در برخی موارد ممکن است برای سفر به خارج از کشور به پاسپورت نیاز داشته باشید. برای دریافت آن، باید با FMS در محل ثبت نام یا ثبت نام موقت تماس بگیرید. برای پاسپورت باید بسته خاصی از اسناد را جمع آوری کنید. مدارک لازم برای اخذ پاسپورت خارجی در سال 2018 بسته به قدیمی یا جدید بودن آن در مواردی متفاوت است. آنها همچنین بسته به سن فردی که آن را دریافت می کند متفاوت است.
برای صدور پاسپورت 5 ساله (مدل قدیمی) در سال 2018 چه مدارکی لازم است
بسته مدارک گذرنامه بین المللی 2017 شامل موارد زیر است:
- پرسشنامه نمونه تعیین شده. باید با حروف بزرگ به صورت دستی یا روی رایانه پر شود.
- گذرنامه عمومی با کپی از تمام صفحات آن حاوی اطلاعات؛
- عکس رنگی نمونه تعیین شده به تعداد 4 قطعه;
- شناسنامه؛
- سند ازدواج و کپی آن، رنگی؛
- پاسپورت قبلی، در صورت وجود؛
- رسید تأیید واقعیت پرداخت هزینه؛
- کتاب کار با فتوکپی از صفحات پر شده.
هنگام درخواست گذرنامه برای خروج کودک زیر 18 سال، گواهی ازدواج از والدین یا نمایندگان قانونی لازم است. در مورد دوم، شما علاوه بر این به سندی نیاز خواهید داشت که حق نمایندگی حقوق کودک را تأیید کند. اگر گذرنامه برای کودک زیر 14 سال صادر شده باشد، باید پاسپورت یکی از والدین و کپی آن ارائه شود. کودکانی که گذرنامه عمومی دریافت نکرده اند می توانند در گذرنامه قدیمی والدین خود وارد شوند. اما برای تسهیل در تأیید، توصیه می شود گذرنامه خود را برای او صادر کنید.
- مردان در سن سربازی - کارت شناسایی نظامی؛
- خارجی ها و افراد بدون تابعیت - ویزا یا اجازه اقامت.
- برای افرادی که با دعوت نامه سفر می کنند - توافق نامه یا دعوت نامه ای که نام سازمان و تاریخ را نشان می دهد.
- برای پرسنل نظامی - مجوز از کمیساریای واحد نظامی در محل خدمت.
- کارمندان خدمات اجرایی فدرال - درخواست خروج از قلمرو فدراسیون روسیه و مجوز مقامات.
بسته ای از مدارک لازم برای صدور گذرنامه جدید در سال 2018
برای درخواست پاسپورت جدید در سال 2018، مدارک زیر مورد نیاز است:
- به صورت دستی یا در یک فرم کامپیوتری تکمیل شده است. آن و نمونه پر کردن را می توان از خدمات مهاجرت فدرال دریافت کرد یا از وب سایت ما دانلود کرد.
- گذرنامه یک شهروند فدراسیون روسیه و کپی از صفحات آن. مهم است که اطمینان حاصل شود که پاسپورت معتبر است، یعنی. بدون صفحات ناخوانا مچاله و مهرهای تار.
- اگر پاسپورت خارجی معتبر دارید، باید آن را به همراه یک کپی از صفحات ارائه دهید.
- دو عکس از نمونه تعیین شده؛
- برای مردانی که وظیفه خدمت سربازی را دارند، باید کارت شناسایی نظامی ارائه شود.
- رسید پرداخت وظیفه دولتی.
مدارک مورد نیاز برای اخذ پاسپورت در سال 2018
اگر حداقل یکی از آنها در بسته اسناد برای صدور گذرنامه خارجی در سال 2018 مفقود باشد یا شرایط تعیین شده را نداشته باشد، دلیل خوبی برای امتناع از صدور گذرنامه خارجی وجود خواهد داشت. در صورت شناسایی هر گونه کاستی، مسئول FMS باید آنها را نشان دهد و پیشنهاد رفع آنها را بدهد تا دوباره برای گذرنامه درخواست دهد. در عین حال، با توافق طرفین، قرار مقدماتی انجام می شود.
گذرنامه صادر شده برای کودک باید توسط والدینی که مدارک مربوطه را ارائه کرده اند گرفته شود. شهروندان بزرگسال و توانمند فدراسیون روسیه اسناد را به تنهایی تحویل می گیرند.
اگر هر یک از اسناد در قلمرو کشور دیگری صادر شده باشد، باید در کنسولگری یا نمایندگی دیپلماتیک قانونی شود. همچنین می توان آن را آپستیل کرد. اگر با آن پر شود زبان خارجی، باید آن را به روسی ترجمه کنید. در عین حال، صحت ترجمه توسط یک دفتر اسناد رسمی روسی تأیید می شود.
در صورت پذیرش مدارک برای پاسپورت رسمی FMS، سپس باید گواهی مناسب پذیرش درخواست برای آنها صادر شود. در آینده می توان از آن برای حل اختلافات استفاده کرد.
آیا در مورد خدمات ارائه شده سوالی دارید، آیا به مشاوره اضافی نیاز دارید؟
برنامه آنلاین
شهروندان روسیه که مایل به دریافت ویزای شینگن هستند باید انگشت نگاری و عکس دیجیتال بگیرند.
کنستانتین رومودانوفسکی رئیس سرویس مهاجرت فدراسیون روسیه به رسانه ها گفت رسانه های جمعیکه سرویس مهاجرت فدرال پیشنهاد می کند در صورت لزوم اجازه صدور دو گذرنامه برای شهروندان روسیه را بدهد.
کارمندان خدمات مهاجرت فدرال، همراه با دولت فدراسیون روسیه، در حال توسعه پروژه ای هستند که بر اساس آن شهروندان اوکراین می توانند بدون صدور مجوز اقامت موقت، اجازه اقامت دریافت کنند. این پیشنهاد در تاریخ 27 بهمن 1394 به تصویب هیأت وزیران رسیده است.
نشانی: 119180، مسکو، خ. بولشایا پولیانکا، 43، ساختمان 3
سند اصلی که می تواند یک شهروند روسیه را در خارج از کشور در طول یک سفر کاری یا یک سفر توریستی شناسایی کند، گذرنامه خارجی (بیومتریک به سبک قدیمی یا جدید) است. بنابراین، قبل از درخواست گذرنامه، باید با قوانین اساسی برای گذراندن این روش آشنا شوید.
آنها ممکن است متفاوت باشند مناطق مختلفکشورها، بنابراین، شما باید لیست مدارک مورد نیاز را بررسی کنید و از قبل در نزدیکترین محل ثبت نام سرویس مهاجرت فدرال با لیست الزامات آشنا شوید.
