Тема: « Играем вместе с музыкой».
Цель: Развитие эмоциональной сферы в процессе овладения музыкально – ритмическими движениями
дошкольников с использованием различных видов музыкальной деятельности.
Возрастная группа: 4-5 лет.
Форма НОД: музыкальная, двигательная, игровая.
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная): групповая
«Социально-коммуникативное», «Речевое развитие» и «Познавательное - развитие».
Методы обучения : наглядный метод - наблюдение, демонстрации, словестный метод - объяснение и рассказ, практический метод – упражнения и игры.
Планируемый результат: владеет чувством ритма посредством выполнения двигательной, игровой, музыкальной деятельности, развито эмоционально – образное восприятие, коммуникативные качества, социальная компетентность, устойчивое внимание при выполнении задания.
Учебно-методический комплект (программы): примерная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. «От рождения до школы».
Средства:
Наглядные: Презентация
Мультимедийные: Мультимедийная презентация. Фонограммы
Музыкальные: Музыкальный репертуар «Здравствуйте» - попевка,
«Танец маленьких утят» танцевальная композиция.
Оборудование: Музыкальные инструменты – фортепиано, бубны, деревянные ложки, колокольчики.
Задачи:
Обучающие: Развивать умение ритмично двигаться под музыку. Привлекать детей к правильному выполнению заданий, развивать устойчивое внимание при их выполнении.
Развивающие: Способствовать развитию у детей чувства ритма посредством выполнения двигательных, игровых упражнений. Способствовать дальнейшему овладению детьми игрой на разных музыкальных инструментах. Развивать коммуникативные качества, социальную компетентность.
Воспитательные: Вызывать желание и интерес к слушанию музыки. Продолжать воспитывать у детей интерес к музыке, культуре слушания, выполнения движений.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Жданова Е.И.,
музыкальный руководитель МБДОУ Детский сад 18
городской округ Красноуфимск
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
НОД на основе интеграции различных видов музыкальной деятельности в средней группе
Тема: « Играем вместе с музыкой».
Цель: Развитие эмоциональной сферы в процессе овладения музыкально – ритмическими движениями
дошкольников с использованием различных видов музыкальной деятельности.
Возрастная группа: 4-5 лет.
Форма НОД: музыкальная, двигательная, игровая.
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная): групповая
Интеграция образовательных областей: « Социально-коммуникативное», «Речевое развитие» и «Познавательное - развитие».
Методы обучения : наглядный метод - наблюдение, демонстрации, словестный метод - объяснение и рассказ, практический метод – упражнения и игры.
Планируемый результат: владеет чувством ритма посредством выполнения двигательной, игровой, музыкальной деятельности, развито эмоционально – образное восприятие, коммуникативные качества, социальная компетентность, устойчивое внимание при выполнении задания.
Учебно-методический комплект (программы): примерная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. «От рождения до школы».
Средства:
Наглядные: Презентация
Мультимедийные: Мультимедийная презентация. Фонограммы
Музыкальные: Музыкальный репертуар «Здравствуйте» - попевка,
«Зарядка» - музыкально –ритмическая разминка,
«Зайчики», «Мишка косолапый», «Птички полетели» - музыкально –ритмические игры,
«Оркестрик» ДМИ – игра на музыкальных инструментах,
«Танец маленьких утят» танцевальная композиция.
Оборудование: Музыкальные инструменты – фортепиано, бубны, деревянные ложки, колокольчики.
Задачи:
Обучающие: Развивать умение ритмично двигаться под музыку. Привлекать детей к правильному выполнению заданий, развивать устойчивое внимание при их выполнении.
Развивающие: Способствовать развитию у детей чувства ритма посредством выполнения двигательных, игровых упражнений. Способствовать дальнейшему овладению детьми игрой на разных музыкальных инструментах. Развивать коммуникативные качества, социальную компетентность.
Воспитательные: Вызывать желание и интерес к слушанию музыки. Продолжать воспитывать у детей интерес к музыке, культуре слушания, выполнения движений.
