja odpowiedzi na błędy.

Zamiast słów „strumień szumi”

Napisałem „brzęczy błąd”.

Jaki dźwięk występuje tutaj najczęściej? Podaj słowa, w których występuje dźwięk „w”.

    Łamańce językowe.

Ciasto jest dobre, w środku jest twaróg.

To okropne, żeby chrząszcz żył na suce.

    Czysta rozmowa.

Ju-ju-ju-dajmy mleko jeżowi.

Zha-zha-zha- jeż ma igły.

Zhi-zhi-zhi - mieszkają tu jeże.

No cóż, deszcz już minął.

Łąka jo-jo-jo, śnieżka, ciasto, twarożek.

    Przysłowia i powiedzenia.

Tam, gdzie ceni się przyjaźń, drżą także wrogowie.

    Gra „Kto jest więcej?”

    Pomyśl o słowach zaczynających się od dźwięku „zh”.

    Wymień zwierzęta, ptaki, owady, których nazwy zawierają dźwięk „zh”.

    Wymyśl słowa, które mają dźwięk „zh”.

    Gra „Kto jest bardziej uważny?”

    Znajdź ten sam dźwięk w słowach: węże, jerzyki, jeże, płatek śniegu, chrząszcz, narty.

    Podnieś rękę za każdym razem, gdy usłyszysz dźwięk „w” w słowach: kot, nożyczki, czapla, narty, walizka, szczotka, zamek, wieszak, jeż, lis, myszy, chrząszcz, wilk, ołówek, dach, węże, tarcza.

    Gra „Powiedz słowo”.

Mama robi na drutach długi szalik,

Bo synu... (żyrafa).

Pada deszcz, jest fajniej.

Ty i ja jesteśmy przyjaciółmi.

Bieganie sprawia nam przyjemność

Boso w...(kałużach).

A Aibolit biegnie do hipopotamów,

I klepie je po... (brzuchach).

    Gra „Aukcja sylab”.

    Pomyśl o słowach z sylabą zha.

    Jakie słowo otrzymasz, jeśli dodasz dźwięk „zh” do słów:

Aba, -uk, -izn, - aloba, - ar, - mulisty, - dudnienie.

9. Gra „List zaginął”.

Znajdź brakujące litery w słowach: lu-a, stu-a, sa-a, ro-b, lo-ka, no-ka.

10. Gra „Cztery koła”

Znajdź dodatkowe słowo:

Żuraw, żołądź, żyrafa, jeż. (jeż).

Chrząszcz, skowronek, wąż, tłuszcz. (już).

11. Gra „Dźwięk zniknął”.

Wypuściwszy lalkę z rąk,

Masza pędzi do matki:

Tam się czołga zielone cebule(błąd)

Z długimi wąsami.

Zhu-zhu-zhu-zhu

Siedzę na gałęzi

Siedzę na gałęzi

I powtarzam dźwięk F. (błąd).

W złotą kulę

Dąb się schował. (żołądź).

    Wyjaśnij dzieciom, co nazywamy propozycją. Daj zadanie polegające na ułożeniu zdania składającego się z 2 słów. Dowiedz się, które słowo jest pierwsze, a które drugie.

Część 2. Pracuj w zeszytach.

Lekcja nr 16 na temat umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „Z”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności doboru wyrazów z danym dźwiękiem (na początku wyrazu, w jego środku), aby dać wyobrażenie, że głoska „z” jest dźwiękiem spółgłoskowym, rozwinąć umiejętność odróżniania dźwięków samogłosek od spółgłosek, nauczyć się układać zdania składające się z 3 słów, nazwać pierwsze, drugie, trzecie słowo. Rozwijaj umiejętności motoryczne i uwagę podczas pracy w notatnikach.

Materiał: zeszyty, ołówki

1. Śmieszne wiersze.

Zapracowany zaklinacz węży

Z jego dźwięczną muzyką

I do muzyki, przyjaciele.

Wąż też będzie tańczył.

Zajączek jedzie tramwajem

Króliczek jedzie i mówi:

„Gdybym kupił bilet,

Kim jestem: zając czy nie?

Jaki dźwięk występuje tutaj najczęściej, powiedz mi słowa, które mają dźwięk „z”.

    Łamańce językowe.

W zimowy poranek brzozy dzwonią od mrozu o świcie.

Króliczek Zoi ma na imię Zaznayka.

    Przysłowia i powiedzenia.

Goniąc dwie zające, żadnej nie złapiesz.

Zdrowie jest cenniejsze niż bogactwo.

    Gra „Powiedz słowo”.

wstałem wcześnie rano

Razem z różowym słońcem,

Sama pościeliłam łóżko

Szybko robię... (ćwiczenie).

Dach pokryty futrem,

biały dym nad Twoją głową.

Podwórko pokryte jest śniegiem, domy są białe.

Nocą...(zima) przyszła do nas.

W pogodne noce

Idzie matka z córkami.

Nie mówi córkom:

Idź spać, jest późno! –

Ponieważ matką jest Księżyc,

A córki... (gwiazdki).

    Gra „List zaginął”.

Uzupełnij brakujące litery w słowach:

Ya-yk, - ont, - ve – tak, - ebra, - ub.

Kosa nie ma jaskini,

Nie potrzebuje dziury.

Nogi chronią cię przed wrogami,

A z głodu - kora. (zając).

Jeśli go zwiniesz, będzie to klin,

Jeśli to rozłożysz, do cholery. (parasol).

Lina leży

Oszust syczy.

Niebezpiecznie jest to brać -

Będzie gryźć. Jasne? (wąż).

    Daj dzieciom zadanie wymyślenia propozycji na temat zimy trzy słowa, wybierz pierwsze, drugie, trzecie słowo.

Część 2. Pracuj w zeszytach.

Lekcja nr 17 na temat umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „K”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności doboru wyrazów z danym dźwiękiem (na początku wyrazu, w jego środku), aby dać wyobrażenie, że głoska „k” jest dźwiękiem spółgłoskowym, rozwinąć umiejętność odróżniania dźwięków samogłosek od spółgłosek, nauczyć się układać zdania składające się z 3 słów, nazwać pierwsze, drugie, trzecie słowo. Rozwijaj umiejętności motoryczne i uwagę podczas pracy w notatnikach.

