Nima uchun “Quyosh ombori” hikoyasi ertak deb ataladi? Mavzu bo'yicha ochiq dars; "Quyosh ombori"

Nega ertak "Quyosh ombori" deb nomlangan?

Erda sodir bo'ladigan va hosil bo'ladigan hamma narsa Quyoshsiz mumkin emas edi. Bu quyosh issiqligi va energiyasi ta'sirida o'simlik va hayvonlarning qoldiqlaridan hosil bo'lgan torfga ham tegishli. Ya'ni, torf botqoqlari va butun tabiat bu ertakning asosiy qahramonlari. Shuning uchun ism shunday.

Prishvin rus botqoqlarini ulardagi ulkan torf konlari tufayli shunday metafora va she'riy deb atagan. Asrlar, ming yillar davomida ularda organik moddalar to'plangan va torf shaklida pastki qismida cho'kilgan. Va har qanday organik moddalar ajoyib tabiiy yoqilg'i (ko'mir va neft kabi ekologik jihatdan zararli emas), shuningdek, o'g'itdir! O'simliklar quyosh nurlarini organik moddalarga aylantirish orqali o'sadi (fotosintez jarayoni), shuning uchun torf quyosh nurlanishini saqlab qoladi. Hammasi mantiqiy.

Va behuda, aytmoqchi, yangi asrda ular hijobdan foydalanishni tark etishdi. Chunki torf - QAYTA QAYTA KURILGAN resurs va Tabiiy gaz- final. Chunki torf tabiiy gazdan o'nlab marta tezroq hosil bo'ladi.

Ertak - voqelik Prishvinning "Quyosh ombori" asarida fantastika haqiqatda sodir bo'lgan voqealar bilan bog'langan.

Dastlab bu asar “Insonning do‘sti” deb nomlangan. Ya'ni, bosh qahramon o'g'il bolalarni qutqargan it edi.

Endi bosh qahramonlar, it va ikkita o'g'ildan tashqari, tabiatning o'ziga aylandi.

Ertak o'qib, biz o'rganamiz va ilmiy kashfiyotlar, quyosh bilan bog'langan, buning natijasida hijob kabi erning boyliklari paydo bo'ladi. Va hammasi atrofdagi tabiat, kızılcık, hayvonlar, o'simliklar, bu botqoqning qushlari - bularning barchasi quyosh omboridir.

Bizning boyligimiz, tabiat boyligimiz, ona zamin.

"Quyosh oshxonasi" iborasi, ehtimol, butun tabiat Quyosh tomonidan yaratilganligi va tabiatdagi barcha jarayonlar va hodisalar asosan quyosh bilan bog'liq, shuning uchun bizni o'rab turgan hamma narsa va biz hammamiz asosan quyosh omboridamiz. ertalab ochadi, o'z ishini qiladi, kimnidir boqadi, kimgadir yorug'lik beradi va hokazo, va kechqurun bu kilerni yopadi.

Asar nomiga aylangan quyosh ombori iborasida muallif qo'ygan juda ko'p ma'no beradi. Shuni esda tutish kerakki, Prishvinning o'zi biokimyogar, agronom va tadqiqotchi bo'lgan, u ilm-fan rivojini diqqat bilan kuzatgan. "Quyosh oshxonasi" asari tabiiy ilmiy kashfiyotlar haqida juda sodda va qulay shaklda hikoya qiladi. Gap shundaki, quyosh doimo o'z issiqligining bir qismini o'simliklarga beradi, ular keyin o'ladi va shundan keyin botqoqning eng tubiga tushadi, bu jarayon orqali torf to'planadi. Torf - asrlar davomida hayot tomonidan to'plangan tabiat boyligi. Ammo bu botqoqdagi klyukva va boshqa dorivor o'tlar va daraxtlar, hayvonlar va qushlar ham tabiatning omboridir.

Prishvin buyuk nasr yozuvchisi va tabiatshunos bo'lganidan keyin ham qalbida buyuk shoir edi.

Quyosh ombori - yozuvchi hijob konlarini belgilash uchun ishlatadigan metafora. Torf yoqilg'i hisoblanadi va har qanday tabiiy yoqilg'i odamlarga to'plangan quyosh energiyasini beradi, ularsiz u paydo bo'lmaydi - tosh va ko'mir, yog ', torf.

Torf mikroorganizmlar tomonidan qayta ishlangan, chirigan o'simliklarning o'lik qoldiqlaridan iborat bo'lib, ularning mavjudligi quyoshsiz ham mumkin emas edi.

Bu sarlavha bilan Prishvin o‘quvchiga issiqlik va yorug‘likka bog‘liq bo‘lgan hayot va quyosh o‘rtasidagi mantiqiy munosabatni yetkazmoqchi bo‘lgan.

Prishvin buni ertak deb atagan, chunki torf hayvonlar va o'simliklarning qoldiqlari bo'lib, ular Yerda o'sgan, quyosh tomonidan isitilgan va himoyalangan, ularni erkalagan, ularga kuch bergan va shuning uchun tirik mavjudotlar quyosh energiyasini o'zlashtirgan va uni saqlab qolgan. asrlar davomida, hatto organiklarga aylangan.

Mashhur yozuvchi Mixail Prishvin butun umri davomida muhabbat bilan o‘rgangan tabiat haqida ko‘plab hikoyalar yozgan.

"Quyosh ombori" deb nomlangan bu ertakda hamma narsaning xo'jayini sifatida inson ko'rsatilgan Tabiiy boyliklar, ular faqat eng mehribon va dono tejamkor odamlarga ochiladi. Tabiat esa, muallifning so‘zlariga ko‘ra, odamlarning o‘zi quyosh ombori bo‘lib, unda hayotimiz uchun katta va zarur xazinalar yashiringan. Ammo ona tabiatning o‘z qonun-qoidalari bor va biz insonlar ularga amal qilishimiz kerak, u beparvo, yovuz, ochko‘z va isrofgarlarni yoqtirmaydi.

Va bu nom, menimcha, u erda qishda isitiladigan torf haqida ko'p yozilganligi va bu moddaning quyosh energiyasi tufayli olinganligi sababli paydo bo'ldi.

Men o‘qidimki, dastlab Prishvinda bu voqeani boshqacha - Odamning do‘sti kabi nomlash va o‘rmonchining itini hikoyaning bosh qahramoniga aylantirish g‘oyasi bor edi, lekin keyin u o‘z fikrini o‘zgartirib, hikoyani “Quyosh ombori” deb nomlab, botqoqga aylantirdi. hikoyaning bosh qahramoni. Ko'pchilik torf kam rivojlangan ko'mir ekanligini bilishadi - bu botqoqlikka ko'milgan va asta-sekin chirigan, ixcham bo'lib, hatto yoqilg'i bo'lib xizmat qilishi mumkin bo'lgan torfga aylanadigan o'simliklar va mayda botqoq hayvonlarining qoldiqlari. Ammo torf paydo bo'lishi uchun quyoshga muhtoj bo'lgan o'simliklar o'sishi va gullashi kerak. Bu quyoshning issiqligi, quyosh nuri, quyosh energiyasi asosan bu o'simliklarda saqlanadi va keyin birovning kichkina pechkasida issiqlikka aylanadi. Torf, aks holda quyosh konservalari deb ataladi, chunki u ko'p yillar davomida quyosh energiyasini saqlaydi.

Haqiqiy voqea - ertak shunday nomlanadi, chunki quyosh yerning hayotiy energiyasi va uning yordamida undagi barcha ne'matlar yaratilgan. Va kunduzi, kechasi quyosh botganda sodir bo'ladigan barcha jarayonlar shkafga qulflanadi.

