วิธีดึงความกลัวออกจากปริศนา ให้คำปรึกษาในหัวข้อ: ความกลัวของเด็ก การวาดภาพจะช่วยได้

03.04.2019

การวาดภาพเป็นการสะท้อนทางอ้อมของโลกรอบตัวเราผ่านสายตาของเด็ก เมื่อศึกษาการวาดภาพของเด็กคุณจะเข้าใจได้มาก ตัวอย่างเช่น โทนสีซึ่งก็คือสีที่เด็กสุ่มเลือกเพื่อระบายสีรูปภาพ พูดถึงโลกทัศน์ของเขา ตามกฎแล้วเด็กที่อยู่ภายใต้อิทธิพลของความกลัวมักใช้โทนสีเทาสีดำและสีน้ำตาลเข้มในภาพวาด มันอยู่ในน้ำเสียงเหล่านี้ที่กำลังพูด ภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างชีวิตของพวกเขามีสีสัน

การวาดความกลัวสามารถช่วยให้เด็กกำจัดความกลัวได้. อย่างไรก็ตาม คุณไม่ควรคิดว่าแค่ขอให้เด็กระบายความกลัวออกไปก็เพียงพอแล้ว และเขาจะทำเช่นนั้นอย่างแน่นอน

ในกรณีส่วนใหญ่ ปฏิกิริยาของเด็กต่อคำขอดังกล่าวถือเป็นเชิงลบอย่างมาก และนี่ก็ไม่น่าแปลกใจ - เด็กกลัวที่จะคิดถึงสิ่งที่ทำให้เขากลัวมาก และการวาดภาพบนกระดาษหมายถึงการที่เขานำความกลัวมาสู่ชีวิต ทำให้มีรูปลักษณ์และรูปลักษณ์บางอย่าง ดังนั้นคุณไม่ควรบังคับเด็กให้ดึงความกลัวของเขาออกมาด้วยกำลังและดุด่าว่าดื้อรั้นหากเขาปฏิเสธที่จะทำเช่นนี้ เป็นการดีกว่าที่จะทิ้งคำขอนี้ไว้ชั่วคราวแล้วกลับมาใหม่อีกครั้ง

หากเด็กเห็นด้วยและดึงความกลัวออกมา นั่นหมายความว่าเขาสามารถเอาชนะอุปสรรคภายในได้ ความกลัวที่แสดงในภาพวาดเกือบจะเป็นรูปลักษณ์ที่แท้จริงสำหรับเด็กแล้ว พิเศษเฉพาะ จุดสำคัญในขั้นตอนนี้มีดังต่อไปนี้

จำเป็นสำหรับเด็กที่จะต้องดึงความกลัวทั้งหมดของเขาออกมา การแสดงความกลัวที่ไม่สมบูรณ์จะลดประสิทธิภาพของวิธีการลงเหลือศูนย์

เด็กสามารถถามผู้ใหญ่ถึงวิธีวาดความกลัวได้ เสนอได้แต่อย่างมากที่สุด โครงร่างทั่วไป- เพื่อให้รูปลักษณ์แห่งจินตนาการของเด็กไม่ได้รับอิทธิพลจากอัตวิสัยของผู้ใหญ่ ตัวอย่างเช่น หากเด็กถามว่าจะวาดบาบายากาได้อย่างไร เขาควรตอบว่า: "วาดเธอในแบบที่คุณเห็น!" “ฉันเห็นเธอได้อย่างไร” เด็กอาจถาม “ใบหน้า จมูกของเธอเป็นอย่างไร” ตอบประมาณนี้: “วาดจมูกโด่งและฟันใหญ่” ผู้ใหญ่จึงไม่กำหนดความคิดของเขาให้กับเด็ก แต่เพียงผลักดันให้เขาทำให้แน่ใจว่าความคิดของเขาเกี่ยวกับภาพนั้นสะท้อนให้เห็นชัดเจนยิ่งขึ้นในจิตสำนึกของเขา

เมื่อวาดภาพ (หรือภาพวาด) เสร็จแล้ว ผู้ใหญ่ควรพูดคุยกับเด็ก เมื่อดูภาพวาดที่ทำร่วมกันแล้ว คุณต้องถามเด็กว่าตอนนี้เขากลัวหรือไม่ การสังเกตน้ำเสียงและการแสดงออกทางสีหน้าของเด็กอย่างรอบคอบ คุณจะเข้าใจได้ว่าเขาพูดอย่างจริงใจเพียงใด การปฏิเสธความกลัวจะต้องเสริมด้วยการชมเชยเสมอไป หากยังมีความกลัวอยู่ คุณควรตรวจสอบภาพวาดเหล่านั้นที่แสดงถึงตัวละครที่น่ากลัวแยกกัน ผู้ใหญ่และเด็กสามารถพยายามค้นหาลักษณะที่ตลกหรือน่าขบขันในภาพวาด ดังนั้น รูปภาพในภาพวาดที่เกี่ยวข้องกับภาพภัยคุกคามที่แท้จริง จึงได้รับลักษณะที่ตลกในจิตใจของเด็ก และกลายเป็นการคุกคามน้อยลงหรือสูญเสียความน่ากลัวไปโดยสิ้นเชิง สัญลักษณ์