Materiał: zeszyty, ołówki

    Śmieszne wiersze.

Kot łapał myszy i szczury.

Królik gryzł liść kapusty.

Kot zaoszczędził kilka groszy

Kupiłem kozę dla kota,

I koza - kapusta,

Skały chrupania.

Kot - kot, idź do tablicy,

Mów o kłosku!

Spikelet, moi przyjaciele,

Ma wąsy, zupełnie jak ja!

Jaki dźwięk występuje tutaj najczęściej, powiedz mi słowa, które mają dźwięk „k”.

    Łamańce językowe.

Kot Kroshka jadł kawałek po kawałku owsiankę na oknie.

    Gra „Kto jest uważny?”

    Znajdź ten sam dźwięk w słowach: bułka, gałąź, klatka, wiewiórka, kot.

    Od jakiego dźwięku zaczynają się słowa: klucz, kot, wieloryb, łyżwy, krzesło.

    Nazwij postacie z bajek, których imiona zaczynają się na głoskę „k”. Odpowiedź: Czerwony Kapturek, Carlson, Kolobok, Kot w Butach.

    Gra „Utracony dźwięk”

    Mysz wciąga do dziury

Ogromny kopiec chleba (skórka).

    Nie uczyłem się, ale grałem w piłkę nożną.

Dlatego w notatniku pojawił się cel (stawka).

    Gra „Powiedz słowo”.

Daleko od ziemi

Wypłynął w morze... (statki).

On zawsze wszystkich kocha,

Nieważne, kto do niego przyszedł,

Zgadłeś? To jest Gena

To jest Gena... (krokodyl).

Źrebię każdego dnia

Dorósł i stał się... (koniem)

Kto pokoloruje nasz album?

No oczywiście... (ołówek).

Zastępując beczkę słońcem,

Leżę w ogrodzie... (cukinia).

    Gra „Znajdź słowo”.

Litery wołają w każdym wierszu:

Nasze słowa to tylko kawałki,

Wszyscy mamy ten sam początek

I na szczęście zniknął.

Ale jeśli znajdziesz.

Wtedy przeczytasz wszystkie słowa na raz.

...abl,...zhik,...zina,...obka,...muszka (przedrostek kor)

Ach, nie dotykaj mnie

Mogę cię spalić bez ognia. (pokrzywa).

Cudowny gigant judo

Z tyłu noszona jest fontanna. (wieloryb).

Zawsze nazywają mnie ślepą

Ale to nie jest żaden problem.

Zbudowałem dom pod ziemią

Wszystkie magazyny są tego pełne. (kret).

    Daj dzieciom zadanie wymyślenia zdania składającego się z trzech słów ze słowem sanki, zaznacz pierwsze, drugie, trzecie słowo.

Część 2 Praca w zeszytach.

Lekcja nr 18 na temat umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „l”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności doboru wyrazów z danym dźwiękiem (na początku wyrazu, w środku wyrazu), aby dać wyobrażenie, że głoska „l” jest dźwiękiem spółgłoskowym, rozwinąć umiejętność odróżniania dźwięków samogłosek od spółgłosek, nauczyć się układać zdania składające się z 3 słów ze słowem „śnieg”, nazwać pierwsze, drugie, trzecie słowo. Rozwijaj umiejętności motoryczne i uwagę podczas pracy w notatnikach.

Materiał: zeszyty, ołówki

    Śmieszne wiersze.

Lew łapał komara

Złamałem czoło łapą.

Lecą białe trociny,

Lecą spod piły.

Tak właśnie robi stolarz

Okna i podłogi.

Po morzu pływają łodzie,

Ludzie wiosłują z wiosłami.

Jaki dźwięk występuje tutaj najczęściej, jakie słowa mają dźwięk „l”?

    Łamańce językowe.

Lenya wspięła się po drabinie i zerwała brzoskwinie Lenyi.

    Gra „Powiedz słowo”.

Przebiegły oszust

czerwona głowa,

Puszysty ogon jest pięknością.

Kto to jest?...(lis).

Spokojnie pada śnieg,

biały śnieg, kudłaty.

Usuniemy śnieg i lód

Na podwórku...(łopatą).

Na ławce przy bramie

Lena wylewa gorzkie łzy...(owce).

    Gra „Wymyśl słowo”.

Kto wymyśli więcej słów z dźwiękiem „l”.

Dwa paski na śniegu

Zostawiają to uruchomione.

Odlatuję od nich jak strzała,

I znowu mnie ścigają. (narty).

Przyniosłem słońce

Za Twoim oknem,

Zawiesiłem go na suficie,

W domu zrobiło się przyjemnie. (żarówka).

Idę obok woźnego

Odgarniam śnieg.

A ja pomagam chłopakom

Stwórz górę, zbuduj dom. (łopata).

    Wymyśl zdanie składające się z trzech słów ze słowem „śnieg”, podaj pierwsze, drugie, trzecie słowo.

Część 2. Pracuj w zeszytach.

Lekcja nr 19 na temat umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Brzmi „m”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności doboru wyrazów z danym dźwiękiem (na początku wyrazu, w jego środku), aby dać wyobrażenie, że głoska „m” jest dźwiękiem spółgłoskowym, rozwinąć umiejętność odróżniania dźwięków samogłosek od spółgłosek, nauczyć się układać zdania składające się z 3 słów ze słowem „zima”, nazwać pierwsze, drugie, trzecie słowo. Rozwijaj umiejętności motoryczne i uwagę podczas pracy w notatnikach.

Materiał: zeszyty, ołówki

    Śmieszne wiersze.

Niedźwiedź znalazł miód w lesie

Mały miód, wiele pszczół.

Morsy nie boją się mrozu,

Morsy bawią się na zimnie.

Miś o poranku

Powtarzał to uparcie:

Nie ma nikogo na świecie

Lepiej niż moja mama.

    Czysta rozmowa.

Mamo – ma – mamo – sama jestem w domu.

Mu - mu - mu - mleko dla kogo

Mo - mo - mo - jedzenie lodów.

My - my - my - czytamy.

Mi - mi - mi - zaśpiewaj nutę E.

    Gra „Kto jest więcej”?

    Wymień produkty, których nazwy zawierają dźwięk „m” (mięso, masło, makaron, kasza manna, mleko, mąka, mandarynki...).