Mavzu: M. Prishvin “Quyosh ombori”

Maqsad : 1) M. Prishvinning "Quyosh ombori" asari bo'yicha talabalarning bilimlarini umumlashtirish va tizimlashtirish;

2) ongli o`qish, badiiy matn bilan ishlash ko`nikmalarini shakllantirish; 3) tahliliy va tanqidiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish;

4) sevgi tarbiyasi va ehtiyotkor munosabat tabiat, bag'rikenglik.

Uskunalar : adabiy matn, asar uchun rasmlar

Turi: nazorat-umumlashtirish

Ko'rinish: dars - tahlil adabiy matn

Usul: qisman qidiruv, vizual, muammoli, suhbat

Vaqt: 45 daqiqa

5 B sinf

Darslar davomida

Tashkiliy vaqt.

A) Salomlashish va qatnashish;

B) Darsga tayyorligi;

C) Maqsadni belgilash (dars mavzusi va uning maqsadini etkazish)

2. O'rganilayotgan masala bo'yicha mavjud bilimlarning muammosi - talabalar faoliyatini faollashtirish. Keyingi ish uchun motivatsiya.

Bolalar, biz ertakni o'qishni tugatdik - u erda M.M. Prishvin "Quyosh ombori". Ish sizga yoqdimi?

"So'zlarni to'plash" mashqi. Faqat M.M.Prishvin faoliyatini tavsiflovchi so'zlarni tanlang.

"Haqiqiy hikoyachi", rassom, agronom, geograf, yozuvchi, etnograf, o'lkashunos, o'qituvchi, shifokor, sayohatchi.

3. Muammoli savol.

Nima uchun "Quyosh ombori" "ertak - haqiqiy voqea" deb ataladi? Roʻyxat Xususiyatlari, bu esa ushbu asarga shunday noaniq subtitr berishga imkon berdi.

Ertak - haqiqiy hikoya - sarlavha qarama-qarshi, chunki haqiqatda sodir bo'lmagan narsaning haqiqati ajoyib, fantastikni istisno qilgandek ko'rinadi. Prishvinning hikoyasida ko'proq narsa bor edi - tarixiy vaqt, joy, haqiqiy qahramonlar - bolalar, ularning qo'shnilari, Antipych, odamlarning faoliyati va tashvishlari, tabiiy dunyo. Ammo “Quyosh ombori”da ertakning elementlari bor. Asosiysi, baxtli yakun. yaxshi tuyg'ular g'alaba qozonish. "Xaltadagi kichkina odam" nafaqat qochib ketadi, balki tajribali bo'rini ham o'ldiradi. Maysa yangi egasini topadi. Bundan tashqari, ertak kabi hikoya boshlanishidan boshlanadi (bolalar hayoti haqidagi hikoya), bolalarning laqablari ajoyib darajada kulgili - "Oltin tovuq", "Xaltadagi kichkina odam"; ertakdagi kabi, bolalar ikkita yo'ldan birini, xavfni yoki Travkaning yordamini tanlaydilar. Bundan tashqari, tabiat ma'naviyatlanadi: daraxtlar nola qiladi, o'ldiradi, qora guruch, o'roq yoki qarg'aning qichqirig'i tarjima qilinadi. inson tili.. Elk, magpies, tulkilar, bo'rilar odamlar kabi fikr yuritadilar. Ammo bu erda Prishvin nasrining siri: u odamlarning fikrlari va tajribalarini hayvonlarga bog'lamaydi, faqat qushlar va hayvonlarning xatti-harakatlari va odatlari ortida qanday fikrlar yashiringan bo'lishi mumkinligini taxmin qiladi.

Daftarda ishlash. 1-variant ertak belgilarini qayd etadi. Haqiqatning ikkinchi belgilari.

Suhbat.

- Asarda qaysi tarixiy davr tasvirlangan?

- U haqida nima bilasiz?

- Asarda bosh qahramon kim va nima uchun?

- Yigitlarga fermer xo'jaligini boshqarishni kim o'rgatdi? Ular buni qanday qilishdi?

4 Tanlangan o'qish . “Quyosh ombori” (258, 259-betlar) dan parchani qayta o‘qing va nom bering. Yozuvchi nima uchun bu hikoyani o'z hikoyasiga kiritganligi haqida o'ylab ko'ring.

Ushbu qismni "Qarag'ay daraxtining baxtsiz hayoti" deb atash mumkin. Buni aytib, muallif bir nechta maqsadlarni ko'zlagan bo'lishi mumkin: birinchidan, bu tashvishli ogohlantirish - qarag'ay va archalarning nolasi va uvillashi fonida Nastya va Mitrash janjallashmoqda, ularni muammo kutmoqda. Ikkinchidan, qarag‘ay va archa kurashida bo‘ri va itning aks sadosi, biri insonning azaliy dushmani, ikkinchisi uning ishonchli do‘stidir. Va nihoyat, uchinchidan, do'stlik va raqobat archa va qarag'ay bilan bog'liq: tasodifiy yaqinlikka mahkum bo'lgan daraxtlar ikki asr davomida azoblanadi va inson dunyosida xuddi shunday bo'ladi: o'rtog'idan qat'i nazar, o'z haqligini isbotlash istagi. yomon yakun.

5. Mitrasha qanday qilib muammoga duch kelganini aytib bering. Nima uchun bu sodir bo'ldi?

Mitrasha to'g'ri yo'l bo'ylab yurib, kompas va yo'lda o'sgan botqoq oppoq o'tlarni aniqlab, uzoq vaqt oldin kimdir oyoq osti qilgan edi. Bolani ko'r Elan aldadi - botqoqli joy unga zararsiz bo'lib tuyuldi. Aslida, hatto uning nomi oddiy botqoqning suv qatlami bilan qoplanganligidan kelib chiqadi va Blind (ko'zga tashlanmaydigan) Elanda bu suv o't bilan qoplangan. Mitrash Elani sirini bilmas, oppoq maysalar ustida uning atrofida yurishni istamasdi va oxiri botqoqlikka tushib qoladi. Agar u o‘ziga bunchalik ishongan va qaysar bo‘lmaganida, balki muammolardan qochgan bo‘lardi.

6. Qidiruv vazifasi.

Prishvinning "quyosh ombori" dagi tabiat tasviri qanday kayfiyatga ega? Nima badiiy vositalar yozuvchi foydalanadimi?

Prishvinning tabiatning butun ta'rifi unga muhabbat, uning go'zalligi, boyligi va xilma-xilligiga qoyil qolish bilan ajralib turadi. Bu his-tuyg'ularni etkazish uchun Prishvin turli xil vositalardan foydalanadi. Qaysi? Taqqoslash: ("kuchli magistrallar qarag'ay o'rmoni buyuk tabiat ma'badining yonib turgan shamlariga o'xshab ketdi," Rojdestvo daraxtlarini jodugarlar va ertakdagi kampirlar bilan taqqoslaydi); personajlar ("daraxtlar nola qildi va urdi", "jang qildi", daraxtning keksa ayollari "xavotirlandi", ulardan biri "suyak qo'lini yo'lga tortdi"); o'rmon joylarining nomlarini aytib berish Bludovo botqog'i (yo'qolib ketishingiz mumkin bo'lgan joy); Ovozli borina (qushlar baland ovozda qo'shiq aytadigan qarag'ay o'rmoni); epithets: "buyuk quyosh", "baxtsiz hayot, qochib bo'lmaydigan g'azab").

* Prishvin qaysi o'rmon hayvonini tasvirlagan? Qanaqasiga? Nastya va Mitrashaning sarguzashtlarida qanday rol o'ynaydi? (sahifa ).

M.M.Prishvin losni oʻrmon devi deb taʼriflagan. Uning buyukligi "hulk", "katta tana", "monster" kabi so'zlar bilan ta'kidlangan. Elk eng yirik uy hayvonlari - buqa va ot bilan taqqoslanadi. Yozuvchi nafaqat uning go'zalligiga qoyil qoladi ("qanday ko'zlar", "qanday shoxlar") Bu hayvon hikoyada tasodifan paydo bo'lmaydi. Uning yordami bilan insonning ochko'zligi qoralanadi, odamni ruhsiz hayvonga aylantiradi. O'rmon giganti Nastyani aynan shunday qabul qiladi.