Этапы совместной деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат |
||||
Эмоциональный настрой на совместную деятельность. | Здравствуйте ребята, меня зовут Евгения Игоревна. (1 слайд) Молодцы ребята. Как вы дружно поздоровались. (2 слайд) Покажи те мне ладошки А теперь покажем ножки ♫ «Зарядка» | Организует; вовлекает в слушание, здоровается. Предлагает детям поздороваться. Предлагает выполнить зарядку. | Слушают; сосредоточивают внимание; пропевают. Выполняют движения по показу. | Проявляет готовность к действию, заинтересованность, интерес к предстоящей деятельности. |
|||
каждого ребёнка. | Сегодня мы пришли в этот музыкальный зал непросто так, а на встречу с музыкой! Хотите вместе со мной встретиться с музыкой? А вот эти весёлые и задорные ноты будут нам помогать. К нам в гости спешат сказочные герои. Чтобы они показались, нужно отгадать загадки. Чик – Чирик! К зёрнышкам прыг (Птичка) ( 3 слайд) Комочек пуха, Длинное ухо, Прыгает ловко, Любит морковку. (Заяц) (4слайд) Летом ходит без дороги Возле сосен и берез, А зимой он спит в берлоге, От мороза прячет нос. (Медведь) (5 слайд) Наши гости долго ждали И немножечко устали. Надо сними поиграть, И движенья показать. А что делает птичка? А зайчик? А медведь? (6 слайд) | Вовлекает в совместную деятельность. Заинтересовывает; способствует групповой работе детей; эмоционально включает в действие; поощряет детей. Вовлекает в совместную деятельность; заинтересовывает; задаёт вопрос; инициирует поиск ответов на вопрос. | Делают выбор; выражают различные эмоции. Проявляют интерес; работают все вместе ; внимательно слушают; отгадывают загадки. Работают активно и все вместе; показывают движения сказочных героев. | Проявляет любознательность, способен отгадывать загадки. Активно участвует в исполнении предложенного материала. |
|||
У каждого сказочного героя своя музыка, и сейчас она будет звучать, внимательно слушайте, музыка вам подскажет, какое движение нужно выполнить. ♫«Птички полетели» «Зайчики» « Мишка косолапый » Вот как весело плясали, И немножечко устали. Сядем, отдохнем, На стульчики пройдем. | Способствует групповой работе детей; объясняет; согласовывает с детьми действия, их последовательность; исполняет на фортепиано музыку сказочных героев. | Активно играют; выполняют задание в соответствии с установленными требованиями; осваивают последовательность действий; выполняют по образцу, по инструкции взрослого. | Активно подражает в движениях и действиях. О ткрыт внешнему миру. Взаимодействует со сверстниками и взрослым. |
||||
Создание атмосферы заинтересованности каждого ребёнка. | Ребята, наши сказочные гости пришли сегодня не с пустыми руками. У каждого гостя есть свой любимый музыкальный инструмент, а какой вы поймете, когда узнаете этот инструмент по звуку. ♫ Птичка – колокольчик ( 7слайд), Зайчик – деревянные ложки (8 слайд), Медведь – бубен (9слайд). | Вовлекает в совместную деятельность; объясняет. Играет на музыкальных инструментах. | Слушают взрослого. Угадывают по звучанию музыкальный инструмент. | Хорошо выражает свои мысли. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослым. Могут узнать музыкальный инструмент. |
|||
Проблемный вопрос | Мы тихонечко сидим и готовим ушки, Потому что мы хотим научиться слушать. А сейчас мы послушаем музыку, и вы мне расскажете какое у нее настроение. ♫Звучит музыка (10слайд) Музыка веселая, задорная, плясовая. Сейчас мы возьмем музыкальные инструменты и наполним звуками мелодию. | Заинтересовывает; задаёт вопрос; инициирует поиск ответов на вопрос. | Слушают музыкальное произведение; отвечают на вопрос; выражают собственные чувства. | Способен заинтересоваться предстоящей деятельностью. Проявляет любознательность |
|||
Самостоятельная деятельность детей. | Инструменты мы возьмем, И игру сейчас начнем. Будут ручки играть, Ушки будут помогать. Встали все ребятки вместе. Вот и маленький оркестрик. Заиграем веселей, Чтобы стало веселей! ♫ Оркестрик - Молодцы! Вы очень хорошо играли. А сейчас детвора, вы послушайте меня! Раз, два, три, четыре, пять Надо в круг скорей нам встать. Молодцы! Ребята, я предлагаю подарить всем весёлый танец. ♫ Танец «Маленьких утят» (11 слайд) | Организует; предлагает детям выбрать музыкальный инструмент; объясняет, как нужно играть на музыкальных инструментах; наблюдает за детьми во время выполнения задания; вовлекает в совместную деятельность. Заинтересовывает; наблюдает за детьми во время выполнения задания; вовлекает в совместную деятельность. | Проявляют интерес; делают выбор; активно играет на музыкальном инструменте; наблюдает за действием воспитателя, других детей. Исполняют танец по показу. | Принимают участие в коллективной игровой деятельности. Достаточно хорошо выполняет движения. Уверен в своих силах. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослым. |
|||
Рефлексия. Сюрпризный момент. | Молодцы ребята! Вы очень красиво танцевали, играли и хорошо слушали музыку, а помогали нам в этом наши весёлые и задорные ноты. Если вам понравилась музыка, которая звучала сегодня, и вы бы хотели ещё раз встретиться с ней, тогда на память о нашей встрече возьмите весёлую нотку. Ну, а теперь все на прощанье, друг другу скажем… До свидания! | Поощряет; задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления. | Отвечают на поставленные вопросы; выражают собственные мысли, чувства; делятся впечатлениям. | Способен выражать свои мысли. Проявляет эмоциональный восторг . |
|||
Давайте посмотрим иллюстрации и попробуем определить – какая бывает осень? (Дети рассматривают иллюстрации и перечисляют: Золотая, дождливая, овощная, фруктовая, грибная, ягодная, прощальная).
М.Р. Вы дали много определений осени и все они правильные, интересные и необычные.
Композиторы любили это прекрасное время года, многие посвящали ему свои произведения.
Сегодня мы с вами послушаем уже знакомое произведение.