    Gra „Powiedz słowo”.

Całą zimę spał w futrze,

Ssał brązową łapę.

I budzenie się. Zaczął ryczeć.

To zwierzę jest zwierzęciem leśnym... (niedźwiedź).

W podziemiu, w szafie

Mieszka w dziurze

Szare dziecko.

Kto to jest?...(mysz).

Jesteśmy szczeniakiem w mydle i wodzie

Dwie godziny z myjką... (umytą).

    Gra „Powiedz zdanie”.

Koń rży, a krowa... (muczy).

Pies szczeka, a kot... (miauczy).

    Gra „List zaginął”.

Oskva, - ak, - etro, - a-a, - ir.

7. Zagadki.

Co to za mistrz?

Nakładany na szkło

I liście i trawa,

A zarośla róż? (zamrażanie).

Przyjaciele o różnym wzroście

Ale wyglądają podobnie

Wszyscy siedzą obok siebie,

I tylko jedna zabawka. (matrioszka).

Bili go ręką i kijem,

Nikt mu nie współczuje.

Dlaczego biją biedaka?

I za to, że jest napompowany! (piłka).

8. wymyśl zdanie składające się z trzech słów ze słowem „zima”, podaj pierwsze słowo, drugie, trzecie.

Część 2. Pracuj w notatnikach.

Lekcja nr 20 na temat umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „n”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności doboru wyrazów z danym dźwiękiem (na początku wyrazu, w jego środku), aby dać wyobrażenie, że głoska „n” jest dźwiękiem spółgłoskowym, rozwinąć umiejętność odróżniania dźwięków samogłosek od spółgłosek, nauczyć się układać zdania składające się z 3 słów ze słowem „tata”, nazwać pierwsze, drugie, trzecie słowo, kontynuować naukę dzielenia słowa na sylaby. Rozwijaj umiejętności motoryczne i uwagę podczas pracy w notatnikach.

Materiał: zeszyty, ołówki

    Śmieszne wiersze.

Na koniu jeździec pędzi:

Jest prawdziwym jeźdźcem.

Nie interesują nas takie żarty!

Kto tnie niezapominajki w nocy?

Na łóżku ogrodowym są ślady stóp.

To prawdopodobnie nosorożec

Jaki dźwięk występuje tutaj najczęściej? Nazwij słowa, w których żyje ten dźwięk.

    Gra „Zgadnij, jaki to dźwięk?” Nauczyciel wymawia różne dźwięki, wyraźnie je artykułując, a dzieci odpowiadają, czy jest to samogłoska, czy spółgłoska.

    Gra „Wybierz słowo”.

Załóż - (sukienka, płaszcz przeciwdeszczowy, futro, spódnica)

Rysuj – (obrazek, rysunek, łódka).

    Nauczyciel nazywa dowolne słowo, wyraźnie podkreślając dźwięk na końcu słowa, a następny musi wymyślić słowo określające ten dźwięk i tak dalej.

    Gra „Powiedz słowo”

Zegarmistrz mrużąc oczy,

Naprawia zegarek dla... (nas).

Psy, nie dotykajcie wielbłąda,

To się źle dla ciebie skończy:

Zręcznie walczy z wrogami

Z twoimi dużymi... (nogami).

Stajemy na nich i tańczymy,

A co jeśli je zamówimy,

Noszą nas w biegu.

Powiedz mi, jak się nazywają. (nogi).

Ta gruba zabawka

Nie możesz tego położyć na poduszce.

Wiesz, wziąłem przykład z konia:

Sto do spania, a nie w łóżeczku! (kubek).

    Zadanie polega na podzieleniu na sylaby słów: futro, buty; nazwij pierwszą, drugą, trzecią sylabę.

    Wymyśl zdanie składające się z trzech słów ze słowem „tata”, podaj pierwsze, drugie, trzecie słowo.

Część 2. Pracuj w zeszytach.

Lekcja nr 21 na temat umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „P”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności doboru wyrazów z danym dźwiękiem (na początku wyrazu, w jego środku), aby dać wyobrażenie, że głoska „p” jest dźwiękiem spółgłoskowym, rozwinąć umiejętność odróżniania dźwięków samogłosek od spółgłosek, nauczyć się układać zdania składające się z 3 słów ze słowem „wiosna”, nazwać pierwsze, drugie, trzecie słowo, kontynuować naukę dzielenia słowa na sylaby. Rozwijaj umiejętności motoryczne i uwagę podczas pracy w notatnikach.

Materiał: zeszyty, ołówki

    Śmieszne wiersze.

Zawsze jestem gotowy do skoku

Ale nie rozumiem

Dlaczego tak wysoko

Podnoszą poprzeczkę?

Pelikany śpiewały - śpiewały -

To są gigantyczne ptaki.

Jesteśmy prezentem dla mamy

Nie kupimy -

Gotujmy to sami.

Własnymi rękami.

Jaki dźwięk występuje tutaj najczęściej? W jakich słowach występuje dźwięk „p”?

    Tupot.

Powtarzaj bez wahania:

Na osice są krople rosy

Błyszczały jak masa perłowa o poranku.

    Przysłowie.

Spowiedź to połowa poprawy.

    Gra „Kto jest więcej?”

Wszędzie znajdę słowa: Na podłodze, na suficie,

I na niebie, i na wodzie, na dziobie i na rzece!

Najpierw przeglądamy wszystkie słowa z dźwiękiem „p”, które znajdują się na podłodze (cokół, dywan, parkiet), a następnie na suficie (lampa, wybielacz, pająk).

    Gra „Zawody”

Nazwij zawody zaczynające się na literę „p”. (stolarz, pianista, piekarz, listonosz, fryzjer, sprzedawca, zmywarka)

    Gra „Koneserzy baśni”.

Jakie tytuły bajek zaczynają się na „p”. (Kogucik to złoty grzebień, Po polecenie szczupaka, Zamieszanie, Puff) jeśli dzieciom sprawia to trudność, pomóż im, czytając fragment bajki.

    Gra „Powiedz słowo”.

Krąży i krąży nad kwiatem,

Usiadła i nabrała soku z kwiatu,

Miód jest dla nas przygotowany...(pszczoła).

Wziąłem mąkę i wziąłem twarożek,

Upiekłam kruche...(ciasto).

