Najbolji upisi nastavnika u dnevnike. Smiješne primjedbe u školskim dnevnicima

nastavnici u moderne škole i dalje pišu primjedbe u dnevnicima delinkventnih školaraca. A ponekad ove smiješne primjedbe dovedu do toga da se i učenici i roditelji jednostavno smiju od smijeha. Nudim vam izbor od najviše cool primjedbe u studentskim dnevnicima. Gledajte i uživajte!

Najčešće se komentari nastavnika odnose na ponašanje učenika u učionici ili slabe akademske uspjehe, ali među njima ima i takvih bisera:

Bravo dečko! Bilo je potrebno i poškropiti svetom vodom.

A ko nije bacio štapove kroz prozor? Da, svi su bacali, ali ne tako precizno.

A evo i divnih crvenih natpisa na dolasku i odlasku učenika iz škole:

Pa šta? Ušao je kroz prozor, glavno da je došao!

Evo još jednog sjajnog učiteljskog opusa:

Zaista, kako roditelji to mogu učiniti? Čuvam nešto?

Jedi cela linija bilješke u dnevnicima o izgledu učenika: odjeća, nokti, kosa itd. Hajde da se smejemo zajedno.

U našim školama još ima učenika sa izuzetnim fizičkim sposobnostima - pročitajte sljedeću napomenu:

Posebna lista su komentari na ljubaznost prema učiteljici :)))

Ako nastavnici mogu beskonačno "juriti" djecu na lažne uzbune, zašto onda učenici ovo ne mogu ???

Prema riječima učitelja, svaki roditelj koji poštuje sebe mora upoznati svoje dijete sa svim vrstama sjajnih ljudi, a po mogućnosti lično!

Kako ne primetiti Kreativne vještine dijete? Obavezno zabilježite u dnevnik!

Evo još jednog zabavnog dragulja od nastavnika likovne kulture:

I posljednja, ali najhladnija primjedba, za moj ukus.

Učenički dnevnik kao sredstvo obrazovanja?

Zamislite da se u vašem radu dogodila greška, neka vrsta previda. Na kraju krajeva, to se može dogoditi svakome. Sada zamislite da direktor škole upiše ovu grešku u vašu radnu knjižicu.

„Zakasnio sam 5 minuta na posao…“ „Nisam se pripremio za čas…“

“Na pauzi su se potukla dvoje djece iz razreda...sram me bilo! Zar ih ne možete prevaspitati!"

“U razredu je učenik X zadržan drugu godinu. Kakav si ti razredni starešina (psiholog, roditelj)!”

Ili: "Za konsultacije - dva!"

Možda biste nakon jednog ili dva od ovih snimaka ostavili svoj radno mjesto. Ostaje da se čudimo izdržljivosti učenika koji ne napuštaju svoje „borbene pozicije“. Jer odrasloj osobi je potrebna mnogo manja porcija da bi "propala". Istina, dijete “nema gdje” izaći. Gde ćeš ići? Prijavljen u policiji zbog nepohađanja nastave?

Brojne studije i zapažanja iz oblasti psihologije to najviše dokazuju efikasan alat jer uspjeh je pozitivna motivacija sa fokusom na mogući uspjeh, postignuće (za razliku od negativne, negativne motivacije za izbjegavanje neuspjeha). Studenti u ovom slučaju nisu izuzetak.

U međuvremenu, vježbajte školski život nalazi da se često zanemaruju osnovni zakoni motivacije ljudskog ponašanja. Značajan broj nastavnika radije koristi „kulturološke pedagoške mitove“. naučna saznanja. Jedan od takvih tipičnih pedagoških mitova je: “Ako misli dobro o sebi, postaće arogantan.” Još jedan mit: „Ako misli da je dobro, zaustavit će se u razvoju, neće imati poticaja da ide naprijed.” „Gospod Bog zna za pet, ja znam za četiri, a student je unutra najbolji slucaj na tri". I tako dalje.

Jedan od psiholoških pravaca u kojem se razvijao koncept motivacije ljudskog ponašanja je transakciona analiza. Eric Berne, osnivač transakcione analize, razvio je ideje o ljudskoj motivaciji kroz koncept ljudskih potreba. Jedna od ovih potreba, koju je on imenovao, jeste potreba za priznanjem, koja se zadovoljava "uslovnim" i "bezuslovnim" potezima, koji su oblici izražavanja prepoznavanja druge osobe. Udarci također mogu biti pozitivni i negativni, a priznanje može biti pozitivno ili negativno. Koncept poteza je dalje razvio Claude Steiner. Svoje ideje iznio je u članku "Ekonomija moždanog udara". U istom članku govori o mitovima koje koristi dobar dio čovječanstva i o „ekonomiji moždanog udara“, koja je sredstvo manipulacije djetetovim ponašanjem (kroz stvaranje njihovog deficita).