از سال گذشته صدور گذرنامه خارجی با تغییراتی در ویژگی های رویه و هزینه هزینه انجام شده است. پرسشنامه گذرنامه جدید اکنون نیازی به گواهی در بخش پرسنل در محل کار فعلی و کارفرما ندارد. شما نیازی به سرمایه گذاری در بسته اصلی اسناد یا کپی کتاب کار یا اصل ندارید.
امروزه تمام خدمات مهاجرت فدرال در مناطق کشور نیاز به پر کردن پرسشنامه برای گذرنامه در فرم های خاص طبق یک مدل جدید دارند. می توانید با تماس با وب سایت رسمی خدمات مهاجرت فدرال و انتخاب بخش با موضوع مورد نظر، تمام الزامات مؤثر بر قوانین ثبت نام برای یک منطقه خاص را دریابید.
فرم های درخواست را می توان از وب سایت ما دانلود کرد:
نمونه پرکردن پرسشنامه طبق قوانین جدید و خود فرم بدون خروج از منزل قابل پرینت می باشد.
از سال 2018، متقاضیان فرصت جدیدی دارند. می توانید از طریق MFC برای پاسپورت بیومتریک اقدام کنید. کارکنان موسسه در صورت بروز هرگونه مشکل در تکمیل پرسشنامه کمک خواهند کرد. برای سند تمام شده، باید به آنجا بیایید.
مدارک مورد نیاز
برای پر کردن پرسشنامه در سرویس مهاجرت فدرال به صورت آنلاین یا در فرم چاپی بر اساس نمونه پرسشنامه، ارائه مدارک خاصی برای پاسپورت جدید الزامی است. دو راه وجود دارد:
- ارسال به صورت الکترونیکی از طریق پورتال خدمات دولتی.
- درخواست تجدید نظر شخصی متقاضی به FMS واقع در محل سکونت. علاوه بر درخواست تکمیل شده اصلی از یک شهروند بزرگسال، باید رسید پرداخت هزینه را به میزان مقرر و اصل گذرنامه داخلی روسیه ارسال کنید.
اگر متقاضی یک مرد بالغ است که سن او از 27 سال تجاوز نمی کند لیست مدارک اولیه گذرنامه شامل شناسه نظامی است.اگر شهروندی خدمت نکرده باشد، گواهی مناسب مورد نیاز است (درخواست اطلاعات در مورد آن توسط کارمندان اداره مهاجرت به اداره ثبت نام و ثبت نام نظامی ارسال می شود).
یک عکس دیجیتالی از نمونه تعیین شده باید به سند صادر شده از طریق وب سایت خدمات دولتی به صورت الکترونیکی پیوست شود.
شرایط ثبت نام
تغییراتی که بر صدور پاسپورت و قیمت تأثیر گذاشت، تأثیری در زمان صدور نمونه سند جدید در سال 2019 نداشت. اگر متقاضی برای گذرنامه جدید در محل اقامت درخواست دهد، این روش بیش از 30 طول نخواهد کشید. روزهای تقویم. با داشتن سند اقامت موقت، باید بیش از 3 ماه صبر کنید. یک دوره انتظار مشابه برای افرادی که دارای اطلاعات مربوط به اهمیت مخفی یا دولتی هستند.
در برخی موارد، که توسط قوانین پیش بینی شده است، می توانید فوراً یک گذرنامه جدید دریافت کنید:
- نیاز به بستری شدن اورژانس در بیمارستان و درمان بعدی در خارج از کشور؛
- بیماری جدی که در نزدیکان تشخیص داده می شود.
- مرگ یکی از عزیزان
همه موارد فوق شامل رسیدگی فوری است که بیش از سه روز کاری نیست. شایان ذکر است که برای متقاضی پاسپورت بین المللی به سبک قدیمی و بدون تراشه صادر می شود، زیرا امکان تهیه سند بیومتریک در این مدت کوتاه وجود ندارد.
پاسپورت های خارجی با حامل های اطلاعات الکترونیکی توسط تمامی کشورهای جهان بدون استثنا پذیرفته می شود. برخی از ایالات، به عنوان مثال، .
مشکلاتی در اجرای سند ممکن است برای شهروندانی ایجاد شود که از اجرای تصمیمات دادگاه طفره می روند، مظنون به ارتکاب جرم هستند یا برای مدت معینی محکوم می شوند. .
یکی از رایج ترین راه های دریافت گذرنامه امروزه استفاده از پورتال خدمات عمومی از راه دور است که می توانید به سرعت تمام فیلدهای فرم را پر کرده و سند را برای بررسی ارسال کنید. پاسپورت خارجی صادر شده از طریق اینترنت را نیز می توان در نزدیکترین شعبه خدمات مهاجرت فدرال دریافت کرد.
تمام مراحل آنلاین در پورتال خدمات دولتی فقط توسط کاربران ثبت نام شده قابل انجام است. این فرآیند کاملاً زمان بر است، همه در اولین بار موفق نمی شوند، اما پس از ثبت نام موفقیت آمیز، می توان از این سرویس در تمام و کمالو بدون هیچ مرحله اضافی
هنگام ثبت نام، اطلاعات شخصی مورد نیاز ذکر شده است: نام کامل، سال تولد و شماره گواهی بیمه بازنشستگی که در محل کار یا در صندوق بازنشستگی محلی صادر می شود. در مرحله بعد، شما باید یک کد خاص را برای هر کاربر پورتال وارد کنید.
راه های دریافت کد
ثبت گذرنامه تنها پس از دریافت کد فعال سازی و تایید تمامی اطلاعات موجود در سایت امکان پذیر است. چندین گزینه وجود دارد، یکی که برای همه راحت تر است انتخاب می شود:
- استفاده از امضای الکترونیکی
- درخواست کد به مرکز خدمات Rostelecom واقع در هر رشته محل. در بخش، اپراتور از شما می خواهد که SNILS و را نشان دهید پاسپورت روسی. در بیشتر موارد، کد در بازه زمانی حداکثر 7 روز صادر می شود.
- درخواستی برای دریافت کد از طریق پست که فیلد آن ظرف مدت یک ماه به آدرس پستی شما می رسد. اگر در این مدت اعلان و خود نامه نرسید، باید با بخش پشتیبانی تماس بگیرید یا ثبت نام را در پورتال خدمات دولتی تکرار کنید.
در حالی که منتظر کد هستید، می توانید داده های لازم را برای آن پر کنید عبور کاملثبت. اینم شماره های تماس تلفن های همراهشماره مالیات فردی و همچنین شماره گواهی بیمه. علاوه بر نام کامل خود، باید آدرس محل سکونت و آدرس ایمیل خود را نیز وارد کنید. برای وارد کردن باید رمز عبور را انتخاب کرده و به خاطر بسپارید سوال امنیتیبه آن و بر این اساس، پاسخ. بعد از بررسی سریعبا داده های وارد شده، سرویس یک اعلان SMS به شماره مشخص شده و یک ایمیل به ایمیل ارسال می کند.