(Звучит « Осенняя песнь» П.И.Чайковского – видео – зарисовка).
М. Р. - Кто вспомнил, как называется это произведение?
Кто его сочинил?
Какое настроение выражено в музыке?
О чем пела осень?
М.Р. А сейчас я предлагаю послушать, как писали о ранней осени поэты.
Стихотворение:
В темный лес дремучий
Заглянула осень.
Сколько свежих шишек
У зеленых сосен.
Сколько спелых ягод
У лесной рябинки!
Выросли волнушки
Прямо на тропинке
И среди брусники
На зеленой кочке
Вылез гриб – грибочек
В красненьком платочке,
(Е, Трутнева).
М, Р. А мы с вами знаем песенку про грибы. .
Давайте про это расскажем.
Перед пением, друзья1
Высоко мы будем петь,
Средним тоже бы суметь!
Ну, а низким петь не будем,
И о низком – позабудем.
Петь красиво начинаем
И к песенке приступаем!
А чтоб спеть хорошо – должна быть хорошая дикция.
Давайте сделаем гимнастику для губ. (Выполняют гимнастику для губ).
М. Р. Вот сейчас мы к пению готовы. Кто желает спеть песенку « Опята» И. Меньших?
(Исполняют подгруппами).
А еще мы знаем песенку « По грибы» Абелян.
Встанем и исполним ее для гостей.
(Исполняют песню « По грибы» Абелян).
М.Р. Ну, а когда выглядывает осеннее солнце, у всех поднимается настроение и хочется танцевать.
Попробуем станцевать польку. Мальчики приглашайте девочек и вставайте парами по кругу.
(Исполняют польку « Не шали»).
М. Р. А сейчас я предлагаю вам вспомнить разноцветную осень. Берите яркие косынки и вставайте в круг. Мы будем с вами читать осеннее стихотворение и на сильную долю делать взмах косынкой, выполняя приставной шаг. Он состоит из шажка и пружинки.
Стихотворение:
Словно хитрая – прехитрая лиса.
Ходит осень по лесам и по полям.
Как волшебница без кисти
Разукрасила все листья.
Желтые, красные, оранжевые –
Листья летят!
(В конце стихотворения дети подбрасывают одновременно все косынки вверх).
М.Р. А сейчас давайте постараемся услышать сильную долю в музыке. На сильную долю в музыке нужно ритмично ударять ложками.
(Звучит « Танец кукол» Делиб).
М, Р, А на прощание с осенью, попробуем передать настроение в сезон урожая овощей.
Отгадайте загадку:
« Круглый бок, желтый бок.
Растет на грядке колобок.
Врос он в земле крепко,
Что это?»
(Репка).
Давайте поиграем в игру « Репка» муз. Иорданского.
Репку выберем по считалке.
Проводится игра «Репка» муз. Иорданского.
Эльвира Габдулхаликова
Технологическая карта НОД по музыкальному развитию «Есть у солнышка друзья»
Технологическая карта музыкального занятия. Дата занятия: 02.04.2018г. Вторая младшая группа
Музыкальный руководитель МБДОУ № 44 Габдулхаликова Эльвира Гамировна.
Тема занятия:
«Есть у солнышка дружок»
Цель-результат:
Создание условий для развития у детей музыкально-игровой и музыкально-двигательной деятельности, способности эмоционально и непринуждённо реагировать на музыкальные произведения разного характера. Получение ребёнком удовольствия от восприятия музыки. Формирование целостностной картины мира.
Программные образовательные задачи
Формировать умение детей исполнять характерные танцевальные движения в хороводных плясках (представляя образы животных, менять движение с изменением музыки, петь выразительно, передавая характер.
Развивать речь: уточнить понятия: один – много; музыкальную память, воображение, эмоциональную отзывчивость.
Побуждать отвечать на вопросы по содержанию и характеру песни
Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.
Интеграция образовательных областей:
Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое
развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие
Виды детской деятельности
: Двигательная, игровая, коммуникативная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора,
Оборудование:
Кукла би-ба-бо петушок, иллюстрация солнышко, маски зверят, шумелки
Ход занятия
Этапы занятия, виды музыкальной деятельности; Репертуар Методы и приемы
1. Музыкально-ритмические движения: упражнения хлопки, притопы
«Едет, едет парвоз» Сл. С. Эрнесакса
Русский текст В. Татаринова
Музыка Г. Эрнесакса
Дети под музыку «паровозиком» входят в зал
Ту – ту - ту! 1 - остановка: «Хлопотушки»
(Хлопки выполняем в ритме «Польки»)
Снова передвигаются по залу маленькими шажками, изображая паровоз
Едет, едет паровоз. Две трубы и сто колёс.
Две трубы и сто колёс, он вагончики повёз.
А вагончики стучат, тук – тук – тук нам говорят
Тук – тук - тук, так – так- так остановки хотят
Ту – ту - ту! 2 - остановка: «Топатушки»
(Притопы выполняем в ритме «Польки»)
Едет, едет паровоз. Две трубы и сто колёс.
Две трубы и сто колёс, он вагончики повёз.
