Fajne komentarze nauczycieli zapisane w pamiętnikach. Śmieszne notatki w pamiętnikach szkolnych

Dziennik ucznia jako środek edukacji?

Wyobraź sobie, że w Twojej pracy nastąpił błąd lub niedopatrzenie. W końcu każdemu może się to zdarzyć. A teraz wyobraź sobie, że dyrektor szkoły zapisuje ten błąd w Twoim zeszycie ćwiczeń.

„Spóźniłem się do pracy 5 minut…” „Nie byłem przygotowany na lekcję…”

„Dwoje uczniów z klasy pokłóciło się podczas przerwy… to haniebne! Czy nie możesz ich reedukować!”

„W klasie uczeń X pozostał na drugim roku. Jakim wychowawcą (psychologiem, rodzicem) jesteś!”

Lub: „Na konsultację – dwie!”

Być może po jednym lub dwóch takich wpisach zostawisz swoje Miejsce pracy. Można się tylko dziwić wytrwałości uczniów, którzy nie opuszczają swoich „pozycji bojowych”. Ponieważ dorosły potrzebuje znacznie mniejszej porcji, aby „wybuchnąć”. To prawda, że ​​dziecko „nie ma dokąd pójść”. Gdzie pójdziesz? Zarejestrować się na policję za nieobecność na zajęciach?

Liczne badania i obserwacje z zakresu psychologii najlepiej to potwierdzają Skuteczne środki dla sukcesu istnieje pozytywna motywacja zorientowana na możliwy sukces, osiągnięcie (w przeciwieństwie do negatywnej, negatywnej motywacji, aby uniknąć porażki). Studenci w tym przypadku nie są wyjątkiem.

Tymczasem ćwicz życie szkolne odkrywa, że ​​często podstawowe prawa motywacji ludzkich zachowań są ignorowane. Znaczna część nauczycieli posługuje się raczej „kulturowymi mitami pedagogicznymi”. wiedza naukowa. Jednym z typowych mitów pedagogicznych jest: „Jeśli będzie o sobie dobrze myślał, stanie się arogancki”. Kolejny mit: „Jeśli będzie myślał, że wszystko jest w porządku, przestanie się rozwijać i nie będzie miał motywacji, aby iść do przodu”. „Pan Bóg wie po pięciu, ja wiem po czterech i uczeń wie najlepszy scenariusz na trzy”. I tak dalej.

Jednym z kierunków psychologii, w którym rozwinęła się koncepcja motywacji ludzkich zachowań, jest analiza transakcyjna. Eric Berne, twórca analizy transakcyjnej, rozwinął idee dotyczące ludzkiej motywacji poprzez koncepcję ludzkich potrzeb. Jedną z tych potrzeb, nazwaną przez niego, jest potrzeba uznania, która jest zaspokajana poprzez „warunkowe” i „bezwarunkowe” pociągnięcia, będące formą wyrażania uznania drugiej osoby. Uderzenia mogą być również pozytywne lub negatywne, a zatem rozpoznanie może być pozytywne lub negatywne. Koncepcję głaskania rozwinął Claude Steiner. Swoje idee przedstawił w artykule „Ekonomia udarów”. W tym samym artykule mówi o mitach, którymi posługuje się spora część ludzkości oraz o „ekonomii głaskania”, czyli sposobie manipulacji zachowaniem dziecka (poprzez kreowanie jego deficytu).

„Wolną przestrzeń” dla propagowania tych mitów tworzy brak jasnych przepisów prawnych i zasad administracyjnych dotyczących tego, co można wpisać w dzienniku nauczyciela ucznia, a czego nie. Przemawia za tym również brak jasnych stanowisk pedagogicznych w literaturze pedagogicznej. Czy spotkaliście się w jakimś literatura szkolna, dla nauczycieli, dla psychologów, refleksje na temat pamiętnika, rekomendacje, co z nim zrobić? To tak, jakby dziennik jako fakt z życia szkoły nie istniał.

Dziennik jest ważny w rozwijaniu pozytywnej motywacji u uczniów.

Co oznacza dziennik dla ucznia? To jego paszport społeczny. To jest plan jego życia, to jest lista jego osiągnięć i porażek. Ale często staje się to właśnie listą niepowodzeń. Staje się listą przypomnień o niepowodzeniach, a nie listą przypomnień o niepowodzeniach silne strony jego osobowości, które uczeń mógłby dalej wykorzystać.