با استفاده از کد فعال سازی و تایید اینکه شما یک مرد واقعی(شما باید داده های تصویر - حروف و اعداد - را در قسمت مورد نیاز وارد کنید)، می توانید به آدرس خود بروید منطقه شخصی. پس از آن، تمام خدمات در پورتال در دسترس خواهد بود.
پر کردن یک سند به صورت آنلاین
تاکید ویژه باید بر روی روش تکمیل درخواست باشد. نیاز به رویکرد مسئولانه و دقت دارد. بهتر است از یک الگو یا نمونه های پر استفاده کنید. پرسشنامه در یک فرم چاپی یا آنلاین صادر می شود. پس از انتخاب آدرس نزدیکترین سرویس مهاجرت، می توانید شروع به وارد کردن داده ها کنید:
پس از تکمیل پرسشنامه گذرنامه، درج عکس و بررسی کامل صحت نگارش تمامی اطلاعات، سند برای بررسی بیشتر توسط مراجع ذیربط ارسال می شود. زمان چک متفاوت است: کسی در مورد آن تصمیم می گیرد پست الکترونیک 40 دقیقه پس از ارسال، در حالی که دیگران - پس از چند روز.
نامه پاسخ حاوی اطلاعاتی در مورد تأیید درخواست و انتقال به مرحله ثبت نام خواهد بود. چند روز بعد از پاسخگویی اداره مهاجرت، اطلاعیه دیگری می رسد - در مورد تاریخ حضور متقاضی در دفتر برای گرفتن عکس برای پاسپورت و سپس بررسی رسید سند. زمان تحویل - حداکثر 2 هفته از تاریخ دریافت نامه.
اطلاعات مربوط به اینکه با کدام دفتر تماس بگیرید، با کدام متخصص و شماره تلفن او در نامه ذکر شده است. باید رسید پرداخت شده توسط هر کدام را با خود ببرید راه راحتو پاسپورت روسی. پس از گذراندن تمام مراحل، باید منتظر اعلام آمادگی سند باشید.
در توسعه خود، تیم سه مرحله اصلی (مرحله) را پشت سر می گذارد.
در مرحله اول توسعه، تیم با ویژگی های زیر مشخص می شود:
تازه شروع به ایجاد شده است.
اعضای تیم به اندازه کافی یکدیگر را نمی شناسند.
دانش آموزان کاملاً از وظایف آگاه هستند.
هیچ ابتکاری در فعالیت های خاص وجود ندارد.
دارایی گمشده
خط تاکتیکی پیشرو در فعالیت معلم ارائه یک سیستم الزامات و سازماندهی فعالیت ها بر اساس رهبری یک نفره و اقتدارگرایی آموزشی است.
بر اساس ویژگی های تیم در این مرحله و خط تاکتیکی فعالیت مربی، می توان تعیین کرد. دنبال کردن دستورالعمل هاکارهای او:
مطالعه اعضای تیم؛
اطمینان از اینکه دانش آموزان با یکدیگر آشنا می شوند.
تعیین وظایف خاص برای دانش آموزان؛
سازماندهی فعالیت های مشترک با هدف انجام وظایف مشخص شده؛
تسهیل در تشکیل دارایی.
در این مرحله از رشد تیم، رابطه بین معلم و دانش آموزان بر اساس تأثیر مستقیم هم بر کل تیم و هم بر روی هر یک از اعضای تیم به طور خاص ساخته می شود. مربی در اقدامات خود فرصت تکیه بر دستیاران (دارایی) از بین دانش آموزان را ندارد. بنابراین باید خودکامگی نشان داد و بر اساس اصل وحدت فرماندهی عمل کرد. معلم به تنهایی تعیین می کند وظایف خاصهر دانش آموز تیم، اجرای این وظایف را مدیریت می کند و نتایج را بررسی و ارزیابی می کند.
به همین مناسبت ع.س. ماکارنکو در یکی از سخنرانی های خود در مورد آموزش گفت: "چنین خواسته ای که به شکلی بیان می شود، به معنای مخالفت نیست که برای شروع در هر تیمی ضروری است. من نمی توانم تصور کنم که بتوان یک ناراحتی را انضباط کرد. تیم بدون چنین لحن سردی از تقاضای یک سازمان دهنده آزاردهنده است.
به طور شماتیک، ساختار فعالیت تیم اولیه در مرحله اول را می توان به صورت زیر نشان داد (شکل 3.6).
معلم کلاس در کار با تیم، که در مرحله اول توسعه است، باید تعدادی از مشکلات آموزشی را حل کند. بیایید منطق اعمال معلم را در این مرحله در چارچوب شرایط خاص دنبال کنیم.
تیم کلاس باید انجام دهد نظافت عمومیکلاس درس معلم تمام دانش آموزان کلاس را جمع می کند ، ماهیت کار را توضیح می دهد. ترتیب اجرای آن؛ تکالیف را بین دانش آموزان توزیع می کند، مشخص می کند چه کسی باید چه کاری انجام دهد، ابزارها، دستگاه ها، ابزارها باید استفاده شوند، چه کسی مسئول آنهاست. نشان می دهد، به دانش آموزان آموزش می دهد، اعمال آنها را کنترل می کند. در نتیجه، عملکرد هر دانش آموز و تیم را به عنوان یک کل ارزیابی می کند.
معلم کلاس باید برای سه ماهه اول رفتار دانش آموزان را نمره دهد. معلم به طور مستقل (در برخی موارد پس از مشورت با معلمانی که در این کلاس کار می کنند) برای هر دانش آموز نمره تعیین می کند، آنها را در جلسات کلاس اعلام می کند. این در صورتی است که مدرسه رفتار دانش آموزان را ارزیابی کند.
مدیریت مدرسه به دانش‌آموزان کلاس ششم دستور داد تا در محل مدرسه یک تخت از خاک حفر کنند تا یک تخت گل قرار دهند. معلم کلاس موضوع را بررسی می کند، دانش آموزان را با محدوده کار آشنا می کند. کل منطقه را به بخش های جداگانه تقسیم می کند. دو دانش آموز را به هر بخش اختصاص می دهد. به آنها موجودی می دهد (بیل، چنگک) پیشرفت کار را کنترل می کند. به شخص جداگانه نشان می دهد که چگونه حفاری و چنگ زدن را انجام دهد، ریشه ها را انتخاب کند. پس از اتمام، کار را از هر لینک می پذیرد، کیفیت را ارزیابی می کند.