Odczołgałem się po kry lodowej

Przyjdź na nasz poranek... (pingwin).

Gdzie poszedłem, nie było kurzu,

Kurz i śmieci to jego drugie śniadanie. (odkurzacz).

Pierwszy wydostał się z ziemi

Na rozmrożonym plastrze.

Nie boi się mrozu

Nawet jeśli jest mały. (przebiśnieg).

Zasadziłem ziarno

Podnieśliśmy słońce. (słonecznik).

    Wymyśl krótkie i długie słowa, policz, ile sylab jest w twoim słowie.

    Wymyśl zdanie składające się z trzech słów ze słowem wiosna, podaj pierwsze, drugie, trzecie słowo.

    Gra „Złap słowo za ogon”.

Część 2. Pracuj w zeszytach.

Lekcja nr 22 na temat umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „R”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności doboru wyrazów z danym dźwiękiem (na początku wyrazu, w jego środku), aby dać wyobrażenie, że głoska „r” jest dźwiękiem spółgłoskowym, rozwinąć umiejętność odróżniania dźwięków samogłosek od spółgłosek, nauczyć się układać zdania składające się z 3 słów ze słowem „matka”, nazwać pierwsze, drugie, trzecie słowo, kontynuować naukę dzielenia słowa na sylaby. Rozwijaj umiejętności motoryczne i uwagę podczas pracy w notatnikach.

Materiał: zeszyty, ołówki

    Śmieszne wiersze.

Nie możesz na nią krzyczeć: „Uciekaj!”

Ryś może się złościć.

Uszczęśliwiając wszystkich,

Na niebie pojawiła się tęcza.

Powiedział czterdziestu do czterdziestu:

„Na lekcjach milczę jak ryba”.

Jaki dźwięk pojawia się tutaj najczęściej, w jakich słowach żyje?

    Łamańce językowe.

Przygotowane przez Larisę

Dla Borysa zupa ryżowa.

Połów Polikarpa

Trzy karpie, trzy karpie.

    Czysta rozmowa.

Rara-ra-ra - rozpoczyna się gra.

Ponownie niesiemy wodę w wiadrze.

Ar-ar-ar- nasz samowar się gotuje.

Ry-ry-ry- nie zauważył upału.

    Gra „Kto jest uważny?”

Jeśli usłyszymy dźwięk „p” klaszczemy w dłonie, jeśli nie, siedzimy cicho.

    Gra „Kto jest więcej?”

Nazywamy słowa z dźwiękiem „p” na początku słowa, a następnie w jego środku.

    Gra „Jaki dźwięk wołam?” rozróżniać samogłoski i spółgłoski.

    Gra „Powiedz słowo”

W rzece doszło do wielkiej kłótni:

Dwa ... (rak) pokłóciły się.

Siedzi stabilnie w ogrodzie

Pomarańcza...(rzepa).

Płynie, płynie, nie będzie płynąć,

Biegnie, biegnie, nie ucieknie. (rzeka).

Malowany rocker

Wisiało nad rzeką. (tęcza).

    Poproś dzieci, aby odpowiedziały na pytanie: „Ile sylab znajduje się w słowie mama”.

Która sylaba jest pierwsza, a która druga.

    Ułóż zdanie składające się z trzech słów ze słowem „matka”.

Część 2. Pracuj w zeszytach.

Lekcja nr 23 na temat umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięki".

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności doboru słów z danym dźwiękiem (na początku słowa, w jego środku, na końcu), aby dać wyobrażenie, że głoska „s” jest dźwięk spółgłoskowy, rozwinięcie umiejętności odróżniania dźwięków samogłosek od spółgłosek, nauczenie się układania zdań z 3 słów ze słowem „strumień”, nazwij pierwsze, drugie, trzecie słowo, kontynuuj naukę dzielenia słowa na sylaby. Rozwijaj umiejętności motoryczne i uwagę podczas pracy w notatnikach.

Materiał: zeszyty, ołówki

    Śmieszne wiersze.

Mysz siedziała w kącie,

Zjadłem kawałek bajgla.

Stary słoń śpi spokojnie

Potrafi spać na stojąco.

Mały słoń zaskoczył chłopaków

Mały słoń wsiadł na hulajnogę,

Pojeździłem trochę -

I skuter się zepsuł.

2. Gra „Ja nazwę, a ty odpowiadasz” w celu wzmocnienia samogłosek i spółgłosek.

3. Łamańce językowe.

Sasha uwielbia suszenie

Sonia – serniki.

    Przysłowia i powiedzenia.

Sekret dla całego świata.

stary przyjaciel lepszy od dwóch nowych.

    Czysta rozmowa.

Sa-sa-sa - po lesie biegnie lis.

Tak sobie - Svetlana ma koło.

Su-su-su - w lesie było zimno.

Os-os-os - na polanie jest dużo os.

My-nas-nas - na łące pasie się gęś.

Xia-xia-xia - złowiliśmy karpia.

    Gra „Kto jest uważny?”

    Znajdź ten sam dźwięk w słowach: słoń, miska, lis, autobus, Carlson.

    Od jakiego dźwięku zaczynają się słowa: krzesło, sanki, pies, sroka, ser, porzeczka.

    Gra „Znajdź dźwięk”.

1) Podnieś rękę, jeśli usłyszysz dźwięk „s” w słowach. (słoń, Zoja, sanie, marynarz, złoto...)

2) Klaszczcie w dłonie, jeśli usłyszycie dźwięk „ch”, wstańcie, jeśli usłyszycie dźwięk „ts”, podnieście rękę, jeśli usłyszycie dźwięk „s”. (kurczak, jerzyk, czapla, szczeniak, czyżyk, syn).

8. Gra „Kto jest więcej?”

1) Pomyśl o słowach, które mają dźwięk „s”

2) Wymień dni tygodnia, miesiące, pory roku, które mają dźwięk „s”.

3) Wymyśl słowa, w których dźwięk „s” znajduje się na początku, w środku i na końcu słowa. (godzina, krzyż, las).

8. Gra „Utracony dźwięk”.

Zamień litery w słowach tak, aby wiersze miały sens.

Mówią, że jeden rybak

Złapałem but w rzece.

Ale potem on

Zahaczył dom (sum).

Na pożółkłej trawie

Lew (las) rzuca liście.