„Slobodan prostor“ za reprodukciju ovih mitova stvara se nedostatkom jasne zakonske regulative, administrativnih pravila, šta se može upisati nastavniku u dnevnik učenika, a šta ne. U prilog tome ide i nedostatak jasnih pedagoških pozicija u pedagoškoj literaturi. Jeste li se sreli u bilo kojoj školske literature, za nastavnike, za psihologe, razmišljanja o dnevniku, preporuke, šta s tim? Kao da dnevnik kao činjenica školskog života ne postoji.

U formiranju pozitivne motivacije učenika važan je dnevnik.

Šta znači studentski dnevnik? Ovo je njegov socijalni pasoš. Ovo je plan njegovog života, ovo je lista njegovih dostignuća i neuspjeha, neuspjeha. Ali često to postane samo lista neuspjeha. Postaje lista kvarova umjesto liste podsjetnika snage njegovu ličnost, što bi učenik mogao dalje koristiti.

Ipak, dnevnik je veoma značajan za učenika. Iz tog razloga je skriveno kada nastavnik tamo namjerava da napiše primjedbu.

Dva glavna principa:

1. Povećati broj pozitivno motivirajućih unosa u dnevnik 2. Transformirati i smanjiti broj negativno motivirajućih unosa u dnevnik.

Dnevnički zapisi upućeni pozitivnoj motivaciji su zapisi koji sadrže a) bezuslovno prepoznavanje identiteta studenta b) zapisi koji sadrže uslovno prepoznavanje studenta. To je priznanje studentu za dobro obavljen posao.

Najteže može biti izražavanje bezuslovnog priznanja, prihvatanja učenika, jer je škola usmerena prvenstveno na uspešne aktivnosti. Međutim, moguće je. Bezuslovno prepoznavanje se izražava prvenstveno kroz uvažavajući oblik obraćanja. Bezuslovno priznanje može se izraziti kroz apel po imenu (učeniku), po imenu i patronimu (roditeljima), kroz pisanu čestitku za državne praznike - zapis u dnevnik od razredne starešine, od direktora škole. (Zapamtite: Suvorov A. je svakog svog vojnika poznavao po imenu). To mogu biti i oproštajne riječi i želje razrednog starešine za dobar odmor - na kraju kvartala, trimestra, pola godine.

Takozvano "uslovno" priznanje treba iskazati za uspjeh u akademskim, vannastavnim aktivnostima, za lična postignuća. To takođe može biti ne samo oznaka, već i pohvala,

na primjer - za pažljiv rad na lekciji, za odličan odgovor na tabli. Važni su komentari na ocjene, koji pojašnjavaju prirodu posla učenika, koji sadrže priznanje uspjeha, razjašnjavaju mogućnost ispravljanja loše ocjene. To može biti i zahvalnost, na primjer: za pomoć nastavniku na času, za učešće u vannastavnim aktivnostima, za dežurstvo u školi, na času, zahvalnost za poruku na času, za pomoć školskom drugu.

Možemo reći da je pisanje u dnevnik posebna forma pedagoški rad sa studentima, jer, kako narod kaže, "Ono što se piše perom, to sekirom ne isečeš".

Dnevnik nije bilježnica iz koje možete istrgnuti i baciti neuspješnu stranicu. Je li to razlog zašto studenti tako često gube svoje dnevnike? Istovremeno gube i dio života koji žele brzo zaboraviti.A oni koji ih nisu izgubili tokom školske godine, sa velikim olakšanjem srca, na kraju godine bacaju dnevnik u kantu za otpatke kako bi što brže zaboravili na ogromne crvene dvojke, prizive na savjest roditelja i učenika, na njihove pritužbe na nastavnike, na osjećaj bespomoćnosti pred okolnostima i odraslima na koje nisu u mogućnosti utjecati... . Da zaboravim bar za leto..

Hoće li doći vrijeme kada će se dnevnici brižljivo čuvati kao uspomena na lični uspjeh, plemenita djela, razredne i školske priredbe, o plemenitosti i pomoći nastavnika, o stečenim znanjima iz omiljenih predmeta, te o novom koraku učenika u zanimljiv, odrasli život? I bilo bi lijepo da dođe.

Zato dajmo našim učenicima zahvalnost, uvažavanje, ljubav, divljenje, poštovanje, društveno priznanje uspjeha, važnosti urađenog, postignutih rezultata, samopouzdanja iu budućnosti, samopouzdanja.

Neka školski život postane takav da se više ne treba plašiti pogrešnog odgovora, podsmeha drugova iz razreda, ironije nastavnika, kritika javnosti, tihog (ili ne tihog) gneva roditelja.