مدت زمانی که یک تیم می تواند در مرحله اول بماند به عوامل زیادی بستگی دارد: سن اعضای تیم. از آگاهی مربی از نظریه و فناوری تشکیل و توسعه تیم؛ در سطح رشد اجتماعی و روانی اعضای تیم؛ از توانایی معلم در تشخیص درست هدف امیدوار کنندهفعالیت های تیمی
در روند زندگی جمعی در مرحله اول، نشانه هایی (اجتماعی، روانی) در آن رشد می کند که آن را به بالاترین سطح می رساند.
تیم در مرحله دوم توسعه با ویژگی های زیر مشخص می شود:
دارایی شکل گرفته است
اکثریت دانش آموزان تسلیم اقلیت می شوند.
اعضای تیم از وظایف خود آگاه هستند.
دارایی شروع به ابتکار عمل در تعیین وظایف و سازماندهی فعالیت های جمعی می کند.
خط تاکتیکی پیشرو رهبر: مدیریت تیم بر اساس دموکراتیک، با تکیه بر دارایی. در اینجا این اصل اعمال می شود: "ما با هم تصمیم گرفتیم با دارایی."
با توجه به این وضعیت تیم، معلم فعالیت های خود را در زمینه های زیر سازماندهی می کند:
به مطالعه دانش آموزان ادامه می دهد (رشد آنها به طور مداوم در پویایی است).
به اعضای فعال آموزش می دهد تا وظایف رهبری را انجام دهند.
کمک به تشکیل نهادهای خودگردان؛
همراه با دارایی، نهادهای خودگردان خطوط و وظایف امیدوارکننده تیم را برای دوره اول تعیین می کنند.
در مرحله دوم رشد، رابطه بین معلم (رهبر) و دانش آموزان بر اساس اصول دموکراسی و اصل تأثیرات موازی بر شخصیت دانش آموزان (ترکیبی از تأثیر مستقیم و غیر مستقیم) است.
به همین مناسبت ع.س. ماکارنکو منعکس کرد: «مرحله دوم در توسعه این تقاضا، زمانی که فعالان اول، دوم، سوم، چهارم به طرف شما آمدند، زمانی که گروهی از پسران یا دختران که آگاهانه می‌خواهند نظم و انضباط را حفظ کنند، در اطراف شما سازماندهی شده‌اند.
من در این مورد عجله داشتم. من با وجود این که این دختر و پسر کمبودهای زیادی دارند، سعی کردم سریعاً چنین گروهی از فعالان را جذب کنم که با مطالبات خود از مطالبات من حمایت کردند که در جلسه عمومی در جمع خود با افکار خود بیان کردند.
این مسیر از خواسته های دیکتاتوری برگزارکننده تا مطالبات آزادانه هر فرد از خودش در برابر اقتضائات تیم، این مسیر را مسیر اصلی توسعه می دانم. تیم کودکان"1.
ساختار شماتیک فعالیت تیم اولیه در مرحله دوم به شکل زیر است (شکل 3.7).
در مرحله دوم توسعه تیم، اصل عمل موازی شروع به کار می کند: معلم از طریق دارایی بر دانش آموزان تأثیر می گذارد و در عین حال با درایت و بدون مزاحمت تأثیر مستقیم را اعمال می کند. این یک ابزار موثر، اما در عین حال نسبتا ظریف است
تیم سازی و تضمین شرایط مناسب برای زندگی هر یک از اعضای آن.
A.S. Makarenko سوالی پرسید و پاسخ داد: "یک اقدام آموزشی موازی چیست؟" اما ما استدلال می کنیم که ما به یک چهره اهمیت نمی دهیم." و او نمونه ای از تأثیر آموزشی موازی را ارائه می دهد:
"پترنکو دیر به کارخانه آمد. عصر گزارشی در این مورد دریافت می کنم. با فرمانده گروهی که پترنکو در آن قرار دارد تماس می گیرم و می گویم:
تو کارخانه دیر آمدی
بله، پترنکو دیر آمد.
برای اینکه این دیگر نباشد.
وجود دارد، دیگر وجود نخواهد داشت.
در روز دوم، پترنکو دوباره دیر کرد. من دارم یک تیم جمع می کنم.
پترنکو شما ناگهان به کارخانه دیر می شود. من به کل تیم تذکر می دهم. می گویند تا آن زمان این اتفاق نمی افتد.
میتونی بری.
بعد بهت میگم جریان چیه خود این گروه به پترنکو آموزش می دهد و به او می گوید:
تو کارخانه دیر آمدی، یعنی تیم ما دیر کرده است!
این جدایی خواسته های زیادی را از پترنکو به عنوان یکی از اعضای جدایش خود به عنوان عضوی از کل تیم "".
اما این از تجربه است. کار آموزشیمانند. ماکارنکو در کمون آیا می توان در یک مدرسه معمولی بر اصل نفوذ موازی تأثیر گذاشت؟ غیر قابل انکار امکان پذیر است. حتی اگر در مرحله دوم پیشرفت باشد، با تیمی خوش‌دست. فقط فراموش نکنید که این یک موضوع روانشناختی و آموزشی نسبتاً ظریف است که به مهارت و فن آوری فیلیگران نیاز دارد.
در اینجا یک نمونه از تجربه یک مدرسه جامع است.
کلاس هفتم. تیم کلاس با نشانه هایی از مرحله دوم توسعه محکم "روی پاهای خود می ایستد". دارایی مؤثری به وجود آمده است که به معلم کلاس کمک می کند. اگرچه هنوز یک "باتلاق سازمان نیافته" در تیم وجود دارد، اما A.S. ماکارنکو
یکی از اعضای چنین "باتلاقی" در درس با بی ادبی به معلم جوان جغرافیا توهین کرد. او کلاس را ترک کرد. از مدیر مدرسه شکایت کرد. مدیر از همه دانش آموزان کلاس هفتم دعوت کرد تا ساعت 17 روز بعد صحبت کنند، بدون اینکه مشخص کند در مورد چه چیزی بحث می شود. چند دانش آموز به رهبری رئیس بلافاصله نزد مدیر ظاهر شدند و گفتند: "آناتولی دمیتریویچ، ما قبلاً می دانیم که چرا با ما تماس می گیرید. ما قبلاً با ایگور صحبت جدی داشتیم. - اولاً من با شما تماس نگرفتم، بلکه شما را دعوت کردم - کارگردان خاطرنشان کرد - ثانیاً فردا ساعت 17 بیایید.
در روز دوم، دانش آموزان چندین بار با معلم متخلف صحبت کردند، جلساتی برگزار کردند. ایگور غمگین قدم زد، سعی کرد به دفتر کارگردان برود، اما جرات نکرد. در همان روز 20 دقیقه قبل از ساعت 17 همه دانش آموزان کلاس هفتم در نزدیکی دفتر مدیر جمع شدند. آناتولی دیمیتریویچ در زمان مقرر آنها را به محل خود دعوت کرد. ایگور احساس نسبتاً ناخوشایندی داشت ، صورتش سوخت ، چشمانش به خاطر سرنوشت پایین آمد.