Niemniej jednak dziennik jest dla ucznia bardzo ważny. Z tego powodu jest on ukryty, gdy nauczyciel zamierza wpisać tam uwagę.

Dwie główne zasady:

1.Zwiększ liczbę pozytywnie motywujących wpisów w pamiętniku. 2.Przekształć i zmniejsz liczbę negatywnie motywujących wpisów w pamiętniku.

Wpisy do pamiętnika adresowane do motywacji pozytywnej to wpisy zawierające a) bezwarunkowe rozpoznanie osobowości ucznia, b) wpisy zawierające warunkowe uznanie ucznia. Jest to wyraz uznania dla ucznia za dobrze wykonaną pracę.

Najtrudniej może być wyrażenie bezwarunkowego uznania i akceptacji ucznia, gdyż szkoła nastawiona jest przede wszystkim na udane działania. Jednak jest to możliwe. Bezwarunkowe uznanie wyraża się przede wszystkim poprzez pełną szacunku formę zwracania się. Bezwarunkowe uznanie można wyrazić poprzez zwracanie się imiennie (do ucznia), imiennie i patronimicznie (do rodziców), poprzez pisemne gratulacje z okazji świąt państwowych – wpis w dzienniczku od wychowawcy klasy, od dyrektora szkoły. (Pamiętajcie: Suworow A. znał każdego ze swoich żołnierzy po imieniu). Mogą to być także pożegnalne słowa i życzenia od wychowawcy klasy, aby miło spędzić wakacje – na zakończenie kwartału, trymestru, półrocza.

Tak zwane uznanie „warunkowe” powinno być wyrażane za sukcesy w nauce i działalności pozaszkolnej, a także za osiągnięcia osobiste. Może to być także nie tylko ocena, ale także pochwała,

na przykład - za uważną pracę na zajęciach, za doskonałą odpowiedź na tablicy. Ważne są komentarze do ocen, wyjaśniające charakter pracy wykonanej przez ucznia, zawierające uznanie za sukces i wyjaśnienie możliwości poprawienia złej oceny. Może to być także wdzięczność, na przykład: za pomoc nauczycielowi na lekcjach, za udział w zajęciach pozalekcyjnych, za pełnienie dyżuru w szkole, na zajęciach, wdzięczność za wiadomość na zajęciach, za pomoc udzieloną koledze.

Można powiedzieć, że pisanie w pamiętniku jest formą szczególną praca pedagogiczna z uczniami, bo jak mawiają ludzie: „Co jest napisane piórem, nie można wyciąć siekierą”.

Dziennik nie jest notatnikiem, z którego można wyrwać i wyrzucić niewłaściwą stronę. Czy z tego powodu uczniowie tak często gubią swoje pamiętniki? Jednocześnie tracą też część swojego życia, o której chcą szybko zapomnieć, a ci, którzy nie stracili ich w ciągu roku szkolnego, z wielką ulgą na koniec roku, wrzucają pamiętnik do kosza. kosza na śmieci, aby szybko zapomnieć o ogromnych czerwonych dwójkach, apelach do sumienia rodziców i uczniów, o ich pretensjach do nauczycieli, o poczuciu bezradności wobec okoliczności i dorosłych, na których nie mają wpływu... Zapomnieć chociaż na lato...

Czy nadejdzie czas, kiedy pamiętniki zaczną być pieczołowicie przechowywane jako pamiątka osobistych sukcesów? szlachetne czyny, wydarzeniach klasowych i szkolnych, o szlachetności i pomocy nauczycieli, o wiedzy zdobytej w ulubionych przedmiotach i o nowym kroku, jaki uczeń wkracza w ciekawe, dorosłe życie? Byłoby miło, gdyby przyszedł.

Podarujmy więc naszym uczniom wdzięczność, uznanie, miłość, podziw, szacunek, społeczne uznanie sukcesu, wagę tego co zrobili, osiągnięte rezultaty, wiarę w siebie i w przyszłość, pewność siebie.

Niech życie szkolne stanie się takie, aby nie trzeba było bać się złej odpowiedzi, wyśmiewania kolegów, ironii nauczyciela, publicznej krytyki, cichej (lub nie cichej) złości rodziców.