หากคุณไม่พบลักษณะนิสัยที่ตลกขบขัน คุณไม่ควรประดิษฐ์มันขึ้นมา เป็นการดีกว่าที่จะขอให้ลูกของคุณฉีกภาพวาดทิ้งเศษขยะออกไปนอกหน้าต่างหรือลงถังขยะ คุณจะช่วยให้ลูกของคุณเอาชนะความกลัวได้โดยการทำลายผู้ร้ายที่ถูกดึงออกมา “ตอนนี้เขาไปแล้ว!” - บอกเด็กและชมเชยเขาที่ทำลายคนร้ายด้วยการฉีกภาพวาด

เมื่อพูดคุยเรื่องการวาดภาพกับเด็ก เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะไม่พูดคำว่า "ภาพวาด" "ผู้ร้ายที่ถูกวาด" ฯลฯ คำถาม: “บาบายากาวาดที่นี่ที่ไหน” แทนที่ด้วยคำถาม: “บาบายากาอยู่ที่ไหน ใช่ เธออยู่นี่!”

ช่วยให้เด็กระบุภาพวาดและภาพของผู้ร้าย - ในกรณีนี้ เด็กสามารถกำจัดความกลัวได้อย่างง่ายดายโดยการฉีกภาพวาด ทำลายมัน หรือหัวเราะเยาะมัน

ความกลัวที่เหลือควรจะแสดงให้เห็นอีกครั้งหลังจากผ่านไประยะหนึ่ง แต่ทัศนคติต่อความกลัวนี้ควรจะแตกต่างออกไปบ้าง คุณควรขอให้เด็กวาด "เขาไม่กลัวความกลัว" - นั่นคือตอนนี้ภาพวาดไม่ควรมีเพียงวัตถุเท่านั้น ความกลัวในวัยเด็กแต่ยังรวมถึงตัวเด็กเองด้วยและใน ตำแหน่งที่ใช้งานอยู่ความต้านทานต่อความชั่วร้าย การติดตั้งนี้มีความสำคัญอย่างยิ่ง เนื่องจากในระดับจิตใต้สำนึกจะทำหน้าที่เป็นเช่นนี้ แรงจูงใจเพิ่มเติมเอาชนะความกลัว เด็กที่นึกภาพตัวเองอยู่ในตำแหน่งที่ต่อต้านความชั่วร้ายจะแก้ไขภาพลักษณ์ของเขาในจิตใต้สำนึกโดยอัตโนมัติให้เป็นภาพของคนที่เอาชนะความชั่วร้ายได้ การวิจัยแสดงให้เห็นว่าหลังจากการวาดภาพในขั้นตอนที่สอง ความกลัวยังคงมีอยู่ในเด็กเพียง 10-15 เปอร์เซ็นต์เท่านั้น

วิธีการวาดอารมณ์ อารมณ์ในภาพเหมือนดินสอ

ในบทนี้ เราจะดูว่าใบหน้าของบุคคลจะเปลี่ยนไปอย่างไรโดยแสดงอารมณ์ที่แตกต่างกัน เมื่อแสดงอารมณ์ในช่วงแรกการจ้องมองจะเปลี่ยนไปรูม่านตา (แคบหรือขยาย) หูยกขึ้น ริมฝีปากเหยียดเป็นรอยยิ้มหรือในทางกลับกัน แคบลง และอื่น ๆ :) ด้านล่างนี้เป็นขั้นตอนของการวาดภาพเหมือนของ บุคคลที่เต็มไปด้วยอารมณ์ เช่น ความสุข ความกลัว การดูถูกหรือเกลียด ความโกรธหรือความโกรธ

วิธีวาดความกลัว วิธีวาดความกลัวด้วยดินสอ

เราเริ่มการวาดภาพด้วยเส้นบาง ๆ ตามแนวแกนและกำหนดขนาดของหัวทันที

แบ่งเส้นกลางออกเป็นสามส่วนเท่า ๆ กัน

ใช้เส้นแสงเพื่อกำหนดปลายจมูก ทิศทางของคิ้ว และความโค้งของดวงตา

ใช้การแรเงาเพื่อวาดคิ้วและรูม่านตา ตาจะเบิกกว้างขึ้นเล็กน้อย (จากความกลัว :)