آناتولی دمیتریویچ دانش آموزان را نشست (صندلی ها از قبل به دفتر آورده شده بودند و روی هر دانش آموز حساب می کردند)، به طور جدی به اطراف نگاه کرد، به طور جداگانه در مورد شکل ایگور صحبت کرد. در اینجا ساشا بزرگ بلند شد.
آناتولی دیمیتریویچ، ما قبلاً به طور جدی با ایگور صحبت کرده ایم. و پدر و مادرش از این قضیه خبر دارند. خواهر کوچکتردر خانه گفته شد ایگور برای عذرخواهی نزد سوتلانا دمیتریونا رفت... اما او... ایگور، به من بگو.
ایگور با سرش پایین ایستاد. همه رفقا به او نگاه می کردند.
من ... - مرد شروع کرد.
ایگور، - کارگردان حرف او را قطع کرد. - فکر کنم اشتباهت رو فهمیدی.
آره. فهمید، آناتولی دمیتریویچ. بد کردم...
خوبه که فهمیدم کارگردان گفت این انسانی است. ایگور سرش را پایین تر انداخت. گوش هایش قرمز شده بود.
و مدیر مدرسه در مورد سوتلانا دمیتریونا به دانش آموزان گفت. معلوم می شود که او در یک روستای همسایه به دنیا آمده است ، از مدرسه نه ساله محلی فارغ التحصیل شده است و کلاس های 10 و 11 - قبلاً در مدرسه محلی است. او دانش آموز ممتازی بود. سپس وارد دانشگاه علوم تربیتی شد. این اولین سال است که او در مدرسه است.
معلمی که با تیم کار می کند مدت زمان طولانی، متوجه تغییرات کیفی در شکل گیری آن می شود. اگر در کار با تیمی که در مرحله اول توسعه بود، رهبر موقعیت اقتدارگرایی آموزشی را به دست آورد، پس با انتقال به مرحله دوم، لازم است خرد تربیتی آشکار شود و قاطعانه نگرش فرد نسبت به دانش آموزان بازسازی شود - تغییر دهید. به جایگاه دموکراسی آموزشی اگر معلم درک کافی نداشته باشد و او به رهبری تیم در یک ظرفیت جدید از موضع یک سبک استبدادی ادامه دهد، اگر ابتکار دارایی را سرکوب کنیم، همه چیز در نهایت به یک درگیری عمیق بین رهبر و تیم مظاهر این نظم نه تنها به گروه های مدرسه، بلکه به گروه های تولیدی نیز مربوط می شود.
من چنین موردی را به یاد دارم.
در محله جدید مرکز منطقه اییک اتاق ساخت دبیرستان. این شامل دانش آموزان تمام طبقات بود که قبلاً در مدارس مختلف شهر تحصیل کرده بودند. کادر آموزشی نیز متشکل از معلمانی بود که قبلاً در آن کار کرده بودند مدارس مختلف. روسای اداره آموزش و پرورش شهرستان مدت هاست که به دنبال فردی برای سمت مدیر هستند. ما در 3. V. مستقر شدیم که 15 سال تجربه داشت کار آموزشیو مدتی در دستگاه های حاکمیتی شهر مشغول به کار شد. زن Yerudo-vana، با اراده، هدفمند، با کیفیت خوبسازمان دهنده و مدیر اجرایی کسب و کار شایسته.
سال تحصیلی آغاز شد. 3. V. در جلسه عمومی تیم مدرسه (600 دانش آموز و بیش از 50 معلم) وظایفی را به طور واضح و بدون سازش برای سال تحصیلی تعریف کرد، 3 الزامات سازمانی را برای دانش آموزان و معلمان معرفی کرد. از همان روزهای اول به قول خودشان همه را در دست گرفت.
در مدرسه تحت تأثیر اقدامات مستبدانه مدیر، نظم و انضباط مناسب هم در بین دانش آموزان و هم در بین معلمان برقرار بود. الزامات عینی، اما سختگیرانه بود. هر گونه انحراف از قوانین تعیین شده از دید کارگردان دور نمانده است. در مرحله اول، این سبک رهبری هم مورد پسند معلمان و هم دانش آموزان قرار گرفت. اما این اولین مرحله در توسعه تیم بود.
متعاقباً ، در اوایل نیمه دوم سال ، تغییرات کیفی قابل توجهی در جامعه مدرسه ظاهر شد: یک دارایی در بین دانش آموزان و معلمان شروع به ظهور کرد. اعضای فعالان با پیشنهادهای یک طرح دموکراتیک به رئیس موسسه مراجعه کردند. اما 3. V. نمی خواست به حرف کسی گوش دهد، هر پیشنهاد، توصیه ای را رد کرد و به انتقاد واکنش دردناکی نشان داد. جمله مورد علاقه او، نوعی شعار در کارش این بود: «تا کارگردان هستم، به مردم فرمان خواهم داد!» و فرمان داد.
قبلاً در پایان سال تحصیلی ، درگیری ها در مدرسه شروع شد که به "جنگ" محلی تبدیل شد. تیم مدرسه از هم جدا شد، شروع به "تب" کرد. دعوا، شکایت به مقامات بالاتر، کمیسیون ها، بازرسی ها و ... در این موج سال تحصیلی جدید با درگیری های جدید آغاز شد.
کارگردان خرد و دانش آموزشی کافی نداشت تا در مرحله خاصی از پیشرفت تیم از "پایه" آموزش اقتدارگرایانه بلند شود و در اصول دموکراتیک مدیریت تیم حرکت کند. همه چیز با اخراج 3. V. از سمت خود به پایان رسید.
با تکمیل شرح فعالیت های سرپرست تیم که در مرحله 1 است، نمونه هایی از نحوه کار معلم در روند حل مشکلاتی که شرایط زندگی را در مقابل تیم اولیه قرار می دهد ارائه دادیم. اگر تیم به مرحله دوم رشد رفته باشد، معلم دانش آموزان را سازماندهی می کند تا اقدامات و تکالیف مختلف را از طریق دارایی انجام دهند. در وهله اول، مربی باید وظیفه آموزش به فعالان برای مدیریت فرآیندهای فعالیت رفقای خود را داشته باشد.
دوره فعالیت تیم در مرحله 2 می تواند مدت زیادی طول بکشد. این باز هم به عوامل عینی و ذهنی زیادی بستگی دارد.
اکثر دانش آموزان به سمت دارایی رفتند، آنها از الزامات رهبر آگاه هستند.
اکثریت اقلیت را مطیع می کند.
تیم از وظایف خود آگاه است.
دانش‌آموزان می‌توانند خودشان وظایف جدید را شکل دهند.