Na zakończenie artykułu proponuję 10 konkretnych metod, które pozwalają nawiązać pozytywny kontakt, wpłynąć na zachowanie ucznia i zaprosić rodziców do współpracy w wychowaniu dziecka. Opis tych 10 metod może służyć jako instrukcja podczas pracy z dziennikiem ucznia. Psychologowie mogą korzystać z tej listy technik podczas pracy nauczyciele klas, nauczyciele szkół podstawowych, po prostu nauczyciele poszczególnych dyscyplin.

10 metod nawiązywania relacji i zwiększania sukcesów uczniów

1. Sposób nawiązania kontaktu. Wpis do dzienniczka rozpoczyna się od zwrócenia się do ucznia po imieniu, a także po imieniu i patronimii do rodziców ucznia (zamiast: „Drodzy Rodzice…” lub: „Wypełnijcie dzienniczek!”).

2. Metoda pozytywnego przeformułowania Pozytywne przeformułowanie negatywnego zachowania na cechy pozytywne. (Zamiast: „Wdał się w bójkę na przerwie!” - „Twój syn wie, jak się bronić. Mamy nadzieję, że następnym razem zrobi to w bezpieczny sposób.”)

3. Metoda bezpośredniego żądania. Opisywanie, jakie zachowanie ucznia jest pożądane, zamiast opisywania niepożądanego zachowania. (Zamiast: „Systematycznie spóźniaj się na pierwszą lekcję!” - „Petya, przyjdź na zajęcia punktualnie”) Aby osiągnąć rezultaty od drugiej osoby, w tym ucznia, ważne jest pozytywne sformułowanie tego, co chcesz od niego uzyskać, oraz nie to, czego nie chcesz od niego dostać.

4. Metoda zaawansowana. Każda cecha, którą chcesz rozwinąć lub wzmocnić u ucznia, jest dla niego zaawansowana. (Zamiast: „Nie słuchałeś uważnie na zajęciach” - „Vova! Potrafisz uważnie słuchać na zajęciach” lub „Petya! Potrafisz przybyć na czas”

5.Sposób udzielania zezwolenia, zezwolenie. Sformułowanie zaczyna się od słów: „Możesz…” Na przykład: Sasza! Możesz się dobrze uczyć!” lub „Cieszę się, że przyjedziesz na czas…”

6.Sposób trafnego opisu zachowania (zamiast opisywania osobowości ucznia). Specyfikacja do konkretnej sytuacji zamiast uogólniania jakości lub zachowania na całą przyszłość.

7. Metoda porównywania ucznia z samym sobą, z jego własnymi wynikami w przeszłości, zamiast porównywać go z innymi uczniami lub z wymaganym standardem „dziś byłeś bardziej uważny niż wczoraj”

„W tym tygodniu tylko raz wdałem się w bójkę” „Dziękuję za uważną pracę na zajęciach”

8. Metoda mówienia o sobie i swoich uczuciach zamiast mówienia o innych. Zamiast opisywać innych. Na przykład: „Droga Anno Pawłowno! Niepokoją mnie oceny Twojego syna z fizyki. Proszę przyjść 14-tego o godzinie 17.00 w celu omówienia tej kwestii.”

9. Metoda dobrych życzeń „Życzę lepszej oceny na następnej lekcji!” Mam nadzieję na taką samą doskonałą pracę na następnej lekcji (w następnym trymestrze, w następnym roku akademickim)!”

10. Sposób analizy i określenia celu apelu – zwłaszcza do rodziców – jak, dlaczego, w jakim celu, w jakiej formie. Kiedy dokonuje się wpisu w dzienniczku, ważne jest, aby dokładnie określić, jaki jest cel wpisu, jaki rezultat chcesz, aby uczeń osiągnął poprzez ten wpis i powiązać wpis z zamierzonym rezultatem. Jest to szczególnie ważne w przypadku komunikacji z rodzicami – ważne jest bardzo precyzyjne sformułowanie, aby nie było możliwości odmiennego rozumienia tego, czego nauczyciele oczekują od rodziców. Wpis do dzienniczka nie powinien być zagadką pedagogiczną, którą rodzice muszą rozwiązać, aby zrozumieć, jakiej pomocy oczekuje od nich nauczyciel. Musi wystarczająco jasno wyjaśnić rodzicom, czego się od nich oczekuje.