* Hikoyada it qanday rol o'ynaydi? Muallif buni qanday tasvirlaganini eslaysizmi?

U hamma narsani tushunadi. O't -haqiqiy do'st odam, u Antipichni juda yaxshi ko'rardi va u vafot etganida juda xafa edi. U Nastyani yupatadi va Mitrashga uni yosh xo'jayin sifatida tanib, Ko'r Elanidan chiqib ketishiga yordam beradi. Travka juda aqlli va mehribon it, unga xizmat qilish uchun odamlar kerak.

* Qushlar va hayvonlar qanday rol o'ynaydi? Ular nima?

O'rmon aholisi odamlarga nisbatan ehtiyotkor, hatto dushman - U ovchi, qurol o'limga olib keladi. Shuning uchun, qo'rg'on, qarg'a, ilon va ayniqsa, bo'ri unga zarar etkazishni xohlaydi.Boshqalar - qo'g'irchoq, qumloq, kaperkailli - Mitrashani ogohlantiradi, muallif bilan birga u haqida qayg'uradi.

Qushlar va hayvonlar ertakdagilarga o'xshaydimi? Yo'q. U ularni mehr bilan tortadi, ideallashtirmaydi. Hatto ba'zida hayvon qahramonlardan biriga o'xshaydi.

Muammoli savol. Nega ertak "Quyosh ombori" deb nomlangan? Ushbu ismning bir nechta ma'nolariga e'tibor berishga harakat qiling.

Muallif Bludovo botqog'ini "quyosh ombori" deb ataydi, unda hijobning katta zaxiralari to'plangan - ko'p yillar davomida o'simliklarning qoldiqlaridan hosil bo'lgan ajoyib yonuvchan material - o'limdan keyin ham o'z issiqligini saqlab qolgan quyosh bolalari.

"Quyosh ombori" daraxtlari, gullari, qushlari va hayvonlari bilan butun tabiatdir. Va eng muhimi - inson.

"Quyosh ombori" - bu sevish qobiliyati bilan inson yuragi va bu qobiliyatda - buyuk haqiqat, keksa Antipix bilgan. Mehribonlik, iliqlik, atrofdagi hamma narsaga befarqlik - bu haqiqiy, haqiqiy boylik.

Uy vazifasi: inshoga tayyorgarlik

Reja rus tili va adabiyoti o'qituvchisi Raevskaya N.V.

BIRINCHI DARS. M. M. Prishvin: yozuvchining shakllanishi. "Quyosh ombori."

I. M. M. Prishvin: yozuvchining shakllanishi

Prishvinning ulkan merosini bizning zamondoshlarimiz hali anglab yetmagan. Yozuvchining "yashirin" kundaliklarining 25 jildligi bizga o'z davrining yilnomachisi, chuqur ma'noli M. M. Prishvinni ochib beradi. diniy mutafakkir, rus kosmizmining vakili.

Yozuvchi yashagan buyuk hayot, joylashtirgan katta soni uchrashuvlar va tadbirlar. Ammo oltinchi sinf o'quvchilariga qaratilgan yozuvchi haqidagi hikoya uchun biz uning shakllanishi haqida gapiradigan faktlarni tanlaymiz. noyob rassom so'zlar. Talabalarni bu faktlarni eslab qolishga majburlash shart emas. Qanday qilib bolalarni ertak bilan o'ziga jalb qilish muhimroqdir kelajak yozuvchi iste'dodini kashf qilish yo'lida edi.

Biografiya sahifalari

Prishvin 1873 yilda tug'ilgan yil Oryol viloyati, Yelets tumani Xrushchevo qishlog'ida. Bo'lajak yozuvchining bobosi, savdogar bu mulkni mahalliy er egasidan sotib olgan. Misha oilaning eng kenja farzandi edi va otasi falaj bo'lganida u sakkiz yoshda edi.

Prishvin tugatdi qishloq maktabi va Yeletsk gimnaziyasiga kirdi. O'sha paytdagi gimnaziyaning birinchi sinfi uchinchi yoki sinfga to'g'ri kelgan to'rtinchi sinf zamonaviy maktab. O'qish va yozishni allaqachon bilgan bolalar u erga kirishdi. O'sha davrdagi gimnaziyalarda jami yettita sinf bor edi. Bir yillik o'qishdan so'ng, bola yomon o'qish uchun yana birinchi sinfga qoldirildi va "qobiliyatsizligi tufayli umidsiz" degan xulosaga keldi.

IN 1885 yil Prishvin va uning o'rta maktab o'quvchilari buni qilishga harakat qilishdi Osiyoga qochish. Ko'p yillar o'tgach, u buni o'zi ekanligini aytdi orzuga birinchi intilish.

O'qishda Prishvin bir vaqtning o'zida omadli va omadsiz edi. Uning geografiya o'qituvchisi Vasiliy Vasilyevich Rozanov bo'lib, u tez orada taniqli rus faylasufi sifatida butun dunyoga mashhur bo'ladi. Rozanov "Osiyo" ga omadsiz qochib ketganidan so'ng, bolani masxara qilishdan himoya qildi. Ammo Rozanovning haqoratidan keyin Prishvin gimnaziyadan boshqasiga kirish huquqisiz haydaldi. o'quv muassasasi- "bo'ri chiptasi bilan." Keyin Prishvin edi 16 yil, va u noqonuniy, ya'ni taqiqlangan adabiyotlarni o'qishni yaxshi ko'rardi.

IN 1889 yil Prishvin yirik sanoatchi amakisi bilan yashash uchun Tyumenga ko'chib o'tdi. U haqiqiy maktabda o'qidi, keyin esa yettinchi sinf imtihonlarini eksternal talaba sifatida topshirdi va 1893 yilda u Rigaga borib, u erda politexnikaga o'qishga kirdi Kimyo fakulteti agronomiya kafedrasi. M. M. Prishvin o'girildi 20 yil.

O'sha yillarda buyuk rus kimyogarlari tomonidan qilingan kashfiyotlar fanda haqiqiy inqilobni keltirib chiqardi. Bilimning yangi tarmoqlari jadal rivojlandi: tuproqshunoslik, qishloq xo‘jaligi kimyosi, agronomiya birin-ketin butun dunyo ongini hayajonga soladigan kashfiyotlar qilindi. Tadqiqotchilar butun Rossiya bo'ylab sayohat qilib, dala va laboratoriyalarda havo, tuproq, o'simliklarning xususiyatlarini va erni qayta ishlash usullarini o'rgandilar. Olimlar tabiatning buyuk sirlarini kashf qilishdi. Prishvinni bu to'lqin o'ziga tortdi, lekin uni marksizm va uning "proletar rahbarlar maktabi" dagi faoliyati yanada hayratda qoldirdi. 1897 yilda Prishvin hibsga olinib, bir yillik qamoq jazosiga hukm qilindi., va keyin politsiya nazorati ostida Yeletsga deportatsiya qilingan, Rossiyada o'qish taqiqlangan.

27 yoshida M. M. Prishvin Germaniyaga jo'nab ketadi, u erda Leyptsig universitetiga o'qishga kirdi. Ikki yillik oʻqishi davomida u eng koʻzga koʻringan professorlarning maʼruzalarini tinglaydi va Berlin va Yena universitetlarida maʼruzalarga boradi. Bu yillarda Prishvinni eng ko'p qiziqtirgan narsa adabiyot emas edi: u fizik kimyogar va faylasuf V.F.Ostvaldning laboratoriyasida ishtiyoq bilan o'qidi.