А вагончики стучат, тук – тук – тук нам говорят
Тук – тук - тук, так – так- так остановки хотят
Ту – ту - ту! 3 - остановка «Отдыхайки»
(дети садятся на стульчики)
2. Приветствие
«Здравствуйте» Л. Хисматуллина -Здравствуйте, ребята. Рада видеть вас! Давайте поздороваемся и поприветствуем друг друга нашим музыкальным приветствием.
3. Пальчиковая гимнастика
«Утро настало…»
Ребята, посмотрите на картинки. Кто нас сегодня встречает?
Дети: «Солнышко»
А какое время года у нас за окном? Холодная Зима или тёплая Весна?
Дети: Весна.
Правильно Весна. Весной Природа пробуждается, на деревьях распускаются почки, птички поют песенки и радуются Солнышку.
Давайте вместе разбудим наши пальчики и поприветствуем наше Солнышко.
Утро настало, солнышко встало. (дети подтягиваются ручками вверх, как будто проснулись и тянут руки к солнцу)
Вставай большак – (выставляют большие пальцы)
Вставай указка – (выставляем указательные)
Вставай серёдка – (средние)
Вставай сиротка – (безымянные)
И крошка Митрошка (мизинцы)
Привет, Ладошка! (2 хлопка)
4. Сюрпризный момент
Появление Петушка Появляется Петушок и приветствует детей.
– Я знаю, что вы любите петь и танцевать. А давайте сейчас поиграем в игру.
5. Музыкально-дидактическая игра на развитие памяти
«Угадай по картинкам название песни»
«Цыплята», «Весна пришла», «Солнышко» Петушок показывает иллюстрации к песням «Цыплята», «Весна пришла», «Солнышко», дети узнают и поют по одному куплету.
6. Пение
«Есть у солнышка друзья»
муз. Е. Тиличеевой сл. Е. Каргановой.
Ребята а как вы думаете какая песенка у нас здесь «спряталась»? Давайте вместе угадаем.
Кто у нас сидит возле солнышка?
Дети: Петушок.
М. Р. – Давайте вместе повторим; Петушок один, значит – «дружок»
М. Р. - А кто ещё окружает наше солнышко?
дети перечисляют. А сколько у нас друзей?
Дети: - Много.
М. Р. А как мы назовём слово «друг» если много?
Дети: Друзья.
М. Р. – Правильно, давайте вместе повторим строчку из песенки
(педагог играет строчку из песни 1раз – проговаривают, 2 - пропевают)
«Есть у солнышка друзья - это мы и ты и я»
М. Р. (обращается к игрушке) Вот так, Петушок - дружок. Наши детки по картинкам легко угадали песенку которая так и называется: «Есть у солнышка друзья…»
А теперь вместе с Петушком споём песенку.
2. Есть у солнышка друзья – это мы, и ты, и я!
Припев: Хорошо когда друзья – это мы, и ты, и я.
5. Игра на детских музыкальных инструментах
«Утром солнышко проснулось…»
Посмотрите у нас на столике лежит необычный сундучок, Это Петушок нам принёс, что же в нём находится?
(дети достают шумелки, играют на них под песню «Утром солнышко проснулось»)
Ребята, посмотрите, в шкатулочке ещё что-то есть! Маски зверят!
6. Танцевально – игровое творчество
«Гуляем, играем»
(дети в масках исполняют танец - зверят)
1. Мы с ребятами гуляем, мы с ребятами играем
Раз, два, три, четыре, пять
Вышли зайки погулять (танец «зайчиков»)
2. Мы с ребятками гуляем, мы с ребятами играем
Раз, два, три, четыре, пять:
Вышел Мишка погулять («танец Мишки»)
3. Мы с ребятками гуляем, мы с ребятами играем
Раз, два, три, четыре, пять:
Вышли Волки погулять («танец Волчат»)
4. Мы с ребятками гуляем, мы с ребятами играем
Раз, два, три, четыре, пять:
Вышли Лисы погулять. («танец Лисичек»)
Петушок прощается с детьми (убираю за ширму)
7. Рефлексия
Мы и пели и плясали. И конечно отдыхали
Но пришла пора прощаться. Надо в группу собираться.
Ребята, напомните мне, что у нас сегодня получилось на занятии, чем мы интересным занимались? А мы дружные? Вам понравилось на занятии? Что именно?
Ребята, я хочу вам сказать несколько слов. Спасибо за старательность, за внимательность, за интересные идеи. Отметить всех детей за что-то поимённо)
Большое вам спасибо, мои дорогие помощники!
Публикации по теме:
Конспект НОД по познавательному развитию во второй младшей группе «Есть у солнышка друзья» П/с: Продолжать учить детей выкладывать предмет в соответствии с рисунком. Закрепить название геометрической фигуры. Передавать образ солнышка.
Планирование проектной деятельности с элементами регионального компонента «Есть у солнышка друзья» в первой младшей группе Совместная деятельность воспитателей и физ. инструктора: Даминова Н. Ф., Полещук Е. В., Жукова А. А. Тема: «Есть у солнышка друзья – это.
Технологическая карта по физическому развитию «Айболит и воробей» ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТЫ (КОНСТРУКТ). организации совместной непосредственной образовательной деятельности с детьми Тема: Айболит и воробей. (физическое.
Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию (интеграция областей:«Речевое развитие», «Социально.
Технологическая карта непосредственной образовательной деятельности «Мы друзья природы» Технологическая карта непосредственной образовательной деятельности «Мы друзья природы» 06.12.2017г (О. О. Экологическое воспитание: продуктивная.
Технологическая карта НОД по развитию речи и обучению грамоте в подготовительной логопедической группе «Птичьи разговоры» Технологическая карта комбинированной непосредственной образовательной деятельности по развитию речи и подготовке к обучению грамоте в.
Презентация «Технологическая карта ННОД по развитию речи в старшей группе» Цель: Создание условий для совершенствования связной речи детей посредством диалога и монолога. Задачи: 1. Продолжать учить детей использовать.
Технологическая карта НОД по познавательному развитию «Овощи и фрукты». Воспитатель: Булгакова В. Н: Возрастная группа: вторая младшая. Форма НОД: познавательная деятельность. Оборудование и материалы: Демонстрационный:.
Технологическая карта НОД «В стране Смурфиков» Технологическая карта непосредственной образовательной деятельности Ф. И. О. педагога Бузанова Нина Габдулловна Должность воспитатель Полное.
Технологическая карта по развитию речи в средней группе «Весна!» Жыл/год/year 2018 кні/дата/date:28.02 топ / группа/group: Средняя «В» трбиеші/воспитатель/kindergarten teacher: Крюкова.
Библиотека изображений:
Светлана Иванова
Технологическая карта музыкального занятия
в соответствии с ФГОС ДО
Организационная информация.
Музыкальное занятие в подготовительной к школе гру ппе .
Тема «Сказка жить нам помогает» или «Помоги Делу Морозу»
Образовательное учреждение: МДОУ №58 детский сад «Радость»
Описание занятия.
Тип занятия - тематическое занятие с элементами логоритмики и теарализации.
Время реализации занятия - 30 минут
Цель занятия: Развитие у старших дошкольников музыкально – творческих способностей, социальально-личностных качеств дошкольников по
средствам использования логоритмики и театрализованных игр.
I. Образовательные задачи:
Реализовать познавательную активность, индивидуальные возможности ребёнка через практические виды деятельности.
Формировать доброжелательные отношения между детьми;
Расширять словарь эмоций и настроений.
Углублять представления об элементарных средствах музыкальной выразительности: поступенное движение мелодии вверх и вниз, скачки в мелодии, чистота интонирования музыкальных фраз.
II. Развивающие задачи:
Развивать фонематический слух;
Развивать слуховое внимание;
Развивать память и навык понимания смысла предлагаемых заданий.
Развивать выдержку и навыки сотрудничества;
Развивать умение координировать движения с речью.
5. Образовательная область «Музыка».
Развивать речь детей с помощью артикуляционной гимнастики; умение соотносить движение с текстом в речевых и музыкальных играх;
Развивать музыкальное мышление и память ребёнка;
Развивать певческие навыки.
III. Воспитательные задачи:
Воспитывать положительные эмоции при выполнении музыкально-ритмических движений;
Воспитывать чувства сопереживания музыкальным образам, настроениям, чувствам;
Воспитывать эстетические чувства при восприятии классической музыки.
Формировать доброжелательное отношение к окружающим, вежливость, отзывчивость;
Планируемые результаты.
Знания, умения, навыки и качества, которые закрепят дети в ходе занятия
У детей развивается интерес к звучащей на занятии музыке и к предложенным видам музыкально-творческой деятельности;
У детей более яркое воплощение музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций;
Дети обращают внимание на более чистое интонирование мелодии.
У детей совершенствоваются навыки сотрудничества с педагогом в результате применения театрализованных элементов.
Побуждение к сопереживанию чувствам других людей.
Интерес к данной образовательной деятельности,
У детей позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.
Расширение кругозора дошкольников;
Формирование умения делать выводы в результате совместной работы;
Умение применять правила и пользоваться инструкциями.
Умение ориентироваться в межличностных отношениях;
Развивается способность к самоконтролю;
Умение принимать образовательную или творческую задачу;
Осознавать и управлять своими эмоциями;
Уметь удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания;
Слушать и понимать речь других;
Владение определёнными вербальными и невербальными средствами общения.
Развивать умение сотрудничества со сверстниками в движениях;
Дидактическая структура занятия.
Фронтальное музыкальное тематическое занятие в подготовительной группе «Помоги Деду Морозу» длительностью 30 минут.
Тип занятия по содержанию: закрепление и творческое применение знаний, умений и навыков по средствам введения элементов театрализации.
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Музыкальное приветствие.
М. Р. : Здравствуйте ребята!
Дети: Здравствуйте!
М. Р. : Как красиво в вашем зале, Ребята! Мне очень нравится у вас в гостях. Сегодня Мы с вами будем много играть! Вы любите играть?
Дети: ответы детей.
М. Р. : Ребята! Приготовьте свои ладошки, я Вас поприветствую! ?