การใช้การแรเงาทำให้เราสร้างรูปทรงของจมูก

เราวาดผมและหูตามตัวละครของเราแล้วใช้การแรเงา

เราวาดปากที่จะบิดเบี้ยวจึงถ่ายทอดอารมณ์ความกลัว เมื่อคนเรากลัวบางสิ่ง จะมีรอยพับเกิดขึ้นระหว่างคิ้ว เราใช้การแรเงากับพื้นผิวทั้งหมดของภาพวาดของเรา เพียงเท่านี้ผู้ชายที่หวาดกลัวกำลังมองคุณจากภาพ

วิธีการวาดความสุขบนใบหน้าของบุคคล

เราเริ่มการวาดภาพโดยการวาดเส้นแกนบาง ๆ ด้วยดินสอเพื่อกำหนดขนาดของหัว

เราแบ่งเส้นกึ่งกลางออกเป็นสามส่วนเท่า ๆ กันเหมือนในขั้นตอนก่อนหน้า

กำหนดรูปร่างของศีรษะด้วยเส้นแสง

วาดคิ้ว จมูก กำหนดรูปร่างของดวงตาโดยไม่ต้องกดดินสอแรงเกินไป

ใช้การแรเงาเพื่อวาดคิ้วและรูม่านตา ดวงตาจะแคบลงมากที่สุด เมื่อบุคคลยิ้ม รอยพับจะก่อตัวขึ้น

วาดปาก แก้มจะสังเกตเห็นลักยิ้มที่เห็นได้ชัดเจนเล็กน้อย และแก้มที่เด่นชัดจะปรากฏขึ้น เราวาดหู การใช้การแรเงาเราปั้นทั้งศีรษะ

เราเพิ่มทรงผมให้กับตัวละครของเราและแต่งตัวเขา รูปวาดของเราพร้อมแล้ว

วิธีการดูถูกความเย่อหยิ่ง

เช่นเคย เราเริ่มจากเส้นกลาง เราจะกำหนดขนาดของส่วนหัวของโมเดลทันที

เราแบ่งเส้นกึ่งกลางออกเป็นสามส่วนเท่า ๆ กัน นี่จะเป็นระดับของคิ้วและจมูก

วาดโครงร่างของหัวด้วยดินสอ

เราวาดจมูกและคิ้วร่างคอด้วยปก

มาวาดดวงตากันเถอะ ฉันอยากจะดึงความสนใจของคุณไปที่รูปร่างของดวงตาจะแคบลงเล็กน้อย เราใช้การแรเงาบนแก๊สทันที ภาพวาดของเราจะเริ่มมีชีวิตขึ้นมา

เราร่างรอยพับรอบดวงตา เพราะเมื่อคนหรี่ตาจะเกิดรอยพับมากมาย วาดปากด้วยฟันที่มองเห็นได้เล็กน้อย เราร่างคาง

วาดผมและหูให้กับตัวละครของเรา

ขั้นตอนสุดท้ายคือการใช้การแรเงากับพื้นผิวทั้งหมดของภาพวาดของเรา ในจุดที่เงาผ่านไป เราจะใช้การแรเงาอย่างเข้มข้นมากขึ้น รูปวาดของเราพร้อมแล้ว

วิธีการวาดความโกรธในแนวตั้ง

ลากเส้นกึ่งกลางตรงจุดที่หัวของเราตั้งอยู่

แบ่งแกนออกเป็นสามส่วนด้วยดินสอ ชิ้นส่วนจะต้องเท่ากัน

ใช้เส้นแสงเพื่อกำหนดปลายจมูก ใช้การแรเงาเพื่อเขียนคิ้ว ที่สุด ส่วนสำคัญใบหน้าในอารมณ์นี้คือคิ้ว พวกเขาจะมีโครงร่างที่คมชัด

มาวาดดวงตากันเถอะ คิ้วจะห้อยอยู่เหนือตา การใช้แรเงาแสดงรูปทรงของจมูก

เราวาดผมและหู

วาดปาก แทบจะมองไม่เห็นริมฝีปากบน ปากจะถูกบีบให้มากที่สุด เราใช้การแรเงา รูปวาดของเราพร้อมแล้ว

การวาดภาพพร้อมแล้ว! ตรงหน้าคุณคือชายคนหนึ่งวาดความโกรธด้วยดินสอ

ในบทนี้เราจะดูวิธีการวาดความกลัวจากภาพยนตร์เรื่อง "Puzzle" ด้วยดินสอทีละขั้นตอน ความกลัวเป็นสิ่งมีชีวิตเช่นนี้ สีม่วงและผอมมากด้วยดวงตาโปนโตจากความกลัว