Shunday qilib, M. M. Prishvin Rossiyaga qaytadi. U tajriba qishloq xo'jaligi stansiyasida agronom bo'lib ishlaydi va taniqli rus biokimyogari, akademik Dmitriy Nikolaevich Pryanishnikovning laboratoriyasida ishlashga intiladi. U qishloq xoʻjaligi ensiklopediyasini tahrir qiladi, ilmiy va ommabop maqolalar yozadi, masalan, quyidagi mavzularda: “Dalalar va oʻtloqlarni qanday urugʻlantirish kerak” (1905), “Dala va bogʻ ekinlarida kartoshka” (1908). Ammo bu ish uning noroziligini his qiladi.

Va keyin o'ziga xos chaqiruvni his qilgan odamda muqarrar bo'ladi: to 1906 yil o'ttiz uch yoshda M. M. Prishvin, do'stining maslahati bilan ketadi folklorni yig'ish uchun Zaonejyeda - Olonets viloyatining Vygovskiy viloyatida, o'sha paytda tsivilizatsiya hali kirib bormagan va u yashagan joyda, ehtimol asl shaklida xalq madaniyati. Prishvin u yerda 38 ta ertak yozgan. Ammo uning uchun ekspeditsiyaning asosiy natijasi bu kitob edi " Qo'rqmas qushlar mamlakatida. Vygovskiy viloyatining eskizlari» ( 1907 ). Zaonejye aholisi haqida mehr bilan gapirib, Prishvin yozuvchini o'zida kashf etdi.

Bir necha yil o'tgach, Sankt-Peterburgda M. M. Prishvin yana Rozanov va boshqa taniqli rus yozuvchilari va faylasuflari bilan uchrashdi va muloqot qila boshladi. Shunday qilib, Prishvin ijodida tabiat haqidagi chuqur bilim, falsafiy fikr va odamlarga bo'lgan muhabbat birlashdi.

Ertak " Quyosh oshxonasi- deb yozgan Prishvin 1945 yil, darhol Buyuk tugaganidan keyin Vatan urushi.

— Yozuvchi necha yoshda edi?

Prishvin o'z asarlarini ona tabiatining go'zalligiga bag'ishlagan ko'plab rus yozuvchilari uchun ustoz bo'ldi.

- K. G. Paustovskiyning M. M. Prishvin haqida aytganlarini darslikda o'qing. Darslikdagi savollarga javob bering.

Uy vazifasi:
Ertakni oxirigacha o'qing. Yozma: xarakter tavsifi (Nastya yoki Mitrash).

Xarakterlarning xarakteristikalari rejasi

Portret - Kelib chiqishi - Odatlar, qiziqishlar, turmush tarzi - Nutq - Dunyoqarash, xarakter - Muallifning munosabati.

IKKINCHI DARS. M. M. Prishvinning "Quyosh ombori" ertak sifatida.

I. “Quyosh ombori”

— Qaysi epizodlar sizni ko'proq hayajonga soldi, hamdardlik tuyg'usini uyg'otdi?

— Sizningcha, “Quyosh ombori” haqiqiy ertakga o'xshaydimi? Buning sababi bormi?

II. Ish rejasini tuzish

Oddiy yoki kotirovka rejasini yarating.

Uy vazifasi

Darslikning “O‘qiganimizni tushunamiz” bo‘limining 1–6 savollariga javob tayyorlang.

UCHINCHI DARS. Nastya va Mitrasha.

SAVOLLAR-MASLAHATLAR

Nastya va Mitrasha tasvirlari. Axloqiy mohiyati aka va opa o'rtasidagi munosabatlar. Tabiatning ma'naviyatlanishi, uning qahramonlar taqdiridagi ishtiroki. "Quyosh oshxonasi" dagi ertak va haqiqat

BUTUN ERKOQ HAQIDA SAVOLLAR-MASLAHATLAR

— Qaysi epizodlar sizni ko'proq hayajonga soldi, hamdardlik tuyg'usini uyg'otdi?

- Aksiya qayerda va qachon bo'lib o'tadi?

— Sizningcha, “Quyosh ombori” haqiqiy ertakga o'xshaydimi? Buning sababi bormi?

- Sizningcha, A.P.Platonovning haqiqiy ertaki o'rtasida umumiylik bormi? Noma'lum gul", Antuan de Sent-Ekzyuperining "Kichik shahzoda" ertaki va M. M. Prishvinning "Quyosh ombori" ertaki?

- Keling, matndagi qahramonlarning portretlarini topamiz: "oltin tovuq" va "sumkadagi kichkina odam". - Nima uchun bolaga bunday laqab qo'yilgan deb o'ylaysiz?

- Shunday qilib, bolalar kızılcık uchun ketishdi. Prishvin bu asarning janrini quyidagicha belgilaydi: ertak. Biz hozir gaplashayotgan qismni nima deb atash mumkin? Bu nima - ertakmi yoki haqiqatmi?

— Bolalar qaysi vaqtda ertak chegarasiga yaqinlashadi? Ularning hayotiga ertak qayerdan kiradi?

— Yozuvchi bizni o‘zga dunyo chegaralariga yaqinlashganimizni qanday his qiladi?

Haqida hikoya eski hayot Travka va Antipych va Travkaning egasisiz hayoti, uning bo'ri bilan to'qnashuvi haqida.

"Quyosh ombori" Davomi.

(darslik savollari va ularga javoblar!)

Nastya va Mitrasha o'rtasidagi munosabatlarning axloqiy mohiyati. Tabiatning ma'naviyatlanishi, uning qahramonlar taqdiridagi ishtiroki. "Quyosh oshxonasi" dagi ertak va haqiqat

I. Nastya va Mitrasha tasvirlari. Aka va opa o'rtasidagi munosabatlarning axloqiy mohiyati. Tabiatning ma'naviyatlanishi, uning qahramonlar taqdiridagi ishtiroki. "Quyosh oshxonasi" dagi ertak va haqiqat

Nastya va Mitrasha Pereslavl-Zalesskiy yaqinidagi qishloqda yashashgan. Ertakning harakati 1943 yilda, Ulug 'Vatan urushi yillarida sodir bo'ladi. Bolalar yaqinda etim qolishdi: onasi kasallikdan vafot etdi, otasi frontda vafot etdi.

Keling, matnda qahramonlarning portretlarini topamiz: "oltin tovuq" va "sumkadagi kichkina odam". Keling, ularni ovoz chiqarib o'qiymiz.

- Nima uchun bolaga bunday laqab qo'yilgan deb o'ylaysiz?

O'jar xarakteri tufayli uni "kichkina odam" deb atashdi. Mitrasha har doim otasining eski kurtkalarini kiyib, ularni kamar bilan bog'lab yurardi. Pidjaklar unga juda katta edi, tashqaridan bola belbog‘li sumka kiygandek tuyuldi. Shu bois bolakayga “Xaltadagi kichkina odam” laqabini berishgan.

- Muallifning Nastya va Mitrashaga munosabatini tushunishga yordam beradigan taqqoslash va epitetlarni ajratib ko'rsatish.

Muallifning bolalar bilan munosabati muallif bolalarni tasvirlaydigan taqqoslash va epitetlarni tushunishga yordam beradi. Nastya - "baland oyoqli oltin tovuq", "oltin tangalar kabi" sepkillar, "toza" burun. Mitrasha - "sumkadagi kichkina odam", "oltin sepkilli", burni "xuddi singlisi kabi toza".

- Bolalarning og'zaki portretlaridan kamaytiruvchi qo'shimchalar bilan otlarni yozing. Ular muallifning bolalarga nisbatan qanday his-tuyg'ularini bildiradi?

— Sizningcha, bu bolalarning qaysi xususiyatlari muallifga ayniqsa qadrli?

- Nastya va Mitrasha ota-onalari vafotidan keyin qanday yashashdi? Sizningcha, ularning hayotida eng hayratlanarli narsa nima edi? (3-savol.)