نهادهای خودگردان توانایی سازماندهی یک تیم برای انجام وظایف مشخص شده را دارند.
خط تاکتیکی فعالیت رئیس چنین تیمی اعمال کنترل از طریق مجمع عمومی با رعایت اصول دموکراتیک است.
زمینه های اصلی کار معلم با تیم در مرحله سوم:
به مطالعه دانش آموزان ادامه می دهد.
شامل فعالان به نوبه خود در انجام وظایف رهبری؛
او به همراه کل تیم، خطوط فعالیت امیدوارکننده ای را تعیین می کند.
در این مرحله تغییر جهت الزامات مهم است. A. S. Makarenko می نویسد: "... مرحله سوم در توسعه این تقاضا، زمانی که تیم درخواست می کند. این نتیجه ای است که به شما برای کار عصبی دوره اول پاداش می دهد. هنگامی که تیم درخواست می کند، زمانی که تیم با لحن و سبک خاصی به بیراهه رفته، کار مربی از نظر ریاضی دقیق می شود، کار سازمان یافته "1.
ساختار فعالیت های تیم در مرحله 3 با طرح زیر مطابقت دارد (شکل 3.8).
تمام مسائل زندگی تیم در این مرحله در مجمع عمومی بررسی می شود. معلم - مربی وضعیت یک عضو عادی تیم را با حق یک رای دریافت می کند. او یک مزیت دارد: دانش و تجربه عملی که دانش آموزان می توانند در یک طرح مشاوره از آن استفاده کنند.
بازگشت به وظایفی که در مرحله اول توسعه باید با تیم انجام می شد - سازماندهی نظم و انضباط مناسب، تمیز کردن کلاس درس، کار در سایت مدرسه و غیره، در مرحله سوم، این مسائل با تصمیمات عمومی حل می شود. ملاقات. برای انجام برخی کوتاه مدت
وظایف، مجمع عمومی می تواند رهبرانی را منصوب کند (سرپرست، سرکارگر، سرپرست تیم و غیره) * مربی در این مرحله نباید نقش یک ناظر، کنترل کننده را بازی کند. راحت ترین موقعیت برای او این است که به طور فعال در موارد خاص همراه با دانش آموزان شرکت کند و نمونه ای را به آنها نشان دهد.
اجازه دهید مثالی بزنیم که ویژگی های فعالیت های تیم را که در مرحله 3 توسعه است مشخص می کند.
مدرسه روستایی. اوایل زمستان. روزهای قبل باران باریده بود. و ناگهان در شب درجه حرارت به -10 کاهش یافت، شروع به باریدن برف کرد. در صف صبحگاهی دانش آموزان کلاس های 5 تا 11، افسر ارشد وظیفه مدرسه (دانش آموز کلاس 10) تیم مدرسه را با وظایفی که دانش آموزان باید در طول روز روی آنها کار کنند، معرفی کرد. از جمله این است: بعد از مدرسه، پیست یخ حیاط مدرسه را پر کنید. مجریان دانش آموزان پایه هشتم هستند.
پس از اتمام درس، دانش آموزان به خانه رفتند. اما در ساعت 16:00 همه دانش آموزان کلاس هشتم با بیل و سایر وسایل به مدرسه بازگشتند و شروع به آماده سازی سکو برای ریختن آب کردند. همه چیز درست انجام شد، به روشی تجاری. رهبر کلاس این فرآیند را رهبری کرد. قبل از تاریک شدن هوا، میدان یخ پر از آب بود. معلم کلاس به هیچ وجه دخالت نکرد و فقط قبل از شروع کار به دانش آموزان هشدار داد: "اگر مشکلی پیش بیاید نتیجه معکوس به من خواهد داد. من و نیکولای و دیمیتری در حال آماده سازی اسکیت در کارگاه هستیم."
موفقیت توسعه و تشکیل تیم تحت تأثیر تعدادی از عوامل اجتماعی - آموزشی است. به خصوص:
دانش عمیق توسط مربیان مبانی روانشناختی و آموزشی تئوری و عمل تشکیل و توسعه تیم.
اطمینان از تداوم و وحدت اقدامات معلمان در کار با تیم.
داشتن تکنیک ایجاد خطوط امیدوار کننده؛
حصول اطمینان از کار آموزشی مناسب با دارایی ها و نهادهای خودگردان؛
رعایت لحن و سبک مناسب تیم؛
وجود سنت ها در زندگی تیم؛
ایجاد شرایط اجتماعی-آموزشی برای عملیات کارآمداعضای تیم.
همه مردمی که در سیاره ما زندگی می کنند در بین خود در جوامع مختلف پایدار و نه چندان با هم متحد هستند. به آنها گروه می گویند. چنین جوامعی متفاوت هستند، یعنی: اجتماعی، کوچک و بزرگ، رسمی و غیر رسمی، مشروط و واقعی، کارگری و آموزشی و غیره.
اولین مورد با فقدان انسجام، جدایی واضح از رهبران و روابط شخصی مشخص می شود. معمولاً به گروهی که سطح بالایی از توسعه دارند، تیم گفته می شود. این جامعه دارای ویژگی هایی است که در شکل گیری در سطح پایین توسعه آن وجود ندارد.
مفهوم تیم
مسیری که یک گروه سطح پایین تا بالاترین پله رشد خود طی می کند فردی است. اما در نهایت چنین جامعه ای تأثیر بسزایی در فرد دارد.
نشانه های یک تیم
گروهی از افراد در صورتی به سطح بالایی از رشد خود می رسند که:
- هدف مشترک؛
- کار گروهی؛
- رابطه متقابل مسئولیت؛
- رهبری عمومی که می تواند یکی از معتبرترین اعضا یا ارگان های مدیریتی باشد.
تیم دارد انواع مختلفروابط:
- شخصی که مبتنی بر همدردی، ضدیت و محبت است.
- تجارت، لازم برای تصمیم مشترکوظایف محول شده
تیم مدرسه
تیم مدرسه شامل عناصر زیر است:
- ابتدایی (کلاس ها)؛
- موقت (محافل، بخش های ورزشی)؛
- رسمی (هیئت خودگردان مدرسه، کمیته دانش آموزی)؛
- دوستانه و غیر رسمی.
وسایل آموزشی
شکل گیری شخصیت دانش آموز در تیم مدرسه از طریق:
- کار آموزشی؛
- فعالیت های فوق برنامه؛
- فعالیت کارگری؛
- کار فرهنگی - آموزشی و عمومی - اجتماعی.
برای تشکیل جامعه مدرسه سالم، لازم است:
- آموزش دانش آموزی که به معلم کمک می کند و بر همه همکلاسی های او تأثیر مثبت می گذارد.
- سازماندهی مناسب ورزش و فعالیت های بهداشتی، آموزشی، کارگری و آموزشی.