ИГРА-ПРИВТЕСТВИЕ «ЗДРАВСТВУЙ ДРУЖОЧЕК»
М. Р. : Здравствуй, Дружочек!
Мой милый друг!
Встанем скорее
Встанем вкруг.
(Музыкальный руководитель вместе с детьми становятся в круг)
II. НАЧАЛО ЗАНЯТИЯ.
М. Р. : А теперь, ребята, давайте с вами познакомимся?
Меня зовут Светлана Александровна! А когда я была меленькой, как меня звали? Све-та, а ласково, как ребята? Све-то-чка (прохлопать имя хлопками в ладоши и по коленкам)
А как тебя зовут? А давайте все вместе будем прохлопывать и проговаривать Ваши имена.
ЛОГОРИТМИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА «ЗНАКОМСТВО»
III. ХОД ЗАНЯТИЯ.
М. Р. : Вот теперь мы и все знакомы. Ребята! А вы любите играть? И я люблю!
Давайте сейчас пойдем врассыпную по залу, и когда вы услышите фразу «друга я себе найду» протяните руки рядом стоящему товарищу.
КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «ДРУГА Я СЕБЕ ИЩУ»
Раз-два, раз –два.
Начинается игра.
Я по комнате хожу, друга я себе ищу (дети ходят врассыпную)
Друга я себе ищу, Друга я себе найду (находят пару).
Музыкально-ритмические движения.
М. Р. : Все себе друга нашли, значим мы теперь ДРУЗЬЯ! И будем вместе танцевать. (Музыкальный руководитель проговаривает и показывает движения детям)
«ВАЛЬС ДРУЗЕЙ» (А. И. Буренина)
Потанцуй со мною, тихо покружись (раскачивают руками, приседая).
Улыбнись мне нежно и остановись (кружатся и останавливаются на своих местах)
И обнялись (обнимаются)
Шаг назад (все с правой ноги делают шаг назад, друг от друга).
Шаг вперед (возвращаются на место).
Хлоп, хлоп (2 хлопка в ладоши)
Поменялись. (дети переходят к тому, кого видят глазки, т. е. партнеру напротив).
(повторяется несколько раз, по желанию детей)
ЗВОНОК ПО СКАЙПУ:
М. Р. : Ребята, слышите, кто-то нам звонит! Интересно, кто это? Давайте ответим.
НА ЭКРАНЕ ДЕДУШКА МОРОЗ (встревоженный).
ДМ. : Здравствуйте, Ребята!
МР. : Здравствуй, Дедушка Мороз! Что случилось? Ты такой встревоженный!
Д. М. Ребята! Я знаю, что вы отправили мне письма со своими рисунками?
М. Р. : Ребята! Вы рисовали для Дедушки Мороза свои пожелания? По почте их отправили?
Дети: ответы детей
ДМ: Мне позвонили с почты и сказали, что они пропали! Ребята! Помогите! Разыщите эти письма!
МР. : Ребята! Поможем Дедушке Морозу?
Дети: ответы детей
МР. : У меня есть волшебный колокольчик, который обязательно поможет нам в поисках ваших рисунков. У этого колокольчика есть своя маленькая история, которую поможет мне рассказать одно прекрасное произведение «Вальс-шутка», которое написал русский композитор Дмитрий Шостакович. Я предлагаю сейчас его послушать, и подумать - какой характер этого произведения? Какое настроение оно у вас вызывает?
(Музыкальный руководитель предлагает детям сесть на стульчики)
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
СЛУШАНИЕ 1 Д. Шостакович «Вальс-шутка»
МР. : Ребята! Вам понравилось это произведение?
А какой по характеру этот Вальс-шутка. Какое настроение у вас было, когда Вы слушали это произведение?
Дети: ответы детей.
МР. :А вот теперь, я предлагаю вам послушать сказочную историю.
Сказка «Два колокольчика»
(музыкальный руководитель рассказывает и показывает)
Жили-были два колокольчика – большой и маленький. Однажды маленький колокольчик проснулся, увидел, что на улице солнечная погода, и решил пригласить своего друга погулять. Он набрал номер и позвонил ему по мобильному телефону. А большой колокольчик еще спал и, услышав звонок, подумал: «Кто же там, ну кто же там?» - решил пока не вставать. Маленький колокольчик еще позвонил – никакого ответа, потому что большой колокольчик все так же думал, лежа в постели: «Кто же там, ну кто же там?»
Но когда он звонил в третий раз и не услышал ответа, в дело вмешался Дедушка Металлофон. Он жил рядом с большим колокольчиком, поэтому подошел и провел палочкой прямо под ухом: «вжик!», потом еще и еще. И только когда он сыграл четвертый раз, большой колокольчик проснулся и ответил своему другу: «Все уже иду!»
МР. : Ребята! А давайте эту сказку попробуем сыграть под это произведение
на воображаемых инструментах. Вы будете звенеть маленьким воображаемым колокольчиком, и проговаривать слова: «Дили-дили-дили-дили-дон! (демонстрация)
А я буду играть на большом колокольчике и на металлофоне.
СЛУШАНИЕ 2 Д. Шостакович «Вальс-шутка»
(Дети проигрывают и проговаривают, меняя настроение героев сказки)
МР. : Ребята! Давайте встанем около стульчиков, возьмем
колокольчики и уже расскажем настоящую сказку.