Leniwy człowiek leży na łóżku,

Gryzienie, chrupanie, pistolety (suszenie).

    Wymyśl zdanie składające się z trzech słów ze słowem strużka, podaj pierwsze, drugie, trzecie słowo.

    Ile sylab jest w słowie „wiosna”, która sylaba jest pierwszą, a która drugą.

Część 2. Pracuj w zeszytach.

Lekcja nr 24 na temat umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „T”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności doboru słów z danym dźwiękiem (na początku słowa, w jego środku, na końcu), aby dać wyobrażenie, że głoska „t” jest dźwięk spółgłoskowy, rozwinięcie umiejętności odróżniania dźwięków samogłosek od spółgłosek, nauczenie się układania zdań z 3 słów o wiośnie, nazwij pierwsze, drugie, trzecie słowo, kontynuuj naukę dzielenia słowa na sylaby. Rozwijaj umiejętności motoryczne i uwagę podczas pracy w notatnikach.

Materiał: zeszyty, ołówki

    Śmieszne wiersze.

Petya boi się ciemności:

Dzieciaki, najwyraźniej jest trochę tchórzem!

Rozmawiają trzy sroki

Rozmawiali na slajdzie.

Czy dźwięk „t” jest samogłoską czy spółgłoską?

2. Łamańce językowe.

1) Pod stukotem kopyt unosi się kurz po polu.

2) Tkaczka tka tkaniny na szaliki Tanyi.

3. Przysłowia i powiedzenia.

1) Praca żywi, ale lenistwo psuje.

2) Nie spiesz się, ale bądź cierpliwy.

4. Czyste stwierdzenia.

To wszystko – graliśmy w Lotto.

Ti-ti-ti-ate zjadł prawie całą owsiankę.

Tu-tu-tu- Naleję kotu mleka.

Thyo - thyo - thyo - odkładamy szycie.

    Gra „Kto jest uważny?”

Znajdź ten sam dźwięk w słowach: tygrys, sukienka, kot, talerz, nić.

    Gra „List zaginął”.

Wstaw brakujące litery: ka-ok, s-uk, ais-, ko-, kus-y, nik-ki, kana-, kis-i.

    Gra „Złap słowo za ogon”.

Konik polny ćwierka

On chce rozmawiać. (telefon)

Gdzieś unosi się puszysta wata

Im niższa wełna, tym bliżej deszczu. (Chmura).

Jestem silniejszy niż dziesięć koni

Gdzie na polach będę spacerował wiosną, -

Latem chleb będzie stał jak ściana. (ciągnik).

    Wymyśl zdanie składające się z trzech słów o wiośnie, podaj pierwsze, drugie, trzecie słowo.

    Ile sylab jest w słowie „pogoda”, podaj pierwszą, drugą, trzecią sylabę.

Część 2. Pracuj w zeszytach.

Lekcja nr 25 na temat umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „F”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności doboru słów z danym dźwiękiem (na początku wyrazu, w jego środku, na końcu), aby dać wyobrażenie, że głoska „f” jest dźwięk spółgłoskowy, rozwinięcie umiejętności odróżniania dźwięków samogłosek od spółgłosek, nauczenie się układania zdań z 3 słów o pogodzie, nazwij pierwsze, drugie, trzecie słowo, kontynuuj naukę dzielenia słowa na sylaby. Rozwijaj umiejętności motoryczne i uwagę podczas pracy w notatnikach.

Materiał: zeszyty, ołówki

    Śmieszne wiersze.

Jestem sędzią piłkarskim.

Cały dzień z chłopakami.

Dwie piłki nożnej

Pod moimi ramionami.

Flota płynie do ojczyzna,

Flaga na każdym statku.

Fedya chodzi z rękami na biodrach.

Odrobiłem więc lekcje.

Jaki dźwięk słychać tutaj najczęściej? Jakimi słowami żyje? Czy to samogłoska czy spółgłoska?

    Tupot.

Nasz Filat nigdy nie jest bez winy.

    Gra „Kto jest uważny?”

Znajdź ten sam dźwięk w słowach: fartuch, aparat fotograficzny, latarka, flaga.

    Gra „Kto jest więcej?”

Wymyśl jak najwięcej słów zaczynających się od sylaby fa- (fartuch, fabryka, pochodnia, fantazja...); od sylaby fi- (fizyk, puchacz, firma...).

    Gra „Atrakcja sylabowa”

Kontynuuj słowa: fla...(kon, zhok), for...(ma, kropka), fi...(lin, kus), bu...(fet), con...(feta).

    Gra „Powiedz słowo”.

Całymi dniami stoją na ulicy

Przechodnie podziwiają.

Rozpoczyna się ich służba

Kiedy już się ściemnia,

I nie wyjdą aż do świtu

Nocne oczy -... (latarnie).

Wakacje, wakacje u bram!

Kto pójdzie się z nim spotkać?

Ja i mój wierny przyjaciel

Mała czerwona... (flaga).

    Gra „List zaginął”.

Wstaw brakujące litery:

Abrika, ko-ta, sho-er.

8. Zagadki.

To oko jest okiem wyjątkowym.

Szybko na ciebie spojrzy,

I urodzi się

Najdokładniejszy portret Ciebie. (kamera).

W dzień śpi, w nocy lata,

To straszy przechodniów. (sowa)

    Wymyśl zdanie składające się z 3 słów na temat pogody, podaj pierwsze, drugie, trzecie słowo.

    Podziel słowo „trawa” na sylaby, nazwij pierwszą i drugą sylabę.

Część 2. Pracuj w zeszytach.

Lekcja nr 26 na temat umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „X”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności doboru słów z danym dźwiękiem (na początku słowa, w jego środku, na końcu), aby dać wyobrażenie, że dźwięk „x” to dźwięk spółgłoskowy, rozwinięcie umiejętności odróżniania dźwięków samogłosek od spółgłosek, nauczenie się tworzenia zdań z 3 słów, nazwanie pierwszego, drugiego, trzeciego słowa, dalsze nauczanie dzielenia słowa na sylaby. Rozwijaj umiejętności motoryczne i uwagę podczas pracy w notatnikach.

Materiał: zeszyty, ołówki

    Śmieszne wiersze.

Fretka idzie przez pole -

Przebiegłe małe zwierzę.