มาเริ่มกันเลย. ก่อนอื่นเราต้องตัดสินใจเกี่ยวกับสัดส่วนสำหรับสิ่งนี้เราวาดโครงกระดูกทำเครื่องหมายด้านบนของดวงตาด้วยเส้นเฉียงหนึ่งในนั้นอยู่สูงกว่าอีกอันเล็กน้อยจากนั้นเราจะกำหนดว่าส่วนหัวสิ้นสุดที่ใดวาดกระดูกของ แขนและขา ต่อไปเราจะวาดภาพร่างกายโดยไม่ต้องลงรายละเอียด ลบ สายเสริมและร่างมือออกมา

มาเริ่มวาดกันดีกว่า เราจะเริ่มวาดจากดวงตา ขั้นแรกให้วาดอันที่มองเห็นได้เต็มที่และอยู่ใกล้เรามากขึ้น จากนั้นจึงวาดอันที่สองซึ่งอยู่สูงกว่าและมองเห็นได้ไม่เต็มที่ จากนั้นวาดรูปหัว ปาก และขา เหนือศีรษะเราเขียนคิ้วที่เงยขึ้นด้วยความกลัว หลังจากนั้นเราก็วาดคอ ไหล่ ตัว ขาและแขน
ฉันวาดร่างกายมากขึ้นเพราะว่าหัวมีขนาดใหญ่กว่าร่างกายมาก และตอนนี้ภาพร่างของฉันยังคงเป็นภาพร่าง และฉันวาดร่างกายมากกว่าเดิมมากเพื่อที่จะเคารพสัดส่วนของตัวละครตัวนี้

เราแก้ไขเส้น ลบเส้นที่ไม่จำเป็น ทาสีทับรองเท้า ผูกโบว์ที่คอ และคิ้วเป็นสีดำ คุณยังสามารถระบายสีความกลัวด้วยสีอื่นเพื่อให้ดูเหมือนต้นฉบับได้ เพียงเท่านี้ความกลัวจากการ์ตูนเรื่อง "Puzzle" ก็พร้อมแล้ว

การวาดภาพเป็นการสะท้อนทางอ้อมของโลกรอบตัวเราผ่านสายตาของเด็ก เมื่อศึกษาการวาดภาพของเด็กคุณจะเข้าใจได้มาก ตัวอย่างเช่น โทนสีซึ่งก็คือสีที่เด็กสุ่มเลือกเพื่อระบายสีรูปภาพ พูดถึงโลกทัศน์ของเขา ตามกฎแล้วเด็กที่อยู่ภายใต้อิทธิพลของความกลัวมักใช้โทนสีเทาสีดำและสีน้ำตาลเข้มในภาพวาด หากพูดโดยนัยแล้ว ชีวิตของพวกเขาจะถูกทาสีตามน้ำเสียงเหล่านี้

การวาดความกลัวสามารถช่วยให้เด็กกำจัดความกลัวได้ อย่างไรก็ตาม คุณไม่ควรคิดว่าแค่ขอให้เด็กระบายความกลัวออกไปก็เพียงพอแล้ว และเขาจะทำเช่นนั้นอย่างแน่นอน

หากเด็กเห็นด้วยและดึงความกลัวออกมา นั่นหมายความว่าเขาสามารถเอาชนะอุปสรรคภายในได้ ความกลัวที่แสดงในภาพวาดเกือบจะเป็นรูปลักษณ์ที่แท้จริงสำหรับเด็กแล้ว จุดสำคัญอย่างยิ่งในขั้นตอนนี้มีดังต่อไปนี้

เด็กสามารถถามผู้ใหญ่ถึงวิธีวาดความกลัวได้ คุณสามารถแนะนำได้ แต่โดยทั่วไปแล้ว - เพื่อให้รูปลักษณ์ของจินตนาการของเด็กไม่ได้รับอิทธิพลจากอัตวิสัยของผู้ใหญ่ ตัวอย่างเช่น หากเด็กถามว่าจะวาดบาบายากาได้อย่างไร เขาควรตอบว่า: "วาดเธอในแบบที่คุณเห็น!" “ฉันเห็นเธอได้อย่างไร” เด็กอาจถาม “ใบหน้า จมูกของเธอเป็นอย่างไร” ตอบประมาณนี้: “วาดจมูกโด่งและฟันใหญ่” ผู้ใหญ่จึงไม่กำหนดความคิดของเขาให้กับเด็ก แต่เพียงผลักดันให้เขาทำให้แน่ใจว่าความคิดของเขาเกี่ยวกับภาพนั้นสะท้อนให้เห็นชัดเจนยิ่งขึ้นในจิตสำนึกของเขา

เมื่อพูดคุยเรื่องการวาดภาพกับเด็ก เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะไม่พูดคำว่า "ภาพวาด" "ผู้ร้ายที่ถูกวาด"ฯลฯ คำถาม: “บาบายากาวาดที่นี่ที่ไหน” แทนที่ด้วยคำถาม: “บาบายากาอยู่ที่ไหน ใช่ เธออยู่นี่!”