Marina Sokovnina Solomonowna

UV. rodzice! Daj swojemu dziecku fryzurę. Chcę spojrzeć mu w oczy. Całą lekcję grałem na komputerze, który przyniosłem z domu. Ale on mi tego nie dał! Absolutnie nie zna Puszkina! Drodzy rodzice! Proszę mnie przedstawić! No hej! Cześć! Co z pieniędzmi na śniadanie? Przynieś 100 rubli, aby przekupić menedżera. goron. Drodzy rodzice! Proszę przyjść do szkoły trzeźwo. Twój syn okazał się córką. Zwróć na to uwagę. Marnowałem życie na lekcjach chemii. Grałem w karty w klasie. Nie potrafi liczyć wista. Twoje dziecko przegapiło sobotnią dyskotekę! Rozwiązać! Matematyka - 1 Chemia - 1 Język rosyjski - 1 Geografia - 1 RAZEM: 4 (dobrze) Życia młodzieży na lekcji Prawa Bożego nauczali wielcy. Wyrzucał ziarna przeżutego papieru przez plastikową rurkę, przez co urzędnik stał się kaleką i ślepą. Wyrzuciłem demona z klasy. Proszę, abyście ściąli sukinsynu gałązką od dołu głowę, pozbawili go jedzenia i kina, albo walnęli czołem o ścianę! Palenie kadzidła w toalecie. Palił w celi karnej. Zwróć uwagę na wygląd swojego syna. Jego spodnie są zawsze wyprasowane, włosy starannie uczesane, paznokcie przycięte. Skąd ta czystość?! Paliłem w pokoju nauczycielskim. Umyłam podłogę w klasie szalem dyrektora szkoły. Twój syn widział logarytmy dziesiętne w swojej trumnie. Zwróć uwagę na wygląd swojej córki. Nie noszą już czerni i zieleni, trzeba obniżyć linię talii! Zabroń swojej córce wiązania rękawa! Przyniósł wódkę i zakłócił spotkanie nauczycieli. Rzucanie bananami na lekcjach geografii. Towarzysz rodzice, wasz syn wyskoczył przez okno za swoim bykiem, wyrzuconym przez kolegę z klasy. Proszę o podjęcie działań, a mianowicie przywiązanie mu byków do rąk nitką! Biegaliśmy na lekcjach wychowania fizycznego! Pobij nauczyciela na śmierć! Towarzysze rodzice, wasz syn wydaje dziwne dźwięki z zapachem na lekcjach matematyki. W pamiętniku siódmoklasisty: Przyszedłem do szkoły bez zmiany i byłem pijany! Podczas lekcji botaniki pod biurkiem twojej córki zostaje znaleziony Eidelman! Podczas przerwy rzuciłem kaktusa i szmatę! Mówił po rosyjsku! Użyłem szczotki do zamiatania stołu warsztatowego i uczesałem włosy kolegi z klasy. Proszę o podjęcie odpowiednich działań. Próbowałem przełamać imadło! Upadłem bez przeklinania. Rodzice, działajcie! Zemścił się na koledze z klasy. Brutalnie torturował swojego towarzysza! Uderz znajomego teczką w głowę. Towarzysz rodzice! Teczka Twojego syna jest za ciężka, upewnij się, że nie ma w niej żadnych dodatkowych książek! Utrudnia to prowadzenie lekcji według własnego zdania. Pomalowałem całe biurko i buty sąsiada. Rzucała sernikami w sufit. Odważyłem się zjeść kolekcję nasion na lekcji biologii! Nie słucha na lekcjach, po prostu kładzie się na biurku i tak leży. Rodzice, uważajcie! Dziecko jest moralnie puste! Walczyłem z władcami z nauczycielem! Pozwolił sobie na szczekanie. Towarzysz rodzice! Naucz swoje dziecko przeskakiwać kozę! Twoje dziecko bardziej boi się kozy niż mnie. Nauczyciel gimnastyki. Zawył w klasie. Upuścił Smirnowa wraz z krzesłem. Pluć Otwórz okno na lekcjach chemii. Wyrzucił krzesło przez okno. Celowo psuje atmosferę w klasie. W klasie robi się głośno! Prowadzi drużynę znajomego (w treningu fizycznym) Pokazuje kombinację trzy palce(na fizyce) Goniłem chłopców po korytarzu z mopem! Dwa za zachowanie. Uderz chłopca w głowę dwoma zestawami konstrukcyjnymi. Zorganizował w klasie wyścig. Dasha i Oksana losowały karty i grały nimi. Podejmij działanie! Nie pojawiłem się na dyktandzie, jeździłem na zjeżdżalni! Złamałem widelec w jadalni. Siedziałam bez mundurka w damskiej szatni. Podczas lekcji matematyki popchnęła sąsiadkę z biurka do przejścia. Wspinanie się z chłopcami na krzesła podczas lekcji rytmiki. Chrząka w klasie. Zabawa na zajęciach. Żąda, żeby kupił jej długopis! Zbiłem klosz filcowym butem. Upuściłem doniczkę na dyrektora szkoły. Dyrektor szkoły Wdałem się w bójkę z koleżanką z klasy w damskiej toalecie! Spóźniony na zajęcia - siedzenie w toalecie! Wyszedł przez okno na ulicę. Nie wie, gdzie jest jego lewa noga. Siedzenie na krześle było po ludzku niemożliwe. Wystraszył dzieci gumą do żucia. Cała lekcja była w mojej teczce. Wydmuchał nos na rysunek przyjaciela. Siedzi na sofach. Śpiewa na zajęciach, powołując się na to, że chce zostać śpiewaczką operową. Rozmawiano (około 55 komentarzy w jednym dzienniku dla klasy 4.) Nie pokazuje nauczycielowi zeszytu na temat charakteru pisma! Podpisałam pamiętnik dla moich rodziców! Mówi głośno i odpycha dzieci. Na zajęciach bawiłem się lupą! Na zajęcia wychowania fizycznego przyszedłem bez majtek. Jadłem podczas lekcji botaniki materiał wizualny. Towarzysz Rodzice, dajcie dziecku pieniądze na śniadanie! Skopiowałem od biednego studenta. Patrzy na tablicę niejednoznacznie. Warknął razem z nauczycielką. Napisałem na biurku nieprzyzwoite słowo na cześć kolegi z klasy. Ciągnął za warkocze uczniów szkół podstawowych.