- الزامات آموزشی را به وضوح تنظیم کنید.
مراحل تشکیل تیم
معلم بزرگ A. S. Makarenko قانون اساسی را تنظیم کرد که طبق آن جامعه دانش آموزان باید زندگی کنند. اصل اساسی آن حرکت است. این شکل زندگی تیم است. توقف همیشه به معنای مرگ اوست.
اصول اصلی تیم به گفته استاد بزرگ وابستگی و تبلیغات و همچنین دیدگاه است. نقش مهمی نیز توسط اقدامات موازی همه اعضای آن ایفا می شود.
ماکارنکو همچنین مراحل توسعه تیم را فاش کرد. آنها از چهار مرحله تشکیل شده اند که اولین مرحله تبدیل شدن است. در طول تشکیل یک کلاس، دایره یا گروه به یک تیم یا جامعه روانی-اجتماعی، که در آن رابطه بین دانش آموزان با اهداف، اهداف و ماهیت فعالیت های مشترک تعیین می شود، رخ می دهد. در عین حال، سازمان دهنده اصلی معلم است که الزامات خاصی را برای کودکان مطرح می کند.
در مورد دوم، نفوذ دارایی افزایش می یابد. اینها دانش آموزانی هستند که نه تنها الزامات معلم را برآورده می کنند، بلکه آنها را به سایر همکلاسی های خود نیز ارائه می دهند. در این مرحله از توسعه، تیم به عنوان عمل می کند سیستم کامل، که در آن مکانیسم های خودتنظیمی و خود سازمان دهی قبلاً توسعه یافته و شروع به کار کرده اند. این اجتماع در عین حال ابزاری برای تربیت هدفمند صفات مثبت انسانی است.
در مرحله سوم توسعه تیم طبق گفته ماکارنکو، شکوفایی وجود دارد. جامعه به مرحله ای از رشد خود می رسد که خواسته های اعضای آن از خودشان بیشتر از محیط اطرافشان می شود. همه اینها گواه دستیابی به سطح بالای تحصیلی و همچنین ثبات قضاوت ها و دیدگاه های دانش آموزان است.
فرد با حضور در چنین تیمی، تمام پیش نیازهای شکل گیری اخلاق و درستکاری خود را دارد. ویژگی اصلی چنین جامعه ای در یک مرحله معین از توسعه، حضور است تجربه مشترکو همین ارزیابی از برخی رویدادها.
مرحله چهارم رشد گروهی حرکت است. در این مرحله، دانش آموزان با تکیه بر تجربه جمعی از قبل به دست آمده، خواسته های خاصی را از خود مطرح می کنند. در عین حال نیاز اصلی فرزندان رعایت موازین اخلاقی است. در این مرحله روند آموزش به آرامی به خودآموزی تبدیل می شود.
تمام مراحل توسعه تیم طبق گفته ماکارنکو مرزهای مشخصی ندارند. هر یک از مراحل بعدی به مرحله قبلی اضافه می شود و جایگزین آن نمی شود.
معلم بزرگ با توصیف نظریه خود در مورد مراحل توسعه تیم، پرداخت توجه بزرگسنت های ایجاد شده توسط اعضای آن اینها اشکال پایدار زندگی اجتماعی هستند که به توسعه یک خط رفتار و همچنین تزئین و توسعه زندگی مدرسه کمک می کنند.
به گفته ماکارنکو، هدفی که می تواند نزدیک، متوسط و دور باشد، می تواند تیم را جذب کند و جذب کند. اولین مورد از آنها نفع شخصی است. هدف متوسط با پیچیدگی و زمان تعیین می شود و هدف دور از نظر اجتماعی مهم ترین است. چنین سیستمی از دیدگاه ها باید در کل تیم نفوذ کند. فقط در این صورت توسعه آن به طور طبیعی پیش خواهد رفت.
ماکارنکو با توجه به مراحل رشد تیم آموزشی کودکان، اصل اقدامات موازی را نیز مطرح کرد. چه مفهومی داره؟ در یک مرحله یا مرحله دیگر از رشد جمع، هر یک از اعضای آن تحت تأثیر همزمان مربی و رفقای او هستند. گاهی اوقات مجازات مجرم می تواند خیلی شدید باشد. به همین دلیل است که این اصل توصیه ماکارنکو باید با احتیاط مورد استفاده قرار گیرد.
طبق نظریه معلم معروف، برای یک تیم کاملاً تشکیل شده، ویژگی های زیر مشخص است:
- نشاط مداوم؛
- اتحاد دوستانه همه اعضا؛
- اعتماد به نفس؛
- انگیزه برای اقدام منظم؛
- احساس امنیت؛
- مهار عاطفی
توسعه نظریه ماکارنکو
ویژگی های مراحل توسعه جمعی نیز در آثار سوخوملینسکی مورد توجه قرار گرفت. این معلم که سال ها به عنوان معلم و مدیر مدرسه کار می کرد، بر اساس تجربه خود، مجموعه ای از اصول را تدوین کرد که یک گروه بسیار سازمان یافته از دانش آموزان را تشکیل می دهد. از جمله:
- وحدت دانش آموزان؛
- ابتکار عمل؛
- خود فعالیتی؛
- غنای روابط بین دانش آموزان و معلمان؛
- هماهنگی منافع؛
- نقش اصلی معلم و غیره
A. T. Kurakin، L. I. Novikov و دیگران مراحل توسعه تیم را در آثار خود در نظر می گیرند، علاوه بر این، آنها رویکرد کاملاً متفاوتی به این موضوع دارند. این نویسندگان معتقدند که در مرحله رشد تیم دانش آموزی، نه تنها الزامات می تواند کودکان را جمع کند. دیگر به معنای کمک در این است.