ความกลัวที่เหลือควรจะแสดงให้เห็นอีกครั้งหลังจากผ่านไประยะหนึ่ง แต่ทัศนคติต่อความกลัวนี้ควรจะแตกต่างออกไปบ้าง คุณควรขอให้เด็กวาด“ เขาไม่กลัวความกลัวของเขาอย่างไร” - นั่นคือตอนนี้การวาดภาพควรไม่เพียงรวมถึงวัตถุแห่งความกลัวของเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงตัวเด็กด้วยและอยู่ในตำแหน่งที่กระตือรือร้นในการต่อต้านความชั่วร้าย . การตั้งค่านี้มีความสำคัญอย่างยิ่ง เนื่องจากในระดับจิตใต้สำนึก จะทำหน้าที่เป็นแรงจูงใจเพิ่มเติมในการเอาชนะความกลัว เด็กที่นึกภาพตัวเองอยู่ในตำแหน่งที่ต่อต้านความชั่วร้ายจะแก้ไขภาพลักษณ์ของเขาในจิตใต้สำนึกโดยอัตโนมัติให้เป็นภาพของคนที่เอาชนะความชั่วร้ายได้ การวิจัยแสดงให้เห็นว่าหลังจากการวาดภาพในขั้นตอนที่สอง ความกลัวยังคงมีอยู่ในเด็กเพียง 10-15 เปอร์เซ็นต์เท่านั้น

วาดความกลัว

การวาดภาพเป็นการสร้างสรรค์ที่ช่วยให้เด็กๆ รู้สึกถึงความสุขในความสำเร็จ ความสามารถในการแสดงออก เป็นตัวของตัวเอง แสดงความรู้สึกและประสบการณ์ ความฝัน และความหวังได้อย่างอิสระ การวาดภาพก็เหมือนกับการเล่น ไม่เพียงแต่เป็นการสะท้อนในใจของเด็ก ๆ ถึงความเป็นจริงทางสังคมรอบตัวพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเป็นแบบอย่างซึ่งเป็นการแสดงออกถึงทัศนคติต่อสิ่งนั้นด้วย ดังนั้นด้วยภาพวาด คุณสามารถเข้าใจความสนใจของเด็กได้ดีขึ้น ประสบการณ์ที่ลึกซึ้งและไม่เปิดเผยเสมอไป และคำนึงถึงสิ่งนี้เมื่อขจัดความกลัว การวาดภาพเป็นโอกาสตามธรรมชาติในการพัฒนา ความยืดหยุ่น และความเป็นพลาสติกของการคิด แท้จริงแล้ว เด็กที่รักการวาดภาพมีความโดดเด่นด้วยจินตนาการที่มากขึ้น ความเป็นธรรมชาติในการแสดงความรู้สึก และความยืดหยุ่นในการตัดสิน พวกเขาสามารถจินตนาการว่าตนเองอยู่ในสถานที่ของบุคคลนี้หรือบุคคลนั้นได้อย่างง่ายดายและแสดงทัศนคติต่อเขาเนื่องจากสิ่งนี้เกิดขึ้นทุกครั้งในกระบวนการวาดภาพ

ความปรารถนาในการวาดภาพมีอยู่ในเด็กโต อายุก่อนวัยเรียน. มันบ่งบอกถึงการพัฒนา การคิดเชิงจินตนาการและความจำเป็นในการแสดงออก การศึกษาภาพวาดช่วยให้คุณเข้าใจความสนใจงานอดิเรกของเด็กลักษณะนิสัยประสบการณ์ของเด็กได้ดีขึ้น โลกภายใน. ความโดดเด่นของโทนสีเทาและความโดดเด่นของสีดำในภาพวาดเน้นย้ำถึงการขาดความร่าเริงอารมณ์พื้นหลังที่ต่ำ จำนวนมากกลัวว่าลูกจะรับมือไม่ได้ ในทางตรงกันข้าม สีที่สว่าง สว่าง และเข้มข้นจะส่งเสริมความมีชีวิตชีวาและการมองโลกในแง่ดี ลายเส้นกว้างเมื่อวาดภาพด้วยสี ขนาด การไม่มีภาพร่างเบื้องต้น และการเพิ่มเติมในภายหลังซึ่งเปลี่ยนโครงเรื่องดั้งเดิม แสดงให้เห็นถึงความมั่นใจและความมุ่งมั่น ความตื่นเต้นที่เพิ่มขึ้นและสมาธิสั้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งจะแสดงออกมาในความไม่เสถียรของภาพ ความพร่ามัว หรือ จำนวนมากเส้นที่แตกต่างแต่ตัดกัน เมื่อถูกยับยั้งและวิตกกังวลเป็นพิเศษ เด็กๆ จะวาดได้น้อย โดยเลือกทำกิจกรรมประเภทอื่น