Chleby żytnie, bochenki, bułki

Nie dostaniesz tego podczas spaceru.

Ludzie cenią chleb na polach,

Nie szczędzą wysiłków dla chleba.

W ogrodzie było zamieszanie -

Kwitły tam osty.

Aby Twój ogród nie wymarł,

Odchwaszczaj osty.

Jaki dźwięk występuje tu najczęściej i w jakich słowach żyje?

    Łamańce językowe.

Gorzka mucha wylądowała mi na uchu.

Prokhor i Pakhom jechali konno.

    Przysłowie.

Zrobione w pośpiechu - zrobione dla zabawy.

    Gra „List zaginął”.

Alva, -leb, -itrets, ore-, petu-, sme-, shoro-.

5. Gra „Słowo z tobą”.

Pomyśl o słowach zaczynających się od sylab:

Khor...(gadfly, osho), hol...(-one, -lm), hom..(-ut, -yak), hal...(-va, -at).

6.Gra „Powiedz słowo”.

Klaszcz - i cukierki

Strzela jak z armaty!

Dla wszystkich jest jasne:

To jest... (krakers).

7. Gra „Gdzie jest dźwięk?”

1) Określ miejsce dźwięku „x” w słowach: sap, chleb, kołchoźnik, pług, wejdź, wąchaj.

2) Klaśnijcie raz w dłonie, jeśli usłyszycie dźwięk „x”: sowa, chomik, futro, chór, kupa, sok, ogon….

8. Zagadki.

Zwierzę żyje w głębokiej dziurze.

Jest gruby i ma grube policzki. (chomik).

W naszej kuchni przez cały rok

Święty Mikołaj mieszka w szafie. (lodówka).

Zgadnij łatwo i szybko:

Miękkie, soczyste i pachnące,

On jest czarny, on jest biały,

A czasami jest spalony. (chleb).

9. Poproś dzieci, aby wymyśliły dowolne zdanie składające się z trzech słów, podaj pierwsze, drugie, trzecie słowo.

10. podziel słowa: trawa, ciepło, wiosna na sylaby, nazwij pierwszą, drugą, trzecią sylabę.

Część 2. Pracuj w zeszytach.

Lekcja nr 27 na temat umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „C”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności doboru słów z danym dźwiękiem (na początku wyrazu, w jego środku, na końcu), aby dać wyobrażenie, że głoska „ts” jest dźwięk spółgłoskowy, rozwinięcie umiejętności odróżniania dźwięków samogłosek od spółgłosek, nauczenie się tworzenia zdań z 3 słów, nazwanie pierwszego, drugiego, trzeciego słowa, dalsze nauczanie dzielenia słowa na sylaby. Rozwijaj umiejętności motoryczne i uwagę podczas pracy w notatnikach.

Materiał: zeszyty, ołówki

    Śmieszne wiersze.

Czapla wędruje po łące:

Cicho, żaby! Żadnego goo-goo.

W kurniku kwitnie kwiat -

Kwitnie na parze smukłych nóg.

Puszysty kwiatek i wezwanie...

Kwiatku, kim jesteś? - Kurczę!

Cyrkowiec może tańczyć,

Trenuj zwierzęta i ptaki,

I kręć się na trapezie,

I tańcz na linie!

Jaki dźwięk słychać tutaj najczęściej? Jakimi słowami żyje?

2. Łamańce językowe.

Kwiaty kwitną w ogrodzie kwiatowym.

Szpak leci: zima się skończyła.

3.Czyste powiedzenia.

Tsa-tsa-tsa- wysłuchaj nudy do końca.

Tsu-tsu-tsu - sprawy zmierzają ku końcowi.

Tset-tse-tse – czego dowiemy się na końcu.

4. Przysłowie.

Brawo - przeciwko owcom,

I przeciwko bliźniemu - samej owcy.

    Gra „Magiczny łańcuch”.

Wybierz słowa zawierające literę „t” tak, aby ostatnia litera poprzedniego słowa była pierwszą literą następnego.

Na przykład: kwiatowo-przystojny-kolorowy-tancerz…..

    Gra „Zapamiętaj bajki”.

Wymień jak najwięcej słów z bajek na literę „c”.

Odpowiedź: królestwo, szkarłatny kwiat, król, książę, księżniczka Nesmeyana, księżniczka żaba, księżniczka łabędzi, złoty łańcuch, lustro, Firebird, pasierbica.

    Gra „Aukcja sylab”.

Wybierz słowa kończące się na -tsa (kurczak, kuna, artykuł spożywczy. Cebula, sikora, owca); na –tso (pierścień, jajko, ganek); na-tsy (nożyczki, końcówki, pisklęta, ogórki).

    Gra „Znajdź lokalizację dźwięku „ts”.

Kwiat, ogórek, twarz, czapla, szpak, kurczak….

    Gra „Powiedz słowo”.

Długi, cienki dziób

Złapie żabę.

Kropla kapie z dzioba.

Kto to jest?... (czapla)

Zbieranie kwiatów jest łatwe i proste

Dla dzieci pionowo kwestionowane,

Ale dla tego, który jest tak wysoki,

Nie jest łatwo zrywać... (kwiat).

Życie w trudnej książce

Przebiegłi bracia.

Dziesięciu z nich, ale ci bracia

Policzą wszystko na świecie. (liczby).

Żółty maluch szuka okruchów chleba.

Jeśli spotkasz robaka -

Będzie dziobał jego boki! (pisklę).

    Wymyśl zdanie składające się z trzech słów, podaj pierwsze, drugie, trzecie słowo.

    Oddziel słowa: lato, motyl; na sylaby, nazwij pierwszą, drugą, trzecią sylabę.

Część 2. Pracuj w zeszytach.

Lekcja nr 28 na temat umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „Ch”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności doboru słów z danym dźwiękiem (na początku wyrazu, w jego środku, na końcu), aby dać wyobrażenie, że głoska „ch” jest dźwięk spółgłoskowy, rozwinięcie umiejętności odróżniania dźwięków samogłosek od spółgłosek, nauczenie się tworzenia zdań z 3 słów, nazwanie pierwszego, drugiego, trzeciego słowa, dalsze nauczanie dzielenia słowa na sylaby. Rozwijaj umiejętności motoryczne i uwagę podczas pracy w notatnikach.