اخیراً تمایل آشکاری برای درک یک جمع به عنوان گروهی وجود دارد که اعضای آن از سطح بالایی از توسعه برخوردار هستند. در عین حال، چنین جامعه ای باید با فعالیت یکپارچه، انسجام و تمرکز واحد متمایز شود. ضروری ترین کیفیت گروه، با توجه به نویسندگان معاصر، سطح است این ویژگی است که پیش نیاز اصلی برای ایجاد یک گروه - مجموعه است. مراحل اصلی شکل گیری آن چیست؟
در اولین مرحله از توسعه یک گروه - مجموعه، یک کنگلومرا بوجود می آید. این جامعه متشکل از کودکانی است که قبلاً ناآشنا بودند و در همان زمان در یک فضا جمع شده بودند. رابطه بچه ها در این مرحله، به عنوان یک قاعده، موقعیتی و سطحی است. اگر به چنین گروهی نامی داده شود، نامگذاری می شود. در صورتی که اعضای چنین مجموعه ای شرایط و اهداف تعیین شده برای خود را نپذیرند، در این صورت انتقال از کنگلومرا رخ نخواهد داد. موارد مشابهرایج در تمرین مدرسه
اگر ادغام اولیه اتفاق می افتاد، آنگاه گروه وضعیت اولیه را به خود می گرفت. در این حالت، گروه وارد انجمنی می شود که هدف هر یک از اعضای آن توسط وظیفه پیش بینی می شود. بر سطح داده شدهاولین آجرها در تشکیل تیم گذاشته شده است. هنگامی که با هم زندگی می کنند، گروه به سمت بیشتر حرکت می کند سطح بالاسازمان ها با تغییر روابط بین فردی
در صورت وجود شرایط مساعد، مرحله رشد تیم کودکان تغییر می کند. در مرحله بعد یک گروه تعاونی تشکیل می شود. چنین جامعه ای با ساختار موفق و عملی سازمان متمایز می شود. همچنین در این مورد سطح بالایی از همکاری و آمادگی گروهی وجود دارد. کلیه روابط بین اعضای گروه همکاری ماهیتی تجاری دارد و در جهت دستیابی به هدف تعیین شده می باشد.
مفهوم لوتوشکین
مطابق با این نویسنده، مراحل زیر برای توسعه تیم دانشجویی وجود دارد:
1. مرحله اول گروه اسمی است. این جامعه به صورت رسمی وجود دارد و دارد فعالیت های مشترکو زمان. اگر این امر در مدرسه رعایت شود، به چنین تیمی کلاس غیر دوستانه می گویند.
2. مرحله دوم گروه انجمن است. زمانی به وجود می آید که همه اعضای آن اهداف یکسانی داشته باشند.
3. در مرحله سوم توسعه جمعی، به گفته لوتوشکین، یک همکاری گروهی بوجود می آید. با وحدت اهداف، انسجام بالا و رویکرد یکپارچه برای حل وظایف تعیین شده مشخص می شود.
4. مرحله چهارم ایجاد گروه خودمختاری است. این جامعه متمایز است وحدت درونی، خودکنترلی و آمادگی بالایی برای حل مشکل ایجاد کرد.
5. مرحله پنجم با ظهور یک گروه - جمع مشخص می شود. این بالاترین مرحله در توسعه یک جامعه است که همه اعضای آن با یک هدف واحد و همچنین فعالیت هایی در مسیر دستیابی به آن به هم مرتبط هستند. علاوه بر این، در چنین گروهی می توان وحدت اخلاقی و روانی، آمادگی بالا و ساختار سازمانی کامل را مشاهده کرد.
اجازه دهید ویژگی های تمام مراحل توصیف شده توسط A.N. Lutoshkin را در نظر بگیریم.
گروه اسمی
در این مرحله از رشد تیم آموزشی، می توان آن را «پاک کننده شنی» نامید. مقایسه تصادفی نیست. در نگاه اول، دانه های ماسه با هم جمع می شوند. با این حال، هر یک از آنها به تنهایی است. هر نفس باد می تواند دانه های شن را در جهات مختلف ببرد. بنابراین آنها باقی خواهند ماند تا زمانی که کسی پیدا شود که آنها را در یک توده جمع کند. همین پدیده در جامعه انسانی، زمانی که گروه های خاصی به طور خاص سازماندهی می شوند یا به خواست شرایط به وجود می آیند، رخ می دهد. از یک طرف همه چیز با هم است. اما از سوی دیگر، هر یک از اعضای چنین گروهی به تنهایی است. چنین "ماسه ساز" رضایت و شادی را به ارمغان نمی آورد.
گروه انجمن
این مرحله از توسعه تیم "خشت نرم" نامیده می شود. چنین نامی برای این مرحله تصادفی نبود. خاک رس نرم ماده ای است که به راحتی تحت تأثیر قرار می گیرد. با در دست گرفتن آن، می توانید هر چیزی را مجسمه سازی کنید. استاد خوبمی تواند یک ظرف زیبا از گل رس یا هر محصول زیبای دیگری بسازد. اما بدون تلاش، این ماده برای همیشه فقط یک تکه خاک باقی می ماند.
به همین ترتیب در انجمن کودکان. در اینجا نقش استاد می تواند توسط یک رهبر رسمی ایفا شود، معلم کلاس درسیا فقط یک دانش آموز معتبر بله، همه چیز به آرامی پیش نمی رود. تیم فاقد تجربه کمک و تعامل متقابل است. با این حال، در این مرحله، تلاش هایی با هدف تجمع جامعه از قبل قابل توجه است.
همکاری گروهی
این مرحله در توسعه تیم "فانوس سوسو زدن" نامیده می شود. در این مرحله تیم را با دریای طوفانی مقایسه می کنند. برای یک ملوان باتجربه در میان امواج خروشان، نور سوسو زننده فانوس دریایی به شما امکان می دهد مسیر درست را انتخاب کنید و اعتماد به نفس را به ارمغان می آورد. در اینجا شما فقط باید مراقب باشید و چشم پرتو صرفه جویی را از دست ندهید.
مجموعه ای که در گروه تشکیل می شود نیز به هر یک از اعضای خود سیگنال های انتخاب می دهد. راه درستو همیشه آماده است تا دست یاری دراز کند. در چنین جامعه ای میل به کار و کمک به یکدیگر وجود دارد. نقش یک فانوس دریایی در آن توسط یک دارایی ایفا می شود.
گروه - خودمختاری
مرحله بعدی در توسعه تیم به نام " بادبان قرمز مایل به قرمز". این مرحله تلاش رو به جلو، وفاداری دوستانه و بی قراری است. در چنین تیمی طبق اصل تفنگداران «یک برای همه و همه برای یک» عمل می کنند و زندگی می کنند. در این مرحله از رشد تیم، علاقه و مشارکت دوستانه با دقت متقابل و پایبندی به اصول همراه است. دارایی های چنین گروهی سازمان دهندگان قابل اعتماد و آگاه و همچنین رفقای وفادار هستند. آنها همیشه کمک خواهند کرد، هم در عمل و هم در توصیه.
گروهی - جمعی
بنابراین، تمام مراحل اصلی توسعه تیم پشت سر گذاشته شده است و تا پله پنجم که "مشعل سوزان" نامیده می شود، بالا می رود. جای تعجب نیست که این مرحله با یک شعله زنده همراه است. این به معنای اراده متحد، دوستی نزدیک، همکاری تجاری و درک متقابل عالی است. در این مرحله یک تیم واقعی تشکیل می شود که هرگز در محدوده های باریک انجمن صمیمی و دوستانه خود بسته نمی شود. افرادی که در آن گنجانده شده اند نسبت به مشکلات سایر گروه ها بی تفاوت نخواهند ماند و مانند دانکوی افسانه ای با قلب سوزان خود مسیر آنها را روشن می کنند.