ด้วยการวาดภาพ คุณสามารถขจัดความกลัวที่เกิดจากจินตนาการได้ ซึ่งก็คือสิ่งที่ไม่เคยเกิดขึ้นแต่สามารถเกิดขึ้นในจินตนาการของเด็กได้ จากนั้นเพื่อความสำเร็จความกลัวจะเกิดขึ้นจากเหตุการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจจริง แต่ซึ่งเกิดขึ้นเมื่อนานมาแล้วและทิ้งร่องรอยทางอารมณ์ที่ไม่เด่นชัดไว้ในความทรงจำของเด็ก

ไม่จำเป็นต้องกลัวการฟื้นคืนความกลัวที่เกิดขึ้นในกระบวนการวาดเนื่องจากนี่เป็นหนึ่งในเงื่อนไขสำหรับการกำจัดโดยสมบูรณ์ จะแย่กว่านั้นมากหากปล่อยให้พวกเขาคุกรุ่นอยู่ในจิตใจและพร้อมที่จะลุกเป็นไฟทุกเมื่อ แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าคุณต้องทำให้พวกมันกระเด็นออกไปไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตามซึ่งเรียกว่าการยื่นออกมาจากพรม ผู้ปกครองมักจะถูกพาไปจากสิ่งนี้ และด้วยพฤติกรรมที่เด็ดเดี่ยวของพวกเขา ทำให้ลูก ๆ หวาดกลัว จากนั้น แทนที่จะช่วยขจัดความกลัว พวกเขากลับบรรลุผลตรงกันข้าม โดยไม่ยอมรับความผิดพลาดและกล่าวโทษเด็กๆ ที่ไม่เต็มใจที่จะพบเจอ

คุณค่าพิเศษคือการวาดเป็นกลุ่มในหัวข้อต่อไปนี้ ซึ่งสลับกันในแต่ละบทเรียน: “ใน” โรงเรียนอนุบาล”, “บนถนน, ในบ้าน”, “ที่บ้าน”, “ครอบครัว”, “ฉันมีความฝันที่น่ากลัวอะไรเช่นนี้” (หรือ “ฉันกลัวอะไรในระหว่างวัน”), “เกิดอะไรขึ้นกับฉันแย่” (ดี) “ฉันอยากเป็นใคร”

เมื่อวาดภาพ ควรใช้ดินสอสีก่อน หนึ่งเดือนก่อนหน้า ท่านสามารถขอให้เด็กๆ นำภาพวาดมาแสดงให้บางคนในกลุ่มเห็นได้ วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนี้คือเพื่อกระตุ้นความสนใจในการวาดภาพที่บ้าน การไม่มีอยู่จะทำให้พัฒนาการทางจิตของเด็กแย่ลงและบ่งบอกถึงความยากลำบากบางอย่างในนั้น

หัวข้อสำหรับการวาดภาพในสองบทเรียนแรกนั้นเด็ก ๆ เป็นผู้เลือกเอง อาจเป็นบ้าน รถยนต์ ต้นไม้ แล้วคนกลาง สุนัข นก คน ฯลฯ เด็กๆ เป็นคนเลือกว่าจะนั่งโต๊ะร่วมกับใคร และนี่ก็เผยให้เห็นถึงสิ่งที่ชอบและไม่ชอบแล้ว

ดังต่อไปนี้ ชั้นเรียนเตรียมอุดมศึกษาคุณสามารถเริ่มการวาดภาพเฉพาะเรื่องได้ หากเด็กคนใดคนหนึ่งปฏิเสธที่จะวาดรูป คุณไม่ควรให้ความสำคัญกับสิ่งนี้ และไม่ควรเน้นย้ำถึงความสำเร็จของผู้อื่น

ในการวาดภาพหัวข้อ "ในโรงเรียนอนุบาล" เป็นที่สนใจ การจัดการร่วมกันบุคคลรอบข้างและผู้แต่งภาพวาด เด็กที่มีลักษณะนิสัยตีโพยตีพายไม่ว่าพวกเขาจะเป็นอย่างไร สถานการณ์จริงพวกเขามักจะดึงตัวเองเป็นศูนย์กลางของกลุ่ม เด็กที่มีปฏิกิริยาทางประสาทในภาพจะมีเพื่อนน้อยหรือไม่มีเลย ซึ่งสะท้อนถึงปัญหาในความสัมพันธ์กับพวกเขา เช่นเดียวกับภาพวาด "บนถนนในสนาม" ซึ่งบ่งบอกถึงความยากลำบากในการได้รับการติดต่อที่เป็นมิตรที่มั่นคงและการเลี้ยงดูในครอบครัวที่มากเกินไป