МР. : Ребята! У нас с вами получилось настоящее музыкальное представление.
(в это время выползает ГОНЗИК, подглядывает за происходящем)
МР. : Ой ребята! Смотрите! Кто это? (обращает внимание ребят на инопланетное существо)
Здравствуйте ребята! Я Гонзик с далёкой планеты! Вы такую интересную сказку рассказали! Мне и моим друзьям очень-очень понравилось!
М. Р. : Гонзик! А мы хотим помочь Деду Морозу!
Гонзики: А кто такой Дед Мороз?
М. Р. : Ребята, а расскажите Гонзику – Кто такой Дед Мороз?
Дети: Ответы детей.
Гонзики: А как вы ему помогаете?
Дети: ответы детей.
М. Р. : Милый Гонзик! А еще в новогодние праздники мы с детьми песни поем про Деда Мороза. Правда, ребята?
Дети: ответы детей.
М. Р. : Гонзик, можешь вместе с ребятами эту песню разучить!
Она так и называется «ДЕД МОРОЗ» (сл. И муз. В. В. Скурлатовой)
(Музыкальный руководитель демонстрирует всю песню)
М. Р. : Ребята! Какой характер песни? Про что песня?
Гонзик: Очень красивая песня! Мне нравится!
М. Р. : Гонзик, а давай поиграем в игру «Эхо», я буду пропевбать мелодию фразы, а ты вместе с ребятами будете повторять ее как эхо!
Гонзик: Эхо…здорово… сыграем ребята?
Дети: ответы детей.
РАСПЕВАНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОЕ УПРАЖНЕИЕ «ЭХО»
Разучивание песни.
М. Р. : Гонзик, а где же твои друзья?
(звучит космическая музыка летающей тарелки)
Гонзик: Да вот они!
(музыкальный руководитель спускает космический корабль, где лежат гонзики и конверт с рисунками детей, музыкальный руководитель раздает детям гонзиков из «Летающей тарелки», дети надевают Гонзика на указательный палец правой руки)
М. Р. : Подожди Гонзик! Дай я посмотрю, что в этом конверте? Это не ваши ли рисунки, Ребята?
(музыкальный руководитель достает рисунки детей и называет имена детей чьи рисунки)
Дети: ответы детей.
Гонзики: Ребята! Простите нас, пожалуйста! Это мы взяли ваши рисунки. Нам ваши рисунки так понравились. Мы таких красивых рисунков никогда не видели! И мы вообще ничего не знали про этот замечательный праздник Новый год! Гонзики, попросите прощения у ребят?
(дети ведут диалог с Гонзиками)
М. Р. : Простим ребята наших новых друзей?
Дети: ответы детей
М. Р. : Ребята! Я вам предлагаю сейчас поиграть с нашими друзьями.
Берите своих новых друзей и выходите на коврик.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «Гонзик в гости к нам пришел» (авторская методика М. И. Родина)
Чтобы Гонзик стал дружить (посадить Гонзика на левый кулак)
Его нужно научить!
Если Гонзик говорит (крутить указательным пальцем)
Он головкой шевелит
Если слушает, молчит.
Пальчик ровненько стоит.
Ручками он хлопает (хлопать большим, среднем пальцем)
Ножками он топает (топать безымянным, мизинцем)
Ты на плечеко вставай
С нами Гонзик поиграй.
Гонзик в гости к нам пришел
Друга он себе нашел.
Бегал он туда, сюда.
Весело сказал: УРА!
М. Р. : А теперь, Ребята! Гонзика переоденем на левый указательный пальчик,
Это грустный Гонзик!
(Повторяем пальчиковую гимнастика с грустной интонацией)
М. Р. : Но зачем же нам грустить
Радостно же легче жить!
Возвращаем Гонзика на указательный пальчик правой руки.
Гонзик в гости к нам пришел
Друга он себе нашел.
Бегал он туда, сюда.
Радостно сказал: УРА!
(Дети повторяют за музыкальным руководителем с веселой интонацией)
Гонзик: Нам очень понравилось! И я тоже хочу нарисовать письмо Деду морозу? Мои друзья Гонзики, а вы хотите нарисовать рисунки и отправить Деду Морозу?
Дети: ответы Гонзиков.
М. Р. : Ребята! А мне понравилось побывать у Вас в гостях, обрести новых друзей и наша с вами интересная история (звенит колокольчиком) и колокольчик помог нам и Деду Морозу! А что Вам понравилось на нашем музыкальном занятии?
Дети: ответы детей.
М. Р. : Становитесь дети в круг
Ты мой друг и я твой друг.
В этом зале все друзья?
Вы и мы, и ты, и я.
(музыкальный руководитель проговаривает фразу с детьми)
Танцевальная композиция «В этом зале все друзья» (автор Н. Шуть)
М. Р. : Вы прекрасные друзья, которые всегда готовы прийти на помощь! А сейчас вы, со своими Гонзиками, отправитесь в группу и поможете им нарисовать рисунки Дедушке Морозу! А я с вами ребятки – прощаюсь!