Ota-onalari vafot etgandan so'ng, Nastya va Mitrash birga yashab, birga dehqonchilik qilishdi va bir-biriga va tirik mavjudotlarga g'amxo'rlik qilishdi: sigir, g'unajin, echki, tovuq, qo'y va cho'chqa go'shti. Nastya, xuddi marhum onasi singari, ovqat pishirgan va uy tutgan. Mitrasha otasidan yog‘ochdan idish yasashni o‘rgangan, odamlar uchun bochka va vannalar yasagan. U yig'ilishlarda qatnashib, ijtimoiy ishlarda qatnashishga harakat qildi.

— Mitrash kompasga qaraganida nimani esladi?

- Shunday qilib, bolalar kızılcık uchun ketishdi. Prishvin bu asarning janrini quyidagicha belgilaydi: ertak. Biz hozir gaplashayotgan qismni nima deb atash mumkin? Bu nima - ertakmi yoki haqiqatmi?

Haqiqat urush yillarida etim qolgan, ular uchun hayot og‘ir kechgan, lekin ular birgalikda mehnat qilib, qo‘llaridan kelganicha bir-biriga va odamlarga yordam berishgan bolalarning o‘ziga xos hikoyasidir.

— Bolalar qaysi vaqtda ertak chegarasiga yaqinlashadi? Ularning hayotiga ertak qayerdan kiradi?

— Yozuvchi bizni o‘zga dunyo chegaralariga yaqinlashganimizni qanday his qiladi?

Ikki paragrafni "Ikki yuz yil oldin ..." so'zidan boshlab ifodali o'qing.

- Biz allaqachon aytgan edik, bu ertakda xuddi shunday bo'lgan xalq ertagi, boshlanishi bor. Bu asarda ertakning yana qanday belgilari bor?

Ajoyib deb atash mumkin tabiiy tasvirlar: qarg'a, daraxtlar, eski archa daraxtlari, kulrang bo'ri, yotgan tosh.

Bu qahramonlar harakat qiladigan epizodlar ajoyib ko'rinadi. Ushbu tasvir va epizodlar bolalarning o'rmonda adashib qolishlari haqidagi oddiy hikoyani sehrlangan daraxtlar, o'rmon sirlari va gapiradigan o'rmon aholisi haqidagi ertak hikoyasiga aylantiradi.

Ishning asosi bo'lgan asosiy muammo - bu sizning yo'lingizni tanlash muammosi. Buni ko'rsatadigan birinchi qo'ng'iroq - bu Mitrashining otasining so'zlari haqidagi hikoyasi paytida Nastyaning harakati. Nastya ovqat bilan shug'ullangan va Mitrasha "singlisi hali ham uning orqasida turganini o'ylab, unga ajoyib falastinlik ayol haqida gapirib berdi". Va shuning uchun bolalar ertak qahramonlari, o'zlarini sehrli tosh oldida toping, ya'ni.tanlagan vaziyatda . Toshning o'z nomi bor - Yotgan tosh. Unda aytilmagan: "Agar o'ngga borsang, otingni yo'qotasan, chapga borsang, o'zingni yo'qotasan". Ammo tosh ustida dam olayotganda bolalar yo'l tanlash muammosiga duch kelishadi.

- Nastya va Mitrasha o'rtasidagi bahsni o'z so'zlaringiz bilan aytib bering. Muallif kim tarafda ekanligini taxmin qila olasizmi?

- Quyoshning tavsiflarini toping va o'qing. Quyosh qanday o'zgaradi? Qaysi asarda shunga o'xshash tabiat tavsifiga duch kelamiz?

- Bolalar janjalidan keyin tabiatning tavsifini o'qing "Keyin kulrang zulmat qattiq ko'chib o'tdi ..." dan "... yig'ladi va ingladi". Sizningcha, muallif nima bo'layotganiga qanday munosabatda?

— Mitrashani noma'lum yo'l tutishga nima majbur qildi? Nega u muammoga duch keldi? Muallif bu hikoyada Mitrasha bilan qanday munosabatda? (5-savol.)

Prishvinning o'zi agronom, biokimyogar va tabiatshunos bo'lganini va uning uchun noma'lum yo'ldan borish tadqiqot ishlarini olib borish, yangilik kashfiyotchisi bo'lishni anglatardi.

Tadqiqotchining qisqa yo'li oson emas, lekin u haqiqatan ham odamlar tomonidan to'plangan tajribani hisobga olishni talab qiladi. Mitrash otasining ko'rsatmalarini eslab, nozik yo'ldan yurganida, kashshof, tadqiqotchi xarakterini ko'rsatdi. Ammo u hali ham o'g'il edi va u etarli emas edi hayotiy tajriba oq o'tga ishonish. Ayni damda muallif Mitrashaga achinadi, unga chuqur hamdardlik bildiradi. U bolani ko'rgan va o'rmon bo'ylab gaplasha boshlagan magpiyalar haqida shunday yozadi: "Va har qanday yomon narsaga juda aqlli bo'lgan magpiyalar botqoqqa cho'mgan kichkina odamning to'liq kuchsizligini angladilar."

Muallifning quyidagi so'zlari bolaga hamdardlik va yordam berish istagini uyg'otadi: " Kichkina odam Ikkita visor bilan men qichqiriqni to'xtatdim. Ko‘z yoshlari uning sarg‘aygan yuzidan, yonoqlaridan yaltiroq daryolar bo‘lib oqardi”. Oziq-ovqat savati Nastya bilan qolganligi xarakterlidir.

- Nastya yolg'iz qolganida o'zini qanday tutdi? Nega u Mitrashni unutdi? (6-savol.)

Nastya "hamma odamlar yuradigan" yo'ldan bordi, lekin keyin o'zini o'zi sezmay, undan yuz o'girdi. Yolg‘iz qolib, qizamiq terishga berilib ketdi va Mitrashni unutdi. Uni kollektorning ishtiyoqi va ochko'zligi engib, bu ochko'zlikda u odam bo'lishni to'xtatdi va oddiy o'rmon hayvoniga o'xshab qoldi. Ochko'zlikdagi odam o'zining haqiqiy insoniy fazilatlarini yo'qotadi.

Yana bir bor chorrahaga, Yotgan toshga qaytaylik. Prishvin bizga nafaqat ikki bola yo'lni tanlagan paytni, balki insoniy fikrlash yo'lini ham ko'rsatdi. Insoniyat har doim tanlov oldida turadi: eski, yaxshi bilan boring mashhur yo'l yoki yangi, o'rganilmagan yo'l bo'ylab. Ammo evolyutsiya, butun insoniyatning rivojlanishi aynan shu sababli sodir bo'ladiki, odamlar tadqiqotchining nozik yo'lini tanlaydilar yoki kelajak avlodlar uchun yo'l ochish uchun hatto yo'ldan tashqariga chiqadilar.

To'rtinchi dars. Qarag'ay va archa birga o'sishi haqida hikoya.

II. Qarag'ay va archa birga o'sishi haqida hikoya
Ifodali o‘qishni o‘rgatish

Yoddan ifodali o'qishga tayyorlash nasriy parcha"Quyosh ombori" dan "Ikki yuz yil oldin ..." so'zidan "... va bo'ri unga qarshi muqarrar g'azab bilan urdi" so'zlarigacha.

Ifodali o‘qish ustida ishlaganda ritm nima ekanligi va nasriy asarda ritm qanday namoyon bo‘lishi haqidagi bilimlarni qayta tiklash muhim ahamiyatga ega.

She’rdek ikki-uch jumla yozamiz:

Agar kerak bo'lsa, siz butun paragrafni shu tarzda yozishingiz mumkin.Eng muhimi, Prishvin nasrining ritmini his qilish va ertak xarakterini etkazishga harakat qilishdir.

Uy vazifasi

Nasriy parchaning ifodali yodlanishini tayyorlang.