ข้อมูลมากที่สุดคือภาพวาดในหัวข้อ "ครอบครัว" ต่างจากก่อนหน้านี้มีคำแนะนำให้วาดทุกคนที่เด็กอาศัยอยู่ด้วย เมื่อวิเคราะห์เราควรคำนึงถึงไม่เพียง แต่ความเป็นไปได้ของการสะท้อนสถานการณ์ครอบครัวอย่างเป็นกลางเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทัศนคติต่อการเปลี่ยนแปลงไปในทิศทางที่ดีสำหรับเด็กด้วย

หัวข้อ “ฉันฝันถึงอะไรที่น่ากลัว” หรือ “ฉันกลัวอะไรในระหว่างวัน” ทำให้สามารถแสดงความกลัวที่ชัดเจนที่สุดได้ ความกลัวแบบไหนที่ไม่สามารถอธิบายได้ด้วยการเลี้ยงดูและเด็กแต่ละคนก็ต้องเลือกเอง การวาดภาพนั้นไม่จำเป็น โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากความกลัวถูกปฏิเสธโดยสิ้นเชิง หากมีการวาดภาพแสดงว่าเด็กสามารถเอาชนะอุปสรรคแห่งความกลัวในใจและไตร่ตรองด้วยความพยายามอย่างแรงกล้าและเด็ดเดี่ยวถึงสิ่งที่เขาหลีกเลี่ยงที่จะคิดถึง ภาพกราฟิกความกลัวไม่ได้นำไปสู่ความรุนแรง แต่ในทางกลับกัน ลดความตึงเครียดจากความคาดหวังอันกังวลของการนำไปใช้ในภาพวาด ความกลัวได้รับการตระหนักรู้ส่วนใหญ่แล้วว่าเป็นสิ่งที่เกิดขึ้นแล้วและเกิดขึ้นจริง ดังนั้น จึงยังคงมีการพูดไม่ชัดเจน ไม่ชัดเจน และไม่แน่ใจน้อยลง และเมื่อรวมกันแล้วสิ่งนี้จะส่งผลให้สูญเสียความกลัวที่กระทบกระเทือนจิตใจอย่างมีประสิทธิภาพในจิตใจของเด็ก สิ่งสำคัญคือบทเรียนจะเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมที่ร่าเริงในการสื่อสารกับเพื่อนฝูงโดยให้การสนับสนุนที่มองไม่เห็นในส่วนของพวกเขาไม่ต้องพูดถึงการอนุมัติของครูเอง

หัวข้อ “สิ่งที่แย่ที่สุดหรือสิ่งที่ดีที่สุดที่เกิดขึ้นกับฉัน” คือการเปิดโอกาสให้เลือกเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นกับเด็กๆ ซึ่งส่วนใหญ่ชอบวาดภาพเรื่องราวดีๆ และสนุกสนานจากชีวิตของตนเอง อย่างไรก็ตามในเกือบทุกกลุ่มมีเด็กหลายคนที่มีเหตุการณ์ไม่พึงประสงค์ซึ่งสามารถใช้เป็นพื้นฐานในการปฐมนิเทศจิตบำบัดของเด็ก ๆ ให้เข้ากับความสามารถของตนเอง

“สิ่งที่ฉันอยากเป็น” - บทสุดท้าย การวาดภาพเฉพาะเรื่องในกลุ่มนำจิตวิญญาณมองโลกในแง่ดีเข้ามาและช่วยเพิ่มความมั่นใจให้กับเด็กๆ

ระยะเวลาเรียนที่กำหนดเป็นพิเศษไม่เกิน 30 นาที ตามกฎแล้วในบทเรียนหนึ่งบทเรียน ความกลัวหลายประการถูกดึงออกมา แต่สามารถดึงความกลัวได้เพียงอันเดียวเท่านั้น ไม่ว่าในกรณีใดคุณควรเร่งรีบให้เด็กทำงานให้เสร็จเนื่องจากความคิดเกี่ยวกับวิธีการแสดงความกลัวบ่งบอกถึงการพบปะกับเขาการติดต่อการติดต่อซึ่งในตัวมันเองจะลดความรุนแรงของการรับรู้ของเขา ด้วยจำนวนความกลัวโดยเฉลี่ย จำเป็นต้องเรียน 4 - 6 บทเรียนตามลำดับ สี สีที่ดีกว่าหรือปากกาสักหลาด (สี)