До свиданья Дети!
Дети: ответы детей.
(под музыку дети покидают музыкальный зал)
Рефлексивно-оценочный этап.
Совместное подведение итогов, оценка деятельности детей.
В работе с детьми преобладали игровые и практические методы в сочетании со словесными. Использовались специфические методы музыкального образования: моделирование художественно-творческого процесса, активизация творческих проявлений ребёнка, пластическое интонирование. Продумывалось чередование видов музыкальной деятельности для снижения утомляемости детей.
В результате совместных действий музыкального руководителя
и дошкольников формировались предпосылки к различным ключевым
компетентностям:
Учебно-познавательная – владение приёмами действий в нестандартной ситуации;
Коммуникативная – развитие выдержки и навыков сотрудничества, побуждение к социальным контактам;
Предметная – мотивационно-творческая активность, направленная на достижение творческих результатов в одном или нескольких видах деятельности.
Дополнительная информация.
Используемые педагогические технологии, методы и приемы.
Метод моделирования художественно-творческого процесса.
Метод пластического интонирования.
Элементы логопедической ритмики.
А начнем мы с повторения танцевальных движений.
1. пружиночка – девочки взялись за юбочки, а мальчики руки на пояс. Ножки вместе, приседаем и поворачиваемся только туловищем к одному соседу, а затем к другому
2. ковырялочка – ставим ножку на носок, на пятку, три легких притопа
Показывает выполнение движения
3. фонарики – сейчас вы выполним еще одно движение, а какое – вы узнаете, отгадав загадку
Круглый, словно мячик
Светит как фонарик
Только он не скачет –
Очень хрупкий …
Взяли наши красивые шарики в руки. Напрягите ручки, как будто у вас правда лежат шарики в руках. Покрутили, показали, какие красивые у вас шарики.
Показывает выполнение движения
4. поскоки – повернулись друг за другом, и делаем поскоки с одной ножки на другую. Колено повыше, спина прямая.
Показывает выполнение движения
А теперь еще раз, но только под музыку. Слушаем внимательно музыку и со сменой музыки меняем движения
Молодцы! Мне очень понравилось, как вы будете танцевать на новогодней елке! У вас отлично получается! А теперь давайте, за мной, пройдем под марш и сядем на стульчики.
Ребята, а пришла я к вам не с пустыми руками. Я принесла вам сказку. Сказку про снежинку. Для того, чтобы её послушать вы должны сесть вот так (руки на коленях, ладони соединены) и закрыть глазки. Все закрыли? Тогда я начинаю. Представьте, что вы находитесь в зимнем лесу. Летит красивый, пушистый, белоснежный снег. Снежинки летят и кружатся. Танцуют в красивом танце. Подождите, пока одна снежинка, самая красивая упадет вам на руку. Открываем глаза. Ух ты! Смотрите, а ведь сказка действительно ожила. И у каждого самая красивая для него снежинка. А давайте попробуем сдуть ваши красавицы-снежинки с рук? Смотрите как мы будем это делать (делает глубокий вдох и дует на снежинку) А теперь вместе. Ребята, не сдуваются ваши снежинки, все потому, что они волшебные! Самые красивые для вас. А у меня еще есть елочки. Им наверное холодно зимой. Давайте мы их укутаем снежком, чтобы они не замерзли. 1-й ряд со мной будет наряжать первую елочку, а 2-й ряд с Людмилой Сергеевной — вторую елочку.
Посмотрите, какими красивыми стали наши ёлочки.
Вы постарались, ребята, укутали их снежком. Теперь им тепло и ни они не замерзнут, пока будут ждать Новый год.
Ребята, а Новый год – это грустный праздник или веселый? Вы любите этот зимний праздник? За что? Я тоже люблю Новый год.
А сейчас я предлагаю послушать песню, которая называется «Веселый Новый год» и определить её характер.
Исполняет песню «Веселый Новый год»
А какого характера эта песня мы сейчас узнаем из игры. Я буду говорить слова, если они подходят к песне, то вы ловите это слово в ладоши, а если не подходит – ничего не делаете, просто сидите. Будьте внимательны – ловите только те слова, которые подходят нашей песне.
Настроение у пенсии было: сказочное, грустное, торжественное, веселое, строгое, волшебное, суровое, радостное, сердитое, доброе
Теперь я предлагаю спеть эту песню в этом характере вместе со мной. А 3-й куплет у нас точно такой же как и первый. Исполняет песню вместе с детьми
Хорошая песенка получалась. А теперь мы отправимся в зимнее путешествие! Мы полетим на самолетах! Сначала у нас будут летать девочки, затем мальчики.
игра «самолет»
Раз, два, три – круг скорее собери.
Ребята, расскажите мне, что интересного было на занятии?
Мы с вами…что? Украшали елки!
А летали мы с вами куда? В кругосветное путешествие!
Какие вы молодцы! Я полечу в зимний лес и расскажу своим подружкам-снежинкам и лесным жителям как интересно у вас в детском саду и как хорошо дети группы «Чебурашки» готовятся к Новому году! Спасибо вам за занятие. Стройтесь возле входа. До новых встреч!