Darslikdan “O‘qiganimizni tushunamiz” sarlavhasining 7, 8, 10-savollariga va “Xulosa chiqaramiz” (73-bet) 1-3-savollariga javob tayyorlang.

Shaxsiy vazifa (kim xohlaydi)

Travka va Antipych haqida hikoya tayyorlang.

Uy vazifasi:

Beshinchi dars. Hikoyaning ma'nosi qarag'ay va archa birga o'sayotganligi haqida. Asar nomining ma'nosi. Travka va Antipychning rasmlari. Yozuvchining insonga, tabiatning mehribon va dono ustasiga ishonchi

I. Uy vazifasini tekshirish
Nasriy parchani yoddan ifodali aytib berish

II. Qarag'ay va archa birga o'sishi haqidagi hikoyaning ma'nosi

— Nega yozuvchi o‘z hikoyasiga archa va qarag‘ayning birga o‘sganligi haqidagi hikoyani kiritadi? Nima uchun bu hikoya qahramonning sayohati tasvirining boshida joylashgan? (Darslikdagi 7-savol.)

Yozuvchi hikoyaga qahramonlarning botqoqdan o‘tgan yo‘lini tasvirlashning boshida archa va qarag‘ayning birga o‘sishi haqidagi hikoyani kiritadi. U oddiy voqea tugab, ertak boshlanganini aniq ko‘rsatgandek. Shu paytdan boshlab, “Yolg‘on tosh”dan boshlab, ertak va dostonlarda bo‘lgani kabi, inson o‘z yo‘lini, oddiy o‘rmonni esa birga o‘sadigan qarag‘ay va archa tasvirlari yordamida tanlay boshlaydi. botqoq bo'ylab yig'lab, sehrlangan, ertak o'rmoniga aylanadi , qushlar va hayvonlar gaplashadigan, it yashaydigan joyda - odamning do'sti va bo'ri - insonning dushmani. Bu o'rmonda inson shaxsiyatining eng muhim fazilatlari namoyon bo'ladi.

III. Asar nomining ma'nosi

Muallif Bludovo botqog'ini, bir tomondan, oyog'ingiz ostida botqoq, qari Rojdestvo daraxtlari o'sadigan, o'z tilida gapiradigan qarg'a uchadigan ajoyib joy, botqoq, deb tasvirlaydi. odamga dushman. Boshqa tomondan, muallifning ta'kidlashicha, tabiiy resurslarni o'rganuvchilar nomidan Bludovo botqog'i "yonuvchi torfning barcha katta zaxiralari bilan quyosh ombori". "Ming yillar davomida bu yaxshilik suv ostida saqlanib qoladi, botqoq quyosh omboriga aylanadi, keyin esa butun quyosh ombori, torf kabi, insonga meros bo'lib o'tadi."

Muallif "quyosh ombori" iborasini qo'yadi katta ahamiyatga ega. Yana bir bor eslaylikki, muallif agronom, biokimyogar, tadqiqotchi bo‘lgan va zamonaviy ilm-fan taraqqiyotini kuzatgan. Bitirgandan keyin Fuqarolar urushi va Ulug 'Vatan urushi boshlanishidan oldin rus olimi Aleksandr Leonidovich Chizhevskiy birinchi marta ilmiy jihatdan ko'rsatdi. ulkan ta'sir Yerdagi hayotning rivojlanishi uchun quyosh energiyasi. Biz hozir nimadamiz XXI asrning boshi asr, bu tabiiy ko'rinadi, o'tgan asrda men bunga bor kuchimni sarflab, isbotlashim kerak edi.

"Quyosh ombori"dagi Prishvin shunchaki yozuvchi emas, balki o'qituvchi. Oddiy va tushunarli tarzda u jiddiy tabiiy ilmiy kashfiyotlar haqida gapiradi. Quyosh o'z issiqligini o'simliklarga beradi, o'simliklar o'lib, botqoqning tubiga tushadi va u erda torf qatlami asta-sekin to'planadi. Torf Yerdagi hayot asrlar davomida to'plangan tabiiy resursdir. Ammo bu botqoqning shifobaxsh klyukvalar, daraxtlar va o'tlar, hayvonlar va qushlar ham tabiatning omboridir.

- Dastlab, "Quyosh ombori" "Insonning do'sti" deb nomlangan. Nima uchun M. M. Prishvin bu nomdan voz kechdi deb o'ylaysiz? (Darslikning “Keling, xulosalar chiqaramiz” bo‘limining 1-savoli.)

Agar Prishvin hikoyasini "Odamning do'sti" deb nomlagan bo'lsa, unda butun urg'u bolani qutqargan itning suratiga qaratilgan bo'lar edi. Lekin asosiy fikr; asosiy g'oya Hikoya shundan iboratki, tabiat – ulkan ombor va inson tabiat boyliklaridan oqilona, ​​hirssiz foydalanishni o‘rganishi, eng yaxshi insoniy fazilatlarini yo‘qotmasligi kerak. "Quyoshning kilerlari" nomi bu fikrga juda mos keladi.

— Yozuvchi “ertak” iborasiga qanday ma’no qo‘ygan (“Xulosa qilaylik” bo‘limining 2-savoli).

"Ertaklar" - bu asarning janr ta'rifi. Ertak - bu badiiy adabiyotga asoslangan hikoya. Haqiqiy voqea - bu haqiqatan ham sodir bo'lgan voqea. Prishvin o'z ijodida fantastika voqelik bilan chambarchas bog'liqligini ta'kidlaydi. Muallif o'quvchilarning bu voqeani adashgan ikki bola haqidagi hikoyadan ko'proq narsa sifatida qabul qilishlarini xohlaydi. Muallif o'quvchilarning ushbu asarning umumlashtiruvchi xususiyatini his qilishlarini xohlaydi.

IV. Travka va Antipychning rasmlari. Yozuvchining insonga, tabiatning mehribon va dono ustasiga ishonchi

Travka va Antipichning sobiq hayoti va Travkaning egasisiz hayoti, uning bo'ri bilan to'qnashuvi haqida hikoya.

— Bu asarda qaysi epizod hal qiluvchi ahamiyatga ega?

Keling, uni ifodali o'qib chiqaylik klimaktik epizod, Travka yangi Antipychni Blind Elani'dan tortib olganida.

- Nima uchun Grass insonga yordamga keldi? Nega u Antipixning o'limidan keyin har bir odamda o'z xo'jayinini ko'rishga harakat qildi?

— Bu iborani qanday tushunasiz: “ Kichkina odam sizning ichingizdagi katta yurakni to'xtatdi"?

Mitrashning yoshi kichik, lekin u kattalar, kuchli va samimiy insonning ruhiga ega. Bunday odamlar katta yurakka ega deyishadi.

- Nega qishloq aholisi Mitrash haqida: “Bir dehqon bor edi... lekin u suzardi, kimki mard bo‘lsa, ikkitasini yedi: dehqon emas, qahramon”, deyishdi?

Kichkina yigit -hazil-mutoyiba, kichraytiruvchi qo‘shimchasi bilan dehqon hali yo‘qligini bildiradi. haqiqiy erkak. Qishloq ahli Mitrashning matonatini qo‘ldan bermay, botqoqlikdan qutulish yo‘lini topganini bilib, o‘zini haqiqiy erkak sifatida ko‘rsatdi, degan xulosaga kelishdi. Ikkinchidan, u o'zini yo'qotmadi va hatto tajribali ovchilar ham o'qqa tuta olmaydigan kulrang er egasining bo'rini otdi.

Uy vazifasi

"M.M. Prishvin" mavzusidagi dars xulosasi. "Quyosh ombori." Kompozitsiya va janr xususiyatlari”.

Maqsad:- talabalarni Prishvin tarjimai holining ba'zi faktlari bilan tanishtirish;

Asarning kompozitsiyasi va janrining xususiyatlarini oching.