U zaključku, nudim 10 specifičnih metoda koje vam omogućavaju da uspostavite pozitivan kontakt, utičete na ponašanje učenika, pozovete roditelje na saradnju u odgoju djeteta. Opis ovih 10 metoda može poslužiti kao vodič pri radu sa učeničkim dnevnikom. Psiholozi mogu koristiti ovu listu tehnika kada rade sa njima razredne starešine, nastavnici osnovnih škola, samo nastavnici pojedinih disciplina.

10 tehnika za povezivanje i poboljšanje uspjeha učenika

1. Način uspostavljanja kontakta. Upis u dnevnik počinje obraćanjem po imenu učeniku, imenom i prezimenom - roditeljima učenika (umjesto: "Poštovani roditelji..." ili: "Popuni dnevnik!").

2. Metoda pozitivne preformulacije Pozitivne preformulacije negativnog ponašanja u pozitivne kvalitete. (Umesto: „Tuči se na pauzi!“ – „Vaš sin zna da se zauzme za sebe. Nadamo se da će sledeći put to uraditi na bezbedan način.“)

3.Metoda direktnog zahtjeva. Opisivanje željenog ponašanja učenika, umjesto opisivanje nepoželjnog ponašanja. (Umjesto: „Redovno kasniš na prvi čas!“ – „Petija, dođi na čas na vrijeme“) Da biste postigli rezultate od druge osobe, uključujući i učenika, važno je pozitivno formulirati šta želite od njega dobiti , a ne ono što ne želite da dobijete od njega.

4. Način plaćanja unaprijed. Svaki kvalitet koji želite da razvijete, ojačate kod učenika, njemu se unapređuje. (Umjesto: „Nepažljivo sam slušao na času“ - „Vova! Umiješ da slušaš pažljivo na času“ ili „Peta! Možeš doći na vrijeme“

5. Metoda dozvole, dozvole. Reč počinje rečima: "Možete..." Na primjer: Sasha! Možeš dobro da učiš!” ili "Drago mi je kad se pojaviš na vrijeme..."

6. Metoda tačnog opisa ponašanja (Umjesto opisivanja ličnosti učenika). Specifikacija određene situacije umjesto generalizacije kvaliteta ili ponašanja za cijelo buduće vrijeme.

7. Metoda poređenja učenika sa samim sobom, sa sopstvenim rezultatom u prošlosti, umesto poređenja sa drugim učenicima ili sa traženim standardom "danas si bio pažljiviji nego juče"

“Potukao sam se samo jednom ove sedmice” “Hvala na pažljivom radu na lekciji”

8. Metoda da razgovarate o sebi i svojim osjećajima umjesto da pričate o drugima Privlačite svoja osjećanja. Umjesto opisivanja drugih ljudi. Na primjer: „Draga Ana Pavlovna! Zabrinut sam zbog ocjena vašeg sina iz fizike. Molimo dođite do 17:00 14. da razgovaramo o tome.”

9. Metoda dobrih želja "Želim ti bolju ocenu na sledećoj lekciji!" Nadam se istom odličnom radu i na sljedećem času (sljedeće tromjesečje, naredne školske godine)!”

10. Metoda analize i utvrđivanja svrhe žalbe – posebno roditeljima – kako, zašto, u koju svrhu, u kom obliku. Kada se vrši upis u dnevnik, važno je tačno odrediti koja je svrha unosa, kakav rezultat želite postići od učenika ovim unosom, te povezati unos i željeni rezultat. Ovo je posebno važno u komunikaciji sa roditeljima – važna je vrlo precizna formulacija, kako ne bi moglo doći do drugačijeg razumijevanja šta nastavnici žele od roditelja. Upis u dnevnik ne bi trebao biti pedagoška zagonetka koju roditelji trebaju riješiti kako bi shvatili kakvu pomoć nastavnik želi od njih. Roditeljima bi trebalo da bude sasvim jasno šta se od njih očekuje.