เด็กบางคนไม่สามารถเริ่มวาดภาพได้เป็นเวลานาน โดยถามอยู่ตลอดเวลาว่า “ทำอย่างไร” - ซึ่งสะท้อนถึงความไม่แน่นอนและความวิตกกังวล - อารมณ์ที่น่าสงสัย จากนั้น คุณสามารถแนะนำวิธีวาดความกลัวได้โดยที่เด็กคนอื่นไม่มีใครสังเกตเห็น แต่โดยทั่วไปแล้ว ตามกฎแล้ว มันเป็นเพียงจุดเริ่มต้นเท่านั้นที่ยากเท่านั้นที่จะเอาชนะได้ เมื่อวาดภาพ ธีมของความตายจะถูกแยกออก เนื่องจากเป็นหมวดหมู่นามธรรมนั้นยากมาก

หลังจากผ่านไปสองสามวันการอภิปรายเกี่ยวกับภาพวาดก็เกิดขึ้นแน่นอนว่ามันง่ายกว่าที่จะดำเนินการกับเด็ก ๆ ทุกคน แต่เนื่องจากการพัฒนาผลการเลียนแบบในกลุ่มเด็ก ๆ ส่วนใหญ่จะเห็นด้วยกับทุกคนอย่างไม่มีเงื่อนไขว่ามี ไม่มีความกลัวซึ่งไม่จริงเสมอไป ดังนั้นการอภิปรายจึงดำเนินการแยกกัน

ความกลัวที่เหลือจะถูกขอให้วาดอีกครั้ง แต่ในลักษณะที่เด็กแสดงให้เห็นว่าตัวเองไม่กลัวในภาพวาด

ธรรมชาติของความกลัวที่คงอยู่บ่งบอกถึงสาเหตุที่แท้จริง ระดับสูงกระสับกระส่าย (ความวิตกกังวล) หวือหวาครอบงำความมีชีวิตชีวาลดลงขาดหายไปและความตื่นตัว ผลของการเอาชนะความกลัวจะเลวร้ายยิ่งกว่าในเด็กที่มาจากครอบครัวที่มีพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยว เด็กที่พ่อแม่มีความขัดแย้งกัน ป่วยด้วยโรคประสาท หรือมีอาการวิตกกังวลและโรคทางร่างกายเรื้อรัง

นอกจากนี้ควรสังเกตด้วยว่าหากครอบครัวยังไม่สมบูรณ์ เหตุผลต่างๆดังนั้นผลกระทบของการวาดความกลัวจึงเด่นชัดน้อยลงเนื่องจากไม่มีพ่อซึ่งในอดีตได้ปกป้องครอบครัวจากอันตรายภายนอก แต่ยังเข้าอยู่. เต็มครอบครัวผลกระทบของการสร้างความกลัวสามารถถูกทำลายได้ด้วยความขัดแย้งระหว่างผู้ปกครอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพวกเขาไม่มีแนวโน้มที่จะรับรู้ถึงความเป็นจริงของการดำรงอยู่ของพวกเขา การปรากฏตัวของภัยคุกคามอย่างต่อเนื่องและคาดเดาไม่ได้ ความเป็นอยู่ที่ดีของครอบครัวหรืออีกนัยหนึ่งคือขาดความรู้สึกปลอดภัยและความมั่นใจในความแข็งแกร่ง ความสัมพันธ์ในครอบครัวเพิ่มจำนวนความกลัวในเด็ก นอกจากนี้ ความกลัวก็กลับมามีชีวิตอีกครั้งเนื่องจากบรรยากาศทางอารมณ์เชิงลบในครอบครัวไม่เปลี่ยนแปลง ดังนั้น ไม่ว่าผู้ปกครองจะพยายามขจัดความกลัวในเด็กด้วยการวาดภาพอย่างไร ผลลัพธ์ก็เหมือนเดิมเสมอ: แย่กว่าครอบครัวอื่นถึง 4 ถึง 5 เท่า ผลกระทบที่ไม่เพียงพอจากการวาดความกลัวนั้นสังเกตได้เมื่อมีเหตุการณ์ที่น่ากลัวเกิดขึ้นเช่นสุนัขกัดการทุบตี ฯลฯ เมื่อเร็วๆ นี้ คงจะเหมาะกว่าถ้าจะใช้เล่นเกม

ดังนั้นจึงสังเกตได้ว่าการวาดภาพเหมือนกับการแกะสลักความกลัวของเด็ก ส่วนใหญ่จะใช้ในวัยสูงอายุและวัยเตรียมเข้าโรงเรียน สิ่งที่ช่วยในการระบุความกลัวในเด็กได้แม่นยำยิ่งขึ้น ระดับที่แตกต่างกันการพัฒนาทางปัญญา