Darslar davomida:

kirish o'qituvchilar M.M.Prishvin haqida(Oltinchi sinf o‘quvchilariga yozuvchi haqida hikoya qilish uchun biz ushbu noyob so‘z san’atkorining taraqqiyoti haqida hikoya qiluvchi faktlarni tanlaymiz. Bu faktlarni o‘quvchilar eslab qolishlariga intilish shart emas. Bolalarni o‘ziga jalb qilish muhimroqdir. bo'lajak yozuvchi o'z iste'dodini kashf qilish uchun qanday ketganligi haqidagi hikoya.)

A) M.M.Prishvin 1873-yilda Oryol viloyati Yelets tumanidagi Xrushchevo qishlog‘ida tug‘ilgan. Bo'lajak yozuvchining bobosi. Savdogar bu mulkni mahalliy yer egasidan sotib olgan. Misha edi eng kichik bola oilada. Otasi falaj bo'lganida u sakkiz yoshda edi.

Prishvin qishloq maktabini tamomlab, Yeletsk gimnaziyasiga o'qishga kirdi. O'sha paytdagi gimnaziyaning birinchi sinfi zamonaviy maktabning uchinchi yoki to'rtinchi sinfiga to'g'ri keldi. O'qish va yozishni allaqachon bilgan bolalar u erga kirishdi. O'sha davrdagi gimnaziyalarda jami yettita sinf bor edi. Bir yillik o'qishdan so'ng, bola yomon o'qish uchun yana birinchi sinfga qoldirildi va "qobiliyatsizligi tufayli umidsiz" degan xulosaga keldi.

1885 yilda Prishvin va uning o'rta maktab o'quvchilari "Osiyo" ga qochishga harakat qilishdi. Oradan ko‘p yillar o‘tib, bu uning orzusiga erishish uchun birinchi orzusi ekanligini aytdi.

O'qishda Prishvin bir vaqtning o'zida omadli va omadsiz edi. Uning geografiya o'qituvchisi Vasiliy Vasilyevich Rozanov edi, u tez orada butun dunyoga taniqli rus faylasufi sifatida tanildi. Rozanov "Osiyo" ga omadsiz qochib ketganidan so'ng, bolani masxara qilishdan himoya qildi. Ammo janjalda Rozanovni haqorat qilgan Prishvin gimnaziyadan boshqa ta'lim muassasasiga kirish huquqisiz - "bo'ri chiptasi bilan" haydab chiqarildi. Keyin Prishvin 16 yoshda edi va u noqonuniy, ya'ni taqiqlangan adabiyotlarni o'qishni yaxshi ko'rardi.

1889 yilda Prishvin Tyumenga, yirik sanoatchi amakisi bilan yashash uchun ko'chib o'tdi. U haqiqiy maktabda o'qidi, so'ngra ettinchi sinf uchun eksperimental talaba sifatida imtihonlarni topshirdi va 1893 yilda Rigaga ketdi va u erda kimyo fakultetining agronomiya bo'limiga politexnika maktabiga o'qishga kirdi. Prishvin bu yil 20 yoshga to'ldi.

O'sha yillarda buyuk rus kimyogarlari tomonidan qilingan kashfiyotlar fanda haqiqiy inqilobni keltirib chiqardi. Bilimning yangi tarmoqlari jadal rivojlandi: tuproqshunoslik, qishloq xo‘jaligi kimyosi, agronomiya birin-ketin butun dunyo ongini hayajonga soladigan kashfiyotlar qilindi. Tadqiqotchilar butun Rossiya bo'ylab sayohat qilib, dala va laboratoriyalarda havo, tuproq, o'simliklarning xususiyatlarini va erni qayta ishlash usullarini o'rgandilar. Olimlar tabiatning buyuk sirlarini kashf qilishdi. Prishvinni bu to'lqin o'ziga tortdi, lekin uni marksizm va uning "proletar rahbarlar maktabi"dagi faoliyati yanada o'ziga tortdi. , Rossiyada o'qish taqiqlangan.

27 yoshida Prishvin Germaniyaga jo'nab ketdi va u erda Leyptsig universitetiga o'qishga kirdi. Ikki yillik oʻqish davomida u eng koʻzga koʻringan professorlarning maʼruzalarini tingladi, Berlin va Yena universitetlarida maʼruzalarda qatnashdi. Bu yillarda Prishvinni eng ko'p qiziqtirgan narsa adabiyot emas edi: u fizik, kimyogar va faylasuf V.F.Ostvaldning laboratoriyasida ishtiyoq bilan o'qidi.

29 yoshida Prishvin Rossiyaga qaytadi. U tajriba qishloq xo'jaligi stansiyasida agronom bo'lib ishlaydi va taniqli rus biokimyogari, akademik Dmitriy Nikolaevich Pryanishnikovning laboratoriyasida ishlashga intiladi. Qishloq xo‘jaligi ensiklopediyasini tahrir qiladi. U ilmiy va ommabop maqolalar yozadi, masalan, quyidagi mavzularda: "Dalalar va o'tloqlarni qanday urug'lantirish kerak" (1905), "Dala va bog' madaniyatida kartoshka" (1908). Ammo bu ish uning noroziligini his qiladi.

Va keyin o'ziga xos chaqiriqni his qilgan odamda muqarrar narsa sodir bo'ladi: 1906 yilda o'ttiz uch yoshli Prishvin do'stining maslahati bilan Zaonejyega - Olonets viloyatining Vygovskiy viloyatiga folklor yig'ish uchun boradi. , o'sha paytda tsivilizatsiya hali kirib bormagan va qaerda, ehtimol, xalq madaniyati asl shaklida yashagan. Prishvin u yerda 38 ta ertak yozgan. Ammo uning uchun ekspeditsiyaning asosiy natijasi "Qo'rqmas qushlar mamlakatida. Vygovskiy viloyatining eskizlari" (1907). Zaonejye aholisi haqida mehr bilan gapirib, Prishvin yozuvchini o'zida kashf etdi.

Bir necha yil o'tgach, Sankt-Peterburgda Prishvin yana Rozanov va boshqa taniqli rus yozuvchilari va faylasuflari bilan uchrashdi va muloqot qila boshladi. Shunday qilib, Prishvin ijodida tabiat haqidagi chuqur bilim, falsafiy fikr va odamlarga bo'lgan muhabbat birlashdi.

B) Darslikda joylashtirilgan Mixail Mixaylovich Prishvin haqidagi kirish maqolasini o'qish (35-bet). Bu o‘quvchilarning yozuvchi haqida bilganlarini to‘ldiradi va umumlashtiradi.

C) Siz talabalarni K. G. Paustovskiyning "Oltin atirgul" dan parchalar bilan tanishtirishingiz mumkin ("Mixail Prishvin" bobi)

Agar tabiat insonning hayotiga kirib, uni maqtab qo'ygani uchun unga minnatdorchilik bildirsa, birinchi navbatda bu minnatdorchilik Mixail Prishvinga tushadi.

Agar siz Prishvin yozgan hamma narsani diqqat bilan o'qib chiqsangiz, u ko'rgan va bilgan narsalarining yuzdan bir qismini bizga aytib berishga ulgurmaganiga ishonchingiz komil bo'ladi. Prishvin kabi ustalar uchun bir umr kamlik qiladi - daraxtdan uchayotgan har bir kuz bargi haqida butun bir she'r yoza oladigan ustalar uchun.

Prishvinning kitoblari, o'z so'zlari bilan aytganda, "doimiy kashfiyotlarning cheksiz quvonchi".

Prishvin tili xalq tilidir.

Prishvin nasrini haqli ravishda rus tilining o'ti deb atash mumkin. Prishvinning so'zlari gullaydi va porlaydi. Ular o‘tday shitirlaydilar, buloqlardek g‘o‘ldiradilar, qushlardek hushtak chaladilar, birinchi muzdek xirillaydilar va nihoyat, yulduzlar oqimi kabi sekin shakllangan holda xotiramizda yotibdi.