Sokovnina Marina Solomonovna

SW. roditelji! Isjeci svoje dijete. Želim da ga pogledam u oči. Cijela lekcija je odigrana na kompjuteru donijetom od kuće. Ali nije mi dao! Apsolutno ne poznaje Puškina! Dragi roditelji! Molimo vas da predstavite! Hej tamo! Zdravo! Šta je s novcem za doručak? Donesite 100 rubalja za mito menadžeru. gorono. Dragi roditelji! Molim vas dođite u školu trezni. Ispostavilo se da je tvoj sin ćerka. Obratite pažnju na ovo. Na času hemije spalio je život. Igrao sam karte na času. Ne mogu da brojim vistove. Vaše dijete je propustilo subotnju diskoteku! Razumijem! Matematika - 1 Hemija - 1 Ruski jezik - 1 Geografija - 1 UKUPNO: 4 (dobro) Život mladića na lekciji Zakona Božijeg je prljav. On je kroz plastičnu cijev iščupao zrna iz žvakanog papira, kroz koje je službenik osakatio i oslijepio. Istjerao sam demona iz učionice. Molim te da grančicom odrubiš glavu kučkinom sinu sa stražnjice, da mu uskratiš obrok i film ili ga čelom o zid udariš! Dimljeni tamjan u toaletu. Pušio u kaznenoj ćeliji. obratite pažnju na izgled tvoj sin. Pantalone uvek ispeglane, uredno počešljane, nokti podšišani. Odakle ova čistoća? Pušio u učiteljskoj sobi. Prala sam pod u učionici sa šalom direktora. Vaš sin je video decimalne logaritme u kovčegu. Obratite pažnju na izgled ćerke. Crna i zelena se više ne nose, linija struka se mora spustiti! Zabranite svojoj kćeri da podrezuje rukav! Doneo votku, poremetio nastavničko veće. Bacali su banane na času geografije. Tov. Roditelji, vaš sin je skočio kroz prozor za svojim bikom kojeg je izbacila drugarica iz razreda. Molim vas da preduzmete akciju, naime, vežite mu bikove koncem za ruke! Trčanje na času fizičkog! Prebiti učitelja do pola na smrt! Druže roditelji, vaš sin ispušta čudne smrdljive zvukove na času matematike. U dnevniku sedmog razreda: Došao sam u školu bez smene i pijan! Eidelman je pronađen ispod stola vaše kćeri tokom časa botanike! Na odmoru je bacio kaktus i krpu! Govorio na ruskom! Češljao sam drugaricu iz razreda četkom za pometanje radnog stola, kreni u akciju. Pokušao slomiti škripac! Tumbanje bez prostirke. Roditelji, poduzmite akciju! Osvetio se svom kolegi iz razreda. Brutalno izmučen druže! Udari druga aktovkom u glavu. Tov. roditelji! Portfolio vašeg sina je pretežak, pazite da nema dodatnih knjiga! To ometa učenje vašeg sopstvenog mišljenja. Farbao sam ceo sto i komšijine cipele. Bacala je sir na plafon. Izbacio je razred da pojede kolekciju sjemena na času biologije! Ne sluša na času, samo leži na stolu i laže. Roditelji, obratite pažnju! Dete je moralno prazno! Borio se na linijama sa učiteljicom! Dozvolio je da ga laju. Tov. roditelji! Naučite svoje dijete da preskoči kozu! Vaše dijete se više boji koze nego ja. Učiteljica teretane. Zavijao na času. Ispustio je Smirnova zajedno sa stolicom. Pljuni unutra otvoren prozor na času hemije. Bacio stolicu kroz prozor. Namjerno pokvario zrak u učionici. Zujanje na času! Dovodi tim prijatelja (na fizičkom) Prikazuje kombinaciju tri prsta(fizički) Jurio dečke niz hodnik krpom! Dva za ponašanje. Udari dječaka po glavi sa dva konstruktora. Napravio klasnu trku. Daša i Oksana su izvlačile karte i igrale ih. Poduzmite akciju! Nisam se pojavio na diktatu, jahao na brdo! Slomio viljušku u kafeteriji. Sedela sam bez uniforme u devojačkoj svlačionici. Na času matematike gurnula je svog druga iz stola u prolaz. Popeo sam se na stolice sa dečacima na satu ritma. Grunts u razredu. Zabavljati se na času. Zahtijeva da joj kupi olovku za samostalno pisanje! Slomio je plafon filcanom čizmom. Ispustio saksiju na direktora. Glavni učitelj Potukao se sa drugaricom iz razreda u ženskom toaletu! Kasni na čas - sjedenje u toaletu! Izašao napolje kroz prozor. Ne zna gde je leva noga. Nije ljudski sjedio na stolici. Uplašena djeca sa žvakaćim gumama. Cijela lekcija nije izašla iz portfelja. Ispuhao je nos u crtež prijatelja. Sjedi na sofama. Peva na časovima, motivišući je činjenicom da želi da postane operska pevačica. Pričala je (oko 55 primjedbi u jednom dnevniku za 4 razred) Ne pokazuje učiteljici svesku o kaligrafiji! Upisala sam se za svoje roditelje u svoj dnevnik! On glasno priča i odguruje djecu. Igrao se sa lupom na času! Došao sam na čas teretane bez gaćica. Jelo na satu botanike vizuelni materijal. Tov. Roditelji, dajte svom djetetu novac za doručak! Kopirao sam sa duplog. Dvosmisleno gleda na tablu. Grdio sa učiteljicom. napisao na stolu opscena reč u čast drugarice iz razreda. On je vukao repove osnovcima.