Materiał: zeszyty, ołówki

    Śmieszne wiersze.

Żółw, nie znudzony,

Siedzi godzinę z filiżanką herbaty.

Żółw rozśmiesza wszystkich

Bo mu się nie spieszy.

Po co się spieszyć?

Kto jest zawsze w domu?

Czyżyk mówi do stepującego tancerza:

Kiedy lecisz na południe?

Nasza kolej na czyżyki. Tutaj!

Czarny kot w czarną noc

Wskoczył do czarnego komina.

W kominie jest czerń,

Znajdź tam kota!

    Tupot.

Na szczycie wieży

Gawrony krzyczą dzień i noc.

    Czysta rozmowa.

Cha-cha-cha - w pokoju pali się świeca.

Chu-chu-chu- pukam młotkiem.

Nadeszła bardzo, bardzo, bardzo noc.

    Gra „Kto jest więcej?”

Pomyśl o słowach, w których dźwięk „ch” znajduje się na końcu słowa. (wieża, lekarz, piłka, promień, piekarnik, noc).

    Gra „Utracony dźwięk”

Na bagnach nie ma dróg.

Jestem na kotach (guzach) - skaczę i skaczę.

Po zjedzeniu do syta ryb,

Orzech (mewa) odpoczywał na morzu.

    Gra „Aukcja sylab”.

Kontynuuj słowa: chi...(-zhik), cha...(-sha), che...(-lovek), czarny...(ny), pach...(-ka), mowa. ..(-ka), świeca...(ka).

    Gra „Powiedz słowo”.

Żyje spokojnie, bez pośpiechu,

Noś tarczę na wszelki wypadek.

Pod nim, nie znając strachu,

Idąc... (żółw).

Morze, rozbujaj się! -

Zapytała... (mewa).

Sznurek pełza po ziemi.

Nie ma rąk ani nóg. (robak).

Na ogień narzekam i narzekam,

Potem kicham...

I wypuściłem trochę pary. (czajnik).

    Wymyśl zdanie składające się z czterech słów o lecie, podaj pierwsze, drugie, trzecie, czwarte słowo.

    Oddziel słowa: ciepło, wiadro; na sylaby, podaj nazwę pierwszej i drugiej sylaby.

Część 2 Praca w zeszytach.

Lekcja nr 29 na temat umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „Sz”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności doboru słów z danym dźwiękiem (na początku wyrazu, w jego środku, na końcu), aby dać wyobrażenie, że głoska „sz” jest dźwięk spółgłoskowy, rozwinięcie umiejętności odróżniania dźwięków samogłosek od spółgłosek, nauczenie się tworzenia zdań z 3 słów, nazwanie pierwszego, drugiego, trzeciego słowa, dalsze nauczanie dzielenia słowa na sylaby. Rozwijaj umiejętności motoryczne i uwagę podczas pracy w notatnikach.

Materiał: zeszyty, ołówki

    Śmieszne wiersze.

Niegrzeczni ludzie, przyspieszcie!

Szybko przynieś muszkieterowi miecz!

Kot nie szyje spodni przez okno.

A mysz w bucie zamiata chatę.

Shura grabił siano,

Zapomniałem wideł w sianie.

Jaki dźwięk występuje tu najczęściej i w jakich słowach żyje?

    Łamańce językowe.

W ciszy nocy wśród trzcin

Odgłosy szelestu węża są ledwo słyszalne.

Sasha zbijał nierówności kapeluszem.

    Przysłowia i powiedzenia.

Z kimkolwiek będziesz się spotykać, tak zyskasz.

Jeśli się pospieszysz, rozśmieszysz ludzi.

    Czysta rozmowa.

Sha-sha-sha- matka myje dziecko.

Shu-shu-shu – piszę list.

Shoo-shoo-shoo – mysz żartuje z kotem.

Jedz, jedz, jedz, a dostaniesz wycisku.

    Gra „Kto jest uważny?”

Nazwij ten sam dźwięk słowami: futro, ołówek, samochód, szafa, szalik, piłka.

    Gra „Kto jest więcej?”

Wybierz słowa, w których dźwięk „sh” znajduje się na początku (kapelusz, stożek...), w środku (niedźwiedź, kielich...), na końcu wyrazu (trzcina, ołówek...).

    Gra „Powiedz słowo”.

Jeśli rośniemy na świerku,

Jesteśmy tutaj, prowadzimy działalność.

I na czołach dzieci

Nikt nie potrzebuje... (guzów).

Dziś wszystko się raduje!

W rękach dziecka

Tańczą z radości

Balony).

Uszyłam koszulę dla Mishki,

Uszyję go... (spodnie).

    Gra „Złap słowo za ogon”

1. Kot Shar-rak…..

2. Zamień pierwszy dźwięk na słowa: na żywo, dzień. (szycie, żarty).

9. Gra „Kontynuuj słowa”

Mi...(sha), shu...(ba), Ma...(sha), shi...(na), żart...(ka), my...(shi), sush. ..(ki)...

10. Zagadki.

Siedzę okrakiem, nie wiem kto,

Spotkam znajomego,

Zeskoczę i cię podniosę. (czapka).

Pracownik ogrodu, zamówienie miodu (trzmiel).

    Ułóż trzywyrazowe zdanie ze słowem „lato”.

    Ile sylab jest w słowie „ciepło”, która sylaba jest pierwsza, a która druga.

Część 2. Pracuj w zeszytach.

Lekcja nr 30 na temat umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Dźwięk „Sz”.

Cel: Nauczanie dzieci intonacji głosek w słowie, umiejętności doboru słów z danym dźwiękiem (na początku wyrazu, w jego środku, na końcu), aby dać wyobrażenie, że głoska „u” to dźwięk spółgłoskowy, rozwinięcie umiejętności odróżniania dźwięków samogłosek od spółgłosek, nauczenie się komponowania zdań z 3 słów, nazwij pierwsze, drugie, trzecie słowo, kontynuuj naukę dzielenia słowa na sylaby. Rozwijaj umiejętności motoryczne i uwagę podczas pracy w notatnikach.

Materiał: zeszyty, ołówki

    Śmieszne wiersze.

Szczupak znalazł skarb na dnie,

Chciałbym dostać szczupaka w swoje ręce.

Na trawniku jak dzwon,

Szczeniak jest zalany.