Uning etnografiya, fenologiya, botanika, zoologiya, agronomiya, meteorologiya, tarix, folklor, ornitologiya, geografiya, o‘lkashunoslik va boshqa fanlarga oid keng bilimlari uning yozuvchi hayotiga uzviy ravishda kiradi.

2. O'qituvchining kirish so'zi "Quyosh ombori" ertakining yaratilish tarixi.

"Quyosh ombori" ertaki Prishvin tomonidan 1945 yilda Ulug' Vatan urushi tugaganidan keyin yozilgan. Va "1940 yilda muallif o'rmonda ko'pincha bunday aylanma yo'llar yana bitta umumiy yo'lga ulanganligini bilmagan holda, ikki bolaning qanday janjallashgani va ular ikkita alohida yo'l bo'ylab qanday yurishganligi haqidagi hikoya ustida ishlash niyati haqida gapirdi. . Bolalar uchrashishdi va yo'lning o'zi ularni yarashtirdi" (V.D. Prishvinaning xotiralariga ko'ra).

3. Talabalar bilimini yangilash.

Bu ish sizda qanday taassurot qoldirdi?

Qaysi epizodlar sizni ko'proq hayratda qoldirdi va hayajon va hamdardlik uyg'otdi?

Asar kompozitsiyasining xususiyatlari haqida o'qituvchining so'zi.

A) Asarda syujetdan tashqari qahramonlar - bolalarning ota-onalari va keksa o'rmonchi Antipix katta rol o'ynaydi: bu tasvirlar yordamida yozuvchi "odamlarning abadiy qattiq kurashi" haqiqati g'oyasini ifodalaydi. sevgi”, Prishvinning fikricha, hayotning asosiy qonunidir. Avloddan-avlodga o'tib, aqlga asoslangan. Inson va tabiat o'rtasidagi "qarindoshlik" munosabati.

Mitrashining otasi o'g'lida nafaqat zarur kundalik ko'nikmalarni, balki... Asosiy. Unda izlanuvchanlik rivojlangan. Jasorat, inson ongiga ishonch, atrofdagi tabiatga hushyorlik bilan qarash va uni tushunish qobiliyati. Uning otasining ta'siri shunchalik katta ediki, Mitrashining suhbatlarida "Ota gapirdi" iborasi doimo leytmotiv sifatida yangraydi, bu asosan bolaning xatti-harakatlarini belgilaydi, uning ishonchi va ba'zan o'jarligining kelib chiqishini tushuntiradi.

Keksa ovchi Antipix o'zi tushungan hayotning ma'nosini o'zining iti Travka orqali etkazishga va'da beradi. U ba'zi odamlarning o'ziga bo'lgan ishonchini, hayotdagi hamma narsani boshqalarning qo'lidan olish istagini masxara qiladi. Tabiatni tushuna olmaslik. Chol o't bilan munosabatini misolida ko'rsatadi. Odam bilan hayvon o'rtasida qanday o'zaro tushunish bo'lishi mumkin va bo'lishi kerak ("mana shunday. Yigitlar... mana Grass, it it, u hamma narsani bir so'zdan tushunadi. Siz esa, ahmoqlar, haqiqat qayerdaligini so'rang. Mayli, kel. Lekin meni qo'yib yubor, men hamma narsani o'tga pichirlayman").

B) Prishvin ertagining o‘ziga xosligi shundaki, u hikoya qiluvchi nomidan yozilgan. Bu erda hikoyachi, garchi u birinchi shaxsda hikoya qilsa ham, bosh qahramon sifatida emas, balki qahramonlarni o'rab turgan dunyo yaqin va tanish bo'lgan guvoh sifatida harakat qiladi (" Biz shu qishloqda yashagan...", " Biz uzoq vaqt davomida biz ov qilish uchun bu Antipychga bordik ...", "Bludovo botqog'i, qaerda Biz biz o'zimiz bir necha marta kezganmiz ...").

Har bir yangi epizod bilan o'quvchilar nafaqat qahramonlarni, balki hikoyachining o'zini ham, uning hikoyasiga qo'shgan mulohazalari va baholari orqali ko'proq va ko'proq bilib olishadi. Rivoyatchi Nastya va Mitrash haqida, ularning tashqi ko'rinishi, do'stona hayoti va mehnatsevarligi haqida katta iliqlik va mehr bilan gapiradi. U bolalar bilan faxrlanadi, ular zaiflik ko'rsatsa, ularga hamdard bo'ladi, ularning o'z ustidan g'alaba qozonganidan xursand bo'ladi va Nastya va Mitrasha haqiqiy odamlar bo'lib ulg'ayishiga doimo ishonadi.

U qushlarning "suhbatlarini" juda yaxshi tushunadi va o't va quyonning fikrlarini erkin o'qiydi. Uning uchun shamol ovozi ma'lum bir mazmun bilan to'ldiriladi. Atrofdagi tabiat hikoyachini inson taqdiri haqida o‘ylashga, qahramonlar bilan birga tashvishlanishga, ularning dardi va quvonchlariga hamdard bo‘lishga majbur qiladi.

Ertak oxirida hikoyachi xuddi o‘sha odamlar nomidan gapiradi. Tabiat o'z boyliklarini ochib berishi uchun tabiat bilan birlikni qidirayotganlar: "Biz botqoq boyliklarining kashfiyotchilarimiz. Ikkinchi jahon urushining birinchi kunlaridan boshlab ular botqoqni undan yoqilg'i - torf olish uchun tayyorlash ustida ishlamoqda. Va biz bu botqoqda ish uchun torf yetarli ekanligini aniqladik katta zavod yuz yil davomida. Bu bizning botqoqlarimizda yashiringan boyliklardir!”

Hikoyachining optimistik intonatsiyasi butun asarga ma’lum hayotiy tasdiqlovchi ohang beradi.

Guruhlarda ishlash. Asar janrining xususiyatlarini aniqlash.

1-guruh asardagi ertak xususiyatlari ustida ish olib boradi, 2-guruh xususiyatlari izlaydi. Yigitlarga yordam berish uchun - savollar bilan karta. Keyin guruhlar topilgan material asosida javoblar ishlab chiqadilar, o‘qituvchi esa javoblarni umumlashtirishga yordam beradi.

Guruhda ishlash uchun savollar

Maqsad:"Quyosh ombori" nima uchun "ertak" deb nomlanganini bilib oling.

M. Prishvinning "Quyosh ombori" asarida harakat qayerda va qachon sodir bo'ladi?

Asarning boshlanishi qanday qilib ertakga o'xshaydi?

Eslab qoling badiiy tasvirlar, ajoyib deb atash uchun muhim bo'lgan alohida epizodlar. Ishda ular qanday rol o'ynashini o'ylab ko'ring.

"Quyosh oshxonasi" filmida nima bor?

Guruh ishining natijalarini sarhisob qilish:

Dars xulosasi.

"Ertaklar" - bu asarning janr ta'rifi. Ertak - bu badiiy adabiyotga asoslangan hikoya. Haqiqiy voqea - bu haqiqatan ham sodir bo'lgan voqea. Prishvin o'z ijodida fantastika voqelik bilan chambarchas bog'liqligini ta'kidlaydi. Muallif o'quvchilarning bu voqeani adashgan ikki bola haqidagi hikoyadan ko'proq narsa sifatida qabul qilishlarini xohlaydi. Muallif o'quvchilarning ushbu asarning umumlashtiruvchi xususiyatini his qilishlarini xohlaydi. noan'anaviy shakllar darslar Va darsdan tashqari mashg'ulotlar tomonidan xos mavzular. Bular darslar uchun mo'ljallangan... o'qituvchilar: - Kim tomonidan tomonidan Kasb Nastya va Mitrashaning otasi edi " Oshxona quyosh"MM. Prishvina? Talabalarning javobi...