Nauczyciele w nowoczesne szkoły nadal piszą komentarze w pamiętnikach obrażających uczniów. Czasami te zabawne uwagi powodują, że zarówno uczniowie, jak i rodzice wybuchają salwą śmiechu. Oferuję wybór najzabawniejszych komentarzy w pamiętnikach uczniów. Oglądaj i ciesz się!

Najczęściej komentarze nauczycieli dotyczą zachowania uczniów na lekcjach lub słabych wyników, ale wśród nich nie brakuje takich perełek:

Dobra robota, chłopcze! Konieczne było także pokropienie wodą święconą.

Kto nie wyrzucił kawałków przez okno? Tak, rzucili wszystko, ale nie tak dokładnie.

A oto wspaniałe czerwone napisy informujące o przybyciu i wyjściu uczniów ze szkoły:

Więc co? Wszedłem przez okno, najważniejsze, że przyszedłem!

Oto kolejne wspaniałe dzieło dydaktyczne:

W jaki sposób rodzice mogą to zrobić? Trzymać straż czy coś?

Jeść cała linia komentarze w pamiętnikach dot wygląd uczeń: ubrania, paznokcie, włosy itp. Pośmiejmy się razem.

W naszych szkołach są także uczniowie o niezwykłych zdolnościach fizycznych – przeczytaj poniższą notatkę:

Istnieje osobna lista komentarzy dotyczących grzeczności wobec nauczyciela :)))

Jeśli nauczyciele mogą bez końca „gonić” dzieci fałszywymi alarmami, to dlaczego uczniowie nie mieliby tego robić???

Według nauczycieli każdy szanujący się rodzic musi przedstawić swoje dziecko najróżniejszym wspaniałym ludziom, a najlepiej osobiście!

Dlaczego nie wspomnieć Umiejętności twórcze dziecko? Koniecznie zanotuj w swoim pamiętniku!

Oto kolejny zabawny klejnot od nauczyciela plastyki:

I ostatnia, ale jak na mój gust najfajniejsza uwaga.