W rzece żył szczupak.

Kreduj wodę za pomocą pędzla.

Ugotowałam dla gości kapuśniak,

Leczyła płotki.

Jaki dźwięk występuje tu najczęściej i w jakich słowach żyje?

    Łamańce językowe.

Wilki grasują w poszukiwaniu pożywienia.

Dwa szczeniaki, policzek w policzek

Ściskają pędzel w kącie.

    Czysta rozmowa.

Teraz przynosimy leszcza do domu.

Tak jak zakładamy płaszcz przeciwdeszczowy.

Będę szczupak-szczupak-szczupak w zaroślach i szukać szczupaka.

Shchi-schi-schi, ty mała mysz nie jest jedzeniem.

    Gra „Kto jest uważny”

    Znajdź ten sam dźwięk w słowach: kleszcze, pędzel, pudełko, jaszczurka, szczupak.

    Od jakiego dźwięku zaczynają się słowa: kapuśniak, szczaw, szczygieł, policzek, szczeniak.

    Klaśnijcie w dłonie, jeśli usłyszycie dźwięk „u” w słowach: jedwab, szept, łaskotanie, dziadek do orzechów, szczery, czapla, czekolada, szczypta, pisk, pieczęć, gruby, kupa, trzask, spotkanie, kołysanie, smakołyk.

    Gra „Aukcja sylab”.

Kontynuuj słowa sylabami chu-shu.

To-(chu), pi-(chu), płacz-(chu), go-(chu), Meet-(chu), nave-(chu), ta-(chu), izve-(chu), kru- (chu), chroń (shu).

Kontynuuj słowa sylabami cha-sha.

Ro-(cha), świeca-(cha), pi-(cha), spotkanie-(cha), ku-(cha), plecy-(cha), cha-(cha), tak-(cha).

    Gra „Powiedz słowo”.

Kapryśne sandały

Któregoś dnia powiedzieli mi:

Boimy się łaskotania

Surowy szewc... (szczotki).

Brakuje mojej skarpetki

Został odciągnięty... (szczeniak).

    Gra „List zaginął”.

Znajdź zagubiony list: -uka, ovo-i, towarzyszu-i, le-, -epka.

Ogon macha,

Zbyt ząbkowany, ale nie szczeka. (szczupak).

Wygląda jak jeż

Ale nie prosi o jedzenie.

Biega po ubraniach

A ubrania staną się czystsze. (szczotka).

    Ile sylab jest w słowie „włosie”, jaka jest pierwsza sylaba. drugie trzecie.

    Ułóż zdanie składające się z trzech słów ze słowem „Szczeniak”.

Część 2. Pracuj w zeszytach.

Lekcja nr 31 na temat umiejętności czytania i pisania w grupie seniorów.

Temat: Zreasumowanie.

Cel: dać wiedzę, że poznaliśmy wszystkie dźwięki alfabetu, utrwalić umiejętność rozróżniania samogłosek i spółgłosek, nadal uczyć dzieci prawidłowego wymawiania wszystkich dźwięków, znajdować miejsce dźwięku w słowie, wymyślać słowa dany dźwięk, zrozumieć różnicę między wyrazem a zdaniem, podzielić słowo na sylaby, ułożyć zdania z określoną liczbą słów oraz dokładnie i szybko pracować w zeszytach.

Materiał: zeszyty, ołówki

    Piosenka ABC.

Trzydzieści dwie siostry, Z, I, K, L, M, N, O

Pisane piękności razem wyszły przez okno!

Żyją na tej samej stronie, P, R, S, T, U, F, X

I są sławni na całym świecie! Osiodłaliśmy koguta, -

Teraz pędzą do ciebie, Ts, Ch, Sh, Shch, E, Yu, Ya-

Miłe siostry, - To wszystko, przyjaciele.

Naprawdę prosimy wszystkich chłopaków, żeby ich poznali, dzieciaki!

Zaprzyjaźnij się z nimi! Oto oni - stoją obok siebie,

A, B, C, D, E, F, F Bardzo źle jest żyć na świecie

Potoczyli się na jeżu. Dla tych, którzy ich nie znają!

    Gra „Zgadnij, jaki dźwięk”. Nauczyciel wymawia głoski niezgodnie, a dzieci odpowiadają, czy jest to samogłoska, czy spółgłoska.

    Śmieszne wiersze. Dzieci muszą odgadnąć, jaki dźwięk najczęściej pojawia się w wierszu i w jakich słowach żyje.

W ogrodzie kwitnie aster, czas na wędrówkę bociana! (A).

Byk muczy i je przez cały dzień. Wiewiórka trzyma ogon jak tyczkę. (B).

Kruk może żyć sto lat. Wilk jest złym sąsiadem owcy. (V).

Gęś chodzi jak żołnierz. Gruszka dojrzewa - Grisza jest szczęśliwy. (G)

Dzięcioł cały czas uderza w dąb... Dąb skrzypi: „Co to puka?” (D)

Ropucha czeka z nabrzmiałym brzuchem, a chrząszcz leci prosto do jej pyska. (I)

Pszczoła pracuje cały dzień, ale kogut jest zbyt leniwy, żeby dziobać (p)

Słoń strasznie się rozchorował i zjadł śliwkę z pestką. (Z)

Robak wspiął się na kwiat, czyżyk odleciał i dziobał w bok! (H)

    Łamańce językowe.

Mokra pogoda zmieniła się w mokrą.

Baw się dobrze, Savely, zamieszaj siano.

Pół piwnicy rzepy, pół pojemnika groszku.

Nie możesz mówić o wszystkich łamańcach językowych.

    Gra „Ciało”

Włóż do pudełka wszystko, co jest „ok” (grzebień, kłosek, liść, grzyb, pasek, but….).

    Gra „Dźwięk zaczyna się (kończy) na Twoje imię”.

    Gra „Złap słowo za ogon”.

    Zabawa „Wymyśl słowo o danym brzmieniu tak, aby znajdowało się na początku (w środku, na końcu) słowa”.

    Pomyśl o dowolnym słowie składającym się z trzech sylab. Nazwij pierwszą, drugą, trzecią sylabę.

    Wymyśl dowolne zdanie składające się z trzech słów. Powiedz pierwsze, drugie, trzecie słowo.

Część 2. Pracuj w zeszytach.